寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己的一種審視和梳理，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和提高自己。寫(xiě)一篇出色的心得體會(huì)，需要我們注意語(yǔ)法的正確應(yīng)用和詞匯的豐富多樣性。請(qǐng)注意，以下心得體會(huì)范文僅供參考和學(xué)習(xí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單照搬，而是要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行思考和寫(xiě)作。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇一
周老師的教育思路哪里來(lái)呢?其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路開(kāi)始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對(duì)他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話時(shí)，從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_(kāi)口而打罵、指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話時(shí)，父母又會(huì)毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì)又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì)累。所以讓我們?yōu)槊總€(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會(huì)一味的指責(zé)，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎。
賞識(shí)教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強(qiáng)，逐漸形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，賞識(shí)教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識(shí)教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應(yīng)該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì)是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，希望所有的孩子在賞識(shí)的過(guò)程中走向成功!
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇二
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育，“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇三
有一天，無(wú)意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)現(xiàn)了周弘寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶?！昂⒆邮亲约旱暮谩保瑹o(wú)可厚非這是作為一個(gè)父母本能的反應(yīng)，但是現(xiàn)實(shí)生活中，在教育問(wèn)題上對(duì)孩子的期望值不能過(guò)于單一，不切實(shí)際的期望值只能扼殺孩子美好的未來(lái)，從而往往斷送可能達(dá)到的'輝煌。
從孩子剛出生那一時(shí)刻起，我們就為她設(shè)想了無(wú)數(shù)美好的未來(lái)，有時(shí)講著講著我們自己也會(huì)傻傻地笑。作為父母，心里無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿了無(wú)限的期待。入幼兒園前的一個(gè)星期，全家每一天都在對(duì)我女兒說(shuō)這個(gè)說(shuō)那個(gè)，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。
記得上幼兒園前，我開(kāi)始教她寫(xiě)“1-10”數(shù)字?？此坪?jiǎn)單的一個(gè)“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去還是把她橫著寫(xiě)。我當(dāng)時(shí)脫口而出：“真是笨蛋，這個(gè)也不會(huì)寫(xiě)，跟你說(shuō)了多少遍了?！笨墒桥畠哼€是自顧自在那里寫(xiě)。我當(dāng)時(shí)氣得走開(kāi)了。后來(lái)過(guò)了好幾天，我女兒叫我過(guò)去看，只見(jiàn)她拿起筆，在紙上端正地寫(xiě)了一個(gè)“2”字，嘿！她會(huì)寫(xiě)了。
這時(shí)的我心里才感覺(jué)到了內(nèi)疚，我當(dāng)時(shí)不應(yīng)該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點(diǎn)也忽略不得。在教育孩子的問(wèn)題上與周弘相比，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到他所說(shuō)的細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。其實(shí)不用說(shuō)當(dāng)時(shí)她是寫(xiě)不好，其實(shí)她也非?？释軐?xiě)好。只是需要一個(gè)過(guò)程，需要一點(diǎn)時(shí)間。
入園近三個(gè)月，在老師阿姨細(xì)心的教導(dǎo)下，女兒學(xué)會(huì)了好多，她的進(jìn)步所有人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一堂精彩的講座，我聽(tīng)了后受益匪淺。要想孩子能更好地成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師與孩子、家長(zhǎng)與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識(shí)孩子，尊重孩子，在孩子成長(zhǎng)的道路上留下更多美好的足跡。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇四
隨著教育理念的不斷更新，賞識(shí)教育作為一種全新的教育方式，逐漸受到廣大教育工作者的重視。近年來(lái)，我在實(shí)踐中不斷探索和應(yīng)用賞識(shí)教育，在其中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從基本理論認(rèn)識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用、師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展以及賞識(shí)教育的局限性等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)賞識(shí)教育的理解和體會(huì)。
首先，對(duì)賞識(shí)教育的基本理論認(rèn)識(shí)是我在實(shí)踐中非常重要的一部分。賞識(shí)教育不僅僅是賞識(shí)學(xué)生的成績(jī)，更重要的是賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性、才能和特長(zhǎng)。它通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育不僅對(duì)學(xué)生有很大的好處，對(duì)教師自身也有積極的影響。通過(guò)賞識(shí)教育，我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次，實(shí)踐應(yīng)用是賞識(shí)教育最重要的環(huán)節(jié)之一。在賞識(shí)教育的實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持由點(diǎn)及面、因材施教的原則。我注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的了解和把握，通過(guò)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的欣賞和賞識(shí)，給予他們及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的實(shí)踐不僅可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
再次，師生關(guān)系是賞識(shí)教育中必須要重視的一個(gè)方面。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)師生之間的平等溝通和互動(dòng)，要求教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，并與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在實(shí)踐中，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生的交流中注重語(yǔ)言的溫暖和表達(dá)的真誠(chéng)。通過(guò)這樣的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)更加愿意與教師進(jìn)行合作，接受教師的批評(píng)與賞識(shí)。而作為教師，也能從學(xué)生的反饋中不斷改進(jìn)自己的教育方式和方法。
此外，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著積極的影響。通過(guò)賞識(shí)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，培養(yǎng)自信心和積極心態(tài)，擺脫對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)和禁錮，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。通過(guò)賞識(shí)教育，學(xué)生不再只單純追求成績(jī)、追求外在的榮譽(yù)，而是更加注重內(nèi)在的成長(zhǎng)和個(gè)性的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生發(fā)展模式，能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的需要，也更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
然而，賞識(shí)教育也有其局限性。首先，現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境和制度對(duì)于賞識(shí)教育的實(shí)施形成了一定的限制。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系仍然以分?jǐn)?shù)為主，賞識(shí)教育往往無(wú)法在這樣的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用。其次，對(duì)于賞識(shí)教育的正確把握和實(shí)施也是一項(xiàng)難度較大的工作。賞識(shí)教育不是一味地賞識(shí)和獎(jiǎng)勵(lì)，而是要從學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)機(jī)出發(fā)，注重內(nèi)在的發(fā)展和自我認(rèn)知的提升。
綜上所述，賞識(shí)教育是一種全新的教育方式，它提倡教師重視學(xué)生的個(gè)性差異，注重從優(yōu)點(diǎn)和潛能出發(fā)進(jìn)行教育，在師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展等方面都有著積極的影響。然而，賞識(shí)教育也面臨著現(xiàn)實(shí)環(huán)境和實(shí)施難度等局限性。因此，在實(shí)踐中，我們需要更加深入地學(xué)習(xí)和研究賞識(shí)教育，不斷總結(jié)和完善其方法和手段，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇五
賞識(shí)教育作為一種教育方法，旨在通過(guò)給予孩子積極的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。多年來(lái)，我在教育孩子的過(guò)程中深刻體會(huì)到賞識(shí)教育的重要性和價(jià)值。賞識(shí)教育讓孩子們?cè)谝粋€(gè)積極、充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的自信和責(zé)任感，使他們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。我相信，只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念，我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能，讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
首先，賞識(shí)教育的核心是正面引導(dǎo)。在教育孩子時(shí)，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。有時(shí)候，他們會(huì)出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于我們的教導(dǎo)表現(xiàn)出抗拒甚至挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育是最有效的方法。相比于批評(píng)和懲罰，賞識(shí)教育更能讓孩子們感受到我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)正面引導(dǎo)，我們可以幫助他們把注意力集中在他們的積極方面，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，從而激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)孩子們的自主性和責(zé)任感。在教育過(guò)程中，我們常常希望孩子們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)完成作業(yè)。然而，通過(guò)簡(jiǎn)單的命令和約束很難達(dá)到這一目標(biāo)。相反，賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)參與和責(zé)任感。通過(guò)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，在孩子們的內(nèi)心培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。同時(shí)，我們也要給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主性和解決問(wèn)題的能力。
第三，賞識(shí)教育能夠營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境。孩子們的成長(zhǎng)需要一個(gè)積極、充滿愛(ài)和尊重的環(huán)境。通過(guò)賞識(shí)教育，我們可以讓孩子們感受到他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中被肯定和珍視。這種積極的氛圍能夠促使孩子們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)、積極參與學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還能夠塑造良好的人格和價(jià)值觀。同時(shí)，他們也能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分享和關(guān)懷他人，從而培養(yǎng)出一種積極向上的社會(huì)意識(shí)和行為習(xí)慣。
第四，賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的天賦和潛能，而賞識(shí)教育的目標(biāo)就是要激發(fā)并發(fā)掘這些潛能。通過(guò)賞識(shí)教育，我們可以讓孩子們嘗試各種不同的方式和方法，去展現(xiàn)他們的才華和創(chuàng)造力。正是因?yàn)橛辛速p識(shí)教育，許多孩子們才能在音樂(lè)、繪畫(huà)、寫(xiě)作等方面展示出自己的天賦，取得了優(yōu)異的成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成績(jī)不僅讓他們更加自信，也讓他們意識(shí)到自己的潛能是無(wú)限的。
最后，賞識(shí)教育是一種長(zhǎng)期的過(guò)程。要實(shí)施賞識(shí)教育，我們需要付出時(shí)間和精力，耐心地發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)馁澷p和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和支持。賞識(shí)教育不能只是一時(shí)的功夫，而是一種持久的理念和態(tài)度。只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念，我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能，讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
總之，賞識(shí)教育在當(dāng)今教育中扮演著重要的角色。它能夠通過(guò)正面引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子們的自主性、營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境、激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力，讓他們真正成為有才華、有情感、有品德的人。作為教育者，我們要始終堅(jiān)守賞識(shí)教育的理念，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們打開(kāi)一扇扇通向未來(lái)的大門(mén)。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，親子賞識(shí)教育逐漸成為家庭教育的熱門(mén)話題。親子賞識(shí)教育是指通過(guò)賞識(shí)孩子的特長(zhǎng)和努力，提升孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)與態(tài)度。在我和孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了親子賞識(shí)教育的重要性和實(shí)施方法。
首先，親子賞識(shí)教育重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的才能和優(yōu)勢(shì)，作為父母，我們應(yīng)該通過(guò)觀察和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和努力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予贊美和鼓勵(lì)。比如，我發(fā)現(xiàn)我家的孩子在音樂(lè)方面很有天賦，每次他彈奏鋼琴時(shí)我都會(huì)及時(shí)贊美他的演奏技巧和才華，這使他更有動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的音樂(lè)能力。通過(guò)這種贊美和鼓勵(lì)，他不僅更加熱愛(ài)音樂(lè)，還樹(shù)立了積極向上的信念。
其次，親子賞識(shí)教育要注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式。對(duì)孩子的贊美不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單和膚淺，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，讓孩子明白父母具體地關(guān)注到了他們的努力和進(jìn)步。同時(shí)，在表達(dá)贊美時(shí)也要注意方式和語(yǔ)氣，要真誠(chéng)且積極。例如，我有時(shí)會(huì)和孩子一起觀看他參加的比賽錄像，然后逐一分析他在比賽中的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)和進(jìn)步，這樣的評(píng)價(jià)更有助于他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。另外，我也會(huì)積極地表達(dá)內(nèi)心感受，告訴孩子我為他的努力和成績(jī)感到驕傲，這樣的贊美能夠讓孩子感受到父母對(duì)他們的真實(shí)關(guān)愛(ài)。
此外，親子賞識(shí)教育需要有耐心和時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，他們?cè)诓煌姆矫嬗胁煌哪芰瓦M(jìn)步速度，父母要有耐心和包容心去面對(duì)孩子的不足和錯(cuò)誤。在我和孩子的相處中，我發(fā)現(xiàn)只有花時(shí)間和孩子親近交流，才能更好地理解和賞識(shí)孩子。有時(shí)，我會(huì)和孩子一起參與他們喜歡的活動(dòng)，像是踢足球或者繪畫(huà)，這樣可以更好地了解他們的興趣和才能，從而提供更有針對(duì)性的賞識(shí)和支持。
最后，親子賞識(shí)教育要堅(jiān)持和具體落實(shí)。只說(shuō)不做是沒(méi)有實(shí)際效果的，父母要將賞識(shí)教育貫徹到日常生活中，并與孩子共同制定實(shí)際的目標(biāo)和計(jì)劃。例如，我和孩子一起制定了每天練習(xí)鋼琴的時(shí)間表，并鼓勵(lì)他按時(shí)堅(jiān)持練習(xí)。此外，我也會(huì)告訴孩子，只有通過(guò)堅(jiān)持和努力，他才能不斷提高自己的水平并取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的具體行動(dòng)和目標(biāo)，孩子更容易明確自己的方向和目標(biāo)，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中持之以恒。
總之，親子賞識(shí)教育是一項(xiàng)重要的家庭教育方式，可以幫助孩子樹(shù)立積極向上的信念和態(tài)度，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。在實(shí)施親子賞識(shí)教育中，重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力，注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式，需要有耐心和時(shí)間，同時(shí)要堅(jiān)持和具體落實(shí)。相信在這樣的教育中，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，取得更加輝煌的成就。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇七
心理學(xué)家威廉_杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方。”美國(guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力。”
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。
剛開(kāi)始接觸賞識(shí)教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識(shí)更重要的是態(tài)度問(wèn)題，視線問(wèn)題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”，真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。
賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒(méi)有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問(wèn)題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。
賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒(méi)有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘，沒(méi)有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛(ài)。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。
在教育學(xué)生中，應(yīng)多多采用賞識(shí)教育法，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展進(jìn)步。
在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。
在一次的跳繩比賽中，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩時(shí)，女生兩分鐘勉強(qiáng)跳一百三十個(gè)，我很著急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來(lái)她們都找借口不跳了，一了解才知道原來(lái)那些不會(huì)跳的，或沒(méi)有參加比賽的學(xué)生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評(píng)，而她們就是因?yàn)閰⒓颖荣惒疟焕蠋熍u(píng)的，所以覺(jué)得還不如不跳。
我意識(shí)到我太性急了，她們能參加比賽就已經(jīng)是很積極了，我真不應(yīng)該這么兇的批評(píng)她們。調(diào)整一下自己的情緒，我先在班上大大表?yè)P(yáng)了參賽隊(duì)員的勇氣和集體榮譽(yù)感;在訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說(shuō)比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時(shí)竟然一個(gè)失誤都沒(méi)有。太出乎人意外了。
當(dāng)訓(xùn)斥批評(píng)沒(méi)有效果時(shí)，不妨換個(gè)心態(tài)，用賞識(shí)對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育。或者說(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。
賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。當(dāng)一個(gè)人具備這些積極因素的時(shí)候，就會(huì)逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)。
賞識(shí)教育，可說(shuō)是素質(zhì)教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生取得未來(lái)成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著熱愛(ài)、信賴、堅(jiān)信、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒。它們通過(guò)教師的各種暗示的方式，或有意或無(wú)意的流露出來(lái)，向?qū)W生展示出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的回應(yīng)。這個(gè)過(guò)程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛(ài)心，還要求我們具備足夠的智慧來(lái)時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。但要記住以下幾點(diǎn)：
1、賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，而是從內(nèi)心對(duì)孩子尊重、欣賞、從中激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和和自覺(jué)性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行比較，要看到自己孩子的長(zhǎng)處，看到自己孩子的進(jìn)步，讓他或她活出自己的精彩。
2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和成績(jī)。家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子橫加干涉，其根本原因就是希望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成績(jī)單，由成績(jī)單分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決定自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分?jǐn)?shù)吸引了，看不到孩子的光明了。但如果換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會(huì)受到激勵(lì)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)加倍努力。
3、要及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就。事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)孩子達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，作為父母一定要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子;同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現(xiàn)使父母感到高興。這是簡(jiǎn)單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。
有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚(yáng)的話，他們也需要得到父母的重視和關(guān)心。如果父母沒(méi)有對(duì)孩子的成績(jī)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。
當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中取得哪怕一點(diǎn)微小的成績(jī)時(shí)，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚(yáng)孩子，而應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)孩子所取得的進(jìn)步。你可以說(shuō)：“這次干得真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力!”
當(dāng)孩子主動(dòng)向父母展示自己取得的成績(jī)時(shí)，父母一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠(chéng)地給孩子一些贊美和鼓勵(lì)：“讓我來(lái)看看，嗯，確實(shí)有進(jìn)步!”
1.了解學(xué)生，善待學(xué)生。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2.尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
3.激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
4.寬容學(xué)生——允許失誤。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判摹⑦M(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓(xùn)學(xué)校，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育?；蛘哒f(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。
這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。
賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育;。
賞識(shí)教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育;。
賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)自己快樂(lè)并帶給別人快樂(lè)的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處、做人中人的教育;。
賞識(shí)教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)教育讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)雨露。
_
自然篇。
1、農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。
2、農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成長(zhǎng)的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。
6、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。
7、農(nóng)民種莊稼，光愛(ài)不行，只有懂，才有好收成;家長(zhǎng)教育孩子，僅有愛(ài)也不夠，只有懂，孩子才有美好的明天。
8、好農(nóng)民，不讓最矮的莊稼枯萎;好老師，不讓最好的學(xué)生自卑。農(nóng)民最關(guān)心的是禾苗是否舒展，老師為何不關(guān)注童心是否歡暢?!
賞識(shí)雨露。
_
人生篇。
1、生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。
2、善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不僅是給別人帶來(lái)快樂(lè)，更是讓自己快樂(lè)，因?yàn)槟阈闹谐錆M光明;總是盯著別人的缺點(diǎn)，不僅給別人帶來(lái)痛苦，更會(huì)給自己帶來(lái)痛苦，因?yàn)槟阈闹幸黄幇怠?BR> 3、讓生命放光：
你無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展它的寬度;。
你無(wú)法左右天氣，卻可以改變心情;。
你無(wú)法改變?nèi)菝玻瑓s可以顯示微笑;。
你無(wú)法影響他人，卻可以充實(shí)自己;。
你無(wú)法預(yù)知明天，卻可以善待今天;。
你無(wú)法樣樣順利，卻可以無(wú)怨無(wú)悔。
4、學(xué)會(huì)選擇的本質(zhì)就是尋找光明——凡事發(fā)生，往好處想，形成良性思維習(xí)慣，使你終身受益。
5、每個(gè)健康的手指仿佛都是一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人;反過(guò)來(lái)，每個(gè)受傷的手指仿佛都是一個(gè)自己痛苦并帶給別人痛苦的人。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇八
賞識(shí)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)、培養(yǎng)自尊心和自信心的教育方式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。本文將從親身經(jīng)歷入手，介紹看賞識(shí)教育的心得體會(huì)。
第一段：引入賞識(shí)教育的背景和意義。
賞識(shí)教育作為一種注重學(xué)生積極向上心態(tài)培養(yǎng)的教育方式，能夠從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。這種教育方式以尊重學(xué)生個(gè)體差異為前提，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃?，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和自我意識(shí)。
第二段：舉例說(shuō)明賞識(shí)教育的有效性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上一直表現(xiàn)不佳，成績(jī)居于班級(jí)倒數(shù)。面對(duì)這樣的學(xué)生，有些老師可能會(huì)選擇指責(zé)和批評(píng)，試圖通過(guò)強(qiáng)迫和懲罰來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但我選擇了采用賞識(shí)教育的方式。我觀察他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心。于是我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并為他提供了參加美術(shù)社團(tuán)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和培養(yǎng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始逐漸提升，他也逐漸變得更加自信和樂(lè)觀。這個(gè)例子充分說(shuō)明了賞識(shí)教育的有效性，只有通過(guò)觀察和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，并以此為切入點(diǎn)去引導(dǎo)和激勵(lì)，才能夠取得事半功倍的效果。
第三段：分析賞識(shí)教育優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方法。
賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)是明顯的。首先，它能夠給學(xué)生帶來(lái)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力，使他們更加專注于學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們不再焦慮和自卑。最后，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在具體的應(yīng)用方法上，教師需要關(guān)注并認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不僅僅關(guān)注學(xué)生的不足之處。同時(shí)，教師需要與學(xué)生建立良好的親師關(guān)系，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第四段：探討賞識(shí)教育的局限性和解決辦法。
然而，賞識(shí)教育也存在一些局限性。學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)不一定總能直接幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，有時(shí)候還需要學(xué)生付出努力和克服問(wèn)題。因此，教師需要找到平衡點(diǎn)，既要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要幫助他們面對(duì)自己的不足之處，并提供幫助和指導(dǎo)。教師還需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求。
第五段：總結(jié)賞識(shí)教育的作用和未來(lái)展望。
賞識(shí)教育是一種關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我價(jià)值觀，從而更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。未來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的變化，賞識(shí)教育的作用將會(huì)進(jìn)一步凸顯。我們作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用賞識(shí)教育的理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過(guò)實(shí)踐和思考，我深深認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。只有通過(guò)賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能夠真正地激發(fā)他們的潛能和提高他們的學(xué)習(xí)能力。賞識(shí)教育是一種注重學(xué)生個(gè)體差異和多元發(fā)展的教育方式，將在未來(lái)的教育實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇九
當(dāng)朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會(huì)面帶笑容，站在教室門(mén)口迎接每一位學(xué)生。一句親切的問(wèn)候，一個(gè)迷人的微笑，讓學(xué)生在微笑中開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)、生活。
我用微笑對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也在用不同的方式表達(dá)著對(duì)老師的喜愛(ài)。上完一節(jié)課，正感口渴時(shí)，一個(gè)學(xué)生悄悄地走到你跟前：“老師，這是我給你端來(lái)的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心頭，此時(shí)，什么辛苦，什么勞累，我都沒(méi)有了。每每講課時(shí)學(xué)生睜著清澈的眼睛，專注地看著你，那眼里包含著對(duì)知識(shí)的渴求，也有對(duì)老師無(wú)限的崇敬。
面對(duì)這些充滿童稚的笑臉，你千萬(wàn)別板著一張嚴(yán)肅的臉，你不妨微笑著賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。你會(huì)得到意想不到的驚喜。在我教過(guò)的學(xué)生中，有個(gè)叫豐豐的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在同學(xué)中幾乎沒(méi)用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有時(shí)同學(xué)一個(gè)不經(jīng)意的玩笑，也會(huì)使他暴跳如雷，甚至大打出手。
記得我剛接這個(gè)班時(shí)，向同學(xué)了解班里的情況，同學(xué)們像一只只快活的小鳥(niǎo)和我說(shuō)這說(shuō)那。忽然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“咱們班數(shù)豐豐差，每次都是他拉大家的后腿。”我微笑著看了看其他同學(xué)，說(shuō)：“誰(shuí)叫豐豐？和老師認(rèn)識(shí)一下?！表樦蠹业哪抗饪慈ィ灰?jiàn)一個(gè)腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來(lái)尷尬地笑了一下，羞愧地低下了頭。這時(shí)，我下意識(shí)地走到他面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“據(jù)說(shuō)腦袋大的人聰明，老師很喜歡你這圓圓的腦袋，相信你一定能行?！币苍S是從未得到過(guò)認(rèn)可吧，他非常感動(dòng)，眼里竟涌出晶瑩的淚花。他激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我一定會(huì)努力的！”從此，他在學(xué)習(xí)上特別賣(mài)力，成績(jī)也穩(wěn)步上升，突破了以往不及格的記錄，現(xiàn)在，他的目標(biāo)可大了，說(shuō)要向80分邁進(jìn)。
從這個(gè)學(xué)生身上，我深深地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是渴望得到賞識(shí)的，他們和大人一樣，也渴望被尊重、被賞識(shí)、被理解、被信任。有很多家長(zhǎng)和老師，都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不好管，不聽(tīng)話，個(gè)別的還很笨。但是只要你想想平時(shí)怎樣對(duì)待這些孩子的，就會(huì)明白，每個(gè)孩子之間都存在著差異，不能盲目攀比，比的結(jié)果只能是恨鐵不成鋼，我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？從他們的長(zhǎng)處發(fā)展，不斷賞識(shí)，使他們找回好的感覺(jué)。
一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上，對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，很可能是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑吧，因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十
提到賞識(shí)教育，我不得不認(rèn)真的說(shuō)一說(shuō)。作為周弘老師的“親授弟子”，我萬(wàn)分榮幸。
在懵懵懂懂的初中，我接觸到了“賞識(shí)教育”，起初并不以為然。又是來(lái)給我們上課了唄，培訓(xùn)結(jié)束了還要再寫(xiě)個(gè)培訓(xùn)感受什么的作文，可以說(shuō)是毫無(wú)好感。
誰(shuí)知，周老師竟是周六下午來(lái)的，這時(shí)我們已經(jīng)沒(méi)有課了，家長(zhǎng)都來(lái)接我們回家過(guò)難得的一天周末假期了?。】勺屛覀兏饬现獾氖?，在熱烈的歡迎儀式結(jié)束后，居然是學(xué)生自由活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師到會(huì)議室開(kāi)始上課。
同學(xué)們當(dāng)然嗨了！有在校園里你追我趕的，也有在教室完成作業(yè)的，沒(méi)有教師的管教，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督。
終于兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)從教學(xué)樓走出，不難發(fā)現(xiàn)有不少的家長(zhǎng)手里還拿著一整套的賞識(shí)教育的書(shū)！我看到了我的爸媽走了出來(lái)，手里也拿著同樣的書(shū)，心想這該不會(huì)是給我買(mǎi)的吧？好厚?。∵€這么多本！
其實(shí)，那幾本賞識(shí)教育的書(shū)，我也就看看封皮，里面的內(nèi)容真的沒(méi)有去翻閱和研讀。因?yàn)檫@幾本書(shū)是家長(zhǎng)版的，里面講述的是如何教育自己的孩子，如何讓家教更加完美。
接連的三個(gè)星期吧，周弘老師都到了我校給家長(zhǎng)講座和答疑。當(dāng)時(shí)只沉浸在玩耍的喜悅中的我，未能體會(huì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)給我們所受到的教育帶來(lái)多大的改變，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)了，本就很少挨批評(píng)的我，更是沒(méi)有了家長(zhǎng)對(duì)我的嚴(yán)苛要求，遇到我能做主的事情也會(huì)征求我的意見(jiàn)并給予指導(dǎo)后聽(tīng)我的去辦。我在家里更有了發(fā)言權(quán)，雖然有時(shí)想法很簡(jiǎn)單，但也有被家長(zhǎng)采納的！
當(dāng)時(shí)，我的理解變成了賞識(shí)教育原來(lái)的教育家長(zhǎng)要賞識(shí)孩子?。≌鎸?shí)一個(gè)大好事，周弘老師是最好的老師了，他把所有的批評(píng)全都否定了，而是讓家長(zhǎng)、教師給我們更多的耐心和理解，鼓勵(lì)和幫助。
可能是這賞識(shí)教育真的有用，我也在這樣的教育環(huán)境下，從一個(gè)沉默寡言的內(nèi)向?qū)W生變成了滔滔不絕，稱得上口若懸河的學(xué)生了；從上課不敢回答問(wèn)題，就是回答問(wèn)題也會(huì)結(jié)巴變成了更愿意向大家表露自己的心聲，感言敢語(yǔ)的人了。這也就奠定了我初中以后的每一年的班長(zhǎng)和大學(xué)的學(xué)生會(huì)干部的地位了吧，我收獲滿滿！
感謝賞識(shí)教育在我最需要的時(shí)候改變了我，讓我變成了更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的人，也更有用于這個(gè)社會(huì)的人。
賞識(shí)教育是基于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”的成功率是百分之百的教育事實(shí)，是這個(gè)過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)。遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和其他方面時(shí)，也要有相同的思想，而不是摒棄這最基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的道理。
回頭看來(lái)，賞識(shí)教育在現(xiàn)階段特別流行，可以稱得上異常流行。我思索其中的道理，我個(gè)人覺(jué)得是這樣的幾點(diǎn)。第一，現(xiàn)在家長(zhǎng)的素養(yǎng)都提高了，對(duì)孩子的教育也更加科學(xué)，意識(shí)到夸獎(jiǎng)孩子是很好的引導(dǎo)孩子認(rèn)知的方法；第二，學(xué)校的教育理念更加先進(jìn)了，不但是培養(yǎng)孩子的文化知識(shí)水平，更要為孩子的終身幸福奠基，所以賞識(shí)就不能放下嘍；第三，現(xiàn)階段社會(huì)現(xiàn)象的趨勢(shì)，家中都是獨(dú)子，少于批評(píng)，多于溺愛(ài)再加上媒體的“添油加醋”，讓那些更為嚴(yán)厲的教學(xué)方式無(wú)敵盾形。
那么賞識(shí)教育到底是什么教育呢？不少教師和家長(zhǎng)的理解存在重大偏差，認(rèn)為一味的夸獎(jiǎng)、一味的遷就就是賞識(shí)教育，這其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。在此，特給大家介紹下賞識(shí)教育的真實(shí)魅力。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十一
2010年4月9日，參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的家庭教育。
報(bào)告。
會(huì)，聽(tīng)了賞識(shí)教育六大名師之一的李建軍教授的精彩講座，收獲很大，感觸很多。
人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過(guò)良好的賞識(shí)，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長(zhǎng)成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng)，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識(shí)教育對(duì)小孩子而言十分重要，加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè)。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語(yǔ)言的突破。自愛(ài)是快樂(lè)之源！搞好家庭中的賞識(shí)教育，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。
一、了解孩子，善待孩子。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2．尊重孩子，傾聽(tīng)孩子。
兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說(shuō)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。
3．激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子。
心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。
4．提醒孩子，寬容孩子。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是孩子樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。
相關(guān)專題：[教育]。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十二
我一直在想:為什么打電子,上網(wǎng)的孩子越來(lái)越多.僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的吸引力大嗎?人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育的社會(huì)教育集體教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)結(jié)合在一起,相互影響,相互作用,相互制約,這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能,但在這項(xiàng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說(shuō),把這塊大理石,塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭,2.學(xué)校。3、兒童所在集體。4、兒童本人。5、書(shū)籍。6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭所被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 塑造你的孩子，天才就在你身邊。這是賞識(shí)教育最根本，最需要，也是最難掌握的一組三字經(jīng)，說(shuō)它是最根本的，因?yàn)樗苯勇?lián)系著教育的本質(zhì)；說(shuō)它是最需要的，因?yàn)檫@是每個(gè)無(wú)形生命應(yīng)該具有的權(quán)利；說(shuō)它最難掌握的，因?yàn)樗粌H是一種操作技巧，更是一種教育智慧，應(yīng)該說(shuō)它是一切教育方法的前提。
“哪怕世上所有的人都看不起我們的孩子，父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造生命而自豪?！?BR> 賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十三
賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂(lè)，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個(gè)人來(lái)尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無(wú)反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無(wú)從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過(guò)去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個(gè)可愛(ài)的“小精靈”，那時(shí)候的他每天也充滿著陽(yáng)光和快樂(lè)，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句話“媽媽，真沒(méi)勁”，究其原因，那是因?yàn)楝F(xiàn)在的我隨著他的成長(zhǎng)，對(duì)他的要求越來(lái)越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈率艿轿业呢?zé)罵，這兒不對(duì)，那兒錯(cuò)了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措。看了這本書(shū)，我突然醒悟，為什么不能用賞識(shí)的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺(jué)地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。
同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來(lái)十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可愛(ài)的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。
信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。
尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴。
激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享。
寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待。
提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實(shí)行激勵(lì)·賞識(shí)組織各班開(kāi)展系列教育活動(dòng)。
讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會(huì)，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。特別是高203班在賞識(shí)教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績(jī)，成為我校賞識(shí)教育基地班。
改革教學(xué)理念，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇一
周老師的教育思路哪里來(lái)呢?其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路開(kāi)始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對(duì)他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話時(shí)，從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_(kāi)口而打罵、指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話時(shí)，父母又會(huì)毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì)又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì)累。所以讓我們?yōu)槊總€(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會(huì)一味的指責(zé)，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎。
賞識(shí)教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強(qiáng)，逐漸形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，賞識(shí)教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識(shí)教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應(yīng)該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì)是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，希望所有的孩子在賞識(shí)的過(guò)程中走向成功!
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇二
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育，“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇三
有一天，無(wú)意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)現(xiàn)了周弘寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶?！昂⒆邮亲约旱暮谩保瑹o(wú)可厚非這是作為一個(gè)父母本能的反應(yīng)，但是現(xiàn)實(shí)生活中，在教育問(wèn)題上對(duì)孩子的期望值不能過(guò)于單一，不切實(shí)際的期望值只能扼殺孩子美好的未來(lái)，從而往往斷送可能達(dá)到的'輝煌。
從孩子剛出生那一時(shí)刻起，我們就為她設(shè)想了無(wú)數(shù)美好的未來(lái)，有時(shí)講著講著我們自己也會(huì)傻傻地笑。作為父母，心里無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿了無(wú)限的期待。入幼兒園前的一個(gè)星期，全家每一天都在對(duì)我女兒說(shuō)這個(gè)說(shuō)那個(gè)，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。
記得上幼兒園前，我開(kāi)始教她寫(xiě)“1-10”數(shù)字?？此坪?jiǎn)單的一個(gè)“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去還是把她橫著寫(xiě)。我當(dāng)時(shí)脫口而出：“真是笨蛋，這個(gè)也不會(huì)寫(xiě)，跟你說(shuō)了多少遍了?！笨墒桥畠哼€是自顧自在那里寫(xiě)。我當(dāng)時(shí)氣得走開(kāi)了。后來(lái)過(guò)了好幾天，我女兒叫我過(guò)去看，只見(jiàn)她拿起筆，在紙上端正地寫(xiě)了一個(gè)“2”字，嘿！她會(huì)寫(xiě)了。
這時(shí)的我心里才感覺(jué)到了內(nèi)疚，我當(dāng)時(shí)不應(yīng)該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點(diǎn)也忽略不得。在教育孩子的問(wèn)題上與周弘相比，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到他所說(shuō)的細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。其實(shí)不用說(shuō)當(dāng)時(shí)她是寫(xiě)不好，其實(shí)她也非?？释軐?xiě)好。只是需要一個(gè)過(guò)程，需要一點(diǎn)時(shí)間。
入園近三個(gè)月，在老師阿姨細(xì)心的教導(dǎo)下，女兒學(xué)會(huì)了好多，她的進(jìn)步所有人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一堂精彩的講座，我聽(tīng)了后受益匪淺。要想孩子能更好地成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師與孩子、家長(zhǎng)與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識(shí)孩子，尊重孩子，在孩子成長(zhǎng)的道路上留下更多美好的足跡。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇四
隨著教育理念的不斷更新，賞識(shí)教育作為一種全新的教育方式，逐漸受到廣大教育工作者的重視。近年來(lái)，我在實(shí)踐中不斷探索和應(yīng)用賞識(shí)教育，在其中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從基本理論認(rèn)識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用、師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展以及賞識(shí)教育的局限性等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)賞識(shí)教育的理解和體會(huì)。
首先，對(duì)賞識(shí)教育的基本理論認(rèn)識(shí)是我在實(shí)踐中非常重要的一部分。賞識(shí)教育不僅僅是賞識(shí)學(xué)生的成績(jī)，更重要的是賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性、才能和特長(zhǎng)。它通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育不僅對(duì)學(xué)生有很大的好處，對(duì)教師自身也有積極的影響。通過(guò)賞識(shí)教育，我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次，實(shí)踐應(yīng)用是賞識(shí)教育最重要的環(huán)節(jié)之一。在賞識(shí)教育的實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持由點(diǎn)及面、因材施教的原則。我注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的了解和把握，通過(guò)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的欣賞和賞識(shí)，給予他們及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的實(shí)踐不僅可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
再次，師生關(guān)系是賞識(shí)教育中必須要重視的一個(gè)方面。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)師生之間的平等溝通和互動(dòng)，要求教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，并與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在實(shí)踐中，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生的交流中注重語(yǔ)言的溫暖和表達(dá)的真誠(chéng)。通過(guò)這樣的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)更加愿意與教師進(jìn)行合作，接受教師的批評(píng)與賞識(shí)。而作為教師，也能從學(xué)生的反饋中不斷改進(jìn)自己的教育方式和方法。
此外，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著積極的影響。通過(guò)賞識(shí)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，培養(yǎng)自信心和積極心態(tài)，擺脫對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)和禁錮，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。通過(guò)賞識(shí)教育，學(xué)生不再只單純追求成績(jī)、追求外在的榮譽(yù)，而是更加注重內(nèi)在的成長(zhǎng)和個(gè)性的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生發(fā)展模式，能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的需要，也更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
然而，賞識(shí)教育也有其局限性。首先，現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境和制度對(duì)于賞識(shí)教育的實(shí)施形成了一定的限制。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系仍然以分?jǐn)?shù)為主，賞識(shí)教育往往無(wú)法在這樣的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用。其次，對(duì)于賞識(shí)教育的正確把握和實(shí)施也是一項(xiàng)難度較大的工作。賞識(shí)教育不是一味地賞識(shí)和獎(jiǎng)勵(lì)，而是要從學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)機(jī)出發(fā)，注重內(nèi)在的發(fā)展和自我認(rèn)知的提升。
綜上所述，賞識(shí)教育是一種全新的教育方式，它提倡教師重視學(xué)生的個(gè)性差異，注重從優(yōu)點(diǎn)和潛能出發(fā)進(jìn)行教育，在師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展等方面都有著積極的影響。然而，賞識(shí)教育也面臨著現(xiàn)實(shí)環(huán)境和實(shí)施難度等局限性。因此，在實(shí)踐中，我們需要更加深入地學(xué)習(xí)和研究賞識(shí)教育，不斷總結(jié)和完善其方法和手段，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇五
賞識(shí)教育作為一種教育方法，旨在通過(guò)給予孩子積極的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。多年來(lái)，我在教育孩子的過(guò)程中深刻體會(huì)到賞識(shí)教育的重要性和價(jià)值。賞識(shí)教育讓孩子們?cè)谝粋€(gè)積極、充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的自信和責(zé)任感，使他們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。我相信，只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念，我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能，讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
首先，賞識(shí)教育的核心是正面引導(dǎo)。在教育孩子時(shí)，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。有時(shí)候，他們會(huì)出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于我們的教導(dǎo)表現(xiàn)出抗拒甚至挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育是最有效的方法。相比于批評(píng)和懲罰，賞識(shí)教育更能讓孩子們感受到我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)正面引導(dǎo)，我們可以幫助他們把注意力集中在他們的積極方面，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，從而激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)孩子們的自主性和責(zé)任感。在教育過(guò)程中，我們常常希望孩子們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)完成作業(yè)。然而，通過(guò)簡(jiǎn)單的命令和約束很難達(dá)到這一目標(biāo)。相反，賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)參與和責(zé)任感。通過(guò)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，在孩子們的內(nèi)心培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。同時(shí)，我們也要給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主性和解決問(wèn)題的能力。
第三，賞識(shí)教育能夠營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境。孩子們的成長(zhǎng)需要一個(gè)積極、充滿愛(ài)和尊重的環(huán)境。通過(guò)賞識(shí)教育，我們可以讓孩子們感受到他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中被肯定和珍視。這種積極的氛圍能夠促使孩子們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)、積極參與學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還能夠塑造良好的人格和價(jià)值觀。同時(shí)，他們也能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分享和關(guān)懷他人，從而培養(yǎng)出一種積極向上的社會(huì)意識(shí)和行為習(xí)慣。
第四，賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的天賦和潛能，而賞識(shí)教育的目標(biāo)就是要激發(fā)并發(fā)掘這些潛能。通過(guò)賞識(shí)教育，我們可以讓孩子們嘗試各種不同的方式和方法，去展現(xiàn)他們的才華和創(chuàng)造力。正是因?yàn)橛辛速p識(shí)教育，許多孩子們才能在音樂(lè)、繪畫(huà)、寫(xiě)作等方面展示出自己的天賦，取得了優(yōu)異的成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成績(jī)不僅讓他們更加自信，也讓他們意識(shí)到自己的潛能是無(wú)限的。
最后，賞識(shí)教育是一種長(zhǎng)期的過(guò)程。要實(shí)施賞識(shí)教育，我們需要付出時(shí)間和精力，耐心地發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)馁澷p和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和支持。賞識(shí)教育不能只是一時(shí)的功夫，而是一種持久的理念和態(tài)度。只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念，我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能，讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
總之，賞識(shí)教育在當(dāng)今教育中扮演著重要的角色。它能夠通過(guò)正面引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子們的自主性、營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境、激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力，讓他們真正成為有才華、有情感、有品德的人。作為教育者，我們要始終堅(jiān)守賞識(shí)教育的理念，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們打開(kāi)一扇扇通向未來(lái)的大門(mén)。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，親子賞識(shí)教育逐漸成為家庭教育的熱門(mén)話題。親子賞識(shí)教育是指通過(guò)賞識(shí)孩子的特長(zhǎng)和努力，提升孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)與態(tài)度。在我和孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了親子賞識(shí)教育的重要性和實(shí)施方法。
首先，親子賞識(shí)教育重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的才能和優(yōu)勢(shì)，作為父母，我們應(yīng)該通過(guò)觀察和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和努力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予贊美和鼓勵(lì)。比如，我發(fā)現(xiàn)我家的孩子在音樂(lè)方面很有天賦，每次他彈奏鋼琴時(shí)我都會(huì)及時(shí)贊美他的演奏技巧和才華，這使他更有動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的音樂(lè)能力。通過(guò)這種贊美和鼓勵(lì)，他不僅更加熱愛(ài)音樂(lè)，還樹(shù)立了積極向上的信念。
其次，親子賞識(shí)教育要注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式。對(duì)孩子的贊美不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單和膚淺，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，讓孩子明白父母具體地關(guān)注到了他們的努力和進(jìn)步。同時(shí)，在表達(dá)贊美時(shí)也要注意方式和語(yǔ)氣，要真誠(chéng)且積極。例如，我有時(shí)會(huì)和孩子一起觀看他參加的比賽錄像，然后逐一分析他在比賽中的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)和進(jìn)步，這樣的評(píng)價(jià)更有助于他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。另外，我也會(huì)積極地表達(dá)內(nèi)心感受，告訴孩子我為他的努力和成績(jī)感到驕傲，這樣的贊美能夠讓孩子感受到父母對(duì)他們的真實(shí)關(guān)愛(ài)。
此外，親子賞識(shí)教育需要有耐心和時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，他們?cè)诓煌姆矫嬗胁煌哪芰瓦M(jìn)步速度，父母要有耐心和包容心去面對(duì)孩子的不足和錯(cuò)誤。在我和孩子的相處中，我發(fā)現(xiàn)只有花時(shí)間和孩子親近交流，才能更好地理解和賞識(shí)孩子。有時(shí)，我會(huì)和孩子一起參與他們喜歡的活動(dòng)，像是踢足球或者繪畫(huà)，這樣可以更好地了解他們的興趣和才能，從而提供更有針對(duì)性的賞識(shí)和支持。
最后，親子賞識(shí)教育要堅(jiān)持和具體落實(shí)。只說(shuō)不做是沒(méi)有實(shí)際效果的，父母要將賞識(shí)教育貫徹到日常生活中，并與孩子共同制定實(shí)際的目標(biāo)和計(jì)劃。例如，我和孩子一起制定了每天練習(xí)鋼琴的時(shí)間表，并鼓勵(lì)他按時(shí)堅(jiān)持練習(xí)。此外，我也會(huì)告訴孩子，只有通過(guò)堅(jiān)持和努力，他才能不斷提高自己的水平并取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的具體行動(dòng)和目標(biāo)，孩子更容易明確自己的方向和目標(biāo)，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中持之以恒。
總之，親子賞識(shí)教育是一項(xiàng)重要的家庭教育方式，可以幫助孩子樹(shù)立積極向上的信念和態(tài)度，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。在實(shí)施親子賞識(shí)教育中，重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力，注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式，需要有耐心和時(shí)間，同時(shí)要堅(jiān)持和具體落實(shí)。相信在這樣的教育中，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，取得更加輝煌的成就。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇七
心理學(xué)家威廉_杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方。”美國(guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力。”
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。
剛開(kāi)始接觸賞識(shí)教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識(shí)更重要的是態(tài)度問(wèn)題，視線問(wèn)題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”，真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。
賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒(méi)有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問(wèn)題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。
賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒(méi)有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘，沒(méi)有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛(ài)。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。
在教育學(xué)生中，應(yīng)多多采用賞識(shí)教育法，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展進(jìn)步。
在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。
在一次的跳繩比賽中，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩時(shí)，女生兩分鐘勉強(qiáng)跳一百三十個(gè)，我很著急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來(lái)她們都找借口不跳了，一了解才知道原來(lái)那些不會(huì)跳的，或沒(méi)有參加比賽的學(xué)生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評(píng)，而她們就是因?yàn)閰⒓颖荣惒疟焕蠋熍u(píng)的，所以覺(jué)得還不如不跳。
我意識(shí)到我太性急了，她們能參加比賽就已經(jīng)是很積極了，我真不應(yīng)該這么兇的批評(píng)她們。調(diào)整一下自己的情緒，我先在班上大大表?yè)P(yáng)了參賽隊(duì)員的勇氣和集體榮譽(yù)感;在訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說(shuō)比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時(shí)竟然一個(gè)失誤都沒(méi)有。太出乎人意外了。
當(dāng)訓(xùn)斥批評(píng)沒(méi)有效果時(shí)，不妨換個(gè)心態(tài)，用賞識(shí)對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育。或者說(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。
賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。當(dāng)一個(gè)人具備這些積極因素的時(shí)候，就會(huì)逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)。
賞識(shí)教育，可說(shuō)是素質(zhì)教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生取得未來(lái)成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著熱愛(ài)、信賴、堅(jiān)信、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒。它們通過(guò)教師的各種暗示的方式，或有意或無(wú)意的流露出來(lái)，向?qū)W生展示出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的回應(yīng)。這個(gè)過(guò)程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛(ài)心，還要求我們具備足夠的智慧來(lái)時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。但要記住以下幾點(diǎn)：
1、賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，而是從內(nèi)心對(duì)孩子尊重、欣賞、從中激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和和自覺(jué)性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行比較，要看到自己孩子的長(zhǎng)處，看到自己孩子的進(jìn)步，讓他或她活出自己的精彩。
2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和成績(jī)。家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子橫加干涉，其根本原因就是希望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成績(jī)單，由成績(jī)單分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決定自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分?jǐn)?shù)吸引了，看不到孩子的光明了。但如果換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會(huì)受到激勵(lì)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)加倍努力。
3、要及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就。事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)孩子達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，作為父母一定要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子;同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現(xiàn)使父母感到高興。這是簡(jiǎn)單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。
有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚(yáng)的話，他們也需要得到父母的重視和關(guān)心。如果父母沒(méi)有對(duì)孩子的成績(jī)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。
當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中取得哪怕一點(diǎn)微小的成績(jī)時(shí)，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚(yáng)孩子，而應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)孩子所取得的進(jìn)步。你可以說(shuō)：“這次干得真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力!”
當(dāng)孩子主動(dòng)向父母展示自己取得的成績(jī)時(shí)，父母一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠(chéng)地給孩子一些贊美和鼓勵(lì)：“讓我來(lái)看看，嗯，確實(shí)有進(jìn)步!”
1.了解學(xué)生，善待學(xué)生。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2.尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
3.激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
4.寬容學(xué)生——允許失誤。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判摹⑦M(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓(xùn)學(xué)校，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是積極的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信心;一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育?；蛘哒f(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹(shù)立學(xué)生持之以恒信心的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見(jiàn)、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行”的力量與信心。
這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種積極向上的心理主流。賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛(ài)心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。
賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育;。
賞識(shí)教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育;。
賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)自己快樂(lè)并帶給別人快樂(lè)的教育;。
賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處、做人中人的教育;。
賞識(shí)教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)教育讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育;。
賞識(shí)雨露。
_
自然篇。
1、農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。
2、農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成長(zhǎng)的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。
6、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。
7、農(nóng)民種莊稼，光愛(ài)不行，只有懂，才有好收成;家長(zhǎng)教育孩子，僅有愛(ài)也不夠，只有懂，孩子才有美好的明天。
8、好農(nóng)民，不讓最矮的莊稼枯萎;好老師，不讓最好的學(xué)生自卑。農(nóng)民最關(guān)心的是禾苗是否舒展，老師為何不關(guān)注童心是否歡暢?!
賞識(shí)雨露。
_
人生篇。
1、生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。
2、善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不僅是給別人帶來(lái)快樂(lè)，更是讓自己快樂(lè)，因?yàn)槟阈闹谐錆M光明;總是盯著別人的缺點(diǎn)，不僅給別人帶來(lái)痛苦，更會(huì)給自己帶來(lái)痛苦，因?yàn)槟阈闹幸黄幇怠?BR> 3、讓生命放光：
你無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展它的寬度;。
你無(wú)法左右天氣，卻可以改變心情;。
你無(wú)法改變?nèi)菝玻瑓s可以顯示微笑;。
你無(wú)法影響他人，卻可以充實(shí)自己;。
你無(wú)法預(yù)知明天，卻可以善待今天;。
你無(wú)法樣樣順利，卻可以無(wú)怨無(wú)悔。
4、學(xué)會(huì)選擇的本質(zhì)就是尋找光明——凡事發(fā)生，往好處想，形成良性思維習(xí)慣，使你終身受益。
5、每個(gè)健康的手指仿佛都是一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人;反過(guò)來(lái)，每個(gè)受傷的手指仿佛都是一個(gè)自己痛苦并帶給別人痛苦的人。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇八
賞識(shí)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)、培養(yǎng)自尊心和自信心的教育方式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。本文將從親身經(jīng)歷入手，介紹看賞識(shí)教育的心得體會(huì)。
第一段：引入賞識(shí)教育的背景和意義。
賞識(shí)教育作為一種注重學(xué)生積極向上心態(tài)培養(yǎng)的教育方式，能夠從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。這種教育方式以尊重學(xué)生個(gè)體差異為前提，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃?，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和自我意識(shí)。
第二段：舉例說(shuō)明賞識(shí)教育的有效性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上一直表現(xiàn)不佳，成績(jī)居于班級(jí)倒數(shù)。面對(duì)這樣的學(xué)生，有些老師可能會(huì)選擇指責(zé)和批評(píng)，試圖通過(guò)強(qiáng)迫和懲罰來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但我選擇了采用賞識(shí)教育的方式。我觀察他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心。于是我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并為他提供了參加美術(shù)社團(tuán)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和培養(yǎng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始逐漸提升，他也逐漸變得更加自信和樂(lè)觀。這個(gè)例子充分說(shuō)明了賞識(shí)教育的有效性，只有通過(guò)觀察和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，并以此為切入點(diǎn)去引導(dǎo)和激勵(lì)，才能夠取得事半功倍的效果。
第三段：分析賞識(shí)教育優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方法。
賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)是明顯的。首先，它能夠給學(xué)生帶來(lái)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力，使他們更加專注于學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們不再焦慮和自卑。最后，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在具體的應(yīng)用方法上，教師需要關(guān)注并認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不僅僅關(guān)注學(xué)生的不足之處。同時(shí)，教師需要與學(xué)生建立良好的親師關(guān)系，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第四段：探討賞識(shí)教育的局限性和解決辦法。
然而，賞識(shí)教育也存在一些局限性。學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)不一定總能直接幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，有時(shí)候還需要學(xué)生付出努力和克服問(wèn)題。因此，教師需要找到平衡點(diǎn)，既要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要幫助他們面對(duì)自己的不足之處，并提供幫助和指導(dǎo)。教師還需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求。
第五段：總結(jié)賞識(shí)教育的作用和未來(lái)展望。
賞識(shí)教育是一種關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我價(jià)值觀，從而更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。未來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的變化，賞識(shí)教育的作用將會(huì)進(jìn)一步凸顯。我們作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用賞識(shí)教育的理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過(guò)實(shí)踐和思考，我深深認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。只有通過(guò)賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能夠真正地激發(fā)他們的潛能和提高他們的學(xué)習(xí)能力。賞識(shí)教育是一種注重學(xué)生個(gè)體差異和多元發(fā)展的教育方式，將在未來(lái)的教育實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇九
當(dāng)朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會(huì)面帶笑容，站在教室門(mén)口迎接每一位學(xué)生。一句親切的問(wèn)候，一個(gè)迷人的微笑，讓學(xué)生在微笑中開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)、生活。
我用微笑對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也在用不同的方式表達(dá)著對(duì)老師的喜愛(ài)。上完一節(jié)課，正感口渴時(shí)，一個(gè)學(xué)生悄悄地走到你跟前：“老師，這是我給你端來(lái)的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心頭，此時(shí)，什么辛苦，什么勞累，我都沒(méi)有了。每每講課時(shí)學(xué)生睜著清澈的眼睛，專注地看著你，那眼里包含著對(duì)知識(shí)的渴求，也有對(duì)老師無(wú)限的崇敬。
面對(duì)這些充滿童稚的笑臉，你千萬(wàn)別板著一張嚴(yán)肅的臉，你不妨微笑著賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。你會(huì)得到意想不到的驚喜。在我教過(guò)的學(xué)生中，有個(gè)叫豐豐的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在同學(xué)中幾乎沒(méi)用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有時(shí)同學(xué)一個(gè)不經(jīng)意的玩笑，也會(huì)使他暴跳如雷，甚至大打出手。
記得我剛接這個(gè)班時(shí)，向同學(xué)了解班里的情況，同學(xué)們像一只只快活的小鳥(niǎo)和我說(shuō)這說(shuō)那。忽然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“咱們班數(shù)豐豐差，每次都是他拉大家的后腿。”我微笑著看了看其他同學(xué)，說(shuō)：“誰(shuí)叫豐豐？和老師認(rèn)識(shí)一下?！表樦蠹业哪抗饪慈ィ灰?jiàn)一個(gè)腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來(lái)尷尬地笑了一下，羞愧地低下了頭。這時(shí)，我下意識(shí)地走到他面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“據(jù)說(shuō)腦袋大的人聰明，老師很喜歡你這圓圓的腦袋，相信你一定能行?！币苍S是從未得到過(guò)認(rèn)可吧，他非常感動(dòng)，眼里竟涌出晶瑩的淚花。他激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我一定會(huì)努力的！”從此，他在學(xué)習(xí)上特別賣(mài)力，成績(jī)也穩(wěn)步上升，突破了以往不及格的記錄，現(xiàn)在，他的目標(biāo)可大了，說(shuō)要向80分邁進(jìn)。
從這個(gè)學(xué)生身上，我深深地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是渴望得到賞識(shí)的，他們和大人一樣，也渴望被尊重、被賞識(shí)、被理解、被信任。有很多家長(zhǎng)和老師，都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不好管，不聽(tīng)話，個(gè)別的還很笨。但是只要你想想平時(shí)怎樣對(duì)待這些孩子的，就會(huì)明白，每個(gè)孩子之間都存在著差異，不能盲目攀比，比的結(jié)果只能是恨鐵不成鋼，我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？從他們的長(zhǎng)處發(fā)展，不斷賞識(shí)，使他們找回好的感覺(jué)。
一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上，對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，很可能是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑吧，因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十
提到賞識(shí)教育，我不得不認(rèn)真的說(shuō)一說(shuō)。作為周弘老師的“親授弟子”，我萬(wàn)分榮幸。
在懵懵懂懂的初中，我接觸到了“賞識(shí)教育”，起初并不以為然。又是來(lái)給我們上課了唄，培訓(xùn)結(jié)束了還要再寫(xiě)個(gè)培訓(xùn)感受什么的作文，可以說(shuō)是毫無(wú)好感。
誰(shuí)知，周老師竟是周六下午來(lái)的，這時(shí)我們已經(jīng)沒(méi)有課了，家長(zhǎng)都來(lái)接我們回家過(guò)難得的一天周末假期了?。】勺屛覀兏饬现獾氖?，在熱烈的歡迎儀式結(jié)束后，居然是學(xué)生自由活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師到會(huì)議室開(kāi)始上課。
同學(xué)們當(dāng)然嗨了！有在校園里你追我趕的，也有在教室完成作業(yè)的，沒(méi)有教師的管教，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督。
終于兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)從教學(xué)樓走出，不難發(fā)現(xiàn)有不少的家長(zhǎng)手里還拿著一整套的賞識(shí)教育的書(shū)！我看到了我的爸媽走了出來(lái)，手里也拿著同樣的書(shū)，心想這該不會(huì)是給我買(mǎi)的吧？好厚?。∵€這么多本！
其實(shí)，那幾本賞識(shí)教育的書(shū)，我也就看看封皮，里面的內(nèi)容真的沒(méi)有去翻閱和研讀。因?yàn)檫@幾本書(shū)是家長(zhǎng)版的，里面講述的是如何教育自己的孩子，如何讓家教更加完美。
接連的三個(gè)星期吧，周弘老師都到了我校給家長(zhǎng)講座和答疑。當(dāng)時(shí)只沉浸在玩耍的喜悅中的我，未能體會(huì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)給我們所受到的教育帶來(lái)多大的改變，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)了，本就很少挨批評(píng)的我，更是沒(méi)有了家長(zhǎng)對(duì)我的嚴(yán)苛要求，遇到我能做主的事情也會(huì)征求我的意見(jiàn)并給予指導(dǎo)后聽(tīng)我的去辦。我在家里更有了發(fā)言權(quán)，雖然有時(shí)想法很簡(jiǎn)單，但也有被家長(zhǎng)采納的！
當(dāng)時(shí)，我的理解變成了賞識(shí)教育原來(lái)的教育家長(zhǎng)要賞識(shí)孩子?。≌鎸?shí)一個(gè)大好事，周弘老師是最好的老師了，他把所有的批評(píng)全都否定了，而是讓家長(zhǎng)、教師給我們更多的耐心和理解，鼓勵(lì)和幫助。
可能是這賞識(shí)教育真的有用，我也在這樣的教育環(huán)境下，從一個(gè)沉默寡言的內(nèi)向?qū)W生變成了滔滔不絕，稱得上口若懸河的學(xué)生了；從上課不敢回答問(wèn)題，就是回答問(wèn)題也會(huì)結(jié)巴變成了更愿意向大家表露自己的心聲，感言敢語(yǔ)的人了。這也就奠定了我初中以后的每一年的班長(zhǎng)和大學(xué)的學(xué)生會(huì)干部的地位了吧，我收獲滿滿！
感謝賞識(shí)教育在我最需要的時(shí)候改變了我，讓我變成了更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的人，也更有用于這個(gè)社會(huì)的人。
賞識(shí)教育是基于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”的成功率是百分之百的教育事實(shí)，是這個(gè)過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)。遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和其他方面時(shí)，也要有相同的思想，而不是摒棄這最基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的道理。
回頭看來(lái)，賞識(shí)教育在現(xiàn)階段特別流行，可以稱得上異常流行。我思索其中的道理，我個(gè)人覺(jué)得是這樣的幾點(diǎn)。第一，現(xiàn)在家長(zhǎng)的素養(yǎng)都提高了，對(duì)孩子的教育也更加科學(xué)，意識(shí)到夸獎(jiǎng)孩子是很好的引導(dǎo)孩子認(rèn)知的方法；第二，學(xué)校的教育理念更加先進(jìn)了，不但是培養(yǎng)孩子的文化知識(shí)水平，更要為孩子的終身幸福奠基，所以賞識(shí)就不能放下嘍；第三，現(xiàn)階段社會(huì)現(xiàn)象的趨勢(shì)，家中都是獨(dú)子，少于批評(píng)，多于溺愛(ài)再加上媒體的“添油加醋”，讓那些更為嚴(yán)厲的教學(xué)方式無(wú)敵盾形。
那么賞識(shí)教育到底是什么教育呢？不少教師和家長(zhǎng)的理解存在重大偏差，認(rèn)為一味的夸獎(jiǎng)、一味的遷就就是賞識(shí)教育，這其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。在此，特給大家介紹下賞識(shí)教育的真實(shí)魅力。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十一
2010年4月9日，參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的家庭教育。
報(bào)告。
會(huì)，聽(tīng)了賞識(shí)教育六大名師之一的李建軍教授的精彩講座，收獲很大，感觸很多。
人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過(guò)良好的賞識(shí)，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長(zhǎng)成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng)，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識(shí)教育對(duì)小孩子而言十分重要，加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè)。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語(yǔ)言的突破。自愛(ài)是快樂(lè)之源！搞好家庭中的賞識(shí)教育，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。
一、了解孩子，善待孩子。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2．尊重孩子，傾聽(tīng)孩子。
兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說(shuō)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。
3．激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子。
心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。
4．提醒孩子，寬容孩子。
“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是孩子樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。
相關(guān)專題：[教育]。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十二
我一直在想:為什么打電子,上網(wǎng)的孩子越來(lái)越多.僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的吸引力大嗎?人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育的社會(huì)教育集體教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)結(jié)合在一起,相互影響,相互作用,相互制約,這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能,但在這項(xiàng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說(shuō),把這塊大理石,塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭,2.學(xué)校。3、兒童所在集體。4、兒童本人。5、書(shū)籍。6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭所被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 塑造你的孩子，天才就在你身邊。這是賞識(shí)教育最根本，最需要，也是最難掌握的一組三字經(jīng)，說(shuō)它是最根本的，因?yàn)樗苯勇?lián)系著教育的本質(zhì)；說(shuō)它是最需要的，因?yàn)檫@是每個(gè)無(wú)形生命應(yīng)該具有的權(quán)利；說(shuō)它最難掌握的，因?yàn)樗粌H是一種操作技巧，更是一種教育智慧，應(yīng)該說(shuō)它是一切教育方法的前提。
“哪怕世上所有的人都看不起我們的孩子，父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造生命而自豪?！?BR> 賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十三
賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂(lè)，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個(gè)人來(lái)尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無(wú)反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無(wú)從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過(guò)去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個(gè)可愛(ài)的“小精靈”，那時(shí)候的他每天也充滿著陽(yáng)光和快樂(lè)，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句話“媽媽，真沒(méi)勁”，究其原因，那是因?yàn)楝F(xiàn)在的我隨著他的成長(zhǎng)，對(duì)他的要求越來(lái)越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈率艿轿业呢?zé)罵，這兒不對(duì)，那兒錯(cuò)了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措。看了這本書(shū)，我突然醒悟，為什么不能用賞識(shí)的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺(jué)地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。
同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來(lái)十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可愛(ài)的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。
信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。
尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴。
激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享。
寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待。
提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。
賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實(shí)行激勵(lì)·賞識(shí)組織各班開(kāi)展系列教育活動(dòng)。
讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會(huì)，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。特別是高203班在賞識(shí)教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績(jī)，成為我校賞識(shí)教育基地班。
改革教學(xué)理念，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)。