作為一種文體，總結(jié)具有簡明扼要、概括準(zhǔn)確的特點?？偨Y(jié)的時候，可以借助圖表、圖像等形式來突出重點。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點清晰，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇一
怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過學(xué)生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深學(xué)生對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、通過一個小“秘密”，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說自己的夢。
“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”
“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”
“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”
“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢》，鼓勵學(xué)生用肢體來表達(dá)情感。
“小草愛做夢，夢是綠綠的”
“小花愛做夢，夢是紅紅的”
“云朵愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛做夢，夢是彩色的”
老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵學(xué)生想象，仿編兒歌，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦?！?BR> “小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”
這節(jié)活動課，學(xué)生通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵學(xué)生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對故事的理解。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇二
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
（一）復(fù)習(xí)引入。
2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。
（二）再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。
2、說說每個小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
（三）品讀課文，想象彩色的夢。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
（3）學(xué)生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”
（7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學(xué)生匯報。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？
（2）學(xué)生匯報。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？
（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情?。≌埡⒆觽冏x出驚訝的語氣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人，就是把動植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學(xué)生照樣子說一個擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（3）請同學(xué)匯報。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（6）請同學(xué)們匯報。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚(yáng)。
（五）老師總結(jié)。
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
（六）作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇三
1、感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、初步理解兒歌內(nèi)容，知道夢境與色彩之間的關(guān)系。
3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
課件準(zhǔn)備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。
出示組圖“彩色的夢”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導(dǎo)幼兒說說自己的夢。
你們做過夢嗎？夢到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵幼兒大膽想象夢境。
圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺得他們會夢見什么？他們的夢會是什么顏色的？
播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導(dǎo)幼兒思考夢境與色彩之間的關(guān)系。
在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢是什么顏色的？
小結(jié)：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍(lán)色的，所以白云的夢是藍(lán)色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌23遍。
2.組織討論，鼓勵幼兒大膽想象其他事物的夢境，并嘗試仿編兒歌。
你覺得誰也喜歡做夢？它的夢會是什么顏色的呢？
請你用“xx愛做夢，夢是xx的”說一說。（大樹愛做夢，夢是綠綠的）。
區(qū)域活動。
在語言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
附兒歌。
小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇四
1.會認(rèn)9個生字;會寫9個字;理解有關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學(xué)生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)
3.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學(xué)生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅
又()又() (學(xué)生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學(xué)生自由討論)
6.同學(xué)們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學(xué)生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來吧。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據(jù)小班幼兒年齡特點，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。
策略一：啟發(fā)引導(dǎo)、主動學(xué)習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內(nèi)容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。
策略四：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風(fēng)。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。
開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“你們做過夢嗎？”（……）。
“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽?！?BR> 1、欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)詩歌《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
小結(jié)：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？
小結(jié)：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（2）回顧詩歌內(nèi)容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）。
師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩歌1―2遍（根據(jù)幼兒掌握情況及時調(diào)整）。
2、幼兒嘗試仿編兒歌。
（1）通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（3）送“朋友”進(jìn)夢鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢鄉(xiāng)”。
（4）伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。
3、結(jié)束部分伴隨音樂進(jìn)入彩色夢境。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇六
《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！逼喗軆和l(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒參與的積極主動性?！?BR> 《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關(guān)系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
ppt課件背景音樂。
理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）觀看ppt：“今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方?！?BR> 小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）。
他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）。
（2）引導(dǎo)啟發(fā)：引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進(jìn)行總結(jié)。
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系。
（1）出示ppt：小草。
小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？
播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）。
小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）。
為什么說小草的夢是綠色的？
引導(dǎo)說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）出示ppt：小花。
小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）。
播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）。
小花的夢是什么顏色？（紅紅的）。
引導(dǎo)說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）出示ppt:白云。
白云也愛做夢小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）。
播放錄音（我夢見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。）。
白云的夢是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）。
引導(dǎo)說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
（4）出示ppt:小朋友。
小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結(jié)：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。
（2）老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
（1）擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？
（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。
5、活動結(jié)束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇七
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會體驗語言的美。
二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。
教學(xué)課時：2課時。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的'？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導(dǎo)書寫“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
過渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇八
課標(biāo)與教材:。
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會體驗語言的美。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導(dǎo)書寫“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
過渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
課件、學(xué)生課前繪畫。
2課時。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢。
師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價。
過渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。
請同桌互相再讀這些詞語。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十
１、學(xué)會本課２個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
２、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
３、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
４、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
１、搜集朱自清簡介及朱自清作品。
２、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
３、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。
一、名言欣賞，激趣引入
指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。
師：是??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
二、讀通課文，整體感知
１、課件：
播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？
２、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。
３、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。
４、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
５、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。
６、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。
７、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？
（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
三、自主感悟，初步理解
１、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。
２、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。
３、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。
４、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2.搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。
一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1.出示課題，釋題。匆匆是什么意思？
2.根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。
3.把課題匆匆擴(kuò)展成一個完整的句子。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2.小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。
3.全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文，感悟作者情感
1.學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？
開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2.學(xué)習(xí)第2段。
讀句子在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
頭涔涔淚潸潸是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？
3.學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論：
文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？
你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。
你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補(bǔ)充上幾句？
全班交流。感受時間來去匆匆。
4.學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
資料展示：朱自清生平事跡以及五·四運(yùn)動后的社會背景。
思考：此時作者想到了些什么？文中的做些什么剩些什么留著些什么是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有來說體會，談感受。）
讀到這里，你想到了些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)湎r間，珍愛生命，有所作為。）
6.同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1.讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？
2.在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）
五、課外拓展
1.課外閱讀朱自清的散文。
2.把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3.仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。
朱自清(1898～1948)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動。1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。新中國成立前夕，患胃病辭世。
朱自清是早期文學(xué)研究會會員，五·四愛國運(yùn)動的參加者，受五·四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1919年2月發(fā)表了他的新詩處女作《睡罷，小小的人》。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。1923年發(fā)表長詩《毀滅》。
朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了6冊《朱自清全集》。
歷數(shù)古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。古書《淮南子》有云：圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。漢樂府《長歌行》有這樣的詩句：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。晉朝陶淵明也有惜時詩：盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。唐末王貞白《白鹿洞》詩中更有一寸光陰一寸金的妙喻。法國作家巴爾扎克把時間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自己的財產(chǎn)。魯迅先生對時間的認(rèn)識更深刻，他說：時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。法拉第中年以后，為了節(jié)省時間，把整個身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。
當(dāng)代青少年多數(shù)都很羨慕美國、日本富裕的生活，然而，你知道他們是多么珍惜時間嗎？早在200多年前美國還沒獨立的時候，美國啟蒙運(yùn)動的開創(chuàng)者、科學(xué)家、實業(yè)家和獨立運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭克林就在他編撰的《致富之路》一書中收入了兩句在美國流傳甚廣、擲地有聲的格言：時間就是生命時間就是金錢。20世紀(jì)90年代初，中國遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個會議，出國前團(tuán)長準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿，可到時日方官員遞上的會序表卻寫著：中方發(fā)言時間：10點17分20秒至18分20秒。發(fā)言時間僅為一分鐘。這在那些一杯茶水一支煙，一張報紙看半天的人看來，似乎不可思議，而在日本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者，時間觀念都非常強(qiáng)。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是在保證質(zhì)量的前提下單位時間的勞動量，時間一般精確到秒。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
第一知識目標(biāo)。學(xué)會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）。
第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。）。
第三思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。
（設(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認(rèn)識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）。
在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。
（設(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）。
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）。
一課時。
幻燈片。
一、提問導(dǎo)入。
（設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。
2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。
（設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。）。
三、再讀課文，仔細(xì)品讀。
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）。
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
（設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）。
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
（設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）。
4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。）。
5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。
（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）。
6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）。
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的作用。
（設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點。）。
四、回顧總結(jié)。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）。
五、知識探索。
（設(shè)計意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）。
六、升華主題。
（設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）。
【作業(yè)】。
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
（設(shè)計意圖：豐富積累。）。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
（設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）。
【板書】。
（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，便于學(xué)生理解。）。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學(xué)生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實在不認(rèn)識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識的生字，同桌教教他。
（3）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學(xué)生再讀課文。
（2）請學(xué)生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍(lán)字的上中下部分。
（3）森字三個不同的.木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇一
怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過學(xué)生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深學(xué)生對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、通過一個小“秘密”，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說自己的夢。
“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”
“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”
“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”
“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢》，鼓勵學(xué)生用肢體來表達(dá)情感。
“小草愛做夢，夢是綠綠的”
“小花愛做夢，夢是紅紅的”
“云朵愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛做夢，夢是彩色的”
老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵學(xué)生想象，仿編兒歌，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦?！?BR> “小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”
這節(jié)活動課，學(xué)生通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵學(xué)生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對故事的理解。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇二
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
（一）復(fù)習(xí)引入。
2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。
（二）再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。
2、說說每個小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
（三）品讀課文，想象彩色的夢。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
（3）學(xué)生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”
（7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學(xué)生匯報。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？
（2）學(xué)生匯報。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？
（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情?。≌埡⒆觽冏x出驚訝的語氣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人，就是把動植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學(xué)生照樣子說一個擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（3）請同學(xué)匯報。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（6）請同學(xué)們匯報。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚(yáng)。
（五）老師總結(jié)。
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
（六）作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇三
1、感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、初步理解兒歌內(nèi)容，知道夢境與色彩之間的關(guān)系。
3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
課件準(zhǔn)備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。
出示組圖“彩色的夢”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導(dǎo)幼兒說說自己的夢。
你們做過夢嗎？夢到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵幼兒大膽想象夢境。
圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺得他們會夢見什么？他們的夢會是什么顏色的？
播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導(dǎo)幼兒思考夢境與色彩之間的關(guān)系。
在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢是什么顏色的？
小結(jié)：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍(lán)色的，所以白云的夢是藍(lán)色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌23遍。
2.組織討論，鼓勵幼兒大膽想象其他事物的夢境，并嘗試仿編兒歌。
你覺得誰也喜歡做夢？它的夢會是什么顏色的呢？
請你用“xx愛做夢，夢是xx的”說一說。（大樹愛做夢，夢是綠綠的）。
區(qū)域活動。
在語言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
附兒歌。
小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇四
1.會認(rèn)9個生字;會寫9個字;理解有關(guān)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學(xué)生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)
3.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學(xué)生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅
又()又() (學(xué)生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學(xué)生自由討論)
6.同學(xué)們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學(xué)生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來吧。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據(jù)小班幼兒年齡特點，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。
策略一：啟發(fā)引導(dǎo)、主動學(xué)習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內(nèi)容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。
策略四：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風(fēng)。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。
開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“你們做過夢嗎？”（……）。
“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽?！?BR> 1、欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)詩歌《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
小結(jié)：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？
小結(jié)：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（2）回顧詩歌內(nèi)容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）。
師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩歌1―2遍（根據(jù)幼兒掌握情況及時調(diào)整）。
2、幼兒嘗試仿編兒歌。
（1）通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（3）送“朋友”進(jìn)夢鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢鄉(xiāng)”。
（4）伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。
3、結(jié)束部分伴隨音樂進(jìn)入彩色夢境。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇六
《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！逼喗軆和l(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒參與的積極主動性?！?BR> 《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關(guān)系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
ppt課件背景音樂。
理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）觀看ppt：“今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方?！?BR> 小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）。
他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）。
（2）引導(dǎo)啟發(fā)：引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進(jìn)行總結(jié)。
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系。
（1）出示ppt：小草。
小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？
播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）。
小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）。
為什么說小草的夢是綠色的？
引導(dǎo)說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）出示ppt：小花。
小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）。
播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）。
小花的夢是什么顏色？（紅紅的）。
引導(dǎo)說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）出示ppt:白云。
白云也愛做夢小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）。
播放錄音（我夢見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。）。
白云的夢是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）。
引導(dǎo)說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
（4）出示ppt:小朋友。
小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結(jié)：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。
（2）老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
（1）擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？
（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。
5、活動結(jié)束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇七
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會體驗語言的美。
二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。
教學(xué)課時：2課時。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的'？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導(dǎo)書寫“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
過渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇八
課標(biāo)與教材:。
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會體驗語言的美。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導(dǎo)書寫“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
過渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
課件、學(xué)生課前繪畫。
2課時。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢。
師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價。
過渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。
請同桌互相再讀這些詞語。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十
１、學(xué)會本課２個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
２、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
３、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
４、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
１、搜集朱自清簡介及朱自清作品。
２、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
３、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。
一、名言欣賞，激趣引入
指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。
師：是??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
二、讀通課文，整體感知
１、課件：
播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？
２、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。
３、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。
４、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
５、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。
６、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。
７、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？
（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
三、自主感悟，初步理解
１、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。
２、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。
３、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。
４、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2.搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。
一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1.出示課題，釋題。匆匆是什么意思？
2.根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。
3.把課題匆匆擴(kuò)展成一個完整的句子。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2.小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。
3.全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文，感悟作者情感
1.學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？
開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2.學(xué)習(xí)第2段。
讀句子在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
頭涔涔淚潸潸是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？
3.學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論：
文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？
你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。
你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補(bǔ)充上幾句？
全班交流。感受時間來去匆匆。
4.學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
資料展示：朱自清生平事跡以及五·四運(yùn)動后的社會背景。
思考：此時作者想到了些什么？文中的做些什么剩些什么留著些什么是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有來說體會，談感受。）
讀到這里，你想到了些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)湎r間，珍愛生命，有所作為。）
6.同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1.讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？
2.在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）
五、課外拓展
1.課外閱讀朱自清的散文。
2.把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3.仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。
朱自清(1898～1948)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動。1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。新中國成立前夕，患胃病辭世。
朱自清是早期文學(xué)研究會會員，五·四愛國運(yùn)動的參加者，受五·四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1919年2月發(fā)表了他的新詩處女作《睡罷，小小的人》。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。1923年發(fā)表長詩《毀滅》。
朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了6冊《朱自清全集》。
歷數(shù)古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。古書《淮南子》有云：圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。漢樂府《長歌行》有這樣的詩句：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。晉朝陶淵明也有惜時詩：盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。唐末王貞白《白鹿洞》詩中更有一寸光陰一寸金的妙喻。法國作家巴爾扎克把時間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自己的財產(chǎn)。魯迅先生對時間的認(rèn)識更深刻，他說：時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。法拉第中年以后，為了節(jié)省時間，把整個身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。
當(dāng)代青少年多數(shù)都很羨慕美國、日本富裕的生活，然而，你知道他們是多么珍惜時間嗎？早在200多年前美國還沒獨立的時候，美國啟蒙運(yùn)動的開創(chuàng)者、科學(xué)家、實業(yè)家和獨立運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭克林就在他編撰的《致富之路》一書中收入了兩句在美國流傳甚廣、擲地有聲的格言：時間就是生命時間就是金錢。20世紀(jì)90年代初，中國遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個會議，出國前團(tuán)長準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿，可到時日方官員遞上的會序表卻寫著：中方發(fā)言時間：10點17分20秒至18分20秒。發(fā)言時間僅為一分鐘。這在那些一杯茶水一支煙，一張報紙看半天的人看來，似乎不可思議，而在日本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者，時間觀念都非常強(qiáng)。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是在保證質(zhì)量的前提下單位時間的勞動量，時間一般精確到秒。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
第一知識目標(biāo)。學(xué)會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）。
第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。）。
第三思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。
（設(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認(rèn)識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）。
在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。
（設(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）。
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）。
一課時。
幻燈片。
一、提問導(dǎo)入。
（設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。
2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。
（設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。）。
三、再讀課文，仔細(xì)品讀。
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）。
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
（設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）。
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
（設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）。
4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。）。
5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。
（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）。
6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）。
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的作用。
（設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點。）。
四、回顧總結(jié)。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）。
五、知識探索。
（設(shè)計意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）。
六、升華主題。
（設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）。
【作業(yè)】。
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
（設(shè)計意圖：豐富積累。）。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
（設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）。
【板書】。
（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，便于學(xué)生理解。）。
部編版彩色的夢教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學(xué)生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實在不認(rèn)識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識的生字，同桌教教他。
（3）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學(xué)生再讀課文。
（2）請學(xué)生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍(lán)字的上中下部分。
（3）森字三個不同的.木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。