在寫心得體會的過程中，我們更能夠審視自己的思考方式和行為習慣。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會，需要我們對相關領域的知識有一定的了解和積累。以下是一些心得體會的精彩摘錄，希望能夠引起大家對這一話題的思考和關注。
聽課心得體會科學篇一
在上午的培訓中，我們一行人聽取了xx教授的精彩講座，胡教授科學態(tài)度嚴謹，知識淵博，風趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學科學課程標準及教學建議”主要從三個方面進行了闡述：
胡教授首先通過建國前后的自然科學課程對比，到內(nèi)容與能力結構層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學科知識教學發(fā)展到進一步關注學生知識、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀的科學教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解。
在20xx版的科學教材中，胡教授先從科學學科的核心素養(yǎng)展開，同時以科學觀念，科學思維，科學態(tài)度作為為認識科學探究的過程與方法，對20xx版教材從學科的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容及其實施建議等方面進行剖析與闡述。而20xx版的科學教材，則是在20xx版的基礎上進行了部分調(diào)整，其主要表現(xiàn)在：
1、在年級全覆蓋的同時，把探究式學習調(diào)整為“重要的學習方式”同時，明確了圍繞核心概念組織教學和倡導學習教學進階兩個主要概念。并以概述、命題、分解概念、學習目標、活動建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、在強調(diào)科學與技術結合思想的基礎上，增加了“技術與工程”并對科學素養(yǎng)、科學探究等提出了明確的定義，說明了課程目標與學生發(fā)展的關系。增加年段目標，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的基礎性、實踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構成課程性質(zhì)的基礎、是四個重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學內(nèi)容對于小學生認識客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實現(xiàn)世界觀、價值觀的改造，還可以掌握豐富的.科學知識，并具備一定的動手能力，掌握一定的科學操作技能，還可以把這些科學技能應用于日常的社會生活中。
總體來講，20xx版新課標在課程性質(zhì)上更注重基礎性、實踐性、綜合性。課程框架從三維目標提升到涵蓋科學知識、科學探究、科學態(tài)度、stse（科學、技術、社會與環(huán)境）四維目標。課程內(nèi)容更豐富：如科學知識、科學探究、科學態(tài)度、科學技術、社會與環(huán)境等。
幽默風趣的胡教授還給我們提出了小學課標的一些非常實用的教學建議，這些都很有助于我們把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課：
把握小學生科學學習特點，因勢利導。
用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
讓探究成為科學學習的重要方式。
樹立開放的教學觀念。
悉心地引導學生的科學學習活動。
充分運用現(xiàn)代教育技術。
在最后的互動環(huán)節(jié)，胡教授將討論和交流相結合，其專業(yè)的解答贏得了全場的陣陣掌聲。
聽課心得體會科學篇二
今天我參加了我市小學科學優(yōu)質(zhì)課的聽課活動。幾位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
《小學科學課程標準》指出“小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的目的。”縱觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗?？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設計的探究活動“激光燈怎樣繞過障礙物擊中目標”；《筷子》王佩佩老師設計的光穿過空氣的玻璃盒、穿過盛著水的玻璃盒，對比實驗效果明顯；光穿過玻璃發(fā)生折射現(xiàn)象，更是引起學生的探究熱情?！靶W科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎?！睂W生通過科學課程的學習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學概念，并能應用于日常生活；體驗科學探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學的應用。
源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學習，汲取的精華，進一步豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。
聽課心得體會科學篇三
在教育實踐中，教師科學聽課是提高自身教學水平的有效途徑之一。通過觀摩他人的教學、借鑒他人的經(jīng)驗，教師可以不斷改進自己的教學方法和態(tài)度，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本文將分享我在教師科學聽課過程中的體會。
第二段：選擇觀摩課程。
選擇觀摩課程是科學聽課的第一步。在選擇時，我會考慮自己的學科領域、教材內(nèi)容、學生特點等因素。此外，也要關注觀摩課程的主題和教師的授課風格。我會優(yōu)先選擇那些教學成果顯著、教學方法獨特的老師的課程。通過選擇適合自己的觀摩課程，我可以更好地借鑒他人的優(yōu)點，并對自身的教學進行有針對性的改進。
第三段：觀摩課程中的收獲。
在觀摩課程中，我會特別關注教師的授課方式、教學設計和學生反應等方面。首先，我會觀察教師的表現(xiàn)，包括他們的語言表達能力、思維邏輯、情緒控制等。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師表達清晰、邏輯嚴密，能夠準確把握重點，靈活運用各種教學方法，增強學生的學習興趣。其次，我會關注教師的教學設計，如教學目標的明確、學習活動的創(chuàng)設、教學資源的利用等。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學生的特點和需求進行精心設計，通過寓教于樂的方式激發(fā)學生的學習興趣。最后，我會關注學生的反應，觀察他們的參與程度、思維活躍度等。優(yōu)秀的教師能夠巧妙地引導學生的思考，激發(fā)他們的自主學習能力。
第四段：總結經(jīng)驗教訓。
每一次科學聽課，都是一次寶貴的經(jīng)驗。在總結經(jīng)驗教訓時，我會思考自己的收獲和不足之處，并尋找改進的方法。首先，我會思考自己在教學中存在的問題和不足。比如，我可能在教學過程中表達不夠準確、語言不夠生動、教學目標不夠明確等。接著，我會針對這些問題提出解決方法。如提高表達能力可以通過閱讀相關教育文獻、參加相應的培訓來提升；增加語言生動性可以通過注重語言的形象性、生動性等來改進。通過反思和總結，我不斷提升自身的教學水平，進一步提高學生的學習效果。
第五段：應用體會與實踐。
最后，我會應用科學聽課的體會與實踐。我會選擇適合自己和學生的教學方法和教學設計，并根據(jù)科學聽課的收獲進行調(diào)整和改進。除了在自己的課堂上應用，我還會與同事們進行交流，分享自己的教學體會。通過與他人的合作和交流，我可以不斷地學習和成長。
總結：
通過教師科學聽課，我深刻體會到了觀摩他人課程的重要性。科學聽課不僅能夠讓我借鑒他人的教學經(jīng)驗和優(yōu)點，也能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進行針對性的改進。相信通過持續(xù)的科學聽課實踐，我將不斷提高自己的教學能力和水平，為學生提供更好的學習體驗。
聽課心得體會科學篇四
兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。
在教學實踐中，充分利用現(xiàn)有教學資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。
在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的'評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。
總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
聽課心得體會科學篇五
作為一名教育工作者，聽課是非常重要的一項工作。通過聽課，不僅可以學習其他教師教學經(jīng)驗、了解新的教育理念，還可以促進自身的成長和提高教學質(zhì)量。近期，我參加了一次科學課聽課活動，獲益頗豐。以下是我在聽課中的心得體會。
第一段：聽課提升了對教學實踐的認知。
在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個教師的教學方式和思路都不盡相同，一位教師能夠將所教的知識點娓娓道來，引導學生進行探究；另一位教師則能夠教授深入淺出，提高學生的學習興趣。在觀察不同教師的教育實踐中，我深刻認識到了教育教學是一個艱難且復雜的過程，并且引發(fā)了我思考如何將這種認知轉化為自己的課堂實踐中來。
第二段：聽課拓展了自己的教學視野。
聽課也能夠擴寬自己的教學視野。教師在教學過程中不僅是針對課程，更應該是針對每一個學生。但其實當我在教學過程中時，有時候會只關注于知識點的傳授，而忽略了和學生的互動聯(lián)系。因此在課堂觀察的過程中，我注意觀察了教學的各個環(huán)節(jié)。例如，觀察教師如何進行分組討論、如何管理學生的行為、快速檢查學生的知識點掌握程度等環(huán)節(jié)，受益頗多。
第三段：聽課提高了自己的教學技能和授課能力。
通過觀察教師的教學實踐，我找到了一些可行的教學技巧和措施，可以將這些靈活地引入到自己的教學過程中。除了實際的教學技巧，聽課還可以幫助我分析和評估自己的口頭表達和教學效果。通過比較，我可以找到自身的不足，并且在以后的教學中不斷加以改進。
第四段：聽課鼓勵我與他人交流，促進共同成長。
聽課活動還可以促進教師和教師之間的交流和學習。在聽課課堂中，我有機會與其他教師分享他們的教學場景和課堂經(jīng)驗，拓展了我的視野并學習了新的教學方法。同時，通過參與對話和討論，我也能夠分享自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。這種集體協(xié)作的交流和學習，可以促進我們共同成長和提高教育教學的水平。
第五段：聽課促進我對教育事業(yè)的認識。
在聽課過程中，我深刻認識到了作為教師的責任和義務。我們肩負著不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。作為教師，我們還應該不斷探索和學習新的教學方法、理念，努力滿足不同學生的需求，并且讓他們學習到真正有用的知識和技能。聽課使我深刻領悟了這一點，讓我對自己的教學工作和責任有了更清晰的認識。
總之，參加科學聽課讓我獲益匪淺，讓我看到了可以不斷提升自身教學能力和同時為學生提供更好的教學服務的機會和挑戰(zhàn)。我相信，在這樣的科學化學習中，我們可以不斷進步和成長，為教育事業(yè)的持續(xù)推進和提高做出進一步的貢獻。
聽課心得體會科學篇六
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學科學示范課的研討。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
兩位教師都注重了教學情境的創(chuàng)設，并與學生實際生活緊密相連，激發(fā)了學生探究的欲望和學習興趣。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在小學科學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，將學生置于愉悅的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學中教師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學生動手、動腦，創(chuàng)設寓教于樂的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生自主學習的原動力，主動探索。
從整個教學過程可看出，兩位教師對教材作了細致認真地分析，教學目標把握得當，對突破重難點也作了精心的設計，能運用教材相對靈活的進行教學，而不是拘泥于教材的固定模式。，取得了良好的教學效果。
明確教學目標和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設計教學，學生才會有目標地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知，所以教師的教學設計，要能使學生思維向縱橫多向擴展，動手無拘無束，情感自由積極，還包括教學的氛圍要能激發(fā)學生的探索興趣，教學的過程是把問題交給學生自己解決，教學的時空充分使學生盡可能地按自己的設計操作，使學生的思維和動手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容，只要把握住教學目標，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學。
課堂上，教師能主動引導學生積極思考，設置懸念，為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導；能考慮到學生與學生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導學生自己得出結論。
聽課過程中，反思自己的教學行為，深深感悟到了自己的不足。
1、新課標提出，讓老師俯下身來和學生說話，縱觀整個課堂，總能感覺到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
2、課堂語言不夠精煉、嚴謹，廢話過多，而且有時還會出現(xiàn)不科學的表述。
3、科學學習不是教教材，不是簡單的傳授，而是和學生一起進行科學研究和探討，向科學家一樣開展研究，所以在課堂的環(huán)節(jié)設計上缺乏邏輯性，知識與知識間沒有很好的關聯(lián)，過渡與提高。另外，我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面的還不夠。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學工作中，學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足認真深鉆業(yè)務、提高自己的理論水平，扎扎實實的練好課堂教學基本功，在新課程標準的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，真正發(fā)揮科學課培養(yǎng)學生科學探究及科學素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
聽課心得體會科學篇七
聽課是每個學生在學習中必不可少的環(huán)節(jié)，是獲取知識、積累經(jīng)驗的有效方式之一。但是，僅僅是坐在教室里，聽課不僅無法提高學習效果，還會使自己感到枯燥無味。如何讓聽課變得更加科學有效呢？我在長期的學習中摸索總結出了一些經(jīng)驗。
第二段：準備工作。
在聽課前，有一個充分的準備是必不可缺的。首先需要了解主題，闡明重點，搜集相關知識。盡量提前閱讀一下課程文獻，將自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，為聽課做好充足的心理準備。
第三段：注意力集中。
在聽課過程中，集中注意力是至關重要的。首先，要保持清晰明了的思路，不要被瑣細的細節(jié)所打斷注意力。其次，在教師講授過程中，我們要密切關注講師的講解內(nèi)容，理解其所掌握的知識點。最后，要及時記錄要點，便于日后溫故知新。
第四段：獨立思考。
在聽課的同時，也要進行獨立思考。可以提出自己的問題，與教師積極互動，加強思維，提升學習效果。同時，也可以和同學進行探討，互相啟發(fā)，促進知識共享。
第五段：總結回顧。
聽完課程后，適當?shù)剡M行總結回顧也是非常有必要的?？梢栽俅螌⒐P記整理一遍，把自己所理解和掌握的知識點進行梳理和總結。并擴展思維，衍生出自己的想法和觀點。通過這種方式，強化知識點的印象，加深學習效果。
總結：
總而言之，好的聽課心得，是建立在充分準備之上，要注意力集中，實行獨立思考，積極總結回顧。這樣不僅提高了我們的學習感受，同時更好的提高了我們的學習效果。因此，通過保持一個積極的心態(tài)和科學有效的學習方式，我們將能夠構建起不斷完善和提高自己的學習路線。
聽課心得體會科學篇八
引領學生科學學習，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的'天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農(nóng)民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉化不利的一面，這些才是本節(jié)課應該向學生滲透的。
科學學習要以探究為主，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?？茖W探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。獲取科學事實，是一個十分重要的教學環(huán)節(jié);指導學生思維活動的展開是教學設計的主線?？茖W結論的得出要體現(xiàn)學生的思維過程。
科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學生的創(chuàng)新思維訓練是有一定規(guī)律的。因此，教學中應注意：要鼓勵、保護學生思維火花的產(chǎn)生。要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
總之，科學課要以探究為核心，注重學生的基本技能和思維的訓練，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程。
聽課心得體會科學篇九
xxxx年xx月xxx,在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩,讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究,且學有所獲。
課堂教學是展示教師的教學智慧,只有閃爍著智慧,充滿著創(chuàng)意,課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點,也是最值得聽課者學習的亮點。
課堂上,教師能主動引導學生積極思考,設置懸念,為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導;能考慮到學生與學生間的差異,在探究、評價上具有多樣性和靈活性;能鼓勵和幫助(包括適時地提供工具,在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)學生,引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案,并引導學生自己得出結論。
總之,我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足,在這幾位老師的身上我要學習的很多,我在今后的教學中要改進的方面很多,我一定會努力下去,讓我們的科學課真正的有所改觀。
孩子的所有偏差行為，包括攻擊性行為、學習厭倦和交往障礙等都是因為孩子的心理、情緒問題未能得到及時疏導，長期積攢導致心理出現(xiàn)問題的結果；孩子產(chǎn)生心理問題根源在父母父母沒能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣：要么父母長期疏于管理，對孩子不理不睬；要么父母無知（特別是母親的緊張情緒），對孩子某個方面保護或強制過多，使其不能適應社會交往；然而更多的是因為夫妻關系緊張，導致孩子無所適從。
如《9歲的撫摸》中小男孩因為偶然想起父親出世的場面感到害怕而不經(jīng)意撫摸自己的私處，被媽媽發(fā)現(xiàn)后嚴加批評而固化成習慣；《十三歲的瘋狂》中的問題孩子因為媽媽嘮叨、爸爸粗暴（根源還在于夫妻關系緊張）而深感不安全，處處與人為敵，動輒打傷同學也毫無悔意；《我的兒子要退學》同樣也是因為父母離異讓貌似優(yōu)秀的高一男孩因為內(nèi)心缺少歸屬感，覺得活著沒意思并以死威脅父母勸他上學……因此要想培養(yǎng)一個心理健全、行為正常的孩子，父母必須首先學習正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問題。
在以后教育孩子的時候要調(diào)整好自己的情緒，要想想孩子平時的進步和可愛的地方心情也會隨之轉好，平時注意小心觀察孩子的反應，根據(jù)他們的狀態(tài)隨時調(diào)整自己的應對方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開，讓孩子感受到父母的愛。
當你教會孩子情緒管理的時候，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的臉上有了更大的笑容，家長也會有更多的笑聲?。。?！
聽課心得體會科學篇十
20xx年10月，我到漳州實驗小學聽取了十七位教師的科學課后，讓我感觸頗多，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得體會如下：
一、學生是科學學習的主體。
小學學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會取得相反效果，所以學習科學應該是他們主動參與和能動相結合的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓學生自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現(xiàn)出了科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，讓學生在科學課中玩得開心，學得開心，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
在xx市實驗小學方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程。科學探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學習，讓我明白了科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學中應注意：要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點。
聲音通過氣體、液體、固體進行傳播，對于同學們理解比較抽象。但是廈門大學附屬實驗小學的遲老師給與我們一個很好的體會。讓學生們從最熟悉的上課鈴聲實驗出發(fā)，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構造了一種直觀模型，讓我們形象的認識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣。
四、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開展實驗，才能將教師和學生緊密的結合在一起;實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，才能保護思維火花的產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學家。
五、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
聽課心得體會科學篇十一
xxxx年xx月xxx，在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。
一直以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實，是不適合作為平常課的。而此次的公開課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計，課堂教學是展示教師的教學智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。
課堂上，教師能主動引導學生積極思考，設置懸念，為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導；能考慮到學生與學生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導學生自己得出結論。
總之，我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足，在這幾位老師的身上我要學習的很多，我在今后的教學中要改進的方面很多，我一定會努力下去，讓我們的科學課真正的有所改觀。
聽課心得體會科學篇十二
聽課是學生在校園中最常見的活動之一，但是，要注意的是聽課并不等于聽懂了課。聽課要學會科學的方法，才能更好的提升自己的學習效率。本文將從個人的角度出發(fā)，總結科學的聽課方法。
第二段：了解自己的聽課習慣。
每個人的學習習慣都不盡相同。有的人喜歡在課堂上聽老師講解，有的人則更喜歡自己看書學習。因此，科學的聽課方法首先要了解自己的聽課習慣。通過了解自己的聽課習慣，可以更好地調(diào)整自己的學習方式，提高聽課效率。
第三段：主動思考，積極參與。
聽課并不是一種被動的活動，需要主動思考，積極參與。在聽課過程中，可以通過提前預習、舉手問答、帶著問題聽課等方式積極的參與到課堂中來。這樣不僅可以提高自己的學習興趣，還能更好地理解和記憶所學知識。
第四段：圖像化思維，加深記憶。
圖像化思維是一種非?？茖W的學習方法。在聽課時，可以根據(jù)所講的內(nèi)容，將其轉化為圖像化的思維，這樣可以更加深刻的記憶所學內(nèi)容。同時，還可以通過畫圖、做筆記等方式來加深印象，同時也更加有利于寫作業(yè)和復習。
第五段：總結。
科學的聽課方法是提高學習效率的重要保證。通過了解自己的學習習慣，主動思考，積極參與，圖像化思維等方式，可以更好地掌握課堂中的內(nèi)容，提高學習效率。聽課并不是單純的聽，更需要學會方法，認真、專注的去聽，從而更好的提升自己的學習效率。
聽課心得體會科學篇十三
20xx年10月，我到漳州實驗小學聽取了十七位教師的科學課后，讓我感觸頗多，受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會如下：
小學學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會取得相反效果，所以學習科學應該是他們主動參與和能動相結合的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓學生自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現(xiàn)出了科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，讓學生在科學課中玩得開心，學得開心，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
在xx市實驗小學方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程。科學探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學習，讓我明白了科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學中應注意：要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
聲音通過氣體、液體、固體進行傳播，對于同學們理解比較抽象。但是廈門大學附屬實驗小學的遲老師給與我們一個很好的體會。讓學生們從最熟悉的上課鈴聲實驗出發(fā)，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構造了一種直觀模型，讓我們形象的認識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣。
培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開展實驗，才能將教師和學生緊密的結合在一起;實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，才能保護思維火花的產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學家。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
聽課心得體會科學篇一
在上午的培訓中，我們一行人聽取了xx教授的精彩講座，胡教授科學態(tài)度嚴謹，知識淵博，風趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學科學課程標準及教學建議”主要從三個方面進行了闡述：
胡教授首先通過建國前后的自然科學課程對比，到內(nèi)容與能力結構層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學科知識教學發(fā)展到進一步關注學生知識、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀的科學教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解。
在20xx版的科學教材中，胡教授先從科學學科的核心素養(yǎng)展開，同時以科學觀念，科學思維，科學態(tài)度作為為認識科學探究的過程與方法，對20xx版教材從學科的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容及其實施建議等方面進行剖析與闡述。而20xx版的科學教材，則是在20xx版的基礎上進行了部分調(diào)整，其主要表現(xiàn)在：
1、在年級全覆蓋的同時，把探究式學習調(diào)整為“重要的學習方式”同時，明確了圍繞核心概念組織教學和倡導學習教學進階兩個主要概念。并以概述、命題、分解概念、學習目標、活動建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、在強調(diào)科學與技術結合思想的基礎上，增加了“技術與工程”并對科學素養(yǎng)、科學探究等提出了明確的定義，說明了課程目標與學生發(fā)展的關系。增加年段目標，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的基礎性、實踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構成課程性質(zhì)的基礎、是四個重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學內(nèi)容對于小學生認識客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實現(xiàn)世界觀、價值觀的改造，還可以掌握豐富的.科學知識，并具備一定的動手能力，掌握一定的科學操作技能，還可以把這些科學技能應用于日常的社會生活中。
總體來講，20xx版新課標在課程性質(zhì)上更注重基礎性、實踐性、綜合性。課程框架從三維目標提升到涵蓋科學知識、科學探究、科學態(tài)度、stse（科學、技術、社會與環(huán)境）四維目標。課程內(nèi)容更豐富：如科學知識、科學探究、科學態(tài)度、科學技術、社會與環(huán)境等。
幽默風趣的胡教授還給我們提出了小學課標的一些非常實用的教學建議，這些都很有助于我們把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課：
把握小學生科學學習特點，因勢利導。
用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
讓探究成為科學學習的重要方式。
樹立開放的教學觀念。
悉心地引導學生的科學學習活動。
充分運用現(xiàn)代教育技術。
在最后的互動環(huán)節(jié)，胡教授將討論和交流相結合，其專業(yè)的解答贏得了全場的陣陣掌聲。
聽課心得體會科學篇二
今天我參加了我市小學科學優(yōu)質(zhì)課的聽課活動。幾位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
《小學科學課程標準》指出“小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的目的。”縱觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗?？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設計的探究活動“激光燈怎樣繞過障礙物擊中目標”；《筷子》王佩佩老師設計的光穿過空氣的玻璃盒、穿過盛著水的玻璃盒，對比實驗效果明顯；光穿過玻璃發(fā)生折射現(xiàn)象，更是引起學生的探究熱情?！靶W科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎?！睂W生通過科學課程的學習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學概念，并能應用于日常生活；體驗科學探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學的應用。
源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學習，汲取的精華，進一步豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。
聽課心得體會科學篇三
在教育實踐中，教師科學聽課是提高自身教學水平的有效途徑之一。通過觀摩他人的教學、借鑒他人的經(jīng)驗，教師可以不斷改進自己的教學方法和態(tài)度，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本文將分享我在教師科學聽課過程中的體會。
第二段：選擇觀摩課程。
選擇觀摩課程是科學聽課的第一步。在選擇時，我會考慮自己的學科領域、教材內(nèi)容、學生特點等因素。此外，也要關注觀摩課程的主題和教師的授課風格。我會優(yōu)先選擇那些教學成果顯著、教學方法獨特的老師的課程。通過選擇適合自己的觀摩課程，我可以更好地借鑒他人的優(yōu)點，并對自身的教學進行有針對性的改進。
第三段：觀摩課程中的收獲。
在觀摩課程中，我會特別關注教師的授課方式、教學設計和學生反應等方面。首先，我會觀察教師的表現(xiàn)，包括他們的語言表達能力、思維邏輯、情緒控制等。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師表達清晰、邏輯嚴密，能夠準確把握重點，靈活運用各種教學方法，增強學生的學習興趣。其次，我會關注教師的教學設計，如教學目標的明確、學習活動的創(chuàng)設、教學資源的利用等。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學生的特點和需求進行精心設計，通過寓教于樂的方式激發(fā)學生的學習興趣。最后，我會關注學生的反應，觀察他們的參與程度、思維活躍度等。優(yōu)秀的教師能夠巧妙地引導學生的思考，激發(fā)他們的自主學習能力。
第四段：總結經(jīng)驗教訓。
每一次科學聽課，都是一次寶貴的經(jīng)驗。在總結經(jīng)驗教訓時，我會思考自己的收獲和不足之處，并尋找改進的方法。首先，我會思考自己在教學中存在的問題和不足。比如，我可能在教學過程中表達不夠準確、語言不夠生動、教學目標不夠明確等。接著，我會針對這些問題提出解決方法。如提高表達能力可以通過閱讀相關教育文獻、參加相應的培訓來提升；增加語言生動性可以通過注重語言的形象性、生動性等來改進。通過反思和總結，我不斷提升自身的教學水平，進一步提高學生的學習效果。
第五段：應用體會與實踐。
最后，我會應用科學聽課的體會與實踐。我會選擇適合自己和學生的教學方法和教學設計，并根據(jù)科學聽課的收獲進行調(diào)整和改進。除了在自己的課堂上應用，我還會與同事們進行交流，分享自己的教學體會。通過與他人的合作和交流，我可以不斷地學習和成長。
總結：
通過教師科學聽課，我深刻體會到了觀摩他人課程的重要性。科學聽課不僅能夠讓我借鑒他人的教學經(jīng)驗和優(yōu)點，也能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進行針對性的改進。相信通過持續(xù)的科學聽課實踐，我將不斷提高自己的教學能力和水平，為學生提供更好的學習體驗。
聽課心得體會科學篇四
兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。
在教學實踐中，充分利用現(xiàn)有教學資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。
在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的'評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。
總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
聽課心得體會科學篇五
作為一名教育工作者，聽課是非常重要的一項工作。通過聽課，不僅可以學習其他教師教學經(jīng)驗、了解新的教育理念，還可以促進自身的成長和提高教學質(zhì)量。近期，我參加了一次科學課聽課活動，獲益頗豐。以下是我在聽課中的心得體會。
第一段：聽課提升了對教學實踐的認知。
在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個教師的教學方式和思路都不盡相同，一位教師能夠將所教的知識點娓娓道來，引導學生進行探究；另一位教師則能夠教授深入淺出，提高學生的學習興趣。在觀察不同教師的教育實踐中，我深刻認識到了教育教學是一個艱難且復雜的過程，并且引發(fā)了我思考如何將這種認知轉化為自己的課堂實踐中來。
第二段：聽課拓展了自己的教學視野。
聽課也能夠擴寬自己的教學視野。教師在教學過程中不僅是針對課程，更應該是針對每一個學生。但其實當我在教學過程中時，有時候會只關注于知識點的傳授，而忽略了和學生的互動聯(lián)系。因此在課堂觀察的過程中，我注意觀察了教學的各個環(huán)節(jié)。例如，觀察教師如何進行分組討論、如何管理學生的行為、快速檢查學生的知識點掌握程度等環(huán)節(jié)，受益頗多。
第三段：聽課提高了自己的教學技能和授課能力。
通過觀察教師的教學實踐，我找到了一些可行的教學技巧和措施，可以將這些靈活地引入到自己的教學過程中。除了實際的教學技巧，聽課還可以幫助我分析和評估自己的口頭表達和教學效果。通過比較，我可以找到自身的不足，并且在以后的教學中不斷加以改進。
第四段：聽課鼓勵我與他人交流，促進共同成長。
聽課活動還可以促進教師和教師之間的交流和學習。在聽課課堂中，我有機會與其他教師分享他們的教學場景和課堂經(jīng)驗，拓展了我的視野并學習了新的教學方法。同時，通過參與對話和討論，我也能夠分享自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。這種集體協(xié)作的交流和學習，可以促進我們共同成長和提高教育教學的水平。
第五段：聽課促進我對教育事業(yè)的認識。
在聽課過程中，我深刻認識到了作為教師的責任和義務。我們肩負著不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。作為教師，我們還應該不斷探索和學習新的教學方法、理念，努力滿足不同學生的需求，并且讓他們學習到真正有用的知識和技能。聽課使我深刻領悟了這一點，讓我對自己的教學工作和責任有了更清晰的認識。
總之，參加科學聽課讓我獲益匪淺，讓我看到了可以不斷提升自身教學能力和同時為學生提供更好的教學服務的機會和挑戰(zhàn)。我相信，在這樣的科學化學習中，我們可以不斷進步和成長，為教育事業(yè)的持續(xù)推進和提高做出進一步的貢獻。
聽課心得體會科學篇六
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學科學示范課的研討。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
兩位教師都注重了教學情境的創(chuàng)設，并與學生實際生活緊密相連，激發(fā)了學生探究的欲望和學習興趣。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在小學科學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，將學生置于愉悅的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學中教師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學生動手、動腦，創(chuàng)設寓教于樂的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生自主學習的原動力，主動探索。
從整個教學過程可看出，兩位教師對教材作了細致認真地分析，教學目標把握得當，對突破重難點也作了精心的設計，能運用教材相對靈活的進行教學，而不是拘泥于教材的固定模式。，取得了良好的教學效果。
明確教學目標和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設計教學，學生才會有目標地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知，所以教師的教學設計，要能使學生思維向縱橫多向擴展，動手無拘無束，情感自由積極，還包括教學的氛圍要能激發(fā)學生的探索興趣，教學的過程是把問題交給學生自己解決，教學的時空充分使學生盡可能地按自己的設計操作，使學生的思維和動手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容，只要把握住教學目標，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學。
課堂上，教師能主動引導學生積極思考，設置懸念，為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導；能考慮到學生與學生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導學生自己得出結論。
聽課過程中，反思自己的教學行為，深深感悟到了自己的不足。
1、新課標提出，讓老師俯下身來和學生說話，縱觀整個課堂，總能感覺到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
2、課堂語言不夠精煉、嚴謹，廢話過多，而且有時還會出現(xiàn)不科學的表述。
3、科學學習不是教教材，不是簡單的傳授，而是和學生一起進行科學研究和探討，向科學家一樣開展研究，所以在課堂的環(huán)節(jié)設計上缺乏邏輯性，知識與知識間沒有很好的關聯(lián)，過渡與提高。另外，我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面的還不夠。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學工作中，學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足認真深鉆業(yè)務、提高自己的理論水平，扎扎實實的練好課堂教學基本功，在新課程標準的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，真正發(fā)揮科學課培養(yǎng)學生科學探究及科學素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
聽課心得體會科學篇七
聽課是每個學生在學習中必不可少的環(huán)節(jié)，是獲取知識、積累經(jīng)驗的有效方式之一。但是，僅僅是坐在教室里，聽課不僅無法提高學習效果，還會使自己感到枯燥無味。如何讓聽課變得更加科學有效呢？我在長期的學習中摸索總結出了一些經(jīng)驗。
第二段：準備工作。
在聽課前，有一個充分的準備是必不可缺的。首先需要了解主題，闡明重點，搜集相關知識。盡量提前閱讀一下課程文獻，將自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，為聽課做好充足的心理準備。
第三段：注意力集中。
在聽課過程中，集中注意力是至關重要的。首先，要保持清晰明了的思路，不要被瑣細的細節(jié)所打斷注意力。其次，在教師講授過程中，我們要密切關注講師的講解內(nèi)容，理解其所掌握的知識點。最后，要及時記錄要點，便于日后溫故知新。
第四段：獨立思考。
在聽課的同時，也要進行獨立思考。可以提出自己的問題，與教師積極互動，加強思維，提升學習效果。同時，也可以和同學進行探討，互相啟發(fā)，促進知識共享。
第五段：總結回顧。
聽完課程后，適當?shù)剡M行總結回顧也是非常有必要的?？梢栽俅螌⒐P記整理一遍，把自己所理解和掌握的知識點進行梳理和總結。并擴展思維，衍生出自己的想法和觀點。通過這種方式，強化知識點的印象，加深學習效果。
總結：
總而言之，好的聽課心得，是建立在充分準備之上，要注意力集中，實行獨立思考，積極總結回顧。這樣不僅提高了我們的學習感受，同時更好的提高了我們的學習效果。因此，通過保持一個積極的心態(tài)和科學有效的學習方式，我們將能夠構建起不斷完善和提高自己的學習路線。
聽課心得體會科學篇八
引領學生科學學習，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的'天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農(nóng)民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉化不利的一面，這些才是本節(jié)課應該向學生滲透的。
科學學習要以探究為主，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?？茖W探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。獲取科學事實，是一個十分重要的教學環(huán)節(jié);指導學生思維活動的展開是教學設計的主線?？茖W結論的得出要體現(xiàn)學生的思維過程。
科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學生的創(chuàng)新思維訓練是有一定規(guī)律的。因此，教學中應注意：要鼓勵、保護學生思維火花的產(chǎn)生。要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
總之，科學課要以探究為核心，注重學生的基本技能和思維的訓練，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程。
聽課心得體會科學篇九
xxxx年xx月xxx,在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩,讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究,且學有所獲。
課堂教學是展示教師的教學智慧,只有閃爍著智慧,充滿著創(chuàng)意,課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點,也是最值得聽課者學習的亮點。
課堂上,教師能主動引導學生積極思考,設置懸念,為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導;能考慮到學生與學生間的差異,在探究、評價上具有多樣性和靈活性;能鼓勵和幫助(包括適時地提供工具,在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)學生,引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案,并引導學生自己得出結論。
總之,我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足,在這幾位老師的身上我要學習的很多,我在今后的教學中要改進的方面很多,我一定會努力下去,讓我們的科學課真正的有所改觀。
孩子的所有偏差行為，包括攻擊性行為、學習厭倦和交往障礙等都是因為孩子的心理、情緒問題未能得到及時疏導，長期積攢導致心理出現(xiàn)問題的結果；孩子產(chǎn)生心理問題根源在父母父母沒能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣：要么父母長期疏于管理，對孩子不理不睬；要么父母無知（特別是母親的緊張情緒），對孩子某個方面保護或強制過多，使其不能適應社會交往；然而更多的是因為夫妻關系緊張，導致孩子無所適從。
如《9歲的撫摸》中小男孩因為偶然想起父親出世的場面感到害怕而不經(jīng)意撫摸自己的私處，被媽媽發(fā)現(xiàn)后嚴加批評而固化成習慣；《十三歲的瘋狂》中的問題孩子因為媽媽嘮叨、爸爸粗暴（根源還在于夫妻關系緊張）而深感不安全，處處與人為敵，動輒打傷同學也毫無悔意；《我的兒子要退學》同樣也是因為父母離異讓貌似優(yōu)秀的高一男孩因為內(nèi)心缺少歸屬感，覺得活著沒意思并以死威脅父母勸他上學……因此要想培養(yǎng)一個心理健全、行為正常的孩子，父母必須首先學習正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問題。
在以后教育孩子的時候要調(diào)整好自己的情緒，要想想孩子平時的進步和可愛的地方心情也會隨之轉好，平時注意小心觀察孩子的反應，根據(jù)他們的狀態(tài)隨時調(diào)整自己的應對方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開，讓孩子感受到父母的愛。
當你教會孩子情緒管理的時候，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的臉上有了更大的笑容，家長也會有更多的笑聲?。。?！
聽課心得體會科學篇十
20xx年10月，我到漳州實驗小學聽取了十七位教師的科學課后，讓我感觸頗多，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得體會如下：
一、學生是科學學習的主體。
小學學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會取得相反效果，所以學習科學應該是他們主動參與和能動相結合的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓學生自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現(xiàn)出了科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，讓學生在科學課中玩得開心，學得開心，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
在xx市實驗小學方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程。科學探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學習，讓我明白了科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學中應注意：要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點。
聲音通過氣體、液體、固體進行傳播，對于同學們理解比較抽象。但是廈門大學附屬實驗小學的遲老師給與我們一個很好的體會。讓學生們從最熟悉的上課鈴聲實驗出發(fā)，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構造了一種直觀模型，讓我們形象的認識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣。
四、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開展實驗，才能將教師和學生緊密的結合在一起;實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，才能保護思維火花的產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學家。
五、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
聽課心得體會科學篇十一
xxxx年xx月xxx，在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。
一直以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實，是不適合作為平常課的。而此次的公開課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計，課堂教學是展示教師的教學智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。
課堂上，教師能主動引導學生積極思考，設置懸念，為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導；能考慮到學生與學生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導學生自己得出結論。
總之，我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足，在這幾位老師的身上我要學習的很多，我在今后的教學中要改進的方面很多，我一定會努力下去，讓我們的科學課真正的有所改觀。
聽課心得體會科學篇十二
聽課是學生在校園中最常見的活動之一，但是，要注意的是聽課并不等于聽懂了課。聽課要學會科學的方法，才能更好的提升自己的學習效率。本文將從個人的角度出發(fā)，總結科學的聽課方法。
第二段：了解自己的聽課習慣。
每個人的學習習慣都不盡相同。有的人喜歡在課堂上聽老師講解，有的人則更喜歡自己看書學習。因此，科學的聽課方法首先要了解自己的聽課習慣。通過了解自己的聽課習慣，可以更好地調(diào)整自己的學習方式，提高聽課效率。
第三段：主動思考，積極參與。
聽課并不是一種被動的活動，需要主動思考，積極參與。在聽課過程中，可以通過提前預習、舉手問答、帶著問題聽課等方式積極的參與到課堂中來。這樣不僅可以提高自己的學習興趣，還能更好地理解和記憶所學知識。
第四段：圖像化思維，加深記憶。
圖像化思維是一種非?？茖W的學習方法。在聽課時，可以根據(jù)所講的內(nèi)容，將其轉化為圖像化的思維，這樣可以更加深刻的記憶所學內(nèi)容。同時，還可以通過畫圖、做筆記等方式來加深印象，同時也更加有利于寫作業(yè)和復習。
第五段：總結。
科學的聽課方法是提高學習效率的重要保證。通過了解自己的學習習慣，主動思考，積極參與，圖像化思維等方式，可以更好地掌握課堂中的內(nèi)容，提高學習效率。聽課并不是單純的聽，更需要學會方法，認真、專注的去聽，從而更好的提升自己的學習效率。
聽課心得體會科學篇十三
20xx年10月，我到漳州實驗小學聽取了十七位教師的科學課后，讓我感觸頗多，受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會如下：
小學學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會取得相反效果，所以學習科學應該是他們主動參與和能動相結合的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓學生自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現(xiàn)出了科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，讓學生在科學課中玩得開心，學得開心，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
在xx市實驗小學方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程。科學探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學習，讓我明白了科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學中應注意：要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
聲音通過氣體、液體、固體進行傳播，對于同學們理解比較抽象。但是廈門大學附屬實驗小學的遲老師給與我們一個很好的體會。讓學生們從最熟悉的上課鈴聲實驗出發(fā)，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構造了一種直觀模型，讓我們形象的認識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣。
培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開展實驗，才能將教師和學生緊密的結合在一起;實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，才能保護思維火花的產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學家。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。