學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進(jìn)步，并在人生道路上不斷超越自我。總結(jié)可以采用概括和歸納的方式表達(dá)。以下是一些成功的總結(jié)案例，供您參考。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇一
當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系；在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)“因材施教”每一堂對(duì)學(xué)生提出任務(wù)和要求，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成和達(dá)到的。通過(guò)多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合實(shí)際，具體應(yīng)該以下面要求為前提：
1、教會(huì)學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉方法。
不能把體育課看成是單純的技術(shù)動(dòng)作的傳授和練習(xí)，根據(jù)不同層次的年齡特點(diǎn)，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，新穎多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的。
2、教會(huì)學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。
技術(shù)和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強(qiáng)壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要考慮學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì)，把一些實(shí)用性，趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容滲入到整個(gè)體育教學(xué)中。
單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味，因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理，生理特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地?；顒?dòng)方式現(xiàn)代化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。
3、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
教學(xué)手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤等教學(xué)方法適用，更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法，講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強(qiáng)凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問(wèn)題，并積極鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索，互相交流，創(chuàng)造解決面臨的困難和問(wèn)題，超越自我。通過(guò)語(yǔ)言、圖像、音響了解體育知識(shí)，各種比賽規(guī)則，體育鍛煉的自我保護(hù)方法等等，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。
4、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和享受美好的人生。
“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育界的大事，關(guān)心縣校組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽，更要關(guān)心自己的身體健康。只有強(qiáng)壯的體質(zhì)，國(guó)家才能興盛。只有強(qiáng)壯的體質(zhì)才能為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
（二）、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備課要實(shí)用認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活運(yùn)用場(chǎng)地、器材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)法環(huán)節(jié)，全程安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，防止備課脫節(jié)。做好課前的場(chǎng)地布置和器材安排等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，應(yīng)做好以下幾方面：
1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。
這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)什么？達(dá)到什么要求，怎樣進(jìn)行思想品德教育等要具體。
2、教法選擇要合適。
認(rèn)真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學(xué)生注意力，組織形式也要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)隊(duì)伍不要一成不變，只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入角色。
3、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。
熱身、講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等要優(yōu)化和科學(xué)。
4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡(jiǎn)練。
技術(shù)動(dòng)作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)活潑。
5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。
講解的語(yǔ)言要準(zhǔn)確扼要、生動(dòng)形象、短促洪亮、令人振奮，運(yùn)用目光、表情或手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地“描述”動(dòng)作形象。示范動(dòng)作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，消除緊張的心理。
6、選擇的練習(xí)方法要實(shí)際和實(shí)用。
練習(xí)的方法與學(xué)生的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，與學(xué)校的體育專(zhuān)長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。
7、課堂的組織教學(xué)工作要周密。
教學(xué)中應(yīng)特別注意安全，嚴(yán)防事故的發(fā)生。
8、境布局和全課時(shí)間的安排要妥善合理。
環(huán)境的布好壞，直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng)。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng)?；顒?dòng)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)量要合理。
9、運(yùn)用多媒體上好體育課。
能使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化、靜止的事物運(yùn)動(dòng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問(wèn)題，經(jīng)多媒體圖像比較，學(xué)生便容易接受了，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作技能。
10、培養(yǎng)學(xué)生的心理技能。
體育活動(dòng)可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進(jìn)心理健康。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、身心健康。確立頑強(qiáng)進(jìn)取的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。把“玩中樂(lè)、樂(lè)中玩、樂(lè)中練”放在首要位置。同時(shí)還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強(qiáng)健。在體驗(yàn)中，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、敬業(yè)創(chuàng)新。
體育教師是體育課的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，又是體育技術(shù)、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)得到提高，生理機(jī)能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀(jì)的體育工作者要做到：
1、要有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。
體育是關(guān)系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛(ài)黨和人民，必須熱愛(ài)體育教師這一崇高的職業(yè)，要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，要有一輩子忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度。
2、要有良好的職業(yè)道德。
教師儀表、語(yǔ)言、行為能潛移默化地影響學(xué)生，因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開(kāi)朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師的獨(dú)特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來(lái)輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學(xué)生。
3、要有寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合的管理辦法。
教師要公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合。對(duì)于課堂紀(jì)律常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴(yán)。對(duì)于課堂練習(xí)、選修活動(dòng)、課余時(shí)間及平時(shí)生活的管理要活。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和愉快歡樂(lè)的氛圍。
4、體育教師的意識(shí)要有創(chuàng)新。
擅長(zhǎng)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問(wèn)題，并積極鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索、解決面臨的困難和問(wèn)題，超越自我。
5、體育教材內(nèi)容要出新。
根據(jù)學(xué)生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，從低年級(jí)的興趣培養(yǎng)到中、高年級(jí)的練習(xí)，提高無(wú)一疏漏。
6、教學(xué)模式要多樣化。
學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué)，生教師學(xué)，師生共學(xué)等模式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還要求學(xué)生自主學(xué)練，教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路，使學(xué)生自覺(jué)鍛煉的興趣和運(yùn)動(dòng)技能不斷提高。
7、教學(xué)方法要層出不窮。
如觀察法、研討法、實(shí)驗(yàn)法、激勵(lì)法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)價(jià)法，運(yùn)用多媒體等，讓學(xué)生在感知中了解事物。在實(shí)踐運(yùn)用中掌握事物，達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的目的。
上述幾種教法和學(xué)法僅供廣大體育教師探討。總之，體育課的教學(xué)效果好壞，只能在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材中潛在的因素，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧欢苋〉脻M(mǎn)意的效果。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇二
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個(gè)教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話(huà)在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生只能程序化、機(jī)械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來(lái)饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來(lái)越費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越郁悶困惑。
尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個(gè)好的生活情景，能促發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過(guò)的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽(tīng)覺(jué)上而且在視覺(jué)上也有收獲。據(jù)專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：接受一個(gè)信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％?？梢?jiàn)板書(shū)、板畫(huà)是提高信息傳遞效率的重要手段。如“將兩個(gè)周長(zhǎng)是8厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形來(lái)解決，把較抽象的`問(wèn)題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形圖失去2條正方形邊長(zhǎng)時(shí)，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過(guò)研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動(dòng)的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對(duì)題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說(shuō)明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問(wèn)題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過(guò)分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問(wèn)題。例如：“體育室里有5個(gè)籃球，8個(gè)排球，6個(gè)足球，求：籃球和排球一共有多少個(gè)？”在這道題中給了我們3個(gè)條件，1個(gè)問(wèn)題。那解題過(guò)程中是不是3個(gè)條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個(gè)都加起來(lái)，就完了。不去思考它的問(wèn)題。可見(jiàn)在應(yīng)用題中看問(wèn)題是很關(guān)鍵的。只有去分析問(wèn)題，你才能解決問(wèn)題。在這一題中我們要先觀察是求誰(shuí)和誰(shuí)的一共。（籃球和排球）問(wèn)題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對(duì)于3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問(wèn)題的好思路。也就是從問(wèn)題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個(gè)解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇三
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來(lái)賓市第一中學(xué),廣西,來(lái)賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇四
篇一：海燕說(shuō)課稿說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教程和說(shuō)反思五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
各位評(píng)委、老師：大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是《海燕》。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教程和說(shuō)反思五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩(shī)，自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得了眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫(xiě)法最典范的一篇課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫(xiě)作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫(xiě)作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩(shī)的能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識(shí)遷移能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫(xiě)作技巧。
2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；結(jié)合實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩(shī)，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
二、說(shuō)教法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語(yǔ)言——點(diǎn)撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法——討論法。
知識(shí)遷移——練習(xí)法。
三、說(shuō)學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書(shū)入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、說(shuō)教程。
我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課文教學(xué)，第一課時(shí)：文本解讀。第二課時(shí)：拓展實(shí)踐。主要有下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國(guó)著名的`教育家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！币虼?，在課的開(kāi)始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長(zhǎng)空的視頻，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時(shí)，進(jìn)入到《海燕》散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿(mǎn)激情的散文詩(shī)，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中畫(huà)出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽(tīng)讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實(shí)完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫(huà)面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個(gè)藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫(huà)面并簡(jiǎn)要說(shuō)明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面段落展示朗讀才華，要求放聲動(dòng)情，讀出詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn)，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫(huà)圈點(diǎn)法找出描寫(xiě)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會(huì)本文用詞的準(zhǔn)確。在此過(guò)程中，教師可有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點(diǎn)（勇猛矯健，英勇無(wú)畏，充滿(mǎn)自信等）從而完成對(duì)語(yǔ)言的品析、對(duì)海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國(guó)第一次大革命的短片，意在交代時(shí)代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對(duì)海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象有何變化？這是什么描寫(xiě)？作用何在？
2、文章為什么要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？
4、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)？
5、文章題目是《海燕》，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過(guò)程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實(shí)踐。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開(kāi)時(shí)代背景，賦予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。
第二步：說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造、寫(xiě)作技法三方面用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀自信??）。
第三步：寫(xiě)：播放一段動(dòng)物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫(xiě)。（提示：可以抓住動(dòng)物的姿態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行直接刻畫(huà)，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時(shí)間可靈活運(yùn)用，時(shí)間充足就課堂寫(xiě)作，否則在觀看完影片后將寫(xiě)作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
五、說(shuō)反思。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說(shuō)話(huà)寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
篇二：說(shuō)課要求(說(shuō)教材;說(shuō)教法;說(shuō)學(xué)法;說(shuō)教學(xué)過(guò)程;說(shuō)教學(xué)基本功)。
（一）說(shuō)教材。
1、剖析教材。
（1）說(shuō)教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
（2）說(shuō)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么。
2、課時(shí)安排。
（二）說(shuō)教法。
說(shuō)教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。
教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)的反映，它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說(shuō)教法與學(xué)法，實(shí)際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問(wèn)題。
（三）說(shuō)學(xué)法。
所謂學(xué)習(xí)方法，其實(shí)就是掌握知識(shí)的知識(shí)，它具有傳遞性、交互性和特點(diǎn)。
（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
所所謂教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動(dòng)和系統(tǒng)展開(kāi)，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是如何展開(kāi)的，最終又是如何結(jié)束的。
說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的重要部分，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析，才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
2、設(shè)計(jì)思路。
設(shè)計(jì)思路，就是對(duì)教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說(shuō)設(shè)計(jì)思路，有助于聽(tīng)者更清晰地了解和把握說(shuō)課者關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的整體安排。
3、教學(xué)流程。
說(shuō)教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說(shuō)教與學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭(zhēng)做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)內(nèi)容突破詳細(xì)說(shuō)，理論依據(jù)（包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）簡(jiǎn)單說(shuō)。只要讓聽(tīng)者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（五）說(shuō)課教學(xué)基本功：
主要包括教態(tài)、語(yǔ)言、媒體使用、板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)課完成時(shí)間、說(shuō)課的創(chuàng)新意識(shí)及反思等。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇五
長(zhǎng)期以來(lái)文言文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受，只注重把語(yǔ)法、文法講深講透，文言文教學(xué)內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的單調(diào)，忽略了學(xué)習(xí)的主體，缺乏對(duì)學(xué)生興趣、情感等主觀體驗(yàn)的人文關(guān)懷，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文無(wú)興趣、少情趣。這就使文言文教學(xué)繼續(xù)陷入學(xué)生厭學(xué)的困境。針對(duì)這種情況，我打算采用一種新的教學(xué)思路，將課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我效能感，使得文言文教學(xué)回到一種良性循環(huán)當(dāng)中來(lái)。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。選擇古文·，正是充分考慮到學(xué)生古文賞析的能力、評(píng)價(jià)作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會(huì)感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的.欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達(dá)到“會(huì)學(xué)”，為今后探究古文并“堅(jiān)持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開(kāi)放課堂。新課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
這就要求我們教者力爭(zhēng)將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補(bǔ)充，共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，表述自我的情感與體驗(yàn)。這種自主、活潑的課堂會(huì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。對(duì)于千古詠唱的岳陽(yáng)樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開(kāi)闊的課堂思維空間。
3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)。
生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見(jiàn)解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識(shí)的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，倡導(dǎo)學(xué)生從文本中的寓意生發(fā)開(kāi)去，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、當(dāng)代社會(huì)周?chē)碌脑u(píng)議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個(gè)性。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇六
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩(shī)，自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得了眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫(xiě)法最典范的一篇課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫(xiě)作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫(xiě)作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩(shī)的能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識(shí)遷移能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫(xiě)作技巧。
2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；結(jié)合實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩(shī)，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情景法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語(yǔ)言——點(diǎn)撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法——討論法。
知識(shí)遷移——練習(xí)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書(shū)入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課文教學(xué)，第一課時(shí)：文本解讀。第二課時(shí)：拓展實(shí)踐。主要有下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國(guó)著名的教育家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！币虼?，在課的開(kāi)始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長(zhǎng)空的視頻，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時(shí)，進(jìn)入到《海燕》散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿(mǎn)激情的散文詩(shī)，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中畫(huà)出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽(tīng)讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實(shí)完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫(huà)面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個(gè)藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫(huà)面并簡(jiǎn)要說(shuō)明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面段落展示朗讀才華，要求放聲動(dòng)情，讀出詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn)，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫(huà)圈點(diǎn)法找出描寫(xiě)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會(huì)本文用詞的準(zhǔn)確。在此過(guò)程中，教師可有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點(diǎn)（勇猛矯健，英勇無(wú)畏，充滿(mǎn)自信等）從而完成對(duì)語(yǔ)言的品析、對(duì)海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國(guó)第一次大革命的短片，意在交代時(shí)代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對(duì)海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象有何變化？這是什么描寫(xiě)？作用何在？
2、文章為什么要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？
4、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)？
5、文章題目是《海燕》，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過(guò)程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實(shí)踐。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開(kāi)時(shí)代背景，賦予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。
第二步：說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造、寫(xiě)作技法三方面用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀自信??）。
第三步：寫(xiě)：播放一段動(dòng)物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫(xiě)。（提示：可以抓住動(dòng)物的.姿態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行直接刻畫(huà)，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時(shí)間可靈活運(yùn)用，時(shí)間充足就課堂寫(xiě)作，否則在觀看完影片后將寫(xiě)作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說(shuō)話(huà)寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇七
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來(lái)賓市第一中學(xué),廣西,來(lái)賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇八
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個(gè)教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話(huà)在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生只能程序化、機(jī)械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來(lái)饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來(lái)越費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越郁悶困惑。
尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個(gè)好的生活情景，能促發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過(guò)的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽(tīng)覺(jué)上而且在視覺(jué)上也有收獲。據(jù)專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：接受一個(gè)信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％?？梢?jiàn)板書(shū)、板畫(huà)是提高信息傳遞效率的重要手段。如“將兩個(gè)周長(zhǎng)是8厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形來(lái)解決，把較抽象的`問(wèn)題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形圖失去2條正方形邊長(zhǎng)時(shí)，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過(guò)研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動(dòng)的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對(duì)題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說(shuō)明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問(wèn)題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過(guò)分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問(wèn)題。例如：“體育室里有5個(gè)籃球，8個(gè)排球，6個(gè)足球，求：籃球和排球一共有多少個(gè)？”在這道題中給了我們3個(gè)條件，1個(gè)問(wèn)題。那解題過(guò)程中是不是3個(gè)條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個(gè)都加起來(lái)，就完了。不去思考它的問(wèn)題?？梢?jiàn)在應(yīng)用題中看問(wèn)題是很關(guān)鍵的。只有去分析問(wèn)題，你才能解決問(wèn)題。在這一題中我們要先觀察是求誰(shuí)和誰(shuí)的一共。（籃球和排球）問(wèn)題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對(duì)于3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問(wèn)題的好思路。也就是從問(wèn)題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個(gè)解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
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說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇九
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，但從初中生的心理年齡特征來(lái)看，他們的邏輯思維發(fā)育還不夠完善。因此，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教法的選擇以及對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合并為“數(shù)學(xué)教學(xué)”，高度強(qiáng)調(diào)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具備整體性、動(dòng)態(tài)性和多向性的特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)忽略的地方，也是其薄弱環(huán)節(jié)。因此，作為工作在教育一線(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教師，把握好初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教法與學(xué)法，是當(dāng)前課程改革環(huán)境下的大勢(shì)所趨。
在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀面臨著諸多問(wèn)題，以初中數(shù)學(xué)這一科目來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都存在著很多的問(wèn)題。很多一線(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教師還延續(xù)著原來(lái)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還不夠準(zhǔn)確，仍是以“灌輸式、復(fù)制式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練方法進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，這樣照本宣科的教法，不僅使得課堂氣氛沉悶，還減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)的.效率。相對(duì)應(yīng)的，很多初中學(xué)生，他們不僅是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，而且自身的學(xué)習(xí)態(tài)度極度的不端正。先天條件有限，后天努力還不足，使得學(xué)習(xí)效果事倍功半。所以，要向切實(shí)提高教學(xué)成績(jī)，必須從教師必須從自身和學(xué)生兩方面著手，在初中數(shù)學(xué)的教法和學(xué)法上進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。
新課標(biāo)中指出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在使所有的學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，而不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展?！边@樣的教學(xué)目標(biāo)是所有處于教育一線(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教師共同面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn)。所以，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的教法迫在眉睫。下面針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在教法方面存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議：
2.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和師生教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！庇纱丝梢?jiàn)，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，重在讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性，讓教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)性、組織性。與此同時(shí)，為了取得更好地教學(xué)效果，在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，將原來(lái)的“復(fù)制式”“灌輸式”的教學(xué)模式，替換為“互動(dòng)式”“反饋式”的教學(xué)模式，將原來(lái)的教師主體，替換為學(xué)生主體，著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
以往的教學(xué)理念，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，因而導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地獲取知識(shí)，這樣“灌輸式”的教法不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，而且缺少了數(shù)學(xué)思維上的進(jìn)一步培養(yǎng)。但是，眾所周知的是思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須改善教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的思考，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2.3使用多媒體教學(xué)技術(shù)。
隨著科技水平的不斷提高，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷完善，這對(duì)于提高課堂趣味性、動(dòng)態(tài)性、多向性等方面都有很大程度的幫助。初中數(shù)學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維和空間思維的初步培養(yǎng)，因此，初中的數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。
3.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生的先天條件和后天努力都是影響成績(jī)的重要因素，而態(tài)度決定成績(jī)。在一線(xiàn)工作的數(shù)學(xué)教師都會(huì)有相同的感受，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，智商差異并不大，但是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度得到的成績(jī)卻是相差甚遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)，有機(jī)會(huì)進(jìn)入正常的初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在智商上差異都是很小的。所以對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，大多數(shù)的原因源于學(xué)生后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，學(xué)生必須端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，都要通過(guò)努力使自身的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。
3.2提高自學(xué)能力。
自學(xué)能力是學(xué)生取的好成績(jī)的必備能力，也是新課標(biāo)推崇的教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)的能力。但是正所謂自學(xué)能力，主體當(dāng)然是學(xué)生自身。所以教師的幫助只能算是輔助，學(xué)生還是應(yīng)該從自身做起，嘗試著培養(yǎng)自學(xué)能力。并通過(guò)不斷地練習(xí)及教師的幫助，在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然且熟練的運(yùn)用自學(xué)能力，幫助自己在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固性學(xué)習(xí)等。要知道課堂的時(shí)間是有限的，但是知識(shí)的擴(kuò)展程度卻是無(wú)限的，所以提高自身的自學(xué)能力，是幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)的關(guān)鍵。
3.3加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
課堂的時(shí)間是相當(dāng)有限的，在堂課上，教師和學(xué)生的重點(diǎn)主要是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的知識(shí)，但是現(xiàn)實(shí)情況是不允許師生完全達(dá)成目標(biāo)的。學(xué)生不可能僅僅只是利用課堂時(shí)間就將知識(shí)牢牢掌握的，還要通過(guò)更加周密的復(fù)習(xí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。不僅如此，學(xué)生在復(fù)習(xí)中，通過(guò)回憶課堂的教學(xué)過(guò)程，不僅能加深自己對(duì)課堂知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，而且還能了解到自身在該課中存在的知識(shí)盲點(diǎn)。要知道數(shù)學(xué)知識(shí)是相互穿插，互為基礎(chǔ)的，掌握好復(fù)習(xí)的能力，是對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好輔助。
隨著科技時(shí)代的全方位覆蓋，人們對(duì)于教育的重視度越來(lái)越高。不僅如此，教育界順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)于教育進(jìn)行了深入的研究及厘定。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的市場(chǎng)需求，我國(guó)教育部門(mén)提出了新課標(biāo)。為了能夠達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，教師及學(xué)生都需要做出不同程度的努力。在自身教法與學(xué)法上進(jìn)行要進(jìn)一步的優(yōu)化，只有這樣，教生共同努力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)的教育事業(yè)才能得到進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]吳翠婷。數(shù)學(xué)教法與學(xué)法探析[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013，（5）：67。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到深刻的理解和體驗(yàn)，一直是我努力追求的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累體會(huì)，不斷挑戰(zhàn)自我，提高教學(xué)效果。在這篇文章中，我將分享一些我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所積累的心得和體會(huì)，希望能夠?qū)Ω嗟慕處熡兴鶈⑹竞蛶椭?BR> 第一段：注重興趣的引導(dǎo)。
在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們找到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情是至關(guān)重要的。我通常使用多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引孩子們的注意力，例如，游戲、故事、童謠等形式來(lái)引導(dǎo)他們深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，我利用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生們通過(guò)“看圖說(shuō)話(huà)”的活動(dòng)，聯(lián)想出更多的語(yǔ)文內(nèi)容，提高了他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。而且，經(jīng)常試圖跨越傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過(guò)現(xiàn)代科技和多媒體資源，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新奇和趣味。
第二段：注重差異化教學(xué)的需求。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平在不同的階段有著不同的需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重針對(duì)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能得到多種方式的學(xué)習(xí)幫助。比如，選用不同難度的課文和題目，使學(xué)生們更加適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的變化，同時(shí)也能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。此外，為了讓每個(gè)孩子都能夠更加個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要通過(guò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)快慢、學(xué)習(xí)誤區(qū)等關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育改進(jìn)和教學(xué)反饋。
第三段：注重素養(yǎng)教育的發(fā)掘。
在教授語(yǔ)文課程的同事，我們將注重孩子們的素養(yǎng)發(fā)掘和提高置備個(gè)重要的位置。通過(guò)文字、故事、名言、詩(shī)歌等多種媒介，讓孩子們感受到正能量文化的浸淫，學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)興趣倍增。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子們的文化自信心，較好地把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自身的情感發(fā)揮相同的作用。讓他們了解漢字的起源、文化內(nèi)涵、祖先的生活技藝等，鼓勵(lì)學(xué)生們傳承中國(guó)傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族文化、國(guó)家魂魄等。
第四段：注重標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用。
作為一名語(yǔ)文老師，我們必須貫徹老師需要掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求去做好教學(xué)工作。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，思考怎樣更加深入地切實(shí)將這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中。比如，讓孩子們更具文本素養(yǎng)，使他們更具文學(xué)鑒賞能力，從而更好地發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科的深度和廣度，更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵。在此過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用能夠更好地提高教育教學(xué)的效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第五段：注重合理的評(píng)估。
教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估也很重要。評(píng)估方式要多元化，具有公平性和科學(xué)性，能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。在不影響教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，評(píng)估也要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們更具有自信心。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估的時(shí)候，需要采用不同的方法和技術(shù)，注重學(xué)生評(píng)估結(jié)果的回饋和研究，有效地追蹤和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展謀求更加完美的路徑。
總之，以上五點(diǎn)是我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主要體會(huì)和心得。希望對(duì)大家有所啟示。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)極為重要的課程，教師們應(yīng)該在教學(xué)中細(xì)心體會(huì)，不斷思考，把握關(guān)鍵，塑造出更加完美的語(yǔ)文教育體系。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十一
法律行業(yè)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)，作為從業(yè)人員，我們必須不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不僅要掌握它們的表面規(guī)則，還要理解其背后的本質(zhì)和邏輯，才能在實(shí)踐中滿(mǎn)足客戶(hù)需求。教法學(xué)法是法律教育中的一門(mén)核心課程，它有助于學(xué)生們快速掌握法律基本知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，本文將分享我在教法學(xué)法這門(mén)課程中的心得體會(huì)。
二、提高思辨能力。
教法學(xué)法并不只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)條文和案例，它更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力。在課堂上，老師會(huì)給我們講解案例、條文的規(guī)則，然后讓我們通過(guò)解決問(wèn)題，來(lái)深入理解案例、條文的精髓。這種思維方式可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，讓我們具備快速的、準(zhǔn)確的推理分析能力。
三、掌握法律語(yǔ)言。
法律術(shù)語(yǔ)非常細(xì)致和精細(xì)，而并非所有的詞匯和用法都能在百度中查到。專(zhuān)業(yè)化的法律語(yǔ)言對(duì)于法律從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是最基本的，而教法學(xué)法這門(mén)課程可以使我們領(lǐng)悟這門(mén)語(yǔ)言。在我們課堂中，經(jīng)常會(huì)有老師帶領(lǐng)我們分析某一條法規(guī)的用詞表達(dá)，從而擴(kuò)展我們的法律術(shù)語(yǔ)庫(kù)，提高我們漢英翻譯和法律文書(shū)寫(xiě)作能力。
四、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作。
我們平時(shí)學(xué)習(xí)中大多數(shù)都是獨(dú)立的，而在教法學(xué)法這門(mén)課程中，老師會(huì)布置不同的案例作業(yè)，并讓學(xué)生們分組討論答案，讓我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，利用各自長(zhǎng)處，協(xié)同解決問(wèn)題，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉十分重要。同時(shí)，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中分工合作，分析案例事件，增強(qiáng)了我們的協(xié)作能力、組織能力，提高了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
五、總結(jié)。
在教法學(xué)法這個(gè)重要的法學(xué)課程中，我們掌握了很多的法律知識(shí)和方法，提高了自己的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，我們也意識(shí)到，在法律工作中，排除思維局限是非常重要的。它需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，并把學(xué)習(xí)到的有益知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以便更好地滿(mǎn)足不同的客戶(hù)需求。教法學(xué)法不僅是我們Vivo律所工作的基礎(chǔ)，更是我們法律工作的生命力。我們應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)和工作中時(shí)刻保持這樣的狀態(tài)，努力成為一名出色的法律從業(yè)人員。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十二
1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴(lài)于事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想，需要依靠老師提供直觀的材料進(jìn)行思考。借助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進(jìn)入教學(xué)情境中。
2.小組合作教學(xué)法：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展、立足社會(huì)不可缺少的重要素質(zhì)。在教學(xué)中教師采用小組合作法，不僅能夠促進(jìn)師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，也使得幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。
3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認(rèn)為，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)。第斯多惠認(rèn)為，知識(shí)不應(yīng)傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。因此，讓幼兒主動(dòng)參與問(wèn)題的探究，使得他們?cè)谂c材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，并能積極探究問(wèn)題的解決方法，才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時(shí)間，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪(fǎng)、實(shí)驗(yàn)操作等動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究過(guò)程中掌握有關(guān)的知識(shí)與技能、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
4.操作練習(xí)法：在幼兒園的各類(lèi)教育教學(xué)中，幾乎離不開(kāi)動(dòng)手操作，它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、主動(dòng)活動(dòng)的一扇智慧大門(mén)，幼兒很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能是在動(dòng)手操作和練習(xí)的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！币虼?，教師要給幼兒提供動(dòng)手操作與練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c材料相互作用的過(guò)程中豐富感知經(jīng)驗(yàn)，鞏固操作技能，提高動(dòng)手能力。
5.視聽(tīng)講結(jié)合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書(shū)、情景表演等，讓幼兒充分地觀察“聽(tīng)”是指教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì)“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可?！耙?、聽(tīng)”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言的有效方法。
二、學(xué)法。
1.分享式學(xué)習(xí)法：伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一種思想，我有一種思想，交換后每個(gè)人可擁有兩種思想?！痹趲熡谆?dòng)的過(guò)程中，當(dāng)幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問(wèn)題上集合時(shí)，雙方會(huì)在認(rèn)知、情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師可以分享幼兒獨(dú)特的視角。
2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所感悟并且感到有沖動(dòng)、要整合這種感悟于整個(gè)心靈時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，才是符合孩子生命內(nèi)在生長(zhǎng)所需要的學(xué)習(xí)，因此，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓幼兒在親身體驗(yàn)社會(huì)角色的過(guò)程中加深對(duì)社會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展。
3.觀察學(xué)習(xí)法：觀察是獲取周?chē)澜缧畔⒌脑慈?，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“觀察對(duì)于幼兒之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇^察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲，對(duì)其以后獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。
4.情景表演法：現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)錄像向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問(wèn)題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類(lèi)問(wèn)題和沖突，樹(shù)立正確的健康態(tài)度和行為。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十三
在我多年的教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我深深感受到學(xué)法教法對(duì)于教育事業(yè)的重要性。學(xué)法教法既是教師自身學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)的手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了學(xué)法教法對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用，并從中總結(jié)出一些心得體會(huì)。本文將圍繞這一主題展開(kāi)，從學(xué)法與教法的特點(diǎn)、個(gè)體差異、引導(dǎo)與授課、評(píng)估與反饋、創(chuàng)新與案例五個(gè)方面進(jìn)行論述。
學(xué)法與教法具有重要的特點(diǎn)，這需要教師認(rèn)真對(duì)待。首先，學(xué)法與教法是相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來(lái)確定教學(xué)方法，而學(xué)生則需要根據(jù)教師的教法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)法與教法是完善的。學(xué)法不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，還包括學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法；教法也需要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)不斷改進(jìn)。再次，學(xué)法與教法是因材施教的。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求，教師需要根據(jù)這些個(gè)體差異來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)法和教法。
個(gè)體差異是學(xué)法教法中需要重視的一個(gè)方面。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此，教師在選擇學(xué)法和教法時(shí)，必須充分考慮到個(gè)體差異。例如，有的學(xué)生善于通過(guò)圖表和圖像來(lái)理解和記憶知識(shí)，而有的學(xué)生則更適合通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)選擇合適的學(xué)法和教法，并根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
引導(dǎo)與授課是學(xué)法教法中不可缺少的一部分。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法教法時(shí)，教師需要明確目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇合適的學(xué)法，例如創(chuàng)設(shè)情境、提供案例等。在授課過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)的效果。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在授課過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
評(píng)估與反饋是學(xué)法教法中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)估可以采用多種形式，例如測(cè)試、作業(yè)、討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。而反饋則需要及時(shí)、具體、針對(duì)性地給出，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)估和反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新與案例是學(xué)法教法中需要重視的一個(gè)方面。學(xué)法教法不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。例如，可以通過(guò)新技術(shù)手段和多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。同時(shí)，教師可以使用案例教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
綜上所述，學(xué)法教法對(duì)于教育事業(yè)的質(zhì)量和成果具有重要的影響。教師需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)法教法，關(guān)注學(xué)法與教法的特點(diǎn)、個(gè)體差異、引導(dǎo)與授課、評(píng)估與反饋、創(chuàng)新與案例等方面的問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十四
學(xué)法教法是指學(xué)習(xí)和教授知識(shí)的方法和技巧。學(xué)好一門(mén)知識(shí)，不僅僅依賴(lài)于學(xué)生的努力，還需要合理高效的學(xué)法教法。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)法教法的重要性。在此，我將結(jié)合自身體會(huì)，從學(xué)習(xí)技巧、課堂參與、激發(fā)興趣、鞏固復(fù)習(xí)和自我評(píng)估等五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)法教法的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)技巧是學(xué)法教法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，因此，發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)技巧尤為重要。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，我能夠更好地掌握知識(shí)。此外，我還注重多種途徑的學(xué)習(xí)，例如閱讀教材、參加討論、做習(xí)題等。這樣的多樣化學(xué)習(xí)，使我能夠更全面、深入地理解和消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課堂參與也是學(xué)法教法中的重要環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，而積極的課堂參與可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。為了積極參與課堂，我學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并列出問(wèn)題和探究點(diǎn)，這樣在授課過(guò)程中我能更專(zhuān)注、更有目的性地聽(tīng)講。另外，我還能夠及時(shí)提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和討論。通過(guò)積極參與課堂，我不僅能夠更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。
再次，激發(fā)興趣是學(xué)法教法的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科知識(shí)繁雜，千變?nèi)f化，但只有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情持久不衰，才能在學(xué)習(xí)中取得良好的效果。因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的方式和實(shí)際案例的引入，教師可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣和好奇心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也善于找到樂(lè)趣所在，例如通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)、閱讀相關(guān)書(shū)籍拓寬自己的視野，這些都激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
此外，鞏固復(fù)習(xí)也是學(xué)法教法不可缺少的一部分。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要求我們做好理解和掌握，還需要不斷回顧和鞏固。為了鞏固復(fù)習(xí)，我善于總結(jié)學(xué)習(xí)筆記，整理知識(shí)框架，將零散的知識(shí)點(diǎn)組織成完整的體系。此外，我還常常利用復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)做一些相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)持續(xù)不斷的鞏固復(fù)習(xí)，我能夠更好地保持知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，自我評(píng)估也是學(xué)法教法中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和總結(jié)，我們可以及時(shí)找出自己的不足，并采取有效的措施加以改進(jìn)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常利用自測(cè)題和模擬考試等方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估過(guò)程中，我會(huì)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯(cuò)誤思維，然后通過(guò)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)不足。這樣的自我評(píng)估和調(diào)整能夠幫我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，學(xué)法教法是學(xué)習(xí)和教授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極參與課堂、激發(fā)興趣、鞏固復(fù)習(xí)和自我評(píng)估，我們能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重學(xué)法教法，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。只有不斷總結(jié)和改進(jìn)學(xué)法教法，我們才能夠更好地學(xué)以致用，提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法是教師工作中最關(guān)鍵的部分之一。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)法教法的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)法教法的一些理解和體會(huì)。
第二段：方法的選擇與因材施教（字?jǐn)?shù)：250字）。
在教學(xué)過(guò)程中，選擇適合學(xué)生的學(xué)法教法是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)也不同。因此，我常常根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于善于動(dòng)手的學(xué)生，我會(huì)采用實(shí)踐操作的教學(xué)方式；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，我則會(huì)鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、多思考。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法，我能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性（字?jǐn)?shù)：250字）。
學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)性的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。作為教師，我應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)采用一些激勵(lì)措施，比如讓學(xué)生參與課堂討論、自由發(fā)言，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并互相交流。此外，我也會(huì)通過(guò)設(shè)置小組活動(dòng)和課外作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力。通過(guò)這種方式，我相信學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。
第四段：注重實(shí)踐與應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：300字）。
在學(xué)法教法中，理論和實(shí)踐并重是很重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題；在語(yǔ)文課上，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用的方式，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。
第五段：培養(yǎng)愛(ài)好和興趣（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)和愉悅。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地了解所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛(ài)好，我相信他們能夠終身受益。
總結(jié)：（字?jǐn)?shù)：100字）。
學(xué)法教法是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地鉆研和實(shí)踐。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)法教法的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提高自己的學(xué)法教法水平，為學(xué)生提供更好的教育。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十六
興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度。它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展動(dòng)力的契機(jī)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。在剛開(kāi)始教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我就清楚地認(rèn)識(shí)到了這至關(guān)重要的一點(diǎn)，在幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。下面就我上lesson10一課的感受，談如下感想：
1、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障?！彼?，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該傾注愛(ài)心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)和幫助。教學(xué)時(shí)，師生的心理距離要盡可能近些，者溶于學(xué)生生活之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于大膽開(kāi)口，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，躍躍欲說(shuō)。在教學(xué)這一課單詞“icecream/juice/key/lion”時(shí)，我就用積極的態(tài)度，主動(dòng)的'微笑走到學(xué)生座位邊，一一向?qū)W生詢(xún)問(wèn)并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，看到老師的笑臉便增添了勇氣，消除了畏懼的心理，在師生默契的配合中，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)生對(duì)老師不是敬而遠(yuǎn)之，而是喜而近之，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2、重視“自我表露”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天真活潑，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎(jiǎng)，甭提有多高興了。教師應(yīng)善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進(jìn)行表露，既能發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促成學(xué)生孜孜以求，不斷進(jìn)取。在學(xué)習(xí)第二部分“opentheclosethe”時(shí)，我給各種學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)。語(yǔ)音好的同學(xué)讓他朗讀、領(lǐng)讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對(duì)話(huà)；書(shū)寫(xiě)工整的讓他們?cè)诤诎迳献骶毩?xí)，集體糾正；畫(huà)畫(huà)好的讓他們?cè)诤诎瀹?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；普通話(huà)說(shuō)得好的讓他們當(dāng)小翻譯……即使是差一些的學(xué)生也盡量讓他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行自我表露，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并在他們的認(rèn)知表露過(guò)程中給予鼓勵(lì)和幫助，既加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又強(qiáng)化了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣的需要支配?！苯處熢谡n堂上應(yīng)盡量利用實(shí)物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)造情景和語(yǔ)境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生置身于情景中，讓機(jī)械、呆板、緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快，讓學(xué)生自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感噯，達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。比如，在教學(xué)“open”和“close”時(shí)，我讓學(xué)生邊說(shuō)句子，邊做動(dòng)作，在學(xué)生在這種半真實(shí)的情境中操練，興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，很快地熟練掌握了這些句子的正確讀法，加強(qiáng)了記憶。同時(shí)，提高了學(xué)生在生活實(shí)用英語(yǔ)的能力。
4、開(kāi)展愉快教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
愉快教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)生的特點(diǎn)，符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，突出了小學(xué)教育的科學(xué)性和可接受性原則。愉快教學(xué)能使學(xué)生在溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛中，學(xué)得輕松、愉快、活潑，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能的充分發(fā)揮。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常教學(xué)中，我把做游戲、扮演角色、表演對(duì)話(huà)、唱歌、猜謎、繞口令、小競(jìng)賽等這些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施運(yùn)用到教學(xué)中。如教學(xué)了“open”和“close”的單詞后，我就用“擊鼓傳花”的游戲來(lái)鞏固這些單詞?！肮摹眲t用錄音機(jī)放英語(yǔ)歌曲，“花”改用英語(yǔ)課本，音樂(lè)一響，課本被依次傳遞，音樂(lè)一停，課本在哪，那張書(shū)桌的兩個(gè)同學(xué)就得站起來(lái)邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“openthebook”“closethebook”學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，個(gè)個(gè)興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S，很快就牢記了這些單詞。開(kāi)展愉快教學(xué)，不僅優(yōu)化了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇一
當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系；在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)“因材施教”每一堂對(duì)學(xué)生提出任務(wù)和要求，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成和達(dá)到的。通過(guò)多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合實(shí)際，具體應(yīng)該以下面要求為前提：
1、教會(huì)學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉方法。
不能把體育課看成是單純的技術(shù)動(dòng)作的傳授和練習(xí)，根據(jù)不同層次的年齡特點(diǎn)，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，新穎多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的。
2、教會(huì)學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。
技術(shù)和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強(qiáng)壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要考慮學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì)，把一些實(shí)用性，趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容滲入到整個(gè)體育教學(xué)中。
單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味，因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理，生理特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地?；顒?dòng)方式現(xiàn)代化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。
3、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
教學(xué)手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤等教學(xué)方法適用，更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法，講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強(qiáng)凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問(wèn)題，并積極鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索，互相交流，創(chuàng)造解決面臨的困難和問(wèn)題，超越自我。通過(guò)語(yǔ)言、圖像、音響了解體育知識(shí)，各種比賽規(guī)則，體育鍛煉的自我保護(hù)方法等等，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。
4、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和享受美好的人生。
“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育界的大事，關(guān)心縣校組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽，更要關(guān)心自己的身體健康。只有強(qiáng)壯的體質(zhì)，國(guó)家才能興盛。只有強(qiáng)壯的體質(zhì)才能為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
（二）、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備課要實(shí)用認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活運(yùn)用場(chǎng)地、器材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)法環(huán)節(jié)，全程安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，防止備課脫節(jié)。做好課前的場(chǎng)地布置和器材安排等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，應(yīng)做好以下幾方面：
1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。
這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)什么？達(dá)到什么要求，怎樣進(jìn)行思想品德教育等要具體。
2、教法選擇要合適。
認(rèn)真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學(xué)生注意力，組織形式也要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)隊(duì)伍不要一成不變，只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入角色。
3、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。
熱身、講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等要優(yōu)化和科學(xué)。
4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡(jiǎn)練。
技術(shù)動(dòng)作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)活潑。
5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。
講解的語(yǔ)言要準(zhǔn)確扼要、生動(dòng)形象、短促洪亮、令人振奮，運(yùn)用目光、表情或手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地“描述”動(dòng)作形象。示范動(dòng)作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，消除緊張的心理。
6、選擇的練習(xí)方法要實(shí)際和實(shí)用。
練習(xí)的方法與學(xué)生的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，與學(xué)校的體育專(zhuān)長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。
7、課堂的組織教學(xué)工作要周密。
教學(xué)中應(yīng)特別注意安全，嚴(yán)防事故的發(fā)生。
8、境布局和全課時(shí)間的安排要妥善合理。
環(huán)境的布好壞，直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng)。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng)?；顒?dòng)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)量要合理。
9、運(yùn)用多媒體上好體育課。
能使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化、靜止的事物運(yùn)動(dòng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問(wèn)題，經(jīng)多媒體圖像比較，學(xué)生便容易接受了，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作技能。
10、培養(yǎng)學(xué)生的心理技能。
體育活動(dòng)可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進(jìn)心理健康。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、身心健康。確立頑強(qiáng)進(jìn)取的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。把“玩中樂(lè)、樂(lè)中玩、樂(lè)中練”放在首要位置。同時(shí)還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強(qiáng)健。在體驗(yàn)中，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、敬業(yè)創(chuàng)新。
體育教師是體育課的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，又是體育技術(shù)、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)得到提高，生理機(jī)能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀(jì)的體育工作者要做到：
1、要有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。
體育是關(guān)系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛(ài)黨和人民，必須熱愛(ài)體育教師這一崇高的職業(yè)，要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，要有一輩子忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度。
2、要有良好的職業(yè)道德。
教師儀表、語(yǔ)言、行為能潛移默化地影響學(xué)生，因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開(kāi)朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師的獨(dú)特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來(lái)輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學(xué)生。
3、要有寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合的管理辦法。
教師要公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合。對(duì)于課堂紀(jì)律常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴(yán)。對(duì)于課堂練習(xí)、選修活動(dòng)、課余時(shí)間及平時(shí)生活的管理要活。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和愉快歡樂(lè)的氛圍。
4、體育教師的意識(shí)要有創(chuàng)新。
擅長(zhǎng)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問(wèn)題，并積極鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索、解決面臨的困難和問(wèn)題，超越自我。
5、體育教材內(nèi)容要出新。
根據(jù)學(xué)生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，從低年級(jí)的興趣培養(yǎng)到中、高年級(jí)的練習(xí)，提高無(wú)一疏漏。
6、教學(xué)模式要多樣化。
學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué)，生教師學(xué)，師生共學(xué)等模式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還要求學(xué)生自主學(xué)練，教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路，使學(xué)生自覺(jué)鍛煉的興趣和運(yùn)動(dòng)技能不斷提高。
7、教學(xué)方法要層出不窮。
如觀察法、研討法、實(shí)驗(yàn)法、激勵(lì)法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)價(jià)法，運(yùn)用多媒體等，讓學(xué)生在感知中了解事物。在實(shí)踐運(yùn)用中掌握事物，達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的目的。
上述幾種教法和學(xué)法僅供廣大體育教師探討。總之，體育課的教學(xué)效果好壞，只能在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材中潛在的因素，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧欢苋〉脻M(mǎn)意的效果。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇二
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個(gè)教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話(huà)在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生只能程序化、機(jī)械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來(lái)饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來(lái)越費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越郁悶困惑。
尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個(gè)好的生活情景，能促發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過(guò)的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽(tīng)覺(jué)上而且在視覺(jué)上也有收獲。據(jù)專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：接受一個(gè)信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％?？梢?jiàn)板書(shū)、板畫(huà)是提高信息傳遞效率的重要手段。如“將兩個(gè)周長(zhǎng)是8厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形來(lái)解決，把較抽象的`問(wèn)題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形圖失去2條正方形邊長(zhǎng)時(shí)，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過(guò)研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動(dòng)的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對(duì)題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說(shuō)明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問(wèn)題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過(guò)分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問(wèn)題。例如：“體育室里有5個(gè)籃球，8個(gè)排球，6個(gè)足球，求：籃球和排球一共有多少個(gè)？”在這道題中給了我們3個(gè)條件，1個(gè)問(wèn)題。那解題過(guò)程中是不是3個(gè)條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個(gè)都加起來(lái)，就完了。不去思考它的問(wèn)題。可見(jiàn)在應(yīng)用題中看問(wèn)題是很關(guān)鍵的。只有去分析問(wèn)題，你才能解決問(wèn)題。在這一題中我們要先觀察是求誰(shuí)和誰(shuí)的一共。（籃球和排球）問(wèn)題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對(duì)于3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問(wèn)題的好思路。也就是從問(wèn)題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個(gè)解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇三
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來(lái)賓市第一中學(xué),廣西,來(lái)賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇四
篇一：海燕說(shuō)課稿說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教程和說(shuō)反思五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
各位評(píng)委、老師：大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是《海燕》。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教程和說(shuō)反思五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩(shī)，自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得了眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫(xiě)法最典范的一篇課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫(xiě)作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫(xiě)作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩(shī)的能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識(shí)遷移能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫(xiě)作技巧。
2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；結(jié)合實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩(shī)，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
二、說(shuō)教法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語(yǔ)言——點(diǎn)撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法——討論法。
知識(shí)遷移——練習(xí)法。
三、說(shuō)學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書(shū)入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、說(shuō)教程。
我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課文教學(xué)，第一課時(shí)：文本解讀。第二課時(shí)：拓展實(shí)踐。主要有下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國(guó)著名的`教育家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！币虼?，在課的開(kāi)始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長(zhǎng)空的視頻，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時(shí)，進(jìn)入到《海燕》散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿(mǎn)激情的散文詩(shī)，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中畫(huà)出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽(tīng)讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實(shí)完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫(huà)面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個(gè)藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫(huà)面并簡(jiǎn)要說(shuō)明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面段落展示朗讀才華，要求放聲動(dòng)情，讀出詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn)，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫(huà)圈點(diǎn)法找出描寫(xiě)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會(huì)本文用詞的準(zhǔn)確。在此過(guò)程中，教師可有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點(diǎn)（勇猛矯健，英勇無(wú)畏，充滿(mǎn)自信等）從而完成對(duì)語(yǔ)言的品析、對(duì)海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國(guó)第一次大革命的短片，意在交代時(shí)代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對(duì)海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象有何變化？這是什么描寫(xiě)？作用何在？
2、文章為什么要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？
4、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)？
5、文章題目是《海燕》，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過(guò)程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實(shí)踐。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開(kāi)時(shí)代背景，賦予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。
第二步：說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造、寫(xiě)作技法三方面用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀自信??）。
第三步：寫(xiě)：播放一段動(dòng)物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫(xiě)。（提示：可以抓住動(dòng)物的姿態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行直接刻畫(huà)，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時(shí)間可靈活運(yùn)用，時(shí)間充足就課堂寫(xiě)作，否則在觀看完影片后將寫(xiě)作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
五、說(shuō)反思。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說(shuō)話(huà)寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
篇二：說(shuō)課要求(說(shuō)教材;說(shuō)教法;說(shuō)學(xué)法;說(shuō)教學(xué)過(guò)程;說(shuō)教學(xué)基本功)。
（一）說(shuō)教材。
1、剖析教材。
（1）說(shuō)教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
（2）說(shuō)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么。
2、課時(shí)安排。
（二）說(shuō)教法。
說(shuō)教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。
教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)的反映，它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說(shuō)教法與學(xué)法，實(shí)際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問(wèn)題。
（三）說(shuō)學(xué)法。
所謂學(xué)習(xí)方法，其實(shí)就是掌握知識(shí)的知識(shí)，它具有傳遞性、交互性和特點(diǎn)。
（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
所所謂教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動(dòng)和系統(tǒng)展開(kāi)，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是如何展開(kāi)的，最終又是如何結(jié)束的。
說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的重要部分，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析，才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
2、設(shè)計(jì)思路。
設(shè)計(jì)思路，就是對(duì)教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說(shuō)設(shè)計(jì)思路，有助于聽(tīng)者更清晰地了解和把握說(shuō)課者關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的整體安排。
3、教學(xué)流程。
說(shuō)教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說(shuō)教與學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭(zhēng)做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)內(nèi)容突破詳細(xì)說(shuō)，理論依據(jù)（包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）簡(jiǎn)單說(shuō)。只要讓聽(tīng)者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（五）說(shuō)課教學(xué)基本功：
主要包括教態(tài)、語(yǔ)言、媒體使用、板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)課完成時(shí)間、說(shuō)課的創(chuàng)新意識(shí)及反思等。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇五
長(zhǎng)期以來(lái)文言文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受，只注重把語(yǔ)法、文法講深講透，文言文教學(xué)內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的單調(diào)，忽略了學(xué)習(xí)的主體，缺乏對(duì)學(xué)生興趣、情感等主觀體驗(yàn)的人文關(guān)懷，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文無(wú)興趣、少情趣。這就使文言文教學(xué)繼續(xù)陷入學(xué)生厭學(xué)的困境。針對(duì)這種情況，我打算采用一種新的教學(xué)思路，將課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我效能感，使得文言文教學(xué)回到一種良性循環(huán)當(dāng)中來(lái)。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。選擇古文·，正是充分考慮到學(xué)生古文賞析的能力、評(píng)價(jià)作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會(huì)感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的.欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達(dá)到“會(huì)學(xué)”，為今后探究古文并“堅(jiān)持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開(kāi)放課堂。新課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
這就要求我們教者力爭(zhēng)將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補(bǔ)充，共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，表述自我的情感與體驗(yàn)。這種自主、活潑的課堂會(huì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。對(duì)于千古詠唱的岳陽(yáng)樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開(kāi)闊的課堂思維空間。
3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)。
生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見(jiàn)解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識(shí)的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，倡導(dǎo)學(xué)生從文本中的寓意生發(fā)開(kāi)去，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、當(dāng)代社會(huì)周?chē)碌脑u(píng)議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個(gè)性。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇六
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩(shī)，自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得了眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫(xiě)法最典范的一篇課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫(xiě)作技巧的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫(xiě)作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩(shī)的能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識(shí)遷移能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫(xiě)作技巧。
2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；結(jié)合實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
（四）學(xué)情分析。
本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩(shī)，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情景法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語(yǔ)言——點(diǎn)撥法。
把握主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法——討論法。
知識(shí)遷移——練習(xí)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：
1、情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書(shū)入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課文教學(xué)，第一課時(shí)：文本解讀。第二課時(shí)：拓展實(shí)踐。主要有下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
美國(guó)著名的教育家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！币虼?，在課的開(kāi)始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長(zhǎng)空的視頻，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時(shí)，進(jìn)入到《海燕》散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?BR> 《海燕》是一首充滿(mǎn)激情的散文詩(shī)，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中畫(huà)出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽(tīng)讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實(shí)完成。具體步驟如下：
1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫(huà)面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個(gè)藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫(huà)面并簡(jiǎn)要說(shuō)明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面段落展示朗讀才華，要求放聲動(dòng)情，讀出詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn)，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫(huà)圈點(diǎn)法找出描寫(xiě)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會(huì)本文用詞的準(zhǔn)確。在此過(guò)程中，教師可有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點(diǎn)（勇猛矯健，英勇無(wú)畏，充滿(mǎn)自信等）從而完成對(duì)語(yǔ)言的品析、對(duì)海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國(guó)第一次大革命的短片，意在交代時(shí)代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對(duì)海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題：
1、暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象有何變化？這是什么描寫(xiě)？作用何在？
2、文章為什么要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？
4、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)？
5、文章題目是《海燕》，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過(guò)程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實(shí)踐。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)，具體步驟如下：
第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開(kāi)時(shí)代背景，賦予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。
第二步：說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造、寫(xiě)作技法三方面用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀自信??）。
第三步：寫(xiě)：播放一段動(dòng)物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫(xiě)。（提示：可以抓住動(dòng)物的.姿態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行直接刻畫(huà)，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時(shí)間可靈活運(yùn)用，時(shí)間充足就課堂寫(xiě)作，否則在觀看完影片后將寫(xiě)作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說(shuō)話(huà)寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇七
指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來(lái)賓市第一中學(xué),廣西,來(lái)賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇八
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題，然后訓(xùn)練，訓(xùn)練也是學(xué)生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué)，教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣，而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個(gè)教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話(huà)在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生只能程序化、機(jī)械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來(lái)饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力，變得越來(lái)越費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越郁悶困惑。
尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。
有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個(gè)好的生活情景，能促發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，利于引發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過(guò)的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽(tīng)覺(jué)上而且在視覺(jué)上也有收獲。據(jù)專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：接受一個(gè)信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結(jié)合可達(dá)35％?？梢?jiàn)板書(shū)、板畫(huà)是提高信息傳遞效率的重要手段。如“將兩個(gè)周長(zhǎng)是8厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形來(lái)解決，把較抽象的`問(wèn)題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形圖失去2條正方形邊長(zhǎng)時(shí)，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。有人曾做過(guò)研究，顯示出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動(dòng)的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對(duì)題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說(shuō)明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問(wèn)題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過(guò)分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問(wèn)題。例如：“體育室里有5個(gè)籃球，8個(gè)排球，6個(gè)足球，求：籃球和排球一共有多少個(gè)？”在這道題中給了我們3個(gè)條件，1個(gè)問(wèn)題。那解題過(guò)程中是不是3個(gè)條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個(gè)都加起來(lái)，就完了。不去思考它的問(wèn)題?？梢?jiàn)在應(yīng)用題中看問(wèn)題是很關(guān)鍵的。只有去分析問(wèn)題，你才能解決問(wèn)題。在這一題中我們要先觀察是求誰(shuí)和誰(shuí)的一共。（籃球和排球）問(wèn)題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍(lán)花是黃花的4倍，求藍(lán)花有多少朵？”這題對(duì)于3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)看似好復(fù)雜，但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問(wèn)題的好思路。也就是從問(wèn)題出發(fā)，找出關(guān)系，逐個(gè)解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學(xué)）。
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說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇九
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，但從初中生的心理年齡特征來(lái)看，他們的邏輯思維發(fā)育還不夠完善。因此，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教法的選擇以及對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合并為“數(shù)學(xué)教學(xué)”，高度強(qiáng)調(diào)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具備整體性、動(dòng)態(tài)性和多向性的特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)忽略的地方，也是其薄弱環(huán)節(jié)。因此，作為工作在教育一線(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教師，把握好初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教法與學(xué)法，是當(dāng)前課程改革環(huán)境下的大勢(shì)所趨。
在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀面臨著諸多問(wèn)題，以初中數(shù)學(xué)這一科目來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都存在著很多的問(wèn)題。很多一線(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教師還延續(xù)著原來(lái)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還不夠準(zhǔn)確，仍是以“灌輸式、復(fù)制式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練方法進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，這樣照本宣科的教法，不僅使得課堂氣氛沉悶，還減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)的.效率。相對(duì)應(yīng)的，很多初中學(xué)生，他們不僅是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，而且自身的學(xué)習(xí)態(tài)度極度的不端正。先天條件有限，后天努力還不足，使得學(xué)習(xí)效果事倍功半。所以，要向切實(shí)提高教學(xué)成績(jī)，必須從教師必須從自身和學(xué)生兩方面著手，在初中數(shù)學(xué)的教法和學(xué)法上進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。
新課標(biāo)中指出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在使所有的學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，而不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展?！边@樣的教學(xué)目標(biāo)是所有處于教育一線(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教師共同面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn)。所以，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的教法迫在眉睫。下面針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在教法方面存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議：
2.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和師生教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！庇纱丝梢?jiàn)，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，重在讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性，讓教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)性、組織性。與此同時(shí)，為了取得更好地教學(xué)效果，在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，將原來(lái)的“復(fù)制式”“灌輸式”的教學(xué)模式，替換為“互動(dòng)式”“反饋式”的教學(xué)模式，將原來(lái)的教師主體，替換為學(xué)生主體，著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
以往的教學(xué)理念，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，因而導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地獲取知識(shí)，這樣“灌輸式”的教法不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，而且缺少了數(shù)學(xué)思維上的進(jìn)一步培養(yǎng)。但是，眾所周知的是思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須改善教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的思考，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2.3使用多媒體教學(xué)技術(shù)。
隨著科技水平的不斷提高，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷完善，這對(duì)于提高課堂趣味性、動(dòng)態(tài)性、多向性等方面都有很大程度的幫助。初中數(shù)學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維和空間思維的初步培養(yǎng)，因此，初中的數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。
3.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生的先天條件和后天努力都是影響成績(jī)的重要因素，而態(tài)度決定成績(jī)。在一線(xiàn)工作的數(shù)學(xué)教師都會(huì)有相同的感受，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，智商差異并不大，但是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度得到的成績(jī)卻是相差甚遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)，有機(jī)會(huì)進(jìn)入正常的初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在智商上差異都是很小的。所以對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，大多數(shù)的原因源于學(xué)生后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，學(xué)生必須端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，都要通過(guò)努力使自身的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。
3.2提高自學(xué)能力。
自學(xué)能力是學(xué)生取的好成績(jī)的必備能力，也是新課標(biāo)推崇的教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)的能力。但是正所謂自學(xué)能力，主體當(dāng)然是學(xué)生自身。所以教師的幫助只能算是輔助，學(xué)生還是應(yīng)該從自身做起，嘗試著培養(yǎng)自學(xué)能力。并通過(guò)不斷地練習(xí)及教師的幫助，在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然且熟練的運(yùn)用自學(xué)能力，幫助自己在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固性學(xué)習(xí)等。要知道課堂的時(shí)間是有限的，但是知識(shí)的擴(kuò)展程度卻是無(wú)限的，所以提高自身的自學(xué)能力，是幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)的關(guān)鍵。
3.3加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
課堂的時(shí)間是相當(dāng)有限的，在堂課上，教師和學(xué)生的重點(diǎn)主要是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的知識(shí)，但是現(xiàn)實(shí)情況是不允許師生完全達(dá)成目標(biāo)的。學(xué)生不可能僅僅只是利用課堂時(shí)間就將知識(shí)牢牢掌握的，還要通過(guò)更加周密的復(fù)習(xí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。不僅如此，學(xué)生在復(fù)習(xí)中，通過(guò)回憶課堂的教學(xué)過(guò)程，不僅能加深自己對(duì)課堂知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，而且還能了解到自身在該課中存在的知識(shí)盲點(diǎn)。要知道數(shù)學(xué)知識(shí)是相互穿插，互為基礎(chǔ)的，掌握好復(fù)習(xí)的能力，是對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好輔助。
隨著科技時(shí)代的全方位覆蓋，人們對(duì)于教育的重視度越來(lái)越高。不僅如此，教育界順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)于教育進(jìn)行了深入的研究及厘定。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的市場(chǎng)需求，我國(guó)教育部門(mén)提出了新課標(biāo)。為了能夠達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，教師及學(xué)生都需要做出不同程度的努力。在自身教法與學(xué)法上進(jìn)行要進(jìn)一步的優(yōu)化，只有這樣，教生共同努力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)的教育事業(yè)才能得到進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
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說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到深刻的理解和體驗(yàn)，一直是我努力追求的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累體會(huì)，不斷挑戰(zhàn)自我，提高教學(xué)效果。在這篇文章中，我將分享一些我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所積累的心得和體會(huì)，希望能夠?qū)Ω嗟慕處熡兴鶈⑹竞蛶椭?BR> 第一段：注重興趣的引導(dǎo)。
在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們找到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情是至關(guān)重要的。我通常使用多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引孩子們的注意力，例如，游戲、故事、童謠等形式來(lái)引導(dǎo)他們深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，我利用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生們通過(guò)“看圖說(shuō)話(huà)”的活動(dòng)，聯(lián)想出更多的語(yǔ)文內(nèi)容，提高了他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。而且，經(jīng)常試圖跨越傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過(guò)現(xiàn)代科技和多媒體資源，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新奇和趣味。
第二段：注重差異化教學(xué)的需求。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平在不同的階段有著不同的需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重針對(duì)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能得到多種方式的學(xué)習(xí)幫助。比如，選用不同難度的課文和題目，使學(xué)生們更加適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的變化，同時(shí)也能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。此外，為了讓每個(gè)孩子都能夠更加個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要通過(guò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)快慢、學(xué)習(xí)誤區(qū)等關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育改進(jìn)和教學(xué)反饋。
第三段：注重素養(yǎng)教育的發(fā)掘。
在教授語(yǔ)文課程的同事，我們將注重孩子們的素養(yǎng)發(fā)掘和提高置備個(gè)重要的位置。通過(guò)文字、故事、名言、詩(shī)歌等多種媒介，讓孩子們感受到正能量文化的浸淫，學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)興趣倍增。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子們的文化自信心，較好地把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自身的情感發(fā)揮相同的作用。讓他們了解漢字的起源、文化內(nèi)涵、祖先的生活技藝等，鼓勵(lì)學(xué)生們傳承中國(guó)傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族文化、國(guó)家魂魄等。
第四段：注重標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用。
作為一名語(yǔ)文老師，我們必須貫徹老師需要掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求去做好教學(xué)工作。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，思考怎樣更加深入地切實(shí)將這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中。比如，讓孩子們更具文本素養(yǎng)，使他們更具文學(xué)鑒賞能力，從而更好地發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科的深度和廣度，更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵。在此過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用能夠更好地提高教育教學(xué)的效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第五段：注重合理的評(píng)估。
教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估也很重要。評(píng)估方式要多元化，具有公平性和科學(xué)性，能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。在不影響教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，評(píng)估也要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們更具有自信心。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估的時(shí)候，需要采用不同的方法和技術(shù)，注重學(xué)生評(píng)估結(jié)果的回饋和研究，有效地追蹤和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展謀求更加完美的路徑。
總之，以上五點(diǎn)是我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主要體會(huì)和心得。希望對(duì)大家有所啟示。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)極為重要的課程，教師們應(yīng)該在教學(xué)中細(xì)心體會(huì)，不斷思考，把握關(guān)鍵，塑造出更加完美的語(yǔ)文教育體系。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十一
法律行業(yè)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)，作為從業(yè)人員，我們必須不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不僅要掌握它們的表面規(guī)則，還要理解其背后的本質(zhì)和邏輯，才能在實(shí)踐中滿(mǎn)足客戶(hù)需求。教法學(xué)法是法律教育中的一門(mén)核心課程，它有助于學(xué)生們快速掌握法律基本知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，本文將分享我在教法學(xué)法這門(mén)課程中的心得體會(huì)。
二、提高思辨能力。
教法學(xué)法并不只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)條文和案例，它更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力。在課堂上，老師會(huì)給我們講解案例、條文的規(guī)則，然后讓我們通過(guò)解決問(wèn)題，來(lái)深入理解案例、條文的精髓。這種思維方式可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，讓我們具備快速的、準(zhǔn)確的推理分析能力。
三、掌握法律語(yǔ)言。
法律術(shù)語(yǔ)非常細(xì)致和精細(xì)，而并非所有的詞匯和用法都能在百度中查到。專(zhuān)業(yè)化的法律語(yǔ)言對(duì)于法律從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是最基本的，而教法學(xué)法這門(mén)課程可以使我們領(lǐng)悟這門(mén)語(yǔ)言。在我們課堂中，經(jīng)常會(huì)有老師帶領(lǐng)我們分析某一條法規(guī)的用詞表達(dá)，從而擴(kuò)展我們的法律術(shù)語(yǔ)庫(kù)，提高我們漢英翻譯和法律文書(shū)寫(xiě)作能力。
四、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作。
我們平時(shí)學(xué)習(xí)中大多數(shù)都是獨(dú)立的，而在教法學(xué)法這門(mén)課程中，老師會(huì)布置不同的案例作業(yè)，并讓學(xué)生們分組討論答案，讓我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，利用各自長(zhǎng)處，協(xié)同解決問(wèn)題，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉十分重要。同時(shí)，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中分工合作，分析案例事件，增強(qiáng)了我們的協(xié)作能力、組織能力，提高了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
五、總結(jié)。
在教法學(xué)法這個(gè)重要的法學(xué)課程中，我們掌握了很多的法律知識(shí)和方法，提高了自己的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，我們也意識(shí)到，在法律工作中，排除思維局限是非常重要的。它需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，并把學(xué)習(xí)到的有益知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以便更好地滿(mǎn)足不同的客戶(hù)需求。教法學(xué)法不僅是我們Vivo律所工作的基礎(chǔ)，更是我們法律工作的生命力。我們應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)和工作中時(shí)刻保持這樣的狀態(tài)，努力成為一名出色的法律從業(yè)人員。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十二
1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴(lài)于事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想，需要依靠老師提供直觀的材料進(jìn)行思考。借助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進(jìn)入教學(xué)情境中。
2.小組合作教學(xué)法：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展、立足社會(huì)不可缺少的重要素質(zhì)。在教學(xué)中教師采用小組合作法，不僅能夠促進(jìn)師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，也使得幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。
3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認(rèn)為，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)。第斯多惠認(rèn)為，知識(shí)不應(yīng)傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。因此，讓幼兒主動(dòng)參與問(wèn)題的探究，使得他們?cè)谂c材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，并能積極探究問(wèn)題的解決方法，才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時(shí)間，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪(fǎng)、實(shí)驗(yàn)操作等動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究過(guò)程中掌握有關(guān)的知識(shí)與技能、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
4.操作練習(xí)法：在幼兒園的各類(lèi)教育教學(xué)中，幾乎離不開(kāi)動(dòng)手操作，它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、主動(dòng)活動(dòng)的一扇智慧大門(mén)，幼兒很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能是在動(dòng)手操作和練習(xí)的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！币虼?，教師要給幼兒提供動(dòng)手操作與練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c材料相互作用的過(guò)程中豐富感知經(jīng)驗(yàn)，鞏固操作技能，提高動(dòng)手能力。
5.視聽(tīng)講結(jié)合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書(shū)、情景表演等，讓幼兒充分地觀察“聽(tīng)”是指教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì)“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可?！耙?、聽(tīng)”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言的有效方法。
二、學(xué)法。
1.分享式學(xué)習(xí)法：伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一種思想，我有一種思想，交換后每個(gè)人可擁有兩種思想?！痹趲熡谆?dòng)的過(guò)程中，當(dāng)幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問(wèn)題上集合時(shí)，雙方會(huì)在認(rèn)知、情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師可以分享幼兒獨(dú)特的視角。
2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所感悟并且感到有沖動(dòng)、要整合這種感悟于整個(gè)心靈時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，才是符合孩子生命內(nèi)在生長(zhǎng)所需要的學(xué)習(xí)，因此，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓幼兒在親身體驗(yàn)社會(huì)角色的過(guò)程中加深對(duì)社會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展。
3.觀察學(xué)習(xí)法：觀察是獲取周?chē)澜缧畔⒌脑慈?，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“觀察對(duì)于幼兒之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇^察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲，對(duì)其以后獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。
4.情景表演法：現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)錄像向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問(wèn)題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類(lèi)問(wèn)題和沖突，樹(shù)立正確的健康態(tài)度和行為。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十三
在我多年的教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我深深感受到學(xué)法教法對(duì)于教育事業(yè)的重要性。學(xué)法教法既是教師自身學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)的手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了學(xué)法教法對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用，并從中總結(jié)出一些心得體會(huì)。本文將圍繞這一主題展開(kāi)，從學(xué)法與教法的特點(diǎn)、個(gè)體差異、引導(dǎo)與授課、評(píng)估與反饋、創(chuàng)新與案例五個(gè)方面進(jìn)行論述。
學(xué)法與教法具有重要的特點(diǎn)，這需要教師認(rèn)真對(duì)待。首先，學(xué)法與教法是相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來(lái)確定教學(xué)方法，而學(xué)生則需要根據(jù)教師的教法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)法與教法是完善的。學(xué)法不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，還包括學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法；教法也需要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)不斷改進(jìn)。再次，學(xué)法與教法是因材施教的。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求，教師需要根據(jù)這些個(gè)體差異來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)法和教法。
個(gè)體差異是學(xué)法教法中需要重視的一個(gè)方面。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此，教師在選擇學(xué)法和教法時(shí)，必須充分考慮到個(gè)體差異。例如，有的學(xué)生善于通過(guò)圖表和圖像來(lái)理解和記憶知識(shí)，而有的學(xué)生則更適合通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)選擇合適的學(xué)法和教法，并根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
引導(dǎo)與授課是學(xué)法教法中不可缺少的一部分。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法教法時(shí)，教師需要明確目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇合適的學(xué)法，例如創(chuàng)設(shè)情境、提供案例等。在授課過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)的效果。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在授課過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
評(píng)估與反饋是學(xué)法教法中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)估可以采用多種形式，例如測(cè)試、作業(yè)、討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。而反饋則需要及時(shí)、具體、針對(duì)性地給出，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)估和反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新與案例是學(xué)法教法中需要重視的一個(gè)方面。學(xué)法教法不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。例如，可以通過(guò)新技術(shù)手段和多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。同時(shí)，教師可以使用案例教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
綜上所述，學(xué)法教法對(duì)于教育事業(yè)的質(zhì)量和成果具有重要的影響。教師需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)法教法，關(guān)注學(xué)法與教法的特點(diǎn)、個(gè)體差異、引導(dǎo)與授課、評(píng)估與反饋、創(chuàng)新與案例等方面的問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十四
學(xué)法教法是指學(xué)習(xí)和教授知識(shí)的方法和技巧。學(xué)好一門(mén)知識(shí)，不僅僅依賴(lài)于學(xué)生的努力，還需要合理高效的學(xué)法教法。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)法教法的重要性。在此，我將結(jié)合自身體會(huì)，從學(xué)習(xí)技巧、課堂參與、激發(fā)興趣、鞏固復(fù)習(xí)和自我評(píng)估等五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)法教法的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)技巧是學(xué)法教法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，因此，發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)技巧尤為重要。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，我能夠更好地掌握知識(shí)。此外，我還注重多種途徑的學(xué)習(xí)，例如閱讀教材、參加討論、做習(xí)題等。這樣的多樣化學(xué)習(xí)，使我能夠更全面、深入地理解和消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課堂參與也是學(xué)法教法中的重要環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，而積極的課堂參與可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。為了積極參與課堂，我學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并列出問(wèn)題和探究點(diǎn)，這樣在授課過(guò)程中我能更專(zhuān)注、更有目的性地聽(tīng)講。另外，我還能夠及時(shí)提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和討論。通過(guò)積極參與課堂，我不僅能夠更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。
再次，激發(fā)興趣是學(xué)法教法的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科知識(shí)繁雜，千變?nèi)f化，但只有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情持久不衰，才能在學(xué)習(xí)中取得良好的效果。因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的方式和實(shí)際案例的引入，教師可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣和好奇心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也善于找到樂(lè)趣所在，例如通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)、閱讀相關(guān)書(shū)籍拓寬自己的視野，這些都激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
此外，鞏固復(fù)習(xí)也是學(xué)法教法不可缺少的一部分。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要求我們做好理解和掌握，還需要不斷回顧和鞏固。為了鞏固復(fù)習(xí)，我善于總結(jié)學(xué)習(xí)筆記，整理知識(shí)框架，將零散的知識(shí)點(diǎn)組織成完整的體系。此外，我還常常利用復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)做一些相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)持續(xù)不斷的鞏固復(fù)習(xí)，我能夠更好地保持知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，自我評(píng)估也是學(xué)法教法中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和總結(jié)，我們可以及時(shí)找出自己的不足，并采取有效的措施加以改進(jìn)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常利用自測(cè)題和模擬考試等方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估過(guò)程中，我會(huì)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯(cuò)誤思維，然后通過(guò)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)不足。這樣的自我評(píng)估和調(diào)整能夠幫我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，學(xué)法教法是學(xué)習(xí)和教授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極參與課堂、激發(fā)興趣、鞏固復(fù)習(xí)和自我評(píng)估，我們能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重學(xué)法教法，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。只有不斷總結(jié)和改進(jìn)學(xué)法教法，我們才能夠更好地學(xué)以致用，提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法是教師工作中最關(guān)鍵的部分之一。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)法教法的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)法教法的一些理解和體會(huì)。
第二段：方法的選擇與因材施教（字?jǐn)?shù)：250字）。
在教學(xué)過(guò)程中，選擇適合學(xué)生的學(xué)法教法是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)也不同。因此，我常常根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于善于動(dòng)手的學(xué)生，我會(huì)采用實(shí)踐操作的教學(xué)方式；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，我則會(huì)鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、多思考。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法，我能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性（字?jǐn)?shù)：250字）。
學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)性的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。作為教師，我應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)采用一些激勵(lì)措施，比如讓學(xué)生參與課堂討論、自由發(fā)言，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并互相交流。此外，我也會(huì)通過(guò)設(shè)置小組活動(dòng)和課外作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力。通過(guò)這種方式，我相信學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。
第四段：注重實(shí)踐與應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：300字）。
在學(xué)法教法中，理論和實(shí)踐并重是很重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題；在語(yǔ)文課上，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用的方式，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。
第五段：培養(yǎng)愛(ài)好和興趣（字?jǐn)?shù)：200字）。
學(xué)法教法不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)和愉悅。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地了解所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛(ài)好，我相信他們能夠終身受益。
總結(jié)：（字?jǐn)?shù)：100字）。
學(xué)法教法是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地鉆研和實(shí)踐。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)法教法的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提高自己的學(xué)法教法水平，為學(xué)生提供更好的教育。
說(shuō)課稿說(shuō)教法學(xué)法篇十六
興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度。它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展動(dòng)力的契機(jī)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。在剛開(kāi)始教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我就清楚地認(rèn)識(shí)到了這至關(guān)重要的一點(diǎn)，在幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。下面就我上lesson10一課的感受，談如下感想：
1、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障?！彼?，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該傾注愛(ài)心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師應(yīng)注意全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)和幫助。教學(xué)時(shí)，師生的心理距離要盡可能近些，者溶于學(xué)生生活之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于大膽開(kāi)口，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，躍躍欲說(shuō)。在教學(xué)這一課單詞“icecream/juice/key/lion”時(shí)，我就用積極的態(tài)度，主動(dòng)的'微笑走到學(xué)生座位邊，一一向?qū)W生詢(xún)問(wèn)并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，看到老師的笑臉便增添了勇氣，消除了畏懼的心理，在師生默契的配合中，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)生對(duì)老師不是敬而遠(yuǎn)之，而是喜而近之，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2、重視“自我表露”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天真活潑，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎(jiǎng)，甭提有多高興了。教師應(yīng)善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進(jìn)行表露，既能發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促成學(xué)生孜孜以求，不斷進(jìn)取。在學(xué)習(xí)第二部分“opentheclosethe”時(shí)，我給各種學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，讓他們能夠踴躍表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)。語(yǔ)音好的同學(xué)讓他朗讀、領(lǐng)讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對(duì)話(huà)；書(shū)寫(xiě)工整的讓他們?cè)诤诎迳献骶毩?xí)，集體糾正；畫(huà)畫(huà)好的讓他們?cè)诤诎瀹?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；普通話(huà)說(shuō)得好的讓他們當(dāng)小翻譯……即使是差一些的學(xué)生也盡量讓他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行自我表露，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并在他們的認(rèn)知表露過(guò)程中給予鼓勵(lì)和幫助，既加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又強(qiáng)化了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣的需要支配?！苯處熢谡n堂上應(yīng)盡量利用實(shí)物、直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)造情景和語(yǔ)境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生置身于情景中，讓機(jī)械、呆板、緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快，讓學(xué)生自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感噯，達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。比如，在教學(xué)“open”和“close”時(shí)，我讓學(xué)生邊說(shuō)句子，邊做動(dòng)作，在學(xué)生在這種半真實(shí)的情境中操練，興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，很快地熟練掌握了這些句子的正確讀法，加強(qiáng)了記憶。同時(shí)，提高了學(xué)生在生活實(shí)用英語(yǔ)的能力。
4、開(kāi)展愉快教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
愉快教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)生的特點(diǎn)，符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，突出了小學(xué)教育的科學(xué)性和可接受性原則。愉快教學(xué)能使學(xué)生在溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛中，學(xué)得輕松、愉快、活潑，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能的充分發(fā)揮。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常教學(xué)中，我把做游戲、扮演角色、表演對(duì)話(huà)、唱歌、猜謎、繞口令、小競(jìng)賽等這些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施運(yùn)用到教學(xué)中。如教學(xué)了“open”和“close”的單詞后，我就用“擊鼓傳花”的游戲來(lái)鞏固這些單詞?！肮摹眲t用錄音機(jī)放英語(yǔ)歌曲，“花”改用英語(yǔ)課本，音樂(lè)一響，課本被依次傳遞，音樂(lè)一停，課本在哪，那張書(shū)桌的兩個(gè)同學(xué)就得站起來(lái)邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“openthebook”“closethebook”學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，個(gè)個(gè)興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S，很快就牢記了這些單詞。開(kāi)展愉快教學(xué)，不僅優(yōu)化了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。