四年級下冊數(shù)學(xué)第二課時教案(五篇)

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    作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    四年級下冊數(shù)學(xué)第二課時教案篇一
    1、能正確地進行小數(shù)加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。
    2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。
    重點難點:
    1、掌握小數(shù)加減混合計算的運算順序,并能準確地計算。
    2、能選擇簡便的方法準確計算。
    教學(xué)準備:
    購物小票、購物單。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    1、出示課本超市購物圖,笑笑在收銀臺結(jié)算賬單。師:笑笑正在核對找回來的錢數(shù)對不對,讓我們一起幫助她。
    2、師出示購物小票,學(xué)生說說上面都有些什么內(nèi)容?(生答貨號、銷售價、數(shù)量、應(yīng)付款、實付款、實收、找零。)
    3、師:怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對?這節(jié)課我們就來研究小數(shù)的加減混合計算。(板書課題:小數(shù)的加減混合計算。)
    二、合作交流,探究算法
    1、核對小票。
    師:同桌互相說說通過觀察購物小票,你知道笑笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她?
    2、匯報學(xué)習情況,先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起,然后用20元減去買東西花的錢,看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數(shù)是不是一樣。列式:20-(12.30+4.85)。
    師指名學(xué)生說說先算什么,再算什么?
    3、小組討論,核對小票,還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為:12.30+4.85+2.85。
    4、師生小結(jié)算法。
    計算小數(shù)加減混合運算時,按有括號先算括號里面的,沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時,相同數(shù)位要對齊。
    三、練習運用,體驗成功
    1、模擬購物。
    師:我們小組合作,模擬購物。一人當售貨員,其他三人扮演顧客,到貨架上選自己需要的、喜歡的文具,選完后填到購物單中,請售貨員算一算買這些商品要花多少錢?顧客再核對一下,售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物,并填購物單。
    2、反饋練習。
    (1)師:在計算這幾種商品的總價時,你有比較簡便的算法嗎?
    (2)小組交流。
    (3)師生小結(jié):在計算小數(shù)連加法時,使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計算簡便;在計算小數(shù)連減法時,兩個減數(shù)如相加可湊整,先把兩個減數(shù)相加,再從被減數(shù)中減去,也可使計算簡便。
    四、聯(lián)系生活,拓展延伸
    師:我們學(xué)習了小數(shù)加減混合運算,今天讓我們當一回家,為家人準備晚餐,選購食品。錢數(shù)在30元以內(nèi),你打算選購什么食品?
    生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢?如有剩余,余下多少錢?
    五、小結(jié)全課
    通過這節(jié)課的學(xué)習,你們有哪些收獲?
    板書設(shè)計:
    購物小票
    1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41
    1.25 3.66
    +2.41 -1.25
    3.66 2.41
    計算時只要小數(shù)點對齊,其他就和整數(shù)加減法一樣了
    四年級下冊數(shù)學(xué)第二課時教案篇二
    教學(xué)目標:
    1、結(jié)合問題情境,理解和掌握小數(shù)進、退位的加減法。
    2、能運用本課所學(xué)的知識,解決簡單的實際問題。
    教學(xué)重難點:
    理解、掌握小數(shù)進退位的加減法。
    教學(xué)準備:
    課件、星星。
    二、說教法與學(xué)法
    數(shù)學(xué)家波利亞說過:學(xué)習任何知識的途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習學(xué)習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識探索解決問題的策略,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化,發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,把所學(xué)的知識點進行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂,大社會”的課堂教學(xué)理念。
    三、說教學(xué)流程
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,舊知鋪墊
    1.師:今天數(shù)學(xué)游樂園開張了。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題,就可以免費進去了,你們有信心嗎?
    2.課件出示情境:
    0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32
    售票員阿姨:“只要小朋友能準確地計算出得數(shù),不管用什么方法都可以。
    3.師引導(dǎo):可以口算,可以列豎式計算、還可以請教別人,等等。
    4.學(xué)生計算后、匯報結(jié)果。
    (華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過:“喜歡和好奇心比什么都重要?!贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習本課所需的知識,選擇不同算法,關(guān)注學(xué)生的個別差異,特別給予后進生再次學(xué)習的機會。)
    (二)提出問題
    1、問題情境
    師:大家計算得真準確!我們可以進去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們?nèi)タ纯?哦,有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)
    笑笑38千克
    淘氣45.2千克
    丁丁33.4千克
    2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據(jù)圖上的信息,提出一個問題呢?
    3、學(xué)生提出問題,教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題:(退位減法)
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)
    三、探索算法
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    1、學(xué)生列出算式:45.2-33.4=2、師:請小朋友們開動腦筋,把得數(shù)算出來。
    2、學(xué)生獨立探究算法。
    3、全班交流:生1:我算出得數(shù)是11.8。
    (師追問:你是怎么算出來的呢?)
    生1:我先算出452-334=118,那么45.2-33.4就等于11.8。
    師:很好,不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。
    生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……
    師:你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。
    生3:我能用列豎式的方法來算。
    師:你的算法很特別,能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。
    生3:(一邊板書,一邊講)我把先45.2寫在上面,33.4寫在下面,要注意小數(shù)點對齊,然后2減4不夠減,找前一位借1,變成12-4=8,……最后算出來的得數(shù)是11.8
    師:謝謝你。
    師:你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?
    (列豎式)
    師:那好,我們就用列豎式的方法計算第二個問題。
    (新知識只有通過學(xué)生的主動參與,自行探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),主動參與,探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性,而且有效的保持學(xué)生學(xué)習興趣。在師生交流過程中,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數(shù)大小不變?!?
    1、學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo)。
    2、請2位學(xué)生板演。
    3、引導(dǎo)學(xué)生評價。
    (課件出示情境)
    4、師:數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,我們一起來幫幫他。
    5、小組討論:列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?
    6、分組討論,并做好記錄。
    7、匯報交流。(強調(diào)智慧爺爺說的話)
    8、師小結(jié):計算小數(shù)退位減法時,小數(shù)點要對齊,不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。
    (教師通過課件進行板書。)
    (通過小組討論,促進生生互動,發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力。)
    四、鞏固和應(yīng)用
    “有獎解答”
    1、師:小朋友們都學(xué)好了本領(lǐng),接來老師要帶大家去參加游樂園的“有獎解答”活動,看誰獲得的獎品最多?
    2、p16第一題。
    (課件出示)
    (1)看誰算得最準確。
    8.25
    +1.55
    -
    7.3
    -2.25
    -
    10
    - 2.45
    -
    教師著重引導(dǎo)小數(shù)進位加法的計算問題。
    小結(jié):計算小數(shù)進位加法時,小數(shù)點要對齊,滿十要向前一位進一。
    3、p16第二題。
    新學(xué)期開學(xué)了,笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,笑笑一共花了多少元?
    名稱單價/元
    書包32.50
    文具盒7.60
    4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)
    (在“有獎解答”的具體情境中,學(xué)生既鞏固新知,同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習的空間)
    五、總 結(jié) 回 顧
    1、師:我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
    2、學(xué)生談收獲。
    3、師總結(jié):這就是我們所今天學(xué)習的——小數(shù)進、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,應(yīng)該難不倒你們了。
    (讓學(xué)生分享收獲,體現(xiàn)了 “反思”的思想,使學(xué)生學(xué)會總結(jié),深化認識,把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西
    四年級下冊數(shù)學(xué)第二課時教案篇三
    教學(xué)目標:
    1、結(jié)合問題情境,理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法。
    2、能運用本課所學(xué)的知識,解決簡單的實際問題。
    一、創(chuàng)設(shè)問題情境
    學(xué)校每年都安排學(xué)生進行體檢,第一關(guān)是量體重。只聽見淘氣說,我的體重是45千克;丁丁說,我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題?
    淘氣比丁丁重多少千克?
    二、探究計算方法
    1、根據(jù)所提問題,列式計算。
    2、討論:怎么算?
    3、智慧老人說,小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。為了計算需要,45可以怎么寫?
    4、自主計算,檢查反饋。
    三、鞏固與應(yīng)用
    1、獨立完成第17頁1、4
    2、第17頁2、5
    四、總結(jié)
    本節(jié)課,你有什么收獲?
    五、拓展
    第17頁3、6
    四年級下冊數(shù)學(xué)第二課時教案篇四
    教學(xué)目標:
    1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
    教學(xué)過程:
    一、自主探索筆算方法。
    1、出示例1:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?
    2、獨立列式:145×12=
    3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
    4、嘗試算出145×12的結(jié)果,并對照估算的情況,算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
    5、讓學(xué)生說一說計算過程。應(yīng)說以下幾點:(1)先算什么;(2)再算什么,積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么。
    6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。
    7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗自己運算的結(jié)果。
    二、鞏固練習
    1、課本49頁“做一做”
    學(xué)生獨立用豎式計算,完成后,可能計算器自行檢驗。
    2、練習七第3題。
    164×32= 54×145= 254×36=
    217×83= 43×139= 328×25=
    提示學(xué)生:怎樣列豎式可使計算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時,上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計算比較方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整,數(shù)位要對齊,計算要仔細。
    3、練習七第2、4題。
    這兩題的知識背景具有很強的教育意義,學(xué)生練習后,讓學(xué)生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
    三、課堂小結(jié)。(略)
    四、教學(xué)反思:
    四年級下冊數(shù)學(xué)第二課時教案篇五
    教學(xué)課題:
    1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標準分類。
    2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3. 體會身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,進一步體會通過探索解決問題的樂趣。
    教材分析:
    說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準備。
    本課時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標準分類。
    本課時的教學(xué)重點和難點是用量角器測量角的度數(shù),會畫指定度數(shù)的角。
    教學(xué)準備:
    教師準備,教學(xué)掛圖(或課件),活動角,三角板,量角器。
    學(xué)生準備:
    活動角,三角板,量角器。
    教學(xué)方法:
    本課時以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在在活動中探索角的有關(guān)知識,但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角,學(xué)生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈,平角就是一個半圓圈,而不去理解它作為角的實質(zhì),但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的,因此為了讓學(xué)生準確理解什么是平角,什么是周角,教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進行了講解,這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角,同時也提高了課堂教學(xué)效率。
    教學(xué)過程:
    說明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點的設(shè)計,知識拓展等。 第一節(jié) 教學(xué)要點: 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標準分類
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課
    找一段挖掘機工作視頻,放給學(xué)生看。
    仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 鏟斗臂在工作的時候,能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。(板書課題:角的認識)挖掘機工作示意:
    二、探索新知
    (一)認識平角、周角
    1.學(xué)生做各種活動角。
    老師課前讓大家準備了活動角,請大家把活動角的兩邊重合,一邊不動,另一條邊開始轉(zhuǎn)動,就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說,你折的是什么角。(小組交流): 哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?
    2.小組匯報交流
    展示你們折的角,并告訴同學(xué)們它的名稱。
    3. 分類。
    這么多角,看起來太亂了,能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動): 把你們小組折的角放在一起,分分看。(一組同學(xué)在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺展示)
    4.認識平角。
    手拿一個活動角,從兩邊重合開始,一邊不動,另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動,當兩條邊成一條直線時問:這是角嗎?為什么?
    我非常欣賞這位同學(xué),他能自覺運用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學(xué)們請看,這個角的兩邊成一條直線了,我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角): 跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。
    5.認識周角。
    我們輕松一下,一起來做個游戲
    ⑴老師先說出一種角,你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角:開始!銳角!直角!鈍角!
    ⑵老師轉(zhuǎn)動活動角,你們說出它的名稱。開始! (老師轉(zhuǎn)動一周,兩條射線重合),這是角嗎?為什么? 師:同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程),這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,我們給它叫周角。(板書)(畫周角): 跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。
    (二)角的表示方法
    我們認識了這么多角,角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺板演) 角可以這樣表示:從一點起,畫兩條射線,就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”
    (三)探索三種角的關(guān)系
    直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報): 哪個小組來匯報一下:你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?
    三、回歸生活
    1. 解決情境中的問題 現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角?
    2. 找出身邊的各種角 同學(xué)們,你在生活中見過這些角嗎?(生舉例) 看到生活中這么多的角,你想說什么?
    四、總結(jié)