教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)該靈活適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的差異，以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的目標(biāo)。以下是一些知名教育專(zhuān)家推薦的教案，涉及到不同學(xué)段和不同學(xué)科。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)有禮貌地交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)，善于傾聽(tīng)，在聽(tīng)說(shuō)中了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，從小樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（課件演示動(dòng)物場(chǎng)景）。
師：看！森林里的動(dòng)物又在聚會(huì)了！動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣，也有它們自己的語(yǔ)言，它們用自己的聲音、方式說(shuō)話(huà)，交流。聽(tīng)說(shuō)今天它們要進(jìn)行星級(jí)動(dòng)物小組評(píng)選活動(dòng)了，參加這次活動(dòng)的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊貓還有小狗了！這次活動(dòng)將要評(píng)評(píng)哪組說(shuō)話(huà)最有禮貌、聽(tīng)得最認(rèn)真、說(shuō)得最清楚。小朋友，你們想不想也去參加??！
（邊說(shuō)邊粘貼各種動(dòng)物貼圖以及“有禮貌”、“說(shuō)清楚”、“認(rèn)真聽(tīng)”三顆星）。
生齊：想。
師：那我們一起唱著啦啦歌有請(qǐng)森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?BR> 生齊唱啦啦歌，大王上場(chǎng)。
二、學(xué)會(huì)有禮貌地交流。
（一）、宣布活動(dòng)開(kāi)始。
大王主持：歡迎小朋友們來(lái)到我們的動(dòng)物王國(guó)，參加星級(jí)動(dòng)物小組評(píng)選活動(dòng)，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評(píng)選活動(dòng)正式開(kāi)始。首先點(diǎn)名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇二
這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項(xiàng)是通過(guò)“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)--《我們的祖國(guó)多么廣大》。
“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法：分小組開(kāi)火車(chē)橫著、豎著、倒著幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
“我會(huì)連”是采用連線(xiàn)的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線(xiàn)，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；可以四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一：
（一）播放錄象，情境引入。
（二）點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
設(shè)計(jì)兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè)，并對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話(huà)是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> “我是優(yōu)秀采訪(fǎng)員”：給愿意當(dāng)采訪(fǎng)員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話(huà)筒，到同學(xué)中采訪(fǎng)，還可以采訪(fǎng)老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪(fǎng)員。
創(chuàng)設(shè)情境二：
（一）情境引入，激發(fā)參與欲望。
設(shè)計(jì)兩種方式：
1.個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2.小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：
時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容。
活動(dòng)一。
活動(dòng)二。
活動(dòng)三。
四、展示臺(tái)。
“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識(shí)字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）實(shí)物演示，激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1.誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么功用？
2.誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”
3.看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢？
(二)學(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法。
提示：學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說(shuō)明”學(xué)。
學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法：
1.按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
[口語(yǔ)交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇三
口語(yǔ)交際教學(xué)中重視情境引入，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生與生之間的互動(dòng)。《我們的畫(huà)》是一堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫(huà)，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫(huà)畫(huà)邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)入情境后采用每一個(gè)環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇四
口語(yǔ)交際教學(xué)占多大的比重呢?確實(shí)是很難衡量。因?yàn)槲覀兲岢耙哉f(shuō)促寫(xiě)，以說(shuō)促讀”，特別是在口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的階段，可能口語(yǔ)還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合，可以說(shuō)就是在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是全程滲透的。全程滲透口語(yǔ)交際只不過(guò)對(duì)于我們口語(yǔ)交際的指導(dǎo)和運(yùn)用來(lái)講，側(cè)重點(diǎn)有所不同。但是在學(xué)校生活的全過(guò)程，我們都提倡對(duì)學(xué)生交際能力要高度關(guān)注，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的交際行為進(jìn)行一些提示、一些鼓勵(lì)。在這里主要有三個(gè)小建議。
第一個(gè)建議是為學(xué)生提供大量的交際機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀內(nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)，在一些專(zhuān)門(mén)的交際活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些具體幫助，提示他們應(yīng)該怎樣說(shuō)才是更好的。
第二個(gè)建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級(jí)不太敢說(shuō)，可能有點(diǎn)害羞或者是怕出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我們可以作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，小孩子不敢表達(dá)的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說(shuō)我們沒(méi)有給小孩一個(gè)可以很安全表達(dá)的環(huán)境?那么在這個(gè)過(guò)程中，為了激勵(lì)孩子敢于表達(dá)，也可以在表達(dá)方面和評(píng)價(jià)方面的要求再寬容一點(diǎn)。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達(dá)，那么他敢于表達(dá)了，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步，我們要給他鼓勵(lì)。如果孩子敢表達(dá)，那么我們激勵(lì)他表達(dá)得更好。這是為了引導(dǎo)他一步一個(gè)臺(tái)階的由“敢表達(dá)”到“會(huì)表達(dá)”。
第三個(gè)建議是培養(yǎng)交際習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫(xiě)字的習(xí)慣和其他一些方面的習(xí)慣，但是我們特別重視交際習(xí)慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場(chǎng)合和對(duì)象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習(xí)慣和交際意識(shí)是應(yīng)該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說(shuō)的那樣，一定要去游泳你才能學(xué)會(huì)游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實(shí)踐的話(huà)，還是沒(méi)有辦法更好學(xué)會(huì)交際，所以一定要給孩子提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)去面對(duì)不同的場(chǎng)合學(xué)會(huì)表達(dá)、分享，去體會(huì)怎樣才是更成功的交際。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師適當(dāng)?shù)丶右蕴狳c(diǎn)，形成他的交際習(xí)慣。這樣的話(huà)，就能給我們的孩子打下一個(gè)很好口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)復(fù)習(xí)三口語(yǔ)交際。
教學(xué)目的：
1、能憑借三角形、長(zhǎng)方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能向別人說(shuō)明自己拼畫(huà)的內(nèi)容和解答別人的詢(xún)問(wèn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢(xún)問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、引入揭題。
春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？（出示.課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡?！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物？
2、回憶拼法。
對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫(huà)？
二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流。
1、認(rèn)識(shí)圖形。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇六
授課班級(jí)：五年級(jí)。
授課類(lèi)型：新授。
教學(xué)方法：討論法、交流法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具，要說(shuō)得清楚具體。
2、通過(guò)這次口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，口語(yǔ)交際在日常生活中非常重要，在與人交往時(shí)，怎樣表達(dá)才受人歡迎，怎樣表達(dá)才讓對(duì)方聽(tīng)得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語(yǔ)表達(dá)能力上。要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，就得從平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉。（板書(shū)題目）。
二、提出任務(wù)，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些電器（農(nóng)機(jī)、農(nóng)具）。
指名學(xué)生說(shuō)，電器有電視機(jī)、錄音機(jī)、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機(jī)、電冰箱、電燈-----；農(nóng)機(jī)有輾米機(jī)、輾面機(jī)、豬菜機(jī)、挖土機(jī)、粉碎機(jī)、播種機(jī)-----；農(nóng)具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語(yǔ)交際的提示，明確任務(wù)要求。
（1）介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點(diǎn)，把特點(diǎn)和使用方法說(shuō)清楚。
三、分小組介紹。
1、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、評(píng)出本組講得好的學(xué)生，準(zhǔn)備在班上交流。
四、全班交流。
每個(gè)學(xué)生說(shuō)完以后，師生共同評(píng)價(jià)?？梢园凑找韵聨追矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。一是說(shuō)得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點(diǎn)和使用方法說(shuō)明白了；三是說(shuō)一說(shuō)哪些學(xué)生說(shuō)得好或有突出的進(jìn)步。
五、教師總結(jié)。
表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，針對(duì)問(wèn)題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的特點(diǎn)，用一段話(huà)把它的形狀、顏色、味道及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值介紹清楚；描寫(xiě)時(shí)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要連貫，要寫(xiě)出喜愛(ài)之情。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨別事物的能力，充分運(yùn)用各種器官發(fā)展學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維以及語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力等多項(xiàng)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
教給學(xué)生觀察的方法，清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、引起興趣。
師：兒童節(jié)剛過(guò)，沒(méi)來(lái)得及送大家禮物，今天帶來(lái)了一些，想知道是什么嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)（摸、看、聞、嘗）。這些都屬于“水果”（板書(shū)）。
二、指導(dǎo)觀察、抓住特點(diǎn)。
1、指導(dǎo)觀察。
個(gè)水果出現(xiàn)了，我們會(huì)先看，再拿、聞聞、接著才會(huì)去吃。（板書(shū)：畫(huà)）再想一想，用它們幾個(gè)，會(huì)把水果的哪些信息告訴我們呢？（板書(shū)：大小、形狀、顏色外皮光滑和柔軟度氣味滋味）。
2、抓住特點(diǎn)。
師：靠他們的合作就會(huì)把一個(gè)美味的水果呈現(xiàn)在眼前。你們能不能也這樣合作共同描述出一種水果呢？來(lái)，做個(gè)游戲。聽(tīng)清要求：每組派一名代表到前面背對(duì)大家，我隨意選出一個(gè)水果，在組內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察，來(lái)當(dāng)前面這個(gè)人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述這個(gè)水果，看你們組需要幾次才能讓前面的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)水果，次數(shù)最少的組獲勝。其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)他們描述的對(duì)不對(duì)，是否有你喜歡的詞。（生活動(dòng)）匯報(bào)。（好詞隨機(jī)寫(xiě)在板上）他們組只用了一次就完成了任務(wù)，這是為什么？（看來(lái)，抓住特點(diǎn)才是關(guān)鍵，不用面面俱到。）。
三、完整說(shuō)話(huà)、滲透情感。
1、練習(xí)說(shuō)完整話(huà)，使用禮貌用語(yǔ)。
師：說(shuō)的真好，這幾個(gè)幫手，誰(shuí)最不滿(mǎn)意？為啥？沒(méi)讓吃。誰(shuí)能完整地描述一個(gè)水果，我就讓他現(xiàn)在品嘗?？墒堑糜涀。阋钦f(shuō)得太晚了，可不能只重復(fù)別人的話(huà)，還得有點(diǎn)兒自己的話(huà)，行嗎？不行也不讓你吃。（生：蘋(píng)果又大又紅，吃起來(lái)又香又甜。蘋(píng)果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）味道怎么樣？那你告訴小朋友們，蘋(píng)果的味道怎么樣？（蘋(píng)果又香又甜，可好吃了。）。
看他的表情（生齊說(shuō)）怎么樣，想吃吧？你愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？好，你把“我愛(ài)吃蘋(píng)果”加進(jìn)去，再說(shuō)一遍。（蘋(píng)果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛(ài)吃蘋(píng)果。）誰(shuí)把”我愛(ài)吃蘋(píng)果”（板書(shū)：我愛(ài)吃）放在前面說(shuō)？唉，真讓我失望，我耳朵不舒服，還沒(méi)聽(tīng)到一個(gè)人謝我一聲。我看誰(shuí)講禮貌。（老師，我也愛(ài)吃蘋(píng)果。蘋(píng)果又大又紅，可好吃了。）（給蘋(píng)果）謝謝老師。不用謝。你真是個(gè)有禮貌的孩子。還沒(méi)獎(jiǎng)到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)拿別的？讓學(xué)生先拿后說(shuō)）你們可真會(huì)說(shuō)話(huà)呀。（老師，我愛(ài)吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）。
你真會(huì)觀察，用詞可真準(zhǔn)。（老師，我愛(ài)吃香蕉。香蕉像一個(gè)彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說(shuō)一遍。小朋友們，他剛才哪里說(shuō)得最精彩？（生齊：像，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上比喻句會(huì)讓描述更形象。）。
多么能說(shuō)會(huì)道的孩子呀。給你一只香蕉吧。如果你獎(jiǎng)到過(guò)了，但說(shuō)得特別好，那也行。（說(shuō)走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）。
2、談話(huà)激發(fā)情感。師：唉，這么多的水果，一下子就少了。這可是別人花了很多力氣種出來(lái)的呀？那我們要吃果農(nóng)種的水果，不說(shuō)點(diǎn)什么嗎？每個(gè)同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是果農(nóng)，說(shuō)一句感謝的話(huà)吧。
3、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞，了解水果的營(yíng)養(yǎng)。
師：那平時(shí)吃水果時(shí)，可不能浪費(fèi)了，不只因?yàn)樗拿牢?，還因。
為它們來(lái)之不易，而且它們還有豐富的營(yíng)養(yǎng)和特殊的好處。你們了解嗎？（生：香蕉能潤(rùn)腸、蘋(píng)果含維c、西瓜去火解暑、梨潤(rùn)肺止咳。）。
誰(shuí)能用上不但。
來(lái)說(shuō)說(shuō)你愛(ài)吃的水果的滋味和好處。（生）。
四、總結(jié)板書(shū)，完整描述。
1、總結(jié)板書(shū)。師：說(shuō)得真好，我都饞了，我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我愛(ài)吃的水果。（指著板書(shū)說(shuō)）誰(shuí)也想吃，快來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)，看會(huì)不會(huì)讓其他人流口水。
2、總結(jié)：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，記住要想寫(xiě)好作文，就要像今天這樣仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇八
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。生活化的策略，就是以學(xué)生親歷的或熟知的生活為口語(yǔ)交際素材，以生活的實(shí)際需要為交際目的，讓教學(xué)的過(guò)程成為實(shí)現(xiàn)某種需要的生活過(guò)程。本次教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生放到具體環(huán)境中，使他們有話(huà)可說(shuō)，讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生學(xué)會(huì)向別人借東西，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的4個(gè)交際情境中獲取知識(shí)與技能。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生注意借東西要講禮貌，態(tài)度要自然大方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借東西時(shí)要講禮貌，說(shuō)話(huà)要通順、完整，態(tài)度自然、大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生紛紛出謀劃策，引出話(huà)題：借粉筆。
二、巧設(shè)情境，模擬表演。
1、情境一：借粉筆。
（1）師：為了節(jié)約時(shí)間，現(xiàn)在到離我們最近的二年二班去借，注意：老師需要4支粉筆，一支紅的，一支黃的，一支綠的，一支藍(lán)的。
（2）明確說(shuō)話(huà)要求：在借粉筆時(shí)說(shuō)話(huà)要有禮貌。
（3）同桌合作，一個(gè)扮演二年二班老師，一個(gè)扮演借粉筆的同學(xué)，練習(xí)表演借粉筆。
（4）指一組同桌表演，師生評(píng)議，引出借東西要說(shuō)清原因和數(shù)量，態(tài)度自然、大方。
（6）讓學(xué)生自己選一種情況練習(xí)表演。
2、情境二：錯(cuò)學(xué)習(xí)用品。
（1）老師用學(xué)生借回來(lái)的彩粉筆在黑板上畫(huà)鉛筆、小刀、語(yǔ)文書(shū)、格尺引出借學(xué)習(xí)用品。
（2）讓學(xué)生練習(xí)表演借這些學(xué)習(xí)用品。評(píng)議時(shí)看學(xué)生是否說(shuō)話(huà)有禮貌，是否說(shuō)清了原因和數(shù)量。
3、情境三：借生活用品。
（1）用課件演示：小麗家來(lái)了許多客人，吃飯時(shí)凳子不夠坐了，媽媽讓小麗去鄰居王阿姨家去借2個(gè)凳子。
（2）小組討論：假如你是小麗，你見(jiàn)到王阿姨怎么說(shuō)？假如你是王阿姨，你又怎么說(shuō)？
（3）各小組派代表參加表演，然后評(píng)議。
4、情境四：借別人的心愛(ài)物品。
（2）學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（3）讓學(xué)生自己選擇角色，自已選擇伙伴練習(xí)表演。
三、各抒已見(jiàn)，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都學(xué)到了什么？
四、課后延伸，寫(xiě)寫(xiě)感受。
1、讓學(xué)生課后回家替爸爸媽媽借一些生活用品。
2、把借東西時(shí)的感受寫(xiě)在日記本上。
反思：
口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。在本節(jié)教學(xué)中，我以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。
本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)交際情境，這四個(gè)交際情境由借粉筆--借學(xué)習(xí)用品--借生活用品--借別人的心愛(ài)物品，步步深入，讓學(xué)生在具體情境中，輕松、愉悅地進(jìn)行表演，并且在表演中我盡量做到層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練有實(shí)效，讓口語(yǔ)交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流，展示生活的樂(lè)園。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇九
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)口語(yǔ)交際《傳話(huà)游戲》。
1、知識(shí)點(diǎn)：
感知什么是傳話(huà)游戲，傳話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，記住別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，口齒清楚地把話(huà)傳給別人。
2、能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、教育點(diǎn)：
感知準(zhǔn)確傳話(huà)的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
通過(guò)傳話(huà)游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話(huà)，培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
準(zhǔn)確傳話(huà)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
多媒體課件、詞語(yǔ)、圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
師：老師有一點(diǎn)兒事，先出去一會(huì)兒，同學(xué)們，很對(duì)不起。
（一名值周生敲門(mén)進(jìn)入）問(wèn)：你們的老師在嗎？（生：不在）請(qǐng)轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點(diǎn)，一年級(jí)要舉行拔河比賽，請(qǐng)她提前做好準(zhǔn)備。
（生出去，師推門(mén)進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）。
師：剛才有點(diǎn)事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個(gè)學(xué)生把事情說(shuō)清楚）。
師：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到類(lèi)似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過(guò)“傳話(huà)游戲”來(lái)揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。（板書(shū)）。
（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，使口語(yǔ)交際真正為實(shí)際生活服務(wù)。）。
二、感知游戲含義。
1、師：什么是傳話(huà)游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么。
（計(jì)算機(jī)課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做傳話(huà)游戲的情景）。
（一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫(huà)展示，使抽象、難于理解的“傳話(huà)游戲”變得直觀、易于理解。）。
2、傳話(huà)游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話(huà)游戲，好不好？既然是傳話(huà)游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。
（計(jì)算機(jī)課件演示游戲規(guī)則）。
3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
（計(jì)算機(jī)課件播放游戲規(guī)則的錄音）。
三、在游戲中明理。
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的.詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）。
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，可以向聽(tīng)課的老師請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。
4、總結(jié)要領(lǐng)：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清（師板書(shū)）。
5、進(jìn)行第二輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的句子分組傳下去）。
（游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由兩個(gè)詞到多個(gè)字的句子，傳話(huà)的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）。
6、進(jìn)行第三輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備幾幅畫(huà)，讓每組的一名學(xué)生到計(jì)算機(jī)前來(lái)操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話(huà)概括圖意，然后再傳下去）。
（由單純的文字傳遞到看一幅說(shuō)一句話(huà)，不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說(shuō)話(huà)，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語(yǔ)言。）。
四、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
傳話(huà)游戲。
傳話(huà)要領(lǐng)：
聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十
（口語(yǔ)交際）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導(dǎo)游的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。作到：說(shuō)話(huà)時(shí)大大方方，有禮貌；聽(tīng)話(huà)時(shí)要認(rèn)真，有不懂的問(wèn)題提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語(yǔ)交際做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（投影出示要求）。
3、交流，弄明白本次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)板書(shū)：
導(dǎo)游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話(huà)。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
（3）講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽(tīng)者的提問(wèn)。
聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以隨時(shí)想導(dǎo)游員提問(wèn)。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細(xì)聽(tīng)，看看有有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“導(dǎo)游”。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十一
1．能憑借三角形、圓形、長(zhǎng)方形三種圖形畫(huà)出圖畫(huà)，培養(yǎng)想象能力。
2．能介紹圖畫(huà)的內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)圖形請(qǐng)同學(xué)看三種圖形，并告訴同學(xué)這些圖形分別是：三角形、圓形、長(zhǎng)方形。
二、請(qǐng)同學(xué)觀察課本上的圖畫(huà)。提問(wèn)：這五幅圖各畫(huà)的是什么？
小組討論請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把自己說(shuō)一說(shuō)，大家?guī)退麄兺晟?，?huà)出美麗的圖畫(huà)?？梢越柚环N圖形畫(huà)一幅畫(huà)，也可以用兩三種圖形畫(huà)成一幅。
四、獨(dú)立畫(huà)畫(huà)，自由交流請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的想象畫(huà)一兩幅圖畫(huà)。畫(huà)好的.同學(xué)可以互相交流，彼此提出修改意見(jiàn)。
五、小組交流每個(gè)同學(xué)都在小組里談?wù)勛约旱漠?huà)，可以說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)是哪些圖形畫(huà)成的，也可以講講自己畫(huà)的內(nèi)容。
小組中評(píng)選出：“繪畫(huà)能手”＿想得多，畫(huà)得好。“創(chuàng)意能手”＿想象力強(qiáng)，作品與眾不同。
六、展示作品請(qǐng)“繪畫(huà)能手”展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)出來(lái)的。請(qǐng)“創(chuàng)意能手”展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十二
教學(xué)思路：
《彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個(gè)小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝＿@次口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會(huì)說(shuō)些什么、想到什么說(shuō)出來(lái)和同學(xué)交流。在交流的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過(guò)“我會(huì)畫(huà)--我會(huì)看--我會(huì)說(shuō)--我會(huì)想像”等系列的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)“交際”的特點(diǎn)，達(dá)到“交際”的要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)想像，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的兩個(gè)小朋友在彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么。
2、讓學(xué)生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話(huà)題，說(shuō)出自己的想法。
3、在交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng)，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見(jiàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)畫(huà)。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的彩虹是什么樣的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、師生繪畫(huà)，激發(fā)興趣。
我們一起來(lái)畫(huà)美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)，其他學(xué)生跟著老師書(shū)空練畫(huà)）。
3欣賞彩虹，相、機(jī)板書(shū)：彩虹橋。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的事物入手、說(shuō)畫(huà)，讓學(xué)生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說(shuō)出來(lái)，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，輕松的拉開(kāi)了整堂課的序幕。
二、我會(huì)看。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
出示課件：一個(gè)夏天的午后，太陽(yáng)高照，忽然烏云滿(mǎn)天，刮起大風(fēng)，下起陣雨。不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說(shuō)：
a、剛才，你看見(jiàn)可什么？出示課件：句式練習(xí)：我看見(jiàn)了------------。
生：我看見(jiàn)了一道彩虹掛在天空。
生：我看見(jiàn)了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。
生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）。
2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個(gè)小朋友在談?wù)摰那榫埃蠋熤笇?dǎo)看圖：你又看見(jiàn)了什么？繼續(xù)用“我看見(jiàn)了-------------?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律，用多媒體動(dòng)畫(huà)課件導(dǎo)入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說(shuō)出來(lái)，為下一步“說(shuō)”埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生樣想說(shuō)好，先要看清楚的良好習(xí)慣。
三、我會(huì)說(shuō)。
1、啟發(fā)想像：
指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)思考：兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么呢？（課件出示：在兩個(gè)小朋友的頭上打出“？？？”）。
2、組織討論：請(qǐng)同桌同學(xué)互相猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們想到什么，說(shuō)些什么呢？當(dāng)同學(xué)在說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，要聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，聽(tīng)完后你有什么意見(jiàn)或想法可以站起來(lái)大膽地說(shuō)出來(lái)。
生：這兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合?，草兒綠``````”
生：我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得很好，歌唱得也很好聽(tīng)。（掌聲）。
師：前面的同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，老師很贊賞，后面的同學(xué)評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，老師和他有同樣的看法。
生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。
生：老師，我想和同學(xué)一起來(lái)表演一下圖中的兩個(gè)小朋友。（師生鼓勵(lì)）。
（學(xué)生表演，師生評(píng)議）。
[設(shè)計(jì)意圖]：在低年級(jí)中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，然后大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)或想法，這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會(huì)說(shuō)”。同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維。
四、我會(huì)想像。
1、積極思考，大膽想像：
同學(xué)們，當(dāng)你們站在彩虹橋下又會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)把你想到的和想說(shuō)的告訴給你的小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生自由交際（可以離開(kāi)自己的位置）。
3、匯報(bào)交流，請(qǐng)你用自己喜歡的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。
（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。
（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。
4、集體評(píng)議：當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出自己的感想時(shí)，老師要多給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與評(píng)議。
4、創(chuàng)設(shè)情境，交流評(píng)比。
（1）同學(xué)們，我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)你的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當(dāng)你看到心中的彩虹橋時(shí)會(huì)想到什么，說(shuō)些什么？看誰(shuí)說(shuō)得好，思維獨(dú)特，表達(dá)清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
（2）學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
（3）評(píng)選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地想，自由地說(shuō)，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過(guò)程中，不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感，也能有自己獨(dú)特地想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、課外擴(kuò)展，生活練說(shuō)。
1、讓學(xué)生回家后采訪(fǎng)自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，你認(rèn)為他（她）們說(shuō)得怎樣。
2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿(mǎn)天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。并主動(dòng)樂(lè)于與人交往，能大膽說(shuō)出自己的想法的見(jiàn)解來(lái)。
3、信息反饋。
[設(shè)計(jì)意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語(yǔ)交際在生活中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩虹橋。
彩虹圖我看見(jiàn)了--------。
我想到了-----------。
作者郵箱：@。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十三
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話(huà)記下來(lái)，作為話(huà)題。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：
（一）交流一周的見(jiàn)聞。
1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話(huà)介紹一下。
（二）圍繞話(huà)題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說(shuō)清楚。
（2）說(shuō)出你的看法。
（3）認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
制定評(píng)選方法：
（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
（三）集體討論。
1、你們最感興趣的話(huà)題是什么呢？
子話(huà)題：
（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？
（3）你會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話(huà)題，進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
（二）喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿(mǎn)目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情??！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話(huà)的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
（四）能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。
2、讀讀議議，肯定寫(xiě)得好的地方，提出修改意見(jiàn)。
（1）小組互相評(píng)改。
（2）獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：
（一）學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。
（二）交流評(píng)議。
1、展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十四
1、在活動(dòng)中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，以及為什么要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。聲音洪亮，語(yǔ)言通順，舉止大方。
2、在表達(dá)的過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話(huà)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際的能力。
1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，有誰(shuí)去了動(dòng)物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”看看。
教師講解：動(dòng)物園里人來(lái)人往，人們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)林觀賞各種鳥(niǎo)類(lèi)。開(kāi)始有人把手里的面包投向小鳥(niǎo)，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥(niǎo)？？鳥(niǎo)兒們?cè)趺礃恿四?？鳥(niǎo)兒們都無(wú)精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥(niǎo)食盆里，等鳥(niǎo)兒們來(lái)吃。
2、聽(tīng)了這些你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才是真正愛(ài)護(hù)小動(dòng)物呢？
1、大家來(lái)到了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”，仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請(qǐng)同學(xué)們扮演“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的一種鳥(niǎo)說(shuō)幾句話(huà)。（先在小組里說(shuō)，然后再指名說(shuō)。）
在學(xué)生扮演角色談話(huà)的過(guò)程中，引導(dǎo)大家從“聽(tīng)話(huà)”和“說(shuō)話(huà)”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，先學(xué)生自評(píng)，然后是同學(xué)互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。
2、談?wù)劊郝?tīng)了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中鳥(niǎo)兒們的話(huà)后，你有什么想法？（學(xué)生談想法）
小結(jié)：同學(xué)們談的都非常好，從你們的談話(huà)中老師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物，所以每人發(fā)一張“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的胸卡。體會(huì)到動(dòng)物園里“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的小動(dòng)物們都是有生命的，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。
1、老師帶“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里玩。
2、請(qǐng)看這邊：一個(gè)小男孩在往“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批評(píng)他，最后大家評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)看那邊：一個(gè)阿姨坐在“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護(hù)鳥(niǎo)兒們，我們還可以怎么做？（寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)牌。）準(zhǔn)備一句話(huà)，然后制作標(biāo)語(yǔ)牌。小組討論，代表板書(shū)，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內(nèi)容？？）
2、討論：你們這些“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”是不是只愛(ài)護(hù)動(dòng)物園“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的鳥(niǎo)啊？介紹你所知道的保護(hù)動(dòng)物的措施和方法。
讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前，不容忽視。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是義不容辭的。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十五
同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者，首先得學(xué)會(huì)采訪(fǎng)。采訪(fǎng)是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為：“筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善于采訪(fǎng)是絕對(duì)當(dāng)不好記者的?！蹦敲床稍L(fǎng)有什么要求呢?今天，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題。)
1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2．采訪(fǎng)人物有何要求?
明確：(采訪(fǎng)人物的要求。
1．要盡可能多地了解采訪(fǎng)對(duì)象，了解得像一個(gè)“未見(jiàn)面的老朋友或親人”一樣。
2．要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開(kāi)對(duì)方l的話(huà)匣子。
3．所提的問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪(fǎng)目的，切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。)
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪(fǎng)對(duì)象，作一次模擬采訪(fǎng)，根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪(fǎng)主題，作采訪(fǎng)筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪(fǎng)。
(如無(wú)時(shí)間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪(fǎng)學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因?yàn)椴稍L(fǎng)對(duì)象不是自己的同齡人，對(duì)老師的情況顯然不如對(duì)朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪(fǎng)前的準(zhǔn)備?？煞謩e從不同的渠道去了解采訪(fǎng)對(duì)象，采訪(fǎng)時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對(duì)學(xué)生的采訪(fǎng)一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪(fǎng)。
談自己的收獲。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十六
1、能借助畫(huà)面說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級(jí)了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說(shuō)。
2、小明到底遇到什么難題了？仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
1、課件演示，說(shuō)說(shuō)小明到底遇到了什么難題？
2、課件再次演示，說(shuō)說(shuō)這件事難在哪里？
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可為難了，讓我們來(lái)幫幫他吧！
1、同桌討論。
2、交流：對(duì)小明說(shuō)自己的辦法，其他人邊聽(tīng)邊想他說(shuō)得怎么樣？
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。
3、請(qǐng)兩組上臺(tái)表演，全班評(píng)評(píng)哪里演得好。
1、平時(shí)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難題？指名交流。
2、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢？隨機(jī)問(wèn)幾位學(xué)生。
3、今天就是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，有這么多同學(xué)，有這么多老師，采用你喜歡的方式去解決剛才說(shuō)的難題。
今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請(qǐng)教別人或者幫助別人。
回家把今天的口語(yǔ)交際編成故事，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
主動(dòng)去做一、二件好事。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十七
有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì)，各自帶來(lái)自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè)乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧，我懷著好奇的心情湊過(guò)去一看，原來(lái)他們手里拿著畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà)，不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴交流……他們的神情是那么的專(zhuān)注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語(yǔ)中的一句話(huà)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由于孩子們“樂(lè)”漫畫(huà)，所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。
師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰(shuí)的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘，它打開(kāi)一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽(yáng)曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了。
生3：我覺(jué)得不是這樣，應(yīng)該是：小魚(yú)游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門(mén)就打著傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫(huà)嗎？那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！
（學(xué)生用5-7分鐘畫(huà)畫(huà)）
師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么？
（小小組內(nèi)相互交流）
師：誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)與大家共同分享？
生1：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠(chǎng)，那工廠(chǎng)里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來(lái)了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來(lái)了。
生2：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，我畫(huà)的是地球，現(xiàn)在，人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔?，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫(huà)）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說(shuō)：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說(shuō)：“不！雨停了再走。”一會(huì)兒，雨停了，花兒開(kāi)得更美了，高興的說(shuō)：“奇奇，謝謝你?！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線(xiàn)。
生4：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是一位司機(jī)叔叔，一邊開(kāi)車(chē)，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“?！！?！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫(huà)的好，說(shuō)得就更好了，老師被你們的畫(huà)和話(huà)深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫(huà)送給更多的人看，把話(huà)說(shuō)給更多的人聽(tīng)，一定會(huì)感動(dòng)更多的人，那多好啊！那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢？小小組商量商量吧！
（小小組商量送畫(huà)對(duì)象，討論為什么送給這個(gè)人）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我要把這張畫(huà)送給工廠(chǎng)里的廠(chǎng)長(zhǎng)叔叔，叫他們處理好廠(chǎng)里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫(huà)送給不愛(ài)護(hù)花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛(ài)惜花草樹(shù)木，保護(hù)一切有生命的`東西。
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4：我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人，讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對(duì)的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì)受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫(huà)的對(duì)象，表演送畫(huà)的過(guò)程。
（生找伙伴表演，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看？
生1（出示畫(huà)，我要把畫(huà)送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄，可是媽媽常常買(mǎi)了香蕉卻沒(méi)買(mǎi)梨，買(mǎi)了蘋(píng)果卻沒(méi)買(mǎi)葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹(shù)，能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難，不過(guò)我一定會(huì)努力的，過(guò)幾年，我一定能研究出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話(huà)要說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。
生2：他們說(shuō)話(huà)的聲音很好沒(méi)有太響，也不會(huì)太輕。
生3：他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂。
生4：我覺(jué)得他們表演還不夠，臉上沒(méi)有笑起來(lái)，眼睛總盯著一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評(píng)得頭頭是道，還有哪位愿意來(lái)表演？
（生出示畫(huà)，我把畫(huà)送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫(huà)）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫(huà)是送給您的。
農(nóng)民：（接過(guò)畫(huà)）謝謝你，小朋友，你為什么送畫(huà)給我？
生：（微笑）我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的。
農(nóng)民：（接過(guò)畫(huà)仔細(xì)觀看）啊！真是我種的，你畫(huà)得真好。
生：（指著畫(huà)）您種的樹(shù)上住著很多的鳥(niǎo)，他們?cè)跇?shù)上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過(guò)著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來(lái)越多，這棵樹(shù)成了他們的樂(lè)園。
農(nóng)民：（恍然大悟）原來(lái)是這樣啊，我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹(shù)，讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的家園。
生：（握住對(duì)方的手）太好了，我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做的。
（教室里響起了熱烈的掌聲）
……
口語(yǔ)交際課有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫(huà)讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫(huà)例和話(huà)例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫(huà)的思維過(guò)程暴露出來(lái)，最后虛擬了送畫(huà)情節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí)，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑?！叭艚o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”，那“話(huà)源”將是“支點(diǎn)”，有了“話(huà)源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語(yǔ)交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十八
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
談話(huà)導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點(diǎn)。
全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 小組合作，互說(shuō)互評(píng)。
全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?BR> 談話(huà)導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話(huà)題：
a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；
b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；
c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話(huà)題，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
匯報(bào)話(huà)題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
代表交流。每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
師生評(píng)議。
要點(diǎn)：
a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．
c．是否有具體事例，或事例是否具體。
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫(xiě)習(xí)作。
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。
這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：
a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
談話(huà)引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。
自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)有禮貌地交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)，善于傾聽(tīng)，在聽(tīng)說(shuō)中了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，從小樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（課件演示動(dòng)物場(chǎng)景）。
師：看！森林里的動(dòng)物又在聚會(huì)了！動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣，也有它們自己的語(yǔ)言，它們用自己的聲音、方式說(shuō)話(huà)，交流。聽(tīng)說(shuō)今天它們要進(jìn)行星級(jí)動(dòng)物小組評(píng)選活動(dòng)了，參加這次活動(dòng)的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊貓還有小狗了！這次活動(dòng)將要評(píng)評(píng)哪組說(shuō)話(huà)最有禮貌、聽(tīng)得最認(rèn)真、說(shuō)得最清楚。小朋友，你們想不想也去參加??！
（邊說(shuō)邊粘貼各種動(dòng)物貼圖以及“有禮貌”、“說(shuō)清楚”、“認(rèn)真聽(tīng)”三顆星）。
生齊：想。
師：那我們一起唱著啦啦歌有請(qǐng)森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?BR> 生齊唱啦啦歌，大王上場(chǎng)。
二、學(xué)會(huì)有禮貌地交流。
（一）、宣布活動(dòng)開(kāi)始。
大王主持：歡迎小朋友們來(lái)到我們的動(dòng)物王國(guó)，參加星級(jí)動(dòng)物小組評(píng)選活動(dòng)，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評(píng)選活動(dòng)正式開(kāi)始。首先點(diǎn)名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇二
這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項(xiàng)是通過(guò)“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)--《我們的祖國(guó)多么廣大》。
“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法：分小組開(kāi)火車(chē)橫著、豎著、倒著幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
“我會(huì)連”是采用連線(xiàn)的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線(xiàn)，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；可以四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一：
（一）播放錄象，情境引入。
（二）點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
設(shè)計(jì)兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè)，并對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話(huà)是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> “我是優(yōu)秀采訪(fǎng)員”：給愿意當(dāng)采訪(fǎng)員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話(huà)筒，到同學(xué)中采訪(fǎng)，還可以采訪(fǎng)老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪(fǎng)員。
創(chuàng)設(shè)情境二：
（一）情境引入，激發(fā)參與欲望。
設(shè)計(jì)兩種方式：
1.個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2.小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：
時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容。
活動(dòng)一。
活動(dòng)二。
活動(dòng)三。
四、展示臺(tái)。
“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識(shí)字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）實(shí)物演示，激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1.誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么功用？
2.誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”
3.看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢？
(二)學(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法。
提示：學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說(shuō)明”學(xué)。
學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法：
1.按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
[口語(yǔ)交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇三
口語(yǔ)交際教學(xué)中重視情境引入，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生與生之間的互動(dòng)。《我們的畫(huà)》是一堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫(huà)，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫(huà)畫(huà)邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)入情境后采用每一個(gè)環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇四
口語(yǔ)交際教學(xué)占多大的比重呢?確實(shí)是很難衡量。因?yàn)槲覀兲岢耙哉f(shuō)促寫(xiě)，以說(shuō)促讀”，特別是在口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的階段，可能口語(yǔ)還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合，可以說(shuō)就是在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是全程滲透的。全程滲透口語(yǔ)交際只不過(guò)對(duì)于我們口語(yǔ)交際的指導(dǎo)和運(yùn)用來(lái)講，側(cè)重點(diǎn)有所不同。但是在學(xué)校生活的全過(guò)程，我們都提倡對(duì)學(xué)生交際能力要高度關(guān)注，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的交際行為進(jìn)行一些提示、一些鼓勵(lì)。在這里主要有三個(gè)小建議。
第一個(gè)建議是為學(xué)生提供大量的交際機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀內(nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)，在一些專(zhuān)門(mén)的交際活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些具體幫助，提示他們應(yīng)該怎樣說(shuō)才是更好的。
第二個(gè)建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級(jí)不太敢說(shuō)，可能有點(diǎn)害羞或者是怕出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我們可以作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，小孩子不敢表達(dá)的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說(shuō)我們沒(méi)有給小孩一個(gè)可以很安全表達(dá)的環(huán)境?那么在這個(gè)過(guò)程中，為了激勵(lì)孩子敢于表達(dá)，也可以在表達(dá)方面和評(píng)價(jià)方面的要求再寬容一點(diǎn)。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達(dá)，那么他敢于表達(dá)了，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步，我們要給他鼓勵(lì)。如果孩子敢表達(dá)，那么我們激勵(lì)他表達(dá)得更好。這是為了引導(dǎo)他一步一個(gè)臺(tái)階的由“敢表達(dá)”到“會(huì)表達(dá)”。
第三個(gè)建議是培養(yǎng)交際習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫(xiě)字的習(xí)慣和其他一些方面的習(xí)慣，但是我們特別重視交際習(xí)慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場(chǎng)合和對(duì)象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習(xí)慣和交際意識(shí)是應(yīng)該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說(shuō)的那樣，一定要去游泳你才能學(xué)會(huì)游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實(shí)踐的話(huà)，還是沒(méi)有辦法更好學(xué)會(huì)交際，所以一定要給孩子提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)去面對(duì)不同的場(chǎng)合學(xué)會(huì)表達(dá)、分享，去體會(huì)怎樣才是更成功的交際。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師適當(dāng)?shù)丶右蕴狳c(diǎn)，形成他的交際習(xí)慣。這樣的話(huà)，就能給我們的孩子打下一個(gè)很好口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)復(fù)習(xí)三口語(yǔ)交際。
教學(xué)目的：
1、能憑借三角形、長(zhǎng)方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能向別人說(shuō)明自己拼畫(huà)的內(nèi)容和解答別人的詢(xún)問(wèn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢(xún)問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、引入揭題。
春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？（出示.課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡?！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物？
2、回憶拼法。
對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫(huà)？
二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流。
1、認(rèn)識(shí)圖形。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇六
授課班級(jí)：五年級(jí)。
授課類(lèi)型：新授。
教學(xué)方法：討論法、交流法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具，要說(shuō)得清楚具體。
2、通過(guò)這次口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，口語(yǔ)交際在日常生活中非常重要，在與人交往時(shí)，怎樣表達(dá)才受人歡迎，怎樣表達(dá)才讓對(duì)方聽(tīng)得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語(yǔ)表達(dá)能力上。要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，就得從平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉。（板書(shū)題目）。
二、提出任務(wù)，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些電器（農(nóng)機(jī)、農(nóng)具）。
指名學(xué)生說(shuō)，電器有電視機(jī)、錄音機(jī)、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機(jī)、電冰箱、電燈-----；農(nóng)機(jī)有輾米機(jī)、輾面機(jī)、豬菜機(jī)、挖土機(jī)、粉碎機(jī)、播種機(jī)-----；農(nóng)具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語(yǔ)交際的提示，明確任務(wù)要求。
（1）介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點(diǎn)，把特點(diǎn)和使用方法說(shuō)清楚。
三、分小組介紹。
1、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、評(píng)出本組講得好的學(xué)生，準(zhǔn)備在班上交流。
四、全班交流。
每個(gè)學(xué)生說(shuō)完以后，師生共同評(píng)價(jià)?？梢园凑找韵聨追矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。一是說(shuō)得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點(diǎn)和使用方法說(shuō)明白了；三是說(shuō)一說(shuō)哪些學(xué)生說(shuō)得好或有突出的進(jìn)步。
五、教師總結(jié)。
表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，針對(duì)問(wèn)題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的特點(diǎn)，用一段話(huà)把它的形狀、顏色、味道及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值介紹清楚；描寫(xiě)時(shí)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要連貫，要寫(xiě)出喜愛(ài)之情。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨別事物的能力，充分運(yùn)用各種器官發(fā)展學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維以及語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力等多項(xiàng)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
教給學(xué)生觀察的方法，清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、引起興趣。
師：兒童節(jié)剛過(guò)，沒(méi)來(lái)得及送大家禮物，今天帶來(lái)了一些，想知道是什么嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)（摸、看、聞、嘗）。這些都屬于“水果”（板書(shū)）。
二、指導(dǎo)觀察、抓住特點(diǎn)。
1、指導(dǎo)觀察。
個(gè)水果出現(xiàn)了，我們會(huì)先看，再拿、聞聞、接著才會(huì)去吃。（板書(shū)：畫(huà)）再想一想，用它們幾個(gè)，會(huì)把水果的哪些信息告訴我們呢？（板書(shū)：大小、形狀、顏色外皮光滑和柔軟度氣味滋味）。
2、抓住特點(diǎn)。
師：靠他們的合作就會(huì)把一個(gè)美味的水果呈現(xiàn)在眼前。你們能不能也這樣合作共同描述出一種水果呢？來(lái)，做個(gè)游戲。聽(tīng)清要求：每組派一名代表到前面背對(duì)大家，我隨意選出一個(gè)水果，在組內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察，來(lái)當(dāng)前面這個(gè)人的眼睛、鼻子、手和嘴，描述這個(gè)水果，看你們組需要幾次才能讓前面的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)水果，次數(shù)最少的組獲勝。其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)他們描述的對(duì)不對(duì)，是否有你喜歡的詞。（生活動(dòng)）匯報(bào)。（好詞隨機(jī)寫(xiě)在板上）他們組只用了一次就完成了任務(wù)，這是為什么？（看來(lái)，抓住特點(diǎn)才是關(guān)鍵，不用面面俱到。）。
三、完整說(shuō)話(huà)、滲透情感。
1、練習(xí)說(shuō)完整話(huà)，使用禮貌用語(yǔ)。
師：說(shuō)的真好，這幾個(gè)幫手，誰(shuí)最不滿(mǎn)意？為啥？沒(méi)讓吃。誰(shuí)能完整地描述一個(gè)水果，我就讓他現(xiàn)在品嘗?？墒堑糜涀。阋钦f(shuō)得太晚了，可不能只重復(fù)別人的話(huà)，還得有點(diǎn)兒自己的話(huà)，行嗎？不行也不讓你吃。（生：蘋(píng)果又大又紅，吃起來(lái)又香又甜。蘋(píng)果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）味道怎么樣？那你告訴小朋友們，蘋(píng)果的味道怎么樣？（蘋(píng)果又香又甜，可好吃了。）。
看他的表情（生齊說(shuō)）怎么樣，想吃吧？你愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？好，你把“我愛(ài)吃蘋(píng)果”加進(jìn)去，再說(shuō)一遍。（蘋(píng)果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛(ài)吃蘋(píng)果。）誰(shuí)把”我愛(ài)吃蘋(píng)果”（板書(shū)：我愛(ài)吃）放在前面說(shuō)？唉，真讓我失望，我耳朵不舒服，還沒(méi)聽(tīng)到一個(gè)人謝我一聲。我看誰(shuí)講禮貌。（老師，我也愛(ài)吃蘋(píng)果。蘋(píng)果又大又紅，可好吃了。）（給蘋(píng)果）謝謝老師。不用謝。你真是個(gè)有禮貌的孩子。還沒(méi)獎(jiǎng)到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)拿別的？讓學(xué)生先拿后說(shuō)）你們可真會(huì)說(shuō)話(huà)呀。（老師，我愛(ài)吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）。
你真會(huì)觀察，用詞可真準(zhǔn)。（老師，我愛(ài)吃香蕉。香蕉像一個(gè)彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說(shuō)一遍。小朋友們，他剛才哪里說(shuō)得最精彩？（生齊：像，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上比喻句會(huì)讓描述更形象。）。
多么能說(shuō)會(huì)道的孩子呀。給你一只香蕉吧。如果你獎(jiǎng)到過(guò)了，但說(shuō)得特別好，那也行。（說(shuō)走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）。
2、談話(huà)激發(fā)情感。師：唉，這么多的水果，一下子就少了。這可是別人花了很多力氣種出來(lái)的呀？那我們要吃果農(nóng)種的水果，不說(shuō)點(diǎn)什么嗎？每個(gè)同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是果農(nóng)，說(shuō)一句感謝的話(huà)吧。
3、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞，了解水果的營(yíng)養(yǎng)。
師：那平時(shí)吃水果時(shí)，可不能浪費(fèi)了，不只因?yàn)樗拿牢?，還因。
為它們來(lái)之不易，而且它們還有豐富的營(yíng)養(yǎng)和特殊的好處。你們了解嗎？（生：香蕉能潤(rùn)腸、蘋(píng)果含維c、西瓜去火解暑、梨潤(rùn)肺止咳。）。
誰(shuí)能用上不但。
來(lái)說(shuō)說(shuō)你愛(ài)吃的水果的滋味和好處。（生）。
四、總結(jié)板書(shū)，完整描述。
1、總結(jié)板書(shū)。師：說(shuō)得真好，我都饞了，我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我愛(ài)吃的水果。（指著板書(shū)說(shuō)）誰(shuí)也想吃，快來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)，看會(huì)不會(huì)讓其他人流口水。
2、總結(jié)：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，記住要想寫(xiě)好作文，就要像今天這樣仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇八
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。生活化的策略，就是以學(xué)生親歷的或熟知的生活為口語(yǔ)交際素材，以生活的實(shí)際需要為交際目的，讓教學(xué)的過(guò)程成為實(shí)現(xiàn)某種需要的生活過(guò)程。本次教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生放到具體環(huán)境中，使他們有話(huà)可說(shuō)，讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生學(xué)會(huì)向別人借東西，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的4個(gè)交際情境中獲取知識(shí)與技能。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生注意借東西要講禮貌，態(tài)度要自然大方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借東西時(shí)要講禮貌，說(shuō)話(huà)要通順、完整，態(tài)度自然、大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生紛紛出謀劃策，引出話(huà)題：借粉筆。
二、巧設(shè)情境，模擬表演。
1、情境一：借粉筆。
（1）師：為了節(jié)約時(shí)間，現(xiàn)在到離我們最近的二年二班去借，注意：老師需要4支粉筆，一支紅的，一支黃的，一支綠的，一支藍(lán)的。
（2）明確說(shuō)話(huà)要求：在借粉筆時(shí)說(shuō)話(huà)要有禮貌。
（3）同桌合作，一個(gè)扮演二年二班老師，一個(gè)扮演借粉筆的同學(xué)，練習(xí)表演借粉筆。
（4）指一組同桌表演，師生評(píng)議，引出借東西要說(shuō)清原因和數(shù)量，態(tài)度自然、大方。
（6）讓學(xué)生自己選一種情況練習(xí)表演。
2、情境二：錯(cuò)學(xué)習(xí)用品。
（1）老師用學(xué)生借回來(lái)的彩粉筆在黑板上畫(huà)鉛筆、小刀、語(yǔ)文書(shū)、格尺引出借學(xué)習(xí)用品。
（2）讓學(xué)生練習(xí)表演借這些學(xué)習(xí)用品。評(píng)議時(shí)看學(xué)生是否說(shuō)話(huà)有禮貌，是否說(shuō)清了原因和數(shù)量。
3、情境三：借生活用品。
（1）用課件演示：小麗家來(lái)了許多客人，吃飯時(shí)凳子不夠坐了，媽媽讓小麗去鄰居王阿姨家去借2個(gè)凳子。
（2）小組討論：假如你是小麗，你見(jiàn)到王阿姨怎么說(shuō)？假如你是王阿姨，你又怎么說(shuō)？
（3）各小組派代表參加表演，然后評(píng)議。
4、情境四：借別人的心愛(ài)物品。
（2）學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（3）讓學(xué)生自己選擇角色，自已選擇伙伴練習(xí)表演。
三、各抒已見(jiàn)，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都學(xué)到了什么？
四、課后延伸，寫(xiě)寫(xiě)感受。
1、讓學(xué)生課后回家替爸爸媽媽借一些生活用品。
2、把借東西時(shí)的感受寫(xiě)在日記本上。
反思：
口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。在本節(jié)教學(xué)中，我以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。
本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)交際情境，這四個(gè)交際情境由借粉筆--借學(xué)習(xí)用品--借生活用品--借別人的心愛(ài)物品，步步深入，讓學(xué)生在具體情境中，輕松、愉悅地進(jìn)行表演，并且在表演中我盡量做到層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練有實(shí)效，讓口語(yǔ)交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流，展示生活的樂(lè)園。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇九
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)口語(yǔ)交際《傳話(huà)游戲》。
1、知識(shí)點(diǎn)：
感知什么是傳話(huà)游戲，傳話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，記住別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，口齒清楚地把話(huà)傳給別人。
2、能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、教育點(diǎn)：
感知準(zhǔn)確傳話(huà)的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
通過(guò)傳話(huà)游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話(huà)，培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
準(zhǔn)確傳話(huà)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
多媒體課件、詞語(yǔ)、圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
師：老師有一點(diǎn)兒事，先出去一會(huì)兒，同學(xué)們，很對(duì)不起。
（一名值周生敲門(mén)進(jìn)入）問(wèn)：你們的老師在嗎？（生：不在）請(qǐng)轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點(diǎn)，一年級(jí)要舉行拔河比賽，請(qǐng)她提前做好準(zhǔn)備。
（生出去，師推門(mén)進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）。
師：剛才有點(diǎn)事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個(gè)學(xué)生把事情說(shuō)清楚）。
師：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到類(lèi)似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過(guò)“傳話(huà)游戲”來(lái)揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。（板書(shū)）。
（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，使口語(yǔ)交際真正為實(shí)際生活服務(wù)。）。
二、感知游戲含義。
1、師：什么是傳話(huà)游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么。
（計(jì)算機(jī)課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做傳話(huà)游戲的情景）。
（一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫(huà)展示，使抽象、難于理解的“傳話(huà)游戲”變得直觀、易于理解。）。
2、傳話(huà)游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話(huà)游戲，好不好？既然是傳話(huà)游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。
（計(jì)算機(jī)課件演示游戲規(guī)則）。
3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
（計(jì)算機(jī)課件播放游戲規(guī)則的錄音）。
三、在游戲中明理。
1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的.詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）。
2、評(píng)出優(yōu)勝小組。
3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，可以向聽(tīng)課的老師請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。
4、總結(jié)要領(lǐng)：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清（師板書(shū)）。
5、進(jìn)行第二輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（教師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的句子分組傳下去）。
（游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由兩個(gè)詞到多個(gè)字的句子，傳話(huà)的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）。
6、進(jìn)行第三輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。
（計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備幾幅畫(huà)，讓每組的一名學(xué)生到計(jì)算機(jī)前來(lái)操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話(huà)概括圖意，然后再傳下去）。
（由單純的文字傳遞到看一幅說(shuō)一句話(huà)，不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說(shuō)話(huà)，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語(yǔ)言。）。
四、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
傳話(huà)游戲。
傳話(huà)要領(lǐng)：
聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十
（口語(yǔ)交際）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導(dǎo)游的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。作到：說(shuō)話(huà)時(shí)大大方方，有禮貌；聽(tīng)話(huà)時(shí)要認(rèn)真，有不懂的問(wèn)題提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語(yǔ)交際做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（投影出示要求）。
3、交流，弄明白本次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)板書(shū)：
導(dǎo)游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話(huà)。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
（3）講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽(tīng)者的提問(wèn)。
聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以隨時(shí)想導(dǎo)游員提問(wèn)。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細(xì)聽(tīng)，看看有有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“導(dǎo)游”。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十一
1．能憑借三角形、圓形、長(zhǎng)方形三種圖形畫(huà)出圖畫(huà)，培養(yǎng)想象能力。
2．能介紹圖畫(huà)的內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)圖形請(qǐng)同學(xué)看三種圖形，并告訴同學(xué)這些圖形分別是：三角形、圓形、長(zhǎng)方形。
二、請(qǐng)同學(xué)觀察課本上的圖畫(huà)。提問(wèn)：這五幅圖各畫(huà)的是什么？
小組討論請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把自己說(shuō)一說(shuō)，大家?guī)退麄兺晟?，?huà)出美麗的圖畫(huà)?？梢越柚环N圖形畫(huà)一幅畫(huà)，也可以用兩三種圖形畫(huà)成一幅。
四、獨(dú)立畫(huà)畫(huà)，自由交流請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的想象畫(huà)一兩幅圖畫(huà)。畫(huà)好的.同學(xué)可以互相交流，彼此提出修改意見(jiàn)。
五、小組交流每個(gè)同學(xué)都在小組里談?wù)勛约旱漠?huà)，可以說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)是哪些圖形畫(huà)成的，也可以講講自己畫(huà)的內(nèi)容。
小組中評(píng)選出：“繪畫(huà)能手”＿想得多，畫(huà)得好。“創(chuàng)意能手”＿想象力強(qiáng)，作品與眾不同。
六、展示作品請(qǐng)“繪畫(huà)能手”展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)出來(lái)的。請(qǐng)“創(chuàng)意能手”展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十二
教學(xué)思路：
《彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個(gè)小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝＿@次口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會(huì)說(shuō)些什么、想到什么說(shuō)出來(lái)和同學(xué)交流。在交流的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過(guò)“我會(huì)畫(huà)--我會(huì)看--我會(huì)說(shuō)--我會(huì)想像”等系列的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)“交際”的特點(diǎn)，達(dá)到“交際”的要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)想像，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的兩個(gè)小朋友在彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么。
2、讓學(xué)生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話(huà)題，說(shuō)出自己的想法。
3、在交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng)，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見(jiàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)畫(huà)。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的彩虹是什么樣的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、師生繪畫(huà)，激發(fā)興趣。
我們一起來(lái)畫(huà)美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)，其他學(xué)生跟著老師書(shū)空練畫(huà)）。
3欣賞彩虹，相、機(jī)板書(shū)：彩虹橋。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的事物入手、說(shuō)畫(huà)，讓學(xué)生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說(shuō)出來(lái)，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，輕松的拉開(kāi)了整堂課的序幕。
二、我會(huì)看。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
出示課件：一個(gè)夏天的午后，太陽(yáng)高照，忽然烏云滿(mǎn)天，刮起大風(fēng)，下起陣雨。不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說(shuō)：
a、剛才，你看見(jiàn)可什么？出示課件：句式練習(xí)：我看見(jiàn)了------------。
生：我看見(jiàn)了一道彩虹掛在天空。
生：我看見(jiàn)了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。
生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）。
2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個(gè)小朋友在談?wù)摰那榫埃蠋熤笇?dǎo)看圖：你又看見(jiàn)了什么？繼續(xù)用“我看見(jiàn)了-------------?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律，用多媒體動(dòng)畫(huà)課件導(dǎo)入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說(shuō)出來(lái)，為下一步“說(shuō)”埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生樣想說(shuō)好，先要看清楚的良好習(xí)慣。
三、我會(huì)說(shuō)。
1、啟發(fā)想像：
指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)思考：兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下會(huì)想到什么，說(shuō)些什么呢？（課件出示：在兩個(gè)小朋友的頭上打出“？？？”）。
2、組織討論：請(qǐng)同桌同學(xué)互相猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們想到什么，說(shuō)些什么呢？當(dāng)同學(xué)在說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，要聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，聽(tīng)完后你有什么意見(jiàn)或想法可以站起來(lái)大膽地說(shuō)出來(lái)。
生：這兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合?，草兒綠``````”
生：我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得很好，歌唱得也很好聽(tīng)。（掌聲）。
師：前面的同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，老師很贊賞，后面的同學(xué)評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，老師和他有同樣的看法。
生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。
生：老師，我想和同學(xué)一起來(lái)表演一下圖中的兩個(gè)小朋友。（師生鼓勵(lì)）。
（學(xué)生表演，師生評(píng)議）。
[設(shè)計(jì)意圖]：在低年級(jí)中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，然后大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)或想法，這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會(huì)說(shuō)”。同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維。
四、我會(huì)想像。
1、積極思考，大膽想像：
同學(xué)們，當(dāng)你們站在彩虹橋下又會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)把你想到的和想說(shuō)的告訴給你的小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生自由交際（可以離開(kāi)自己的位置）。
3、匯報(bào)交流，請(qǐng)你用自己喜歡的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。
（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。
（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。
4、集體評(píng)議：當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出自己的感想時(shí)，老師要多給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與評(píng)議。
4、創(chuàng)設(shè)情境，交流評(píng)比。
（1）同學(xué)們，我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)你的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當(dāng)你看到心中的彩虹橋時(shí)會(huì)想到什么，說(shuō)些什么？看誰(shuí)說(shuō)得好，思維獨(dú)特，表達(dá)清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
（2）學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
（3）評(píng)選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地想，自由地說(shuō)，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過(guò)程中，不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感，也能有自己獨(dú)特地想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、課外擴(kuò)展，生活練說(shuō)。
1、讓學(xué)生回家后采訪(fǎng)自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，你認(rèn)為他（她）們說(shuō)得怎樣。
2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿(mǎn)天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。并主動(dòng)樂(lè)于與人交往，能大膽說(shuō)出自己的想法的見(jiàn)解來(lái)。
3、信息反饋。
[設(shè)計(jì)意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語(yǔ)交際在生活中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩虹橋。
彩虹圖我看見(jiàn)了--------。
我想到了-----------。
作者郵箱：@。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十三
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話(huà)記下來(lái)，作為話(huà)題。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）：
（一）交流一周的見(jiàn)聞。
1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
2、先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話(huà)介紹一下。
（二）圍繞話(huà)題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說(shuō)清楚。
（2）說(shuō)出你的看法。
（3）認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
制定評(píng)選方法：
（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
（三）集體討論。
1、你們最感興趣的話(huà)題是什么呢？
子話(huà)題：
（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？
（3）你會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話(huà)題，進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
（二）喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿(mǎn)目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情??！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話(huà)的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
（四）能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。
2、讀讀議議，肯定寫(xiě)得好的地方，提出修改意見(jiàn)。
（1）小組互相評(píng)改。
（2）獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：
（一）學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。
（二）交流評(píng)議。
1、展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十四
1、在活動(dòng)中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，以及為什么要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。聲音洪亮，語(yǔ)言通順，舉止大方。
2、在表達(dá)的過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話(huà)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際的能力。
1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，有誰(shuí)去了動(dòng)物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”看看。
教師講解：動(dòng)物園里人來(lái)人往，人們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)林觀賞各種鳥(niǎo)類(lèi)。開(kāi)始有人把手里的面包投向小鳥(niǎo)，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥(niǎo)？？鳥(niǎo)兒們?cè)趺礃恿四?？鳥(niǎo)兒們都無(wú)精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥(niǎo)食盆里，等鳥(niǎo)兒們來(lái)吃。
2、聽(tīng)了這些你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才是真正愛(ài)護(hù)小動(dòng)物呢？
1、大家來(lái)到了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”，仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請(qǐng)同學(xué)們扮演“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的一種鳥(niǎo)說(shuō)幾句話(huà)。（先在小組里說(shuō)，然后再指名說(shuō)。）
在學(xué)生扮演角色談話(huà)的過(guò)程中，引導(dǎo)大家從“聽(tīng)話(huà)”和“說(shuō)話(huà)”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，先學(xué)生自評(píng)，然后是同學(xué)互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。
2、談?wù)劊郝?tīng)了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中鳥(niǎo)兒們的話(huà)后，你有什么想法？（學(xué)生談想法）
小結(jié)：同學(xué)們談的都非常好，從你們的談話(huà)中老師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物，所以每人發(fā)一張“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的胸卡。體會(huì)到動(dòng)物園里“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的小動(dòng)物們都是有生命的，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。
1、老師帶“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里玩。
2、請(qǐng)看這邊：一個(gè)小男孩在往“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批評(píng)他，最后大家評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)看那邊：一個(gè)阿姨坐在“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護(hù)鳥(niǎo)兒們，我們還可以怎么做？（寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)牌。）準(zhǔn)備一句話(huà)，然后制作標(biāo)語(yǔ)牌。小組討論，代表板書(shū)，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內(nèi)容？？）
2、討論：你們這些“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”是不是只愛(ài)護(hù)動(dòng)物園“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的鳥(niǎo)啊？介紹你所知道的保護(hù)動(dòng)物的措施和方法。
讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前，不容忽視。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是義不容辭的。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十五
同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者，首先得學(xué)會(huì)采訪(fǎng)。采訪(fǎng)是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為：“筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善于采訪(fǎng)是絕對(duì)當(dāng)不好記者的?！蹦敲床稍L(fǎng)有什么要求呢?今天，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題。)
1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2．采訪(fǎng)人物有何要求?
明確：(采訪(fǎng)人物的要求。
1．要盡可能多地了解采訪(fǎng)對(duì)象，了解得像一個(gè)“未見(jiàn)面的老朋友或親人”一樣。
2．要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開(kāi)對(duì)方l的話(huà)匣子。
3．所提的問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪(fǎng)目的，切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。)
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪(fǎng)對(duì)象，作一次模擬采訪(fǎng)，根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪(fǎng)主題，作采訪(fǎng)筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪(fǎng)。
(如無(wú)時(shí)間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪(fǎng)學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因?yàn)椴稍L(fǎng)對(duì)象不是自己的同齡人，對(duì)老師的情況顯然不如對(duì)朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪(fǎng)前的準(zhǔn)備?？煞謩e從不同的渠道去了解采訪(fǎng)對(duì)象，采訪(fǎng)時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對(duì)學(xué)生的采訪(fǎng)一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪(fǎng)。
談自己的收獲。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十六
1、能借助畫(huà)面說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級(jí)了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說(shuō)。
2、小明到底遇到什么難題了？仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
1、課件演示，說(shuō)說(shuō)小明到底遇到了什么難題？
2、課件再次演示，說(shuō)說(shuō)這件事難在哪里？
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可為難了，讓我們來(lái)幫幫他吧！
1、同桌討論。
2、交流：對(duì)小明說(shuō)自己的辦法，其他人邊聽(tīng)邊想他說(shuō)得怎么樣？
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。
3、請(qǐng)兩組上臺(tái)表演，全班評(píng)評(píng)哪里演得好。
1、平時(shí)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難題？指名交流。
2、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢？隨機(jī)問(wèn)幾位學(xué)生。
3、今天就是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，有這么多同學(xué)，有這么多老師，采用你喜歡的方式去解決剛才說(shuō)的難題。
今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請(qǐng)教別人或者幫助別人。
回家把今天的口語(yǔ)交際編成故事，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
主動(dòng)去做一、二件好事。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十七
有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì)，各自帶來(lái)自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè)乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧，我懷著好奇的心情湊過(guò)去一看，原來(lái)他們手里拿著畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà)，不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴交流……他們的神情是那么的專(zhuān)注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語(yǔ)中的一句話(huà)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由于孩子們“樂(lè)”漫畫(huà)，所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。
師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰(shuí)的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘，它打開(kāi)一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽(yáng)曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了。
生3：我覺(jué)得不是這樣，應(yīng)該是：小魚(yú)游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門(mén)就打著傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫(huà)嗎？那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！
（學(xué)生用5-7分鐘畫(huà)畫(huà)）
師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么？
（小小組內(nèi)相互交流）
師：誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)與大家共同分享？
生1：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠(chǎng)，那工廠(chǎng)里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來(lái)了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來(lái)了。
生2：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，我畫(huà)的是地球，現(xiàn)在，人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔?，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫(huà)）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說(shuō)：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說(shuō)：“不！雨停了再走。”一會(huì)兒，雨停了，花兒開(kāi)得更美了，高興的說(shuō)：“奇奇，謝謝你?！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線(xiàn)。
生4：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是一位司機(jī)叔叔，一邊開(kāi)車(chē)，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“?！！?！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫(huà)的好，說(shuō)得就更好了，老師被你們的畫(huà)和話(huà)深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫(huà)送給更多的人看，把話(huà)說(shuō)給更多的人聽(tīng)，一定會(huì)感動(dòng)更多的人，那多好啊！那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢？小小組商量商量吧！
（小小組商量送畫(huà)對(duì)象，討論為什么送給這個(gè)人）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我要把這張畫(huà)送給工廠(chǎng)里的廠(chǎng)長(zhǎng)叔叔，叫他們處理好廠(chǎng)里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫(huà)送給不愛(ài)護(hù)花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛(ài)惜花草樹(shù)木，保護(hù)一切有生命的`東西。
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4：我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人，讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對(duì)的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì)受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫(huà)的對(duì)象，表演送畫(huà)的過(guò)程。
（生找伙伴表演，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看？
生1（出示畫(huà)，我要把畫(huà)送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄，可是媽媽常常買(mǎi)了香蕉卻沒(méi)買(mǎi)梨，買(mǎi)了蘋(píng)果卻沒(méi)買(mǎi)葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹(shù)，能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難，不過(guò)我一定會(huì)努力的，過(guò)幾年，我一定能研究出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話(huà)要說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。
生2：他們說(shuō)話(huà)的聲音很好沒(méi)有太響，也不會(huì)太輕。
生3：他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂。
生4：我覺(jué)得他們表演還不夠，臉上沒(méi)有笑起來(lái)，眼睛總盯著一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評(píng)得頭頭是道，還有哪位愿意來(lái)表演？
（生出示畫(huà)，我把畫(huà)送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫(huà)）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫(huà)是送給您的。
農(nóng)民：（接過(guò)畫(huà)）謝謝你，小朋友，你為什么送畫(huà)給我？
生：（微笑）我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的。
農(nóng)民：（接過(guò)畫(huà)仔細(xì)觀看）啊！真是我種的，你畫(huà)得真好。
生：（指著畫(huà)）您種的樹(shù)上住著很多的鳥(niǎo)，他們?cè)跇?shù)上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過(guò)著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來(lái)越多，這棵樹(shù)成了他們的樂(lè)園。
農(nóng)民：（恍然大悟）原來(lái)是這樣啊，我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹(shù)，讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的家園。
生：（握住對(duì)方的手）太好了，我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做的。
（教室里響起了熱烈的掌聲）
……
口語(yǔ)交際課有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫(huà)讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫(huà)例和話(huà)例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫(huà)的思維過(guò)程暴露出來(lái)，最后虛擬了送畫(huà)情節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí)，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑?！叭艚o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”，那“話(huà)源”將是“支點(diǎn)”，有了“話(huà)源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語(yǔ)交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。
口語(yǔ)教學(xué)教案篇十八
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
談話(huà)導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點(diǎn)。
全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 小組合作，互說(shuō)互評(píng)。
全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?BR> 談話(huà)導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話(huà)題：
a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；
b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；
c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話(huà)題，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
匯報(bào)話(huà)題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
代表交流。每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
師生評(píng)議。
要點(diǎn)：
a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．
c．是否有具體事例，或事例是否具體。
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫(xiě)習(xí)作。
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。
這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：
a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
談話(huà)引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。
自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。