教案的編寫需要結合實際的教學環(huán)境和教學資源，同時要考慮到學生的興趣和需求。編寫教案要注意細節(jié)，如語言準確、步驟明確、內容豐富等。接下來是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇一
教學目標：
1、知識能力標：
認識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、過程方法標：
采用自主、合作、探究的方式學習。
3、情感態(tài)度標：
在了解詩意的基礎上體會詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。教學重點：隨文識字，讀詩背詩。教學難點：想象詩歌所描繪的畫面，體會作者表達的情感。
教學過程：
一、歌曲導入。
激發(fā)興趣組織學生演唱《小雨沙沙》。師：同學們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來學習《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。
二、初讀識字，掃清障礙。
1、教師口述目標（如上）。
2、師范讀古詩，要求學生聽清每一個字的讀音。
3、師領讀古詩，要求學生讀準字音。
4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學習，你讀我聽，我讀你聽，讀錯的字要互相糾正。
6、反饋學習情況。
（1）同學們本課的生字你們都認識了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不？錯的及時改正。
（2）昨天老師布置預習了，在預習時遇到困難怎么辦？你們在預習的時候發(fā)現(xiàn)哪個字比較難記？（學生說出哪個字就讓同學們指出這個字在詩的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴詞，相機用詞語說話，并正確讀出生字所在的詩句）。
（3）識記生字之后要求學生讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏，讀出韻律。
1、在正確流利讀詩的基礎上，讓學生了解五言詩的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時節(jié)”。讀詩時要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急，五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象，體會詩中蘊含的思想感情。
2、學生在了解這些基本常識的基礎上，教師指導學生畫節(jié)奏，標重音，然后學生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學生讀詩情況。
四、體會詩意，品味情感。
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。
2、反饋學生的學習情況，及時指導。（詩意：春雨好像知道時節(jié)似的，到了植物萌芽、生長的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤萬物，不求人知，無意討好。）。
4、指導感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤萬物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來勃勃生機，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動情的朗讀來贊美這春雨好嗎？學生帶著喜愛之情齊讀古詩。
五、熟讀成誦，內化知識。
指導背誦，讓學生試著說出背誦古詩的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結學習，拓展延伸。
1、總結學生達成目標情況，鼓勵為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇二
（一）傾聽故事，體驗故事角色向往豐富多樣的色彩的愿望。
（二）運用多種色彩設計美麗的衣裳。
《幼兒用書》，事先穿色彩豐富的衣服，教師示范畫一幅。
（一）紅黃藍綠分清楚（讓幼兒通過觀察，感受多種顏色的美）
1.今天，我們都穿了顏色豐富的衣服，老師的衣服上有哪些顏色？請幼兒觀察。
2．你們的衣服上有哪些顏色？引導幼兒觀察自己衣服上的顏色。
3.有一個故事叫《彩色兔》。我們來聽聽故事里的小兔喜歡怎樣的衣服？
4.聽故事1-5段，提問：兔媽媽為什么要讓孩子穿上不同顏色的衣服？
5.四個孩子分別叫什么名字？
6.后來，小兔穿上顏色豐富的衣服了嗎？
（二）五顏六色好開心（傾聽故事，了解原來多種顏色還有很多的作用）
1.幼兒繼續(xù)閱讀畫面，教師講述故事第6段至結尾。
2.小兔穿上五顏六色的衣服了嗎？他們喜歡這樣的衣服嗎？
3.穿上五顏六色的衣服，小兔好像一個人。他們想讓每天都是五顏六色的日子。
（三）彩色衣服我喜歡（讓幼兒通過想象，運用多種色彩設計美麗的衣裳）
1．小兔喜歡五顏六色的衣服，你喜歡嗎？
3．在衣服形狀上的畫紙上，幼兒涂畫豐富多樣的色彩。
4．幼兒分享作品，交流豐富色彩給人帶來的美感。
5．教師總結：現(xiàn)在，每個人都有了五顏六色的衣服，所以我們把今天叫作“彩色的日子”。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇三
《他在干什么？（學動詞）》是選自中班語言下冊主題五《夏天的趣事多》，因為夏天的天氣熱借用說動詞來體現(xiàn)小朋友好動的特點。該活動充滿樂趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們教育既培養(yǎng)了興趣也鍛煉語言表達能力和觀察能力，而且這一游戲也符合當前幼兒的年齡特點。選取《他在干什么？（學動詞）》這一教材是因為：
1、圖片簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，圖片的動作易于幼兒模仿學習。
1、引導幼兒看圖，培養(yǎng)幼兒對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。（重點）。
2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說話的能力，發(fā)展幼兒的想象力。
3、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。
4、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。（難點）。
1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，球，衣服的圖片各一張。
2、與圖片相關的動詞及有關"衣服""球"用到的的字卡。
一、組織活動，幼兒入座。
二、談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：
師:"小朋友們好！剛才你們在外面都干什么了？你們剛才是怎樣來到教室的？"（讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎么樣做的。）引出動詞"走、跑"，鞏固幼兒對動詞的理解。
師：小朋友們跑的非常不錯，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累？
幼：累或不累。
師：不錯，但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球，你覺得熱不熱呀？
幼：熱！
師：那你覺得他要是回到家會干什么呢？（出示課題《他在干什么》學動詞）幼兒大膽猜想。
1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。（幼兒邊讀邊邊做動作）。
（1）引導幼兒看圖說一說找出動詞：喝、擦、吃、開。
（2）請幾個幼兒把與圖片相應的動詞貼在圖片下面。（教師直接出示卡片）。
（3）領讀全體幼兒認讀一遍。
（4）請幾個幼兒正確運用動詞進行組詞。
2、教師出示動詞"吃"，提問："吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類推，讓幼兒用"喝、擦、吃、開"進行組詞練習說話。
3、在此基礎上，擴展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導幼兒學會正確運用動詞，并進行組詞。
師：剛才呢，小朋友說得很好，為此老師在獎勵你們一張圖片，好不好？
幼：好！
（1）出示圖片，衣服和字卡。
教師引導幼兒：你們的衣服是怎樣來的？買來的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......
全體幼兒認讀一遍。
師：剛才小朋友們說得真不錯，那么想不想玩游戲，幼兒，想。
1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說動詞。
（1）教師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
（2）請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）。
2、進一步學習動詞。
（1）請幼兒說動詞并表演動作。
（2）教師拿皮球問幼兒：他們剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）。
（3）（教師做動作幼兒說動詞）教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、小朋友們自我評價一下本節(jié)課的表現(xiàn)。
4、律動《我真的真的很不錯》結束。
今天我們學了很多動詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問題，（出示氣球幼兒觀察）你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的？、、、、、、好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。（注意安全）。
1、引導幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？
2、利用平時的時間請家長在日常生活中要求幼兒正確地運用動詞組詞、造句。
六、各領域滲透社會：使幼兒掌握人類的簡單動作和愛好，加深對動詞的理解。
七、生活中滲透使幼兒在日常生活中親身體驗各種動作。如一起玩球、跳舞、吃飯。
八、環(huán)境中滲透在語言區(qū)里投放各種小圖片及其字詞卡，讓幼兒看圖學動詞、組詞、說句子。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇四
1、理解故事內容，學習故事中的主要對話。
2、大膽想象，能較完整的表達自己的想法。
3、愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。活動準備：
圖片、一次性塑料杯、棒棒糖實物活動過程：
一、出示棒棒糖，引入活動。
師：這是什么？你們吃過嗎？它是什么味道的呢？（幼兒回答）。
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、教師講述故事《甜甜的棒棒糖》。
2、聽后提問：
（1）故事的名字叫什么？誰有甜甜的棒棒糖？（小熊）。
（2）小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）。
（3）小熊吃棒棒糖時都遇到了誰？（幼兒說出：小魚、小螃蟹、小烏龜后，出示圖片）。
3、引導幼兒想辦法：“怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢”。師：小熊知道自己錯了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。
——教師小結：你們太厲害了，都幫小熊想到了那么多的辦法，小熊自己也想到了一個好辦法，它把棒棒糖放到了水里，結果甜甜的棒棒糖發(fā)生了變化，棒棒糖放到水里會怎樣呢？我們一起來做個實驗。
三、實驗：把棒棒糖放到水里。
1、教師出示杯子、棒棒糖，教師邊操作邊講解：把棒棒糖放在水里，輕輕攪拌一下，水會變得怎么樣呢？甜甜的棒棒糖會怎樣呢？（讓幼兒觀察棒棒糖的變化）。
——讓幼兒嘗一下水的味道。
2、問：用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢？（幼兒回答）。
四、教師小結：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，河水變甜了，水里的朋友都出來了，它們都吃到甜甜的棒棒糖，成為了好朋友。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇五
1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？
2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？
三、結合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！
提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳。
這是一個穿插著科學常識的語言活動。目的在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動后，我對本次活動有了以下幾點反思。
1、語言活動的準備不夠充分。
本次活動的準備工作除了我們平時的一些教用具，還有一個重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子們對月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中，對于“彎彎的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是對故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。
2、太注重描述與原文的一致。
在讓孩子們復述故事的環(huán)節(jié)中。我請慶慶到臺前來講。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話，但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導他按照故事原文講下去，當時，并沒有覺得不妥。但事后回想，即使孩子在復述故事中出現(xiàn)了不符合語言習慣的句子，我們也應當好好鼓勵他，讓他用自己的話說下去。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇六
二、初讀課文。
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、生自由讀文——平時你們是怎么學習的？
3、剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？
板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）。
生字卡片認讀：壓——什么結構？
亂——讀音——組詞。
垂——讀音——組詞。
將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導筆畫。
4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導初讀反饋，學生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學生學習興趣不高。）。
5、讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）。
第八自然段呢？
三、學習1——3小節(jié)。
1、（出示1——3節(jié)）這個自然段是寫什么時候的景色？
根據(jù)學生回答，隨機學習相關句子：
第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云。
蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝。
蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛。
好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、小結：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了?！R讀1——3節(jié)。
四、學習4——7節(jié)。
1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來了?！薄该x（引導個性化朗讀）。
（評價：雨可真大??；大雨好急?。缓每彀。?。
2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導想象）。
3、可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀?！R讀。
5、（出示第七節(jié)）。
天亮起來了——引讀。
（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
五、學習第8節(jié)。
1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、心情怎么樣？想說什么？
3、朗讀——齊讀。
（后來，在自己班上這篇課文時，學習第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手。
生：范老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。
師：哦？為什么呢？
生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生：小朋友都出來放風箏了。
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）。
……。
六、總結。
1、齊讀全文。
2、小結：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇七
1.閱讀圖畫書，觀察理解畫面中動物消防員的信息。
2.發(fā)現(xiàn)各種動物的特征、本領與消防員職責之間的關系。
故事大書《動物村的消防員》、故事紙偶、幼兒用書。
一、教師運用故事大書告知幼兒故事的開頭，引發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1.動物村的消防員是誰？每次發(fā)生火災時他們怎么樣？
2.它們決定做什么？
3.你們猜猜會有哪些動物來應聘消防員呢？為什么？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書，了解故事的內容。
三、再次運用故事大書，討論動物的本領和消防員之間的聯(lián)系。幼兒說到哪個動物，教師就把故事大書翻到那一頁，和幼兒共同閱讀畫面。
1.你還記得哪些動物來應聘消防員的呢？它們有什么本領。
2.請你學一學它們說的話和它們的動作。
1.發(fā)生火災時，動物消防大隊是怎么做的？
2.做得怎樣？
五、教師播放dvd，動物消防大隊是怎么做的？做的怎么樣？
六、運用故事紙偶和故事紙偶，與幼兒合作講述和表演故事。
七、聯(lián)系生活實際，了解消防員的基本職責。
1.我們的生活中，消防員幫了我們什么忙？
2.你喜歡消防員嗎？為什么？
本次活動讓幼兒了解消防員是做什么的，并且能夠通過故事了解動物們?yōu)槭裁匆獊響赶绬T和小動物們有些什么本領可以幫助消防隊，通過生活中知道消防員幫了我們什么忙。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇八
語言教案——“詩歌：家”（中班）。
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3．根據(jù)內容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的`天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇九
1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞匯豐富的特點。
2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重復結構結合已有的經(jīng)驗續(xù)編兒歌的后半部分，并在集體面前大膽發(fā)言。
3.培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣，培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。
4.領會兒歌蘊含的寓意和哲理。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
1.布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體。
2.兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。
一、以玩游戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗。
1.邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。
2.看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。
二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗。
請小朋友說說，剛才玩了什么，它是什么樣子的，怎樣玩的?
“圓圓”家里有些什么東西，這些東西有些什么特點?
三、欣賞兒歌，談談自己的體會。
1.教師：兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?
兒歌里用了哪些動詞來形容它的動作?
我們還可以用什么動詞形容車輪的動作。
2.通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌里新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。
四、學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。
五、續(xù)編兒歌，擴展想像力，發(fā)展創(chuàng)造力。
1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。
教師：還有什么物體是圓的，兒歌沒有提到的?
我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!
2.請幼兒依據(jù)自己觀察得來的經(jīng)驗和畫好的作品嘗試續(xù)編兒歌的后半段。
鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：
圓的什么，它能怎樣動起來。
老師可以利用一些小物體做仿編的示范。
3.結合幼兒的生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng)編。
鼓勵幼兒不把眼光局限在室內或“圓圓”的家，根據(jù)自己以往的經(jīng)驗大膽想像，
創(chuàng)編出與眾不同的獨特的詩句。
六、結束
讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發(fā)言的機會。
老師把幼兒的朗讀錄下來，最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發(fā)幼兒的興趣和增強自信心。
本活動旨在通過圖譜的運用來揭示兒歌的結構，幫助幼兒理解仿編兒歌。本節(jié)活動的選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒的年齡特征，活動的教具準備得很充分，學具選擇了貼近幼兒生活的玩具，能利用環(huán)境創(chuàng)設開闊幼兒的視野，為幼兒創(chuàng)設了寬松的說話環(huán)境，調動了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，并讓幼兒動靜結合，使語言活動趣味化游戲化、生活化?；顒又杏變旱膬A聽習慣很好，并能積極發(fā)言，能大膽地表現(xiàn)自己。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十
1．理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。
2．能結合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
1．兒歌大書一本，句卡。
2．大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡；繪畫紙活動過程：
一、出示大書導入主題1．師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？
下雨啦！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢？
2．認識大書封面及傘字。
師：看！這里有一本大書，封面上有什么？還有一個字呢！誰認識這個字呢？
這本書里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧！
二、理解畫面，模仿創(chuàng)編1．出示小鳥，引出第一句。3．請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。
師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢？（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢？（出示句卡，嘗試模仿講述。）誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來？（模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）4．請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？
你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！）5．出示小雞，引出第五句。
師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢？
看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧！
小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話說出來吧?。淳淇?，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！）6．翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。
它是怎么來的？你能用動作做做看嗎？小鳥有傘嗎？
師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢？（翻到畫面第一頁，呈現(xiàn)大樹圖片）什么傘？
師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）你會說嗎？看著卡片和我一起說說吧！
2．觀察第二頁畫面，引出第二句。
誰猜對了，到底是誰呢？
螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！
螞蟻怎么來的呀？一起來學學吧！
2．師：螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）四、完整欣賞1．看句卡完整朗誦兒歌。
師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧！
2．看大書完整朗誦兒歌。
師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！
五、情境表演兒歌1．集體表演師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！
2．分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色？
六、延伸活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關'傘'的圖書啦！
附：兒歌《傘》。
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十一
其實，每個孩子都是向往獨特的，不是嗎？他們對于事物的關注也都是從獨特的視角開始的。
在生活中，中班幼兒已能比較清晰地分辨出各種事物的不同和相同之處。通過故事中的艾瑪和其他大象的比較，讓他們能夠比較自己與別人的相同和不同，從而感受自己的特點，因而喜歡自己，更為自己感到驕傲。
活動第一部分，引導幼兒復述、回憶故事。通過說說、議議感受艾瑪?shù)呐c眾不同。
一步認識自己，更喜歡不一樣的自己。
（1）講述故事中有趣的情節(jié)，感受艾瑪?shù)呐c眾不同。
（2）通過比較自己與同伴之間的異同，感受并了解自己的與眾不同。
圖畫書、ppt課件
每人一面小鏡子
白紙、記號筆
（1）看圖畫書，聽故事
一你最喜歡哪頁？ 一為什么你喜歡這頁？這頁講了件什么事情？
小結：那么多有趣的事情都是因為艾瑪是只與眾不同的大象。
一找找艾瑪和其他大象有什么不同？不同在哪里？
一你喜歡艾瑪嗎？為什么？
（2）說說自己的與眾不同
一你有和別人不一樣的地方嗎？（個性等。）
一照照鏡子，看看自己哪里與大家不同。（長相等。）
一說說你身上獨特的本領、別人沒有的東西。
一說說自己獨特的本領，并做簡單的表現(xiàn)。（才藝和本領。）
一說說自己獨特的愛好。
（3）游戲：秀一秀你的特點
一每個人用紙記錄下自己的特點，如大眼睛，就畫出大大的眼睛；愛吃面包，就畫出面包的圖案等。
一展示自己的記錄紙，讓別人猜一猜。（通過圖片猜特點。）
高興。
一你喜歡自己嗎？
小結：喜歡自己才會讓你更快樂！
（三）活動拓展
1、區(qū)域活動：畫畫艾瑪，填格子涂色，感受艾瑪?shù)奶攸c。
2、可以在集體面前介紹自己，說出自己的特點?？梢源罱ㄒ粋€展示區(qū)域，讓孩子能自由表達自己的本領與才藝。
3、講述同伴、家人和教師等周圍人的特點。
（四）閱讀區(qū)的活動
1、活動名稱：如果我是艾瑪
2、活動意圖：
在個性舞臺中展現(xiàn)不一樣的自己。如果你是艾瑪，說說你想做一只怎樣特別的大象，說說自己和別人的不同之處。
3、活動提示：
（1）介紹艾瑪?shù)奶攸c。
（2）出示不一樣的大象，分別說說哪些地方不一樣。
（3）幼兒結合畫面自由交談。
（4）讀完艾瑪?shù)墓适?，和孩子一同討論：如果你是艾瑪，和別人不一樣，你會怎么做？
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十二
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準確的使用形容詞，并能學習說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。
二、現(xiàn)在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞：
雪花--雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹--我有一個活潑可愛的小妹妹。
蛋糕--香噴噴的大蛋糕。
紅棗--大紅棗又脆又甜。
教室--我們的教室清潔又明亮。
書--張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹--松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花--美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意：
1.小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2.要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3.教師準備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十三
1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)。
2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)。
3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
1．知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2．物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
1．結合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?
小結：
小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：
只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話?；顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據(jù)故事內容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2．有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問?；顒又?，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。
遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。
4．聯(lián)系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時，也促進了幼兒社會性的發(fā)展。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇一
教學目標：
1、知識能力標：
認識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、過程方法標：
采用自主、合作、探究的方式學習。
3、情感態(tài)度標：
在了解詩意的基礎上體會詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。教學重點：隨文識字，讀詩背詩。教學難點：想象詩歌所描繪的畫面，體會作者表達的情感。
教學過程：
一、歌曲導入。
激發(fā)興趣組織學生演唱《小雨沙沙》。師：同學們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來學習《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。
二、初讀識字，掃清障礙。
1、教師口述目標（如上）。
2、師范讀古詩，要求學生聽清每一個字的讀音。
3、師領讀古詩，要求學生讀準字音。
4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學習，你讀我聽，我讀你聽，讀錯的字要互相糾正。
6、反饋學習情況。
（1）同學們本課的生字你們都認識了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不？錯的及時改正。
（2）昨天老師布置預習了，在預習時遇到困難怎么辦？你們在預習的時候發(fā)現(xiàn)哪個字比較難記？（學生說出哪個字就讓同學們指出這個字在詩的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴詞，相機用詞語說話，并正確讀出生字所在的詩句）。
（3）識記生字之后要求學生讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏，讀出韻律。
1、在正確流利讀詩的基礎上，讓學生了解五言詩的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時節(jié)”。讀詩時要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急，五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象，體會詩中蘊含的思想感情。
2、學生在了解這些基本常識的基礎上，教師指導學生畫節(jié)奏，標重音，然后學生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學生讀詩情況。
四、體會詩意，品味情感。
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。
2、反饋學生的學習情況，及時指導。（詩意：春雨好像知道時節(jié)似的，到了植物萌芽、生長的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤萬物，不求人知，無意討好。）。
4、指導感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤萬物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來勃勃生機，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動情的朗讀來贊美這春雨好嗎？學生帶著喜愛之情齊讀古詩。
五、熟讀成誦，內化知識。
指導背誦，讓學生試著說出背誦古詩的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結學習，拓展延伸。
1、總結學生達成目標情況，鼓勵為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇二
（一）傾聽故事，體驗故事角色向往豐富多樣的色彩的愿望。
（二）運用多種色彩設計美麗的衣裳。
《幼兒用書》，事先穿色彩豐富的衣服，教師示范畫一幅。
（一）紅黃藍綠分清楚（讓幼兒通過觀察，感受多種顏色的美）
1.今天，我們都穿了顏色豐富的衣服，老師的衣服上有哪些顏色？請幼兒觀察。
2．你們的衣服上有哪些顏色？引導幼兒觀察自己衣服上的顏色。
3.有一個故事叫《彩色兔》。我們來聽聽故事里的小兔喜歡怎樣的衣服？
4.聽故事1-5段，提問：兔媽媽為什么要讓孩子穿上不同顏色的衣服？
5.四個孩子分別叫什么名字？
6.后來，小兔穿上顏色豐富的衣服了嗎？
（二）五顏六色好開心（傾聽故事，了解原來多種顏色還有很多的作用）
1.幼兒繼續(xù)閱讀畫面，教師講述故事第6段至結尾。
2.小兔穿上五顏六色的衣服了嗎？他們喜歡這樣的衣服嗎？
3.穿上五顏六色的衣服，小兔好像一個人。他們想讓每天都是五顏六色的日子。
（三）彩色衣服我喜歡（讓幼兒通過想象，運用多種色彩設計美麗的衣裳）
1．小兔喜歡五顏六色的衣服，你喜歡嗎？
3．在衣服形狀上的畫紙上，幼兒涂畫豐富多樣的色彩。
4．幼兒分享作品，交流豐富色彩給人帶來的美感。
5．教師總結：現(xiàn)在，每個人都有了五顏六色的衣服，所以我們把今天叫作“彩色的日子”。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇三
《他在干什么？（學動詞）》是選自中班語言下冊主題五《夏天的趣事多》，因為夏天的天氣熱借用說動詞來體現(xiàn)小朋友好動的特點。該活動充滿樂趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們教育既培養(yǎng)了興趣也鍛煉語言表達能力和觀察能力，而且這一游戲也符合當前幼兒的年齡特點。選取《他在干什么？（學動詞）》這一教材是因為：
1、圖片簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，圖片的動作易于幼兒模仿學習。
1、引導幼兒看圖，培養(yǎng)幼兒對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。（重點）。
2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說話的能力，發(fā)展幼兒的想象力。
3、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。
4、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。（難點）。
1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，球，衣服的圖片各一張。
2、與圖片相關的動詞及有關"衣服""球"用到的的字卡。
一、組織活動，幼兒入座。
二、談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：
師:"小朋友們好！剛才你們在外面都干什么了？你們剛才是怎樣來到教室的？"（讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎么樣做的。）引出動詞"走、跑"，鞏固幼兒對動詞的理解。
師：小朋友們跑的非常不錯，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累？
幼：累或不累。
師：不錯，但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球，你覺得熱不熱呀？
幼：熱！
師：那你覺得他要是回到家會干什么呢？（出示課題《他在干什么》學動詞）幼兒大膽猜想。
1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。（幼兒邊讀邊邊做動作）。
（1）引導幼兒看圖說一說找出動詞：喝、擦、吃、開。
（2）請幾個幼兒把與圖片相應的動詞貼在圖片下面。（教師直接出示卡片）。
（3）領讀全體幼兒認讀一遍。
（4）請幾個幼兒正確運用動詞進行組詞。
2、教師出示動詞"吃"，提問："吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類推，讓幼兒用"喝、擦、吃、開"進行組詞練習說話。
3、在此基礎上，擴展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導幼兒學會正確運用動詞，并進行組詞。
師：剛才呢，小朋友說得很好，為此老師在獎勵你們一張圖片，好不好？
幼：好！
（1）出示圖片，衣服和字卡。
教師引導幼兒：你們的衣服是怎樣來的？買來的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......
全體幼兒認讀一遍。
師：剛才小朋友們說得真不錯，那么想不想玩游戲，幼兒，想。
1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說動詞。
（1）教師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
（2）請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）。
2、進一步學習動詞。
（1）請幼兒說動詞并表演動作。
（2）教師拿皮球問幼兒：他們剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）。
（3）（教師做動作幼兒說動詞）教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、小朋友們自我評價一下本節(jié)課的表現(xiàn)。
4、律動《我真的真的很不錯》結束。
今天我們學了很多動詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問題，（出示氣球幼兒觀察）你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的？、、、、、、好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。（注意安全）。
1、引導幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？
2、利用平時的時間請家長在日常生活中要求幼兒正確地運用動詞組詞、造句。
六、各領域滲透社會：使幼兒掌握人類的簡單動作和愛好，加深對動詞的理解。
七、生活中滲透使幼兒在日常生活中親身體驗各種動作。如一起玩球、跳舞、吃飯。
八、環(huán)境中滲透在語言區(qū)里投放各種小圖片及其字詞卡，讓幼兒看圖學動詞、組詞、說句子。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇四
1、理解故事內容，學習故事中的主要對話。
2、大膽想象，能較完整的表達自己的想法。
3、愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。活動準備：
圖片、一次性塑料杯、棒棒糖實物活動過程：
一、出示棒棒糖，引入活動。
師：這是什么？你們吃過嗎？它是什么味道的呢？（幼兒回答）。
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、教師講述故事《甜甜的棒棒糖》。
2、聽后提問：
（1）故事的名字叫什么？誰有甜甜的棒棒糖？（小熊）。
（2）小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）。
（3）小熊吃棒棒糖時都遇到了誰？（幼兒說出：小魚、小螃蟹、小烏龜后，出示圖片）。
3、引導幼兒想辦法：“怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢”。師：小熊知道自己錯了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。
——教師小結：你們太厲害了，都幫小熊想到了那么多的辦法，小熊自己也想到了一個好辦法，它把棒棒糖放到了水里，結果甜甜的棒棒糖發(fā)生了變化，棒棒糖放到水里會怎樣呢？我們一起來做個實驗。
三、實驗：把棒棒糖放到水里。
1、教師出示杯子、棒棒糖，教師邊操作邊講解：把棒棒糖放在水里，輕輕攪拌一下，水會變得怎么樣呢？甜甜的棒棒糖會怎樣呢？（讓幼兒觀察棒棒糖的變化）。
——讓幼兒嘗一下水的味道。
2、問：用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢？（幼兒回答）。
四、教師小結：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，河水變甜了，水里的朋友都出來了，它們都吃到甜甜的棒棒糖，成為了好朋友。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇五
1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？
2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？
三、結合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！
提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳。
這是一個穿插著科學常識的語言活動。目的在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動后，我對本次活動有了以下幾點反思。
1、語言活動的準備不夠充分。
本次活動的準備工作除了我們平時的一些教用具，還有一個重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子們對月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中，對于“彎彎的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是對故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。
2、太注重描述與原文的一致。
在讓孩子們復述故事的環(huán)節(jié)中。我請慶慶到臺前來講。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話，但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導他按照故事原文講下去，當時，并沒有覺得不妥。但事后回想，即使孩子在復述故事中出現(xiàn)了不符合語言習慣的句子，我們也應當好好鼓勵他，讓他用自己的話說下去。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇六
二、初讀課文。
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、生自由讀文——平時你們是怎么學習的？
3、剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？
板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）。
生字卡片認讀：壓——什么結構？
亂——讀音——組詞。
垂——讀音——組詞。
將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導筆畫。
4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導初讀反饋，學生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學生學習興趣不高。）。
5、讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）。
第八自然段呢？
三、學習1——3小節(jié)。
1、（出示1——3節(jié)）這個自然段是寫什么時候的景色？
根據(jù)學生回答，隨機學習相關句子：
第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云。
蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝。
蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛。
好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、小結：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了?！R讀1——3節(jié)。
四、學習4——7節(jié)。
1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來了?！薄该x（引導個性化朗讀）。
（評價：雨可真大??；大雨好急?。缓每彀。?。
2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導想象）。
3、可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀?！R讀。
5、（出示第七節(jié)）。
天亮起來了——引讀。
（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
五、學習第8節(jié)。
1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、心情怎么樣？想說什么？
3、朗讀——齊讀。
（后來，在自己班上這篇課文時，學習第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手。
生：范老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。
師：哦？為什么呢？
生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生：小朋友都出來放風箏了。
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）。
……。
六、總結。
1、齊讀全文。
2、小結：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇七
1.閱讀圖畫書，觀察理解畫面中動物消防員的信息。
2.發(fā)現(xiàn)各種動物的特征、本領與消防員職責之間的關系。
故事大書《動物村的消防員》、故事紙偶、幼兒用書。
一、教師運用故事大書告知幼兒故事的開頭，引發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1.動物村的消防員是誰？每次發(fā)生火災時他們怎么樣？
2.它們決定做什么？
3.你們猜猜會有哪些動物來應聘消防員呢？為什么？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書，了解故事的內容。
三、再次運用故事大書，討論動物的本領和消防員之間的聯(lián)系。幼兒說到哪個動物，教師就把故事大書翻到那一頁，和幼兒共同閱讀畫面。
1.你還記得哪些動物來應聘消防員的呢？它們有什么本領。
2.請你學一學它們說的話和它們的動作。
1.發(fā)生火災時，動物消防大隊是怎么做的？
2.做得怎樣？
五、教師播放dvd，動物消防大隊是怎么做的？做的怎么樣？
六、運用故事紙偶和故事紙偶，與幼兒合作講述和表演故事。
七、聯(lián)系生活實際，了解消防員的基本職責。
1.我們的生活中，消防員幫了我們什么忙？
2.你喜歡消防員嗎？為什么？
本次活動讓幼兒了解消防員是做什么的，并且能夠通過故事了解動物們?yōu)槭裁匆獊響赶绬T和小動物們有些什么本領可以幫助消防隊，通過生活中知道消防員幫了我們什么忙。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇八
語言教案——“詩歌：家”（中班）。
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3．根據(jù)內容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的`天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇九
1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞匯豐富的特點。
2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重復結構結合已有的經(jīng)驗續(xù)編兒歌的后半部分，并在集體面前大膽發(fā)言。
3.培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣，培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。
4.領會兒歌蘊含的寓意和哲理。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
1.布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體。
2.兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。
一、以玩游戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗。
1.邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。
2.看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。
二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗。
請小朋友說說，剛才玩了什么，它是什么樣子的，怎樣玩的?
“圓圓”家里有些什么東西，這些東西有些什么特點?
三、欣賞兒歌，談談自己的體會。
1.教師：兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?
兒歌里用了哪些動詞來形容它的動作?
我們還可以用什么動詞形容車輪的動作。
2.通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌里新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。
四、學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。
五、續(xù)編兒歌，擴展想像力，發(fā)展創(chuàng)造力。
1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。
教師：還有什么物體是圓的，兒歌沒有提到的?
我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!
2.請幼兒依據(jù)自己觀察得來的經(jīng)驗和畫好的作品嘗試續(xù)編兒歌的后半段。
鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：
圓的什么，它能怎樣動起來。
老師可以利用一些小物體做仿編的示范。
3.結合幼兒的生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng)編。
鼓勵幼兒不把眼光局限在室內或“圓圓”的家，根據(jù)自己以往的經(jīng)驗大膽想像，
創(chuàng)編出與眾不同的獨特的詩句。
六、結束
讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發(fā)言的機會。
老師把幼兒的朗讀錄下來，最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發(fā)幼兒的興趣和增強自信心。
本活動旨在通過圖譜的運用來揭示兒歌的結構，幫助幼兒理解仿編兒歌。本節(jié)活動的選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒的年齡特征，活動的教具準備得很充分，學具選擇了貼近幼兒生活的玩具，能利用環(huán)境創(chuàng)設開闊幼兒的視野，為幼兒創(chuàng)設了寬松的說話環(huán)境，調動了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，并讓幼兒動靜結合，使語言活動趣味化游戲化、生活化?；顒又杏變旱膬A聽習慣很好，并能積極發(fā)言，能大膽地表現(xiàn)自己。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十
1．理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。
2．能結合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
1．兒歌大書一本，句卡。
2．大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡；繪畫紙活動過程：
一、出示大書導入主題1．師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？
下雨啦！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢？
2．認識大書封面及傘字。
師：看！這里有一本大書，封面上有什么？還有一個字呢！誰認識這個字呢？
這本書里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧！
二、理解畫面，模仿創(chuàng)編1．出示小鳥，引出第一句。3．請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。
師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢？（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢？（出示句卡，嘗試模仿講述。）誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來？（模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）4．請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？
你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！）5．出示小雞，引出第五句。
師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢？
看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧！
小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話說出來吧?。淳淇?，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！）6．翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。
它是怎么來的？你能用動作做做看嗎？小鳥有傘嗎？
師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢？（翻到畫面第一頁，呈現(xiàn)大樹圖片）什么傘？
師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）你會說嗎？看著卡片和我一起說說吧！
2．觀察第二頁畫面，引出第二句。
誰猜對了，到底是誰呢？
螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！
螞蟻怎么來的呀？一起來學學吧！
2．師：螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）四、完整欣賞1．看句卡完整朗誦兒歌。
師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧！
2．看大書完整朗誦兒歌。
師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！
五、情境表演兒歌1．集體表演師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！
2．分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色？
六、延伸活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關'傘'的圖書啦！
附：兒歌《傘》。
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十一
其實，每個孩子都是向往獨特的，不是嗎？他們對于事物的關注也都是從獨特的視角開始的。
在生活中，中班幼兒已能比較清晰地分辨出各種事物的不同和相同之處。通過故事中的艾瑪和其他大象的比較，讓他們能夠比較自己與別人的相同和不同，從而感受自己的特點，因而喜歡自己，更為自己感到驕傲。
活動第一部分，引導幼兒復述、回憶故事。通過說說、議議感受艾瑪?shù)呐c眾不同。
一步認識自己，更喜歡不一樣的自己。
（1）講述故事中有趣的情節(jié)，感受艾瑪?shù)呐c眾不同。
（2）通過比較自己與同伴之間的異同，感受并了解自己的與眾不同。
圖畫書、ppt課件
每人一面小鏡子
白紙、記號筆
（1）看圖畫書，聽故事
一你最喜歡哪頁？ 一為什么你喜歡這頁？這頁講了件什么事情？
小結：那么多有趣的事情都是因為艾瑪是只與眾不同的大象。
一找找艾瑪和其他大象有什么不同？不同在哪里？
一你喜歡艾瑪嗎？為什么？
（2）說說自己的與眾不同
一你有和別人不一樣的地方嗎？（個性等。）
一照照鏡子，看看自己哪里與大家不同。（長相等。）
一說說你身上獨特的本領、別人沒有的東西。
一說說自己獨特的本領，并做簡單的表現(xiàn)。（才藝和本領。）
一說說自己獨特的愛好。
（3）游戲：秀一秀你的特點
一每個人用紙記錄下自己的特點，如大眼睛，就畫出大大的眼睛；愛吃面包，就畫出面包的圖案等。
一展示自己的記錄紙，讓別人猜一猜。（通過圖片猜特點。）
高興。
一你喜歡自己嗎？
小結：喜歡自己才會讓你更快樂！
（三）活動拓展
1、區(qū)域活動：畫畫艾瑪，填格子涂色，感受艾瑪?shù)奶攸c。
2、可以在集體面前介紹自己，說出自己的特點?？梢源罱ㄒ粋€展示區(qū)域，讓孩子能自由表達自己的本領與才藝。
3、講述同伴、家人和教師等周圍人的特點。
（四）閱讀區(qū)的活動
1、活動名稱：如果我是艾瑪
2、活動意圖：
在個性舞臺中展現(xiàn)不一樣的自己。如果你是艾瑪，說說你想做一只怎樣特別的大象，說說自己和別人的不同之處。
3、活動提示：
（1）介紹艾瑪?shù)奶攸c。
（2）出示不一樣的大象，分別說說哪些地方不一樣。
（3）幼兒結合畫面自由交談。
（4）讀完艾瑪?shù)墓适?，和孩子一同討論：如果你是艾瑪，和別人不一樣，你會怎么做？
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十二
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準確的使用形容詞，并能學習說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。
二、現(xiàn)在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞：
雪花--雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹--我有一個活潑可愛的小妹妹。
蛋糕--香噴噴的大蛋糕。
紅棗--大紅棗又脆又甜。
教室--我們的教室清潔又明亮。
書--張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹--松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花--美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意：
1.小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2.要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3.教師準備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
幼兒園中班語言春夜喜雨教案篇十三
1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)。
2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)。
3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
1．知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2．物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
1．結合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?
小結：
小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：
只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話?；顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據(jù)故事內容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2．有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問?；顒又?，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。
遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。
4．聯(lián)系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時，也促進了幼兒社會性的發(fā)展。