無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
感恩教育課件篇一
同學(xué)們，老師們： 大家早上好!
在我們生命的每一天，我們享受著空氣、陽(yáng)光、水源，我們享受著太多太多的人給予我們的愛(ài)。在我們享受的同時(shí)，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。
眾所周知的古語(yǔ)： “滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等等，說(shuō)的正是一種知遇之恩、養(yǎng)育之恩、提攜之恩與救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶了人類千年。
請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)感人的故事：中國(guó)臺(tái)灣第37屆十大杰出青年之一賴東進(jìn)先生，9歲才進(jìn)學(xué)校，一邊讀書(shū)，一邊討飯，一邊照顧殘疾的父母，每次討飯回來(lái)，他都要跪著喂他的父母。他成名以后說(shuō)“我對(duì)生活充滿感恩的心，我感謝苦難的命運(yùn)給了我磨練?！?BR> 其實(shí)感恩很簡(jiǎn)單——
幸福時(shí)，感恩朋友;快樂(lè)時(shí)，感恩痛苦;堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，感恩淚水;成功時(shí)，感恩失敗。
感恩不一定非要大恩大德，感恩有時(shí)也可以是一種生活態(tài)度，一種發(fā)現(xiàn)美好并欣賞美的道德情操。在生活中，我們應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心，努力讓生活更美好，讓世界更充滿愛(ài)!
感恩教育課件篇二
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期過(guò)去了。回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。在那里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。
在本學(xué)期中，我用心參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以用心熱情的心態(tài)去完成園內(nèi)安排的各項(xiàng)工作。在教育工作中，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選取教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具。組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，帶給幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。在保育工作中，協(xié)助保育老師做好各項(xiàng)工作。根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒添減衣服，注重培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和午睡習(xí)慣。使幼兒的生活習(xí)慣，在原有基礎(chǔ)上有了必須的提高。除此之外，同家長(zhǎng)密切交流，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同家長(zhǎng)一齊糾正幼兒的不良習(xí)慣。在家長(zhǎng)工作中，我熱情地接待每一位家長(zhǎng)的到來(lái)，和他們聊聊天，了解幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)狀況。與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的要求和寶貴意見(jiàn)，充分與家長(zhǎng)做好同步教育工作，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。
總之，一學(xué)期下來(lái)，收獲自然不小。在工作中我不僅僅享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。做為一名教師，在工作的各個(gè)地方都有或多或少的不足之處，但是我都會(huì)努力進(jìn)步的。在今后的工作中我會(huì)對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身潛力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題，選取貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教。同時(shí)，我會(huì)努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐中，力求把今后的工作做得更好!
下面由我來(lái)談?wù)剬?duì)的反思，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。然而，我們發(fā)現(xiàn)此刻的孩子卻普遍沒(méi)有感恩的心態(tài)，他們脆弱，敏感，任性。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)群眾、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，初步構(gòu)成誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。如今，許多家庭只有一個(gè)孩子，一些家長(zhǎng)視其為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，這些孩子視野開(kāi)闊，思維活躍，理解快，聯(lián)想多，聰明可愛(ài)。然而，由于受多種因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)此刻的孩子普遍沒(méi)有感恩的心態(tài)，他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒的是一件迫在眉睫的事情。
一、的內(nèi)涵
(一)什么是感恩
所謂感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。感恩是每個(gè)人都就應(yīng)具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人最基本的修養(yǎng)?！案卸鳌币辉~出自晉代潘岳的《關(guān)中》:“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。古代幼童啟蒙教材《三字經(jīng)》有這樣的句子:“能溫席，小黃香，愛(ài)父母，義深長(zhǎng)?！边@個(gè)“黃香扇枕溫席，讓父親休息”的故事，世代相傳，體現(xiàn)了中華民族的感恩情結(jié)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“投桃報(bào)李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤(rùn)和熏陶著我們的民族。感恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)。
(二)的內(nèi)涵
就是教育者運(yùn)用必須的手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。包括三個(gè)層次:第一，認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可;第二，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí)，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)。第三，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并構(gòu)成回報(bào)恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。
二、幼兒沒(méi)有感恩心態(tài)的表現(xiàn)及原因分析:
(一)自我意識(shí)強(qiáng)烈
無(wú)論在家還是在幼兒園，我們都能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多幼兒都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，對(duì)父母，爺爺，奶奶頤指氣使。究其原因主要是，此刻的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家中的“小皇帝”“小太陽(yáng)”，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱，加上有的家長(zhǎng)怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。他們的眼中，只有自己，沒(méi)有他人，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地就應(yīng)擁有一切，別人為自己所做的一切都是就應(yīng)的。
(二)自私，對(duì)他人漠不關(guān)心
這主要是由于改革開(kāi)放使人們的社會(huì)消費(fèi)觀念逐漸改變，也使得人們的需求結(jié)構(gòu)由單一、低層次向多樣化和高層次發(fā)展，因此，一些父母千方百計(jì)滿足獨(dú)生子女的物質(zhì)需求。致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀(jì)就養(yǎng)成與人攀比的習(xí)慣，造成一些孩子行為自私、不關(guān)心他人等不良傾向。
(三)習(xí)慣于依靠，心理脆弱，敏感
這主要是由于一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒十分溺愛(ài)，事事包辦代替，樣樣安排妥貼，致使幼兒不用動(dòng)手動(dòng)腦，習(xí)慣于依靠別人，造成不少幼兒嬌氣，害怕困難，勞動(dòng)觀念淡薄，遇到較復(fù)雜的事情，不作努力就輕易地求助于人。
此外，幼兒所表現(xiàn)的冷漠、自私，在很大程度上與幼兒在幼兒園所受到的教育有關(guān)。隨著教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等各方面研究的新進(jìn)展，人們的兒童觀有了很大的改變，逐漸認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的、完整的、有著獨(dú)特思想的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)尊重兒童。隨之而來(lái)的便是教育觀的改變，在幼兒園，兒童是中心，一切活動(dòng)都要圍繞兒童來(lái)展開(kāi)，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性，個(gè)性是受后現(xiàn)代思想的影響，主張個(gè)性的張揚(yáng)，已經(jīng)到達(dá)頂峰。我們不否認(rèn)這些改變確實(shí)有它用心的一面，但是我們也就應(yīng)看到它無(wú)形之中使幼兒構(gòu)成一種優(yōu)越感，唯我獨(dú)尊。比如自己做了錯(cuò)事，就是不肯承認(rèn);有的小朋友把自己不喜歡吃的飯菜用盤子蓋著，偷偷地往桶里一塞就走了;老師讓大班小朋友關(guān)心小班的弟弟妹妹，有的小朋友卻說(shuō):“我沒(méi)有弟弟妹妹，我是獨(dú)生子女?！边@些問(wèn)題，看起來(lái)都是些小事情，但如果不抓緊教育，久而久之，就會(huì)影響一代人的精神面貌，影響孩子們的健康成長(zhǎng)，可見(jiàn)在幼兒園開(kāi)展勢(shì)在必行，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)幼兒園。
三、讓走進(jìn)幼兒園
(一)教師就應(yīng)以身作則，關(guān)愛(ài)幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)
教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無(wú)所不知的圣人。教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)時(shí)刻關(guān)心幼兒。對(duì)于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)行為，就應(yīng)不吝惜地說(shuō)聲“謝謝”……幼兒天性愛(ài)模仿，當(dāng)我們對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)，對(duì)他人的幫忙時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，說(shuō)不定哪天他們也會(huì)有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識(shí)到，原先生活中有這么值得感謝的人，無(wú)形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。
1.收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨會(huì)、社會(huì)課中對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的構(gòu)成。
2.能夠充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動(dòng)，能夠利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，還能夠給學(xué)生布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)。比如:為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。透過(guò)這些具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無(wú)私和熱心的幫忙，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。
3.創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，指導(dǎo)幼兒用心理?yè)Q位的方式用心參與感恩活動(dòng)，體會(huì)父母呵護(hù)他們，養(yǎng)育他們的艱辛。比如，開(kāi)展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動(dòng)，要求幼兒親自喂養(yǎng)剛出殼的小雞，讓幼兒透過(guò)活動(dòng)感受到他們無(wú)憂無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開(kāi)的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周圍的世界。
(三)加強(qiáng)家園聯(lián)系，使無(wú)處不在
幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時(shí)間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對(duì)待老人冷漠，自私，他能從小就會(huì)關(guān)心別人，感激別人嗎此刻的家庭往往重智力投資而忽視了對(duì)幼兒感恩品德的培養(yǎng)。孩子健康人格的構(gòu)成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關(guān)系。父母對(duì)老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心起著潛移默化的影響，可見(jiàn)就應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭成為幼兒的沃土。
感恩教育課件篇三
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”耳邊有人唱起了這首《感恩的心》。歌聲停止了，但那悠揚(yáng)的歌聲讓我覺(jué)得余音繞梁，不絕于耳，也喚起了我內(nèi)心的一份真摯的感恩之情，久久不能平息。
“父母恩情似海深，為人莫忘父母恩。”我門擁有有偉大的父母愛(ài)，應(yīng)該感恩。父母賜予我們生命，讓我們來(lái)到這個(gè)美好的世間，他們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)傾注了許多心血啊!他們用心哺育著我們，用愛(ài)教育著我們，讓我們長(zhǎng)大成人。慈母之愛(ài)，是綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的愛(ài)，它是一眼清泉，潤(rùn)澤了我們的心田：它是一場(chǎng)春雨，洗禮了我們的心靈：它是一輪明月，照亮了我們漫漫人生路。而嚴(yán)父之愛(ài)，是嚴(yán)厲深沉的愛(ài)，失敗時(shí)，它是一首進(jìn)行曲，意氣風(fēng)發(fā)，讓人斗志昂揚(yáng);成功時(shí)，它是一支勉勵(lì)歌，低沉深厚，使人謙虛謹(jǐn)慎。父母的愛(ài)亙古不變，不因歲月的流逝而暗然失色，也不因?yàn)?zāi)難的降臨而悠然消亡。父母啊，你們讓我感恩!“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！蔽覀儞碛姓鎿吹呐笥亚?，應(yīng)該感恩朋友。在失敗時(shí)，朋友安慰我們，鼓舞我們，讓我重新燃起對(duì)生活的信心;在成長(zhǎng)時(shí)，朋友為我高興，向我囑咐，也告誡我不要得意忘形;開(kāi)心時(shí)，他們與我共享歡樂(lè)：苦惱時(shí)，他們給我分擔(dān)憂愁，真摯的友情就是這樣不離不棄，給我溫暖，給我關(guān)懷，給我鼓勵(lì)，給我支持，給我微笑。它是一筆巨大的精神財(cái)富，也是一份寶貴的情感，它需要我們?nèi)?chǔ)蓄，去珍惜。朋友啊!你們讓我感恩。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師用汗水澆灌我們成長(zhǎng)，用言傳神教教會(huì)我們做人，老師也給了我們?cè)S多關(guān)愛(ài)。黑暗時(shí)，老師是一盞明燈，驅(qū)除黑暗，帶來(lái)光明;寒冷時(shí)，老師是一杯熱茶，為你趕走寒冷，帶來(lái)溫暖;失落時(shí)，老師是一塊手帕，為你試干眼角的淚水，使你重?fù)Q笑容。老師啊，你們讓我感恩。
竹地在老師、同學(xué)、面前打了保票，結(jié)果卻考得一塌糊涂，我的心情也直跌谷底，許多同學(xué)都超越了我，我失落極了，班里轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)新同學(xué)，這次考得非常棒，居然居然占據(jù)了第一!我感覺(jué)世界都暗了下來(lái)，心里也照不進(jìn)一絲陽(yáng)光，還是老師們的開(kāi)導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持，朋友們的鼓勵(lì)，使我又重燃信心，我也打開(kāi)了心靈的窗戶。我又重新開(kāi)始努力，在考試中不斷進(jìn)步，不斷與對(duì)手角逐，終于，第一又回來(lái)了!在此，我要感謝我的對(duì)手，是他們讓我在競(jìng)爭(zhēng)中不斷挑戰(zhàn)自己，讓我不斷提高。
生活中的一切都是美好的，我們享受著大自然的恩賜：沐浴著陽(yáng)光雨露，享受著暖暖春風(fēng)，呼吸著清新空氣，對(duì)此我們應(yīng)懷一顆感恩之心。是啊!讓我們一起唱著感恩之歌，去領(lǐng)悟美好生活的真諦!
感恩教育課件篇四
感恩教育是一種培養(yǎng)學(xué)生感恩之情的教育方法，該方法倡導(dǎo)讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，感恩教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會(huì)。
首先，感恩教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念。家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，是情感的源泉。感恩教育通過(guò)向?qū)W生展示父母的辛苦付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生更加理解、珍惜和尊重父母。我曾親眼目睹一位學(xué)生在感恩教育的影響下，從一個(gè)冷漠的孩子逐漸變成了一個(gè)樂(lè)于助人、懂得關(guān)心父母的孩子。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在學(xué)生與家人的關(guān)系上，也體現(xiàn)在學(xué)生與同學(xué)和老師之間的相處上。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感恩，變得更加懂得分享和友善，形成了一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。
其次，感恩教育促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師。老師是學(xué)生的引路人，是指引他們走向未來(lái)的人。在教育過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到挫折和困難，而感恩教育能幫助學(xué)生更加理解老師的辛勤付出，從而懂得珍惜老師的教育和幫助。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生為老師敬獻(xiàn)一份愛(ài)的禮物，結(jié)果讓我感到意外的是，學(xué)生們紛紛制作了精美的手工禮物，并真心感謝老師的辛勤教誨。這件事情讓我深刻地感受到感恩教育的力量，它不僅讓學(xué)生做到了感恩，也讓我明白了作為教師對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)懷是多么重要。
再次，感恩教育讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)友誼的珍惜。朋友是一個(gè)人走進(jìn)社會(huì)的橋梁，也是一個(gè)人提升自我的助力。感恩教育教會(huì)學(xué)生珍惜自己的朋友，并學(xué)會(huì)感謝他們對(duì)自己付出的一切。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)信、賀卡等方式向朋友表達(dá)感激之情。這樣的活動(dòng)不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也讓學(xué)生感受到情感的力量和友誼的珍貴。一個(gè)懂得感恩的人，必然會(huì)在生活中與他人和諧相處，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。
最后，感恩教育幫助學(xué)生懂得回報(bào)社會(huì)。我們生活在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，社會(huì)是我們的母親，而我們是社會(huì)的兒女。感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們懂得如何回報(bào)社會(huì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生通過(guò)參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，為他人提供幫助。這不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了給予的快樂(lè)，也讓他們懂得了自己是一個(gè)社會(huì)成員，應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之，感恩教育是一種重要的教育方法，它在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)感恩教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)家庭觀念、珍惜師生情感、增強(qiáng)友誼和回報(bào)社會(huì)的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入了解感恩教育的內(nèi)涵，運(yùn)用好感恩教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓他們從小就懂得感恩，更好地發(fā)展自己，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。最后，感恩教育不僅要停留在口頭上，更要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)，讓感恩成為我們生活中的信條。
感恩教育課件篇五
感恩，是一種積極向上的情感，讓我們關(guān)注他人的付出和幫助；感恩，是一種美德，讓我們懂得珍惜和回報(bào)他人。強(qiáng)感恩教育是很多學(xué)校和家庭推崇的教育理念，它培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心，激發(fā)了他們的感恩意識(shí)，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可估量的作用。通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)和他人的感恩，他們將收獲更多的快樂(lè)和滿足，同時(shí)也能夠在日后的生活中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
第二段：感恩教育在學(xué)校中的實(shí)施
學(xué)校是培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的地方，感恩教育的重要性在學(xué)校中得到了廣泛的認(rèn)可和實(shí)施。學(xué)校采取了一系列的措施來(lái)加強(qiáng)感恩教育，例如在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向他人表達(dá)感謝；開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，感恩身邊的人和事；組織感恩活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到感恩的力量。這些措施的實(shí)施，有效地提升了學(xué)生的感恩意識(shí)和行為素養(yǎng)，使他們能夠真切地感受到感恩的力量和美好。
第三段：感恩教育在家庭中的實(shí)踐
家庭是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)境，感恩教育在家庭中的實(shí)踐也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)感恩的榜樣，通過(guò)自己的行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)孩子明白感恩的重要性。家庭可以鼓勵(lì)孩子參與公益活動(dòng)，讓他們親身感受到幫助他人的快樂(lè)和滿足；家庭可以組織感恩活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)父母、親人、老師和朋友的感謝之情。在家庭中培養(yǎng)孩子的感恩之心，能夠有效地促進(jìn)他們的心理健康和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。
第四段：感恩教育對(duì)學(xué)生的積極影響
感恩教育對(duì)學(xué)生的積極影響是多方面的。首先，感恩教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們懂得感恩社會(huì)的幫助并主動(dòng)回報(bào)社會(huì)。其次，感恩教育可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，減少消極情緒和抑郁感。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩時(shí)，他們會(huì)更加樂(lè)觀向上，對(duì)生活充滿希望。此外，感恩教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)他們與他人和平相處和互助合作的意識(shí)。感恩教育無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。
第五段：個(gè)人的感恩教育心得感悟
通過(guò)接受感恩教育，我深刻地認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。感恩教育使我更加珍惜身邊的人和事，讓我懂得了他人的付出和幫助是我成長(zhǎng)和發(fā)展的重要支撐。在感恩教育中，我學(xué)會(huì)了感謝并更加關(guān)心他人的需求，我也愿意奉獻(xiàn)出自己的力量去幫助那些需要幫助的人。我相信，通過(guò)感恩教育的關(guān)懷和引導(dǎo)，我們每個(gè)人都能成為感恩的人、樂(lè)觀的人、正向的人，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
強(qiáng)感恩教育是一種積極向上的教育理念，它在學(xué)校和家庭中的實(shí)踐具有重要的意義和價(jià)值。感恩教育可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和行為素養(yǎng)，提升他們的心理素質(zhì)和人際關(guān)系能力。同時(shí)，感恩教育也讓我們明白，感謝他人的幫助并主動(dòng)回報(bào)社會(huì)是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)感恩教育，我們每個(gè)人都能成為樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的人，并為社會(huì)的和諧發(fā)展努力奉獻(xiàn)自己的一份力量。
感恩教育課件篇六
為加強(qiáng)學(xué)校德育工作，學(xué)校政教處，團(tuán)委特決定近期在我校開(kāi)展以“知恩與圖報(bào)”為主題的感恩教育活動(dòng)。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的意見(jiàn)精神，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，全面落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生懂得回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)老師，回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)的重要意義，從而把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)懷他人，服務(wù)社會(huì)，忠于祖國(guó)，道德高尚的有用之才。
感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我校開(kāi)展的“感恩教育“是通過(guò)社會(huì)，家庭和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)一種的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩，知恩，感恩，報(bào)恩和施恩的人文教育;是一種曉之以理，動(dòng)之以情的情感教育;是—種以人性良知喚起學(xué)生覺(jué)悟的人性教育。開(kāi)展感恩教育，是加強(qiáng)校園文明建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園的需要;也是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。
通過(guò)開(kāi)展“感恩教育“，提高學(xué)生“感恩“素養(yǎng)水平，構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，完善人際關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦，提高師生的文明素養(yǎng)，促進(jìn)平安校園建設(shè)。
要求學(xué)生懂得“知恩圖報(bào)“和“施恩應(yīng)當(dāng)“的道理，做到既有報(bào)恩之心，更有感恩之行。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。具體表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，知恩報(bào)恩;在學(xué)校，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，文明禮貌;在社會(huì)，遵守公德，尊老敬賢，關(guān)愛(ài)他人。
感恩教育是道德品質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，開(kāi)展感恩教育，側(cè)重下列幾個(gè)方面：
1、感恩父母，就是要感謝父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩;
2、感恩社會(huì)，就是要感悟祖國(guó)人民的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó);
4、感恩他人，就是要感謝同學(xué)，朋友的真切關(guān)愛(ài)相助，促進(jìn)互助互愛(ài)。
5、感恩自然，就是要感謝大自然的賜予，熱愛(ài)一草一木，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、七年級(jí)：各班級(jí)開(kāi)展一次“感恩“主題班會(huì)，并推薦幾名班主任在學(xué)校開(kāi)班會(huì)展示課。
2、八年級(jí)：布置愛(ài)心家庭作業(yè)。
3、九年級(jí)：開(kāi)展一次“我為老師，同學(xué)做一件好事“的活動(dòng)：老師，同學(xué)是學(xué)子們心中最純也是最真的朋友。朝夕相處，心有感謝，也許從沒(méi)表達(dá)。在這畢業(yè)前夕通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)感謝老師，同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)老師，同學(xué)的感謝之情。
感恩教育課件篇七
感恩是人與人之間最美好的情感，是一種源于內(nèi)心深處的真誠(chéng)表達(dá)和感激他人的態(tài)度。作為一種重要的教育理念，強(qiáng)感恩教育正逐漸受到人們的重視和關(guān)注。近期，我有幸參加了一次關(guān)于強(qiáng)感恩教育的活動(dòng)，并從中體會(huì)到了教育感恩對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)強(qiáng)感恩教育的理解和感悟。
首先，強(qiáng)感恩教育便是要教會(huì)人們學(xué)會(huì)感恩。在我們快節(jié)奏的生活中，很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г?、埋怨，很少有人能夠保持感恩的心態(tài)。而強(qiáng)感恩教育的目的，就是要喚醒人們內(nèi)心的感恩之情。我記得在活動(dòng)中，主持人提到了一句非常有啟發(fā)性的話：“感恩應(yīng)該成為我們的習(xí)慣，而不是節(jié)日?！钡拇_，只有將感恩融入我們的日常生活中，我們才能真切地體會(huì)到感恩的力量。
其次，強(qiáng)感恩教育也是要教會(huì)人們學(xué)會(huì)感恩的對(duì)象。人與人之間是一種相互關(guān)系的體現(xiàn)，我們應(yīng)該不僅僅感恩父母、老師等為我們付出的人，更應(yīng)該感恩身邊每一個(gè)默默付出的人。在感恩活動(dòng)中，我們每個(gè)人被分配到一位“隱形英雄”身邊，去感恩他們平凡而又偉大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，我明白了感恩教育不僅僅是要感恩那些與我們有親情、友情或愛(ài)情關(guān)系的人，更要感恩每一個(gè)曾經(jīng)在我們生活中留下過(guò)痕跡的人。
再次，強(qiáng)感恩教育還要培養(yǎng)人們積極回報(bào)社會(huì)的行動(dòng)。感恩教育不僅僅是一個(gè)單向的情感表達(dá)，更是一種行動(dòng)。在活動(dòng)中，我們參觀了一家慈善機(jī)構(gòu)，了解到他們?yōu)樯鐣?huì)做出的巨大貢獻(xiàn)。這給我留下了非常深刻的印象，也喚醒了我內(nèi)心的積極性。我意識(shí)到，感恩教育不僅僅是要求我們感激他人的付出，更要鼓勵(lì)我們自己主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，去回饋社會(huì)、幫助他人。
最后，強(qiáng)感恩教育有助于塑造個(gè)人積極的人生態(tài)度。人生的道路并不總是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到挫折、困難和挑戰(zhàn)。而強(qiáng)感恩教育正是在這個(gè)時(shí)刻發(fā)揮著重要作用。感恩讓我們抱持一種樂(lè)觀、積極的態(tài)度去面對(duì)困難?；顒?dòng)中，我們聽(tīng)到了一個(gè)感恩英雄的故事，一個(gè)曾經(jīng)身體殘疾的人通過(guò)勞動(dòng)改變自己的命運(yùn)，并在不斷奮斗中取得了成功。這個(gè)故事讓我明白，無(wú)論遇到什么困難，只要我們保持感恩的心態(tài)，就能夠積極面對(duì)，努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
總而言之，強(qiáng)感恩教育是一種積極向上、不斷進(jìn)取的教育方式。它教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)感恩，感恩一切為我們付出的人和事，回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。通過(guò)參與這次感恩活動(dòng)，我深刻體悟到了感恩的重要性，也明白了感恩不僅僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。只有不斷強(qiáng)化感恩教育，才能培養(yǎng)出更多有愛(ài)心、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才，讓社會(huì)成為一個(gè)更加和諧、美好的地方。
感恩教育課件篇八
20--年是貫徹黨的十九大精神的開(kāi)局之年，是決戰(zhàn)教育脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵年，也是脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年。大地基鄉(xiāng)緊緊圍繞 兩不愁三保障中農(nóng)村貧困人口義務(wù)教育有保障、 五個(gè)一批中發(fā)展教育脫貧一批兩個(gè)目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于教育精準(zhǔn)扶貧的各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略，堅(jiān)持教育扶貧標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化省負(fù)總責(zé)市縣抓落實(shí)的工作機(jī)制，突出深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)，狠抓教育扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問(wèn)題專項(xiàng)治理，著力提升教育扶貧質(zhì)量，不斷完善教育扶貧工作格局，全力推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)工作。現(xiàn)將大地基鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展情況報(bào)告如下：
一、 大地基鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)扶貧基本情況
大地基鄉(xiāng)目前共有初中階段建檔立卡學(xué)生69人，已脫貧建檔立卡貧困戶子女42人，未脫貧建檔立卡貧困戶子女27人。其中：七年級(jí)21人，已脫貧14人，未脫貧7人。八年級(jí)25人，已脫貧15人，未脫貧10人;九年級(jí)20人，已脫貧10人，未脫貧10人。
普通高中階段在校建檔立卡學(xué)生27人，已脫貧15人，未脫貧12人。其中高一10人，已脫貧8人，未脫貧2人;高二8人，已脫貧3人，未脫貧5人;高三9人，已脫貧4人，未脫貧5人。
中職階段在校建檔立卡學(xué)生27人已脫貧15人，未脫貧12人。其中中職一年級(jí)7人，已脫貧4人，未脫貧3人;中職二年級(jí)10人，已脫貧7人，未脫貧3人;中職三年級(jí)9人，已脫貧4人，未脫貧5人;中職四年級(jí)(四年制)1人未脫貧。
大專及以上階段在校建檔立卡學(xué)生46人，已脫貧14人，未脫貧：32人。其中大學(xué)一年級(jí)12人，已脫貧3人，未脫貧9人;大學(xué)二年級(jí)21人，已脫貧4人，未脫貧17人;大學(xué)三年級(jí)8人，已脫貧6人，未脫貧2人;大學(xué)四年級(jí)4人未脫貧。研究生一年級(jí)1人未脫貧。
二、教育精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展情況
(一)大地基鄉(xiāng)黨委政府按照?qǐng)?jiān)決打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的總體要求，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神。樹(shù)立正確的政績(jī)觀、扶貧觀，學(xué)懂、弄通教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)的方法論，樹(shù)牢四個(gè)意識(shí) ，堅(jiān)定 四個(gè)自信 ，增強(qiáng)各級(jí)干部的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)工作責(zé)任。
大地基鄉(xiāng)黨委政府高度重視教育精準(zhǔn)扶貧工作，成立了大地基鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《大地基教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施方案》明確責(zé)任，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作有序開(kāi)展。每個(gè)月及時(shí)召開(kāi)專題會(huì)議，傳達(dá)省、州、市教育精準(zhǔn)扶貧工作會(huì)議精神，研究部署教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)工作。
(三)、加大教育精準(zhǔn)扶貧政策宣傳力度，讓政策根植人心。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、入戶走訪、發(fā)放明白卡、在學(xué)校、街道顯目位置粘貼懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、利用各班的家長(zhǎng)微信群、qq群、鄉(xiāng)政府干部職工會(huì)議等形式，圍繞普惠政策、特惠政策為重點(diǎn)，做好宣傳工作。將國(guó)家及我市的相關(guān)教育扶貧政策清清楚楚、明明白白進(jìn)行宣傳，讓相關(guān)資助政策家喻戶曉，讓廣大貧困學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)全方位了解助學(xué)政策，從而營(yíng)造了關(guān)注貧困資助、關(guān)心貧困學(xué)生的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)發(fā)放《楚雄市教育精準(zhǔn)扶貧政策家長(zhǎng)手冊(cè)》、《楚雄市教育精準(zhǔn)扶貧政策問(wèn)答手冊(cè)》、《楚雄州教育局精準(zhǔn)扶貧微手冊(cè)》等宣傳材料，就貧困家庭關(guān)心關(guān)注的現(xiàn)階段學(xué)生資助的國(guó)家政策、資助的對(duì)象、資助申請(qǐng)的流程、資助的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面的解讀，提高群眾的政策知曉率，從側(cè)面確保做到對(duì)貧困家庭子女應(yīng)助盡助、精準(zhǔn)資助，防止因困失學(xué)，因?qū)W致貧現(xiàn)象的發(fā)生。精準(zhǔn)、全面地向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛宣傳各學(xué)段學(xué)生對(duì)應(yīng)享有的教育資助政策，保障百姓享有政策的知曉權(quán)，讓黨和政府的惠民扶助教育政策深入人心，讓群眾滿意。
(四)、責(zé)任包保、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理。
按照市教育局 進(jìn)一步分層包保落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包村,教師包戶包生責(zé)任明確,建立信息完整的包保登記冊(cè)，工作安排有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求，實(shí)行教師包保，責(zé)任到人，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系年級(jí)組的方式，加大工作的督查力度。學(xué)校制定《大地基中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧幫扶包保工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格落實(shí)到人，不管是信息核對(duì)，還是我校在校學(xué)生幫扶、非義務(wù)教育階段學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，都明確的安排了教師包保幫扶對(duì)象、信息核對(duì)動(dòng)態(tài)跟蹤對(duì)象，明確責(zé)任，實(shí)施誰(shuí)核實(shí)、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)、追誰(shuí)責(zé) 的制度，從嚴(yán)從實(shí)準(zhǔn)確把握第一手?jǐn)?shù)據(jù)，做到數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、施策精準(zhǔn)。
(五)、著力抓好抓實(shí) 義務(wù)教育有保障。扎實(shí)抓好貧困縣縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡。繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展攻堅(jiān)工作，已按規(guī)劃完成全鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡目標(biāo)任務(wù)。已經(jīng)通過(guò)國(guó)家基本均衡認(rèn)定和驗(yàn)收，正進(jìn)一步鞏固成果，強(qiáng)化整改落實(shí)工作。
(六)做好 控輟保學(xué) 工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的要求，不斷增加教育資源配置，提升保障水平。緊扣 一個(gè)都不能少目標(biāo)，突出建檔立卡戶子女等特殊群體，認(rèn)真落實(shí)好 一縣一策、一校一案 和 一家一案、一生一案。依法落實(shí)政府及其部門和監(jiān)護(hù)人法定責(zé)任。加大對(duì)輟學(xué)兒童少年的勸返工作力度，鞏固提升控輟保學(xué)成果。辦好每一所學(xué)校，讓課堂教學(xué) 活 起來(lái)，讓設(shè)備設(shè)施和圖書(shū)真正 用起來(lái)，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和吸引力。
(七)關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童和特殊教育學(xué)生。關(guān)注留守兒童，做好安全教育、心理健康教育，推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。認(rèn)真落實(shí)《云南省特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案(20__-20__年)》各項(xiàng)要求，圍繞特教資源教室、隨班就讀、送教上門等方式做好特殊教育學(xué)生一人一案 。
(八)、全面落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生資助工作政策，確保資助全覆蓋。
1.義務(wù)教育階段建檔立卡學(xué)生。嚴(yán)格落實(shí) 兩免一補(bǔ)、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃政策。對(duì)于我鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)在外校就讀的義務(wù)教育階段學(xué)生，及時(shí)和相應(yīng)學(xué)校溝通，及時(shí)了解政策落實(shí)情況，到目前為止所有義務(wù)教育階段的建檔立卡學(xué)生都享受到了兩免一補(bǔ)及營(yíng)養(yǎng)餐資助政策，做到了讓建檔立卡學(xué)生100%受到了資助。20__-20__學(xué)年共計(jì)為建檔拉卡學(xué)生免除教科書(shū)費(fèi)用6210元，發(fā)放學(xué)生生活補(bǔ)助34500元，提供營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助11868元。
2.建檔立卡送教上門學(xué)生。對(duì)于身體殘疾無(wú)法到校正常接受教育的學(xué)生。(目前有一人)，為其建立學(xué)籍，并制定相應(yīng)的方案，進(jìn)行送教上門，教會(huì)其一些基本的生活技能和生活常識(shí)。對(duì)有厭學(xué)傾向的建檔立卡學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，確保不流失一人，一直以來(lái)我校的整體鞏固率在我市都屬前列，建檔立卡學(xué)生做到了100%在校。
3.非義務(wù)教育階段建檔立卡學(xué)生。積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧部門，提供精準(zhǔn)的就讀信息，落實(shí)相應(yīng)的就讀政策和資助的政策，不讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Ф鵁o(wú)法完成學(xué)業(yè)。初中階段以上的非義務(wù)教育階段在校建檔立卡學(xué)生符合享受我州特惠政策補(bǔ)助1000元的學(xué)生共有53人，截止至20__年7月共計(jì)發(fā)放53000元，雨露計(jì)劃20__年(包涵東西協(xié)作)資助學(xué)生共6人次，補(bǔ)助金額12000元。20__年雨露計(jì)劃(包涵東西協(xié)作)共有37人次，補(bǔ)助金額共58500元。
(九)、扎實(shí)開(kāi)展 五個(gè)一 工作。
中小學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展好 五個(gè)一工作，即一次入戶走訪、一場(chǎng)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)(宣講會(huì))、發(fā)放一本家長(zhǎng)手冊(cè)、一張明白卡、一條宣傳標(biāo)語(yǔ)的五個(gè)一活動(dòng)。在做好學(xué)校教育教學(xué)工作的同時(shí)，全校教師無(wú)一例外，利用周末休息時(shí)間對(duì)所幫扶的對(duì)象進(jìn)行入戶走訪達(dá)60余次，深入30多個(gè)建檔立卡戶學(xué)生家庭。最令人感動(dòng)的是，每個(gè)教師自發(fā)自愿的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了資助，無(wú)論是生活物資，還是為數(shù)不多的資助，資助金額累計(jì)達(dá)到5400多元。
第六、健全臺(tái)賬、規(guī)范管理。
學(xué)校以教務(wù)處為主要負(fù)責(zé)部門，按照文件要求，建立臺(tái)賬，做到表冊(cè)齊全，數(shù)據(jù)真實(shí)，所有在校建檔立卡戶學(xué)生一戶一檔，規(guī)范管理。
感恩教育課件篇一
同學(xué)們，老師們： 大家早上好!
在我們生命的每一天，我們享受著空氣、陽(yáng)光、水源，我們享受著太多太多的人給予我們的愛(ài)。在我們享受的同時(shí)，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。
眾所周知的古語(yǔ)： “滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等等，說(shuō)的正是一種知遇之恩、養(yǎng)育之恩、提攜之恩與救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶了人類千年。
請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)感人的故事：中國(guó)臺(tái)灣第37屆十大杰出青年之一賴東進(jìn)先生，9歲才進(jìn)學(xué)校，一邊讀書(shū)，一邊討飯，一邊照顧殘疾的父母，每次討飯回來(lái)，他都要跪著喂他的父母。他成名以后說(shuō)“我對(duì)生活充滿感恩的心，我感謝苦難的命運(yùn)給了我磨練?！?BR> 其實(shí)感恩很簡(jiǎn)單——
幸福時(shí)，感恩朋友;快樂(lè)時(shí)，感恩痛苦;堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，感恩淚水;成功時(shí)，感恩失敗。
感恩不一定非要大恩大德，感恩有時(shí)也可以是一種生活態(tài)度，一種發(fā)現(xiàn)美好并欣賞美的道德情操。在生活中，我們應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心，努力讓生活更美好，讓世界更充滿愛(ài)!
感恩教育課件篇二
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期過(guò)去了。回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。在那里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。
在本學(xué)期中，我用心參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以用心熱情的心態(tài)去完成園內(nèi)安排的各項(xiàng)工作。在教育工作中，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選取教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具。組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，帶給幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。在保育工作中，協(xié)助保育老師做好各項(xiàng)工作。根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒添減衣服，注重培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和午睡習(xí)慣。使幼兒的生活習(xí)慣，在原有基礎(chǔ)上有了必須的提高。除此之外，同家長(zhǎng)密切交流，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同家長(zhǎng)一齊糾正幼兒的不良習(xí)慣。在家長(zhǎng)工作中，我熱情地接待每一位家長(zhǎng)的到來(lái)，和他們聊聊天，了解幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)狀況。與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的要求和寶貴意見(jiàn)，充分與家長(zhǎng)做好同步教育工作，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。
總之，一學(xué)期下來(lái)，收獲自然不小。在工作中我不僅僅享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。做為一名教師，在工作的各個(gè)地方都有或多或少的不足之處，但是我都會(huì)努力進(jìn)步的。在今后的工作中我會(huì)對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身潛力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題，選取貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教。同時(shí)，我會(huì)努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐中，力求把今后的工作做得更好!
下面由我來(lái)談?wù)剬?duì)的反思，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。然而，我們發(fā)現(xiàn)此刻的孩子卻普遍沒(méi)有感恩的心態(tài)，他們脆弱，敏感，任性。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)群眾、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，初步構(gòu)成誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。如今，許多家庭只有一個(gè)孩子，一些家長(zhǎng)視其為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，這些孩子視野開(kāi)闊，思維活躍，理解快，聯(lián)想多，聰明可愛(ài)。然而，由于受多種因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)此刻的孩子普遍沒(méi)有感恩的心態(tài)，他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒的是一件迫在眉睫的事情。
一、的內(nèi)涵
(一)什么是感恩
所謂感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。感恩是每個(gè)人都就應(yīng)具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人最基本的修養(yǎng)?！案卸鳌币辉~出自晉代潘岳的《關(guān)中》:“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。古代幼童啟蒙教材《三字經(jīng)》有這樣的句子:“能溫席，小黃香，愛(ài)父母，義深長(zhǎng)?！边@個(gè)“黃香扇枕溫席，讓父親休息”的故事，世代相傳，體現(xiàn)了中華民族的感恩情結(jié)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“投桃報(bào)李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤(rùn)和熏陶著我們的民族。感恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)。
(二)的內(nèi)涵
就是教育者運(yùn)用必須的手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。包括三個(gè)層次:第一，認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可;第二，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí)，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)。第三，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并構(gòu)成回報(bào)恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。
二、幼兒沒(méi)有感恩心態(tài)的表現(xiàn)及原因分析:
(一)自我意識(shí)強(qiáng)烈
無(wú)論在家還是在幼兒園，我們都能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多幼兒都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，對(duì)父母，爺爺，奶奶頤指氣使。究其原因主要是，此刻的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家中的“小皇帝”“小太陽(yáng)”，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱，加上有的家長(zhǎng)怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。他們的眼中，只有自己，沒(méi)有他人，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地就應(yīng)擁有一切，別人為自己所做的一切都是就應(yīng)的。
(二)自私，對(duì)他人漠不關(guān)心
這主要是由于改革開(kāi)放使人們的社會(huì)消費(fèi)觀念逐漸改變，也使得人們的需求結(jié)構(gòu)由單一、低層次向多樣化和高層次發(fā)展，因此，一些父母千方百計(jì)滿足獨(dú)生子女的物質(zhì)需求。致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀(jì)就養(yǎng)成與人攀比的習(xí)慣，造成一些孩子行為自私、不關(guān)心他人等不良傾向。
(三)習(xí)慣于依靠，心理脆弱，敏感
這主要是由于一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒十分溺愛(ài)，事事包辦代替，樣樣安排妥貼，致使幼兒不用動(dòng)手動(dòng)腦，習(xí)慣于依靠別人，造成不少幼兒嬌氣，害怕困難，勞動(dòng)觀念淡薄，遇到較復(fù)雜的事情，不作努力就輕易地求助于人。
此外，幼兒所表現(xiàn)的冷漠、自私，在很大程度上與幼兒在幼兒園所受到的教育有關(guān)。隨著教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等各方面研究的新進(jìn)展，人們的兒童觀有了很大的改變，逐漸認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的、完整的、有著獨(dú)特思想的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)尊重兒童。隨之而來(lái)的便是教育觀的改變，在幼兒園，兒童是中心，一切活動(dòng)都要圍繞兒童來(lái)展開(kāi)，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性，個(gè)性是受后現(xiàn)代思想的影響，主張個(gè)性的張揚(yáng)，已經(jīng)到達(dá)頂峰。我們不否認(rèn)這些改變確實(shí)有它用心的一面，但是我們也就應(yīng)看到它無(wú)形之中使幼兒構(gòu)成一種優(yōu)越感，唯我獨(dú)尊。比如自己做了錯(cuò)事，就是不肯承認(rèn);有的小朋友把自己不喜歡吃的飯菜用盤子蓋著，偷偷地往桶里一塞就走了;老師讓大班小朋友關(guān)心小班的弟弟妹妹，有的小朋友卻說(shuō):“我沒(méi)有弟弟妹妹，我是獨(dú)生子女?！边@些問(wèn)題，看起來(lái)都是些小事情，但如果不抓緊教育，久而久之，就會(huì)影響一代人的精神面貌，影響孩子們的健康成長(zhǎng)，可見(jiàn)在幼兒園開(kāi)展勢(shì)在必行，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)幼兒園。
三、讓走進(jìn)幼兒園
(一)教師就應(yīng)以身作則，關(guān)愛(ài)幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)
教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無(wú)所不知的圣人。教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)時(shí)刻關(guān)心幼兒。對(duì)于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)行為，就應(yīng)不吝惜地說(shuō)聲“謝謝”……幼兒天性愛(ài)模仿，當(dāng)我們對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)，對(duì)他人的幫忙時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，說(shuō)不定哪天他們也會(huì)有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識(shí)到，原先生活中有這么值得感謝的人，無(wú)形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。
1.收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨會(huì)、社會(huì)課中對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的構(gòu)成。
2.能夠充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動(dòng)，能夠利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，還能夠給學(xué)生布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)。比如:為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。透過(guò)這些具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無(wú)私和熱心的幫忙，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。
3.創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，指導(dǎo)幼兒用心理?yè)Q位的方式用心參與感恩活動(dòng)，體會(huì)父母呵護(hù)他們，養(yǎng)育他們的艱辛。比如，開(kāi)展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動(dòng)，要求幼兒親自喂養(yǎng)剛出殼的小雞，讓幼兒透過(guò)活動(dòng)感受到他們無(wú)憂無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開(kāi)的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周圍的世界。
(三)加強(qiáng)家園聯(lián)系，使無(wú)處不在
幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時(shí)間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對(duì)待老人冷漠，自私，他能從小就會(huì)關(guān)心別人，感激別人嗎此刻的家庭往往重智力投資而忽視了對(duì)幼兒感恩品德的培養(yǎng)。孩子健康人格的構(gòu)成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關(guān)系。父母對(duì)老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心起著潛移默化的影響，可見(jiàn)就應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭成為幼兒的沃土。
感恩教育課件篇三
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”耳邊有人唱起了這首《感恩的心》。歌聲停止了，但那悠揚(yáng)的歌聲讓我覺(jué)得余音繞梁，不絕于耳，也喚起了我內(nèi)心的一份真摯的感恩之情，久久不能平息。
“父母恩情似海深，為人莫忘父母恩。”我門擁有有偉大的父母愛(ài)，應(yīng)該感恩。父母賜予我們生命，讓我們來(lái)到這個(gè)美好的世間，他們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)傾注了許多心血啊!他們用心哺育著我們，用愛(ài)教育著我們，讓我們長(zhǎng)大成人。慈母之愛(ài)，是綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的愛(ài)，它是一眼清泉，潤(rùn)澤了我們的心田：它是一場(chǎng)春雨，洗禮了我們的心靈：它是一輪明月，照亮了我們漫漫人生路。而嚴(yán)父之愛(ài)，是嚴(yán)厲深沉的愛(ài)，失敗時(shí)，它是一首進(jìn)行曲，意氣風(fēng)發(fā)，讓人斗志昂揚(yáng);成功時(shí)，它是一支勉勵(lì)歌，低沉深厚，使人謙虛謹(jǐn)慎。父母的愛(ài)亙古不變，不因歲月的流逝而暗然失色，也不因?yàn)?zāi)難的降臨而悠然消亡。父母啊，你們讓我感恩!“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！蔽覀儞碛姓鎿吹呐笥亚?，應(yīng)該感恩朋友。在失敗時(shí)，朋友安慰我們，鼓舞我們，讓我重新燃起對(duì)生活的信心;在成長(zhǎng)時(shí)，朋友為我高興，向我囑咐，也告誡我不要得意忘形;開(kāi)心時(shí)，他們與我共享歡樂(lè)：苦惱時(shí)，他們給我分擔(dān)憂愁，真摯的友情就是這樣不離不棄，給我溫暖，給我關(guān)懷，給我鼓勵(lì)，給我支持，給我微笑。它是一筆巨大的精神財(cái)富，也是一份寶貴的情感，它需要我們?nèi)?chǔ)蓄，去珍惜。朋友啊!你們讓我感恩。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師用汗水澆灌我們成長(zhǎng)，用言傳神教教會(huì)我們做人，老師也給了我們?cè)S多關(guān)愛(ài)。黑暗時(shí)，老師是一盞明燈，驅(qū)除黑暗，帶來(lái)光明;寒冷時(shí)，老師是一杯熱茶，為你趕走寒冷，帶來(lái)溫暖;失落時(shí)，老師是一塊手帕，為你試干眼角的淚水，使你重?fù)Q笑容。老師啊，你們讓我感恩。
竹地在老師、同學(xué)、面前打了保票，結(jié)果卻考得一塌糊涂，我的心情也直跌谷底，許多同學(xué)都超越了我，我失落極了，班里轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)新同學(xué)，這次考得非常棒，居然居然占據(jù)了第一!我感覺(jué)世界都暗了下來(lái)，心里也照不進(jìn)一絲陽(yáng)光，還是老師們的開(kāi)導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持，朋友們的鼓勵(lì)，使我又重燃信心，我也打開(kāi)了心靈的窗戶。我又重新開(kāi)始努力，在考試中不斷進(jìn)步，不斷與對(duì)手角逐，終于，第一又回來(lái)了!在此，我要感謝我的對(duì)手，是他們讓我在競(jìng)爭(zhēng)中不斷挑戰(zhàn)自己，讓我不斷提高。
生活中的一切都是美好的，我們享受著大自然的恩賜：沐浴著陽(yáng)光雨露，享受著暖暖春風(fēng)，呼吸著清新空氣，對(duì)此我們應(yīng)懷一顆感恩之心。是啊!讓我們一起唱著感恩之歌，去領(lǐng)悟美好生活的真諦!
感恩教育課件篇四
感恩教育是一種培養(yǎng)學(xué)生感恩之情的教育方法，該方法倡導(dǎo)讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，感恩教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會(huì)。
首先，感恩教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念。家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，是情感的源泉。感恩教育通過(guò)向?qū)W生展示父母的辛苦付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生更加理解、珍惜和尊重父母。我曾親眼目睹一位學(xué)生在感恩教育的影響下，從一個(gè)冷漠的孩子逐漸變成了一個(gè)樂(lè)于助人、懂得關(guān)心父母的孩子。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在學(xué)生與家人的關(guān)系上，也體現(xiàn)在學(xué)生與同學(xué)和老師之間的相處上。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感恩，變得更加懂得分享和友善，形成了一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。
其次，感恩教育促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師。老師是學(xué)生的引路人，是指引他們走向未來(lái)的人。在教育過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到挫折和困難，而感恩教育能幫助學(xué)生更加理解老師的辛勤付出，從而懂得珍惜老師的教育和幫助。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生為老師敬獻(xiàn)一份愛(ài)的禮物，結(jié)果讓我感到意外的是，學(xué)生們紛紛制作了精美的手工禮物，并真心感謝老師的辛勤教誨。這件事情讓我深刻地感受到感恩教育的力量，它不僅讓學(xué)生做到了感恩，也讓我明白了作為教師對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)懷是多么重要。
再次，感恩教育讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)友誼的珍惜。朋友是一個(gè)人走進(jìn)社會(huì)的橋梁，也是一個(gè)人提升自我的助力。感恩教育教會(huì)學(xué)生珍惜自己的朋友，并學(xué)會(huì)感謝他們對(duì)自己付出的一切。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)信、賀卡等方式向朋友表達(dá)感激之情。這樣的活動(dòng)不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也讓學(xué)生感受到情感的力量和友誼的珍貴。一個(gè)懂得感恩的人，必然會(huì)在生活中與他人和諧相處，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。
最后，感恩教育幫助學(xué)生懂得回報(bào)社會(huì)。我們生活在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，社會(huì)是我們的母親，而我們是社會(huì)的兒女。感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們懂得如何回報(bào)社會(huì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生通過(guò)參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，為他人提供幫助。這不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了給予的快樂(lè)，也讓他們懂得了自己是一個(gè)社會(huì)成員，應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之，感恩教育是一種重要的教育方法，它在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)感恩教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)家庭觀念、珍惜師生情感、增強(qiáng)友誼和回報(bào)社會(huì)的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入了解感恩教育的內(nèi)涵，運(yùn)用好感恩教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓他們從小就懂得感恩，更好地發(fā)展自己，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。最后，感恩教育不僅要停留在口頭上，更要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)，讓感恩成為我們生活中的信條。
感恩教育課件篇五
感恩，是一種積極向上的情感，讓我們關(guān)注他人的付出和幫助；感恩，是一種美德，讓我們懂得珍惜和回報(bào)他人。強(qiáng)感恩教育是很多學(xué)校和家庭推崇的教育理念，它培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心，激發(fā)了他們的感恩意識(shí)，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可估量的作用。通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)和他人的感恩，他們將收獲更多的快樂(lè)和滿足，同時(shí)也能夠在日后的生活中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
第二段：感恩教育在學(xué)校中的實(shí)施
學(xué)校是培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的地方，感恩教育的重要性在學(xué)校中得到了廣泛的認(rèn)可和實(shí)施。學(xué)校采取了一系列的措施來(lái)加強(qiáng)感恩教育，例如在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向他人表達(dá)感謝；開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，感恩身邊的人和事；組織感恩活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到感恩的力量。這些措施的實(shí)施，有效地提升了學(xué)生的感恩意識(shí)和行為素養(yǎng)，使他們能夠真切地感受到感恩的力量和美好。
第三段：感恩教育在家庭中的實(shí)踐
家庭是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)境，感恩教育在家庭中的實(shí)踐也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)感恩的榜樣，通過(guò)自己的行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)孩子明白感恩的重要性。家庭可以鼓勵(lì)孩子參與公益活動(dòng)，讓他們親身感受到幫助他人的快樂(lè)和滿足；家庭可以組織感恩活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)父母、親人、老師和朋友的感謝之情。在家庭中培養(yǎng)孩子的感恩之心，能夠有效地促進(jìn)他們的心理健康和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。
第四段：感恩教育對(duì)學(xué)生的積極影響
感恩教育對(duì)學(xué)生的積極影響是多方面的。首先，感恩教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們懂得感恩社會(huì)的幫助并主動(dòng)回報(bào)社會(huì)。其次，感恩教育可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，減少消極情緒和抑郁感。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩時(shí)，他們會(huì)更加樂(lè)觀向上，對(duì)生活充滿希望。此外，感恩教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)他們與他人和平相處和互助合作的意識(shí)。感恩教育無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。
第五段：個(gè)人的感恩教育心得感悟
通過(guò)接受感恩教育，我深刻地認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。感恩教育使我更加珍惜身邊的人和事，讓我懂得了他人的付出和幫助是我成長(zhǎng)和發(fā)展的重要支撐。在感恩教育中，我學(xué)會(huì)了感謝并更加關(guān)心他人的需求，我也愿意奉獻(xiàn)出自己的力量去幫助那些需要幫助的人。我相信，通過(guò)感恩教育的關(guān)懷和引導(dǎo)，我們每個(gè)人都能成為感恩的人、樂(lè)觀的人、正向的人，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
強(qiáng)感恩教育是一種積極向上的教育理念，它在學(xué)校和家庭中的實(shí)踐具有重要的意義和價(jià)值。感恩教育可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和行為素養(yǎng)，提升他們的心理素質(zhì)和人際關(guān)系能力。同時(shí)，感恩教育也讓我們明白，感謝他人的幫助并主動(dòng)回報(bào)社會(huì)是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)感恩教育，我們每個(gè)人都能成為樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的人，并為社會(huì)的和諧發(fā)展努力奉獻(xiàn)自己的一份力量。
感恩教育課件篇六
為加強(qiáng)學(xué)校德育工作，學(xué)校政教處，團(tuán)委特決定近期在我校開(kāi)展以“知恩與圖報(bào)”為主題的感恩教育活動(dòng)。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的意見(jiàn)精神，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，全面落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生懂得回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)老師，回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)的重要意義，從而把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)懷他人，服務(wù)社會(huì)，忠于祖國(guó)，道德高尚的有用之才。
感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我校開(kāi)展的“感恩教育“是通過(guò)社會(huì)，家庭和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)一種的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩，知恩，感恩，報(bào)恩和施恩的人文教育;是一種曉之以理，動(dòng)之以情的情感教育;是—種以人性良知喚起學(xué)生覺(jué)悟的人性教育。開(kāi)展感恩教育，是加強(qiáng)校園文明建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園的需要;也是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。
通過(guò)開(kāi)展“感恩教育“，提高學(xué)生“感恩“素養(yǎng)水平，構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，完善人際關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦，提高師生的文明素養(yǎng)，促進(jìn)平安校園建設(shè)。
要求學(xué)生懂得“知恩圖報(bào)“和“施恩應(yīng)當(dāng)“的道理，做到既有報(bào)恩之心，更有感恩之行。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。具體表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，知恩報(bào)恩;在學(xué)校，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，文明禮貌;在社會(huì)，遵守公德，尊老敬賢，關(guān)愛(ài)他人。
感恩教育是道德品質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，開(kāi)展感恩教育，側(cè)重下列幾個(gè)方面：
1、感恩父母，就是要感謝父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩;
2、感恩社會(huì)，就是要感悟祖國(guó)人民的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó);
4、感恩他人，就是要感謝同學(xué)，朋友的真切關(guān)愛(ài)相助，促進(jìn)互助互愛(ài)。
5、感恩自然，就是要感謝大自然的賜予，熱愛(ài)一草一木，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、七年級(jí)：各班級(jí)開(kāi)展一次“感恩“主題班會(huì)，并推薦幾名班主任在學(xué)校開(kāi)班會(huì)展示課。
2、八年級(jí)：布置愛(ài)心家庭作業(yè)。
3、九年級(jí)：開(kāi)展一次“我為老師，同學(xué)做一件好事“的活動(dòng)：老師，同學(xué)是學(xué)子們心中最純也是最真的朋友。朝夕相處，心有感謝，也許從沒(méi)表達(dá)。在這畢業(yè)前夕通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)感謝老師，同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)老師，同學(xué)的感謝之情。
感恩教育課件篇七
感恩是人與人之間最美好的情感，是一種源于內(nèi)心深處的真誠(chéng)表達(dá)和感激他人的態(tài)度。作為一種重要的教育理念，強(qiáng)感恩教育正逐漸受到人們的重視和關(guān)注。近期，我有幸參加了一次關(guān)于強(qiáng)感恩教育的活動(dòng)，并從中體會(huì)到了教育感恩對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)強(qiáng)感恩教育的理解和感悟。
首先，強(qiáng)感恩教育便是要教會(huì)人們學(xué)會(huì)感恩。在我們快節(jié)奏的生活中，很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г?、埋怨，很少有人能夠保持感恩的心態(tài)。而強(qiáng)感恩教育的目的，就是要喚醒人們內(nèi)心的感恩之情。我記得在活動(dòng)中，主持人提到了一句非常有啟發(fā)性的話：“感恩應(yīng)該成為我們的習(xí)慣，而不是節(jié)日?！钡拇_，只有將感恩融入我們的日常生活中，我們才能真切地體會(huì)到感恩的力量。
其次，強(qiáng)感恩教育也是要教會(huì)人們學(xué)會(huì)感恩的對(duì)象。人與人之間是一種相互關(guān)系的體現(xiàn)，我們應(yīng)該不僅僅感恩父母、老師等為我們付出的人，更應(yīng)該感恩身邊每一個(gè)默默付出的人。在感恩活動(dòng)中，我們每個(gè)人被分配到一位“隱形英雄”身邊，去感恩他們平凡而又偉大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，我明白了感恩教育不僅僅是要感恩那些與我們有親情、友情或愛(ài)情關(guān)系的人，更要感恩每一個(gè)曾經(jīng)在我們生活中留下過(guò)痕跡的人。
再次，強(qiáng)感恩教育還要培養(yǎng)人們積極回報(bào)社會(huì)的行動(dòng)。感恩教育不僅僅是一個(gè)單向的情感表達(dá)，更是一種行動(dòng)。在活動(dòng)中，我們參觀了一家慈善機(jī)構(gòu)，了解到他們?yōu)樯鐣?huì)做出的巨大貢獻(xiàn)。這給我留下了非常深刻的印象，也喚醒了我內(nèi)心的積極性。我意識(shí)到，感恩教育不僅僅是要求我們感激他人的付出，更要鼓勵(lì)我們自己主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，去回饋社會(huì)、幫助他人。
最后，強(qiáng)感恩教育有助于塑造個(gè)人積極的人生態(tài)度。人生的道路并不總是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到挫折、困難和挑戰(zhàn)。而強(qiáng)感恩教育正是在這個(gè)時(shí)刻發(fā)揮著重要作用。感恩讓我們抱持一種樂(lè)觀、積極的態(tài)度去面對(duì)困難?；顒?dòng)中，我們聽(tīng)到了一個(gè)感恩英雄的故事，一個(gè)曾經(jīng)身體殘疾的人通過(guò)勞動(dòng)改變自己的命運(yùn)，并在不斷奮斗中取得了成功。這個(gè)故事讓我明白，無(wú)論遇到什么困難，只要我們保持感恩的心態(tài)，就能夠積極面對(duì)，努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
總而言之，強(qiáng)感恩教育是一種積極向上、不斷進(jìn)取的教育方式。它教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)感恩，感恩一切為我們付出的人和事，回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。通過(guò)參與這次感恩活動(dòng)，我深刻體悟到了感恩的重要性，也明白了感恩不僅僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。只有不斷強(qiáng)化感恩教育，才能培養(yǎng)出更多有愛(ài)心、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才，讓社會(huì)成為一個(gè)更加和諧、美好的地方。
感恩教育課件篇八
20--年是貫徹黨的十九大精神的開(kāi)局之年，是決戰(zhàn)教育脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵年，也是脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年。大地基鄉(xiāng)緊緊圍繞 兩不愁三保障中農(nóng)村貧困人口義務(wù)教育有保障、 五個(gè)一批中發(fā)展教育脫貧一批兩個(gè)目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于教育精準(zhǔn)扶貧的各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略，堅(jiān)持教育扶貧標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化省負(fù)總責(zé)市縣抓落實(shí)的工作機(jī)制，突出深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)，狠抓教育扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問(wèn)題專項(xiàng)治理，著力提升教育扶貧質(zhì)量，不斷完善教育扶貧工作格局，全力推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)工作。現(xiàn)將大地基鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展情況報(bào)告如下：
一、 大地基鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)扶貧基本情況
大地基鄉(xiāng)目前共有初中階段建檔立卡學(xué)生69人，已脫貧建檔立卡貧困戶子女42人，未脫貧建檔立卡貧困戶子女27人。其中：七年級(jí)21人，已脫貧14人，未脫貧7人。八年級(jí)25人，已脫貧15人，未脫貧10人;九年級(jí)20人，已脫貧10人，未脫貧10人。
普通高中階段在校建檔立卡學(xué)生27人，已脫貧15人，未脫貧12人。其中高一10人，已脫貧8人，未脫貧2人;高二8人，已脫貧3人，未脫貧5人;高三9人，已脫貧4人，未脫貧5人。
中職階段在校建檔立卡學(xué)生27人已脫貧15人，未脫貧12人。其中中職一年級(jí)7人，已脫貧4人，未脫貧3人;中職二年級(jí)10人，已脫貧7人，未脫貧3人;中職三年級(jí)9人，已脫貧4人，未脫貧5人;中職四年級(jí)(四年制)1人未脫貧。
大專及以上階段在校建檔立卡學(xué)生46人，已脫貧14人，未脫貧：32人。其中大學(xué)一年級(jí)12人，已脫貧3人，未脫貧9人;大學(xué)二年級(jí)21人，已脫貧4人，未脫貧17人;大學(xué)三年級(jí)8人，已脫貧6人，未脫貧2人;大學(xué)四年級(jí)4人未脫貧。研究生一年級(jí)1人未脫貧。
二、教育精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展情況
(一)大地基鄉(xiāng)黨委政府按照?qǐng)?jiān)決打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的總體要求，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神。樹(shù)立正確的政績(jī)觀、扶貧觀，學(xué)懂、弄通教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)的方法論，樹(shù)牢四個(gè)意識(shí) ，堅(jiān)定 四個(gè)自信 ，增強(qiáng)各級(jí)干部的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)工作責(zé)任。
大地基鄉(xiāng)黨委政府高度重視教育精準(zhǔn)扶貧工作，成立了大地基鄉(xiāng)教育精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《大地基教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施方案》明確責(zé)任，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作有序開(kāi)展。每個(gè)月及時(shí)召開(kāi)專題會(huì)議，傳達(dá)省、州、市教育精準(zhǔn)扶貧工作會(huì)議精神，研究部署教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)工作。
(三)、加大教育精準(zhǔn)扶貧政策宣傳力度，讓政策根植人心。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、入戶走訪、發(fā)放明白卡、在學(xué)校、街道顯目位置粘貼懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、利用各班的家長(zhǎng)微信群、qq群、鄉(xiāng)政府干部職工會(huì)議等形式，圍繞普惠政策、特惠政策為重點(diǎn)，做好宣傳工作。將國(guó)家及我市的相關(guān)教育扶貧政策清清楚楚、明明白白進(jìn)行宣傳，讓相關(guān)資助政策家喻戶曉，讓廣大貧困學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)全方位了解助學(xué)政策，從而營(yíng)造了關(guān)注貧困資助、關(guān)心貧困學(xué)生的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)發(fā)放《楚雄市教育精準(zhǔn)扶貧政策家長(zhǎng)手冊(cè)》、《楚雄市教育精準(zhǔn)扶貧政策問(wèn)答手冊(cè)》、《楚雄州教育局精準(zhǔn)扶貧微手冊(cè)》等宣傳材料，就貧困家庭關(guān)心關(guān)注的現(xiàn)階段學(xué)生資助的國(guó)家政策、資助的對(duì)象、資助申請(qǐng)的流程、資助的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面的解讀，提高群眾的政策知曉率，從側(cè)面確保做到對(duì)貧困家庭子女應(yīng)助盡助、精準(zhǔn)資助，防止因困失學(xué)，因?qū)W致貧現(xiàn)象的發(fā)生。精準(zhǔn)、全面地向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛宣傳各學(xué)段學(xué)生對(duì)應(yīng)享有的教育資助政策，保障百姓享有政策的知曉權(quán)，讓黨和政府的惠民扶助教育政策深入人心，讓群眾滿意。
(四)、責(zé)任包保、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理。
按照市教育局 進(jìn)一步分層包保落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包村,教師包戶包生責(zé)任明確,建立信息完整的包保登記冊(cè)，工作安排有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求，實(shí)行教師包保，責(zé)任到人，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系年級(jí)組的方式，加大工作的督查力度。學(xué)校制定《大地基中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧幫扶包保工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格落實(shí)到人，不管是信息核對(duì)，還是我校在校學(xué)生幫扶、非義務(wù)教育階段學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，都明確的安排了教師包保幫扶對(duì)象、信息核對(duì)動(dòng)態(tài)跟蹤對(duì)象，明確責(zé)任，實(shí)施誰(shuí)核實(shí)、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)、追誰(shuí)責(zé) 的制度，從嚴(yán)從實(shí)準(zhǔn)確把握第一手?jǐn)?shù)據(jù)，做到數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、施策精準(zhǔn)。
(五)、著力抓好抓實(shí) 義務(wù)教育有保障。扎實(shí)抓好貧困縣縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡。繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展攻堅(jiān)工作，已按規(guī)劃完成全鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡目標(biāo)任務(wù)。已經(jīng)通過(guò)國(guó)家基本均衡認(rèn)定和驗(yàn)收，正進(jìn)一步鞏固成果，強(qiáng)化整改落實(shí)工作。
(六)做好 控輟保學(xué) 工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的要求，不斷增加教育資源配置，提升保障水平。緊扣 一個(gè)都不能少目標(biāo)，突出建檔立卡戶子女等特殊群體，認(rèn)真落實(shí)好 一縣一策、一校一案 和 一家一案、一生一案。依法落實(shí)政府及其部門和監(jiān)護(hù)人法定責(zé)任。加大對(duì)輟學(xué)兒童少年的勸返工作力度，鞏固提升控輟保學(xué)成果。辦好每一所學(xué)校，讓課堂教學(xué) 活 起來(lái)，讓設(shè)備設(shè)施和圖書(shū)真正 用起來(lái)，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和吸引力。
(七)關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童和特殊教育學(xué)生。關(guān)注留守兒童，做好安全教育、心理健康教育，推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。認(rèn)真落實(shí)《云南省特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案(20__-20__年)》各項(xiàng)要求，圍繞特教資源教室、隨班就讀、送教上門等方式做好特殊教育學(xué)生一人一案 。
(八)、全面落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生資助工作政策，確保資助全覆蓋。
1.義務(wù)教育階段建檔立卡學(xué)生。嚴(yán)格落實(shí) 兩免一補(bǔ)、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃政策。對(duì)于我鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)在外校就讀的義務(wù)教育階段學(xué)生，及時(shí)和相應(yīng)學(xué)校溝通，及時(shí)了解政策落實(shí)情況，到目前為止所有義務(wù)教育階段的建檔立卡學(xué)生都享受到了兩免一補(bǔ)及營(yíng)養(yǎng)餐資助政策，做到了讓建檔立卡學(xué)生100%受到了資助。20__-20__學(xué)年共計(jì)為建檔拉卡學(xué)生免除教科書(shū)費(fèi)用6210元，發(fā)放學(xué)生生活補(bǔ)助34500元，提供營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助11868元。
2.建檔立卡送教上門學(xué)生。對(duì)于身體殘疾無(wú)法到校正常接受教育的學(xué)生。(目前有一人)，為其建立學(xué)籍，并制定相應(yīng)的方案，進(jìn)行送教上門，教會(huì)其一些基本的生活技能和生活常識(shí)。對(duì)有厭學(xué)傾向的建檔立卡學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，確保不流失一人，一直以來(lái)我校的整體鞏固率在我市都屬前列，建檔立卡學(xué)生做到了100%在校。
3.非義務(wù)教育階段建檔立卡學(xué)生。積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧部門，提供精準(zhǔn)的就讀信息，落實(shí)相應(yīng)的就讀政策和資助的政策，不讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Ф鵁o(wú)法完成學(xué)業(yè)。初中階段以上的非義務(wù)教育階段在校建檔立卡學(xué)生符合享受我州特惠政策補(bǔ)助1000元的學(xué)生共有53人，截止至20__年7月共計(jì)發(fā)放53000元，雨露計(jì)劃20__年(包涵東西協(xié)作)資助學(xué)生共6人次，補(bǔ)助金額12000元。20__年雨露計(jì)劃(包涵東西協(xié)作)共有37人次，補(bǔ)助金額共58500元。
(九)、扎實(shí)開(kāi)展 五個(gè)一 工作。
中小學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展好 五個(gè)一工作，即一次入戶走訪、一場(chǎng)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)(宣講會(huì))、發(fā)放一本家長(zhǎng)手冊(cè)、一張明白卡、一條宣傳標(biāo)語(yǔ)的五個(gè)一活動(dòng)。在做好學(xué)校教育教學(xué)工作的同時(shí)，全校教師無(wú)一例外，利用周末休息時(shí)間對(duì)所幫扶的對(duì)象進(jìn)行入戶走訪達(dá)60余次，深入30多個(gè)建檔立卡戶學(xué)生家庭。最令人感動(dòng)的是，每個(gè)教師自發(fā)自愿的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了資助，無(wú)論是生活物資，還是為數(shù)不多的資助，資助金額累計(jì)達(dá)到5400多元。
第六、健全臺(tái)賬、規(guī)范管理。
學(xué)校以教務(wù)處為主要負(fù)責(zé)部門，按照文件要求，建立臺(tái)賬，做到表冊(cè)齊全，數(shù)據(jù)真實(shí)，所有在校建檔立卡戶學(xué)生一戶一檔，規(guī)范管理。