大象的耳朵的讀后感(優(yōu)秀15篇)

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    讀后感是我們對一本書或文章的感受和思考,它可以提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力。寫讀后感時(shí),我們應(yīng)該結(jié)合書中的情節(jié)、人物和主題來展開自己的思考和感受。讀后感是通過閱讀和思考后,把自己在心中對一本書的理解和感受用文字表達(dá)出來的一種方式。
    大象的耳朵的讀后感篇一
    從這個(gè)故事中,我懂得了一個(gè)道理:別人說好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己才是最好的。
    在生活中,我們也可以看到這種現(xiàn)象,比如:在穿上,一個(gè)小姑娘穿著一身衣服,本來很漂亮,這時(shí)別人說了一句:“什么衣服啊,不好看?!彼突丶曳亲寢寢尳o她買新衣服。在文具上,拉拉有一支很漂亮的筆,他也很喜歡這支筆,結(jié)果別的同學(xué)說了一句這支筆不好,他就鬧著讓媽媽再買一只。在吃上,聽人家說有種餅干很好吃,他就讓媽媽給他買,其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有很多。
    我們不能隨便聽取別人的話,就像大象說的一樣:“別人是別人,我就是我。”
    大象的耳朵的讀后感篇二
    書讀百遍,其義自現(xiàn)。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達(dá)出來。老師在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀形式讓學(xué)生反復(fù)讀,讀出了大象耳朵“大”的特點(diǎn),讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”,通過分角色朗讀,讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病,于是豎起耳朵,最后通過對比朗讀、反復(fù)誦讀,讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福!孩子們水到渠成地得到了一個(gè)道理“別人是別人,我是我”。
    在品詞析句想象補(bǔ)白大象和小動(dòng)物們的對話,體驗(yàn)小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵是耷拉著的,是有毛病的這一環(huán)節(jié)。老師先讓大家找出大象和小動(dòng)物們都說了什么,然后分角色朗讀,分析小羊“也”這樣說,得出其他動(dòng)物說的也是大象的耳朵。體驗(yàn)了大象的心理變化過程,先耷拉著耳朵、后來豎起耳朵,最后還是耷拉著耳朵。通過具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境,把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去逐漸提高他們對知識(shí)的理解和感受,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    老師的整個(gè)教學(xué)過程都是把讀書作為教學(xué)中學(xué)生的主要活動(dòng),以讀代講,在“讀”中“悟”,在“悟”中“讀”,在“悟”中加深對課文內(nèi)容的理解,在“悟”中提高自己,認(rèn)識(shí)自己,形成讀書的能力。學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)效率。
    識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,從教材的編排上看,識(shí)字教學(xué)主要有兩種形式:一是集中識(shí)字,二是隨文識(shí)字。識(shí)字教學(xué)的原則是“多認(rèn)少寫,認(rèn)寫分開”。因此,教材課后的生字表列出兩類生字,一類是要求認(rèn)識(shí)的,一類是要求會(huì)寫的。識(shí)字不是靠一時(shí)集中的效率,而是在不斷反復(fù)認(rèn)讀中記憶和理解的,課文讀多了,自然也就加深了對生字的印象。
    以往的識(shí)字教學(xué)中,我通常會(huì)不由自主地把生字從課文中提煉出來,專門用一節(jié)課學(xué)習(xí)生字,這樣一來,生字離開了具體的語言環(huán)境,就算學(xué)生學(xué)會(huì)了生字也未必會(huì)用。周老師課堂上氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,在玩中學(xué)。老師先是用別出心裁的板書吸引孩子們認(rèn)詞語,既學(xué)習(xí)了生字,又學(xué)習(xí)積累詞語,做到了寓教于樂。
    聆聽了老師的公開課,我深深感受到作為一位教師“教”容易,想“教好”不容易。本次教研活動(dòng)促使我重新審視自己,有了要不斷調(diào)整自己的意識(shí),有了要用知識(shí)完善自我的想法。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí),不斷提升自己的教學(xué)水平。
    大象的耳朵的讀后感篇三
    動(dòng)物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵,都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來才對。慢慢的大象的意志就不堅(jiān)定了。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來??墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽螅谷怀闪诵★w蟲們的娛樂休閑場所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個(gè)道理:每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的,盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強(qiáng)有力的耳朵,就像一對大蒲扇,可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠(yuǎn)之。
    通過這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理,別人說的再好對自己來說也不一定是好的,只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。
    生活中我也遇到過很多類似的事情,比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著這雙鞋來到學(xué)校,可是同學(xué)們都說我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看,于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴,可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。
    我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃,但其他小朋友都說零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。
    我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):別人是別人,我是我,不要隨便聽別人的話。
    大象的耳朵的讀后感篇四
    今天秋游,我們參觀了動(dòng)物園。我怕和張雷正在猴山旁看得興趣盎然,突然聽到不遠(yuǎn)處傳來幾聲很大很響的動(dòng)物叫聲,不像馬,更不像虎,我們趕快循聲跑去,呀,原來是一頭大象,它正昂著頭,伸著長鼻子在向游客打招呼呢!
    我是第一次看大象,覺得新奇極了。它的身子真高,有我兩個(gè)人那么高吧;它的腿真粗,難怪人們把它形容為“柱子”;它的耳朵真大,聾拉著,活像兩把大蒲扇;它的牙齒真特別,尖尖的,向前翹著,讓人想起了鏟車前的那把鏟子;它緩緩走過我們身邊,我一看它的皮膚,嚇了跳,粗糙得幾乎像老松樹的皮!
    最吸引我們的,是它的長鼻子。那鼻子看起來很柔軟,不斷地甩來甩去,張雷說,這是在趕蚊子。它踱到水池邊,用鼻子吸了好半天,然后往背上一噴,哈,簡直就是天然淋浴器!象鼻子的力氣可大了,飼養(yǎng)員把一大捆甘蔗往里一丟,它馬上用鼻子卷起來往嘴里送,吧唧吧唧,不多會(huì)兒就吃得一干二凈。象鼻子還挺靈巧呢!張雷把一顆新鮮荔枝往里一丟,象鼻子竟能準(zhǔn)確無誤地接住,并將它送進(jìn)嘴里。我們看了都驚嘆不已!
    我用照相機(jī)拍了幾張大象的照片,后來一想,照片是靜止的、瞬間的,還是回來在日記里記,那就會(huì)更完整一些吧!
    大象的耳朵的讀后感篇五
    一、說教材:
    《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元的一篇課文,這是一篇童話,通過一個(gè)文字淺顯、生動(dòng)有趣的故事,告訴我們一個(gè)哲學(xué)思想:不管你有多么特別,既然你降臨到了這個(gè)世界上,你就一定有活下去的理由。你要認(rèn)同自己,快樂的地度過每一天。這個(gè)故事也讓我們明白:與眾不同有時(shí)并不是壞事,要學(xué)會(huì)做好自己,不要受到別人的影響。
    二、說教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):
    知識(shí)與能力:
    1、會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀,理解課文內(nèi)容。
    過程與方法:
    在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    培養(yǎng)分辨的能力,明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
    三、說學(xué)情:
    二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事,因此對于童話故事,他們并不陌生,而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西,況且這是一個(gè)繪本的故事,孩子們在平時(shí)生活中接觸過很多繪本,繪本的文字雖然很少,但是畫面卻很形象逼真,孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內(nèi)容,在觀看繪本的同時(shí)感受到它的趣味性。
    四、說教法:
    1、引入發(fā):
    大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用”出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。
    2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法:
    抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中,我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對這些句子的點(diǎn)評過程中,幫住同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。
    五、說學(xué)法:
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問題去讀書,并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心,激發(fā)了品悟語文的興趣。
    六、說教學(xué)過程。
    1.圖片引入,激發(fā)興趣:
    我出示大象的圖片,講述曹沖稱象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
    2、初讀課文,感知文本:
    首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
    3、精讀課文、體悟文本:
    課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論,而這些評論是導(dǎo)致大象的思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),然后抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評,讓學(xué)生受到啟發(fā)。
    4、總結(jié)全文,升華主題:
    在分析了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。
    5、課外實(shí)踐,拓展延伸。
    我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。拓展閱讀兒歌《比耳朵》,只是想給孩子一點(diǎn)新鮮的氣息,激發(fā)起他們學(xué)語文的濃厚的興趣。
    七、說預(yù)期效果和課后反思:
    1:說預(yù)期效果:
    在這篇課文的教學(xué)過程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),升華主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華,應(yīng)該說教學(xué)效果較好。
    2、說教后反思:
    這篇課文比較容易懂,對學(xué)生來說沒有什么難度,這一課雖然我暫時(shí)還沒有上,但是我只要把教學(xué)重點(diǎn)放在句子的朗讀以及對重點(diǎn)句子的理解上,讓學(xué)生在朗讀中感悟,真正開動(dòng)學(xué)生思維的大腦,放飛他們單純的心靈,那么對課文的理解定會(huì)水到渠成,融會(huì)貫通。
    “千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金,”雖然是教無定法,但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心,牢記使命,傾一腔熱血、育滿園桃李,就一定會(huì)迎來桃李芬芳,春光明媚,老師們:我們用那一雙雙智慧的雙手定會(huì)托起祖國教育那美好的明天!
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    大象的耳朵的讀后感篇六
    《大象的耳朵》是一個(gè)童話故事,講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。
    故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有整理,給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過程中,我通過解讀文本,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級學(xué)生知識(shí)水平,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字,并進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,通過生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生畫出大象說的語,從而感知大象想法改變的過程;也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
    在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法,結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟句子的意,忍,從而明白文章要表達(dá)的意思。同樣,在教學(xué)過程中我也存在一些不足之處:在板書設(shè)過上不夠精致,自己在教學(xué)過程中廢活過級,導(dǎo)致時(shí)間不夠;在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒有發(fā)揮頭飾的作用,久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力,沒有做到物盡其用;在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺,沒有將朗讀很好的融入課堂中來。
    另外,通過課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn),我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進(jìn)行深度對話,才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中,文本解讀方面,我還需不斷努力!
    大象的耳朵的讀后感篇七
    《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個(gè)故事:大象剛開始聽了其他動(dòng)物的話,認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。
    本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理:別人說好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己的才是最好的。
    課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級孩子的年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。
    通過對文本的解讀,我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問句的朗讀指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話,并進(jìn)行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時(shí)心里的疑問。
    總之,生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。
    大象的耳朵的讀后感篇八
    物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵,都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來才對。慢慢的大象的意志就不堅(jiān)定了。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議,想辦法把耳朵豎了起來??墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽?,竟然成了小飛蟲們的娛樂休閑場所,吵的大象煩躁難耐。很快,大象便明白了一個(gè)道理:每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的,盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強(qiáng)有力的耳朵,就像一對大蒲扇,可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠(yuǎn)之。
    通過這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理,別人說的再好對自己來說也不一定是好的,只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。
    生活中我也遇到過很多類似的事情,比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋,我高高興興地穿著這雙鞋來到學(xué)校,可是同學(xué)們都說我的鞋不漂亮,不如他們的馬丁靴好看,于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴,可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴,我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。
    我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃,但其他小朋友都說零食更好吃,于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。
    我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):別人是別人,我是我,不要隨便聽別人的話。
    大象的耳朵的讀后感篇九
    這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
    小兔子說:“咦,大象啊,你的'耳朵怎么耷拉下夾了?”
    大象說:“我生來就是這樣啊?!?BR>    小兔子說:“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了?!?BR>    后來,大象又遇到了小羊。小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
    小鹿、小馬,還有小老鼠,見到了大象,都要說他的耳朵。
    大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?!?BR>    怎么才能讓耳朵豎起來呢?每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。
    可是,孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。
    最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它們趕跑。
    大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”
    大象的耳朵的讀后感篇十
    今天,我要給大家介紹一本不僅有趣,還很感人的書《藍(lán)耳朵》。
    藍(lán)色的耳朵?大家可能覺得很疑惑。別著急,其實(shí)《藍(lán)耳朵》是這本書中主人公的名字。
    尖嘴婆婆是我要介紹的第一個(gè)人物。她是一只狐貍變成的人,說難聽一點(diǎn)兒,就是狐貍精。可千萬別誤解她,并不是所有狐貍精都是狡猾的。比如尖嘴婆婆,她就是一個(gè)心腸很好的狐貍精。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)鄰居藍(lán)耳朵被撞飛時(shí),不顧一切想挽救他的生命,可時(shí)間不等人,她竭盡全力只救下了他的心葉。怎么樣?您相信了吧,尖嘴婆婆確實(shí)是一個(gè)無私、善良、又勇敢的人。
    一個(gè)龐然大物以嫻熟的技巧,玩弄著滑板,在大馬路上疾馳而過,你卻渾然不知,他是誰?對,是老噴,也就是噴火龍老郵差。他的.相貌可能會(huì)嚇到你,而且還很愛表現(xiàn)自己。他每天在人類世界和非人類世界之間奔波,也是很辛苦的,最重要的是——他讓藍(lán)耳朵藏身的蘋果“長”到了夏蛋蛋家,這一舉動(dòng)可幫了藍(lán)耳朵的大忙。尖嘴婆婆和老噴都具有樂于助人的品質(zhì)。他們和藍(lán)耳朵的命運(yùn),就像吳剛伐的那棵桂樹一樣,是無法分割,緊密相連的。
    第三號人物出場了,就是藍(lán)耳朵。他歷盡千辛萬苦,在夏蛋蛋等人的幫助下,找回了自己的心愿,就是在女兒開學(xué)前送她一本書??墒?,在生命的最后一刻,他才猛然醒悟:他的心愿其實(shí)是想陪伴女兒慢慢長大。我不禁黯然淚下,常言說:“父愛如山,母愛如海?!彼{(lán)耳朵是全天下父母的縮影,他對女兒的愛,是默默無聞,不求回報(bào),簡直是無法衡量的愛呀!
    《藍(lán)耳朵》這本書會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我的腦海里,因?yàn)樗屛颐靼琢撕芏嗪芏嗟览怼r嚾换厥?,發(fā)現(xiàn)父母的眼角添了皺紋,頭上增了白發(fā),原來父母一直在為我們默默的付出、奉獻(xiàn)。我們享受愛的同時(shí),也要懂得付出愛。我們雖然不能像老噴和尖嘴婆婆那樣,擁有超人的力量,但我們可以學(xué)習(xí)他們樂于助人的品質(zhì),懂得“贈(zèng)人玫瑰,手有余香?!弊鲆粋€(gè)胸懷寬廣的人:“面朝大海,春暖花開。”
    大象的耳朵的讀后感篇十一
    課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級孩子的年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。
    通過對文本的解讀,我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問句的朗讀指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話,并進(jìn)行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時(shí)心里的疑問。
    總之,生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。
    大象的耳朵的讀后感篇十二
    “人家是人家,我是我”,這句話是二年級下冊《》一課中一句話。昨天我們組集體備課時(shí),一個(gè)剛參加工作兩年的老師,在讀了課文后,由衷的說:“我感覺自己就是那頭大象,學(xué)學(xué)這個(gè),學(xué)學(xué)那個(gè),然后就不會(huì)教了?!闭娓吲d她意識(shí)到了這一點(diǎn)。
    學(xué)校師徒匯報(bào)課接近尾聲,能感受到大家的用心,但感到更多的是,每個(gè)徒弟的身上,都有師傅的影子。倒是沒什么,本來這次就是要求師傅參與備課,進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),但要想真的發(fā)展,還是要真真正正“做自己”。
    不僅是他們,我也是!有時(shí)候,會(huì)特意學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計(jì),但拿到自己的課堂上,反而很累,效果很不好。究其原因,我沒有找到我。當(dāng)課堂設(shè)計(jì)與老師個(gè)人魅力,成為兩張皮的時(shí)候,往往是最糟糕的事。
    那我們看名師實(shí)錄有意義嗎?有,我們要學(xué),學(xué)他們先進(jìn)的理念,學(xué)他們備課的思路,學(xué)他們創(chuàng)新的精神……然后,最最關(guān)鍵的是,消化,吸收,融合。那些能與自己課堂融合的,便拿來收為己用吧!如果不能,那就當(dāng)做美景一樣,欣賞一下,然后繼續(xù)做自己。但在做自己的同時(shí),請別忘了學(xué)習(xí),思考。不管是向書本,向名師,向同事,不斷學(xué)習(xí),不斷思考。這樣才會(huì)有自悟出的美,而這種美才是屬于自己的美。
    無論何時(shí),人家是人家,我是我。
    大象的耳朵的讀后感篇十三
    1.會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【過程與方法】。
    1.通過分角色朗讀,讀好問句。
    2.聯(lián)系上下文,說出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我?!保y點(diǎn))。
    第一課時(shí)。
    (一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問。
    1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個(gè)謎語?
    臉上長鼻子,
    頭上掛扇子,
    四根粗柱子,
    一條小辮子。
    謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。
    2.今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《》。
    請看老師書寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
    3.板書課題,齊讀課題。(板書:)讀了課題,你想知道什么?(是怎樣的?怎么了?)。
    (二)聽故事,認(rèn)生字。
    1.帶著問題,聽老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。
    2.誰來回答剛才同學(xué)的提問。是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
    找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)。
    找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字,讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)。
    理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)。
    (三)指導(dǎo)閱讀,讀好問句。
    1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫出課文中的問句。
    請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。
    2.出示小兔子和大象的對話,同桌扮演讀。
    請同學(xué)出來戴頭飾讀。
    全班起立讀。
    3.檢查朗讀,開火車整段讀。
    4.畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。
    (四)寫字指導(dǎo)。
    半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛。
    (五)布置作業(yè)。
    回家把故事講給爸爸媽媽聽。
    驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:19.
    驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:扇耷拉。
    驗(yàn)收課:驗(yàn)收課:兔豎著。
    大象的耳朵的讀后感篇十四
    在我電腦桌下壓著一張有趣的照片——那是去年暑假我去泰國清邁旅行時(shí)為大象洗澡的場景。渾身濕透的我、頑皮的大象,每當(dāng)我看到它,心里仍十分激動(dòng)!
    去年的暑假旅行不僅包括喂食大象,竟然還有為它們洗澡和騎大象。能這樣近距離地接觸這龐然大物,我感到既不可思議,又欣喜若狂。
    在給大象洗澡時(shí),一來到小河邊,我的象王就聽話地側(cè)身躺在淺水處。我看到它這舉動(dòng),害怕地連連后退,生怕大象的長鼻子把我甩到河中央,或是它龐大的身軀壓到我。我站在河邊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地觀察著,只見它悠哉悠哉地甩著它靈活的長鼻子,在水里歡快地玩耍。我逐漸放松了戒備的心,拿起洗刷桶向它走去。
    我拿起刷子,掀起它扇子般的大耳朵,認(rèn)真地清洗。大象身上有許多褶皺,粗大的毛孔、長長的睫毛、光潔的象牙、健壯的身體。真是難以想象,這樣龐大的動(dòng)物居然會(huì)這么信任我,任由我隨意擺弄。我不由自主地伸出小手輕輕撫摸它粗糙的皮膚,不禁感嘆動(dòng)物真是我們?nèi)祟惖暮门笥?,原來建立信任竟是這么簡單!
    這是屬于我和象王的美好日子,值得我珍藏一輩子的美好回憶。我騎在它頭上,它穩(wěn)穩(wěn)地載著我一步一步向前走,()盡顯王者風(fēng)范。讓我驚嘆世界多奇妙!
    大象的耳朵的讀后感篇十五
    從前,是小的,后來發(fā)生了一個(gè)故事。
    一個(gè)夏天的一個(gè)中午,有許多蚊子在咬大象,大象想趕走蚊子。它走著走著,看見了一位老人坐在凳子上,手里拿著一把蒲扇,一上一下地扇著,蚊子在扇子旁飛來飛去,就是叮不住老人。
    大象想:我也那樣該多好。于是,大象找來許多葉子,把它們粘在一起,成了兩把扇子,大象把扇子綁在自己的耳朵上,它聽見蚊子嗡嗡的聲音,大象的頭急忙左一搖,右一搖,真的把蚊子趕走了。
    于是,大象每走到一個(gè)地方,就炫耀一次自己的發(fā)明,大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上,連小豬看見了,也夸又大又好看。
    大象很高興,就把扇子留在耳朵上了。從此,它的耳朵就很大了,