編寫(xiě)教案是為了將教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化、有條理地組織起來(lái)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師間的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)理念的共同進(jìn)步。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇一
分組預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在圓形上添畫(huà)成各種東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：日常生活中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察圓形的物品。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)城、音樂(lè)城、字母城。
(2)“0”娃娃圖片。
(3)白紙、蠟筆。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
1、出示“0”娃娃，引出課題。
2、鼓勵(lì)幼兒給“0”娃娃取名字。
“小娃娃的樣子可愛(ài)極了，可是這個(gè)小娃娃還不知道自己叫什么名字。小朋友，你們能幫它取一個(gè)名字嗎?”
3、游戲：“捉迷藏”。幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
(1)提出做游戲的要求。
(2)放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。
(3)幼兒分別到數(shù)學(xué)城、音樂(lè)城、字母城尋找“0”娃娃，用多種形式幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
4、鼓勵(lì)幼兒探索、尋找、發(fā)現(xiàn)更多與“0”有關(guān)的東西，給它取上好聽(tīng)的名字。
5、幼兒創(chuàng)作：《會(huì)變的“0”》。
(1)發(fā)揮幼兒想象力，說(shuō)說(shuō)“0”還可以變成什么東西?
(2)啟發(fā)幼兒在“0”上添畫(huà)，變成一樣新的東西。
6、展示幼兒作品、互相交流。
活動(dòng)反思：
在本課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片展示，讓小朋友接觸到“0”，并感受“0”的用途、了解“0”的意義。課堂上小朋友聽(tīng)故事很認(rèn)真，回答問(wèn)題積極。特別是在故事講到小猴吃光了桃哭的時(shí)候，小朋友明白小猴不喜歡“0”是因?yàn)椤?”表示沒(méi)有，小猴不喜歡沒(méi)有桃子這兒給小朋友留下了很深的印象。如果有機(jī)會(huì)重新上這節(jié)課，我會(huì)搜集很多關(guān)于“0”的故事，利用幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)。讓幼兒在故事中學(xué)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二
本次是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《有趣的紙》，經(jīng)過(guò)了兩次試教，分別上了兩個(gè)班級(jí)，而兩個(gè)班級(jí)的幼兒也截然不同。也由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，兩次活動(dòng)結(jié)果都不盡人意。
在這個(gè)活動(dòng)中，我主要通過(guò)三大環(huán)節(jié)來(lái)詮釋。
第一次活動(dòng)時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“了解紙的名稱”，來(lái)使幼兒對(duì)其有一個(gè)初步的了解，并說(shuō)一說(shuō)這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認(rèn)識(shí)白紙和牛皮紙，也都能說(shuō)出這兩種紙是干什么用的，而對(duì)于宣紙只有一位小朋友認(rèn)識(shí)并說(shuō)出了它的用途。幼兒雖然說(shuō)出了這三種紙的用途，但我在總結(jié)時(shí)沒(méi)有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實(shí)幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動(dòng)時(shí)，這個(gè)班的幼兒在這一環(huán)節(jié)的回答較第一次活動(dòng)時(shí)的班級(jí)稍微一點(diǎn)，許多問(wèn)題都沒(méi)有回答到點(diǎn)上，而在我總結(jié)時(shí)還是因經(jīng)驗(yàn)不足而沒(méi)有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環(huán)節(jié)上的比較累，幼兒的回答也沒(méi)有切入主題上。
在第一次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，所提問(wèn)題還比較到位，但在材料準(zhǔn)備上沒(méi)有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致幼兒的回答都有點(diǎn)偏離問(wèn)題的中心，三種紙有大有小就使他們?cè)诨卮稹澳惆l(fā)現(xiàn)了什么?”上說(shuō)出發(fā)現(xiàn)紙有大小。而在顏色多時(shí)，就誤導(dǎo)了幼兒說(shuō)不出“那張紙染的最漂亮，為什么?這個(gè)問(wèn)題了。因此材料的錯(cuò)誤選擇使得這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的沒(méi)有達(dá)到。第二次活動(dòng)時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我改正了這個(gè)錯(cuò)誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的`范圍也同樣大小。因此幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說(shuō)宣紙像餐巾紙一樣放到水里會(huì)化掉，孩子的回答只是點(diǎn)到了其中的一個(gè)頭，于是我就順勢(shì)引出了下一步——幼兒操作染紙畫(huà)。
在第一次活動(dòng)時(shí)，我先示范了如何來(lái)操作染紙畫(huà)，讓幼兒先觀看操作步驟?？赡苁俏抑v的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明清楚，導(dǎo)致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。而且也沒(méi)有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒(méi)有探索的欲望，像是在上美術(shù)課一樣了。第二次活動(dòng)時(shí)，我改變了這種做法，我只作了詳細(xì)而具體地介紹，但我沒(méi)有操作示范，而是交待清楚了問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作探索。運(yùn)用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索，這樣的想法是好的，可最后的結(jié)果卻不盡人意，也可能是我前面那些環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)，經(jīng)過(guò)多次的提問(wèn)幼兒回答后仍沒(méi)有明確答案后，我只能自己說(shuō)出這個(gè)明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽(tīng)到這個(gè)詞后才明白了這關(guān)鍵性的一點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會(huì)發(fā)生什么?兩次活動(dòng)幼兒基本都能回答出宣紙?jiān)谒飼?huì)馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會(huì)沉下去。
總的來(lái)說(shuō)，這兩次的活動(dòng)都不是很成功。第一次是由于我在語(yǔ)言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒(méi)有注重細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)及時(shí)分析。因此兩次活動(dòng)的結(jié)果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教齡還不滿一年的我來(lái)說(shuō)，在科學(xué)領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在很少，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也很少有類似的活動(dòng)，幼兒在這方面的經(jīng)驗(yàn)也不足，因此就使得這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果不盡人意。經(jīng)過(guò)這兩次的活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)課如何上已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，相信在以后的一次次磨練中，我會(huì)不斷的成長(zhǎng)，所獲得的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇三
1、了解盒子的種類，會(huì)按照盒子的多種特征進(jìn)行分類。
2、大膽嘗試用盒子進(jìn)行搭建、造型，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
3、樂(lè)意與同伴共同游戲，在游戲中體驗(yàn)合作，感受快樂(lè)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
會(huì)按盒子的多種特征進(jìn)行分類。
會(huì)用盒子進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建。
各種各樣的盒子若干、運(yùn)河大橋圖片一張、音樂(lè)磁帶。
一、玩盒子
師：今天來(lái)了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說(shuō)盒子作鋪墊。
二、說(shuō)盒子
1、介紹自己所玩盒子的特征。
2、教師介紹一個(gè)有特色的盒子。
師：今天我還帶來(lái)一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、盒子分類
1、討論盒子分類的方法。
師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒(méi)有好方法？（幼兒自由討論）
幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。
幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
師：原來(lái)各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體
的不同分成許多種類。
2、幼兒分組討論自由給盒子分類。
（1）幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類過(guò)程。
3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。
師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
4、分盒子比賽。
討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）
【設(shè)計(jì)意圖】以“分類”為契機(jī)，通過(guò)討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、盒子搭建
1、小組討論，自由搭建。
（2）師生共同欣賞搭建出來(lái)的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。
2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。
（2）幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、開(kāi)著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。
2、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、通過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：
（1）簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的`材料，有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。
（2）只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇四
盒子是生活中到處都能看到的物品，他們對(duì)此有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。盒子中蘊(yùn)藏著“大小”“形狀”“高低”“功能”等方面的信息，有很大的教育價(jià)值。讓幼兒試著整理盒子，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的整理物品的習(xí)慣以及發(fā)展幼兒空間概念有很大幫助，于是讓幼兒學(xué)會(huì)合理整理盒子的設(shè)想就浮現(xiàn)出來(lái)。
1、觀察、比較盒子的大小、形狀和用途，嘗試大膽表達(dá)。
2、整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關(guān)系的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關(guān)系的。
難點(diǎn)：兩人合作整理盒子，大膽表述自己的操作。
1、各種大小不同的盒子若干、5個(gè)相同大小的鞋盒及鞋盒蓋；
2、教師自制從大到小的套盒一套；
一、說(shuō)“盒子”
1、找一個(gè)盒子，與大家說(shuō)說(shuō)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的？”
2、師小結(jié)：“這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不同，里面裝的東西也不一樣，有的盒子是專門(mén)裝好吃的東西的，有的盒子是放有用的東西的?！?BR> 3、送盒子寶寶回家：
師：看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是裝用的，把它們送回家。
二、猜“盒子”
1、師：今天我還帶來(lái)了一個(gè)盒子，猜猜看，哪個(gè)盒子里的小盒子最多？為什么？
2、集體驗(yàn)證：看一看，數(shù)一數(shù)，哪個(gè)盒子里的盒子最多？
3、討論：為什么看起來(lái)有的多有的少，其實(shí)卻是一樣多的呢？
4、小結(jié)：堆的高的看起來(lái)多，堆的整齊的看起來(lái)少。如果我們能整齊擺放，大盒子就能放更多的小盒子。
三、裝“盒子”
1、師：我們也來(lái)試一試，把小盒子放進(jìn)大盒子里，看哪組放的小盒子最多
2、幼兒探索操作：5人一組，看哪組動(dòng)作最快，放的小盒子又多。
3、講評(píng)：哪個(gè)盒子看起來(lái)最少？你們是用什么方法整理的？大家想不想和他們放得一樣？
4、2人一組再次操作。
5、小結(jié)：除了整齊擺放，我們還可以把大盒子放在下面，或者把盒子豎起來(lái)，把盒子靠緊，也可以在盒子里放盒子，都能讓盒子看起來(lái)更少，讓空間變得更大。
6、（出示盒蓋）這是什么？試試你們的盒子，蓋得上嗎？好像都不能?，F(xiàn)在我們要重新放盒子，用我們剛才學(xué)到的好方法來(lái)放，最后把蓋子蓋得平平整整，里面的盒子不能破壞。
7、幼兒重新整理盒子，將盒蓋蓋好。
1、運(yùn)用盒子進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。
2、協(xié)助班級(jí)整理盒子。
幼兒通過(guò)《有趣的盒子》,深入積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中,了解了整理物品的一些方法.整節(jié)活動(dòng)按設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流暢進(jìn)行,目標(biāo)基本完成。
活動(dòng)中,孩子們對(duì)盒子非常感興趣,提問(wèn)后,能夠大膽的發(fā)言,把自己的經(jīng)驗(yàn)和同伴快樂(lè)的分享,在猜盒子環(huán)節(jié),幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,動(dòng)腦筋回答的很熱鬧。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇五
這么多盒子寶寶是怎么排隊(duì)的？（一個(gè)接一個(gè)、從大到?。?BR> 小結(jié)：這么多盒子，它們一個(gè)接著一個(gè)，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里睡著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來(lái)，小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面，媽媽抱著寶寶，一個(gè)抱著一個(gè)，這么多盒子看起來(lái)就像一個(gè)盒子。（教師邊總結(jié)，邊示范把盒子一個(gè)一個(gè)放回去）（這是難點(diǎn)的突破）。
三、理理各種各樣的盒子。
師：“后面有很多盒子，你也找一個(gè)盒子?jì)寢?，把所有的盒子寶寶都想辦法藏在盒子?jì)寢尷锩?，行嗎?BR> 交代任務(wù)：這個(gè)筐里的盒子比較多，我請(qǐng)2個(gè)小朋友一起藏（嘗試2個(gè)小朋友合作操作），其余的小朋友每人一個(gè)筐，自由探索，教師指導(dǎo)（提醒：要裝在一個(gè)媽媽的肚子里；讓盒子寶寶躺的舒服一點(diǎn)）。
四：講評(píng)。
師：（展示一份作品）數(shù)數(shù)盒子?jì)寢尶梢匝b幾個(gè)盒子寶寶。
幼兒點(diǎn)數(shù)后，教師拓展提問(wèn)：“你也裝的和他一樣多嗎？還能裝的更多嗎？”（能）。
“好，下次我們到區(qū)角中再玩，要想辦法裝的更多?！?BR> 現(xiàn)在，我們抱著盒子寶寶回教室去休息吧，和客人老師再見(jiàn)。（離場(chǎng)）。
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與的積極性很高，并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí)，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開(kāi)方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒對(duì)分類分辨得還不是太好，需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過(guò)程。
2、樂(lè)于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖。
2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻。
3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀繪本，引出再生紙。
1、師幼共同閱讀ppt繪本《有用的再生紙》，引出再生紙。
2、通過(guò)談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。
二、初步了解再生紙的制作過(guò)程。
1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)。
三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂(lè)趣。
1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的`順序。
2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)制作流程。
3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動(dòng)手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
4、教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過(guò)程完成了嗎?對(duì)了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒在曬干的再生紙上作畫(huà)。
活動(dòng)反思：
結(jié)合本園開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)教育的研究課題，我選擇了《科學(xué)活動(dòng)：有趣的再生紙》活動(dòng)參與幼兒園的教學(xué)競(jìng)賽。科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)?；顒?dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來(lái)說(shuō)知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇七
一次偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書(shū)中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)，透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫(huà)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子們從中感受一種堅(jiān)定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學(xué)會(huì)分辨是非好壞，培植對(duì)生活充滿信心的良好情感。
1．閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。
2．會(huì)選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達(dá)對(duì)畫(huà)面的理解。
3．初步分辨是非好壞，體會(huì)幽默詼諧的畫(huà)面帶來(lái)的樂(lè)趣與感動(dòng)。
課前了解有關(guān)蚯蚓的知識(shí)；《蚯蚓的日記》電子版大圖書(shū)(ppt，網(wǎng)上直接下載)；《蚯蚓的日記》大圖書(shū)分頁(yè)布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色)；幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。
一、談話導(dǎo)入，分享對(duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)!
二、播放電子大圖書(shū)，初步感知故事內(nèi)容。
1．觀看電子大圖書(shū)，記下一篇最有趣的日記。
師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來(lái)，他會(huì)記錄哪些事呢?讓我們一起來(lái)分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽(tīng)，一邊記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記！
2．通過(guò)提問(wèn)初步理解故事內(nèi)容。
師：你覺(jué)得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解。
1．猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。
師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺(jué)得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過(guò)、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……)。
2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。
師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過(guò)、傷心的事呢?請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
3．討論記錄的方法。
師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號(hào)、標(biāo)記等)
4．出示記錄統(tǒng)計(jì)表，匯總閱讀后記錄的情況。
師：我們用表情符號(hào)(微笑、難過(guò))分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開(kāi)心的事還是難過(guò)的事，就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。
5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。
四、深化理解，初步分辨是非好壞。
1．尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。
2．記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)“大拇指、問(wèn)號(hào)”，分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問(wèn)題需要改進(jìn)”，請(qǐng)幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。
3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。
五、延伸活動(dòng)。
1．區(qū)角活動(dòng)：將圖畫(huà)書(shū)放到圖書(shū)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書(shū)的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛(ài)的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂(lè)和思考。
2．游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。
3．家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然中對(duì)人類有益的小動(dòng)物；在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫(huà)書(shū)，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來(lái)，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫(huà)書(shū)的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記”到教室四周分頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)值，效果良好。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇八
1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。
2.放大鏡每人一個(gè)。
一、導(dǎo)入：給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。
二、展開(kāi)
(一)印指紋
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)觀察指紋
1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么。
2.引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
三、了解指紋的作用
1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。
告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。
這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)
3.還有什么用處?老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。
4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?
四、進(jìn)行指紋印畫(huà)
引導(dǎo)幼兒指紋印畫(huà)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學(xué)生初步知道，雖然我們都有指紋，但因?yàn)檫z傳原因，他們各有不同，也讓學(xué)生初步知道自己手指的指紋有三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓學(xué)生初步了解我們每個(gè)人的指紋都有非常重要的作用，讓學(xué)生知道每個(gè)人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點(diǎn)講罪犯抓住的，醫(yī)生也是通過(guò)指紋檢查出很多疾病的等。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為核心的實(shí)踐性課程。
在《有趣的紙》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，是分四個(gè)組來(lái)探究的。
二、嘗試造紙組。學(xué)生去參觀造紙廠，認(rèn)識(shí)紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的；
四、節(jié)約用紙組。懂得節(jié)約用紙的道理，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在成果展示階段，充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我為全鎮(zhèn)提供的就是這節(jié)展示課，效果很好。紙是學(xué)生最熟悉的材料，他們研討起來(lái)有濃厚的興趣，在展示中也發(fā)揮得淋漓盡致。特別是第三小組，學(xué)生介紹各種各樣的紙藝術(shù)品，看到它既漂亮還好玩，讓多數(shù)人眼前一亮：紙不但可以用來(lái)學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)品的好材料。
黃勝同學(xué)還表演了紙魔術(shù)：變成老爺爺?shù)暮?、變成大蝎子，變成雙引號(hào)，有趣極了，逗得大家哈哈大笑。上好一節(jié)成功的課不容易，課前師生做了大量的調(diào)查研究，有了第一手資料才能探究、研討、展示，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生了一個(gè)良好的育人平臺(tái)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)能提升師生綜合能力，但愿這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
1．在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。
2．能仔細(xì)觀察，樂(lè)于嘗試，懂得保護(hù)水。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1．兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有一條金魚(yú)，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
1、教師導(dǎo)入課題。
（1）出示一杯清水。
師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼：有的說(shuō)水里有條金魚(yú)；有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。
師：你是怎么知道的？
幼：有的`說(shuō)一看就知道；有的說(shuō)透過(guò)水看到的。
師：看看米里有什么？
幼：有的說(shuō)只有米；有的說(shuō)什么也沒(méi)有；有的說(shuō)看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié)：水是無(wú)色透明的，能看見(jiàn)水里的物體；米不透明，看不見(jiàn)里面的。
（評(píng)：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以具體形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透明的。）。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
（1）盛水活動(dòng)。
幼a：小容器里的水跑到了盆里。
幼b：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒(méi)了。
幼c：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼a：糖、鹽放在水中沒(méi)有了，沙子沉到了杯底。
幼b：菊花精放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。
幼c：糖、鹽、菊花精放在水中都沒(méi)了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。
（評(píng)：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。）。
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十一
1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲(chóng)的外形特征，了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。
頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃(打一動(dòng)物)謎底：螳螂。
2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問(wèn)：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對(duì)翅膀，都會(huì)飛，他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。
總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會(huì)吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會(huì)吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的'下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡打架能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等是害蟲(chóng)。
4.欣賞兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。
5.欣賞歌曲《蟲(chóng)兒飛》。
四、活動(dòng)延伸：
結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，觀察他們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十二
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過(guò)照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、照片：公告汽車；
2、鏡子人手一面。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？
（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）。
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么？
2、瞧一瞧，鏡子里的'你是什么樣子的？
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？
（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）。
五、游戲：照鏡子。
1、我的表情如，教師說(shuō)：高興。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是鏡子老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
教學(xué)反思。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十三
1．通過(guò)觀察幼兒發(fā)現(xiàn)黃豆芽和綠豆芽不同的外型特征，并進(jìn)行分類。
2．初步了解豆芽與其他蔬菜生長(zhǎng)方式的不同。
3．知道豆芽是營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，要愛(ài)吃豆芽。
1．黃豆芽，綠豆芽若干，一次性杯子，小碗、調(diào)羹。
2．多媒體課件。
3．燒熟的豆芽每人一份。
一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣：
小朋友，今天豆芽寶寶來(lái)我們班做客啦！我們一起來(lái)請(qǐng)出他們吧！
二、觀察豆芽，了解豆芽的外形特征。
1．出示豆芽，幼兒觀察。
提問(wèn)：“你的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述。
2．小結(jié)。老師出示電腦畫(huà)面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
原來(lái)豆芽也有不一樣，分為黃豆芽和綠豆芽。黃豆芽是由黃豆長(zhǎng)出，是黃色的；綠豆芽是由綠豆長(zhǎng)出，是綠色的。綠豆芽比黃豆芽細(xì)一些，長(zhǎng)一些。
3．分豆芽。
請(qǐng)幼兒把盤(pán)子里的黃豆芽和綠豆芽分在籃筐里，送它們回家，邊送邊說(shuō)：“黃（綠）豆芽寶寶，我送你回家?！?BR> 4．檢驗(yàn)糾錯(cuò)。
三、了解豆芽的生長(zhǎng)方式。
1．提問(wèn)：“你知道豆芽寶寶是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的嗎？”幼兒自由回答。
2．演示電腦畫(huà)面，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)方式。
3．提問(wèn)：豆芽和我們農(nóng)場(chǎng)里蔬菜的生長(zhǎng)方式有什么不一樣呢？
4．小結(jié)：豆芽也是蔬菜中的一種，但它的生長(zhǎng)方式和我們農(nóng)場(chǎng)中的蔬菜都不一樣，農(nóng)場(chǎng)中的蔬菜都是從泥土中長(zhǎng)出來(lái)的，而豆芽是從水里泡發(fā)出來(lái)的。
四、了解豆芽的作用。
1．提問(wèn)：“小朋友你們吃過(guò)豆芽嗎？”幼兒回答。
2．小結(jié)：豆芽可以做成美味的菜肴，含有豐富的維生素c，可以治療壞血病，它還富含膳食纖維，是便秘患者的健康蔬菜，小朋友要愛(ài)吃豆芽喔。
3．出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十四
1、培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的能力。
2、了解昆蟲(chóng)眼睛的有關(guān)常識(shí)。
3、能比較不同眼睛的特征。
1、名畫(huà)欣賞《大眼瞪小眼》
2、畫(huà)家介紹、畫(huà)作欣賞
3、各種昆蟲(chóng)眼睛的圖片
一、請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書(shū)封底的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
t：畫(huà)面里有什么昆蟲(chóng)？
t：小朋友來(lái)看看他們是長(zhǎng)什么樣子的啊？
t：一般在什么季節(jié)能看到它們？
t：動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?BR> 幼兒集體討論。
二、參考幼兒用書(shū)后的（附1）（附2）。介紹畫(huà)家的特色，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察畫(huà)家。
t：小朋友來(lái)仔細(xì)看看圖片，看看它們的眼睛長(zhǎng)在哪里？
t：是什么樣子的？
t：它們的翅膀是什么顏色的？
t：你還看到了什么？
幼兒集體討論。
三、出示各種昆蟲(chóng)的眼睛的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并討論：昆蟲(chóng)的眼睛和人的眼睛有什么不一樣。
t：小朋友來(lái)看看這些昆蟲(chóng)的眼睛是什么樣子的，他們和人的眼睛有什么不一樣？
t：蒼蠅和蜻蜓的眼睛很大，占據(jù)了頭的大部分。如果我們?nèi)说难劬σ舱剂祟^的大部分的話，那該是個(gè)什么樣子??？（教師可以在黑板上畫(huà)出來(lái)給幼兒一個(gè)直觀形象）
t：昆蟲(chóng)的眼睛顏色，形狀一樣嗎？
t：眼睛上有睫毛、眼皮嗎？會(huì)眨眼睛嗎？
t：眼睛的位置和我們一樣嗎？
t：昆蟲(chóng)的眼睛都是兩個(gè)嗎？
教師總結(jié)：昆蟲(chóng)的眼睛是復(fù)眼，不是一個(gè)單個(gè)的眼睛，而是許許多多的小眼組成的，視力特別好，但看東西是一格一格的。（教師可以在黑板上畫(huà)出來(lái)）
四、活動(dòng)結(jié)束。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十五
1、對(duì)生活中的聲音感興趣，探索不同物體之間的碰撞會(huì)發(fā)出不同聲音的秘密。
2、體驗(yàn)探索聲音秘密的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與想法。
小簍子、空口香糖瓶和裝有硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶分別人手一份；透明塑料瓶3個(gè)
一、聽(tīng)音游戲——找空瓶。
2．如果不能打開(kāi)瓶蓋，你用什么辦法呢？請(qǐng)每個(gè)人找一個(gè)簍子，用不打開(kāi)瓶蓋的辦法找出空瓶。
3．你剛才是怎么找到空瓶的？（搖一搖，沒(méi)有聲音的就是空的。）
二、發(fā)音游戲——玩空瓶。
1．小朋友真聰明，用聽(tīng)聲音的辦法找到了空瓶。下面請(qǐng)你和空瓶玩一玩，想辦法讓它們不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰(shuí)想的辦法多。（幼兒操作）
2．你是怎么玩的？還有不同的玩法嗎？（幼兒邊示范邊表述）
3．小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會(huì)兒。
三、辨音游戲——找秘密。
1．剩下的這些瓶子為什么搖了以后才能發(fā)出聲音呢？小結(jié)：搖一搖，東西在里面動(dòng)，你碰我，我碰你，就發(fā)出了聲音。
2．這三個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎？請(qǐng)你再去仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，告訴我你聽(tīng)出了什么秘密。
3．你聽(tīng)出了什么？為什么不一樣？小結(jié)：原來(lái)瓶子里裝不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音。
4．師搖動(dòng)瓶子，幼兒聽(tīng)聲音逐一猜測(cè)物體并檢驗(yàn)。
a．猜猜是什么發(fā)出的聲音？（硬幣）到底是不是我們一起來(lái)看一看。（師將硬幣倒入透明瓶檢驗(yàn)）請(qǐng)你再去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)找到藏硬幣的的瓶子。幼兒一個(gè)接一個(gè)搖瓶互相檢查。
b．這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么？猜猜里面裝著什么？（倒出米粒當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)）你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎？找到的小朋友也倒到透明瓶子里檢查一下。（幼兒分兩組將米粒倒入兩個(gè)大瓶檢驗(yàn)）
c。最后這個(gè)瓶子里裝的什么呢？（幼兒猜蠶豆等）到底是什么我們把瓶子拿來(lái)看一看。你的瓶子里有多少豆豆？（一個(gè)和許多，分兩組站好）比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。小結(jié)：原來(lái)一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。
四、結(jié)束部分
師：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽(tīng)不到聲音，那如果裝滿了其他東西會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢？請(qǐng)小朋友回去試一試。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十六
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)：筷子、線圈、傘、風(fēng)車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等等。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過(guò)程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
五、動(dòng)手制作陀螺，結(jié)束活動(dòng)。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十七
班里設(shè)有一個(gè)超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時(shí)很喜歡玩，有時(shí)候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣和情感，在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。
1、通過(guò)玩薯片筒等罐子，體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動(dòng)。
3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡余物體形狀之間的關(guān)系
各種會(huì)滾的罐子，若干不會(huì)滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。
一、引出課題
1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的`瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。
2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會(huì)滾的。
3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性，請(qǐng)幼兒分組上前操作。
二、提出問(wèn)題,請(qǐng)幼兒舉手回答
1、什么形狀的瓶寶寶會(huì)滾？
2、什么形狀的瓶寶寶不會(huì)滾?
3、請(qǐng)小朋友想想看還知道哪些東西會(huì)滾。
4、師幼一起小結(jié)：圓形的瓶寶寶會(huì)滾，方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。
三、游戲：全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求
可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí)，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達(dá)感受
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺(tái)階上滾，平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾，斜坡上滾的快，臺(tái)階上會(huì)跳著滾。
五、用幼兒的身體滾
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來(lái)了好多請(qǐng)柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩，給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西，不過(guò)它們有要求的:要大家滾著到它們家。
2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬，宣布游戲規(guī)則：
4、游戲開(kāi)始，老師關(guān)注幼兒的游戲情況，及時(shí)提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。
5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動(dòng)結(jié)束。
反思：本活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊，每個(gè)幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐。活動(dòng)的第一、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒知道什么形狀物體的可滾，什么形狀物體的不可滾，而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗(yàn)物體在不同的地方滾動(dòng)的速度不同，形狀不同的物體滾動(dòng)的軌跡不同，第五個(gè)環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過(guò)程中，循序漸進(jìn)，更容易獲得成功，體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十八
1、豐富對(duì)蛋的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受蛋與我們生活的關(guān)系，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽操作，發(fā)現(xiàn)無(wú)縫的蛋寶寶是捏不碎的科學(xué)道理。
3、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
蛋若干
一、蛋的游戲——比較蛋的異同
1、摸蛋排序：摸一摸，看看這是什么蛋？
2、從小到大排一排
3、較異同：什么地方是不一樣的？什么地方是一樣的？
二、蛋的作用之一—了解吃蛋的多種方式
1、交流：蛋可以怎么吃？
2、拓展：哪些食品里會(huì)有蛋呢？
三、和蛋寶寶比力氣
1）分別用力捏有縫和沒(méi)縫的蛋
2）想想哪個(gè)蛋破了？為什么會(huì)破？
經(jīng)驗(yàn)分享：無(wú)縫的蛋寶寶捏不碎。
蛋寶寶還會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么有趣的感受呢？請(qǐng)小朋友們多去觀察發(fā)現(xiàn)
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十九
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
卡通動(dòng)物紙片若干，30面鏡子，水筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、發(fā)現(xiàn)我自己：小朋友們，上課開(kāi)始前先讓你們猜個(gè)謎語(yǔ)：“我看著你，你盯著我，沒(méi)我就沒(méi)你，沒(méi)你卻有我?！苯處煶鍪剧R子，讓幼兒觀察其特征。
提問(wèn)：大家來(lái)觀察下，鏡子時(shí)怎么樣的。
(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆)。
提問(wèn)：為什么能看到自己的樣子。
(引出“反射”這個(gè)詞，因?yàn)楣獍盐覀兊臉幼臃瓷湓诹绥R子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請(qǐng)幼兒上來(lái)按照?qǐng)D片進(jìn)行講述。
2、背后的秘密。
提問(wèn)：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。
提問(wèn)：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請(qǐng)幼兒上來(lái)面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數(shù)一數(shù)。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其呈現(xiàn)2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像??????無(wú)數(shù)個(gè)，并請(qǐng)幼兒上來(lái)觀察。
提問(wèn)：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡(jiǎn)單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。
活動(dòng)延伸：
今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，小朋友下次可以在區(qū)角活動(dòng)里去探索他們的“秘密”。
教學(xué)反思：
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)鏡子感興趣，樂(lè)意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2、初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鏡子40面、水果貼絨20個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）
2、照鏡子請(qǐng)你照照鏡子，你覺(jué)得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？
3、小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們。看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。
4、第一次操作
（1）等一下老師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的游戲，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）
（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5、第二次操作
（1）呆會(huì)兒老師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）
（2）誰(shuí)看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）
（3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6、第三次操作（以游戲的形式）
（1）好，老師手上有許多的水果，等會(huì)兒老師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來(lái)幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）
（2）你看到自己的'后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）
活動(dòng)反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時(shí)，臉被分成了兩半；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)照時(shí)，能看見(jiàn)很多個(gè)自己。
而后幼兒進(jìn)行第三次探索，驗(yàn)證自己的猜想。實(shí)驗(yàn)證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開(kāi)始有5、6個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)玩的方法，而后一些幼兒看見(jiàn)好玩后，一些幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)他們的玩法。
在第二次探索后，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測(cè)的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時(shí)先在橡皮泥上打開(kāi)，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個(gè)自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫(xiě)上看到幾個(gè)自己的數(shù)字。在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過(guò)程中鏡子會(huì)移動(dòng)。應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開(kāi)鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)都在一個(gè)維度，對(duì)于大班的幼兒簡(jiǎn)單了些?？梢詣傞_(kāi)始增加探索游戲的難度，用兩面沒(méi)有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色，嘗試調(diào)配顏色，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三種顏料的溶液，塑料杯，油畫(huà)筆，水，各色調(diào)好的顏色。
三、活動(dòng)過(guò)程：
教師事先用黃和藍(lán)，紅和黃，紅和藍(lán)各調(diào)配了四種顏色，然后裝在小玻璃瓶子里，擺好，引起幼兒的注意。當(dāng)幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒，調(diào)動(dòng)起幼兒的`求知的積極性，然后把幼兒的主動(dòng)地位保持住，我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶，有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)了脖子看著那些小瓶。于是，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他們：“這些瓶子里的顏色，漂亮嗎？”孩子們看著我，齊聲回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子問(wèn)：“老師，這些瓶子怎么那么好看呀？”我說(shuō)：“因?yàn)槔锩嬗泻每吹念伾??！薄澳敲蠢蠋煟@些顏色怎么來(lái)的呀？”我說(shuō)：“你們看，”我拿起紅、黃、藍(lán)三個(gè)小瓶子，“剩下的顏色，所有老師桌子上的顏色都是用它們?nèi)齻€(gè)變出來(lái)的。”“老師，那怎么變呀？”我拿出一個(gè)塑料杯，“注意看，看老師怎樣變魔術(shù)呀！”我先往杯里倒了一些黃色，看了他們一眼，只見(jiàn)他們的眼睛一眨都不眨地盯著我，小嘴都張著，“看啊，看仔細(xì)了?！蔽夷闷鹚{(lán)色倒了一點(diǎn)兒，然后輕輕搖了搖塑料杯，“呀，變綠了，顏色變綠色了，老師真棒！”我笑著，拿起一個(gè)小瓶子，“看，這個(gè)瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎？”“一樣。”“那老師是怎么變的呢？”“先加黃色，加上藍(lán)色?！薄澳亲兂墒裁搭伾四?？”“綠色?！蔽矣帜闷鹚{(lán)色，繼續(xù)往杯子里倒，“現(xiàn)在什么顏色？”“深綠色?！蔽依^續(xù)倒藍(lán)色，“那么現(xiàn)在又變成什么顏色了？”“有點(diǎn)藍(lán)，有點(diǎn)綠”，“那叫藍(lán)綠色”，我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅，紅和藍(lán)調(diào)了橙黃、橙紅、紫紅，紫藍(lán)等顏色，幼兒觀察得特別仔細(xì)，回答得也很好，只是對(duì)調(diào)出的顏色名稱還不了解。
后來(lái)，我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子嘗試調(diào)出他（她）自己喜歡的顏色，孩子很積極，爭(zhēng)著舉手，我就先請(qǐng)了三名幼兒上來(lái)調(diào)色，其他孩子幫助他們直到調(diào)出正確的顏色為止。
由于時(shí)間有限，這次活動(dòng)不得不結(jié)束了，孩子們竟猶未盡。都不愿下課，于是我就把紅黃藍(lán)三種顏色放到觀察區(qū)，準(zhǔn)備了幾個(gè)干凈的塑料杯，告訴孩子們：“你們有時(shí)間，可以到觀察區(qū)隨便去調(diào)配色彩，但玩過(guò)要把桌子擦干凈，下課了。”孩子對(duì)我說(shuō)，“老師，這些顏色可真好玩呀！”
通過(guò)這次課，孩子認(rèn)識(shí)到顏色之間的關(guān)系，知道了只要有了三元色，就可以調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，他們學(xué)會(huì)了觀察，仔細(xì)觀察。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二十二
1.觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。
3.了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們的關(guān)系，知道要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個(gè)透明玻璃瓶?jī)?nèi)，用紗布封住瓶口。
2.記錄表、記錄筆5-6套。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣
(1)教師分別說(shuō)出蟋蟀、螳螂的謎面，請(qǐng)幼兒猜猜是什么，猜對(duì)后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發(fā)幼兒觀察的興趣。
(2)請(qǐng)幼兒自由觀察蟋蟀、螳螂，滿足好奇心。
2.分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同
(1)教師交代觀察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀察蟋蟀和螳螂?？匆豢此鼈兩砩隙奸L(zhǎng)了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請(qǐng)一位幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)在記錄表里圈記出來(lái)。
(2)幼兒分組進(jìn)行自由觀察和交流。教師加入幼兒的觀察，一起交流發(fā)現(xiàn)，解答幼兒的疑問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按一定的順序進(jìn)行觀察，比較兩只昆蟲(chóng)的異同。
(3)展示觀察記錄，分享觀察收獲。請(qǐng)幼兒根據(jù)觀察記錄，說(shuō)一說(shuō)在蟋蟀和螳螂身上的發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)幼兒的介紹進(jìn)行提升總結(jié)，提出昆蟲(chóng)的概念和特征。
提問(wèn)：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
小結(jié)：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對(duì)翅膀都會(huì)飛，它們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。
3.引導(dǎo)幼兒討論、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性
小結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等，是害蟲(chóng)。
4.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，拓展幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)
1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)并繼續(xù)觀察，一段時(shí)間后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放生活動(dòng)。
2.結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，或帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲(chóng)，觀察它們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇一
分組預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在圓形上添畫(huà)成各種東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：日常生活中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察圓形的物品。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)城、音樂(lè)城、字母城。
(2)“0”娃娃圖片。
(3)白紙、蠟筆。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
1、出示“0”娃娃，引出課題。
2、鼓勵(lì)幼兒給“0”娃娃取名字。
“小娃娃的樣子可愛(ài)極了，可是這個(gè)小娃娃還不知道自己叫什么名字。小朋友，你們能幫它取一個(gè)名字嗎?”
3、游戲：“捉迷藏”。幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
(1)提出做游戲的要求。
(2)放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。
(3)幼兒分別到數(shù)學(xué)城、音樂(lè)城、字母城尋找“0”娃娃，用多種形式幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
4、鼓勵(lì)幼兒探索、尋找、發(fā)現(xiàn)更多與“0”有關(guān)的東西，給它取上好聽(tīng)的名字。
5、幼兒創(chuàng)作：《會(huì)變的“0”》。
(1)發(fā)揮幼兒想象力，說(shuō)說(shuō)“0”還可以變成什么東西?
(2)啟發(fā)幼兒在“0”上添畫(huà)，變成一樣新的東西。
6、展示幼兒作品、互相交流。
活動(dòng)反思：
在本課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片展示，讓小朋友接觸到“0”，并感受“0”的用途、了解“0”的意義。課堂上小朋友聽(tīng)故事很認(rèn)真，回答問(wèn)題積極。特別是在故事講到小猴吃光了桃哭的時(shí)候，小朋友明白小猴不喜歡“0”是因?yàn)椤?”表示沒(méi)有，小猴不喜歡沒(méi)有桃子這兒給小朋友留下了很深的印象。如果有機(jī)會(huì)重新上這節(jié)課，我會(huì)搜集很多關(guān)于“0”的故事，利用幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)。讓幼兒在故事中學(xué)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二
本次是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《有趣的紙》，經(jīng)過(guò)了兩次試教，分別上了兩個(gè)班級(jí)，而兩個(gè)班級(jí)的幼兒也截然不同。也由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，兩次活動(dòng)結(jié)果都不盡人意。
在這個(gè)活動(dòng)中，我主要通過(guò)三大環(huán)節(jié)來(lái)詮釋。
第一次活動(dòng)時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“了解紙的名稱”，來(lái)使幼兒對(duì)其有一個(gè)初步的了解，并說(shuō)一說(shuō)這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認(rèn)識(shí)白紙和牛皮紙，也都能說(shuō)出這兩種紙是干什么用的，而對(duì)于宣紙只有一位小朋友認(rèn)識(shí)并說(shuō)出了它的用途。幼兒雖然說(shuō)出了這三種紙的用途，但我在總結(jié)時(shí)沒(méi)有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實(shí)幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動(dòng)時(shí)，這個(gè)班的幼兒在這一環(huán)節(jié)的回答較第一次活動(dòng)時(shí)的班級(jí)稍微一點(diǎn)，許多問(wèn)題都沒(méi)有回答到點(diǎn)上，而在我總結(jié)時(shí)還是因經(jīng)驗(yàn)不足而沒(méi)有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環(huán)節(jié)上的比較累，幼兒的回答也沒(méi)有切入主題上。
在第一次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，所提問(wèn)題還比較到位，但在材料準(zhǔn)備上沒(méi)有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致幼兒的回答都有點(diǎn)偏離問(wèn)題的中心，三種紙有大有小就使他們?cè)诨卮稹澳惆l(fā)現(xiàn)了什么?”上說(shuō)出發(fā)現(xiàn)紙有大小。而在顏色多時(shí)，就誤導(dǎo)了幼兒說(shuō)不出“那張紙染的最漂亮，為什么?這個(gè)問(wèn)題了。因此材料的錯(cuò)誤選擇使得這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的沒(méi)有達(dá)到。第二次活動(dòng)時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我改正了這個(gè)錯(cuò)誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的`范圍也同樣大小。因此幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說(shuō)宣紙像餐巾紙一樣放到水里會(huì)化掉，孩子的回答只是點(diǎn)到了其中的一個(gè)頭，于是我就順勢(shì)引出了下一步——幼兒操作染紙畫(huà)。
在第一次活動(dòng)時(shí)，我先示范了如何來(lái)操作染紙畫(huà)，讓幼兒先觀看操作步驟?？赡苁俏抑v的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明清楚，導(dǎo)致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。而且也沒(méi)有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒(méi)有探索的欲望，像是在上美術(shù)課一樣了。第二次活動(dòng)時(shí)，我改變了這種做法，我只作了詳細(xì)而具體地介紹，但我沒(méi)有操作示范，而是交待清楚了問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作探索。運(yùn)用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索，這樣的想法是好的，可最后的結(jié)果卻不盡人意，也可能是我前面那些環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)，經(jīng)過(guò)多次的提問(wèn)幼兒回答后仍沒(méi)有明確答案后，我只能自己說(shuō)出這個(gè)明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽(tīng)到這個(gè)詞后才明白了這關(guān)鍵性的一點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會(huì)發(fā)生什么?兩次活動(dòng)幼兒基本都能回答出宣紙?jiān)谒飼?huì)馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會(huì)沉下去。
總的來(lái)說(shuō)，這兩次的活動(dòng)都不是很成功。第一次是由于我在語(yǔ)言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒(méi)有注重細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)及時(shí)分析。因此兩次活動(dòng)的結(jié)果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教齡還不滿一年的我來(lái)說(shuō)，在科學(xué)領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在很少，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也很少有類似的活動(dòng)，幼兒在這方面的經(jīng)驗(yàn)也不足，因此就使得這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果不盡人意。經(jīng)過(guò)這兩次的活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)課如何上已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，相信在以后的一次次磨練中，我會(huì)不斷的成長(zhǎng)，所獲得的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇三
1、了解盒子的種類，會(huì)按照盒子的多種特征進(jìn)行分類。
2、大膽嘗試用盒子進(jìn)行搭建、造型，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
3、樂(lè)意與同伴共同游戲，在游戲中體驗(yàn)合作，感受快樂(lè)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
會(huì)按盒子的多種特征進(jìn)行分類。
會(huì)用盒子進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建。
各種各樣的盒子若干、運(yùn)河大橋圖片一張、音樂(lè)磁帶。
一、玩盒子
師：今天來(lái)了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說(shuō)盒子作鋪墊。
二、說(shuō)盒子
1、介紹自己所玩盒子的特征。
2、教師介紹一個(gè)有特色的盒子。
師：今天我還帶來(lái)一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、盒子分類
1、討論盒子分類的方法。
師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒(méi)有好方法？（幼兒自由討論）
幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。
幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
師：原來(lái)各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體
的不同分成許多種類。
2、幼兒分組討論自由給盒子分類。
（1）幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類過(guò)程。
3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。
師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
4、分盒子比賽。
討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）
【設(shè)計(jì)意圖】以“分類”為契機(jī)，通過(guò)討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、盒子搭建
1、小組討論，自由搭建。
（2）師生共同欣賞搭建出來(lái)的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。
2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。
（2）幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、開(kāi)著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。
2、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、通過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：
（1）簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的`材料，有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。
（2）只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇四
盒子是生活中到處都能看到的物品，他們對(duì)此有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。盒子中蘊(yùn)藏著“大小”“形狀”“高低”“功能”等方面的信息，有很大的教育價(jià)值。讓幼兒試著整理盒子，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的整理物品的習(xí)慣以及發(fā)展幼兒空間概念有很大幫助，于是讓幼兒學(xué)會(huì)合理整理盒子的設(shè)想就浮現(xiàn)出來(lái)。
1、觀察、比較盒子的大小、形狀和用途，嘗試大膽表達(dá)。
2、整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關(guān)系的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關(guān)系的。
難點(diǎn)：兩人合作整理盒子，大膽表述自己的操作。
1、各種大小不同的盒子若干、5個(gè)相同大小的鞋盒及鞋盒蓋；
2、教師自制從大到小的套盒一套；
一、說(shuō)“盒子”
1、找一個(gè)盒子，與大家說(shuō)說(shuō)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的？”
2、師小結(jié)：“這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不同，里面裝的東西也不一樣，有的盒子是專門(mén)裝好吃的東西的，有的盒子是放有用的東西的?！?BR> 3、送盒子寶寶回家：
師：看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是裝用的，把它們送回家。
二、猜“盒子”
1、師：今天我還帶來(lái)了一個(gè)盒子，猜猜看，哪個(gè)盒子里的小盒子最多？為什么？
2、集體驗(yàn)證：看一看，數(shù)一數(shù)，哪個(gè)盒子里的盒子最多？
3、討論：為什么看起來(lái)有的多有的少，其實(shí)卻是一樣多的呢？
4、小結(jié)：堆的高的看起來(lái)多，堆的整齊的看起來(lái)少。如果我們能整齊擺放，大盒子就能放更多的小盒子。
三、裝“盒子”
1、師：我們也來(lái)試一試，把小盒子放進(jìn)大盒子里，看哪組放的小盒子最多
2、幼兒探索操作：5人一組，看哪組動(dòng)作最快，放的小盒子又多。
3、講評(píng)：哪個(gè)盒子看起來(lái)最少？你們是用什么方法整理的？大家想不想和他們放得一樣？
4、2人一組再次操作。
5、小結(jié)：除了整齊擺放，我們還可以把大盒子放在下面，或者把盒子豎起來(lái)，把盒子靠緊，也可以在盒子里放盒子，都能讓盒子看起來(lái)更少，讓空間變得更大。
6、（出示盒蓋）這是什么？試試你們的盒子，蓋得上嗎？好像都不能?，F(xiàn)在我們要重新放盒子，用我們剛才學(xué)到的好方法來(lái)放，最后把蓋子蓋得平平整整，里面的盒子不能破壞。
7、幼兒重新整理盒子，將盒蓋蓋好。
1、運(yùn)用盒子進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。
2、協(xié)助班級(jí)整理盒子。
幼兒通過(guò)《有趣的盒子》,深入積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中,了解了整理物品的一些方法.整節(jié)活動(dòng)按設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流暢進(jìn)行,目標(biāo)基本完成。
活動(dòng)中,孩子們對(duì)盒子非常感興趣,提問(wèn)后,能夠大膽的發(fā)言,把自己的經(jīng)驗(yàn)和同伴快樂(lè)的分享,在猜盒子環(huán)節(jié),幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,動(dòng)腦筋回答的很熱鬧。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇五
這么多盒子寶寶是怎么排隊(duì)的？（一個(gè)接一個(gè)、從大到?。?BR> 小結(jié)：這么多盒子，它們一個(gè)接著一個(gè)，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里睡著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來(lái)，小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面，媽媽抱著寶寶，一個(gè)抱著一個(gè)，這么多盒子看起來(lái)就像一個(gè)盒子。（教師邊總結(jié)，邊示范把盒子一個(gè)一個(gè)放回去）（這是難點(diǎn)的突破）。
三、理理各種各樣的盒子。
師：“后面有很多盒子，你也找一個(gè)盒子?jì)寢?，把所有的盒子寶寶都想辦法藏在盒子?jì)寢尷锩?，行嗎?BR> 交代任務(wù)：這個(gè)筐里的盒子比較多，我請(qǐng)2個(gè)小朋友一起藏（嘗試2個(gè)小朋友合作操作），其余的小朋友每人一個(gè)筐，自由探索，教師指導(dǎo)（提醒：要裝在一個(gè)媽媽的肚子里；讓盒子寶寶躺的舒服一點(diǎn)）。
四：講評(píng)。
師：（展示一份作品）數(shù)數(shù)盒子?jì)寢尶梢匝b幾個(gè)盒子寶寶。
幼兒點(diǎn)數(shù)后，教師拓展提問(wèn)：“你也裝的和他一樣多嗎？還能裝的更多嗎？”（能）。
“好，下次我們到區(qū)角中再玩，要想辦法裝的更多?！?BR> 現(xiàn)在，我們抱著盒子寶寶回教室去休息吧，和客人老師再見(jiàn)。（離場(chǎng)）。
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與的積極性很高，并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí)，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開(kāi)方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒對(duì)分類分辨得還不是太好，需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過(guò)程。
2、樂(lè)于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖。
2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻。
3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀繪本，引出再生紙。
1、師幼共同閱讀ppt繪本《有用的再生紙》，引出再生紙。
2、通過(guò)談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。
二、初步了解再生紙的制作過(guò)程。
1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)。
三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂(lè)趣。
1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的`順序。
2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)制作流程。
3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動(dòng)手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
4、教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過(guò)程完成了嗎?對(duì)了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒在曬干的再生紙上作畫(huà)。
活動(dòng)反思：
結(jié)合本園開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)教育的研究課題，我選擇了《科學(xué)活動(dòng)：有趣的再生紙》活動(dòng)參與幼兒園的教學(xué)競(jìng)賽。科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)?；顒?dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來(lái)說(shuō)知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇七
一次偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書(shū)中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)，透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫(huà)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子們從中感受一種堅(jiān)定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學(xué)會(huì)分辨是非好壞，培植對(duì)生活充滿信心的良好情感。
1．閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。
2．會(huì)選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達(dá)對(duì)畫(huà)面的理解。
3．初步分辨是非好壞，體會(huì)幽默詼諧的畫(huà)面帶來(lái)的樂(lè)趣與感動(dòng)。
課前了解有關(guān)蚯蚓的知識(shí)；《蚯蚓的日記》電子版大圖書(shū)(ppt，網(wǎng)上直接下載)；《蚯蚓的日記》大圖書(shū)分頁(yè)布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色)；幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。
一、談話導(dǎo)入，分享對(duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)!
二、播放電子大圖書(shū)，初步感知故事內(nèi)容。
1．觀看電子大圖書(shū)，記下一篇最有趣的日記。
師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來(lái)，他會(huì)記錄哪些事呢?讓我們一起來(lái)分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽(tīng)，一邊記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記！
2．通過(guò)提問(wèn)初步理解故事內(nèi)容。
師：你覺(jué)得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解。
1．猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。
師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺(jué)得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過(guò)、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……)。
2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。
師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過(guò)、傷心的事呢?請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
3．討論記錄的方法。
師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號(hào)、標(biāo)記等)
4．出示記錄統(tǒng)計(jì)表，匯總閱讀后記錄的情況。
師：我們用表情符號(hào)(微笑、難過(guò))分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開(kāi)心的事還是難過(guò)的事，就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。
5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。
四、深化理解，初步分辨是非好壞。
1．尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。
2．記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)“大拇指、問(wèn)號(hào)”，分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問(wèn)題需要改進(jìn)”，請(qǐng)幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。
3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。
五、延伸活動(dòng)。
1．區(qū)角活動(dòng)：將圖畫(huà)書(shū)放到圖書(shū)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書(shū)的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛(ài)的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂(lè)和思考。
2．游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。
3．家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然中對(duì)人類有益的小動(dòng)物；在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫(huà)書(shū)，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來(lái)，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫(huà)書(shū)的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記”到教室四周分頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)值，效果良好。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇八
1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。
2.放大鏡每人一個(gè)。
一、導(dǎo)入：給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。
二、展開(kāi)
(一)印指紋
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)觀察指紋
1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么。
2.引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
三、了解指紋的作用
1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。
告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。
這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)
3.還有什么用處?老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。
4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?
四、進(jìn)行指紋印畫(huà)
引導(dǎo)幼兒指紋印畫(huà)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學(xué)生初步知道，雖然我們都有指紋，但因?yàn)檫z傳原因，他們各有不同，也讓學(xué)生初步知道自己手指的指紋有三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓學(xué)生初步了解我們每個(gè)人的指紋都有非常重要的作用，讓學(xué)生知道每個(gè)人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點(diǎn)講罪犯抓住的，醫(yī)生也是通過(guò)指紋檢查出很多疾病的等。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為核心的實(shí)踐性課程。
在《有趣的紙》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，是分四個(gè)組來(lái)探究的。
二、嘗試造紙組。學(xué)生去參觀造紙廠，認(rèn)識(shí)紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的；
四、節(jié)約用紙組。懂得節(jié)約用紙的道理，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在成果展示階段，充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我為全鎮(zhèn)提供的就是這節(jié)展示課，效果很好。紙是學(xué)生最熟悉的材料，他們研討起來(lái)有濃厚的興趣，在展示中也發(fā)揮得淋漓盡致。特別是第三小組，學(xué)生介紹各種各樣的紙藝術(shù)品，看到它既漂亮還好玩，讓多數(shù)人眼前一亮：紙不但可以用來(lái)學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)品的好材料。
黃勝同學(xué)還表演了紙魔術(shù)：變成老爺爺?shù)暮?、變成大蝎子，變成雙引號(hào)，有趣極了，逗得大家哈哈大笑。上好一節(jié)成功的課不容易，課前師生做了大量的調(diào)查研究，有了第一手資料才能探究、研討、展示，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生了一個(gè)良好的育人平臺(tái)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)能提升師生綜合能力，但愿這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
1．在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。
2．能仔細(xì)觀察，樂(lè)于嘗試，懂得保護(hù)水。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1．兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有一條金魚(yú)，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
1、教師導(dǎo)入課題。
（1）出示一杯清水。
師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼：有的說(shuō)水里有條金魚(yú)；有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。
師：你是怎么知道的？
幼：有的`說(shuō)一看就知道；有的說(shuō)透過(guò)水看到的。
師：看看米里有什么？
幼：有的說(shuō)只有米；有的說(shuō)什么也沒(méi)有；有的說(shuō)看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié)：水是無(wú)色透明的，能看見(jiàn)水里的物體；米不透明，看不見(jiàn)里面的。
（評(píng)：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以具體形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透明的。）。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
（1）盛水活動(dòng)。
幼a：小容器里的水跑到了盆里。
幼b：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒(méi)了。
幼c：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼a：糖、鹽放在水中沒(méi)有了，沙子沉到了杯底。
幼b：菊花精放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。
幼c：糖、鹽、菊花精放在水中都沒(méi)了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。
（評(píng)：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。）。
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十一
1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲(chóng)的外形特征，了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。
頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃(打一動(dòng)物)謎底：螳螂。
2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問(wèn)：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對(duì)翅膀，都會(huì)飛，他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。
總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會(huì)吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會(huì)吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的'下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡打架能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等是害蟲(chóng)。
4.欣賞兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。
5.欣賞歌曲《蟲(chóng)兒飛》。
四、活動(dòng)延伸：
結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，觀察他們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十二
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過(guò)照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、照片：公告汽車；
2、鏡子人手一面。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？
（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）。
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么？
2、瞧一瞧，鏡子里的'你是什么樣子的？
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？
（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）。
五、游戲：照鏡子。
1、我的表情如，教師說(shuō)：高興。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是鏡子老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
教學(xué)反思。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十三
1．通過(guò)觀察幼兒發(fā)現(xiàn)黃豆芽和綠豆芽不同的外型特征，并進(jìn)行分類。
2．初步了解豆芽與其他蔬菜生長(zhǎng)方式的不同。
3．知道豆芽是營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，要愛(ài)吃豆芽。
1．黃豆芽，綠豆芽若干，一次性杯子，小碗、調(diào)羹。
2．多媒體課件。
3．燒熟的豆芽每人一份。
一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣：
小朋友，今天豆芽寶寶來(lái)我們班做客啦！我們一起來(lái)請(qǐng)出他們吧！
二、觀察豆芽，了解豆芽的外形特征。
1．出示豆芽，幼兒觀察。
提問(wèn)：“你的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述。
2．小結(jié)。老師出示電腦畫(huà)面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
原來(lái)豆芽也有不一樣，分為黃豆芽和綠豆芽。黃豆芽是由黃豆長(zhǎng)出，是黃色的；綠豆芽是由綠豆長(zhǎng)出，是綠色的。綠豆芽比黃豆芽細(xì)一些，長(zhǎng)一些。
3．分豆芽。
請(qǐng)幼兒把盤(pán)子里的黃豆芽和綠豆芽分在籃筐里，送它們回家，邊送邊說(shuō)：“黃（綠）豆芽寶寶，我送你回家?！?BR> 4．檢驗(yàn)糾錯(cuò)。
三、了解豆芽的生長(zhǎng)方式。
1．提問(wèn)：“你知道豆芽寶寶是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的嗎？”幼兒自由回答。
2．演示電腦畫(huà)面，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)方式。
3．提問(wèn)：豆芽和我們農(nóng)場(chǎng)里蔬菜的生長(zhǎng)方式有什么不一樣呢？
4．小結(jié)：豆芽也是蔬菜中的一種，但它的生長(zhǎng)方式和我們農(nóng)場(chǎng)中的蔬菜都不一樣，農(nóng)場(chǎng)中的蔬菜都是從泥土中長(zhǎng)出來(lái)的，而豆芽是從水里泡發(fā)出來(lái)的。
四、了解豆芽的作用。
1．提問(wèn)：“小朋友你們吃過(guò)豆芽嗎？”幼兒回答。
2．小結(jié)：豆芽可以做成美味的菜肴，含有豐富的維生素c，可以治療壞血病，它還富含膳食纖維，是便秘患者的健康蔬菜，小朋友要愛(ài)吃豆芽喔。
3．出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十四
1、培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的能力。
2、了解昆蟲(chóng)眼睛的有關(guān)常識(shí)。
3、能比較不同眼睛的特征。
1、名畫(huà)欣賞《大眼瞪小眼》
2、畫(huà)家介紹、畫(huà)作欣賞
3、各種昆蟲(chóng)眼睛的圖片
一、請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書(shū)封底的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
t：畫(huà)面里有什么昆蟲(chóng)？
t：小朋友來(lái)看看他們是長(zhǎng)什么樣子的啊？
t：一般在什么季節(jié)能看到它們？
t：動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?BR> 幼兒集體討論。
二、參考幼兒用書(shū)后的（附1）（附2）。介紹畫(huà)家的特色，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察畫(huà)家。
t：小朋友來(lái)仔細(xì)看看圖片，看看它們的眼睛長(zhǎng)在哪里？
t：是什么樣子的？
t：它們的翅膀是什么顏色的？
t：你還看到了什么？
幼兒集體討論。
三、出示各種昆蟲(chóng)的眼睛的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并討論：昆蟲(chóng)的眼睛和人的眼睛有什么不一樣。
t：小朋友來(lái)看看這些昆蟲(chóng)的眼睛是什么樣子的，他們和人的眼睛有什么不一樣？
t：蒼蠅和蜻蜓的眼睛很大，占據(jù)了頭的大部分。如果我們?nèi)说难劬σ舱剂祟^的大部分的話，那該是個(gè)什么樣子??？（教師可以在黑板上畫(huà)出來(lái)給幼兒一個(gè)直觀形象）
t：昆蟲(chóng)的眼睛顏色，形狀一樣嗎？
t：眼睛上有睫毛、眼皮嗎？會(huì)眨眼睛嗎？
t：眼睛的位置和我們一樣嗎？
t：昆蟲(chóng)的眼睛都是兩個(gè)嗎？
教師總結(jié)：昆蟲(chóng)的眼睛是復(fù)眼，不是一個(gè)單個(gè)的眼睛，而是許許多多的小眼組成的，視力特別好，但看東西是一格一格的。（教師可以在黑板上畫(huà)出來(lái)）
四、活動(dòng)結(jié)束。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十五
1、對(duì)生活中的聲音感興趣，探索不同物體之間的碰撞會(huì)發(fā)出不同聲音的秘密。
2、體驗(yàn)探索聲音秘密的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與想法。
小簍子、空口香糖瓶和裝有硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶分別人手一份；透明塑料瓶3個(gè)
一、聽(tīng)音游戲——找空瓶。
2．如果不能打開(kāi)瓶蓋，你用什么辦法呢？請(qǐng)每個(gè)人找一個(gè)簍子，用不打開(kāi)瓶蓋的辦法找出空瓶。
3．你剛才是怎么找到空瓶的？（搖一搖，沒(méi)有聲音的就是空的。）
二、發(fā)音游戲——玩空瓶。
1．小朋友真聰明，用聽(tīng)聲音的辦法找到了空瓶。下面請(qǐng)你和空瓶玩一玩，想辦法讓它們不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰(shuí)想的辦法多。（幼兒操作）
2．你是怎么玩的？還有不同的玩法嗎？（幼兒邊示范邊表述）
3．小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會(huì)兒。
三、辨音游戲——找秘密。
1．剩下的這些瓶子為什么搖了以后才能發(fā)出聲音呢？小結(jié)：搖一搖，東西在里面動(dòng)，你碰我，我碰你，就發(fā)出了聲音。
2．這三個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎？請(qǐng)你再去仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，告訴我你聽(tīng)出了什么秘密。
3．你聽(tīng)出了什么？為什么不一樣？小結(jié)：原來(lái)瓶子里裝不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音。
4．師搖動(dòng)瓶子，幼兒聽(tīng)聲音逐一猜測(cè)物體并檢驗(yàn)。
a．猜猜是什么發(fā)出的聲音？（硬幣）到底是不是我們一起來(lái)看一看。（師將硬幣倒入透明瓶檢驗(yàn)）請(qǐng)你再去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)找到藏硬幣的的瓶子。幼兒一個(gè)接一個(gè)搖瓶互相檢查。
b．這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么？猜猜里面裝著什么？（倒出米粒當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)）你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎？找到的小朋友也倒到透明瓶子里檢查一下。（幼兒分兩組將米粒倒入兩個(gè)大瓶檢驗(yàn)）
c。最后這個(gè)瓶子里裝的什么呢？（幼兒猜蠶豆等）到底是什么我們把瓶子拿來(lái)看一看。你的瓶子里有多少豆豆？（一個(gè)和許多，分兩組站好）比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。小結(jié)：原來(lái)一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。
四、結(jié)束部分
師：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽(tīng)不到聲音，那如果裝滿了其他東西會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢？請(qǐng)小朋友回去試一試。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十六
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)：筷子、線圈、傘、風(fēng)車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等等。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過(guò)程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
五、動(dòng)手制作陀螺，結(jié)束活動(dòng)。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十七
班里設(shè)有一個(gè)超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時(shí)很喜歡玩，有時(shí)候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣和情感，在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。
1、通過(guò)玩薯片筒等罐子，體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動(dòng)。
3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡余物體形狀之間的關(guān)系
各種會(huì)滾的罐子，若干不會(huì)滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。
一、引出課題
1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的`瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。
2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會(huì)滾的。
3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性，請(qǐng)幼兒分組上前操作。
二、提出問(wèn)題,請(qǐng)幼兒舉手回答
1、什么形狀的瓶寶寶會(huì)滾？
2、什么形狀的瓶寶寶不會(huì)滾?
3、請(qǐng)小朋友想想看還知道哪些東西會(huì)滾。
4、師幼一起小結(jié)：圓形的瓶寶寶會(huì)滾，方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。
三、游戲：全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求
可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí)，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達(dá)感受
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺(tái)階上滾，平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾，斜坡上滾的快，臺(tái)階上會(huì)跳著滾。
五、用幼兒的身體滾
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來(lái)了好多請(qǐng)柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩，給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西，不過(guò)它們有要求的:要大家滾著到它們家。
2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬，宣布游戲規(guī)則：
4、游戲開(kāi)始，老師關(guān)注幼兒的游戲情況，及時(shí)提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。
5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動(dòng)結(jié)束。
反思：本活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊，每個(gè)幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐。活動(dòng)的第一、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒知道什么形狀物體的可滾，什么形狀物體的不可滾，而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗(yàn)物體在不同的地方滾動(dòng)的速度不同，形狀不同的物體滾動(dòng)的軌跡不同，第五個(gè)環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過(guò)程中，循序漸進(jìn)，更容易獲得成功，體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十八
1、豐富對(duì)蛋的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受蛋與我們生活的關(guān)系，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽操作，發(fā)現(xiàn)無(wú)縫的蛋寶寶是捏不碎的科學(xué)道理。
3、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
蛋若干
一、蛋的游戲——比較蛋的異同
1、摸蛋排序：摸一摸，看看這是什么蛋？
2、從小到大排一排
3、較異同：什么地方是不一樣的？什么地方是一樣的？
二、蛋的作用之一—了解吃蛋的多種方式
1、交流：蛋可以怎么吃？
2、拓展：哪些食品里會(huì)有蛋呢？
三、和蛋寶寶比力氣
1）分別用力捏有縫和沒(méi)縫的蛋
2）想想哪個(gè)蛋破了？為什么會(huì)破？
經(jīng)驗(yàn)分享：無(wú)縫的蛋寶寶捏不碎。
蛋寶寶還會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么有趣的感受呢？請(qǐng)小朋友們多去觀察發(fā)現(xiàn)
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇十九
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
卡通動(dòng)物紙片若干，30面鏡子，水筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、發(fā)現(xiàn)我自己：小朋友們，上課開(kāi)始前先讓你們猜個(gè)謎語(yǔ)：“我看著你，你盯著我，沒(méi)我就沒(méi)你，沒(méi)你卻有我?！苯處煶鍪剧R子，讓幼兒觀察其特征。
提問(wèn)：大家來(lái)觀察下，鏡子時(shí)怎么樣的。
(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆)。
提問(wèn)：為什么能看到自己的樣子。
(引出“反射”這個(gè)詞，因?yàn)楣獍盐覀兊臉幼臃瓷湓诹绥R子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請(qǐng)幼兒上來(lái)按照?qǐng)D片進(jìn)行講述。
2、背后的秘密。
提問(wèn)：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。
提問(wèn)：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請(qǐng)幼兒上來(lái)面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數(shù)一數(shù)。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其呈現(xiàn)2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像??????無(wú)數(shù)個(gè)，并請(qǐng)幼兒上來(lái)觀察。
提問(wèn)：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡(jiǎn)單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。
活動(dòng)延伸：
今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，小朋友下次可以在區(qū)角活動(dòng)里去探索他們的“秘密”。
教學(xué)反思：
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)鏡子感興趣，樂(lè)意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2、初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鏡子40面、水果貼絨20個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）
2、照鏡子請(qǐng)你照照鏡子，你覺(jué)得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？
3、小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們。看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。
4、第一次操作
（1）等一下老師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的游戲，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）
（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5、第二次操作
（1）呆會(huì)兒老師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）
（2）誰(shuí)看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）
（3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6、第三次操作（以游戲的形式）
（1）好，老師手上有許多的水果，等會(huì)兒老師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來(lái)幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）
（2）你看到自己的'后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）
活動(dòng)反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時(shí)，臉被分成了兩半；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)照時(shí)，能看見(jiàn)很多個(gè)自己。
而后幼兒進(jìn)行第三次探索，驗(yàn)證自己的猜想。實(shí)驗(yàn)證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開(kāi)始有5、6個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)玩的方法，而后一些幼兒看見(jiàn)好玩后，一些幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)他們的玩法。
在第二次探索后，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測(cè)的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時(shí)先在橡皮泥上打開(kāi)，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個(gè)自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫(xiě)上看到幾個(gè)自己的數(shù)字。在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過(guò)程中鏡子會(huì)移動(dòng)。應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開(kāi)鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)都在一個(gè)維度，對(duì)于大班的幼兒簡(jiǎn)單了些?？梢詣傞_(kāi)始增加探索游戲的難度，用兩面沒(méi)有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色，嘗試調(diào)配顏色，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三種顏料的溶液，塑料杯，油畫(huà)筆，水，各色調(diào)好的顏色。
三、活動(dòng)過(guò)程：
教師事先用黃和藍(lán)，紅和黃，紅和藍(lán)各調(diào)配了四種顏色，然后裝在小玻璃瓶子里，擺好，引起幼兒的注意。當(dāng)幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒，調(diào)動(dòng)起幼兒的`求知的積極性，然后把幼兒的主動(dòng)地位保持住，我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶，有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)了脖子看著那些小瓶。于是，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他們：“這些瓶子里的顏色，漂亮嗎？”孩子們看著我，齊聲回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子問(wèn)：“老師，這些瓶子怎么那么好看呀？”我說(shuō)：“因?yàn)槔锩嬗泻每吹念伾??！薄澳敲蠢蠋煟@些顏色怎么來(lái)的呀？”我說(shuō)：“你們看，”我拿起紅、黃、藍(lán)三個(gè)小瓶子，“剩下的顏色，所有老師桌子上的顏色都是用它們?nèi)齻€(gè)變出來(lái)的。”“老師，那怎么變呀？”我拿出一個(gè)塑料杯，“注意看，看老師怎樣變魔術(shù)呀！”我先往杯里倒了一些黃色，看了他們一眼，只見(jiàn)他們的眼睛一眨都不眨地盯著我，小嘴都張著，“看啊，看仔細(xì)了?！蔽夷闷鹚{(lán)色倒了一點(diǎn)兒，然后輕輕搖了搖塑料杯，“呀，變綠了，顏色變綠色了，老師真棒！”我笑著，拿起一個(gè)小瓶子，“看，這個(gè)瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎？”“一樣。”“那老師是怎么變的呢？”“先加黃色，加上藍(lán)色?！薄澳亲兂墒裁搭伾四?？”“綠色?！蔽矣帜闷鹚{(lán)色，繼續(xù)往杯子里倒，“現(xiàn)在什么顏色？”“深綠色?！蔽依^續(xù)倒藍(lán)色，“那么現(xiàn)在又變成什么顏色了？”“有點(diǎn)藍(lán)，有點(diǎn)綠”，“那叫藍(lán)綠色”，我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅，紅和藍(lán)調(diào)了橙黃、橙紅、紫紅，紫藍(lán)等顏色，幼兒觀察得特別仔細(xì)，回答得也很好，只是對(duì)調(diào)出的顏色名稱還不了解。
后來(lái)，我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子嘗試調(diào)出他（她）自己喜歡的顏色，孩子很積極，爭(zhēng)著舉手，我就先請(qǐng)了三名幼兒上來(lái)調(diào)色，其他孩子幫助他們直到調(diào)出正確的顏色為止。
由于時(shí)間有限，這次活動(dòng)不得不結(jié)束了，孩子們竟猶未盡。都不愿下課，于是我就把紅黃藍(lán)三種顏色放到觀察區(qū)，準(zhǔn)備了幾個(gè)干凈的塑料杯，告訴孩子們：“你們有時(shí)間，可以到觀察區(qū)隨便去調(diào)配色彩，但玩過(guò)要把桌子擦干凈，下課了。”孩子對(duì)我說(shuō)，“老師，這些顏色可真好玩呀！”
通過(guò)這次課，孩子認(rèn)識(shí)到顏色之間的關(guān)系，知道了只要有了三元色，就可以調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，他們學(xué)會(huì)了觀察，仔細(xì)觀察。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。
中班科學(xué)有趣的盒子教案及反思篇二十二
1.觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。
3.了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們的關(guān)系，知道要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個(gè)透明玻璃瓶?jī)?nèi)，用紗布封住瓶口。
2.記錄表、記錄筆5-6套。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣
(1)教師分別說(shuō)出蟋蟀、螳螂的謎面，請(qǐng)幼兒猜猜是什么，猜對(duì)后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發(fā)幼兒觀察的興趣。
(2)請(qǐng)幼兒自由觀察蟋蟀、螳螂，滿足好奇心。
2.分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同
(1)教師交代觀察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀察蟋蟀和螳螂?？匆豢此鼈兩砩隙奸L(zhǎng)了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請(qǐng)一位幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)在記錄表里圈記出來(lái)。
(2)幼兒分組進(jìn)行自由觀察和交流。教師加入幼兒的觀察，一起交流發(fā)現(xiàn)，解答幼兒的疑問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按一定的順序進(jìn)行觀察，比較兩只昆蟲(chóng)的異同。
(3)展示觀察記錄，分享觀察收獲。請(qǐng)幼兒根據(jù)觀察記錄，說(shuō)一說(shuō)在蟋蟀和螳螂身上的發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)幼兒的介紹進(jìn)行提升總結(jié)，提出昆蟲(chóng)的概念和特征。
提問(wèn)：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
小結(jié)：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對(duì)翅膀都會(huì)飛，它們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。
3.引導(dǎo)幼兒討論、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性
小結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等，是害蟲(chóng)。
4.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，拓展幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)
1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)并繼續(xù)觀察，一段時(shí)間后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放生活動(dòng)。
2.結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，或帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲(chóng)，觀察它們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。