總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動(dòng)。以下是前輩們分享的成功心得，愿給大家?guī)?lái)啟示。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇一
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。
1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。
（二）語(yǔ)言的人文性。
“人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：
1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識(shí)掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力。
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，新的英語(yǔ)教材也相繼推出。作為是一名英語(yǔ)教師，我有幸有機(jī)會(huì)參與了這一系列的新教材的教學(xué)工作，并且深感新教材的確帶來(lái)了很多的變化和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一下自己的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，新教材在課文內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的生活和興趣。過(guò)去的教材 often focus’d too much on grammar rules, which made the learning process boring and difficult. 然而，新的教材充滿了鮮活的課文內(nèi)容，涵蓋了更多與學(xué)生生活相關(guān)的主題，比如環(huán)保、科技、文化等等，這使得學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。舉個(gè)例子，通過(guò)課文中有關(guān)科技的內(nèi)容，學(xué)生們可以了解到最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，這激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
其次，新教材在教學(xué)方式上更加注重學(xué)生的參與和合作精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而新的教材則鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，與同伴進(jìn)行討論、交流和合作，促進(jìn)他們的語(yǔ)言能力的提高。舉例來(lái)說(shuō)，新教材中的一些練習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生們?cè)谛〗M中合作完成，比如表演對(duì)話、討論問(wèn)題等，這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
同時(shí)，新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。過(guò)去的教材往往以讀寫為主，而忽視了聽(tīng)說(shuō)的重要性。新的教材則更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師們可以通過(guò)購(gòu)買教輔資料，利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)豐富的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)與外國(guó)教師的交流和游戲活動(dòng)的參與，不僅對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，而且英語(yǔ)水平也有了明顯提高。
此外，新教材也注重與學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。教材中的一些真實(shí)的故事和情景可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于友誼、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和努力奮斗的理解和認(rèn)同。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和價(jià)值觀，使他們更加堅(jiān)定地相信自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。
綜上所述，新的英語(yǔ)教材帶來(lái)了很多的變化和挑戰(zhàn)，但是它們的出現(xiàn)使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新教材也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。作為一個(gè)教師，我深感榮幸和幸福，能夠有機(jī)會(huì)參與到這一改革進(jìn)程中來(lái)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇三
在這個(gè)特殊的時(shí)期，我非常榮幸的參加了———版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開(kāi)培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，——教授就在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展這個(gè)話題進(jìn)行解讀?！淌谥赋觯谛抡n程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能重意輕語(yǔ)，也不能重語(yǔ)輕意，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著——教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的'問(wèn)題，并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
——教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得?！淌趧t就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到，有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇四
英語(yǔ)新教材的推出對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。本文將從教材的內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的角色以及教學(xué)過(guò)程中的困難與解決方法等方面,談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的心得體會(huì)。
首先，新教材的內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，并以學(xué)生為主導(dǎo)。一方面，教材中的主題更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，例如通過(guò)介紹流行音樂(lè)、電影等方式，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教材中的對(duì)話和練習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠幫助他們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在交通出行這一主題中，教材中的對(duì)話以及相關(guān)練習(xí)中，涉及到了學(xué)生日常生活中的打車、坐公交等場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。
其次，新教材的教學(xué)方法更加靈活多樣。以往的教材注重語(yǔ)法規(guī)則的灌輸和機(jī)械的記憶，而新教材更注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。例如，在教授詢問(wèn)路線的單元中，教師可以給學(xué)生分配小組任務(wù)，讓他們自行規(guī)劃旅游路線并進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有一些變化。與以往相比，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。新教材更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生更多的自主權(quán)。例如，在進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題，并進(jìn)行自由的對(duì)話。這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，教師在新教材教學(xué)中的角色也有所轉(zhuǎn)變。以往的教師更多地是知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者，而在新教材的教學(xué)中，教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師需要與學(xué)生密切合作，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)策略，以更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)要求。
最后，教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困擾和問(wèn)題，但這也是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方法。例如，新教材在對(duì)話的形式和內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但有時(shí)學(xué)生在理解和運(yùn)用中仍有困難。針對(duì)這種情況，教師可以利用教學(xué)輔助工具、多媒體等手段來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，使學(xué)生能夠更好地掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)和技能。
總之，新教材的推出給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的變化和機(jī)遇。教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)方法更靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有所改變，教師在教學(xué)中的角色也有所轉(zhuǎn)變。盡管在實(shí)踐中會(huì)遇到一些困難，但我們相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的努力，一定能夠做好新教材的教學(xué)工作，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇五
比如趙繼光老師，年紀(jì)輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得趙老師之所以取得這些成績(jī)，與他對(duì)教科研工作的熱愛(ài)是分不開(kāi)的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對(duì)是取得成功的前提。
張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強(qiáng)，而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都非常棒，在演講的過(guò)程中旁征博引，針對(duì)時(shí)事，思路開(kāi)闊，我覺(jué)得這與張老師的見(jiàn)識(shí)廣博是分不開(kāi)的。我自己初次在很多人面前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開(kāi)，還有雙手抱在胸前有自我保護(hù)的意識(shí)，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。
只有經(jīng)過(guò)深度的思考，演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說(shuō)服力，當(dāng)然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力量。
不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬，才能有現(xiàn)場(chǎng)感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
對(duì)于實(shí)戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽，但是成績(jī)并不令人滿意，現(xiàn)在我知道了問(wèn)題的癥結(jié)，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫，如果再有機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取給自己交上一封滿意的答卷。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇六
2022年5月25-26日，我參加了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)（高中英語(yǔ)）專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的`高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解，進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題，在今后的命題中更好地加以運(yùn)用，使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)試題改編的了解，在試題改編的過(guò)程中，應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題，使試題難度適中，有區(qū)分度，有信度，有效度。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí)，在新高考背景下，應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考，使高三教學(xué)更規(guī)范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線上研修受益匪淺，對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇七
第一段：
新教材的推出，對(duì)于地理教學(xué)的革新有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名初中地理教師，我對(duì)新教材地理教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在新教材的指引下，地理課堂已不再是單純的知識(shí)傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作技能。
第二段：
新教材地理教學(xué)提倡“體驗(yàn)式、探究式、案例式、實(shí)踐性”的教學(xué)方式，這也是當(dāng)前教育改革的核心之一。在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)等過(guò)程，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：
新教材對(duì)地理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的把握和有效的處理。例如，“三江平原的發(fā)展與矛盾”等話題，以區(qū)域發(fā)展為主線，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、土地利用、人口聚居以及污染治理等問(wèn)題，讓學(xué)生了解到實(shí)踐中的地理問(wèn)題，并幫助學(xué)生深入剖析地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。
第四段：
新教材地理教學(xué)突出了問(wèn)題解決能力培養(yǎng)。比如，在“地球環(huán)境的保護(hù)與治理”話題中，學(xué)生通過(guò)科學(xué)體驗(yàn)地球環(huán)境，掌握地球環(huán)境的基本概念，并了解環(huán)境保護(hù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，新教材地理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作技能，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和能力需求。我相信，在新教材的指引下，地理教學(xué)將更加深入淺出，地理教師的教學(xué)方式也將得到不斷優(yōu)化和完善，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的美妙與奇妙，更好地理解地球和保護(hù)地球。同時(shí)，新教材也給地理教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷地自我反思和完善，讓地理教育不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)未來(lái)的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇八
在新一輪教材改革中，數(shù)學(xué)新教材的出版引起了廣泛關(guān)注。新教材定位為“突出應(yīng)用、注重實(shí)踐”，力圖培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。隨著數(shù)學(xué)新教材的逐步推廣使用，我也有了一些教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)新教材的重要性。
新教材作為教育教學(xué)的重要組成部分，其調(diào)整和優(yōu)化，直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的獲取和教育的質(zhì)量。數(shù)學(xué)新教材的推廣和使用，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的集體實(shí)踐維度有著非常重要的意義。因此，我們作為教師要積極認(rèn)識(shí)新教材的重要性，為將來(lái)的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
新教材提出“突出應(yīng)用、注重實(shí)踐”的教學(xué)理念，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了很好的思路。在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究中等方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自己的能力，提升自己的解題能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)豐富的教學(xué)場(chǎng)景、真正的生活情境等方式，讓學(xué)生感受新教材的魅力，深入了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)。
新教材的推廣和應(yīng)用還促進(jìn)了跨學(xué)科教育的發(fā)展。在新教材的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科教學(xué)等方法，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域得到全面發(fā)展，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能在不同領(lǐng)域靈活運(yùn)用和實(shí)踐。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)獲得知識(shí)，還能夠在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，新教材的推廣和應(yīng)用是我們教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。作為一名教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，積極改變以往的教學(xué)方式和方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重和團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科教育的融合等，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升做出自己的貢獻(xiàn)。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇九
2020年x月**日，在這個(gè)特殊的時(shí)期，我非常榮幸的參加了**x版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開(kāi)培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，**教授就在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展這個(gè)話題進(jìn)行解讀。**教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能“重意輕語(yǔ)”，也不能“重語(yǔ)輕意”，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著**教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
**教授就依托文本分析，做好新教材。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
展開(kāi)培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。**教授則就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到，有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十
政治新教材的研制和推廣，是全國(guó)高校政治教育改革的一項(xiàng)重要舉措。中國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的就業(yè)和成才面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此，高校政治教育也需要適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，更好地發(fā)揮作用。政治新教材的研制，則是這一改革的核心舉措之一，旨在推陳出新，更好地傳達(dá)共產(chǎn)黨的歷史、基本理論和道路，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有良好政治素質(zhì)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
第二段：政治新教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)（200字）。
與舊教材相比，政治新教材更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，更貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求。不僅涵蓋了更為鮮明的時(shí)代特征和核心價(jià)值觀，也更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。此外，政治新教材還注重開(kāi)展課堂互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的參與性和主體性，讓學(xué)生能夠更好地感受到政治教育的內(nèi)涵和意義。相信這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將有力地推動(dòng)高校政治教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升。
作為一名大學(xué)教師，我在實(shí)踐中也深切地感受到了政治新教材的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，我注意將政治教育與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，深入分析當(dāng)前局面下的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并從宏觀和微觀兩個(gè)層次逐一剖析，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也不斷探索新的教學(xué)方法和手段，拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。在這個(gè)過(guò)程中，政治新教材的精神和內(nèi)容，也不斷地鼓舞和引領(lǐng)著我的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。
在授課過(guò)程中，我也注意嘗試各種不同的教學(xué)方式和手段，拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)課程的感染力和參與性。例如，在教學(xué)中，我將微信等新媒體技術(shù)引入課堂，開(kāi)展課堂討論和互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和發(fā)言。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感受政治教育的魅力和力量。在這個(gè)過(guò)程中，政治新教材的精神和內(nèi)容，也不斷地激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力，創(chuàng)造出一個(gè)更加開(kāi)放和活躍的教學(xué)環(huán)境。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
政治新教材的推廣和應(yīng)用，為高校政治教育的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路和途徑，提升了課程實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。但是，教材本身僅僅是一種手段，真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵，還在于教師的教育敏感性和教學(xué)創(chuàng)新能力。因此，我認(rèn)為，今后，更應(yīng)該注重提升教師的教育水平和教育能力，重新挖掘和發(fā)掘政治教育的內(nèi)涵和意義，努力打造一個(gè)更加豐富、更加立體的教育體系，讓學(xué)生真正能夠從中受益，并為未來(lái)中國(guó)的發(fā)展增添新的力量和人才。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十一
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20**版）的理解與體會(huì)，對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。
在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分，為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，教師可以通過(guò)let’ssing,let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多，也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十二
首先聽(tīng)取了華南師范大學(xué)胡中峰老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施的建議》，講座專業(yè)性非常強(qiáng)，從信度、難度、區(qū)分度等方面給我們講了高考檢測(cè)的量化評(píng)估方法。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)前面的內(nèi)容確實(shí)是專業(yè)性特別強(qiáng)，在理解方面我還是有點(diǎn)難度，但是也是通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生練習(xí)題的選擇有了更多的思考，國(guó)家需要什么樣的人才從什么樣的角度來(lái)選拔人才，以及我們自己在將來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，如何挑選好的試題給學(xué)生，有效備考。胡教授強(qiáng)調(diào)，要了解高考試題的質(zhì)量，通過(guò)對(duì)試題質(zhì)量分析把握所教學(xué)生的水平，針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教，要建立教師的題庫(kù)。作為老師必須對(duì)試題加深認(rèn)識(shí)，不能隨便試題就拿給學(xué)生來(lái)做，這樣效率不高而且浪費(fèi)時(shí)間。因材施教，因地制宜，這樣才能使我們的教學(xué)更有效率。
第二個(gè)講座是華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文化學(xué)院黃麗燕教授給我們講《基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》。黃教授從三個(gè)方面給我們講了這個(gè)講座，1。2021年廣東高考英語(yǔ)概況，2?？忌芰Ψ治?，3。教學(xué)思考。黃教授先是從測(cè)試數(shù)據(jù)方面告訴我們，以考試成績(jī)的離散趨勢(shì)分布、信度、效度、難度、區(qū)分度來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)。這里讓我認(rèn)識(shí)到，看學(xué)生的成績(jī)不能只看平均分，最高分或最低分，還要從多個(gè)角度來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)，才能更好地對(duì)癥下藥，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。教授提醒我們，在學(xué)生能力分析方面，學(xué)生的閱讀理解方面如何掌握主旨大意，推理判斷要指導(dǎo)學(xué)生定位關(guān)鍵信息，不能只是對(duì)答案。我們要讓學(xué)生提高做題的能力，提高語(yǔ)言能力的發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)策略。在書面表達(dá)方面，黃教授提出很多學(xué)生在審題的時(shí)候內(nèi)容要點(diǎn)理解不到位，導(dǎo)致失分，銜接方面指雖然寫看似寫的內(nèi)容很長(zhǎng)，但是意義的表達(dá)不是特別好，語(yǔ)言要連貫得體，使文章的表達(dá)順暢。她的這些建議讓我思考，在今后的教學(xué)當(dāng)中不能只是一味讓學(xué)生背誦，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、分析題目，再不斷地操練同一篇作文，不斷修改，讓自己的寫作能力得到實(shí)際的提高。教授也給我們講了基于主題的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行單元教學(xué)及教學(xué)，設(shè)立不局限于對(duì)具體知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)科有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)、探究、解釋、說(shuō)明等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的累積，提升分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力發(fā)展學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)。還有一個(gè)建議是基于深度學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，深度學(xué)習(xí)是在教學(xué)中學(xué)生積極參與，全身心投入，獲得健康發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在素養(yǎng)的目標(biāo)引領(lǐng)下聚焦學(xué)習(xí)主題，展開(kāi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一系列參與和體驗(yàn)式的活動(dòng)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，體會(huì)學(xué)科基本思想，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解并評(píng)判學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，能夠綜合應(yīng)用知識(shí)和方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高級(jí)的社會(huì)情感和正確的價(jià)值觀，成為既有扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又有獨(dú)立思考能力、善于合作、有社會(huì)責(zé)任感、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能夠創(chuàng)造美好未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐的人。
在案例展示中，各個(gè)老師給我們精彩地展示了高三的教研活動(dòng)。來(lái)自廣州市第二中學(xué)的楊老師給我們做了《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教研經(jīng)驗(yàn)分享》，向我們展示了廣州二中2021屆高三學(xué)年的安排。我認(rèn)識(shí)到我們縣級(jí)高中跟廣州領(lǐng)先學(xué)校之間有很大的差距。楊老師的分享有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)以主題為引領(lǐng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，這個(gè)在高三我自己也是非常困惑的一個(gè)問(wèn)題。我們學(xué)校一直按照單元進(jìn)行高三的復(fù)習(xí)，很多外面的學(xué)校是通過(guò)主題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的，這樣可能在高三復(fù)習(xí)會(huì)更有效率。但在我們這個(gè)地方英語(yǔ)基礎(chǔ)差的情況下，我們操作起來(lái)確實(shí)有很大的困難，所以我也在思考如何把主題引領(lǐng)放入我們高三復(fù)習(xí)當(dāng)中。楊老師的講座當(dāng)中提到很多的微課程，我覺(jué)得是特別值得我們學(xué)習(xí)的，提高語(yǔ)言能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。希望在以后的高三復(fù)習(xí)當(dāng)中，能夠以主題為引領(lǐng)，篇章為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)。
來(lái)自韶關(guān)市教育科學(xué)研究院的王錦霞老師分享了題為《主題引領(lǐng)促高考備考成效，對(duì)分教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)——區(qū)域高三英語(yǔ)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。他跟我們分享了韶關(guān)市的教研活動(dòng)形式，比如組建qq群和微信群，組織課例教研、教師技能比賽、論文交流、研修培訓(xùn)、共讀和分享會(huì)等。我覺(jué)得教師共讀跟分享會(huì)是非常值得我們學(xué)習(xí)的做法，大家共讀一本書，然后來(lái)進(jìn)行研討，非常有意義。同行相互探討，促進(jìn)彼此的教學(xué)能力，共同成長(zhǎng)。評(píng)課也不是一味說(shuō)好話，而是要提出有建議性的東西，讓對(duì)方有所思考，彼此之間能夠?qū)W到東西，促進(jìn)教學(xué)。王錦霞老師提到的，課例研討老師必須進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行總結(jié)，真的是很深入的教研活動(dòng)。如果老師們真的能夠做到認(rèn)真?zhèn)湔n磨課、課后反思，對(duì)我們所有的老師教學(xué)能力都有所提升的，不管是老教師還是新教師，都能夠研有所得。
每次的教學(xué)培訓(xùn)，我真的覺(jué)得從中學(xué)到很多新的東西。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十三
2022年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開(kāi)了新的研究思路，也擴(kuò)充了我的視野。
例如華師胡中鋒教授的講座中，重點(diǎn)講解了試題命制信度、難度、區(qū)分度和效度等四個(gè)指標(biāo)的概念和計(jì)算方法，并注意用雙向細(xì)目表讓我們的命題更加科學(xué)、規(guī)范，提高試題命制的質(zhì)量。而黃麗燕教授以基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究為主題的講座中，結(jié)合2021年廣東高考英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體而到位的分析，讓我明確了如何結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施教的方法。金檀教授的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》專題講座教會(huì)我如何更高效地利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，把握文本改編的原則。
教授們的講座高屋建瓴，而接下來(lái)各位優(yōu)秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區(qū)域高中英語(yǔ)階段性測(cè)評(píng)研究》的專題講座，從“高考英語(yǔ)備考試卷的精選與改編”進(jìn)行詳細(xì)的介紹，且利用高考真題進(jìn)行選題和改編的解說(shuō)和示范，讓我對(duì)高考真題的開(kāi)發(fā)又有了新的思路。韶關(guān)教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對(duì)分式教研”兩種模式互相補(bǔ)充、互相完善，形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)讓我重新思考自己組織科組教研活動(dòng)的方式如何再進(jìn)一步優(yōu)化。廣州二中學(xué)科組長(zhǎng)楊雅碧老師與我們分享了高三教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容，談到如何利用主題化備考，提升備考質(zhì)量，這正是我們下個(gè)學(xué)年準(zhǔn)備在高三大力推進(jìn)的“大單元大概念”指導(dǎo)下的主題模塊復(fù)習(xí)模式。
在這兩天的學(xué)習(xí)中，我不僅在個(gè)人的測(cè)評(píng)素養(yǎng)和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計(jì)劃，也堅(jiān)定了在接下來(lái)的兩年內(nèi)成立科組的測(cè)評(píng)素養(yǎng)工作坊的決心，跟親愛(ài)的同事們一起研究高考試題的改編、開(kāi)發(fā)和原創(chuàng)命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個(gè)難點(diǎn)，我們的高考備考質(zhì)量將會(huì)有更進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇一
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。
1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。
（二）語(yǔ)言的人文性。
“人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：
1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識(shí)掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力。
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，新的英語(yǔ)教材也相繼推出。作為是一名英語(yǔ)教師，我有幸有機(jī)會(huì)參與了這一系列的新教材的教學(xué)工作，并且深感新教材的確帶來(lái)了很多的變化和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一下自己的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，新教材在課文內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的生活和興趣。過(guò)去的教材 often focus’d too much on grammar rules, which made the learning process boring and difficult. 然而，新的教材充滿了鮮活的課文內(nèi)容，涵蓋了更多與學(xué)生生活相關(guān)的主題，比如環(huán)保、科技、文化等等，這使得學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。舉個(gè)例子，通過(guò)課文中有關(guān)科技的內(nèi)容，學(xué)生們可以了解到最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，這激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
其次，新教材在教學(xué)方式上更加注重學(xué)生的參與和合作精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而新的教材則鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，與同伴進(jìn)行討論、交流和合作，促進(jìn)他們的語(yǔ)言能力的提高。舉例來(lái)說(shuō)，新教材中的一些練習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生們?cè)谛〗M中合作完成，比如表演對(duì)話、討論問(wèn)題等，這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
同時(shí)，新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。過(guò)去的教材往往以讀寫為主，而忽視了聽(tīng)說(shuō)的重要性。新的教材則更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師們可以通過(guò)購(gòu)買教輔資料，利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)豐富的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)與外國(guó)教師的交流和游戲活動(dòng)的參與，不僅對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，而且英語(yǔ)水平也有了明顯提高。
此外，新教材也注重與學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。教材中的一些真實(shí)的故事和情景可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于友誼、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和努力奮斗的理解和認(rèn)同。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和價(jià)值觀，使他們更加堅(jiān)定地相信自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。
綜上所述，新的英語(yǔ)教材帶來(lái)了很多的變化和挑戰(zhàn)，但是它們的出現(xiàn)使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新教材也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。作為一個(gè)教師，我深感榮幸和幸福，能夠有機(jī)會(huì)參與到這一改革進(jìn)程中來(lái)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇三
在這個(gè)特殊的時(shí)期，我非常榮幸的參加了———版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開(kāi)培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，——教授就在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展這個(gè)話題進(jìn)行解讀?！淌谥赋觯谛抡n程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能重意輕語(yǔ)，也不能重語(yǔ)輕意，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著——教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的'問(wèn)題，并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
——教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得?！淌趧t就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到，有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇四
英語(yǔ)新教材的推出對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。本文將從教材的內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的角色以及教學(xué)過(guò)程中的困難與解決方法等方面,談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的心得體會(huì)。
首先，新教材的內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，并以學(xué)生為主導(dǎo)。一方面，教材中的主題更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，例如通過(guò)介紹流行音樂(lè)、電影等方式，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教材中的對(duì)話和練習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠幫助他們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在交通出行這一主題中，教材中的對(duì)話以及相關(guān)練習(xí)中，涉及到了學(xué)生日常生活中的打車、坐公交等場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。
其次，新教材的教學(xué)方法更加靈活多樣。以往的教材注重語(yǔ)法規(guī)則的灌輸和機(jī)械的記憶，而新教材更注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。例如，在教授詢問(wèn)路線的單元中，教師可以給學(xué)生分配小組任務(wù)，讓他們自行規(guī)劃旅游路線并進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有一些變化。與以往相比，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。新教材更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生更多的自主權(quán)。例如，在進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題，并進(jìn)行自由的對(duì)話。這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，教師在新教材教學(xué)中的角色也有所轉(zhuǎn)變。以往的教師更多地是知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者，而在新教材的教學(xué)中，教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師需要與學(xué)生密切合作，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)策略，以更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)要求。
最后，教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困擾和問(wèn)題，但這也是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方法。例如，新教材在對(duì)話的形式和內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但有時(shí)學(xué)生在理解和運(yùn)用中仍有困難。針對(duì)這種情況，教師可以利用教學(xué)輔助工具、多媒體等手段來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，使學(xué)生能夠更好地掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)和技能。
總之，新教材的推出給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的變化和機(jī)遇。教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)方法更靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有所改變，教師在教學(xué)中的角色也有所轉(zhuǎn)變。盡管在實(shí)踐中會(huì)遇到一些困難，但我們相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的努力，一定能夠做好新教材的教學(xué)工作，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇五
比如趙繼光老師，年紀(jì)輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得趙老師之所以取得這些成績(jī)，與他對(duì)教科研工作的熱愛(ài)是分不開(kāi)的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對(duì)是取得成功的前提。
張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強(qiáng)，而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都非常棒，在演講的過(guò)程中旁征博引，針對(duì)時(shí)事，思路開(kāi)闊，我覺(jué)得這與張老師的見(jiàn)識(shí)廣博是分不開(kāi)的。我自己初次在很多人面前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開(kāi)，還有雙手抱在胸前有自我保護(hù)的意識(shí)，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。
只有經(jīng)過(guò)深度的思考，演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說(shuō)服力，當(dāng)然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力量。
不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬，才能有現(xiàn)場(chǎng)感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
對(duì)于實(shí)戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽，但是成績(jī)并不令人滿意，現(xiàn)在我知道了問(wèn)題的癥結(jié)，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫，如果再有機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取給自己交上一封滿意的答卷。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇六
2022年5月25-26日，我參加了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)（高中英語(yǔ)）專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的`高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解，進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題，在今后的命題中更好地加以運(yùn)用，使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)試題改編的了解，在試題改編的過(guò)程中，應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題，使試題難度適中，有區(qū)分度，有信度，有效度。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí)，在新高考背景下，應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考，使高三教學(xué)更規(guī)范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線上研修受益匪淺，對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇七
第一段：
新教材的推出，對(duì)于地理教學(xué)的革新有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名初中地理教師，我對(duì)新教材地理教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在新教材的指引下，地理課堂已不再是單純的知識(shí)傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作技能。
第二段：
新教材地理教學(xué)提倡“體驗(yàn)式、探究式、案例式、實(shí)踐性”的教學(xué)方式，這也是當(dāng)前教育改革的核心之一。在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)等過(guò)程，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：
新教材對(duì)地理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的把握和有效的處理。例如，“三江平原的發(fā)展與矛盾”等話題，以區(qū)域發(fā)展為主線，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、土地利用、人口聚居以及污染治理等問(wèn)題，讓學(xué)生了解到實(shí)踐中的地理問(wèn)題，并幫助學(xué)生深入剖析地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。
第四段：
新教材地理教學(xué)突出了問(wèn)題解決能力培養(yǎng)。比如，在“地球環(huán)境的保護(hù)與治理”話題中，學(xué)生通過(guò)科學(xué)體驗(yàn)地球環(huán)境，掌握地球環(huán)境的基本概念，并了解環(huán)境保護(hù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，新教材地理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作技能，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和能力需求。我相信，在新教材的指引下，地理教學(xué)將更加深入淺出，地理教師的教學(xué)方式也將得到不斷優(yōu)化和完善，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的美妙與奇妙，更好地理解地球和保護(hù)地球。同時(shí)，新教材也給地理教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷地自我反思和完善，讓地理教育不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)未來(lái)的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇八
在新一輪教材改革中，數(shù)學(xué)新教材的出版引起了廣泛關(guān)注。新教材定位為“突出應(yīng)用、注重實(shí)踐”，力圖培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。隨著數(shù)學(xué)新教材的逐步推廣使用，我也有了一些教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)新教材的重要性。
新教材作為教育教學(xué)的重要組成部分，其調(diào)整和優(yōu)化，直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的獲取和教育的質(zhì)量。數(shù)學(xué)新教材的推廣和使用，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的集體實(shí)踐維度有著非常重要的意義。因此，我們作為教師要積極認(rèn)識(shí)新教材的重要性，為將來(lái)的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
新教材提出“突出應(yīng)用、注重實(shí)踐”的教學(xué)理念，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了很好的思路。在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究中等方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自己的能力，提升自己的解題能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)豐富的教學(xué)場(chǎng)景、真正的生活情境等方式，讓學(xué)生感受新教材的魅力，深入了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)。
新教材的推廣和應(yīng)用還促進(jìn)了跨學(xué)科教育的發(fā)展。在新教材的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科教學(xué)等方法，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域得到全面發(fā)展，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能在不同領(lǐng)域靈活運(yùn)用和實(shí)踐。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)獲得知識(shí)，還能夠在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，新教材的推廣和應(yīng)用是我們教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。作為一名教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，積極改變以往的教學(xué)方式和方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重和團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科教育的融合等，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升做出自己的貢獻(xiàn)。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇九
2020年x月**日，在這個(gè)特殊的時(shí)期，我非常榮幸的參加了**x版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開(kāi)培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，**教授就在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展這個(gè)話題進(jìn)行解讀。**教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能“重意輕語(yǔ)”，也不能“重語(yǔ)輕意”，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著**教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
**教授就依托文本分析，做好新教材。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
展開(kāi)培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。**教授則就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到，有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十
政治新教材的研制和推廣，是全國(guó)高校政治教育改革的一項(xiàng)重要舉措。中國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的就業(yè)和成才面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此，高校政治教育也需要適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，更好地發(fā)揮作用。政治新教材的研制，則是這一改革的核心舉措之一，旨在推陳出新，更好地傳達(dá)共產(chǎn)黨的歷史、基本理論和道路，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有良好政治素質(zhì)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
第二段：政治新教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)（200字）。
與舊教材相比，政治新教材更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，更貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求。不僅涵蓋了更為鮮明的時(shí)代特征和核心價(jià)值觀，也更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。此外，政治新教材還注重開(kāi)展課堂互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的參與性和主體性，讓學(xué)生能夠更好地感受到政治教育的內(nèi)涵和意義。相信這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將有力地推動(dòng)高校政治教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升。
作為一名大學(xué)教師，我在實(shí)踐中也深切地感受到了政治新教材的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，我注意將政治教育與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，深入分析當(dāng)前局面下的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并從宏觀和微觀兩個(gè)層次逐一剖析，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也不斷探索新的教學(xué)方法和手段，拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。在這個(gè)過(guò)程中，政治新教材的精神和內(nèi)容，也不斷地鼓舞和引領(lǐng)著我的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。
在授課過(guò)程中，我也注意嘗試各種不同的教學(xué)方式和手段，拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)課程的感染力和參與性。例如，在教學(xué)中，我將微信等新媒體技術(shù)引入課堂，開(kāi)展課堂討論和互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和發(fā)言。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感受政治教育的魅力和力量。在這個(gè)過(guò)程中，政治新教材的精神和內(nèi)容，也不斷地激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力，創(chuàng)造出一個(gè)更加開(kāi)放和活躍的教學(xué)環(huán)境。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
政治新教材的推廣和應(yīng)用，為高校政治教育的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路和途徑，提升了課程實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。但是，教材本身僅僅是一種手段，真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵，還在于教師的教育敏感性和教學(xué)創(chuàng)新能力。因此，我認(rèn)為，今后，更應(yīng)該注重提升教師的教育水平和教育能力，重新挖掘和發(fā)掘政治教育的內(nèi)涵和意義，努力打造一個(gè)更加豐富、更加立體的教育體系，讓學(xué)生真正能夠從中受益，并為未來(lái)中國(guó)的發(fā)展增添新的力量和人才。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十一
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20**版）的理解與體會(huì)，對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。
在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分，為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，教師可以通過(guò)let’ssing,let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多，也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十二
首先聽(tīng)取了華南師范大學(xué)胡中峰老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施的建議》，講座專業(yè)性非常強(qiáng)，從信度、難度、區(qū)分度等方面給我們講了高考檢測(cè)的量化評(píng)估方法。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)前面的內(nèi)容確實(shí)是專業(yè)性特別強(qiáng)，在理解方面我還是有點(diǎn)難度，但是也是通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生練習(xí)題的選擇有了更多的思考，國(guó)家需要什么樣的人才從什么樣的角度來(lái)選拔人才，以及我們自己在將來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，如何挑選好的試題給學(xué)生，有效備考。胡教授強(qiáng)調(diào)，要了解高考試題的質(zhì)量，通過(guò)對(duì)試題質(zhì)量分析把握所教學(xué)生的水平，針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教，要建立教師的題庫(kù)。作為老師必須對(duì)試題加深認(rèn)識(shí)，不能隨便試題就拿給學(xué)生來(lái)做，這樣效率不高而且浪費(fèi)時(shí)間。因材施教，因地制宜，這樣才能使我們的教學(xué)更有效率。
第二個(gè)講座是華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文化學(xué)院黃麗燕教授給我們講《基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》。黃教授從三個(gè)方面給我們講了這個(gè)講座，1。2021年廣東高考英語(yǔ)概況，2?？忌芰Ψ治?，3。教學(xué)思考。黃教授先是從測(cè)試數(shù)據(jù)方面告訴我們，以考試成績(jī)的離散趨勢(shì)分布、信度、效度、難度、區(qū)分度來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)。這里讓我認(rèn)識(shí)到，看學(xué)生的成績(jī)不能只看平均分，最高分或最低分，還要從多個(gè)角度來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)，才能更好地對(duì)癥下藥，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。教授提醒我們，在學(xué)生能力分析方面，學(xué)生的閱讀理解方面如何掌握主旨大意，推理判斷要指導(dǎo)學(xué)生定位關(guān)鍵信息，不能只是對(duì)答案。我們要讓學(xué)生提高做題的能力，提高語(yǔ)言能力的發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)策略。在書面表達(dá)方面，黃教授提出很多學(xué)生在審題的時(shí)候內(nèi)容要點(diǎn)理解不到位，導(dǎo)致失分，銜接方面指雖然寫看似寫的內(nèi)容很長(zhǎng)，但是意義的表達(dá)不是特別好，語(yǔ)言要連貫得體，使文章的表達(dá)順暢。她的這些建議讓我思考，在今后的教學(xué)當(dāng)中不能只是一味讓學(xué)生背誦，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、分析題目，再不斷地操練同一篇作文，不斷修改，讓自己的寫作能力得到實(shí)際的提高。教授也給我們講了基于主題的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行單元教學(xué)及教學(xué)，設(shè)立不局限于對(duì)具體知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)科有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)、探究、解釋、說(shuō)明等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的累積，提升分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力發(fā)展學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)。還有一個(gè)建議是基于深度學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，深度學(xué)習(xí)是在教學(xué)中學(xué)生積極參與，全身心投入，獲得健康發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在素養(yǎng)的目標(biāo)引領(lǐng)下聚焦學(xué)習(xí)主題，展開(kāi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一系列參與和體驗(yàn)式的活動(dòng)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，體會(huì)學(xué)科基本思想，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解并評(píng)判學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，能夠綜合應(yīng)用知識(shí)和方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高級(jí)的社會(huì)情感和正確的價(jià)值觀，成為既有扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又有獨(dú)立思考能力、善于合作、有社會(huì)責(zé)任感、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能夠創(chuàng)造美好未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐的人。
在案例展示中，各個(gè)老師給我們精彩地展示了高三的教研活動(dòng)。來(lái)自廣州市第二中學(xué)的楊老師給我們做了《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教研經(jīng)驗(yàn)分享》，向我們展示了廣州二中2021屆高三學(xué)年的安排。我認(rèn)識(shí)到我們縣級(jí)高中跟廣州領(lǐng)先學(xué)校之間有很大的差距。楊老師的分享有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)以主題為引領(lǐng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，這個(gè)在高三我自己也是非常困惑的一個(gè)問(wèn)題。我們學(xué)校一直按照單元進(jìn)行高三的復(fù)習(xí)，很多外面的學(xué)校是通過(guò)主題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的，這樣可能在高三復(fù)習(xí)會(huì)更有效率。但在我們這個(gè)地方英語(yǔ)基礎(chǔ)差的情況下，我們操作起來(lái)確實(shí)有很大的困難，所以我也在思考如何把主題引領(lǐng)放入我們高三復(fù)習(xí)當(dāng)中。楊老師的講座當(dāng)中提到很多的微課程，我覺(jué)得是特別值得我們學(xué)習(xí)的，提高語(yǔ)言能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。希望在以后的高三復(fù)習(xí)當(dāng)中，能夠以主題為引領(lǐng)，篇章為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)。
來(lái)自韶關(guān)市教育科學(xué)研究院的王錦霞老師分享了題為《主題引領(lǐng)促高考備考成效，對(duì)分教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)——區(qū)域高三英語(yǔ)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。他跟我們分享了韶關(guān)市的教研活動(dòng)形式，比如組建qq群和微信群，組織課例教研、教師技能比賽、論文交流、研修培訓(xùn)、共讀和分享會(huì)等。我覺(jué)得教師共讀跟分享會(huì)是非常值得我們學(xué)習(xí)的做法，大家共讀一本書，然后來(lái)進(jìn)行研討，非常有意義。同行相互探討，促進(jìn)彼此的教學(xué)能力，共同成長(zhǎng)。評(píng)課也不是一味說(shuō)好話，而是要提出有建議性的東西，讓對(duì)方有所思考，彼此之間能夠?qū)W到東西，促進(jìn)教學(xué)。王錦霞老師提到的，課例研討老師必須進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行總結(jié)，真的是很深入的教研活動(dòng)。如果老師們真的能夠做到認(rèn)真?zhèn)湔n磨課、課后反思，對(duì)我們所有的老師教學(xué)能力都有所提升的，不管是老教師還是新教師，都能夠研有所得。
每次的教學(xué)培訓(xùn)，我真的覺(jué)得從中學(xué)到很多新的東西。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高中英語(yǔ)新教材教學(xué)體會(huì)篇十三
2022年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開(kāi)了新的研究思路，也擴(kuò)充了我的視野。
例如華師胡中鋒教授的講座中，重點(diǎn)講解了試題命制信度、難度、區(qū)分度和效度等四個(gè)指標(biāo)的概念和計(jì)算方法，并注意用雙向細(xì)目表讓我們的命題更加科學(xué)、規(guī)范，提高試題命制的質(zhì)量。而黃麗燕教授以基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究為主題的講座中，結(jié)合2021年廣東高考英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體而到位的分析，讓我明確了如何結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施教的方法。金檀教授的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》專題講座教會(huì)我如何更高效地利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，把握文本改編的原則。
教授們的講座高屋建瓴，而接下來(lái)各位優(yōu)秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區(qū)域高中英語(yǔ)階段性測(cè)評(píng)研究》的專題講座，從“高考英語(yǔ)備考試卷的精選與改編”進(jìn)行詳細(xì)的介紹，且利用高考真題進(jìn)行選題和改編的解說(shuō)和示范，讓我對(duì)高考真題的開(kāi)發(fā)又有了新的思路。韶關(guān)教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對(duì)分式教研”兩種模式互相補(bǔ)充、互相完善，形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)讓我重新思考自己組織科組教研活動(dòng)的方式如何再進(jìn)一步優(yōu)化。廣州二中學(xué)科組長(zhǎng)楊雅碧老師與我們分享了高三教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容，談到如何利用主題化備考，提升備考質(zhì)量，這正是我們下個(gè)學(xué)年準(zhǔn)備在高三大力推進(jìn)的“大單元大概念”指導(dǎo)下的主題模塊復(fù)習(xí)模式。
在這兩天的學(xué)習(xí)中，我不僅在個(gè)人的測(cè)評(píng)素養(yǎng)和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計(jì)劃，也堅(jiān)定了在接下來(lái)的兩年內(nèi)成立科組的測(cè)評(píng)素養(yǎng)工作坊的決心，跟親愛(ài)的同事們一起研究高考試題的改編、開(kāi)發(fā)和原創(chuàng)命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個(gè)難點(diǎn)，我們的高考備考質(zhì)量將會(huì)有更進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。