爺爺和小樹教案加(模板16篇)

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    教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮個(gè)別差異和興趣特點(diǎn),為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。
    爺爺和小樹教案加篇一
    1、教材分析。
    環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
    課文短小簡(jiǎn)單,其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣,充滿詩(shī)意,讀來(lái)親切可愛,讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
    2、學(xué)生學(xué)情。
    此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文,對(duì)閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
    3、設(shè)計(jì)理念。
    以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
    1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
    2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
    3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個(gè)字,進(jìn)一步寫好漢字的`基本筆畫。
    4、積累本課相關(guān)詞句。
    第一課時(shí)教學(xué)思路。
    課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
    (一)引入課題,初讀課文。
    這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。(板書課題,簡(jiǎn)筆畫:飄著落葉的小樹)。
    指名讀課題,齊讀。
    爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識(shí)記生字的方法]。
    2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
    課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
    (二)識(shí)記生字,積累方法。
    (生字寫在落葉卡片上)[讓生字識(shí)記充滿情趣]。
    3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
    一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
    如:棵,一棵果樹;暖,有太陽(yáng)就暖……。
    將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
    (三)朗讀體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。
    4、簡(jiǎn)筆畫:小樹只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
    冬天到了,你看到小樹怎么樣了?
    讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。
    指名讀。指名說(shuō)說(shuō),哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]。
    同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹,練練讀讀演演。
    請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn):你給小樹穿上的衣裳是什么呀?
    請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。[不斷地評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]。
    站起來(lái),和同桌一邊讀一邊演。
    5、夏天到了,小樹會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
    指名畫,指名評(píng)畫。
    自由讀課文第三段,說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
    指名讀,指名說(shuō)。
    小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
    請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
    小樹綠色的小傘是什么?
    (四)生字鞏固,指導(dǎo)書寫。
    6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎?
    7、指導(dǎo)書寫“不、開”,展示好的“作品”,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。
    爺爺和小樹教案加篇二
    1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁,會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    3、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來(lái),準(zhǔn)備張貼。
    結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁,會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    (二)、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)"穿、暖、冷、傘、熱".
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識(shí)自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    (三)、認(rèn)記生字。
    1復(fù)習(xí)"木、日、、穴"4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
    2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)"、、、、"5個(gè)新偏旁。
    3交流識(shí)記字形的方法。
    (四)、指導(dǎo)書寫生字"不、開"。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空"不、開"的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
    2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
    五、作業(yè)布置:把"不、開"每個(gè)字。
    六、板書設(shè)計(jì):不、開。
    七、課后反思:
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    2、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做"開火車"游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
    2、聽寫生字"不、開".
    (二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過(guò)渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和"我"的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    (三)、指導(dǎo)書寫生字"四、五"。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
    3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
    (四)、擴(kuò)展活動(dòng)。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    五、作業(yè)布置:把"四、五"每個(gè)字帶拼音寫兩行。
    六、板書設(shè)計(jì):四、五。
    七、課后反思:
    一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫生字"四、五"。
    2、朗讀課文比賽。
    (二)、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
    (2)出示"讀讀說(shuō)說(shuō)"中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成"暖和的()。問(wèn):還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成"綠色的()。漂亮的()。雪白的()"。
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語(yǔ)搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛的。
    四人小組練說(shuō)"什么樣的什么"形式的詞組。
    四人小組派代表在班級(jí)交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名"小記者"在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (三)、練習(xí)。
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    —()人—()。
    —()父—()。
    —()。
    2、寫出反義詞。
    冷—()關(guān)(guan)—()。
    3、組詞。
    爺()棵()穿()。
    爸()課()窗()。
    五、作業(yè)布置:練習(xí)說(shuō)話:人與自然。
    六、板書設(shè)計(jì):和諧。
    爺爺和小樹教案加篇三
    1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個(gè)生字,會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字,爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)一種筆畫""和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
    2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?
    4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
    1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的`小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
    2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。
    3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
    4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
    1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))。
    2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
    3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
    5、猜字游戲:
    (1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    如:一個(gè)學(xué)生指"冷",另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說(shuō):"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖",小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《爺爺和小樹》。同學(xué)們就說(shuō):"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"。
    (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
    1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)。
    2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
    3、同桌互讀,相互糾正。
    4、指名讀。
    5、你能用上"我家門口有-------------"說(shuō)話嗎?
    6、再讀課文第一段。
    1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
    2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
    3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
    4、板書:穿衣,不冷。
    5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)。
    6、看看圖,說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
    7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
    9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。
    10、演一演第二段。
    1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。
    2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
    3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?,不熱?BR>    4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
    5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
    6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
    7、演一演第三段課本劇。
    (1)看著填空練習(xí)背誦。
    ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
    ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
    (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
    (3)試著獨(dú)立背誦。
    (4)同桌互背,相互糾正。
    (5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    下雪了,
    小樹不冷了,
    大熱天,
    小樹給爺爺撐開綠傘。
    爺爺不熱了,
    爺爺,真好!
    小樹,真好。
    爺爺和小樹教案加篇四
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    正確、流利朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)準(zhǔn)備??課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)??2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
    1、朗讀表演《輕輕地》。
    2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草,又是怎么愛護(hù)樹木的呢?課題讀兩遍。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來(lái)多讀兩編,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
    3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固字音,完成課后“我會(huì)連”。
    2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識(shí)新偏旁,交流識(shí)記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
    1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。
    小結(jié):談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí):
    1、卡片出示生字生齊讀。
    2、自主復(fù)習(xí)生字。
    3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
    二、學(xué)習(xí)課文:
    生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?
    1、自由朗讀,尋找答案?(老師巡視)。
    2、反饋答案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?
    抽生個(gè)別回答,大致了解課文。
    知道本課的大意。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?
    2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)。
    3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。
    四、學(xué)習(xí)第二自然段:
    師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)。
    冬天有什么特點(diǎn)?(冷)。
    (1)出示掉了葉子的小樹。
    a引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)話,問(wèn):小樹發(fā)生了什么變化,為什么?
    b看課文中的插圖,“爺爺對(duì)小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
    問(wèn):爺爺在做什么?為什么要這么做?
    c自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。
    d指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀段落。
    e拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺(jué)?會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?”如何去朗讀?
    (2)老師范讀,學(xué)生模仿。
    (3)自由練讀,小隊(duì)賽讀。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)“冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,到了夏天”夏天來(lái)了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出熱的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字)。
    (2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖指導(dǎo)說(shuō)話。
    (4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)??邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。
    (5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Mㄟ^(guò)小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語(yǔ)氣去讀,學(xué)生自由探究。
    (6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說(shuō)是綠色的小傘,你讀懂了什么?
    指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
    六、小隊(duì)組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。
    七、朗讀全文。
    自由朗讀,比賽讀,齊讀。
    爺爺和小樹教案加篇五
    1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字,學(xué)寫“不”字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    圖片、生字卡片、投影。
    小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
    1、要解決大家的問(wèn)題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,在讀的過(guò)程中,把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。
    2、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)。
    3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!
    4、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。
    5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào),指導(dǎo)分段讀一讀。
    相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺。
    冬天到了。
    暖和的衣裳。
    6、按要求齊讀課文。
    1、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?
    指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹圖片)。
    2、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)。
    小樹發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
    看爺爺給小樹穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?
    這時(shí)候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
    指導(dǎo)朗讀第二段。
    3、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?
    討論:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?
    那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)。
    朗讀交流:綠色的小傘指什么?
    看表情體會(huì)心情,指導(dǎo)朗讀。
    4、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
    1、出示“不”字,朗讀。
    2、指導(dǎo)書寫,范寫并提示筆順及筆畫位置。
    3、描一描,寫一寫、展示。
    1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
    2、小記者搜集材料(樹木的益處,保護(hù)樹木的好事)。
    爺爺和小樹教案加篇六
    1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
    2、參加討論并且發(fā)言。知道衣裳、綠傘在句子里指的是什么;知道爺爺真好、小樹真好的原因。
    3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)小字頭和四點(diǎn)底。
    4、朗讀課文。背誦課文。
    能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道爺爺真好,小樹真好的原因。
    能夠積極參加討論并且發(fā)言。
    出示多媒體課件:
    1、爺爺給小樹穿衣服的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
    2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
    邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎么說(shuō)。可同位互說(shuō),指名說(shuō),把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
    1、圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。
    3、檢查讀書情況。
    (1)利用卡片檢查字詞讀音。
    (2)檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
    4、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
    5、細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。
    (1)說(shuō)說(shuō)小樹在哪里。
    (2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?衣裳指的是什么?小樹還可以穿什么衣裳過(guò)冬?
    指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
    (3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。
    天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?
    綠傘指的上什么?并用綠練習(xí)說(shuō)話。
    朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
    (4)齊讀第3段。
    結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說(shuō)爺爺真好、小樹真好?
    指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
    6、賽讀。
    經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。
    讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
    在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
    教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
    創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂(lè)。
    讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
    例:
    孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
    爺爺:我們冷,小樹也會(huì)冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了。
    小樹:(微動(dòng)著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
    1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
    2、如果沒(méi)有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?
    3、你幫樹木做過(guò)什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?
    根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。
    爺爺和小樹教案加篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識(shí)與能力。
    1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    二、過(guò)程與方法。
    1.自讀課文,整體感知。
    2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
    3.大家畫得很美,說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
    4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。
    5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
    6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜?lái)了,請(qǐng)看大屏幕。
    二、整體感知,隨文識(shí)字。
    1.出示課件:內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
    2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個(gè)字,會(huì)記哪個(gè)字,在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
    3.小組匯報(bào),全班交流。
    4.出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字,。
    5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
    6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。
    7.男女生比賽讀課文。
    8.分自然段指名接力讀課文。
    三、感受領(lǐng)悟。
    1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
    2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。
    3.分組讀第二自然段。
    5.全班齊讀第三自然段。
    7.爺爺在樹下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。
    四、拓展學(xué)習(xí)。
    五、總結(jié)。
    1.是的,只要我們對(duì)小樹好,按時(shí)給它治病、穿衣,小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅對(duì)樹,對(duì)任何一種事物,對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好,你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹,愛護(hù)身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!
    2.課件出示:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
    雷麗瓊。
    這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第五篇課文,前面四篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對(duì)比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。
    教學(xué)爺爺和小樹時(shí),我在談話導(dǎo)入后,給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。由于是一年級(jí),重在識(shí)字,識(shí)字與閱讀的相結(jié)合,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),實(shí)施開放式教學(xué),學(xué)生活動(dòng)多了,使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過(guò)程,充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī),大大激活了學(xué)生思維。
    在感受領(lǐng)悟課文時(shí),我以讀為本來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對(duì)課文整體感悟,從圖片的觀察入手,以讀代講,以讀感悟。通過(guò)朗讀、討論等形式,學(xué)生感受到樹木對(duì)人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木,引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng),這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌,這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文,可學(xué)生大部分能帶著感情來(lái)讀,能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    同時(shí),這節(jié)課也存在著很多不足之處,如:在教學(xué)過(guò)程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促,在朗讀指導(dǎo)方面,設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用,在層次上的提高也不是很明顯。
    爺爺和小樹教案加篇八
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè),認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、制作課件。
    認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事?
    自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。
    小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
    1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
    2、生答。
    3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    4、老師領(lǐng)讀。
    5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
    生字寶寶還要考考我們,接下來(lái)我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機(jī)演示)。
    告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
    爺爺和小樹教案加篇九
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
    3、正確、;流利的朗讀課文。
    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
    “暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
    利用多媒體電腦教學(xué)。
    自制cai課件、生字卡片、小紅花。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入??新課。
    1、導(dǎo)入??:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。
    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)。
    3、復(fù)習(xí)“小”。
    (1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
    (2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托洹钡诙€(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。
    二、檢查讀書。
    1、自由讀。
    過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
    2、檢查讀書情況。
    3、齊讀課文。
    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
    三、讀講新課。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)。
    (2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰(shuí)家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)。
    (4)、指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)過(guò)渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
    對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
    (2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)。
    (3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的”(cai顯示“暖和的”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))。
    (5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)。
    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    (7)指導(dǎo)背誦。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    過(guò)渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)。
    (1)提問(wèn):小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。
    (2)指導(dǎo)讀:撐開。
    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問(wèn):爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的”(cai顯示“綠色的”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
    (6)檢查讀,背的情況。
    五、環(huán)保教育。
    1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)。
    2、小結(jié)。
    剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
    六、總結(jié)課文。
    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
    2、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
    3、作業(yè)?。
    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
    爺爺和小樹教案加篇十
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)自然段。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
    1、識(shí)字和練習(xí)朗讀。
    2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和花草樹木的關(guān)系。
    教學(xué)課件。
    一、圖片導(dǎo)入。
    預(yù)設(shè):1、小樹春天發(fā)芽,秋天樹葉飄落,到了冬天就變得光禿禿的了。
    2、小樹能夠防風(fēng)固沙。
    3、小樹能給我們遮陽(yáng)光,送陰涼。
    4、小樹能美化環(huán)境。
    ……。
    師:你們了解的可真多?。⌒涫俏覀?nèi)祟惖呐笥?,我們都就?yīng)保護(hù)它們。
    導(dǎo)入:這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小樹有關(guān)的文章,5《爺爺和小樹》。(出示板書課題)。
    1、生跟讀課題,強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。
    2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住"爺"字的?
    3、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
    4、再讀課題。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
    (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也能夠向周圍的小朋友請(qǐng)教,在文中圈出本課的生字多讀幾遍,遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
    2、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
    3、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
    (二)自主識(shí)字。
    1、出示帶拼音和詞組的生字。
    a、生看大屏幕練讀。
    b、指生拼讀(2名)。
    c、強(qiáng)調(diào)字音:重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音;“傘”是平舌音;“爺”整體認(rèn)讀,不能拼讀;“暖和”中的“和”讀”huo”
    出示比較:爺爺和小樹暖和字相同,讀音不同,多音字。
    2、去掉音節(jié)讀,指生領(lǐng)讀(2名)。
    3、去掉詞組讀,指生領(lǐng)讀(2名)。
    4、開火車檢查讀。
    5、交流識(shí)字好方法。
    a、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁。
    出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字。
    師:你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎?
    生思考后匯報(bào):一一指出偏旁,并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法。
    偏旁比較冫和氵區(qū)分。
    引導(dǎo)學(xué)生明確:“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。
    b、交流其它字的識(shí)字方法傘想象記憶棵換一換加一加給加一加開數(shù)筆畫。
    6、齊讀生字詞。
    三、精讀感悟。
    過(guò)渡:小朋友們,你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文,具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。
    (一)初讀感知。
    師:請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀課文,想象文章主要寫了什么事?
    (二)學(xué)習(xí)自然段。
    反饋:三個(gè)段落。大屏幕標(biāo)注。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。
    (三)學(xué)習(xí)第一段。
    1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)。
    2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
    3、指名讀。
    4、你能用上"哪兒有什么"說(shuō)話嗎?
    6、再讀課文第一段。
    (四)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、出示課本第一幅圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí),在做什么,
    師:我們此刻就來(lái)看第二自然段。
    師:冬天來(lái)了,大風(fēng)呼呼地刮來(lái),小樹好冷啊。爺爺是怎樣做的?(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)。
    生:動(dòng)筆畫。
    師:“暖和的衣裳”指的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解)(厚厚的草簾子)。
    2、讀(圖片想象導(dǎo)讀)。
    師:你瞧,爺爺多細(xì)心啊,一圈一圈地耐心地給小樹綁草簾子,穿衣裳,所以小樹不冷了。
    我想爺爺必須是個(gè)性關(guān)心小樹,愛護(hù)小樹的。你能通過(guò)朗讀把爺爺對(duì)小樹的愛讀出來(lái)嗎?
    3、讀(激情導(dǎo)讀)。
    生感情朗讀。
    引導(dǎo)想象:
    師:穿上暖和衣裳的小樹會(huì)說(shuō)什么呢?
    預(yù)設(shè):1)小樹會(huì)高興地說(shuō):“我不冷了,謝謝爺爺。”
    2)小樹還會(huì)說(shuō):“爺爺,我必須會(huì)報(bào)答你的。”
    ……。
    (五)學(xué)習(xí)第三段。
    1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。
    2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
    3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?BR>    4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,就應(yīng)怎樣讀。
    6、爺爺在樹下乘涼情緒會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
    感情朗讀。
    1)激情導(dǎo)讀。
    生感情朗讀。
    2)升華總體讀文。
    無(wú)論是給小樹穿衣裳的爺爺,還是為爺爺撐開小傘遮陽(yáng)的小樹,都讓我們無(wú)比的喜愛。那么就請(qǐng)帶著你的喜愛之情完整地讀一讀這篇課文吧。
    四、拓展升華。
    生講:愛護(hù)樹木,不折樹枝,不攀樹枝等等。
    總結(jié):我們也要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
    爺爺和小樹教案加篇十一
    小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀,可以表演讀)。
    2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)。
    3、生邊講故事老師邊問(wèn):課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)。
    4、理解第一幅圖。
    (1)數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)。
    (2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)。
    (3)出示.課件:寒雪中的小樹風(fēng)聲)。
    (4)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
    (5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!
    板書:愛護(hù)。
    (6)誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。
    5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多,回答的好。
    6、小組回答教師點(diǎn)撥:
    (1)、“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)。
    (2)、爺爺為什么不熱了?
    延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)。
    如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)。
    請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!
    (3)、聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
    (爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示.課件:編故事——)。
    1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹木)。
    2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
    課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)。
    歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語(yǔ):
    孩子們,請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特。
    爺爺和小樹教案加篇十二
    導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍誰(shuí)聽出課文的題目是什么?板書課題。談話:爺爺是人小樹是植物為什么把小樹和人物寫在一起呢?學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請(qǐng)大家一起讀課題。
    1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,畫出課文中的生字。
    2、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識(shí)記字形的方法。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀第一段,交流“讀懂了什么”?(2)指導(dǎo)朗讀。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。(2)爺爺為什么這樣做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)啟發(fā)想象:冬天太冷了,爺爺幫助了小樹小樹不冷了,小樹的心情怎樣?,(4)指導(dǎo)朗讀第二段話。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(2)小組討論,小樹會(huì)有怎樣的變化?(3)小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置,再書空。
    2、展評(píng):學(xué)生自查。
    爺爺和小樹教案加篇十三
    2?正確、流利地朗讀課文。
    3?懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
    一、 教學(xué)課時(shí) 2―3課時(shí)
    二、 教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    (一)談話引入
    1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
    2?揭示課題。板書 爺爺和小樹
    (二)自讀課文
    要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹做了什么?
    (三)檢查朗讀
    1?指名分自然段朗讀課文。
    2?認(rèn)識(shí)自然段。畫出自然段。
    (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
    1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;
    a) 看圖猜字?!翱谩?左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。
    “穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。
    (2)比一比,組詞:爺――爸、棵――課、穿――窗。
    2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
    3?指導(dǎo)朗讀。
    (五)學(xué)習(xí)第三自然段
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
    1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;
    2?理解“綠色的小傘”指的是什么。
    3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    第二課時(shí)
    一、 復(fù)習(xí)字詞
    齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
    二、 學(xué)習(xí)課文
    1、 朗讀
    讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
    如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
    2、 詞句
    “綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的'陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
    文中有一對(duì)反義詞:冷――熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
    3、 自然段,先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
    4、表演:爺爺和小樹 感悟課文中
    冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    三、寫字
    認(rèn)識(shí)筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
    1、四的第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起
    筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
    2、五的第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆
    略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
    四、練習(xí)拓展
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對(duì)你有幫助!
    爺爺和小樹教案加篇十四
    1. 了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
    2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
    能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。
    一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
    出示多媒體課件:
    1. 爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
    2. 爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
    二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。
    1. 圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    2. 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。
    3. 檢查讀書情況
    ( 1 )說(shuō)說(shuō)小樹在哪里。
    ( 2 )天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。
    ( 3 )圖文對(duì)照,自學(xué)第 2 自然段。
    天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?
    “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
    朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
    ( 4 )齊讀第 3 段
    三、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
    四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
    1. 小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
    2. 如果沒(méi)有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?
    3. 你幫樹木做過(guò)什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?
    爺爺和小樹教案加篇十五
    本課共有3個(gè)自然段,以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng)。課文語(yǔ)言質(zhì)樸,充滿童趣,表現(xiàn)出爺爺與小樹之間親密、和諧的關(guān)系。同時(shí),本課也蘊(yùn)含了互相幫助、互相扶持的協(xié)作精神。課文頁(yè)呈現(xiàn)了兩幅場(chǎng)景圖,左圖呈現(xiàn)的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩,幫小樹穿上厚厚的衣服;右圖呈現(xiàn)的是夏天小樹枝繁葉茂,撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽(yáng)。課文右側(cè)呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的7個(gè)漢字和偏旁禾木旁。田字格內(nèi)的“爺”和“棵”是既要認(rèn)讀又要書寫的漢字,兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認(rèn)讀的漢字,也供有余力學(xué)習(xí)的學(xué)生書寫。
    練習(xí)部分組織了朗讀、認(rèn)讀、看圖說(shuō)句子、詞組練習(xí)、回答問(wèn)題、書寫等內(nèi)容,考查學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況。課后共有6個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)要求學(xué)生朗讀課文。第2個(gè)練習(xí)要求學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容,照樣子聯(lián)系生活說(shuō)句子。第4個(gè)練習(xí)要求學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)和詞組,想一想它們之間的關(guān)系。第5個(gè)練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。第6個(gè)練習(xí)要求學(xué)生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。
    本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語(yǔ)“一棵小樹、厚厚的”,難點(diǎn)是理解“一棵”是一個(gè)數(shù)量詞,通過(guò)摸一摸感受“厚厚的”。
    a:1、能夠獨(dú)立認(rèn)讀短語(yǔ)“一棵小樹、厚厚的”
    2、能夠根據(jù)圖片用“一棵()、厚厚的()”拓展說(shuō)短語(yǔ)
    3、能夠獨(dú)立認(rèn)讀生字“棵”,會(huì)獨(dú)立書寫
    4、通過(guò)圖片、視頻等,能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。
    b:1、能夠跟讀短語(yǔ)“一棵小樹、厚厚的”
    2、能夠根據(jù)圖片,跟著老師或同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“一棵()、厚厚的()”
    3、能夠認(rèn)讀生字“棵”,會(huì)描寫
    4、通過(guò)圖片、視頻等,能說(shuō)說(shuō)課文中的主要人物等,感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。
    c:1、能夠看圖片跟讀詞語(yǔ)或發(fā)個(gè)別字音
    2、通過(guò)圖片視頻等感受課文的主要內(nèi)容,感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。
    本班共有中重度智力障礙學(xué)生14名,其中自閉癥的學(xué)生4名,腦癱1名,多動(dòng)癥3名,唐氏綜合征3名,智力障礙3名。大部分學(xué)生能遵守課堂常規(guī),知道聽從教師的指令,能在一定的支持下有效參與學(xué)習(xí)。本課根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為三組,a組學(xué)生4名,具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),能聽懂生活中簡(jiǎn)單的句子,能用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單句子回答問(wèn)題,具有初步書寫的能力,注意力集中時(shí)間較長(zhǎng)。b組學(xué)生4名,認(rèn)知水平較低,識(shí)記能力薄弱,能在生活場(chǎng)景中理解簡(jiǎn)單的圖片或詞語(yǔ),能聽懂一些常用的指令,但執(zhí)行教師的指令還需輔助指導(dǎo),注意力集中時(shí)間較短。c組學(xué)生4名,程度較嚴(yán)重,常常離開座位,認(rèn)知能力十分弱。
    根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平,實(shí)際情況及教材特點(diǎn),主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語(yǔ)句子相結(jié)合,多種朗讀形式,把枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)融入各種有趣的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)讀。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:詞卡、圖片、實(shí)物
    教學(xué)環(huán)境:教室
    一、圖片導(dǎo)入
    1、 出示圖片:
    圖片上有什么?
    學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō):爺爺 小樹
    2、 出示圖片:
    爺爺和小樹
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō):爺爺和小樹
    3、 揭示課題:
    今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)爺爺和小樹之間的故事
    板書課題:《爺爺和小樹》
    學(xué)生跟讀課題
    二、新授
    (一)整體感知
    1、 播放視頻:
    圖、課文朗讀
    通過(guò)視頻你知道了什么?
    學(xué)生觀看,自由說(shuō)一說(shuō)
    (二)學(xué)習(xí)短語(yǔ):一棵小樹
    1、提問(wèn):我家門口有什么?
    學(xué)生回答
    2、出示教材圖1(樹)
    請(qǐng)學(xué)生到圖中找一找小樹
    c類生找一找小樹
    3、提問(wèn):我家門口有幾棵小樹?
    學(xué)生數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)
    4、出示圖片及詞卡:一棵小樹
    指導(dǎo)朗讀
    a類生獨(dú)立朗讀
    b類生跟讀
    c類生發(fā)個(gè)別字音
    5、出示圖片:3棵小樹
    提問(wèn):老師也種了一些小樹,誰(shuí)能來(lái)幫老師數(shù)數(shù),有多少小樹?
    a類生數(shù)并說(shuō):幾棵小樹
    b類生在老師和同學(xué)的幫助引導(dǎo)下說(shuō)出幾棵小樹
    c類生數(shù)一數(shù),指一指小樹
    學(xué)生傾聽
    7、出示圖片引導(dǎo):
    “一棵”除了可以和小樹做朋友,還可以和哪些事物做朋友呢?
    a類生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)
    b類生跟老師說(shuō)一說(shuō)
    c類生說(shuō)個(gè)別字音或詞語(yǔ)
    8、小游戲:
    鞏固“一棵()”
    c類生找到一棵小樹的圖片
    b類生圖文配對(duì)
    a類生找到可以用“一棵”來(lái)表示的物體
    a類生根據(jù)圖片獨(dú)立選一選
    b類生跟著老師說(shuō)一說(shuō)
    c類生指一指圖片,說(shuō)個(gè)別詞語(yǔ)
    9、出示數(shù)量詞:
    一片 一朵 一個(gè)
    提問(wèn):我們除了“一棵”這個(gè)數(shù)量詞,以前還學(xué)過(guò)什么數(shù)量詞呢?
    a類生根據(jù)圖片獨(dú)立說(shuō)出數(shù)量詞
    b類生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)
    c類生說(shuō)個(gè)別字音或詞語(yǔ)
    10、鞏固練習(xí):
    給數(shù)量詞找朋友
    a類生進(jìn)行文字配對(duì)
    b類生圖文配對(duì)
    (三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):厚厚的
    1、 出示教材圖
    引導(dǎo)觀察:我家門口的這棵小樹發(fā)生了什么變化?
    學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
    學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
    2、 引導(dǎo):冬天天氣很冷,應(yīng)該穿什么樣的衣服呢?
    學(xué)生自由回答:厚厚的
    4、 出示衣服對(duì)比:
    厚衣服、薄衣服
    學(xué)生摸一摸說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是厚厚的
    5、 出示詞語(yǔ):厚厚的
    指導(dǎo)朗讀
    a類生獨(dú)立朗讀詞語(yǔ)
    b類生跟讀
    c類生能發(fā)個(gè)別字音
    6、 出示圖片引導(dǎo):
    提問(wèn):冬天天氣很冷,我們穿厚厚的衣服,還要穿什么樣的褲子?(厚厚的)褲子
    引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō):生活中還有:(厚厚的)被子
    a類生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)
    b類生跟著老師說(shuō)一說(shuō)
    c類生說(shuō)個(gè)別詞語(yǔ)
    (四)小拓展
    1、 出示圖片:
    引導(dǎo):天氣這么冷,小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服,小樹怎么辦呢?它會(huì)說(shuō)些什么?
    學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
    2、 你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎?
    學(xué)生傾聽
    3、 找一找,哪些小樹穿上了衣服?
    學(xué)生找一找
    三、生字教學(xué)
    1、出示生字:棵
    指導(dǎo)朗讀
    學(xué)生跟讀生字
    2、 觀察字形:
    左右結(jié)構(gòu),“木”和“果”
    學(xué)生聽一聽說(shuō)一說(shuō)
    3、 指導(dǎo)書寫
    說(shuō)唱筆畫
    學(xué)生跟著書空
    a類生能獨(dú)立寫一寫
    bc類生跟著描一描
    四、布置作業(yè)
    課堂總結(jié)
    這節(jié)課小朋友們都學(xué)的很認(rèn)真,老師給大家留了幾項(xiàng)課外任務(wù),請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一樣完成。
    學(xué)生傾聽
    板書設(shè)計(jì):
    爺爺和小樹
    爺爺一棵小樹
    厚厚的
    七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    八、教學(xué)反思
    爺爺和小樹教案加篇十六
    教學(xué)過(guò)程:
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
    2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰(shuí)?(貼圖)
    1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽
    2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來(lái),遇到難讀的句子就多讀幾遍。
    3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書
    1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀,開火車2組
    2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形:加一加,說(shuō)話 組詞 看圖猜字,偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。
    (1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)
    (2)小樹呀天天守在我家門口,就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。
    (3)請(qǐng)小朋友看看,這是一棵怎樣的小樹?
    (4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))
    2、第二自然段
    (2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。
    這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了 ,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。