總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。寫(xiě)一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu)，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以從中尋找靈感，以提升自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇一
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的.探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，教師進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生描《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇二
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。
一、從課題入手。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，直接提問(wèn)“寒號(hào)鳥(niǎo)”是鳥(niǎo)嗎？學(xué)生可能接觸到類(lèi)似讀物，部分說(shuō)是“鳥(niǎo)”，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，才意識(shí)到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號(hào)”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再?gòu)乃穆暼胧?，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
生字教學(xué)有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇三
《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號(hào)鳥(niǎo)”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號(hào)鳥(niǎo)”是一種鳥(niǎo)，竟然不是鳥(niǎo)！“寒號(hào)鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(zhǎng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來(lái)，不能想當(dāng)然。課堂上，通過(guò)課件，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“寒號(hào)鳥(niǎo)”。別再像我一樣錯(cuò)誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的'行為。教學(xué)時(shí)，抓住課后問(wèn)題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽(tīng)別人勸告，最終沒(méi)有好結(jié)果。
文中對(duì)話很有意思，讓學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)喜鵲的一次次好心的勸告和寒號(hào)鳥(niǎo)的不以為然。
課后的詞語(yǔ)訓(xùn)練，的確有難度。幾乎不會(huì)。在老師引導(dǎo)下，才會(huì)說(shuō)幾個(gè)“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時(shí)學(xué)生讀書(shū)太少，積累太少的緣故。還得鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積累語(yǔ)言。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇四
我讀了一篇故事，叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》。講的是從前有一只奇特的鳥(niǎo)叫”寒號(hào)鳥(niǎo)“，它的外貌會(huì)隨著季節(jié)變化。每到夏季的時(shí)候它身上就會(huì)長(zhǎng)滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥(niǎo)兒都比不上它。寒號(hào)鳥(niǎo)很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥(niǎo)比美。
秋天來(lái)了，有的鳥(niǎo)飛往遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬，留下的鳥(niǎo)都忙著打窩等待寒冬的到來(lái)。只有寒號(hào)鳥(niǎo)仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風(fēng)呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號(hào)鳥(niǎo)被凍得直打哆嗦，不斷的說(shuō)：”哆啰啰，哆啰啰寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱?dāng)寒夜過(guò)去太陽(yáng)出來(lái)，它就忘了自己的諾言。一天天過(guò)去了，它始終沒(méi)有壘窩。最后寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死在巖石縫里。
這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的下場(chǎng)。學(xué)習(xí)也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇五
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種動(dòng)物，也是一門(mén)樂(lè)器，是中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器中最具特色的樂(lè)器之一。教授寒號(hào)鳥(niǎo)是一項(xiàng)繁瑣而麻煩的工作，但對(duì)于音樂(lè)教育工作者而言，是一種難得的經(jīng)驗(yàn)。在此，本人想分享一下對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)的體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)，不同年齡、不同性格的學(xué)生都存在著各種各樣的難點(diǎn)和困難。例如，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)太大了，難以使用；一些學(xué)生很難理解音樂(lè)樂(lè)譜中的曲調(diào)和節(jié)奏；另一些學(xué)生則容易在技術(shù)細(xì)節(jié)上卡住，并產(chǎn)生挫敗感。因此，在寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)中，必須有多重方法和手段，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。
第三段：教學(xué)策略。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，有幾個(gè)方法是我在教授寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)非常有效的。第一個(gè)是讓學(xué)生聽(tīng)并模仿。我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的歌曲或旋律，并鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)這些樂(lè)曲，直至他們能夠唱準(zhǔn)、吹準(zhǔn)為止。其次，我將學(xué)生分組，讓他們通過(guò)集體演奏，增加他們的信心和凝聚力。第三個(gè)方法是通過(guò)游戲和趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生一邊吹奏寒號(hào)鳥(niǎo)，一邊慢慢越過(guò)一個(gè)目標(biāo)線，比賽看誰(shuí)能更高地吹。
第四段：教學(xué)成效。
通過(guò)以上幾種方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們?nèi)〉昧讼喈?dāng)大的進(jìn)展。他們的技能不斷提高，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)也更加感興趣。這種進(jìn)步最好地體現(xiàn)在學(xué)生們的演奏中，他們現(xiàn)在能夠按調(diào)子和速度成功演奏出一些具有挑戰(zhàn)性的樂(lè)曲，這進(jìn)一步提高了他們的信心和興趣。
第五段：總結(jié)。
總之，教授寒號(hào)鳥(niǎo)并不是一項(xiàng)容易的任務(wù)。我們需要對(duì)學(xué)生的背景、興趣和技能等因素加以考慮，并有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性地開(kāi)發(fā)教學(xué)策略。盡管困難重重，但教授寒號(hào)鳥(niǎo)也是一項(xiàng)非常獎(jiǎng)勵(lì)和充滿樂(lè)趣的工作。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的理解更加深刻，對(duì)音樂(lè)教育的貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)也更加堅(jiān)定。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇六
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種非常特殊的樂(lè)器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復(fù)雜，但是它卻有著迷人的音色和獨(dú)特的魅力。作為一名音樂(lè)教師，我一直十分熱愛(ài)寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏，盡我所能地教授給學(xué)生們。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達(dá)到了一些自己的心得體會(huì)，在這里與大家分享。
第二段：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)。
在教學(xué)的開(kāi)始，首先要讓學(xué)生們了解什么是寒號(hào)鳥(niǎo)。我們可以通過(guò)介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂(lè)器的對(duì)比來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。在向?qū)W生展示寒號(hào)鳥(niǎo)的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)。
第三段：教學(xué)方法。
在教授寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏技巧和表現(xiàn)形式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易接受的方式是通過(guò)模仿和感性認(rèn)識(shí)。我們可以通過(guò)觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場(chǎng)演奏來(lái)讓學(xué)生們感受寒號(hào)鳥(niǎo)的音色和表現(xiàn)力。在學(xué)生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評(píng)價(jià)與反思。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準(zhǔn)確無(wú)誤地教授所有的知識(shí)和技能。反思自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，進(jìn)行調(diào)整和修正是非常重要的。同時(shí)，要充分聽(tīng)取學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種需要不斷探索和學(xué)習(xí)的樂(lè)器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動(dòng)力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學(xué)生的體驗(yàn)和理解。未來(lái)，我會(huì)不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，努力讓更多的學(xué)生了解和喜愛(ài)寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇七
在這樣的閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來(lái)評(píng)價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè)。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評(píng)委）。
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
3、賞識(shí)學(xué)生，引入“競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣?！靶睦韺W(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇八
近年來(lái)，各種形式的在線教育平臺(tái)越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，而其中最受關(guān)注的便是寒號(hào)鳥(niǎo)。作為一名教育工作者，我也參與了寒號(hào)鳥(niǎo)的教學(xué)，這里我將分享我的教學(xué)體會(huì)和心得。
第一段：寒號(hào)鳥(niǎo)的優(yōu)勢(shì)。
首先，寒號(hào)鳥(niǎo)具有很多在線教育平臺(tái)不具備的優(yōu)勢(shì)。寒號(hào)鳥(niǎo)的課程覆蓋面廣，而且有著強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。不僅可以滿足學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的需求，還可以針對(duì)同步課程進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。其次，寒號(hào)鳥(niǎo)的教學(xué)課件制作非常精良，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，寒號(hào)鳥(niǎo)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于傳統(tǒng)線下教學(xué)而言，具有更大的靈活性，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段：寒號(hào)鳥(niǎo)的劣勢(shì)。
然而寒號(hào)鳥(niǎo)也存在一些劣勢(shì)，比如無(wú)法實(shí)現(xiàn)同線下教學(xué)一樣的互動(dòng)效果。在線教學(xué)平臺(tái)的缺點(diǎn)是難以保證學(xué)生與老師的互動(dòng)，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，這就需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性問(wèn)題，也可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題影響正常的教學(xué)進(jìn)程。
第三段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
作為一個(gè)優(yōu)秀的在線教育平臺(tái)，寒號(hào)鳥(niǎo)也在不斷地完善自身的教育資源和教學(xué)方式。針對(duì)上述的劣勢(shì)，寒號(hào)鳥(niǎo)不斷推出互動(dòng)教學(xué)方式，例如定期組織線上互動(dòng)，唯問(wèn)答，線下集中答疑等形式。同時(shí)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)科的不同，寒號(hào)鳥(niǎo)精心打造了豐富的課型，運(yùn)用這些課型可以更方便地教學(xué)。不只如此，寒號(hào)鳥(niǎo)還開(kāi)設(shè)了大量的教學(xué)課程，尤其是奧數(shù)、英語(yǔ)等特色課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
寒號(hào)鳥(niǎo)的核心理念是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在教學(xué)質(zhì)量上要求也很高。教師除了在課上傳授知識(shí)外，還要全方位地指導(dǎo)和照料學(xué)生。從單純的授課演講到與學(xué)生建立更深層次的互動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中參與其中，這樣才能逐漸提高教學(xué)的質(zhì)量。教師還要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和輔導(dǎo)。
第五段：寒號(hào)鳥(niǎo)未來(lái)的發(fā)展。
作為在線教育平臺(tái)的佼佼者，寒號(hào)鳥(niǎo)未來(lái)仍然有巨大的發(fā)展空間。在未來(lái)，該平臺(tái)將繼續(xù)提升教研水平，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和教育需求，不斷更新課程內(nèi)容和教學(xué)方式。也將加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難題的解決力度，提供更加貼心的服務(wù)。最終的目的是，讓學(xué)生在寒號(hào)鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上得到全方位的成長(zhǎng)，成為具有高水平素質(zhì)的人才。
總結(jié)：我相信，在線教育平臺(tái)的興起已經(jīng)成為了未來(lái)教育的一種趨勢(shì)，寒號(hào)鳥(niǎo)作為行業(yè)中的一員，將會(huì)在細(xì)節(jié)和綜合能力上不斷提高，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇九
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。
因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)著急的語(yǔ)氣以及寒號(hào)鳥(niǎo)兩次不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語(yǔ)訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，個(gè)別問(wèn)題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性有待提高。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十
《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的'引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
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寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過(guò)程：
1.以講故事的形式引出寒號(hào)鳥(niǎo)，出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料。
2.把“寒號(hào)鳥(niǎo)”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號(hào)叫、號(hào)哭”。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)講故事，了解“寒號(hào)鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識(shí)記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.出示兩次哀號(hào)：
寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> 3.請(qǐng)學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓淞耍譀](méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以?xún)龅冒?hào)。）。
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫(huà)出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時(shí)。
1.出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽(tīng)從。）。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)話。
2.出示兩次對(duì)話。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）。
小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話。（寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告。）。
5.理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）。
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7.分角色朗讀。
8.結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。
1.故事續(xù)編。寒號(hào)鳥(niǎo)終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
2.故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十二
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，教師進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡(jiǎn)單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，語(yǔ)速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的`評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十三
寒號(hào)蟲(chóng)是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，它的名字來(lái)源于它在寒冷的冬季依然能發(fā)出聲音的特點(diǎn)。我最近有幸觀察到了寒號(hào)蟲(chóng)的生活，深感它對(duì)于我而言并非只是一個(gè)普通的昆蟲(chóng)。通過(guò)觀察寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了寒號(hào)蟲(chóng)的頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣，這些都給了我很多啟示和觸動(dòng)。以下是我對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)。
首先，寒號(hào)蟲(chóng)的頑強(qiáng)生命力讓我深感敬佩。寒號(hào)蟲(chóng)的生活環(huán)境相對(duì)惡劣，而它們卻能在極端寒冷的環(huán)境中生存下來(lái)，并且一直發(fā)出清脆的鳴叫。這種頑強(qiáng)的生命力真的很不可思議。正是因?yàn)楹?hào)蟲(chóng)有著這種頑強(qiáng)的生命力，它們能夠在艱難的環(huán)境中活下來(lái)，生生不息。這讓我明白，任何困難和挑戰(zhàn)都不能成為我們前進(jìn)的障礙，只要我們擁有頑強(qiáng)的生命力和奮斗精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，寒號(hào)蟲(chóng)對(duì)抗困境的堅(jiān)持給了我很多啟示。每當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，大部分昆蟲(chóng)都會(huì)選擇躲避寒冷，但寒號(hào)蟲(chóng)卻選擇堅(jiān)持鳴叫。寒號(hào)蟲(chóng)的鳴叫聲不僅是為了吸引異性，更重要的是為了保護(hù)自己。它們通過(guò)發(fā)出鳴叫聲將天敵吸引到自己，以此來(lái)保護(hù)同類(lèi)和自身的安全。寒號(hào)蟲(chóng)對(duì)抗困境的堅(jiān)持讓我明白，我們面對(duì)困難時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不輕易退縮。只有堅(jiān)持不懈，我們才能取得真正的成就。
再次，寒號(hào)蟲(chóng)不畏寒冷的勇氣給了我很大的觸動(dòng)。在寒冷的冬天，大部分昆蟲(chóng)都在地下或者樹(shù)木的樹(shù)洞中躲避寒冷，而寒號(hào)蟲(chóng)卻選擇繼續(xù)在寒冷的外界發(fā)出鳴叫聲。它們不畏寒冷，勇敢地面對(duì)寒冷的挑戰(zhàn)，為了生存和繁衍后代而奮斗。這種勇氣讓我深感敬佩，也讓我明白面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該擁有勇氣去迎接，而不是退縮。只有勇敢面對(duì)，我們才能成為真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
最后，通過(guò)對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的觀察和思考，我明白到了力量的重要性。寒號(hào)蟲(chóng)的力量不在于其體型，而在于它們身懷頑強(qiáng)的生命力和不畏寒冷的勇氣。正是這種力量，讓寒號(hào)蟲(chóng)在惡劣的環(huán)境中生存了下來(lái)。在生活中，我們也需要有自己的力量，不僅僅是強(qiáng)大的肌體，更重要的是內(nèi)心的力量。只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和積極的精神狀態(tài)，我們才能面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
在我對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的觀察中，我深深地感受到了它們頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣的價(jià)值。這種價(jià)值不僅僅局限于昆蟲(chóng)的世界，更能啟發(fā)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)不僅是對(duì)自然界的觀察，更是對(duì)于人生的思考與感悟。我們要從寒號(hào)蟲(chóng)身上汲取力量，奮發(fā)向前，在困難面前保持堅(jiān)持和勇敢的態(tài)度，才能在生活的道路上不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十四
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)以描繪人物之間微妙而深刻的感情關(guān)系為主線，深入探討了人類(lèi)情感的脆弱和生命的無(wú)奈。讀完《寒號(hào)鳥(niǎo)》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價(jià)值。下面讓我來(lái)分別從人物形象、情感描寫(xiě)、主題思想、文體特色和閱讀體驗(yàn)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以陂喿x《寒號(hào)鳥(niǎo)》時(shí)的心得體會(huì)。
首先，人物形象是《寒號(hào)鳥(niǎo)》的重要組成部分之一。文章通過(guò)對(duì)主人公一二的描寫(xiě)，展現(xiàn)了兩個(gè)迥然不同的人生命運(yùn)和性格特點(diǎn)。一，崔相鏈納，他是一個(gè)溫厚寬容、詩(shī)意而浪漫的人，他的人生充滿了理想和激情，對(duì)生活充滿了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽(yáng)光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個(gè)刻薄而自私的人，對(duì)待生活充滿著絕望和憤怒，對(duì)人對(duì)己都缺乏理解和寬容。通過(guò)它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無(wú)常。
其次，情感描寫(xiě)也是《寒號(hào)鳥(niǎo)》的一個(gè)重要特點(diǎn)。小說(shuō)中的人物們的情感豐富而復(fù)雜，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心的描寫(xiě)，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨(dú)、歡樂(lè)等情感表達(dá)得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來(lái)的打擊，他內(nèi)心的失落和對(duì)人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗(yàn)到了親情的溫暖和人性的可貴。通過(guò)這些情感描寫(xiě)，我們能夠更好地了解人物的內(nèi)心世界，也更加深入地感受到人性的復(fù)雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號(hào)鳥(niǎo)》最核心也是最抽象的部分，作者通過(guò)對(duì)主人公一二的生活經(jīng)歷和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展示了對(duì)于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對(duì)人生意義的探究和對(duì)生命困境的反思上。小說(shuō)中的主人公在面對(duì)喪失親人和孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，通過(guò)尋求心靈的出路來(lái)擺脫現(xiàn)實(shí)的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認(rèn)識(shí)到人生的可貴和目標(biāo)的重要性。
第四，《寒號(hào)鳥(niǎo)》的文體特色也是該作品的一大亮點(diǎn)。通過(guò)對(duì)日本當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，使讀者更好地理解了小說(shuō)所處時(shí)代和背景。而且，志賀直哉獨(dú)特的文筆和語(yǔ)言運(yùn)用，更使整個(gè)故事充滿了詩(shī)意和韻味。作者運(yùn)用了生動(dòng)形象的描寫(xiě)和情感深入的敘述，構(gòu)建了一個(gè)富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個(gè)作品更顯露出獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值。
最后，閱讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》給我?guī)?lái)了很多的思考和啟示。首先，人性的復(fù)雜和多元使得生活充滿了無(wú)奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風(fēng)雨的最堅(jiān)實(shí)的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內(nèi)心真正渴望的東西。
總之，《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)人物形象的塑造、情感的描寫(xiě)、主題的思考、文體的運(yùn)用以及閱讀體驗(yàn)的呈現(xiàn)，展示了人性的復(fù)雜與純真、生命的無(wú)常與堅(jiān)韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對(duì)生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學(xué)作品出現(xiàn)，讓我們?cè)陂喿x中感受到更多的溫暖和力量。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十五
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是中國(guó)著名作家劉心武的代表作之一。作品以深情厚意的筆調(diào)，生動(dòng)描繪了一位極富特色的中年男子柳風(fēng)蘭的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)柳風(fēng)蘭的故事，作者傳達(dá)了人生抗?fàn)?、?jiān)持追求的主題，引發(fā)了我深深的共鳴。以下將從作品意境、人物塑造、主題思想等方面，對(duì)《寒號(hào)鳥(niǎo)》給予我的啟示和感悟進(jìn)行闡述。
首先，作品寒號(hào)鳥(niǎo)的寓意給我留下了深刻的印象。在作品中，柳風(fēng)蘭給予了那只受傷的鳥(niǎo)“寒號(hào)鳥(niǎo)”極大的關(guān)懷和關(guān)注。這只弱小的寒號(hào)鳥(niǎo)在柳風(fēng)蘭的愛(ài)護(hù)下逐漸康復(fù)，并飛向了遠(yuǎn)方。正如作品標(biāo)題所言，寒號(hào)鳥(niǎo)在冬天嘹亮的鳴叫迎來(lái)了春天的曙光。這給我啟示，無(wú)論我們身處何種逆境，只要有愛(ài)、有信仰，就能給予他人力量，讓他們對(duì)生活充滿希望，就像柳風(fēng)蘭給予了寒號(hào)鳥(niǎo)新生的力量一樣。
其次，柳風(fēng)蘭是一位令人欽佩的人物。他從一個(gè)憧憬不切實(shí)際的青年，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感，充滿智慧的中年男子。柳風(fēng)蘭面對(duì)困難從不退縮，無(wú)論是在生活還是事業(yè)上。他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度讓我深受感染，教會(huì)了我要積極面對(duì)挫折，永不言敗。同時(shí)，柳風(fēng)蘭的聰明才智和機(jī)智應(yīng)對(duì)讓我學(xué)到了解決問(wèn)題的方法。他在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，總能靈活運(yùn)用自己的才能，解決問(wèn)題。
再次，作品所表達(dá)的主題思想也給予了我很多啟示?！逗?hào)鳥(niǎo)》強(qiáng)調(diào)了人生的意義和追求。無(wú)論是生活中的各種苦痛，還是事業(yè)上的種種險(xiǎn)阻，作者通過(guò)柳風(fēng)蘭的經(jīng)歷告訴我們，只要堅(jiān)持理想信念，用心追求自己的目標(biāo)，就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作品告訴我們，生活并非一帆風(fēng)順，但只要有了夢(mèng)想，擁有了追求，就不會(huì)迷失自己，總能找到前進(jìn)的方向。
最后，作品中的描寫(xiě)技巧也給予了我很大的啟示。尤其是對(duì)自然景色的描繪，使我仿佛身臨其境。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，刻畫(huà)出了大自然的美麗和恢宏，進(jìn)而突顯了主人公內(nèi)心的豐富情感。這讓我產(chǎn)生了一種敬畏之情，對(duì)大自然充滿了感激之情。同時(shí)，作品中許多動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也打動(dòng)了我。比如柳風(fēng)蘭幫助寒號(hào)鳥(niǎo)修復(fù)破碎的翅膀，給我留下了非常深刻的印象。這些描寫(xiě)讓我看到了人與自然之間的和諧關(guān)系，讓我更加認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和平共處，保護(hù)自然環(huán)境。
綜上所述，《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一部充滿溫情和智慧的作品。通過(guò)對(duì)柳風(fēng)蘭的成長(zhǎng)經(jīng)歷的描寫(xiě)，作者向我們傳達(dá)了追求夢(mèng)想，努力奮斗的重要性。作品中的人物形象和主題思想使我產(chǎn)生了深深的共鳴，并對(duì)我的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)閱讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》這部?jī)?yōu)秀作品，我更加明確了人生的意義所在，也更加深切地感受到了愛(ài)與關(guān)懷的強(qiáng)大力量。我相信，只要我們堅(jiān)守初心，努力奮斗，就能夠像柳風(fēng)蘭一樣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，追求自己的夢(mèng)想，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十六
《寒號(hào)鳥(niǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來(lái)評(píng)價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè)。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十七
通過(guò)精讀課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》和《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開(kāi)發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)和提高。下面闡述一下我對(duì)多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量?！逗?hào)鳥(niǎo)》和《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》先講課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》讓學(xué)生學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來(lái)強(qiáng)調(diào)感悟寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》時(shí)則提出要求。
（1）讀好人物對(duì)話。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來(lái)感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該類(lèi)比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識(shí)了許多新的字詞，提高了閱讀的語(yǔ)感語(yǔ)速、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級(jí)交流。
2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來(lái)有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對(duì)多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級(jí)內(nèi)展示時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整。
總之，我會(huì)在以后的語(yǔ)文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十八
《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
本課教學(xué)時(shí)我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的'，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十九
《寒號(hào)鳥(niǎo)》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來(lái)臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過(guò)了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻過(guò)一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說(shuō)明了好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過(guò)描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的.語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫(xiě)作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩(shī)《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
4、我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來(lái)感受寒號(hào)鳥(niǎo)的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有些單調(diào)，沒(méi)有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒(méi)有做到循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！
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寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇二十
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
5.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.談話：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號(hào)鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號(hào)鳥(niǎo)講了什么內(nèi)容。
2.相關(guān)鏈接：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)。
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知。
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字：號(hào)、當(dāng)。
3.檢查識(shí)字情況：摘蘋(píng)果；
4.理解詞語(yǔ)：試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(zhǎng)。
枯：“木”的最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導(dǎo)朗讀。
1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，小組分角色朗讀。
（1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴?？熳龈C。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”
要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。
（2）寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組讀得最棒？
過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)具體語(yǔ)句的朗讀。
五、本課小結(jié)。
初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
示例：課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）摘蘋(píng)果：復(fù)習(xí)生字詞識(shí)記。
（2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。
2.談話激趣：從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？(核心問(wèn)題)。
二、品讀釋疑。
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)。
2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。(串珠問(wèn)題2)。
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> (4)喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)?？墒?，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？(串珠問(wèn)題3)。
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。”
從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。
這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。
4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> 從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。
這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
5.用心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）。
凍得直打哆嗦。
熱得直冒汗。
……。
冷得像冰窖。
熱得像蒸籠。
……。
點(diǎn)撥：這是練習(xí)帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句?？梢越Y(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：a.疼得直打滾急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)酸得直咧嘴。
b.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐。
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫(xiě)得更具體。
（1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)。
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
（2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)。
____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。
7.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)。
示例：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結(jié)。
總結(jié)主旨：
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
四、結(jié)構(gòu)圖示。
出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、拓展延伸。
1.推薦閱讀：童謠《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》。
2.國(guó)學(xué)誦讀。
六、作業(yè)布置。
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇一
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的.探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，教師進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生描《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇二
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。
一、從課題入手。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，直接提問(wèn)“寒號(hào)鳥(niǎo)”是鳥(niǎo)嗎？學(xué)生可能接觸到類(lèi)似讀物，部分說(shuō)是“鳥(niǎo)”，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，才意識(shí)到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號(hào)”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再?gòu)乃穆暼胧?，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
生字教學(xué)有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇三
《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號(hào)鳥(niǎo)”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號(hào)鳥(niǎo)”是一種鳥(niǎo)，竟然不是鳥(niǎo)！“寒號(hào)鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(zhǎng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來(lái)，不能想當(dāng)然。課堂上，通過(guò)課件，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“寒號(hào)鳥(niǎo)”。別再像我一樣錯(cuò)誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的'行為。教學(xué)時(shí)，抓住課后問(wèn)題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽(tīng)別人勸告，最終沒(méi)有好結(jié)果。
文中對(duì)話很有意思，讓學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)喜鵲的一次次好心的勸告和寒號(hào)鳥(niǎo)的不以為然。
課后的詞語(yǔ)訓(xùn)練，的確有難度。幾乎不會(huì)。在老師引導(dǎo)下，才會(huì)說(shuō)幾個(gè)“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時(shí)學(xué)生讀書(shū)太少，積累太少的緣故。還得鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積累語(yǔ)言。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇四
我讀了一篇故事，叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》。講的是從前有一只奇特的鳥(niǎo)叫”寒號(hào)鳥(niǎo)“，它的外貌會(huì)隨著季節(jié)變化。每到夏季的時(shí)候它身上就會(huì)長(zhǎng)滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥(niǎo)兒都比不上它。寒號(hào)鳥(niǎo)很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥(niǎo)比美。
秋天來(lái)了，有的鳥(niǎo)飛往遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬，留下的鳥(niǎo)都忙著打窩等待寒冬的到來(lái)。只有寒號(hào)鳥(niǎo)仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風(fēng)呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號(hào)鳥(niǎo)被凍得直打哆嗦，不斷的說(shuō)：”哆啰啰，哆啰啰寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱?dāng)寒夜過(guò)去太陽(yáng)出來(lái)，它就忘了自己的諾言。一天天過(guò)去了，它始終沒(méi)有壘窩。最后寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死在巖石縫里。
這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的下場(chǎng)。學(xué)習(xí)也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇五
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種動(dòng)物，也是一門(mén)樂(lè)器，是中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器中最具特色的樂(lè)器之一。教授寒號(hào)鳥(niǎo)是一項(xiàng)繁瑣而麻煩的工作，但對(duì)于音樂(lè)教育工作者而言，是一種難得的經(jīng)驗(yàn)。在此，本人想分享一下對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)的體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)，不同年齡、不同性格的學(xué)生都存在著各種各樣的難點(diǎn)和困難。例如，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)太大了，難以使用；一些學(xué)生很難理解音樂(lè)樂(lè)譜中的曲調(diào)和節(jié)奏；另一些學(xué)生則容易在技術(shù)細(xì)節(jié)上卡住，并產(chǎn)生挫敗感。因此，在寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)中，必須有多重方法和手段，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。
第三段：教學(xué)策略。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，有幾個(gè)方法是我在教授寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)非常有效的。第一個(gè)是讓學(xué)生聽(tīng)并模仿。我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的歌曲或旋律，并鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)這些樂(lè)曲，直至他們能夠唱準(zhǔn)、吹準(zhǔn)為止。其次，我將學(xué)生分組，讓他們通過(guò)集體演奏，增加他們的信心和凝聚力。第三個(gè)方法是通過(guò)游戲和趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生一邊吹奏寒號(hào)鳥(niǎo)，一邊慢慢越過(guò)一個(gè)目標(biāo)線，比賽看誰(shuí)能更高地吹。
第四段：教學(xué)成效。
通過(guò)以上幾種方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們?nèi)〉昧讼喈?dāng)大的進(jìn)展。他們的技能不斷提高，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)也更加感興趣。這種進(jìn)步最好地體現(xiàn)在學(xué)生們的演奏中，他們現(xiàn)在能夠按調(diào)子和速度成功演奏出一些具有挑戰(zhàn)性的樂(lè)曲，這進(jìn)一步提高了他們的信心和興趣。
第五段：總結(jié)。
總之，教授寒號(hào)鳥(niǎo)并不是一項(xiàng)容易的任務(wù)。我們需要對(duì)學(xué)生的背景、興趣和技能等因素加以考慮，并有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性地開(kāi)發(fā)教學(xué)策略。盡管困難重重，但教授寒號(hào)鳥(niǎo)也是一項(xiàng)非常獎(jiǎng)勵(lì)和充滿樂(lè)趣的工作。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的理解更加深刻，對(duì)音樂(lè)教育的貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)也更加堅(jiān)定。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇六
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種非常特殊的樂(lè)器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復(fù)雜，但是它卻有著迷人的音色和獨(dú)特的魅力。作為一名音樂(lè)教師，我一直十分熱愛(ài)寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏，盡我所能地教授給學(xué)生們。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達(dá)到了一些自己的心得體會(huì)，在這里與大家分享。
第二段：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)。
在教學(xué)的開(kāi)始，首先要讓學(xué)生們了解什么是寒號(hào)鳥(niǎo)。我們可以通過(guò)介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂(lè)器的對(duì)比來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。在向?qū)W生展示寒號(hào)鳥(niǎo)的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)。
第三段：教學(xué)方法。
在教授寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏技巧和表現(xiàn)形式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易接受的方式是通過(guò)模仿和感性認(rèn)識(shí)。我們可以通過(guò)觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場(chǎng)演奏來(lái)讓學(xué)生們感受寒號(hào)鳥(niǎo)的音色和表現(xiàn)力。在學(xué)生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評(píng)價(jià)與反思。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準(zhǔn)確無(wú)誤地教授所有的知識(shí)和技能。反思自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，進(jìn)行調(diào)整和修正是非常重要的。同時(shí)，要充分聽(tīng)取學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種需要不斷探索和學(xué)習(xí)的樂(lè)器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動(dòng)力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學(xué)生的體驗(yàn)和理解。未來(lái)，我會(huì)不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，努力讓更多的學(xué)生了解和喜愛(ài)寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇七
在這樣的閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來(lái)評(píng)價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè)。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評(píng)委）。
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
3、賞識(shí)學(xué)生，引入“競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣?！靶睦韺W(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇八
近年來(lái)，各種形式的在線教育平臺(tái)越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，而其中最受關(guān)注的便是寒號(hào)鳥(niǎo)。作為一名教育工作者，我也參與了寒號(hào)鳥(niǎo)的教學(xué)，這里我將分享我的教學(xué)體會(huì)和心得。
第一段：寒號(hào)鳥(niǎo)的優(yōu)勢(shì)。
首先，寒號(hào)鳥(niǎo)具有很多在線教育平臺(tái)不具備的優(yōu)勢(shì)。寒號(hào)鳥(niǎo)的課程覆蓋面廣，而且有著強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。不僅可以滿足學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的需求，還可以針對(duì)同步課程進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。其次，寒號(hào)鳥(niǎo)的教學(xué)課件制作非常精良，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，寒號(hào)鳥(niǎo)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于傳統(tǒng)線下教學(xué)而言，具有更大的靈活性，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段：寒號(hào)鳥(niǎo)的劣勢(shì)。
然而寒號(hào)鳥(niǎo)也存在一些劣勢(shì)，比如無(wú)法實(shí)現(xiàn)同線下教學(xué)一樣的互動(dòng)效果。在線教學(xué)平臺(tái)的缺點(diǎn)是難以保證學(xué)生與老師的互動(dòng)，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，這就需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性問(wèn)題，也可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題影響正常的教學(xué)進(jìn)程。
第三段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
作為一個(gè)優(yōu)秀的在線教育平臺(tái)，寒號(hào)鳥(niǎo)也在不斷地完善自身的教育資源和教學(xué)方式。針對(duì)上述的劣勢(shì)，寒號(hào)鳥(niǎo)不斷推出互動(dòng)教學(xué)方式，例如定期組織線上互動(dòng)，唯問(wèn)答，線下集中答疑等形式。同時(shí)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)科的不同，寒號(hào)鳥(niǎo)精心打造了豐富的課型，運(yùn)用這些課型可以更方便地教學(xué)。不只如此，寒號(hào)鳥(niǎo)還開(kāi)設(shè)了大量的教學(xué)課程，尤其是奧數(shù)、英語(yǔ)等特色課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
寒號(hào)鳥(niǎo)的核心理念是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在教學(xué)質(zhì)量上要求也很高。教師除了在課上傳授知識(shí)外，還要全方位地指導(dǎo)和照料學(xué)生。從單純的授課演講到與學(xué)生建立更深層次的互動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中參與其中，這樣才能逐漸提高教學(xué)的質(zhì)量。教師還要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和輔導(dǎo)。
第五段：寒號(hào)鳥(niǎo)未來(lái)的發(fā)展。
作為在線教育平臺(tái)的佼佼者，寒號(hào)鳥(niǎo)未來(lái)仍然有巨大的發(fā)展空間。在未來(lái)，該平臺(tái)將繼續(xù)提升教研水平，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和教育需求，不斷更新課程內(nèi)容和教學(xué)方式。也將加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難題的解決力度，提供更加貼心的服務(wù)。最終的目的是，讓學(xué)生在寒號(hào)鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上得到全方位的成長(zhǎng)，成為具有高水平素質(zhì)的人才。
總結(jié)：我相信，在線教育平臺(tái)的興起已經(jīng)成為了未來(lái)教育的一種趨勢(shì)，寒號(hào)鳥(niǎo)作為行業(yè)中的一員，將會(huì)在細(xì)節(jié)和綜合能力上不斷提高，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇九
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。
因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)著急的語(yǔ)氣以及寒號(hào)鳥(niǎo)兩次不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語(yǔ)訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，個(gè)別問(wèn)題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性有待提高。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十
《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的'引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
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寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過(guò)程：
1.以講故事的形式引出寒號(hào)鳥(niǎo)，出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料。
2.把“寒號(hào)鳥(niǎo)”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號(hào)叫、號(hào)哭”。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)講故事，了解“寒號(hào)鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識(shí)記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.出示兩次哀號(hào)：
寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> 3.請(qǐng)學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓淞耍譀](méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以?xún)龅冒?hào)。）。
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫(huà)出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時(shí)。
1.出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽(tīng)從。）。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)話。
2.出示兩次對(duì)話。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）。
小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話。（寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告。）。
5.理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）。
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7.分角色朗讀。
8.結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。
1.故事續(xù)編。寒號(hào)鳥(niǎo)終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
2.故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十二
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，教師進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡(jiǎn)單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，語(yǔ)速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的`評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十三
寒號(hào)蟲(chóng)是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，它的名字來(lái)源于它在寒冷的冬季依然能發(fā)出聲音的特點(diǎn)。我最近有幸觀察到了寒號(hào)蟲(chóng)的生活，深感它對(duì)于我而言并非只是一個(gè)普通的昆蟲(chóng)。通過(guò)觀察寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了寒號(hào)蟲(chóng)的頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣，這些都給了我很多啟示和觸動(dòng)。以下是我對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)。
首先，寒號(hào)蟲(chóng)的頑強(qiáng)生命力讓我深感敬佩。寒號(hào)蟲(chóng)的生活環(huán)境相對(duì)惡劣，而它們卻能在極端寒冷的環(huán)境中生存下來(lái)，并且一直發(fā)出清脆的鳴叫。這種頑強(qiáng)的生命力真的很不可思議。正是因?yàn)楹?hào)蟲(chóng)有著這種頑強(qiáng)的生命力，它們能夠在艱難的環(huán)境中活下來(lái)，生生不息。這讓我明白，任何困難和挑戰(zhàn)都不能成為我們前進(jìn)的障礙，只要我們擁有頑強(qiáng)的生命力和奮斗精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，寒號(hào)蟲(chóng)對(duì)抗困境的堅(jiān)持給了我很多啟示。每當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，大部分昆蟲(chóng)都會(huì)選擇躲避寒冷，但寒號(hào)蟲(chóng)卻選擇堅(jiān)持鳴叫。寒號(hào)蟲(chóng)的鳴叫聲不僅是為了吸引異性，更重要的是為了保護(hù)自己。它們通過(guò)發(fā)出鳴叫聲將天敵吸引到自己，以此來(lái)保護(hù)同類(lèi)和自身的安全。寒號(hào)蟲(chóng)對(duì)抗困境的堅(jiān)持讓我明白，我們面對(duì)困難時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不輕易退縮。只有堅(jiān)持不懈，我們才能取得真正的成就。
再次，寒號(hào)蟲(chóng)不畏寒冷的勇氣給了我很大的觸動(dòng)。在寒冷的冬天，大部分昆蟲(chóng)都在地下或者樹(shù)木的樹(shù)洞中躲避寒冷，而寒號(hào)蟲(chóng)卻選擇繼續(xù)在寒冷的外界發(fā)出鳴叫聲。它們不畏寒冷，勇敢地面對(duì)寒冷的挑戰(zhàn)，為了生存和繁衍后代而奮斗。這種勇氣讓我深感敬佩，也讓我明白面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該擁有勇氣去迎接，而不是退縮。只有勇敢面對(duì)，我們才能成為真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
最后，通過(guò)對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的觀察和思考，我明白到了力量的重要性。寒號(hào)蟲(chóng)的力量不在于其體型，而在于它們身懷頑強(qiáng)的生命力和不畏寒冷的勇氣。正是這種力量，讓寒號(hào)蟲(chóng)在惡劣的環(huán)境中生存了下來(lái)。在生活中，我們也需要有自己的力量，不僅僅是強(qiáng)大的肌體，更重要的是內(nèi)心的力量。只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和積極的精神狀態(tài)，我們才能面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
在我對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的觀察中，我深深地感受到了它們頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣的價(jià)值。這種價(jià)值不僅僅局限于昆蟲(chóng)的世界，更能啟發(fā)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)不僅是對(duì)自然界的觀察，更是對(duì)于人生的思考與感悟。我們要從寒號(hào)蟲(chóng)身上汲取力量，奮發(fā)向前，在困難面前保持堅(jiān)持和勇敢的態(tài)度，才能在生活的道路上不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十四
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)以描繪人物之間微妙而深刻的感情關(guān)系為主線，深入探討了人類(lèi)情感的脆弱和生命的無(wú)奈。讀完《寒號(hào)鳥(niǎo)》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價(jià)值。下面讓我來(lái)分別從人物形象、情感描寫(xiě)、主題思想、文體特色和閱讀體驗(yàn)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以陂喿x《寒號(hào)鳥(niǎo)》時(shí)的心得體會(huì)。
首先，人物形象是《寒號(hào)鳥(niǎo)》的重要組成部分之一。文章通過(guò)對(duì)主人公一二的描寫(xiě)，展現(xiàn)了兩個(gè)迥然不同的人生命運(yùn)和性格特點(diǎn)。一，崔相鏈納，他是一個(gè)溫厚寬容、詩(shī)意而浪漫的人，他的人生充滿了理想和激情，對(duì)生活充滿了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽(yáng)光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個(gè)刻薄而自私的人，對(duì)待生活充滿著絕望和憤怒，對(duì)人對(duì)己都缺乏理解和寬容。通過(guò)它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無(wú)常。
其次，情感描寫(xiě)也是《寒號(hào)鳥(niǎo)》的一個(gè)重要特點(diǎn)。小說(shuō)中的人物們的情感豐富而復(fù)雜，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心的描寫(xiě)，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨(dú)、歡樂(lè)等情感表達(dá)得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來(lái)的打擊，他內(nèi)心的失落和對(duì)人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗(yàn)到了親情的溫暖和人性的可貴。通過(guò)這些情感描寫(xiě)，我們能夠更好地了解人物的內(nèi)心世界，也更加深入地感受到人性的復(fù)雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號(hào)鳥(niǎo)》最核心也是最抽象的部分，作者通過(guò)對(duì)主人公一二的生活經(jīng)歷和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展示了對(duì)于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對(duì)人生意義的探究和對(duì)生命困境的反思上。小說(shuō)中的主人公在面對(duì)喪失親人和孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，通過(guò)尋求心靈的出路來(lái)擺脫現(xiàn)實(shí)的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認(rèn)識(shí)到人生的可貴和目標(biāo)的重要性。
第四，《寒號(hào)鳥(niǎo)》的文體特色也是該作品的一大亮點(diǎn)。通過(guò)對(duì)日本當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，使讀者更好地理解了小說(shuō)所處時(shí)代和背景。而且，志賀直哉獨(dú)特的文筆和語(yǔ)言運(yùn)用，更使整個(gè)故事充滿了詩(shī)意和韻味。作者運(yùn)用了生動(dòng)形象的描寫(xiě)和情感深入的敘述，構(gòu)建了一個(gè)富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個(gè)作品更顯露出獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值。
最后，閱讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》給我?guī)?lái)了很多的思考和啟示。首先，人性的復(fù)雜和多元使得生活充滿了無(wú)奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風(fēng)雨的最堅(jiān)實(shí)的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內(nèi)心真正渴望的東西。
總之，《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)人物形象的塑造、情感的描寫(xiě)、主題的思考、文體的運(yùn)用以及閱讀體驗(yàn)的呈現(xiàn)，展示了人性的復(fù)雜與純真、生命的無(wú)常與堅(jiān)韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對(duì)生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學(xué)作品出現(xiàn)，讓我們?cè)陂喿x中感受到更多的溫暖和力量。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十五
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是中國(guó)著名作家劉心武的代表作之一。作品以深情厚意的筆調(diào)，生動(dòng)描繪了一位極富特色的中年男子柳風(fēng)蘭的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)柳風(fēng)蘭的故事，作者傳達(dá)了人生抗?fàn)?、?jiān)持追求的主題，引發(fā)了我深深的共鳴。以下將從作品意境、人物塑造、主題思想等方面，對(duì)《寒號(hào)鳥(niǎo)》給予我的啟示和感悟進(jìn)行闡述。
首先，作品寒號(hào)鳥(niǎo)的寓意給我留下了深刻的印象。在作品中，柳風(fēng)蘭給予了那只受傷的鳥(niǎo)“寒號(hào)鳥(niǎo)”極大的關(guān)懷和關(guān)注。這只弱小的寒號(hào)鳥(niǎo)在柳風(fēng)蘭的愛(ài)護(hù)下逐漸康復(fù)，并飛向了遠(yuǎn)方。正如作品標(biāo)題所言，寒號(hào)鳥(niǎo)在冬天嘹亮的鳴叫迎來(lái)了春天的曙光。這給我啟示，無(wú)論我們身處何種逆境，只要有愛(ài)、有信仰，就能給予他人力量，讓他們對(duì)生活充滿希望，就像柳風(fēng)蘭給予了寒號(hào)鳥(niǎo)新生的力量一樣。
其次，柳風(fēng)蘭是一位令人欽佩的人物。他從一個(gè)憧憬不切實(shí)際的青年，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感，充滿智慧的中年男子。柳風(fēng)蘭面對(duì)困難從不退縮，無(wú)論是在生活還是事業(yè)上。他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度讓我深受感染，教會(huì)了我要積極面對(duì)挫折，永不言敗。同時(shí)，柳風(fēng)蘭的聰明才智和機(jī)智應(yīng)對(duì)讓我學(xué)到了解決問(wèn)題的方法。他在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，總能靈活運(yùn)用自己的才能，解決問(wèn)題。
再次，作品所表達(dá)的主題思想也給予了我很多啟示?！逗?hào)鳥(niǎo)》強(qiáng)調(diào)了人生的意義和追求。無(wú)論是生活中的各種苦痛，還是事業(yè)上的種種險(xiǎn)阻，作者通過(guò)柳風(fēng)蘭的經(jīng)歷告訴我們，只要堅(jiān)持理想信念，用心追求自己的目標(biāo)，就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作品告訴我們，生活并非一帆風(fēng)順，但只要有了夢(mèng)想，擁有了追求，就不會(huì)迷失自己，總能找到前進(jìn)的方向。
最后，作品中的描寫(xiě)技巧也給予了我很大的啟示。尤其是對(duì)自然景色的描繪，使我仿佛身臨其境。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，刻畫(huà)出了大自然的美麗和恢宏，進(jìn)而突顯了主人公內(nèi)心的豐富情感。這讓我產(chǎn)生了一種敬畏之情，對(duì)大自然充滿了感激之情。同時(shí)，作品中許多動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也打動(dòng)了我。比如柳風(fēng)蘭幫助寒號(hào)鳥(niǎo)修復(fù)破碎的翅膀，給我留下了非常深刻的印象。這些描寫(xiě)讓我看到了人與自然之間的和諧關(guān)系，讓我更加認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和平共處，保護(hù)自然環(huán)境。
綜上所述，《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一部充滿溫情和智慧的作品。通過(guò)對(duì)柳風(fēng)蘭的成長(zhǎng)經(jīng)歷的描寫(xiě)，作者向我們傳達(dá)了追求夢(mèng)想，努力奮斗的重要性。作品中的人物形象和主題思想使我產(chǎn)生了深深的共鳴，并對(duì)我的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)閱讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》這部?jī)?yōu)秀作品，我更加明確了人生的意義所在，也更加深切地感受到了愛(ài)與關(guān)懷的強(qiáng)大力量。我相信，只要我們堅(jiān)守初心，努力奮斗，就能夠像柳風(fēng)蘭一樣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，追求自己的夢(mèng)想，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十六
《寒號(hào)鳥(niǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來(lái)評(píng)價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè)。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十七
通過(guò)精讀課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》和《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開(kāi)發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)和提高。下面闡述一下我對(duì)多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量?！逗?hào)鳥(niǎo)》和《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》先講課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》讓學(xué)生學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來(lái)強(qiáng)調(diào)感悟寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》時(shí)則提出要求。
（1）讀好人物對(duì)話。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來(lái)感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥(niǎo)》，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該類(lèi)比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識(shí)了許多新的字詞，提高了閱讀的語(yǔ)感語(yǔ)速、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級(jí)交流。
2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來(lái)有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對(duì)多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級(jí)內(nèi)展示時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整。
總之，我會(huì)在以后的語(yǔ)文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十八
《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
本課教學(xué)時(shí)我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的'，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十九
《寒號(hào)鳥(niǎo)》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來(lái)臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過(guò)了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻過(guò)一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說(shuō)明了好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過(guò)描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的.語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫(xiě)作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩(shī)《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
4、我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來(lái)感受寒號(hào)鳥(niǎo)的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有些單調(diào)，沒(méi)有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒(méi)有做到循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！
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寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇二十
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
5.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.談話：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號(hào)鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號(hào)鳥(niǎo)講了什么內(nèi)容。
2.相關(guān)鏈接：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)。
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知。
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字：號(hào)、當(dāng)。
3.檢查識(shí)字情況：摘蘋(píng)果；
4.理解詞語(yǔ)：試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(zhǎng)。
枯：“木”的最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導(dǎo)朗讀。
1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，小組分角色朗讀。
（1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴?？熳龈C。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”
要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。
（2）寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組讀得最棒？
過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)具體語(yǔ)句的朗讀。
五、本課小結(jié)。
初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
示例：課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）摘蘋(píng)果：復(fù)習(xí)生字詞識(shí)記。
（2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。
2.談話激趣：從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？(核心問(wèn)題)。
二、品讀釋疑。
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)。
2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。(串珠問(wèn)題2)。
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> (4)喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)?？墒?，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？(串珠問(wèn)題3)。
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。”
從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。
這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。
4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> 從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。
這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
5.用心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）。
凍得直打哆嗦。
熱得直冒汗。
……。
冷得像冰窖。
熱得像蒸籠。
……。
點(diǎn)撥：這是練習(xí)帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句?？梢越Y(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：a.疼得直打滾急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)酸得直咧嘴。
b.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐。
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫(xiě)得更具體。
（1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)。
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
（2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)。
____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。
7.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)。
示例：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結(jié)。
總結(jié)主旨：
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
四、結(jié)構(gòu)圖示。
出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、拓展延伸。
1.推薦閱讀：童謠《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》。
2.國(guó)學(xué)誦讀。
六、作業(yè)布置。
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。