教案是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教案應(yīng)合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生在逐步積累的基礎(chǔ)上逐漸提高。接下來(lái)是幾個(gè)教案范例，教師們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)修改和借鑒。
三年級(jí)媽媽的心教案篇一
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
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三年級(jí)媽媽的心教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生默讀，學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)理念：本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。組織引導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，理解賬單。
生活中你們看到或使用過(guò)賬單嗎?請(qǐng)你介紹一下。(板書(shū)：賬單。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文把字音讀準(zhǔn)確，想想圍繞賬單你有什么問(wèn)題。
2.我們來(lái)交流一下你有哪些問(wèn)題。
3.隨機(jī)把有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。
4.問(wèn)題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課文。
三、理解課文，讀中釋疑。
1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?
2.交流體會(huì)彼得是一個(gè)怎樣的孩子。
3.既然彼得是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，那他為什么要開(kāi)這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案。
4.你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
指名交流，體會(huì)晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞?bào)酬，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份媽媽開(kāi)給他的賬單。
2.指名交流體會(huì)媽媽是一個(gè)怎樣的人?(慈愛(ài)、精心照料、關(guān)心孩子。)。
3.你能聯(lián)系自己的媽媽?zhuān)胂笠幌聥寢屖窃鯓诱疹櫛说玫膯?
4.小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)這樣一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)阏J(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢?咱們也來(lái)算算這筆賬。
(提示：一元約等于20芬尼。)。
5.小組合作匯報(bào)交流。
同學(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢(qián)怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)沒(méi)有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無(wú)價(jià)的賬單。(板書(shū)：無(wú)價(jià)。)。
6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書(shū)：無(wú)私。)。
7.指導(dǎo)感情朗讀。
(1)十年來(lái)媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛(ài)的財(cái)富啊!好好讀讀這份無(wú)價(jià)的賬單。(自由讀。)。
(2)誰(shuí)能把這無(wú)價(jià)的賬單讀好呢?(指名讀。)。
(3)媽媽的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，媽媽從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)索取任何回報(bào)。深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。(齊讀。)。
五、圖文結(jié)合，提升情感。
2.同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬(wàn)分?
3.想象說(shuō)話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?
4.媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分，并且把索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。對(duì)比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂(lè)自由讀。)。
5.媽媽的賬單仿佛在問(wèn)：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，親情無(wú)價(jià)真心的付出是不圖回報(bào)的。母愛(ài)無(wú)聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我們?cè)賮?lái)讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)。
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
此時(shí)的你一定已被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)深深打動(dòng)，也一定想起自己的媽媽?zhuān)苍S從彼得的身上還看到自己的影子。寫(xiě)下你心中想說(shuō)的話。
我想對(duì)彼得說(shuō)：。
我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：。
我想對(duì)我想對(duì)自己說(shuō)：。
我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：。
七、總結(jié)深化，拓展延伸。
一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得過(guò)一百位教師。感謝彼得的媽媽?zhuān)馁~單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記。
三年級(jí)媽媽的心教案篇三
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒。現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)。
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言。
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
s：小彼得很聽(tīng)話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答。
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
8、學(xué)生討論舉例。
9、師小結(jié)。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
11、小結(jié)(板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
出示。
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽?zhuān)茨_”)。
設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間?！皨寢?zhuān)茨_”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽?zhuān)肫鹱约簯?yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖?，回去后，你想為媽媽做什么?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽?zhuān)谝淮嗡さ?，扶起我的是我的媽媽?zhuān)涛议_(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽?zhuān)谝淮谓o我講故事的是我的媽媽?zhuān)畮啄耆缫蝗?，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》。
假如我是一棵大樹(shù)，
夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書(shū)，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇四
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
設(shè)計(jì)意圖：
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過(guò)探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單？（實(shí)物展示）。
（二）解釋“賬單”的概念。
（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單――媽媽的賬單。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（一）重點(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。
（二）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀。
三、讀課前提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
（二）帶著第一個(gè)問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
（一）匯報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。
（二）說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。
1.內(nèi)容不同：實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛(ài)。
2.時(shí)間不同：幾天之內(nèi)、十年。
3.報(bào)酬不同：明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。
（三）相機(jī)出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：
1.媽媽當(dāng)時(shí)看到小彼得的賬單會(huì)做何感想？
2.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
（四）創(chuàng)設(shè)意境，體驗(yàn)情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂趮寢尩倪@份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由想象回答）。
2.教師即興引導(dǎo)朗讀：
小彼得，我來(lái)告訴你――。
為給他洗了十年的衣服0芬尼。
為給他買(mǎi)的玩具0芬尼。
為無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子0芬尼。
為他一直有一個(gè)溫暖的家0芬尼。
……。
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。
3.學(xué)生誦讀、感悟。
4.你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)？
六、結(jié)合自身的感受談一談。
你的媽媽是怎樣愛(ài)著你的？你又為媽媽做過(guò)什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫(xiě)一段話給你的媽媽吧，把你對(duì)她的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。
板書(shū)：
小彼得媽媽。
60芬尼0芬尼。
無(wú)價(jià)無(wú)私。
三年級(jí)媽媽的心教案篇五
三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力，但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文媽媽的賬單教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
一、課文分析。
《媽媽的賬單》是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
過(guò)程與方法。
讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
五、教法與學(xué)法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教室幻燈教科書(shū)板書(shū)音頻媒體。
七、教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書(shū)報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
一起讀一讀課題。
二、初讀自學(xué)，了解大意。
1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)。
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、對(duì)比兩份賬單。
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)。
(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))。
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
四、誦讀感悟羞愧。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、再讀感悟。
六、延伸拓展。
結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))。
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)借助拼音讀通課文。
(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
借助拼音讀通順課文，通過(guò)討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭的好孩子。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前三分鐘。
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;。
(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;。
三、自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián);“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)。
(2)根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)。”
(3)談?wù)勼w會(huì)。(結(jié)合插圖投影)。
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)。
五、討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
六、隨文練筆。
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
2、板書(shū)：媽媽的賬單。
3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒?，F(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)。
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言。
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
s：小彼得很聽(tīng)話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答。
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
8、學(xué)生討論舉例。
9、師小結(jié)。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
11、小結(jié)(板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)。
四、拓展閱讀：媽媽的愛(ài)。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
出示。
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽?zhuān)茨_”)。
設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間?！皨寢?zhuān)茨_”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽?zhuān)肫鹱约簯?yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖?，回去后，你想為媽媽做什么?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽?zhuān)谝淮嗡さ?，扶起我的是我的媽媽?zhuān)涛议_(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽?zhuān)谝淮谓o我講故事的是我的媽媽?zhuān)畮啄耆缫蝗?，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》。
假如我是一棵大樹(shù)，
夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書(shū)，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇六
小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。
有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單給他媽媽?zhuān)魅∷刻鞄蛬寢屪鍪碌膱?bào)酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤(pán)旁邊放著一份賬單，上面寫(xiě)著：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)。
晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單。
他把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)：
彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
三年級(jí)媽媽的心教案篇七
1.知識(shí)與技能。
（1）借助拼音讀通課文。
（2）了解課文的主要內(nèi)容，從中受到教育。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法。
借助拼音讀通、讀順課文，通過(guò)討論、學(xué)習(xí)并明確課文要告訴我們的道理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)家庭的好孩子。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1.了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備。
1.寫(xiě)有兩份賬單的小黑板。
2.多媒體課件。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，星期天你們喜歡去干什么？由學(xué)生的回答引出“賬單”（板書(shū)），讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“賬單”。師講解“帳”（我們的祖先曾用“貝”作錢(qián)，所以“賬”和錢(qián)有關(guān)）。
2.板書(shū)課題。
指名讀課題，齊讀課題。
（我充分利用題目利用題目中“賬”的偏旁來(lái)了解字義，同時(shí)也為感悟文章的主要內(nèi)容做了很好的鋪墊，迅速抓住了文眼。）。
二、初讀課文，檢查字詞，了解大意。
a．當(dāng)你看到這個(gè)課題，你想知道些什么？帶著你的問(wèn)題自學(xué)課文。
補(bǔ)充：
1，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
2，了解課文講了一件什么事？
b．檢查反饋。
（第二學(xué)時(shí)教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)課文主要內(nèi)容，學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言的組織能力比較弱，所以教我把這項(xiàng)任務(wù)分解成兩步：你想知道些什么？帶著你的問(wèn)題自學(xué)課文。1，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。2，了解課文講了一件什么事。老師很了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有要求學(xué)生一步到位，而是通過(guò)一些輔助手段，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。）。
三、品讀第一份賬單。
1.有一個(gè)小男孩，他不光見(jiàn)過(guò)賬單，他還會(huì)寫(xiě)賬單，他多聰明呀，一起看看他的賬單吧。（出示第一份賬單）。
1、首先讓學(xué)生讀一讀賬單，找出不理解的地方。
2、指名讀彼得的賬單，思考：從這份賬單中看出彼得是一個(gè)怎樣的小男孩？
3、既然彼得這么聽(tīng)話為什么給媽媽開(kāi)出這樣一份賬單？
4、自由的有感情的讀這份賬單。
三.品讀第二份賬單（重點(diǎn)部分）。
2、教師出示第二份賬單，學(xué)生自由讀媽媽的賬單。
3、對(duì)比兩份賬單。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、結(jié)合自己的經(jīng)歷想一想，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？
5、如果媽媽的賬單上不寫(xiě)“0芬尼”你認(rèn)為該寫(xiě)多少？補(bǔ)充：《母親的價(jià)格》片段。
7、最后師生合作飽含深情的朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。
（選取了課文中最為重要的部分，把兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。先讓學(xué)生讀讀兩份賬單，想想有什么不同；進(jìn)一步細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)彼得為媽媽做的事都是微不足道的，而媽媽為彼得所做的事都是要花很多心血，而且一做就是十年。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再來(lái)探討媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫(xiě)0芬尼呢？對(duì)比讀賬單是讓學(xué)生感受媽媽只有付出不求回報(bào)，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）。
四、圖文結(jié)合，提升情感。
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）。
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2．作者從哪些方面來(lái)描述彼得羞愧萬(wàn)分？有感情的讀。
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
（通過(guò)前面對(duì)兩份賬單的深入解讀與比較，學(xué)生的內(nèi)心世界一定會(huì)掀起許多波瀾，他們也許會(huì)被文中媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)所感動(dòng)，也許會(huì)為小彼得不懂事的行為而羞愧，也許會(huì)想起了自己和媽媽之間發(fā)生的事。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿情感積淀時(shí)，我適時(shí)把小彼得“請(qǐng)”到了學(xué)生面前，讓他們傾吐心聲。此時(shí)學(xué)生簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，體現(xiàn)出他們對(duì)金錢(qián)和親情的價(jià)值有了正確的判斷。）。
4．說(shuō)說(shuō)你們幫媽媽干過(guò)什么？
5、寫(xiě)一段自己最想對(duì)媽媽說(shuō)得話。
6.播放歌曲《母親》。
（在學(xué)生感受了彼得媽媽對(duì)彼得的愛(ài)之后，再讓學(xué)生反思自己的生活，讓學(xué)生寫(xiě)出自己寫(xiě)出自己最想對(duì)媽媽說(shuō)得話。把從課文中體驗(yàn)到的母愛(ài)與學(xué)生的生活勾連起來(lái)，讓學(xué)生的情感又一次得到升華。）。
五.板書(shū)設(shè)計(jì)。
母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇八
《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元可貴的親情、友情中的一篇略讀課文，是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
知識(shí)與技能。
學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
過(guò)程與方法。
讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
多媒體教室幻燈教科書(shū)板書(shū)音頻媒體。
1課時(shí)。
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書(shū)報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
一起讀一讀課題。
1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)。
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)。
(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))。
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、再讀感悟。
結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))。
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫(huà)面。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭叮闶窃谳p輕的拍，用了輕柔的力度。（板書(shū)：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書(shū)：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟?shū)：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽(tīng)歌曲。“剛才我們聽(tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫(xiě)的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格?！昂⒆觽儯r(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二、新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫(huà)旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜?huà)旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三、處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)亲屛覀儙е鴮?duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽?zhuān)隳艹鲞@種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?BR> 2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前。揖褪歉鶕?jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五、為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?BR> 六、拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，向南南學(xué)習(xí)從小懂得孝敬父母。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字的音、形、義。理解“積攢”、“鑲上”、“襯托”、“奪目”詞語(yǔ)。
3、能按照課后作業(yè)提示的順序，說(shuō)出南南送給媽媽的禮物是怎樣做成的。
4、有感情地朗讀課文。
南南制作禮物的過(guò)程。
理解課文內(nèi)容。
3課時(shí)。
1、一個(gè)小盒子、一團(tuán)棉花、一塊塑料板。
2、一些彩色小石子。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
在媽媽過(guò)生日時(shí)，你們送過(guò)媽媽禮物嗎？
南南給媽媽什么禮物呢？
二、理解課文內(nèi)容。
1、范讀課文。
要求：注意聽(tīng)南南和媽媽的對(duì)話。
問(wèn)：這篇課文有幾小段？（6小段）。
掛板1課文先寫(xiě)了什么？（做禮物）。
從哪小段到哪小段寫(xiě)的是南南做禮物？
讀1—3小段。
南南制作禮物是按什么順序?qū)懙模?BR> （攢石子，給石子涂顏色，動(dòng)手做的順序?qū)懙模?BR> 讀第1小段。
“每天，總要，用水洗干凈，幾個(gè)星期，許多”說(shuō)明什么？
（南南心里愛(ài)媽媽?zhuān)洅熘鴭寢尩纳?，幾個(gè)星期前就開(kāi)始準(zhǔn)備了。）。
“每天撿一、兩顆”說(shuō)明什么？
（南南撿得很細(xì)，而且撿到都是自己滿意的。）。
積攢是什么意思？（一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。）。
第幾小段講的是涂顏色？
讀第2小段。
為什么等媽媽爸爸不在時(shí)才涂？
“有的涂成黃的”后面是什么號(hào)？（省略號(hào)）。
省略號(hào)表明什么？
石子在陽(yáng)光的照射下好看極了，表達(dá)了南南什么心情？（當(dāng)時(shí)高興的心情。）。
準(zhǔn)備好了，該干什么了？
讀第3小段。
這小段說(shuō)的是什么？（親手制作禮物的過(guò)程。）。
這小段有幾句話？（三句話。）。
讀第1句：什么意思？
讀第2句：什么意思？
南南制作禮物的過(guò)程先……再……然后……最后。
請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)邊說(shuō)邊用老師準(zhǔn)備好的材料制作禮物。
讀第3句：什么意思？
南南把做好的禮物保存起來(lái)。
端端正正是什么意思？（字不歪不斜、很工整。）。
從材料選擇，到禮品設(shè)計(jì)，顏色搭配以及制作態(tài)度都說(shuō)明什么？（南南為媽媽制作生日禮物是非常精心的.。）。
掛板2課文再寫(xiě)了什么？（送禮物）。
從哪小段到哪小段寫(xiě)的是南南送禮物？
讀4—6小段。
南南送禮物是按什么順序?qū)懙模?BR> （送禮物——收禮物——贊禮物順序?qū)懙模?BR> 媽媽生日那天南南是怎么做，怎么說(shuō)的？
讀第4小段。
這段寫(xiě)的是什么？
板書(shū)送禮物。
“雙手捧著”說(shuō)明什么？（南南對(duì)媽媽很有禮貌，很尊敬。）。
聽(tīng)了南南的話你感到什么？
（南南的話里充滿了對(duì)媽媽的愛(ài)和美好祝愿。對(duì)自己制作禮物感到自豪。）。
媽媽這時(shí)怎樣做，怎樣說(shuō)的呢？
讀5、6小段。
第5小段寫(xiě)的什么？
板書(shū)收禮物。
媽媽收到禮物，什么心情？（高興）。
驚喜什么意思？（又驚奇、又高興。）。
第6小段寫(xiě)的什么？
板書(shū)贊禮物。
媽媽收到禮物，說(shuō)了些什么？
這份禮物好在哪里？（南南親手制作，表達(dá)了愛(ài)母之情。）。
“謝謝你，我的孩子”（贊揚(yáng)南南懂事，對(duì)媽媽充滿愛(ài)。）。
表演（請(qǐng)兩位同學(xué)，一位扮南南，一位扮媽媽把送禮物過(guò)程表演出來(lái)。）讀全文。
你是象南南這樣愛(ài)自己的媽媽嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)。
一、朗讀課文。
二、讀生字卡片。
禮物香味桌子洗干凈。
擺好快樂(lè)泡沫星期天。
取出味道書(shū)桌一顆石子。
三、用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
1。換部首識(shí)字。
禮“亂”的“舌字旁”換成“示字旁”念l！。組詞：禮物。
顆“棵”的“木字旁”換成“頁(yè)字旁”念k5。組詞：一顆石子。
泡“抱”的“提手旁”換成“三點(diǎn)水”念p4o。組詞：泡沫。
2。加部首識(shí)字。
期“其”加一個(gè)“月字旁”念q9。組詞：星期。
洗“先”加一個(gè)“三點(diǎn)水”念x！。組詞：洗凈。
取“耳”加一個(gè)“又字旁”念q（。組詞：取出。
3。形聲字識(shí)字。
沫左右結(jié)構(gòu)，“三點(diǎn)水”形旁表義。
（形聲字）“末”聲旁表音。組詞：泡沫。
味左右結(jié)構(gòu)，“口字旁”形旁表義，
（形聲字）“末”聲旁表音。組詞：味道。
四、難記憶的字。
擺部首——扌注意右上象四不是四。
左右結(jié)構(gòu)組詞：擺好。
上下結(jié)構(gòu)組詞：桌子。
組詞：快樂(lè)。
五、課堂練習(xí)。
填空。
把棵的“木字旁”換成“頁(yè)字旁”念（）。
味是（）（）（），形旁（），聲旁（）。
“先”加“三點(diǎn)水旁”念（）。
第三節(jié)。
一、有感情地朗讀課文。
二、課后作業(yè)。
1。按下面的順序，說(shuō)說(shuō)南南送給媽媽的禮物是怎樣做成的。
（1）南南把撿來(lái)小石子洗干凈。
（2）南南給小石子涂上顏色。
（3）南南找來(lái)香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把禮物做好。
2。讀一讀，再寫(xiě)詞語(yǔ)。
禮禮物洗洗干凈期星期天。
樂(lè)快樂(lè)取取出來(lái)桌小書(shū)桌。
味味道擺擺整齊顆一顆顆。
3。想想字義，區(qū)別“顆和棵”，再填空。
顆：圓的，小的東西。
棵：比較細(xì)的，長(zhǎng)的植物。
一（）松樹(shù)一（）向日葵一（）草。
一（）星星一（）種子一（）石子。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十一
在我們的一生當(dāng)中，總有那么一個(gè)默默愛(ài)我們的人，她就是我們的媽媽。媽媽的愛(ài)是最無(wú)私的、最偉大的，是無(wú)處不在的。
記得有一回，媽媽帶我去上學(xué)，半路上突然下起了從天而降的傾盆大雨，那豆大的雨滴像一顆顆耀眼的珍珠，我關(guān)心的問(wèn)媽媽;媽媽?zhuān)阍趺床淮┯暌?媽媽聽(tīng)了，急忙從車(chē)筐里把雨衣拿出來(lái)，披在我身上。我說(shuō);媽媽?zhuān)强墒悄阕钕矚g的衣服啊!媽媽說(shuō);女兒比什么都重要!
到了學(xué)校門(mén)口，那路面上有許許多多渾濁不清的水，我剛要邁步，媽媽立即攔住我說(shuō);我推你過(guò)去吧!我說(shuō);可是你的鞋和襪子怎么辦呢?媽媽說(shuō);到辦公室我去洗洗。說(shuō)著就吃力地把我推了進(jìn)去了。我心里在和媽媽說(shuō);謝謝您，媽媽!
感謝您，我親愛(ài)的媽媽。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十二
印象中，媽媽膽子很小。但是，那一天她可勇敢啦!
記得那是一個(gè)黃昏的下午，太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我和媽媽正悠閑地哼著美妙的歌曲散步。突然，一只兇猛的大狗沖著我們“汪汪汪”地大聲叫喚，并企圖逼近我們。
“媽媽?zhuān)瑡寢尅趺崔k?怎么辦……”我害怕極了，無(wú)奈地叫著，喊著，并本能地依偎在媽媽的身后，躲閃著。媽媽一把摟住我，用她瘦弱的胳膊毫不猶豫地抱起了我，似乎一點(diǎn)兒都沒(méi)意識(shí)到我其實(shí)很重，而是一邊吃力地抱著我，一邊拼命地大聲驅(qū)趕著兇猛的大狗，在媽媽身上，我可以明顯感覺(jué)到，她的身體是微微顫抖著。
幸好，狗的主人聽(tīng)到聲音及時(shí)趕到?？墒?，此時(shí)，我后悔極了，后悔自己沒(méi)有勇氣下來(lái)和我平時(shí)“膽小”的媽媽一起面對(duì)危險(xiǎn)。
那一天，讓我深深感受到：和媽媽的愛(ài)相比，我的實(shí)在太渺小了。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十三
爸爸、媽媽、爺爺和奶奶都很愛(ài)我。爸爸的愛(ài)像一杯淡淡的茶；奶奶的愛(ài)像一碗熱乎乎的飯；媽媽的愛(ài)像一束溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)我幼小的心田；爺爺?shù)膼?ài)像一杯冰鎮(zhèn)可樂(lè)。
媽媽的愛(ài)是我最感動(dòng)的。記得有一次，天氣很冷，而我只穿了三件單薄的衣服，外面還“嘩啦嘩啦”下著傾盆大雨，夾著雷鳴般的閃電，我不禁的冷的發(fā)抖。
第二天晚上，我感冒了，還發(fā)著高燒，媽媽抱著我腳底像踩了風(fēng)火輪，“嗖”地一聲就跑出家門(mén)，朝醫(yī)院跑去。這場(chǎng)病害的媽媽三天三夜都沒(méi)睡好。
還有一次放學(xué)，外面下著很大的雨。媽媽只帶了一把傘，她把那把傘給了我，自己卻被雨淋濕了?；丶抑?，全身濕淋淋的。我感覺(jué)媽媽已經(jīng)把所有的愛(ài)都給我的。
我喜歡媽媽。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十四
像河流一樣連綿不斷，
像大海一樣無(wú)私寬廣。
是試卷上一個(gè)大大的100分，
是優(yōu)異的成績(jī)，
是甜甜的微笑。
是一杯暖暖的熱茶，
是晶瑩的汗滴，
是一碗甜甜的粥。
還有許多許多，
雖然有大有小，
但是，
每一件事，
都是那樣純美，
那樣閃耀，
就是那樣的像一顆鉆石。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十五
在我的腦海中幫助過(guò)我的手有很多，有老師的手、奶奶的手、爸爸的手……可是我印象最深的是媽媽的手。
我有一個(gè)好媽媽?zhuān)瑡寢尩氖肿屓穗y忘，媽媽的手柔軟溫暖，給我安全感。
記得有一次晚上三四點(diǎn)，我渾身發(fā)熱，還咳嗽，嗓子也很疼，媽媽用體溫表給我量了下39。5，可把爸爸媽媽嚇壞了，他們倆連夜帶我到醫(yī)院，醫(yī)生檢查完了說(shuō)吃點(diǎn)藥在住院輸液，媽媽先幫我倒水給我喝，吃完藥開(kāi)始輸液，媽媽還用手給我頭上敷熱毛巾，不知不覺(jué)天亮了，白天我還要上學(xué)，早上起來(lái)量體溫?zé)肆它c(diǎn)，連輸了四天后才完全好了，爸爸媽媽也放心了。
媽媽的手像一臺(tái)機(jī)器，有一次我在放學(xué)路上摔了一跤褲子破了，到家媽媽看見(jiàn)說(shuō)，怎么這么不小心呢，腿摔受傷了怎么辦，邊說(shuō)著讓我把褲子換下來(lái)一會(huì)就縫好了。每天放學(xué)回到家門(mén)口，我就聞到媽媽那濃濃的飯香味，她的手很巧，會(huì)做很多好吃的，比如水煮魚(yú)，西紅柿燒牛肉，燒土雞等等，叔叔阿姨都喜歡吃媽媽做的飯，總之我吃到媽媽做的飯菜就感覺(jué)到無(wú)比的幸福。
就是媽媽的這雙手讓我成長(zhǎng)，給我溫暖，如果沒(méi)有這雙手帶給我一切，我就不會(huì)像現(xiàn)在這么快樂(lè)幸福，我愛(ài)媽媽?zhuān)覑?ài)媽媽這雙柔軟，溫暖，靈巧的手。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十六
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”，每當(dāng)聽(tīng)到這嘹亮而又深沉的歌，我就想起媽媽對(duì)我的愛(ài)，我的心就像大海掀起了波浪，久久不能平靜。
我小時(shí)候體弱多病，經(jīng)常感冒發(fā)燒。記得有一次，我白天還好好的，可到了半夜，突然發(fā)起高燒，一量體溫，竟燒到四十度，嚇得媽媽直掉眼淚（當(dāng)時(shí)我爸爸在鄉(xiāng)下教書(shū)，家里只媽媽和我）。媽媽彎下腰，說(shuō)：“來(lái)，兒子，媽媽背你去醫(yī)院?！蔽壹易≡诳h委大院，晚上大鐵門(mén)會(huì)上鎖，深更半夜的，媽媽叫了好一會(huì)兒，那門(mén)衛(wèi)楞是沒(méi)起床來(lái)開(kāi)門(mén)，可把媽媽急壞了?！霸趺崔k？這可怎么辦？孩子的病可耽誤不得?！眿寢尞?dāng)機(jī)立斷，讓我先從門(mén)底下的小洞鉆出去，自己則冒著生命危險(xiǎn)翻鐵門(mén)出來(lái)。事后媽媽幾次心有余悸地說(shuō)當(dāng)時(shí)真不知是怎么爬出去的。
到了醫(yī)院，醫(yī)生診斷為急性扁桃體發(fā)炎，需要住院打吊針。當(dāng)針刺進(jìn)我的手背時(shí)，媽媽閉上眼，像針刺進(jìn)媽媽的心一樣。安定下來(lái)后，媽媽一會(huì)兒用冷毛巾為我冷敷，一會(huì)兒又為我驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，忙得不亦樂(lè)乎。突然，不知怎么回事，我的手腳劇烈的抽搐著，急得媽媽帶著哭音大聲叫道：“醫(yī)生，醫(yī)生，快來(lái)呀！我兒子這是怎么啦！”同時(shí)緊緊地把我抱在懷里，好象別人會(huì)把我?jiàn)Z走似的。經(jīng)過(guò)一番緊急處理，我才穩(wěn)定下來(lái)。第二天早上我醒來(lái)看見(jiàn)媽媽的眼睛紅紅的，我這才明白媽媽昨晚守了我一夜，為我擔(dān)驚受怕了一晚，一夜沒(méi)合眼呀！
媽媽雖然愛(ài)我，但從不嬌縱我。我犯了錯(cuò)，媽媽不姑息我，總是耐心地教導(dǎo)我，直到我認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。從小媽媽就讓我自己的事情自己做，穿衣洗臉洗小手絹，甚至讓我獨(dú)自一人上書(shū)店去買(mǎi)書(shū)買(mǎi)文具。
如果我把媽媽的愛(ài)比作映山紅，它是那樣的艷，那樣的紅；把它比作小河，它是那樣的長(zhǎng)，那樣的清。媽媽呀，我永遠(yuǎn)地愛(ài)您！
三年級(jí)媽媽的心教案篇十七
每當(dāng)聽(tīng)到《世上只有媽媽好》這首歌，我就不由自主地想起了疼愛(ài)我的媽媽。
媽媽對(duì)我的關(guān)心無(wú)微不至，每當(dāng)我放學(xué)的時(shí)候，媽媽就會(huì)給我準(zhǔn)備小點(diǎn)心；每當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽就會(huì)來(lái)安慰我；每當(dāng)我作業(yè)不會(huì)做時(shí)，媽媽就會(huì)耐心地給我輔導(dǎo)。
記得那年我上二年級(jí)，有一次放學(xué)時(shí)，我語(yǔ)文第一單元考試考得很差，一路上，我的心里忐忑不安，既不希望媽媽生氣，也不希望受到媽媽的責(zé)備。我悄悄地回到家里溜進(jìn)了自己的房間，但是我還是得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，意外的是媽媽并沒(méi)有罵我，仿佛看出了我眼中的糾結(jié)，摸摸頭對(duì)我說(shuō)：“雖然這次考得不好，但是下次要努力，好不好？”我說(shuō)：“好的，媽媽?zhuān)魈煳疫€要考試?！蔽艺\(chéng)實(shí)地說(shuō)。
“那明天要考試，你該怎么辦呢？”
“做試卷啊……”
“現(xiàn)在我和你一起做試卷吧！”媽媽翻開(kāi)我今天考試的試卷，發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)的題目大多集中在閱讀理解。
“你看，兒子，這一題……”
“那這題肯定是你粗心大意才出錯(cuò)的?！?BR> 媽媽一題一題地耐心給我講解，一直到我真正理解了為止。
后來(lái)我改變了思路，碰到類(lèi)似的題目時(shí)不再犯錯(cuò)，考到了好成績(jī)，媽媽變得特別開(kāi)心。
看，這就是我的媽媽?zhuān)粋€(gè)非常愛(ài)我的媽媽。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十八
媽媽的生日就要到了,我要送給媽媽三件禮物:語(yǔ)文考試得第一名、一個(gè)親手剪的窗花和一個(gè)漂亮的大蛋糕。
時(shí)間過(guò)得真快!這不，今天就是媽媽的生日啦!放學(xué)后，我從儲(chǔ)蓄罐里取出僅有的十元錢(qián)向蛋糕店跑去。
蛋糕店里的蛋糕可真多啊!每一個(gè)都很漂亮，可是它們都很貴——我哪兒買(mǎi)得起呀!我只好用七元錢(qián)買(mǎi)了個(gè)最小的。我用剩余的錢(qián)買(mǎi)了一張音樂(lè)賀卡(因?yàn)槲襾?lái)不及剪窗花了)和三枝紅蠟燭。
當(dāng)媽媽在暖暖的燭光里收到我的三件禮物(一個(gè)迷你蛋糕、一張音樂(lè)卡和一份第一名的試卷)時(shí)，感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，寶貝兒!”
媽媽高興，我就高興。
三年級(jí)媽媽的心教案篇一
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
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三年級(jí)媽媽的心教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生默讀，學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)理念：本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。組織引導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，理解賬單。
生活中你們看到或使用過(guò)賬單嗎?請(qǐng)你介紹一下。(板書(shū)：賬單。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文把字音讀準(zhǔn)確，想想圍繞賬單你有什么問(wèn)題。
2.我們來(lái)交流一下你有哪些問(wèn)題。
3.隨機(jī)把有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。
4.問(wèn)題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課文。
三、理解課文，讀中釋疑。
1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?
2.交流體會(huì)彼得是一個(gè)怎樣的孩子。
3.既然彼得是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，那他為什么要開(kāi)這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案。
4.你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
指名交流，體會(huì)晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞?bào)酬，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份媽媽開(kāi)給他的賬單。
2.指名交流體會(huì)媽媽是一個(gè)怎樣的人?(慈愛(ài)、精心照料、關(guān)心孩子。)。
3.你能聯(lián)系自己的媽媽?zhuān)胂笠幌聥寢屖窃鯓诱疹櫛说玫膯?
4.小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)這樣一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)阏J(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢?咱們也來(lái)算算這筆賬。
(提示：一元約等于20芬尼。)。
5.小組合作匯報(bào)交流。
同學(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢(qián)怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)沒(méi)有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無(wú)價(jià)的賬單。(板書(shū)：無(wú)價(jià)。)。
6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書(shū)：無(wú)私。)。
7.指導(dǎo)感情朗讀。
(1)十年來(lái)媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛(ài)的財(cái)富啊!好好讀讀這份無(wú)價(jià)的賬單。(自由讀。)。
(2)誰(shuí)能把這無(wú)價(jià)的賬單讀好呢?(指名讀。)。
(3)媽媽的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，媽媽從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)索取任何回報(bào)。深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。(齊讀。)。
五、圖文結(jié)合，提升情感。
2.同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬(wàn)分?
3.想象說(shuō)話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?
4.媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分，并且把索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。對(duì)比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂(lè)自由讀。)。
5.媽媽的賬單仿佛在問(wèn)：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，親情無(wú)價(jià)真心的付出是不圖回報(bào)的。母愛(ài)無(wú)聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我們?cè)賮?lái)讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)。
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
此時(shí)的你一定已被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)深深打動(dòng)，也一定想起自己的媽媽?zhuān)苍S從彼得的身上還看到自己的影子。寫(xiě)下你心中想說(shuō)的話。
我想對(duì)彼得說(shuō)：。
我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：。
我想對(duì)我想對(duì)自己說(shuō)：。
我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：。
七、總結(jié)深化，拓展延伸。
一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得過(guò)一百位教師。感謝彼得的媽媽?zhuān)馁~單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記。
三年級(jí)媽媽的心教案篇三
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒。現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)。
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言。
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
s：小彼得很聽(tīng)話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答。
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
8、學(xué)生討論舉例。
9、師小結(jié)。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
11、小結(jié)(板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
出示。
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽?zhuān)茨_”)。
設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間?！皨寢?zhuān)茨_”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽?zhuān)肫鹱约簯?yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖?，回去后，你想為媽媽做什么?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽?zhuān)谝淮嗡さ?，扶起我的是我的媽媽?zhuān)涛议_(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽?zhuān)谝淮谓o我講故事的是我的媽媽?zhuān)畮啄耆缫蝗?，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》。
假如我是一棵大樹(shù)，
夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書(shū)，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇四
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
設(shè)計(jì)意圖：
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過(guò)探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單？（實(shí)物展示）。
（二）解釋“賬單”的概念。
（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單――媽媽的賬單。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（一）重點(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。
（二）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀。
三、讀課前提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
（二）帶著第一個(gè)問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
（一）匯報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。
（二）說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。
1.內(nèi)容不同：實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛(ài)。
2.時(shí)間不同：幾天之內(nèi)、十年。
3.報(bào)酬不同：明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。
（三）相機(jī)出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：
1.媽媽當(dāng)時(shí)看到小彼得的賬單會(huì)做何感想？
2.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
（四）創(chuàng)設(shè)意境，體驗(yàn)情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂趮寢尩倪@份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由想象回答）。
2.教師即興引導(dǎo)朗讀：
小彼得，我來(lái)告訴你――。
為給他洗了十年的衣服0芬尼。
為給他買(mǎi)的玩具0芬尼。
為無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子0芬尼。
為他一直有一個(gè)溫暖的家0芬尼。
……。
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。
3.學(xué)生誦讀、感悟。
4.你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)？
六、結(jié)合自身的感受談一談。
你的媽媽是怎樣愛(ài)著你的？你又為媽媽做過(guò)什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫(xiě)一段話給你的媽媽吧，把你對(duì)她的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。
板書(shū)：
小彼得媽媽。
60芬尼0芬尼。
無(wú)價(jià)無(wú)私。
三年級(jí)媽媽的心教案篇五
三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力，但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文媽媽的賬單教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
一、課文分析。
《媽媽的賬單》是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
過(guò)程與方法。
讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
五、教法與學(xué)法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教室幻燈教科書(shū)板書(shū)音頻媒體。
七、教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書(shū)報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
一起讀一讀課題。
二、初讀自學(xué)，了解大意。
1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)。
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、對(duì)比兩份賬單。
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)。
(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))。
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
四、誦讀感悟羞愧。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、再讀感悟。
六、延伸拓展。
結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))。
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)借助拼音讀通課文。
(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
借助拼音讀通順課文，通過(guò)討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭的好孩子。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前三分鐘。
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;。
(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;。
三、自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián);“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)。
(2)根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)。”
(3)談?wù)勼w會(huì)。(結(jié)合插圖投影)。
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)。
五、討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
六、隨文練筆。
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
2、板書(shū)：媽媽的賬單。
3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒?，F(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)。
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言。
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
s：小彼得很聽(tīng)話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答。
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
8、學(xué)生討論舉例。
9、師小結(jié)。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
11、小結(jié)(板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)。
四、拓展閱讀：媽媽的愛(ài)。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
出示。
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽?zhuān)茨_”)。
設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間?！皨寢?zhuān)茨_”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽?zhuān)肫鹱约簯?yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖?，回去后，你想為媽媽做什么?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽?zhuān)谝淮嗡さ?，扶起我的是我的媽媽?zhuān)涛议_(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽?zhuān)谝淮谓o我講故事的是我的媽媽?zhuān)畮啄耆缫蝗?，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》。
假如我是一棵大樹(shù)，
夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書(shū)，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇六
小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。
有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單給他媽媽?zhuān)魅∷刻鞄蛬寢屪鍪碌膱?bào)酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤(pán)旁邊放著一份賬單，上面寫(xiě)著：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)。
晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單。
他把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)：
彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
三年級(jí)媽媽的心教案篇七
1.知識(shí)與技能。
（1）借助拼音讀通課文。
（2）了解課文的主要內(nèi)容，從中受到教育。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法。
借助拼音讀通、讀順課文，通過(guò)討論、學(xué)習(xí)并明確課文要告訴我們的道理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)家庭的好孩子。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1.了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備。
1.寫(xiě)有兩份賬單的小黑板。
2.多媒體課件。
課時(shí)劃分。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，星期天你們喜歡去干什么？由學(xué)生的回答引出“賬單”（板書(shū)），讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“賬單”。師講解“帳”（我們的祖先曾用“貝”作錢(qián)，所以“賬”和錢(qián)有關(guān)）。
2.板書(shū)課題。
指名讀課題，齊讀課題。
（我充分利用題目利用題目中“賬”的偏旁來(lái)了解字義，同時(shí)也為感悟文章的主要內(nèi)容做了很好的鋪墊，迅速抓住了文眼。）。
二、初讀課文，檢查字詞，了解大意。
a．當(dāng)你看到這個(gè)課題，你想知道些什么？帶著你的問(wèn)題自學(xué)課文。
補(bǔ)充：
1，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
2，了解課文講了一件什么事？
b．檢查反饋。
（第二學(xué)時(shí)教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)課文主要內(nèi)容，學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言的組織能力比較弱，所以教我把這項(xiàng)任務(wù)分解成兩步：你想知道些什么？帶著你的問(wèn)題自學(xué)課文。1，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。2，了解課文講了一件什么事。老師很了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有要求學(xué)生一步到位，而是通過(guò)一些輔助手段，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。）。
三、品讀第一份賬單。
1.有一個(gè)小男孩，他不光見(jiàn)過(guò)賬單，他還會(huì)寫(xiě)賬單，他多聰明呀，一起看看他的賬單吧。（出示第一份賬單）。
1、首先讓學(xué)生讀一讀賬單，找出不理解的地方。
2、指名讀彼得的賬單，思考：從這份賬單中看出彼得是一個(gè)怎樣的小男孩？
3、既然彼得這么聽(tīng)話為什么給媽媽開(kāi)出這樣一份賬單？
4、自由的有感情的讀這份賬單。
三.品讀第二份賬單（重點(diǎn)部分）。
2、教師出示第二份賬單，學(xué)生自由讀媽媽的賬單。
3、對(duì)比兩份賬單。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、結(jié)合自己的經(jīng)歷想一想，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？
5、如果媽媽的賬單上不寫(xiě)“0芬尼”你認(rèn)為該寫(xiě)多少？補(bǔ)充：《母親的價(jià)格》片段。
7、最后師生合作飽含深情的朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。
（選取了課文中最為重要的部分，把兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。先讓學(xué)生讀讀兩份賬單，想想有什么不同；進(jìn)一步細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)彼得為媽媽做的事都是微不足道的，而媽媽為彼得所做的事都是要花很多心血，而且一做就是十年。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再來(lái)探討媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫(xiě)0芬尼呢？對(duì)比讀賬單是讓學(xué)生感受媽媽只有付出不求回報(bào)，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）。
四、圖文結(jié)合，提升情感。
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）。
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2．作者從哪些方面來(lái)描述彼得羞愧萬(wàn)分？有感情的讀。
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
（通過(guò)前面對(duì)兩份賬單的深入解讀與比較，學(xué)生的內(nèi)心世界一定會(huì)掀起許多波瀾，他們也許會(huì)被文中媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)所感動(dòng)，也許會(huì)為小彼得不懂事的行為而羞愧，也許會(huì)想起了自己和媽媽之間發(fā)生的事。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿情感積淀時(shí)，我適時(shí)把小彼得“請(qǐng)”到了學(xué)生面前，讓他們傾吐心聲。此時(shí)學(xué)生簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，體現(xiàn)出他們對(duì)金錢(qián)和親情的價(jià)值有了正確的判斷。）。
4．說(shuō)說(shuō)你們幫媽媽干過(guò)什么？
5、寫(xiě)一段自己最想對(duì)媽媽說(shuō)得話。
6.播放歌曲《母親》。
（在學(xué)生感受了彼得媽媽對(duì)彼得的愛(ài)之后，再讓學(xué)生反思自己的生活，讓學(xué)生寫(xiě)出自己寫(xiě)出自己最想對(duì)媽媽說(shuō)得話。把從課文中體驗(yàn)到的母愛(ài)與學(xué)生的生活勾連起來(lái)，讓學(xué)生的情感又一次得到升華。）。
五.板書(shū)設(shè)計(jì)。
母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇八
《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元可貴的親情、友情中的一篇略讀課文，是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
知識(shí)與技能。
學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
過(guò)程與方法。
讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
多媒體教室幻燈教科書(shū)板書(shū)音頻媒體。
1課時(shí)。
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書(shū)報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
一起讀一讀課題。
1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)。
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)。
(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))。
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、再讀感悟。
結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))。
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
三年級(jí)媽媽的心教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫(huà)面。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭叮闶窃谳p輕的拍，用了輕柔的力度。（板書(shū)：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書(shū)：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟?shū)：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽(tīng)歌曲。“剛才我們聽(tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫(xiě)的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格?！昂⒆觽儯r(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二、新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼?tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?BR> 3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫(huà)旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜?huà)旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三、處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)亲屛覀儙е鴮?duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?BR> （3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽?zhuān)隳艹鲞@種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?BR> 2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作?！睅煟骸笆前。揖褪歉鶕?jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五、為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?BR> 六、拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》?！拔覀兊囊魳?lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，向南南學(xué)習(xí)從小懂得孝敬父母。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字的音、形、義。理解“積攢”、“鑲上”、“襯托”、“奪目”詞語(yǔ)。
3、能按照課后作業(yè)提示的順序，說(shuō)出南南送給媽媽的禮物是怎樣做成的。
4、有感情地朗讀課文。
南南制作禮物的過(guò)程。
理解課文內(nèi)容。
3課時(shí)。
1、一個(gè)小盒子、一團(tuán)棉花、一塊塑料板。
2、一些彩色小石子。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
在媽媽過(guò)生日時(shí)，你們送過(guò)媽媽禮物嗎？
南南給媽媽什么禮物呢？
二、理解課文內(nèi)容。
1、范讀課文。
要求：注意聽(tīng)南南和媽媽的對(duì)話。
問(wèn)：這篇課文有幾小段？（6小段）。
掛板1課文先寫(xiě)了什么？（做禮物）。
從哪小段到哪小段寫(xiě)的是南南做禮物？
讀1—3小段。
南南制作禮物是按什么順序?qū)懙模?BR> （攢石子，給石子涂顏色，動(dòng)手做的順序?qū)懙模?BR> 讀第1小段。
“每天，總要，用水洗干凈，幾個(gè)星期，許多”說(shuō)明什么？
（南南心里愛(ài)媽媽?zhuān)洅熘鴭寢尩纳?，幾個(gè)星期前就開(kāi)始準(zhǔn)備了。）。
“每天撿一、兩顆”說(shuō)明什么？
（南南撿得很細(xì)，而且撿到都是自己滿意的。）。
積攢是什么意思？（一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。）。
第幾小段講的是涂顏色？
讀第2小段。
為什么等媽媽爸爸不在時(shí)才涂？
“有的涂成黃的”后面是什么號(hào)？（省略號(hào)）。
省略號(hào)表明什么？
石子在陽(yáng)光的照射下好看極了，表達(dá)了南南什么心情？（當(dāng)時(shí)高興的心情。）。
準(zhǔn)備好了，該干什么了？
讀第3小段。
這小段說(shuō)的是什么？（親手制作禮物的過(guò)程。）。
這小段有幾句話？（三句話。）。
讀第1句：什么意思？
讀第2句：什么意思？
南南制作禮物的過(guò)程先……再……然后……最后。
請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)邊說(shuō)邊用老師準(zhǔn)備好的材料制作禮物。
讀第3句：什么意思？
南南把做好的禮物保存起來(lái)。
端端正正是什么意思？（字不歪不斜、很工整。）。
從材料選擇，到禮品設(shè)計(jì)，顏色搭配以及制作態(tài)度都說(shuō)明什么？（南南為媽媽制作生日禮物是非常精心的.。）。
掛板2課文再寫(xiě)了什么？（送禮物）。
從哪小段到哪小段寫(xiě)的是南南送禮物？
讀4—6小段。
南南送禮物是按什么順序?qū)懙模?BR> （送禮物——收禮物——贊禮物順序?qū)懙模?BR> 媽媽生日那天南南是怎么做，怎么說(shuō)的？
讀第4小段。
這段寫(xiě)的是什么？
板書(shū)送禮物。
“雙手捧著”說(shuō)明什么？（南南對(duì)媽媽很有禮貌，很尊敬。）。
聽(tīng)了南南的話你感到什么？
（南南的話里充滿了對(duì)媽媽的愛(ài)和美好祝愿。對(duì)自己制作禮物感到自豪。）。
媽媽這時(shí)怎樣做，怎樣說(shuō)的呢？
讀5、6小段。
第5小段寫(xiě)的什么？
板書(shū)收禮物。
媽媽收到禮物，什么心情？（高興）。
驚喜什么意思？（又驚奇、又高興。）。
第6小段寫(xiě)的什么？
板書(shū)贊禮物。
媽媽收到禮物，說(shuō)了些什么？
這份禮物好在哪里？（南南親手制作，表達(dá)了愛(ài)母之情。）。
“謝謝你，我的孩子”（贊揚(yáng)南南懂事，對(duì)媽媽充滿愛(ài)。）。
表演（請(qǐng)兩位同學(xué)，一位扮南南，一位扮媽媽把送禮物過(guò)程表演出來(lái)。）讀全文。
你是象南南這樣愛(ài)自己的媽媽嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)。
一、朗讀課文。
二、讀生字卡片。
禮物香味桌子洗干凈。
擺好快樂(lè)泡沫星期天。
取出味道書(shū)桌一顆石子。
三、用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
1。換部首識(shí)字。
禮“亂”的“舌字旁”換成“示字旁”念l！。組詞：禮物。
顆“棵”的“木字旁”換成“頁(yè)字旁”念k5。組詞：一顆石子。
泡“抱”的“提手旁”換成“三點(diǎn)水”念p4o。組詞：泡沫。
2。加部首識(shí)字。
期“其”加一個(gè)“月字旁”念q9。組詞：星期。
洗“先”加一個(gè)“三點(diǎn)水”念x！。組詞：洗凈。
取“耳”加一個(gè)“又字旁”念q（。組詞：取出。
3。形聲字識(shí)字。
沫左右結(jié)構(gòu)，“三點(diǎn)水”形旁表義。
（形聲字）“末”聲旁表音。組詞：泡沫。
味左右結(jié)構(gòu)，“口字旁”形旁表義，
（形聲字）“末”聲旁表音。組詞：味道。
四、難記憶的字。
擺部首——扌注意右上象四不是四。
左右結(jié)構(gòu)組詞：擺好。
上下結(jié)構(gòu)組詞：桌子。
組詞：快樂(lè)。
五、課堂練習(xí)。
填空。
把棵的“木字旁”換成“頁(yè)字旁”念（）。
味是（）（）（），形旁（），聲旁（）。
“先”加“三點(diǎn)水旁”念（）。
第三節(jié)。
一、有感情地朗讀課文。
二、課后作業(yè)。
1。按下面的順序，說(shuō)說(shuō)南南送給媽媽的禮物是怎樣做成的。
（1）南南把撿來(lái)小石子洗干凈。
（2）南南給小石子涂上顏色。
（3）南南找來(lái)香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把禮物做好。
2。讀一讀，再寫(xiě)詞語(yǔ)。
禮禮物洗洗干凈期星期天。
樂(lè)快樂(lè)取取出來(lái)桌小書(shū)桌。
味味道擺擺整齊顆一顆顆。
3。想想字義，區(qū)別“顆和棵”，再填空。
顆：圓的，小的東西。
棵：比較細(xì)的，長(zhǎng)的植物。
一（）松樹(shù)一（）向日葵一（）草。
一（）星星一（）種子一（）石子。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十一
在我們的一生當(dāng)中，總有那么一個(gè)默默愛(ài)我們的人，她就是我們的媽媽。媽媽的愛(ài)是最無(wú)私的、最偉大的，是無(wú)處不在的。
記得有一回，媽媽帶我去上學(xué)，半路上突然下起了從天而降的傾盆大雨，那豆大的雨滴像一顆顆耀眼的珍珠，我關(guān)心的問(wèn)媽媽;媽媽?zhuān)阍趺床淮┯暌?媽媽聽(tīng)了，急忙從車(chē)筐里把雨衣拿出來(lái)，披在我身上。我說(shuō);媽媽?zhuān)强墒悄阕钕矚g的衣服啊!媽媽說(shuō);女兒比什么都重要!
到了學(xué)校門(mén)口，那路面上有許許多多渾濁不清的水，我剛要邁步，媽媽立即攔住我說(shuō);我推你過(guò)去吧!我說(shuō);可是你的鞋和襪子怎么辦呢?媽媽說(shuō);到辦公室我去洗洗。說(shuō)著就吃力地把我推了進(jìn)去了。我心里在和媽媽說(shuō);謝謝您，媽媽!
感謝您，我親愛(ài)的媽媽。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十二
印象中，媽媽膽子很小。但是，那一天她可勇敢啦!
記得那是一個(gè)黃昏的下午，太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我和媽媽正悠閑地哼著美妙的歌曲散步。突然，一只兇猛的大狗沖著我們“汪汪汪”地大聲叫喚，并企圖逼近我們。
“媽媽?zhuān)瑡寢尅趺崔k?怎么辦……”我害怕極了，無(wú)奈地叫著，喊著，并本能地依偎在媽媽的身后，躲閃著。媽媽一把摟住我，用她瘦弱的胳膊毫不猶豫地抱起了我，似乎一點(diǎn)兒都沒(méi)意識(shí)到我其實(shí)很重，而是一邊吃力地抱著我，一邊拼命地大聲驅(qū)趕著兇猛的大狗，在媽媽身上，我可以明顯感覺(jué)到，她的身體是微微顫抖著。
幸好，狗的主人聽(tīng)到聲音及時(shí)趕到?？墒?，此時(shí)，我后悔極了，后悔自己沒(méi)有勇氣下來(lái)和我平時(shí)“膽小”的媽媽一起面對(duì)危險(xiǎn)。
那一天，讓我深深感受到：和媽媽的愛(ài)相比，我的實(shí)在太渺小了。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十三
爸爸、媽媽、爺爺和奶奶都很愛(ài)我。爸爸的愛(ài)像一杯淡淡的茶；奶奶的愛(ài)像一碗熱乎乎的飯；媽媽的愛(ài)像一束溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)我幼小的心田；爺爺?shù)膼?ài)像一杯冰鎮(zhèn)可樂(lè)。
媽媽的愛(ài)是我最感動(dòng)的。記得有一次，天氣很冷，而我只穿了三件單薄的衣服，外面還“嘩啦嘩啦”下著傾盆大雨，夾著雷鳴般的閃電，我不禁的冷的發(fā)抖。
第二天晚上，我感冒了，還發(fā)著高燒，媽媽抱著我腳底像踩了風(fēng)火輪，“嗖”地一聲就跑出家門(mén)，朝醫(yī)院跑去。這場(chǎng)病害的媽媽三天三夜都沒(méi)睡好。
還有一次放學(xué)，外面下著很大的雨。媽媽只帶了一把傘，她把那把傘給了我，自己卻被雨淋濕了?；丶抑?，全身濕淋淋的。我感覺(jué)媽媽已經(jīng)把所有的愛(ài)都給我的。
我喜歡媽媽。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十四
像河流一樣連綿不斷，
像大海一樣無(wú)私寬廣。
是試卷上一個(gè)大大的100分，
是優(yōu)異的成績(jī)，
是甜甜的微笑。
是一杯暖暖的熱茶，
是晶瑩的汗滴，
是一碗甜甜的粥。
還有許多許多，
雖然有大有小，
但是，
每一件事，
都是那樣純美，
那樣閃耀，
就是那樣的像一顆鉆石。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十五
在我的腦海中幫助過(guò)我的手有很多，有老師的手、奶奶的手、爸爸的手……可是我印象最深的是媽媽的手。
我有一個(gè)好媽媽?zhuān)瑡寢尩氖肿屓穗y忘，媽媽的手柔軟溫暖，給我安全感。
記得有一次晚上三四點(diǎn)，我渾身發(fā)熱，還咳嗽，嗓子也很疼，媽媽用體溫表給我量了下39。5，可把爸爸媽媽嚇壞了，他們倆連夜帶我到醫(yī)院，醫(yī)生檢查完了說(shuō)吃點(diǎn)藥在住院輸液，媽媽先幫我倒水給我喝，吃完藥開(kāi)始輸液，媽媽還用手給我頭上敷熱毛巾，不知不覺(jué)天亮了，白天我還要上學(xué)，早上起來(lái)量體溫?zé)肆它c(diǎn)，連輸了四天后才完全好了，爸爸媽媽也放心了。
媽媽的手像一臺(tái)機(jī)器，有一次我在放學(xué)路上摔了一跤褲子破了，到家媽媽看見(jiàn)說(shuō)，怎么這么不小心呢，腿摔受傷了怎么辦，邊說(shuō)著讓我把褲子換下來(lái)一會(huì)就縫好了。每天放學(xué)回到家門(mén)口，我就聞到媽媽那濃濃的飯香味，她的手很巧，會(huì)做很多好吃的，比如水煮魚(yú)，西紅柿燒牛肉，燒土雞等等，叔叔阿姨都喜歡吃媽媽做的飯，總之我吃到媽媽做的飯菜就感覺(jué)到無(wú)比的幸福。
就是媽媽的這雙手讓我成長(zhǎng)，給我溫暖，如果沒(méi)有這雙手帶給我一切，我就不會(huì)像現(xiàn)在這么快樂(lè)幸福，我愛(ài)媽媽?zhuān)覑?ài)媽媽這雙柔軟，溫暖，靈巧的手。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十六
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”，每當(dāng)聽(tīng)到這嘹亮而又深沉的歌，我就想起媽媽對(duì)我的愛(ài)，我的心就像大海掀起了波浪，久久不能平靜。
我小時(shí)候體弱多病，經(jīng)常感冒發(fā)燒。記得有一次，我白天還好好的，可到了半夜，突然發(fā)起高燒，一量體溫，竟燒到四十度，嚇得媽媽直掉眼淚（當(dāng)時(shí)我爸爸在鄉(xiāng)下教書(shū)，家里只媽媽和我）。媽媽彎下腰，說(shuō)：“來(lái)，兒子，媽媽背你去醫(yī)院?！蔽壹易≡诳h委大院，晚上大鐵門(mén)會(huì)上鎖，深更半夜的，媽媽叫了好一會(huì)兒，那門(mén)衛(wèi)楞是沒(méi)起床來(lái)開(kāi)門(mén)，可把媽媽急壞了?！霸趺崔k？這可怎么辦？孩子的病可耽誤不得?！眿寢尞?dāng)機(jī)立斷，讓我先從門(mén)底下的小洞鉆出去，自己則冒著生命危險(xiǎn)翻鐵門(mén)出來(lái)。事后媽媽幾次心有余悸地說(shuō)當(dāng)時(shí)真不知是怎么爬出去的。
到了醫(yī)院，醫(yī)生診斷為急性扁桃體發(fā)炎，需要住院打吊針。當(dāng)針刺進(jìn)我的手背時(shí)，媽媽閉上眼，像針刺進(jìn)媽媽的心一樣。安定下來(lái)后，媽媽一會(huì)兒用冷毛巾為我冷敷，一會(huì)兒又為我驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，忙得不亦樂(lè)乎。突然，不知怎么回事，我的手腳劇烈的抽搐著，急得媽媽帶著哭音大聲叫道：“醫(yī)生，醫(yī)生，快來(lái)呀！我兒子這是怎么啦！”同時(shí)緊緊地把我抱在懷里，好象別人會(huì)把我?jiàn)Z走似的。經(jīng)過(guò)一番緊急處理，我才穩(wěn)定下來(lái)。第二天早上我醒來(lái)看見(jiàn)媽媽的眼睛紅紅的，我這才明白媽媽昨晚守了我一夜，為我擔(dān)驚受怕了一晚，一夜沒(méi)合眼呀！
媽媽雖然愛(ài)我，但從不嬌縱我。我犯了錯(cuò)，媽媽不姑息我，總是耐心地教導(dǎo)我，直到我認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。從小媽媽就讓我自己的事情自己做，穿衣洗臉洗小手絹，甚至讓我獨(dú)自一人上書(shū)店去買(mǎi)書(shū)買(mǎi)文具。
如果我把媽媽的愛(ài)比作映山紅，它是那樣的艷，那樣的紅；把它比作小河，它是那樣的長(zhǎng)，那樣的清。媽媽呀，我永遠(yuǎn)地愛(ài)您！
三年級(jí)媽媽的心教案篇十七
每當(dāng)聽(tīng)到《世上只有媽媽好》這首歌，我就不由自主地想起了疼愛(ài)我的媽媽。
媽媽對(duì)我的關(guān)心無(wú)微不至，每當(dāng)我放學(xué)的時(shí)候，媽媽就會(huì)給我準(zhǔn)備小點(diǎn)心；每當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽就會(huì)來(lái)安慰我；每當(dāng)我作業(yè)不會(huì)做時(shí)，媽媽就會(huì)耐心地給我輔導(dǎo)。
記得那年我上二年級(jí)，有一次放學(xué)時(shí)，我語(yǔ)文第一單元考試考得很差，一路上，我的心里忐忑不安，既不希望媽媽生氣，也不希望受到媽媽的責(zé)備。我悄悄地回到家里溜進(jìn)了自己的房間，但是我還是得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，意外的是媽媽并沒(méi)有罵我，仿佛看出了我眼中的糾結(jié)，摸摸頭對(duì)我說(shuō)：“雖然這次考得不好，但是下次要努力，好不好？”我說(shuō)：“好的，媽媽?zhuān)魈煳疫€要考試?！蔽艺\(chéng)實(shí)地說(shuō)。
“那明天要考試，你該怎么辦呢？”
“做試卷啊……”
“現(xiàn)在我和你一起做試卷吧！”媽媽翻開(kāi)我今天考試的試卷，發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)的題目大多集中在閱讀理解。
“你看，兒子，這一題……”
“那這題肯定是你粗心大意才出錯(cuò)的?！?BR> 媽媽一題一題地耐心給我講解，一直到我真正理解了為止。
后來(lái)我改變了思路，碰到類(lèi)似的題目時(shí)不再犯錯(cuò)，考到了好成績(jī)，媽媽變得特別開(kāi)心。
看，這就是我的媽媽?zhuān)粋€(gè)非常愛(ài)我的媽媽。
三年級(jí)媽媽的心教案篇十八
媽媽的生日就要到了,我要送給媽媽三件禮物:語(yǔ)文考試得第一名、一個(gè)親手剪的窗花和一個(gè)漂亮的大蛋糕。
時(shí)間過(guò)得真快!這不，今天就是媽媽的生日啦!放學(xué)后，我從儲(chǔ)蓄罐里取出僅有的十元錢(qián)向蛋糕店跑去。
蛋糕店里的蛋糕可真多啊!每一個(gè)都很漂亮，可是它們都很貴——我哪兒買(mǎi)得起呀!我只好用七元錢(qián)買(mǎi)了個(gè)最小的。我用剩余的錢(qián)買(mǎi)了一張音樂(lè)賀卡(因?yàn)槲襾?lái)不及剪窗花了)和三枝紅蠟燭。
當(dāng)媽媽在暖暖的燭光里收到我的三件禮物(一個(gè)迷你蛋糕、一張音樂(lè)卡和一份第一名的試卷)時(shí)，感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，寶貝兒!”
媽媽高興，我就高興。