演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程。如何通過音樂治療緩解壓力和焦慮情緒？接下來是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，供大家參考和借鑒。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。
2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）。
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）。
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）。
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）。
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動(dòng)）。
2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？），
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說出理由）。
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說出理由）。
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、思考課后問題。
3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）。
課件準(zhǔn)備（教師）：
1、句子：
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表：
比賽場(chǎng)次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）。
第一次第一場(chǎng)上上敗敗。
第二場(chǎng)中中敗。
第三場(chǎng)下下敗。
第二次第一場(chǎng)上下敗勝。
第二場(chǎng)中上勝。
第三場(chǎng)下中勝。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語。
詞語注釋
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
(一)教學(xué)過程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫什么?(賽馬)
(2)田忌賽馬是寫誰和誰賽馬?
(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問邊板書
2.分段講讀
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫忙齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱。但是比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗晕业囊馑?，這個(gè)詞說明各人自我給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至“那就來吧?！保O臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，能夠把賽馬的力量比較轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語言的咀嚼品味：
（一）描述田忌情緒的語言：
1、垂頭喪氣――低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描述田忌情緒的三句話：
【第一句】。
“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】。
“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
【第三句】。
“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
（二）描述孫臏神態(tài)的四句話：
【第一句】。
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
【第二句】。
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】。
“搖搖頭說”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
【第四句】。
“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表此刻田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！?BR> （三）描述齊威王情緒變化的語言。
【第一句】。
“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。
【第二句】。
輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
【第三句】。
“齊威王有點(diǎn)心慌了?！碧锛蓜倭说诙?chǎng)，齊威王稍有覺醒但有點(diǎn)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來“齊威王目瞪口呆了。”
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析資料。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋。
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫忙都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀狀況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的'盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。
（四）課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）。
（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書。
2、分段講讀。
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：
（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
板書設(shè)計(jì)。
學(xué)生從課文中找到答案后，幫忙學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
（3）齊威王為什么失??？講解描述齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫忙孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）。
（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。總結(jié)后完成全部板書。
3、通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。
板書設(shè)計(jì)。
（一）講讀重點(diǎn)：
1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
（二）教法推薦：
教學(xué)時(shí)，能夠圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
（三）朗讀推薦：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。
2、（老師）講后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?BR> （3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）
（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
六、作業(yè)：完成思考練習(xí)完成練筆
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3、懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
1、學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
課件、紙馬
在文中找出下列詞語的反義詞
重視——（）贊揚(yáng)——（）
（一）興趣引入，揭示課題
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1、板書課題，生跟著書空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2、齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰能課文中的一個(gè)詞來介紹比賽的結(jié)果？
2、指名回答
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
2、讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3、指名分節(jié)朗讀
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過程
1、一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2、出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。
3、試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流
4、指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。
5、總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理
1、看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2、讀讀課文，找找相關(guān)的語句
出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
3、這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4、實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個(gè)（）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明
1、這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？
2、讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------（善于觀察）
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----（合理分析）
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3、用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展
1、總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
2、你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說說什么？
板書設(shè)計(jì)田忌賽馬
齊威王：上中下（第一次）
田忌：上中下失敗
齊威王：上中下（第二次）
田忌：下上中贏
反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1、日本人對(duì)齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居。”
2、阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人?！?BR> 四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生理解下列問題有必須的難度:1.比賽規(guī)則“各自把與分等級(jí)”是孫臏計(jì)策制定的必要條件，學(xué)生沒有足夠注意。2“文威王的馬比你快不了多少”是孫臏計(jì)策制定的依據(jù)，學(xué)生理解欠到位。3齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因，這暗含在作者的遣詞用句中，學(xué)生沒有從人物上理解。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
的春節(jié)是個(gè)特別的春節(jié)，是個(gè)沒有歡笑沒有煙花的春節(jié)，是個(gè)沒有聚會(huì)沒有人來人往的春節(jié)，也是我記事以來過得最長(zhǎng)的春節(jié)。
在以往的春節(jié)假期，我和家人都會(huì)到處走親戚，湛江的廣州的親戚我都喜歡去作客。但今年，新型冠狀病毒的出現(xiàn)，讓全國(guó)人民如臨大敵，春節(jié)假期的街頭變得冷冷清清。為了控制病毒不讓疫情蔓延，全國(guó)人民響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都要在家待著。
造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?這是人類吃野生動(dòng)物造成的惡果!現(xiàn)在社會(huì)中總有一些人喜歡吃野味，例如蝙蝠、果子貍、穿山甲、蛇等野味，認(rèn)為這些野生的東西特別補(bǔ)身，但這些“野味”可不是這么好惹的，為了可以在惡劣的環(huán)境中生存，它們本身具備非常強(qiáng)大的抵抗病菌的能力，但人類對(duì)這些野生動(dòng)物身上的病菌是沒有抵抗力的。
據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)官微發(fā)布消息稱：穿山甲為新型冠狀病毒的潛在中間宿主!我們很多人不理解，穿山甲離我們普通人的生活很遠(yuǎn)，怎么突然就成了傳播病毒的“禍害”，直到昨天我看了一篇文章，才知道每年的二月份的第三個(gè)周六是“世界穿山甲日”;我打開鏈接看了紀(jì)錄片《穿山甲：被捕殺最多的動(dòng)物》，才恍然大悟;被人類吃成極度瀕危的穿山甲成為傳播病毒的宿主，就不足為怪了，人們偏信穿山甲的鱗角是最好的中藥材，可據(jù)檢驗(yàn)它的鱗角就和人類的指甲一樣，主要由角蛋白組成。大家知道嗎?5分鐘很短暫，但一只一年能吃掉上百萬只昆蟲并保護(hù)250畝森林免遭白蟻破壞的穿山甲就被捕捉被販賣。
今年春節(jié)雖然靜悄悄地過去了，以往過了元宵節(jié)就要準(zhǔn)備開學(xué)了，然而疫情還無法控制，導(dǎo)致我們的開學(xué)時(shí)間仍然無法確定，而一旦太遲開學(xué)，就要利用周末，甚至縮短暑假的時(shí)間來上課，真是得不償失啊!
這個(gè)長(zhǎng)假，給我們每個(gè)人以足夠的時(shí)間沉思，思考這個(gè)疫情帶給我們的除了經(jīng)濟(jì)的損失，還帶來很多別的問題，感染新冠肺炎的人數(shù)超過7萬人，也在上升，令很多家庭失去了至親。甚至沖在最前線的救死扶傷的醫(yī)務(wù)人員有的因此英勇犧牲了!在這里，我要向全世界大聲疾呼：為了人類自己的生命安全，也為了維護(hù)大自然的多元生態(tài)，請(qǐng)敬畏自然，保護(hù)野生動(dòng)物，拒絕野味!
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課前，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲，演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況，了解課文內(nèi)容，找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因。然后，請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式（一共有四種），幫助學(xué)生理解課文的最后一句話：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。學(xué)生通過自己動(dòng)手，在游戲中認(rèn)真思考，便能夠正確理解課文，深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀。同時(shí)，學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗(yàn)。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍思維，提高獨(dú)立思考能力、分析問題和理解問題的能力。教學(xué)時(shí)，我多處使用。例如解決課后第2題：讀讀下面的句子，再說說這三句話之間有什么聯(lián)系。
（1）齊威王每個(gè)等到級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這三個(gè)句子體現(xiàn)了孫臏的分析問題的思路。要讓學(xué)生體會(huì)到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多，調(diào)換一下出場(chǎng)順序后，情況會(huì)怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系，學(xué)生及時(shí)交換看法，相互啟發(fā)，便很快地說出：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的快不了多少”，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的準(zhǔn)確判斷。學(xué)生在討論中解決了問題，又受到科學(xué)思想方法的啟蒙。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開始的。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí)，為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析：
第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王。
（斗力）（?。┥稀希▌伲ǘ分牵〝。┫隆希▌伲?。
（敗）中—中（勝）（勝）上—中（?。?BR> （?。┫隆拢▌伲▌伲┲小拢〝。?。
學(xué)生經(jīng)過比較分析，便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下，改變了馬的出場(chǎng)順序，終于以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外，還有沒有其他辦法取得勝利？讓學(xué)生試著排其它順序。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：
田忌齊威王田忌齊威王。
（?。┥稀希▌伲〝。┲小希▌伲?。
（?。┫隆校▌伲▌伲┥稀校〝。?。
（勝）中——下（?。〝。┫隆拢▌伲?BR> 結(jié)果：1：2結(jié)果：1：2。
學(xué)生很快又說出從以上排法可以看出，除了第二次比賽的.順序餐，其他順序田忌都不能取勝。教師再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練，問道："假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能保持不??？由此你得出什么結(jié)論？這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展。
總之，實(shí)施主體教育，主要途徑是在課堂教學(xué)，關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生置于教育的主體地位，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)具有創(chuàng)新能力，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才！
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春天將至，一種“新型冠狀病毒”從武漢一個(gè)不起眼的海鮮市場(chǎng)之中，瘋狂的肆虐開來，專家初步確定這種病毒可能是人類吃蝙蝠染上的。蝙蝠是一種小動(dòng)物，它原本屬于大自然，怎么成了盤中餐?吃野生動(dòng)物的現(xiàn)象在這個(gè)社會(huì)上越來越普遍，你可想知道?你吃進(jìn)去的就是一場(chǎng)禍害。
自然本是一幅絢麗多彩的畫卷。淺淺花影，漸亂迷人眼;淡淡湖光，夜靜入沙岸。若不是自然，動(dòng)植物何以得來生命?自然為動(dòng)物們注入靈魂，為良辰美景創(chuàng)造繽紛。
可是，人類不懂善待自然!
多年來，人們變了。變得自私又貪婪，為了享受和面子，不顧一切地去破壞大自然。他們站在食物鏈的頂端，可以伸手去殺害一只只動(dòng)物。，他們終于遭到報(bào)應(yīng)。新型冠狀病毒的到來，讓他們措手不及。人性的弱點(diǎn)暴露出來了，他們只是認(rèn)為自然可以肆意利用，所以變得愚蠢。動(dòng)物的靈犀中流露出無限的失落和恐懼，他們失去家園，失去朋友和親人。人們只給他們留下一座荒山。一片禿林，和一聲聲悲哀的長(zhǎng)嗚。這讓我想起一個(gè)故事“有一個(gè)村莊，每一個(gè)人都有一把斧頭。人們有了斧頭，每天靠砍伐樹木做房子，人們的生活越來越好，森林樹木的影子卻越來越少了……很快，下了一場(chǎng)暴雨，三天三夜下不停，由于沒有樹木，洪水就把村莊淹了，剩下的，就只有那把斧頭……”
20的這場(chǎng)疫情讓我們看到了人間更多的溫情，也得到了訓(xùn)誡。醫(yī)護(hù)人員們想用生命去驅(qū)趕死神，用身軀保護(hù)人們。人們不再妄為，他們終于害怕了。人們?cè)诩揖褪菫樯鐣?huì)貢獻(xiàn)，讓社會(huì)安定。街上空蕩蕩的，但每個(gè)人都保留著一份善念。他們品味了死里逃生的感覺，明白了醫(yī)護(hù)人員們的辛苦，真切的感受到了自己的錯(cuò)誤。我覺得他們還欠野生動(dòng)物一聲“對(duì)不起”。
我最后呼吁，大家善待、愛護(hù)大自然，還野生動(dòng)物一個(gè)美好安詳?shù)男腋＜覉@。如果能做到與自然和諧相處，一切美好都會(huì)回來!
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
小學(xué)生的思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我在《田忌賽馬》這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
田忌賽馬》寫的是古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。第一場(chǎng)比賽，田忌三場(chǎng)都輸了，第二次比賽，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏。他通過仔細(xì)觀察，看出大王的馬比田忌的快不了多少。齊威王驕傲輕敵，它們的比賽規(guī)則是把各自的馬分成上中下三等，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。于是孫臏開動(dòng)腦筋，想到了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，使田忌反敗為勝。文章結(jié)尾言簡(jiǎn)意駭，耐人尋味，啟發(fā)我們做事須多動(dòng)腦筋，廣開思路，合理使用力量。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思想方法進(jìn)行啟蒙的很好的教材。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
最近我在網(wǎng)上訂購(gòu)了一套少兒版四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，貨到了，我迫不及待地打拆開一看，“哇！好精致的書??！”我驚嘆道。
可當(dāng)我開始閱讀時(shí)，卻大吃一驚。林黛玉的“黛”怎么寫成代表的“代”呀？一開始，我不以為然?？晌以娇丛讲粚?duì)勁，爸爸那本舊版的《紅樓夢(mèng)》明明是“榮國(guó)府開夜宴賈探春除宿弊”在先，可我這本卻是“紫鵑暗試寶玉鳳姐借刀殺人”在先。我繼續(xù)翻閱，咦？怎么到了二十一回接著就是二十五回，二十五回接二十二回，其中有一頁還裝反了？這是怎么回事啊，弄錯(cuò)了吧！我又摸了書本的紙張，質(zhì)量太差了，有的頁與頁還粘在一起呢，稍微用力一點(diǎn)紙就破了，更離譜的是插圖，寶玉手上畫著手表，賈母身旁畫冰箱！且文字時(shí)而繁體字時(shí)而簡(jiǎn)體字，還不時(shí)有網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)，我的.心情一落千丈。哎……不用說了，肯定是買到盜版書了！
看到我一副垂頭喪氣的樣子，媽媽連忙走了過來，詢問怎么回事。我把事情一五一十地告訴媽媽。媽媽聽了，氣憤地說：“是呀，盜版書對(duì)小朋友來說危害真是太大啦，他們識(shí)字不多，看了這種書，就會(huì)以為錯(cuò)字是正確的，影響以后的學(xué)習(xí)。還有，作家們廢寢忘食，付出很多精力才出了好書，盜版者這樣做盜取了人家的著作權(quán)，損害了作者的利益。孩子，今后一定要注意，不要買盜版的東西?！薄皨寢?，還有哪些東西可能被盜版呢？”我不解地問?！岸嗟哪兀粌H僅是名著書籍，還有那些暢銷的東西，比如cd唱片、著名商標(biāo)等等。唉，真是害死人啊！”媽媽語重心長(zhǎng)地說道。
聽了媽媽的話，我陷入了深思：只要人人拒絕盜版，這種現(xiàn)象就會(huì)絕跡，也只有向盜版說“不”，才能使更多的人免遭侵害。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“我也是把誠(chéng)信推向冬季的始作俑者嗎?”我捫心字問.或許吧?我懼于承認(rèn),也昧于否認(rèn).我聽過這樣一個(gè)故事:一個(gè)年輕人走到了一個(gè)渡口,身上背著“健康”,“美貌”,“誠(chéng)信”,“機(jī)敏”,“才學(xué)”,“金錢”,“榮譽(yù)”7個(gè)背囊.船行海上,忽然掀起惡浪,險(xiǎn)象環(huán)生,須丟棄一個(gè)背囊方可活命,年輕人思之再按,將“誠(chéng)信”丟了下去.我反復(fù)詰問自己,如果換成是我,我會(huì)丟哪個(gè)呢?我無從去考究的,我怕,怕結(jié)果是殘酷的而自己的私心也恰好證明了這點(diǎn).
這個(gè)世界漸漸遺忘了誠(chéng)信,所以人心才會(huì)逐漸冰冷.世界的步伐是跟隨誠(chéng)信走的,古語有云“車無轅而不行,人無信而不立”人若無信何以在世間立足呢?誠(chéng)信于愛情,愛中的真誠(chéng)如花,譜寫了曲曲動(dòng)人心旋的酈歌.雷鋒塔下的白娘子,催人淚下的羅密歐與茱莉葉,梁山伯與祝英臺(tái)……凄婉的愛情所以流芳百世，膾炙人口。是誠(chéng)信之花在綻放。誠(chéng)信于友誼，也在親情里頭。誠(chéng)信，它真的可以無處不在，當(dāng)然，也可以被我們剝奪得涓滴不剩。
或許在以前，我會(huì)和那位年輕人一樣，摒棄了“誠(chéng)信”。但在今天，今后，這7個(gè)背囊，即使已全部遺失。我守住的會(huì)是誠(chéng)信，不止為了自己，也為了挽回誠(chéng)信的春天，如詩(shī)如畫，如歌，如影隨形。
如果你讓“誠(chéng)信”陷入了冬季之凄，不妨返回去，重新拾起“誠(chéng)信”這個(gè)背囊。不要陷得太深，不要走得太遠(yuǎn)，否則即使返回也成枉然，徒留深深地懺悔是無用的。請(qǐng)好好守護(hù)“誠(chéng)信”這個(gè)背囊，假使累了，可以歇歇腳，但千萬別丟棄它，只有它才能帶著你熬過生命的冬季。誠(chéng)信是屬于春天那片蔚藍(lán)的天空的。別玷污了它，帶上它，人生中的'愛情，友誼，親情都會(huì)如膠似漆地粘著你，揮之不去的是幸福，快樂。
誠(chéng)信是冬日里的一絲曙光，引你走向春天。
誠(chéng)信是雨天里的一把小傘，為你遮風(fēng)擋雨。
誠(chéng)信是烈日下的一杯冷飲，讓你倍受清涼。
請(qǐng)讓誠(chéng)信為你撐起一片天，驅(qū)逐冬季的寒涼，迎接春天。那兒有可愛的小鳥，有如茵的碧草，有群群的蝶兒，有藍(lán)天白云。如癡在此夢(mèng)中，這是誠(chéng)信的恩澤。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。
2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）。
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）。
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）。
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）。
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動(dòng)）。
2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？），
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說出理由）。
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說出理由）。
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、思考課后問題。
3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）。
課件準(zhǔn)備（教師）：
1、句子：
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表：
比賽場(chǎng)次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）。
第一次第一場(chǎng)上上敗敗。
第二場(chǎng)中中敗。
第三場(chǎng)下下敗。
第二次第一場(chǎng)上下敗勝。
第二場(chǎng)中上勝。
第三場(chǎng)下中勝。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語。
詞語注釋
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
(一)教學(xué)過程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫什么?(賽馬)
(2)田忌賽馬是寫誰和誰賽馬?
(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問邊板書
2.分段講讀
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫忙齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱。但是比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗晕业囊馑?，這個(gè)詞說明各人自我給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至“那就來吧?！保O臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，能夠把賽馬的力量比較轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語言的咀嚼品味：
（一）描述田忌情緒的語言：
1、垂頭喪氣――低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描述田忌情緒的三句話：
【第一句】。
“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】。
“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
【第三句】。
“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
（二）描述孫臏神態(tài)的四句話：
【第一句】。
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
【第二句】。
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】。
“搖搖頭說”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
【第四句】。
“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表此刻田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！?BR> （三）描述齊威王情緒變化的語言。
【第一句】。
“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。
【第二句】。
輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
【第三句】。
“齊威王有點(diǎn)心慌了?！碧锛蓜倭说诙?chǎng)，齊威王稍有覺醒但有點(diǎn)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來“齊威王目瞪口呆了。”
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析資料。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋。
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫忙都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀狀況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的'盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。
（四）課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）。
（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書。
2、分段講讀。
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：
（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
板書設(shè)計(jì)。
學(xué)生從課文中找到答案后，幫忙學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
（3）齊威王為什么失??？講解描述齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫忙孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）。
（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。總結(jié)后完成全部板書。
3、通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。
板書設(shè)計(jì)。
（一）講讀重點(diǎn)：
1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
（二）教法推薦：
教學(xué)時(shí)，能夠圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
（三）朗讀推薦：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。
2、（老師）講后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?BR> （3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）
（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
六、作業(yè)：完成思考練習(xí)完成練筆
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3、懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
1、學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
課件、紙馬
在文中找出下列詞語的反義詞
重視——（）贊揚(yáng)——（）
（一）興趣引入，揭示課題
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1、板書課題，生跟著書空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2、齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰能課文中的一個(gè)詞來介紹比賽的結(jié)果？
2、指名回答
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
2、讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3、指名分節(jié)朗讀
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過程
1、一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2、出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。
3、試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流
4、指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。
5、總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理
1、看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2、讀讀課文，找找相關(guān)的語句
出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
3、這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4、實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個(gè)（）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明
1、這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？
2、讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------（善于觀察）
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----（合理分析）
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3、用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展
1、總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
2、你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說說什么？
板書設(shè)計(jì)田忌賽馬
齊威王：上中下（第一次）
田忌：上中下失敗
齊威王：上中下（第二次）
田忌：下上中贏
反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1、日本人對(duì)齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居。”
2、阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人?！?BR> 四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生理解下列問題有必須的難度:1.比賽規(guī)則“各自把與分等級(jí)”是孫臏計(jì)策制定的必要條件，學(xué)生沒有足夠注意。2“文威王的馬比你快不了多少”是孫臏計(jì)策制定的依據(jù)，學(xué)生理解欠到位。3齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因，這暗含在作者的遣詞用句中，學(xué)生沒有從人物上理解。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
的春節(jié)是個(gè)特別的春節(jié)，是個(gè)沒有歡笑沒有煙花的春節(jié)，是個(gè)沒有聚會(huì)沒有人來人往的春節(jié)，也是我記事以來過得最長(zhǎng)的春節(jié)。
在以往的春節(jié)假期，我和家人都會(huì)到處走親戚，湛江的廣州的親戚我都喜歡去作客。但今年，新型冠狀病毒的出現(xiàn)，讓全國(guó)人民如臨大敵，春節(jié)假期的街頭變得冷冷清清。為了控制病毒不讓疫情蔓延，全國(guó)人民響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都要在家待著。
造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?這是人類吃野生動(dòng)物造成的惡果!現(xiàn)在社會(huì)中總有一些人喜歡吃野味，例如蝙蝠、果子貍、穿山甲、蛇等野味，認(rèn)為這些野生的東西特別補(bǔ)身，但這些“野味”可不是這么好惹的，為了可以在惡劣的環(huán)境中生存，它們本身具備非常強(qiáng)大的抵抗病菌的能力，但人類對(duì)這些野生動(dòng)物身上的病菌是沒有抵抗力的。
據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)官微發(fā)布消息稱：穿山甲為新型冠狀病毒的潛在中間宿主!我們很多人不理解，穿山甲離我們普通人的生活很遠(yuǎn)，怎么突然就成了傳播病毒的“禍害”，直到昨天我看了一篇文章，才知道每年的二月份的第三個(gè)周六是“世界穿山甲日”;我打開鏈接看了紀(jì)錄片《穿山甲：被捕殺最多的動(dòng)物》，才恍然大悟;被人類吃成極度瀕危的穿山甲成為傳播病毒的宿主，就不足為怪了，人們偏信穿山甲的鱗角是最好的中藥材，可據(jù)檢驗(yàn)它的鱗角就和人類的指甲一樣，主要由角蛋白組成。大家知道嗎?5分鐘很短暫，但一只一年能吃掉上百萬只昆蟲并保護(hù)250畝森林免遭白蟻破壞的穿山甲就被捕捉被販賣。
今年春節(jié)雖然靜悄悄地過去了，以往過了元宵節(jié)就要準(zhǔn)備開學(xué)了，然而疫情還無法控制，導(dǎo)致我們的開學(xué)時(shí)間仍然無法確定，而一旦太遲開學(xué)，就要利用周末，甚至縮短暑假的時(shí)間來上課，真是得不償失啊!
這個(gè)長(zhǎng)假，給我們每個(gè)人以足夠的時(shí)間沉思，思考這個(gè)疫情帶給我們的除了經(jīng)濟(jì)的損失，還帶來很多別的問題，感染新冠肺炎的人數(shù)超過7萬人，也在上升，令很多家庭失去了至親。甚至沖在最前線的救死扶傷的醫(yī)務(wù)人員有的因此英勇犧牲了!在這里，我要向全世界大聲疾呼：為了人類自己的生命安全，也為了維護(hù)大自然的多元生態(tài)，請(qǐng)敬畏自然，保護(hù)野生動(dòng)物，拒絕野味!
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課前，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲，演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況，了解課文內(nèi)容，找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因。然后，請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式（一共有四種），幫助學(xué)生理解課文的最后一句話：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。學(xué)生通過自己動(dòng)手，在游戲中認(rèn)真思考，便能夠正確理解課文，深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀。同時(shí)，學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗(yàn)。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍思維，提高獨(dú)立思考能力、分析問題和理解問題的能力。教學(xué)時(shí)，我多處使用。例如解決課后第2題：讀讀下面的句子，再說說這三句話之間有什么聯(lián)系。
（1）齊威王每個(gè)等到級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這三個(gè)句子體現(xiàn)了孫臏的分析問題的思路。要讓學(xué)生體會(huì)到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多，調(diào)換一下出場(chǎng)順序后，情況會(huì)怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系，學(xué)生及時(shí)交換看法，相互啟發(fā)，便很快地說出：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的快不了多少”，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的準(zhǔn)確判斷。學(xué)生在討論中解決了問題，又受到科學(xué)思想方法的啟蒙。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開始的。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí)，為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析：
第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王。
（斗力）（?。┥稀希▌伲ǘ分牵〝。┫隆希▌伲?。
（敗）中—中（勝）（勝）上—中（?。?BR> （?。┫隆拢▌伲▌伲┲小拢〝。?。
學(xué)生經(jīng)過比較分析，便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下，改變了馬的出場(chǎng)順序，終于以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外，還有沒有其他辦法取得勝利？讓學(xué)生試著排其它順序。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：
田忌齊威王田忌齊威王。
（?。┥稀希▌伲〝。┲小希▌伲?。
（?。┫隆校▌伲▌伲┥稀校〝。?。
（勝）中——下（?。〝。┫隆拢▌伲?BR> 結(jié)果：1：2結(jié)果：1：2。
學(xué)生很快又說出從以上排法可以看出，除了第二次比賽的.順序餐，其他順序田忌都不能取勝。教師再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練，問道："假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能保持不??？由此你得出什么結(jié)論？這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展。
總之，實(shí)施主體教育，主要途徑是在課堂教學(xué)，關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生置于教育的主體地位，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)具有創(chuàng)新能力，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才！
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春天將至，一種“新型冠狀病毒”從武漢一個(gè)不起眼的海鮮市場(chǎng)之中，瘋狂的肆虐開來，專家初步確定這種病毒可能是人類吃蝙蝠染上的。蝙蝠是一種小動(dòng)物，它原本屬于大自然，怎么成了盤中餐?吃野生動(dòng)物的現(xiàn)象在這個(gè)社會(huì)上越來越普遍，你可想知道?你吃進(jìn)去的就是一場(chǎng)禍害。
自然本是一幅絢麗多彩的畫卷。淺淺花影，漸亂迷人眼;淡淡湖光，夜靜入沙岸。若不是自然，動(dòng)植物何以得來生命?自然為動(dòng)物們注入靈魂，為良辰美景創(chuàng)造繽紛。
可是，人類不懂善待自然!
多年來，人們變了。變得自私又貪婪，為了享受和面子，不顧一切地去破壞大自然。他們站在食物鏈的頂端，可以伸手去殺害一只只動(dòng)物。，他們終于遭到報(bào)應(yīng)。新型冠狀病毒的到來，讓他們措手不及。人性的弱點(diǎn)暴露出來了，他們只是認(rèn)為自然可以肆意利用，所以變得愚蠢。動(dòng)物的靈犀中流露出無限的失落和恐懼，他們失去家園，失去朋友和親人。人們只給他們留下一座荒山。一片禿林，和一聲聲悲哀的長(zhǎng)嗚。這讓我想起一個(gè)故事“有一個(gè)村莊，每一個(gè)人都有一把斧頭。人們有了斧頭，每天靠砍伐樹木做房子，人們的生活越來越好，森林樹木的影子卻越來越少了……很快，下了一場(chǎng)暴雨，三天三夜下不停，由于沒有樹木，洪水就把村莊淹了，剩下的，就只有那把斧頭……”
20的這場(chǎng)疫情讓我們看到了人間更多的溫情，也得到了訓(xùn)誡。醫(yī)護(hù)人員們想用生命去驅(qū)趕死神，用身軀保護(hù)人們。人們不再妄為，他們終于害怕了。人們?cè)诩揖褪菫樯鐣?huì)貢獻(xiàn)，讓社會(huì)安定。街上空蕩蕩的，但每個(gè)人都保留著一份善念。他們品味了死里逃生的感覺，明白了醫(yī)護(hù)人員們的辛苦，真切的感受到了自己的錯(cuò)誤。我覺得他們還欠野生動(dòng)物一聲“對(duì)不起”。
我最后呼吁，大家善待、愛護(hù)大自然，還野生動(dòng)物一個(gè)美好安詳?shù)男腋＜覉@。如果能做到與自然和諧相處，一切美好都會(huì)回來!
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
小學(xué)生的思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我在《田忌賽馬》這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
田忌賽馬》寫的是古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。第一場(chǎng)比賽，田忌三場(chǎng)都輸了，第二次比賽，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏。他通過仔細(xì)觀察，看出大王的馬比田忌的快不了多少。齊威王驕傲輕敵，它們的比賽規(guī)則是把各自的馬分成上中下三等，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。于是孫臏開動(dòng)腦筋，想到了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，使田忌反敗為勝。文章結(jié)尾言簡(jiǎn)意駭，耐人尋味，啟發(fā)我們做事須多動(dòng)腦筋，廣開思路，合理使用力量。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思想方法進(jìn)行啟蒙的很好的教材。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
最近我在網(wǎng)上訂購(gòu)了一套少兒版四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，貨到了，我迫不及待地打拆開一看，“哇！好精致的書??！”我驚嘆道。
可當(dāng)我開始閱讀時(shí)，卻大吃一驚。林黛玉的“黛”怎么寫成代表的“代”呀？一開始，我不以為然?？晌以娇丛讲粚?duì)勁，爸爸那本舊版的《紅樓夢(mèng)》明明是“榮國(guó)府開夜宴賈探春除宿弊”在先，可我這本卻是“紫鵑暗試寶玉鳳姐借刀殺人”在先。我繼續(xù)翻閱，咦？怎么到了二十一回接著就是二十五回，二十五回接二十二回，其中有一頁還裝反了？這是怎么回事啊，弄錯(cuò)了吧！我又摸了書本的紙張，質(zhì)量太差了，有的頁與頁還粘在一起呢，稍微用力一點(diǎn)紙就破了，更離譜的是插圖，寶玉手上畫著手表，賈母身旁畫冰箱！且文字時(shí)而繁體字時(shí)而簡(jiǎn)體字，還不時(shí)有網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)，我的.心情一落千丈。哎……不用說了，肯定是買到盜版書了！
看到我一副垂頭喪氣的樣子，媽媽連忙走了過來，詢問怎么回事。我把事情一五一十地告訴媽媽。媽媽聽了，氣憤地說：“是呀，盜版書對(duì)小朋友來說危害真是太大啦，他們識(shí)字不多，看了這種書，就會(huì)以為錯(cuò)字是正確的，影響以后的學(xué)習(xí)。還有，作家們廢寢忘食，付出很多精力才出了好書，盜版者這樣做盜取了人家的著作權(quán)，損害了作者的利益。孩子，今后一定要注意，不要買盜版的東西?！薄皨寢?，還有哪些東西可能被盜版呢？”我不解地問?！岸嗟哪兀粌H僅是名著書籍，還有那些暢銷的東西，比如cd唱片、著名商標(biāo)等等。唉，真是害死人啊！”媽媽語重心長(zhǎng)地說道。
聽了媽媽的話，我陷入了深思：只要人人拒絕盜版，這種現(xiàn)象就會(huì)絕跡，也只有向盜版說“不”，才能使更多的人免遭侵害。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“我也是把誠(chéng)信推向冬季的始作俑者嗎?”我捫心字問.或許吧?我懼于承認(rèn),也昧于否認(rèn).我聽過這樣一個(gè)故事:一個(gè)年輕人走到了一個(gè)渡口,身上背著“健康”,“美貌”,“誠(chéng)信”,“機(jī)敏”,“才學(xué)”,“金錢”,“榮譽(yù)”7個(gè)背囊.船行海上,忽然掀起惡浪,險(xiǎn)象環(huán)生,須丟棄一個(gè)背囊方可活命,年輕人思之再按,將“誠(chéng)信”丟了下去.我反復(fù)詰問自己,如果換成是我,我會(huì)丟哪個(gè)呢?我無從去考究的,我怕,怕結(jié)果是殘酷的而自己的私心也恰好證明了這點(diǎn).
這個(gè)世界漸漸遺忘了誠(chéng)信,所以人心才會(huì)逐漸冰冷.世界的步伐是跟隨誠(chéng)信走的,古語有云“車無轅而不行,人無信而不立”人若無信何以在世間立足呢?誠(chéng)信于愛情,愛中的真誠(chéng)如花,譜寫了曲曲動(dòng)人心旋的酈歌.雷鋒塔下的白娘子,催人淚下的羅密歐與茱莉葉,梁山伯與祝英臺(tái)……凄婉的愛情所以流芳百世，膾炙人口。是誠(chéng)信之花在綻放。誠(chéng)信于友誼，也在親情里頭。誠(chéng)信，它真的可以無處不在，當(dāng)然，也可以被我們剝奪得涓滴不剩。
或許在以前，我會(huì)和那位年輕人一樣，摒棄了“誠(chéng)信”。但在今天，今后，這7個(gè)背囊，即使已全部遺失。我守住的會(huì)是誠(chéng)信，不止為了自己，也為了挽回誠(chéng)信的春天，如詩(shī)如畫，如歌，如影隨形。
如果你讓“誠(chéng)信”陷入了冬季之凄，不妨返回去，重新拾起“誠(chéng)信”這個(gè)背囊。不要陷得太深，不要走得太遠(yuǎn)，否則即使返回也成枉然，徒留深深地懺悔是無用的。請(qǐng)好好守護(hù)“誠(chéng)信”這個(gè)背囊，假使累了，可以歇歇腳，但千萬別丟棄它，只有它才能帶著你熬過生命的冬季。誠(chéng)信是屬于春天那片蔚藍(lán)的天空的。別玷污了它，帶上它，人生中的'愛情，友誼，親情都會(huì)如膠似漆地粘著你，揮之不去的是幸福，快樂。
誠(chéng)信是冬日里的一絲曙光，引你走向春天。
誠(chéng)信是雨天里的一把小傘，為你遮風(fēng)擋雨。
誠(chéng)信是烈日下的一杯冷飲，讓你倍受清涼。
請(qǐng)讓誠(chéng)信為你撐起一片天，驅(qū)逐冬季的寒涼，迎接春天。那兒有可愛的小鳥，有如茵的碧草，有群群的蝶兒，有藍(lán)天白云。如癡在此夢(mèng)中，這是誠(chéng)信的恩澤。