記敘文是以敘述為主要手法，生動(dòng)地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。寫總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望能夠激發(fā)你在寫總結(jié)時(shí)的創(chuàng)作靈感。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評(píng)讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評(píng)。
三、整體感知。
1、快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?(板書)。
2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分寫什么?
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì)。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇二
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?BR> （3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）
3．朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?BR> 過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇三
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們?cè)谡n堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書：手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫作品：
（引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。）
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
5．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
（讓學(xué)生通過(guò)自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計(jì)制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè)的接受知識(shí)、感悟知識(shí)。）
6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。）
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對(duì)貼畫的制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。
（4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
（5） 學(xué)生制作開始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫作品。
（課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。）
1、 學(xué)生自評(píng)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè)、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì)創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇四
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，要體貼，照顧父母的愿望和行為。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。
多媒體課件
一、激情導(dǎo)入：
1.板書：心愿
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，如果老師把詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來(lái)考考大家怎么樣?出示詞語(yǔ)：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ))。抽讀——評(píng)議
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
三、深入朗讀，感悟親情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
(2)什么是自言自語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)表演一下?練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。
2.思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)?
3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演，理解體驗(yàn)。
1.可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?
3.此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個(gè)日日夜夜，終于盼來(lái)了春游的這一天，東西我老早就準(zhǔn)備好了，可是媽媽卻病了。)
過(guò)渡：是啊，珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對(duì)話，你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)
4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是……)
聽到珍珍說(shuō)的這些話，相信大家更了解珍珍了?，F(xiàn)在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇五
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的`？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
綠金色的草地綠。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
（二）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇六
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。
3．掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。
2．體會(huì)愛無(wú)處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂(lè)的。
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“獻(xiàn)出我們的愛”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《掌聲》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到愛，就是鼓勵(lì)和信任；愛，就在我們的掌聲里。
2．《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》（5課時(shí)）使孩子們感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛，服從指揮也是愛；《給予樹》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3．《好漢查理》（1課時(shí)）讓孩子們明白生活中還有另一種愛——當(dāng)你獻(xiàn)出愛給別人時(shí)，你也得到很多很多：成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福------。
4．“口語(yǔ)交際”（1課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力，還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛一一進(jìn)行盤點(diǎn)，明白生活在愛中是多么幸福。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文；精當(dāng)提問(wèn)，開放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注重朗讀。
獻(xiàn)出我們的愛。
課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?、“女孩不假思索的說(shuō)‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！薄ⅰ斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！睉?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
1、課文間的整合。第31課《給予樹》一文后面有一個(gè)小練筆：圣誕節(jié)快來(lái)臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)？他會(huì)在圣誕賀卡上寫上什么呢？請(qǐng)小朋友寫一寫，相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合?！笆フQ老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。”
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇七
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典，讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。
3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？
3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2――6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管――只管）。
（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
a．把“我們”當(dāng)作朋友；b。
讓“我們”自己采桃子自己付錢；c。
信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢。
2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”
（2）快速默讀讀2――7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。
（3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）。
（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書：等待到來(lái)。
撒腿領(lǐng)路。
帶回原地。
熱情道別。
（5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3．通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。
（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？
（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。）。
（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。
三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”
1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗――（鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2．正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）。
四．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情。
如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書復(fù)述事情。
五．學(xué)習(xí)第8節(jié)，
1．齊讀。
2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇八
教學(xué)目的：
1.理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文三、四自然段內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句感受西湖的美。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.昨天我們一起到西湖岸過(guò)去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回。
憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，你看到了什么?
2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用“?！比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn)，用“”在文中畫一畫。
2.集體分析：
(1)指名答，板書。
(2)十里明湖中，孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書。
“格外秀美、典雅”是什么意思?
指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。
(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識(shí))。
b.再看書上是怎樣描寫的?
這句作者采用什么方法寫的?把什么比作什么?
這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
板書：綠、輕柔。
指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
看圖理解“掩映”
“仿佛”是什么意思?造句板書：仙境。
“仙境”是什么樣的地方?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)。
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)。
板書：心曠神怡。
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
三、自學(xué)第四自然段：
1.自由讀第4自然段。
要求：(1)完成填空。
(2)找出你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
填空：月光下的西湖，又是一番景象。()，()，()，()。岸邊的華燈()，宛如()。遠(yuǎn)處，()。人們泛舟湖上，會(huì)覺得()，()。
2.指名讀。
(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
(2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。
把“宛如”換詞。造句。
(3)欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
齊讀最后一句。
3.指導(dǎo)背誦。
(1)看投影、配樂(lè)、師朗誦第四自然段。
(2)自由準(zhǔn)備2分鐘，指名上講臺(tái)邊指圖邊背誦。
(3)齊背。
4.小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們?cè)儆蛇h(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
四、布置作業(yè)：
1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()起伏明月()()神怡。
()疊疊湖水()()徐來(lái)。
2.造句：
(1)猶如--。
(2)仿佛--。
3.背誦課文。
6.西湖。
孤山秀美、典雅。
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
三個(gè)小島仙境。
華燈游動(dòng)。
夜游溶為一體。
琴聲悠揚(yáng)。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇九
1.通過(guò)欣賞全國(guó)各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。
2.了解簡(jiǎn)單的淺浮雕知識(shí)，嘗試用各種紙材，學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等紙?jiān)煨图挤?，表現(xiàn)重疊的山峰。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
本課教學(xué)分欣賞和立體紙?jiān)煨蛢刹糠帧Ｖ荚谕ㄟ^(guò)大量的自然風(fēng)光、名山圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來(lái)的不同的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化的愛國(guó)熱情。
重點(diǎn)：感受不同造型的山帶來(lái)的不同美感。
難點(diǎn)：用立體紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重疊的山峰。
（學(xué)生）收集中國(guó)各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水。
（教師）課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
1.欣賞導(dǎo)入，啟發(fā)談話。
（1）出示有關(guān)黃山的圖片和畫作：說(shuō)說(shuō)自己的感受以及對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)。引入話題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。
看圖提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)這美麗的地方嗎？這是哪兒？（黃山）。
（2）出示黃山其他景點(diǎn)的圖片，學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （3）說(shuō)說(shuō)自己熟悉的山區(qū)景色，談?wù)動(dòng)∠笊羁痰木包c(diǎn)。
（4）小結(jié)：各地的山都有不同的美感。
2.揭示課題：用紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重重疊疊的山。
3.示范制作，講授紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法。
（1）邊示范邊講解紙?jiān)煨偷闹谱鞑襟E。
（2）討論如何組合紙?jiān)煨蜕?，感受不同的美感?BR> （3）學(xué)習(xí)重疊排列的方式。
4.觀察分析，交流表達(dá)。
（1）出示課件，播放全國(guó)各地的名山圖片。
（2）欣賞美景，感受不同的美感。學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括自己的感受。
教師小結(jié)：不同的山景都可以用紙?jiān)煨偷姆绞奖憩F(xiàn)。
5.學(xué)生創(chuàng)作，表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）利用不同紙材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作紙?jiān)煨蜕健?BR> （2）選用不同的色紙進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。
6.作品展示評(píng)價(jià)。
可以將作品放置在盆中，添加植物裝飾，進(jìn)行點(diǎn)綴美化。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十
有一天，小雞要到雞哥哥家去看望他，因?yàn)殡u哥哥生病了。
小雞在路上遇到了一條小河，可是小雞記得這里是沒(méi)有小河的呀？小雞突然想起來(lái)前幾天下了大雨，發(fā)了洪水。這可怎么辦好呀，我又不會(huì)游泳，一腳踏下去不淹死才怪呢！
這時(shí)，正在他絕望的時(shí)候小鴨來(lái)了，小雞問(wèn)：“小鴨你可以帶我過(guò)河嗎？”小鴨說(shuō)：“可以呀，但是我要怎么幫你過(guò)河呢？”小鴨子靈機(jī)一動(dòng)，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有辦法了。小鴨說(shuō)：“你就坐到我的背上吧！”小雞說(shuō)：“還是你聰明?！?BR> 小鴨沒(méi)游多久就到了河對(duì)面，小雞和小鴨說(shuō)了一聲謝謝，就往雞哥哥家跑去了。
今天，是雞哥哥的生日。小雞妹妹去慶祝雞哥哥的生日，它走啊走，走到了一條小河邊，小雞不會(huì)游泳就傷心地哭了起來(lái)。
小鴨聽到了哭聲，它順著哭聲走到了小河邊，看見小雞眼淚直流，就走過(guò)去問(wèn)道：“你怎么了？”小雞傷心地說(shuō)：“今天是雞哥哥的生日，我要去為它慶祝，可前面有一條河，我不會(huì)游泳，過(guò)不去?！毙▲喿笏加蚁胝f(shuō)：“我有辦法了！”小鴨去找了一塊木板放在小河邊，小雞站上去，小鴨一推，推到了小河里，木板順著小河流，小鴨也游了過(guò)去。到了河對(duì)岸小雞說(shuō)：“謝謝你，小雞妹妹告別了小鴨，開開心心地走了。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十一
1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。
2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。
任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫下你的體會(huì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝?。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫面。
通過(guò)畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?BR> 生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu(píng)價(jià)：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！
學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書：雨水）。
此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（幻燈片）。
2、“在水的滑動(dòng)中，我聽得見每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快?！?BR> 讀出舒服的感覺。
3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”讓我有舒服的感覺。
在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的'舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
小結(jié)：這還是隨處可見的一勺水嗎？
此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）。
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）。
生：齊讀這句話。
任務(wù)二：從句中體會(huì)缺水的苦。
策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。
生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）。
生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。（幻燈片）。
師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。
生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）。
師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。
師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦?。?BR> 師：因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。
生齊讀第一自然段。（幻燈片）。
師：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）。
生：節(jié)約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省?。。?。
生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西。”（幻燈片）。
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十二
課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2、發(fā)展階段。
我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫……）。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
3、收拾與整理。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬(wàn)花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明，18取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十三
學(xué)習(xí)步驟：
一、自主活動(dòng)、活躍情緒。
教師活動(dòng)：1、集合隊(duì)伍，進(jìn)行常規(guī)練習(xí)。
2、組織學(xué)生自由分組，進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲。
3、提示學(xué)生自主進(jìn)行各種所學(xué)過(guò)的看過(guò)的或想到的準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)，老師監(jiān)督提示。
學(xué)生活動(dòng)：1、快速安靜集合隊(duì)伍，在老師的口令指揮下認(rèn)真反復(fù)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)型的練習(xí)。
2、與小伙伴密切合作，積極快樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3、在準(zhǔn)備活動(dòng)中，能夠相互觀察學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)編并充分展示自己，表現(xiàn)出良好的自主性。
組織：如圖：
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二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。
難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生集體練習(xí)的活動(dòng)氛圍。
教師活動(dòng)：1、講解達(dá)標(biāo)的重要性，使學(xué)生知道達(dá)標(biāo)是國(guó)家規(guī)定的學(xué)生必須達(dá)到的要求，給學(xué)生以清晰的目標(biāo)。
2、組織學(xué)生進(jìn)行短繩活動(dòng)，進(jìn)行一次記時(shí)練習(xí)。
3、組織學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐練習(xí)，并進(jìn)行一次記時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：1、細(xì)心聆聽老師的講解，明確知道自己的任務(wù)，鼓足干勁。
2、積極進(jìn)行短繩和仰臥起坐練習(xí)。
組織：短繩練習(xí)時(shí)四列橫隊(duì)，仰臥起坐時(shí)如圖：
xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxx。
三、創(chuàng)新延伸、展示技能。
教師活動(dòng)：講解立定跳遠(yuǎn)的要求和練習(xí)數(shù)量，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：積極刻苦完成練習(xí)，高質(zhì)優(yōu)數(shù)完成任務(wù)。
組織：無(wú)固定隊(duì)型，在老師規(guī)定的范圍內(nèi)自由練習(xí)。
場(chǎng)地器材：短繩36根田徑場(chǎng)一片墊子若干。
本課依據(jù)《體育教學(xué)大綱》要求和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，從一般的體育活動(dòng)轉(zhuǎn)向快樂(lè)體育的思路出發(fā)，結(jié)合我校的武術(shù)學(xué)習(xí)和師資的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)了這堂課，提高教師的傳授能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高體育課中的武術(shù)的整體水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有計(jì)劃有步驟地完成教學(xué)任務(wù)，并全面貫徹素質(zhì)教育，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。以育人為宗旨，與德育，智育和美德相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
二、教材分析。
武術(shù)教學(xué)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一。武術(shù)是我國(guó)民族體育的瑰寶，是華夏五千年?duì)N爛文化的一部分，是一種強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目深受學(xué)生的喜愛，繼承和弘揚(yáng)中華武術(shù)是我們每個(gè)體育教師應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)于江蘇地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新奇，具有較強(qiáng)的吸引力。把握學(xué)生的好奇心并激發(fā)他們的興趣就可以事半功倍。另外，武術(shù)對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以促進(jìn)他們身體的發(fā)展，開發(fā)他們的大腦，啟迪他們的智慧，也可以激發(fā)孩子們對(duì)體育課的濃厚興趣，還能使他們?cè)诨顒?dòng)中逐漸懂得如何區(qū)分個(gè)人和集體，從而樹立集體觀念，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，尊重他人的一些良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析。
水平二（小學(xué)三年級(jí)）的學(xué)生，直觀思維能力較強(qiáng)，模仿能力較強(qiáng)。但學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠完全，武術(shù)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，可對(duì)于中低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)武術(shù)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和一定的指導(dǎo)形式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)他們的練習(xí)興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、引發(fā)興趣。
2、學(xué)練結(jié)合由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)作模仿能力較強(qiáng)，而且也愿意模仿。本課在教學(xué)上積極引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)為主體，以教師的教為主導(dǎo)，進(jìn)行直觀教學(xué)，不停的給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高他們的積極性。
3、勇于創(chuàng)新，樹立自信。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，努力讓每位學(xué)生都有展示自我、體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
4、游戲結(jié)合主題。
游戲作為小學(xué)體育課的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，有著不可忽視的作用。本課中以馬步、弓步、并步來(lái)代替學(xué)生常玩的猜拳游戲，有利于結(jié)合和加深、鞏固本課的主題，又有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)渲染氣氛，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)目標(biāo)：（水平二）。
1、能對(duì)武術(shù)感興趣，并能積極的配合教師參與練習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、柔韌、靈活等素質(zhì)，提高體能。
3、通過(guò)學(xué)練，激勵(lì)學(xué)生喜愛武術(shù)運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去了解中華瑰寶——武術(shù)。
六、教法、學(xué)法與組織形式。
1、教法：課中運(yùn)用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲、激勵(lì)表彰等教學(xué)手段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、集體練習(xí)，、單獨(dú)練習(xí)和創(chuàng)新練習(xí)的方式，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的基本能力。
3、組織形式：結(jié)合本課的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采用分組練習(xí)的教學(xué)模式，便于模仿、觀察、對(duì)比，充分為學(xué)生活動(dòng)能力的發(fā)展，提供一個(gè)良好的展示平臺(tái)，真正感受到在運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)疤、噓2個(gè)生字，學(xué)會(huì)疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握11個(gè)生字，掌握傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、自主預(yù)習(xí)。
1．出示(預(yù)習(xí)提示):第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1．聽寫傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住2．掌握部分詞語(yǔ)意思：3．課文主要講了誰(shuí)？（涅利）。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì).3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）。
2．誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流。
1．讀句子。
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣）。
（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落）。
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
（4）假如你就是涅利能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）。
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話。
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。
2．換位體驗(yàn)。
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）。
（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話。
文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論。
2．學(xué)生討論。
3．組織交流四、總結(jié)歸納五、布置作業(yè)1、積累詞語(yǔ)。
2、完成大作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
17、體育課。
涅利：爬橫桿自強(qiáng)自立。
媽媽、老師、同學(xué)：鼓勵(lì)關(guān)心、愛護(hù)。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十四
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
1、師生談話：
生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了，他肯定會(huì)獲勝。
生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解）
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動(dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評(píng)讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評(píng)。
三、整體感知。
1、快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?(板書)。
2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)。
4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)。
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分寫什么?
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì)。
3、分角色讀。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
八、作業(yè)。
摘抄你喜歡的好詞佳句。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇二
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?BR> （3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）
3．朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?BR> 過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇三
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們?cè)谡n堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書：手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫作品：
（引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。）
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
5．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
（讓學(xué)生通過(guò)自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計(jì)制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè)的接受知識(shí)、感悟知識(shí)。）
6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。）
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對(duì)貼畫的制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。
（4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
（5） 學(xué)生制作開始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫作品。
（課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。）
1、 學(xué)生自評(píng)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè)、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì)創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇四
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，要體貼，照顧父母的愿望和行為。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。
多媒體課件
一、激情導(dǎo)入：
1.板書：心愿
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，如果老師把詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來(lái)考考大家怎么樣?出示詞語(yǔ)：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ))。抽讀——評(píng)議
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
三、深入朗讀，感悟親情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
(2)什么是自言自語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)表演一下?練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。
2.思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)?
3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演，理解體驗(yàn)。
1.可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?
3.此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個(gè)日日夜夜，終于盼來(lái)了春游的這一天，東西我老早就準(zhǔn)備好了，可是媽媽卻病了。)
過(guò)渡：是啊，珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對(duì)話，你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)
4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是……)
聽到珍珍說(shuō)的這些話，相信大家更了解珍珍了?，F(xiàn)在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇五
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的`？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
綠金色的草地綠。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地。
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
（二）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
八、總結(jié)課文、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇六
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。
3．掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。
2．體會(huì)愛無(wú)處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂(lè)的。
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“獻(xiàn)出我們的愛”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《掌聲》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到愛，就是鼓勵(lì)和信任；愛，就在我們的掌聲里。
2．《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》（5課時(shí)）使孩子們感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛，服從指揮也是愛；《給予樹》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3．《好漢查理》（1課時(shí)）讓孩子們明白生活中還有另一種愛——當(dāng)你獻(xiàn)出愛給別人時(shí)，你也得到很多很多：成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福------。
4．“口語(yǔ)交際”（1課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力，還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛一一進(jìn)行盤點(diǎn)，明白生活在愛中是多么幸福。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文；精當(dāng)提問(wèn)，開放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注重朗讀。
獻(xiàn)出我們的愛。
課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?、“女孩不假思索的說(shuō)‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！薄ⅰ斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！睉?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
1、課文間的整合。第31課《給予樹》一文后面有一個(gè)小練筆：圣誕節(jié)快來(lái)臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)？他會(huì)在圣誕賀卡上寫上什么呢？請(qǐng)小朋友寫一寫，相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合?！笆フQ老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。”
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇七
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典，讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。
3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？
3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2――6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管――只管）。
（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
a．把“我們”當(dāng)作朋友；b。
讓“我們”自己采桃子自己付錢；c。
信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢。
2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”
（2）快速默讀讀2――7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。
（3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）。
（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書：等待到來(lái)。
撒腿領(lǐng)路。
帶回原地。
熱情道別。
（5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3．通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。
（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？
（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。）。
（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。
三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”
1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗――（鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2．正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）。
四．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情。
如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書復(fù)述事情。
五．學(xué)習(xí)第8節(jié)，
1．齊讀。
2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇八
教學(xué)目的：
1.理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文三、四自然段內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句感受西湖的美。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.昨天我們一起到西湖岸過(guò)去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回。
憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，你看到了什么?
2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用“?！比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn)，用“”在文中畫一畫。
2.集體分析：
(1)指名答，板書。
(2)十里明湖中，孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書。
“格外秀美、典雅”是什么意思?
指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。
(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識(shí))。
b.再看書上是怎樣描寫的?
這句作者采用什么方法寫的?把什么比作什么?
這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
板書：綠、輕柔。
指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
看圖理解“掩映”
“仿佛”是什么意思?造句板書：仙境。
“仙境”是什么樣的地方?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)。
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)。
板書：心曠神怡。
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
三、自學(xué)第四自然段：
1.自由讀第4自然段。
要求：(1)完成填空。
(2)找出你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
填空：月光下的西湖，又是一番景象。()，()，()，()。岸邊的華燈()，宛如()。遠(yuǎn)處，()。人們泛舟湖上，會(huì)覺得()，()。
2.指名讀。
(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
(2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。
把“宛如”換詞。造句。
(3)欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
齊讀最后一句。
3.指導(dǎo)背誦。
(1)看投影、配樂(lè)、師朗誦第四自然段。
(2)自由準(zhǔn)備2分鐘，指名上講臺(tái)邊指圖邊背誦。
(3)齊背。
4.小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們?cè)儆蛇h(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
四、布置作業(yè)：
1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()起伏明月()()神怡。
()疊疊湖水()()徐來(lái)。
2.造句：
(1)猶如--。
(2)仿佛--。
3.背誦課文。
6.西湖。
孤山秀美、典雅。
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
三個(gè)小島仙境。
華燈游動(dòng)。
夜游溶為一體。
琴聲悠揚(yáng)。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇九
1.通過(guò)欣賞全國(guó)各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。
2.了解簡(jiǎn)單的淺浮雕知識(shí)，嘗試用各種紙材，學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等紙?jiān)煨图挤?，表現(xiàn)重疊的山峰。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
本課教學(xué)分欣賞和立體紙?jiān)煨蛢刹糠帧Ｖ荚谕ㄟ^(guò)大量的自然風(fēng)光、名山圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來(lái)的不同的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化的愛國(guó)熱情。
重點(diǎn)：感受不同造型的山帶來(lái)的不同美感。
難點(diǎn)：用立體紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重疊的山峰。
（學(xué)生）收集中國(guó)各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水。
（教師）課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
1.欣賞導(dǎo)入，啟發(fā)談話。
（1）出示有關(guān)黃山的圖片和畫作：說(shuō)說(shuō)自己的感受以及對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)。引入話題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。
看圖提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)這美麗的地方嗎？這是哪兒？（黃山）。
（2）出示黃山其他景點(diǎn)的圖片，學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （3）說(shuō)說(shuō)自己熟悉的山區(qū)景色，談?wù)動(dòng)∠笊羁痰木包c(diǎn)。
（4）小結(jié)：各地的山都有不同的美感。
2.揭示課題：用紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重重疊疊的山。
3.示范制作，講授紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法。
（1）邊示范邊講解紙?jiān)煨偷闹谱鞑襟E。
（2）討論如何組合紙?jiān)煨蜕?，感受不同的美感?BR> （3）學(xué)習(xí)重疊排列的方式。
4.觀察分析，交流表達(dá)。
（1）出示課件，播放全國(guó)各地的名山圖片。
（2）欣賞美景，感受不同的美感。學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括自己的感受。
教師小結(jié)：不同的山景都可以用紙?jiān)煨偷姆绞奖憩F(xiàn)。
5.學(xué)生創(chuàng)作，表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）利用不同紙材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作紙?jiān)煨蜕健?BR> （2）選用不同的色紙進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。
6.作品展示評(píng)價(jià)。
可以將作品放置在盆中，添加植物裝飾，進(jìn)行點(diǎn)綴美化。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十
有一天，小雞要到雞哥哥家去看望他，因?yàn)殡u哥哥生病了。
小雞在路上遇到了一條小河，可是小雞記得這里是沒(méi)有小河的呀？小雞突然想起來(lái)前幾天下了大雨，發(fā)了洪水。這可怎么辦好呀，我又不會(huì)游泳，一腳踏下去不淹死才怪呢！
這時(shí)，正在他絕望的時(shí)候小鴨來(lái)了，小雞問(wèn)：“小鴨你可以帶我過(guò)河嗎？”小鴨說(shuō)：“可以呀，但是我要怎么幫你過(guò)河呢？”小鴨子靈機(jī)一動(dòng)，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有辦法了。小鴨說(shuō)：“你就坐到我的背上吧！”小雞說(shuō)：“還是你聰明?！?BR> 小鴨沒(méi)游多久就到了河對(duì)面，小雞和小鴨說(shuō)了一聲謝謝，就往雞哥哥家跑去了。
今天，是雞哥哥的生日。小雞妹妹去慶祝雞哥哥的生日，它走啊走，走到了一條小河邊，小雞不會(huì)游泳就傷心地哭了起來(lái)。
小鴨聽到了哭聲，它順著哭聲走到了小河邊，看見小雞眼淚直流，就走過(guò)去問(wèn)道：“你怎么了？”小雞傷心地說(shuō)：“今天是雞哥哥的生日，我要去為它慶祝，可前面有一條河，我不會(huì)游泳，過(guò)不去?！毙▲喿笏加蚁胝f(shuō)：“我有辦法了！”小鴨去找了一塊木板放在小河邊，小雞站上去，小鴨一推，推到了小河里，木板順著小河流，小鴨也游了過(guò)去。到了河對(duì)岸小雞說(shuō)：“謝謝你，小雞妹妹告別了小鴨，開開心心地走了。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十一
1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。
2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。
任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫下你的體會(huì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝?。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫面。
通過(guò)畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?BR> 生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu(píng)價(jià)：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！
學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書：雨水）。
此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（幻燈片）。
2、“在水的滑動(dòng)中，我聽得見每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快?！?BR> 讀出舒服的感覺。
3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”讓我有舒服的感覺。
在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的'舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
小結(jié)：這還是隨處可見的一勺水嗎？
此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）。
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）。
生：齊讀這句話。
任務(wù)二：從句中體會(huì)缺水的苦。
策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。
生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）。
生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。（幻燈片）。
師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。
生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）。
師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。
師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦?。?BR> 師：因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。
生齊讀第一自然段。（幻燈片）。
師：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）。
生：節(jié)約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省?。。?。
生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西。”（幻燈片）。
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十二
課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2、發(fā)展階段。
我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫……）。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
3、收拾與整理。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬(wàn)花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明，18取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十三
學(xué)習(xí)步驟：
一、自主活動(dòng)、活躍情緒。
教師活動(dòng)：1、集合隊(duì)伍，進(jìn)行常規(guī)練習(xí)。
2、組織學(xué)生自由分組，進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲。
3、提示學(xué)生自主進(jìn)行各種所學(xué)過(guò)的看過(guò)的或想到的準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)，老師監(jiān)督提示。
學(xué)生活動(dòng)：1、快速安靜集合隊(duì)伍，在老師的口令指揮下認(rèn)真反復(fù)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)型的練習(xí)。
2、與小伙伴密切合作，積極快樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3、在準(zhǔn)備活動(dòng)中，能夠相互觀察學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)編并充分展示自己，表現(xiàn)出良好的自主性。
組織：如圖：
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二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。
難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生集體練習(xí)的活動(dòng)氛圍。
教師活動(dòng)：1、講解達(dá)標(biāo)的重要性，使學(xué)生知道達(dá)標(biāo)是國(guó)家規(guī)定的學(xué)生必須達(dá)到的要求，給學(xué)生以清晰的目標(biāo)。
2、組織學(xué)生進(jìn)行短繩活動(dòng)，進(jìn)行一次記時(shí)練習(xí)。
3、組織學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐練習(xí)，并進(jìn)行一次記時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：1、細(xì)心聆聽老師的講解，明確知道自己的任務(wù)，鼓足干勁。
2、積極進(jìn)行短繩和仰臥起坐練習(xí)。
組織：短繩練習(xí)時(shí)四列橫隊(duì)，仰臥起坐時(shí)如圖：
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三、創(chuàng)新延伸、展示技能。
教師活動(dòng)：講解立定跳遠(yuǎn)的要求和練習(xí)數(shù)量，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：積極刻苦完成練習(xí)，高質(zhì)優(yōu)數(shù)完成任務(wù)。
組織：無(wú)固定隊(duì)型，在老師規(guī)定的范圍內(nèi)自由練習(xí)。
場(chǎng)地器材：短繩36根田徑場(chǎng)一片墊子若干。
本課依據(jù)《體育教學(xué)大綱》要求和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，從一般的體育活動(dòng)轉(zhuǎn)向快樂(lè)體育的思路出發(fā)，結(jié)合我校的武術(shù)學(xué)習(xí)和師資的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)了這堂課，提高教師的傳授能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高體育課中的武術(shù)的整體水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有計(jì)劃有步驟地完成教學(xué)任務(wù)，并全面貫徹素質(zhì)教育，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。以育人為宗旨，與德育，智育和美德相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
二、教材分析。
武術(shù)教學(xué)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一。武術(shù)是我國(guó)民族體育的瑰寶，是華夏五千年?duì)N爛文化的一部分，是一種強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目深受學(xué)生的喜愛，繼承和弘揚(yáng)中華武術(shù)是我們每個(gè)體育教師應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)于江蘇地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新奇，具有較強(qiáng)的吸引力。把握學(xué)生的好奇心并激發(fā)他們的興趣就可以事半功倍。另外，武術(shù)對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以促進(jìn)他們身體的發(fā)展，開發(fā)他們的大腦，啟迪他們的智慧，也可以激發(fā)孩子們對(duì)體育課的濃厚興趣，還能使他們?cè)诨顒?dòng)中逐漸懂得如何區(qū)分個(gè)人和集體，從而樹立集體觀念，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，尊重他人的一些良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析。
水平二（小學(xué)三年級(jí)）的學(xué)生，直觀思維能力較強(qiáng)，模仿能力較強(qiáng)。但學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠完全，武術(shù)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，可對(duì)于中低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)武術(shù)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和一定的指導(dǎo)形式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)他們的練習(xí)興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、引發(fā)興趣。
2、學(xué)練結(jié)合由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)作模仿能力較強(qiáng)，而且也愿意模仿。本課在教學(xué)上積極引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)為主體，以教師的教為主導(dǎo)，進(jìn)行直觀教學(xué)，不停的給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高他們的積極性。
3、勇于創(chuàng)新，樹立自信。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，努力讓每位學(xué)生都有展示自我、體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
4、游戲結(jié)合主題。
游戲作為小學(xué)體育課的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，有著不可忽視的作用。本課中以馬步、弓步、并步來(lái)代替學(xué)生常玩的猜拳游戲，有利于結(jié)合和加深、鞏固本課的主題，又有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)渲染氣氛，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)目標(biāo)：（水平二）。
1、能對(duì)武術(shù)感興趣，并能積極的配合教師參與練習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、柔韌、靈活等素質(zhì)，提高體能。
3、通過(guò)學(xué)練，激勵(lì)學(xué)生喜愛武術(shù)運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去了解中華瑰寶——武術(shù)。
六、教法、學(xué)法與組織形式。
1、教法：課中運(yùn)用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲、激勵(lì)表彰等教學(xué)手段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、集體練習(xí)，、單獨(dú)練習(xí)和創(chuàng)新練習(xí)的方式，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的基本能力。
3、組織形式：結(jié)合本課的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采用分組練習(xí)的教學(xué)模式，便于模仿、觀察、對(duì)比，充分為學(xué)生活動(dòng)能力的發(fā)展，提供一個(gè)良好的展示平臺(tái)，真正感受到在運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)疤、噓2個(gè)生字，學(xué)會(huì)疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握11個(gè)生字，掌握傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、自主預(yù)習(xí)。
1．出示(預(yù)習(xí)提示):第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1．聽寫傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住2．掌握部分詞語(yǔ)意思：3．課文主要講了誰(shuí)？（涅利）。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì).3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）。
2．誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流。
1．讀句子。
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣）。
（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落）。
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
（4）假如你就是涅利能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）。
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話。
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。
2．換位體驗(yàn)。
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）。
（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話。
文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論。
2．學(xué)生討論。
3．組織交流四、總結(jié)歸納五、布置作業(yè)1、積累詞語(yǔ)。
2、完成大作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
17、體育課。
涅利：爬橫桿自強(qiáng)自立。
媽媽、老師、同學(xué)：鼓勵(lì)關(guān)心、愛護(hù)。
過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十四
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
1、師生談話：
生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了，他肯定會(huì)獲勝。
生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解）
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動(dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）