環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。7、總結(jié)的語言要簡潔明了，易于理解。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，供大家參考和學習。
義務教育課程標準解讀心得篇一
在這一次對2022版新課標的研讀中，我收獲了很多。和20xx版的課標相比，新課標在課程性質(zhì)，課程內(nèi)容，課程理念方面都有變化，這些變化恰恰是我們需要研讀，需要重視的地方。
在本次課標的修訂中，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。同時加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。結(jié)合“雙減”這一背景，進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。
尤其是在課程內(nèi)容部分，我感觸最深。在2022版課標中，新增了主題與載體形式，強調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等方面的內(nèi)容。
看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革，以及從上到下對中華民族傳統(tǒng)文化的重視。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國精神，更有效的增強民族自豪感和凝聚力，引導孩子了解自己的國家，熱愛自己的國家。
通過這次研讀課標，我發(fā)現(xiàn)小學語文不僅僅是教孩子們怎么讀字詞句，他還是文化傳承中的必不可少的一個組成部分，是培養(yǎng)孩子愛國必不可少的一環(huán)，甚至在義務教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信。當我們的孩子看著日漫，追著韓星，聊著美劇的時候，當家長們爭先恐后的送孩子學西洋樂、跳拉丁舞、說英語的時候，當愛好二胡、武術、戲曲被人認為是土老冒的時候，我們的文化自信在哪里呢?對中國文化都沒有了認同，民族尊嚴，愛國熱情又從何而來呢?這一點在新課標中，卻得到了充分的體現(xiàn)。
就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花，說起來頭頭是道?？墒菂s不知道在中國牡丹花、蓮花、丁香、桂花都有自己獨特的韻味和含義?？墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章，帶著孩子通過文字領略了丁香這種花的審美情趣，感受到獨屬于我們的美好感受，以后他在讀到《雨巷》的時候，欣賞國畫、服飾等等的時候，就能立刻悟出這其中的獨特韻味。其他還有很多作品都有這樣的作用，我們老師應當好好用課標來解讀文本，借文本來引導學生。
語文課要既有語文味兒，又有中國情在其中??！
義務教育課程標準解讀心得篇二
和20xx年版的課標相比，新課標完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，并且細化了實施要求，原來的課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據(jù)，新版課標中都做了比較詳細的解讀，讓我們“有標可循，有標可依”。在新課標的引領下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應對新時代的新挑戰(zhàn)!
新課標有了獨立的前言部分，前言包含所有學科的共同要求。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標這兩部分在前言)，新增了學業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時俱進”，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”，“減負提質(zhì)”等等。
新課標關于課程方案完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實施要求;關于課程標準強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。同時新課標對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。”
新課標從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標、學業(yè)質(zhì)量、課程實施上不斷突出新意，明確了數(shù)學教學的目標和學生的培養(yǎng)方向。
1、新課標明確了教材的作用和學校育人目標
新課標指出課程教材的作用：“xx多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學校育人目標應做到“教育需從‘有學上’轉(zhuǎn)向‘上好學’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學校育人藍圖”;育人方向應“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。
明確了育人目標和方向，教師們要轉(zhuǎn)變教學觀念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學方式，與時俱進，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。
2、新課標確立了課程目標和教師教學方向
新課程標準確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標：“課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱‘四基’)，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”。
數(shù)學教學要落實立德樹人根本任務，致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要能通過教學，使學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。
因此，數(shù)學教學要注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性，教學過程中設計有效的、能促進學生發(fā)展的教學活動，并精心組織與有效實施。新課標指出“教學活動應注重啟發(fā)式，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng)?！?BR> 無論是在課程理念部分還是課程實施部分，都突出了先要制訂總體目標，再整體把握內(nèi)容，然后選擇合適的方式，進一步加強綜合與實踐進行落實，為更好地實現(xiàn)育人目標還要注重信息技術與數(shù)學教學的融合，同時要發(fā)揮好評價的育人導向作用，以評促學，以評促教。
新課標多次提到老師要改進、創(chuàng)新、豐富教學方式，促進學生學習方式的改變。對于數(shù)學的學習，要求提高學生的自主學習能力，突出學生的主體地位。學生的學習應是一個主動的過程，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學教學讓學生進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質(zhì)。教師教學時，強調(diào)了以主題式和項目式學習的方式，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學。
對比讀完新課標，作為一線教師，我深刻體會到要不斷學習新的理念，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生如何學，教師應重新定位自己的角色，讓學生成為學習活動的中心，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中，充分關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
我用了2天的時間仔細閱讀了新課標除附錄的實例以外的內(nèi)容，與20xx年版作了對比，發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變，在寫這篇內(nèi)容時覺得不能完全表達我的感受，這一篇只是寫出了新課標的一些“新”，還有初中數(shù)學內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示的不同或具體要求沒能寫下來，我決定另寫一篇。
義務教育課程標準解讀心得篇三
每一節(jié)課的教學，讓學生真正學會。通過學習我對每一學段增加和減少的內(nèi)容也有所了解，對小學階段和初中階段學習的內(nèi)容也有了新的認識，在今后的教學過程中不僅要注意調(diào)整重難點的設計和突破，還要幫助學生建構(gòu)整體的。
知識。
體系。
義務教育課程標準解讀心得篇四
??鄭國民教授先談了2022版義務教育語文課程標準的重要變化，然后分別闡述了2022版義務教育語文課程標準六個方面主要內(nèi)容和變化。結(jié)合今天的講座，我將2022版義務教育語文課程標準和2011版目錄對比，做了如下思維導圖：
??通過思維導圖我們可以清楚看到，2022版義務教育語文課程標準主要包含六個方面：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施。與2011版作比較，新增添的內(nèi)容我在思維導圖中用框架標出來了，分別是課程目標中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施中的教學研究與教師培訓。
??學習的心得體會。
??（一）說好普通話，寫好規(guī)范字。
??2022版義務教育語文課程標準提出：語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。很明顯的變化是國家通用語言文字，強調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此，小學語文教師在平時教學時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字，做好奠基作用。
??（二）堅持課程理念。
??新版課程標準的課程理念較2011版均發(fā)生了變化。通過學習，我確立了語文教育的新理念，平時教育要做到以下幾點：要立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人根本任務，面向全體學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生實際生活和實踐活動等設計語文學習任務群，并根據(jù)學段特點整體規(guī)劃，滿足不同學段學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求；在教學內(nèi)容上突出時代性和典范性，重視對學生思想情感的熏陶感染作用，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教學實施中要從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，倡導少做題、多讀書；要根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，選用恰當?shù)脑u價方式，加強語文評價的過程性和整體性。
??重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
??義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。平時在教學中如何培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)呢？第一，培養(yǎng)學生的文化感受能力，小學語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關的知識，教師在具體進行語文學習時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學形象，同時還要強化自身語言表達，確?？梢詫ζ湎嚓P文化進行有效弘揚，使學生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學生語言表達能力。教師在進行具體教育工作時，不僅需要確保學生能夠正確應用書面表達，同時還可以使其能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。學生在進行語文學習時，思維發(fā)散能力是其教學活動的重點內(nèi)容，能夠確保學生在學習中綜合考慮相關問題，學生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物。第四，培養(yǎng)學生的審美能力。為學生創(chuàng)設情境，讓學生感受美；給學生恰當引導，讓學生學會鑒賞美；最后給學生自由空間，讓學生創(chuàng)造美。
??重視學生實踐，將語文教學從課內(nèi)延伸到課外。
??義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。因此，教師在教學時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設情境，將教學從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學生生活實踐，進一步深化課堂所學知識。例如在學習《美麗的小興安嶺》這一課時，課文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)展開描寫。我讓學生以此作為學生擴展寫作的基礎，指導學生按照春夏秋冬的順序描寫自己《美麗的家鄉(xiāng)》，有效地將語文教學從課堂延伸至課外。
??作為教師，就要樹立終身學習的理念。每次的深入學習都有收獲和提高，今后我還會多多學習教育理論，充實自己，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。（長豐縣杜集鎮(zhèn)中心學校袁婷婷）。
義務教育課程標準解讀心得篇五
xxxx版語文課程標準新鮮出爐，作為一名一線語文教師，我也在第一時間進行了學習，新版語文課程標準主要有以下變化：第一，強化了課程育人導向，把黨的教育方針具體細化到課程中，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求：第二，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強內(nèi)容與育人目標的`聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)。第三，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。第四，增強了指導性。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，不僅明確了為什么教教什么教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、管用。第五，加強了學段銜接。合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
新課程標準明確提出：核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。更加重視培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，課程學習重在指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學活用。
另外，各學段要求也有所改善，主要分為了四個部分：識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，更注重了學生能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等主題，這就要求我們語文教師多注重學生的語言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學習任務群，多組織語文實踐活動，提高學生核心素養(yǎng)，發(fā)展學生綜合能力。
義務教育課程標準解讀心得篇六
在《語文課程(2011年版)》中課程理念圍繞四個方面展開：
(一)全面提高學生的語言素養(yǎng)。
(二)正確把握語文教育的特點。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)努力建設開放而有活力的語文課程。
而在《語文課程標準(2022年版)》中課程理念增設到五個方面，而且角度全然不同：
(一)立足學生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
(二)構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性。
(三)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合。
(四)增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。
(五)倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。
兩相比較，我們不難看出，《語文課程標準(2022年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯，這就是《新課標》不同于以往課標的鮮明體現(xiàn)，也是我們在學習《新課標》時最應該注意的地方。
我們來看第一個詞語“語文學習任務群”
大家都知道，2011年年版的《語文課程標準》是沒有課程內(nèi)容的，語文課程內(nèi)容非常復雜，但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當中，以語文學習任務群的形式，建構(gòu)起語文課程的學習內(nèi)容，這是一個重大的突破。
《新課標》指出義務教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。
《新課標》詳細規(guī)定了每個學習任務群的學習內(nèi)容和教學提示，從學習主題、學習活動、評價要求等方面，分學段提出教與學的建議。語文學習任務群的設計，追求學科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通，進一步強化語文教學的實踐性和綜合性，引導學生通過典型內(nèi)容的學習，經(jīng)歷豐富的學習過程，掌握常用的方法和策略，獲得深刻的情感體驗，促使語文教學走出基于知識點和能力點逐項訓練的“題海戰(zhàn)”，改變教師的條分縷析，大量講解的教學模式，必將帶來語文教育范式的重大變革。
第二詞語“課程內(nèi)容整合”
《新課標》注重課程內(nèi)容與生活、與其他學科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
以前，我們講語文知識要一點一點的落實，語文要素要一點多一點的落實，但是，這一次課程標準的調(diào)整，強調(diào)語文課程的目標、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點的線性落實，而是要在任務，在情境當中，整合性的落實。
第三個詞語“情境性和實踐性”
《新課標》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強調(diào)：語文課程要在真實的語言運用情境中，通過積極的語言時間，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力。增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
第四個詞語“課程評價”
《新課標》指出課程評價要有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。課程評價應準確反映學生的語文學習水平和學習狀況，注重考察學生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場，關注學生學習過程和學習進步。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術促進評價方式的變革。
語文課程評價還包括過程性評價和終結(jié)性評價。其中過程性評價還包括過程性評價原則課堂教學評價建議、作業(yè)評價建議、階段性評價建議。值得注意的是，《新課標》還對學業(yè)桂平考試做出了要求，明確了命題原則、命題規(guī)劃、命題要求、為評價區(qū)域和學校教學質(zhì)量、改進教學提供參考。
義務教育課程標準解讀心得篇七
近日，《義務教育新課程標準（2022年版）》終于在千呼萬喚中頒布了，在與2011年版的課程標準進行對比研讀后，深感“新課標”的高屋建瓴，更能深刻的體會到新課標最“新”的地方，就是確立了“核心素養(yǎng)”導向的課程目標，也就意味著“核心素養(yǎng)”的時代，真真正正的到來了。
語文課程標準提出培養(yǎng)學生四個方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語文教學中讓核心素養(yǎng)真正落地，通過研讀課標，我進行了以下思考：
一、基于核心素養(yǎng)，實施大單元教學。
新課標中明確提出：“深化教學改革，強化學科實踐，推進綜合學習，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，加強知識間的內(nèi)在關聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。”這無疑是對我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設計路徑上了一劑強心針。在之后的大單元設計與實施教學中，應更加關注教學內(nèi)容的重組，實現(xiàn)多種教育元素的融合。
二、創(chuàng)設真實情境、解決真實問題。
真正有效的單元整體教學設計，是貼合真實生活情境的，在語文教學中，教師應力求將生活真實的情境帶到課堂上來。這就要求教師應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設與單元學習目標相關的真實且富有一定挑戰(zhàn)性的任務。從真實的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗，從而真正提高語文核心素養(yǎng)。
新課標的提出也為“雙減”政策深入實施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。在“雙減”背景下，作為老師必須堅持把握義務教育語文課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著“真實課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。
義務教育課程標準解讀心得篇八
今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻，學習了xx教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》。具體內(nèi)容包括三個方面：
一、課標修訂背景與要點;。
二、核心素養(yǎng)理解與表達;。
三、內(nèi)容變化與教學建議。
時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到2011年頒布的義務教育各課程標準，再到2022年的新課程標準，堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。
通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側(cè)重于與經(jīng)驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
義務教育課程標準解讀心得篇九
2022年4月，2022版義務教育語文課程標準正式面世。一時間，全國上下掀起了新一輪學習語文新課標的熱潮。因為每位老師都明白課程標準就好比是一部教育教學的“法典”，是所有從教者的綱領手冊，在無形中規(guī)范指導著我們的教育教學。我們只有積極深入理解語文新課程標準的內(nèi)涵要求，這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學觀念，革新教學方式，做一名適應時代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學習2022年版義務教育語文課程標準，從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標內(nèi)容?？傆行┱n標呈現(xiàn)的關鍵詞在腦海中浮現(xiàn)，讓我充滿教學的遐思與感觸。時代是發(fā)展的，社會需求是轉(zhuǎn)變的，科技是進步的，我們的教育，我們從事教育的人，也應該要順應時代要求，做適應時代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
2022年版義務教育語文課程標準突顯了育人導向，這是新時代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉(zhuǎn)化到語文教育教學的突出驗證。這就要求我們一線語文老師，在注重強化學科知識教學的同時，更是要注重學生思想價值觀的教育。在平時語文教學中要注重學生美好品質(zhì)，健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時代跟黨走，愛國家，愛人民的好少年，能夠為國家培養(yǎng)實現(xiàn)百年夢想新時代社會主義建設接班人。我想，這也是時代發(fā)展對語文課程教學的總要求。身為一線老師，我們只有站穩(wěn)課堂，樹立“立德樹人”根本教育育人思想，才能做適應新時代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標準解讀，語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，我想應該是2022年版語文課程標準的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸，什么是文化自信?為什么要讓我們的孩子擁有文化自信?我們的語文教學怎樣才能讓學生擁有文化自信?文化自信應該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪，當然還應該具有自身的文化底蘊。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡根基，只有讓我們的下一代認同熱愛我們的傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化，他們才能內(nèi)心有國家，內(nèi)心有民族，才能擁有強烈的民族時代感，才能緊跟黨走，聽黨話，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗前進。作為一名語文老師，在今后的語文課堂教學中，我們更應該緊緊立足教材內(nèi)容，在語文課堂教學中加強中華傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化的深化擴展教學，讓學生能夠充分感知祖國不同時期文化的精神所在，培養(yǎng)學生對中華大文化的認知感知，構(gòu)建新時代少年強烈的民族歸屬感，同時還要培養(yǎng)他們闊達的包容思想，在語文課堂上多多擴展世界文化內(nèi)涵精神，讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化，讓新時代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認知，為建設社會主義強國堅定信念與責任。這就要求我們語文老師要做堅定中華文化的宣講者，成為符合時代要求的語文老師。
任何一次課程實施標準的改變，都會帶來一次教學實踐方式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范教學的標準內(nèi)容在變，當然我們的教學方式也自然要能夠按標準的要求去改變。限于自身對新課標學習認知的局限，我想轉(zhuǎn)變教學方式，其他的教學怎么轉(zhuǎn)變，暫且我可能還不是很清晰，但新時代是信息技術突飛猛進，日新月異的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+，信息大數(shù)據(jù)，人工智能語音，云計算信息技術的應用發(fā)展，這就需要我們能夠按課程標準所要求創(chuàng)設真實情境教學，跨學科教學，整合各種學習資源教學，所以新時代的語文老師一定要能運用信息技術教學，要讓課堂更具有真實的生活真實情境，讓學生在自主、合作、探究的學習情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標準學習不是一時半會兒的事情，用語文大師王崧舟的話講“就是要細讀，精讀，逐一逐一的讀”。我想，我今后會一邊教學，一邊讀，讀著，讀著，我可能也老了，但時代不會老去。
義務教育課程標準解讀心得篇十
在學習了體育新課標后，我對“課程理念”中的落實“教會、勤練、常賽”深有感觸。在我們的日常教學中要以滿足學生需求和愛好為基礎，做好學、保障練、強化賽的學賽一體教學模式?；具\動、體能要貫穿始終，使我們的學生在小學階段掌握一兩項專項運動技能，這樣才能激發(fā)興趣、體驗魅力，最終養(yǎng)成習慣、自覺鍛煉。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022年義務教育新課程標準解讀心得體會》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
義務教育課程標準解讀心得篇十一
暑期參加了河南省義務教育階段新課標線上培訓會，學習后做如下心得感想。
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會第1頁共11頁教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”
二、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。
在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光。
義務教育課程標準解讀心得篇十二
《義務教育法》明確指出：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！边@就要求我們教育工作認真學習，深刻領會，不越雷池一步。真正的把《義務教育法》的精神落到實處。密切聯(lián)系學生思想實驗，心理特點和認識水平由淺入深，循循善誘進行教學。法律將維護教育的公平公正，促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要的指導思想，對全面實施素質(zhì)教育，提高義務教育質(zhì)量，推薦義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)律。新法律著力建立和完善促進義務教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、突破。新《義務教育法》要求教育工作者在教育教學中藥為學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
二、做教育法規(guī)的宣傳員。
除了對學生傳道、授業(yè)、解惑之外，也要加強和實施對學生教育法規(guī)的指引和學習，提高法規(guī)意識，達到尊敬師長，關心同學，克服心理陰影。使其初步了接一些日常生活密切相關法律常識，養(yǎng)成遵紀守法的良好品德行為，主要學習法律知識，幫助學生樹立憲法的意識和依法享有的公民權利，履行公民義務的觀念。同時，要按教學大綱和教材的要求，對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提供遵紀守法的自覺性，不侵犯同學，并能與同學很好地相處。而后進生更是教育的重點。提高國民素質(zhì)，社會的發(fā)展，民族的推進，都寄希望與廣大學生，我們要做好教育法規(guī)的宣傳員，學會尊重，敬畏法規(guī)，人人為我，我為人人，為實現(xiàn)小康社會提供良好的風尚。新《義務教育法》要求教育工作者在教育教學中腰圍學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，租金學生的主動發(fā)展，是學生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
三、共勉。
義務教育課程標準解讀心得篇十三
今年暑假我學習了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，作為農(nóng)村小學數(shù)學一線老師，如何落實2022版新課標教學理念，優(yōu)化小學數(shù)學教學，結(jié)合我對2022版數(shù)學課程標準的學習和研究，談談我對新課標指導下如何展開數(shù)學教學的幾點感悟：
一、引入數(shù)學繪本，營造真實有趣的教學環(huán)境。
小學生的知識量、生活經(jīng)驗和閱歷比較少，要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言去探索現(xiàn)實世界，需要創(chuàng)造真實有趣的教學環(huán)境，使小學生獲得更加真實的代入感，可以針對教學主題需求，引入數(shù)學繪本教學是一個非常有效的選擇。數(shù)學是一門抽象的學科，而繪本故事采用圖文并茂的形式，使我們的課堂教學情景化、生動化。
二、用好課前預習單，激發(fā)自主學習探究的內(nèi)驅(qū)力。新課標要求教學從學生“學會（被動）”向“會學（主動）”轉(zhuǎn)變，而預習是培養(yǎng)學生“會學”這一技能的重要手段。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力?！笨梢?，好的預習習慣能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，能有效提高學生獨立思考問題的能力。而一份好的課前預習單，更能起到事半功倍的效果。
三、游戲賦能課堂活動，讓學習興趣持久保鮮。
孫曉天教授分享過這樣的'一個學校的宣傳語：“來吧，來我們這里也是玩”?？吹竭@樣的學校，估計沒有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子總是樂此不疲的，而40分鐘的課堂學習，孩子們的注意力會隨著老師講課的變化而變化，也會隨著上課時間的長短而分散，適時的插入合適的游戲，最能吸引孩子們的注意力。
四、發(fā)揮評價育人的導向，堅持以評促學、以評促教?！稊?shù)學課程標準》指出：評價不僅要關注學生數(shù)學學習結(jié)果，還要關注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學。針對一節(jié)好的數(shù)學課，其評價主要體現(xiàn)在三個階段，一是課前評價，教師通過課前學情分析，結(jié)合學生的不同特征，給予不同的、中肯的、實用的評價，使學生獲得學習的動機，提高學生的學習興趣；二是課中評價，課堂學習過程中，教師結(jié)合學生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現(xiàn)，對于過程性的學習能力給予一定的評價，肯定學生的努力和參與；三是課后評價，結(jié)合課后的學習結(jié)果，設計創(chuàng)新性檢測，采用多元的評價機制。同時，評價主體不僅僅限制于師生評價，鼓勵并倡導學生間的評價、家長和孩子間的評價。
學無止境，教無止境。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，兒童青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，面臨著新的挑戰(zhàn)，對于課堂教學也提出了更高的要求，讓我們勤勉認真、不斷創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)慕影羧硕Γ?BR> 義務教育課程標準解讀心得篇十四
開學前，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個方面闡述我這次培訓的心得體會。
引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心；
1、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利；
2、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活；
3、讓教與學植根于學生的生活。
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中?？偨Y(jié)了該學科教學的三大性質(zhì)：生活性、活動性、開放性。
1、生活性
珍視學生的生活為珍貴的課程資。課程學習本身是學生生活的組成局部，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點；以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要泉；以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在開展中生活為課程的基本追求。
2、活動性
超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性開展。課程設計與實施注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。
3、開放性
教學內(nèi)容從教科書擴展到學生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會生活的開展變化和學生身心開展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內(nèi)向課外延伸,從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。
在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速開展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務。
義務教育課程標準解讀心得篇十五
5月7日，在湖南省葛敏名師工作室的組織下，我觀看學習了龔亞夫教授的《義務教育課程標準》解讀，進一步了解了新課程改革下的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。也非常感謝葛老師給我這樣一個學習機會，讓我能加入到工作室這個大家庭，靜下心學習提升自己。
龔教授的講解主要從四點入手，分別是：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點；核心素養(yǎng)的形成與過程；什么是教學的中心以及是否需要遵循程序化的步驟。聽完后，最大的感受是核心素養(yǎng)不是獨立分割的，不是程序化的，而是交叉融合，靈活生動的。下面我從兩個例子展開。
在講解中，我注意到這樣一句話：英語教育的核心價值是培養(yǎng)一個成功的溝通者，然而又不僅僅是培養(yǎng)交際能力。這個觀點給我?guī)砹艘欢ǖ慕虒W啟發(fā)，上課過程中，或許有時候可以讓學生知道如何與別人溝通，如何更好的表達自己。例如，他們在表達自己的請求時，可以用一種更委婉的方式；在別人贊賞后，給予感謝，大方接受。以前作為學生，會困惑英語中為什么非要委婉表述呢？現(xiàn)在會更清晰，因為這些可以輔助孩子成為一個成功的溝通者。也正因為有了良好的溝通能力，才能本站促進學生核心素養(yǎng)的提高。英語教師不能只關注學生溝通能力的發(fā)展，更應當關注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的責任心、同理心，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
在這種觀點下，我們應該提高教學站位，需要具有“三個超越”的眼光：超越學科、超越教材、超越課堂?？吹竭@一概念，我們往往會無從下手，但是龔教授給出了具體的例子。以培養(yǎng)孩子“友善”這一點入手，如果單純和他說，你要友善，和別人友好相處。義務教育階段的孩子可能會不知所措，然而如果教師能加以引導，說明具體怎么做。如，可以在和別人說話的時候，加一個“請”；可以和別人多微笑；可以用自己想被對待的方式對待他人等等。這些不是一次就能掌握的，學生可以在做的過程中去感知。當這種行為形成習慣后，習慣會固化為品格，這就是核心素養(yǎng)的形成。
在龔教授的講解下，我發(fā)現(xiàn)，原來高大上的核心素養(yǎng)是可以在實際的教學中運用發(fā)展的，我會嘗試在自己的教學中加入這些東西。同時，也會按照龔教授所說，多多學習其他的東西，如社會心理學，情感教育等知識。
義務教育課程標準解讀心得篇十六
開學前，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個方面闡述我這次培訓的心得體會。
我所任科目是六年級道德與法治。說實在的，沒有教過這門課程，以前，在我的思想中一直把它當副科。聽了老師的講課以后，我感到上好法治課是多么關鍵的事情啊！我們的.教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育??！育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的開展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的道法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說的我們開展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強化課程設計的整體性。
新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治二以道德與法心育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。
中小學道德與法治課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質(zhì)，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！
義務教育課程標準解讀心得篇十七
我認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改，更是我們教師教學方法上的重大改。
通讀《義務教育數(shù)學程標準(20xx）》，新課程標準的目標，從“雙基”、能力到核心素養(yǎng)，新標準中以核心素養(yǎng)為導向，將核心素養(yǎng)貫穿整個課程實施過程中讓核心素養(yǎng)落地。素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導。
此次標準中出現(xiàn)了關于“學業(yè)質(zhì)量”的評價，并給出了具體要求。學業(yè)質(zhì)量是學生完成課程階段性學習后的學業(yè)成績綜合表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命題的依據(jù)，并且也對每一個學段有具體的`要求。
一是課標將核心素養(yǎng)深化入學科的育人目標。
數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，被細化到小學階段的11個，初中階段的9個心詞關詞貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
二是課標以核心養(yǎng)為導向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容。數(shù)學課程的四個領域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領域。更加關注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇。在“綜合與實踐”部分課標最后還提供了對應學段可參考的一些綜合實踐活動，因此更具有指導性。
三是課標以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式的變革。從課標的教學內(nèi)說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，這一改編明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學。
素養(yǎng)教學的時代已經(jīng)到來，在接下來的時間要加強新標準和新方案的學習，聯(lián)系教學實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的要求。
義務教育課程標準解讀心得篇一
在這一次對2022版新課標的研讀中，我收獲了很多。和20xx版的課標相比，新課標在課程性質(zhì)，課程內(nèi)容，課程理念方面都有變化，這些變化恰恰是我們需要研讀，需要重視的地方。
在本次課標的修訂中，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。同時加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。結(jié)合“雙減”這一背景，進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。
尤其是在課程內(nèi)容部分，我感觸最深。在2022版課標中，新增了主題與載體形式，強調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等方面的內(nèi)容。
看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革，以及從上到下對中華民族傳統(tǒng)文化的重視。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國精神，更有效的增強民族自豪感和凝聚力，引導孩子了解自己的國家，熱愛自己的國家。
通過這次研讀課標，我發(fā)現(xiàn)小學語文不僅僅是教孩子們怎么讀字詞句，他還是文化傳承中的必不可少的一個組成部分，是培養(yǎng)孩子愛國必不可少的一環(huán)，甚至在義務教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信。當我們的孩子看著日漫，追著韓星，聊著美劇的時候，當家長們爭先恐后的送孩子學西洋樂、跳拉丁舞、說英語的時候，當愛好二胡、武術、戲曲被人認為是土老冒的時候，我們的文化自信在哪里呢?對中國文化都沒有了認同，民族尊嚴，愛國熱情又從何而來呢?這一點在新課標中，卻得到了充分的體現(xiàn)。
就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花，說起來頭頭是道?？墒菂s不知道在中國牡丹花、蓮花、丁香、桂花都有自己獨特的韻味和含義?？墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章，帶著孩子通過文字領略了丁香這種花的審美情趣，感受到獨屬于我們的美好感受，以后他在讀到《雨巷》的時候，欣賞國畫、服飾等等的時候，就能立刻悟出這其中的獨特韻味。其他還有很多作品都有這樣的作用，我們老師應當好好用課標來解讀文本，借文本來引導學生。
語文課要既有語文味兒，又有中國情在其中??！
義務教育課程標準解讀心得篇二
和20xx年版的課標相比，新課標完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，并且細化了實施要求，原來的課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據(jù)，新版課標中都做了比較詳細的解讀，讓我們“有標可循，有標可依”。在新課標的引領下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應對新時代的新挑戰(zhàn)!
新課標有了獨立的前言部分，前言包含所有學科的共同要求。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標這兩部分在前言)，新增了學業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時俱進”，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”，“減負提質(zhì)”等等。
新課標關于課程方案完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實施要求;關于課程標準強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。同時新課標對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。”
新課標從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標、學業(yè)質(zhì)量、課程實施上不斷突出新意，明確了數(shù)學教學的目標和學生的培養(yǎng)方向。
1、新課標明確了教材的作用和學校育人目標
新課標指出課程教材的作用：“xx多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學校育人目標應做到“教育需從‘有學上’轉(zhuǎn)向‘上好學’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學校育人藍圖”;育人方向應“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。
明確了育人目標和方向，教師們要轉(zhuǎn)變教學觀念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學方式，與時俱進，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。
2、新課標確立了課程目標和教師教學方向
新課程標準確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標：“課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱‘四基’)，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”。
數(shù)學教學要落實立德樹人根本任務，致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要能通過教學，使學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。
因此，數(shù)學教學要注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性，教學過程中設計有效的、能促進學生發(fā)展的教學活動，并精心組織與有效實施。新課標指出“教學活動應注重啟發(fā)式，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng)?！?BR> 無論是在課程理念部分還是課程實施部分，都突出了先要制訂總體目標，再整體把握內(nèi)容，然后選擇合適的方式，進一步加強綜合與實踐進行落實，為更好地實現(xiàn)育人目標還要注重信息技術與數(shù)學教學的融合，同時要發(fā)揮好評價的育人導向作用，以評促學，以評促教。
新課標多次提到老師要改進、創(chuàng)新、豐富教學方式，促進學生學習方式的改變。對于數(shù)學的學習，要求提高學生的自主學習能力，突出學生的主體地位。學生的學習應是一個主動的過程，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學教學讓學生進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質(zhì)。教師教學時，強調(diào)了以主題式和項目式學習的方式，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學。
對比讀完新課標，作為一線教師，我深刻體會到要不斷學習新的理念，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生如何學，教師應重新定位自己的角色，讓學生成為學習活動的中心，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中，充分關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
我用了2天的時間仔細閱讀了新課標除附錄的實例以外的內(nèi)容，與20xx年版作了對比，發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變，在寫這篇內(nèi)容時覺得不能完全表達我的感受，這一篇只是寫出了新課標的一些“新”，還有初中數(shù)學內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示的不同或具體要求沒能寫下來，我決定另寫一篇。
義務教育課程標準解讀心得篇三
每一節(jié)課的教學，讓學生真正學會。通過學習我對每一學段增加和減少的內(nèi)容也有所了解，對小學階段和初中階段學習的內(nèi)容也有了新的認識，在今后的教學過程中不僅要注意調(diào)整重難點的設計和突破，還要幫助學生建構(gòu)整體的。
知識。
體系。
義務教育課程標準解讀心得篇四
??鄭國民教授先談了2022版義務教育語文課程標準的重要變化，然后分別闡述了2022版義務教育語文課程標準六個方面主要內(nèi)容和變化。結(jié)合今天的講座，我將2022版義務教育語文課程標準和2011版目錄對比，做了如下思維導圖：
??通過思維導圖我們可以清楚看到，2022版義務教育語文課程標準主要包含六個方面：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施。與2011版作比較，新增添的內(nèi)容我在思維導圖中用框架標出來了，分別是課程目標中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施中的教學研究與教師培訓。
??學習的心得體會。
??（一）說好普通話，寫好規(guī)范字。
??2022版義務教育語文課程標準提出：語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。很明顯的變化是國家通用語言文字，強調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此，小學語文教師在平時教學時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字，做好奠基作用。
??（二）堅持課程理念。
??新版課程標準的課程理念較2011版均發(fā)生了變化。通過學習，我確立了語文教育的新理念，平時教育要做到以下幾點：要立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人根本任務，面向全體學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生實際生活和實踐活動等設計語文學習任務群，并根據(jù)學段特點整體規(guī)劃，滿足不同學段學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求；在教學內(nèi)容上突出時代性和典范性，重視對學生思想情感的熏陶感染作用，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教學實施中要從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，倡導少做題、多讀書；要根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，選用恰當?shù)脑u價方式，加強語文評價的過程性和整體性。
??重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
??義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。平時在教學中如何培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)呢？第一，培養(yǎng)學生的文化感受能力，小學語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關的知識，教師在具體進行語文學習時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學形象，同時還要強化自身語言表達，確?？梢詫ζ湎嚓P文化進行有效弘揚，使學生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學生語言表達能力。教師在進行具體教育工作時，不僅需要確保學生能夠正確應用書面表達，同時還可以使其能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。學生在進行語文學習時，思維發(fā)散能力是其教學活動的重點內(nèi)容，能夠確保學生在學習中綜合考慮相關問題，學生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物。第四，培養(yǎng)學生的審美能力。為學生創(chuàng)設情境，讓學生感受美；給學生恰當引導，讓學生學會鑒賞美；最后給學生自由空間，讓學生創(chuàng)造美。
??重視學生實踐，將語文教學從課內(nèi)延伸到課外。
??義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。因此，教師在教學時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設情境，將教學從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學生生活實踐，進一步深化課堂所學知識。例如在學習《美麗的小興安嶺》這一課時，課文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)展開描寫。我讓學生以此作為學生擴展寫作的基礎，指導學生按照春夏秋冬的順序描寫自己《美麗的家鄉(xiāng)》，有效地將語文教學從課堂延伸至課外。
??作為教師，就要樹立終身學習的理念。每次的深入學習都有收獲和提高，今后我還會多多學習教育理論，充實自己，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。（長豐縣杜集鎮(zhèn)中心學校袁婷婷）。
義務教育課程標準解讀心得篇五
xxxx版語文課程標準新鮮出爐，作為一名一線語文教師，我也在第一時間進行了學習，新版語文課程標準主要有以下變化：第一，強化了課程育人導向，把黨的教育方針具體細化到課程中，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求：第二，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強內(nèi)容與育人目標的`聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)。第三，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。第四，增強了指導性。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，不僅明確了為什么教教什么教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、管用。第五，加強了學段銜接。合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
新課程標準明確提出：核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。更加重視培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，課程學習重在指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學活用。
另外，各學段要求也有所改善，主要分為了四個部分：識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，更注重了學生能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等主題，這就要求我們語文教師多注重學生的語言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學習任務群，多組織語文實踐活動，提高學生核心素養(yǎng)，發(fā)展學生綜合能力。
義務教育課程標準解讀心得篇六
在《語文課程(2011年版)》中課程理念圍繞四個方面展開：
(一)全面提高學生的語言素養(yǎng)。
(二)正確把握語文教育的特點。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)努力建設開放而有活力的語文課程。
而在《語文課程標準(2022年版)》中課程理念增設到五個方面，而且角度全然不同：
(一)立足學生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
(二)構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性。
(三)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合。
(四)增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。
(五)倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。
兩相比較，我們不難看出，《語文課程標準(2022年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯，這就是《新課標》不同于以往課標的鮮明體現(xiàn)，也是我們在學習《新課標》時最應該注意的地方。
我們來看第一個詞語“語文學習任務群”
大家都知道，2011年年版的《語文課程標準》是沒有課程內(nèi)容的，語文課程內(nèi)容非常復雜，但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當中，以語文學習任務群的形式，建構(gòu)起語文課程的學習內(nèi)容，這是一個重大的突破。
《新課標》指出義務教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。
《新課標》詳細規(guī)定了每個學習任務群的學習內(nèi)容和教學提示，從學習主題、學習活動、評價要求等方面，分學段提出教與學的建議。語文學習任務群的設計，追求學科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通，進一步強化語文教學的實踐性和綜合性，引導學生通過典型內(nèi)容的學習，經(jīng)歷豐富的學習過程，掌握常用的方法和策略，獲得深刻的情感體驗，促使語文教學走出基于知識點和能力點逐項訓練的“題海戰(zhàn)”，改變教師的條分縷析，大量講解的教學模式，必將帶來語文教育范式的重大變革。
第二詞語“課程內(nèi)容整合”
《新課標》注重課程內(nèi)容與生活、與其他學科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
以前，我們講語文知識要一點一點的落實，語文要素要一點多一點的落實，但是，這一次課程標準的調(diào)整，強調(diào)語文課程的目標、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點的線性落實，而是要在任務，在情境當中，整合性的落實。
第三個詞語“情境性和實踐性”
《新課標》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強調(diào)：語文課程要在真實的語言運用情境中，通過積極的語言時間，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力。增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
第四個詞語“課程評價”
《新課標》指出課程評價要有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。課程評價應準確反映學生的語文學習水平和學習狀況，注重考察學生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場，關注學生學習過程和學習進步。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術促進評價方式的變革。
語文課程評價還包括過程性評價和終結(jié)性評價。其中過程性評價還包括過程性評價原則課堂教學評價建議、作業(yè)評價建議、階段性評價建議。值得注意的是，《新課標》還對學業(yè)桂平考試做出了要求，明確了命題原則、命題規(guī)劃、命題要求、為評價區(qū)域和學校教學質(zhì)量、改進教學提供參考。
義務教育課程標準解讀心得篇七
近日，《義務教育新課程標準（2022年版）》終于在千呼萬喚中頒布了，在與2011年版的課程標準進行對比研讀后，深感“新課標”的高屋建瓴，更能深刻的體會到新課標最“新”的地方，就是確立了“核心素養(yǎng)”導向的課程目標，也就意味著“核心素養(yǎng)”的時代，真真正正的到來了。
語文課程標準提出培養(yǎng)學生四個方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語文教學中讓核心素養(yǎng)真正落地，通過研讀課標，我進行了以下思考：
一、基于核心素養(yǎng)，實施大單元教學。
新課標中明確提出：“深化教學改革，強化學科實踐，推進綜合學習，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，加強知識間的內(nèi)在關聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。”這無疑是對我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設計路徑上了一劑強心針。在之后的大單元設計與實施教學中，應更加關注教學內(nèi)容的重組，實現(xiàn)多種教育元素的融合。
二、創(chuàng)設真實情境、解決真實問題。
真正有效的單元整體教學設計，是貼合真實生活情境的，在語文教學中，教師應力求將生活真實的情境帶到課堂上來。這就要求教師應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設與單元學習目標相關的真實且富有一定挑戰(zhàn)性的任務。從真實的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗，從而真正提高語文核心素養(yǎng)。
新課標的提出也為“雙減”政策深入實施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。在“雙減”背景下，作為老師必須堅持把握義務教育語文課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著“真實課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。
義務教育課程標準解讀心得篇八
今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻，學習了xx教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》。具體內(nèi)容包括三個方面：
一、課標修訂背景與要點;。
二、核心素養(yǎng)理解與表達;。
三、內(nèi)容變化與教學建議。
時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到2011年頒布的義務教育各課程標準，再到2022年的新課程標準，堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。
通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側(cè)重于與經(jīng)驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
義務教育課程標準解讀心得篇九
2022年4月，2022版義務教育語文課程標準正式面世。一時間，全國上下掀起了新一輪學習語文新課標的熱潮。因為每位老師都明白課程標準就好比是一部教育教學的“法典”，是所有從教者的綱領手冊，在無形中規(guī)范指導著我們的教育教學。我們只有積極深入理解語文新課程標準的內(nèi)涵要求，這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學觀念，革新教學方式，做一名適應時代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學習2022年版義務教育語文課程標準，從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標內(nèi)容?？傆行┱n標呈現(xiàn)的關鍵詞在腦海中浮現(xiàn)，讓我充滿教學的遐思與感觸。時代是發(fā)展的，社會需求是轉(zhuǎn)變的，科技是進步的，我們的教育，我們從事教育的人，也應該要順應時代要求，做適應時代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
2022年版義務教育語文課程標準突顯了育人導向，這是新時代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉(zhuǎn)化到語文教育教學的突出驗證。這就要求我們一線語文老師，在注重強化學科知識教學的同時，更是要注重學生思想價值觀的教育。在平時語文教學中要注重學生美好品質(zhì)，健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時代跟黨走，愛國家，愛人民的好少年，能夠為國家培養(yǎng)實現(xiàn)百年夢想新時代社會主義建設接班人。我想，這也是時代發(fā)展對語文課程教學的總要求。身為一線老師，我們只有站穩(wěn)課堂，樹立“立德樹人”根本教育育人思想，才能做適應新時代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標準解讀，語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，我想應該是2022年版語文課程標準的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸，什么是文化自信?為什么要讓我們的孩子擁有文化自信?我們的語文教學怎樣才能讓學生擁有文化自信?文化自信應該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪，當然還應該具有自身的文化底蘊。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡根基，只有讓我們的下一代認同熱愛我們的傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化，他們才能內(nèi)心有國家，內(nèi)心有民族，才能擁有強烈的民族時代感，才能緊跟黨走，聽黨話，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗前進。作為一名語文老師，在今后的語文課堂教學中，我們更應該緊緊立足教材內(nèi)容，在語文課堂教學中加強中華傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化的深化擴展教學，讓學生能夠充分感知祖國不同時期文化的精神所在，培養(yǎng)學生對中華大文化的認知感知，構(gòu)建新時代少年強烈的民族歸屬感，同時還要培養(yǎng)他們闊達的包容思想，在語文課堂上多多擴展世界文化內(nèi)涵精神，讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化，讓新時代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認知，為建設社會主義強國堅定信念與責任。這就要求我們語文老師要做堅定中華文化的宣講者，成為符合時代要求的語文老師。
任何一次課程實施標準的改變，都會帶來一次教學實踐方式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范教學的標準內(nèi)容在變，當然我們的教學方式也自然要能夠按標準的要求去改變。限于自身對新課標學習認知的局限，我想轉(zhuǎn)變教學方式，其他的教學怎么轉(zhuǎn)變，暫且我可能還不是很清晰，但新時代是信息技術突飛猛進，日新月異的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+，信息大數(shù)據(jù)，人工智能語音，云計算信息技術的應用發(fā)展，這就需要我們能夠按課程標準所要求創(chuàng)設真實情境教學，跨學科教學，整合各種學習資源教學，所以新時代的語文老師一定要能運用信息技術教學，要讓課堂更具有真實的生活真實情境，讓學生在自主、合作、探究的學習情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標準學習不是一時半會兒的事情，用語文大師王崧舟的話講“就是要細讀，精讀，逐一逐一的讀”。我想，我今后會一邊教學，一邊讀，讀著，讀著，我可能也老了，但時代不會老去。
義務教育課程標準解讀心得篇十
在學習了體育新課標后，我對“課程理念”中的落實“教會、勤練、常賽”深有感觸。在我們的日常教學中要以滿足學生需求和愛好為基礎，做好學、保障練、強化賽的學賽一體教學模式?；具\動、體能要貫穿始終，使我們的學生在小學階段掌握一兩項專項運動技能，這樣才能激發(fā)興趣、體驗魅力，最終養(yǎng)成習慣、自覺鍛煉。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022年義務教育新課程標準解讀心得體會》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
義務教育課程標準解讀心得篇十一
暑期參加了河南省義務教育階段新課標線上培訓會，學習后做如下心得感想。
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會第1頁共11頁教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”
二、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。
在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光。
義務教育課程標準解讀心得篇十二
《義務教育法》明確指出：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！边@就要求我們教育工作認真學習，深刻領會，不越雷池一步。真正的把《義務教育法》的精神落到實處。密切聯(lián)系學生思想實驗，心理特點和認識水平由淺入深，循循善誘進行教學。法律將維護教育的公平公正，促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要的指導思想，對全面實施素質(zhì)教育，提高義務教育質(zhì)量，推薦義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)律。新法律著力建立和完善促進義務教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、突破。新《義務教育法》要求教育工作者在教育教學中藥為學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
二、做教育法規(guī)的宣傳員。
除了對學生傳道、授業(yè)、解惑之外，也要加強和實施對學生教育法規(guī)的指引和學習，提高法規(guī)意識，達到尊敬師長，關心同學，克服心理陰影。使其初步了接一些日常生活密切相關法律常識，養(yǎng)成遵紀守法的良好品德行為，主要學習法律知識，幫助學生樹立憲法的意識和依法享有的公民權利，履行公民義務的觀念。同時，要按教學大綱和教材的要求，對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提供遵紀守法的自覺性，不侵犯同學，并能與同學很好地相處。而后進生更是教育的重點。提高國民素質(zhì)，社會的發(fā)展，民族的推進，都寄希望與廣大學生，我們要做好教育法規(guī)的宣傳員，學會尊重，敬畏法規(guī)，人人為我，我為人人，為實現(xiàn)小康社會提供良好的風尚。新《義務教育法》要求教育工作者在教育教學中腰圍學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，租金學生的主動發(fā)展，是學生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
三、共勉。
義務教育課程標準解讀心得篇十三
今年暑假我學習了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，作為農(nóng)村小學數(shù)學一線老師，如何落實2022版新課標教學理念，優(yōu)化小學數(shù)學教學，結(jié)合我對2022版數(shù)學課程標準的學習和研究，談談我對新課標指導下如何展開數(shù)學教學的幾點感悟：
一、引入數(shù)學繪本，營造真實有趣的教學環(huán)境。
小學生的知識量、生活經(jīng)驗和閱歷比較少，要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言去探索現(xiàn)實世界，需要創(chuàng)造真實有趣的教學環(huán)境，使小學生獲得更加真實的代入感，可以針對教學主題需求，引入數(shù)學繪本教學是一個非常有效的選擇。數(shù)學是一門抽象的學科，而繪本故事采用圖文并茂的形式，使我們的課堂教學情景化、生動化。
二、用好課前預習單，激發(fā)自主學習探究的內(nèi)驅(qū)力。新課標要求教學從學生“學會（被動）”向“會學（主動）”轉(zhuǎn)變，而預習是培養(yǎng)學生“會學”這一技能的重要手段。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力?！笨梢?，好的預習習慣能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，能有效提高學生獨立思考問題的能力。而一份好的課前預習單，更能起到事半功倍的效果。
三、游戲賦能課堂活動，讓學習興趣持久保鮮。
孫曉天教授分享過這樣的'一個學校的宣傳語：“來吧，來我們這里也是玩”?？吹竭@樣的學校，估計沒有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子總是樂此不疲的，而40分鐘的課堂學習，孩子們的注意力會隨著老師講課的變化而變化，也會隨著上課時間的長短而分散，適時的插入合適的游戲，最能吸引孩子們的注意力。
四、發(fā)揮評價育人的導向，堅持以評促學、以評促教?！稊?shù)學課程標準》指出：評價不僅要關注學生數(shù)學學習結(jié)果，還要關注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學。針對一節(jié)好的數(shù)學課，其評價主要體現(xiàn)在三個階段，一是課前評價，教師通過課前學情分析，結(jié)合學生的不同特征，給予不同的、中肯的、實用的評價，使學生獲得學習的動機，提高學生的學習興趣；二是課中評價，課堂學習過程中，教師結(jié)合學生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現(xiàn)，對于過程性的學習能力給予一定的評價，肯定學生的努力和參與；三是課后評價，結(jié)合課后的學習結(jié)果，設計創(chuàng)新性檢測，采用多元的評價機制。同時，評價主體不僅僅限制于師生評價，鼓勵并倡導學生間的評價、家長和孩子間的評價。
學無止境，教無止境。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，兒童青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，面臨著新的挑戰(zhàn)，對于課堂教學也提出了更高的要求，讓我們勤勉認真、不斷創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)慕影羧硕Γ?BR> 義務教育課程標準解讀心得篇十四
開學前，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個方面闡述我這次培訓的心得體會。
引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心；
1、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利；
2、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活；
3、讓教與學植根于學生的生活。
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中?？偨Y(jié)了該學科教學的三大性質(zhì)：生活性、活動性、開放性。
1、生活性
珍視學生的生活為珍貴的課程資。課程學習本身是學生生活的組成局部，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點；以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要泉；以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在開展中生活為課程的基本追求。
2、活動性
超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性開展。課程設計與實施注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。
3、開放性
教學內(nèi)容從教科書擴展到學生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會生活的開展變化和學生身心開展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內(nèi)向課外延伸,從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。
在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速開展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務。
義務教育課程標準解讀心得篇十五
5月7日，在湖南省葛敏名師工作室的組織下，我觀看學習了龔亞夫教授的《義務教育課程標準》解讀，進一步了解了新課程改革下的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。也非常感謝葛老師給我這樣一個學習機會，讓我能加入到工作室這個大家庭，靜下心學習提升自己。
龔教授的講解主要從四點入手，分別是：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點；核心素養(yǎng)的形成與過程；什么是教學的中心以及是否需要遵循程序化的步驟。聽完后，最大的感受是核心素養(yǎng)不是獨立分割的，不是程序化的，而是交叉融合，靈活生動的。下面我從兩個例子展開。
在講解中，我注意到這樣一句話：英語教育的核心價值是培養(yǎng)一個成功的溝通者，然而又不僅僅是培養(yǎng)交際能力。這個觀點給我?guī)砹艘欢ǖ慕虒W啟發(fā)，上課過程中，或許有時候可以讓學生知道如何與別人溝通，如何更好的表達自己。例如，他們在表達自己的請求時，可以用一種更委婉的方式；在別人贊賞后，給予感謝，大方接受。以前作為學生，會困惑英語中為什么非要委婉表述呢？現(xiàn)在會更清晰，因為這些可以輔助孩子成為一個成功的溝通者。也正因為有了良好的溝通能力，才能本站促進學生核心素養(yǎng)的提高。英語教師不能只關注學生溝通能力的發(fā)展，更應當關注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的責任心、同理心，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
在這種觀點下，我們應該提高教學站位，需要具有“三個超越”的眼光：超越學科、超越教材、超越課堂?？吹竭@一概念，我們往往會無從下手，但是龔教授給出了具體的例子。以培養(yǎng)孩子“友善”這一點入手，如果單純和他說，你要友善，和別人友好相處。義務教育階段的孩子可能會不知所措，然而如果教師能加以引導，說明具體怎么做。如，可以在和別人說話的時候，加一個“請”；可以和別人多微笑；可以用自己想被對待的方式對待他人等等。這些不是一次就能掌握的，學生可以在做的過程中去感知。當這種行為形成習慣后，習慣會固化為品格，這就是核心素養(yǎng)的形成。
在龔教授的講解下，我發(fā)現(xiàn)，原來高大上的核心素養(yǎng)是可以在實際的教學中運用發(fā)展的，我會嘗試在自己的教學中加入這些東西。同時，也會按照龔教授所說，多多學習其他的東西，如社會心理學，情感教育等知識。
義務教育課程標準解讀心得篇十六
開學前，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個方面闡述我這次培訓的心得體會。
我所任科目是六年級道德與法治。說實在的，沒有教過這門課程，以前，在我的思想中一直把它當副科。聽了老師的講課以后，我感到上好法治課是多么關鍵的事情啊！我們的.教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育??！育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的開展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的道法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說的我們開展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強化課程設計的整體性。
新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治二以道德與法心育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。
中小學道德與法治課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質(zhì)，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！
義務教育課程標準解讀心得篇十七
我認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改，更是我們教師教學方法上的重大改。
通讀《義務教育數(shù)學程標準(20xx）》，新課程標準的目標，從“雙基”、能力到核心素養(yǎng)，新標準中以核心素養(yǎng)為導向，將核心素養(yǎng)貫穿整個課程實施過程中讓核心素養(yǎng)落地。素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導。
此次標準中出現(xiàn)了關于“學業(yè)質(zhì)量”的評價，并給出了具體要求。學業(yè)質(zhì)量是學生完成課程階段性學習后的學業(yè)成績綜合表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命題的依據(jù)，并且也對每一個學段有具體的`要求。
一是課標將核心素養(yǎng)深化入學科的育人目標。
數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，被細化到小學階段的11個，初中階段的9個心詞關詞貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
二是課標以核心養(yǎng)為導向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容。數(shù)學課程的四個領域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領域。更加關注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇。在“綜合與實踐”部分課標最后還提供了對應學段可參考的一些綜合實踐活動，因此更具有指導性。
三是課標以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式的變革。從課標的教學內(nèi)說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，這一改編明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學。
素養(yǎng)教學的時代已經(jīng)到來，在接下來的時間要加強新標準和新方案的學習，聯(lián)系教學實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的要求。