寫心得體會(huì)可以促使人更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的內(nèi)心世界。寫一篇完美的總結(jié)需要注意哪些方面呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閱讀以下關(guān)于心得體會(huì)的范文，共同進(jìn)步和提高。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇一
勞動(dòng)是為了生活而必須實(shí)行的行為，是一種體力和腦力的結(jié)合。專業(yè)勞動(dòng)需要特定的技術(shù)和知識(shí)，而普通勞動(dòng)則是每個(gè)人都可以掌握的技能。在小學(xué)高年級(jí)時(shí)，我們開始接觸到更多的勞動(dòng)內(nèi)容，從房間衛(wèi)生到園藝植被，從課堂勞動(dòng)到社區(qū)服務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有勞動(dòng)的影子。在這些過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了一些關(guān)于勞動(dòng)的東西，讓我更加了解了勞動(dòng)的意義，也讓我對(duì)未來(lái)的生活充滿了信心。
第二段：勞動(dòng)教育的目的和意義。
在小學(xué)高年級(jí)時(shí)，勞動(dòng)教育變得更加系統(tǒng)和完善，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自理能力和合作精神。勞動(dòng)教育的目的是讓學(xué)生更好地面對(duì)生活，更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過(guò)不斷的勞動(dòng)實(shí)踐，我們可以逐漸掌握實(shí)用的技能，成為一個(gè)能夠獨(dú)立生活的人，也能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
第三段：我參與的勞動(dòng)實(shí)踐。
在勞動(dòng)實(shí)踐中，我參與了各種各樣的活動(dòng)，比如教室的衛(wèi)生、學(xué)校的植樹活動(dòng)、社區(qū)義工、校外實(shí)習(xí)等等。其中，給我留下印象最深刻的是校外實(shí)習(xí)。我是在一家餐飲公司里實(shí)習(xí)，這是我第一次接觸到現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)形式。在實(shí)習(xí)中，我對(duì)后廚的環(huán)境和廚師精湛的手藝感到驚訝，也開始了解到經(jīng)營(yíng)餐飲店的艱辛和挑戰(zhàn)。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，如何協(xié)調(diào)與溝通，更重要的是，讓我了解到什么是真正的勞動(dòng)。
第四段：我對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，我對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)逐漸加深。我認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的體力活動(dòng)，更多的是需要用智慧、技能和勤奮去創(chuàng)造。只有在不斷的勞動(dòng)中提升自己的能力，才能在未來(lái)的生活中更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。我也體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值，只有通過(guò)勞動(dòng)才能升華人生的價(jià)值，獲得快樂(lè)和幸福感?？傊?，在我看來(lái)，勞動(dòng)是一種建設(shè)性的實(shí)踐，是一種自我提升，也是一種奉獻(xiàn)和回報(bào)。
第五段：結(jié)論。
在小學(xué)高年級(jí)時(shí)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓我對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和體會(huì)有了很大提升。我明白了勞動(dòng)教育的意義和目的，也更加珍惜勞動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值。未來(lái)，無(wú)論是什么行業(yè)，什么工作，我都希望能夠通過(guò)勞動(dòng)不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。希望每一個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，，在未來(lái)的生活中肩負(fù)起自己負(fù)重前行的責(zé)任。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引入練字的重要性（200字）。
練字是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，人們與文字的接觸大多是通過(guò)電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的筆頭與紙張相遇的場(chǎng)景已越來(lái)越少。然而，練字作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的教育活動(dòng)，依舊具有重要意義。良好的字跡不僅體現(xiàn)了一個(gè)人的審美水準(zhǔn)，更是起到了培養(yǎng)態(tài)度認(rèn)真、工整有序和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作用。因此，在小學(xué)高年級(jí)，練字變得更為重要。
第二段：練字的困難及挑戰(zhàn)（200字）。
盡管有了對(duì)練字的重視，但對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，練字依然是一件枯燥無(wú)味的事情。在練字的過(guò)程中，他們往往會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。首先是寫字姿勢(shì)不正確，手指的用力和角度不當(dāng)導(dǎo)致筆畫大小不一致。其次是字的連貫度和書寫速度難以把握，無(wú)法保證筆劃的流暢和字的整齊。再次，小學(xué)生常常面臨寫作業(yè)的壓力，不得不快速書寫，使得練字環(huán)節(jié)被忽視。這些問(wèn)題使得小學(xué)高年級(jí)練字變得更為困難。
第三段：成功的練字心得（200字）。
在練字的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些心得。首先，正確的寫字姿勢(shì)是練字的基本要素。筆的握持方式要穩(wěn)健，手肘和紙張要有適當(dāng)?shù)慕嵌龋拍鼙ＷC字跡的工整。其次，練習(xí)重要的是質(zhì)量而非數(shù)量。即便每天只練習(xí)幾分鐘，只要每個(gè)字寫到位，就比漫無(wú)目標(biāo)地寫一整張紙要好得多。再次，練字也需要放松。過(guò)度緊張只會(huì)使手指僵硬，反而會(huì)影響字跡的美觀。最后，練字時(shí)也要充分利用課堂時(shí)間，做到學(xué)會(huì)即練字。及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤，不斷改進(jìn)也是練字的關(guān)鍵。
第四段：練字的積極影響（200字）。
練字不僅能提高書寫水平，還能對(duì)學(xué)生的其他方面產(chǎn)生積極影響。首先，練字能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。練字需要反復(fù)和堅(jiān)持，通過(guò)不斷地試錯(cuò)和糾正，孩子們能夠體會(huì)到長(zhǎng)期努力的價(jià)值和收獲。其次，練字對(duì)于提高記憶力和注意力也有幫助。通過(guò)細(xì)致入微地觀察和記憶每一個(gè)筆畫，可以提高學(xué)生的觀察力和注意力。再次，練字對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程有著重要的意義。良好的字跡會(huì)幫助學(xué)生更好地理解和記憶文字的形狀和結(jié)構(gòu)，從而提高語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
在小學(xué)高年級(jí)，練字對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。盡管練字過(guò)程中可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)持下去，收獲一定會(huì)超出預(yù)期。正確認(rèn)識(shí)練字的重要性，掌握正確的寫字姿勢(shì)和方法，積極利用課堂時(shí)間，并將練字?jǐn)U展到日常生活中，才能提高字體，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。希望大家能夠重視練字，從小學(xué)高年級(jí)就開始培養(yǎng)好字。
總結(jié)：通過(guò)本文，可以看出小學(xué)高年級(jí)練字的重要性以及練字過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)介紹了一些成功的練字心得，以及練字對(duì)于學(xué)生的積極影響。文章通過(guò)逐步展開的方式，結(jié)構(gòu)清晰，可讀性強(qiáng)，使讀者對(duì)小學(xué)高年級(jí)練字的重要性和方法有了更深入的了解。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇三
小學(xué)高年級(jí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段在孩子生命歷程中奠定了未來(lái)的基礎(chǔ)，也是式格塑的關(guān)鍵期。作為家長(zhǎng)，我們必須認(rèn)真對(duì)待孩子在這個(gè)階段的培養(yǎng)和教育。在此過(guò)程中，我們不僅需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注意孩子的身心健康以及個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)育兒中，筆者總結(jié)了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：關(guān)注孩子的身心健康。
孩子的身心健康對(duì)日后的成長(zhǎng)和發(fā)展十分重要，因此，家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中必須著重關(guān)注孩子的身心健康。在日常生活中，家長(zhǎng)可以為孩子提供健康的飲食、充足的睡眠以及必要的運(yùn)動(dòng)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)與孩子溝通，讓其愉快地度過(guò)每一天，做一個(gè)快樂(lè)的孩子。
第三段：培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
如果想讓孩子在小學(xué)高年級(jí)里有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。為了讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教育孩子禮貌、出色的工作習(xí)慣和承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)等。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)孩子的自我管理能力，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)孩子的社交交際能力。
社交交際能力是小學(xué)高年級(jí)階段的另一大重要方面。在這個(gè)階段，孩子開始學(xué)會(huì)與他人交往、分享、友好相處。因此，應(yīng)在日常生活中注重孩子的社交交際能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多參加社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何與人交際、做到友好、尊重別人，也可以通過(guò)閱讀、電視和網(wǎng)絡(luò)等資源培養(yǎng)孩子的禮儀、情感交流和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等能力。
第五段：建立家庭文化。
最后，建立家庭文化也是小學(xué)高年級(jí)育兒的關(guān)鍵之一。對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)溫馨、和諧、教育氛圍好的家庭文化是尤為必要的。家庭文化應(yīng)該包括家庭目標(biāo)、家庭成員彼此間的尊重、愛(ài)、教育、支持以及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。只有在家庭文化的支持下，孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
結(jié)論：
總之，小學(xué)高年級(jí)的孩子需要家長(zhǎng)給予足夠的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，關(guān)注他們的身心健康，依據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，找到最適合的方法和技巧。通過(guò)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)、禮儀文化，以及注重家庭教育和價(jià)值觀傳承，相信所有的努力都會(huì)有一個(gè)良好的收獲。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇四
第一段：自我介紹和背景介紹（約100~150字）。
大家好，我是一名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，最近參加了一次培訓(xùn)，想和大家分享一下我的心得體會(huì)。首先，讓我自我介紹一下，我是XXX小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，尤其是在數(shù)學(xué)方面，一直感覺(jué)比較吃力。因此，我的家長(zhǎng)決定送我參加一些培訓(xùn)課程來(lái)提高我的學(xué)習(xí)水平。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程和收獲（約300~400字）。
這次培訓(xùn)課程持續(xù)了兩個(gè)星期，每天都要上課，一共12節(jié)課。老師講解的內(nèi)容非常細(xì)致，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有了更深入的理解。老師還給我們講了很多應(yīng)用題，讓我們能夠更好地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
在過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛。有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式就要花費(fèi)我?guī)讉€(gè)小時(shí)才能掌握。但是在短短幾天的時(shí)間里，我收獲卻非常豐碩。除了數(shù)學(xué)知識(shí)，我還學(xué)會(huì)了許多解題技巧，這對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助很大。
第三段：與同學(xué)溝通交流的重要性（約200~250字）。
在培訓(xùn)課上，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)。和他們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)互相交流是非常重要的。有時(shí)候，我自己得不到正確的答案，但是和同學(xué)一起分析，就很快找到了解決的方法。同時(shí)，大家的合作也讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加愉快。
這種交流的方式在平常的學(xué)習(xí)中也非常重要。我們需要和同學(xué)交流自己的想法和看法，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)悟知識(shí)的精髓，不斷提高自己的水平。
第四段：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的支持和作用（約200~250字）。
在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到了父母對(duì)于學(xué)習(xí)的支持是非常重要的。我家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，提供必要的幫助。他們還鼓勵(lì)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不怕失敗。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要的并不只是知識(shí)，也需要家長(zhǎng)給予的支持和鼓勵(lì)。他們是我們的盔甲和后盾，他們的支持和激勵(lì)是我們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?BR> 第五段：總結(jié)和展望（約200~250字）。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法和技巧。和同學(xué)們的交流讓我深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)讓我能夠堅(jiān)持不懈，不斷向前。
未來(lái)，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取拿到好成績(jī)，同時(shí)也希望能夠在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不斷提升自己，不斷突破自我。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇五
在學(xué)習(xí)生活中，勞動(dòng)是不可或缺的一部分。同時(shí)，懂得勞動(dòng)也是培養(yǎng)健康人格的重要方面。小學(xué)高年級(jí)的孩子們，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的勞動(dòng)技能，此時(shí)再寫一篇?jiǎng)趧?dòng)心得體會(huì)，不僅可以總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，還能夠讓自己更好地認(rèn)識(shí)和了解勞動(dòng)的重要性。
我還記得，當(dāng)我還在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我們的班主任讓我們參與一次清潔校園的活動(dòng)。那是我第一次參加這種勞動(dòng)，在整理衛(wèi)生間，撿垃圾的過(guò)程中，我深深地感受到了勞動(dòng)帶給人們的樂(lè)趣。通過(guò)這次勞動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了如何做好衛(wèi)生，而且也提高了我的責(zé)任心和集體意識(shí)。
第三段：探討勞動(dòng)的價(jià)值。
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我越來(lái)越感受到勞動(dòng)的價(jià)值。勞動(dòng)可以提高人們的技能，錘煉人的意志，讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。而且，懂得勞動(dòng)的人，會(huì)更加珍惜勞動(dòng)的成果，理解生命的意義。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)勞動(dòng)，我們可以從中領(lǐng)悟更深層次的知識(shí)和技能，提高自己獲取新知識(shí)的能力。
第四段：勞動(dòng)對(duì)身心的影響。
勞動(dòng)不只是一種繁瑣的工作，它還有著非常積極的身心影響。體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，可以讓我們鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，讓我們?cè)诠ぷ髦凶兊酶咏】?。同時(shí)，該過(guò)程還可以讓我們更加清晰地了解工作和生活的重要性，增強(qiáng)我們的生活樂(lè)趣和參與感。
第五段：總結(jié)。
在小學(xué)高年級(jí)，我們已經(jīng)成為校園的領(lǐng)袖，我們應(yīng)該為懂得勞動(dòng)，做出積極的榜樣，帶領(lǐng)更多的孩子來(lái)參與勞動(dòng)，讓他們也能夠感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和意義。同時(shí)，我們還需要提高我們的勞動(dòng)技能和代表力量，為我們成長(zhǎng)的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡使用電子設(shè)備，特別是計(jì)算機(jī)和手機(jī)，而忽視了五筆練字的重要性。然而，練字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。在這一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了基本的書寫技巧，所以練字能夠幫助他們進(jìn)一步提高字跡的美觀度和書寫技巧。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了一些關(guān)于小學(xué)高年級(jí)練字的心得體會(huì)。
第一點(diǎn)是務(wù)必保持正確的書寫姿勢(shì)。正確的書寫姿勢(shì)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗軌虼_保他們的書寫不僅美觀而且持久。正確的書寫姿勢(shì)包括坐直，肩部放松，手掌放在紙上，小臂貼在桌子上，并使用適當(dāng)?shù)墓P。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果我坐得筆直，用適合自己手型和力度的筆，我的字跡會(huì)更加工整，而且我也能夠持久地寫字而不感到疲勞。
第二點(diǎn)是要注意字母的大小和間距。在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了正楷字母的基本形狀和結(jié)構(gòu)，但是練字仍然需要他們注意字母的大小和間距。字母的大小要保持一致，不要出現(xiàn)過(guò)大或過(guò)小的情況。同時(shí)，字母之間的間距也要適當(dāng)，不要過(guò)于擁擠或分散。在我練字的過(guò)程中，我意識(shí)到字母的大小和間距的合理調(diào)整可以讓我的字跡看起來(lái)更加整齊和清晰。
第三點(diǎn)是要保持穩(wěn)定的筆畫和速度。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分字母的筆畫規(guī)律，但是仍然需要他們練習(xí)保持穩(wěn)定的筆畫。穩(wěn)定的筆畫不僅能夠使字跡看起來(lái)更加精美，而且可以提高寫字的速度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的練字后，我的筆畫變得更加穩(wěn)定，我可以更加快速地書寫。
第四點(diǎn)是要有耐心和堅(jiān)持。練字是需要耐心和堅(jiān)持的過(guò)程。一開始，我并不是很擅長(zhǎng)寫字，但是通過(guò)不斷地練習(xí)和堅(jiān)持，我的字跡逐漸變得更加美觀和工整。練字需要時(shí)間和努力，但是只要我們保持耐心和堅(jiān)持，就一定能夠看到進(jìn)步。
練字會(huì)讓我們學(xué)會(huì)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)耐心和堅(jiān)持。在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，練字不僅僅是為了提高字跡的美觀，更是培養(yǎng)他們的毅力和自律性格的一個(gè)重要途徑。因此，我們應(yīng)該重視練字的重要性，讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在練字中鍛煉自己的毅力和自律，并且取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
綜上所述，小學(xué)高年級(jí)練字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)正確的書寫姿勢(shì)，注意字母的大小和間距，保持穩(wěn)定的筆畫和速度，以及有耐心和堅(jiān)持，學(xué)生可以提高字跡的美觀度和書寫技巧。練字不僅僅是提高寫字能力，更是培養(yǎng)學(xué)生毅力和自律性格的一種方式。因此，我們應(yīng)該重視小學(xué)高年級(jí)練字的重要性，并通過(guò)練字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持和自律能力。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇七
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力。
現(xiàn)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇八
4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個(gè)。這次學(xué)習(xí)，我受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
一．語(yǔ)文課堂是情智教育
專家李秀英說(shuō)：“文本細(xì)讀需功夫，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧，機(jī)智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時(shí)情感得到了釋放，聽者無(wú)不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！
二．語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個(gè)原因：一是孩子們閱讀開始的時(shí)間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解，從語(yǔ)言到思想再到語(yǔ)言。
三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說(shuō)，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起，這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計(jì)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過(guò)程中做到大智若愚。
四、語(yǔ)文教學(xué)的真諦
那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學(xué)生與教師、文本對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造寬松的氛圍，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
總之，通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對(duì)面交談，零距離接觸，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇九
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來(lái)，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來(lái)，然后交換閱讀，加大讀書量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來(lái)，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說(shuō)寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說(shuō)：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀。”他還說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸。”在課堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，樂(lè)此不疲；反之，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)，不管哪種教學(xué)方法的運(yùn)用，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行情感性學(xué)習(xí)，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參加智力活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。語(yǔ)文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語(yǔ)文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實(shí)得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，應(yīng)該尊重、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，與他們建立親密、融洽的關(guān)系，才可能有語(yǔ)文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠(chéng)懇的教師，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)他們。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也就會(huì)敬愛(ài)老師，親近老師。
建立和諧、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛(ài)，必須以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個(gè)最基本的、最重要的原則。有人說(shuō)：“不是聰明的孩子常常受表?yè)P(yáng)，而是常受表?yè)P(yáng)使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總有不盡人意之處，這時(shí)候，最需要的自然是鼓勵(lì)，給他們?cè)鎏碜孕判?，增添學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在課堂上，應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。
童年對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時(shí)代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護(hù)，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！比?，好表現(xiàn)本是孩子們的一個(gè)年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來(lái)卻不知道該如何回答，這時(shí)如果我們不問(wèn)因由的批評(píng)他們一頓，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大打折扣，以后可能還會(huì)使他們變得不愛(ài)舉手，而換個(gè)說(shuō)法，如“哦，你一定是暫時(shí)忘記了，先坐下去想想，等想起來(lái)了你一定會(huì)回答得很好”。這時(shí)，孩子會(huì)點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情，又使他們對(duì)老師更多了一分信任。
在教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富于變化的語(yǔ)氣，引人入勝的語(yǔ)境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為主體語(yǔ)言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！彼囆g(shù)的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學(xué)生，感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的神情、語(yǔ)氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，借助充滿真情的范讀，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂(lè)的情感沖動(dòng)，從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！贝蠹叶贾?，語(yǔ)文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補(bǔ)回來(lái)，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時(shí)候、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來(lái)的。
要構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件，如果這一點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過(guò)程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會(huì)更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時(shí)，教師要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。
在課堂中，盡力鼓勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常常會(huì)用“你的表達(dá)真精彩！”“你的見(jiàn)解真獨(dú)特！”“你真是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語(yǔ)句去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們，或者抽某位同學(xué)回答問(wèn)題后，然后全班孩子拍手鼓勵(lì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句溫和的話語(yǔ)，每一個(gè)明確的手勢(shì)……都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)好充滿自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會(huì)帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語(yǔ)文教材體系構(gòu)成了一個(gè)宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚，情理融會(huì)貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊(yùn)在心底升華，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，氣勢(shì)恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對(duì)人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會(huì)歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識(shí)、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感，使主觀情愫與文本脈動(dòng)在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語(yǔ)言,從而使自己身體能夠運(yùn)用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動(dòng)作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說(shuō)服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。
眾所周知, 中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)民人口眾多。中國(guó)舞蹈在很大一個(gè)程度上是通過(guò)勞動(dòng)而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅。中國(guó)古代舞蹈,伴隨著漫長(zhǎng)的封建社會(huì)興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進(jìn)入封建社會(huì)后期的宋元時(shí)代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨(dú)立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國(guó)舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國(guó)近代開始,特別是抗戰(zhàn)時(shí)期,歌舞反映了居民的生活斗爭(zhēng),深受廣大人民的喜愛(ài),從而成為鼓舞他們進(jìn)行斗爭(zhēng)的有利武器。因此可以看出中國(guó)舞蹈富有很強(qiáng)的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實(shí)生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時(shí)期的意大利宮廷,后興盛法國(guó)。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來(lái)異常的挺拔。中國(guó)舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。
處在啟蒙教育階段的青少年,對(duì)舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的?！拔璧甘俏枧_(tái)藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要?！边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強(qiáng)的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難掌握。這是因?yàn)楣诺湮柚械奶?、沉、沖、靠等氣息韻律對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),即使能劃出動(dòng)作,也無(wú)法領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動(dòng)作的同時(shí),能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)根本達(dá)不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對(duì)較容易模仿,這是因?yàn)榘爬僦饕前褩U舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡、控制為主,初學(xué)者可以通過(guò)把桿來(lái)維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬(wàn)千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過(guò)一些簡(jiǎn)單的蹲、擦地、劃圈等動(dòng)作的訓(xùn)練,加強(qiáng)舞者的開、繃、直、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進(jìn)的。
“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們?cè)谛蕾p與贊嘆的同時(shí),更希望自己能夠擁有同樣動(dòng)人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段?！边@是因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來(lái)美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強(qiáng)。因此從小開始進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來(lái),然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個(gè)梯形,芭蕾訓(xùn)練時(shí)腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個(gè)長(zhǎng)條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會(huì)由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚(yáng),因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來(lái)體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。
芭蕾形體訓(xùn)練對(duì)啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強(qiáng)青少年的體質(zhì)。而且童子功對(duì)每個(gè)搞專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實(shí),軟度、開度、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動(dòng)作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂(lè)感都很好。但由于我國(guó)教育體制還不夠完善,無(wú)法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個(gè)人愛(ài)好。我相信隨著社會(huì)的發(fā)展,人們需求,在不久的將來(lái),啟蒙舞蹈教育,一定會(huì)在我國(guó)的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難，比如：對(duì)稍難、偏長(zhǎng)的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn)；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂(lè)組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會(huì)。
感受旋律，找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí)，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)來(lái)掌握，這樣在教學(xué)中，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過(guò)教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力。唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以可以采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂(lè)句。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解，加上適宜的動(dòng)作來(lái)記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場(chǎng)里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕?！瓕W(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來(lái)。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語(yǔ)言表述出來(lái)，并引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。
對(duì)于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過(guò)自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
總之，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行歌唱教學(xué)，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇一
勞動(dòng)是為了生活而必須實(shí)行的行為，是一種體力和腦力的結(jié)合。專業(yè)勞動(dòng)需要特定的技術(shù)和知識(shí)，而普通勞動(dòng)則是每個(gè)人都可以掌握的技能。在小學(xué)高年級(jí)時(shí)，我們開始接觸到更多的勞動(dòng)內(nèi)容，從房間衛(wèi)生到園藝植被，從課堂勞動(dòng)到社區(qū)服務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有勞動(dòng)的影子。在這些過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了一些關(guān)于勞動(dòng)的東西，讓我更加了解了勞動(dòng)的意義，也讓我對(duì)未來(lái)的生活充滿了信心。
第二段：勞動(dòng)教育的目的和意義。
在小學(xué)高年級(jí)時(shí)，勞動(dòng)教育變得更加系統(tǒng)和完善，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自理能力和合作精神。勞動(dòng)教育的目的是讓學(xué)生更好地面對(duì)生活，更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過(guò)不斷的勞動(dòng)實(shí)踐，我們可以逐漸掌握實(shí)用的技能，成為一個(gè)能夠獨(dú)立生活的人，也能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
第三段：我參與的勞動(dòng)實(shí)踐。
在勞動(dòng)實(shí)踐中，我參與了各種各樣的活動(dòng)，比如教室的衛(wèi)生、學(xué)校的植樹活動(dòng)、社區(qū)義工、校外實(shí)習(xí)等等。其中，給我留下印象最深刻的是校外實(shí)習(xí)。我是在一家餐飲公司里實(shí)習(xí)，這是我第一次接觸到現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)形式。在實(shí)習(xí)中，我對(duì)后廚的環(huán)境和廚師精湛的手藝感到驚訝，也開始了解到經(jīng)營(yíng)餐飲店的艱辛和挑戰(zhàn)。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，如何協(xié)調(diào)與溝通，更重要的是，讓我了解到什么是真正的勞動(dòng)。
第四段：我對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，我對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)逐漸加深。我認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的體力活動(dòng)，更多的是需要用智慧、技能和勤奮去創(chuàng)造。只有在不斷的勞動(dòng)中提升自己的能力，才能在未來(lái)的生活中更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。我也體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值，只有通過(guò)勞動(dòng)才能升華人生的價(jià)值，獲得快樂(lè)和幸福感?？傊?，在我看來(lái)，勞動(dòng)是一種建設(shè)性的實(shí)踐，是一種自我提升，也是一種奉獻(xiàn)和回報(bào)。
第五段：結(jié)論。
在小學(xué)高年級(jí)時(shí)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓我對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和體會(huì)有了很大提升。我明白了勞動(dòng)教育的意義和目的，也更加珍惜勞動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值。未來(lái)，無(wú)論是什么行業(yè)，什么工作，我都希望能夠通過(guò)勞動(dòng)不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。希望每一個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，，在未來(lái)的生活中肩負(fù)起自己負(fù)重前行的責(zé)任。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引入練字的重要性（200字）。
練字是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，人們與文字的接觸大多是通過(guò)電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的筆頭與紙張相遇的場(chǎng)景已越來(lái)越少。然而，練字作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的教育活動(dòng)，依舊具有重要意義。良好的字跡不僅體現(xiàn)了一個(gè)人的審美水準(zhǔn)，更是起到了培養(yǎng)態(tài)度認(rèn)真、工整有序和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作用。因此，在小學(xué)高年級(jí)，練字變得更為重要。
第二段：練字的困難及挑戰(zhàn)（200字）。
盡管有了對(duì)練字的重視，但對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，練字依然是一件枯燥無(wú)味的事情。在練字的過(guò)程中，他們往往會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。首先是寫字姿勢(shì)不正確，手指的用力和角度不當(dāng)導(dǎo)致筆畫大小不一致。其次是字的連貫度和書寫速度難以把握，無(wú)法保證筆劃的流暢和字的整齊。再次，小學(xué)生常常面臨寫作業(yè)的壓力，不得不快速書寫，使得練字環(huán)節(jié)被忽視。這些問(wèn)題使得小學(xué)高年級(jí)練字變得更為困難。
第三段：成功的練字心得（200字）。
在練字的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些心得。首先，正確的寫字姿勢(shì)是練字的基本要素。筆的握持方式要穩(wěn)健，手肘和紙張要有適當(dāng)?shù)慕嵌龋拍鼙ＷC字跡的工整。其次，練習(xí)重要的是質(zhì)量而非數(shù)量。即便每天只練習(xí)幾分鐘，只要每個(gè)字寫到位，就比漫無(wú)目標(biāo)地寫一整張紙要好得多。再次，練字也需要放松。過(guò)度緊張只會(huì)使手指僵硬，反而會(huì)影響字跡的美觀。最后，練字時(shí)也要充分利用課堂時(shí)間，做到學(xué)會(huì)即練字。及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤，不斷改進(jìn)也是練字的關(guān)鍵。
第四段：練字的積極影響（200字）。
練字不僅能提高書寫水平，還能對(duì)學(xué)生的其他方面產(chǎn)生積極影響。首先，練字能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。練字需要反復(fù)和堅(jiān)持，通過(guò)不斷地試錯(cuò)和糾正，孩子們能夠體會(huì)到長(zhǎng)期努力的價(jià)值和收獲。其次，練字對(duì)于提高記憶力和注意力也有幫助。通過(guò)細(xì)致入微地觀察和記憶每一個(gè)筆畫，可以提高學(xué)生的觀察力和注意力。再次，練字對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程有著重要的意義。良好的字跡會(huì)幫助學(xué)生更好地理解和記憶文字的形狀和結(jié)構(gòu)，從而提高語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
在小學(xué)高年級(jí)，練字對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。盡管練字過(guò)程中可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)持下去，收獲一定會(huì)超出預(yù)期。正確認(rèn)識(shí)練字的重要性，掌握正確的寫字姿勢(shì)和方法，積極利用課堂時(shí)間，并將練字?jǐn)U展到日常生活中，才能提高字體，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。希望大家能夠重視練字，從小學(xué)高年級(jí)就開始培養(yǎng)好字。
總結(jié)：通過(guò)本文，可以看出小學(xué)高年級(jí)練字的重要性以及練字過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)介紹了一些成功的練字心得，以及練字對(duì)于學(xué)生的積極影響。文章通過(guò)逐步展開的方式，結(jié)構(gòu)清晰，可讀性強(qiáng)，使讀者對(duì)小學(xué)高年級(jí)練字的重要性和方法有了更深入的了解。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇三
小學(xué)高年級(jí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段在孩子生命歷程中奠定了未來(lái)的基礎(chǔ)，也是式格塑的關(guān)鍵期。作為家長(zhǎng)，我們必須認(rèn)真對(duì)待孩子在這個(gè)階段的培養(yǎng)和教育。在此過(guò)程中，我們不僅需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注意孩子的身心健康以及個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)育兒中，筆者總結(jié)了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：關(guān)注孩子的身心健康。
孩子的身心健康對(duì)日后的成長(zhǎng)和發(fā)展十分重要，因此，家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中必須著重關(guān)注孩子的身心健康。在日常生活中，家長(zhǎng)可以為孩子提供健康的飲食、充足的睡眠以及必要的運(yùn)動(dòng)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)與孩子溝通，讓其愉快地度過(guò)每一天，做一個(gè)快樂(lè)的孩子。
第三段：培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
如果想讓孩子在小學(xué)高年級(jí)里有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。為了讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教育孩子禮貌、出色的工作習(xí)慣和承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)等。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)孩子的自我管理能力，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)孩子的社交交際能力。
社交交際能力是小學(xué)高年級(jí)階段的另一大重要方面。在這個(gè)階段，孩子開始學(xué)會(huì)與他人交往、分享、友好相處。因此，應(yīng)在日常生活中注重孩子的社交交際能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多參加社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何與人交際、做到友好、尊重別人，也可以通過(guò)閱讀、電視和網(wǎng)絡(luò)等資源培養(yǎng)孩子的禮儀、情感交流和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等能力。
第五段：建立家庭文化。
最后，建立家庭文化也是小學(xué)高年級(jí)育兒的關(guān)鍵之一。對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)溫馨、和諧、教育氛圍好的家庭文化是尤為必要的。家庭文化應(yīng)該包括家庭目標(biāo)、家庭成員彼此間的尊重、愛(ài)、教育、支持以及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。只有在家庭文化的支持下，孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
結(jié)論：
總之，小學(xué)高年級(jí)的孩子需要家長(zhǎng)給予足夠的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，關(guān)注他們的身心健康，依據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，找到最適合的方法和技巧。通過(guò)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)、禮儀文化，以及注重家庭教育和價(jià)值觀傳承，相信所有的努力都會(huì)有一個(gè)良好的收獲。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇四
第一段：自我介紹和背景介紹（約100~150字）。
大家好，我是一名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，最近參加了一次培訓(xùn)，想和大家分享一下我的心得體會(huì)。首先，讓我自我介紹一下，我是XXX小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，尤其是在數(shù)學(xué)方面，一直感覺(jué)比較吃力。因此，我的家長(zhǎng)決定送我參加一些培訓(xùn)課程來(lái)提高我的學(xué)習(xí)水平。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程和收獲（約300~400字）。
這次培訓(xùn)課程持續(xù)了兩個(gè)星期，每天都要上課，一共12節(jié)課。老師講解的內(nèi)容非常細(xì)致，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有了更深入的理解。老師還給我們講了很多應(yīng)用題，讓我們能夠更好地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
在過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛。有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式就要花費(fèi)我?guī)讉€(gè)小時(shí)才能掌握。但是在短短幾天的時(shí)間里，我收獲卻非常豐碩。除了數(shù)學(xué)知識(shí)，我還學(xué)會(huì)了許多解題技巧，這對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助很大。
第三段：與同學(xué)溝通交流的重要性（約200~250字）。
在培訓(xùn)課上，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)。和他們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)互相交流是非常重要的。有時(shí)候，我自己得不到正確的答案，但是和同學(xué)一起分析，就很快找到了解決的方法。同時(shí)，大家的合作也讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加愉快。
這種交流的方式在平常的學(xué)習(xí)中也非常重要。我們需要和同學(xué)交流自己的想法和看法，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)悟知識(shí)的精髓，不斷提高自己的水平。
第四段：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的支持和作用（約200~250字）。
在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到了父母對(duì)于學(xué)習(xí)的支持是非常重要的。我家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，提供必要的幫助。他們還鼓勵(lì)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不怕失敗。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要的并不只是知識(shí)，也需要家長(zhǎng)給予的支持和鼓勵(lì)。他們是我們的盔甲和后盾，他們的支持和激勵(lì)是我們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?BR> 第五段：總結(jié)和展望（約200~250字）。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法和技巧。和同學(xué)們的交流讓我深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)讓我能夠堅(jiān)持不懈，不斷向前。
未來(lái)，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取拿到好成績(jī)，同時(shí)也希望能夠在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不斷提升自己，不斷突破自我。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇五
在學(xué)習(xí)生活中，勞動(dòng)是不可或缺的一部分。同時(shí)，懂得勞動(dòng)也是培養(yǎng)健康人格的重要方面。小學(xué)高年級(jí)的孩子們，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的勞動(dòng)技能，此時(shí)再寫一篇?jiǎng)趧?dòng)心得體會(huì)，不僅可以總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，還能夠讓自己更好地認(rèn)識(shí)和了解勞動(dòng)的重要性。
我還記得，當(dāng)我還在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我們的班主任讓我們參與一次清潔校園的活動(dòng)。那是我第一次參加這種勞動(dòng)，在整理衛(wèi)生間，撿垃圾的過(guò)程中，我深深地感受到了勞動(dòng)帶給人們的樂(lè)趣。通過(guò)這次勞動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了如何做好衛(wèi)生，而且也提高了我的責(zé)任心和集體意識(shí)。
第三段：探討勞動(dòng)的價(jià)值。
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我越來(lái)越感受到勞動(dòng)的價(jià)值。勞動(dòng)可以提高人們的技能，錘煉人的意志，讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。而且，懂得勞動(dòng)的人，會(huì)更加珍惜勞動(dòng)的成果，理解生命的意義。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)勞動(dòng)，我們可以從中領(lǐng)悟更深層次的知識(shí)和技能，提高自己獲取新知識(shí)的能力。
第四段：勞動(dòng)對(duì)身心的影響。
勞動(dòng)不只是一種繁瑣的工作，它還有著非常積極的身心影響。體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，可以讓我們鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，讓我們?cè)诠ぷ髦凶兊酶咏】?。同時(shí)，該過(guò)程還可以讓我們更加清晰地了解工作和生活的重要性，增強(qiáng)我們的生活樂(lè)趣和參與感。
第五段：總結(jié)。
在小學(xué)高年級(jí)，我們已經(jīng)成為校園的領(lǐng)袖，我們應(yīng)該為懂得勞動(dòng)，做出積極的榜樣，帶領(lǐng)更多的孩子來(lái)參與勞動(dòng)，讓他們也能夠感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和意義。同時(shí)，我們還需要提高我們的勞動(dòng)技能和代表力量，為我們成長(zhǎng)的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡使用電子設(shè)備，特別是計(jì)算機(jī)和手機(jī)，而忽視了五筆練字的重要性。然而，練字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。在這一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了基本的書寫技巧，所以練字能夠幫助他們進(jìn)一步提高字跡的美觀度和書寫技巧。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了一些關(guān)于小學(xué)高年級(jí)練字的心得體會(huì)。
第一點(diǎn)是務(wù)必保持正確的書寫姿勢(shì)。正確的書寫姿勢(shì)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗軌虼_保他們的書寫不僅美觀而且持久。正確的書寫姿勢(shì)包括坐直，肩部放松，手掌放在紙上，小臂貼在桌子上，并使用適當(dāng)?shù)墓P。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果我坐得筆直，用適合自己手型和力度的筆，我的字跡會(huì)更加工整，而且我也能夠持久地寫字而不感到疲勞。
第二點(diǎn)是要注意字母的大小和間距。在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了正楷字母的基本形狀和結(jié)構(gòu)，但是練字仍然需要他們注意字母的大小和間距。字母的大小要保持一致，不要出現(xiàn)過(guò)大或過(guò)小的情況。同時(shí)，字母之間的間距也要適當(dāng)，不要過(guò)于擁擠或分散。在我練字的過(guò)程中，我意識(shí)到字母的大小和間距的合理調(diào)整可以讓我的字跡看起來(lái)更加整齊和清晰。
第三點(diǎn)是要保持穩(wěn)定的筆畫和速度。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分字母的筆畫規(guī)律，但是仍然需要他們練習(xí)保持穩(wěn)定的筆畫。穩(wěn)定的筆畫不僅能夠使字跡看起來(lái)更加精美，而且可以提高寫字的速度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的練字后，我的筆畫變得更加穩(wěn)定，我可以更加快速地書寫。
第四點(diǎn)是要有耐心和堅(jiān)持。練字是需要耐心和堅(jiān)持的過(guò)程。一開始，我并不是很擅長(zhǎng)寫字，但是通過(guò)不斷地練習(xí)和堅(jiān)持，我的字跡逐漸變得更加美觀和工整。練字需要時(shí)間和努力，但是只要我們保持耐心和堅(jiān)持，就一定能夠看到進(jìn)步。
練字會(huì)讓我們學(xué)會(huì)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)耐心和堅(jiān)持。在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，練字不僅僅是為了提高字跡的美觀，更是培養(yǎng)他們的毅力和自律性格的一個(gè)重要途徑。因此，我們應(yīng)該重視練字的重要性，讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在練字中鍛煉自己的毅力和自律，并且取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
綜上所述，小學(xué)高年級(jí)練字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)正確的書寫姿勢(shì)，注意字母的大小和間距，保持穩(wěn)定的筆畫和速度，以及有耐心和堅(jiān)持，學(xué)生可以提高字跡的美觀度和書寫技巧。練字不僅僅是提高寫字能力，更是培養(yǎng)學(xué)生毅力和自律性格的一種方式。因此，我們應(yīng)該重視小學(xué)高年級(jí)練字的重要性，并通過(guò)練字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持和自律能力。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇七
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力。
現(xiàn)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇八
4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個(gè)。這次學(xué)習(xí)，我受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
一．語(yǔ)文課堂是情智教育
專家李秀英說(shuō)：“文本細(xì)讀需功夫，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧，機(jī)智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時(shí)情感得到了釋放，聽者無(wú)不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！
二．語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個(gè)原因：一是孩子們閱讀開始的時(shí)間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解，從語(yǔ)言到思想再到語(yǔ)言。
三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說(shuō)，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起，這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計(jì)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過(guò)程中做到大智若愚。
四、語(yǔ)文教學(xué)的真諦
那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學(xué)生與教師、文本對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造寬松的氛圍，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
總之，通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對(duì)面交談，零距離接觸，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇九
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來(lái)，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來(lái)，然后交換閱讀，加大讀書量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來(lái)，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說(shuō)寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說(shuō)：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀。”他還說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸。”在課堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，樂(lè)此不疲；反之，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)，不管哪種教學(xué)方法的運(yùn)用，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行情感性學(xué)習(xí)，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參加智力活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。語(yǔ)文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語(yǔ)文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實(shí)得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，應(yīng)該尊重、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，與他們建立親密、融洽的關(guān)系，才可能有語(yǔ)文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠(chéng)懇的教師，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)他們。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也就會(huì)敬愛(ài)老師，親近老師。
建立和諧、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛(ài)，必須以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個(gè)最基本的、最重要的原則。有人說(shuō)：“不是聰明的孩子常常受表?yè)P(yáng)，而是常受表?yè)P(yáng)使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總有不盡人意之處，這時(shí)候，最需要的自然是鼓勵(lì)，給他們?cè)鎏碜孕判?，增添學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在課堂上，應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。
童年對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時(shí)代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護(hù)，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！比?，好表現(xiàn)本是孩子們的一個(gè)年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來(lái)卻不知道該如何回答，這時(shí)如果我們不問(wèn)因由的批評(píng)他們一頓，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大打折扣，以后可能還會(huì)使他們變得不愛(ài)舉手，而換個(gè)說(shuō)法，如“哦，你一定是暫時(shí)忘記了，先坐下去想想，等想起來(lái)了你一定會(huì)回答得很好”。這時(shí)，孩子會(huì)點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情，又使他們對(duì)老師更多了一分信任。
在教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富于變化的語(yǔ)氣，引人入勝的語(yǔ)境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為主體語(yǔ)言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！彼囆g(shù)的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學(xué)生，感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的神情、語(yǔ)氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，借助充滿真情的范讀，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂(lè)的情感沖動(dòng)，從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！贝蠹叶贾?，語(yǔ)文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補(bǔ)回來(lái)，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時(shí)候、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來(lái)的。
要構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件，如果這一點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過(guò)程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會(huì)更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時(shí)，教師要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。
在課堂中，盡力鼓勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常常會(huì)用“你的表達(dá)真精彩！”“你的見(jiàn)解真獨(dú)特！”“你真是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語(yǔ)句去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們，或者抽某位同學(xué)回答問(wèn)題后，然后全班孩子拍手鼓勵(lì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句溫和的話語(yǔ)，每一個(gè)明確的手勢(shì)……都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)好充滿自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會(huì)帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語(yǔ)文教材體系構(gòu)成了一個(gè)宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚，情理融會(huì)貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊(yùn)在心底升華，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，氣勢(shì)恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對(duì)人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會(huì)歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識(shí)、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感，使主觀情愫與文本脈動(dòng)在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語(yǔ)言,從而使自己身體能夠運(yùn)用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動(dòng)作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說(shuō)服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。
眾所周知, 中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)民人口眾多。中國(guó)舞蹈在很大一個(gè)程度上是通過(guò)勞動(dòng)而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅。中國(guó)古代舞蹈,伴隨著漫長(zhǎng)的封建社會(huì)興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進(jìn)入封建社會(huì)后期的宋元時(shí)代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨(dú)立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國(guó)舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國(guó)近代開始,特別是抗戰(zhàn)時(shí)期,歌舞反映了居民的生活斗爭(zhēng),深受廣大人民的喜愛(ài),從而成為鼓舞他們進(jìn)行斗爭(zhēng)的有利武器。因此可以看出中國(guó)舞蹈富有很強(qiáng)的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實(shí)生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時(shí)期的意大利宮廷,后興盛法國(guó)。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來(lái)異常的挺拔。中國(guó)舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。
處在啟蒙教育階段的青少年,對(duì)舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的?！拔璧甘俏枧_(tái)藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要?！边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強(qiáng)的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難掌握。這是因?yàn)楣诺湮柚械奶?、沉、沖、靠等氣息韻律對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),即使能劃出動(dòng)作,也無(wú)法領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動(dòng)作的同時(shí),能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)根本達(dá)不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對(duì)較容易模仿,這是因?yàn)榘爬僦饕前褩U舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡、控制為主,初學(xué)者可以通過(guò)把桿來(lái)維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬(wàn)千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過(guò)一些簡(jiǎn)單的蹲、擦地、劃圈等動(dòng)作的訓(xùn)練,加強(qiáng)舞者的開、繃、直、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進(jìn)的。
“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們?cè)谛蕾p與贊嘆的同時(shí),更希望自己能夠擁有同樣動(dòng)人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段?！边@是因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來(lái)美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強(qiáng)。因此從小開始進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來(lái),然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個(gè)梯形,芭蕾訓(xùn)練時(shí)腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個(gè)長(zhǎng)條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會(huì)由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚(yáng),因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來(lái)體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。
芭蕾形體訓(xùn)練對(duì)啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強(qiáng)青少年的體質(zhì)。而且童子功對(duì)每個(gè)搞專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實(shí),軟度、開度、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動(dòng)作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂(lè)感都很好。但由于我國(guó)教育體制還不夠完善,無(wú)法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個(gè)人愛(ài)好。我相信隨著社會(huì)的發(fā)展,人們需求,在不久的將來(lái),啟蒙舞蹈教育,一定會(huì)在我國(guó)的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí)。
小學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難，比如：對(duì)稍難、偏長(zhǎng)的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn)；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂(lè)組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會(huì)。
感受旋律，找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí)，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)來(lái)掌握，這樣在教學(xué)中，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過(guò)教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力。唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以可以采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂(lè)句。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解，加上適宜的動(dòng)作來(lái)記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場(chǎng)里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕?！瓕W(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來(lái)。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語(yǔ)言表述出來(lái)，并引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。
對(duì)于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過(guò)自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
總之，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行歌唱教學(xué)，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。