通過總結近期的工作體會，我深刻理解到了不斷學習和改進的重要性。寫心得體會時，可以加入個人的感悟和體驗，以增加文章的主觀性和親和力。接下來，讓我們一起閱讀以下的心得體會范文，探尋其中的亮點和特點。
品質課堂培訓心得體會篇一
在日常工作中，培訓是提高個人能力和專業(yè)技能的重要途徑。最近我參加了一次以“品質課堂培訓”為主題的學習活動，收獲頗多。通過這次培訓，我深刻體會到了品質在工作中的重要性，同時也掌握了一些提高品質的方法和技巧。在下文中，我將分享我的心得體會。
第一段：開篇引言
培訓開始時，培訓師向我們介紹了品質的概念和意義，讓我意識到品質不僅僅涉及產(chǎn)品的質量，還包括服務的質量和過程的質量。這種全面的品質觀念給我留下了深刻的印象，讓我認識到品質是企業(yè)生存和發(fā)展的重要支撐。培訓師還通過實際案例向我們展示了品質對企業(yè)的影響，這使我更加明白品質的重要性。
第二段：強調過程管理
在培訓中，我了解到過程管理是提高品質的關鍵。過程管理強調從源頭抓起，通過不斷改進和優(yōu)化流程，實現(xiàn)效率和質量的有機結合。我學到了一些過程管理的方法和工具，如PDCA循環(huán)和流程圖等。通過培訓，我認識到過程管理可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并最終實現(xiàn)持續(xù)改進。
第三段：質量管理工具
培訓中，我還學習了一些質量管理工具，如魚骨圖、帕累托圖、直方圖等。這些工具可以幫助我們分析問題、找出問題的根本原因，并采取相應的措施。我在實際操作中發(fā)現(xiàn)，這些工具的使用可以幫助我們更加全面地了解問題，并更加有針對性地制定解決方案。只有深入分析問題，才能找到有效的解決方法。
第四段：團隊合作的重要性
品質是一個團隊合作的結果。在培訓中，我們進行了一些小組討論和團隊活動，這些活動讓我深刻體會到團隊合作的重要性。在團隊中，每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，通過合作可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，并形成合力。團隊合作可以促進信息共享和知識傳遞，提高工作效率和質量。所以，我認識到只有團隊齊心協(xié)力，才能取得更好的品質成果。
第五段：總結全文
通過這次品質課堂培訓，我的品質觀念得到了升華，學到了很多提高品質的方法和技巧。過程管理和質量管理工具等知識幫助我更加全面地認識品質，并能夠實踐于工作之中。同時，我認識到團隊合作是提高品質的關鍵，只有通過團隊合作才能實現(xiàn)持續(xù)改進。在未來的工作中，我將不斷學習和實踐，以提高品質水平，為企業(yè)的發(fā)展和個人的成長做出更大的貢獻。
以上就是關于“品質課堂培訓心得體會”的五段式文章。通過這篇文章，我分享了在品質課堂培訓中的體會和心得，強調了品質在工作中的重要性，以及通過過程管理、質量管理工具和團隊合作等方法提高品質的關鍵。希望我的心得對大家有所啟發(fā)，能夠在工作中更加注重品質，提升自身能力。
品質課堂培訓心得體會篇二
隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益進步，人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個快節(jié)奏的時代，課堂培訓成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時間里參加了一次課堂培訓，通過這次培訓，我有了不少心得體會。
第一段：培訓的重要性及準備工作。
課堂培訓對于個人的學習和職業(yè)發(fā)展來說是至關重要的。在培訓前，我們首先要做好一系列的準備工作。首先，我們要仔細了解培訓的內容和目標，明確自己在培訓中想要學到什么。其次，我們要做好課前預習，了解一些基本的知識和概念，以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外，我們還要提前準備一些學習工具，如筆記本、文具等，以便記錄重點和難點內容。
第二段：積極參與和分享經(jīng)驗。
在課堂上，我們要積極參與，與講師進行互動。與他人的交流和合作能夠促進我們的學習效果。當遇到問題時，我們要勇于提問，讓講師進行解答，這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學員分享自己的經(jīng)驗和觀點，開展小組討論，相互學習和交流，這樣能夠加深對知識的理解和記憶。
第三段：靈活運用所學知識。
在培訓的過程中，我們要學會將所學的知識靈活運用到實際工作中。我們可以通過實踐和實際問題的解決來檢驗和鞏固自己的學習成果。在處理實際問題時，我們可以借鑒培訓中的案例和經(jīng)驗，尋找解決問題的方法和思路。同時，我們還要通過總結和反思，加深對所學知識的理解和應用能力。
第四段：持續(xù)學習和成長。
課堂培訓只是我們學習和成長的一部分。培訓結束后，我們要繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會和培訓班等方式，繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外，我們還可以建立學習小組或參加行業(yè)協(xié)會，與其他同行進行交流和學習。通過持續(xù)學習，我們能夠不斷提高自己的競爭力，實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段：課堂培訓的價值和意義。
課堂培訓是一種高效的學習方式，能夠幫助我們系統(tǒng)地學習和掌握知識和技能。通過課堂培訓，我們能夠快速掌握新知識，廣泛了解行業(yè)和領域的動態(tài)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外，課堂培訓還能夠培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，增強我們的團隊合作和溝通能力?？傊?，課堂培訓對于我們個人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價值和意義。
總結：
通過這次課堂培訓，我對學習方式和方法有了更深入的了解和體會。我學會了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗和靈活運用所學知識，并且認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地學習和成長。課堂培訓不僅幫助我們學習和掌握知識和技能，還培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價值和意義。因此，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質和能力，為自己的未來打下堅實的基礎。
品質課堂培訓心得體會篇三
作為一名正在接受教育的學生，我們不能僅僅停留在對課本知識的掌握上。更重要的是，我們需要秉持一個正確的學習態(tài)度，關注品質教育，學會如何提高自己的核心素養(yǎng)。在進行品質課堂學習的過程中，我深刻認識到品質教育的重要性，更明確了自身的學習問題，這對我的成長將產(chǎn)生深遠影響。
第二段：品質教育的重要性
品質教育強調的是對學生全面素質的培養(yǎng)，而絕不是單純的注重知識面的拓展。首先，品質教育鼓勵個體之間的融洽、互助。這樣的教育方式能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀，懂得生存中的相互支持與合作的意義，更好地面對現(xiàn)實問題。其次，品質教育更重視個人的魅力和自信心的提升。開發(fā)學生的潛力，使其在未來的各個領域充實和迸發(fā)自己的潛力。
第三段：品質課堂的特點
品質課堂是品質教育的具體實踐運用，它具有以下幾個關鍵特點：注重全面科學的發(fā)展，以培養(yǎng)學生的綜合能力為主要目標；倡導開放、互動、體驗式的學習方法，強調從實踐中學習和創(chuàng)造知識；在全體師生、家長、社會力量之間建立良好的互動機制，全面打造和諧的課堂環(huán)境。
第四段：品質課堂的心得收獲
在品質課堂中，我學到了許多書本無法傳授的內容。我學會了如何團結協(xié)作，如何溝通交流，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我體驗了課堂教學與實踐結合，讓我們對所學知識變得更加貼近現(xiàn)實。我們通過小組合作探究，結合個人情務夢想，創(chuàng)造性地解決問題，將學到的知識注入到實踐中。在這樣的課堂中，我的思維和能力得到了很大的發(fā)展。
第五段：對品質課堂的期望
品質課堂是一次讓我體會到真正高質量教育的機會。在未來的學習中，我希望能夠有更多這樣的品質教育課程，積極參加其中，錘煉自我內部上的良好品質，塑造出優(yōu)秀的個人形象。同時，我也希望教師們能夠更加開放、互動，并且在課堂上帶動學生的積極性，并通過實例、案例等多種學習方式創(chuàng)造更加生動、具有創(chuàng)意的課堂教學。
結論
綜上，品質課堂的學習使我受益匪淺。品質教育的培養(yǎng)讓我不斷積累智慧和經(jīng)驗，我將繼續(xù)努力，向更高的目標邁進。同時，我們也需要積極探索和實踐品質教育，以在未來的學習中擁有更強大的競爭力。因此，我們必須發(fā)揚敢于探索創(chuàng)新的精神，學會遇到挫折和困難時勇敢面對，最終掌握品質教育的要領，成為一個內外兼修、全面發(fā)展的優(yōu)秀棟梁之材。
品質課堂培訓心得體會篇四
第一段：引言（介紹培訓課堂的背景和重要性）。
在現(xiàn)代社會中，培訓課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學習方式。培訓課堂不僅僅是為了提高知識技能，更是為了發(fā)展個人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓課堂的過程中，每個人都會有自己的心得體會，接下來我將分享一些我個人的觀點和經(jīng)驗。
第二段：積極主動參與和思考。
一次成功的培訓課堂需要學員的積極主動參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認為還應該與老師和其他學員積極互動，參與討論和提問。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識。此外，課后的思考也非常重要。培訓課堂只是給了我們一個學習的平臺，真正的收獲還要在課后通過思考和實踐來實現(xiàn)。
第三段：靈活運用所學知識。
培訓課堂中所學到的知識和技能，需要能夠在實際工作和生活中得到應用。學習的目的是為了提高效率和解決問題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此，在課堂上，我時刻關注如何將所學應用到實際工作中。并且在課后的實踐中不斷總結經(jīng)驗，提高自己的實際操作能力。
第四段：與他人合作和交流。
在培訓課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識，還可以從他人的經(jīng)驗中學習。在課堂上，我通常會積極參與小組討論和活動，與其他學員分享自己的觀點和經(jīng)驗，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學習和自我提升。
培訓課堂只是學習的開始，持續(xù)學習和自我提升才是長遠的目標。在培訓課堂結束后，我們應該繼續(xù)保持學習的心態(tài)，通過不斷閱讀和學習，提升自己的知識和技能水平。同時，我們還應該鼓勵自己參與各種培訓和進修課程，不斷充實自己，并且和實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結尾：總結和展望。
通過培訓課堂，我明白了學習是持續(xù)的過程，通過積極主動參與和思考，靈活運用所學知識，與他人合作和交流，以及持續(xù)學習和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質。未來，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
品質課堂培訓心得體會篇五
通過一周的管理體系培訓，獲益匪淺。深深感到自己在學習、理解質量管理標準方面的差距；參加這樣的培訓很有必要，作為一種中層干部，不但要對質量體系文件學以致用，更重要的是帶領部門貫徹執(zhí)行。下面是自己的學習認識，并結合工作也談一點自己的看法。
質量是成功的伙伴，貫標是質量的保障。如今，貫徹標準已被眾多企業(yè)所看重，成為企業(yè)證明自己產(chǎn)品質量、工作質量的一種護照。有專家認為，貫標為廣大企業(yè)完善管理、提高產(chǎn)品和服務質量提供了科學指南，同時為企業(yè)走向市場找到了共同語言。隨著市場化進程的不斷深入，各行各業(yè)將加快推進國際標準化進程，貫標變得更加迫切。
毋庸置疑，貫標不是萬金油，不能包治百病，但通過貫標，增強了企業(yè)全體員工的質量意識與管理意識，明確了各項管理的職責和工作的程序，促使企業(yè)的管理工作由人治轉向法治，真正做到了凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督，實現(xiàn)了以預防為主規(guī)范了企業(yè)的作業(yè)程序，明確了各部門和全體員工的職責和權限，預防并控制了不合格項的發(fā)生，降低了企業(yè)質量管理成本。通過定期組織質量檢查、質量審核活動，能夠及時發(fā)現(xiàn)和找出經(jīng)營管理活動、服務質量方面存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，并進行有效糾正，從而提高了企業(yè)整體經(jīng)營管理水平和質量監(jiān)控能力，為企業(yè)實施全面的科學管理奠定了基礎；也貫徹了以人為本的原則，全面提高了員工的業(yè)務技能和綜合素質，為企業(yè)長遠發(fā)展打下了堅實的基礎；并圍繞讓客戶滿意及時認真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業(yè)的社會形象和市場競爭力。
咱們公司已經(jīng)貫標三年了，這三年來我們雖然做了大量工作，正如趙總在培訓動員時講的：“在抓基礎工作上做的不細、不實、不嚴，與先進企業(yè)比，與時代要求比，我們的差距還很大?！本科湓颍艺J為主要在于以下三個方面：一是缺乏質量理念支持。二是缺乏監(jiān)督考核制度支持。三是企業(yè)的執(zhí)行力度低。我認為：
（一）只有管理層真正認識到客戶滿意是企業(yè)生存發(fā)展的根本，才能從客戶的角度開展質量工作，才能真正建立客戶驅動的質量體系。質量管理體系要求企業(yè)的每一名員工，在做任何工作時，都要清楚自己的客戶是誰，樹立工作就是為客戶服務的質量理念。這里的客戶是一個廣義的概念，不僅包括企業(yè)外部產(chǎn)品（或服務）的消費者、代理商、銷售商等，在企業(yè)內部，根據(jù)工作流的劃分，上下道工序間、前后流程間、部門間也應是客戶關系。但要樹立這樣一種質量理念，不是朝夕之間的事，需要我們長期的不懈努力。當然在這方面領導作用就顯得異常的重要，需要我們的領導不斷地給員工去灌輸質量思想，可以通過制定企業(yè)文件、質量方針，并不斷地給員工培訓的方式來提高員工的質量理念，大力打造質量管理的戰(zhàn)略系統(tǒng)。當然只有質量理念還是不夠的，質量工具也是必不可少的工具，這就要員工主動地去學習質量工具方法并實際有效地運用到平時正常的工作當中去。
（二）一個好的'監(jiān)督考核體制能刺激質量管理體系良好的運行，那么監(jiān)督考核制度如何來制定呢？企業(yè)應該充分利用好目標管理法，并將目標管理法與監(jiān)督考核體制結合起來管理，將企業(yè)的方針目標逐層分解并建立監(jiān)督考核體制。可以以部門、項目部（分公司）和個人為單位來分解，部門的質量目標應依據(jù)公司的質量方針和質量目標，結合本部門業(yè)務的特點來確定部門質量目標項目，目標值應依據(jù)以往的歷史業(yè)績、公司質量目標值、結合目前技術現(xiàn)狀綜合確定。目標值應該是可量化、可衡量的、具有一定的挑戰(zhàn)性，可通過努力能夠實現(xiàn)，不要將質量目標值夸大或不切實際。針對每一項質量目標，應制定實在的具體實施措施和實施計劃，并落實負責人，并且應制定衡量質量目標實現(xiàn)狀況的方法和評價的依據(jù)。同時要策劃好一個監(jiān)督考核體制，貫穿于整個質量目標實現(xiàn)的過程，制定每一階段的考核方法。以用來考核部門、項目部（分公司）、個人的目標達成率以及為達到目標采用方法的有效性，可以充分體現(xiàn)出單位、個人在工作方面的效率以及能力。這樣可以激起員工的積極性，發(fā)揮出員工平時工作的潛力，以促進個人與公司得到共同發(fā)展。
（三）執(zhí)行力是一種能力，是內涵廣泛、包括各種學科、方法、思想的概括，執(zhí)行力的關鍵在于透過企業(yè)文化影響企業(yè)所有員工的行為。新標準要求全員參與，但如何讓全員積極地加入到質量管理體系中來呢，這就要各級領導來動員大家，要求大家一定要按公司的規(guī)程來辦事。執(zhí)行力不是僅僅要求員工按公司的規(guī)程去做事，更重要的是在這種的規(guī)程下做事的同時，想出更好、更有效的方法。執(zhí)行力度對一個企業(yè)來說是至關重要的，正所謂：一流的點子和三流的執(zhí)行力，不如三流的點子和一流的執(zhí)行力。如果執(zhí)行力度不夠就是再好的質量管理模式也不能夠有效的運行，所以我們需要著手解決執(zhí)行力度低下的問題。其原因主要是：
a、制度貫徹不夠，虎頭蛇尾。
b、管理制度不嚴謹。
c、制度本身不合理，缺少針對性和可行性。
d、制度在執(zhí)行過程中，流程不合理。
e、工作過程中缺少良好的指導方法。
f、工作中缺少科學的監(jiān)督體制。
企業(yè)在制定相應的管理制度的同時要充分考慮以上的幾點因素，才能制定出好的管理制度，才能更有效的推動質量管理體系在企業(yè)中的有效運行。
品質課堂培訓心得體會篇六
公司安排本次全面質量管理培訓，是為了提高我們公司員工管理能力，對公司來說是一個無償?shù)男袨?。但對我們員工自身來講時一個很好的學習的機會，通過本次培訓自己也學到了許多管理方面的知識，對全面質量管理有了一個全面的了解，并學會應用了統(tǒng)計技術分析方法。
質量是企業(yè)的生命，質量的控制與質量的改進是企業(yè)的原動力。而企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，應該遵循一個科學的管理程序。全面質量管理的內容包含產(chǎn)品質量、工作質量與服務質量。我以前認為全面管理就是判定產(chǎn)品的好與壞，是檢查的工作。但是真正意義上的全面質量管理是全體員工的工作，是所有一切工作的質量的提高。我們要成立一整套方法和體系，并能不斷完善與提高。
現(xiàn)階段，我車間的生產(chǎn)能力逐步增強，產(chǎn)量也有顯著的提高，如何保證設備的穩(wěn)定性，如何去發(fā)現(xiàn)設備中存在的問題，怎樣去維護保養(yǎng)好設備，解決實際問題，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，結合我車間設備品種多，設備總量大的特點，為保證設備長周期、穩(wěn)定、安全運行，開展設備質量管理很有必要性。
通過本次培訓，學習了全面質量管理建設與方案提升體系，而在實際工作中，如何進一步有效的貫徹落實全面質量管理建設方案，進一步提高自己的工作品質及產(chǎn)品的品質，成為持續(xù)的工作要求。聯(lián)系自身實際工作中，應進一步著力學習全面質量管理建設方案，專業(yè)性上持續(xù)加強，這是提高自身工作品質和產(chǎn)品品質的根本，工作上不斷精細化，這是提高工作品質和產(chǎn)品品質的有效方法，要整合完善相關信息的收集，不斷完善管理系統(tǒng)，這是提高工作品質的必然要求。
通過本次全面質量管理培訓，我學會了應用統(tǒng)計技術來分析問題。在以后的工作中能夠從以下幾個方面來考慮問題。
1、首先要對自己的管理工作有一個全面的認識，使工作逐步細化無論是設備的日常管理還是遇到緊急情況都要有一個清醒的頭腦。遇事不慌。更要有信心來做好每項工作。
2、在日常的工作中要多思考問題，遇到不懂得要善于思考，多問幾個為什么，這樣才能在工作中發(fā)現(xiàn)問題。
3、通過有效的正確的途徑來要尋求解決問題的方法。要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題來找到一個號的解決辦法，將導致問題的原因羅列出來，用統(tǒng)計技術分析方法來，針對影響因素確定如何去改善問題，如何徹底解決問題的方案。我車間由于離心泵有近300臺，并且損壞較為頻繁，我們用過因果分析法中的`魚骨圖法，對機封損壞的原因進行了分析，通過魚骨圖分析法找到了影響機封壽命的主要原因是物料對機封o型圈的腐蝕和個別機泵有質量問題。而導致機封損壞較為頻繁。
4、在實踐中找到解決問題更好的方法。任何的方案不去實踐也只是空談，所以最重要的還是實踐的階段，通過實踐能夠更好的驗證我們提出的方案準確性。并能夠發(fā)現(xiàn)前期方案的不盡完善的地方。我車間大型設備就是利用控制圖原理來分析機組的運行情況。
品質課堂培訓心得體會篇七
通過學習《有效教學和諧課堂》這本書，使我對課堂教學又有了新的認識，下面我將談談這次學習中的收獲：
提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
總之，我在學習中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學中的重要性。對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學中，我要按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一節(jié)課。
品質課堂培訓心得體會篇八
2**年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學校組織的前往四川的培訓小組。在為期四天的培訓中，無論是聆聽龔雄飛院長的以“學本式”課堂為主題的專題報告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學特色的重慶巴蜀小學，或者是參觀“課程整合”改革進行的比較徹底的重慶謝家灣小學等相關內容。我都感觸頗深，不得不說是受益匪淺。下面我就粗略地談談我的收獲。
如果說去年的廣州“升本教育”之行，讓我樹立了時時刻刻“以學生為中心“的教學理念，并注意在平時教學中實施”小組合作“、”少教多學“、”先學后教“、”以學定教”的課堂模式。那么，在本次的四川“學本教育”之行后，我進一步明確了“以學生為中心”的教學理念，并知道關注在“小組合作學習”中容易出錯的許多具體細節(jié)問題。比如教師應該如何設置需要課堂問題，如何去判定這個問題是否需要小組合作。以及在小組合作學習中，如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作，如何保證不同基礎的學生全部學會。
由此，結合本人教學中相關問題，引出以下思考：
一、備課時，避免把“學案”備成“同步練習題“模式。
龔雄飛院長說，我們教師平時上公開課前，總是有種誤區(qū)，也往往會下發(fā)三樣東西：教案、學案、同步習題。他建議“教案“之說法應該消失，我們教師只是需要備一份”教學設計“。備課的關鍵是，我們要備學生怎么學，即把學生怎么去學每項內容的學習方法都背出來。比如，我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題，讓每組學生找到不同的解題思路。如果教師沒有明確規(guī)定，那么基本上是每組的每位學生匯報下自己的方法結束。但是，如果教師在備課過程中，備出細節(jié)，有明確指令，比如讓小組長主持，詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的？”、”我們小組的共同意見是。。。”、”還有什么不明白的？”通過這三個問題，每組的每個學生不僅學會了別人的方法，并且會將自己的方法和別人的做出對比，達到意見整合，形成共同觀點。由此，我將在之后的備課中，要刻意關注去備學生的學習方式。
二、在“小組合作學習”中，避免讓學生“假合作”，進行真正有效的“真合作”
思考，我確實在教學中也犯過這樣的錯誤，知識刻意在乎形式，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學中，一定認真關注這個問題。
第二，在小組合作學習中，我們教師設計的問題，一定是教學的重點、難點，也即教學的主問題，只有這樣的問題才需要合作。平時在實際教學中，英語活動為了產(chǎn)生所謂學習效果和氣氛，本人確實有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式，從而浪費了寶貴的課堂時間。從而在練習到重點難點時，學生由于時間不足沒有充分練習和展開，以至于達不到應有的教學效果。我想，從這次培訓之后，我將力爭避免這種情況，在教學設計的時候注重重點多合作，非重點少合作，或者不合作。
第三，在小組合作學習中，沒有小組長較好的主持和引導，小組上臺展示交流就無法達到應有效果。小組長該怎么組織討論，該用什么樣語言來引導談論尤其是重點，這就需要教師在備課過程中能夠準確的“預設問題“，沒有教師好的預設和引導，學生就沒有”真正的生成“，也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題，無法引起小組談論。小組長的職責有兩點，其一是組織有序交流。平時我們的小組合租是讓好學生先講，其余的補充或者聆聽。然后龔院長指出，正確做法是”弱者先講、中者補充、優(yōu)者總結“。這樣讓后進生有充分學習機會。其二，組長要用教師預設過的準確語言來進行引導，以此來完成學生觀點的呈現(xiàn)，講解和交流互學，從而完成小組意見整合。我們平時小組上臺展示，基本都是方法的一個個羅列，小組內部的談論也只是相互羅列各自觀點，沒有講出觀點形成的過程來讓別的同學學習，也沒有把觀點或方法進行小組內整合。由此，本人清楚了以后的改進辦法：首先設置明確互學任務，小組長帶領依次發(fā)言，之后小組意見整合。最后才是上臺交流。
總之，正如龔院長在報告中提到的，真正的小組合作需要有三個過程，即分享思維、整合觀點、解答釋義。我們在教學過程中，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學生學習的組織者和管理者職能，注意多指導，幫助，而不是滿堂灌。正確的引領需要在課前認真研究學情，備教材，備學生。備好課才能上好課，沒有好的“教師預設“，就不會有學生”較好的生成“。
三、關于課程整合，我們做為教師個體，確實還有很長的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學和謝家灣小學后，我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號，而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學的課程設置是上午上文化課，下午校本課程。每天下午學生足不出校園，就可以免費學到自己的愛好，猶如進了培訓班一樣，天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時候也這樣上課，那該多開心和樂意?？墒欠此嘉覀冞@里，為什么施行的困難那？我想主要是我們自身問題，我們教師素質需要通過各種途徑提高，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學生上一門特長興趣課。我們的問題是，除了專業(yè)之外，愛好特長幾乎沒有，更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機會讓我么教師自己先提高，學會培養(yǎng)一項興趣愛好，我想我將會非常樂意去把她交給學生，因為沒有人不樂意天天去發(fā)展堅持自己的愛好。首先有了多才多藝的老師，才會有多彩多藝的學生。
在培訓期間，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻，上課開始，那位教師邊拉手風琴，邊帶著學生享受音樂美好，開始我以為是音樂課，之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學課。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂。看來，課程整合真的需要教師開動腦際，發(fā)揮個人聰明才智，才會有好課誕生。課程整合真的不只是口號，難者不會，會者不難，如果每位教師都去嘗試，那會是怎樣的美好畫面。這次的四川之行，本人受益良多，也找到了教學中的不足之處，增強了信心，爭取以后教學中努力改變自我，并將繼續(xù)鉆研教材，踐行“學本“理念，早日讓學生受益。
品質課堂培訓心得體會篇九
第一段：引言（100字）。
在品質部門工作已有兩年的時間，我深知品質對于企業(yè)的重要性。最近，我參加了一次品質部門的培訓，深感受益匪淺，我將在接下來的文章中分享我的培訓心得體會。
第二段：品質意識的培養(yǎng)（200字）。
在培訓中，我們接受了關于品質意識的培養(yǎng)。品質部門的使命是確保產(chǎn)品的質量符合標準，為客戶提供高品質的產(chǎn)品和服務。培訓中，我們學習了質量管理的重要性以及如何提升品質意識。通過培訓，我認識到每一個員工都承擔著維護產(chǎn)品品質的責任。只有每個人都把品質當做自己的事情來做，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
第三段：質量控制的方法與技巧（300字）。
培訓還包括了質量控制的方法與技巧。我們了解到各種質量管理工具的應用，如流程圖、魚骨圖和六西格瑪?shù)取＿@些工具可以幫助我們識別問題、找出根本原因，并采取相應的改進措施。在培訓過程中，我們通過實際案例的討論和模擬操作，深入了解了這些方法與技巧的具體應用。這些知識的學習將有助于我們更好地進行質量控制，提高產(chǎn)品的穩(wěn)定性和可靠性。
第四段：團隊合作與溝通（300字）。
品質部門的工作需要團隊合作與溝通。培訓中，我們進行了團隊合作的活動，通過分工協(xié)作，提高了解決問題的效率。我們還學習了如何進行有效溝通，包括傾聽、表達和反饋等技巧。這對于品質部門的工作來說非常重要，因為只有團隊成員之間的良好溝通和合作，才能更好地解決問題，提升團隊績效。
通過這次培訓，我深刻意識到品質在企業(yè)中的重要性，以及作為品質部門員工的責任和使命。培訓不僅提升了我的品質意識，還使我掌握了質量控制的方法與技巧，并加強了團隊合作和溝通能力。我相信這些收獲將給我的工作帶來更大的成效和發(fā)展。我將繼續(xù)努力，為企業(yè)提供更高品質的產(chǎn)品和服務，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
通過這次培訓，我深刻認識到品質對企業(yè)的重要性，并且對品質部門的工作有了更清晰的理解。培訓幫助我建立了正確的品質意識，提高了品質控制的能力，強化了團隊合作和溝通技巧。我相信這些培訓給予我的啟示和知識將對我未來的工作帶來巨大的幫助和影響。作為品質部門的一員，我將不斷努力，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量，為客戶提供更高品質的產(chǎn)品和服務。
品質課堂培訓心得體會篇十
大興安嶺實驗中學(西校區(qū))。
王玉杰。
二〇一三年八月二十五日。
大興安嶺實驗中學(西校區(qū))王玉杰。
20xx年8月23日至24日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓，聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗介紹，我的內心深有觸動，深有啟發(fā)。
聽了王敏勤教授關于和諧高效的教學模式的經(jīng)驗介紹后，我的內心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個要領：
一、教師以人為本，充分相信學生。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中。
二、讓鼓勵教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學。
聽了王敏勤教授的“打造適合自己的教學模式—怎樣進行三級建模”專題講座，使我感受頗深。
學?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。英語專題復習課教學模式：
1.立體導入知識梳理2.復習測試發(fā)現(xiàn)問題。
3.疑難點撥考點攻略4.課堂小結布置作業(yè)。
聽了王敏勤教授的“怎樣聽課與評課”專題講座，使我受益匪淺。
聽課如同讀書，評課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復雜，因為書。
本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關注三方面的事情：關注課堂教學的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當，關注教師對教材的把握和引導是否準確到位，關注學生的學習是否扎實有效。這三個方面也對應了講課人在備課時的三備：備教法、備教材、備學生。評課前要考慮三個問題：你認為一堂好課的標準是什么;你對所聽學科的課程標準和教材是否熟悉和了解;你是否認真記錄了講課者的每個教學環(huán)節(jié)并作出評價。王教授指出了我們日常教學管理中聽課與評課應注意的環(huán)節(jié)，方法具體，使我們有章可循，有法可依。
通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結如下：
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，并結合課堂實際不斷加以改變和完善。
二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中，還有一小部分學生對學習英語興趣不高，針對這一點，我采納王敏勤教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對英語學習感興趣。
三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
四、學生要做到認真傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時鼓勵、評價。
總之，參加了培訓，就不能只停留在心動的層次上，而要立即投入到行動中。在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習，不斷探索，才能離高效課堂距離越來越近。讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
品質課堂培訓心得體會篇十一
作為品質部的一員，我一直覺得自己的工作還有很大的提升空間。當公司安排了一次品質部培訓時，我迫不及待地報名參加。培訓之初，我充滿了期待。我期望通過這次培訓，能夠了解更多關于品質管理的知識和方法，提升自己的專業(yè)水平，為公司提供更好的服務。
第二段：知識的拓展與學習成果。
在這次培訓中，我們學到了很多關于品質管理的知識。老師通過生動的案例和豐富的實踐經(jīng)驗，讓我們深入了解了質量管理體系的重要性，以及如何運用ISO9001標準等相關工具提升品質。我們還學習了如何進行項目管理、流程改進等方面的知識，在實際工作中能夠更好地運用這些知識進行協(xié)調和管理。通過這次培訓，我不僅擴展了知識面，還學到了很多實用的工作技巧和方法。
第三段：實戰(zhàn)演練與團隊協(xié)作。
培訓中，我們進行了很多實戰(zhàn)演練，通過模擬實際工作場景，讓我們更好地理解和掌握了品質管理的各項技能。在演練中，我們不僅要熟悉操作流程，還要與團隊密切合作，相互協(xié)作完成任務。通過與團隊共同努力，我們更好地理解了團隊協(xié)作的重要性。培訓結束后，我們的團隊意識得到了極大的提升，大家更加明白，只有緊密團結合作，才能夠取得更好的工作成果。
第四段：領導力提升與自我反省。
在培訓中，我們還學到了很多關于領導力的知識。一個優(yōu)秀的品質管理人員不僅要掌握品質管理的技能，還要具備一定的領導力。與此同時，老師也通過案例分析和個人反思的方式，讓我們重新審視和反思自己的領導能力，并提出了一些建議和指導，幫助我們進一步提升自己的領導力水平。通過這次培訓，我意識到自己在領導能力方面還有很多不足之處，于是我開始加強自我反省和學習，進一步提升自己的領導能力。
第五段：培訓心得與自我規(guī)劃。
通過這次培訓，我深感品質管理的重要性，并意識到自己在這方面的不足之處。因此，我決定在日后的工作中，更加注重品質管理，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和領導能力。我計劃積極參加相關的學習培訓，不斷補充和鞏固知識儲備，提高自身的品質管理水平。同時，我也希望能夠在團隊中發(fā)揮更大的作用，積極分享和傳授自己的品質管理經(jīng)驗，與團隊共同進步。
總結：通過品質部培訓，我受益匪淺。培訓過程中，我不僅擴展了知識面，學到了許多實用的工作技巧和方法，也加強了團隊合作意識和領導力。通過培訓的收獲和實踐體驗，我深感自己在品質管理方面有很多不足之處，也意識到自己的潛力和提升空間。因此，我將以積極的態(tài)度投入到日常工作中，不斷提升自己的品質管理能力，為公司提供更好的服務。同時，我也希望通過與團隊的緊密合作，共同完善公司的品質管理體系，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
品質課堂培訓心得體會篇十二
“翻轉課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念；通過學習使我真正認識到了它的真諦；這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：
從翻轉課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境；二是學生必須具備非常強的自覺性。
其實，不是什么學科更適合采用翻轉課堂的問題，而是學科的什么內容更適合翻轉教學的問題。比如，適合視頻學習的內容主要有，需要重復講解的內容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學習，必須在課堂上學習的內容包括，思辨性很強的內容、情感性很強的內容、生成性很強的內容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風采展示的內容等。
因而，應該說，任何一門學科中，有的內容適合采用翻轉課堂的形式，而有的內容不適合。還有，一堂課上，翻轉什么，翻轉的程度，都是需要根據(jù)實際內容來靈活選擇的。
翻轉以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經(jīng)知道學生學習的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創(chuàng)造，有關情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。
應該說，微視頻學習與導學案學習，都是先學后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡環(huán)境，就使用；如果沒有這個條件，那就先用導學案。所以，導學案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學校；視頻學習和翻轉課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
品質課堂培訓心得體會篇十三
作為一名品質部成員，參加本次培訓是我一直以來期待的機會。培訓的內容涵蓋了品質管理的各個方面，包括質量管理體系、質量測量和分析、問題解決和改進等。通過參加培訓，我進一步拓寬了自己的知識視野，加深了對品質管理的理解，同時也增強了自身的能力。在這次培訓中，我收獲了很多，并且對品質工作有了新的認識。
第二段：培訓內容。
首先，培訓涵蓋了質量管理體系的各個方面。我們學習了ISO9001質量管理體系的標準和要求，了解了如何建立和維護一個完善的質量管理體系。通過深入學習質量管理體系，我明白了質量管理不是單純地做一些表面工作，而是要在每一個環(huán)節(jié)中都要確保質量的可控性和穩(wěn)定性。同時，我們還學習了如何進行內部審核和管理評審，這使我對質量管理體系的運作機制有了更加清晰的了解。
其次，培訓還涉及到了質量測量和分析方面的內容。我們了解了質量測量的方法和工具，學習了如何收集和分析數(shù)據(jù)以及如何制定合理的測量指標。通過實際操作和案例分析，我們進一步認識到質量測量的重要性和必要性。只有通過準確的測量和分析，我們才能對產(chǎn)品質量進行客觀評估，并進行問題的定位和改進的措施制定。
第四段：問題解決與改進。
此外，培訓還注重了問題解決和改進方面的內容。我們學習了各種問題解決的方法和工具，如六西格瑪、PDCA和8D等，這些方法和工具對于解決質量問題具有實用性和指導性。通過分析和討論案例，我們掌握了問題解決的思路和過程，并且學會了如何制定可行的改進措施。培訓中的思維導圖和小組討論使我真正領會到了問題解決的過程中團隊合作的重要性。
第五段：總結體會。
通過這次培訓，我對品質管理有了全新的認識和理解。品質管理不僅僅是一個獨立的崗位，而是貫穿整個組織的一種管理思想和方式。只有建立和維護好質量管理體系，才能從根本上提高產(chǎn)品的質量，滿足客戶的需求。在今后的工作中，我將更加注重質量管理的各個環(huán)節(jié)，加強團隊合作和溝通，不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素質，為組織的發(fā)展做出更加積極的貢獻。
總之，本次品質部培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參加培訓，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自身的專業(yè)能力，還對品質管理的重要性有了更加深刻的認識。我相信，在今后的工作中，我將能夠運用所學知識，不斷改進和提升品質管理工作，為組織的發(fā)展做出更加積極的貢獻。
品質課堂培訓心得體會篇十四
品質是指產(chǎn)品或服務在使用過程中的各個方面，如性能、可靠性、耐久性等的綜合表現(xiàn)。在當今競爭激烈的市場環(huán)境下，高品質不僅是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎，更是提升企業(yè)競爭力的秘訣。然而，要提供高品質的產(chǎn)品或服務，并不僅僅依賴于先進的技術和設備，培訓也扮演著重要的角色。本文將結合個人的培訓心得，探討品質和培訓的關系，并分享一些關于提升品質和培訓效果的經(jīng)驗。
首先，培訓是提高品質的重要途徑。在一個不斷發(fā)展的經(jīng)濟體系中，新技術、新產(chǎn)品和新工藝不斷涌現(xiàn)，企業(yè)必須緊隨時代步伐，不斷改進和創(chuàng)新。然而，這些新興的技術和工藝對員工的要求也越來越高。沒有良好的培訓，員工很難適應新環(huán)境下的要求和挑戰(zhàn)。通過培訓，企業(yè)可以向員工灌輸新知識和技能，提高其技術水平和工作能力。只有具備了足夠的知識和技能，員工才能夠勝任自己的工作，為企業(yè)提供更高質量的產(chǎn)品和服務。
其次，品質是培訓成果的體現(xiàn)。一次培訓的成功與否，最終要看員工在實際工作中的表現(xiàn)和產(chǎn)品的質量。培訓不只是獲得新知識和新技能，在實際應用中能否靈活運用也是一個重要的要素。培訓并不只是簡單地聽課和學習，更是需要員工將所學知識運用到實際工作中，并通過不斷的實踐和反思提高自己的工作能力。只有在實際工作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的品質，才能真正證明培訓的有效性，并為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
此外，培訓的方式和方法也對品質有著直接的影響。不同的員工有著不同的學習方式和習慣，而且培訓的內容和要求也有所不同。培訓師需要根據(jù)培訓對象的特點，采用恰當?shù)呐嘤柗绞胶头椒ǎ宰畲蟪潭鹊靥岣吲嘤栃Ч?。如果培訓方式不合適，不僅會降低培訓的效果，還可能造成員工對培訓的抵觸心理。因此，培訓師需要關注培訓對象的需求和特點，并針對性地制定培訓計劃，以提高培訓效果。
最后，培訓是一個持續(xù)不斷的過程。培訓并不只是一次性的，而是需要持續(xù)推進和改進的。員工的學習和成長是一個長期的過程，企業(yè)也需要不斷提升自身的發(fā)展和競爭力。不同的時期和階段，企業(yè)的需求和員工的能力也有所不同。因此，培訓需要根據(jù)不同情況進行調整和改進，以適應不斷變化的市場需求和員工能力的提升。只有持續(xù)不斷地進行培訓，企業(yè)才能夠保持在激烈的市場競爭中的競爭力，并為員工提供更多的發(fā)展機會。
綜上所述，品質和培訓是密切相關的。培訓不只是提供新技能和知識，更是提升員工能力和工作質量的重要途徑。通過培訓，員工能夠適應不斷變化的市場環(huán)境，并提高自己的技術水平和工作能力。同時，培訓的方式和方法，以及培訓的持續(xù)不斷，也對提升品質有著直接的影響。通過合理的培訓計劃和方法，企業(yè)可以提高培訓效果，并為員工提供更好的發(fā)展機會。品質和培訓是一個相互促進的關系，只有二者相輔相成，企業(yè)才能獲得可持續(xù)的發(fā)展。
品質課堂培訓心得體會篇十五
xx年4月13日，我在xx小學聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣)，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
品質課堂培訓心得體會篇十六
對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程
新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。 ”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的'故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統(tǒng)性、科學性，內容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得?。拷Y果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
品質課堂培訓心得體會篇十七
高品質課堂是指教師按照學生的認知特點和學習需求設計、實施和評價教學活動的過程。我在大學期間參與了許多高品質課堂的學習經(jīng)歷，通過這些體驗，我深深地感受到了高品質課堂的重要性和價值。它不僅能提高學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在這篇文章中，我將分享我的一些關于高品質課堂的心得體會。
第二段：合理的課堂組織和創(chuàng)新的教學方式。
在高品質課堂中，科學合理的課堂組織和創(chuàng)新的教學方式是至關重要的。教師應該根據(jù)學生的認知特點和學習需求，合理安排教學內容和時間，確保學習過程的連貫性和效果性。此外，教師還應該運用各種教學方法和手段，從多角度和多樣化的方式來引導學生學習。例如，小組合作學習、案例教學和探究式學習等方法能夠激發(fā)學生的主動性，提高學習的參與度和競爭性。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力有了顯著的提高，學生們不再是被動接受知識的對象，而是主動參與到學習的過程中，積極思考和探索問題。
第三段：充滿挑戰(zhàn)與互動的學習環(huán)境。
高品質課堂中還要營造一個充滿挑戰(zhàn)與互動的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)中。在這樣的學習環(huán)境中，學生們不僅僅是被動的接受者，而是充當起自己學習的主導者和探索者的角色。例如，在一次國際商務課堂上，老師將我們分成幾個小組，給每組提供一份關于某個國家的市場調研報告，要求我們根據(jù)報告的內容制定一份市場營銷策略。通過小組合作和積極的討論交流，我們不僅僅掌握了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。在這樣的互動學習環(huán)境中，我們感受到了學習的樂趣和成就感。
第四段：多樣化的評價方式和及時的反饋。
高品質課堂的評價方式也是非常重要的，它不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，還能激勵學生進一步提高自己的學習。在高品質課堂中，評價應該具有多樣性和及時性。教師可以采取各種形式的評價方法，如考試、作業(yè)、小組討論和實踐操作等，以全面了解學生的學習情況和水平。此外，教師還應該及時給予學生反饋，指導學生進一步完善自己的學習。通過這樣的評價方式和反饋機制，學生們能夠更好地認識自己的不足和優(yōu)勢，并積極主動地尋找改進和提高的方法。
第五段：總結和展望。
通過參與高品質課堂的學習，我深刻地體會到了它對學生學習的積極促進作用。合理的課堂組織和創(chuàng)新的教學方式、充滿挑戰(zhàn)與互動的學習環(huán)境、多樣化的評價方式和及時的反饋，這些都是高品質課堂的重要組成部分。在未來的學習和工作中，我會繼續(xù)注重高品質課堂的學習，不斷提高自己的專業(yè)知識和實踐能力，以更好地適應社會的發(fā)展和需求。希望我們每個人都能夠通過高品質課堂的學習，實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。
品質課堂培訓心得體會篇一
在日常工作中，培訓是提高個人能力和專業(yè)技能的重要途徑。最近我參加了一次以“品質課堂培訓”為主題的學習活動，收獲頗多。通過這次培訓，我深刻體會到了品質在工作中的重要性，同時也掌握了一些提高品質的方法和技巧。在下文中，我將分享我的心得體會。
第一段：開篇引言
培訓開始時，培訓師向我們介紹了品質的概念和意義，讓我意識到品質不僅僅涉及產(chǎn)品的質量，還包括服務的質量和過程的質量。這種全面的品質觀念給我留下了深刻的印象，讓我認識到品質是企業(yè)生存和發(fā)展的重要支撐。培訓師還通過實際案例向我們展示了品質對企業(yè)的影響，這使我更加明白品質的重要性。
第二段：強調過程管理
在培訓中，我了解到過程管理是提高品質的關鍵。過程管理強調從源頭抓起，通過不斷改進和優(yōu)化流程，實現(xiàn)效率和質量的有機結合。我學到了一些過程管理的方法和工具，如PDCA循環(huán)和流程圖等。通過培訓，我認識到過程管理可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并最終實現(xiàn)持續(xù)改進。
第三段：質量管理工具
培訓中，我還學習了一些質量管理工具，如魚骨圖、帕累托圖、直方圖等。這些工具可以幫助我們分析問題、找出問題的根本原因，并采取相應的措施。我在實際操作中發(fā)現(xiàn)，這些工具的使用可以幫助我們更加全面地了解問題，并更加有針對性地制定解決方案。只有深入分析問題，才能找到有效的解決方法。
第四段：團隊合作的重要性
品質是一個團隊合作的結果。在培訓中，我們進行了一些小組討論和團隊活動，這些活動讓我深刻體會到團隊合作的重要性。在團隊中，每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，通過合作可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，并形成合力。團隊合作可以促進信息共享和知識傳遞，提高工作效率和質量。所以，我認識到只有團隊齊心協(xié)力，才能取得更好的品質成果。
第五段：總結全文
通過這次品質課堂培訓，我的品質觀念得到了升華，學到了很多提高品質的方法和技巧。過程管理和質量管理工具等知識幫助我更加全面地認識品質，并能夠實踐于工作之中。同時，我認識到團隊合作是提高品質的關鍵，只有通過團隊合作才能實現(xiàn)持續(xù)改進。在未來的工作中，我將不斷學習和實踐，以提高品質水平，為企業(yè)的發(fā)展和個人的成長做出更大的貢獻。
以上就是關于“品質課堂培訓心得體會”的五段式文章。通過這篇文章，我分享了在品質課堂培訓中的體會和心得，強調了品質在工作中的重要性，以及通過過程管理、質量管理工具和團隊合作等方法提高品質的關鍵。希望我的心得對大家有所啟發(fā)，能夠在工作中更加注重品質，提升自身能力。
品質課堂培訓心得體會篇二
隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益進步，人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個快節(jié)奏的時代，課堂培訓成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時間里參加了一次課堂培訓，通過這次培訓，我有了不少心得體會。
第一段：培訓的重要性及準備工作。
課堂培訓對于個人的學習和職業(yè)發(fā)展來說是至關重要的。在培訓前，我們首先要做好一系列的準備工作。首先，我們要仔細了解培訓的內容和目標，明確自己在培訓中想要學到什么。其次，我們要做好課前預習，了解一些基本的知識和概念，以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外，我們還要提前準備一些學習工具，如筆記本、文具等，以便記錄重點和難點內容。
第二段：積極參與和分享經(jīng)驗。
在課堂上，我們要積極參與，與講師進行互動。與他人的交流和合作能夠促進我們的學習效果。當遇到問題時，我們要勇于提問，讓講師進行解答，這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學員分享自己的經(jīng)驗和觀點，開展小組討論，相互學習和交流，這樣能夠加深對知識的理解和記憶。
第三段：靈活運用所學知識。
在培訓的過程中，我們要學會將所學的知識靈活運用到實際工作中。我們可以通過實踐和實際問題的解決來檢驗和鞏固自己的學習成果。在處理實際問題時，我們可以借鑒培訓中的案例和經(jīng)驗，尋找解決問題的方法和思路。同時，我們還要通過總結和反思，加深對所學知識的理解和應用能力。
第四段：持續(xù)學習和成長。
課堂培訓只是我們學習和成長的一部分。培訓結束后，我們要繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會和培訓班等方式，繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外，我們還可以建立學習小組或參加行業(yè)協(xié)會，與其他同行進行交流和學習。通過持續(xù)學習，我們能夠不斷提高自己的競爭力，實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段：課堂培訓的價值和意義。
課堂培訓是一種高效的學習方式，能夠幫助我們系統(tǒng)地學習和掌握知識和技能。通過課堂培訓，我們能夠快速掌握新知識，廣泛了解行業(yè)和領域的動態(tài)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外，課堂培訓還能夠培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，增強我們的團隊合作和溝通能力?？傊?，課堂培訓對于我們個人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價值和意義。
總結：
通過這次課堂培訓，我對學習方式和方法有了更深入的了解和體會。我學會了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗和靈活運用所學知識，并且認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地學習和成長。課堂培訓不僅幫助我們學習和掌握知識和技能，還培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價值和意義。因此，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質和能力，為自己的未來打下堅實的基礎。
品質課堂培訓心得體會篇三
作為一名正在接受教育的學生，我們不能僅僅停留在對課本知識的掌握上。更重要的是，我們需要秉持一個正確的學習態(tài)度，關注品質教育，學會如何提高自己的核心素養(yǎng)。在進行品質課堂學習的過程中，我深刻認識到品質教育的重要性，更明確了自身的學習問題，這對我的成長將產(chǎn)生深遠影響。
第二段：品質教育的重要性
品質教育強調的是對學生全面素質的培養(yǎng)，而絕不是單純的注重知識面的拓展。首先，品質教育鼓勵個體之間的融洽、互助。這樣的教育方式能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀，懂得生存中的相互支持與合作的意義，更好地面對現(xiàn)實問題。其次，品質教育更重視個人的魅力和自信心的提升。開發(fā)學生的潛力，使其在未來的各個領域充實和迸發(fā)自己的潛力。
第三段：品質課堂的特點
品質課堂是品質教育的具體實踐運用，它具有以下幾個關鍵特點：注重全面科學的發(fā)展，以培養(yǎng)學生的綜合能力為主要目標；倡導開放、互動、體驗式的學習方法，強調從實踐中學習和創(chuàng)造知識；在全體師生、家長、社會力量之間建立良好的互動機制，全面打造和諧的課堂環(huán)境。
第四段：品質課堂的心得收獲
在品質課堂中，我學到了許多書本無法傳授的內容。我學會了如何團結協(xié)作，如何溝通交流，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我體驗了課堂教學與實踐結合，讓我們對所學知識變得更加貼近現(xiàn)實。我們通過小組合作探究，結合個人情務夢想，創(chuàng)造性地解決問題，將學到的知識注入到實踐中。在這樣的課堂中，我的思維和能力得到了很大的發(fā)展。
第五段：對品質課堂的期望
品質課堂是一次讓我體會到真正高質量教育的機會。在未來的學習中，我希望能夠有更多這樣的品質教育課程，積極參加其中，錘煉自我內部上的良好品質，塑造出優(yōu)秀的個人形象。同時，我也希望教師們能夠更加開放、互動，并且在課堂上帶動學生的積極性，并通過實例、案例等多種學習方式創(chuàng)造更加生動、具有創(chuàng)意的課堂教學。
結論
綜上，品質課堂的學習使我受益匪淺。品質教育的培養(yǎng)讓我不斷積累智慧和經(jīng)驗，我將繼續(xù)努力，向更高的目標邁進。同時，我們也需要積極探索和實踐品質教育，以在未來的學習中擁有更強大的競爭力。因此，我們必須發(fā)揚敢于探索創(chuàng)新的精神，學會遇到挫折和困難時勇敢面對，最終掌握品質教育的要領，成為一個內外兼修、全面發(fā)展的優(yōu)秀棟梁之材。
品質課堂培訓心得體會篇四
第一段：引言（介紹培訓課堂的背景和重要性）。
在現(xiàn)代社會中，培訓課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學習方式。培訓課堂不僅僅是為了提高知識技能，更是為了發(fā)展個人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓課堂的過程中，每個人都會有自己的心得體會，接下來我將分享一些我個人的觀點和經(jīng)驗。
第二段：積極主動參與和思考。
一次成功的培訓課堂需要學員的積極主動參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認為還應該與老師和其他學員積極互動，參與討論和提問。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識。此外，課后的思考也非常重要。培訓課堂只是給了我們一個學習的平臺，真正的收獲還要在課后通過思考和實踐來實現(xiàn)。
第三段：靈活運用所學知識。
培訓課堂中所學到的知識和技能，需要能夠在實際工作和生活中得到應用。學習的目的是為了提高效率和解決問題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識積累。因此，在課堂上，我時刻關注如何將所學應用到實際工作中。并且在課后的實踐中不斷總結經(jīng)驗，提高自己的實際操作能力。
第四段：與他人合作和交流。
在培訓課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識，還可以從他人的經(jīng)驗中學習。在課堂上，我通常會積極參與小組討論和活動，與其他學員分享自己的觀點和經(jīng)驗，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學習和自我提升。
培訓課堂只是學習的開始，持續(xù)學習和自我提升才是長遠的目標。在培訓課堂結束后，我們應該繼續(xù)保持學習的心態(tài)，通過不斷閱讀和學習，提升自己的知識和技能水平。同時，我們還應該鼓勵自己參與各種培訓和進修課程，不斷充實自己，并且和實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結尾：總結和展望。
通過培訓課堂，我明白了學習是持續(xù)的過程，通過積極主動參與和思考，靈活運用所學知識，與他人合作和交流，以及持續(xù)學習和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質。未來，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
品質課堂培訓心得體會篇五
通過一周的管理體系培訓，獲益匪淺。深深感到自己在學習、理解質量管理標準方面的差距；參加這樣的培訓很有必要，作為一種中層干部，不但要對質量體系文件學以致用，更重要的是帶領部門貫徹執(zhí)行。下面是自己的學習認識，并結合工作也談一點自己的看法。
質量是成功的伙伴，貫標是質量的保障。如今，貫徹標準已被眾多企業(yè)所看重，成為企業(yè)證明自己產(chǎn)品質量、工作質量的一種護照。有專家認為，貫標為廣大企業(yè)完善管理、提高產(chǎn)品和服務質量提供了科學指南，同時為企業(yè)走向市場找到了共同語言。隨著市場化進程的不斷深入，各行各業(yè)將加快推進國際標準化進程，貫標變得更加迫切。
毋庸置疑，貫標不是萬金油，不能包治百病，但通過貫標，增強了企業(yè)全體員工的質量意識與管理意識，明確了各項管理的職責和工作的程序，促使企業(yè)的管理工作由人治轉向法治，真正做到了凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督，實現(xiàn)了以預防為主規(guī)范了企業(yè)的作業(yè)程序，明確了各部門和全體員工的職責和權限，預防并控制了不合格項的發(fā)生，降低了企業(yè)質量管理成本。通過定期組織質量檢查、質量審核活動，能夠及時發(fā)現(xiàn)和找出經(jīng)營管理活動、服務質量方面存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，并進行有效糾正，從而提高了企業(yè)整體經(jīng)營管理水平和質量監(jiān)控能力，為企業(yè)實施全面的科學管理奠定了基礎；也貫徹了以人為本的原則，全面提高了員工的業(yè)務技能和綜合素質，為企業(yè)長遠發(fā)展打下了堅實的基礎；并圍繞讓客戶滿意及時認真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業(yè)的社會形象和市場競爭力。
咱們公司已經(jīng)貫標三年了，這三年來我們雖然做了大量工作，正如趙總在培訓動員時講的：“在抓基礎工作上做的不細、不實、不嚴，與先進企業(yè)比，與時代要求比，我們的差距還很大?！本科湓颍艺J為主要在于以下三個方面：一是缺乏質量理念支持。二是缺乏監(jiān)督考核制度支持。三是企業(yè)的執(zhí)行力度低。我認為：
（一）只有管理層真正認識到客戶滿意是企業(yè)生存發(fā)展的根本，才能從客戶的角度開展質量工作，才能真正建立客戶驅動的質量體系。質量管理體系要求企業(yè)的每一名員工，在做任何工作時，都要清楚自己的客戶是誰，樹立工作就是為客戶服務的質量理念。這里的客戶是一個廣義的概念，不僅包括企業(yè)外部產(chǎn)品（或服務）的消費者、代理商、銷售商等，在企業(yè)內部，根據(jù)工作流的劃分，上下道工序間、前后流程間、部門間也應是客戶關系。但要樹立這樣一種質量理念，不是朝夕之間的事，需要我們長期的不懈努力。當然在這方面領導作用就顯得異常的重要，需要我們的領導不斷地給員工去灌輸質量思想，可以通過制定企業(yè)文件、質量方針，并不斷地給員工培訓的方式來提高員工的質量理念，大力打造質量管理的戰(zhàn)略系統(tǒng)。當然只有質量理念還是不夠的，質量工具也是必不可少的工具，這就要員工主動地去學習質量工具方法并實際有效地運用到平時正常的工作當中去。
（二）一個好的'監(jiān)督考核體制能刺激質量管理體系良好的運行，那么監(jiān)督考核制度如何來制定呢？企業(yè)應該充分利用好目標管理法，并將目標管理法與監(jiān)督考核體制結合起來管理，將企業(yè)的方針目標逐層分解并建立監(jiān)督考核體制。可以以部門、項目部（分公司）和個人為單位來分解，部門的質量目標應依據(jù)公司的質量方針和質量目標，結合本部門業(yè)務的特點來確定部門質量目標項目，目標值應依據(jù)以往的歷史業(yè)績、公司質量目標值、結合目前技術現(xiàn)狀綜合確定。目標值應該是可量化、可衡量的、具有一定的挑戰(zhàn)性，可通過努力能夠實現(xiàn)，不要將質量目標值夸大或不切實際。針對每一項質量目標，應制定實在的具體實施措施和實施計劃，并落實負責人，并且應制定衡量質量目標實現(xiàn)狀況的方法和評價的依據(jù)。同時要策劃好一個監(jiān)督考核體制，貫穿于整個質量目標實現(xiàn)的過程，制定每一階段的考核方法。以用來考核部門、項目部（分公司）、個人的目標達成率以及為達到目標采用方法的有效性，可以充分體現(xiàn)出單位、個人在工作方面的效率以及能力。這樣可以激起員工的積極性，發(fā)揮出員工平時工作的潛力，以促進個人與公司得到共同發(fā)展。
（三）執(zhí)行力是一種能力，是內涵廣泛、包括各種學科、方法、思想的概括，執(zhí)行力的關鍵在于透過企業(yè)文化影響企業(yè)所有員工的行為。新標準要求全員參與，但如何讓全員積極地加入到質量管理體系中來呢，這就要各級領導來動員大家，要求大家一定要按公司的規(guī)程來辦事。執(zhí)行力不是僅僅要求員工按公司的規(guī)程去做事，更重要的是在這種的規(guī)程下做事的同時，想出更好、更有效的方法。執(zhí)行力度對一個企業(yè)來說是至關重要的，正所謂：一流的點子和三流的執(zhí)行力，不如三流的點子和一流的執(zhí)行力。如果執(zhí)行力度不夠就是再好的質量管理模式也不能夠有效的運行，所以我們需要著手解決執(zhí)行力度低下的問題。其原因主要是：
a、制度貫徹不夠，虎頭蛇尾。
b、管理制度不嚴謹。
c、制度本身不合理，缺少針對性和可行性。
d、制度在執(zhí)行過程中，流程不合理。
e、工作過程中缺少良好的指導方法。
f、工作中缺少科學的監(jiān)督體制。
企業(yè)在制定相應的管理制度的同時要充分考慮以上的幾點因素，才能制定出好的管理制度，才能更有效的推動質量管理體系在企業(yè)中的有效運行。
品質課堂培訓心得體會篇六
公司安排本次全面質量管理培訓，是為了提高我們公司員工管理能力，對公司來說是一個無償?shù)男袨?。但對我們員工自身來講時一個很好的學習的機會，通過本次培訓自己也學到了許多管理方面的知識，對全面質量管理有了一個全面的了解，并學會應用了統(tǒng)計技術分析方法。
質量是企業(yè)的生命，質量的控制與質量的改進是企業(yè)的原動力。而企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，應該遵循一個科學的管理程序。全面質量管理的內容包含產(chǎn)品質量、工作質量與服務質量。我以前認為全面管理就是判定產(chǎn)品的好與壞，是檢查的工作。但是真正意義上的全面質量管理是全體員工的工作，是所有一切工作的質量的提高。我們要成立一整套方法和體系，并能不斷完善與提高。
現(xiàn)階段，我車間的生產(chǎn)能力逐步增強，產(chǎn)量也有顯著的提高，如何保證設備的穩(wěn)定性，如何去發(fā)現(xiàn)設備中存在的問題，怎樣去維護保養(yǎng)好設備，解決實際問題，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，結合我車間設備品種多，設備總量大的特點，為保證設備長周期、穩(wěn)定、安全運行，開展設備質量管理很有必要性。
通過本次培訓，學習了全面質量管理建設與方案提升體系，而在實際工作中，如何進一步有效的貫徹落實全面質量管理建設方案，進一步提高自己的工作品質及產(chǎn)品的品質，成為持續(xù)的工作要求。聯(lián)系自身實際工作中，應進一步著力學習全面質量管理建設方案，專業(yè)性上持續(xù)加強，這是提高自身工作品質和產(chǎn)品品質的根本，工作上不斷精細化，這是提高工作品質和產(chǎn)品品質的有效方法，要整合完善相關信息的收集，不斷完善管理系統(tǒng)，這是提高工作品質的必然要求。
通過本次全面質量管理培訓，我學會了應用統(tǒng)計技術來分析問題。在以后的工作中能夠從以下幾個方面來考慮問題。
1、首先要對自己的管理工作有一個全面的認識，使工作逐步細化無論是設備的日常管理還是遇到緊急情況都要有一個清醒的頭腦。遇事不慌。更要有信心來做好每項工作。
2、在日常的工作中要多思考問題，遇到不懂得要善于思考，多問幾個為什么，這樣才能在工作中發(fā)現(xiàn)問題。
3、通過有效的正確的途徑來要尋求解決問題的方法。要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題來找到一個號的解決辦法，將導致問題的原因羅列出來，用統(tǒng)計技術分析方法來，針對影響因素確定如何去改善問題，如何徹底解決問題的方案。我車間由于離心泵有近300臺，并且損壞較為頻繁，我們用過因果分析法中的`魚骨圖法，對機封損壞的原因進行了分析，通過魚骨圖分析法找到了影響機封壽命的主要原因是物料對機封o型圈的腐蝕和個別機泵有質量問題。而導致機封損壞較為頻繁。
4、在實踐中找到解決問題更好的方法。任何的方案不去實踐也只是空談，所以最重要的還是實踐的階段，通過實踐能夠更好的驗證我們提出的方案準確性。并能夠發(fā)現(xiàn)前期方案的不盡完善的地方。我車間大型設備就是利用控制圖原理來分析機組的運行情況。
品質課堂培訓心得體會篇七
通過學習《有效教學和諧課堂》這本書，使我對課堂教學又有了新的認識，下面我將談談這次學習中的收獲：
提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
總之，我在學習中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學中的重要性。對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學中，我要按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一節(jié)課。
品質課堂培訓心得體會篇八
2**年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學校組織的前往四川的培訓小組。在為期四天的培訓中，無論是聆聽龔雄飛院長的以“學本式”課堂為主題的專題報告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學特色的重慶巴蜀小學，或者是參觀“課程整合”改革進行的比較徹底的重慶謝家灣小學等相關內容。我都感觸頗深，不得不說是受益匪淺。下面我就粗略地談談我的收獲。
如果說去年的廣州“升本教育”之行，讓我樹立了時時刻刻“以學生為中心“的教學理念，并注意在平時教學中實施”小組合作“、”少教多學“、”先學后教“、”以學定教”的課堂模式。那么，在本次的四川“學本教育”之行后，我進一步明確了“以學生為中心”的教學理念，并知道關注在“小組合作學習”中容易出錯的許多具體細節(jié)問題。比如教師應該如何設置需要課堂問題，如何去判定這個問題是否需要小組合作。以及在小組合作學習中，如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作，如何保證不同基礎的學生全部學會。
由此，結合本人教學中相關問題，引出以下思考：
一、備課時，避免把“學案”備成“同步練習題“模式。
龔雄飛院長說，我們教師平時上公開課前，總是有種誤區(qū)，也往往會下發(fā)三樣東西：教案、學案、同步習題。他建議“教案“之說法應該消失，我們教師只是需要備一份”教學設計“。備課的關鍵是，我們要備學生怎么學，即把學生怎么去學每項內容的學習方法都背出來。比如，我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題，讓每組學生找到不同的解題思路。如果教師沒有明確規(guī)定，那么基本上是每組的每位學生匯報下自己的方法結束。但是，如果教師在備課過程中，備出細節(jié)，有明確指令，比如讓小組長主持，詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的？”、”我們小組的共同意見是。。。”、”還有什么不明白的？”通過這三個問題，每組的每個學生不僅學會了別人的方法，并且會將自己的方法和別人的做出對比，達到意見整合，形成共同觀點。由此，我將在之后的備課中，要刻意關注去備學生的學習方式。
二、在“小組合作學習”中，避免讓學生“假合作”，進行真正有效的“真合作”
思考，我確實在教學中也犯過這樣的錯誤，知識刻意在乎形式，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學中，一定認真關注這個問題。
第二，在小組合作學習中，我們教師設計的問題，一定是教學的重點、難點，也即教學的主問題，只有這樣的問題才需要合作。平時在實際教學中，英語活動為了產(chǎn)生所謂學習效果和氣氛，本人確實有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式，從而浪費了寶貴的課堂時間。從而在練習到重點難點時，學生由于時間不足沒有充分練習和展開，以至于達不到應有的教學效果。我想，從這次培訓之后，我將力爭避免這種情況，在教學設計的時候注重重點多合作，非重點少合作，或者不合作。
第三，在小組合作學習中，沒有小組長較好的主持和引導，小組上臺展示交流就無法達到應有效果。小組長該怎么組織討論，該用什么樣語言來引導談論尤其是重點，這就需要教師在備課過程中能夠準確的“預設問題“，沒有教師好的預設和引導，學生就沒有”真正的生成“，也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題，無法引起小組談論。小組長的職責有兩點，其一是組織有序交流。平時我們的小組合租是讓好學生先講，其余的補充或者聆聽。然后龔院長指出，正確做法是”弱者先講、中者補充、優(yōu)者總結“。這樣讓后進生有充分學習機會。其二，組長要用教師預設過的準確語言來進行引導，以此來完成學生觀點的呈現(xiàn)，講解和交流互學，從而完成小組意見整合。我們平時小組上臺展示，基本都是方法的一個個羅列，小組內部的談論也只是相互羅列各自觀點，沒有講出觀點形成的過程來讓別的同學學習，也沒有把觀點或方法進行小組內整合。由此，本人清楚了以后的改進辦法：首先設置明確互學任務，小組長帶領依次發(fā)言，之后小組意見整合。最后才是上臺交流。
總之，正如龔院長在報告中提到的，真正的小組合作需要有三個過程，即分享思維、整合觀點、解答釋義。我們在教學過程中，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學生學習的組織者和管理者職能，注意多指導，幫助，而不是滿堂灌。正確的引領需要在課前認真研究學情，備教材，備學生。備好課才能上好課，沒有好的“教師預設“，就不會有學生”較好的生成“。
三、關于課程整合，我們做為教師個體，確實還有很長的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學和謝家灣小學后，我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號，而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學的課程設置是上午上文化課，下午校本課程。每天下午學生足不出校園，就可以免費學到自己的愛好，猶如進了培訓班一樣，天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時候也這樣上課，那該多開心和樂意?？墒欠此嘉覀冞@里，為什么施行的困難那？我想主要是我們自身問題，我們教師素質需要通過各種途徑提高，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學生上一門特長興趣課。我們的問題是，除了專業(yè)之外，愛好特長幾乎沒有，更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機會讓我么教師自己先提高，學會培養(yǎng)一項興趣愛好，我想我將會非常樂意去把她交給學生，因為沒有人不樂意天天去發(fā)展堅持自己的愛好。首先有了多才多藝的老師，才會有多彩多藝的學生。
在培訓期間，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻，上課開始，那位教師邊拉手風琴，邊帶著學生享受音樂美好，開始我以為是音樂課，之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學課。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂。看來，課程整合真的需要教師開動腦際，發(fā)揮個人聰明才智，才會有好課誕生。課程整合真的不只是口號，難者不會，會者不難，如果每位教師都去嘗試，那會是怎樣的美好畫面。這次的四川之行，本人受益良多，也找到了教學中的不足之處，增強了信心，爭取以后教學中努力改變自我，并將繼續(xù)鉆研教材，踐行“學本“理念，早日讓學生受益。
品質課堂培訓心得體會篇九
第一段：引言（100字）。
在品質部門工作已有兩年的時間，我深知品質對于企業(yè)的重要性。最近，我參加了一次品質部門的培訓，深感受益匪淺，我將在接下來的文章中分享我的培訓心得體會。
第二段：品質意識的培養(yǎng)（200字）。
在培訓中，我們接受了關于品質意識的培養(yǎng)。品質部門的使命是確保產(chǎn)品的質量符合標準，為客戶提供高品質的產(chǎn)品和服務。培訓中，我們學習了質量管理的重要性以及如何提升品質意識。通過培訓，我認識到每一個員工都承擔著維護產(chǎn)品品質的責任。只有每個人都把品質當做自己的事情來做，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
第三段：質量控制的方法與技巧（300字）。
培訓還包括了質量控制的方法與技巧。我們了解到各種質量管理工具的應用，如流程圖、魚骨圖和六西格瑪?shù)取＿@些工具可以幫助我們識別問題、找出根本原因，并采取相應的改進措施。在培訓過程中，我們通過實際案例的討論和模擬操作，深入了解了這些方法與技巧的具體應用。這些知識的學習將有助于我們更好地進行質量控制，提高產(chǎn)品的穩(wěn)定性和可靠性。
第四段：團隊合作與溝通（300字）。
品質部門的工作需要團隊合作與溝通。培訓中，我們進行了團隊合作的活動，通過分工協(xié)作，提高了解決問題的效率。我們還學習了如何進行有效溝通，包括傾聽、表達和反饋等技巧。這對于品質部門的工作來說非常重要，因為只有團隊成員之間的良好溝通和合作，才能更好地解決問題，提升團隊績效。
通過這次培訓，我深刻意識到品質在企業(yè)中的重要性，以及作為品質部門員工的責任和使命。培訓不僅提升了我的品質意識，還使我掌握了質量控制的方法與技巧，并加強了團隊合作和溝通能力。我相信這些收獲將給我的工作帶來更大的成效和發(fā)展。我將繼續(xù)努力，為企業(yè)提供更高品質的產(chǎn)品和服務，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
通過這次培訓，我深刻認識到品質對企業(yè)的重要性，并且對品質部門的工作有了更清晰的理解。培訓幫助我建立了正確的品質意識，提高了品質控制的能力，強化了團隊合作和溝通技巧。我相信這些培訓給予我的啟示和知識將對我未來的工作帶來巨大的幫助和影響。作為品質部門的一員，我將不斷努力，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量，為客戶提供更高品質的產(chǎn)品和服務。
品質課堂培訓心得體會篇十
大興安嶺實驗中學(西校區(qū))。
王玉杰。
二〇一三年八月二十五日。
大興安嶺實驗中學(西校區(qū))王玉杰。
20xx年8月23日至24日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓，聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗介紹，我的內心深有觸動，深有啟發(fā)。
聽了王敏勤教授關于和諧高效的教學模式的經(jīng)驗介紹后，我的內心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個要領：
一、教師以人為本，充分相信學生。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中。
二、讓鼓勵教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學。
聽了王敏勤教授的“打造適合自己的教學模式—怎樣進行三級建模”專題講座，使我感受頗深。
學?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。英語專題復習課教學模式：
1.立體導入知識梳理2.復習測試發(fā)現(xiàn)問題。
3.疑難點撥考點攻略4.課堂小結布置作業(yè)。
聽了王敏勤教授的“怎樣聽課與評課”專題講座，使我受益匪淺。
聽課如同讀書，評課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復雜，因為書。
本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關注三方面的事情：關注課堂教學的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當，關注教師對教材的把握和引導是否準確到位，關注學生的學習是否扎實有效。這三個方面也對應了講課人在備課時的三備：備教法、備教材、備學生。評課前要考慮三個問題：你認為一堂好課的標準是什么;你對所聽學科的課程標準和教材是否熟悉和了解;你是否認真記錄了講課者的每個教學環(huán)節(jié)并作出評價。王教授指出了我們日常教學管理中聽課與評課應注意的環(huán)節(jié)，方法具體，使我們有章可循，有法可依。
通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結如下：
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，并結合課堂實際不斷加以改變和完善。
二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中，還有一小部分學生對學習英語興趣不高，針對這一點，我采納王敏勤教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對英語學習感興趣。
三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
四、學生要做到認真傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時鼓勵、評價。
總之，參加了培訓，就不能只停留在心動的層次上，而要立即投入到行動中。在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習，不斷探索，才能離高效課堂距離越來越近。讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
品質課堂培訓心得體會篇十一
作為品質部的一員，我一直覺得自己的工作還有很大的提升空間。當公司安排了一次品質部培訓時，我迫不及待地報名參加。培訓之初，我充滿了期待。我期望通過這次培訓，能夠了解更多關于品質管理的知識和方法，提升自己的專業(yè)水平，為公司提供更好的服務。
第二段：知識的拓展與學習成果。
在這次培訓中，我們學到了很多關于品質管理的知識。老師通過生動的案例和豐富的實踐經(jīng)驗，讓我們深入了解了質量管理體系的重要性，以及如何運用ISO9001標準等相關工具提升品質。我們還學習了如何進行項目管理、流程改進等方面的知識，在實際工作中能夠更好地運用這些知識進行協(xié)調和管理。通過這次培訓，我不僅擴展了知識面，還學到了很多實用的工作技巧和方法。
第三段：實戰(zhàn)演練與團隊協(xié)作。
培訓中，我們進行了很多實戰(zhàn)演練，通過模擬實際工作場景，讓我們更好地理解和掌握了品質管理的各項技能。在演練中，我們不僅要熟悉操作流程，還要與團隊密切合作，相互協(xié)作完成任務。通過與團隊共同努力，我們更好地理解了團隊協(xié)作的重要性。培訓結束后，我們的團隊意識得到了極大的提升，大家更加明白，只有緊密團結合作，才能夠取得更好的工作成果。
第四段：領導力提升與自我反省。
在培訓中，我們還學到了很多關于領導力的知識。一個優(yōu)秀的品質管理人員不僅要掌握品質管理的技能，還要具備一定的領導力。與此同時，老師也通過案例分析和個人反思的方式，讓我們重新審視和反思自己的領導能力，并提出了一些建議和指導，幫助我們進一步提升自己的領導力水平。通過這次培訓，我意識到自己在領導能力方面還有很多不足之處，于是我開始加強自我反省和學習，進一步提升自己的領導能力。
第五段：培訓心得與自我規(guī)劃。
通過這次培訓，我深感品質管理的重要性，并意識到自己在這方面的不足之處。因此，我決定在日后的工作中，更加注重品質管理，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和領導能力。我計劃積極參加相關的學習培訓，不斷補充和鞏固知識儲備，提高自身的品質管理水平。同時，我也希望能夠在團隊中發(fā)揮更大的作用，積極分享和傳授自己的品質管理經(jīng)驗，與團隊共同進步。
總結：通過品質部培訓，我受益匪淺。培訓過程中，我不僅擴展了知識面，學到了許多實用的工作技巧和方法，也加強了團隊合作意識和領導力。通過培訓的收獲和實踐體驗，我深感自己在品質管理方面有很多不足之處，也意識到自己的潛力和提升空間。因此，我將以積極的態(tài)度投入到日常工作中，不斷提升自己的品質管理能力，為公司提供更好的服務。同時，我也希望通過與團隊的緊密合作，共同完善公司的品質管理體系，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
品質課堂培訓心得體會篇十二
“翻轉課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念；通過學習使我真正認識到了它的真諦；這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：
從翻轉課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境；二是學生必須具備非常強的自覺性。
其實，不是什么學科更適合采用翻轉課堂的問題，而是學科的什么內容更適合翻轉教學的問題。比如，適合視頻學習的內容主要有，需要重復講解的內容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學習，必須在課堂上學習的內容包括，思辨性很強的內容、情感性很強的內容、生成性很強的內容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風采展示的內容等。
因而，應該說，任何一門學科中，有的內容適合采用翻轉課堂的形式，而有的內容不適合。還有，一堂課上，翻轉什么，翻轉的程度，都是需要根據(jù)實際內容來靈活選擇的。
翻轉以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經(jīng)知道學生學習的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創(chuàng)造，有關情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。
應該說，微視頻學習與導學案學習，都是先學后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡環(huán)境，就使用；如果沒有這個條件，那就先用導學案。所以，導學案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學校；視頻學習和翻轉課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
品質課堂培訓心得體會篇十三
作為一名品質部成員，參加本次培訓是我一直以來期待的機會。培訓的內容涵蓋了品質管理的各個方面，包括質量管理體系、質量測量和分析、問題解決和改進等。通過參加培訓，我進一步拓寬了自己的知識視野，加深了對品質管理的理解，同時也增強了自身的能力。在這次培訓中，我收獲了很多，并且對品質工作有了新的認識。
第二段：培訓內容。
首先，培訓涵蓋了質量管理體系的各個方面。我們學習了ISO9001質量管理體系的標準和要求，了解了如何建立和維護一個完善的質量管理體系。通過深入學習質量管理體系，我明白了質量管理不是單純地做一些表面工作，而是要在每一個環(huán)節(jié)中都要確保質量的可控性和穩(wěn)定性。同時，我們還學習了如何進行內部審核和管理評審，這使我對質量管理體系的運作機制有了更加清晰的了解。
其次，培訓還涉及到了質量測量和分析方面的內容。我們了解了質量測量的方法和工具，學習了如何收集和分析數(shù)據(jù)以及如何制定合理的測量指標。通過實際操作和案例分析，我們進一步認識到質量測量的重要性和必要性。只有通過準確的測量和分析，我們才能對產(chǎn)品質量進行客觀評估，并進行問題的定位和改進的措施制定。
第四段：問題解決與改進。
此外，培訓還注重了問題解決和改進方面的內容。我們學習了各種問題解決的方法和工具，如六西格瑪、PDCA和8D等，這些方法和工具對于解決質量問題具有實用性和指導性。通過分析和討論案例，我們掌握了問題解決的思路和過程，并且學會了如何制定可行的改進措施。培訓中的思維導圖和小組討論使我真正領會到了問題解決的過程中團隊合作的重要性。
第五段：總結體會。
通過這次培訓，我對品質管理有了全新的認識和理解。品質管理不僅僅是一個獨立的崗位，而是貫穿整個組織的一種管理思想和方式。只有建立和維護好質量管理體系，才能從根本上提高產(chǎn)品的質量，滿足客戶的需求。在今后的工作中，我將更加注重質量管理的各個環(huán)節(jié)，加強團隊合作和溝通，不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素質，為組織的發(fā)展做出更加積極的貢獻。
總之，本次品質部培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參加培訓，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自身的專業(yè)能力，還對品質管理的重要性有了更加深刻的認識。我相信，在今后的工作中，我將能夠運用所學知識，不斷改進和提升品質管理工作，為組織的發(fā)展做出更加積極的貢獻。
品質課堂培訓心得體會篇十四
品質是指產(chǎn)品或服務在使用過程中的各個方面，如性能、可靠性、耐久性等的綜合表現(xiàn)。在當今競爭激烈的市場環(huán)境下，高品質不僅是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎，更是提升企業(yè)競爭力的秘訣。然而，要提供高品質的產(chǎn)品或服務，并不僅僅依賴于先進的技術和設備，培訓也扮演著重要的角色。本文將結合個人的培訓心得，探討品質和培訓的關系，并分享一些關于提升品質和培訓效果的經(jīng)驗。
首先，培訓是提高品質的重要途徑。在一個不斷發(fā)展的經(jīng)濟體系中，新技術、新產(chǎn)品和新工藝不斷涌現(xiàn)，企業(yè)必須緊隨時代步伐，不斷改進和創(chuàng)新。然而，這些新興的技術和工藝對員工的要求也越來越高。沒有良好的培訓，員工很難適應新環(huán)境下的要求和挑戰(zhàn)。通過培訓，企業(yè)可以向員工灌輸新知識和技能，提高其技術水平和工作能力。只有具備了足夠的知識和技能，員工才能夠勝任自己的工作，為企業(yè)提供更高質量的產(chǎn)品和服務。
其次，品質是培訓成果的體現(xiàn)。一次培訓的成功與否，最終要看員工在實際工作中的表現(xiàn)和產(chǎn)品的質量。培訓不只是獲得新知識和新技能，在實際應用中能否靈活運用也是一個重要的要素。培訓并不只是簡單地聽課和學習，更是需要員工將所學知識運用到實際工作中，并通過不斷的實踐和反思提高自己的工作能力。只有在實際工作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的品質，才能真正證明培訓的有效性，并為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
此外，培訓的方式和方法也對品質有著直接的影響。不同的員工有著不同的學習方式和習慣，而且培訓的內容和要求也有所不同。培訓師需要根據(jù)培訓對象的特點，采用恰當?shù)呐嘤柗绞胶头椒ǎ宰畲蟪潭鹊靥岣吲嘤栃Ч?。如果培訓方式不合適，不僅會降低培訓的效果，還可能造成員工對培訓的抵觸心理。因此，培訓師需要關注培訓對象的需求和特點，并針對性地制定培訓計劃，以提高培訓效果。
最后，培訓是一個持續(xù)不斷的過程。培訓并不只是一次性的，而是需要持續(xù)推進和改進的。員工的學習和成長是一個長期的過程，企業(yè)也需要不斷提升自身的發(fā)展和競爭力。不同的時期和階段，企業(yè)的需求和員工的能力也有所不同。因此，培訓需要根據(jù)不同情況進行調整和改進，以適應不斷變化的市場需求和員工能力的提升。只有持續(xù)不斷地進行培訓，企業(yè)才能夠保持在激烈的市場競爭中的競爭力，并為員工提供更多的發(fā)展機會。
綜上所述，品質和培訓是密切相關的。培訓不只是提供新技能和知識，更是提升員工能力和工作質量的重要途徑。通過培訓，員工能夠適應不斷變化的市場環(huán)境，并提高自己的技術水平和工作能力。同時，培訓的方式和方法，以及培訓的持續(xù)不斷，也對提升品質有著直接的影響。通過合理的培訓計劃和方法，企業(yè)可以提高培訓效果，并為員工提供更好的發(fā)展機會。品質和培訓是一個相互促進的關系，只有二者相輔相成，企業(yè)才能獲得可持續(xù)的發(fā)展。
品質課堂培訓心得體會篇十五
xx年4月13日，我在xx小學聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣)，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
品質課堂培訓心得體會篇十六
對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程
新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。 ”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的'故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統(tǒng)性、科學性，內容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得?。拷Y果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
品質課堂培訓心得體會篇十七
高品質課堂是指教師按照學生的認知特點和學習需求設計、實施和評價教學活動的過程。我在大學期間參與了許多高品質課堂的學習經(jīng)歷，通過這些體驗，我深深地感受到了高品質課堂的重要性和價值。它不僅能提高學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在這篇文章中，我將分享我的一些關于高品質課堂的心得體會。
第二段：合理的課堂組織和創(chuàng)新的教學方式。
在高品質課堂中，科學合理的課堂組織和創(chuàng)新的教學方式是至關重要的。教師應該根據(jù)學生的認知特點和學習需求，合理安排教學內容和時間，確保學習過程的連貫性和效果性。此外，教師還應該運用各種教學方法和手段，從多角度和多樣化的方式來引導學生學習。例如，小組合作學習、案例教學和探究式學習等方法能夠激發(fā)學生的主動性，提高學習的參與度和競爭性。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力有了顯著的提高，學生們不再是被動接受知識的對象，而是主動參與到學習的過程中，積極思考和探索問題。
第三段：充滿挑戰(zhàn)與互動的學習環(huán)境。
高品質課堂中還要營造一個充滿挑戰(zhàn)與互動的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)中。在這樣的學習環(huán)境中，學生們不僅僅是被動的接受者，而是充當起自己學習的主導者和探索者的角色。例如，在一次國際商務課堂上，老師將我們分成幾個小組，給每組提供一份關于某個國家的市場調研報告，要求我們根據(jù)報告的內容制定一份市場營銷策略。通過小組合作和積極的討論交流，我們不僅僅掌握了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。在這樣的互動學習環(huán)境中，我們感受到了學習的樂趣和成就感。
第四段：多樣化的評價方式和及時的反饋。
高品質課堂的評價方式也是非常重要的，它不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，還能激勵學生進一步提高自己的學習。在高品質課堂中，評價應該具有多樣性和及時性。教師可以采取各種形式的評價方法，如考試、作業(yè)、小組討論和實踐操作等，以全面了解學生的學習情況和水平。此外，教師還應該及時給予學生反饋，指導學生進一步完善自己的學習。通過這樣的評價方式和反饋機制，學生們能夠更好地認識自己的不足和優(yōu)勢，并積極主動地尋找改進和提高的方法。
第五段：總結和展望。
通過參與高品質課堂的學習，我深刻地體會到了它對學生學習的積極促進作用。合理的課堂組織和創(chuàng)新的教學方式、充滿挑戰(zhàn)與互動的學習環(huán)境、多樣化的評價方式和及時的反饋，這些都是高品質課堂的重要組成部分。在未來的學習和工作中，我會繼續(xù)注重高品質課堂的學習，不斷提高自己的專業(yè)知識和實踐能力，以更好地適應社會的發(fā)展和需求。希望我們每個人都能夠通過高品質課堂的學習，實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。