教案的編寫需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和確定。編寫教案時(shí)，要選擇適合的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇一
備課人：
教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
人們?yōu)槭裁匆献鳎?BR> 怎樣才能與別人合作成功？
初讀指導(dǎo)。
(1)出示詞語(yǔ)。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁。
(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的`團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5、默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
1、理解第一段。
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?BR> “不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2、理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思?
外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)、從未成功。”這句話說(shuō)明了什么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問題說(shuō)得很全面)。
3、理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
五、作業(yè)。
練習(xí)演講。
學(xué)寫一篇演講稿。并在班里進(jìn)行演講。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇二
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時(shí)間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒有按照自己的實(shí)施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時(shí)候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時(shí)間。
不足二：對(duì)于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰，學(xué)生對(duì)“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時(shí)候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn)，繞了許多彎。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中，對(duì)于第六自然段講了幾個(gè)觀點(diǎn)，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料，兩個(gè)觀點(diǎn)變成了5個(gè)觀點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長(zhǎng)，可以分為幾層？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給課文分層，再明確觀點(diǎn)，這也許會(huì)好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達(dá)也就不同。
這樣的文章一般有三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。
如何進(jìn)行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點(diǎn)，劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點(diǎn)，作者選擇了哪兩個(gè)事例，簡(jiǎn)要的講一講這兩個(gè)事例。
為了證明觀點(diǎn)，只舉一個(gè)事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？
這三個(gè)任物目標(biāo)明確，操作簡(jiǎn)單，實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個(gè)事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個(gè)事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個(gè)問題側(cè)重寫法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，因?yàn)槿绾芜x擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識(shí)。
同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。
思考，同時(shí)，說(shuō)理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇三
《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂?；顒?dòng)之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來(lái)以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個(gè)要求：
（1）合作時(shí)，要做到輕聲細(xì)語(yǔ)，避免影響他人。
（2）要聽老師的指令，說(shuō)開始才能開始，說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足：
1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇四
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí)，我和薄老師一樣，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識(shí)學(xué)生一讀就會(huì)，一讀就明白的，不多花時(shí)。教學(xué)中力求教育無(wú)痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的'合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇五
《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3，它通過一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法，體會(huì)與人合作的樂趣。
反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：
一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候，我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng)，在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果，在上課時(shí)，有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候，有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，或者說(shuō)，沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒。
二、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中，我擔(dān)心四十分鐘不夠用，因此，學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn)，造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。
經(jīng)過努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：
一、播放精彩錄像，引出課題。
在講新課前讓學(xué)生先看視頻，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺埽僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗(yàn)合作，分享提升認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在游戲中通過對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲，提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂。在活動(dòng)中，讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，學(xué)會(huì)合作的技能。
三、課外實(shí)踐活動(dòng)，以品德引導(dǎo)行為。
讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán)，把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外，真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。
四、激勵(lì)及時(shí)到位，誘發(fā)情感樂趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，老師那充滿激勵(lì)的目光、語(yǔ)言，能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇六
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的'學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇七
今天,我上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動(dòng)的描寫，如何會(huì)吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒有深?yuàn)W的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！
學(xué)會(huì)合作教案反思篇八
其實(shí)，關(guān)于合作，語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容，但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來(lái)，我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們?cè)谡n堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果，但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo)，根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實(shí)踐，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作，以及學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高，體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂。此目標(biāo)具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。
但是，對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō)，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵，接下來(lái)我談一談自己的看法：
這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，也稱為“破冰”，其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容。
心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成，我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要，在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變，或者是情感的觸動(dòng)、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動(dòng)課的根本目的，因此，課堂知識(shí)的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個(gè)幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇九
本文是一篇議論文，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生明白作者通過舉了兩個(gè)例子告訴我們?cè)鯓雍献鞑抛坑谐尚У牡览怼Ｔ趯W(xué)生概括兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生閱讀第一個(gè)事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，也流向人們的心里?！斌w會(huì)到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到交響樂團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”，在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。
在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí)，我先向?qū)W生提出這樣的問題：為什么還要舉第二個(gè)事例？只舉一個(gè)不行嗎？學(xué)生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個(gè)事例講的成人的合作，第二個(gè)講的.是小孩的合作，說(shuō)明大人小孩都離不開合作。2.第一個(gè)事例講的是高雅的演出要合作，第二個(gè)事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)诿鎸?duì)突如其來(lái)的“災(zāi)難”時(shí)，應(yīng)該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脫離險(xiǎn)境。學(xué)生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個(gè)事例，增強(qiáng)了說(shuō)服力。接下來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”？學(xué)生抓住了“7個(gè)人”、“3秒鐘”的數(shù)字對(duì)比以及在場(chǎng)人的“鼓掌”與外國(guó)專家的連聲稱贊等語(yǔ)句體會(huì)到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學(xué)生還從“依次”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對(duì)險(xiǎn)情，大家沒有“爭(zhēng)先恐后”，而是秩序井然，說(shuō)明他們心中有他人，在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。
教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)（“可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神。”）的總結(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這里還有一個(gè)小故事，也能說(shuō)明這個(gè)問題?！钡倪^渡作用，從“可見”這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”，學(xué)生對(duì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。
教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。
學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會(huì)——》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十一
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我先出示了三個(gè)問題，然后讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標(biāo)，學(xué)生讀得很認(rèn)真，很專注，因而在交流時(shí)，同學(xué)們都躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到外國(guó)教授說(shuō)“在這些孩子身上看到了可貴的合作精神”時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問題：“你想對(duì)這個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說(shuō)些什么？當(dāng)你遇到這種情況后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？”學(xué)生們各抒己見，充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生更能體會(huì)出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十二
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時(shí)我緊扣兩個(gè)具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂團(tuán)演奏這個(gè)事例時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設(shè)計(jì)問題：為什么我們這么簡(jiǎn)單的合作都沒有完成好呢？而一個(gè)擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢？這時(shí)我用音箱播放事先錄好的交響樂團(tuán)演奏的《英雄交響曲》，讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中，結(jié)合欣賞體會(huì)理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思，并充分地指導(dǎo)朗讀?？圩 吧习傥粯穾煛薄皵?shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個(gè)事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學(xué)生回答后總結(jié)：因?yàn)榻豁憳穲F(tuán)的合作更復(fù)雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十三
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
第二段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來(lái)理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說(shuō)一句話，再把同學(xué)們說(shuō)的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話寫話的能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個(gè)片段，在課后完成。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十四
本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課，當(dāng)時(shí)研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，但是沒有形成定稿。本學(xué)期，本著研究的態(tài)度，我們繼續(xù)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究。
大班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)，社會(huì)交往能力日益增強(qiáng)。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中，孩子們?cè)絹?lái)越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過本次教學(xué)活動(dòng)，從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì)合作，協(xié)商，分工，完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用。因此，如何讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商，分工，合作，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
通過執(zhí)教老師的幾次教學(xué)，在過程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象，把握，貫通，才能讓孩子真正學(xué)會(huì)合作。
大班幼兒，各方面能力發(fā)展比較快，語(yǔ)言能力較強(qiáng)，愿意發(fā)表自己的見解，對(duì)于不同于自己的意見會(huì)反駁。那么，在課堂中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒有講解清楚，幼兒就會(huì)開始行動(dòng)；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒說(shuō)完，不同意見的孩子就已經(jīng)開始講自己的反駁意見了……那么，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該怎樣做呢？教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如何傾聽，如何表達(dá)自己的想法，如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然，這是教師需要關(guān)注的。點(diǎn)滴的積累將會(huì)為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
雖然作為大班的幼兒能力越來(lái)越強(qiáng)，但是面對(duì)新的問題，新的任務(wù)，還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該如何介紹呢？一定要根據(jù)幼兒的水平，用幼兒能夠聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹講解。提問指向性明確，簡(jiǎn)單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時(shí)候含混不清，這樣，孩子的操作就不會(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
在一節(jié)課中，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過程中，協(xié)商，分工是最重要的，那么，教師在這個(gè)過程中要起到什么作用？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工，組織幼兒進(jìn)行分組合作，從而達(dá)成目標(biāo)。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語(yǔ)言讓混亂的場(chǎng)面有序？如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作，這些都是教師應(yīng)該思考的。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十五
通過本節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是：
教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，從而達(dá)到用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活。
眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第一環(huán)節(jié)的學(xué)生游戲活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“以小組為單位，每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把四顆玻璃球由第一個(gè)同學(xué)傳到最后一個(gè)同學(xué)，比比哪組最守紀(jì)律速度又最快。另外還有一個(gè)要求：聽到第一聲哨響，開始；聽到第二聲哨響，停止。違規(guī)者取消資格。明白了嗎？”第二次活動(dòng)前規(guī)定“各組以最快速度準(zhǔn)備好，然后等待哨聲。”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
所以，我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，因?yàn)?，今天守?guī)的引導(dǎo)將關(guān)系到日后給社會(huì)可能造就一個(gè)守法的公民。實(shí)踐證明，由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體，使課堂上教學(xué)活xxx而有序，課堂氣氛有張有弛，學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，也表現(xiàn)出對(duì)自己行為的約束和對(duì)他人的寬容、忍讓，致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)切勿忽視學(xué)生活動(dòng)規(guī)則的制定，因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十六
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時(shí)，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二自然段的時(shí)和陳老師一樣，注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
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學(xué)會(huì)合作教案反思篇十七
今天，上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動(dòng)的描寫，如何會(huì)吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒有深?yuàn)W的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。
長(zhǎng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面，有更多的時(shí)間鍛煉培養(yǎng)自己的能力；延伸課堂知識(shí)，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！
學(xué)會(huì)合作教案反思篇一
備課人：
教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
人們?yōu)槭裁匆献鳎?BR> 怎樣才能與別人合作成功？
初讀指導(dǎo)。
(1)出示詞語(yǔ)。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁。
(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的`團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5、默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
1、理解第一段。
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?BR> “不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2、理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思?
外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)、從未成功。”這句話說(shuō)明了什么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問題說(shuō)得很全面)。
3、理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
五、作業(yè)。
練習(xí)演講。
學(xué)寫一篇演講稿。并在班里進(jìn)行演講。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇二
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時(shí)間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒有按照自己的實(shí)施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時(shí)候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時(shí)間。
不足二：對(duì)于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰，學(xué)生對(duì)“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時(shí)候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn)，繞了許多彎。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中，對(duì)于第六自然段講了幾個(gè)觀點(diǎn)，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料，兩個(gè)觀點(diǎn)變成了5個(gè)觀點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長(zhǎng)，可以分為幾層？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給課文分層，再明確觀點(diǎn)，這也許會(huì)好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達(dá)也就不同。
這樣的文章一般有三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。
如何進(jìn)行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點(diǎn)，劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點(diǎn)，作者選擇了哪兩個(gè)事例，簡(jiǎn)要的講一講這兩個(gè)事例。
為了證明觀點(diǎn)，只舉一個(gè)事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？
這三個(gè)任物目標(biāo)明確，操作簡(jiǎn)單，實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個(gè)事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個(gè)事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個(gè)問題側(cè)重寫法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，因?yàn)槿绾芜x擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識(shí)。
同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。
思考，同時(shí)，說(shuō)理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇三
《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂?；顒?dòng)之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來(lái)以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個(gè)要求：
（1）合作時(shí)，要做到輕聲細(xì)語(yǔ)，避免影響他人。
（2）要聽老師的指令，說(shuō)開始才能開始，說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足：
1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇四
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí)，我和薄老師一樣，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識(shí)學(xué)生一讀就會(huì)，一讀就明白的，不多花時(shí)。教學(xué)中力求教育無(wú)痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的'合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇五
《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3，它通過一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法，體會(huì)與人合作的樂趣。
反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：
一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候，我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng)，在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果，在上課時(shí)，有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候，有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，或者說(shuō)，沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒。
二、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中，我擔(dān)心四十分鐘不夠用，因此，學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn)，造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。
經(jīng)過努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：
一、播放精彩錄像，引出課題。
在講新課前讓學(xué)生先看視頻，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺埽僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗(yàn)合作，分享提升認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在游戲中通過對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲，提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂。在活動(dòng)中，讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，學(xué)會(huì)合作的技能。
三、課外實(shí)踐活動(dòng)，以品德引導(dǎo)行為。
讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán)，把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外，真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。
四、激勵(lì)及時(shí)到位，誘發(fā)情感樂趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，老師那充滿激勵(lì)的目光、語(yǔ)言，能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇六
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的'學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇七
今天,我上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動(dòng)的描寫，如何會(huì)吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒有深?yuàn)W的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！
學(xué)會(huì)合作教案反思篇八
其實(shí)，關(guān)于合作，語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容，但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來(lái)，我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們?cè)谡n堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果，但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo)，根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實(shí)踐，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作，以及學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高，體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂。此目標(biāo)具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。
但是，對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō)，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵，接下來(lái)我談一談自己的看法：
這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，也稱為“破冰”，其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容。
心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成，我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要，在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變，或者是情感的觸動(dòng)、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動(dòng)課的根本目的，因此，課堂知識(shí)的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個(gè)幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇九
本文是一篇議論文，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生明白作者通過舉了兩個(gè)例子告訴我們?cè)鯓雍献鞑抛坑谐尚У牡览怼Ｔ趯W(xué)生概括兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生閱讀第一個(gè)事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，也流向人們的心里?！斌w會(huì)到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到交響樂團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”，在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。
在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí)，我先向?qū)W生提出這樣的問題：為什么還要舉第二個(gè)事例？只舉一個(gè)不行嗎？學(xué)生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個(gè)事例講的成人的合作，第二個(gè)講的.是小孩的合作，說(shuō)明大人小孩都離不開合作。2.第一個(gè)事例講的是高雅的演出要合作，第二個(gè)事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)诿鎸?duì)突如其來(lái)的“災(zāi)難”時(shí)，應(yīng)該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脫離險(xiǎn)境。學(xué)生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個(gè)事例，增強(qiáng)了說(shuō)服力。接下來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”？學(xué)生抓住了“7個(gè)人”、“3秒鐘”的數(shù)字對(duì)比以及在場(chǎng)人的“鼓掌”與外國(guó)專家的連聲稱贊等語(yǔ)句體會(huì)到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學(xué)生還從“依次”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對(duì)險(xiǎn)情，大家沒有“爭(zhēng)先恐后”，而是秩序井然，說(shuō)明他們心中有他人，在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。
教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)（“可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神。”）的總結(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這里還有一個(gè)小故事，也能說(shuō)明這個(gè)問題?！钡倪^渡作用，從“可見”這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”，學(xué)生對(duì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。
教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。
學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會(huì)——》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十一
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我先出示了三個(gè)問題，然后讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標(biāo)，學(xué)生讀得很認(rèn)真，很專注，因而在交流時(shí)，同學(xué)們都躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到外國(guó)教授說(shuō)“在這些孩子身上看到了可貴的合作精神”時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問題：“你想對(duì)這個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說(shuō)些什么？當(dāng)你遇到這種情況后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？”學(xué)生們各抒己見，充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生更能體會(huì)出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十二
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時(shí)我緊扣兩個(gè)具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂團(tuán)演奏這個(gè)事例時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設(shè)計(jì)問題：為什么我們這么簡(jiǎn)單的合作都沒有完成好呢？而一個(gè)擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢？這時(shí)我用音箱播放事先錄好的交響樂團(tuán)演奏的《英雄交響曲》，讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中，結(jié)合欣賞體會(huì)理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思，并充分地指導(dǎo)朗讀?？圩 吧习傥粯穾煛薄皵?shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個(gè)事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學(xué)生回答后總結(jié)：因?yàn)榻豁憳穲F(tuán)的合作更復(fù)雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十三
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
第二段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來(lái)理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說(shuō)一句話，再把同學(xué)們說(shuō)的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話寫話的能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個(gè)片段，在課后完成。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十四
本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課，當(dāng)時(shí)研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，但是沒有形成定稿。本學(xué)期，本著研究的態(tài)度，我們繼續(xù)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究。
大班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)，社會(huì)交往能力日益增強(qiáng)。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中，孩子們?cè)絹?lái)越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過本次教學(xué)活動(dòng)，從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì)合作，協(xié)商，分工，完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用。因此，如何讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商，分工，合作，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
通過執(zhí)教老師的幾次教學(xué)，在過程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象，把握，貫通，才能讓孩子真正學(xué)會(huì)合作。
大班幼兒，各方面能力發(fā)展比較快，語(yǔ)言能力較強(qiáng)，愿意發(fā)表自己的見解，對(duì)于不同于自己的意見會(huì)反駁。那么，在課堂中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒有講解清楚，幼兒就會(huì)開始行動(dòng)；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒說(shuō)完，不同意見的孩子就已經(jīng)開始講自己的反駁意見了……那么，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該怎樣做呢？教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如何傾聽，如何表達(dá)自己的想法，如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然，這是教師需要關(guān)注的。點(diǎn)滴的積累將會(huì)為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
雖然作為大班的幼兒能力越來(lái)越強(qiáng)，但是面對(duì)新的問題，新的任務(wù)，還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該如何介紹呢？一定要根據(jù)幼兒的水平，用幼兒能夠聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹講解。提問指向性明確，簡(jiǎn)單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時(shí)候含混不清，這樣，孩子的操作就不會(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
在一節(jié)課中，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過程中，協(xié)商，分工是最重要的，那么，教師在這個(gè)過程中要起到什么作用？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工，組織幼兒進(jìn)行分組合作，從而達(dá)成目標(biāo)。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語(yǔ)言讓混亂的場(chǎng)面有序？如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作，這些都是教師應(yīng)該思考的。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十五
通過本節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是：
教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，從而達(dá)到用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活。
眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第一環(huán)節(jié)的學(xué)生游戲活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“以小組為單位，每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把四顆玻璃球由第一個(gè)同學(xué)傳到最后一個(gè)同學(xué)，比比哪組最守紀(jì)律速度又最快。另外還有一個(gè)要求：聽到第一聲哨響，開始；聽到第二聲哨響，停止。違規(guī)者取消資格。明白了嗎？”第二次活動(dòng)前規(guī)定“各組以最快速度準(zhǔn)備好，然后等待哨聲。”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
所以，我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，因?yàn)?，今天守?guī)的引導(dǎo)將關(guān)系到日后給社會(huì)可能造就一個(gè)守法的公民。實(shí)踐證明，由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體，使課堂上教學(xué)活xxx而有序，課堂氣氛有張有弛，學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，也表現(xiàn)出對(duì)自己行為的約束和對(duì)他人的寬容、忍讓，致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)切勿忽視學(xué)生活動(dòng)規(guī)則的制定，因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
學(xué)會(huì)合作教案反思篇十六
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時(shí)，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二自然段的時(shí)和陳老師一樣，注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
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學(xué)會(huì)合作教案反思篇十七
今天，上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動(dòng)的描寫，如何會(huì)吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒有深?yuàn)W的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。
長(zhǎng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面，有更多的時(shí)間鍛煉培養(yǎng)自己的能力；延伸課堂知識(shí)，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！