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幼兒園搖籃詩歌篇一
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。
3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。
[設(shè)計(jì)思路]
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！薄ⅰ盎▓@”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
[活動(dòng)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題；完整欣賞詩歌，反復(fù)聆聽；朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問；集體討論、初步感知理解作品階段。
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段：幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論
表演1．集體朗誦并交流討論a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的'關(guān)愛。
2．表演游戲教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、遷移階段
1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]
為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復(fù)的詞語、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。
幼兒園搖籃詩歌篇二
1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5.配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
幼兒園搖籃詩歌篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)；
知識(shí)技能目標(biāo)：讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，能簡(jiǎn)單運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境布置―軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線暗淡。物質(zhì)準(zhǔn)備―布“寶寶”若干；音樂磁帶；動(dòng)感的夜空背景課件。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)過程大體分為三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。以動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，運(yùn)用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了，真?zhèn)€大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽―”播放《小白船》的曲子，孩子們?cè)谟么笮蛙浄e木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。穩(wěn)定幼兒的情緒。。
第二部分全面展開欣賞。
（一）完整欣賞。師“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽―”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。師提問：“這首歌你聽了以后有什么感覺？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”然后運(yùn)用課件，再進(jìn)行第二遍完整欣賞，加深印象。
（二）分段欣賞。第一次分段欣賞完后提問：如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？”：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？”第二次分段欣賞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。
（三）完整欣賞。加深幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。
（四）情境表演。孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)。
第三部分結(jié)束
幼兒在“搖籃曲”寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲；組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解，使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。在真?zhèn)€的活動(dòng)引導(dǎo)中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
幼兒園搖籃詩歌篇四
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字，讀記“醉人、蚯蚓、天井、船艙、安臥、結(jié)冰、炭火、銅盆”八個(gè)詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會(huì)作者的思想感情。
3．背誦詩歌。
有感情地朗讀這首詩歌。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
1．課堂輔助課件。
2．詩人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們一定讀過很多詩歌，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首。板書課題?！稉u籃歌》
2．結(jié)合課前查找的'資料，介紹作者朱湘。
二、朗讀感悟。
1．感悟詩歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2．請(qǐng)同學(xué)分節(jié)來朗讀詩歌，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
3．找同學(xué)領(lǐng)讀不熟悉的字音。如：蚯蚓、船艙等
4．教授本課生字。要求學(xué)會(huì)的生字是五個(gè)，都是形聲字，可以讓學(xué)生自學(xué)。在寫字時(shí)，注意“醉”字的左半部是“酉”字，不是“西”字，“哼”字的右半部下面，不能寫成“子”字。
5．請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌。讀的要通順。接下來請(qǐng)同學(xué)們來讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩意。
1．仔細(xì)閱讀，思考你體會(huì)到了什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，每個(gè)小節(jié)都描寫了怎樣的畫面？（這首詩歌共有四節(jié)，第一小節(jié)，作者通過花香、春風(fēng)、暖陽、蜜蜂等事物，描繪出風(fēng)和日暖，花香醉人的情景；）
3．想到了這樣的畫面，你有什么感受呢？
4．你體會(huì)的很好，我們一起來讀一讀，
5．再來讀一讀，你還能讀出什么樣的畫面？
6．（我讀到了：“瞧不見星星，瞧不見紅燈，聽不到聲音”，描繪出寧?kù)o祥和的夜晚景象；）
7．你從哪里讀出來的？（第二小節(jié)）
8．你體會(huì)到了什么呢?把你體會(huì)到的讀出來。
9．同學(xué)們?cè)趤碜x，看你還能讀出怎樣的畫面？（第三小節(jié)，通過對(duì)天空中云朵的想象，描寫了“一刻兒起，一刻兒又沉”的動(dòng)感，讓人感受到安臥人的無比幸福；）
10．我們大家一起來讀一讀。邊讀邊想，你體會(huì)到了什么？
11．說說你的感受，再來讀一讀。
12．讀最后一小節(jié)，你能讀出怎樣的畫面呢？
13．描繪出冬日里室內(nèi)的溫暖和舒適，令人向往。
14．你怎么感受到的呢？（通過“北風(fēng)、炭火”等詞語，）
15．我們?cè)趤碜x全文。整體感受你腦海中的畫面。
四、品味語言，誦讀積累。
1．誦讀積累。
2．舉行小組誦讀比賽。
五、語文實(shí)踐活動(dòng)——兒童詩歌朗誦會(huì)。
幼兒園搖籃詩歌篇五
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。
幼兒園搖籃詩歌篇六
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小理發(fā)，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);能用動(dòng)作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn);小理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦?幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡?答：喜歡。2教師.有一只小的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二.欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發(fā)師在給小理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小變成什么摸樣?答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答：很高興，覺得自己很漂亮?；丶液蟀l(fā)生了什么情況?答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會(huì)這樣?答：媽媽不認(rèn)識(shí)它了，它不明白為什么會(huì)這樣。
三.幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦，來表現(xiàn)小理發(fā)前的激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。
附詩歌《小理發(fā)》
小理發(fā)
高洪波
小的頭發(fā)長(zhǎng)了，他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小的胡子——沒啦
小的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
幼兒園搖籃詩歌篇七
通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
使幼兒對(duì)探索土壤現(xiàn)象感興趣。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
探究的問題：土壤中有什么?
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?BR> (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?BR> 比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中讓幼兒帶問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
幼兒園搖籃詩歌篇八
目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動(dòng)過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。
誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
幼兒園搖籃詩歌篇九
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小理發(fā)，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);能用動(dòng)作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn);小理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦?幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡?答：喜歡。2教師.有一只小的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二.欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發(fā)師在給小理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小變成什么摸樣?答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答：很高興，覺得自己很漂亮?；丶液蟀l(fā)生了什么情況?答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會(huì)這樣?答：媽媽不認(rèn)識(shí)它了，它不明白為什么會(huì)這樣。
三.幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦，來表現(xiàn)小理發(fā)前的激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。
附詩歌《小理發(fā)》
小理發(fā)
高洪波
小的頭發(fā)長(zhǎng)了，他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小的胡子——沒啦
小的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小回到家，
嚇跑了親愛的.媽媽…
幼兒園搖籃詩歌篇十
1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
1、布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2、音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2、初步感知詩歌
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
幼兒園搖籃詩歌篇一
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。
3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。
[設(shè)計(jì)思路]
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！薄ⅰ盎▓@”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
[活動(dòng)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題；完整欣賞詩歌，反復(fù)聆聽；朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問；集體討論、初步感知理解作品階段。
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段：幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論
表演1．集體朗誦并交流討論a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的'關(guān)愛。
2．表演游戲教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、遷移階段
1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]
為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復(fù)的詞語、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。
幼兒園搖籃詩歌篇二
1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5.配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
幼兒園搖籃詩歌篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)；
知識(shí)技能目標(biāo)：讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，能簡(jiǎn)單運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境布置―軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線暗淡。物質(zhì)準(zhǔn)備―布“寶寶”若干；音樂磁帶；動(dòng)感的夜空背景課件。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)過程大體分為三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。以動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，運(yùn)用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了，真?zhèn)€大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽―”播放《小白船》的曲子，孩子們?cè)谟么笮蛙浄e木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。穩(wěn)定幼兒的情緒。。
第二部分全面展開欣賞。
（一）完整欣賞。師“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽―”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。師提問：“這首歌你聽了以后有什么感覺？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”然后運(yùn)用課件，再進(jìn)行第二遍完整欣賞，加深印象。
（二）分段欣賞。第一次分段欣賞完后提問：如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？”：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？”第二次分段欣賞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。
（三）完整欣賞。加深幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。
（四）情境表演。孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)。
第三部分結(jié)束
幼兒在“搖籃曲”寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲；組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解，使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。在真?zhèn)€的活動(dòng)引導(dǎo)中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
幼兒園搖籃詩歌篇四
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字，讀記“醉人、蚯蚓、天井、船艙、安臥、結(jié)冰、炭火、銅盆”八個(gè)詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會(huì)作者的思想感情。
3．背誦詩歌。
有感情地朗讀這首詩歌。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
1．課堂輔助課件。
2．詩人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們一定讀過很多詩歌，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首。板書課題?！稉u籃歌》
2．結(jié)合課前查找的'資料，介紹作者朱湘。
二、朗讀感悟。
1．感悟詩歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2．請(qǐng)同學(xué)分節(jié)來朗讀詩歌，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
3．找同學(xué)領(lǐng)讀不熟悉的字音。如：蚯蚓、船艙等
4．教授本課生字。要求學(xué)會(huì)的生字是五個(gè)，都是形聲字，可以讓學(xué)生自學(xué)。在寫字時(shí)，注意“醉”字的左半部是“酉”字，不是“西”字，“哼”字的右半部下面，不能寫成“子”字。
5．請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌。讀的要通順。接下來請(qǐng)同學(xué)們來讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩意。
1．仔細(xì)閱讀，思考你體會(huì)到了什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，每個(gè)小節(jié)都描寫了怎樣的畫面？（這首詩歌共有四節(jié)，第一小節(jié)，作者通過花香、春風(fēng)、暖陽、蜜蜂等事物，描繪出風(fēng)和日暖，花香醉人的情景；）
3．想到了這樣的畫面，你有什么感受呢？
4．你體會(huì)的很好，我們一起來讀一讀，
5．再來讀一讀，你還能讀出什么樣的畫面？
6．（我讀到了：“瞧不見星星，瞧不見紅燈，聽不到聲音”，描繪出寧?kù)o祥和的夜晚景象；）
7．你從哪里讀出來的？（第二小節(jié)）
8．你體會(huì)到了什么呢?把你體會(huì)到的讀出來。
9．同學(xué)們?cè)趤碜x，看你還能讀出怎樣的畫面？（第三小節(jié)，通過對(duì)天空中云朵的想象，描寫了“一刻兒起，一刻兒又沉”的動(dòng)感，讓人感受到安臥人的無比幸福；）
10．我們大家一起來讀一讀。邊讀邊想，你體會(huì)到了什么？
11．說說你的感受，再來讀一讀。
12．讀最后一小節(jié)，你能讀出怎樣的畫面呢？
13．描繪出冬日里室內(nèi)的溫暖和舒適，令人向往。
14．你怎么感受到的呢？（通過“北風(fēng)、炭火”等詞語，）
15．我們?cè)趤碜x全文。整體感受你腦海中的畫面。
四、品味語言，誦讀積累。
1．誦讀積累。
2．舉行小組誦讀比賽。
五、語文實(shí)踐活動(dòng)——兒童詩歌朗誦會(huì)。
幼兒園搖籃詩歌篇五
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。
幼兒園搖籃詩歌篇六
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小理發(fā)，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);能用動(dòng)作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn);小理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦?幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡?答：喜歡。2教師.有一只小的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二.欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發(fā)師在給小理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小變成什么摸樣?答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答：很高興，覺得自己很漂亮?；丶液蟀l(fā)生了什么情況?答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會(huì)這樣?答：媽媽不認(rèn)識(shí)它了，它不明白為什么會(huì)這樣。
三.幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦，來表現(xiàn)小理發(fā)前的激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。
附詩歌《小理發(fā)》
小理發(fā)
高洪波
小的頭發(fā)長(zhǎng)了，他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小的胡子——沒啦
小的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
幼兒園搖籃詩歌篇七
通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
使幼兒對(duì)探索土壤現(xiàn)象感興趣。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
探究的問題：土壤中有什么?
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?BR> (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?BR> 比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中讓幼兒帶問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
幼兒園搖籃詩歌篇八
目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動(dòng)過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。
誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
幼兒園搖籃詩歌篇九
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小理發(fā)，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);能用動(dòng)作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn);小理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦?幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡?答：喜歡。2教師.有一只小的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二.欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發(fā)師在給小理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小變成什么摸樣?答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答：很高興，覺得自己很漂亮?；丶液蟀l(fā)生了什么情況?答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會(huì)這樣?答：媽媽不認(rèn)識(shí)它了，它不明白為什么會(huì)這樣。
三.幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦，來表現(xiàn)小理發(fā)前的激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。
附詩歌《小理發(fā)》
小理發(fā)
高洪波
小的頭發(fā)長(zhǎng)了，他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小的胡子——沒啦
小的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小回到家，
嚇跑了親愛的.媽媽…
幼兒園搖籃詩歌篇十
1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
1、布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2、音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)
3、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2、初步感知詩歌
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）
3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）
4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。