當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文（精選23篇）

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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇一
    論文摘要：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的深入，社會(huì)誠信越來越受到質(zhì)疑，其中大學(xué)生的誠信問題尤其要引起我們的關(guān)注。大學(xué)生作為知識(shí)層次比較高的一個(gè)群體，其誠信水平的狀況、素質(zhì)的狀況更是直接關(guān)系到國家的整體道德狀況，乃至社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問題。誠信是大學(xué)生在未來社會(huì)中安身立命之本，是大學(xué)生必備的最基本的道德素質(zhì)。通過對大學(xué)生誠信問題的現(xiàn)狀分析，有利于探究有效預(yù)防和控制大學(xué)生誠信問題的具體措施，倡導(dǎo)大學(xué)生形成正確的誠信觀，強(qiáng)化誠信理念的“內(nèi)化”等手段，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生誠信教育的健康發(fā)展。
    論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠信教育思考
    一、我國現(xiàn)階段大學(xué)生誠信現(xiàn)狀分析
    自古以來，中國就是禮儀之邦。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)過多年的正規(guī)教育，在具備較高知識(shí)層次的同時(shí)，其思想道德素質(zhì)及誠信水平也得以不斷提升。因此在這一青年群體中，誠信狀況的主流是好的，能夠?qū)⒄\信視為立足社會(huì)不可或缺的“無形資本”，從而積極履行承諾，與他人之間建立起一種彼此平等、相互承諾、互為信用的關(guān)系。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育、利益誘惑和社會(huì)各種消極現(xiàn)象等眾多因素的影響，當(dāng)前也存在著較為突出的誠信缺失現(xiàn)象，如一些大學(xué)生的誠信意識(shí)淡薄，使得誠信失去了它本來自身的價(jià)值。大學(xué)生誠信缺失問題，已經(jīng)損壞了高素質(zhì)人才的形象，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究中的不誠信
    一是部分大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，上課不認(rèn)真聽講，下課不復(fù)習(xí)，甚至有些學(xué)生作業(yè)也請人代做，以至于考試作弊屢禁不止?？荚囎鞅滓呀?jīng)是普遍不爭的一個(gè)事實(shí)。二是學(xué)術(shù)抄襲司空見慣。有些大學(xué)生為寫論文或完成作業(yè)，不鉆研求實(shí)，反靠剽竊求成。抄襲作業(yè)、論文移花接木、假想實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等對于部分大學(xué)生來說是家常便飯。三是大學(xué)生以不誠實(shí)手段獲取分?jǐn)?shù)榮譽(yù)的現(xiàn)象嚴(yán)重存在?？荚嚪?jǐn)?shù)高低是衡量人才標(biāo)準(zhǔn)與就業(yè)起點(diǎn)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志，社會(huì)上仍有以這種不正常的心態(tài)看待分?jǐn)?shù)的情況，因而就必然導(dǎo)致部分學(xué)生以不正常的手段來獲取分?jǐn)?shù)。入黨、三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金等各類評獎(jiǎng)評優(yōu)制度在推薦畢業(yè)生就業(yè)中都能發(fā)揮不可低估的作用。這些對于大學(xué)生來講，無疑都是極大的誘惑。
    2。大學(xué)生在日常社會(huì)生活和人際交往中的不誠信
    現(xiàn)在不少大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中迷失了自己，言而無信，如借同學(xué)、老師的錢不歸還；到附近的商店、飯店賒帳；助學(xué)貸款只簽不還，畢業(yè)時(shí)就逃之夭夭等現(xiàn)象屢見不鮮。誠信缺失行為在校園內(nèi)大有泛濫之勢，容易導(dǎo)致學(xué)生冷漠、緊張、不合群、缺乏責(zé)任感，引發(fā)心理疾病，不利于大學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。這可能會(huì)使高等學(xué)校校園處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。
    3。大學(xué)生在就業(yè)過程中的不誠信
    一是自薦材料的虛假。大學(xué)生為了能在“雙向選擇”的就業(yè)競爭過程中找到好的歸宿，不少大學(xué)生采取涂改學(xué)習(xí)成績證明、偽造虛假的就業(yè)材料。二是面試中自我拔高。有的畢業(yè)生在面試時(shí)夸夸其談自己各方面的素質(zhì)和能力，結(jié)果到了實(shí)際工作中，用人單位卻發(fā)現(xiàn)其十分平庸。三是大學(xué)生簽約后隨意毀約。一遇到接收單位就迫不及待地與用人單位簽約，后來發(fā)現(xiàn)可供自己選擇的單位比較多，這山望著那山高，就義無反顧地與原單位解除合同，這容易造成了企業(yè)與大學(xué)生群體之間的信任危機(jī)，使大學(xué)生就業(yè)陷入“惡性循環(huán)”之中。
    4。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的不誠信已從校內(nèi)延伸到校外
    一是騙貸逃貸，有一些學(xué)生偽造困難證明，只簽不還，合同意識(shí)淡薄，違約現(xiàn)象嚴(yán)重，因而導(dǎo)致現(xiàn)在不少銀行在啟動(dòng)助學(xué)貸款項(xiàng)目時(shí)往往持謹(jǐn)慎遲疑態(tài)度，連累了許多經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難的大學(xué)生。這些給學(xué)校辦學(xué)、銀行借貸，乃至整個(gè)社會(huì)的信譽(yù)都帶來了不良影響。二是惡意拖欠學(xué)費(fèi)。目前高校中大學(xué)生惡意欠費(fèi)問題成為了管理者很頭疼的問題，在全國各高校都有一定的普遍性，所欠金額每年也都在增加，甚至這種現(xiàn)象造成有的學(xué)校辦學(xué)都很困難。
    二、構(gòu)建我國現(xiàn)階段大學(xué)生誠信教育的機(jī)制
    當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該自覺地加強(qiáng)自身的誠信修養(yǎng)，否則得到的教訓(xùn)是非常慘痛的，“狼來了”的故事就充分說明了這一點(diǎn)。誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基石，是促進(jìn)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的真正力量。誠信是社會(huì)發(fā)展的道德基礎(chǔ)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)有之義。誠信是大學(xué)生必備的人格要素之一，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身完善與發(fā)展的必然要求。如何解決大學(xué)生誠信缺失問題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。我們要結(jié)合我國誠信發(fā)展的實(shí)際水平和當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際失信現(xiàn)狀，努力建構(gòu)符合時(shí)代要求的大學(xué)生誠信教育體系。首先，轉(zhuǎn)變大學(xué)教育理念，改革大學(xué)德育體系。現(xiàn)代大學(xué)最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)各層次需要的全面發(fā)展的人才，在建構(gòu)大學(xué)生誠信教育體系時(shí)，第一要明確大學(xué)德育的目標(biāo)，即培養(yǎng)大學(xué)生具有完善的人格，把誠信作為完善人格來追求、來體驗(yàn)，不能純粹地只以德育的社會(huì)價(jià)值功能為起點(diǎn)制定目標(biāo)，而要從高校德育本身的價(jià)值和目標(biāo)，大學(xué)生內(nèi)在需求的多元化實(shí)質(zhì)來建立新的德育目標(biāo)。第二，在大學(xué)德育教育內(nèi)容的建設(shè)中要堅(jiān)持“兩手抓”，既要根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又不能忽視他們的人文科學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生德育教育的科學(xué)性和人文性，以大學(xué)生喜聞樂見的教育形式在潛移默化中使大學(xué)生受到教育和感化。第三，是改進(jìn)大學(xué)德育教育的手段和方法，深化大學(xué)生誠信實(shí)踐教育。通過誠信道德實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生的德行統(tǒng)一。從基本行為抓起，讓大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和考試過程中做到言行一致，在不斷的道德實(shí)踐中檢查自己的思想和行為是否符合誠信道德的要求，使自己真正具有誠信的道德品質(zhì)。
    其次，寓教于學(xué)，在教育、教學(xué)活動(dòng)中培育誠信，在實(shí)踐中落實(shí)誠信教育。要將誠信教育納入學(xué)校思想教育體系，積極推進(jìn)誠信教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生腦袋的工作，在實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)。要注意從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合典型事例和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，通過對學(xué)生身邊發(fā)生的凡人小事的討論和學(xué)校院士、名教授的言傳身教，把誠信教育落實(shí)到班級，落實(shí)到學(xué)生宿舍和學(xué)生公寓，落實(shí)到每一位大學(xué)生中。誠信教育應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過程。
    再次，創(chuàng)設(shè)誠信教育實(shí)踐、完善誠信教育措施需要大學(xué)生誠信教育形成良好的機(jī)制。剛性的制度和措施是誠信教育體系構(gòu)建的要求。當(dāng)前高校大學(xué)生誠信制度的建設(shè)可以從幾個(gè)方面入手。
    （1）必須建立具有強(qiáng)制力的誠信道德規(guī)則。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)誠信道德是大學(xué)生完善人格的基本前提。遵守誠信道德規(guī)則是一個(gè)大學(xué)生對自己最基本的`要求。對大學(xué)生來說，個(gè)人信用首先體現(xiàn)為一種對誠信原則的敬畏精神，把誠信作為自己安身立業(yè)的基點(diǎn)。那種蔑視規(guī)則、缺乏自省的意識(shí)和言行對培養(yǎng)完善人格十分不利。當(dāng)代大學(xué)生健康人格塑造的前提就是培養(yǎng)大學(xué)生的負(fù)責(zé)任的能力、追求平等的意識(shí)、自主人格和對規(guī)則的崇敬態(tài)度，這也是學(xué)校誠信教育的核心內(nèi)容。
    （2）建立大學(xué)生誠信教育檔案。檔案內(nèi)容包括學(xué)生身份證、戶籍、基本經(jīng)歷、獎(jiǎng)懲情況、助學(xué)貸款、學(xué)習(xí)情況、社會(huì)實(shí)踐及其評價(jià)……由學(xué)校統(tǒng)一管理，并將其與獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、干部選拔、就業(yè)推薦等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，使這份誠信檔案成為大學(xué)生走向社會(huì)的第二張身份證。教育者應(yīng)定期根據(jù)誠信檔案的記錄，對每位學(xué)生的信用等級做出評價(jià)，并對外公布，接受每一位教師和學(xué)生的監(jiān)督，使誠信檔案自身具有透明性和公開性。因此，學(xué)校可通過規(guī)范制度的建立來促進(jìn)大學(xué)生誠信意識(shí)的養(yǎng)成。
    （3）通過建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，形成相應(yīng)的約束處罰機(jī)制，讓誠信者受到獎(jiǎng)勵(lì)，讓不誠信者受到處罰、付出代價(jià)。此外，還應(yīng)制訂相應(yīng)的措施保障這種誠信評估體系，如對于誠信度低的學(xué)生不得擔(dān)任學(xué)生會(huì)、班干部，不能接受獎(jiǎng)學(xué)金等；對于誠信度高的學(xué)生應(yīng)予以公開表彰，并給予相應(yīng)的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此來加強(qiáng)對大學(xué)生誠信的監(jiān)督。
    （4）學(xué)校還應(yīng)該拓展誠信監(jiān)督渠道，如建立公示制度，申請和聽證制度，以及舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度等，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的誠信觀念。從學(xué)校入手，通過管理者帶頭，實(shí)施者（教師）示范，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)、培育誠信環(huán)境，重視誠信教育的持久性。校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，校園的誠信氛圍影響著學(xué)生誠信的全過程。
    在市場經(jīng)濟(jì)條件下做好大學(xué)生誠信教育工作，對于我國高校來說是一個(gè)新課題，沒有現(xiàn)成的模式可照搬、照抄，當(dāng)然，也不能照搬、照抄。解決大學(xué)生誠信缺失問題，是一個(gè)長期的系統(tǒng)化工程，需要國家的重視、需要高校的重視、需要全社會(huì)的重視。要解決這一問題，要克服或改變它，絕非一朝一夕的事情，需要社會(huì)方方面面的因素共同參與進(jìn)來，因?yàn)檫@不僅僅是學(xué)校和學(xué)生的事情，同時(shí)還是社會(huì)甚至是一個(gè)國家、一個(gè)民族都必須面對的問題。各個(gè)高校要在“明禮誠信，以德治國”方針指引下，圍繞培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，積極探索符合本校特色的大學(xué)生誠信教育體系，為高校思想教育工作再作貢獻(xiàn)。
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇二
    法制意識(shí)觀念是指人們關(guān)于法現(xiàn)象的思想、知識(shí)和心理的統(tǒng)稱，是人們認(rèn)識(shí)、遵守和自覺維護(hù)-法制的思想意識(shí)。法制觀念表達(dá)了人們對法制的理解和把握，情感和評價(jià)，意向和要求，信仰和追求。
    二、問卷調(diào)查分析狀況
    （一）問卷調(diào)查的基本情況
    為客觀反映大學(xué)生的法制意識(shí)狀況，通過以問卷的方式于德宏師專在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總有500份，分別向法律專業(yè)和非法律專業(yè)的大一、大二和大三的在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問卷涉及到了關(guān)于侵權(quán)、婚姻、個(gè)人隱私、道德倫理、刑法以及法制教育等方面的問題。從整體著眼，當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)很薄弱，法制意識(shí)觀念有待提升的幅度很大，大學(xué)生對法律是感興趣的，但只是懂而不會(huì)去實(shí)踐，很多人認(rèn)為法律就是來保護(hù)好人懲罰犯罪的。
    （二）問卷調(diào)查結(jié)果分析
    1. 婚姻方面。從問卷分析來看，當(dāng)代大學(xué)生在看待戀愛和婚姻觀念上比起傳統(tǒng)觀念有了很大的進(jìn)步，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育普及率的提高，對待擇偶上也變的多元化了，據(jù)結(jié)果顯示更多的人是變的理性化了。問卷中有88%的人認(rèn)為婚姻就是一種責(zé)任，有26.2%的人對閃婚閃離的現(xiàn)象相當(dāng)排斥，認(rèn)為那是一種不負(fù)責(zé)、不理智、不明智的行為，大家都認(rèn)為婚姻都是建立在對對方的尊重和信任上，沒有尊重和信任便無法繼續(xù)維護(hù)一個(gè)婚姻，還有的人認(rèn)為婚姻是兩個(gè)家庭的而不僅是兩個(gè)當(dāng)事人那么簡單，但是，還是有少部分人無法正確看待婚姻及戀愛，還有的說自己就是不婚主義者。
    2. 個(gè)人隱私方面。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)被問到個(gè)人隱私范疇時(shí)，有67.6%的人認(rèn)為個(gè)人日記、信件為個(gè)人隱私，有13%的人認(rèn)為姓名、體重、年齡為個(gè)人隱私，有33.4%的人認(rèn)為個(gè)人財(cái)產(chǎn)狀況為個(gè)人隱私等；其實(shí)，在問卷中索涉及到的答案都是屬于個(gè)人隱私的范疇。據(jù)調(diào)查顯示有35.4%的人的日記、信件被偷看過，有18.8%的人的個(gè)人情況被公開，有27.6的人受過垃圾短信的騷擾，有12%的人的住所遭過侵害等；但是大部分的人只要自己的合法權(quán)益收到侵害就只會(huì)自認(rèn)倒霉不懂的用法律的途徑來解決。
    3. 侵權(quán)方面。在問卷中，當(dāng)被問到自己的`合法權(quán)益受到侵害時(shí)，有5.8%會(huì)自認(rèn)倒霉，有36.2%的人認(rèn)為可以進(jìn)行和解，有52%的人認(rèn)為可以向媒體投訴，有53%的人認(rèn)為可以向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴、請求調(diào)解，有24.4%的人認(rèn)為可以向行政部門投訴，有15.2%的人認(rèn)為可以向仲裁機(jī)構(gòu)提起仲裁等等。從問卷分析中還可以看出認(rèn)為用法律途徑的方式來維護(hù)自己合法權(quán)益的比例是高，但是在現(xiàn)實(shí)生活中真正會(huì)用法律來解決的可能比較少。
    4. 刑法方面。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有12 %還不知道我國法律規(guī)定的成年年齡或者刑事責(zé)任年齡，有61.8 %認(rèn)為只要自己獨(dú)立或自己可以獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任就算是個(gè)成年人了，有 9%認(rèn)為只要是實(shí)際脫離父母就個(gè)成年人了，有15 %認(rèn)為只要自己工作了或者能夠自己養(yǎng)活自己就算是成年人了。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有8.8 %認(rèn)為年滿十四周歲就是我國刑事責(zé)任年齡，有39 %認(rèn)為年滿十六周歲，有25.2 %認(rèn)為是年滿十八周歲。從這些結(jié)果顯示看，大多數(shù)同學(xué)對我國刑事責(zé)任年齡的劃分還不夠明確，客觀的來說，相當(dāng)于同學(xué)們還不知道如果在不同年齡犯罪會(huì)帶來怎樣的后果以及該負(fù)怎樣的責(zé)任。
    5. 物權(quán)方面。從問卷中結(jié)果顯示有 37.4%同學(xué)認(rèn)為撿到東西應(yīng)該交給學(xué)校，讓別人來認(rèn)領(lǐng)，有 18%認(rèn)為撿到東西算是自己的，嫌麻煩就不還給主人；但是，也有同學(xué)的意見不一，有59 %同學(xué)認(rèn)為上交撿到的東西是應(yīng)該的，是在相互幫助，也有不少同學(xué)的思想很理性認(rèn)為別人弄丟東西希望撿到的同學(xué)能夠物歸原主，人都是相互的，要舍己為人，相互體諒，這些也體現(xiàn)出了不同的價(jià)值觀。
    6. 法制教育方面。在我們學(xué)校里，學(xué)校都是通過舉辦法制宣傳的活動(dòng)或者舉辦辯論賽的形式讓同學(xué)們獲得法律知識(shí)，據(jù)調(diào)查分析，有48.8%的人是通過觀看法制宣傳片來接受法制教育的，有32.6%的人是參加法律咨詢獲得的，有42.2%的人是聽取法律講座獲得法制知識(shí)的，還有30%的人是通過上網(wǎng)來了解法律。從這些數(shù)據(jù)分析來看，大學(xué)生需要了解法制教育的空間很大，每個(gè)人都有一定的法制意識(shí)，對法律有一定的興趣，但是真正懂得法律內(nèi)涵的卻甚少。
    三、當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)缺失的表現(xiàn)
    （一）大學(xué)生自身因素
    當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的缺失來自大學(xué)生自身因素。對于如何運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益感到茫然，從而進(jìn)一步會(huì)對法律信仰的缺失，大學(xué)生這種思想的片面性將直接影響著當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的形成；其次，由于大學(xué)生的個(gè)性突出、感情脆弱、心理自我調(diào)解能力差，這也是身心發(fā)展失衡的突出表現(xiàn)；最為影響大學(xué)生法律意識(shí)的一點(diǎn)就是價(jià)值目標(biāo)的功利性，大學(xué)生在價(jià)值目標(biāo)上比較急功近利，這種功利還表現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)上，對待專業(yè)課的學(xué)習(xí)要比法律基礎(chǔ)課重視得多，大多數(shù)學(xué)生在對待法律的學(xué)習(xí)上都是基本在應(yīng)付，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)法律知識(shí)的目的就是為了考試。
    伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，將法律知識(shí)和意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為需要內(nèi)在的法律信仰作為堅(jiān)實(shí)的依托和動(dòng)力。這說明大學(xué)生對社會(huì)主義法制建設(shè)缺乏堅(jiān)定信仰。這也是從客觀上制約了大學(xué)生對法律的認(rèn)同，動(dòng)搖了法律信仰性。
    （二）社會(huì)不良影響
    高校在教學(xué)上設(shè)立的教育偏頗是大學(xué)生法制意識(shí)缺失的重要原因。高校的課堂教學(xué)普遍重視對大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)教育，而往往忽視了法律素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面的教育。雖然高校教育中開設(shè)了法律基礎(chǔ)課，但是更多的是重視對大學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，法制教育往往不被重視。據(jù)在學(xué)校調(diào)查大學(xué)生對上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的結(jié)果顯示：85%以上的同學(xué)承認(rèn)上過這門課，其中約93%的同學(xué)表示基本沒什么效果，30%的同學(xué)承認(rèn)基本沒上過這門課。同時(shí)，由于就業(yè)的巨大競爭壓力，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為只有把專業(yè)課學(xué)好，才能在激烈的社會(huì)競爭中獲得一份理想的工作，于是大多數(shù)時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上。學(xué)校開設(shè)的這門課只有在考試時(shí)才被重視起來，為的也只是順利通過考試，修滿學(xué)分。
    （四）家長對孩子的法制教育的忽視
    家長忽視對孩子的法制教育是當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)缺乏的重要的外在因素。前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍林斯基說：“父母是孩子的第一任老師”。這說明父母在對孩子受教育上起著至關(guān)重要的作用，對思想形成具有很大影響。很多家長過分看重孩子的成績，在他們看來成績就是衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了法律道德的教育。由于家庭教育方面存在的問題以及有些家長不重視法律素質(zhì)的形成，同時(shí)孩子們對法制教育也變得無所謂，才逐漸造成現(xiàn)在大學(xué)生法律意識(shí)的淺薄。
    四、提高大學(xué)生法制意識(shí)觀念的途徑
    （一）進(jìn)一步提高對大學(xué)生法制教育的重要性的認(rèn)識(shí)
    要進(jìn)一步提高教育部門和高校領(lǐng)導(dǎo)教師對大學(xué)生的法制教育工作的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)解決大學(xué)生法制教育工作中的困難和問題；要進(jìn)一步完善法制教育的制度建設(shè)、組織建設(shè)檢查評價(jià)機(jī)制，使對大學(xué)生的法制教育工作逐步走向制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。
    （二）開展形式多樣的法制教育活動(dòng)
    為了對法律知識(shí)有更深刻的理解，在課堂教學(xué)之外，學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的法制教育活動(dòng)，提高大學(xué)生的法制意識(shí)。例如組織大學(xué)生觀看法制教育專題片；舉辦法律知識(shí)方面的競賽和關(guān)于大學(xué)生學(xué)法用法的演講比賽；指導(dǎo)學(xué)生模擬法庭、重點(diǎn)案例分析、以案說法；組織學(xué)生法院旁聽或者結(jié)合實(shí)際聘請一些法律專家到學(xué)校做法制講座等。
    （三）構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多-維立體式大學(xué)生法制教育體系
    法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須把社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育、自我教育和文化教育有機(jī)地結(jié)合起來。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行法制教育，就是要發(fā)揮整體教育的作用，從不同途徑和角度去發(fā)揮作用。
    （四）有效利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)提高大學(xué)生法制意識(shí)
    為了整合更多的優(yōu)勢資源，開辟更廣的普法渠道，建立專門的法律知識(shí)普及方面的網(wǎng)站作為大學(xué)生法制意識(shí)的一個(gè)有效平臺(tái)和重要窗口。普法動(dòng)態(tài)，新法速遞，法律課堂的視頻，條文解釋，案例分析等；都可以加入法制教育的平臺(tái)。通過網(wǎng)上法律知識(shí)競賽活動(dòng)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇三
    摘要：當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育是高校思想政治教育的重要組成部分，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的客觀需要，是貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，提高全民族道德素質(zhì)的需要，是信息化時(shí)代發(fā)展的迫切需要。筆者試從思想政治教育理論課主導(dǎo)性作用的發(fā)揮、思想政治教育工作人員的模范導(dǎo)引作用、誠信道德教育與大學(xué)生管理工作的結(jié)合、在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)大學(xué)生誠信道德教育以及開展誠信道德教育的相關(guān)活動(dòng)等五方面闡述了當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育的途徑和方法。
    誠信道德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是公民道德建設(shè)的基本道德規(guī)范，是一個(gè)社會(huì)賴以生存和健康發(fā)展的道德基礎(chǔ)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要?dú)v史使命，高校在傳授大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更負(fù)有培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有健全道德人格的“產(chǎn)品”的任務(wù)。大學(xué)生是最富有活力、最富有希望、最富有創(chuàng)造力的群體，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量。
    一、思想政治教育理論課的主導(dǎo)性作用的發(fā)揮。
    高校思想政治理論課作為必修課程在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的方面發(fā)揮著不可替代的作用。2008年7月中宣部和教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和《關(guān)于印發(fā)中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課意見的實(shí)施方案的通知》，明確要求進(jìn)一步推進(jìn)黨的十七大精神“三進(jìn)”，即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，更好地發(fā)揮其在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中的重要作用。
    第一，思想政治理論課教材要貼近實(shí)際，貼近生活，貼近大學(xué)生。思想政治理論課為大學(xué)生開展誠信教育提供了豐富的理論基礎(chǔ)。《馬克思主義基本原理概論》中的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和真理觀為誠信道德提供了哲學(xué)理論依據(jù)?！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》中的實(shí)事求是的思想路線，從誠信教育角度講就是誠實(shí)守信的路線?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的法律相關(guān)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生理解誠實(shí)守信是社會(huì)主義法制建設(shè)的基本要求。
    第二，“兩課”教師要探索多元化教學(xué)模式，切實(shí)提高“兩課”教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為切實(shí)提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使教師的課堂講授新穎、生動(dòng)，把學(xué)生的思想緊緊吸引到教學(xué)活動(dòng)中來，教師要善于利用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極探索多元化教學(xué)模式。
    第三，“切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識(shí)”[1]作為“兩課”教師要深入實(shí)際開展調(diào)查研究，通過實(shí)事求是的調(diào)查和分析，真正把握當(dāng)代大學(xué)生的思想道德狀況和實(shí)際存在的突出問題，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，對于大學(xué)生中比較普遍存在的誠信觀念上的某些不正確觀點(diǎn)和看法，在教學(xué)中要著重進(jìn)行深入的剖析并及時(shí)進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生真正從思想層面正確認(rèn)識(shí)和對待思想政治理論課。
    二、高校思想政治教育工作人員的模范導(dǎo)引作用。
    教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。教育家加里寧也曾說過：“教師，一方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是高尚誠實(shí)的人?！薄敖處煹男袨閷W(xué)生影響很大，一個(gè)高尚的教師會(huì)影響所教的學(xué)生”[2]。為此，要培養(yǎng)學(xué)生具有誠實(shí)守信的良好品質(zhì)，高校思想政治教育工作人員的示范及榜樣作用至關(guān)重要。
    一方面，教師作為人類文明知識(shí)的傳播者，要嚴(yán)于律己，提高自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)?！皫熣撸酥７兑?，無德者無以為師”。
    另一方面，教師還應(yīng)著重通過言傳身教感染和帶動(dòng)學(xué)生遵守誠信規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的誠信道德品質(zhì)。高校教師在教學(xué)過程中和生活中與學(xué)生的接觸過程所表現(xiàn)出的誠實(shí)守信和敬業(yè)精神，都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。
    三、誠信道德教育與大學(xué)生管理工作的結(jié)合。
    誠信是大學(xué)生必須具備的基本道德素質(zhì)。在大學(xué)生中開展誠信道德教育，既是他們自身成長的需要，也是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。培養(yǎng)和完善大學(xué)生的良好誠信品質(zhì)，既要靠教育也要靠管理。管理是教育的一種特殊形式。
    第一，建立健全規(guī)章制度，發(fā)揮規(guī)章制度的教育導(dǎo)向功能。高校肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要使命，為了有效培育大學(xué)生的誠信意識(shí)，在制定規(guī)章制度時(shí)，要注重規(guī)章制度對大學(xué)生的教育導(dǎo)向功能。
    第二，齊抓共管，形成誠信道德教育的合力?！敖⒏咝艿墓芾眢w系和素質(zhì)較高的政工隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)高校誠信教育目標(biāo)的組織保證”[3]。高校要建立專業(yè)化、職業(yè)化的政工隊(duì)伍，并充分發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)等各級組織的職能作用，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新管理內(nèi)容和方式，把“誠信”與各職能工作有機(jī)結(jié)合，形成教育的合力。
    第三，完善大學(xué)生自治管理，引導(dǎo)大學(xué)生在自治管理中進(jìn)行自我教育?！敖逃o人以理性，管理教人以規(guī)范?！盵3]“大學(xué)生自我管理包括自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我控制、自我完善和自我陶冶等?！盵3]實(shí)行大學(xué)生自治管理，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在自我教育中自覺接受誠信觀念，培養(yǎng)誠信意識(shí)。
    一方面，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，建立社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制?！按髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系是指相關(guān)部門與社會(huì)大眾為保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果而采取的一系列有關(guān)措施，包括實(shí)踐組織保障、實(shí)踐基地保障和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障等?！盵6]建立健全大學(xué)生社會(huì)保障體系有利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身的開展。完善實(shí)踐育人機(jī)制；有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；有助于促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，更好地履行為社會(huì)服務(wù)的職能。因而，只有建立健全社會(huì)實(shí)踐保障體系才能保證大學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位，使大學(xué)生在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。
    另一方面，加強(qiáng)基地建設(shè)，深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果。實(shí)踐證明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同，收到了明顯的社會(huì)效益。但是，仍有人對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展持懷疑態(tài)度，要改變這種狀況，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要完善機(jī)制，加強(qiáng)基地建設(shè)，通過建立大學(xué)生實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地，并“積極推動(dòng)實(shí)踐基地向穩(wěn)定化、層次化和規(guī)范化邁進(jìn)”[7]，從而提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平，保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性、長期性和連續(xù)性，進(jìn)而服務(wù)于大學(xué)生的誠信教育。
    五、開展誠信道德教育的相關(guān)活動(dòng)。
    高校具有豐富的教育素材和良好的育人環(huán)境、“學(xué)生誠信理念的建立和誠信行為的養(yǎng)成雖然有賴于社會(huì)大環(huán)境的好轉(zhuǎn)和優(yōu)化，但也離不開高校自身所特有的先導(dǎo)能動(dòng)作用[8]。因此，高校要廣泛開展誠信道德文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺接受誠信教育。
    首先，高校要著重營造有利于誠信道德品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。高校要善于利用宣傳欄、宣傳板、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)、人人網(wǎng)、學(xué)生qq群等等）等宣傳載體大力宣傳誠信道德教育的內(nèi)容，積極營造“以誠信為榮，以失信可恥”的良好風(fēng)氣，真正形成一個(gè)倡導(dǎo)和尊重誠實(shí)守信的良好氛圍。
    其次，廣泛開展誠信道德教育活動(dòng)，“讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成誠信品質(zhì)”[9]。一是要選取現(xiàn)實(shí)生活中誠信的正反典型案例，通過開展誠信主題班會(huì)、團(tuán)活等活動(dòng)，用大學(xué)生身邊鮮活的誠信案例來教育他們，感受誠信對一個(gè)人成長的重要性。二是開展以誠實(shí)為主題的多種形式的誠信承諾書簽名、演講、征文、辯論、文藝演出等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育。三是通過設(shè)立誠信考場、誠信獎(jiǎng)學(xué)金等方式創(chuàng)設(shè)誠信情境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成誠信品質(zhì)。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生密切配合，形成教育合力。當(dāng)代大學(xué)生的誠信道德教育既需要柔性的思想教育和規(guī)范引導(dǎo)，又需要?jiǎng)傂缘姆ㄖ啤⒅贫鹊闹С趾捅Ｕ?，重在?gòu)建誠信道德教育的體系。
    參考文獻(xiàn)：
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇四
    廉政教育是以“廉”和“政”為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。在我國古代，“廉”和“政”就具有非常豐富的內(nèi)涵?！吨芏Y·天官冢宰·小宰》中記載，廉分為廉善、廉能、廉敬、廉正、廉法、廉辨六個(gè)方面，并將其作為官吏的考核標(biāo)準(zhǔn)，其中“廉善”是指善于治理，“廉能”是指政令能行，“廉敬”是指忠于職守，“廉正”是指公正無私，“廉法”是指依法行事，“廉辨”是指辨別能力強(qiáng)?！墩撜Z·顏淵》中記載了孔子關(guān)于“政”的詮釋。季康子問政于孔子，孔子對曰：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正?”意思是政治的根本要義就是公正。如果執(zhí)政者帶頭做到了公正，那么誰還敢不公正呢？由此可見，古人所謂“廉政”指的是清廉公正的政治。隨著社會(huì)的發(fā)展，廉政又被賦予了新的內(nèi)涵，國內(nèi)有學(xué)者指出，“所謂廉政，就是公正廉明的政局、政制、政策、政德的良性結(jié)合與辯證統(tǒng)一”。
    對大學(xué)生進(jìn)行廉政教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是社會(huì)主義政治文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生廉政教育，就是指在“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)，開展法制和誠信教育，社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，黨和和國家關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)廉政意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)利觀、地位觀、名利觀，正確對待公共利益、公共資源、公共關(guān)系、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和完善的人格，不斷提高思想道德素質(zhì)，為建設(shè)社會(huì)主義的偉大事業(yè)發(fā)揮重要作用。廉政教育是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是社會(huì)主義政治文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。
    盡管大學(xué)生廉政教育引起了各高校和理論工作者的重視和關(guān)注，并且紛紛開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的廉政教育活動(dòng)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的廉政觀念、增強(qiáng)廉政意識(shí)起到了積極作用，廉政教育取得了一定的成就，但是，當(dāng)前大學(xué)生廉政教育與社會(huì)主義廉政建設(shè)的要求還有較大差距，影響大學(xué)生廉政教育實(shí)效性的各種問題依然存在，甚至在某些方面表現(xiàn)得還很突出，主要表現(xiàn)在：
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇五
    摘要：當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育是高校思想政治教育的重要組成部分，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的客觀需要，是貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，提高全民族道德素質(zhì)的需要，是信息化時(shí)代發(fā)展的迫切需要。筆者試從思想政治教育理論課主導(dǎo)性作用的發(fā)揮、思想政治教育工作人員的模范導(dǎo)引作用、誠信道德教育與大學(xué)生管理工作的結(jié)合、在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)大學(xué)生誠信道德教育以及開展誠信道德教育的相關(guān)活動(dòng)等五方面闡述了當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育的途徑和方法。
    誠信道德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是公民道德建設(shè)的基本道德規(guī)范，是一個(gè)社會(huì)賴以生存和健康發(fā)展的道德基礎(chǔ)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要?dú)v史使命，高校在傳授大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更負(fù)有培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有健全道德人格的“產(chǎn)品”的任務(wù)。大學(xué)生是最富有活力、最富有希望、最富有創(chuàng)造力的群體，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量。
    一、思想政治教育理論課的主導(dǎo)性作用的發(fā)揮。
    高校思想政治理論課作為必修課程在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的方面發(fā)揮著不可替代的作用。2008年7月中宣部和教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和《關(guān)于印發(fā)中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課意見的實(shí)施方案的通知》，明確要求進(jìn)一步推進(jìn)黨的十七大精神“三進(jìn)”，即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，更好地發(fā)揮其在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中的重要作用。
    第一，思想政治理論課教材要貼近實(shí)際，貼近生活，貼近大學(xué)生。思想政治理論課為大學(xué)生開展誠信教育提供了豐富的理論基礎(chǔ)?！恶R克思主義基本原理概論》中的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和真理觀為誠信道德提供了哲學(xué)理論依據(jù)?！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》中的實(shí)事求是的思想路線，從誠信教育角度講就是誠實(shí)守信的路線?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的法律相關(guān)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生理解誠實(shí)守信是社會(huì)主義法制建設(shè)的基本要求。
    第二，“兩課”教師要探索多元化教學(xué)模式，切實(shí)提高“兩課”教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為切實(shí)提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使教師的課堂講授新穎、生動(dòng)，把學(xué)生的思想緊緊吸引到教學(xué)活動(dòng)中來，教師要善于利用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極探索多元化教學(xué)模式。
    第三，“切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識(shí)”[1]作為“兩課”教師要深入實(shí)際開展調(diào)查研究，通過實(shí)事求是的調(diào)查和分析，真正把握當(dāng)代大學(xué)生的思想道德狀況和實(shí)際存在的突出問題，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，對于大學(xué)生中比較普遍存在的誠信觀念上的某些不正確觀點(diǎn)和看法，在教學(xué)中要著重進(jìn)行深入的剖析并及時(shí)進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生真正從思想層面正確認(rèn)識(shí)和對待思想政治理論課。
    二、高校思想政治教育工作人員的模范導(dǎo)引作用。
    教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。教育家加里寧也曾說過：“教師，一方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是高尚誠實(shí)的人。”“教師的行為對學(xué)生影響很大，一個(gè)高尚的教師會(huì)影響所教的學(xué)生”[2]。為此，要培養(yǎng)學(xué)生具有誠實(shí)守信的良好品質(zhì)，高校思想政治教育工作人員的示范及榜樣作用至關(guān)重要。
    一方面，教師作為人類文明知識(shí)的傳播者，要嚴(yán)于律己，提高自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)?！皫熣撸酥７兑?，無德者無以為師”。
    另一方面，教師還應(yīng)著重通過言傳身教感染和帶動(dòng)學(xué)生遵守誠信規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的誠信道德品質(zhì)。高校教師在教學(xué)過程中和生活中與學(xué)生的接觸過程所表現(xiàn)出的誠實(shí)守信和敬業(yè)精神，都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。
    三、誠信道德教育與大學(xué)生管理工作的結(jié)合。
    誠信是大學(xué)生必須具備的基本道德素質(zhì)。在大學(xué)生中開展誠信道德教育，既是他們自身成長的需要，也是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。培養(yǎng)和完善大學(xué)生的良好誠信品質(zhì)，既要靠教育也要靠管理。管理是教育的一種特殊形式。
    第一，建立健全規(guī)章制度，發(fā)揮規(guī)章制度的教育導(dǎo)向功能。高校肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要使命，為了有效培育大學(xué)生的誠信意識(shí)，在制定規(guī)章制度時(shí)，要注重規(guī)章制度對大學(xué)生的教育導(dǎo)向功能。
    第二，齊抓共管，形成誠信道德教育的合力。“建立高效能的管理體系和素質(zhì)較高的政工隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)高校誠信教育目標(biāo)的組織保證”[3]。高校要建立專業(yè)化、職業(yè)化的政工隊(duì)伍，并充分發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)等各級組織的職能作用，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新管理內(nèi)容和方式，把“誠信”與各職能工作有機(jī)結(jié)合，形成教育的合力。
    第三，完善大學(xué)生自治管理，引導(dǎo)大學(xué)生在自治管理中進(jìn)行自我教育?！敖逃o人以理性，管理教人以規(guī)范?！盵3]“大學(xué)生自我管理包括自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我控制、自我完善和自我陶冶等?！盵3]實(shí)行大學(xué)生自治管理，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在自我教育中自覺接受誠信觀念，培養(yǎng)誠信意識(shí)。
    一方面，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，建立社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制?！按髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系是指相關(guān)部門與社會(huì)大眾為保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果而采取的一系列有關(guān)措施，包括實(shí)踐組織保障、實(shí)踐基地保障和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障等。”[6]建立健全大學(xué)生社會(huì)保障體系有利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身的開展。完善實(shí)踐育人機(jī)制；有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；有助于促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，更好地履行為社會(huì)服務(wù)的職能。因而，只有建立健全社會(huì)實(shí)踐保障體系才能保證大學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位，使大學(xué)生在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。
    另一方面，加強(qiáng)基地建設(shè)，深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果。實(shí)踐證明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同，收到了明顯的社會(huì)效益。但是，仍有人對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展持懷疑態(tài)度，要改變這種狀況，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要完善機(jī)制，加強(qiáng)基地建設(shè)，通過建立大學(xué)生實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地，并“積極推動(dòng)實(shí)踐基地向穩(wěn)定化、層次化和規(guī)范化邁進(jìn)”[7]，從而提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平，保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性、長期性和連續(xù)性，進(jìn)而服務(wù)于大學(xué)生的誠信教育。
    高校具有豐富的教育素材和良好的育人環(huán)境、“學(xué)生誠信理念的建立和誠信行為的養(yǎng)成雖然有賴于社會(huì)大環(huán)境的好轉(zhuǎn)和優(yōu)化，但也離不開高校自身所特有的先導(dǎo)能動(dòng)作用[8]。因此，高校要廣泛開展誠信道德文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺接受誠信教育。
    首先，高校要著重營造有利于誠信道德品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。高校要善于利用宣傳欄、宣傳板、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)、人人網(wǎng)、學(xué)生qq群等等）等宣傳載體大力宣傳誠信道德教育的內(nèi)容，積極營造“以誠信為榮，以失信可恥”的良好風(fēng)氣，真正形成一個(gè)倡導(dǎo)和尊重誠實(shí)守信的良好氛圍。
    其次，廣泛開展誠信道德教育活動(dòng)，“讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成誠信品質(zhì)”[9]。一是要選取現(xiàn)實(shí)生活中誠信的正反典型案例，通過開展誠信主題班會(huì)、團(tuán)活等活動(dòng)，用大學(xué)生身邊鮮活的誠信案例來教育他們，感受誠信對一個(gè)人成長的重要性。二是開展以誠實(shí)為主題的多種形式的誠信承諾書簽名、演講、征文、辯論、文藝演出等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育。三是通過設(shè)立誠信考場、誠信獎(jiǎng)學(xué)金等方式創(chuàng)設(shè)誠信情境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成誠信品質(zhì)。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信道德教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生密切配合，形成教育合力。當(dāng)代大學(xué)生的誠信道德教育既需要柔性的思想教育和規(guī)范引導(dǎo)，又需要?jiǎng)傂缘姆ㄖ?、制度的支持和保障，重在?gòu)建誠信道德教育的體系。
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇六
    大學(xué)生就業(yè)市場的誠信缺失目前已為不爭的之事實(shí)，它包括大學(xué)生、用人單位和學(xué)校三方的誠信缺失。相關(guān)就業(yè)制度缺位、就業(yè)壓力增大和社會(huì)誠信機(jī)制缺失是造成大學(xué)生就業(yè)市場誠信缺失的主要原因。構(gòu)建誠信的大學(xué)生就業(yè)市場，必須加強(qiáng)誠信道德建設(shè)，強(qiáng)化誠信法制效應(yīng)，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。
    大學(xué)生就業(yè)市場；誠信；構(gòu)建。
    近年來，隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深人，“以市場為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制逐步建立，大學(xué)生就業(yè)市場應(yīng)運(yùn)而生。由于我國高等教育的大眾化、用人機(jī)制的市場化、經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯。其中，誠信缺失問題越來越成為影響大學(xué)生就業(yè)市場健康發(fā)展的重要因素。
    1．面試時(shí)過分包裝、吹噓自己。面試是大學(xué)生求職的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，有的學(xué)生不是考慮如何以自己的真才實(shí)學(xué)和人格魅力征服面試者，而是過分倚重外在包裝，從頭到腳“重金打造”。為了獲得用人單位的好感，有的學(xué)生還過分夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)和長處。
    2．草率簽約，隨意違約。在畢業(yè)求職中，大學(xué)生往往將自薦書和簡歷漫天撒網(wǎng)，接到用人單位的簽約通知，便匆忙簽約。有的學(xué)生對簽約雙方的權(quán)利和義務(wù)不明確，對就業(yè)協(xié)議書的基本內(nèi)容不了解，一旦事后覺得自己“中套”或找到更滿意的單位，立刻違約，從而造成事實(shí)上的誠信缺失。有的學(xué)生使用用人單位的就業(yè)合同或各地方的就業(yè)協(xié)議書與多個(gè)用人單位重復(fù)簽約，同時(shí)，為規(guī)避學(xué)校追究，簽約后又不及時(shí)將所簽協(xié)議交給學(xué)校，在畢業(yè)時(shí)才選擇一個(gè)上交，構(gòu)成了對其他用人單位的不誠信。
    3．就業(yè)后頻繁跳槽，不按期償還助學(xué)貸款。在許多大學(xué)生眼中，跳槽是時(shí)髦與能力的表現(xiàn)。在《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志的一次調(diào)查中，當(dāng)問到“您打算在第一個(gè)單位工作多久”，有44％的人回答1～3年，5年內(nèi)會(huì)有70％離開第一個(gè)單位，希望“盡量穩(wěn)定下去”的只有兩成。更有甚者將初次簽約作為解決個(gè)人身份和戶口問題的跳板，一旦上述問題得以解決，馬上另謀“高就”。對于依靠助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)后依約償還貸款是其義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。但是，近幾年有些學(xué)生惡意拖欠，工作多年仍不償還銀行貸款，導(dǎo)致銀行的風(fēng)險(xiǎn)增大，也大大傷害銀行助學(xué)的積極性，減少了其他貧困生獲得助學(xué)貸款的機(jī)會(huì)。
    (二)用人單位的誠信缺失行為。
    1．虛假招聘，惡意招聘。有的用人單位參加招聘會(huì)“醉翁之意不在酒”，要么是打廣告做宣傳，要么是礙于主辦方面子來湊數(shù)。它們往往開列出誘人的待遇，同時(shí)附加苛刻的招聘條件，萬一真正有真才實(shí)學(xué)的人前來應(yīng)聘，又以種種理由予以拒絕。有些用人單位則利用我國勞動(dòng)力市場供大于求的實(shí)際情況，以試用為名，搞惡意招聘，“不斷錄用，不斷炒魷魚”，廉價(jià)雇用一批又一批的勞動(dòng)力。
    2．不當(dāng)拔高用人條件和標(biāo)準(zhǔn)。用人單位希望招聘到優(yōu)秀人才無可厚非，但有些用人單位卻不當(dāng)拔高用人條件和標(biāo)準(zhǔn)，不但造成了人力資源的浪費(fèi)，也增加了事后應(yīng)聘者“跳槽”的風(fēng)險(xiǎn)。
    3．虛假宣傳，用工欺詐。有的用人單位在現(xiàn)場招聘宣傳時(shí)多講優(yōu)勢和長處，少講或不講劣勢和不足，甚至許諾不切實(shí)際的優(yōu)厚待遇，誘導(dǎo)畢業(yè)生誤簽。待畢業(yè)生到單位報(bào)到時(shí)，要不以單位自行提出的諸多不合理要求作為勞動(dòng)合同條款(如長達(dá)8至10年的工作期限、在工作期間不得考研等)，要不故意設(shè)置合同“陷阱”(如約定兩個(gè)試用期、將試用期從勞動(dòng)合同期限中剝離、僅訂立一份試用期合同而不簽訂勞動(dòng)合同等)，形成用工欺詐。
    4．濫用人事自主權(quán)，隨意違約。有的用人單位由于主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動(dòng)，單位用人政策隨之變化，輕易辭退簽約學(xué)生。國家教育發(fā)展研究中心課題組曾針對北京地區(qū)大學(xué)生在求職與就業(yè)過程中的簽約與違約問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，10．3％的畢業(yè)生曾遭遇用人單位毀約。
    5．招聘詐騙。在勞動(dòng)力市場監(jiān)管不嚴(yán)格的情況下，一些傳銷公司等非法組織披著“人才招聘”的幌子，故意在操作過程中設(shè)置一些與收費(fèi)相關(guān)的招聘環(huán)節(jié)，騙人圖財(cái)。有的用人單位則與一些非法中介勾結(jié)，進(jìn)行虛假招聘，合伙騙取大學(xué)生的中介費(fèi)。"。
    (三)學(xué)校的誠信缺失行為。
    1．推薦評語失真。有的學(xué)校為提高就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之門，如推薦表的內(nèi)容(畢業(yè)生基本情況、學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)等)不能實(shí)事求是地反映真實(shí)情況，有些內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實(shí)的信息。
    2．縱容作假，甘為幫兇。一些高校為提高就業(yè)率，不僅引導(dǎo)學(xué)生“王婆賣瓜，·自賣自夸”，而且還對學(xué)生作假材料實(shí)行“打鳥政策”，睜一只眼，閉一只眼。也有的高校為滿足用人單位的需求，在學(xué)生應(yīng)聘前進(jìn)行“突擊入黨、突擊評干、突擊評優(yōu)”，有的則在校內(nèi)開展適應(yīng)就業(yè)需求的一系列相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生生輕易獲得各種“頭銜”。由于部分單位要求畢業(yè)生在校期間不能有補(bǔ)考課程，部分學(xué)校甚至出現(xiàn)美化成績現(xiàn)象，即以補(bǔ)考成績或最高成績替代原始成績，用補(bǔ)考時(shí)的高分成績或者最高成績模糊考試次數(shù)。
    (一)相關(guān)就業(yè)制度缺位。
    在“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新型就業(yè)機(jī)制下，大學(xué)生、用人單位和學(xué)校三方地位逐步回歸，三方職能得以矯正，即大學(xué)生成為擇業(yè)的主角，高校由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“包辦者”變?yōu)榉?wù)者和見證者，用人單位用人自主權(quán)逐步擴(kuò)大。在就業(yè)機(jī)制發(fā)生根本性變化的情況下，舊的就業(yè)制度在一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)還起到一定的作用，而新的就業(yè)制度還沒有完全根據(jù)就業(yè)市場的變化得以完善，使得畢業(yè)生、用人單位和校方的就業(yè)觀念還留有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡，表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)市場的管理滯后于市場發(fā)展的需要，沒有及時(shí)制定具有前瞻性、戰(zhàn)略性的政策、制度，對畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘給予引導(dǎo)、管理和監(jiān)控，使就業(yè)市場的三方在一定時(shí)期還很難適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致整個(gè)就業(yè)市場短時(shí)紊亂，誠信缺失行為屢見不鮮。
    （二)大學(xué)生就業(yè)壓力增大。
    當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)。為了取一份好的工作，許多人不得不做出種種失范行為以贏得用人單位的青睞。由于學(xué)生就業(yè)率已成為評估高校辦學(xué)水平和影響高校招生的重要指標(biāo)，也是關(guān)系某些專業(yè)存亡的重要因素，更是學(xué)校內(nèi)部各專業(yè)招生名額分配的關(guān)鍵依據(jù)，因此，高校教育越來越趨向?qū)嵱眯?，重科技教育、輕人文教育，重專業(yè)教育、輕道德教育，導(dǎo)致教育的非教養(yǎng)化；把解決就業(yè)作為考慮問題的首要因素，學(xué)校對畢業(yè)生的虛假行為也往往采取默許態(tài)度。對于用人單位，由于“買方市場”的出現(xiàn)，有些用人單位的“雇主”優(yōu)越感空前膨脹，形成“高、大、全”的用人觀念；有的則利用大學(xué)生涉世不深、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的弱點(diǎn)，在招聘中虛假宣傳甚至設(shè)置各種“招聘陷阱”。
    (三)社會(huì)誠信機(jī)制缺失。
    社會(huì)誠信機(jī)制包括誠信道德監(jiān)督機(jī)制和誠信法律制度兩方面的內(nèi)容。首先，誠信應(yīng)屬于道德的范疇。由于我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，還沒有形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的道德監(jiān)督機(jī)制。在大學(xué)生就業(yè)市場中，也沒有形成完全主導(dǎo)的道德價(jià)值取向，畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校的價(jià)值取向往往是多元而復(fù)雜的，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)的二元性或多元性，即它們對自身或他人的任何一種行為，似乎都可以找到一種或多種價(jià)值觀的肯定或否定的評價(jià)依據(jù)，從而使得通過道德手段對大學(xué)生就業(yè)市場的誠信監(jiān)督相對乏力。加之近年來在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，誠信意識(shí)在淡薄，個(gè)人功利主義在滋長，許多人將追求個(gè)體利益的最大化認(rèn)為理所當(dāng)然，而整個(gè)社會(huì)又缺乏對誠信行為的褒獎(jiǎng)和對失信行為的監(jiān)督和懲罰，這些都使得大學(xué)生就業(yè)市場中的不誠信行為愈演愈烈。
    其次，誠信又屬于制度的范疇，良好的社會(huì)誠信體系需要完善的法律制度的有力支持。但是，由于我國社會(huì)信用制度建設(shè)的慢拍起步，大學(xué)生就業(yè)市場范疇內(nèi)的誠信制度嚴(yán)重缺失，無論是以“誠信征信制度、誠信評價(jià)制度、誠信信息管理制度、誠信信息披露制度”為主體內(nèi)容的專門就業(yè)誠信制度，還是規(guī)范誠信信息征集與個(gè)人隱私和商業(yè)秘密保護(hù)等問題的相關(guān)誠信制度，要么難覓蹤跡，要么缺乏針對性和實(shí)用性?？梢哉f，誠信制度的缺位是大學(xué)生就業(yè)市場誠信缺失的深層次原因。"。
    (一)加強(qiáng)誠信道德建設(shè)。
    誠信首先是一個(gè)道德范疇，它要求人們注重內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以德立人，確立誠信的品格和境界。為此，首先，要建立、健全大學(xué)生誠信教育體系，把誠信教育納入大學(xué)生思想道德教育和入學(xué)教育、畢業(yè)指導(dǎo)之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，全方位促進(jìn)大學(xué)生誠信意識(shí)的提高。在誠信教育中，要尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，引導(dǎo)他們自覺認(rèn)識(shí)誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫性；發(fā)動(dòng)、組織他們積極參加各種實(shí)踐，把誠信認(rèn)識(shí)化為誠信情感，變?yōu)檎\信行為；引導(dǎo)學(xué)生建立誠信自律制度和相應(yīng)的考評體系。在誠信教育方式上，要充分發(fā)揮校廣播站、板報(bào)、校報(bào)、校電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳作用；要利用辯論、討論、思想交流等形式，讓學(xué)生在觀點(diǎn)交流與碰撞中加深對誠信的認(rèn)識(shí)。其次，要加強(qiáng)社會(huì)誠信道德建設(shè)。要充分發(fā)揮政府在社會(huì)誠信道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用，在全社會(huì)進(jìn)行持久的誠信觀念的教育和宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，使每個(gè)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體牢固樹立“忠誠社會(huì)，講求誠信”的理念。特別要讓廣大用人單位明白，誠信不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也體現(xiàn)在人才招聘和使用上；要使它們明白這樣一個(gè)道理：人才是單位發(fā)展的核心要素。人才引進(jìn)和使用中的不誠信行為將大大貶損單位的社會(huì)形象，降低單位對優(yōu)秀人才的吸引力，最終影響自身的發(fā)展和進(jìn)步。
    (二)強(qiáng)化誠信法制效應(yīng)。
    誠信又是一個(gè)法律范疇，它要求社會(huì)主體在從事社會(huì)活動(dòng)、行使權(quán)利和履行義務(wù)時(shí)，講究信譽(yù)，恪守信用，行為合法。為此，首先，要建立專門的就業(yè)誠信制度體系。在大學(xué)生方面，要盡快建立大學(xué)生就業(yè)誠信制度，其主要內(nèi)容包括：大學(xué)生就業(yè)誠信信息征集制度、大學(xué)生就業(yè)誠信評價(jià)制度、大學(xué)生就業(yè)誠信信息管理制度、大學(xué)生就業(yè)誠信信息征詢與公開制度，等等。在用人單位和學(xué)校方面，要把它們在大學(xué)生就業(yè)市場中的誠信信息納入正在建設(shè)的企業(yè)及其他社會(huì)主體信用制度體系之中。其次，要完善與大學(xué)生就業(yè)市場相關(guān)的其他法律制度。具體包括畢業(yè)生簽約制度、戶籍制度、單位用人指標(biāo)制度、單位人才招聘制度、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)制度、畢業(yè)生推薦管理制度，等等。再次，要加強(qiáng)《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《合同法》等法律的執(zhí)法力度，依法懲罰違規(guī)的失信者。
    (三)拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。
    拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的“治本”之策，也是提高大學(xué)生就業(yè)誠信度的有力舉措。學(xué)校相關(guān)職能部門要盡可能多地拓寬就業(yè)渠道，通過“學(xué)校主動(dòng)，社會(huì)聯(lián)動(dòng)，家長促動(dòng)”的工作機(jī)制，逐漸形成全方位、立體式的就業(yè)信息網(wǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，對于到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)從事1～3年的行政管理、教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、鄉(xiāng)企、扶貧等服務(wù)工作的大學(xué)生，去中小企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生以及自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，政府要在社會(huì)保障制度、戶籍制度、檔案管理制度、信貸制度等多方面提供更多支持與保護(hù)，進(jìn)一步完善政策框架和制度機(jī)制。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇七
    誠信二字，對于個(gè)人，集體，乃至國家均有著至關(guān)重要的作用，是不可或缺的精神，但是，當(dāng)今世界，物欲橫流，信任危機(jī)愈演愈烈，而作為國家未來主人的我們，實(shí)該重新使這種精神普照華夏，溫暖人心。
    誠信，擔(dān)當(dāng)，團(tuán)結(jié)，富強(qiáng)。
    正如孔子所言：人而無信，不知其可也。身處凡塵，總不能像隱士那般飄飄一人，他們無所求，無所需，一間草廬，兩袖風(fēng)，三畝薄田，四卷書，外加五弦古琴，六尺案，僅此而已。而我們，需要立足于世，那么誠信，就是立人之本。
    我們只有以誠相待，才能取信于人，想被信任，首先得有這種精神。自古而言，“得黃金百斤，不如得季布一諾”便是最好的佐證。再見：管仲嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，為鮑叔謀事而更貧困，三仕三見逐于君，三戰(zhàn)三走。這樣的人，若是我們，恐早已避之不及，割席而坐了。但鮑叔牙卻始終相信管仲是有所難，仍視為知己，說服秦桓公納之為相，成就霸業(yè)?？杀氖牵腹⑽匆恢毙湃喂苤?，沒有采納他臨終的舉薦，任用隰朋，而是重用易牙，最終禍起蕭墻，餓死宮中。若無信，則五霸終成四霸，若有信，桓公亦不會(huì)無顏見仲父。由此觀之，誠信實(shí)乃立人之本。人而有信，逢兇化吉亦可；人而無信，慘淡收場難逃。
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，匹夫之勇已經(jīng)難成大器，一人手段通天，也不可能諸事親為，就像航天器的研發(fā)，縱使愛因斯坦，終其一生也不可能完成吧。那么，組成團(tuán)體勢在必行。而一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想發(fā)展壯大，誠信，必為根本。馬云創(chuàng)出了商業(yè)神話，但是也曾有過篳路藍(lán)縷以啟山林的時(shí)期，那時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)可以說是凄慘非常。但是，因?yàn)樾湃?，所以不離不棄，所以霸業(yè)終成。馬云在阿里巴巴十周年講話上說“我首先要感謝我17位同事，17位創(chuàng)業(yè)者，沒有他們信任我，無論發(fā)生什么事情，他們總是堅(jiān)定的站在我后面”。小團(tuán)體是這樣，軍隊(duì)、國家這樣的大團(tuán)體亦然。朝令夕改毀了一場場戰(zhàn)役，烽火戲諸侯毀了一代王朝?？梢?，團(tuán)隊(duì)要想成功，誠信必須在首位。
    如同人要立足于世一樣，國家若想立足于世界之林，并日益強(qiáng)大，那么信字就必須擺在首位。一個(gè)言而無信的國家，是無法得到他國的幫助的，因?yàn)槔妫踔辽紵o法得到保障。歷史證明，閉關(guān)鎖國是行不通的，只有加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)雙贏，才是正途。這樣的話，國家之間又可以看作個(gè)體，國家組成了一個(gè)集體，想在集體中立足并崛起，取信于人是基礎(chǔ)。美國，現(xiàn)在是全球霸主，但是他并沒有遵守曾經(jīng)在世界人們面前立下的宣言。這也是為什么，他無法成為地球村村長的原因。中國，正走在復(fù)興的路上，實(shí)現(xiàn)百國來朝是我們的目標(biāo)。因而我們必須清醒地意識(shí)到：強(qiáng)國夢，必以合作為先，合作必以誠信為本，因而，誠信是強(qiáng)國之魂。
    現(xiàn)在社會(huì)，信任危機(jī)愈加嚴(yán)重，碰瓷的普遍程度著實(shí)讓人驚訝。本是“無尖不商”，現(xiàn)在卻硬是變成了“無奸不商”，各種毒食品，展示著商業(yè)的唯利是圖，但不可否認(rèn)，這些鼠目寸光的商家最終會(huì)被歷史踩踏，還會(huì)背上千秋罵名。而現(xiàn)在，錢權(quán)稱霸的時(shí)代，為了一己私利出賣自己，出賣友情，甚至出賣國家利益的事件比比皆是，不得不讓國人對身邊的一切產(chǎn)生懷疑。這更加重了國人的不信任。這樣的情況，若是長此以往，國家會(huì)變成一盤散沙，而沒有凝聚力的國家又怎么在國際社會(huì)上立于不敗之地呢？所以說，誠信危機(jī)亟待解決。
    我們，大學(xué)生，作為未來一段時(shí)間國家的主人，國家發(fā)展最中堅(jiān)的力量，有必要將誠信這種精神重新帶回人們的精神世界。這是我輩的社會(huì)責(zé)任，我們必須擔(dān)當(dāng)，責(zé)無旁貸。在此之前，我們必須要梳理誠信品質(zhì)，因?yàn)槲覀冏约憾甲霾坏降脑?，又有什么資格來要求別人呢？誠信，在我們踏入社會(huì)之前就必須要樹立好，因?yàn)橐坏┨と肷鐣?huì)，這個(gè)大染坊可能會(huì)侵蝕很多意志不堅(jiān)定的人，這樣的話，害群之馬有可能會(huì)將社會(huì)帶入另一種境地，這絕不是我們希望看到的，所以要堅(jiān)決預(yù)防。我們有責(zé)任將害群之馬扼殺在萌芽之中，而蘇格拉底說“要除掉曠野的雜草，最好的辦法是種上莊稼；要讓靈魂沒有煩惱，最好的辦法就是用美德占據(jù)它”，所以，我們要在大學(xué)期間樹立誠信品質(zhì)，為以后找回社會(huì)缺失的誠信打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。誠信，是我們的立人之本，是團(tuán)體之根，也是國家之魂，因而，樹立誠信品質(zhì)，就是為立人做本，為團(tuán)隊(duì)樹根，為國家鑄魂。
    樹立誠信品質(zhì)，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)為此努力！
    《史記·管晏列傳第二》。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇八
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇九
    誠信是人類的普遍道德要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，作為一名大學(xué)生，我堅(jiān)信誠信是為人之本、興國之基，是一種美德、一種品質(zhì)，更是一種高尚的人格力量。
    對誠信這種品質(zhì)高度重視，在多個(gè)外交場合談及。如在2017年7月3日，出訪韓國之際，在韓媒發(fā)表的署名文章《風(fēng)好正揚(yáng)帆》中強(qiáng)調(diào)，‘信’在東方價(jià)值觀中具有重要地位，‘無信不立’是中韓兩國人民共同恪守的理念。中韓以信相交，確保了兩國關(guān)系長期健康發(fā)展的牢固基礎(chǔ)。2017年6月28日，在和平共處五項(xiàng)原則發(fā)表60周年紀(jì)念大會(huì)上，引用凡交，近則必相靡以信，遠(yuǎn)則必忠之以信闡述中國親、誠、惠、容的周邊外交理念。2017年4月21日，訪問巴基斯坦時(shí)引用《論語》人而無信，不知其可也，并強(qiáng)調(diào)這與巴基斯坦人所說的誠信比財(cái)富更有用契合相通 。
    的報(bào)道屢見不鮮，部分大學(xué)生在潛意識(shí)中誠信意識(shí)變得匱乏，使人感到痛心疾首，通過新聞媒體和自身的觀察，我感到大學(xué)生誠信缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是誠信意識(shí)缺失。大學(xué)之后，大部分學(xué)生都是遠(yuǎn)離父母，（以自己的班級為例），接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，有些人受到社會(huì)不良因素的影響，部分大學(xué)生出現(xiàn)表里不一、冒充貧困生、借錢不還等不誠信行為。二是考試作弊嚴(yán)重。盡管每所院校都制對考場紀(jì)律有嚴(yán)格規(guī)定，但個(gè)別學(xué)生仍是心存僥幸，總想通過作弊的手段來提高自己的考試成績，比如打小抄、傳紙條、手機(jī)作弊、替考等等。三是作業(yè)抄襲增多。在大學(xué)里，老師布置的作業(yè)和論文，要求學(xué)生要有自己的見解，獨(dú)立思考完成，而部分同學(xué)卻靠抄襲他人作業(yè)，或是在互聯(lián)網(wǎng)上拷貝一篇文章應(yīng)付了事，缺乏自己獨(dú)特的見解和思考。四是無視校規(guī)校規(guī)。在日常的生活、學(xué)習(xí)中，存在部分大學(xué)生上課睡覺、吃東西、打手機(jī)、玩游戲等影響課堂紀(jì)律的所有行為，違反管理?xiàng)l例、亂插隊(duì)現(xiàn)象、寢室違章用電等行為也屢禁不止，反映了學(xué)生誠信的缺失。
    誠信乃是大學(xué)生安身立命之本，誠信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)教育及當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)中的形象，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，已成為大學(xué)思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急，我感覺應(yīng)該從以下幾方面解決大學(xué)生的誠實(shí)缺失問題：
    首先，加強(qiáng)誠信教育引導(dǎo)。加強(qiáng)宣傳導(dǎo)向，大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在教育大學(xué)生過程中，重視育人，將德育放在跟學(xué)習(xí)成績一樣的地位上來，兩手都要抓，兩手到要硬，通過教育是大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀和榮辱觀，使誠實(shí)守信成為大學(xué)生自覺追求的行為準(zhǔn)則。
    其次，創(chuàng)建誠信風(fēng)氣氛圍。要堅(jiān)持依法辦學(xué)與以德治校并舉，百年樹人，重在樹德。要營造良好的育人環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化生活，利用豐富多彩的校園文化作為實(shí)施誠信教育的有效方式使學(xué)生能漸漸學(xué)會(huì)寬容和尊重，尋求人與人之間的理解與真誠，建立和諧的人際關(guān)系。
    再次，建立誠信管理機(jī)制。建立學(xué)生個(gè)人信用評估機(jī)制，定期、全面考察學(xué)生在校期間的信用狀況，促進(jìn)學(xué)生誠信習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)在校大學(xué)生誠信意識(shí)的培養(yǎng)，采取各種措施，治理論文抄襲和考試作弊現(xiàn)象，就通過管理機(jī)制來防止大學(xué)生的誠信缺失。
    最后，加強(qiáng)自覺修養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，要認(rèn)真學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)講話精神，堅(jiān)定自己的道德信念，加強(qiáng)自律意識(shí)，以嚴(yán)格的個(gè)人修養(yǎng)來約束自己，為人真實(shí)，信守諾言，做到 言必信、行必果自覺接受老師和其他學(xué)生的監(jiān)督。
    誠信是一個(gè)民族和國家的精神要求，是現(xiàn)代社會(huì)文明的基石和標(biāo)志。誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德。身處當(dāng)代，作為許多人眼中的天之驕子，我們的誠信意識(shí)、誠信行為、誠信品質(zhì)，關(guān)系良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，甚至在一定意義上關(guān)系中華民族的未來。大學(xué)生要肩負(fù)起全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的.歷史使命，就必須自覺加強(qiáng)誠信道德建設(shè)，把誠信作為高尚的人生追求、優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的根本原則。誠信是大學(xué)生樹立理想信念的基礎(chǔ)；誠信是大學(xué)生全面發(fā)展的前提；誠信更是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通行證。 大學(xué)階段是大學(xué)生立志成才的關(guān)鍵時(shí)期，在豐富大學(xué)生科技知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，更應(yīng)該抓好誠信教育。當(dāng)前，高等學(xué)校的誠信道德建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況、新問題和新特點(diǎn)，如大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象；履歷“摻水”或造假；不履行還貸義務(wù)，故意拖欠助學(xué)貸款；個(gè)別畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)淡漠，毀約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；在網(wǎng)絡(luò)虛擬的非誠信現(xiàn)象屢見不鮮。雖然這些不誠信現(xiàn)象的出現(xiàn)與社會(huì)深層次的原因有關(guān)系，但歸結(jié)起來都與大學(xué)生本人的誠信教育息息相關(guān)。如何加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，杜絕這類不誠信現(xiàn)象的出現(xiàn)，就成為大學(xué)生思想工作的重要議題之一。
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十
    法律意識(shí)是社會(huì)主體對社會(huì)法的現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。從人類對社會(huì)法律現(xiàn)象的主觀把握方式的角度來看,法律意識(shí)包括法律知識(shí)、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價(jià)和法律信仰五個(gè)方面的內(nèi)容。法律意識(shí)是法治國家建設(shè)的精神底蘊(yùn),既是法律規(guī)范建設(shè)的精神動(dòng)力,又是制度建設(shè)的精神支柱,不僅影響法律規(guī)范創(chuàng)制的質(zhì)量,而且制約著法律規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)制度的全過程,從而決定法律制度建設(shè)的成敗。
    為了了解當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀,我系以小組為單位，對各寢室不同年級的同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回問卷,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后,從中了解到我院大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及存在的主要問題。
    一、問卷分析
    1.對法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解,但掌握得不全不牢,理解不深。
    調(diào)查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識(shí)比較了解,有70%的同學(xué)都能答對這些方面的問題;但對法理、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識(shí)大部分人較為生疏。運(yùn)用法律知識(shí)解決問題的能力顯得欠缺。
    2.有平等的訴求,但對平等的理解不深。
    在調(diào)查中了解到:他們有平等的思想意識(shí),但對平等認(rèn)識(shí)不到位,在心靈深處,懼怕權(quán)勢;對他人的不良違法行為能進(jìn)行正確評價(jià)和譴責(zé),但在涉及自身利益時(shí),卻采取雙重標(biāo)準(zhǔn)。如對在法治社會(huì)中您認(rèn)為對社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活調(diào)控影響最大的應(yīng)當(dāng)是什么的選答,認(rèn)為各級官員的意志的表明部分人在心中已經(jīng)認(rèn)同官員的特權(quán)。當(dāng)在寢室里遇到竊賊時(shí),有47%的人選擇可能會(huì)痛打他一頓。
    3.有建立法治國家的法律理想和熱情,但對現(xiàn)實(shí)法治建設(shè)的心理準(zhǔn)備不足。
    調(diào)查中了解到:絕大多數(shù)的大學(xué)生對依法治國的治國方略和建設(shè)社會(huì)主義法治國家都是認(rèn)同的,但對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜性、對建成法治國家的困難和長期性預(yù)見不足。如在對您認(rèn)為法治國家在我國能實(shí)現(xiàn)嗎的選答, 70. 3%的人認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn);對您對違法執(zhí)法的現(xiàn)象持什么態(tài)度的選答,有33. 3%的人選擇見慣不怪,只有29%的人選擇非常氣憤。
    4.有崇敬法律的意識(shí),但缺少踐行法律的.行為,法律信仰有待加強(qiáng)。
    如對您認(rèn)為什么是社會(huì)主體行為最根本的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選答,只有40. 9%的人選擇法律;對假如您是電影中的秋菊,您會(huì)像她那樣討說法的選答只有36%的人選擇會(huì);如果您發(fā)現(xiàn)在您的家屬中有犯罪嫌疑人,你會(huì)怎樣做的選答,只有34. 6%的人選擇肯定會(huì)勸其自首。表明相當(dāng)部分人缺少崇拜法律的心理,在行為的選擇上可能不會(huì)依法而行。
    二、問題發(fā)現(xiàn)
    1.大學(xué)生已有法律意識(shí),但法治觀念淡薄。
    當(dāng)代大學(xué)生的法治觀念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問題,只注重眼前利益,表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性和功利性。甚至有一些大學(xué)生認(rèn)為自己很難遇到法律問題。其實(shí)人在社會(huì)中生存,時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系,只是當(dāng)時(shí)沒有注意罷了。在大學(xué)校園里普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生為了圖便宜,大多數(shù)人都買二手電腦和手機(jī),他們認(rèn)為這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。有的學(xué)生在交易的過程中就買了贓物,其實(shí)這已經(jīng)違反了《中華人民共和國治安處罰法》,由于沒有足夠的法律意識(shí),缺乏法律知識(shí),有的學(xué)生在無意識(shí)的狀態(tài)下就觸犯了法律。
    2.大學(xué)生的法律理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)。
    只能自認(rèn)倒霉,類似這樣的報(bào)道屢見不鮮。因此,提高大學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力,使其學(xué)以致用,是迫在眉睫的一件大事。
    三、提出建議
    1.提高認(rèn)識(shí)
    學(xué)習(xí)法律知識(shí)有著重要的意義,如促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等.在課堂教學(xué)中,可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子,提高學(xué)生的法律意識(shí).也可以打破課堂教學(xué)局限,組織主題活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)法律的重要性,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
    2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)
    學(xué)校開設(shè)法律基礎(chǔ)課，通過老師的講授，讓每一個(gè)學(xué)生都知道遇到問題，糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)益，而不是采取暴-力手段解決，在課時(shí)的內(nèi)容的選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有針對性地突出重點(diǎn)，在‘少而精’方面作文章，講授一些發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，提高學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革，不僅僅采用老師講授，還要采用課堂討論，進(jìn)行案例分析結(jié)合錄象等多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)根據(jù)大學(xué)校園發(fā)生的事件及時(shí)采取措施，以及反省發(fā)生的原因，同時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育改革，把法律教學(xué)作為必修課，讓每個(gè)學(xué)子認(rèn)識(shí)到法律的重要性。
    3.重視實(shí)踐
    才華。
    大學(xué)生都或多或少地知道法律的基本常識(shí)，并不是完全的法盲，每個(gè)學(xué)子從小到大受傳統(tǒng)的倫理道德的教育，對法律基本知識(shí)早已耳濡目染，盡管受到一些負(fù)面因素的影響，但是我院大學(xué)生整體的法律素質(zhì)還可以的，這里所說的只是基本常識(shí)，而不是深沉的理論，當(dāng)今我院大學(xué)生也沒有必要對法律學(xué)習(xí)得面面俱到。
    知法并不代表能運(yùn)用法律，它們是兩碼事，運(yùn)用主要是以知道為基礎(chǔ)，由于當(dāng)今大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上大學(xué)生自身的特點(diǎn)，如行動(dòng)容易沖動(dòng)，易受別人的煽動(dòng)，追求時(shí)尚和個(gè)性，好面子，在處理具體一件事情上到底很少正確使用法律，甚至做出違法的事情。而維權(quán)更不用說了，當(dāng)今大學(xué)生遇到侵犯個(gè)人權(quán)益時(shí)，大部分的學(xué)生會(huì)選擇回避，忍讓，認(rèn)為多一事不如少一事，雖然他們具備了一定的法律知識(shí)，但他們沒有真正的把法律知識(shí)內(nèi)化為法律意識(shí)，沒有真正的挖掘法的精神，法的價(jià)值，缺少公平，正義的理念，對法的信任程度低。
    展對高校教育提出的迫切任務(wù).當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著民族發(fā)展的重任,是中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁.他們的素質(zhì)水平直接代表了我國年輕一代的精神面貌,反映了我國參與世界競爭的實(shí)力.眾所周知,素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求.在全面進(jìn)行素質(zhì)教育中不能忽略對受教育者法制意識(shí)的培養(yǎng),這是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作,作為高校的教育工作者,要長期不懈地在大學(xué)生中開展法制教育,增強(qiáng)他們的法制觀念,使他們懂得遵紀(jì)守法對社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展所具有的重要意義。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十一
    隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和改革開放進(jìn)程加速，人們的思想觀念和社會(huì)價(jià)值體系正經(jīng)歷著一個(gè)與日俱新而又痛苦嬗變的過程。處于生理和心理逐步走向成熟時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生，價(jià)值觀也在不斷發(fā)生著深刻的變化。思考研究改革開放新形勢下當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀問題，引領(lǐng)其形成積極科學(xué)的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
    一、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀
    （一）當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的主流
    1、當(dāng)代大學(xué)生的政治態(tài)度是積極的。當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，他們善于捕捉和接受新生事物，報(bào)紙、廣播、電視，特別是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們獲取信息的重要工具。大多數(shù)同學(xué)對黨和政府的重大決策以及對重大事件的處理，能夠表示理解贊同和支持。政治思想上積極要求上進(jìn)貫穿當(dāng)代大學(xué)生成長的全過程。
    2、當(dāng)代大學(xué)生的思想是務(wù)實(shí)的。對人生價(jià)值的看法與選擇，許多大學(xué)生都有自己的見解。他們已不滿足于課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，而把努力拓寬知識(shí)面、開闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力、了解社會(huì)、樹立自強(qiáng)自立放在第一位。多學(xué)些本領(lǐng)，多掌握幾種技能，適應(yīng)競爭，適應(yīng)社會(huì)，已得到當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)同。
    3、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的主流是進(jìn)取的、向上的。當(dāng)代大學(xué)生對“追求健康向上、對社會(huì)有所作為”的人生價(jià)值觀普遍持認(rèn)可態(tài)度。他們富于同情心、責(zé)任感和正義感，越來越多的當(dāng)代大學(xué)生追求完美的人格質(zhì)量。
    （二）當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的誤區(qū)
    1、人生理想的失重與個(gè)人主義的抬頭。在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生中個(gè)人主義的現(xiàn)象有所抬頭，表現(xiàn)在：只顧自己利益，處處為自己著想、不愿關(guān)心和幫助他人，不參加集體活動(dòng)，狹隘的個(gè)人主義、小團(tuán)體主義、本位主義現(xiàn)象嚴(yán)重。
    2、拜金主義的興起。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有個(gè)別大學(xué)生開始接受并認(rèn)同金錢至上的觀點(diǎn)，出現(xiàn)了拜金主義，崇拜金錢，以含金量作為人生價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
    3、對優(yōu)良傳統(tǒng)的冷漠與價(jià)值偶像的錯(cuò)位。近年來，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神與個(gè)別大學(xué)生的高消費(fèi)、高享受的追求已經(jīng)格格不入了。在個(gè)別大學(xué)生心里逐漸產(chǎn)生了價(jià)值偶像的錯(cuò)位。
    二、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀變化的原因分析
    當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀變化的主要原因有六個(gè)方面：
    （一）社會(huì)轉(zhuǎn)型不可避免的折射和影響
    大學(xué)生價(jià)值觀極易受社會(huì)環(huán)境變遷的影響，當(dāng)前我國社會(huì)正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的態(tài)勢，不同價(jià)值觀相互沖突，在一定程度上給人們特別是當(dāng)代大學(xué)生造成了思想混亂、價(jià)值迷茫，產(chǎn)生了大量道德失范現(xiàn)象。
    加之社會(huì)一些腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響，使他們很容易產(chǎn)生消極的觀念，對改革開放和國家的發(fā)展前景以及個(gè)人前途產(chǎn)生困惑，在彷徨與苦悶的思考中他們轉(zhuǎn)向崇尚自我，走進(jìn)自我迷宮，主體意識(shí)也由社會(huì)本位轉(zhuǎn)向個(gè)人本位，更多地關(guān)注自己的得失，注重物質(zhì)享受和拜金主義傾向明顯。
    （二）全球化背景下西方價(jià)值觀念的滲透和沖擊
    全球化如同一柄“雙刃劍”，各國在加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化合作與交流的同時(shí)，一些西方發(fā)達(dá)國家的價(jià)值觀念也迅速地在全球蔓延。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等這些西方腐朽思想通過大眾傳媒和文化產(chǎn)品，在消遣和娛樂的幌子下進(jìn)行大規(guī)模的傳播和滲透，向人們宣傳資本主義的意識(shí)形態(tài)、生活方式和價(jià)值觀念，同時(shí)一些西方社會(huì)思潮也趁虛而入，對當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值追求產(chǎn)生了很大影響，并滲透到大學(xué)生日常行為和社會(huì)認(rèn)知之中。
    （三）學(xué)校價(jià)值觀教育機(jī)制的不健全
    隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，長期以來形成的高校思想政治工作體系已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，而新的工作體系尚在建立之中。思想政治教育形式單調(diào)、內(nèi)容僵化、針對性不強(qiáng)、手段落后、教育力度不夠的問題比較突出。學(xué)校在學(xué)生價(jià)值觀教育上目標(biāo)過高、缺乏層次遞進(jìn)性，遠(yuǎn)離時(shí)代；過度強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、理論與實(shí)際的脫離，價(jià)值觀教育變成了單純的知識(shí)教育；方法缺乏科學(xué)性和針對性，把價(jià)值觀教育過程看成單純的外煉過程，把教育過程和內(nèi)化過程分離，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我教育作用的發(fā)揮。
    （四）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種傳媒的作用和影響
    隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生所處的已是一個(gè)信息激蕩、傳媒發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。各種傳媒如網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等熱衷于宣傳和介紹西方各種價(jià)值觀念，甚至封建迷信的某些歪理邪說，加上對很多新生事物的迷惑不解，許多大學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的價(jià)值觀困惑，有的精神空虛，缺乏理想信念，終日沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游之中；有的價(jià)值導(dǎo)向異化，一味模仿明星和西方飲食、服飾、生活方式，成為所謂的“新新人類”。
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十二
    內(nèi)蒙古自治區(qū)是全國第一個(gè)在民族學(xué)校使用本民族語言授課的自治區(qū)。建國以后，民族高等教育得到迅速發(fā)展。目前全區(qū)37所普通高校中有17所開設(shè)了101個(gè)蒙語授課專業(yè)，在讀學(xué)生24968人，有25所開設(shè)了少數(shù)民族預(yù)科教育班和民族班，在讀學(xué)生4600人。蒙語授課大學(xué)生主要是從小接受蒙古語言教學(xué)的蒙古族學(xué)生，也有少數(shù)的達(dá)斡爾、鄂溫克族學(xué)生。他們進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入思想政治理論課蒙語授課班學(xué)習(xí)。高等學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)宗旨是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想品德教育，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，這對蒙語授課大學(xué)生的成長來講同樣是必不可少的重要課程。大多數(shù)蒙語授課學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍有少數(shù)學(xué)生對思想政治理論課的反應(yīng)冷淡，學(xué)習(xí)態(tài)度消極被動(dòng)。
    一、問卷調(diào)查的基本情況
    蒙語授課學(xué)生大多數(shù)是來自農(nóng)村、牧區(qū)的蒙古族學(xué)生。他們受本民族文化傳統(tǒng)的影響，其生活方式、價(jià)值觀念都與漢族學(xué)生不同。經(jīng)過長期的實(shí)際考察和相關(guān)測試，都證明了蒙語授課學(xué)生的認(rèn)識(shí)、記憶、想象、思維等智力因素，與一般的漢語授課學(xué)生相比沒有顯示出懸殊的差異?？墒?，與漢語授課生的學(xué)業(yè)成績比較卻存在一定的差距。蒙語授課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在求知欲望方面遠(yuǎn)不如同等層次漢族學(xué)生。似乎學(xué)習(xí)對他們來說是派生于、從屬于“外在”的動(dòng)機(jī)。而這種外在動(dòng)機(jī)的結(jié)果——目的一旦難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，作為其簡單謀生手段的準(zhǔn)備——學(xué)習(xí)，便失去了其存在的意義。最近幾年，就業(yè)壓力和就業(yè)形勢的不樂觀，嚴(yán)重影響了蒙語授課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。考取碩士研究生的學(xué)生人數(shù)也在逐年下降。
    引導(dǎo)蒙語授課學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀是思想政治理論課教學(xué)必須解決的重點(diǎn)問題。為了進(jìn)一步了解內(nèi)蒙古高校思想政治理論課蒙語授課班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析存在的問題，并探索解決問題的方法和途徑，筆者對呼和浩特市的5所高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷。問卷總計(jì)發(fā)放1700份，回收問卷1653份，其中內(nèi)蒙古師范大學(xué)610份、內(nèi)蒙古大學(xué)244份、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)180份、呼和浩特市民族學(xué)院356份、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院263份，回收率為97％。問卷調(diào)查既考慮到了不同級別的高校，又兼顧了不同年級的`學(xué)生，大一學(xué)生707人，占總?cè)藬?shù)的42．7％，大二542人，占總?cè)藬?shù)的32．7％，大三396人，占總?cè)藬?shù)的23．9％，大四11人，占總?cè)藬?shù)的0．7％。調(diào)查問卷是2017年10月至12月，筆者及課題組成員到以上幾所學(xué)校，對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生采取不記名的形式由被調(diào)查者自主填寫完成，因此，問卷具備很強(qiáng)的代表性及說服力。
    二、蒙語授課學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
    (一)對思想政治理論課的認(rèn)可度
    蒙語授課大學(xué)生是自治區(qū)高校學(xué)生的重要組成部分，他們生長在農(nóng)村、牧區(qū)，從小受本民族的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣和民族心理影響較深。進(jìn)入大學(xué)環(huán)境后，接觸到了與以往不同的思想信息，在思想意識(shí)、道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了許多新問題、新挑戰(zhàn)。特別是對于那些來自邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的學(xué)生來說，表現(xiàn)的尤為突出。蒙語授課大學(xué)生以上的特征也充分地體現(xiàn)在思想政治理論課的學(xué)習(xí)和接受過程當(dāng)中。調(diào)查顯示，在回答你覺得有必要學(xué)習(xí)思想政治理論課嗎?這一問題時(shí)，21％的學(xué)生選擇了非常有必要；66％的學(xué)生認(rèn)為有必要；13％的同學(xué)選擇了一般。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的學(xué)習(xí)很有意義，但由于農(nóng)村牧區(qū)相對落后的環(huán)境造成蒙語授課大學(xué)生從農(nóng)村牧區(qū)來到城市后，面對各種信息的傳遞和各種思潮的沖擊，他們的思想道德觀念受到嚴(yán)重沖擊，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)思想政治理論課。
    (二)對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度
    在回答你對思想政治理論的學(xué)習(xí)態(tài)度?這一問題時(shí)，回答很努力學(xué)習(xí)的占44％、為考試學(xué)習(xí)的占51％、不理會(huì)的占5％。以上數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)蒙語授課學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)行為比較自覺，但也有部分學(xué)生持考試而學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)為60分萬歲，多一份浪費(fèi)。在對思想政治課的出勤情況的調(diào)查中，從沒曠課的占57％、偶爾曠課的占39％、經(jīng)常曠課的占4％。由于蒙語授課學(xué)生人數(shù)少、競爭力相對小，沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，再加之從小受本民族傳統(tǒng)文化的影響，對思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性較低，因此，雖然一半以上的學(xué)生堅(jiān)持上課，但總體曠課率比漢語授課學(xué)生高，課堂曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
    (三)對老師授課方式以及教材的態(tài)度
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十三
    2.1操作技能學(xué)習(xí)失敗的主要表現(xiàn)。
    2.1.1無法理解和掌握操作技能要求。
    2.1.3動(dòng)作失調(diào)，操作失誤。
    2.1.4練習(xí)不得法，熟練度差。
    2.1.5躡手躡腳，動(dòng)作不到位。
    有的高職大學(xué)生，在操作技能學(xué)習(xí)中，操作動(dòng)作不干凈利落，難以到位，準(zhǔn)確度差。
    2.2操作技能學(xué)習(xí)失敗的原因分析。
    2.2.1輕視理論指導(dǎo)。
    2.2.2忽視反復(fù)練習(xí)。
    2.2.3缺乏練習(xí)后的反饋信息。
    練習(xí)的最顯著的特征是重復(fù)，但只是能改善學(xué)生動(dòng)作，并具有對其進(jìn)一步學(xué)習(xí)起強(qiáng)化作用的反饋信息的動(dòng)作重復(fù)才能稱為練習(xí)。因此，練習(xí)不是活動(dòng)的簡單重復(fù)，而是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)，是一個(gè)自覺的、具有創(chuàng)造性成分的過程。有的學(xué)生在練習(xí)的過程中不反思不分析不體會(huì)，也不請教，只是在原有水平上簡單重復(fù)，致使操作技能學(xué)習(xí)沒有進(jìn)展"。
    2.2.4出現(xiàn)高原現(xiàn)象后放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    3.1加強(qiáng)教育教學(xué)管理，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。
    3.2培養(yǎng)學(xué)生樹立人人能成才，行行出狀元的成才觀，激發(fā)操作技能學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    3.2.1確立操作技能學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用。
    3.2.2正確認(rèn)識(shí)操作技能學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成操作技能學(xué)習(xí)需要。
    3.2.3利用操作技能學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，?qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    3.2.4組織參與競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    3.2.5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我獎(jiǎng)懲和自我監(jiān)控。
    3.3加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生操作技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。
    3.3.3集中練習(xí)和間時(shí)練習(xí)的選用。
    3.3.4單純重復(fù)與試圖回憶練習(xí)的選用。
    3.3.5及時(shí)反饋的練習(xí)。
    3.3.6有指導(dǎo)的練習(xí)。
    要求高職大學(xué)生在練習(xí)前或練習(xí)過程中接受定向指導(dǎo)（如某一操作技能的方法、步驟和要領(lǐng)），以習(xí)得針對目標(biāo)的一般定勢，識(shí)別操作技能練習(xí)中的關(guān)鍵組成部分以及練習(xí)中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，并能在后續(xù)練習(xí)中加以注意，提高練習(xí)的效果。避免出現(xiàn)過多的錯(cuò)誤而附帶產(chǎn)生的挫折。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十四
    指出：“必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新?！?0年改革開放是中國人民在馬克思主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行的成功道路實(shí)踐，40年改革開放的道路探索與實(shí)踐創(chuàng)新，又極大地豐富了當(dāng)代中國馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代意蘊(yùn)。
    要用馬克思主義中國化最新理論成果凝聚共識(shí)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義同當(dāng)代中國最新實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義，需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)，在領(lǐng)會(huì)中融會(huì)貫通。把握這一重要思想科學(xué)性、時(shí)代性、人民性、實(shí)踐性、世界性的理論品質(zhì)，理解這一重要思想為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界作貢獻(xiàn)的精神品質(zhì)。不斷堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，不斷堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義的信念，不斷堅(jiān)定對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，畫出當(dāng)代中國馬克思主義的“最大思想同心圓”。
    要立足中國國情，把握時(shí)代脈搏。離開中國實(shí)際和時(shí)代發(fā)展來談馬克思主義沒有意義，把馬克思主義同它在現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)發(fā)展割裂開來同樣沒有出路。要直面中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期、世界科技發(fā)展醞釀新突破的發(fā)展格局，用唯物史觀深入研究共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把握新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的新變化與我國長期處于社會(huì)主義初級階段沒有變的深刻內(nèi)涵，開展調(diào)查研究，聚焦人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，以“改造世界”的勇氣和“釘釘子”的精神，破除一切利益固化的藩籬，將新時(shí)代改革開放不斷推向前進(jìn)。
    要用馬克思主義科學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新。恩格斯說：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！蔽覀円杂X運(yùn)用唯物辯證法指導(dǎo)思維創(chuàng)新，把握好頂層設(shè)計(jì)與摸著石頭過河的辯證關(guān)系，把握好加快推進(jìn)局部性改革與穩(wěn)步推進(jìn)全局性改革的辯證關(guān)系，不斷在實(shí)踐創(chuàng)新中檢驗(yàn)理論創(chuàng)新，在方法論創(chuàng)新中構(gòu)建和完善當(dāng)代中國馬克思主義的科學(xué)思維方式。
    堅(jiān)持推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義理論創(chuàng)新不動(dòng)搖
    馬克思主義理論不是教條而是行動(dòng)指南，是開放的科學(xué)而不是“絕對精神”，必須隨著實(shí)踐的變化而發(fā)展。中國的改革開放實(shí)踐永遠(yuǎn)在路上，當(dāng)代中國馬克思主義理論創(chuàng)新也永遠(yuǎn)在路上。
    要堅(jiān)守馬克思主義“一脈相承”的原則和立場。馬克思和恩格斯在19世紀(jì)40年代創(chuàng)立馬克思主義時(shí)，就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要把他們的理論和具體實(shí)踐相結(jié)合?；仡欛R克思主義中國化歷史，正是以毛澤東、鄧小平、為代表的中國共產(chǎn)黨人，在馬克思主義理論與中國具體實(shí)踐相結(jié)合的“脈”上下了苦“功夫”，在與教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義斗爭的“承”上用了真“功夫”，中國共產(chǎn)黨才形成了中國革命、建設(shè)和改革開放的馬克思主義中國化理論成果，才用實(shí)踐檢驗(yàn)了只有社會(huì)主義才能救中國，只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
    要弘揚(yáng)馬克思主義“與時(shí)俱進(jìn)”的理論品質(zhì)。馬克思主義是取之不盡的精神寶藏。它與時(shí)俱進(jìn)，是能夠不斷吸收時(shí)代精華、永遠(yuǎn)發(fā)展的科學(xué)理論，它和故步自封、驕傲自滿永遠(yuǎn)對立。新時(shí)代新實(shí)踐需要新本領(lǐng)，需要我們以不斷學(xué)習(xí)、永不滿足的態(tài)度對待馬克思主義經(jīng)典，以終身學(xué)習(xí)的執(zhí)著念好馬克思主義“真經(jīng)”。只有在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中切實(shí)把握馬克思主義理論產(chǎn)生發(fā)展的歷史，才能在深刻領(lǐng)悟中，不斷運(yùn)用當(dāng)代中國馬克思主義實(shí)踐的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)新情況、解決新問題。
    要以解放思想、實(shí)事求是的態(tài)度對待馬克思主義。指出：“實(shí)踐發(fā)展永無止境，解放思想永無止境?！睂?shí)踐創(chuàng)新基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是一項(xiàng)嚴(yán)肅而異常艱巨的工作，它既需要我們堅(jiān)定不移地堅(jiān)持馬克思主義立場觀點(diǎn)和方法，又需要我們堅(jiān)定不移地弘揚(yáng)勇于追求真理和探索真理的革命精神。既需要我們自覺地把思想認(rèn)識(shí)從一些不合時(shí)宜的觀念和做法中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來，又需要我們同一切馬克思主義的污名化、解構(gòu)化、邊緣化現(xiàn)象展開旗幟鮮明的斗爭，不斷提高辨別能力，牢牢掌握馬克思主義意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)。
    堅(jiān)持加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和尊重人民首創(chuàng)精神相結(jié)合不動(dòng)搖
    理論只有關(guān)懷現(xiàn)實(shí)，才能永葆其生命力；理論只要徹底，就能說服人，就能掌握群眾；實(shí)現(xiàn)理論徹底的前提，需要理論能夠抓住客觀事物的根本，當(dāng)前這個(gè)“根本”就是中國特色社會(huì)主義的歷史必然性及其本質(zhì)。
    要堅(jiān)持馬克思主義政黨理論自覺。指出：“發(fā)展21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義，是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任?！敝袊伯a(chǎn)黨在40年改革開放的探索中，圍繞“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”“實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展”“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”這些事關(guān)民族前途和國家命運(yùn)重大問題的思考，逐步形成了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，中國特色社會(huì)主義理論體系不斷完善和發(fā)展，不斷開辟馬克思主義中國化的新境界。
    要尊重人民群眾的首創(chuàng)精神。是否始終站在最廣大人民根本利益的立場上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。黨只有把尊重人民首創(chuàng)精神與滿足人民群眾創(chuàng)新需求統(tǒng)一起來，把激發(fā)人民創(chuàng)新活力同提高民族文明素質(zhì)結(jié)合起來，以解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題為重點(diǎn)，使改革發(fā)展成果更多地惠及人民群眾，才能最大限度地激發(fā)人民群眾的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，才能不斷豐富當(dāng)代中國馬克思主義在中華大地上的生動(dòng)實(shí)踐。
    要在偉大實(shí)踐中檢驗(yàn)發(fā)展真理。我們要倍加珍惜改革開放實(shí)踐創(chuàng)新取得的解放思想理論成果，繼續(xù)把馬克思主義理論創(chuàng)新同我國具體實(shí)際、歷史文化傳統(tǒng)、時(shí)代要求緊密結(jié)合起來，把堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則同堅(jiān)持改革開放結(jié)合起來，把完善社會(huì)主義基本制度同發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，把改革發(fā)展穩(wěn)定緊密結(jié)合起來，在當(dāng)代中國馬克思主義指引下，將新時(shí)代改革開放的偉大革命進(jìn)行到底。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十五
    學(xué)習(xí)倦怠;成因;防范策略。
    對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，始終是高校的工作重心。根據(jù)在校大學(xué)生的身心發(fā)展特征，依據(jù)專業(yè)要求，就業(yè)前景展望，制定合理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面提高，使每一位學(xué)生都能得到良好的成長教育。這不僅是高校的責(zé)任，也是社會(huì)的渴望。
    當(dāng)前，受各種因素的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果較差，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)熱情低下，“混學(xué)業(yè)”現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地阻礙了高校提升教育質(zhì)量的進(jìn)程，影響了學(xué)生的成才率。理工科大學(xué)，更由于自身學(xué)科的專業(yè)要求，學(xué)習(xí)更具專門性，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠形勢嚴(yán)峻。縱觀理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因，有來自學(xué)生個(gè)人、高校本身、社會(huì)影響三方面的因素。
    社會(huì)不斷進(jìn)步，也時(shí)刻影響著在校大學(xué)生。發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備，良好的聯(lián)絡(luò)條件，新時(shí)代的大學(xué)生再也不是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的象牙塔尖里的人?？v觀當(dāng)前在校大學(xué)生特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：在校大學(xué)生多為90后，他們早熟，有主見，自我意識(shí)突出，對異性關(guān)注度提升。當(dāng)前，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈，努力自我規(guī)劃，但囿于自身認(rèn)識(shí)及條件，并不能產(chǎn)生預(yù)期的效果，使其信心低落，對自我產(chǎn)生懷疑，甚或迷茫。另一方面也說明了當(dāng)前大學(xué)生自主自信，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，思維活躍，不拘一格，追捧新鮮事物，但缺少人生經(jīng)驗(yàn)，在對社會(huì)認(rèn)知上存在從眾心理，繼而造成很多大學(xué)生養(yǎng)成激憤心理。究其原因，一部分，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快消費(fèi)品時(shí)代，極大地影響了學(xué)生的成長進(jìn)程，學(xué)生很容易受外界因素影響，學(xué)生自我管理能力較差，執(zhí)行力與自我規(guī)劃意識(shí)脫節(jié)，例如現(xiàn)下的沉溺網(wǎng)絡(luò)，集體逃課，拖延癥等。
    價(jià)值觀多元化發(fā)展趨勢，大學(xué)生正處于自我意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)增強(qiáng)，對權(quán)威機(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)價(jià)值觀念出現(xiàn)一定程度的抵觸，對當(dāng)下學(xué)校教育方式和內(nèi)容表現(xiàn)出不滿;他們?nèi)穗H交往更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)世界的快速發(fā)展，通過qq、社交網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)誼活動(dòng)等途徑，大學(xué)生交際范圍擴(kuò)大許多，更多的交際是通過虛擬空間完成，缺少了身邊的友情關(guān)懷，使大學(xué)生更易陷入虛擬的想象和依賴。
    理工科院校相對來說專業(yè)設(shè)置比較集中，除過“兩基”課程外，人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置較少，在經(jīng)考察的六個(gè)專業(yè)中，人文社科專業(yè)課程不到四門，人文社科選修課也比較少，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味性。從學(xué)生構(gòu)成上來說，理工科院校，男生比例占絕大部分，同學(xué)之間交流更多的話題就是網(wǎng)絡(luò)游戲。由于男女比例懸殊，理工科課余生活內(nèi)容比較單一，多是體育運(yùn)動(dòng)。個(gè)別學(xué)生選擇了孤處，久而久之，脫離了集體生活。另一方面，通訊手段及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使遠(yuǎn)距離交流變得更加方便，學(xué)生也越來越重視網(wǎng)絡(luò)連接，缺少了與身邊人的交流，導(dǎo)致學(xué)生性格雙重性，一方面在網(wǎng)絡(luò)中揮灑自如，一方面在現(xiàn)實(shí)中處處拘謹(jǐn)。
    學(xué)校學(xué)生管理水平較低，管理模式比較陳舊。當(dāng)前高校師生配比較低，尤其是直接參與學(xué)生管理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍亟需加強(qiáng)，學(xué)生管理仍處在傳統(tǒng)的管理階段，學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)缺乏實(shí)時(shí)有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生處罰機(jī)制執(zhí)行不嚴(yán)格，對學(xué)生不能起到警醒作用。
    在一份調(diào)查報(bào)告中指出，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要原因有：一是學(xué)習(xí)沒有壓力;二是對所學(xué)專業(yè)沒有興趣;三是就業(yè)壓力過大;四是受外界影響過大。
    社會(huì)多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是通向成功的獨(dú)木橋，大學(xué)生對學(xué)習(xí)的期望值變低。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，追求經(jīng)濟(jì)成功的價(jià)值導(dǎo)向，極大地刺激著人們向社會(huì)要效益的心態(tài)，快節(jié)奏，近功利的心態(tài)充斥著社會(huì)內(nèi)部，這樣的社會(huì)氛圍也必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也不再是“板凳坐的十年冷”。
    在學(xué)生個(gè)人、學(xué)生管理、社會(huì)影響三者作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠性不斷增強(qiáng)，要改變這一現(xiàn)狀，也必然需要從這三方面著手。要做到個(gè)人自覺、學(xué)校管理、社會(huì)引導(dǎo)三方面的結(jié)合，從而改變大學(xué)學(xué)習(xí)倦怠這一現(xiàn)狀。學(xué)生個(gè)人層面上，應(yīng)結(jié)合自身要素，要認(rèn)識(shí)到成功不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己獨(dú)辟蹊徑的成功路徑;學(xué)校層面上，要不斷加強(qiáng)學(xué)生日常管理與引導(dǎo)，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整課程設(shè)置，開發(fā)學(xué)生興趣課程，尤其是在理工科院校，要加強(qiáng)人文社科類課程的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)校各種管理制度的貫徹執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，使每一位大學(xué)生都能學(xué)而有成，學(xué)而有用;社會(huì)層面上，營造尊重學(xué)習(xí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣，摒棄急功近利的社會(huì)心態(tài)，建立多元的成功觀，摒棄“讀書無用論”。
    1、束強(qiáng).90后大學(xué)生的特征及班主任工作策略[j].改革與開。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十六
    ：人們都說大學(xué)，是一個(gè)“天之驕子”匯聚的地方，但很多人來到大學(xué)感到很茫然，找不到自己的方向，也不知道自己該干些什么。那么面對著不同于往日的學(xué)習(xí)環(huán)境和人生經(jīng)歷，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對才不至于惶惶終日，面對充裕的課余時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣規(guī)劃好自己的生活而不至于虛度時(shí)光。而對于大學(xué)生來講，無論是在生活上，還是學(xué)業(yè)上，誠信是一個(gè)不得不談的話題。作為中華民族的傳統(tǒng)美德和儒家的倫理的重要內(nèi)容，誠信，是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)。
    對于剛踏進(jìn)大學(xué)的自己，想想也有一段時(shí)間啦，突然想來談?wù)勛约貉壑械拇髮W(xué)生活。首先，大學(xué)給了我們很多空閑時(shí)間，我們可以多休息，可以發(fā)展自己的興趣和愛好，因而大學(xué)生更應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與自我約束的能力，更加的努力去完成自己的夢想。除了學(xué)好自己專業(yè)之外，我們還應(yīng)根據(jù)自己的興趣和愛好選修和輔修一些課程，通過選修和輔修課程，可以開拓視野，增加多方面的知識(shí)。
    還有我覺得我們要樹立自主學(xué)習(xí)的理念，大學(xué)不同于高中，沒人監(jiān)督了，所以要學(xué)會(huì)合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間；樹立全面學(xué)習(xí)的理念，在大學(xué)不僅僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去全面學(xué)習(xí)；樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念，要用新的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)；樹立終生學(xué)習(xí)的理念當(dāng)今社會(huì)變化飛快，我們要不斷充實(shí)自己才不至于被淘汰。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，對我們大學(xué)生的要求越來越高，我們要培養(yǎng)自己的各種能力，大學(xué)生活是學(xué)生真正自己獨(dú)立生活的開始，是人生成長的關(guān)鍵階段，每個(gè)人要為將來步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，在大學(xué)里不僅要學(xué)到知識(shí)，更多地應(yīng)該學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)和鍛煉自己多方面的素質(zhì)與能力。
    目前，越來越多的企業(yè)看重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，因此對于大學(xué)生而言，在完成學(xué)業(yè)的前提下，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍╁憻捵约耗芰团c本專業(yè)相關(guān)的工作，不應(yīng)該以賺錢為目的，而是要在工作中彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足，找到學(xué)習(xí)中的漏洞，鍛煉自己多方面的能力。當(dāng)然，前提條件是不能影響學(xué)業(yè)，如果以犧牲學(xué)業(yè)為代價(jià)，那就得不償失了。畢竟隨著社會(huì)發(fā)展的需要，對我們大學(xué)生的要求越來越高，我們要培養(yǎng)自己的各種能力，大學(xué)生活是學(xué)生真正自己獨(dú)立生活的開始，是人生成長的關(guān)鍵階段，每個(gè)人要為將來步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，在大學(xué)里不僅要學(xué)到知識(shí)，更多地應(yīng)該學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)和鍛煉自己多方面的素質(zhì)與能力。
    因此，面對著社會(huì)的需求，我要努力的提升自己適應(yīng)環(huán)境的能力。當(dāng)代大學(xué)生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學(xué)習(xí)，一旦從中學(xué)到大學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變，離開長期依賴的家長和教師，面對新的集體，新的生活方式，新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一些學(xué)生就會(huì)陷入獨(dú)立與依賴的矛盾之中。有的學(xué)生來到新的環(huán)境，面臨理想與現(xiàn)實(shí)的較大反差，會(huì)產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)神經(jīng)衰弱癥狀。為了避免這些情況的出現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己適應(yīng)環(huán)境的能力，在新的環(huán)境中努力適應(yīng)，爭取較快地投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中。
    人際交往能力大學(xué)如同一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)學(xué)生不是孤立存在的，要與周圍的同學(xué)、教師和外界接觸。有極少數(shù)學(xué)生缺乏社交的基本態(tài)度和技巧，經(jīng)驗(yàn)不成熟，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，陷入孤獨(dú)境地。為避免這些情況的出現(xiàn)，大學(xué)生要積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)與人交往，與人溝通，培養(yǎng)自己開朗的個(gè)性，這也有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)，對以后的工作大有益處。而人的一生中不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到或大或小的挫折和困難，因此在大學(xué)期間應(yīng)該培養(yǎng)自己面對挫折勇于抗?fàn)幍哪芰Γ棺约鹤兊酶訄?jiān)強(qiáng)。
    最后我們應(yīng)該為自己的大學(xué)生活樹立一個(gè)目標(biāo)，作為新時(shí)期的大學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，在新的起點(diǎn)上繼往開來，在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上迎接挑戰(zhàn)，沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不會(huì)成就偉業(yè)；偏離正確的航向，難以抵達(dá)成功的彼岸。大學(xué)生只有及早地對自己的大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃，明確目標(biāo)和方向，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己多方面的素質(zhì)與能力，才能在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢，贏得屬于自己的一片天空。既然立下了學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，我就會(huì)朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)下去，為了我的家人，為了自己，更為了未來，努力在努力，希望我能度過一個(gè)有意義的大學(xué)生活，完成自己的夢想，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
    接下來，我想談?wù)勛约簩τ诖髮W(xué)生誠信這個(gè)話題的看法。因?yàn)楫?dāng)代的大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，思想道德品質(zhì)如何不僅關(guān)系到自身的前途與命運(yùn)，更關(guān)系的社會(huì)主義的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是儒家的倫理的重要內(nèi)容，誠信，是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)。全面建設(shè)小康社會(huì)，發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，要求我們加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信素質(zhì)培養(yǎng)。而大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀值得關(guān)注，大學(xué)生要以誠信為學(xué)習(xí)之根本、人生之根本。誠信應(yīng)貫穿我們大學(xué)生活的始終，涉及到考試、借貸、就業(yè)、生活等方方面面。
    在全社會(huì)都在倡導(dǎo)誠信的今天，作為接受文明教育最充分的大學(xué)生，更應(yīng)該身體力行，領(lǐng)文明之先風(fēng)，不做有損個(gè)人名譽(yù)和國家利益的事情。考試作弊、畢業(yè)不還貸等失信行為大大降低了大學(xué)生的道德水準(zhǔn)，也降低了社會(huì)對大學(xué)生的信任度?？荚囎鞅孜：Φ牟粌H是作弊者本人，它使所有學(xué)生都面臨道德的考驗(yàn)和靈魂的拷問。對考試作弊、畢業(yè)不還貸的理解和寬容，也就是對社會(huì)不正之風(fēng)的淡然和認(rèn)同，自己也就不知不覺加入其中，其危害是不言而喻的。學(xué)生中更存在嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣。各個(gè)學(xué)校都在積極營造和建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求真理的氛圍和風(fēng)氣，陶冶情操、熏陶品格，優(yōu)良校風(fēng)對學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀和正確行為傾向的形成以及心靈情感的升華都起著積極而深刻的影響。有道德的人以做假、說謊為最大恥辱，有道德的人也必定會(huì)忠于自己的承諾。所以信必有忠，忠能達(dá)信?？荚囎鞅?、欠貸不還等行為則是對優(yōu)良校風(fēng)的敗壞，是對學(xué)校正面的道德教育的無端褻瀆與粗暴賤踏。有的同學(xué)明知某同學(xué)作弊，但不予制止和報(bào)告，而是采取關(guān)鍵時(shí)刻寫匿名信、打匿名電話的方式予以揭發(fā)，滋生不健康的心理。
    更重要的是造成社會(huì)對大學(xué)生的信任危機(jī)。社會(huì)把大學(xué)生一貫視為高素質(zhì)人群，給以充分的信任和關(guān)心。但是由于考試作弊的屢禁不止，欠貸不還等現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，使得社會(huì)對大學(xué)生的信任度大打折扣?？梢?，由誠實(shí)、守信方面出問題而導(dǎo)致社會(huì)成員之間的不信任，導(dǎo)致社會(huì)信任度的降低，不僅在量的方面大幅減少，在質(zhì)的方面也大幅下降，會(huì)使信任危機(jī)強(qiáng)化為社會(huì)危機(jī)，直到社會(huì)系統(tǒng)的崩潰。從而也就能夠明白為什么各個(gè)民族的各種文化都把誠實(shí)守信作為最基本的道德規(guī)范。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)主要為弄虛作假嚴(yán)重、信用意識(shí)缺失和人際關(guān)系淡漠幾種。當(dāng)然我們認(rèn)為造成這些原因是多方面的，但是總結(jié)起來也就包括三方面：社會(huì)，學(xué)校，家庭。是社會(huì)的一種外部環(huán)境造成的我們的誠信問題的欠缺，是家庭教育缺失，學(xué)校教育滯后一種表現(xiàn)，社會(huì)誠信機(jī)制的一種不健全。其中也包括自身的原因，如：自律意識(shí)較差。因此不論是個(gè)人，還是學(xué)校，社會(huì)，不論為誰，為自己，為他人，我們都要去營造一種良好的社會(huì)風(fēng)氣，去營造濃厚的校園誠信教育環(huán)境。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十七
    （文山學(xué)院，云南文山663000）
    [內(nèi)容提要]隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)競爭日益激烈。分析其原因，既有大學(xué)生就業(yè)觀念保守，個(gè)人知識(shí)能力水平較弱等主觀原因，也有大學(xué)生就業(yè)體系有待完善，高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)等客觀原因。本文試從大學(xué)生、高校和社會(huì)用人體制三者協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，思考促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，順利就業(yè)的方法。
    [關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)競爭；就業(yè)能力；培養(yǎng)
    一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中突現(xiàn)的問題
    （一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)競爭日益激烈，國家調(diào)整高校招生政策，高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，以滿足廣大人民群眾接受高等教育的需要。從我國-高校畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我國的高等教育正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。，我國高校畢業(yè)生是114萬人，20為145萬人，為338萬人，經(jīng)過九年的發(fā)展，20我國高校畢業(yè)生達(dá)到623萬人，較20凈增了509萬人（見下表）。應(yīng)該說高校擴(kuò)招，極大地提高了廣大勞動(dòng)者特別是高層次人力資源的文化素質(zhì)；同時(shí)，也為人力資源市場注入更多的高層次人才，滿足了社會(huì)對人才的大量需求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的制約，特別是全球金融危機(jī)導(dǎo)致社會(huì)對畢業(yè)生的有效需求下降，進(jìn)一步加劇了人才供求關(guān)系的不平衡，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)問題日益突出。自起，我國每年有近30%的大學(xué)畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)不僅是學(xué)生、家長關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣也成為社會(huì)穩(wěn)定，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)不可回避的一個(gè)重要問題。
    [1]
    年度
    2009
    623
    畢業(yè)學(xué)生人數(shù)
    559
    （萬）當(dāng)年未就業(yè)學(xué)
    75.6160
    生人數(shù)（萬）
    當(dāng)年未就業(yè)率28.6%
    （二）地方經(jīng)濟(jì)、院?！捌放啤焙蛯W(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等因素之間的差異，增大了大學(xué)生就業(yè)難度
    業(yè)競爭，使得待業(yè)人數(shù)增加；同樣使得經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高層
    次人才流失嚴(yán)重，制約了地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長。
    2．大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，加大了一般院校大學(xué)生的就業(yè)難度
    畢業(yè)學(xué)校的類別一直以來都是大學(xué)生求職過程中的一張“名片”。用人單位或多或少都會(huì)用畢業(yè)院校的“名氣”來衡量學(xué)生的實(shí)際能力。求職過程中若一名知名大學(xué)畢業(yè)生和一名普通大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)申請一個(gè)崗位，你認(rèn)為誰會(huì)先得到面試機(jī)會(huì)？答案不言而喻。由于較好的社會(huì)聲譽(yù)帶來的“名牌效應(yīng)”，使得名牌大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，一般院校畢業(yè)生供大于求。大學(xué)的“名牌效應(yīng)”加劇了一般院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。
    3．用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷層次的高要求，加大就業(yè)難度
    近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求有明顯提高，學(xué)歷已成為大學(xué)生就業(yè)的一道門檻。以前?？粕梢宰龅氖卢F(xiàn)在要求進(jìn)本科生，而本科生能勝任的工作要進(jìn)研究生來做。因此，研究生需求旺盛，本科生供求基本持平，而?？粕鷦t供大于求。當(dāng)前用人層次結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了高學(xué)歷畢業(yè)生競爭日益激烈，專科層次畢業(yè)生職場空間越來越小。在招聘會(huì)上，很多用人單位都提出應(yīng)聘者應(yīng)具備本科以上學(xué)歷的要求，其實(shí)，其崗位任務(wù)是?？茖W(xué)歷畢業(yè)生完全能夠勝任的。因?yàn)橛萌藛挝粚W(xué)歷層次的更高要求，很多低學(xué)歷層次畢業(yè)生被拒于求職大門之外，就業(yè)困難，從而造成了人力資源的閑置和浪費(fèi)，導(dǎo)致用人層次結(jié)構(gòu)的失衡，加大低學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)困難。
    第8期施應(yīng)鳳：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及思考脫節(jié)，實(shí)踐能力低下，并且職業(yè)目標(biāo)不明。畢業(yè)生們展現(xiàn)出的實(shí)際能力水平距用人單位希望的一專多能、德才兼?zhèn)涞母邔哟?、?fù)合型人才相差甚遠(yuǎn)，自然與就業(yè)擦肩而過。
    二、原因分析
    （一）高等教育的滯后性導(dǎo)致高層次人才培養(yǎng)不能及時(shí)有效地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多新興行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)對高層次專業(yè)技術(shù)人才的需要不但人數(shù)增加，要求提高，而且受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場發(fā)展需要等因素影響嚴(yán)重，人才需求瞬息萬變。高等教育由于本身具有的滯后性和周期長的特點(diǎn)，使高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密。有的高校專業(yè)設(shè)置和課程體系仍沿襲著傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生的全面素質(zhì)教育，所培養(yǎng)出來的學(xué)生雖有扎實(shí)的專業(yè)基本功，但創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能較好地適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要。部分高校由于受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，盲目增設(shè)“熱門專業(yè)”和“短、平、快”的低層次專科專業(yè)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離社會(huì)需要，造成人才的積壓和浪費(fèi)。
    （二）傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響了畢業(yè)生進(jìn)行正確、科學(xué)的擇業(yè)
    近年來，雖然我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了較快發(fā)展，人民生活水平日益提高，但在就業(yè)觀念上有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生和家長仍然受“鐵飯碗”思想影響較深，他們認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或高薪外資企業(yè)，只有這樣才算是“鐵飯碗”，今后的生活才有保障。他們對民營、個(gè)體以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等的招聘信息不屑一顧，由此導(dǎo)致很多急需人才的崗位招不到合適的人才，很多高層人才被激烈的就業(yè)競爭所淘汰。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念束縛了很多大學(xué)生接受聘任制等靈活的就業(yè)形式，造成了“有人沒事干，有事沒人干”的社會(huì)現(xiàn)象。
    （三）高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作抓得不實(shí)。
    用人單位對求職者學(xué)歷和綜合素質(zhì)能力的要求逐年提高，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。目前，多數(shù)用人單位在進(jìn)行人才招聘時(shí)，即考慮應(yīng)聘者的學(xué)歷層次又注重其實(shí)踐能力和技能，希望應(yīng)聘者不但具有較高的學(xué)歷層次，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能馬上勝任工作。然而，長期以來我國高校教學(xué)偏重理論教育，輕實(shí)際能力培養(yǎng)，造成了大學(xué)生眼高手低，實(shí)際能力低下。工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的缺乏減少了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。
    三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考
    （一）政府和社會(huì)深化改革，營造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要保證
    在未來的發(fā)展中，中國將面臨更加激烈的國際競爭，而
    61
    培養(yǎng)大批接受過高等教育的高素質(zhì)人才是競爭取勝的第一
    資源。如果說就業(yè)在一定程度上是個(gè)人生存發(fā)展的問題，那么發(fā)展高等教育，培養(yǎng)大批高質(zhì)量人才和勞動(dòng)者，則是關(guān)系到國家和民族未來的生存發(fā)展問題。因此，政府、社會(huì)各界和高校應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，深化改革，為大學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才興國戰(zhàn)略。
    （二）高校面向市場，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要渠道
    高校是高層次人才培養(yǎng)的基地。各高校要保持同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)直接、親密的溝通和聯(lián)系，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對各類人才的實(shí)際需求合理設(shè)置專業(yè)；要面向基礎(chǔ)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才；要按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力來設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置要突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，以就業(yè)和社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育教學(xué)，突出學(xué)校辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)。有條件的學(xué)?？蓪?shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度，為學(xué)生的就業(yè)競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （三）加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施
    高校就業(yè)指導(dǎo)工作，具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點(diǎn)，應(yīng)將其貫穿于大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，層次分明，重點(diǎn)突出，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，順利就業(yè)的目的。針對大一新生，通過開展入學(xué)后適應(yīng)教育、介紹院系概況、本專業(yè)的發(fā)展前景和畢業(yè)生就業(yè)情況等，指導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，利用資源，發(fā)現(xiàn)和保持興趣愛好，考慮如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)人生；對大二、大三年級的學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的培養(yǎng)教育，通過課程學(xué)習(xí)、第二課堂的有效補(bǔ)充等途徑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)定位，積極參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，明晰職業(yè)興趣，不斷完善個(gè)人職業(yè)取向，全面發(fā)展學(xué)生能力。對畢業(yè)年級學(xué)生，通過報(bào)告會(huì)、講座等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確解讀國家就業(yè)政策，分析就業(yè)形式，解析行業(yè)信息，掌握正確的求職技巧，提供必要的求職信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的理想職業(yè)，實(shí)現(xiàn)“充分”就業(yè)。同時(shí)，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保全面、有效、系統(tǒng)地開展學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作。
    （四）大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)是提高其就業(yè)能力的關(guān)鍵
    大學(xué)生是富民強(qiáng)國的生力軍，是祖國建設(shè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)自身潛能和職業(yè)取向，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)人生，努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)專業(yè)基本功，挖掘潛力，促進(jìn)自己全面發(fā)展，為畢業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    [1]阮美飛.地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[j].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，2.
    [2]韋光明.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的拓展與創(chuàng)新[j].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，1.
    [3]楊嬌華.大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及就業(yè)能力培養(yǎng)[j].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，1.
    [4]張瑾.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題與對策[j].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，，11.
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十八
    論文摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大;今年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形式。
    造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。
    1.經(jīng)濟(jì)原因。
    金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機(jī)而引發(fā)的國際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長，這對就業(yè)增長將是一個(gè)非常不利的信息。
    2.社會(huì)原因。
    在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。
    大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇十九
    本文分析了當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失主要表現(xiàn)以及造成這些現(xiàn)象的原因,提出對策建議:明確誠信教育的基本要求;設(shè)立誠信監(jiān)督機(jī)制和約束機(jī)制;完善誠信教育的方式方法;營造學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的大學(xué)生誠信教育環(huán)境.
    作者：解倩作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系,山東淄博,255000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠信誠信缺失誠信教育
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇二十
    隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)競爭日益激烈。分析其原因，既有大學(xué)生就業(yè)觀念保守，高不成低不就，理論與實(shí)踐出入甚遠(yuǎn)。個(gè)人知識(shí)能力水平較弱等主觀原因，也有大學(xué)生就業(yè)體系有待完善，高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)等客觀原因。大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)問題成為社會(huì)責(zé)任，是人社部門的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，針對大學(xué)生就業(yè)問題，提出如下思考：
    一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中突現(xiàn)的問題
    （一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)競爭日益激烈。2002 年國家調(diào)整高校招生政策，高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，以滿足廣大人民群眾接受高等教育的需要。應(yīng)該說高校擴(kuò)招，極大地提高了廣大勞動(dòng)者特別是高層次人力資源的文化素質(zhì)；同時(shí)，也為人力資源市場注入更多的高層次人才，滿足了社會(huì)對人才的大量需求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的制約，特別是全球金融危機(jī)導(dǎo)致社會(huì)對畢業(yè)生的有效需求下降，進(jìn)一步加劇了人才供求關(guān)系的不平衡，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)問題日益突出。自2003 年起，我國每年有近30%的大學(xué)畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)不僅是學(xué)生、家長關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣也成為社會(huì)穩(wěn)定，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)不可回避的一個(gè)重要問題。
    （二）地方經(jīng)濟(jì)、院?！捌放啤焙蛯W(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等因素之間的差異，增大了大學(xué)生就業(yè)難度
    1．社會(huì)經(jīng)濟(jì)地域發(fā)展不平衡，加大了就業(yè)難度高校擴(kuò)招，我國
    各級各類高校辦學(xué)規(guī)模并沒有因?yàn)榈赜蛞蛩睾偷胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而失去發(fā)展壯大的機(jī)會(huì)，各高校都搶抓機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢，在辦學(xué)規(guī)模上得到不同程度的發(fā)展。應(yīng)該說，高等教育得到均衡發(fā)展。而我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模主要集中在東部沿海地區(qū)，因此引發(fā)了高層次人才的培養(yǎng)和需求方面的新矛盾。東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，人才需求旺盛，就業(yè)機(jī)會(huì)多；中西部地區(qū)、部分邊遠(yuǎn)省份和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，人才供大于求，就業(yè)機(jī)會(huì)相對較少，競爭激烈。不少中西部地區(qū)的畢業(yè)生為了謀求更好的職業(yè)空間，紛紛前往經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)尋求各種就業(yè)機(jī)會(huì)。人才的自主流動(dòng)，加劇了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競爭，使得待業(yè)人數(shù)增加；同樣使得經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高層次人才流失嚴(yán)重，制約了地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長。
    2．大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，加大了一般院校大學(xué)生的就業(yè)難度畢業(yè)學(xué)校的類別一直以來都是大學(xué)生求職過程中的一張“名片”。用人單位或多或少都會(huì)用畢業(yè)院校的“名氣”來衡量學(xué)生的實(shí)際能力。求職過程中若一名知名大學(xué)畢業(yè)生和一名普通大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)申請一個(gè)崗位，你認(rèn)為誰會(huì)先得到面試機(jī)會(huì)？答案不言而喻。由于較好的社會(huì)聲譽(yù)帶來的“名牌效應(yīng)”，使得名牌大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，一般院校畢業(yè)生供大于求。大學(xué)的“名牌效應(yīng)”加劇了一般院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。
    要求進(jìn)本科生，而本科生能勝任的工作要進(jìn)研究生來做。因此，研究生需求旺盛，本科生供求基本持平，而?？粕鷦t供大于求。當(dāng)前用人層次結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了高學(xué)歷畢業(yè)生競爭日益激烈，?？茖哟萎厴I(yè)生職場空間越來越小。在招聘會(huì)上，很多用人單位都提出應(yīng)聘者應(yīng)具備本科以上學(xué)歷的要求，其實(shí)，其崗位任務(wù)是專科學(xué)歷畢業(yè)生完全能夠勝任的。因?yàn)橛萌藛挝粚W(xué)歷層次的更高要求，很多低學(xué)歷層次畢業(yè)生被拒于求職大門之外，就業(yè)困難，從而造成了人力資源的閑置和浪費(fèi)，導(dǎo)致用人層次結(jié)構(gòu)的失衡，加大低學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)困難。
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇二十一
    隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和勞動(dòng)人事制度的改革，我國取消了解決后實(shí)行了幾十年的大學(xué)生國家包分配政策，改為大學(xué)生直接與用人單位見面的“雙向選擇，自主擇業(yè)”。但自1999年高等教育大擴(kuò)招以后，大學(xué)生增長率呈幾何倍數(shù)增加，人才市場逐漸由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。大學(xué)生在人才市場中選擇的空間越來越小，更準(zhǔn)確地說，選擇自己滿意的適合自己專業(yè)發(fā)展的好工作的空間越來越小。大學(xué)生就業(yè)問題受到了大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
    一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
    1、高校普遍擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，加大就業(yè)難度
    近年來，我國大學(xué)入學(xué)率不斷提高。自從1998年高校前批擴(kuò)招的學(xué)生在2002年進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)后，1999年以來經(jīng)的連續(xù)擴(kuò)招，僅1999年、2000年、2001年三年全國共擴(kuò)招近400萬，我國適齡青年上大學(xué)的比例已從1998年的7%提高到2002年的15%,按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)，2001年全國普通高校畢業(yè)生115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年250萬，4年增加了140萬，預(yù)計(jì)今后還會(huì)繼續(xù)增長。估計(jì)到2017年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350萬人以上。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場壓力勢必增大。據(jù)統(tǒng)計(jì)2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%，其中本科生超過80%，研究生超過95%,?？粕?0%，2002年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為65%，2003年由于受非典影響212萬高校畢業(yè)生簽約106萬，簽約率僅為50%，其中研究生約80%，本科生60%，?？粕鷥H為30%?？梢灶A(yù)計(jì)，隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個(gè)大家都關(guān)注的數(shù)字。
    2、大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)增加與就業(yè)壓力增大并存
    隨著國家對大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮┬枰娒?，雙向選擇，自主擇業(yè)”。與以前的“雙包”就業(yè)模式相比，現(xiàn)在實(shí)行的“雙向”就業(yè)模式，是畢業(yè)生就業(yè)更加靈活、就業(yè)機(jī)會(huì)。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè)，人才可以自由流動(dòng)，也可以更換不同的工作，改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，這與以前的就業(yè)模式相比有很大的進(jìn)步，加之我國經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，對各類人才的需求量都在增大，這也增加了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。到現(xiàn)在，人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。
    國有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。
    二、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因分析
    造成大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題是社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人、家庭等各個(gè)因素綜合作用的結(jié)果，筆者把大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因總的分為以下兩個(gè)大方面：
    1、客觀原因
    （1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的轉(zhuǎn)型，客觀上加大了就業(yè)的難度
    改革開放以來，傳統(tǒng)的國營經(jīng)濟(jì)面臨困境，隨著改革的深入，國有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，大量的下崗職工和富余勞動(dòng)力充斥市場，導(dǎo)致城鎮(zhèn)的失業(yè)率攀升不下。另外，從2001年起每年有一千多萬農(nóng)村人口轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。
    同時(shí)，我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”過渡，我國高等教育進(jìn)入加速發(fā)展時(shí)期，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。1998年12月，中華人民共和國教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“到2017年高等教育局規(guī)模有較大擴(kuò)展”，入學(xué)率接近15%左右”，第一次新將高等教育大眾化作為中國教育發(fā)展的政策目標(biāo)。1999年6月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重申：“到2017年，我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的9%提高到15%左右。”2001年7月，教育部頒布《全國教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》，提出2017年高等教育“毛入學(xué)率達(dá)到15%左右”，將原定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間提前了5年。為此，我國高校從1999年大規(guī)模擴(kuò)招，以普及高等教育，導(dǎo)致每年有大量大學(xué)生面臨就業(yè)。除高校擴(kuò)招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未成功就業(yè)畢業(yè)生。以上都在客觀上加大了就業(yè)的難度。
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    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇二十二
    ：上海。
    ：20xx-x-xx~20xx-x-xx。
    1，了解企業(yè)的運(yùn)作方式和日常業(yè)務(wù)。
    2，把書本中的知識(shí)放到實(shí)踐中去，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
    3，在實(shí)習(xí)過程中，與上級，同事等有效溝通，培養(yǎng)大學(xué)生與人溝通的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
    4，鞏固、擴(kuò)大和加深學(xué)生從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，獲得實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能。
    實(shí)習(xí)要求：
    1、做好實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作，了解實(shí)習(xí)目的和任務(wù)，以提高實(shí)習(xí)效果。
    2、遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
    3、與指導(dǎo)教師定期保持聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。
    4、實(shí)習(xí)結(jié)束，提交《實(shí)習(xí)單位鑒定》和《實(shí)習(xí)報(bào)告》。
    1，了解實(shí)習(xí)單位的所有制性質(zhì)、經(jīng)營方針和經(jīng)營理念。
    2，了解實(shí)習(xí)單位的運(yùn)作特點(diǎn)，業(yè)務(wù)要求和主要產(chǎn)品。
    3，了解實(shí)習(xí)單位的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營戰(zhàn)略。
    4，負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)習(xí)單位銷售部產(chǎn)品的銷售。
    5，負(fù)責(zé)銷售資料的收集、翻譯、與整理。
    6，負(fù)責(zé)用傳真、電話、msn等通訊方式聯(lián)系客戶，并提供口譯服務(wù)。
    時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也畫上了句號。我又從社會(huì)實(shí)踐中回到了校園學(xué)習(xí)生活之中?；厥走^去一個(gè)月在西門子威迪歐電機(jī)(上海)有限公司點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)習(xí)生活，我有許多感悟。我對銷售有著極大的興趣，我從上大學(xué)起就立志做一名優(yōu)秀的銷售代表。這次在西門子威迪歐的實(shí)習(xí)生活讓我進(jìn)一步了解了銷售這個(gè)職業(yè)，更堅(jiān)定了我今后做一名優(yōu)秀銷售代表的信心。
    首先，這次在西門子威迪歐電機(jī)(上海)有限公司的實(shí)習(xí)生活使我找到了在社會(huì)工作中的感覺。這對于一個(gè)長期在校園中學(xué)習(xí)生活并即將步入社會(huì)工作中的大學(xué)生來說，是一個(gè)不小的收獲。剛到西門子威迪歐的時(shí)候，我真的不知道自己要在公司中做些什么。那些職業(yè)的銷售代表都十分的繁忙，他們大部分時(shí)間都在外出拜訪顧客、商業(yè)談判之類的。而我一個(gè)銷售部實(shí)習(xí)銷售助理似乎幫不上什么忙。但是，我決心在這次社會(huì)實(shí)習(xí)中鍛煉自我，學(xué)到一些實(shí)際的東西。我嘗試著和公司負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的主任王老師溝通，希望他能給我多一些工作去完成。于是我成了銷售部辦公室中繁忙工作的一員。我?guī)椭殬I(yè)銷售代表發(fā)送傳真，給客戶打電話，收集、翻譯、整理資料。什么地方需要我?guī)兔Γ揖腿ナ裁吹胤?。打字，翻譯，打印資料，雖然我的工作很雜，也很基本。但是在這個(gè)過程中，我找到了社會(huì)工作的感覺，也在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到了許多東西。在工作之余，我主動(dòng)地和那些職業(yè)銷售代表交流，從和他們的交談中，我了解到了作為一名銷售人員是多么的不容易。實(shí)際上，做銷售是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作，銷售人員每天面臨著巨大的壓力。但是當(dāng)他們成功地拜訪了客戶或達(dá)成了銷售目標(biāo)后，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。實(shí)習(xí)后期，我主動(dòng)提出去公司產(chǎn)品展區(qū)向顧客介紹公司產(chǎn)品。起初，我對公司的產(chǎn)品不是特別的了解，因?yàn)楣镜漠a(chǎn)品都是一些電機(jī)產(chǎn)品，這對于一個(gè)學(xué)文科的學(xué)生來說是很陌生的，但是一個(gè)好的銷售員首先要對他或她所銷售的產(chǎn)品了如指掌。所以我就在晚上下班后借來公司一些介紹產(chǎn)品的書籍和手冊來看，學(xué)會(huì)了一些專業(yè)用語和了解了公司產(chǎn)品的特性。第一次向客戶介紹公司產(chǎn)品的時(shí)候，我的心里還是有些緊張的，但是我還是鎮(zhèn)定了下來，為客戶簡單地介紹了一下產(chǎn)品，這也算是我第一次那么正式地為客戶介紹產(chǎn)品，雖然這對別人來說算不了什么，但是我自己的心中卻充滿了喜悅。雖然這次實(shí)習(xí)的時(shí)間很短暫，但是我找到了工作的感覺，也學(xué)會(huì)了怎么樣把學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來。
    同時(shí)，我也在這次實(shí)習(xí)中肯定了自己的價(jià)值。以前，總覺得自己要是走出了校園，什么都做不了。但是通過這次實(shí)習(xí)，我看到了自己的能力。我能積極地去工作，去和上級溝通，“找”活兒干。我學(xué)會(huì)了在工作中學(xué)習(xí)的方法，我為了工作的需要，能迅速的學(xué)到工作中所需要的東西。我不了解電機(jī)產(chǎn)品，但是我學(xué)的很快；我不了解怎么使用打印機(jī)、傳真機(jī)，但是我學(xué)的很快；我會(huì)化妝，把自己的穿著職業(yè)化，但是我學(xué)的很快。我再很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了工作需要我學(xué)會(huì)的東西。我想這就是大學(xué)所培養(yǎng)的真正的東西——學(xué)習(xí)的能力。我也看到了改變的力量，有一句名言是：世界上唯一不變的東西就是改變。在這次實(shí)習(xí)中我的觀點(diǎn)等都有了一系列的改變和變化，從這些變化中我學(xué)到了許多，也使自己成熟了許多。我現(xiàn)在不怕找工作了，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。我相信我一定能找到一份很好的工作，我是一個(gè)很好的“產(chǎn)品”，我能自信地向企業(yè)推銷我自己。
    當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的思考論文篇二十三
    利用短學(xué)期的時(shí)間，我們小組進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的活動(dòng)。我們的調(diào)查主題是“關(guān)于大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”。大學(xué)生是社會(huì)的新鮮血液,大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會(huì)的發(fā)展,而學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地,所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),為了更好的了解當(dāng)代大學(xué)生的校園生活情況,我調(diào)查小組特作此調(diào)查!我們針對大學(xué)生現(xiàn)在的普遍問題和狀況，整理出了20個(gè)問題。之后我們便分工合作，幾個(gè)組員前去打印了80份問卷，然后各個(gè)分工去學(xué)校各處進(jìn)行分發(fā)調(diào)查。主要的活動(dòng)區(qū)域就是男女生宿舍，自習(xí)室，圖書館。為了避免同學(xué)們對問卷的排斥情緒，我們首先要做的就是友好的態(tài)度。也很欣慰，江南大學(xué)的同學(xué)們都很配合，并且一一幫助我們回答了問卷內(nèi)容。最后我們收集分發(fā)的問卷，并經(jīng)過整理分析，了解了普遍學(xué)生們的狀況和心理。
    在學(xué)習(xí)方面，他們遇到問題或困難的話，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會(huì)置之不理。但還是有大部分學(xué)生會(huì)向講師或同學(xué)們咨詢，來解決。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活、獨(dú)立的思考，做一個(gè)自強(qiáng)自立的人！
    在生活交往方面--戀愛，在大學(xué)里是很常見的事，這時(shí)的青年不再像兒童那樣滿足于血緣帶來的'親近，而有意識(shí)地結(jié)交一些個(gè)人密友。大學(xué)生正處在這個(gè)發(fā)展迅速的關(guān)口，有許多煩惱不能也不愿向長輩傾訴。于是大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)，如果沒有一個(gè)可互相吐露心聲的親密知己，日子將很難過。進(jìn)入大學(xué)校園，對大多數(shù)人來說意味著脫離以前的群體進(jìn)入新環(huán)境。青年必須重新建立各種關(guān)系。煩惱、寂寞、通過交流完善自我等等多重目的使青年對親密關(guān)系的需求空前強(qiáng)烈。親密關(guān)系發(fā)展的頂點(diǎn)就是愛情。除了父母，青年恐怕不會(huì)承認(rèn)有比戀人更親密的人，而且戀人間的親密在某些方面是父母-子女間關(guān)系所比不上的。因此，對親密關(guān)系的追求把孤獨(dú)的大學(xué)生引向戀愛是極其自然的事。調(diào)查中有絕大部分的學(xué)生認(rèn)為戀愛在大學(xué)的校園生活里占有重要的地位，讓不少大學(xué)生走進(jìn)戀愛的大河。但也有部分人反映說，是“隨風(fēng)”走的，看見別人搞對象，自己也想搞一個(gè)，滿足自己的虛榮心。
    不同于緊張的高中生活，大學(xué)的生活是十分寬松的、自由的，很多時(shí)間成了學(xué)生的課余時(shí)間，他們對于這些時(shí)間，有不同利用方式。將近16%的學(xué)生選擇去做家教或兼職，這樣不僅可以減小家庭的負(fù)擔(dān)，還可以增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷；34%的學(xué)生選擇上網(wǎng)(玩游戲、聊天等)，他們一旦閑下來，就覺得生活很空虛沒意思；還有20%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，他們解釋說：“一切都是虛的，只有自己學(xué)到了真本事，那才是真的！”當(dāng)然還部分人會(huì)選擇做些其他的事情來打發(fā)這些課余時(shí)間。
    總之，不管怎么利用這些時(shí)間，只要在不影響學(xué)習(xí)的情況下，過的充實(shí)，那么你就做的就很成功。大學(xué)生是未來的新鮮血液，更應(yīng)該了解自己，規(guī)劃好自己的生活，不斷充實(shí)自己，提高自身修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，這樣子，未來才是我們這一代的。