讀后感是我們對書籍的回顧和評價，也是我們對自己成長與反省的一種方式。如何用簡潔明了的語言寫出一篇有影響力的讀后感？以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，可以從中借鑒思路和表達方式。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇一
一、課題的提出
人的發(fā)展隨著年齡增長呈現(xiàn)一定的階段性（共性），這是班級授課制的主要依據(jù)，這種以全班集體教學為主的組織結構其優(yōu)越性自不待言，但其固有的局限性隨著時代的發(fā)展遭到越來越多的批評[1]。較長的一段時期，教學被視為以傳遞知識或搬運信息為主，學習過程主要是在頭腦倉庫中儲存信息以備再現(xiàn)之用，但是這種舊的教學范式不斷受到?jīng)_擊[2]。
針對傳統(tǒng)教學的缺陷，20世紀 70年代初，美國興起了合作學習，我國第一篇《關于合作學習》的譯文載于1982年《心理科學通訊》，自此合作學習陸續(xù)引起學者的關注，1990年以后整體呈遞增趨勢，2001年以后，研究數(shù)量呈現(xiàn)快速上升趨勢[3] 。
20 世紀90年代以來，我國學者開始重視對合作學習的研究，其趨勢可通過不同年份發(fā)表各類文章的數(shù)量來反映。
以上數(shù)據(jù)來自中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫，采用關鍵詞“合作學習”進行檢索，文章數(shù)量為同年“期刊”、“博士論文”、“碩士論文”數(shù)量總和。
20世紀90年代初開始即從事合作學習相關研究的學者王坦認為：“合作學習是旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系[4]。合作學習能迅速成為當代深受世界上許多國家普遍關注和歡迎的教學理論與策略絕非偶然。合作學習的成功原因是多方面的，其中最重要的一個原因就是它有著非常堅實的理論基礎[5]。
但作為一種實踐科學，僅僅依靠實證研究方法并不能深刻揭示其規(guī)律，合作學習必須扎根于教學實踐[6]。
建華實驗學校課程實驗區(qū)自2011年成立以來，以校本教材為載體，倡導以“讀、思、論、辨、做”為主的學習過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，2012年教室革命的完成，尤其是桌椅的創(chuàng)新設計為以小組為單位的學習活動提供了便利。實踐發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的小組學習停留在較低層次的問題上，同學們較難進行比較深入的討論，且往往難以達成一致，因而發(fā)言人代表本組發(fā)言時，更多的是闡述自己的觀點。導致學習的效果不理想。
1
《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確提到：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是重要的學習方式”，可見合作學習在數(shù)學學習中的重要地位，學習同伴同教師一樣，都是重要的學習資源?；谝陨侠斫夂屠Щ螅覀儗θ绾斡行嵤┬〗M合作學習進行了初步探索。
二、課題研究的主要成果
（一）教學內容選擇的探索
以往，我們的合作學習內容絕大多數(shù)局限于量相對較大的基礎練習，比如對練習中的疑難問題、多解問題進行討論，或者更進一步利用第一發(fā)言人（小組中學習暫時落后者）的總結發(fā)言進行關鍵點控制，曾得到的共識是合作是學優(yōu)生對學困生的單向幫扶。
此次課題的研討，尤其是課例的觀摩與分析，我們有了新的認識：
從學習過程來看，具有一定綜合性與挑戰(zhàn)性（入門容易、完解較難）的專題內容更適合小組合作學習；我們以《一元二次方程整數(shù)解》為例，從題目的選擇、組織形式兩個方面進行說明：
數(shù)與代數(shù)是初中段學生數(shù)學學習必備的內容之一，而方程是初等代數(shù)中的核心問題，一元二次方程是初等方程的經(jīng)典內容，一元二次方程的整數(shù)解問題不僅涉及到方程解法、根與系數(shù)關系，還與整數(shù)理論、因式分解息息相關，具有較強的綜合性，是思維訓練的熱點內容，因此也成為各類競賽的首選。恰好第四冊讀本有一道相關題目，多數(shù)同學感到無從入手，因此確定以此點展開，讓同學們對古老的整數(shù)解問題有所認識。開始預設了四道不同類型的題目。之后出于題目分類和課堂容量兩方面的考慮，以學案的形式呈現(xiàn)了三道，每道題目預設了兩種解法。
正式上課之前，通過一元二次方程整數(shù)解預熱（一）、（二），分別引導同學們對假分式化帶分式、通過因式分解求解不定方程整數(shù)解等技巧進行了復習。原本設想：如果在第一節(jié)課30min，現(xiàn)有小組難于解答這些問題，第二節(jié)正式的`課就分梯隊（強強結合）坐，針對難點進行攻關。經(jīng)過第一節(jié)課30min的準備，同學們一致同意按現(xiàn)有小組進行學習。
課堂基本流程如下：介紹課題及學習目標——小組合作、初步求解——典型問題、集體攻關——小試牛刀、課堂練習——問題歸類、課堂小結——課后反饋。
通過實踐，我們體會到選擇適當?shù)膶W習內容是合作學習有效的先決因素。合作學習比較適宜于那些較為復雜或較高層次的學習任務。
（二）明確了實驗區(qū)初中讀本小組合作學習內容的選擇
《初中數(shù)學教學策略小組合作》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇二
“探索”的意義在于，對未知的事物充滿好奇，并且這種求知欲會不斷的引導主體去探究新的事物。因此“探索性教學方法”的目的就在于：在日常的教育中用行之有效的方法，引導學生研究性學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在輕松自如的學習過程中獲得知識。研究性學習可以讓學生主動的思考與討論。初中數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，因此，探究性教學的研究對初中數(shù)學教學水平的提高意義重大。
初中數(shù)學探索性教學有利于學生獨立觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)知識，形成能力，也有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在教學中起到風向標的作用，在探索目標、探索途徑等方面給予學生一些調節(jié)和控制。在學生思維無方向時指明方向；在使學生思緒萬千時只是正確的方向；在學生思維受阻時為其疏導。本人結合多年來實踐教學的經(jīng)驗對這個問題作出以下總結和探討：
1、要鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
在初中數(shù)學教學中，教師不僅要教學生怎樣學習，更要鼓勵學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的基石，由此可見，創(chuàng)新能力尤其重要。發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性的學習。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，引導學生廣開思路、發(fā)散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。更要激勵他們尋根究底，去解決別人尚待解決的問題，探索別人未發(fā)現(xiàn)的奧秘，從而培養(yǎng)學生勇于探索的品質和善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性思維。
2、要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導作用。
單一個個體解決問題的方法是有限的，你有一種思維，我有一種思維，相互交換一下，兩人就同時具有兩種思維?；有詫W習是自學的前奏，強調了學生本為學習，能夠加深學生的理解和記憶，同時能夠激發(fā)學生強大的求知欲。例如，在學習軸對稱和點對稱的知識點時，讓學生在課堂上根據(jù)某一特定的軸或點找到自己的對稱點，學生不僅課堂興趣倍增，更對軸對稱和點對稱的含義印象深刻。又如，可以將一些難易程度差不多的數(shù)學題分成幾個題庫，把學生也分為一些小組，讓他們分別隨機抽取一個題庫進行解答。這樣互動性學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，更有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識。它強調學生是學習的主體，是整個課堂的教學中心，教師是學生學習內容的主導者，是學習中心的服務者；從而達到學生自述探究學習的目的。
1、初中數(shù)學探究性教學是順應新時期教育變革的需要。
傳統(tǒng)教學中，以“老師教，學生學”的教學模式一直以來都是為了慶試而服務的。學生學習處于被動地位，思維受限制，并且學習到的知識也不能被充分運用與生活。學生在學習的過程中也缺乏探索，學習興趣不高。隨著教育改革的`不斷推進，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習中的主題位置，成為新時期教育改革的重要課題?！缎抡n程標準》指出要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，并在學習的過程中培養(yǎng)學生探究性學習思維，即培養(yǎng)學習收集、處理信息的能力，并且在獲取新知識的同時，運用已經(jīng)掌握的知識分析和解決問題的能力。初中數(shù)學教育不僅是為了考試的成績，更是為了學習致用，充分運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。因此，這就要求在教學中必須高度重視培養(yǎng)學生探索學習的能力以及運用數(shù)學解決時間問題的意識。
2、探索性教學可以改變學生的學習方式。
隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，學生個性的形成和發(fā)展越來越受到重視。只有實施探索性教學才可以充分調動學生學習的自覺意識，掌握扎實的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)較強的應變能力。探索性教學具有開放性，將學生視為不斷發(fā)展的學習主體積極主動參與教學，敢于表現(xiàn)自己的想法。學生可以按照自己的學習情況自主選擇性的學習，鍛煉自己思維能力、觀察能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學習方法。時代是飛速發(fā)展的，教育也要跟上時代的步伐，不能一成不變。我們無法交給學生無盡的知識，就要教會學生如何學習，如何獨立思考并解決問題，去適應瞬息萬變的世界。
探究性教學方法還有待大家共同研究和完善，初中數(shù)學教學改革也是循序漸進的。只要每個教師都把自己好的想法分享給大家，積小智成大智，并不斷投身于課堂改革的實踐，就一定能提高初中數(shù)學教學水平，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇三
可以說，在當下，小學生們對探索規(guī)律這類數(shù)學題的重視度還不夠高，這對于他們的解題來說是相當不利的。因此，小學生們首先要意識到探索規(guī)律這個題型的重要性，繼而花費足夠的時間和精力，打好學習基礎。在學生對探索規(guī)律這方面的知識都有了一定了解之后，在解決數(shù)學問題時，就可以快速搜索到對應的知識點，解題能力自然就得到了一定的提升。此外，教師也要提升對探索規(guī)律解題的重視度，在平時講課中提升這方面的比例，并采用一些有效的講課手段。比如說，在“間隔排列”這一課中，教師可以結合身邊的事物與現(xiàn)象，如道路邊栽種的樹木等，告訴學生路邊栽種的樹木也是有著一定規(guī)律的，讓學生加以認識。最終，使學生們將枯燥的題目與生活聯(lián)系起來，對探索規(guī)律題有了一定的感知感，從而在以后的解題中不再對規(guī)律探索題產生畏懼或輕視的心理。
二、加大對這類題型的解題訓練。
由于探索規(guī)律這種題型的難度相比于其他數(shù)學題目來得更大，因此學生在面對這種題型時，首先就會產生畏懼的心理。這種題型常常安排在基礎題之后，因此有的學生在完成了基礎題之后，對探索規(guī)律題一般粗略想一下解決方法，無果之后就輕易放棄了?？上攵@樣的心理對于學生的解題是極不可取的。因此，要想讓學生能夠沉下心來解決這類題型，首先就要加大對這類題目的解題訓練。當然，多做題目并不代表著無休無止的題海戰(zhàn)術，畢竟小學生們的定力不強，也欠缺耐心。如果一味強調多做題目，可能會收到反效果，讓學生們喪失積極性。因此，就要求學生們能夠展開針對性的探索規(guī)律的題型訓練。小學數(shù)學的探索規(guī)律題型基本有三個方面：“端點與線段運用規(guī)律”、“方陣中的規(guī)律”、“周期中的規(guī)律”。教師應在這時加以輔助，將遇到的探索規(guī)律題型分為三大類，再從中一一細分。比如說，就“端點與線段運用規(guī)律”這一類，就有線段、三角形、長方形或正方形、間隔等。教師要找到學生們不擅長而又有代表性的題型，篩選之后讓學生們進行題目訓練，并對學生們掌握了的題目類型加以鞏固練習。這樣的做法，不僅節(jié)約了學生們的時間，收到的效果也很好。對探索規(guī)律這個題型有了一定的訓練之后，學生在這方面的解題上自然也能事半功倍了，解題能力可以得到真正的提高。
三、合理利用數(shù)學錯題本。
在學生平時的數(shù)學作業(yè)和測驗中可以發(fā)現(xiàn)，在探索規(guī)律這個題型上學生經(jīng)常會犯一些低級的錯誤，甚至會對一些已經(jīng)做過的題型繼續(xù)犯錯，這樣也使學生的解題能力難以得到加強。而這些錯誤其實是可以避免的，只要學生在第一次犯這錯誤時進行很好的反思和總結，在下次遇到同類問題時就不會反復犯錯了。而合理利用錯題本，無疑能夠大大解決學生重復犯錯的問題。當然，在使用錯題本時，學生應該進行下意識地歸納整理。在總結探索規(guī)律這種題型時，應該有意識地把同一類的題目摘抄在一起，并在旁邊的空白處寫上自己做錯的原因。以此為例，學生在查閱錯題本時也能更有針對性。此外，也不容易重復登記一些已登記過的問題，節(jié)約了時間。當然，在進行了有條理的錯題登記之后，可不能把錯題本束之高閣了，而是要做到經(jīng)常復習，把一些做錯過的難題再做一遍。經(jīng)過進一步的鞏固，這些題目才能更好的融入到小學生的腦海之中，對題目的正確解法做到心中有數(shù)，這樣在下次做到時也就不再容易犯錯了?？梢哉f，錯題本的運用，對學生而言，能夠大大提高自己的解題能力。
四、養(yǎng)成良好的'學習習慣。
在小學數(shù)學的學習過程中，很多學生都沒能擁有很好的學習習慣。對于剛剛接觸數(shù)學的學生而言，小學數(shù)學的難度是相當大的，他們對于探索規(guī)律這種較難的題型，更是感到一籌莫展。在此時，一些小學生就會產生膽怯的心理，面對難題采取選擇性忽視的態(tài)度，不求甚解。長此以往，學生的解題能力就不可能得到提升，還使得數(shù)學學習對自己而言變得越來越難。因此，學生要想很好地學習數(shù)學，提升自己解決探索規(guī)律問題的能力，就一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。比如說，在課前要做到提前預習，并做一些預習的習題，對理解起來較難的問題做好標記，上課時仔細聽講。課堂上注重引導學生通過認真的觀察與思考，通過自主嘗試探索及小組交流歸納，自主建構新知模型。遇到難題，可以在課外詢問老師或者同學，激勵學生積極進取，力爭向上。另外，應注重引導學生逐步養(yǎng)成自我總結的能力，依托梳理歸納、分析問題，最終解決問題。在養(yǎng)成了良好的學習習慣之后，學生才能對探索規(guī)律這類問題養(yǎng)成較好的解題能力。
數(shù)學知識中蘊含的規(guī)律的探索，作為教師需注重引導學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會解決問題的策略，提高學生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，使學生樂學、善學，情智共長，促進學生在學得知識的同時，數(shù)學素養(yǎng)得以全面提升。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇四
課堂教學在素質教育過程中起著舉足輕重的作用，不僅是教育的根本方式，也是教師在教學過程中的重要組成部分之一，它可以很好地激發(fā)學生的學習熱情以及創(chuàng)新精神。而數(shù)學教學質量的高低，依賴于教師的教學策略。為此，筆者結合自己多年的教師工作經(jīng)驗，通過分析初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，提出一些提高教學質量的策略。
1.學生缺乏學習數(shù)學的熱情。
目前，在初中數(shù)學的教學實踐過程中，大多數(shù)教師采取的教學模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”，即教師課上提問，點名要求學生作答，課下留給學生一些課后作業(yè)。這種教學模式過于枯燥，很難使學生的學習熱情調動起來，最終導致的結果就是：學生課上難以保持注意力集中，從而嚴重影響了數(shù)學的教學效果和質量。
2.學生缺乏自主學習數(shù)學的能力。
在初中數(shù)學的教學實踐過程中，教師要做的是應該通過相應的教學方法來引導學生主動探索數(shù)學中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和能力。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養(yǎng)自主學習的能力。但是，一些教師對于學生的提問，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學生，沒有起到很好的引導作用，導致學生自主學習能力較差。
3.教學方式過于傳統(tǒng)和陳舊。
隨著時代的發(fā)展，教學理念也在不斷地更新與完善，不同的教學模式已滲透于教育領域中。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學模式，從而無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，甚至有的學生對數(shù)學產生了厭惡，無法達到預期的教學成果。多媒體教學模式目前是比較現(xiàn)代的應用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應用到教學過程中，從而導致課堂教學過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。
4.忽略學生的數(shù)學基礎和對數(shù)學的接受能力。
迫于中考的壓力，現(xiàn)如今一些教師就會忽略學生的數(shù)學基礎和接受能力，在課堂上或者是課下作業(yè)中經(jīng)常會給學生布置一些難度較大的數(shù)學題目，而忽略了數(shù)學的基礎知識和相關內容。這些教師認為只要將難題攻克下來，就可以很好地提高數(shù)學教學質量，這種錯誤理念不僅存在于教師中，大多數(shù)的學生家長也十分贊同?？墒敲恳粋€學生的基礎功底和接受能力都是不同的，大多數(shù)的學生還是很難理解和適應老師的教學思路和內容，由此導致大多數(shù)學生聽課過程中都比較迷茫，難以真正理解所講的知識，因此也就無法參與到課堂的互動過程中。這樣一堂課上下來，他們能夠掌握的數(shù)學知識微乎其微。這都是因為一些教師沒有因材施教，平時不注重數(shù)學基礎知識的講授，使得教學質量難以提高，長此以往，就很容易在班級中形成十分嚴重的兩級分化現(xiàn)象。
學生從小學升入初中，對于身邊的一切都比較陌生，隨著學習課業(yè)負擔的加重，大多數(shù)的學生都會產生猝不及防的感覺。加之一些小學較為優(yōu)秀的學生的好勝心較強，在學習過程中，過于急躁，難以將非重點和重點區(qū)分開來，不能掌握良好的學習方法，導致學習成績難以提高。
此時，就需要教師的正確引導，幫助學生掌握正確的數(shù)學學習方法，方可事半功倍。在初中數(shù)學的學習過程中，初一的數(shù)學知識點相對來說比較簡單，起到一個小學與初中之間的銜接作用。主要是講解了一些與數(shù)學相關的概念及定義。
那么要求學生在學習過程中不要死記硬背，教師要通過細致地講解，讓學生能夠十分透徹地理解這些概念及定義，不要總是一知半解。在教學實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對于概念的理解只是掌握了一些皮毛，解題過程中出現(xiàn)的錯誤較多。例如一個簡單的概念：代數(shù)式，書中給予的定義為“代數(shù)式是用字母或者是數(shù)字表示而成的式子”。這個概念看似簡單，可是在實際做題過程中，有一部分學生就沒有認識到一個字母或者一個數(shù)字也是一個代數(shù)式，導致做題經(jīng)常出錯。這就要求教師在教學過程中，要讓學生真正掌握正確的學習方法，課前要讓學生做好數(shù)學的預習工作，課上要求學生認真聽講，做筆記，提高課堂聽課效率，培養(yǎng)主動思考的能力，課下要做好復習工作，總結知識點。只有這樣，才能掌握學習數(shù)學的要領，從而提高數(shù)學成績。
2.教師為學生營造良好的數(shù)學課堂學習氣氛。
良好的數(shù)學課堂學習氣氛，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。首先教師應該端正教學態(tài)度。通過調查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒有端正自己的教學態(tài)度，對學生的教學過程也只是敷衍了事，只是認為教師的任務就是將相關內容和知識點講述給學生，對于學生是否真正掌握并不關心，這樣不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，還導致教學質量極低。
因此，學校應該加強對教師的管理和培訓，使其端正數(shù)學教學的態(tài)度，在教學過程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導學生主動探索數(shù)學的奧秘所在，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次教師要學會使用多種現(xiàn)代教學手法來營造良好的課堂氣氛。教師應該根據(jù)教學的內容和一些實際問題的解決，設計一些教學情景，熟練應用多媒體教學，多與學生展開互動教學，活躍課堂氣氛，使學生可以在輕松的環(huán)境下學習，激發(fā)他們的學習興趣，從而拓展自己的數(shù)學思維能力。
最后，教師還可以通過課堂教學實驗來調動課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。事實上，數(shù)學并不是一門枯燥的學科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學科。
為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設計一些課堂小實驗或者小游戲，比如七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學生參與其中，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高教學質量。
3.幫助學生樹立學習數(shù)學的信心。
由于數(shù)學的特殊性，使得數(shù)學題目是千變萬化的，用題海來描述數(shù)學題庫一點都不為過。那么學生在學習過程中，肯定都會碰到一些自己不會做的數(shù)學難題，出錯也是在所難免的。而學習本身就是由不會過渡到會的過程。著名的數(shù)學家華羅庚以前曾說道：“在數(shù)學知識的學習過程中，對于知識的積累是一個由薄逐漸到厚的過渡過程，而我們掌握知識卻是一個由厚逐漸到薄的過渡過程?！边@句話說明了在知識的積累過程中，我們所學到的知識會變得越來越多，從薄逐漸到厚，當我們將這些積累的知識掌握之后，這些知識就成為了我們自己所擁有的東西，從厚逐漸到薄。而學習數(shù)學就是一個這種相關轉化的過程，所以作為數(shù)學的教學工作者，應該時常多鼓勵自己的學生，幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，不要一出錯就批評和責怪學生。
比如，以前我有個學生在開始的時候對數(shù)學的學習能力較差，我從未批評過他，經(jīng)常給他鼓勵，有一次，他回答了一個數(shù)學問題，我在班上對他進行了表揚，課下又給他講了幾種數(shù)學的學習方法。過了一段時間，他的數(shù)學學習成績有了很大的提高，在期末考試中考進了我班的前十名。他很開心，對于數(shù)學的學習也有了信心，隨后的學習成績越來越好。學生是需要鼓勵的，這種需要在他們出現(xiàn)錯誤的時候顯得更為迫切，所以教師應該看清學生身上的不足之處，并幫助其分析產生的原因，多給他們鼓勵，為他們指明學習的方向，幫助他們樹立和增強學習的信心，從而使得學生能夠得到更好的發(fā)展。
4.建立健全數(shù)學的考核評估方法。
考核評估對于數(shù)學的學習起到關鍵的作用。因此要逐步地完善數(shù)學的考核評估辦法。首先應該建立形式多樣化的考核評估內容，要求內容要具備合理性和科學性的特點，內容的建立應該依賴于教師的實際教學情況以及學生的數(shù)學接觸和學習能力，應不斷調節(jié)教學過程中的數(shù)學基礎內容，將數(shù)學基礎知識的占比進行適當?shù)奶岣撸ㄟ^制定科學合理的數(shù)學教學計劃，將數(shù)學的基礎知識和難點有機地結合在一起，從而提升學生各方面的學習能力。
其次，要建立健全考核方案，使之形成一套科學的體系?？己诉^程中，應尊重學生的主體地位，讓他們參與其中，完美地將數(shù)學考試與開放式的教學方法進行結合。
三、結語。
總之，在數(shù)學的教學過程中，我們要轉變舊有的教學模式，要發(fā)展行之有效的高效數(shù)學教學模式。教師應該在課堂教學過程中，學會運用多種教學方法，營造良好的課堂學習氣氛，來激發(fā)學生的學習熱情，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力、學習心理，掌握他們的學習狀況，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善，從而有效提高初中數(shù)學教學質量。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇五
1.學生缺乏主體性。
當前課堂仍采用“灌輸式”的教學方式，初中數(shù)學教師怕講解過程中學生不能理解，或者理解得不透徹，反復講解重點知識，留給學生的動腦時間很少，學生就像一個旁觀者無法參與到教學活動中。加之數(shù)學公式、習題較多，學生認為課程很枯燥，無法集中精神，影響學習的積極性。
2.缺乏有效的教學手段。
現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂幾乎都是教師講，學生聽，很少用到教學輔助工具，這主要是因為一部分學校缺少教學設備，無法用教學設備輔助教學；另一部分是學校教師怕麻煩，覺得沒有必要而不愿意用；還有一部分教師不會使用教學設備，故而放棄使用。當今社會飛速發(fā)展，教學設備越來越先進，學校教師在現(xiàn)有條件下應充分利用教學設備調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，保障課堂教學充滿生機。
3.缺乏和諧的師生關系。
和諧的師生關系在提高初中數(shù)學教學效率方面發(fā)揮著積極作用。初中學校多安排語文教師擔任班主任，數(shù)學教師多是科任教師，擔負幾個班的教學任務，因此數(shù)學教師僅與學生在課堂上有交流。而初中生正處于青春期，身心發(fā)展都很敏感，需要教師特別關注。所以，初中數(shù)學教師應多找時間與學生溝通、交流，與學生一起構建和諧的師生關系，從而促進教學質量的提高。
1.具備創(chuàng)新意識。
（1）增強教師創(chuàng)新精神。
初中數(shù)學教學方式的改變要求教師具有創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的“灌輸式”教學，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，學習新理念，發(fā)揮教師的主導作用，調動教師創(chuàng)新教學的積極性，使教學方法更靈活、更實效，在教學過程中不斷摸索前進，與此同時，不斷提升自己、完善自己，努力創(chuàng)建新的教學模式。
（2）發(fā)揮學生主體作用。
和諧的師生關系、輕松的課堂氣氛對于培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力有積極作用。學生是教學的主體，教師應做好引路人的角色，以學生為出發(fā)點和歸宿，使用民主的教育管理方式，營造課堂輕松愉快的學習氛圍，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性，改變對數(shù)學學習的態(tài)度，在課堂上多與教師互動，與教師一起實現(xiàn)教學創(chuàng)新。
2.改善教學方法。
（1）啟發(fā)式教學。
啟發(fā)式教學要求教師遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生進行思維活動，幫助學生主動獲取新知識。教師在課堂教學中引導學生運用所學知識解決實際問題，如教師講應用題時可以設置情境，學生在實際情境中解答問題，將數(shù)學知識與現(xiàn)實情境相結合，增加數(shù)學的趣味性與實用性，豐富數(shù)學教學內容，有助于學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識，增加學習數(shù)學的興趣。
（2）探究式教學。
探究式教學是教師引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生帶著問題運用所學知識通過推理、實踐等方式解決新問題。教師在使用探究式教學法時，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設，然后引導學生運用學過的公式、定理分析問題，對所提問題進行論證，最終解決問題。這種教學方法重視學生分析、推理能力，對于學生智力的開發(fā)、學習方式的掌握、學習方法的積累都有積極作用，有助于學生形成創(chuàng)新意識。
（3）合作教學。
合作教學是根據(jù)學生學習能力、知識積累等情況將班內學生進行分組，以小組為單位完成教學活動。這種教學方法要求教師采取靈活的教學方式，如以小組改錯、小組競賽等形式進行教學，鼓勵學生積極思考。教師要隨時對學生進行調控，引導學生積極、有序發(fā)言，對小組學習情況進行客觀評價，引導學生學習技能。
3.教學設施的運用。
運用多媒體等教學設備將課本、習題、學習資源等組合在一起，用非常直觀、有趣的方式展現(xiàn)給學生，對于學生學習數(shù)學非常有幫助。數(shù)學是一門比較抽象的學科，因此在學生學習時才會認為數(shù)學不容易理解。教師在教學過程中可以利用多媒體設備將抽象的知識具體化、形象化，不僅可以減少學生學習難度，還能增加學生喜愛數(shù)學的程度，增強教師上課效果。綜上所述，初中數(shù)學教師要想增強學生的學習效果必須要對教學方法進行創(chuàng)新，對學生的情況進行全面了解，構建和諧師生關系。教師在教學過程中應積極發(fā)揮學生的主體作用，做好學生的學習引導者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮主導作用。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇六
終于結束了培訓和教學任務兩頭重的一年，這才又閑暇時間靜下心來，每天拜讀一下《吳正憲課堂教學策略》這本書，回想這一年多的淺短的教學經(jīng)驗，確實能從書中得到一些啟示和想法。
在新課程改革的今天，教學理念、教材編排等都發(fā)生了變化，雖然對于我這個剛剛開始從事教育事業(yè)的新手來說，這些變化都沒有經(jīng)歷過，但如何面對學生的實際來制定有效的教學目標，實施“以學定教”還是有些難度的。本書中吳老師就支了三招，即把握一個前提——領會課標一精一神；做到一個基本——讀懂教材；樹立一個意識——研究學生。回想我那前前后后三個學期的教學，感受頗深。
課程標準是教育的綱領一性一文件，有助于我們制定教學目標和開展教學活動?！读x務教育數(shù)學課程標準》中提出的總體目標與10個核心概念是課堂教學的大方向，通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的推理能力、問題意識、應用意識、創(chuàng)新意識、積累活動經(jīng)驗，提高解決現(xiàn)實問題的能力。課程目標中對結果目標和過程使用的行為動詞不一樣，教學目標的定位也不一樣。準確把握每一個目標行為動詞的準確內涵，是制定課時目標的前提。回想過去一年的培訓中，也有這樣的內容。培訓時老師將教學目標分為三個維度講解，并詳細到每個行為動詞上，至今還是受益良多。但在平時自己制定教學目標的時候還是不能準確的運用恰當?shù)膭釉~，果然要學習、要鉆研的還有很多。
在備課制定教學目標前首要做到的就是讀懂教材，讀出教材里的數(shù)學知識、知識產生和形成的過程、學生學習知識的方式、教學知識承載的數(shù)學思想和方法等。不僅如此，還需縱向把握知識脈絡，橫向溝通知識聯(lián)系，系統(tǒng)梳理知識網(wǎng)絡和數(shù)學思想網(wǎng)絡，全面了解知識體系，明確所教的知識從哪里來，到哪里去，確定好教學的起點和方向。如此才能做到“心中有數(shù)“，進而”教學有術“。而這正是沒有經(jīng)驗的我的缺陷：不能很好的將學過的和未學過的知識做遷移，從舊知自然地過渡到新知的學習中。在平時挺師傅課的時候是我學習的最好時機，往往會產生“原來以前的知識可以用在這引出新知”的感嘆。學生往往對于陌生的知識產生畏懼感，而由他們學過的知識來引入，不僅能鞏固舊知，還能很自然地過渡到新知的學習中，讓他們產生親切感，覺得新知識并不難解決，也增加了他們學習的自信。
教是為學服務的，課堂是為學生設計的，因此要努力讀懂學生，自覺樹立研究學生的意識。而且現(xiàn)在又提倡“以生為本”的有效課堂教學策略。書中給了三個方法：在班中選擇教學內容進行學生前測與分析，進行群體研究；也可有意識地在班中選擇個別學生進行觀察和訪談，進行個案研究；還可以通過作業(yè)、課堂觀察、課后測試等方式對學生的過程進行全面研究。如此可以讓我們的教學目標更為清晰，讓教學更符合學生的需要。之前居老師也提到過這個思想，并做了些實踐。上課之前了解好學生已經(jīng)學過的知識或者是生活經(jīng)驗，了解學生的學習狀況，確定他們的學習起點，以這些為前提制定自己的教學計劃。教學過程中想辦法在課前引入時培養(yǎng)學生的興趣，在課上給予學生成功的體驗和自信感。
玖完認識到自己的不足之處，細細體會吳老師的這三招。努力按照新課程理念要求，從關注學生發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一課，慢慢在教學中成長進步！
初中數(shù)學教學策略讀后感篇七
摘要：初中的田徑教學在初中體育里面占據(jù)著非常大的比重，學生在體育課堂上的訓練科目也是多以田徑為主。但是目前的體育教學沒有得到相應的重視，當然田徑教學也沒有得到重視，這就導致了學生的體育鍛煉沒有落實到實處，學生沒有充足鍛煉的機會。體育教師需要重視對學生田徑方面的培養(yǎng)，讓學生明白體育鍛煉的重要性。
關鍵詞：田徑教學；重要意義；有效策略。
在當前學生普遍體質不高的情況下，學生的體育鍛煉已經(jīng)能夠引起教師的重視了。田徑教學是體育課堂的重要組成部分，并且初中的體育課堂主要在操場上進行的，也就是人們口中所說的田徑場，這也就代表了田徑訓練的重要性。在初中體育的教學中，讓學生重視鍛煉自己體質的重要性，教師也需要合理地督促學生在體育課堂上進行有效的`體育鍛煉。學生通過長期的田徑鍛煉，自然會得到體質的提升，并且也能體會田徑訓練的樂趣。
在初中的田徑教學中，通常是以培養(yǎng)學生跑步、跳遠等方面的內容為主。但是學生往往在課堂上不聽教師的指導，只顧著自己在操場上玩耍，這就讓教師的教學難以發(fā)生實質性的進展。教師需要改變教學模式，讓學生找到體育鍛煉的樂趣，并且能夠在課堂上聽從教師的指導。良好的田徑教學還可以有效地培養(yǎng)學生的集體榮譽感。例如：在進行跑步接力賽的時候，每個學生為了團隊的勝利，肯定會充滿力量地進行跑步。這樣不僅僅增強了學生的集體榮譽感，還能夠鍛煉學生的體質。
1.提升學生的鍛煉能力。
在初中階段的田徑教學中，需要讓學生明白田徑訓練對于自身體質的提升作用，讓學生在體育課堂上主動地進行鍛煉。當前的中學生體質都比較弱，每個學生在家里都是嬌生慣養(yǎng)的，所以教師在課堂上就需要改變學生的體質，讓學生的體質從根本上得到增強。田徑的有效訓練能夠讓學生找到最合適自己的訓練方法，增強自己的鍛煉效率，與教師共同創(chuàng)建高效的田徑教學課堂。
2.提升學生的鍛煉興趣。
教師對于學生田徑訓練的培養(yǎng)，就是讓學生找到田徑鍛煉的興趣，在課堂上積極地進行鍛煉。在有些田徑項目上，需要教師對學生進行合理的指引，讓學生明白該田徑項目的訓練技巧。例如：在學習標槍的時候，就需要教師對學生進行技術上的指引，讓學生明白看似復雜的標槍，訓練起來是非常簡單的。這樣就能足夠地引起學生對于田徑方面的鍛煉激情，田徑教學就會自然而言地取得最大的教學效率。田徑訓練對于初中階段的體育而言是非常有作用的，讓學生增強自身的體質則是田徑訓練的目的。
總之，在初中階段的體育課堂上，應當還是以田徑教學為主，讓學生找到田徑訓練的樂趣，在不知不覺中提升自己的體質。教師也需要不斷地改變自己的田徑教學方式，讓自己的田徑教學取得最大的教學成果。
參考文獻：
[2]嵇明海.初中體育教學中的問題與對策.東北師范大學出版社，2010.
初中數(shù)學教學策略讀后感篇八
素質教育給我們帶來了春天的氣息，還給了教師和學生更多自由支配的時間，欣喜之余，很多數(shù)學教師又陷入了深深的擔憂：數(shù)學課時少了，教材的難度沒有降低，相反，就習題而言，更加貼近中考的難度，新教材對學生的要求提高了。下面結合筆者的教學實踐，談談新課標下對初中數(shù)學有效課堂教學的認識。
一、抓教材處理
學習數(shù)學的過程是活的，教師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過教師的教學，應使學生了解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握教的主動。
例如在“平行四邊形的性質”教學中，教師不是直接把平行四邊形的性質歸納出來，而是讓學生先通過折紙（給每位學生一張長方形紙，裁剪成一個平行四邊形），猜想平行四邊形的性質，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了他們自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結論匯總到黑板上。在此基礎上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出平行四邊形的性質。這樣處理教材，通過學生自主研討、自主分析，使學生體驗了獲取知識的過程，領悟了解決數(shù)學問題的方法，這就能真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
二、抓知識形成
數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學能力的發(fā)展。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數(shù)學能力培養(yǎng)的過程。
在學習“零指數(shù)冪與負整指數(shù)冪”一節(jié)內容時，筆者向學生提出這樣一個問題：我們原來已經(jīng)學過了冪的運算法則（在正整數(shù)指數(shù)范圍內），現(xiàn)在指數(shù)的范圍已經(jīng)擴大到了全體整數(shù)，那么，原來所學的冪的運算法則現(xiàn)在是否還成立呢？在此教師引導學生進行討論、爭論、辨析，使學生之間、師生之間在知識上相互補充，思維方法上相互啟發(fā)，情緒上相互感染，達到教學相長的目的。這種新知識的發(fā)現(xiàn)過程，學生會不斷地參與到教學活動中，課堂教學效果就會較好。
三、抓學習節(jié)奏
數(shù)學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，更是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在數(shù)學課堂中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。
四、抓問題暴露
在數(shù)學課堂中，教師一般都采用提問和板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。遺留問題也有針對性地補，注重實效。
?? 五、抓課堂練習，抓好練習課、復習課、測試分析課的教學
心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應用。上課時應有針對性，要精心設計課堂練習，精講多練，提高課堂教學效果。
例如，在教學拋物線的平移規(guī)律時，筆者在總結好平移規(guī)律并強調向左為“+”，向右為“—”后，就從書本的例子：y=2x2提問：先向左2個單位得 再向左2個單位向下3個單位 再向上5個單位向右4個單位 ，再如何平移 得到y(tǒng)=2(x+4)2-3再如何平移回到原地等等，教師一邊問，學生一起答，一開始只有大部分同學在說，5～6次平移后，連平時成績差，不大說的同學也參與進來了，而且最后聲音越來越響。2～3分鐘就做了十多道，學生的回答到最后還意猶未盡。
再如，“平行線的判定”其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，筆者做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，給予講評。再分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內錯角相等，兩直線平行，并給出與之相適應的練習，最后小結。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加以練習，這樣既能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學效果。
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初中數(shù)學教學策略讀后感篇九
摘要：合作學習策略，指學生在小組中進行一系列學習活動，達成共同的學習目標的一種教學理論和策略。合作學習策略是一種自主、合作、交流、探究的學習方式，能夠有效的改善課堂中的學習氣氛，激發(fā)學生的能動性，已經(jīng)成為課堂教學組織形式之一。
20世紀70年代，合作學習初興于美國，被譽為“近十年來最重要和最成功的教學改革”。教育學家噶斯基說：本質上，合作學習是一種教學形式。我國對合作學習的研究始于上世紀80～90年代，從浙江大學的合作學習小組到山東教育研究所組織開展的合作學習的教學研究與實驗。到近年來，一系列的教育科學研究與實驗，對合作學習的深入推廣和運用有著積極的作用。
新課程要求下，在初中數(shù)學教學方面很多教師都已經(jīng)有意識的把小組合作學習的教學形式引入課堂，但是實際教學過程中，很多教師對小組合作學習沒有足夠的理論知識和實踐認知，造成操作不當，使小組合作學習不能達到預期的效果。
合作學習現(xiàn)狀弊端內容討論和掌握的大多是教師交給的知識性問題或教材中呈現(xiàn)的知識性答案。形式小組參與以前后桌劃分，并且僅以學習成績作為是否有效的參考，呆板，單一。分工即時性組合，沒有合作習慣；“獨唱”現(xiàn)象較多；任務分工不明確。目標基于結果的得出，缺少合作精神、合作需要和合作交流等目標的落實。
初中數(shù)學學習主要是學生的個人思維活動，依靠自身的`獨立思考完成學習任務。學生個人作為數(shù)學學習的主體，獨立的思考與學習是主要的學習方式，而合作學習是一種有效的輔助學習方式，這是數(shù)學學科的特點決定的。學習重在“領悟”，合作學習應以思維的交流和深入為主。教師要營造良好的學習氛圍，重視合作過程，結果評價，激發(fā)學生合作學習的興趣。
三、選擇有針對性的學習內容進行小組合作學習。
學習內容是合作學習成功的前提。合作學習選擇：一是需要合作、操作、觀察、探究的。比如：統(tǒng)計，實驗，課題學習等；二是在解題策略和結論上需要辯論或容易出現(xiàn)分歧的內容；三是有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定的啟迪的內容，問題難度較大，個人獨立思考容易有疏漏的問題。在把小組合作學習由形式向實質轉換的過程中，可以采取以下組織策略：
1．合理分工，科學分組。
讓小組合作學習順利的開展并充分發(fā)揮其學習功能的前提是合理分工，科學分組。具體操作中，教師可以根據(jù)學的生的掌握程度，認知能力、基礎素質等進行分組，根據(jù)學習內容的具體情況和學生的特長、個性差異、智力水平等進行合理分工。比如：一些結論比較難歸納，并且需要大量的動手操作進行嘗試的學習內容，就可以將數(shù)學基礎較好的同學和基礎較弱或者操作能力較低的學生搭配劃分小組，這樣在合作學習的開展過程中，一方面能解決合作學習所需要達成的目標，另一方面，也可以讓學生之間找出學習方法和學習習慣的差距，強優(yōu)補弱。
2．精心設計，適時引導。
在進行合作學習前，教師要根據(jù)學生的特點、教材內容的重難點，精心設計討論的針對性。使小組合作學習更具實效性，充分提高課堂效率。在小組合作學習的過程中，教師要巧妙的進行引導并善于啟發(fā)，使小組合作學習有序、有效開展，在合作學習過程中要根據(jù)普遍的共性問題進行統(tǒng)一分析和解答。
3．信息反饋，綜合評價。
及時反饋合作學習的信息，有利于合作成果的充分展示，教師根據(jù)小組闡述的觀點和過程中出現(xiàn)的問題，進行綜合評價。讓小組之間互相傾聽，取長補短，讓小組之間互助、互進，全面提升學生的整體素質。
對合作學習進行科學的評價是合作學習成功發(fā)展的關鍵，評價中不僅要包括每個學生參與的情況，更要關注整個小組的情況。通過評價促進小組成員間的分工合作，可以采用抽取小組進行提問的方式評價小組的學習質量，可以有效的促進每個學生積極的參與活動。還可以采取獨立完成測驗的方法，小組先行討論交流。測驗時，需每個學生獨立完成。這樣教師就可以根據(jù)學生的參與情況，和測驗結果進行綜合評價。
總之，在新課標理念下的數(shù)學課堂教學中，合作學習是一種重要的學習方式。教師要充分理解新課程的要求，耐心的培養(yǎng)和長期的訓練。教師自身應該不斷的增強自身的知識儲備，充分發(fā)揮教師的主導作用，組織引導小組合作學習，讓數(shù)學學習更有成效。
參考文獻：
[2]唐均．初中數(shù)學合作學習有效性的反思[j]．黑龍江科技信息，，（35）．。
[3]申忠軍．初中數(shù)學合作學習應注意的七個問題[j]．教師，（17）．。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十
提高教學效率就是要求教師在課堂四十五分鐘內最大限度地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，并實現(xiàn)教育教學三維目標的有效整合。那么如何讓學生積極參與到地理課堂教學中來，進而實現(xiàn)提高課堂效率的效果，是每名初中地理教師都要探索研究的問題。通過多年的教學實踐嘗試，我覺得以下教學策略效果比較好。
一、提高初中物理教學效率首先要轉變觀念。
轉變教學觀念就是要積極貫徹基礎教育課程綱要精神，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得“雙基”（基礎知識和基本技能）的過程同時學會學習并形成正確的價值觀，教師在教學過程中一定要突出“以生為本”的重要理念，把培養(yǎng)學生的學習能力做為教學的重心，教師應該成為教學的合作者和知識體系的建構者的角色，教師的教學活動不僅是教，關鍵在“導”，即時刻引導學生積極參與學習過程，教師更應關注學生在學習過程中如何獲取知識的經(jīng)歷和體驗。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！被诖耍乩斫處熢谌粘＝虒W中就要向學生傳達高效學習的觀念，讓他們養(yǎng)成變被動為主動的學習習慣，鼓勵他們自主探究地理科學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只要教師和學生生觀念轉變了，提高課堂效率才有可能得以實現(xiàn)。
二、提高初中地理課堂效率教師和學生課前準備要充分。
地理老師在備課時要認真研究《義務教育地理新課程標準》，精心制定每一節(jié)課的教學目標。教學目標要難易適中，每節(jié)課教學的重點和難點要明確，同時要盡量多的搜集與本節(jié)課教學有關的資料，如地理的文獻、各種地理現(xiàn)象的視頻、和圖片，甚至可以找一些與課程相關的影視劇，通過這些資料來調動學生的聽覺、視覺和感覺。除了老師要做好準備之外，還要讓學生也提前做好準備，讓學生預習課本知識，對課本知識有一個基本的認識，最好能夠以小組內合作探究的方式提出一些在預習中的疑問，這樣可以有的放矢地把問題融入課堂。教師還要注意學校的生源的特點，根據(jù)學生的實際情況確定不同的教育教學方法。要掌握班級的學習風氣和班級目標的導向差異。在不同的班級要采用不同的授課方式。學生來源不同，感受各有側重。地理教師在課課前有必要掌握這些信息，從而拿出最佳的授課方案。
三、提高初中地理課堂效率要善于激發(fā)學生興趣。
對于初中生來說，地理是門新學科，入門相對較難，從小學剛進入初中的學生還沒有轉變思維方式，他們還不善于動用抽象空間的思維來學習什么經(jīng)緯網(wǎng)啊等高線啊地形圖啊等知識，這種情況很容易造成學生對地理學習的'畏難情緒和心理，打擊他們學習地理的自信心，在一開始就掌握不好地理基礎知識，為他們學習地理造成重大障礙，目前吉林省的地理還不是中考課程，受中考指揮棒的影響，學生不重視地理科的學習，學習時沒有動力，也沒有學習興趣，他們在課堂上就不愛積極參與，于是地理課教學，地理教師以自己講授為主，一言堂，滿堂灌，自己總是充當課堂的主角，這些教師不顧及學生的反應和學習效果，在這樣的課堂上，學生一直是處在被動的學習狀態(tài)，課堂效率低下。新課程改革以后，雖然有的教師在課堂上安排很多活動，形式上看上去很熱鬧，但由于過于注重取悅學生，學生和學生之間并沒有什么實質性的交流，對地理知識的學習難免流于膚淺，因此，學習效率不高，教學效果低效。為些，教師應善于激發(fā)學生學習地理興趣。比如在課堂的導入環(huán)節(jié)針對學生的年齡特點和心理特征，精心設計導入語言，老師還可以聯(lián)系學生生活實際，通過多媒體展示圖片、播放視頻和音樂，把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生有趣味地參與到地理學習中來，久而久之讓他們產生積極的學習心態(tài)。為調動學生學習的積極性，教師最好調查所教學生的主要興趣愛好。不同班級的學生有著不同的興趣方向。教師在調查的基礎上充分了解學生的興趣點以后，有針對性的采用適當?shù)慕虒W方法，長此以往可以使學生不斷擴展深化他們的興趣點，從而高效地完成自己的教學任務。如果更進一步的話，教師可以有意識地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學方式培養(yǎng)學生的興趣點，變被動為主動，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生穩(wěn)固而長久的興趣就會上升為維系地理學習的長久動力。
四、提高初中地理課堂效率要善于運用探究學習方式。
在地理課的學習過程中,探究是一個非常重要的學習方法。探究的目的在于讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，自己設計探究程序，自己得出結論，以解決實際問題。學生在探究的過程中應是自由的、自主的，這對于培養(yǎng)學生綜合能力有很大幫助。那么在地理課教學過程中，如何引導學生探究學習呢？正如在前面提及到的，地理教師要轉變教學觀念，比如應該樹立新的教材觀，開放思維，不囿于書本，開發(fā)、利用、整合課程資源才能夠激發(fā)學生的學習興趣，并為實施探究學習方式創(chuàng)造必要條件。同時，在地理課上應該引導學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題。學生只有善于對發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象提出為什么，才能促使自己去探索研究。因此，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題是將學生引入探究的第一步。教師在這一環(huán)節(jié)中應善于啟發(fā)、引導、鼓勵，以培養(yǎng)學生勇于探索研究的良好習慣?？傊?，教師要特別注意引導學生進行探究學習，教給他們探究方法，讓學生學會發(fā)現(xiàn)真理，不僅會提高課堂教學效率還會培養(yǎng)他們探究的科學精神。提高課堂效率是一個長期動態(tài)的、不斷深化且探索永無止境的命題，初中地理老師要積極轉變觀念，樹立以“學生主體”“教師主導”的教學新思想，善于激發(fā)學生的學習興趣，能夠調動學生積極去探究問題，讓地理學習真正成為點燃學生智慧的火把，是初中地理課提高教學效率較為有效的策略。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十一
在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學模式越來越成為初中數(shù)學教學的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學教師都高度重視教學創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學教學質量創(chuàng)造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學教學在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學過程中也現(xiàn)出了一些不應當出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導向”原則，針對解決當前初中數(shù)學教學中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學教學實際的教學方法，最大限度地提升初中數(shù)學教學質量。
1、存在著教學理念落后的問題。
教學理念是教師教學、學生學習以及教學評價的基本準則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學理念，才能使教學創(chuàng)新得到有效的落實。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學都高度重視教學創(chuàng)新工作，但在具體教學過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學理念無法跟上時代發(fā)展的步伐，很多時候對教學內容的`安排不夠科學，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導致一些學生無法更好地接受數(shù)學教學，甚至一些學生對數(shù)學存在著“懼怕”心理。比如目前一些數(shù)學教學在開展教學的過程中，更多傾向于讓學生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術”進行強化和鞏固，不利于學生的消化、吸收和理解。
2、存在著教學方法簡單的問題。
由于初中數(shù)學教學具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學方法創(chuàng)新，采取學生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學教學取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個別數(shù)學教師在開展教學活動中，存在教學方法簡單的問題，導致初中數(shù)學教學質量無法取得成效。比如目前有個別初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，還沒有將學生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學生在下面聽，因而其教學效果必然受到影響。再比如目前個別初中數(shù)學教師在開展教學方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術”仍然是應用較多的教學方法，盡管能夠取得一定的成效，但學生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。
3、存在著教學載體匱乏的問題。
對于數(shù)學教學來說，只有更好地應用教學載體，才能使數(shù)學教學取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發(fā)展的今天，應用科技信息化能夠有效的推動教學創(chuàng)新。盡管目前我國一些初中在信息化建設方面取得了一定的成效，教學工具也更加智能化和科技化，有效地促進了數(shù)學教學創(chuàng)新。但從目前我國一些初中數(shù)學教學情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現(xiàn)代化特色的教學工具，但數(shù)學教學的“信息化”水平不高，而這方面對于欠發(fā)達地區(qū)來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學模式，還沒有將多媒體廣泛地應用于數(shù)學教學，制約了教學質量。
1、要在激發(fā)學生學習熱情方面取得突破。
要想更好地推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新，最為重要的就是要在激發(fā)學生的學習熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數(shù)學教學更具效果。這就需要初中數(shù)學教師積極探索激發(fā)學生學習熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學生的學習興趣，積極探索新的教學模式。比如在開展教學活動過程中，初中數(shù)學教師要從不同學生的不同情況出發(fā)，大力開展“指導教學”，教會學生如何做好學習計劃，特別是在學生學習方面遇到困難和問題的時候，要加強對學生的指導和服務，最大限度地提升學生的學習熱情，進而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發(fā)學生的學習興趣，才能使初中數(shù)學教師有了良好的基礎，進而通過各種教學方法創(chuàng)新實現(xiàn)提升教學質量的目的。
2、要在創(chuàng)新數(shù)學教學方法方面取得突破。
教學有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學方法的重要性。初中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的過程中，必須高度重視教學方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學方法，積極探索更加有效的教學方法。對于初中學校來說，應當積極引導數(shù)學教師開展教學方法創(chuàng)新，既要鼓勵創(chuàng)新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數(shù)學教學方面形成創(chuàng)新的氛圍。對于初中數(shù)學教師來說，更要積極探索教學方法創(chuàng)新，特別是要高度重視教學方法的融合，比如應當將反思教學、互動教學、合作教學、探究教學、游戲教學等諸多教學方法進行有效的融合，根據(jù)不同教學內容采取不同的教學方法，能夠有效提高教學質量。比如可以根據(jù)不同學生的不同情況，將“統(tǒng)籌教學、分類推進”作為重要的教學方法，這樣能夠使不同基礎的學生都能夠得到更有效的教育，進而提升教學質量。
3、要在運用現(xiàn)代教學設備方面取得突破。
在初中數(shù)學教學當中使用現(xiàn)代教學設備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術的廣泛應用，能夠使枯燥的數(shù)學教學更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學創(chuàng)新。這就需要初中學校要加大這方面的投入力度，同時還要加大對初中數(shù)學多媒體教學的教育和培訓，使廣大初中數(shù)學教師能夠掌握更多的多媒體教學知識。初中數(shù)學教師還要加強學習，在制約多媒體教學課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學取得良好的成效，使多媒體教學成為初中數(shù)學“拓展教學”的重要內容，激發(fā)學生學習興趣，提升初中數(shù)學教學效果。綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對初中數(shù)學教學提出了一些新的要求，這也要求初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，必須高度重視教學創(chuàng)新，盡管廣大初中數(shù)學教師對教學創(chuàng)新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學理念落后、教學方法簡單、教學載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數(shù)學教學質量。這就需要積極探索符合要求的教學模式，特別是要在激發(fā)學生學習熱情、創(chuàng)新數(shù)學教學方法、運用現(xiàn)代教學設備等方面取得突破，使初中數(shù)學教學步入更加良性發(fā)展的數(shù)量，最大限度地提升教學質量和教學效果。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十二
一、摒棄“師道尊嚴”思想，幫助學困生樹立自信心。
二、感悟新課程教學理念，創(chuàng)設趣味學習情境。
三、發(fā)揮生生互助作用，提優(yōu)扶差雙管齊下。
四、注重個別輔導，利用課外輔導鞏固課堂成果。
參考文獻:。
戴國軍．聯(lián)動式轉化在數(shù)學教學中的創(chuàng)新嘗試［j］．基礎教育研究，2011(2)．。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十三
摘要：隨著我國經(jīng)濟和科技水平的提高，教育事業(yè)也得到了極大地提升，教育是我國培養(yǎng)人才的主要依據(jù)，教育水平的高低直接關系到我國未來的發(fā)展方向，數(shù)學一直被視為我國教育界重點教學的科目之一，也是應對我國應試教育模式的主要學科，如何進行有效地數(shù)學學習是每個學生都想知道的。不過，我國現(xiàn)今的初中數(shù)學教學模式卻沒有達到預期的效果，致使我國初中數(shù)學教學質量和水平不能得到保障，教學發(fā)展停滯不前，本文旨在向人們介紹提高初中數(shù)學教學有效性的策略和方法，為未來我國初中數(shù)學教學的發(fā)展奠定基礎。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十四
在我參加培訓計劃的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，從中得到很多的收獲，下面稍作總結:
一、教學類型的反思
教學類型包括理智型的教學和經(jīng)驗性的教學兩種方式。首先，理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。其次，從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的'感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
我個人認為是最重要的就是經(jīng)驗和理智的結合，經(jīng)驗每個人都有，但不一定都是理智的教學，只有將兩點一起結合起來才會做到更好的教學。
二、教學內容的反思
對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
（一）對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
（二）對學數(shù)學的反思。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
（三）對教數(shù)學的反思。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。 總結來說，作為一名教師，擔子上肩負著的不僅僅是每一位學生的未來，更是整個民族的未來。所以教師更應該每時每刻反省自己，不斷的更新自己的知識和觀念，對每一位學生負責，用汗水澆灌祖國的花朵。
和同仁一起探討。
一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。
這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
二、理智型的教學需要反思
理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。
三、經(jīng)驗和理智的結合
第三點我個人認為是最重要的，經(jīng)驗每個人都有，但不一定都是理智的教學，只有將兩點一起結合起來才會做到更好的教學。
對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1. 對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
2.對學數(shù)學的反思
要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學的反思
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十五
教育學指出，案例是數(shù)學學科教學的重要抓手，同時，也是鍛煉和培養(yǎng)學習對象數(shù)學學習技能的有效“載體”。案例教學是數(shù)學學科課堂教學中經(jīng)常運用的一種教學形式，在整個數(shù)學學科教學活動體系中占據(jù)重要位置。案例教學作為教學活動的一種形式，其過程滲透融入了各種行之有效的教學方式和手段。常言道，方式不在多，在于精。這就對初中數(shù)學教師在數(shù)學案例教學中教學方式的應用提出了與時俱進的目標和要求。在新課改下，初中數(shù)學案例教學應緊貼課堂實情，緊扣課改要求，靈活施教，有的放矢。鑒于以上感知，本人簡要談談初中數(shù)學案例教學中教學方式的應用。
一、采用談話式教學方式，在雙邊互動中有效講解。
運動發(fā)展學認為，教學活動的過程，就其本質是雙邊互動的發(fā)展過程。教學活動離不開教師與學生之間的深入互動，深切交流。教師在數(shù)學案例教學進程中，圍繞問題條件、解題要求、解答方法等方面，引導和指導學習對象進行深入的雙邊交流、探析等實踐活動。但筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中數(shù)學教師案例講解忽視其過程互動特點，采用教師講解、學生練習的單邊教學活動，初中生的主觀能動性受到壓制，解題技能未得到有效提升。因此，初中數(shù)學教師在案例教學活動中，應注重教學活動雙邊特性的應用，采用具有互動、雙邊特點的談話式教學方式，通過交流談話的形式，引導初中生圍繞案例的設計意圖、能力要求等方面，進行深入的探討、交流和研析活動，保證案例教學活動的效果。
二、采用探究式教學方式，在指導實踐中有效探析。
教師在案例教學過程中，承擔著指導促進學生深入探究、分析、解答的教學任務。探究能力培養(yǎng)，是教師數(shù)學學科案例教學的目標要求之一。這就決定了以往的直接告知的.“灌輸式”教學方式，已不能適應新課改案例教學要求，應滲透和呈現(xiàn)案例講解探究特性，設計學生親自探究分析的實踐過程，讓學習對象在深入探究思維、教師科學指點下，得以有效解決數(shù)學案例，得以有效鍛煉解題技能。因此，在案例教學中，教師應把案例教學看作是探究案例解析“真相”的運動過程，延伸案例教學過程，放大案例探究功效，提供初中生探究分析、歸納判斷的實踐空間，并做好探究過程的指導和總結，推進探究研析的進程，獲得解題技能的鍛煉提升。
三、采用評價式教學方式，在深刻評判中有效提升。
教育實踐學明確指出，學習對象與對應階段教育教學目標要求標準之間的差異性，決定了學習對象的學習探知過程存在“瑕疵”，教師應切實做好評價、指點教學活動。教師作為教學活動體系的重要組成要素，時刻承擔和肩負著引導、指點、評判的重任。評價式教學方式在案例教學中有著廣泛的應用，學習對象的探究活動表現(xiàn)，解題思路簡繁，案例解答效果等方面，都需要進行評價和辨析。初中數(shù)學教師案例教學活動，應注重對初中生解析活動全程表現(xiàn)和效果的評判，能夠對解析過程中出現(xiàn)的不足和思維辨析過程中出現(xiàn)的“缺陷”，實時進行點撥和評判。同時，初中生不能評價活動“局外人”，應參與其中，認真反思、積極思考、對比分析，從而科學評判，深刻辨析，形成高效解題素養(yǎng)。以上，只是本人對初中數(shù)學案例教學中幾種常用教學方式應用的粗淺論述，在此希望初中數(shù)學教師積極參與案例教學探究，為科學施教貢獻實踐指導。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十六
隨著教育改革的不斷深化，在教育教學中，以學生為主體，全面提升學生的綜合素質顯得越來越重要。初中數(shù)學教學，對于提高學生的綜合素質非常重要。然而，在初中數(shù)學教學過程中，學困生問題普遍存在。受學習基礎差、教學方法和學習方法等諸多因素影響，“學困生之痛”一直困擾著初中數(shù)學教師，小學升入初中后，很多學生不能適應初中學習，久而久之，就會產生厭學心理，進而影響到學習數(shù)學的興趣，導致數(shù)學成績直線下滑。如何轉化初中數(shù)學學困生，因材施教，從學生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，本文針對初中數(shù)學教學中學困生的幫扶問題，進行了簡要探討。
一、初中數(shù)學產生“學困生”的主要因素。
受傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，在教學過程中，一些教師依舊“以升學為中心”，比較注重升學率，對于個別學困生關注度不夠，在教學過程中，只重視對知識的傳授，教學觀念較為陳舊，不注重培養(yǎng)學生的學習方法，不懂得采取有效的幫扶策略，提高學生的整體素質，導致在初中教育教學中，教育教學質量一直不高。在初中數(shù)學教學中，由于一些學生抽象邏輯思維能力比較薄弱，缺乏成熟的抽象思維方式，思維方式一直沒有擺脫直觀形象思維階段，在初中數(shù)學教育教學中，教師又不能夠根據(jù)學生的個體差異，有針對性地對學生進行指導，導致學困生的學習成績一直不能夠提高。不及時鼓勵學困生，教育教學方式不當，在教學過程中，教學方式較為單一，不注重激發(fā)學困生的學習興趣，影響著學困生對于數(shù)學的學習興趣，導致數(shù)學成績越來越差。數(shù)學具有邏輯的嚴密性，需要抽象思維來理解和記憶。所以，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生抽象思維能力，有效地增強學生空間想象能力非常重要。然而，由于人的智力存在差異，對于數(shù)學知識的理解能力不同，學習成績有高有低也是自然現(xiàn)象。還有，同小學數(shù)學相比，初中數(shù)學知識點較多，學習難度比較大，教材的'系統(tǒng)性更強，需要學生不斷提高自身的學習能力，一旦學習上出現(xiàn)短板，很容易成為學困生。
1.針對學困生特點進行幫扶，引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。
初中數(shù)學教學，要想提高課堂教學的有效性，減輕學困生的學習負擔，提高學困生的學習能力，教師對于學生一定要降低要求，針對學困生特點進行幫扶，要讓學生以平和的心態(tài)去學習。在教學過程中，教師還要注重因勢利導，由簡到繁，針對學生的特點進行教學，對于學困生的數(shù)學作業(yè)，要杜絕難度較大的題目，要以課本為主，以基礎題為主，以減輕學困生的學習負擔。課堂教學后，為學生布置作業(yè)，要結合學生能力分層次布置，作業(yè)和練習的題量要適中，這樣，有利于增強學困生學習數(shù)學的自信心。雖然數(shù)學題千變萬化，但是，也并不是沒有規(guī)律可循，所有的數(shù)學題，都有一定的解答規(guī)律的，均可劃歸為不同類型。所以，在幫扶學困生的過程中，要教給學困生學好數(shù)學的方法，并引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，在特殊情況下，還要幫助指導學生用規(guī)律練習，使學生能夠快速地掌握學習方法，通過掌握更多的解題規(guī)律，提高數(shù)學成績。
2.加強情感滲透，讓學困生享受成功的喜悅。
孔子曰：“親其師、信其道”。在初中數(shù)學教學中，情感滲透對于學困生學習成績的提升也有很大的幫助。所以，在教學過程中，教師要努力為學困生打造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生集體榮譽感，讓學困生感受到自身的學習成績，對于班級整體榮譽有著很大的影響。對班級、老師和學生有一種責任和信賴。只有學習環(huán)境融洽，才更有利于學生端正學習態(tài)度，愛上所學的內容。因此，教師要關心愛護學困生，用高尚的師德不斷改進工作方法，從思想上提升幫扶學困生的意識，使得教師與學生之間能夠相互信任、相互尊重，在民主和諧的課堂氣氛中快樂的學習。激勵學生上進，讓他們感受到成功的喜悅，是一種非常有效的方法，成就感可以帶給人一種強大的精神動力，所以，在數(shù)學教學中，教師應為學困生提供更多展示的舞臺，給予他們更多表現(xiàn)的機會，讓他們感受成功。在這方面，教師可以根據(jù)學困生的具體情況，在課堂教學中為學生創(chuàng)造機會，在教學中注重提問的技巧，引導學生有勇氣和信心回答問題，讓學困生享受成功的喜悅，逐步改變在數(shù)學學習上低人一等的感覺。
三、結語。
數(shù)學是一門基礎學科，在初中數(shù)學教學中，有效的幫扶學困生，對于提高教學質量，促進學生整體綜合素質的提升有很大的幫助。因此，在教學過程中，數(shù)學教師要注重與學生之間的情感滲透，建立良好的師生關系，耐心激勵學困生上進，在課堂教學中，給予學困生更多的關注。這樣，有利于學困生增強自信心，通關教師的有效幫扶，不斷提高自我，并能夠看到希望，早日走出困境。
參考文獻：
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[3]董天.對初中數(shù)學教學的思考與探索[j].學周刊.2016（13）.
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十七
初中數(shù)學是學生初中階段的重點科目，學好數(shù)學不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，數(shù)學需要一個漫長的學習過程，同樣數(shù)學教學也是一個漫長的過程，如果可以有效進行初中數(shù)學教學在一定程度上有利于開拓學生的思維創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為以后的發(fā)展創(chuàng)造條件，通過本文對初中數(shù)學教學有效性的分析和研究，找出合理的教學方式幫助初中學生深化對數(shù)學的學習程度。
（一）教學理念不合理。
新課標改革之前，我國的教學理念主要是以老師為課堂活動教學的中心人物，過度重視教師的作用，在教學中一直處于不可替代的地位，學生以教學對象的身份存在，對學生的重視度遠遠比不上老師。新課改之后，學生地位發(fā)生了變化，課堂活動的主體逐漸由老師轉變?yōu)閷W生，不過以學生為主體的教學理念存在一些問題，致使數(shù)學教學無法陷入困境。
（二）教師能力不足，教學方式保守陳舊。
初中教學過程中，部分教師只注重追求教學情景化的表現(xiàn)，教學為進行合理的情景教學想盡一切辦法，卻將學生學習的主要目的與學習行為嚴重分離，沒有掌握適度原則，片面利用情景塑造的方法進行數(shù)學教學。在新課改的背景下，教師還是不能適應新的教學內容和教學模式，在教學過程中往往會出現(xiàn)一些問題，教學任務無法按時完成，導致教學質量嚴重下降。教師素質參差不齊，部分教師思想過于保守，不接受新鮮事物和新的教學方法，教學模式不能與當今發(fā)展的時代相接軌，導致我國教學與國際教育相互分離，教師素質的高低對初中數(shù)學教學質量具有十分重要的影響。（一）教學評價過于單一，應試的教學模式普遍出現(xiàn)新課改背景下由于缺乏完善的評價制度和教育機制，無論是教師還是學校的教學水平和質量都需要以考試的方式進行教育評價，一切行為都以考試為主要根據(jù)，學生無法進行發(fā)散性思維和創(chuàng)新性精神，其他方面的能力無法施展，學生上課積極性沒有得到充分的發(fā)揮，學生興趣逐漸下降。我國一直都采取的是應試教育模式，學生通過考試才能取得更高的成績，受到升學任務的壓力，學生不得不學習，而且教師在教學過程中也只是以考試為中心，忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)，不利于學生未來的`長遠發(fā)展。
（一）激發(fā)學生興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。
興趣往往是學生加深學習、老師提高教學水平的關鍵部分，可以為初中數(shù)學帶來良好的教學效果。老師為提高學生興趣可以在課上采取一系列與課堂內容相關的活動幫助學生學習。數(shù)學是一門比較復雜的科目，有時會給學生帶來枯燥、無趣的感覺，這是就需要改變傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，迎合時代所需創(chuàng)新教學方法。在課上老師可以改變講課方式，激發(fā)學生的好奇心和對數(shù)學內容興趣度，增加學生上課參與度，通過一些生動有趣的教學手段帶動學生主動接受數(shù)學內容，將以往單調乏味的數(shù)學課堂轉化為幽默詼諧的數(shù)學課堂，吸引學生的注意力，從而實現(xiàn)數(shù)學的有效學習。
（二）提高學生對數(shù)學的認識度，著重闡述數(shù)學的重要性。
數(shù)學本身是一門較為抽象的學科，對大多數(shù)學生來說，數(shù)學的難度遠遠要比其他學科高很多，加之初中學生的思維能力還沒有完全成熟，所以對數(shù)學教學一直都不重視，從而導致數(shù)學教學沒有達到指定的要求。一方面，應當提高學生對數(shù)學認識扥廣度和深度，為學生創(chuàng)造一個良好的學習路徑；另一方面，向學生積極灌輸數(shù)學的重要性和影響力，讓學生明白數(shù)學在生活中的實用性，轉變學生對數(shù)學的傳統(tǒng)觀念，從而了解數(shù)學學習的真正意義有哪些，將學生學習數(shù)學的預想激發(fā)出來，提高數(shù)學教學的有效性。
（三）創(chuàng)設合理有序的教學情境。
為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境可以有效幫助學生進行數(shù)學學習，老師根據(jù)課堂教學內容創(chuàng)造一個特定的情境教學環(huán)境，學生處于這個環(huán)境之中，積極發(fā)揮自身的思維能力和創(chuàng)造精神，加強學生之間的交流和互動，提高學生的主動性。創(chuàng)設教學情境可以將難度較高的數(shù)學內容變得簡單化，促使學生更加快速、充分地掌握老師所要傳達的內容，學生可以在這個教學情境中自由發(fā)表個人意見，增強學生的積極性和興趣度，引導學生進一步學習，從而促進學生整體全面發(fā)展。
結語。
綜上所述，初中是學生學習生涯的重要階段，初中數(shù)學對每個學生來說也顯得格外重要。應對我國初中數(shù)學面臨的一些情況，我們應當改變傳統(tǒng)的教學模式，積極開拓創(chuàng)新，提出科學的策略和方法，提高初中數(shù)學教學的有效性，促進我國教育領域的發(fā)展，增強我國的綜合實力和國際地位。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十八
先來說說大家都熟知的一些學習方法，也是一些基本的方法，這些方法確實是一些好的方法，主要就是看大家能不能真正的做好這些事情。下面讓我們來具體地看看。
1.課前。
課前需要預習，預習需要我們去把接下來要上的內容整體上看一遍，然后找出其中的重點與難點，以及自己無法很好理解的內容，分別做上不同的標記，以便在上課的時候針對自己的問題去認真聽課與重點理解。
2.課上。
在上課的時候不太可能整節(jié)課都集中精神，這時候就更顯現(xiàn)出我們課前預習的重要性了。我們需要在上課的時候集中精神聽講預習中所遇到的重點與難點，盡量地在課堂上去理解吸收。同時也可以看看老師講的重點與自己課前預習所確定的重點是否一致。另外，對于老師重點講解的東西需要做下相應的筆記，以便之后復習用。
3.課后。
課后的復習一定要及時跟上，不僅當天要對學習的內容進行復習，在之后的幾天里也應該要花一定的時間去復習，同時可以跟上一些練習進行檢測與鞏固。如果復習的時候發(fā)現(xiàn)還有不明白的地方，一定要及時的去詢問老師或是其他同學，將其弄懂。
課前課上及課后三個步驟環(huán)環(huán)相扣，一定要把每一步都做到位。
提高作業(yè)效率。
現(xiàn)在很多學生以及家長都反應說作業(yè)太多，來不及或是沒有時間去完成作業(yè)，導致學習成績不佳。但是我們應該要想一想，我們大家的時間都是一樣多的，而大家的作業(yè)也是一樣多的，為什么有的人能夠完成，而有的人不能夠完成呢。
這里就要說到學習的效率了，是因為一種不好的學習習慣，導致了做作業(yè)的效率不高。那么我們應該如何去提高做作業(yè)的效率呢?下面我給出了幾個建議，供大家參考一下。
1.要有端正的寫作業(yè)的態(tài)度：
從思想上要認真對待，如果養(yǎng)成懶散的習慣了，以后問題就會更多，今日不努力，明日就會失去更多，再要改善起來，就更難了。
因為一個好習慣的養(yǎng)成是要下決心去堅持的，雖然由于以前的習慣不好或者遺留問題太多導致在堅持的過程中會容易產生抵觸的情緒，甚至有時還容易放棄，但是要知道，一旦好習慣養(yǎng)成之后，原來所經(jīng)常遇到的問題就會越來越少，成績也自然提高了起來。
2.注意力一定要集中：
不要在寫作業(yè)的時候干其他的事或想其他事，一心不能二用。盡快地把作業(yè)做完了才能夠去做別的事情。
3.要學會總結：
如果在看到題目后能很快反映出這題目所需要的知識點，那么做題速度就會提高，在做題之后也要總結一下思路。多總結一下會發(fā)現(xiàn)很多題目都有規(guī)律可循，這樣可以起到事半功倍的效果，以后再碰到類似問題時，就可以很輕松了。
4.營造一個良好的寫作業(yè)環(huán)境：
孩子寫作業(yè)時盡量保持安靜，書桌上除了放書、學習用品等之外，不要放其他的東西，以免分散他們的注意力。家長也不要過度的嘮叨和訓斥，要多鼓勵孩子。
加強計算能力。
計算一直是數(shù)學的一個核心內容，幾乎每一個數(shù)學問題都需要通過計算。那么，計算的準確率就顯得尤為重要了。想要提高數(shù)學成績，計算的準確率是一定要提高的。那么如何提高計算的準確率呢?這里我也同樣給出了幾條建議。
1.強化學生的有意注意和良好的計算習慣：
(1)仔細審題的習慣。拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白過程中應該注意哪些問題。
(2)細心檢查的習慣。先從思路上檢查一遍看是否有遺漏，再將答案代回原來的問題驗算。若為計算題則仔細檢查每一個步驟。
(3)認真書寫的習慣。書寫要干凈整潔，這樣能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發(fā)生。
2.強化口算能力：
任何計算都是以口算為基礎的，口算能力的高低，直接影響到學生其它運算能力的提高。要提高口算能力，首先要抓好口算的基本訓練，所以應當經(jīng)常性的進行一些口算的練習。
3、速算巧算：
平時在做計算的時候要注意運算技巧地運用，加快運算速度，特別是在分數(shù)計算的部分，有時候數(shù)字比較大比較多，通分將會很困難，這時可能把分母寫成乘積的形式將是一種更好的選擇。
4.強化估算能力：
很多的問題，特別是應用題，當看到問題后就能夠大概地去估計一下結果大概會是一個什么范圍的數(shù)，有了這種估計能力之后，有時候發(fā)生計算錯誤就能夠一下子看出來。所以在做題之前我們也可以估計一下答案的范圍，如果算得的答案不在這個范圍，那就需要我們去檢查了。
5.合理利用一些數(shù)的性質：
比如說奇數(shù)乘以偶數(shù)一定是一個偶數(shù)，各位數(shù)字和是3的倍數(shù)的數(shù)一定能被3整除等等性質，都可以幫助我們對運算是否準確做一些輔助的判斷。
說了這么多,總結起來其實也很簡單，只要堅持一個好的學習習慣，做好復習練習，那么數(shù)學學習就能夠事半功倍，學好數(shù)學自然也就不在話下。
壹
該記的記，該背的背，不要以為理解了就行。
有的同學認為，數(shù)學不像英語、史地，要背單詞、背年代、背地名，數(shù)學靠的是智慧、技巧和推理。我說你只講對了一半。數(shù)學同樣也離不開記憶。
因此，數(shù)學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三個公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不出的同學敲一敲警鐘，如果背不出這三個公式，將會對今后的學習造成很大的麻煩，因為今后的學習將會大量地用到這三個公式，特別是初二即將學的因式分解，其中相當重要的三個因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形。
對數(shù)學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數(shù)學的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的;有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數(shù)學的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學題，甚至是解數(shù)學難題中得心應手。
二
幾個重要的數(shù)學思想。
1、“方程”的思想。
數(shù)學是研究事物的空間形式和數(shù)量關系的，初中最重要的數(shù)量關系是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現(xiàn)實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。
所謂的“方程”思想就是對于數(shù)學問題，特別是現(xiàn)實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系，善于用“方程”的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、“數(shù)形結合”的思想。
大千世界，“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數(shù)學去研究了。初中數(shù)學的兩個分支棗-代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結合”是一種趨勢，越學下去，“數(shù)”與“形”越密不可分，到了高中，就出現(xiàn)了專門用代數(shù)方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。
3、“對應”的思想。
“對應”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數(shù)“1”，將兩只眼睛、一對耳環(huán)、雙胞胎對應一個抽象的數(shù)“2”;隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊，對應a，y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果即。
三
自學能力的培養(yǎng)是深化學習的必由之路。
在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說，數(shù)學是一門能自學的學科，自學成才最典型的例子就是數(shù)學家華羅庚。
我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數(shù)學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學的一種悟性。
自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力則應不斷增強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。
因此，以前的數(shù)學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。
學來學去，知識還是別人的。檢驗數(shù)學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關的定義、法則、公式、定理，只是學好數(shù)學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數(shù)學的標志。
四
自信才能自強。
在考試中，總是看見有些同學的試卷出現(xiàn)許多空白，即有好幾題根本沒有動手去做。當然，俗話說，藝高膽大，藝不高就膽不大。但是，做不出是一回事，沒有去做則是另一回事。稍為難一點的數(shù)學題都不是一眼就能看出它的解法和結果的。要去分析、探索、比比畫畫、寫寫算算，經(jīng)過迂回曲折的推理或演算，才顯露出條件和結論之間的某種聯(lián)系，整個思路才會明朗清晰起來。
具體解題時，一定要認真審題，緊緊抓住題目的所有條件不放，不要忽略了任何一個條件。一道題和一類題之間有一定的共性，可以想想這一類題的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類題不同的地方。數(shù)學的題目幾乎沒有相同的，總有一個或幾個條件不盡相同，因此思路和解題過程也不盡相同。有些同學老師講過的題會做，其它的題就不會做，只會依樣畫瓢，題目有些小的變化就干瞪眼，無從下手。
數(shù)學題目是無限的，但數(shù)學的思想和方法卻是有限的。我們只要學好了有關的基礎知識，掌握了必要的數(shù)學思想和方法，就能順利地對付那無限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。關鍵是你有沒有培養(yǎng)起良好的數(shù)學思維習慣，有沒有掌握正確的數(shù)學解題方法。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇一
一、課題的提出
人的發(fā)展隨著年齡增長呈現(xiàn)一定的階段性（共性），這是班級授課制的主要依據(jù)，這種以全班集體教學為主的組織結構其優(yōu)越性自不待言，但其固有的局限性隨著時代的發(fā)展遭到越來越多的批評[1]。較長的一段時期，教學被視為以傳遞知識或搬運信息為主，學習過程主要是在頭腦倉庫中儲存信息以備再現(xiàn)之用，但是這種舊的教學范式不斷受到?jīng)_擊[2]。
針對傳統(tǒng)教學的缺陷，20世紀 70年代初，美國興起了合作學習，我國第一篇《關于合作學習》的譯文載于1982年《心理科學通訊》，自此合作學習陸續(xù)引起學者的關注，1990年以后整體呈遞增趨勢，2001年以后，研究數(shù)量呈現(xiàn)快速上升趨勢[3] 。
20 世紀90年代以來，我國學者開始重視對合作學習的研究，其趨勢可通過不同年份發(fā)表各類文章的數(shù)量來反映。
以上數(shù)據(jù)來自中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫，采用關鍵詞“合作學習”進行檢索，文章數(shù)量為同年“期刊”、“博士論文”、“碩士論文”數(shù)量總和。
20世紀90年代初開始即從事合作學習相關研究的學者王坦認為：“合作學習是旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系[4]。合作學習能迅速成為當代深受世界上許多國家普遍關注和歡迎的教學理論與策略絕非偶然。合作學習的成功原因是多方面的，其中最重要的一個原因就是它有著非常堅實的理論基礎[5]。
但作為一種實踐科學，僅僅依靠實證研究方法并不能深刻揭示其規(guī)律，合作學習必須扎根于教學實踐[6]。
建華實驗學校課程實驗區(qū)自2011年成立以來，以校本教材為載體，倡導以“讀、思、論、辨、做”為主的學習過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，2012年教室革命的完成，尤其是桌椅的創(chuàng)新設計為以小組為單位的學習活動提供了便利。實踐發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的小組學習停留在較低層次的問題上，同學們較難進行比較深入的討論，且往往難以達成一致，因而發(fā)言人代表本組發(fā)言時，更多的是闡述自己的觀點。導致學習的效果不理想。
1
《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確提到：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是重要的學習方式”，可見合作學習在數(shù)學學習中的重要地位，學習同伴同教師一樣，都是重要的學習資源?；谝陨侠斫夂屠Щ螅覀儗θ绾斡行嵤┬〗M合作學習進行了初步探索。
二、課題研究的主要成果
（一）教學內容選擇的探索
以往，我們的合作學習內容絕大多數(shù)局限于量相對較大的基礎練習，比如對練習中的疑難問題、多解問題進行討論，或者更進一步利用第一發(fā)言人（小組中學習暫時落后者）的總結發(fā)言進行關鍵點控制，曾得到的共識是合作是學優(yōu)生對學困生的單向幫扶。
此次課題的研討，尤其是課例的觀摩與分析，我們有了新的認識：
從學習過程來看，具有一定綜合性與挑戰(zhàn)性（入門容易、完解較難）的專題內容更適合小組合作學習；我們以《一元二次方程整數(shù)解》為例，從題目的選擇、組織形式兩個方面進行說明：
數(shù)與代數(shù)是初中段學生數(shù)學學習必備的內容之一，而方程是初等代數(shù)中的核心問題，一元二次方程是初等方程的經(jīng)典內容，一元二次方程的整數(shù)解問題不僅涉及到方程解法、根與系數(shù)關系，還與整數(shù)理論、因式分解息息相關，具有較強的綜合性，是思維訓練的熱點內容，因此也成為各類競賽的首選。恰好第四冊讀本有一道相關題目，多數(shù)同學感到無從入手，因此確定以此點展開，讓同學們對古老的整數(shù)解問題有所認識。開始預設了四道不同類型的題目。之后出于題目分類和課堂容量兩方面的考慮，以學案的形式呈現(xiàn)了三道，每道題目預設了兩種解法。
正式上課之前，通過一元二次方程整數(shù)解預熱（一）、（二），分別引導同學們對假分式化帶分式、通過因式分解求解不定方程整數(shù)解等技巧進行了復習。原本設想：如果在第一節(jié)課30min，現(xiàn)有小組難于解答這些問題，第二節(jié)正式的`課就分梯隊（強強結合）坐，針對難點進行攻關。經(jīng)過第一節(jié)課30min的準備，同學們一致同意按現(xiàn)有小組進行學習。
課堂基本流程如下：介紹課題及學習目標——小組合作、初步求解——典型問題、集體攻關——小試牛刀、課堂練習——問題歸類、課堂小結——課后反饋。
通過實踐，我們體會到選擇適當?shù)膶W習內容是合作學習有效的先決因素。合作學習比較適宜于那些較為復雜或較高層次的學習任務。
（二）明確了實驗區(qū)初中讀本小組合作學習內容的選擇
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初中數(shù)學教學策略讀后感篇二
“探索”的意義在于，對未知的事物充滿好奇，并且這種求知欲會不斷的引導主體去探究新的事物。因此“探索性教學方法”的目的就在于：在日常的教育中用行之有效的方法，引導學生研究性學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在輕松自如的學習過程中獲得知識。研究性學習可以讓學生主動的思考與討論。初中數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，因此，探究性教學的研究對初中數(shù)學教學水平的提高意義重大。
初中數(shù)學探索性教學有利于學生獨立觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)知識，形成能力，也有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在教學中起到風向標的作用，在探索目標、探索途徑等方面給予學生一些調節(jié)和控制。在學生思維無方向時指明方向；在使學生思緒萬千時只是正確的方向；在學生思維受阻時為其疏導。本人結合多年來實踐教學的經(jīng)驗對這個問題作出以下總結和探討：
1、要鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
在初中數(shù)學教學中，教師不僅要教學生怎樣學習，更要鼓勵學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的基石，由此可見，創(chuàng)新能力尤其重要。發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性的學習。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，引導學生廣開思路、發(fā)散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。更要激勵他們尋根究底，去解決別人尚待解決的問題，探索別人未發(fā)現(xiàn)的奧秘，從而培養(yǎng)學生勇于探索的品質和善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性思維。
2、要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導作用。
單一個個體解決問題的方法是有限的，你有一種思維，我有一種思維，相互交換一下，兩人就同時具有兩種思維?；有詫W習是自學的前奏，強調了學生本為學習，能夠加深學生的理解和記憶，同時能夠激發(fā)學生強大的求知欲。例如，在學習軸對稱和點對稱的知識點時，讓學生在課堂上根據(jù)某一特定的軸或點找到自己的對稱點，學生不僅課堂興趣倍增，更對軸對稱和點對稱的含義印象深刻。又如，可以將一些難易程度差不多的數(shù)學題分成幾個題庫，把學生也分為一些小組，讓他們分別隨機抽取一個題庫進行解答。這樣互動性學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，更有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識。它強調學生是學習的主體，是整個課堂的教學中心，教師是學生學習內容的主導者，是學習中心的服務者；從而達到學生自述探究學習的目的。
1、初中數(shù)學探究性教學是順應新時期教育變革的需要。
傳統(tǒng)教學中，以“老師教，學生學”的教學模式一直以來都是為了慶試而服務的。學生學習處于被動地位，思維受限制，并且學習到的知識也不能被充分運用與生活。學生在學習的過程中也缺乏探索，學習興趣不高。隨著教育改革的`不斷推進，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習中的主題位置，成為新時期教育改革的重要課題?！缎抡n程標準》指出要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，并在學習的過程中培養(yǎng)學生探究性學習思維，即培養(yǎng)學習收集、處理信息的能力，并且在獲取新知識的同時，運用已經(jīng)掌握的知識分析和解決問題的能力。初中數(shù)學教育不僅是為了考試的成績，更是為了學習致用，充分運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。因此，這就要求在教學中必須高度重視培養(yǎng)學生探索學習的能力以及運用數(shù)學解決時間問題的意識。
2、探索性教學可以改變學生的學習方式。
隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，學生個性的形成和發(fā)展越來越受到重視。只有實施探索性教學才可以充分調動學生學習的自覺意識，掌握扎實的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)較強的應變能力。探索性教學具有開放性，將學生視為不斷發(fā)展的學習主體積極主動參與教學，敢于表現(xiàn)自己的想法。學生可以按照自己的學習情況自主選擇性的學習，鍛煉自己思維能力、觀察能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學習方法。時代是飛速發(fā)展的，教育也要跟上時代的步伐，不能一成不變。我們無法交給學生無盡的知識，就要教會學生如何學習，如何獨立思考并解決問題，去適應瞬息萬變的世界。
探究性教學方法還有待大家共同研究和完善，初中數(shù)學教學改革也是循序漸進的。只要每個教師都把自己好的想法分享給大家，積小智成大智，并不斷投身于課堂改革的實踐，就一定能提高初中數(shù)學教學水平，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇三
可以說，在當下，小學生們對探索規(guī)律這類數(shù)學題的重視度還不夠高，這對于他們的解題來說是相當不利的。因此，小學生們首先要意識到探索規(guī)律這個題型的重要性，繼而花費足夠的時間和精力，打好學習基礎。在學生對探索規(guī)律這方面的知識都有了一定了解之后，在解決數(shù)學問題時，就可以快速搜索到對應的知識點，解題能力自然就得到了一定的提升。此外，教師也要提升對探索規(guī)律解題的重視度，在平時講課中提升這方面的比例，并采用一些有效的講課手段。比如說，在“間隔排列”這一課中，教師可以結合身邊的事物與現(xiàn)象，如道路邊栽種的樹木等，告訴學生路邊栽種的樹木也是有著一定規(guī)律的，讓學生加以認識。最終，使學生們將枯燥的題目與生活聯(lián)系起來，對探索規(guī)律題有了一定的感知感，從而在以后的解題中不再對規(guī)律探索題產生畏懼或輕視的心理。
二、加大對這類題型的解題訓練。
由于探索規(guī)律這種題型的難度相比于其他數(shù)學題目來得更大，因此學生在面對這種題型時，首先就會產生畏懼的心理。這種題型常常安排在基礎題之后，因此有的學生在完成了基礎題之后，對探索規(guī)律題一般粗略想一下解決方法，無果之后就輕易放棄了?？上攵@樣的心理對于學生的解題是極不可取的。因此，要想讓學生能夠沉下心來解決這類題型，首先就要加大對這類題目的解題訓練。當然，多做題目并不代表著無休無止的題海戰(zhàn)術，畢竟小學生們的定力不強，也欠缺耐心。如果一味強調多做題目，可能會收到反效果，讓學生們喪失積極性。因此，就要求學生們能夠展開針對性的探索規(guī)律的題型訓練。小學數(shù)學的探索規(guī)律題型基本有三個方面：“端點與線段運用規(guī)律”、“方陣中的規(guī)律”、“周期中的規(guī)律”。教師應在這時加以輔助，將遇到的探索規(guī)律題型分為三大類，再從中一一細分。比如說，就“端點與線段運用規(guī)律”這一類，就有線段、三角形、長方形或正方形、間隔等。教師要找到學生們不擅長而又有代表性的題型，篩選之后讓學生們進行題目訓練，并對學生們掌握了的題目類型加以鞏固練習。這樣的做法，不僅節(jié)約了學生們的時間，收到的效果也很好。對探索規(guī)律這個題型有了一定的訓練之后，學生在這方面的解題上自然也能事半功倍了，解題能力可以得到真正的提高。
三、合理利用數(shù)學錯題本。
在學生平時的數(shù)學作業(yè)和測驗中可以發(fā)現(xiàn)，在探索規(guī)律這個題型上學生經(jīng)常會犯一些低級的錯誤，甚至會對一些已經(jīng)做過的題型繼續(xù)犯錯，這樣也使學生的解題能力難以得到加強。而這些錯誤其實是可以避免的，只要學生在第一次犯這錯誤時進行很好的反思和總結，在下次遇到同類問題時就不會反復犯錯了。而合理利用錯題本，無疑能夠大大解決學生重復犯錯的問題。當然，在使用錯題本時，學生應該進行下意識地歸納整理。在總結探索規(guī)律這種題型時，應該有意識地把同一類的題目摘抄在一起，并在旁邊的空白處寫上自己做錯的原因。以此為例，學生在查閱錯題本時也能更有針對性。此外，也不容易重復登記一些已登記過的問題，節(jié)約了時間。當然，在進行了有條理的錯題登記之后，可不能把錯題本束之高閣了，而是要做到經(jīng)常復習，把一些做錯過的難題再做一遍。經(jīng)過進一步的鞏固，這些題目才能更好的融入到小學生的腦海之中，對題目的正確解法做到心中有數(shù)，這樣在下次做到時也就不再容易犯錯了?？梢哉f，錯題本的運用，對學生而言，能夠大大提高自己的解題能力。
四、養(yǎng)成良好的'學習習慣。
在小學數(shù)學的學習過程中，很多學生都沒能擁有很好的學習習慣。對于剛剛接觸數(shù)學的學生而言，小學數(shù)學的難度是相當大的，他們對于探索規(guī)律這種較難的題型，更是感到一籌莫展。在此時，一些小學生就會產生膽怯的心理，面對難題采取選擇性忽視的態(tài)度，不求甚解。長此以往，學生的解題能力就不可能得到提升，還使得數(shù)學學習對自己而言變得越來越難。因此，學生要想很好地學習數(shù)學，提升自己解決探索規(guī)律問題的能力，就一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。比如說，在課前要做到提前預習，并做一些預習的習題，對理解起來較難的問題做好標記，上課時仔細聽講。課堂上注重引導學生通過認真的觀察與思考，通過自主嘗試探索及小組交流歸納，自主建構新知模型。遇到難題，可以在課外詢問老師或者同學，激勵學生積極進取，力爭向上。另外，應注重引導學生逐步養(yǎng)成自我總結的能力，依托梳理歸納、分析問題，最終解決問題。在養(yǎng)成了良好的學習習慣之后，學生才能對探索規(guī)律這類問題養(yǎng)成較好的解題能力。
數(shù)學知識中蘊含的規(guī)律的探索，作為教師需注重引導學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會解決問題的策略，提高學生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，使學生樂學、善學，情智共長，促進學生在學得知識的同時，數(shù)學素養(yǎng)得以全面提升。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇四
課堂教學在素質教育過程中起著舉足輕重的作用，不僅是教育的根本方式，也是教師在教學過程中的重要組成部分之一，它可以很好地激發(fā)學生的學習熱情以及創(chuàng)新精神。而數(shù)學教學質量的高低，依賴于教師的教學策略。為此，筆者結合自己多年的教師工作經(jīng)驗，通過分析初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，提出一些提高教學質量的策略。
1.學生缺乏學習數(shù)學的熱情。
目前，在初中數(shù)學的教學實踐過程中，大多數(shù)教師采取的教學模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”，即教師課上提問，點名要求學生作答，課下留給學生一些課后作業(yè)。這種教學模式過于枯燥，很難使學生的學習熱情調動起來，最終導致的結果就是：學生課上難以保持注意力集中，從而嚴重影響了數(shù)學的教學效果和質量。
2.學生缺乏自主學習數(shù)學的能力。
在初中數(shù)學的教學實踐過程中，教師要做的是應該通過相應的教學方法來引導學生主動探索數(shù)學中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和能力。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養(yǎng)自主學習的能力。但是，一些教師對于學生的提問，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學生，沒有起到很好的引導作用，導致學生自主學習能力較差。
3.教學方式過于傳統(tǒng)和陳舊。
隨著時代的發(fā)展，教學理念也在不斷地更新與完善，不同的教學模式已滲透于教育領域中。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學模式，從而無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，甚至有的學生對數(shù)學產生了厭惡，無法達到預期的教學成果。多媒體教學模式目前是比較現(xiàn)代的應用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應用到教學過程中，從而導致課堂教學過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。
4.忽略學生的數(shù)學基礎和對數(shù)學的接受能力。
迫于中考的壓力，現(xiàn)如今一些教師就會忽略學生的數(shù)學基礎和接受能力，在課堂上或者是課下作業(yè)中經(jīng)常會給學生布置一些難度較大的數(shù)學題目，而忽略了數(shù)學的基礎知識和相關內容。這些教師認為只要將難題攻克下來，就可以很好地提高數(shù)學教學質量，這種錯誤理念不僅存在于教師中，大多數(shù)的學生家長也十分贊同?？墒敲恳粋€學生的基礎功底和接受能力都是不同的，大多數(shù)的學生還是很難理解和適應老師的教學思路和內容，由此導致大多數(shù)學生聽課過程中都比較迷茫，難以真正理解所講的知識，因此也就無法參與到課堂的互動過程中。這樣一堂課上下來，他們能夠掌握的數(shù)學知識微乎其微。這都是因為一些教師沒有因材施教，平時不注重數(shù)學基礎知識的講授，使得教學質量難以提高，長此以往，就很容易在班級中形成十分嚴重的兩級分化現(xiàn)象。
學生從小學升入初中，對于身邊的一切都比較陌生，隨著學習課業(yè)負擔的加重，大多數(shù)的學生都會產生猝不及防的感覺。加之一些小學較為優(yōu)秀的學生的好勝心較強，在學習過程中，過于急躁，難以將非重點和重點區(qū)分開來，不能掌握良好的學習方法，導致學習成績難以提高。
此時，就需要教師的正確引導，幫助學生掌握正確的數(shù)學學習方法，方可事半功倍。在初中數(shù)學的學習過程中，初一的數(shù)學知識點相對來說比較簡單，起到一個小學與初中之間的銜接作用。主要是講解了一些與數(shù)學相關的概念及定義。
那么要求學生在學習過程中不要死記硬背，教師要通過細致地講解，讓學生能夠十分透徹地理解這些概念及定義，不要總是一知半解。在教學實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對于概念的理解只是掌握了一些皮毛，解題過程中出現(xiàn)的錯誤較多。例如一個簡單的概念：代數(shù)式，書中給予的定義為“代數(shù)式是用字母或者是數(shù)字表示而成的式子”。這個概念看似簡單，可是在實際做題過程中，有一部分學生就沒有認識到一個字母或者一個數(shù)字也是一個代數(shù)式，導致做題經(jīng)常出錯。這就要求教師在教學過程中，要讓學生真正掌握正確的學習方法，課前要讓學生做好數(shù)學的預習工作，課上要求學生認真聽講，做筆記，提高課堂聽課效率，培養(yǎng)主動思考的能力，課下要做好復習工作，總結知識點。只有這樣，才能掌握學習數(shù)學的要領，從而提高數(shù)學成績。
2.教師為學生營造良好的數(shù)學課堂學習氣氛。
良好的數(shù)學課堂學習氣氛，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。首先教師應該端正教學態(tài)度。通過調查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒有端正自己的教學態(tài)度，對學生的教學過程也只是敷衍了事，只是認為教師的任務就是將相關內容和知識點講述給學生，對于學生是否真正掌握并不關心，這樣不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，還導致教學質量極低。
因此，學校應該加強對教師的管理和培訓，使其端正數(shù)學教學的態(tài)度，在教學過程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導學生主動探索數(shù)學的奧秘所在，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次教師要學會使用多種現(xiàn)代教學手法來營造良好的課堂氣氛。教師應該根據(jù)教學的內容和一些實際問題的解決，設計一些教學情景，熟練應用多媒體教學，多與學生展開互動教學，活躍課堂氣氛，使學生可以在輕松的環(huán)境下學習，激發(fā)他們的學習興趣，從而拓展自己的數(shù)學思維能力。
最后，教師還可以通過課堂教學實驗來調動課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。事實上，數(shù)學并不是一門枯燥的學科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學科。
為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設計一些課堂小實驗或者小游戲，比如七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學生參與其中，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高教學質量。
3.幫助學生樹立學習數(shù)學的信心。
由于數(shù)學的特殊性，使得數(shù)學題目是千變萬化的，用題海來描述數(shù)學題庫一點都不為過。那么學生在學習過程中，肯定都會碰到一些自己不會做的數(shù)學難題，出錯也是在所難免的。而學習本身就是由不會過渡到會的過程。著名的數(shù)學家華羅庚以前曾說道：“在數(shù)學知識的學習過程中，對于知識的積累是一個由薄逐漸到厚的過渡過程，而我們掌握知識卻是一個由厚逐漸到薄的過渡過程?！边@句話說明了在知識的積累過程中，我們所學到的知識會變得越來越多，從薄逐漸到厚，當我們將這些積累的知識掌握之后，這些知識就成為了我們自己所擁有的東西，從厚逐漸到薄。而學習數(shù)學就是一個這種相關轉化的過程，所以作為數(shù)學的教學工作者，應該時常多鼓勵自己的學生，幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，不要一出錯就批評和責怪學生。
比如，以前我有個學生在開始的時候對數(shù)學的學習能力較差，我從未批評過他，經(jīng)常給他鼓勵，有一次，他回答了一個數(shù)學問題，我在班上對他進行了表揚，課下又給他講了幾種數(shù)學的學習方法。過了一段時間，他的數(shù)學學習成績有了很大的提高，在期末考試中考進了我班的前十名。他很開心，對于數(shù)學的學習也有了信心，隨后的學習成績越來越好。學生是需要鼓勵的，這種需要在他們出現(xiàn)錯誤的時候顯得更為迫切，所以教師應該看清學生身上的不足之處，并幫助其分析產生的原因，多給他們鼓勵，為他們指明學習的方向，幫助他們樹立和增強學習的信心，從而使得學生能夠得到更好的發(fā)展。
4.建立健全數(shù)學的考核評估方法。
考核評估對于數(shù)學的學習起到關鍵的作用。因此要逐步地完善數(shù)學的考核評估辦法。首先應該建立形式多樣化的考核評估內容，要求內容要具備合理性和科學性的特點，內容的建立應該依賴于教師的實際教學情況以及學生的數(shù)學接觸和學習能力，應不斷調節(jié)教學過程中的數(shù)學基礎內容，將數(shù)學基礎知識的占比進行適當?shù)奶岣撸ㄟ^制定科學合理的數(shù)學教學計劃，將數(shù)學的基礎知識和難點有機地結合在一起，從而提升學生各方面的學習能力。
其次，要建立健全考核方案，使之形成一套科學的體系?？己诉^程中，應尊重學生的主體地位，讓他們參與其中，完美地將數(shù)學考試與開放式的教學方法進行結合。
三、結語。
總之，在數(shù)學的教學過程中，我們要轉變舊有的教學模式，要發(fā)展行之有效的高效數(shù)學教學模式。教師應該在課堂教學過程中，學會運用多種教學方法，營造良好的課堂學習氣氛，來激發(fā)學生的學習熱情，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力、學習心理，掌握他們的學習狀況，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善，從而有效提高初中數(shù)學教學質量。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇五
1.學生缺乏主體性。
當前課堂仍采用“灌輸式”的教學方式，初中數(shù)學教師怕講解過程中學生不能理解，或者理解得不透徹，反復講解重點知識，留給學生的動腦時間很少，學生就像一個旁觀者無法參與到教學活動中。加之數(shù)學公式、習題較多，學生認為課程很枯燥，無法集中精神，影響學習的積極性。
2.缺乏有效的教學手段。
現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂幾乎都是教師講，學生聽，很少用到教學輔助工具，這主要是因為一部分學校缺少教學設備，無法用教學設備輔助教學；另一部分是學校教師怕麻煩，覺得沒有必要而不愿意用；還有一部分教師不會使用教學設備，故而放棄使用。當今社會飛速發(fā)展，教學設備越來越先進，學校教師在現(xiàn)有條件下應充分利用教學設備調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，保障課堂教學充滿生機。
3.缺乏和諧的師生關系。
和諧的師生關系在提高初中數(shù)學教學效率方面發(fā)揮著積極作用。初中學校多安排語文教師擔任班主任，數(shù)學教師多是科任教師，擔負幾個班的教學任務，因此數(shù)學教師僅與學生在課堂上有交流。而初中生正處于青春期，身心發(fā)展都很敏感，需要教師特別關注。所以，初中數(shù)學教師應多找時間與學生溝通、交流，與學生一起構建和諧的師生關系，從而促進教學質量的提高。
1.具備創(chuàng)新意識。
（1）增強教師創(chuàng)新精神。
初中數(shù)學教學方式的改變要求教師具有創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的“灌輸式”教學，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，學習新理念，發(fā)揮教師的主導作用，調動教師創(chuàng)新教學的積極性，使教學方法更靈活、更實效，在教學過程中不斷摸索前進，與此同時，不斷提升自己、完善自己，努力創(chuàng)建新的教學模式。
（2）發(fā)揮學生主體作用。
和諧的師生關系、輕松的課堂氣氛對于培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力有積極作用。學生是教學的主體，教師應做好引路人的角色，以學生為出發(fā)點和歸宿，使用民主的教育管理方式，營造課堂輕松愉快的學習氛圍，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性，改變對數(shù)學學習的態(tài)度，在課堂上多與教師互動，與教師一起實現(xiàn)教學創(chuàng)新。
2.改善教學方法。
（1）啟發(fā)式教學。
啟發(fā)式教學要求教師遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生進行思維活動，幫助學生主動獲取新知識。教師在課堂教學中引導學生運用所學知識解決實際問題，如教師講應用題時可以設置情境，學生在實際情境中解答問題，將數(shù)學知識與現(xiàn)實情境相結合，增加數(shù)學的趣味性與實用性，豐富數(shù)學教學內容，有助于學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識，增加學習數(shù)學的興趣。
（2）探究式教學。
探究式教學是教師引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生帶著問題運用所學知識通過推理、實踐等方式解決新問題。教師在使用探究式教學法時，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設，然后引導學生運用學過的公式、定理分析問題，對所提問題進行論證，最終解決問題。這種教學方法重視學生分析、推理能力，對于學生智力的開發(fā)、學習方式的掌握、學習方法的積累都有積極作用，有助于學生形成創(chuàng)新意識。
（3）合作教學。
合作教學是根據(jù)學生學習能力、知識積累等情況將班內學生進行分組，以小組為單位完成教學活動。這種教學方法要求教師采取靈活的教學方式，如以小組改錯、小組競賽等形式進行教學，鼓勵學生積極思考。教師要隨時對學生進行調控，引導學生積極、有序發(fā)言，對小組學習情況進行客觀評價，引導學生學習技能。
3.教學設施的運用。
運用多媒體等教學設備將課本、習題、學習資源等組合在一起，用非常直觀、有趣的方式展現(xiàn)給學生，對于學生學習數(shù)學非常有幫助。數(shù)學是一門比較抽象的學科，因此在學生學習時才會認為數(shù)學不容易理解。教師在教學過程中可以利用多媒體設備將抽象的知識具體化、形象化，不僅可以減少學生學習難度，還能增加學生喜愛數(shù)學的程度，增強教師上課效果。綜上所述，初中數(shù)學教師要想增強學生的學習效果必須要對教學方法進行創(chuàng)新，對學生的情況進行全面了解，構建和諧師生關系。教師在教學過程中應積極發(fā)揮學生的主體作用，做好學生的學習引導者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮主導作用。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇六
終于結束了培訓和教學任務兩頭重的一年，這才又閑暇時間靜下心來，每天拜讀一下《吳正憲課堂教學策略》這本書，回想這一年多的淺短的教學經(jīng)驗，確實能從書中得到一些啟示和想法。
在新課程改革的今天，教學理念、教材編排等都發(fā)生了變化，雖然對于我這個剛剛開始從事教育事業(yè)的新手來說，這些變化都沒有經(jīng)歷過，但如何面對學生的實際來制定有效的教學目標，實施“以學定教”還是有些難度的。本書中吳老師就支了三招，即把握一個前提——領會課標一精一神；做到一個基本——讀懂教材；樹立一個意識——研究學生。回想我那前前后后三個學期的教學，感受頗深。
課程標準是教育的綱領一性一文件，有助于我們制定教學目標和開展教學活動?！读x務教育數(shù)學課程標準》中提出的總體目標與10個核心概念是課堂教學的大方向，通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的推理能力、問題意識、應用意識、創(chuàng)新意識、積累活動經(jīng)驗，提高解決現(xiàn)實問題的能力。課程目標中對結果目標和過程使用的行為動詞不一樣，教學目標的定位也不一樣。準確把握每一個目標行為動詞的準確內涵，是制定課時目標的前提。回想過去一年的培訓中，也有這樣的內容。培訓時老師將教學目標分為三個維度講解，并詳細到每個行為動詞上，至今還是受益良多。但在平時自己制定教學目標的時候還是不能準確的運用恰當?shù)膭釉~，果然要學習、要鉆研的還有很多。
在備課制定教學目標前首要做到的就是讀懂教材，讀出教材里的數(shù)學知識、知識產生和形成的過程、學生學習知識的方式、教學知識承載的數(shù)學思想和方法等。不僅如此，還需縱向把握知識脈絡，橫向溝通知識聯(lián)系，系統(tǒng)梳理知識網(wǎng)絡和數(shù)學思想網(wǎng)絡，全面了解知識體系，明確所教的知識從哪里來，到哪里去，確定好教學的起點和方向。如此才能做到“心中有數(shù)“，進而”教學有術“。而這正是沒有經(jīng)驗的我的缺陷：不能很好的將學過的和未學過的知識做遷移，從舊知自然地過渡到新知的學習中。在平時挺師傅課的時候是我學習的最好時機，往往會產生“原來以前的知識可以用在這引出新知”的感嘆。學生往往對于陌生的知識產生畏懼感，而由他們學過的知識來引入，不僅能鞏固舊知，還能很自然地過渡到新知的學習中，讓他們產生親切感，覺得新知識并不難解決，也增加了他們學習的自信。
教是為學服務的，課堂是為學生設計的，因此要努力讀懂學生，自覺樹立研究學生的意識。而且現(xiàn)在又提倡“以生為本”的有效課堂教學策略。書中給了三個方法：在班中選擇教學內容進行學生前測與分析，進行群體研究；也可有意識地在班中選擇個別學生進行觀察和訪談，進行個案研究；還可以通過作業(yè)、課堂觀察、課后測試等方式對學生的過程進行全面研究。如此可以讓我們的教學目標更為清晰，讓教學更符合學生的需要。之前居老師也提到過這個思想，并做了些實踐。上課之前了解好學生已經(jīng)學過的知識或者是生活經(jīng)驗，了解學生的學習狀況，確定他們的學習起點，以這些為前提制定自己的教學計劃。教學過程中想辦法在課前引入時培養(yǎng)學生的興趣，在課上給予學生成功的體驗和自信感。
玖完認識到自己的不足之處，細細體會吳老師的這三招。努力按照新課程理念要求，從關注學生發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一課，慢慢在教學中成長進步！
初中數(shù)學教學策略讀后感篇七
摘要：初中的田徑教學在初中體育里面占據(jù)著非常大的比重，學生在體育課堂上的訓練科目也是多以田徑為主。但是目前的體育教學沒有得到相應的重視，當然田徑教學也沒有得到重視，這就導致了學生的體育鍛煉沒有落實到實處，學生沒有充足鍛煉的機會。體育教師需要重視對學生田徑方面的培養(yǎng)，讓學生明白體育鍛煉的重要性。
關鍵詞：田徑教學；重要意義；有效策略。
在當前學生普遍體質不高的情況下，學生的體育鍛煉已經(jīng)能夠引起教師的重視了。田徑教學是體育課堂的重要組成部分，并且初中的體育課堂主要在操場上進行的，也就是人們口中所說的田徑場，這也就代表了田徑訓練的重要性。在初中體育的教學中，讓學生重視鍛煉自己體質的重要性，教師也需要合理地督促學生在體育課堂上進行有效的`體育鍛煉。學生通過長期的田徑鍛煉，自然會得到體質的提升，并且也能體會田徑訓練的樂趣。
在初中的田徑教學中，通常是以培養(yǎng)學生跑步、跳遠等方面的內容為主。但是學生往往在課堂上不聽教師的指導，只顧著自己在操場上玩耍，這就讓教師的教學難以發(fā)生實質性的進展。教師需要改變教學模式，讓學生找到體育鍛煉的樂趣，并且能夠在課堂上聽從教師的指導。良好的田徑教學還可以有效地培養(yǎng)學生的集體榮譽感。例如：在進行跑步接力賽的時候，每個學生為了團隊的勝利，肯定會充滿力量地進行跑步。這樣不僅僅增強了學生的集體榮譽感，還能夠鍛煉學生的體質。
1.提升學生的鍛煉能力。
在初中階段的田徑教學中，需要讓學生明白田徑訓練對于自身體質的提升作用，讓學生在體育課堂上主動地進行鍛煉。當前的中學生體質都比較弱，每個學生在家里都是嬌生慣養(yǎng)的，所以教師在課堂上就需要改變學生的體質，讓學生的體質從根本上得到增強。田徑的有效訓練能夠讓學生找到最合適自己的訓練方法，增強自己的鍛煉效率，與教師共同創(chuàng)建高效的田徑教學課堂。
2.提升學生的鍛煉興趣。
教師對于學生田徑訓練的培養(yǎng)，就是讓學生找到田徑鍛煉的興趣，在課堂上積極地進行鍛煉。在有些田徑項目上，需要教師對學生進行合理的指引，讓學生明白該田徑項目的訓練技巧。例如：在學習標槍的時候，就需要教師對學生進行技術上的指引，讓學生明白看似復雜的標槍，訓練起來是非常簡單的。這樣就能足夠地引起學生對于田徑方面的鍛煉激情，田徑教學就會自然而言地取得最大的教學效率。田徑訓練對于初中階段的體育而言是非常有作用的，讓學生增強自身的體質則是田徑訓練的目的。
總之，在初中階段的體育課堂上，應當還是以田徑教學為主，讓學生找到田徑訓練的樂趣，在不知不覺中提升自己的體質。教師也需要不斷地改變自己的田徑教學方式，讓自己的田徑教學取得最大的教學成果。
參考文獻：
[2]嵇明海.初中體育教學中的問題與對策.東北師范大學出版社，2010.
初中數(shù)學教學策略讀后感篇八
素質教育給我們帶來了春天的氣息，還給了教師和學生更多自由支配的時間，欣喜之余，很多數(shù)學教師又陷入了深深的擔憂：數(shù)學課時少了，教材的難度沒有降低，相反，就習題而言，更加貼近中考的難度，新教材對學生的要求提高了。下面結合筆者的教學實踐，談談新課標下對初中數(shù)學有效課堂教學的認識。
一、抓教材處理
學習數(shù)學的過程是活的，教師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過教師的教學，應使學生了解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握教的主動。
例如在“平行四邊形的性質”教學中，教師不是直接把平行四邊形的性質歸納出來，而是讓學生先通過折紙（給每位學生一張長方形紙，裁剪成一個平行四邊形），猜想平行四邊形的性質，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了他們自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結論匯總到黑板上。在此基礎上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出平行四邊形的性質。這樣處理教材，通過學生自主研討、自主分析，使學生體驗了獲取知識的過程，領悟了解決數(shù)學問題的方法，這就能真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
二、抓知識形成
數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學能力的發(fā)展。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數(shù)學能力培養(yǎng)的過程。
在學習“零指數(shù)冪與負整指數(shù)冪”一節(jié)內容時，筆者向學生提出這樣一個問題：我們原來已經(jīng)學過了冪的運算法則（在正整數(shù)指數(shù)范圍內），現(xiàn)在指數(shù)的范圍已經(jīng)擴大到了全體整數(shù)，那么，原來所學的冪的運算法則現(xiàn)在是否還成立呢？在此教師引導學生進行討論、爭論、辨析，使學生之間、師生之間在知識上相互補充，思維方法上相互啟發(fā)，情緒上相互感染，達到教學相長的目的。這種新知識的發(fā)現(xiàn)過程，學生會不斷地參與到教學活動中，課堂教學效果就會較好。
三、抓學習節(jié)奏
數(shù)學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，更是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在數(shù)學課堂中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。
四、抓問題暴露
在數(shù)學課堂中，教師一般都采用提問和板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。遺留問題也有針對性地補，注重實效。
?? 五、抓課堂練習，抓好練習課、復習課、測試分析課的教學
心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應用。上課時應有針對性，要精心設計課堂練習，精講多練，提高課堂教學效果。
例如，在教學拋物線的平移規(guī)律時，筆者在總結好平移規(guī)律并強調向左為“+”，向右為“—”后，就從書本的例子：y=2x2提問：先向左2個單位得 再向左2個單位向下3個單位 再向上5個單位向右4個單位 ，再如何平移 得到y(tǒng)=2(x+4)2-3再如何平移回到原地等等，教師一邊問，學生一起答，一開始只有大部分同學在說，5～6次平移后，連平時成績差，不大說的同學也參與進來了，而且最后聲音越來越響。2～3分鐘就做了十多道，學生的回答到最后還意猶未盡。
再如，“平行線的判定”其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，筆者做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，給予講評。再分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內錯角相等，兩直線平行，并給出與之相適應的練習，最后小結。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加以練習，這樣既能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學效果。
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初中數(shù)學教學策略讀后感篇九
摘要：合作學習策略，指學生在小組中進行一系列學習活動，達成共同的學習目標的一種教學理論和策略。合作學習策略是一種自主、合作、交流、探究的學習方式，能夠有效的改善課堂中的學習氣氛，激發(fā)學生的能動性，已經(jīng)成為課堂教學組織形式之一。
20世紀70年代，合作學習初興于美國，被譽為“近十年來最重要和最成功的教學改革”。教育學家噶斯基說：本質上，合作學習是一種教學形式。我國對合作學習的研究始于上世紀80～90年代，從浙江大學的合作學習小組到山東教育研究所組織開展的合作學習的教學研究與實驗。到近年來，一系列的教育科學研究與實驗，對合作學習的深入推廣和運用有著積極的作用。
新課程要求下，在初中數(shù)學教學方面很多教師都已經(jīng)有意識的把小組合作學習的教學形式引入課堂，但是實際教學過程中，很多教師對小組合作學習沒有足夠的理論知識和實踐認知，造成操作不當，使小組合作學習不能達到預期的效果。
合作學習現(xiàn)狀弊端內容討論和掌握的大多是教師交給的知識性問題或教材中呈現(xiàn)的知識性答案。形式小組參與以前后桌劃分，并且僅以學習成績作為是否有效的參考，呆板，單一。分工即時性組合，沒有合作習慣；“獨唱”現(xiàn)象較多；任務分工不明確。目標基于結果的得出，缺少合作精神、合作需要和合作交流等目標的落實。
初中數(shù)學學習主要是學生的個人思維活動，依靠自身的`獨立思考完成學習任務。學生個人作為數(shù)學學習的主體，獨立的思考與學習是主要的學習方式，而合作學習是一種有效的輔助學習方式，這是數(shù)學學科的特點決定的。學習重在“領悟”，合作學習應以思維的交流和深入為主。教師要營造良好的學習氛圍，重視合作過程，結果評價，激發(fā)學生合作學習的興趣。
三、選擇有針對性的學習內容進行小組合作學習。
學習內容是合作學習成功的前提。合作學習選擇：一是需要合作、操作、觀察、探究的。比如：統(tǒng)計，實驗，課題學習等；二是在解題策略和結論上需要辯論或容易出現(xiàn)分歧的內容；三是有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定的啟迪的內容，問題難度較大，個人獨立思考容易有疏漏的問題。在把小組合作學習由形式向實質轉換的過程中，可以采取以下組織策略：
1．合理分工，科學分組。
讓小組合作學習順利的開展并充分發(fā)揮其學習功能的前提是合理分工，科學分組。具體操作中，教師可以根據(jù)學的生的掌握程度，認知能力、基礎素質等進行分組，根據(jù)學習內容的具體情況和學生的特長、個性差異、智力水平等進行合理分工。比如：一些結論比較難歸納，并且需要大量的動手操作進行嘗試的學習內容，就可以將數(shù)學基礎較好的同學和基礎較弱或者操作能力較低的學生搭配劃分小組，這樣在合作學習的開展過程中，一方面能解決合作學習所需要達成的目標，另一方面，也可以讓學生之間找出學習方法和學習習慣的差距，強優(yōu)補弱。
2．精心設計，適時引導。
在進行合作學習前，教師要根據(jù)學生的特點、教材內容的重難點，精心設計討論的針對性。使小組合作學習更具實效性，充分提高課堂效率。在小組合作學習的過程中，教師要巧妙的進行引導并善于啟發(fā)，使小組合作學習有序、有效開展，在合作學習過程中要根據(jù)普遍的共性問題進行統(tǒng)一分析和解答。
3．信息反饋，綜合評價。
及時反饋合作學習的信息，有利于合作成果的充分展示，教師根據(jù)小組闡述的觀點和過程中出現(xiàn)的問題，進行綜合評價。讓小組之間互相傾聽，取長補短，讓小組之間互助、互進，全面提升學生的整體素質。
對合作學習進行科學的評價是合作學習成功發(fā)展的關鍵，評價中不僅要包括每個學生參與的情況，更要關注整個小組的情況。通過評價促進小組成員間的分工合作，可以采用抽取小組進行提問的方式評價小組的學習質量，可以有效的促進每個學生積極的參與活動。還可以采取獨立完成測驗的方法，小組先行討論交流。測驗時，需每個學生獨立完成。這樣教師就可以根據(jù)學生的參與情況，和測驗結果進行綜合評價。
總之，在新課標理念下的數(shù)學課堂教學中，合作學習是一種重要的學習方式。教師要充分理解新課程的要求，耐心的培養(yǎng)和長期的訓練。教師自身應該不斷的增強自身的知識儲備，充分發(fā)揮教師的主導作用，組織引導小組合作學習，讓數(shù)學學習更有成效。
參考文獻：
[2]唐均．初中數(shù)學合作學習有效性的反思[j]．黑龍江科技信息，，（35）．。
[3]申忠軍．初中數(shù)學合作學習應注意的七個問題[j]．教師，（17）．。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十
提高教學效率就是要求教師在課堂四十五分鐘內最大限度地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，并實現(xiàn)教育教學三維目標的有效整合。那么如何讓學生積極參與到地理課堂教學中來，進而實現(xiàn)提高課堂效率的效果，是每名初中地理教師都要探索研究的問題。通過多年的教學實踐嘗試，我覺得以下教學策略效果比較好。
一、提高初中物理教學效率首先要轉變觀念。
轉變教學觀念就是要積極貫徹基礎教育課程綱要精神，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得“雙基”（基礎知識和基本技能）的過程同時學會學習并形成正確的價值觀，教師在教學過程中一定要突出“以生為本”的重要理念，把培養(yǎng)學生的學習能力做為教學的重心，教師應該成為教學的合作者和知識體系的建構者的角色，教師的教學活動不僅是教，關鍵在“導”，即時刻引導學生積極參與學習過程，教師更應關注學生在學習過程中如何獲取知識的經(jīng)歷和體驗。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！被诖耍乩斫處熢谌粘＝虒W中就要向學生傳達高效學習的觀念，讓他們養(yǎng)成變被動為主動的學習習慣，鼓勵他們自主探究地理科學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只要教師和學生生觀念轉變了，提高課堂效率才有可能得以實現(xiàn)。
二、提高初中地理課堂效率教師和學生課前準備要充分。
地理老師在備課時要認真研究《義務教育地理新課程標準》，精心制定每一節(jié)課的教學目標。教學目標要難易適中，每節(jié)課教學的重點和難點要明確，同時要盡量多的搜集與本節(jié)課教學有關的資料，如地理的文獻、各種地理現(xiàn)象的視頻、和圖片，甚至可以找一些與課程相關的影視劇，通過這些資料來調動學生的聽覺、視覺和感覺。除了老師要做好準備之外，還要讓學生也提前做好準備，讓學生預習課本知識，對課本知識有一個基本的認識，最好能夠以小組內合作探究的方式提出一些在預習中的疑問，這樣可以有的放矢地把問題融入課堂。教師還要注意學校的生源的特點，根據(jù)學生的實際情況確定不同的教育教學方法。要掌握班級的學習風氣和班級目標的導向差異。在不同的班級要采用不同的授課方式。學生來源不同，感受各有側重。地理教師在課課前有必要掌握這些信息，從而拿出最佳的授課方案。
三、提高初中地理課堂效率要善于激發(fā)學生興趣。
對于初中生來說，地理是門新學科，入門相對較難，從小學剛進入初中的學生還沒有轉變思維方式，他們還不善于動用抽象空間的思維來學習什么經(jīng)緯網(wǎng)啊等高線啊地形圖啊等知識，這種情況很容易造成學生對地理學習的'畏難情緒和心理，打擊他們學習地理的自信心，在一開始就掌握不好地理基礎知識，為他們學習地理造成重大障礙，目前吉林省的地理還不是中考課程，受中考指揮棒的影響，學生不重視地理科的學習，學習時沒有動力，也沒有學習興趣，他們在課堂上就不愛積極參與，于是地理課教學，地理教師以自己講授為主，一言堂，滿堂灌，自己總是充當課堂的主角，這些教師不顧及學生的反應和學習效果，在這樣的課堂上，學生一直是處在被動的學習狀態(tài)，課堂效率低下。新課程改革以后，雖然有的教師在課堂上安排很多活動，形式上看上去很熱鬧，但由于過于注重取悅學生，學生和學生之間并沒有什么實質性的交流，對地理知識的學習難免流于膚淺，因此，學習效率不高，教學效果低效。為些，教師應善于激發(fā)學生學習地理興趣。比如在課堂的導入環(huán)節(jié)針對學生的年齡特點和心理特征，精心設計導入語言，老師還可以聯(lián)系學生生活實際，通過多媒體展示圖片、播放視頻和音樂，把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生有趣味地參與到地理學習中來，久而久之讓他們產生積極的學習心態(tài)。為調動學生學習的積極性，教師最好調查所教學生的主要興趣愛好。不同班級的學生有著不同的興趣方向。教師在調查的基礎上充分了解學生的興趣點以后，有針對性的采用適當?shù)慕虒W方法，長此以往可以使學生不斷擴展深化他們的興趣點，從而高效地完成自己的教學任務。如果更進一步的話，教師可以有意識地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學方式培養(yǎng)學生的興趣點，變被動為主動，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生穩(wěn)固而長久的興趣就會上升為維系地理學習的長久動力。
四、提高初中地理課堂效率要善于運用探究學習方式。
在地理課的學習過程中,探究是一個非常重要的學習方法。探究的目的在于讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，自己設計探究程序，自己得出結論，以解決實際問題。學生在探究的過程中應是自由的、自主的，這對于培養(yǎng)學生綜合能力有很大幫助。那么在地理課教學過程中，如何引導學生探究學習呢？正如在前面提及到的，地理教師要轉變教學觀念，比如應該樹立新的教材觀，開放思維，不囿于書本，開發(fā)、利用、整合課程資源才能夠激發(fā)學生的學習興趣，并為實施探究學習方式創(chuàng)造必要條件。同時，在地理課上應該引導學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題。學生只有善于對發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象提出為什么，才能促使自己去探索研究。因此，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題是將學生引入探究的第一步。教師在這一環(huán)節(jié)中應善于啟發(fā)、引導、鼓勵，以培養(yǎng)學生勇于探索研究的良好習慣?？傊?，教師要特別注意引導學生進行探究學習，教給他們探究方法，讓學生學會發(fā)現(xiàn)真理，不僅會提高課堂教學效率還會培養(yǎng)他們探究的科學精神。提高課堂效率是一個長期動態(tài)的、不斷深化且探索永無止境的命題，初中地理老師要積極轉變觀念，樹立以“學生主體”“教師主導”的教學新思想，善于激發(fā)學生的學習興趣，能夠調動學生積極去探究問題，讓地理學習真正成為點燃學生智慧的火把，是初中地理課提高教學效率較為有效的策略。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十一
在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學模式越來越成為初中數(shù)學教學的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學教師都高度重視教學創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學教學質量創(chuàng)造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學教學在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學過程中也現(xiàn)出了一些不應當出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導向”原則，針對解決當前初中數(shù)學教學中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學教學實際的教學方法，最大限度地提升初中數(shù)學教學質量。
1、存在著教學理念落后的問題。
教學理念是教師教學、學生學習以及教學評價的基本準則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學理念，才能使教學創(chuàng)新得到有效的落實。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學都高度重視教學創(chuàng)新工作，但在具體教學過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學理念無法跟上時代發(fā)展的步伐，很多時候對教學內容的`安排不夠科學，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導致一些學生無法更好地接受數(shù)學教學，甚至一些學生對數(shù)學存在著“懼怕”心理。比如目前一些數(shù)學教學在開展教學的過程中，更多傾向于讓學生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術”進行強化和鞏固，不利于學生的消化、吸收和理解。
2、存在著教學方法簡單的問題。
由于初中數(shù)學教學具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學方法創(chuàng)新，采取學生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學教學取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個別數(shù)學教師在開展教學活動中，存在教學方法簡單的問題，導致初中數(shù)學教學質量無法取得成效。比如目前有個別初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，還沒有將學生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學生在下面聽，因而其教學效果必然受到影響。再比如目前個別初中數(shù)學教師在開展教學方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術”仍然是應用較多的教學方法，盡管能夠取得一定的成效，但學生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。
3、存在著教學載體匱乏的問題。
對于數(shù)學教學來說，只有更好地應用教學載體，才能使數(shù)學教學取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發(fā)展的今天，應用科技信息化能夠有效的推動教學創(chuàng)新。盡管目前我國一些初中在信息化建設方面取得了一定的成效，教學工具也更加智能化和科技化，有效地促進了數(shù)學教學創(chuàng)新。但從目前我國一些初中數(shù)學教學情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現(xiàn)代化特色的教學工具，但數(shù)學教學的“信息化”水平不高，而這方面對于欠發(fā)達地區(qū)來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學模式，還沒有將多媒體廣泛地應用于數(shù)學教學，制約了教學質量。
1、要在激發(fā)學生學習熱情方面取得突破。
要想更好地推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新，最為重要的就是要在激發(fā)學生的學習熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數(shù)學教學更具效果。這就需要初中數(shù)學教師積極探索激發(fā)學生學習熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學生的學習興趣，積極探索新的教學模式。比如在開展教學活動過程中，初中數(shù)學教師要從不同學生的不同情況出發(fā)，大力開展“指導教學”，教會學生如何做好學習計劃，特別是在學生學習方面遇到困難和問題的時候，要加強對學生的指導和服務，最大限度地提升學生的學習熱情，進而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發(fā)學生的學習興趣，才能使初中數(shù)學教師有了良好的基礎，進而通過各種教學方法創(chuàng)新實現(xiàn)提升教學質量的目的。
2、要在創(chuàng)新數(shù)學教學方法方面取得突破。
教學有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學方法的重要性。初中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的過程中，必須高度重視教學方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學方法，積極探索更加有效的教學方法。對于初中學校來說，應當積極引導數(shù)學教師開展教學方法創(chuàng)新，既要鼓勵創(chuàng)新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數(shù)學教學方面形成創(chuàng)新的氛圍。對于初中數(shù)學教師來說，更要積極探索教學方法創(chuàng)新，特別是要高度重視教學方法的融合，比如應當將反思教學、互動教學、合作教學、探究教學、游戲教學等諸多教學方法進行有效的融合，根據(jù)不同教學內容采取不同的教學方法，能夠有效提高教學質量。比如可以根據(jù)不同學生的不同情況，將“統(tǒng)籌教學、分類推進”作為重要的教學方法，這樣能夠使不同基礎的學生都能夠得到更有效的教育，進而提升教學質量。
3、要在運用現(xiàn)代教學設備方面取得突破。
在初中數(shù)學教學當中使用現(xiàn)代教學設備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術的廣泛應用，能夠使枯燥的數(shù)學教學更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學創(chuàng)新。這就需要初中學校要加大這方面的投入力度，同時還要加大對初中數(shù)學多媒體教學的教育和培訓，使廣大初中數(shù)學教師能夠掌握更多的多媒體教學知識。初中數(shù)學教師還要加強學習，在制約多媒體教學課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學取得良好的成效，使多媒體教學成為初中數(shù)學“拓展教學”的重要內容，激發(fā)學生學習興趣，提升初中數(shù)學教學效果。綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對初中數(shù)學教學提出了一些新的要求，這也要求初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，必須高度重視教學創(chuàng)新，盡管廣大初中數(shù)學教師對教學創(chuàng)新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學理念落后、教學方法簡單、教學載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數(shù)學教學質量。這就需要積極探索符合要求的教學模式，特別是要在激發(fā)學生學習熱情、創(chuàng)新數(shù)學教學方法、運用現(xiàn)代教學設備等方面取得突破，使初中數(shù)學教學步入更加良性發(fā)展的數(shù)量，最大限度地提升教學質量和教學效果。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十二
一、摒棄“師道尊嚴”思想，幫助學困生樹立自信心。
二、感悟新課程教學理念，創(chuàng)設趣味學習情境。
三、發(fā)揮生生互助作用，提優(yōu)扶差雙管齊下。
四、注重個別輔導，利用課外輔導鞏固課堂成果。
參考文獻:。
戴國軍．聯(lián)動式轉化在數(shù)學教學中的創(chuàng)新嘗試［j］．基礎教育研究，2011(2)．。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十三
摘要：隨著我國經(jīng)濟和科技水平的提高，教育事業(yè)也得到了極大地提升，教育是我國培養(yǎng)人才的主要依據(jù)，教育水平的高低直接關系到我國未來的發(fā)展方向，數(shù)學一直被視為我國教育界重點教學的科目之一，也是應對我國應試教育模式的主要學科，如何進行有效地數(shù)學學習是每個學生都想知道的。不過，我國現(xiàn)今的初中數(shù)學教學模式卻沒有達到預期的效果，致使我國初中數(shù)學教學質量和水平不能得到保障，教學發(fā)展停滯不前，本文旨在向人們介紹提高初中數(shù)學教學有效性的策略和方法，為未來我國初中數(shù)學教學的發(fā)展奠定基礎。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十四
在我參加培訓計劃的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，從中得到很多的收獲，下面稍作總結:
一、教學類型的反思
教學類型包括理智型的教學和經(jīng)驗性的教學兩種方式。首先，理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。其次，從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的'感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
我個人認為是最重要的就是經(jīng)驗和理智的結合，經(jīng)驗每個人都有，但不一定都是理智的教學，只有將兩點一起結合起來才會做到更好的教學。
二、教學內容的反思
對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
（一）對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
（二）對學數(shù)學的反思。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
（三）對教數(shù)學的反思。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。 總結來說，作為一名教師，擔子上肩負著的不僅僅是每一位學生的未來，更是整個民族的未來。所以教師更應該每時每刻反省自己，不斷的更新自己的知識和觀念，對每一位學生負責，用汗水澆灌祖國的花朵。
和同仁一起探討。
一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。
這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
二、理智型的教學需要反思
理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。
三、經(jīng)驗和理智的結合
第三點我個人認為是最重要的，經(jīng)驗每個人都有，但不一定都是理智的教學，只有將兩點一起結合起來才會做到更好的教學。
對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1. 對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
2.對學數(shù)學的反思
要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學的反思
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十五
教育學指出，案例是數(shù)學學科教學的重要抓手，同時，也是鍛煉和培養(yǎng)學習對象數(shù)學學習技能的有效“載體”。案例教學是數(shù)學學科課堂教學中經(jīng)常運用的一種教學形式，在整個數(shù)學學科教學活動體系中占據(jù)重要位置。案例教學作為教學活動的一種形式，其過程滲透融入了各種行之有效的教學方式和手段。常言道，方式不在多，在于精。這就對初中數(shù)學教師在數(shù)學案例教學中教學方式的應用提出了與時俱進的目標和要求。在新課改下，初中數(shù)學案例教學應緊貼課堂實情，緊扣課改要求，靈活施教，有的放矢。鑒于以上感知，本人簡要談談初中數(shù)學案例教學中教學方式的應用。
一、采用談話式教學方式，在雙邊互動中有效講解。
運動發(fā)展學認為，教學活動的過程，就其本質是雙邊互動的發(fā)展過程。教學活動離不開教師與學生之間的深入互動，深切交流。教師在數(shù)學案例教學進程中，圍繞問題條件、解題要求、解答方法等方面，引導和指導學習對象進行深入的雙邊交流、探析等實踐活動。但筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中數(shù)學教師案例講解忽視其過程互動特點，采用教師講解、學生練習的單邊教學活動，初中生的主觀能動性受到壓制，解題技能未得到有效提升。因此，初中數(shù)學教師在案例教學活動中，應注重教學活動雙邊特性的應用，采用具有互動、雙邊特點的談話式教學方式，通過交流談話的形式，引導初中生圍繞案例的設計意圖、能力要求等方面，進行深入的探討、交流和研析活動，保證案例教學活動的效果。
二、采用探究式教學方式，在指導實踐中有效探析。
教師在案例教學過程中，承擔著指導促進學生深入探究、分析、解答的教學任務。探究能力培養(yǎng)，是教師數(shù)學學科案例教學的目標要求之一。這就決定了以往的直接告知的.“灌輸式”教學方式，已不能適應新課改案例教學要求，應滲透和呈現(xiàn)案例講解探究特性，設計學生親自探究分析的實踐過程，讓學習對象在深入探究思維、教師科學指點下，得以有效解決數(shù)學案例，得以有效鍛煉解題技能。因此，在案例教學中，教師應把案例教學看作是探究案例解析“真相”的運動過程，延伸案例教學過程，放大案例探究功效，提供初中生探究分析、歸納判斷的實踐空間，并做好探究過程的指導和總結，推進探究研析的進程，獲得解題技能的鍛煉提升。
三、采用評價式教學方式，在深刻評判中有效提升。
教育實踐學明確指出，學習對象與對應階段教育教學目標要求標準之間的差異性，決定了學習對象的學習探知過程存在“瑕疵”，教師應切實做好評價、指點教學活動。教師作為教學活動體系的重要組成要素，時刻承擔和肩負著引導、指點、評判的重任。評價式教學方式在案例教學中有著廣泛的應用，學習對象的探究活動表現(xiàn)，解題思路簡繁，案例解答效果等方面，都需要進行評價和辨析。初中數(shù)學教師案例教學活動，應注重對初中生解析活動全程表現(xiàn)和效果的評判，能夠對解析過程中出現(xiàn)的不足和思維辨析過程中出現(xiàn)的“缺陷”，實時進行點撥和評判。同時，初中生不能評價活動“局外人”，應參與其中，認真反思、積極思考、對比分析，從而科學評判，深刻辨析，形成高效解題素養(yǎng)。以上，只是本人對初中數(shù)學案例教學中幾種常用教學方式應用的粗淺論述，在此希望初中數(shù)學教師積極參與案例教學探究，為科學施教貢獻實踐指導。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十六
隨著教育改革的不斷深化，在教育教學中，以學生為主體，全面提升學生的綜合素質顯得越來越重要。初中數(shù)學教學，對于提高學生的綜合素質非常重要。然而，在初中數(shù)學教學過程中，學困生問題普遍存在。受學習基礎差、教學方法和學習方法等諸多因素影響，“學困生之痛”一直困擾著初中數(shù)學教師，小學升入初中后，很多學生不能適應初中學習，久而久之，就會產生厭學心理，進而影響到學習數(shù)學的興趣，導致數(shù)學成績直線下滑。如何轉化初中數(shù)學學困生，因材施教，從學生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，本文針對初中數(shù)學教學中學困生的幫扶問題，進行了簡要探討。
一、初中數(shù)學產生“學困生”的主要因素。
受傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，在教學過程中，一些教師依舊“以升學為中心”，比較注重升學率，對于個別學困生關注度不夠，在教學過程中，只重視對知識的傳授，教學觀念較為陳舊，不注重培養(yǎng)學生的學習方法，不懂得采取有效的幫扶策略，提高學生的整體素質，導致在初中教育教學中，教育教學質量一直不高。在初中數(shù)學教學中，由于一些學生抽象邏輯思維能力比較薄弱，缺乏成熟的抽象思維方式，思維方式一直沒有擺脫直觀形象思維階段，在初中數(shù)學教育教學中，教師又不能夠根據(jù)學生的個體差異，有針對性地對學生進行指導，導致學困生的學習成績一直不能夠提高。不及時鼓勵學困生，教育教學方式不當，在教學過程中，教學方式較為單一，不注重激發(fā)學困生的學習興趣，影響著學困生對于數(shù)學的學習興趣，導致數(shù)學成績越來越差。數(shù)學具有邏輯的嚴密性，需要抽象思維來理解和記憶。所以，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生抽象思維能力，有效地增強學生空間想象能力非常重要。然而，由于人的智力存在差異，對于數(shù)學知識的理解能力不同，學習成績有高有低也是自然現(xiàn)象。還有，同小學數(shù)學相比，初中數(shù)學知識點較多，學習難度比較大，教材的'系統(tǒng)性更強，需要學生不斷提高自身的學習能力，一旦學習上出現(xiàn)短板，很容易成為學困生。
1.針對學困生特點進行幫扶，引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。
初中數(shù)學教學，要想提高課堂教學的有效性，減輕學困生的學習負擔，提高學困生的學習能力，教師對于學生一定要降低要求，針對學困生特點進行幫扶，要讓學生以平和的心態(tài)去學習。在教學過程中，教師還要注重因勢利導，由簡到繁，針對學生的特點進行教學，對于學困生的數(shù)學作業(yè)，要杜絕難度較大的題目，要以課本為主，以基礎題為主，以減輕學困生的學習負擔。課堂教學后，為學生布置作業(yè)，要結合學生能力分層次布置，作業(yè)和練習的題量要適中，這樣，有利于增強學困生學習數(shù)學的自信心。雖然數(shù)學題千變萬化，但是，也并不是沒有規(guī)律可循，所有的數(shù)學題，都有一定的解答規(guī)律的，均可劃歸為不同類型。所以，在幫扶學困生的過程中，要教給學困生學好數(shù)學的方法，并引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，在特殊情況下，還要幫助指導學生用規(guī)律練習，使學生能夠快速地掌握學習方法，通過掌握更多的解題規(guī)律，提高數(shù)學成績。
2.加強情感滲透，讓學困生享受成功的喜悅。
孔子曰：“親其師、信其道”。在初中數(shù)學教學中，情感滲透對于學困生學習成績的提升也有很大的幫助。所以，在教學過程中，教師要努力為學困生打造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生集體榮譽感，讓學困生感受到自身的學習成績，對于班級整體榮譽有著很大的影響。對班級、老師和學生有一種責任和信賴。只有學習環(huán)境融洽，才更有利于學生端正學習態(tài)度，愛上所學的內容。因此，教師要關心愛護學困生，用高尚的師德不斷改進工作方法，從思想上提升幫扶學困生的意識，使得教師與學生之間能夠相互信任、相互尊重，在民主和諧的課堂氣氛中快樂的學習。激勵學生上進，讓他們感受到成功的喜悅，是一種非常有效的方法，成就感可以帶給人一種強大的精神動力，所以，在數(shù)學教學中，教師應為學困生提供更多展示的舞臺，給予他們更多表現(xiàn)的機會，讓他們感受成功。在這方面，教師可以根據(jù)學困生的具體情況，在課堂教學中為學生創(chuàng)造機會，在教學中注重提問的技巧，引導學生有勇氣和信心回答問題，讓學困生享受成功的喜悅，逐步改變在數(shù)學學習上低人一等的感覺。
三、結語。
數(shù)學是一門基礎學科，在初中數(shù)學教學中，有效的幫扶學困生，對于提高教學質量，促進學生整體綜合素質的提升有很大的幫助。因此，在教學過程中，數(shù)學教師要注重與學生之間的情感滲透，建立良好的師生關系，耐心激勵學困生上進，在課堂教學中，給予學困生更多的關注。這樣，有利于學困生增強自信心，通關教師的有效幫扶，不斷提高自我，并能夠看到希望，早日走出困境。
參考文獻：
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初中數(shù)學教學策略讀后感篇十七
初中數(shù)學是學生初中階段的重點科目，學好數(shù)學不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，數(shù)學需要一個漫長的學習過程，同樣數(shù)學教學也是一個漫長的過程，如果可以有效進行初中數(shù)學教學在一定程度上有利于開拓學生的思維創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為以后的發(fā)展創(chuàng)造條件，通過本文對初中數(shù)學教學有效性的分析和研究，找出合理的教學方式幫助初中學生深化對數(shù)學的學習程度。
（一）教學理念不合理。
新課標改革之前，我國的教學理念主要是以老師為課堂活動教學的中心人物，過度重視教師的作用，在教學中一直處于不可替代的地位，學生以教學對象的身份存在，對學生的重視度遠遠比不上老師。新課改之后，學生地位發(fā)生了變化，課堂活動的主體逐漸由老師轉變?yōu)閷W生，不過以學生為主體的教學理念存在一些問題，致使數(shù)學教學無法陷入困境。
（二）教師能力不足，教學方式保守陳舊。
初中教學過程中，部分教師只注重追求教學情景化的表現(xiàn)，教學為進行合理的情景教學想盡一切辦法，卻將學生學習的主要目的與學習行為嚴重分離，沒有掌握適度原則，片面利用情景塑造的方法進行數(shù)學教學。在新課改的背景下，教師還是不能適應新的教學內容和教學模式，在教學過程中往往會出現(xiàn)一些問題，教學任務無法按時完成，導致教學質量嚴重下降。教師素質參差不齊，部分教師思想過于保守，不接受新鮮事物和新的教學方法，教學模式不能與當今發(fā)展的時代相接軌，導致我國教學與國際教育相互分離，教師素質的高低對初中數(shù)學教學質量具有十分重要的影響。（一）教學評價過于單一，應試的教學模式普遍出現(xiàn)新課改背景下由于缺乏完善的評價制度和教育機制，無論是教師還是學校的教學水平和質量都需要以考試的方式進行教育評價，一切行為都以考試為主要根據(jù)，學生無法進行發(fā)散性思維和創(chuàng)新性精神，其他方面的能力無法施展，學生上課積極性沒有得到充分的發(fā)揮，學生興趣逐漸下降。我國一直都采取的是應試教育模式，學生通過考試才能取得更高的成績，受到升學任務的壓力，學生不得不學習，而且教師在教學過程中也只是以考試為中心，忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)，不利于學生未來的`長遠發(fā)展。
（一）激發(fā)學生興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。
興趣往往是學生加深學習、老師提高教學水平的關鍵部分，可以為初中數(shù)學帶來良好的教學效果。老師為提高學生興趣可以在課上采取一系列與課堂內容相關的活動幫助學生學習。數(shù)學是一門比較復雜的科目，有時會給學生帶來枯燥、無趣的感覺，這是就需要改變傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，迎合時代所需創(chuàng)新教學方法。在課上老師可以改變講課方式，激發(fā)學生的好奇心和對數(shù)學內容興趣度，增加學生上課參與度，通過一些生動有趣的教學手段帶動學生主動接受數(shù)學內容，將以往單調乏味的數(shù)學課堂轉化為幽默詼諧的數(shù)學課堂，吸引學生的注意力，從而實現(xiàn)數(shù)學的有效學習。
（二）提高學生對數(shù)學的認識度，著重闡述數(shù)學的重要性。
數(shù)學本身是一門較為抽象的學科，對大多數(shù)學生來說，數(shù)學的難度遠遠要比其他學科高很多，加之初中學生的思維能力還沒有完全成熟，所以對數(shù)學教學一直都不重視，從而導致數(shù)學教學沒有達到指定的要求。一方面，應當提高學生對數(shù)學認識扥廣度和深度，為學生創(chuàng)造一個良好的學習路徑；另一方面，向學生積極灌輸數(shù)學的重要性和影響力，讓學生明白數(shù)學在生活中的實用性，轉變學生對數(shù)學的傳統(tǒng)觀念，從而了解數(shù)學學習的真正意義有哪些，將學生學習數(shù)學的預想激發(fā)出來，提高數(shù)學教學的有效性。
（三）創(chuàng)設合理有序的教學情境。
為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境可以有效幫助學生進行數(shù)學學習，老師根據(jù)課堂教學內容創(chuàng)造一個特定的情境教學環(huán)境，學生處于這個環(huán)境之中，積極發(fā)揮自身的思維能力和創(chuàng)造精神，加強學生之間的交流和互動，提高學生的主動性。創(chuàng)設教學情境可以將難度較高的數(shù)學內容變得簡單化，促使學生更加快速、充分地掌握老師所要傳達的內容，學生可以在這個教學情境中自由發(fā)表個人意見，增強學生的積極性和興趣度，引導學生進一步學習，從而促進學生整體全面發(fā)展。
結語。
綜上所述，初中是學生學習生涯的重要階段，初中數(shù)學對每個學生來說也顯得格外重要。應對我國初中數(shù)學面臨的一些情況，我們應當改變傳統(tǒng)的教學模式，積極開拓創(chuàng)新，提出科學的策略和方法，提高初中數(shù)學教學的有效性，促進我國教育領域的發(fā)展，增強我國的綜合實力和國際地位。
初中數(shù)學教學策略讀后感篇十八
先來說說大家都熟知的一些學習方法，也是一些基本的方法，這些方法確實是一些好的方法，主要就是看大家能不能真正的做好這些事情。下面讓我們來具體地看看。
1.課前。
課前需要預習，預習需要我們去把接下來要上的內容整體上看一遍，然后找出其中的重點與難點，以及自己無法很好理解的內容，分別做上不同的標記，以便在上課的時候針對自己的問題去認真聽課與重點理解。
2.課上。
在上課的時候不太可能整節(jié)課都集中精神，這時候就更顯現(xiàn)出我們課前預習的重要性了。我們需要在上課的時候集中精神聽講預習中所遇到的重點與難點，盡量地在課堂上去理解吸收。同時也可以看看老師講的重點與自己課前預習所確定的重點是否一致。另外，對于老師重點講解的東西需要做下相應的筆記，以便之后復習用。
3.課后。
課后的復習一定要及時跟上，不僅當天要對學習的內容進行復習，在之后的幾天里也應該要花一定的時間去復習，同時可以跟上一些練習進行檢測與鞏固。如果復習的時候發(fā)現(xiàn)還有不明白的地方，一定要及時的去詢問老師或是其他同學，將其弄懂。
課前課上及課后三個步驟環(huán)環(huán)相扣，一定要把每一步都做到位。
提高作業(yè)效率。
現(xiàn)在很多學生以及家長都反應說作業(yè)太多，來不及或是沒有時間去完成作業(yè)，導致學習成績不佳。但是我們應該要想一想，我們大家的時間都是一樣多的，而大家的作業(yè)也是一樣多的，為什么有的人能夠完成，而有的人不能夠完成呢。
這里就要說到學習的效率了，是因為一種不好的學習習慣，導致了做作業(yè)的效率不高。那么我們應該如何去提高做作業(yè)的效率呢?下面我給出了幾個建議，供大家參考一下。
1.要有端正的寫作業(yè)的態(tài)度：
從思想上要認真對待，如果養(yǎng)成懶散的習慣了，以后問題就會更多，今日不努力，明日就會失去更多，再要改善起來，就更難了。
因為一個好習慣的養(yǎng)成是要下決心去堅持的，雖然由于以前的習慣不好或者遺留問題太多導致在堅持的過程中會容易產生抵觸的情緒，甚至有時還容易放棄，但是要知道，一旦好習慣養(yǎng)成之后，原來所經(jīng)常遇到的問題就會越來越少，成績也自然提高了起來。
2.注意力一定要集中：
不要在寫作業(yè)的時候干其他的事或想其他事，一心不能二用。盡快地把作業(yè)做完了才能夠去做別的事情。
3.要學會總結：
如果在看到題目后能很快反映出這題目所需要的知識點，那么做題速度就會提高，在做題之后也要總結一下思路。多總結一下會發(fā)現(xiàn)很多題目都有規(guī)律可循，這樣可以起到事半功倍的效果，以后再碰到類似問題時，就可以很輕松了。
4.營造一個良好的寫作業(yè)環(huán)境：
孩子寫作業(yè)時盡量保持安靜，書桌上除了放書、學習用品等之外，不要放其他的東西，以免分散他們的注意力。家長也不要過度的嘮叨和訓斥，要多鼓勵孩子。
加強計算能力。
計算一直是數(shù)學的一個核心內容，幾乎每一個數(shù)學問題都需要通過計算。那么，計算的準確率就顯得尤為重要了。想要提高數(shù)學成績，計算的準確率是一定要提高的。那么如何提高計算的準確率呢?這里我也同樣給出了幾條建議。
1.強化學生的有意注意和良好的計算習慣：
(1)仔細審題的習慣。拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白過程中應該注意哪些問題。
(2)細心檢查的習慣。先從思路上檢查一遍看是否有遺漏，再將答案代回原來的問題驗算。若為計算題則仔細檢查每一個步驟。
(3)認真書寫的習慣。書寫要干凈整潔，這樣能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發(fā)生。
2.強化口算能力：
任何計算都是以口算為基礎的，口算能力的高低，直接影響到學生其它運算能力的提高。要提高口算能力，首先要抓好口算的基本訓練，所以應當經(jīng)常性的進行一些口算的練習。
3、速算巧算：
平時在做計算的時候要注意運算技巧地運用，加快運算速度，特別是在分數(shù)計算的部分，有時候數(shù)字比較大比較多，通分將會很困難，這時可能把分母寫成乘積的形式將是一種更好的選擇。
4.強化估算能力：
很多的問題，特別是應用題，當看到問題后就能夠大概地去估計一下結果大概會是一個什么范圍的數(shù)，有了這種估計能力之后，有時候發(fā)生計算錯誤就能夠一下子看出來。所以在做題之前我們也可以估計一下答案的范圍，如果算得的答案不在這個范圍，那就需要我們去檢查了。
5.合理利用一些數(shù)的性質：
比如說奇數(shù)乘以偶數(shù)一定是一個偶數(shù)，各位數(shù)字和是3的倍數(shù)的數(shù)一定能被3整除等等性質，都可以幫助我們對運算是否準確做一些輔助的判斷。
說了這么多,總結起來其實也很簡單，只要堅持一個好的學習習慣，做好復習練習，那么數(shù)學學習就能夠事半功倍，學好數(shù)學自然也就不在話下。
壹
該記的記，該背的背，不要以為理解了就行。
有的同學認為，數(shù)學不像英語、史地，要背單詞、背年代、背地名，數(shù)學靠的是智慧、技巧和推理。我說你只講對了一半。數(shù)學同樣也離不開記憶。
因此，數(shù)學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三個公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不出的同學敲一敲警鐘，如果背不出這三個公式，將會對今后的學習造成很大的麻煩，因為今后的學習將會大量地用到這三個公式，特別是初二即將學的因式分解，其中相當重要的三個因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形。
對數(shù)學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數(shù)學的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的;有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數(shù)學的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學題，甚至是解數(shù)學難題中得心應手。
二
幾個重要的數(shù)學思想。
1、“方程”的思想。
數(shù)學是研究事物的空間形式和數(shù)量關系的，初中最重要的數(shù)量關系是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現(xiàn)實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。
所謂的“方程”思想就是對于數(shù)學問題，特別是現(xiàn)實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系，善于用“方程”的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、“數(shù)形結合”的思想。
大千世界，“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數(shù)學去研究了。初中數(shù)學的兩個分支棗-代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結合”是一種趨勢，越學下去，“數(shù)”與“形”越密不可分，到了高中，就出現(xiàn)了專門用代數(shù)方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。
3、“對應”的思想。
“對應”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數(shù)“1”，將兩只眼睛、一對耳環(huán)、雙胞胎對應一個抽象的數(shù)“2”;隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊，對應a，y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果即。
三
自學能力的培養(yǎng)是深化學習的必由之路。
在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說，數(shù)學是一門能自學的學科，自學成才最典型的例子就是數(shù)學家華羅庚。
我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數(shù)學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學的一種悟性。
自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力則應不斷增強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。
因此，以前的數(shù)學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。
學來學去，知識還是別人的。檢驗數(shù)學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關的定義、法則、公式、定理，只是學好數(shù)學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數(shù)學的標志。
四
自信才能自強。
在考試中，總是看見有些同學的試卷出現(xiàn)許多空白，即有好幾題根本沒有動手去做。當然，俗話說，藝高膽大，藝不高就膽不大。但是，做不出是一回事，沒有去做則是另一回事。稍為難一點的數(shù)學題都不是一眼就能看出它的解法和結果的。要去分析、探索、比比畫畫、寫寫算算，經(jīng)過迂回曲折的推理或演算，才顯露出條件和結論之間的某種聯(lián)系，整個思路才會明朗清晰起來。
具體解題時，一定要認真審題，緊緊抓住題目的所有條件不放，不要忽略了任何一個條件。一道題和一類題之間有一定的共性，可以想想這一類題的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類題不同的地方。數(shù)學的題目幾乎沒有相同的，總有一個或幾個條件不盡相同，因此思路和解題過程也不盡相同。有些同學老師講過的題會做，其它的題就不會做，只會依樣畫瓢，題目有些小的變化就干瞪眼，無從下手。
數(shù)學題目是無限的，但數(shù)學的思想和方法卻是有限的。我們只要學好了有關的基礎知識，掌握了必要的數(shù)學思想和方法，就能順利地對付那無限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。關鍵是你有沒有培養(yǎng)起良好的數(shù)學思維習慣，有沒有掌握正確的數(shù)學解題方法。