計劃的執(zhí)行需要持久的耐心和堅定不移的決心，以克服困難和挑戰(zhàn)。在制定計劃時，要考慮時間的可行性和合理性，確保計劃能夠按時完成。以下是一些成功人士的計劃范文，它們可以為我們提供參考和借鑒。
小學數(shù)學課題研究計劃篇一
時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關(guān)愛他人，珍惜學習用品的意識和能力，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要，結(jié)合本學年教學任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，總結(jié)如下：
（一）、我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學一年級的良好活動氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
（二）、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。
（三）、根據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且，我園還特別注意了以下幾項工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例
如：在一些活動中通過引導幼兒
聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容，并以形象教學突破難點。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。
總之，通過一學年來做好幼小銜接的工作，雖取得一定成績，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
小學數(shù)學課題研究計劃篇二
一、課題的提出
作文教學是語文教學的難點。長久以來，在作文教學研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫前指導”的研究，對作文的“批改與評價”卻忽略。教師在作文評改中耗費時間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導”的形式，作為學習主體的學生被排斥在評價過程之外。也就是只重視了教師的教，而忽視了學生的學;未能從知識與技能獲得的過程培養(yǎng)學生的學習能力;未能從學生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學生對于作文評改的共鳴。以致于學生對作文的評改視若無睹，評價的反饋作用難以實現(xiàn)。最終的結(jié)果是學生不知作文的目的，沒有了寫好作文的內(nèi)在動力，作文水平提高緩慢，教師的教學效益低下。課程改革強調(diào)學生學會學習、主動學習。的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評價，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。提出本課題，就是為了探索一條落實有效的作文評改之路，讓學生對自己與他人的作文學會評價、欣賞與修改，使“寫好作文”成為學生的內(nèi)在需求，全面提高學生的作文水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)
(一)實驗假設(shè)
幾乎每一個學生的每一篇習作都有閃光點。這閃光點可能是一句話、一個詞、一處標點甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學生經(jīng)過了努力，在原有的基礎(chǔ)上，哪怕從一個很小的方面接近或達到他的“最近發(fā)展區(qū)域”，這個“閃光點”就會顯現(xiàn)。及時肯定學生的“閃光點”，欣賞學生并引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點，能增強學生習作的信心，激發(fā)習作的動力與興趣，不斷促使學生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進。每一個學生的每一次習作都可以通過修改達到更高的水平，得到更理想的成績。在教師對學生作文進行批改的同時，更注重學生的自行修改和學生在教師的指導下進行修改，以使學生了解自己的學習狀況，解決問題、改進學習，明確努力的方向，形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，提高作文水平與能力。讓學生對自己與他人的習作進行欣賞、評價與修改，能增進學生相互間的了解與交流，合作、探究學習，促進全體共同提高。
(二)理論依據(jù)
1.成功教育理論
成功教育理論認為：每一個學生都有成功的潛能;每一個學生都有成功的愿望和需要;通過教育每一個學生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)通過教育的改善，促使學生改變消極的自我概念，觸發(fā)學生形成自我學習、自我教育的學習內(nèi)部動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者。發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并引導每一個學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點，即成功教育。成功教育對于作文教學的極其重要的意義便是保護學生的學習積極性，幫助學生樹立和增強作文的信心，使學生產(chǎn)生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。
2.《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對于新課程的評價強調(diào)：“評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性;更加關(guān)注學生的個別差異……”
3.《語文課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”理念?！墩Z文課程標準》對于“習作”的階段目標有“增強習作的信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”，“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”等要求。
4.朱作仁《小學語文教學心理學》指出：“平時作文，教師很少提自我修改的要求，學生往往懶于修改。如果教師對學生的作文只提籠統(tǒng)意見(如內(nèi)容不具體，語句不形象等)，學生也不愿修改。如果提出具體的要求，劃出需修改的詞句，或朗讀了班中同學的優(yōu)秀作文，榜樣具體，容易取長補短，上進心被激發(fā)，則愿意修改?！薄靶W高年級兒童希望教師指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學生占24.36，希望教師指出錯誤，學生自己動手修改的占75.44%?！?BR> 三、研究的目標
通過研究，引導學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。
四、研究的內(nèi)容
1.欣賞的引導。欣賞與德育、美育的導向作用;學生自己欣賞與教師指導下的欣賞相結(jié)合，欣賞與習作要求相結(jié)合;怎樣引導學生欣賞“真實”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達。
2.修改的引導。怎樣根據(jù)習作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容;成功的修改需達到的要求;對學生修改的評價。
3.學生自評、互評、家長評、教師評各種評價方式以及多種評價方式結(jié)合對于學生作文能力發(fā)展的影響。
4.對學生習作的形成性評價與定性評價研究。
5.“學會欣賞與修改”對于學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。
五、具體做法
1.發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心。引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達。
2.每完成一篇習作都要引導學生修改。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學生的修改及時作出評價。
3.培養(yǎng)學生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導教學緊密結(jié)合。寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，表達真情實感;注重學生的觀察、思考、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達;培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學生作品,組織或讓學生自行向報刊雜志投稿。
4.采用學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。
5.建立學生習作檔案，對學生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。
6.培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，促進學生學習方式在各學科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟
(一)研究的對象
以中高年級學生為研究對象。在實驗的前一階段，以五年級一個班(33)名學生為研究對象。
(二)研究的方法
行動研究法、對比實驗法、個案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。
(三)研究的步驟(計劃周期為一年)
1.前期準備階段(1月―2月)撰寫計劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案(案例、反思、學生作品)，進行研究。
2.實驗階段(203月―12月)
(3月―5月)請有經(jīng)驗的教師指導，交流研究情況。反思前段研究情況，調(diào)整研究方法，形成課堂教學的基本模式，執(zhí)教一堂匯報課。
(6月)總結(jié)研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。
(7月―12月)深入研究，解決問題，形成成果。
3.總結(jié)階段(1月)進行實驗后測和實驗總結(jié)，撰寫研究報告，課題驗收。
小學數(shù)學課題研究計劃篇三
數(shù)學知識是一種比較抽象的知識，相對的概念理解和習題練習都比較抽象復雜，對于小學生來說，由于其尚不具備完整的抽象思維能力，因此學習起來較為吃力。而情境教學法正是契合小學生的心理特點，根據(jù)教學內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，改變原有的死記硬背的學習，通過情境教學幫助學生學習，取得理想的成績，其重要性表現(xiàn)在以下幾方面：
促進師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
小學課堂的主體包括教師和學生兩部分，師生關(guān)系質(zhì)量的好壞決定了課堂效率的高低，傳統(tǒng)的教學方式強調(diào)老師的權(quán)威作用，經(jīng)常是老師主導整堂課程，學生只是被動接受。而情境教學法促進了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，在具體情境中展開學習，創(chuàng)造了融洽的課堂氛圍，提高師生關(guān)系質(zhì)量。
激發(fā)學生思維。
小學生的思維模式還處于簡單階段，思維單一，抽象思維能力較弱。而較為抽象的小學數(shù)學知識正是其學習的難點?；诖?，在小學數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)情境教學法，將小學數(shù)學的學習內(nèi)容與小學生的生活緊密結(jié)合起來，不僅增強了學習的趣味性，讓學生更有動力和興趣去學習數(shù)學，而且也在情境中引導學生去主動思考，改變學生被動接受的局面，通過主動思考培養(yǎng)發(fā)散性思維和抽象思維能力，從而促進學習能力的提升。
小學數(shù)學課題研究計劃篇四
新時代下，尤其是在新課改的背景下，教育領(lǐng)域提出了新的發(fā)展要求和方向，教師的教學觀念也要及時更新和轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)時代和新課改的要求。以教學情境創(chuàng)設(shè)來說，教師要轉(zhuǎn)變原有的教師作為課堂的主導者的觀念，認識到將學生主體的重要性，通過情境教學將某些知識置于特殊情境，使得學生學習過程輕松有趣，并且能真正掌握和運用所學知識。
利用問題創(chuàng)設(shè)情境。
利用小學生充滿好奇的求知欲的心理特點，教師可以積極提問，通過問題創(chuàng)設(shè)情境。將該掌握的知識以問題的形式穿插在教學過程中，使學生更積極主動的去解決問題。同時在解決問題的過程中掌握應(yīng)該學習的知識，獲得良好的課堂體驗。對于小學生來說，尤其是低年級的小學生，其興趣往往集中在新鮮有趣的事物上，因而情境問題的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合有趣，且富有表現(xiàn)形式，例如老師在講授《倍數(shù)》這一知識時，老師可以設(shè)計年齡提問的方式，小朋友的年齡是8歲，媽媽的年齡是32歲，爸爸的年齡是40歲，分別是小朋友的幾倍？通過提問的方式讓學生掌握知識點，同時增進與爸爸媽媽的感情。課堂氣氛也會隨之變得活躍，學生學習的過程會更加輕松有趣。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。
21世紀是信息時代，教學的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的'支持，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學過程中不可或缺的設(shè)備。充分利用多媒體技術(shù)展開教學，尤其將多媒體技術(shù)運用到教學情境的創(chuàng)設(shè)之中，具有重要意義。多媒體可以為同學們充分展示圖片、視頻和音頻等信息。例如老師在教授學生認識圖形時，可以充分利用多媒體展示生活中的圖形，圓形、三角形、矩形等等在生活中的實際運用可以幫助學生更好的識記這些圖形的特點，掌握其特性。也可以利用視頻展示其立體圖形，培養(yǎng)學生的空間思維能力。
緊密聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。
數(shù)學雖然比較抽象，但其也是來源于生活，更是服務(wù)與生活。在教學過程中，很容易出現(xiàn)為了教學而教學，教師單純的將本節(jié)課程的內(nèi)容講授給學生聽，甚至是灌輸式的教給學生，往往忽略了其背后的生活內(nèi)涵。因此，對于教學情境的創(chuàng)設(shè)，要緊密聯(lián)系日常生活，從生活實踐出發(fā)理解數(shù)學知識。例如在教《小數(shù)乘法》時，為了保證學生對小學的充分理解，可以邀請學生上臺模擬生活中購物的過程，鉛筆一只1.5元，買2只鉛筆要花多少錢，通過收銀員與顧客的角色扮演，讓學生充分理解所學知識，并能運用于生活實際。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境使得每一個學生更有興趣，積極參與課堂學習中。
結(jié)束語。
綜上所述，在新課改背景下，小學數(shù)學的教學發(fā)展也在經(jīng)歷著改革與發(fā)展，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)，改變傳統(tǒng)的教授模式，使學生學得更有興趣，老師教的更有動力，從而提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)學生和老師共同進步的優(yōu)質(zhì)課堂。
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小學數(shù)學課題研究計劃篇五
過去對學生體育學習的評價基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉(zhuǎn)變，要做到以下幾點：
1.客觀性評價與主觀性評價相結(jié)合；
2.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合；
3.絕對性評價與相對性評價相結(jié)合；
4.由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變。
事實上，今天的農(nóng)村小學體育教學評價方法所采用的依然是一般標準評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統(tǒng)一的標準衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應(yīng)社會對人的多元評價的發(fā)展要求。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標準要求，又適合農(nóng)村小學生體育學習評價的體系，從而提高農(nóng)村小學體育課堂教學的質(zhì)量與效益。
隨著新課改的實施，體育教學越來越受到學生的喜歡，學生的體質(zhì)與健康測試成績也有所提高，但學生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標較小。而耐久跑是提高學生心肺功能的有效方法之一，體育教師如何讓耐久跑教學不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，讓學生愿意參與、主動嘗試練習，是值得我們探討的。根據(jù)我們學校體育組多年的耐久跑教學經(jīng)驗，我在此拋磚引玉，向大家介紹耐久跑趣味練習八法。
二、研究的內(nèi)容。
1、耐久跑替代練習。
耐久跑練習能提高學生心肺功能，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如果教師利用一些替代練習，循循誘導，也會取得同樣的效果。例如采用學生感興趣的跳繩練習，大場地的足球比賽，“橄欖球”游戲（按體能相對分組，分成人數(shù)相等的兩隊，利用追、搶、傳、投、抱、堵等各種方法獲得球權(quán)，最終在規(guī)定時間內(nèi)看那隊投入對方球門的次數(shù)多為獲勝）等方法。
2、耐久跑簡化練習。
耐久跑課的教學目標主要是讓學生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術(shù)要領(lǐng)和鍛煉方法，能嘗試參與練習。大家都知道光x2-3節(jié)耐久跑課的教學是提高不了學生多少的心肺功能、意志品質(zhì)。體育教師要從實際出發(fā)，多傳授些方法，把練習的要求“減一減”，學生“跳一跳”能摘到，讓學生愿意嘗試、主動參與。例如讓學生自由組合跑走交替練習，分組勻速接加速跑交替練習，規(guī)定時間內(nèi)完成一定距離練習等方法。
3、“越野跑”練習。
讓學生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準備活動，教師講清交通安全、練習注意事項。按照體能相對分組，體育骨干或班干部擔任組長，組內(nèi)同學相互鼓勵、團結(jié)一致、頑強拼搏，努力完成練習任務(wù)，體育教師統(tǒng)籌負責。
4、“鐵人三項”練習。
讓學生自由組合分成若干個小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規(guī)定路段與規(guī)定要求的“跑―馱―騎”練習內(nèi)容。兩人一組，相互配合，自由選擇，按要求可輪換。第一段距離內(nèi)要求一人騎、一人跑，可換騎，不可馱人；第二段距離內(nèi)要求一人騎車馱一人，可換馱，不可跑；第三段距離內(nèi)要求同第一段距離內(nèi)練習要求，最終看學生完成練習的時間。
5、“按圖尋寶”練習。
利用學生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運動量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習要求，將學生按體能相對分成男女生各3―5組，分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習內(nèi)容。例如：第一組第一目標為繞籃球3圈到第2付雙杠下拿第二個目標內(nèi)容，第二個目標內(nèi)容為繞田徑場一圈到綜合樓四樓教室3取寶，然后到田徑場向教師匯報。“寶貝”不讓學生先知道，一般可放一些學生喜歡的體育器材（“尋寶”完了可活動，不喜歡的可交換），或者給學生一些名言或鼓勵表揚的話。
6、“障礙跑”練習。
將耐久跑練習道路上增加有形的“障礙”，調(diào)動學生挑戰(zhàn)困難，挑戰(zhàn)自我的積極性。例如：將男女生分成各兩組，第一組學生練習，第二組為他們加油，然后交換。在女生800米，男生1000米跑中，在規(guī)定路段中完成“障礙一”行進間運籃球30米、“障礙二”跨越3個跨欄、“障礙三”跳30次繩等練習內(nèi)容。
7、“over游戲”練習。
對學生先進行思想動員，講一些軍隊訓練與國家隊“三從”訓練內(nèi)容，然后講清“over游戲”練習的要求，激發(fā)學生的斗志、敢于拼博、挑戰(zhàn)極限。針對學生個體差異，根據(jù)學生平時的練習成績，將學生分成不同水平組，分別提出不同的練習要求，練習的要求一般情況下90%的學生能達到。完成不了的學生將進行“魔鬼訓練”，指再進行一定運動量的練習。
8、“接力跑”練習。
學生在短跑接力比賽中表現(xiàn)欲望強，能頑強拼搏，團結(jié)一致。讓學生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學生體能相對分組，分成若干小組，每組為四人。分別進行女生4x800米接力、男生4x1000米接力。體育教師要根據(jù)課的情況靈活運用，組織這樣的比賽可分4―6個大組進行（每人都參加），也可每大組派四名代表進行，尤其要加強學生的安全教育。
三、研究的對象和范圍。
一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對象，并與平行班級進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數(shù)據(jù)。
四、研究的方法。
1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，防止重復研究，避免和少走彎路。
2.調(diào)查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調(diào)查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前后的對比研究。
3.實驗監(jiān)測法。在實驗班開展評價操作（包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態(tài)度的評價等），并及時調(diào)整不合適的評價標準和操作方法。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。邊實驗邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，形成有特色的小學生體育學習評價方案。
五、研究的步驟。
1.準備和啟動階段：主持人申報耐久跑課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關(guān)教育理論，明確研究思路。
2.具體實施階段：對有關(guān)耐久跑進行系統(tǒng)學習，組織學生開展相關(guān)的體育學習評價經(jīng)驗總結(jié)，初步提出小學生體育學習評價的基本理論與方法，進行實踐研究。請有關(guān)領(lǐng)導、專家指導，對課題進行論證。學習理論，問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索小學生體育耐久跑學習評價的方法。案例研究，每學期開展課題研討活動，結(jié)合教學案例，探討在實踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報告，舉行一次中期研究成果報告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果，并有一系列論文發(fā)表或獲獎。
3.研究總結(jié)階段：對耐久跑趣味練習及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題準備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)。對小學生體育耐久跑學習評價方法，行成模式，并在全校推廣。進行最后研究工作的文字工作，形成報告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。
六、參考文獻：
1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）。
2.體育（1-6年級）課程標準。
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小學數(shù)學課題研究計劃篇六
1、人的發(fā)展的需要，《小學數(shù)學小組合作學習》課題研究計劃。
學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。其中學會共同生活是當今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學生懂得人類的多樣性，及所有人之間具有相似性又相互依存，為實現(xiàn)共同目標而努力。當人們?yōu)橐恍┠苁棺约簲[脫日常習慣、值得做的項目共同努力時，人與人之間的分歧甚至是沖突就會逐步減弱，有時就消失了?！昂献鲗W習”是鍛煉小學生“與他人一起生活”能力的重要途徑。
2、落實《新課程標準》的需要。
《小學數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”；“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！笨梢?，合作學習有助于提高學生學習的積極性，有助于學生對數(shù)學知識的理解掌握。
3、課堂教學的需要。
長期以來，小學數(shù)學課堂教學的低效率、學習形式的單一化，嚴重影響著教育教學質(zhì)量。而小組合作學習在培養(yǎng)學生的合作意識和能力方面，具有其他教學組織形式無法比擬的優(yōu)勢。它有助于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。
我校是一所農(nóng)村小學，教科研工作相對落后，在數(shù)學課堂教學中，教師雖有落實新課標，組織合作學習的意識，但如何科學的組織學生進行合作學習，提高合作學習的效率，一直困擾著全體數(shù)學老師。
“小學數(shù)學課堂教學中的合作學習”是指在小學數(shù)學教學中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學習，達到生生互動、師生互動的學習方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學習活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。
新課程理念。
新課程理念關(guān)注學生的發(fā)展，重視學生數(shù)學學習的歷程，強調(diào)學習方式的多樣化。合作學習就是要使學生超越自己的認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側(cè)面。而通過合作與討論，可以使學生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解以利于學習的.廣泛遷移。
1、改變學生傳統(tǒng)的學習方式。
從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，促進學生全面、和諧地發(fā)展；傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮綄W習。
2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。
通過在合作學習中鼓勵學生勇于交流、樂于傾聽、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞，培養(yǎng)學生的合作意識、激發(fā)交流欲望，學會與人共處、與人合作，促進學生整體素質(zhì)的提高。
3、增強學生的集體主義觀念。
在合作學習過程中，學生相互幫助、相互提醒、相互學習的氣氛會逐漸濃厚，學生經(jīng)常為小組的成功而自豪，這有助于增強學生的集體主義觀念。
通過數(shù)學實踐活動，增強學生的合作意識。
讓數(shù)學走進學生的生活，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力，是現(xiàn)代課堂教學的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在生動、活潑、有趣的數(shù)學活動中體會到合作的作用、合作的樂趣，工作計劃《《小學數(shù)學小組合作學習》課題研究計劃》。
2、訓練合作技能
學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
（1）學會傾聽
在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學生的一生。
（2）學會討論
合作學習中，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。
（3）學會表達
在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要為學生提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第x小組xxx同學的意見有補充或有不同看法?！?BR> 聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學習互補，促進學生的自主發(fā)展。
（4）學會組織
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
（5）學會評價
合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。
1、文獻研究法。通過查閱文獻資料，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，用以指導本課題的研究。
2、行動研究法。認真學習典型課例，拿出一節(jié)課，集體會診、并與以往的課例比較作了哪些改進，對教學活動中合作學習的得失進行反思，提出新的改進方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法。按計劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進、總結(jié)，形成材料。
這一課題研究，主要以上述三種研究方法為主，但在研究過程中也可以根據(jù)實際情況選擇其他的研究方法作為輔助研究。
第一階段：準備階段(20xx年3月)
1、分析合作學習存在的問題，做好前測工作。
2、擬定課題實施操作方案，請專家指導，進行開題論證。
第二階段：初步實施階段（20xx年4月）
1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。
3、請專家再次指導，規(guī)劃本課題的研究。
第三階段：正式實施階段（20xx年5月）
1、按照研究方案具體實施研究。
2、課題組積累資料臺帳。
第四階段：總結(jié)鑒定階段（20xx年6月）
1、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。
2、撰寫課題研究報告和研究工作報告。
3、收集資料，健全資料臺帳。
小學數(shù)學課題研究計劃篇七
姓名：
職務(wù)：
教師
任教學科：
數(shù)學
任教年級：
四年級
研究的課題：
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：
通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
一、課題名稱：
讓學生做小老師，培養(yǎng)學生自學潛力。
二、課題研究任務(wù)及重點：
針對許多學生在學習數(shù)學科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學的快樂，逐漸去探索數(shù)學學習的方法。從而實現(xiàn)自主學習，到達最佳的學習效果。
三、課題研究實施方法
實施小課題研究的四個基本環(huán)節(jié)是：學生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比。
1、學生分組
對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據(jù)學生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權(quán)利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個同學的'學習熱情。
2、優(yōu)等生師范
每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛煉學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時候就會有其他同學自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。
3、全足推廣全班展示
教師布置任務(wù)：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關(guān)。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的同學會向好同學尋找?guī)兔?，也有向老師找?guī)兔Φ?。每周的第八?jié)課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現(xiàn)疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。
4、小組評比
循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛煉學生的表達潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。
四、課題時間安排：
整個課題研究需要一個學期時間
（1）開學初定出計劃
（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示
（3）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗
（4）第三個月做評比大賽
（5）教師點評比賽結(jié)果對后期學習補充期望。
五、總結(jié)課題
首先對本階段研究實驗做階段性總結(jié)，并整理經(jīng)驗教訓，整理好資料做好記載，以便以后在教學活動中改善和完善。
小學數(shù)學課題研究計劃篇八
課堂教學是促進學生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習是學生鞏固所學知識、運用知識、訓練技能和技巧的必要手段。為此我們對數(shù)學課堂練習有效性設(shè)計進行了專題研究，在研究與實踐中我們堅持以學生為主體，以訓練為主線，突出通過有效練習將知識、能力，情感、態(tài)度、價值觀等有機結(jié)合，通過提高數(shù)學課堂練習的有效性，來保證提高數(shù)學課堂教學的有效性。
要體現(xiàn)數(shù)學課堂練習的有效性，就要徹底改變數(shù)學課堂練習的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習的形式、練習內(nèi)容、練習難度、練習數(shù)量、練習反饋形式如何設(shè)計和操作的，接著了解學生對課堂練習有哪些要求和建議。通過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)對課堂練習采取的主要形成是只是運用教材后面的練習題，很少根據(jù)自己具體教學情況來設(shè)計或是上網(wǎng)搜集其他學校老師的作業(yè)設(shè)計。認為多做多練，熟能生巧。學生認為課堂練習對你鞏固在課堂上學的知識很有幫助。因此，提高數(shù)學課堂練習有效性顯得尤為重要，為此我確定了小專題研究內(nèi)容“數(shù)學課堂練習有效性設(shè)計研究”。
研究的目標：
一是通過課堂練習的有效性設(shè)計提高學生運用數(shù)學知識的'能力，從而提高課堂教學的有效性，讓不同程度的學生都有所收獲。
二是提升自己駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學的能力。
三是拓展教研活動的新途徑，提供有效的教研平臺。
四是運用調(diào)查研究和行動研究法，創(chuàng)新教研活動的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
研究的任務(wù)：
為了將數(shù)學課堂練習的有效性真正落實到課堂教學中，我根據(jù)課堂教學結(jié)構(gòu)主要研究解決三種類型練習的有效設(shè)計。即：課前的引新練習有效設(shè)計、課堂教學中的嘗試練習有效設(shè)計、課后的鞏固練習有效設(shè)計。
研究的方法：
調(diào)查研究、行動研究
研究過程：
第一步研究解決課前引新練習的有效性設(shè)計。第二步研究解決課堂教學中的嘗試練習的有效設(shè)計。第三步研究解決鞏固練習題的有效設(shè)計。
對于課前引新練習必須是在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上以及根據(jù)學生實際認知水平而精心設(shè)計的練習題。這類練習所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習量要求少而精，內(nèi)容要有較強的針對性和實效性。設(shè)計的依據(jù)要緊扣教學內(nèi)容，圍繞重點設(shè)計，目的是將所學知識的難點進行有效分散，為實現(xiàn)已學知識到新學知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習題的設(shè)計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習的形式主要是在學生獨立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識，對于學生普遍存在的問題教師集中講解。
對于課堂教學中的嘗試練習是在學生學習新知識過程中的隨機練習，這類練習一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機性和多樣性。練習的內(nèi)容可以是針對教學中的某一知識點而設(shè)計，也可以是根據(jù)課堂教學中學生的實際掌握知識情況而設(shè)計。練習可以是口頭練習，也可以是書面練習，還可以是學生板演練習等等。這一系列的練習實質(zhì)上是學生進行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習。完成這類練習的形式主要是運用激疑設(shè)問、動手操作、引導觀察、組織討論、面批練習等方法，從而啟發(fā)學生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習要求教師要具有扎實的教學基本功。
對于鞏固練習實質(zhì)上是學習新知識后要完成的練習。這類練習內(nèi)容要全面，設(shè)計份量要適中，練習題層次要分明，要針對不同層次的學生都要有不同程度的收獲。設(shè)計這類練習要求教師要依綱扣本、把握重點和難點設(shè)計有梯度的鞏固練習。這類練習一般要求學生獨立完成，因此，教師要盡量當堂面批練習，提高練習的效率。
小學數(shù)學課題研究計劃篇九
新學年的教學工作又開始了，為了更好地落實我們數(shù)學教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿勃勃生機，為了讓我們的教學質(zhì)量不斷得以提高。本期工作將進一步搞好新課程、新教材培訓和實踐活動，為課程改革的服務(wù)，展現(xiàn)數(shù)學科教學成績，再創(chuàng)教學新業(yè)績。特擬定此工作計劃。
繼續(xù)以黨的教育方針為指導，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù)，依法執(zhí)教。教師要以人為本，立足新課程，轉(zhuǎn)變教與學的方式，重能力，重探究，重體驗，研究新教法，探索新方法，引導學生自主學習，合作交流，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學教學、教研質(zhì)量更進一步提高。
數(shù)學教研組有10個教學班，由6位數(shù)學教師組成。近幾年來，開元小學教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都逐漸變化，使我校的教學成績漸漸處于正常水平，但仍需要我們所有老師的共同努力，抓住本校學生的不足之處進行改進，提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量。
1、針對留守兒童偏多，家教薄弱，全部數(shù)學教學任務(wù)都落在教師身上的現(xiàn)狀。教研討論，怎樣替教師減負，又能高質(zhì)量地完成數(shù)學教學任務(wù)的方法、對策。教研討論，怎樣培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學思想、數(shù)學思維習慣、優(yōu)秀的數(shù)學行為習慣。教研討論，怎樣培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的數(shù)學優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一部分數(shù)學學習困難的學生，使所有學生數(shù)學知識，都有不同程度的掌握。
2、結(jié)合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔。
3、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
4、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭做科研型教師。
5、積極搞好數(shù)學輔導訓練，設(shè)計補充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學實踐性作業(yè)。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發(fā)展。
6、狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。
7、在本組開展業(yè)務(wù)學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。
1、加強常規(guī)管理，提高教師的'業(yè)務(wù)水平。
（1）繼續(xù)深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真?zhèn)湔n，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學效率，向四十分鐘要質(zhì)量。
（2）按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經(jīng)驗的交流。
（3）重視學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。
（4）合理布置課外作業(yè)，共同探討學生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學生課業(yè)負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
（5）相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務(wù)，每學期聽課的次數(shù)青年教師不得少于15節(jié)。
（6）督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)觀摩課。
（7）組織老師們認真評析所上的每一節(jié)觀摩課，使上課老師有不同程度的收獲。
（1）保證集中學習的時間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學習，學習時間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動內(nèi)容，采取分散學習與集中學習將結(jié)合的形式。
（2）要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結(jié)。
（3）加強信息技術(shù)的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術(shù)與數(shù)學學科的合理整合。
（4）增強教研組的凝聚力，讓教研組成員在“團結(jié)、奮進、創(chuàng)新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習慣。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十
從目前的教學形式來看，雖然新課改正在向各地推行，但是國內(nèi)很多小學教育仍然存在“學生學習累，老師教學苦”的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教育理念以及師資力量影響，大部分老師在教學中仍然使用“老師講學生聽，老師問學生答”的教學模式，而學習過程則主要表現(xiàn)為“接受、理解、鞏固、答題”的固定模式。在這過程中，雖然也有少數(shù)老師使用了合作性的探究學習方法，但是始終不能真正放手讓學生主動探尋。在這種教學形式下，學生智力始終處于開放到一半的狀態(tài)，學生也就不能將生活與教學有機的聯(lián)系起來，有益于不能深入學習過程，從而對學生個性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及自主意識都造成了嚴重的影響。另外，受基層教育單位以及社會環(huán)境、家庭教育影響，很多老師在小學數(shù)學教學中表現(xiàn)得急功近利，為了追求更好的考試成績，用題海戰(zhàn)術(shù)，將教學主題放在習題練習中，這樣不僅增加了學生復習負擔，同時也浪費了大量寶貴的學習時間。這種無止境的習題練習，不僅不會提高學生學習興趣，還會讓學生處在煩惱中，進而出現(xiàn)厭學心理。時間一長，就會影響學生學習熱情與興趣，讓學生智力與思維處于停滯狀態(tài)，進而隱藏數(shù)學教學價值。同時，這種權(quán)威式、封閉式的教學也不可能適應(yīng)社會發(fā)展，更不能培養(yǎng)出滿足社會要求的實踐性人才與創(chuàng)新人才。而進行高效的小學數(shù)學課堂教學，不僅能激發(fā)學生興趣，給學生更多的時間與空間進行自主學習，還能激發(fā)學生潛能，給教學課堂更多的創(chuàng)造力與生命力，將讓我學變成我愿意學，進而不斷提高數(shù)學教學成果與效率。
二、構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂的具體方法。
(一)激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。興趣作為最好的老師，沒有興趣的強制性學習，將會直接影響學習興趣和效率。因此，在小學數(shù)學教學中，老師必須根據(jù)學生心理與年齡特征，創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動學、愿意學。例如：在一年級數(shù)學“找生活中的數(shù)”，可以讓學生將“1”看成各種豐富多彩的事物，讓學生主動感受數(shù)字的神奇力量，從而主動探尋用算式或者符號表示實際問題，提升學習興趣。在這過程中，要求數(shù)學老師明確教材內(nèi)容，并且制造對應(yīng)的情境，通過尋找問題關(guān)鍵點，給學生積極思維創(chuàng)造空間，讓學生深層次、主動、自覺的參與到教學教學活動中。小學生作為養(yǎng)成習慣、形成能力的最佳時期。在數(shù)學教學中，老師應(yīng)該注重學生學習能力以及習慣，引導學生主動傾聽意見或者建議，在敢于發(fā)問、獨立思考、樂于表達的過程中，不斷提高學生學習品質(zhì)。在小學數(shù)學新課改中，課程要求培養(yǎng)學生觀應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，營造出愉悅、輕松的教學氛圍，在調(diào)動學生主動性與積極性的過程中，不斷提高教學效率，保障教學質(zhì)量。因此，在這過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)尊重、民主、理解、平等、賞識、關(guān)注的師生關(guān)系，讓學生在身心愉悅的環(huán)境下，讓課堂教學輕松、自然的進行。
(二)充分利用教材內(nèi)容，將教學活動和生活融合。在小學教學中，好動活潑是每個學生的天性。因此，在小學數(shù)學教學中，可以利用游戲?qū)W生的吸引，將數(shù)學教學游戲化，通過數(shù)學游戲，為學生創(chuàng)造動口、動手、動腦的學習情境，從而調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生潛能，讓學生高效省時的完成教學任務(wù)。在這過程中，需要注意的是老師設(shè)計的數(shù)學游戲必須生動有趣，在發(fā)散學生思維的同時，滿足學生好動的心理特征。為了將教學活動與生活結(jié)合起來，可以根據(jù)學生喜歡折紙、畫畫等特點，引導學生在做做、畫畫、玩玩中進行數(shù)學知識學習。在日常生活中，有取之不盡的數(shù)學材料，如果將周邊事物轉(zhuǎn)化成教學資源，都激發(fā)學生學習興趣，讓學生更容易接受各種知識。因此，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，必須根據(jù)學生與老師之間關(guān)系，優(yōu)化教學方法，給學生更多的自主空間。
三、結(jié)束語。
數(shù)學作為一門科學性學科，高效的小學數(shù)學課堂對提高教學質(zhì)量具有重要作用。因此，在實際工作中，老師必須以快樂作為教學根本，讓學生成為教學重心，從而讓學生在學習中快樂成長。
作者：孫福杰工作單位：吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學校。
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小學數(shù)學課題研究計劃篇十一
為使在課題研究中，學生能主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學英語和學做人有機結(jié)合起來，我主要進行了以下理論的學習：
1、自主學習的理論。強調(diào)英語學習是學生的個性化行為。學生是學習的主體，英語學習是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學習的理論。通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學生多樣化的才能。在英語教學中，同一句型，同一話題，學生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學習的理論。同樣英語的探究性學習，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內(nèi)容和教學計劃。
3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
為了實現(xiàn)以教學實踐不斷豐富和發(fā)展課題預期目標，為教學特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環(huán)節(jié)中有效落實自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學模式框架，立足課堂教學開展英語研究性學習。
教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進行優(yōu)化教學策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學策略優(yōu)選法。
1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務(wù)充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。在一年的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學工作并圍繞課題，開展一系列研究活動。如：
（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。
（2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。
（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。
（4）每月定時學習有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進行充電。
（5）每個成員都明確了自己研究的對象.
（6）積極參加學校課題組組織的外出聽課的活動，寫聽課后反思，以及進行互聽、互評的活動。
1、使學生的英語學習興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學生學習英語的熱情，體現(xiàn)他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動，將提高自身的教研積極性和能力，將在學習、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風氣。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。
3、學生通過開展此課題研究，要對英語的學習興趣比以前濃厚，有一些學生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認真的同學查字典，有看不懂的東西就問老師。
4、培養(yǎng)學生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無形中增強了學生的閱讀效果，提高了學生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認識到評價的重要性，積極配合老師做好評價調(diào)查報告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。
我們受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。
1、學生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，仍然有相當一部分的學生存在看不懂，沒興趣。
2、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
3、學法指導有待加強。對于小學生，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學習很欠缺，因此教師在教材的教法上還時比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進一步提高。同時，由于受到平時主要教學和學校相關(guān)事務(wù)的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實。
在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點，以此進一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：
1、要進一步改變教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，使小學英語課堂教學活動化，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標落實于課堂教學。
2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學生良好的學習方式與情感態(tài)度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。
4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在課堂實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設(shè)更加卓有成效
小學數(shù)學課題研究計劃篇十二
隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變，小學階段的《品德與社會》教學已不再是單純的講授、灌輸、管制學生正襟危坐這樣的課，而是豐富多彩的綜合活動課：重視學生的主體性，讓學生參與活動，多交流，多體驗?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，學生的材料近乎千篇一律，學生的交流三言兩語，學生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散，課堂教學只是對學生以往生活經(jīng)驗的總結(jié)，達不到思維碰撞。究其原因，這一切皆源于學生在課前沒有做好充足的準備，有材料而無分析，有分析而無總結(jié)，就如同在一場辯論前只準備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學科中尤為重要，這也就是教學中的第一步：預習環(huán)節(jié)。
1。學生是學習的主體，教師應(yīng)為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。
2。應(yīng)注重將教學內(nèi)容從教科書擴展到學生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
3。教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學服務(wù)。
1。教科書的內(nèi)涵挖掘；
2。學生生活體驗的儲備；
3。網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；
實踐研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。
經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。
實驗的實施分三個階段進行
1。實驗的起步階段
（1）目標
a、通過實驗，改變自己原有的教學模式，開放教學空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學習結(jié)合起來，促進師生互動，促進學生發(fā)展。
b、加強學習，轉(zhuǎn)變認識，提高自己的教學能力。
（2）主要工作安排
a、與學校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
b、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。
c、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學期末完成階段性實驗報告。
d、舉行品德與社會課教學研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學達成共識。
（1）目標
a、在認真開展實驗研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。
b、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要
（2）主要工作
a、通過培訓，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質(zhì)量。
b、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。
（1）目標
a、為課題的研究提供第一手資料。
b、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學經(jīng)驗。
c、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。
（2）主要工作
a、把握教材特點，深入領(lǐng)會實驗的目的，大量挖掘課程資源。
b、通過與其他教師的交流活動，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學經(jīng)驗。
c、完成實驗階段性總結(jié)報告。
1。進行實驗總結(jié)，形成實驗報告。
2。整理典型案例及綜合活動方案。
3。匯報實驗成果。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十三
數(shù)學
四年級
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究
通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十四
1、進一步學習有關(guān)有效練習與設(shè)計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習有效設(shè)計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學期研究方案。研究教師根據(jù)本學期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學反思，定期做好總結(jié)。
5、與其他學科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
二月份：
1、制定本學期課題研究工作計劃。(負責：)
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責：)
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長)
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責：)
2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內(nèi)容。(負責：課題組長)
四月份：
1、開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)
2、上交一篇教學設(shè)計。(負責：)
3、學生作業(yè)情況調(diào)查。(負責：)
五月份：
1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責：)
2、開設(shè)研究課活動。(負責：教研室和課題組)
3、組織課堂教學反饋。(負責：教研室和課題組)
六月份：
1、課題組活動，組織理論學習。(負責：課題組長)
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責：)
3、課題組進行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責：)
小學數(shù)學課題研究計劃篇十五
《數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學數(shù)學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數(shù)學，是最能調(diào)動學生學習積極性的。教學中教師要根據(jù)學生認知為學生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學情境，使學生產(chǎn)生學習興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強應(yīng)用意識。
在目前小學數(shù)學教學中，統(tǒng)計教學的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計教學中還存在著一些問題，教師呈現(xiàn)給學生的一些事例并非學生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學生感覺不到數(shù)學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關(guān)的數(shù)學問題。還有的教學前的準備工作不充分，缺乏課前學生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動，對統(tǒng)計教學的認識不足，對統(tǒng)計教學的有效研究不夠深入?？梢?，對小學數(shù)學統(tǒng)計概念教學有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統(tǒng)計概念教學有效性的認識，有助于統(tǒng)計方面教學水平的整體提高。
1、“統(tǒng)計概念”是指數(shù)學課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是社會科學知識的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計教學從內(nèi)容上分統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等。
2、有效性統(tǒng)計概念教學中應(yīng)突出有效性的研究，呈現(xiàn)出教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；呈現(xiàn)出學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學的對社會現(xiàn)象進行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出科學準確的結(jié)論。統(tǒng)計概念教學的有效性它不僅能使學生學到數(shù)學知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學生情感謝、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
通過對該課題的研究，能在不同的學段課堂教學中探索出有效的教學最佳策略和方法，有效地激勵學生學習，促進學生發(fā)展，從而提高教學效果，并促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、小學數(shù)學統(tǒng)計概念教學有效性策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念教學的設(shè)計、教學方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內(nèi)容設(shè)計教學過程。
2、小學數(shù)學統(tǒng)計概念教學有效性的運用策略研究。
主要研究學生在統(tǒng)計概念學習中的學習習慣、學習方式、應(yīng)用效果等情況。
3、統(tǒng)計概念教學有效性的評價策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念有效性教學能否改變以往的教學行為，是否能引起學生主動參與、主動學習的興趣；問題解決方式是否具有科學性、多樣性。
1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學主要包括；教學目標明確，以促進學生的發(fā)展為根本宗旨；教學內(nèi)容科學合理；教學策略與方法能體現(xiàn)出學生主動的學習。
2、建構(gòu)主義的課程觀也強調(diào)用情節(jié)真實又復雜的故事呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識在重新建構(gòu)中實現(xiàn)知識和能力的內(nèi)化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實情境中的問題啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性的學習與基于項目的學習并以此方式參與課程的設(shè)計與編制。
3、《數(shù)學課程標準》中指出數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，以學生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
1.個案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學片斷、某一學段內(nèi)容或者學生某一階段的學習行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。
2.行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；最終探索出小學統(tǒng)計概念教學有效性的策略和方法。
3、文獻研究法。在課題研究過程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對統(tǒng)計教學設(shè)計、課題分析，案例研究可采取信息調(diào)查，為課題研究提供材料。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十六
以深入學習理論為突破口，進一步提高數(shù)學課堂練習對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務(wù)等日常工作。
（二）提高小學數(shù)學教師素質(zhì)，加強數(shù)學教學質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。
（三）加強課題研究，提升教育科研質(zhì)量。
要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
九月份：
1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。
2．認真研究教材，備好每一課，重點設(shè)計好課堂練習。
3．建立好博客，按時上傳各級各類的資料。
十月份：
1、認真貫徹執(zhí)行小學數(shù)學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。
2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課
3、交流典型的課堂練習設(shè)計案例。
4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份：
1、教師解讀教材。
2、認真開《小學數(shù)學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關(guān)理論知識，并做好學習筆記工作和反思。
3、積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。
4、參加教學評價課題培訓活動。
十二月份：
1、學習有關(guān)綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。
2、準備好小組合作學習的成果展示，并到各年級進行學習。
3、建立學生練習的檔案。
4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。
一月份：
1、討論有關(guān)學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工
2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學反思、活動總結(jié)。
3．做好學生的期末復習工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。
1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關(guān)資料，了解學習現(xiàn)代課堂教學有關(guān)理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，了解教師對待數(shù)學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。
3、個案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學教師及其他教師在數(shù)學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。
6．研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式）
1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。
2、課堂教學中發(fā)生意外情況處理的案例研究。
3、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十七
本課題經(jīng)過上學期的研究與實踐，已經(jīng)取得了較好的效果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，同學的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點，采取相應(yīng)的方法，提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學期的實施計劃如下：
在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展同學發(fā)明思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教。”作文教學同樣如此。我們教同學作文是為了達到將來即使沒人教，他們自身也能寫文章。幾年來，我們在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓同學在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的發(fā)明力。結(jié)合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學個性，培養(yǎng)同學的寫作興趣。
1、深入學習新課標、學習本課題有關(guān)方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)同學語文綜合素養(yǎng)的作文教學新觀點、新理念和生活化的作文教學目標體系和模式。
2、在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學模式，激發(fā)同學的寫作熱情、寫作興趣，讓同學的個性在作文中張揚，不時提高同學習作的水平。
本年度我們著力于習作課堂的教學研究：
（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。同學對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大勝利。教師要帶領(lǐng)同學走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力。教師要注重課堂教學的研究，在課堂作文訓練中，教師根據(jù)各年級同學的主導活動，找準小同學生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。內(nèi)容要讓同學想表達，要讓同學寫他們感興趣的作文，讓同學漸漸喜歡習作。
教師要改變保守的習作評價方式，如取消不和格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的同學在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習作教學所要追求的。
（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成績會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學戰(zhàn)略。著重培養(yǎng)下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習慣；保管作文本重讀整理的習慣；主動應(yīng)用語言實踐的習慣。
（1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語交際的訓練、大膽的想象創(chuàng)作訓練、序列作文的訓練、實踐應(yīng)用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。
（2）小學作文教學語言訓練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴謹；不要希望全體同學的作文文句生動優(yōu)美，但是必需要求同學作文文句具體通順。具體通順是小同學學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，同學應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學用自身的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關(guān)鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自身的語言，作文教學才有價值，同學對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的.、自然的、優(yōu)美的。
1、加強理論學習，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學習。同時抓好個人學習，隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。掌握教改動態(tài)，更新教學理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學習。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學習資料，組織教師學習，更新教學觀念，豐富作文教學的經(jīng)驗。
2、搜集作文素材。從學校到社會，從課內(nèi)到課外，以同學的生活、思想、情感為動身點，選取作文素材。
3、請進來，交流信息。邀請專家、學者上門指導，并作專題報告。
4、走出去，吸收信息。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。
7、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學習資料、階段性情況匯報、研討課教學設(shè)計、專題總結(jié)等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十八
課題研究工作是本學期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進一步加強題小組成員的培訓
（1）每位課題小組成員每月自學有關(guān)多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
（2）學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
（1）按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導，落實好本學期的實驗研究工作。學?？蒲惺腋欀笇В瑤ьI(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務(wù)。
學校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學期的研究計劃。
十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
十二月：集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十九
小學階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新《英語課程標準》規(guī)定，小學生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或小短文。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。
閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，可培養(yǎng)擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練。因此，有必要對小學生英語閱讀教學方面進行探討與研究。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述。
縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學方法的改革上，已取得了較大成績，其研究表明：
從學習語言的規(guī)律看：成功的學好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐，因此在英語教學中，只有讓學生通過對語言充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學到手。
從小學生學習心理看：小學生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學生更感興趣；貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行課外閱讀。
三、研究的預期目標與主要內(nèi)容：
l研究的預期目標：
鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。
研究的主要內(nèi)容。
1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：
教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。根據(jù)各年紀學生的年齡特點，并結(jié)合《牛津小學英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。
2、研究小學英語閱讀課的課堂教學的有效方法：
閱讀課作為一門技能訓練課，其任務(wù)著重在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法：
l研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。
3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學的整體效益。
1、觀察法：
在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實驗法：
根據(jù)實驗?zāi)康?，對小學英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。
3、案例分析法：
對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。
1、激發(fā)學生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態(tài)。
教師要激活學生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學。教師要真誠地平等地對待每個學生，激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕；學生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。同時使學生始終處于主動、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語言、運用語言的力度。
在學習課文的過程中，要注重學生的讀，讓學生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學生提供運用語言的時間和機會，以提高學生的語言表達能力。
3、讓學生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習慣。
讓學生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，為今后的主動發(fā)展打下根基。
1、基本進程階段：
（1）準備階段（20**年2月~20**年4月）。
課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。
（2）實施階段（20**年4月~20**年4月）。
a、課題的實施、研究；
b、中期論證；
c、課題的發(fā)展、完善。
（3）總結(jié)階段（20**年5月~20**年7月）。
成果的總結(jié)，經(jīng)驗的推廣。
組長：鄧黎莉金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師（常州市青年骨干教師）。
成員：錢荷琴金壇市實驗學校小學部英語教研組長（常州市青年骨干教師）。
王丹鳳金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師（常州市青年骨干教師）。
溫小玲金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師。
王愛琴金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師。
劉湘蕓金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師（金壇市骨干教師）。
1、研究報告，包括實驗報告、調(diào)查報告、個案研究報告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、cai課件、研究課教案等。
4、學生作品，包括作業(yè)、學習體會等。
1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學校領(lǐng)導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。
小學數(shù)學課題研究計劃篇一
時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關(guān)愛他人，珍惜學習用品的意識和能力，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要，結(jié)合本學年教學任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，總結(jié)如下：
（一）、我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學一年級的良好活動氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
（二）、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。
（三）、根據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且，我園還特別注意了以下幾項工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例
如：在一些活動中通過引導幼兒
聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容，并以形象教學突破難點。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。
總之，通過一學年來做好幼小銜接的工作，雖取得一定成績，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
小學數(shù)學課題研究計劃篇二
一、課題的提出
作文教學是語文教學的難點。長久以來，在作文教學研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫前指導”的研究，對作文的“批改與評價”卻忽略。教師在作文評改中耗費時間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導”的形式，作為學習主體的學生被排斥在評價過程之外。也就是只重視了教師的教，而忽視了學生的學;未能從知識與技能獲得的過程培養(yǎng)學生的學習能力;未能從學生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學生對于作文評改的共鳴。以致于學生對作文的評改視若無睹，評價的反饋作用難以實現(xiàn)。最終的結(jié)果是學生不知作文的目的，沒有了寫好作文的內(nèi)在動力，作文水平提高緩慢，教師的教學效益低下。課程改革強調(diào)學生學會學習、主動學習。的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評價，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。提出本課題，就是為了探索一條落實有效的作文評改之路，讓學生對自己與他人的作文學會評價、欣賞與修改，使“寫好作文”成為學生的內(nèi)在需求，全面提高學生的作文水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)
(一)實驗假設(shè)
幾乎每一個學生的每一篇習作都有閃光點。這閃光點可能是一句話、一個詞、一處標點甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學生經(jīng)過了努力，在原有的基礎(chǔ)上，哪怕從一個很小的方面接近或達到他的“最近發(fā)展區(qū)域”，這個“閃光點”就會顯現(xiàn)。及時肯定學生的“閃光點”，欣賞學生并引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點，能增強學生習作的信心，激發(fā)習作的動力與興趣，不斷促使學生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進。每一個學生的每一次習作都可以通過修改達到更高的水平，得到更理想的成績。在教師對學生作文進行批改的同時，更注重學生的自行修改和學生在教師的指導下進行修改，以使學生了解自己的學習狀況，解決問題、改進學習，明確努力的方向，形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，提高作文水平與能力。讓學生對自己與他人的習作進行欣賞、評價與修改，能增進學生相互間的了解與交流，合作、探究學習，促進全體共同提高。
(二)理論依據(jù)
1.成功教育理論
成功教育理論認為：每一個學生都有成功的潛能;每一個學生都有成功的愿望和需要;通過教育每一個學生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)通過教育的改善，促使學生改變消極的自我概念，觸發(fā)學生形成自我學習、自我教育的學習內(nèi)部動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者。發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并引導每一個學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點，即成功教育。成功教育對于作文教學的極其重要的意義便是保護學生的學習積極性，幫助學生樹立和增強作文的信心，使學生產(chǎn)生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。
2.《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對于新課程的評價強調(diào)：“評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性;更加關(guān)注學生的個別差異……”
3.《語文課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”理念?！墩Z文課程標準》對于“習作”的階段目標有“增強習作的信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”，“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”等要求。
4.朱作仁《小學語文教學心理學》指出：“平時作文，教師很少提自我修改的要求，學生往往懶于修改。如果教師對學生的作文只提籠統(tǒng)意見(如內(nèi)容不具體，語句不形象等)，學生也不愿修改。如果提出具體的要求，劃出需修改的詞句，或朗讀了班中同學的優(yōu)秀作文，榜樣具體，容易取長補短，上進心被激發(fā)，則愿意修改?！薄靶W高年級兒童希望教師指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學生占24.36，希望教師指出錯誤，學生自己動手修改的占75.44%?！?BR> 三、研究的目標
通過研究，引導學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。
四、研究的內(nèi)容
1.欣賞的引導。欣賞與德育、美育的導向作用;學生自己欣賞與教師指導下的欣賞相結(jié)合，欣賞與習作要求相結(jié)合;怎樣引導學生欣賞“真實”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達。
2.修改的引導。怎樣根據(jù)習作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容;成功的修改需達到的要求;對學生修改的評價。
3.學生自評、互評、家長評、教師評各種評價方式以及多種評價方式結(jié)合對于學生作文能力發(fā)展的影響。
4.對學生習作的形成性評價與定性評價研究。
5.“學會欣賞與修改”對于學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。
五、具體做法
1.發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心。引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達。
2.每完成一篇習作都要引導學生修改。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學生的修改及時作出評價。
3.培養(yǎng)學生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導教學緊密結(jié)合。寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，表達真情實感;注重學生的觀察、思考、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達;培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學生作品,組織或讓學生自行向報刊雜志投稿。
4.采用學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。
5.建立學生習作檔案，對學生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。
6.培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，促進學生學習方式在各學科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟
(一)研究的對象
以中高年級學生為研究對象。在實驗的前一階段，以五年級一個班(33)名學生為研究對象。
(二)研究的方法
行動研究法、對比實驗法、個案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。
(三)研究的步驟(計劃周期為一年)
1.前期準備階段(1月―2月)撰寫計劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案(案例、反思、學生作品)，進行研究。
2.實驗階段(203月―12月)
(3月―5月)請有經(jīng)驗的教師指導，交流研究情況。反思前段研究情況，調(diào)整研究方法，形成課堂教學的基本模式，執(zhí)教一堂匯報課。
(6月)總結(jié)研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。
(7月―12月)深入研究，解決問題，形成成果。
3.總結(jié)階段(1月)進行實驗后測和實驗總結(jié)，撰寫研究報告，課題驗收。
小學數(shù)學課題研究計劃篇三
數(shù)學知識是一種比較抽象的知識，相對的概念理解和習題練習都比較抽象復雜，對于小學生來說，由于其尚不具備完整的抽象思維能力，因此學習起來較為吃力。而情境教學法正是契合小學生的心理特點，根據(jù)教學內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，改變原有的死記硬背的學習，通過情境教學幫助學生學習，取得理想的成績，其重要性表現(xiàn)在以下幾方面：
促進師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
小學課堂的主體包括教師和學生兩部分，師生關(guān)系質(zhì)量的好壞決定了課堂效率的高低，傳統(tǒng)的教學方式強調(diào)老師的權(quán)威作用，經(jīng)常是老師主導整堂課程，學生只是被動接受。而情境教學法促進了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，在具體情境中展開學習，創(chuàng)造了融洽的課堂氛圍，提高師生關(guān)系質(zhì)量。
激發(fā)學生思維。
小學生的思維模式還處于簡單階段，思維單一，抽象思維能力較弱。而較為抽象的小學數(shù)學知識正是其學習的難點?；诖?，在小學數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)情境教學法，將小學數(shù)學的學習內(nèi)容與小學生的生活緊密結(jié)合起來，不僅增強了學習的趣味性，讓學生更有動力和興趣去學習數(shù)學，而且也在情境中引導學生去主動思考，改變學生被動接受的局面，通過主動思考培養(yǎng)發(fā)散性思維和抽象思維能力，從而促進學習能力的提升。
小學數(shù)學課題研究計劃篇四
新時代下，尤其是在新課改的背景下，教育領(lǐng)域提出了新的發(fā)展要求和方向，教師的教學觀念也要及時更新和轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)時代和新課改的要求。以教學情境創(chuàng)設(shè)來說，教師要轉(zhuǎn)變原有的教師作為課堂的主導者的觀念，認識到將學生主體的重要性，通過情境教學將某些知識置于特殊情境，使得學生學習過程輕松有趣，并且能真正掌握和運用所學知識。
利用問題創(chuàng)設(shè)情境。
利用小學生充滿好奇的求知欲的心理特點，教師可以積極提問，通過問題創(chuàng)設(shè)情境。將該掌握的知識以問題的形式穿插在教學過程中，使學生更積極主動的去解決問題。同時在解決問題的過程中掌握應(yīng)該學習的知識，獲得良好的課堂體驗。對于小學生來說，尤其是低年級的小學生，其興趣往往集中在新鮮有趣的事物上，因而情境問題的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合有趣，且富有表現(xiàn)形式，例如老師在講授《倍數(shù)》這一知識時，老師可以設(shè)計年齡提問的方式，小朋友的年齡是8歲，媽媽的年齡是32歲，爸爸的年齡是40歲，分別是小朋友的幾倍？通過提問的方式讓學生掌握知識點，同時增進與爸爸媽媽的感情。課堂氣氛也會隨之變得活躍，學生學習的過程會更加輕松有趣。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。
21世紀是信息時代，教學的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的'支持，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學過程中不可或缺的設(shè)備。充分利用多媒體技術(shù)展開教學，尤其將多媒體技術(shù)運用到教學情境的創(chuàng)設(shè)之中，具有重要意義。多媒體可以為同學們充分展示圖片、視頻和音頻等信息。例如老師在教授學生認識圖形時，可以充分利用多媒體展示生活中的圖形，圓形、三角形、矩形等等在生活中的實際運用可以幫助學生更好的識記這些圖形的特點，掌握其特性。也可以利用視頻展示其立體圖形，培養(yǎng)學生的空間思維能力。
緊密聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。
數(shù)學雖然比較抽象，但其也是來源于生活，更是服務(wù)與生活。在教學過程中，很容易出現(xiàn)為了教學而教學，教師單純的將本節(jié)課程的內(nèi)容講授給學生聽，甚至是灌輸式的教給學生，往往忽略了其背后的生活內(nèi)涵。因此，對于教學情境的創(chuàng)設(shè)，要緊密聯(lián)系日常生活，從生活實踐出發(fā)理解數(shù)學知識。例如在教《小數(shù)乘法》時，為了保證學生對小學的充分理解，可以邀請學生上臺模擬生活中購物的過程，鉛筆一只1.5元，買2只鉛筆要花多少錢，通過收銀員與顧客的角色扮演，讓學生充分理解所學知識，并能運用于生活實際。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境使得每一個學生更有興趣，積極參與課堂學習中。
結(jié)束語。
綜上所述，在新課改背景下，小學數(shù)學的教學發(fā)展也在經(jīng)歷著改革與發(fā)展，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)，改變傳統(tǒng)的教授模式，使學生學得更有興趣，老師教的更有動力，從而提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)學生和老師共同進步的優(yōu)質(zhì)課堂。
參考文獻：
[1]廖香秀.豐富問題情境創(chuàng)造精彩課堂--對小學數(shù)學創(chuàng)設(shè)有效問題情境的實踐探討[j].華夏教師，（6）：45.
[3]佘福全.探析情境在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)設(shè)與運用[j].新課程導學，2018（3）：34.
小學數(shù)學課題研究計劃篇五
過去對學生體育學習的評價基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉(zhuǎn)變，要做到以下幾點：
1.客觀性評價與主觀性評價相結(jié)合；
2.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合；
3.絕對性評價與相對性評價相結(jié)合；
4.由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變。
事實上，今天的農(nóng)村小學體育教學評價方法所采用的依然是一般標準評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統(tǒng)一的標準衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應(yīng)社會對人的多元評價的發(fā)展要求。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標準要求，又適合農(nóng)村小學生體育學習評價的體系，從而提高農(nóng)村小學體育課堂教學的質(zhì)量與效益。
隨著新課改的實施，體育教學越來越受到學生的喜歡，學生的體質(zhì)與健康測試成績也有所提高，但學生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標較小。而耐久跑是提高學生心肺功能的有效方法之一，體育教師如何讓耐久跑教學不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，讓學生愿意參與、主動嘗試練習，是值得我們探討的。根據(jù)我們學校體育組多年的耐久跑教學經(jīng)驗，我在此拋磚引玉，向大家介紹耐久跑趣味練習八法。
二、研究的內(nèi)容。
1、耐久跑替代練習。
耐久跑練習能提高學生心肺功能，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如果教師利用一些替代練習，循循誘導，也會取得同樣的效果。例如采用學生感興趣的跳繩練習，大場地的足球比賽，“橄欖球”游戲（按體能相對分組，分成人數(shù)相等的兩隊，利用追、搶、傳、投、抱、堵等各種方法獲得球權(quán)，最終在規(guī)定時間內(nèi)看那隊投入對方球門的次數(shù)多為獲勝）等方法。
2、耐久跑簡化練習。
耐久跑課的教學目標主要是讓學生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術(shù)要領(lǐng)和鍛煉方法，能嘗試參與練習。大家都知道光x2-3節(jié)耐久跑課的教學是提高不了學生多少的心肺功能、意志品質(zhì)。體育教師要從實際出發(fā)，多傳授些方法，把練習的要求“減一減”，學生“跳一跳”能摘到，讓學生愿意嘗試、主動參與。例如讓學生自由組合跑走交替練習，分組勻速接加速跑交替練習，規(guī)定時間內(nèi)完成一定距離練習等方法。
3、“越野跑”練習。
讓學生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準備活動，教師講清交通安全、練習注意事項。按照體能相對分組，體育骨干或班干部擔任組長，組內(nèi)同學相互鼓勵、團結(jié)一致、頑強拼搏，努力完成練習任務(wù)，體育教師統(tǒng)籌負責。
4、“鐵人三項”練習。
讓學生自由組合分成若干個小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規(guī)定路段與規(guī)定要求的“跑―馱―騎”練習內(nèi)容。兩人一組，相互配合，自由選擇，按要求可輪換。第一段距離內(nèi)要求一人騎、一人跑，可換騎，不可馱人；第二段距離內(nèi)要求一人騎車馱一人，可換馱，不可跑；第三段距離內(nèi)要求同第一段距離內(nèi)練習要求，最終看學生完成練習的時間。
5、“按圖尋寶”練習。
利用學生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運動量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習要求，將學生按體能相對分成男女生各3―5組，分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習內(nèi)容。例如：第一組第一目標為繞籃球3圈到第2付雙杠下拿第二個目標內(nèi)容，第二個目標內(nèi)容為繞田徑場一圈到綜合樓四樓教室3取寶，然后到田徑場向教師匯報。“寶貝”不讓學生先知道，一般可放一些學生喜歡的體育器材（“尋寶”完了可活動，不喜歡的可交換），或者給學生一些名言或鼓勵表揚的話。
6、“障礙跑”練習。
將耐久跑練習道路上增加有形的“障礙”，調(diào)動學生挑戰(zhàn)困難，挑戰(zhàn)自我的積極性。例如：將男女生分成各兩組，第一組學生練習，第二組為他們加油，然后交換。在女生800米，男生1000米跑中，在規(guī)定路段中完成“障礙一”行進間運籃球30米、“障礙二”跨越3個跨欄、“障礙三”跳30次繩等練習內(nèi)容。
7、“over游戲”練習。
對學生先進行思想動員，講一些軍隊訓練與國家隊“三從”訓練內(nèi)容，然后講清“over游戲”練習的要求，激發(fā)學生的斗志、敢于拼博、挑戰(zhàn)極限。針對學生個體差異，根據(jù)學生平時的練習成績，將學生分成不同水平組，分別提出不同的練習要求，練習的要求一般情況下90%的學生能達到。完成不了的學生將進行“魔鬼訓練”，指再進行一定運動量的練習。
8、“接力跑”練習。
學生在短跑接力比賽中表現(xiàn)欲望強，能頑強拼搏，團結(jié)一致。讓學生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學生體能相對分組，分成若干小組，每組為四人。分別進行女生4x800米接力、男生4x1000米接力。體育教師要根據(jù)課的情況靈活運用，組織這樣的比賽可分4―6個大組進行（每人都參加），也可每大組派四名代表進行，尤其要加強學生的安全教育。
三、研究的對象和范圍。
一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對象，并與平行班級進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數(shù)據(jù)。
四、研究的方法。
1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，防止重復研究，避免和少走彎路。
2.調(diào)查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調(diào)查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前后的對比研究。
3.實驗監(jiān)測法。在實驗班開展評價操作（包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態(tài)度的評價等），并及時調(diào)整不合適的評價標準和操作方法。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。邊實驗邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，形成有特色的小學生體育學習評價方案。
五、研究的步驟。
1.準備和啟動階段：主持人申報耐久跑課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關(guān)教育理論，明確研究思路。
2.具體實施階段：對有關(guān)耐久跑進行系統(tǒng)學習，組織學生開展相關(guān)的體育學習評價經(jīng)驗總結(jié)，初步提出小學生體育學習評價的基本理論與方法，進行實踐研究。請有關(guān)領(lǐng)導、專家指導，對課題進行論證。學習理論，問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索小學生體育耐久跑學習評價的方法。案例研究，每學期開展課題研討活動，結(jié)合教學案例，探討在實踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報告，舉行一次中期研究成果報告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果，并有一系列論文發(fā)表或獲獎。
3.研究總結(jié)階段：對耐久跑趣味練習及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題準備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)。對小學生體育耐久跑學習評價方法，行成模式，并在全校推廣。進行最后研究工作的文字工作，形成報告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。
六、參考文獻：
1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）。
2.體育（1-6年級）課程標準。
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小學數(shù)學課題研究計劃篇六
1、人的發(fā)展的需要，《小學數(shù)學小組合作學習》課題研究計劃。
學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。其中學會共同生活是當今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學生懂得人類的多樣性，及所有人之間具有相似性又相互依存，為實現(xiàn)共同目標而努力。當人們?yōu)橐恍┠苁棺约簲[脫日常習慣、值得做的項目共同努力時，人與人之間的分歧甚至是沖突就會逐步減弱，有時就消失了?！昂献鲗W習”是鍛煉小學生“與他人一起生活”能力的重要途徑。
2、落實《新課程標準》的需要。
《小學數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”；“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！笨梢?，合作學習有助于提高學生學習的積極性，有助于學生對數(shù)學知識的理解掌握。
3、課堂教學的需要。
長期以來，小學數(shù)學課堂教學的低效率、學習形式的單一化，嚴重影響著教育教學質(zhì)量。而小組合作學習在培養(yǎng)學生的合作意識和能力方面，具有其他教學組織形式無法比擬的優(yōu)勢。它有助于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。
我校是一所農(nóng)村小學，教科研工作相對落后，在數(shù)學課堂教學中，教師雖有落實新課標，組織合作學習的意識，但如何科學的組織學生進行合作學習，提高合作學習的效率，一直困擾著全體數(shù)學老師。
“小學數(shù)學課堂教學中的合作學習”是指在小學數(shù)學教學中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學習，達到生生互動、師生互動的學習方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學習活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。
新課程理念。
新課程理念關(guān)注學生的發(fā)展，重視學生數(shù)學學習的歷程，強調(diào)學習方式的多樣化。合作學習就是要使學生超越自己的認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側(cè)面。而通過合作與討論，可以使學生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解以利于學習的.廣泛遷移。
1、改變學生傳統(tǒng)的學習方式。
從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，促進學生全面、和諧地發(fā)展；傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮綄W習。
2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。
通過在合作學習中鼓勵學生勇于交流、樂于傾聽、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞，培養(yǎng)學生的合作意識、激發(fā)交流欲望，學會與人共處、與人合作，促進學生整體素質(zhì)的提高。
3、增強學生的集體主義觀念。
在合作學習過程中，學生相互幫助、相互提醒、相互學習的氣氛會逐漸濃厚，學生經(jīng)常為小組的成功而自豪，這有助于增強學生的集體主義觀念。
通過數(shù)學實踐活動，增強學生的合作意識。
讓數(shù)學走進學生的生活，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力，是現(xiàn)代課堂教學的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在生動、活潑、有趣的數(shù)學活動中體會到合作的作用、合作的樂趣，工作計劃《《小學數(shù)學小組合作學習》課題研究計劃》。
2、訓練合作技能
學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
（1）學會傾聽
在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學生的一生。
（2）學會討論
合作學習中，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。
（3）學會表達
在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要為學生提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第x小組xxx同學的意見有補充或有不同看法?！?BR> 聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學習互補，促進學生的自主發(fā)展。
（4）學會組織
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
（5）學會評價
合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。
1、文獻研究法。通過查閱文獻資料，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，用以指導本課題的研究。
2、行動研究法。認真學習典型課例，拿出一節(jié)課，集體會診、并與以往的課例比較作了哪些改進，對教學活動中合作學習的得失進行反思，提出新的改進方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法。按計劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進、總結(jié)，形成材料。
這一課題研究，主要以上述三種研究方法為主，但在研究過程中也可以根據(jù)實際情況選擇其他的研究方法作為輔助研究。
第一階段：準備階段(20xx年3月)
1、分析合作學習存在的問題，做好前測工作。
2、擬定課題實施操作方案，請專家指導，進行開題論證。
第二階段：初步實施階段（20xx年4月）
1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。
3、請專家再次指導，規(guī)劃本課題的研究。
第三階段：正式實施階段（20xx年5月）
1、按照研究方案具體實施研究。
2、課題組積累資料臺帳。
第四階段：總結(jié)鑒定階段（20xx年6月）
1、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。
2、撰寫課題研究報告和研究工作報告。
3、收集資料，健全資料臺帳。
小學數(shù)學課題研究計劃篇七
姓名：
職務(wù)：
教師
任教學科：
數(shù)學
任教年級：
四年級
研究的課題：
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：
通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
一、課題名稱：
讓學生做小老師，培養(yǎng)學生自學潛力。
二、課題研究任務(wù)及重點：
針對許多學生在學習數(shù)學科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學的快樂，逐漸去探索數(shù)學學習的方法。從而實現(xiàn)自主學習，到達最佳的學習效果。
三、課題研究實施方法
實施小課題研究的四個基本環(huán)節(jié)是：學生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比。
1、學生分組
對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據(jù)學生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權(quán)利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個同學的'學習熱情。
2、優(yōu)等生師范
每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛煉學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時候就會有其他同學自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。
3、全足推廣全班展示
教師布置任務(wù)：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關(guān)。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的同學會向好同學尋找?guī)兔?，也有向老師找?guī)兔Φ?。每周的第八?jié)課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現(xiàn)疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。
4、小組評比
循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛煉學生的表達潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。
四、課題時間安排：
整個課題研究需要一個學期時間
（1）開學初定出計劃
（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示
（3）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗
（4）第三個月做評比大賽
（5）教師點評比賽結(jié)果對后期學習補充期望。
五、總結(jié)課題
首先對本階段研究實驗做階段性總結(jié)，并整理經(jīng)驗教訓，整理好資料做好記載，以便以后在教學活動中改善和完善。
小學數(shù)學課題研究計劃篇八
課堂教學是促進學生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習是學生鞏固所學知識、運用知識、訓練技能和技巧的必要手段。為此我們對數(shù)學課堂練習有效性設(shè)計進行了專題研究，在研究與實踐中我們堅持以學生為主體，以訓練為主線，突出通過有效練習將知識、能力，情感、態(tài)度、價值觀等有機結(jié)合，通過提高數(shù)學課堂練習的有效性，來保證提高數(shù)學課堂教學的有效性。
要體現(xiàn)數(shù)學課堂練習的有效性，就要徹底改變數(shù)學課堂練習的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習的形式、練習內(nèi)容、練習難度、練習數(shù)量、練習反饋形式如何設(shè)計和操作的，接著了解學生對課堂練習有哪些要求和建議。通過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)對課堂練習采取的主要形成是只是運用教材后面的練習題，很少根據(jù)自己具體教學情況來設(shè)計或是上網(wǎng)搜集其他學校老師的作業(yè)設(shè)計。認為多做多練，熟能生巧。學生認為課堂練習對你鞏固在課堂上學的知識很有幫助。因此，提高數(shù)學課堂練習有效性顯得尤為重要，為此我確定了小專題研究內(nèi)容“數(shù)學課堂練習有效性設(shè)計研究”。
研究的目標：
一是通過課堂練習的有效性設(shè)計提高學生運用數(shù)學知識的'能力，從而提高課堂教學的有效性，讓不同程度的學生都有所收獲。
二是提升自己駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學的能力。
三是拓展教研活動的新途徑，提供有效的教研平臺。
四是運用調(diào)查研究和行動研究法，創(chuàng)新教研活動的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
研究的任務(wù)：
為了將數(shù)學課堂練習的有效性真正落實到課堂教學中，我根據(jù)課堂教學結(jié)構(gòu)主要研究解決三種類型練習的有效設(shè)計。即：課前的引新練習有效設(shè)計、課堂教學中的嘗試練習有效設(shè)計、課后的鞏固練習有效設(shè)計。
研究的方法：
調(diào)查研究、行動研究
研究過程：
第一步研究解決課前引新練習的有效性設(shè)計。第二步研究解決課堂教學中的嘗試練習的有效設(shè)計。第三步研究解決鞏固練習題的有效設(shè)計。
對于課前引新練習必須是在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上以及根據(jù)學生實際認知水平而精心設(shè)計的練習題。這類練習所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習量要求少而精，內(nèi)容要有較強的針對性和實效性。設(shè)計的依據(jù)要緊扣教學內(nèi)容，圍繞重點設(shè)計，目的是將所學知識的難點進行有效分散，為實現(xiàn)已學知識到新學知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習題的設(shè)計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習的形式主要是在學生獨立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識，對于學生普遍存在的問題教師集中講解。
對于課堂教學中的嘗試練習是在學生學習新知識過程中的隨機練習，這類練習一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機性和多樣性。練習的內(nèi)容可以是針對教學中的某一知識點而設(shè)計，也可以是根據(jù)課堂教學中學生的實際掌握知識情況而設(shè)計。練習可以是口頭練習，也可以是書面練習，還可以是學生板演練習等等。這一系列的練習實質(zhì)上是學生進行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習。完成這類練習的形式主要是運用激疑設(shè)問、動手操作、引導觀察、組織討論、面批練習等方法，從而啟發(fā)學生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習要求教師要具有扎實的教學基本功。
對于鞏固練習實質(zhì)上是學習新知識后要完成的練習。這類練習內(nèi)容要全面，設(shè)計份量要適中，練習題層次要分明，要針對不同層次的學生都要有不同程度的收獲。設(shè)計這類練習要求教師要依綱扣本、把握重點和難點設(shè)計有梯度的鞏固練習。這類練習一般要求學生獨立完成，因此，教師要盡量當堂面批練習，提高練習的效率。
小學數(shù)學課題研究計劃篇九
新學年的教學工作又開始了，為了更好地落實我們數(shù)學教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿勃勃生機，為了讓我們的教學質(zhì)量不斷得以提高。本期工作將進一步搞好新課程、新教材培訓和實踐活動，為課程改革的服務(wù)，展現(xiàn)數(shù)學科教學成績，再創(chuàng)教學新業(yè)績。特擬定此工作計劃。
繼續(xù)以黨的教育方針為指導，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù)，依法執(zhí)教。教師要以人為本，立足新課程，轉(zhuǎn)變教與學的方式，重能力，重探究，重體驗，研究新教法，探索新方法，引導學生自主學習，合作交流，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學教學、教研質(zhì)量更進一步提高。
數(shù)學教研組有10個教學班，由6位數(shù)學教師組成。近幾年來，開元小學教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都逐漸變化，使我校的教學成績漸漸處于正常水平，但仍需要我們所有老師的共同努力，抓住本校學生的不足之處進行改進，提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量。
1、針對留守兒童偏多，家教薄弱，全部數(shù)學教學任務(wù)都落在教師身上的現(xiàn)狀。教研討論，怎樣替教師減負，又能高質(zhì)量地完成數(shù)學教學任務(wù)的方法、對策。教研討論，怎樣培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學思想、數(shù)學思維習慣、優(yōu)秀的數(shù)學行為習慣。教研討論，怎樣培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的數(shù)學優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一部分數(shù)學學習困難的學生，使所有學生數(shù)學知識，都有不同程度的掌握。
2、結(jié)合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔。
3、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
4、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭做科研型教師。
5、積極搞好數(shù)學輔導訓練，設(shè)計補充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學實踐性作業(yè)。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發(fā)展。
6、狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。
7、在本組開展業(yè)務(wù)學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。
1、加強常規(guī)管理，提高教師的'業(yè)務(wù)水平。
（1）繼續(xù)深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真?zhèn)湔n，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學效率，向四十分鐘要質(zhì)量。
（2）按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經(jīng)驗的交流。
（3）重視學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。
（4）合理布置課外作業(yè)，共同探討學生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學生課業(yè)負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
（5）相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務(wù)，每學期聽課的次數(shù)青年教師不得少于15節(jié)。
（6）督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)觀摩課。
（7）組織老師們認真評析所上的每一節(jié)觀摩課，使上課老師有不同程度的收獲。
（1）保證集中學習的時間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學習，學習時間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動內(nèi)容，采取分散學習與集中學習將結(jié)合的形式。
（2）要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結(jié)。
（3）加強信息技術(shù)的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術(shù)與數(shù)學學科的合理整合。
（4）增強教研組的凝聚力，讓教研組成員在“團結(jié)、奮進、創(chuàng)新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習慣。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十
從目前的教學形式來看，雖然新課改正在向各地推行，但是國內(nèi)很多小學教育仍然存在“學生學習累，老師教學苦”的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教育理念以及師資力量影響，大部分老師在教學中仍然使用“老師講學生聽，老師問學生答”的教學模式，而學習過程則主要表現(xiàn)為“接受、理解、鞏固、答題”的固定模式。在這過程中，雖然也有少數(shù)老師使用了合作性的探究學習方法，但是始終不能真正放手讓學生主動探尋。在這種教學形式下，學生智力始終處于開放到一半的狀態(tài)，學生也就不能將生活與教學有機的聯(lián)系起來，有益于不能深入學習過程，從而對學生個性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及自主意識都造成了嚴重的影響。另外，受基層教育單位以及社會環(huán)境、家庭教育影響，很多老師在小學數(shù)學教學中表現(xiàn)得急功近利，為了追求更好的考試成績，用題海戰(zhàn)術(shù)，將教學主題放在習題練習中，這樣不僅增加了學生復習負擔，同時也浪費了大量寶貴的學習時間。這種無止境的習題練習，不僅不會提高學生學習興趣，還會讓學生處在煩惱中，進而出現(xiàn)厭學心理。時間一長，就會影響學生學習熱情與興趣，讓學生智力與思維處于停滯狀態(tài)，進而隱藏數(shù)學教學價值。同時，這種權(quán)威式、封閉式的教學也不可能適應(yīng)社會發(fā)展，更不能培養(yǎng)出滿足社會要求的實踐性人才與創(chuàng)新人才。而進行高效的小學數(shù)學課堂教學，不僅能激發(fā)學生興趣，給學生更多的時間與空間進行自主學習，還能激發(fā)學生潛能，給教學課堂更多的創(chuàng)造力與生命力，將讓我學變成我愿意學，進而不斷提高數(shù)學教學成果與效率。
二、構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂的具體方法。
(一)激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。興趣作為最好的老師，沒有興趣的強制性學習，將會直接影響學習興趣和效率。因此，在小學數(shù)學教學中，老師必須根據(jù)學生心理與年齡特征，創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動學、愿意學。例如：在一年級數(shù)學“找生活中的數(shù)”，可以讓學生將“1”看成各種豐富多彩的事物，讓學生主動感受數(shù)字的神奇力量，從而主動探尋用算式或者符號表示實際問題，提升學習興趣。在這過程中，要求數(shù)學老師明確教材內(nèi)容，并且制造對應(yīng)的情境，通過尋找問題關(guān)鍵點，給學生積極思維創(chuàng)造空間，讓學生深層次、主動、自覺的參與到教學教學活動中。小學生作為養(yǎng)成習慣、形成能力的最佳時期。在數(shù)學教學中，老師應(yīng)該注重學生學習能力以及習慣，引導學生主動傾聽意見或者建議，在敢于發(fā)問、獨立思考、樂于表達的過程中，不斷提高學生學習品質(zhì)。在小學數(shù)學新課改中，課程要求培養(yǎng)學生觀應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，營造出愉悅、輕松的教學氛圍，在調(diào)動學生主動性與積極性的過程中，不斷提高教學效率，保障教學質(zhì)量。因此，在這過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)尊重、民主、理解、平等、賞識、關(guān)注的師生關(guān)系，讓學生在身心愉悅的環(huán)境下，讓課堂教學輕松、自然的進行。
(二)充分利用教材內(nèi)容，將教學活動和生活融合。在小學教學中，好動活潑是每個學生的天性。因此，在小學數(shù)學教學中，可以利用游戲?qū)W生的吸引，將數(shù)學教學游戲化，通過數(shù)學游戲，為學生創(chuàng)造動口、動手、動腦的學習情境，從而調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生潛能，讓學生高效省時的完成教學任務(wù)。在這過程中，需要注意的是老師設(shè)計的數(shù)學游戲必須生動有趣，在發(fā)散學生思維的同時，滿足學生好動的心理特征。為了將教學活動與生活結(jié)合起來，可以根據(jù)學生喜歡折紙、畫畫等特點，引導學生在做做、畫畫、玩玩中進行數(shù)學知識學習。在日常生活中，有取之不盡的數(shù)學材料，如果將周邊事物轉(zhuǎn)化成教學資源，都激發(fā)學生學習興趣，讓學生更容易接受各種知識。因此，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，必須根據(jù)學生與老師之間關(guān)系，優(yōu)化教學方法，給學生更多的自主空間。
三、結(jié)束語。
數(shù)學作為一門科學性學科，高效的小學數(shù)學課堂對提高教學質(zhì)量具有重要作用。因此，在實際工作中，老師必須以快樂作為教學根本，讓學生成為教學重心，從而讓學生在學習中快樂成長。
作者：孫福杰工作單位：吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學校。
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小學數(shù)學課題研究計劃篇十一
為使在課題研究中，學生能主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學英語和學做人有機結(jié)合起來，我主要進行了以下理論的學習：
1、自主學習的理論。強調(diào)英語學習是學生的個性化行為。學生是學習的主體，英語學習是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學習的理論。通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學生多樣化的才能。在英語教學中，同一句型，同一話題，學生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學習的理論。同樣英語的探究性學習，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內(nèi)容和教學計劃。
3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
為了實現(xiàn)以教學實踐不斷豐富和發(fā)展課題預期目標，為教學特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環(huán)節(jié)中有效落實自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學模式框架，立足課堂教學開展英語研究性學習。
教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進行優(yōu)化教學策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學策略優(yōu)選法。
1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務(wù)充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。在一年的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學工作并圍繞課題，開展一系列研究活動。如：
（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。
（2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。
（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。
（4）每月定時學習有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進行充電。
（5）每個成員都明確了自己研究的對象.
（6）積極參加學校課題組組織的外出聽課的活動，寫聽課后反思，以及進行互聽、互評的活動。
1、使學生的英語學習興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學生學習英語的熱情，體現(xiàn)他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動，將提高自身的教研積極性和能力，將在學習、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風氣。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。
3、學生通過開展此課題研究，要對英語的學習興趣比以前濃厚，有一些學生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認真的同學查字典，有看不懂的東西就問老師。
4、培養(yǎng)學生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無形中增強了學生的閱讀效果，提高了學生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認識到評價的重要性，積極配合老師做好評價調(diào)查報告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。
我們受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。
1、學生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，仍然有相當一部分的學生存在看不懂，沒興趣。
2、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
3、學法指導有待加強。對于小學生，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學習很欠缺，因此教師在教材的教法上還時比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進一步提高。同時，由于受到平時主要教學和學校相關(guān)事務(wù)的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實。
在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點，以此進一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：
1、要進一步改變教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，使小學英語課堂教學活動化，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標落實于課堂教學。
2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學生良好的學習方式與情感態(tài)度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。
4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在課堂實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設(shè)更加卓有成效
小學數(shù)學課題研究計劃篇十二
隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變，小學階段的《品德與社會》教學已不再是單純的講授、灌輸、管制學生正襟危坐這樣的課，而是豐富多彩的綜合活動課：重視學生的主體性，讓學生參與活動，多交流，多體驗?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，學生的材料近乎千篇一律，學生的交流三言兩語，學生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散，課堂教學只是對學生以往生活經(jīng)驗的總結(jié)，達不到思維碰撞。究其原因，這一切皆源于學生在課前沒有做好充足的準備，有材料而無分析，有分析而無總結(jié)，就如同在一場辯論前只準備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學科中尤為重要，這也就是教學中的第一步：預習環(huán)節(jié)。
1。學生是學習的主體，教師應(yīng)為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。
2。應(yīng)注重將教學內(nèi)容從教科書擴展到學生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
3。教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學服務(wù)。
1。教科書的內(nèi)涵挖掘；
2。學生生活體驗的儲備；
3。網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；
實踐研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。
經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。
實驗的實施分三個階段進行
1。實驗的起步階段
（1）目標
a、通過實驗，改變自己原有的教學模式，開放教學空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學習結(jié)合起來，促進師生互動，促進學生發(fā)展。
b、加強學習，轉(zhuǎn)變認識，提高自己的教學能力。
（2）主要工作安排
a、與學校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
b、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。
c、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學期末完成階段性實驗報告。
d、舉行品德與社會課教學研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學達成共識。
（1）目標
a、在認真開展實驗研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。
b、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要
（2）主要工作
a、通過培訓，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質(zhì)量。
b、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。
（1）目標
a、為課題的研究提供第一手資料。
b、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學經(jīng)驗。
c、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。
（2）主要工作
a、把握教材特點，深入領(lǐng)會實驗的目的，大量挖掘課程資源。
b、通過與其他教師的交流活動，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學經(jīng)驗。
c、完成實驗階段性總結(jié)報告。
1。進行實驗總結(jié)，形成實驗報告。
2。整理典型案例及綜合活動方案。
3。匯報實驗成果。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十三
數(shù)學
四年級
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究
通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十四
1、進一步學習有關(guān)有效練習與設(shè)計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習有效設(shè)計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學期研究方案。研究教師根據(jù)本學期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學反思，定期做好總結(jié)。
5、與其他學科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
二月份：
1、制定本學期課題研究工作計劃。(負責：)
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責：)
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長)
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責：)
2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內(nèi)容。(負責：課題組長)
四月份：
1、開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)
2、上交一篇教學設(shè)計。(負責：)
3、學生作業(yè)情況調(diào)查。(負責：)
五月份：
1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責：)
2、開設(shè)研究課活動。(負責：教研室和課題組)
3、組織課堂教學反饋。(負責：教研室和課題組)
六月份：
1、課題組活動，組織理論學習。(負責：課題組長)
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責：)
3、課題組進行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責：)
小學數(shù)學課題研究計劃篇十五
《數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學數(shù)學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數(shù)學，是最能調(diào)動學生學習積極性的。教學中教師要根據(jù)學生認知為學生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學情境，使學生產(chǎn)生學習興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強應(yīng)用意識。
在目前小學數(shù)學教學中，統(tǒng)計教學的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計教學中還存在著一些問題，教師呈現(xiàn)給學生的一些事例并非學生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學生感覺不到數(shù)學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關(guān)的數(shù)學問題。還有的教學前的準備工作不充分，缺乏課前學生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動，對統(tǒng)計教學的認識不足，對統(tǒng)計教學的有效研究不夠深入?？梢?，對小學數(shù)學統(tǒng)計概念教學有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統(tǒng)計概念教學有效性的認識，有助于統(tǒng)計方面教學水平的整體提高。
1、“統(tǒng)計概念”是指數(shù)學課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是社會科學知識的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計教學從內(nèi)容上分統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等。
2、有效性統(tǒng)計概念教學中應(yīng)突出有效性的研究，呈現(xiàn)出教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；呈現(xiàn)出學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學的對社會現(xiàn)象進行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出科學準確的結(jié)論。統(tǒng)計概念教學的有效性它不僅能使學生學到數(shù)學知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學生情感謝、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
通過對該課題的研究，能在不同的學段課堂教學中探索出有效的教學最佳策略和方法，有效地激勵學生學習，促進學生發(fā)展，從而提高教學效果，并促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、小學數(shù)學統(tǒng)計概念教學有效性策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念教學的設(shè)計、教學方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內(nèi)容設(shè)計教學過程。
2、小學數(shù)學統(tǒng)計概念教學有效性的運用策略研究。
主要研究學生在統(tǒng)計概念學習中的學習習慣、學習方式、應(yīng)用效果等情況。
3、統(tǒng)計概念教學有效性的評價策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念有效性教學能否改變以往的教學行為，是否能引起學生主動參與、主動學習的興趣；問題解決方式是否具有科學性、多樣性。
1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學主要包括；教學目標明確，以促進學生的發(fā)展為根本宗旨；教學內(nèi)容科學合理；教學策略與方法能體現(xiàn)出學生主動的學習。
2、建構(gòu)主義的課程觀也強調(diào)用情節(jié)真實又復雜的故事呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識在重新建構(gòu)中實現(xiàn)知識和能力的內(nèi)化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實情境中的問題啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性的學習與基于項目的學習并以此方式參與課程的設(shè)計與編制。
3、《數(shù)學課程標準》中指出數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，以學生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
1.個案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學片斷、某一學段內(nèi)容或者學生某一階段的學習行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。
2.行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；最終探索出小學統(tǒng)計概念教學有效性的策略和方法。
3、文獻研究法。在課題研究過程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對統(tǒng)計教學設(shè)計、課題分析，案例研究可采取信息調(diào)查，為課題研究提供材料。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十六
以深入學習理論為突破口，進一步提高數(shù)學課堂練習對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務(wù)等日常工作。
（二）提高小學數(shù)學教師素質(zhì)，加強數(shù)學教學質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。
（三）加強課題研究，提升教育科研質(zhì)量。
要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
九月份：
1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。
2．認真研究教材，備好每一課，重點設(shè)計好課堂練習。
3．建立好博客，按時上傳各級各類的資料。
十月份：
1、認真貫徹執(zhí)行小學數(shù)學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。
2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課
3、交流典型的課堂練習設(shè)計案例。
4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份：
1、教師解讀教材。
2、認真開《小學數(shù)學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關(guān)理論知識，并做好學習筆記工作和反思。
3、積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。
4、參加教學評價課題培訓活動。
十二月份：
1、學習有關(guān)綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。
2、準備好小組合作學習的成果展示，并到各年級進行學習。
3、建立學生練習的檔案。
4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。
一月份：
1、討論有關(guān)學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工
2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學反思、活動總結(jié)。
3．做好學生的期末復習工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。
1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關(guān)資料，了解學習現(xiàn)代課堂教學有關(guān)理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，了解教師對待數(shù)學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。
3、個案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學教師及其他教師在數(shù)學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。
6．研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式）
1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。
2、課堂教學中發(fā)生意外情況處理的案例研究。
3、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十七
本課題經(jīng)過上學期的研究與實踐，已經(jīng)取得了較好的效果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，同學的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點，采取相應(yīng)的方法，提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學期的實施計劃如下：
在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展同學發(fā)明思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教。”作文教學同樣如此。我們教同學作文是為了達到將來即使沒人教，他們自身也能寫文章。幾年來，我們在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓同學在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的發(fā)明力。結(jié)合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學個性，培養(yǎng)同學的寫作興趣。
1、深入學習新課標、學習本課題有關(guān)方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)同學語文綜合素養(yǎng)的作文教學新觀點、新理念和生活化的作文教學目標體系和模式。
2、在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學模式，激發(fā)同學的寫作熱情、寫作興趣，讓同學的個性在作文中張揚，不時提高同學習作的水平。
本年度我們著力于習作課堂的教學研究：
（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。同學對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大勝利。教師要帶領(lǐng)同學走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力。教師要注重課堂教學的研究，在課堂作文訓練中，教師根據(jù)各年級同學的主導活動，找準小同學生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。內(nèi)容要讓同學想表達，要讓同學寫他們感興趣的作文，讓同學漸漸喜歡習作。
教師要改變保守的習作評價方式，如取消不和格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的同學在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習作教學所要追求的。
（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成績會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學戰(zhàn)略。著重培養(yǎng)下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習慣；保管作文本重讀整理的習慣；主動應(yīng)用語言實踐的習慣。
（1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語交際的訓練、大膽的想象創(chuàng)作訓練、序列作文的訓練、實踐應(yīng)用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。
（2）小學作文教學語言訓練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴謹；不要希望全體同學的作文文句生動優(yōu)美，但是必需要求同學作文文句具體通順。具體通順是小同學學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，同學應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學用自身的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關(guān)鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自身的語言，作文教學才有價值，同學對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的.、自然的、優(yōu)美的。
1、加強理論學習，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學習。同時抓好個人學習，隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。掌握教改動態(tài)，更新教學理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學習。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學習資料，組織教師學習，更新教學觀念，豐富作文教學的經(jīng)驗。
2、搜集作文素材。從學校到社會，從課內(nèi)到課外，以同學的生活、思想、情感為動身點，選取作文素材。
3、請進來，交流信息。邀請專家、學者上門指導，并作專題報告。
4、走出去，吸收信息。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。
7、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學習資料、階段性情況匯報、研討課教學設(shè)計、專題總結(jié)等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十八
課題研究工作是本學期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進一步加強題小組成員的培訓
（1）每位課題小組成員每月自學有關(guān)多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
（2）學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
（1）按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導，落實好本學期的實驗研究工作。學?？蒲惺腋欀笇В瑤ьI(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務(wù)。
學校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學期的研究計劃。
十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
十二月：集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
小學數(shù)學課題研究計劃篇十九
小學階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新《英語課程標準》規(guī)定，小學生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或小短文。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。
閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，可培養(yǎng)擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練。因此，有必要對小學生英語閱讀教學方面進行探討與研究。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述。
縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學方法的改革上，已取得了較大成績，其研究表明：
從學習語言的規(guī)律看：成功的學好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐，因此在英語教學中，只有讓學生通過對語言充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學到手。
從小學生學習心理看：小學生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學生更感興趣；貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行課外閱讀。
三、研究的預期目標與主要內(nèi)容：
l研究的預期目標：
鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。
研究的主要內(nèi)容。
1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：
教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。根據(jù)各年紀學生的年齡特點，并結(jié)合《牛津小學英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。
2、研究小學英語閱讀課的課堂教學的有效方法：
閱讀課作為一門技能訓練課，其任務(wù)著重在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法：
l研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。
3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學的整體效益。
1、觀察法：
在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實驗法：
根據(jù)實驗?zāi)康?，對小學英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。
3、案例分析法：
對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。
1、激發(fā)學生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態(tài)。
教師要激活學生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學。教師要真誠地平等地對待每個學生，激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕；學生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。同時使學生始終處于主動、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語言、運用語言的力度。
在學習課文的過程中，要注重學生的讀，讓學生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學生提供運用語言的時間和機會，以提高學生的語言表達能力。
3、讓學生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習慣。
讓學生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，為今后的主動發(fā)展打下根基。
1、基本進程階段：
（1）準備階段（20**年2月~20**年4月）。
課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。
（2）實施階段（20**年4月~20**年4月）。
a、課題的實施、研究；
b、中期論證；
c、課題的發(fā)展、完善。
（3）總結(jié)階段（20**年5月~20**年7月）。
成果的總結(jié)，經(jīng)驗的推廣。
組長：鄧黎莉金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師（常州市青年骨干教師）。
成員：錢荷琴金壇市實驗學校小學部英語教研組長（常州市青年骨干教師）。
王丹鳳金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師（常州市青年骨干教師）。
溫小玲金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師。
王愛琴金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師。
劉湘蕓金壇市華羅庚實驗學校小學部英語教師（金壇市骨干教師）。
1、研究報告，包括實驗報告、調(diào)查報告、個案研究報告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、cai課件、研究課教案等。
4、學生作品，包括作業(yè)、學習體會等。
1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學校領(lǐng)導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。