同課異構(gòu)邀請函(專業(yè)13篇)

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    難忘的回憶總能讓人心生感慨,也使人更加珍惜眼前的一切。要寫好關(guān)于這個分類的內(nèi)容,我們需要傾聽和理解不同人的聲音。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
    同課異構(gòu)邀請函篇一
    20xx年12月4日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織下,我校與防山梁公林小學(xué)舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
    本次活動觀摩兩節(jié)課,課題為人教版三年級上冊第七單元第一課時《認識幾分之一》,我??缀崩蠋熍c梁公林小學(xué)陳慶敏老師作為此次執(zhí)教教師參與了活動,二位教師在教學(xué)過程中都使用了多媒體教學(xué),而且可以很好的將書本與多媒體很好的結(jié)合在一起,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分利用自身的良好素質(zhì)進行課堂教學(xué),將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
    通過本次活動的準備與課后研討活動,我校數(shù)學(xué)組老師達成一定的共識:
    第一、認真研讀課本,準確把握課標及教學(xué)重難點,教師在平時的教學(xué)過程中有較大的隨意性,教學(xué)目標及教學(xué)重難點不能很好的體現(xiàn)出來,因此在之后的教學(xué)中要特別注意這點。
    第二、充實自身,提高教師的基本功。教師要認真鉆研教材,將教學(xué)融入生活當(dāng)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    第三、注重教學(xué)過程中學(xué)生主體性發(fā)揮,體現(xiàn)新課程理念,將教學(xué)逐步走向素質(zhì)教育的階段。
    在今后的同課異構(gòu)活動中,教師應(yīng)當(dāng)明確同課異構(gòu)的最終目的是為了展示不同的設(shè)計思路,展示自身的教學(xué)風(fēng)格,進行思想的碰撞,以達到共同提高的目的,而并非“爭高低,比高下”。教師應(yīng)當(dāng)積極參與到同課異構(gòu)活動中利用這種機會提高自身素質(zhì)。
    同課異構(gòu)邀請函篇二
    10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動。此次教研活動由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個羅老師同時也是師徒關(guān)系。本次活動旨在為了進一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力,促進其迅速成長,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強的`教師隊伍創(chuàng)造條件?;顒悠陂g,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
    本次活動中四年級備課組針對同一教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗,采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進行教學(xué)設(shè)計。從對教材的發(fā)掘,到教學(xué)策略的選擇,從對問題的設(shè)計,到課堂氛圍的營造,都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
    不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升,對于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
    此次“同課異構(gòu)”活動的開展,促進了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒,優(yōu)勢互補,進一步貫徹“雙減”政策,確?!皽p負提質(zhì)”落實到位。
    同課異構(gòu)邀請函篇三
    20xx年10月26~11月2日,我聽了數(shù)學(xué)組孫國梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,四位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧,無論是他們的教學(xué)基本功,還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
    一,組織教學(xué)的重要性。
    二,備課應(yīng)該注意更多的細節(jié)。
    三,對于學(xué)生的教學(xué),從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。
    印象較深的還有孫國梁老師的課,他以獨特的風(fēng)格,幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩,《認識方向》這節(jié)課開頭設(shè)計非常新穎、,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,在教學(xué)導(dǎo)入時,教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向,讓學(xué)生判斷面對黑板時前后左右的方向,再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn),來親身體驗方向,老師是教學(xué)的引路人,一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力,整堂課效果很好。
    高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn),學(xué)生自己能探索的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等,學(xué)生能將新知識納入到自己適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)中去,能依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,對新知識作出自己的解釋,用自己的語言對其重現(xiàn)編碼,對新知識與自己原有認知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評價和調(diào)整,并在兩者之間建立聯(lián)系,從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底,臨時應(yīng)變的能力很強。高老師引發(fā)學(xué)生思考、和學(xué)生一塊兒思考。除此以外,課堂中的提問,對學(xué)生的鼓勵語言,也是非常的簡練,很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學(xué)生逐步去思考,在不知不覺中解決了本課的重難點。高老師的板書非常的簡潔,字跡工整清楚,設(shè)計的科學(xué)合理,讓學(xué)生一目了然,對學(xué)生理解重難點起到了畫龍點睛的作用,聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個知識點,必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去,而不是通過老師一味的灌輸知識,而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案,在以后的教學(xué)中我會更注意放手讓孩子自己去學(xué)!要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn)、去探索,他們才會很好的掌握,也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。
    米小玲老師的課實在值得我細細品味,米老師的聲音非常優(yōu)美,評價比較到位,越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計和扎實的基本功折服,靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。本人粗淺的認為:什么樣的課才算是一堂好課呢?其實也很簡單,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀律的習(xí)慣,而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣,這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。
    聽完這四節(jié)課,我們對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí),這些,都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,并應(yīng)借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
    同課異構(gòu)邀請函篇四
    為了進一步深化新課程改革,大力加強教師隊伍建設(shè),給全校畢業(yè)班教師搭建互相交流與學(xué)習(xí)的機會和平臺,全面提高畢業(yè)班教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校決定在本學(xué)期舉辦“同課異構(gòu)”賽課暨畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動,具體方案如下:
    1、本著以賽促研,以賽代訓(xùn),研訓(xùn)結(jié)合的原則,為畢業(yè)班教師提供個人素質(zhì)提高和展示教學(xué)風(fēng)采的舞臺。
    2、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,促進畢業(yè)班復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性和高效性。
    “同課異構(gòu)”是不同教師執(zhí)教同一課題,展示自己不同的教學(xué)風(fēng)格、對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現(xiàn)同伴互助,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,形成個性化教學(xué)風(fēng)格,促進教師的專業(yè)化成長。旨在提高教學(xué)教研水平,促進共同進步,指導(dǎo)教師認真研究課堂教學(xué),及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略;總結(jié)經(jīng)驗、查找不足,不斷提高課堂教學(xué)的有效性,為提高畢業(yè)班的教學(xué)成績夯下堅實的基礎(chǔ)。
    組長:
    副組長:
    成員:各片小負責(zé)人。
    1、參賽內(nèi)容:語文指定內(nèi)容為課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí),數(shù)學(xué)指定內(nèi)容為應(yīng)用題復(fù)習(xí)。
    2、參賽課型:畢業(yè)班復(fù)習(xí)課。要求教學(xué)目標明確,結(jié)構(gòu)完整、過程清晰、教學(xué)重點突出、注重課堂教學(xué)的高效性。
    3、參賽教師:中心完小、二小及各片小抽選一名畢業(yè)班語文或數(shù)學(xué)教師參賽。(參賽教師以負責(zé)人在中心學(xué)校所抽中的'科目為準,不得更改)。
    4、抽簽時間:4月18日上午12點在校長室。
    5、參賽地點:中心學(xué)校多媒體教室。
    6、參賽時間:5月初(以本次活動實施方案為準)。
    1、任教負責(zé)人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。
    2、每位參賽教師準備一份參賽教(詳)案上交教科室。
    3、參賽教師所需借用的班級將由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配并在抽簽時體現(xiàn),被借用班級的班主任應(yīng)提前到位,積極配合,組織協(xié)調(diào),負責(zé)將本班學(xué)生送進多媒體教室。
    4、沒有賽課任務(wù)的畢業(yè)班語、數(shù)教師必須積極按時參加此次復(fù)習(xí)研討活動,不得遲到、早退,認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導(dǎo)處備查。
    5、參加觀摩、聽課的教師及相關(guān)工作人員須將電話調(diào)至靜音狀態(tài),且不得在賽課時隨意進出。
    6、各學(xué)校必須高度重視,精心組織,做好宣傳動員工作,鼓勵教師積極參與,群策群力賽出水平、賽出風(fēng)格、賽出效果。要安排好學(xué)校的有關(guān)工作并注意往返安全。
    1、語文與數(shù)學(xué)參賽科目分別設(shè)一等獎1名,二等獎1名,三等獎若干名。
    2、一等獎獎金200元,二等獎獎金150元,三等獎獎金100元且頒發(fā)榮譽證書。
    多媒體技術(shù)指導(dǎo):
    攝影:
    錄像:
    獎品準備:
    市浦中心完小。
    同課異構(gòu)邀請函篇五
    20xx年4月23日上午,天空下著大雨,卻擋不住普洱鎮(zhèn)教研組的領(lǐng)導(dǎo)和各村校校長教導(dǎo)探討的腳步。在普洱鎮(zhèn)教研組以推行"同課異構(gòu)"的教學(xué)模式為切入點,以提高課堂教學(xué)的有效性為中心的指導(dǎo)思想引領(lǐng)下,普洱鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)組決定以普洱小學(xué)和沿江小學(xué)做為試驗點,組織了一節(jié)二年級下冊第23課第一課時的."同課異構(gòu)"活動。
    兩位老師采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法,以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)了不同的教學(xué)魅力。
    普洱鎮(zhèn)中心校雷麗芳老師根據(jù)低學(xué)段孩子教學(xué)重點,抓住了生字教學(xué)特點,讓學(xué)生多讀、多寫、多觀察,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,求真務(wù)實,各環(huán)節(jié)步步緊跟,環(huán)環(huán)相扣,孩子們學(xué)得輕松愉快且饒有趣味。
    沿江小學(xué)蔣晶老師偏重對孩子字詞的理解,聯(lián)系生活實際,切身感受詞語意思,但是忽視學(xué)生的真扎實練。
    此次同課異構(gòu)活動也讓大家找準了方向,進一步提升了語文教學(xué)新的理念,也為老師們搭建了一個面對面相互交流、相互溝通的平臺,愿在教育這條路上,我們不斷成長進步。
    同課異構(gòu)邀請函篇六
    根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排,4月12至13日,我校開展了“同課異構(gòu)”線上公開課活動,各教學(xué)單位積極響應(yīng),認真組織了本次活動,副校長焦建平、教務(wù)處處長陳尚金及教務(wù)處相關(guān)人員分別參與部分學(xué)院的活動。
    各學(xué)院按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,分別選取了本學(xué)院開設(shè)面廣的課程,由3至5位不同教師針對同一個知識點進行教學(xué)展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點,通過不同角度、采用不同方法進行授課,各具特色和亮點,給其他老師帶來了不同的.感受和體驗,反映了老師們認真的授課態(tài)度和扎實的基本功。教學(xué)觀摩結(jié)束后,各學(xué)院分別組織了線上研討和交流,大家各抒己見,指出亮點的同時也提出了相關(guān)改進建議。
    本次“同課異構(gòu)”線上公開課活動旨在搭建疫情期間線上教學(xué)交流平臺,推動教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新,促進線上教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。通過“同課異構(gòu)”,教師們相互取長補短,在研討中進一步提升了自身教學(xué)水平。
    同課異構(gòu)邀請函篇七
    本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題,其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動,促進教師與教師之間的互相交流,借此機會獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
    同課異構(gòu)具有針對性強、實用性強、參與性高的特點,通過這種形式的教研活動,可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
    在磨課活動中,充分發(fā)揮教師的集體智慧,解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實際授課時會遇到的`問題,展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā),并在課堂教學(xué)中積極實踐,靈活應(yīng)用,優(yōu)化授課教師課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式,并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學(xué)水平。
    八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”,由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標系”,由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來,把微笑帶進了課堂,把激情帶進了課堂,把魅力帶進了課堂。
    授課教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法。
    學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。
    本學(xué)期的教研活動開展得非常有意義,“同課異構(gòu)”研究以課例為載體,研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān),教師的興趣濃,熱情高,容易參與其中,在討論中,有話可說,共同問題可研,真正實現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體,讓教師在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新,每次都有新的體驗,每次都有新的收獲!
    同課異構(gòu)邀請函篇八
    為促進教師專業(yè)發(fā)展,探尋“雙減”政策下的課堂教學(xué)策略,提升課堂教學(xué)效果,近日,我校聯(lián)合獅山博雅學(xué)校開展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動。各學(xué)科教師圍繞相同的教學(xué)內(nèi)容,以不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格,分別演繹課堂的多樣紛呈,彰顯異構(gòu)課堂的多彩魅力。
    語文科羅菊飛老師執(zhí)教課例——《圓明園的.毀滅》,以讀促悟,與生共情,以情共鳴,借情導(dǎo)學(xué)。課堂上羅老師還運用了圓明園相關(guān)的電影、圖片、新聞等教學(xué)素材,讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌以及對它毀滅的心痛、惋惜。
    數(shù)學(xué)科徐子賽老師執(zhí)教五年級教材《平行四邊形面積》,在師生、生生互動教學(xué)交流中,結(jié)合直觀材料,利用平行四邊形平移、割補等方法,推導(dǎo)出了平行四邊形面積,推理與直觀完美結(jié)合,體現(xiàn)推理過程個性化,孩子們興致盎然。
    英語科柳芳芳老師以課題《whatcanyoudobletstalk》展開教學(xué),課堂通過創(chuàng)設(shè)參與派對的情景,讓學(xué)生沉浸于語境中探索新知,在小組活動中鍛煉學(xué)生口語表達,課堂從詞到句到篇,循序漸進,板書設(shè)計精美明了。
    謝紀聰老師的科學(xué)課則巧妙利用針筒作為器材做精確的滴漏實驗,演示了流水的等時性與水流流速變化的原因。在進行實驗教學(xué)時,謝老師讓學(xué)生在有限的時間內(nèi),自主學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。
    本次活動為兩校教師提供了面對面互動交流的機會,大家聚焦課堂,通過實踐研討來優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率,提升教學(xué)效果,努力打造高效課堂,向“減負增效”的目標不斷邁進!
    同課異構(gòu)邀請函篇九
    教學(xué)是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校發(fā)展的生命線。為確保疫情防控期間教學(xué)質(zhì)量,進一步優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效果,營造教師間積極進取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教研氛圍,我校各年級圍繞全局目標任務(wù),強力推進常規(guī)教學(xué)工作,結(jié)合年級實際,以備課組為單位持續(xù)開展“同課異構(gòu)”教研活動。
    本次活動在5個級部九個學(xué)科之間同時開展,每個年級備課組每周推選2名教師進行“同課異構(gòu)”教學(xué)展示,本周共有59名教師參與展示,同備課組老師、年紀管委會領(lǐng)導(dǎo)進入課堂聽課,并進行課后評課研討,在經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程中相互學(xué)習(xí),共同成長。
    同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的師生承載,帶給我們不同的.體驗??v觀此次同課異構(gòu)活動,每一堂課都有亮點。無論對教材的發(fā)掘和教學(xué)策略的選擇,還是對問題的設(shè)計和課堂氛圍的營造,都體現(xiàn)了每一位教師各自特有的教學(xué)風(fēng)格。課前,他們認真研讀教材,精心設(shè)計,充分備課,做到有備而來。課堂上,他們憑借深厚的教學(xué)功底,生動形象的活動設(shè)計,嫻熟的教學(xué)技術(shù)手段,帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中翱翔,給聽課的老師們帶來一場場精彩的課堂展示。
    研而不教則空,教而不研則淺。課后授課老師、聽課老師及年級領(lǐng)導(dǎo)參與評課。評課同樣精彩紛呈,見仁見智,大家碰撞出思維的火花,從課堂教學(xué)實際問題出發(fā),發(fā)揮集體智慧和力量,共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實問題。相互學(xué)習(xí),相互借鑒,共同進步。
    同課異構(gòu)活動既是我校常規(guī)教研之一,又是打造名師工程的重要舉措。通過同課異構(gòu)活動,老師們同臺競技,互相切磋,共同探尋課堂教學(xué)策略和方法,既鍛煉了能力,又促進了專業(yè)成長,還可以相互借鑒和學(xué)習(xí),大大提升了學(xué)校的教學(xué)研討水平和能力。
    同課異構(gòu)邀請函篇十
    為了打破教學(xué)瓶頸,彰顯教師個性,資源共享,優(yōu)勢互補,促進教師教學(xué)水平的快速提高,明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動,我們踏踏實實地經(jīng)歷了“文本解讀,獨立設(shè)計,課堂實踐,比較創(chuàng)新,總結(jié)提升”的研討過程。
    在這個過程中,既欣賞到了教師個人的風(fēng)采,又感受到了集體智慧的魅力,在比對整合中,促進了專業(yè)水平的發(fā)展。
    貌,在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處,都會表現(xiàn)出各自不同的特點,同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺。“異”讓課堂綻放光彩!
    每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連,融于小組合作的策略中,先學(xué)后教,通過新舊知識的比對,學(xué)生主體得到充分發(fā)揮,既達到了課內(nèi)外的有效銜接,更利于有效教學(xué)效果的形成,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教師們的.同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點,他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程,在備課過程中,名師工作首席,年級組長能夠不吝賜教,給青年教師予熱情幫助,精心指導(dǎo),進一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
    在活動中,教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比,找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法,分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,取長補短,在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
    校領(lǐng)導(dǎo)全程參與,對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言,各抒己見,同時也探討了課堂中的改進措施。
    課后地力袁明校長圍繞感動,反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動的重要意義,肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真準備的態(tài)度,感動大家在課上的表現(xiàn),希望老師能一輩子學(xué)做老師”,將活動中的優(yōu)點放大,并反思上課的不足,將其融入到常規(guī)教學(xué)中,提升教育教學(xué)能力,提高教育學(xué)質(zhì)量。
    同課異構(gòu)邀請函篇十一
    “等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”為進一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流,提升教師核心素養(yǎng),構(gòu)建高效課堂,20xx年11月16日,四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會在鐵路學(xué)校如期舉行。
    參加本次研討會的有五常市教師進修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學(xué)趙洪波校長及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。
    本次教研活動的主題為“激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”,授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》,采取“同課異構(gòu)”的形式,授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計,不同的教學(xué)特色,每一節(jié)課都可圈可點、精彩紛呈,讓人耳目一新,收獲頗豐。
    魏巍老師的課堂,展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功,出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題,數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度,引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知,突破難點,效果顯著。
    楊光老師循循善誘的引導(dǎo),有層次梯度的習(xí)題設(shè)計,鍛煉了學(xué)生的思維能力。
    范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語言,闖關(guān)游戲的設(shè)計都充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生參與度高,課堂氣氛活躍。
    黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,注重知識形成的過程。
    四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”,聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,共享數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴。
    課堂展示結(jié)束后,所有參會教師到四樓小會議室評課議課。評課議課活動由鐵路學(xué)校趙校長主持。趙校長首先對各位同仁的到來表示誠摯的歡迎,然后簡要介紹我校對于本節(jié)課的集體備課過程,充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點和存在的不足,并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進行說課,并對教學(xué)過程進行反思。其后,每個學(xué)校的`教師代表對每節(jié)課進行客觀的評課議課,肯定優(yōu)點、指出不足,真正達到了聚焦問題,思考問題,解決問題的目的,可謂有的放矢、點石成金,使教師們受益匪淺。
    “問渠那得清如許,為有源頭活水來”,本次同課異構(gòu)教研活動,授課教師不僅展示了先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格,也為參會教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)的平臺,實現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長,更好的提升了教師的教育教學(xué)水平!
    同課異構(gòu)邀請函篇十二
    為持續(xù)推進“建構(gòu)婺源‘生·成’語文教育形態(tài)”項目研究深入開展,近日,該項目組主持人、縣教研中心語文教研員鐘寶生帶領(lǐng)項目組核心成員走進婺源縣清華中學(xué)開展“同課異構(gòu)”送教下鄉(xiāng)活動。
    朱子中學(xué)名師洪文明和清華中學(xué)青年教師吳媛媛就八年級上冊《永久的生命》一課進行了“同課異構(gòu)”課例展示。首先進行課例展示的是清華中學(xué)吳媛媛老師。吳老師抓住四個教學(xué)點進行授課:觀點、思路、語言、人文。吳老師的課善于設(shè)置教學(xué)情境,教文育人,一定程度上體現(xiàn)了“生·成”語文的基本教學(xué)思想。
    接著名師洪文明呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課。洪老師圍繞“三讀”來展開教學(xué),即“讀文、讀情、讀體”。其教學(xué)過程特別注重學(xué)生的朗讀和感悟,通過自由讀、個別學(xué)生讀、齊讀、示范讀等多種朗讀方式來引領(lǐng)學(xué)生加深對課文的理解,體味對生命的'感悟。學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),浸潤于語文的海洋,課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈,師生互動異彩紛呈。洪老師的示范課較完美地詮釋了“生·成”語文的核心理念。
    多所學(xué)校的老師齊聚清華中學(xué)開展教學(xué)研討,形式新,效果好。同課現(xiàn)素養(yǎng),異構(gòu)展風(fēng)采。通過本次活動,教師們對于自身教學(xué)活動進行了多角度、多方位的學(xué)習(xí)和思考,有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,從而使教師獲得專業(yè)化成長。
    同課異構(gòu)邀請函篇十三
    為深入開展課堂教學(xué)研究,促進教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率,進一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平,結(jié)合20xx年教研工作計劃,我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
    活動根據(jù)教學(xué)進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》,活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場,第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教,第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹,自身素質(zhì)高,課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標,注重數(shù)學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識的生長點、遷移點,從激趣引入,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)促學(xué),在動手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計巧妙,在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
    接下來的議課環(huán)節(jié),也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進行研討,積極表達自己的意見,有效的總結(jié),使本次“同課異構(gòu)”教研活動真正落到實處。
    最后,教務(wù)處馬主任精彩的點評,他對這三節(jié)課常滿意,三位年輕教師的課都很精彩,他們用不同的設(shè)計思路,教學(xué)效果都很好?;顒右呀?jīng)圓滿地劃上了句號,但我們相信,在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上,教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿,師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。