教案是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的記錄,能夠?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)提供依據(jù)。教案中需要合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。教案雖然只是一種教學(xué)工具,但是在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇一
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
3.正確朗讀兒歌。
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確朗讀兒歌。
會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
我說天,我對(duì)地;
我說黑,我對(duì)白;
我說長(zhǎng),我對(duì)短;
我說遠(yuǎn),我對(duì)近。
看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò),快把你們說的小對(duì)子讀一讀,你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對(duì)子,這里面也有小對(duì)子,可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)。
二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合。
1.齊讀課題,認(rèn)識(shí)對(duì)字。
你能給對(duì)字找到他的好朋友,讓他們組成詞語(yǔ)嗎?
對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)】。
讀著讀著,快看,里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。
a:云圖片記憶。
出示云的象形,你是怎么知道的?
原來我們的.象形文字真有意思,一幅畫就是一個(gè)字。
b:云組詞應(yīng)用。
c:圖片學(xué)習(xí)雨。
d:聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。
5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹,鳥對(duì)蟲】。
a:學(xué)習(xí)花,組詞積累。
b:圖片認(rèn)識(shí)蟲,組詞識(shí)記蟲。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅】。
通過圖片理解山清水秀。
柳綠桃紅。
7.誦讀兒歌。
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)。
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)一看筆順,認(rèn)識(shí)新筆畫。
(2)二看結(jié)構(gòu)。
(3)三看關(guān)鍵筆。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。
教學(xué)重點(diǎn):
通過聽、讀、看圖想象等方法,識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.我們生活在美麗的大自然中,大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。(板書課題)。
4.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”,齊讀三遍。出示字卡:對(duì)隨機(jī)貼字卡。
二、初讀課文,讀通讀順。
1.“對(duì)韻歌”又叫“對(duì)子歌”。自然界中誰和誰是對(duì)子呢,請(qǐng)大家打開書到13頁(yè),仔細(xì)聽老師讀,找出答案。
2.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)板書。
3.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。
5.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。)。
三、圖文對(duì)照,隨文識(shí)字。
1.過渡:孩子們,兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你能找出來了嗎?2.出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示課文及圈出的生字)。
你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字,領(lǐng)大家讀一讀。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。選生字進(jìn)行組詞,說話練習(xí)。
四、游戲鞏固生字。
出示圖片,學(xué)生看圖識(shí)字。出示字卡,找對(duì)子。
五、課中游戲,編對(duì)子歌。
1.出示《金木水火土》,讀一讀,找出對(duì)子。
2.過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有點(diǎn)累了,我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請(qǐng)起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對(duì)——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對(duì)——口);拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對(duì)——足)。
隨機(jī)大屏幕出示:耳對(duì)眼,鼻對(duì)口,手對(duì)足。總結(jié):我們也能編對(duì)子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請(qǐng)坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。
六、朗讀訓(xùn)練,合作對(duì)讀。
1.(出示課文)指名學(xué)生讀。
2.我們來觀察韻文,無論單字對(duì)還是雙字對(duì),他們字?jǐn)?shù)相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對(duì)”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀。
6.總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫,這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸,推薦讀書。
總結(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇三
1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、l。
2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3、閱讀《對(duì)韻歌》,讀通課文,會(huì)認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象,懂得愛護(hù)大自然。
1、鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2、識(shí)字、寫字。
談話,創(chuàng)設(shè)情境,自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
1、ppt。
2、字母卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,我們學(xué)過了6個(gè)單韻母,它們是――-那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì),23個(gè),我們也學(xué)了一些聲母,現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片:bpmfdtnl)
師:看來,大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
1、學(xué)生認(rèn)讀生字
師:同學(xué)們,這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。
2、學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師:詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。
師:剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真,那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則:聲母短,韻母重,兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。
師:同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師:男女生合作得不錯(cuò),還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友,愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師:剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了,老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。
師:看來,團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。
設(shè)計(jì)意圖:采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。
(三)談話,揭示主題
師:老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),還不熟練的同學(xué)不要緊,只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課,老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目叫:對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
師:同學(xué)們,跟老師讀讀課題。
師:同學(xué)們,在第三單元里,我們背過一首對(duì)韻歌,大家還記得嗎?
師:在這首詩(shī)歌里,我們知道了幾個(gè)對(duì)子,那就是?(天對(duì)地,上對(duì)下,日對(duì)月,今對(duì)古)
師:今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢,一起來聽聽這首詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力,再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí),通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
(四)初讀詩(shī)歌
師:同學(xué)們,請(qǐng)打開語(yǔ)文書43頁(yè)聽老師讀,老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師:你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師:同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師:我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師:第一二組和三四小組比賽一下。
師:四個(gè)小組都讀得不錯(cuò),把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文,整體感知
1、畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母
師:同學(xué)們,拿起你們的筆,到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母,注意聲母要讀得又輕又短。
師:誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2、找出水果名
師:同學(xué)們,《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母,還藏著一些水果呢!找一找,用“-”畫出來。(出示:葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜)
師:真是火眼金睛,一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎,那蘋果呢?
師:你看(出示:葡萄,蘋果的圖片),多誘人呀!我口水都快流出來了。
師:你們吃過李子嗎,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的圖片)
師:看到你們的笑容老師就知道有多甜了,老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽――(師讀句子)
師:同學(xué)們,你們能像老師這們讀一遍嗎?
3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”
師:同學(xué)們讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐,它們從天南地北趕過來了,大家一起和它們打打招呼。(出示:風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南)
師:風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí),雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師:同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活??!那就讓我們輕輕地,柔柔地讀一讀這一句。
師:通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學(xué)習(xí)對(duì)子
師:老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子,你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌,一邊讀一邊找。
師:誰來說說有哪些對(duì)子?
師:同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師:同學(xué)們,我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子,那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?
師:學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。
5、拼讀生字
師:剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里,和詩(shī)歌交朋友,現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字:葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)
師:誰來拼讀,拼讀對(duì)了,其他學(xué)生跟著讀。
師:請(qǐng)男生或女生拼讀。
師:同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示:蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字,選擇自己感興趣的.字,想想打算怎么記住它。
師:同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了,剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示:“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
設(shè)計(jì)意圖:通過“熟字帶拼音”的方法,讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字,又總結(jié)歸納識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
6、學(xué)寫字
師:好了。字我們會(huì)認(rèn)了,我們要學(xué)寫字了,要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示:果、風(fēng)、北)
師:誰把他們拼讀一下。
師:這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字―“果”,你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師:同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師:觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師:現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫,請(qǐng)認(rèn)真看。
師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空,描一個(gè),寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo),展示作品,評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)理念:為了落實(shí)“寫對(duì)”原則,課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置,書空字的筆畫順序,來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
(六)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道了一些自然現(xiàn)象,那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1、“果”字寫一行。
2、背誦《對(duì)韻歌》。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、過程與方法:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4、鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
板書設(shè)計(jì):
對(duì)韻歌。
蟲云山。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確流利的朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、在對(duì)對(duì)子過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)課件
(一)激趣導(dǎo)入
暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子,你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的'“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語(yǔ)。
(4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動(dòng)
(四)鞏固練習(xí)
1、休息完了,想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀??雌聊唬ㄎ募A里的“對(duì)韻歌”課件),這么多詞語(yǔ)誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
2、感情回讀。
詞語(yǔ)讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、?在對(duì)對(duì)子的過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)提問:你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?
小結(jié):借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對(duì)子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文,一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后,同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字,讓學(xué)生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀,集體讀。
提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的?
出示詞語(yǔ):晨霧。
學(xué)生讀詞。
用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié),認(rèn)讀下面的生詞。
白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子。
讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識(shí)字。
出示幻燈片,指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認(rèn)會(huì)。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
板書設(shè)計(jì):
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇八
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
3.正確朗讀兒歌。
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確朗讀兒歌。
會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
我說天,我對(duì)地;
我說黑,我對(duì)白;
我說長(zhǎng),我對(duì)短;
我說遠(yuǎn),我對(duì)近。
看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò),快把你們說的小對(duì)子讀一讀,你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對(duì)子,這里面也有小對(duì)子,可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)。
二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合。
1.齊讀課題,認(rèn)識(shí)對(duì)字。
你能給對(duì)字找到他的好朋友,讓他們組成詞語(yǔ)嗎?
對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)】。
讀著讀著,快看,里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。
a:云圖片記憶。
出示云的象形,你是怎么知道的?
原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個(gè)字。
b:云組詞應(yīng)用。
c:圖片學(xué)習(xí)雨。
d:聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。
a:學(xué)習(xí)花,組詞積累。
b:圖片認(rèn)識(shí)蟲,組詞識(shí)記蟲。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅】。
通過圖片理解山清水秀。
柳綠桃紅。
7.誦讀兒歌。
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)。
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)一看筆順,認(rèn)識(shí)新筆畫。
(2)二看結(jié)構(gòu)。
(3)三看關(guān)鍵筆。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ),能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對(duì)話游戲。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、師:老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會(huì)什么琴?
2、教師介紹豎琴(出示投影)。
3、借助拼音,讀好課題:
4、板書課題:指名讀——齊讀。
5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識(shí)字:
1、聽課文錄音,整體感知。
師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
學(xué)生交流。
2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字。
出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句。
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語(yǔ)“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn))。
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
8、看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。
9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
10、引讀5——7句。
11、朗讀全文。
三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:
1、叫號(hào)游戲:聽音拍手游戲鞏固。
2、完成課后練習(xí):讀好句子。
3、游戲:你問我答。
4、朗讀全文。
四、拓展練習(xí):
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫。
2、學(xué)習(xí)筆畫。
3、學(xué)習(xí)描寫。
4、及時(shí)糾正。
5、師生共同總結(jié):
今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
2、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中,我利用一年級(jí)學(xué)生有好表現(xiàn)的天性,用小老師的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?!靶±蠋煛钡幕顒?dòng),能促使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái),其他小朋友的情緒會(huì)異常高漲,注意力也分外集中?!靶±蠋煛苯痰谜J(rèn)真負(fù)責(zé):“跟我讀”,“誰有好辦法記住這個(gè)字”,“我要提醒大家……”?!靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣,有效地提高了識(shí)字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來樹立學(xué)生的自信心,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽游戲:讀詞語(yǔ)比賽、猜字游戲,充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,收到了良好的效果。
3、低年級(jí)學(xué)生的思維還處在形象,直觀為主這一階段,媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見的樂器,大部分的學(xué)生是從來沒有見過的,他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來,又怎能體會(huì)到上海在前進(jìn)?對(duì)于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大豎琴,并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲,然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處,最后通過句子的朗讀進(jìn)一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展,通過大量圖片的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變,不斷地進(jìn)步,上海也在越變?cè)矫馈?BR> 4、不但重視課堂里的教學(xué),還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來,進(jìn)行交流。對(duì)于這個(gè)課外作業(yè),學(xué)生們都很感興趣,完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維,又提高了能力。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,句式整齊,合轍押韻,瑯瑯上口,背誦自如,通俗易懂,文道結(jié)合,便于兒童理解,易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,因此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
在本課需要認(rèn)讀的生字中,云、雨、鳥,這三個(gè)生字都是象形字。充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的'關(guān)連,對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
生活中在看電視,看書,廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要,這也是本課的重點(diǎn)。本課中,有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字,利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),老師出示:《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,讓學(xué)生大聲讀出來,并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的:對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分感受到,其實(shí)生字就在我們身邊,只要多認(rèn)多讀,就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),除了考慮識(shí)字,還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文?!边@個(gè)目標(biāo),是教學(xué)難點(diǎn),而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機(jī)械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦。
本課中,設(shè)計(jì)了“讀生字,摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字,才能將桃子摘下來,在這個(gè)過程中,學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng),除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中,我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),就要兩節(jié)課完成。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十一
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣,對(duì)基本筆畫掌握較好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng),在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第一次學(xué)習(xí)生字,興趣很高,對(duì)基本筆畫掌握較好,多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十二
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.能正確流利的朗讀課文。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.在對(duì)對(duì)子過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入。
暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(草)??磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢?duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子,你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)。
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、精讀。
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字。
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)。
(1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶。
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的'“對(duì)韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語(yǔ)。
(4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動(dòng)。
(四)鞏固練習(xí)。
1.休息完了,想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),這么多詞語(yǔ)誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)。
2.感情回讀。
詞語(yǔ)讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十三
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個(gè)生字的音。
2、能正確誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、在教師的指導(dǎo)下,大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、借助課文插圖,引出古詩(shī)。
1、教師出示課文插圖,學(xué)生思考:從上往下,看一看,圖上畫著些什么?
2、學(xué)生自由交流。
3、教師小結(jié)過渡:有人根據(jù)這幅圖,寫了一首古詩(shī),老師讀給大家聽一聽。
說明:
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣,因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,有順序地展開觀察,初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開始的交流,也為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在回答問題的過程中,要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、初步感知,讀通古詩(shī)。
1、聽教師配樂感情朗讀古詩(shī)。
2、教師出示古詩(shī),學(xué)生逐句跟讀,把古詩(shī)讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓,再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,注意詩(shī)句中的停頓,把古詩(shī)讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),同桌互相聽一聽。
5、男女生對(duì)讀,齊讀。
說明:
古詩(shī)對(duì)仗工整,平仄有序,讀來瑯瑯上口,獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美,只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明:低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),靠老師逐句串講,事倍功半,也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感,激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中,教師的范讀非常重要,教師充滿激情地朗讀,可以把學(xué)生帶入意境,幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次,讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次,不要讓學(xué)生變成“盲讀”,因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí),有些學(xué)生就有可能不是看著字讀,而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目,幫助學(xué)生掌握指讀的方法,左手按書,右手點(diǎn)字,跟著老師的速度指著字讀。
三、了解意思,學(xué)習(xí)生字。
1、教師對(duì)照課文插圖,講解古詩(shī)的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,山是那樣綠,走近一看,溪水從山上緩緩流下,卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了,可是花兒仍舊開放著,小鳥在樹上站著,有人走到它的身旁,它也不驚慌、不害怕。
說明:
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),不要提出過高的要求,如讓學(xué)生先理解詩(shī)句中一些字的意思,再來理解詩(shī)句的意思,這種逐字逐句的理解割斷了詩(shī)句的意境,也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂趣。所以在這里教師可以通過生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,幫助學(xué)生理解詩(shī)的`意思。
2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。
(1)指名讀古詩(shī)的第一、二句。
教師板書:有、無。
跟老師讀,指名讀,開火車讀。
(2)說話練習(xí):同學(xué)們,你有什么?
(3)教師解釋“無”的意思:“無”在這里就是“沒有”的意思。
(4)思考:為什么看到小溪從山上流下,卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢?
(5)再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)“來”。
(1)指名朗讀古詩(shī)第三、四句。
教師板書:來。
跟老師讀,開火車讀,齊讀。
(2)端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),做做手指操。
(3)復(fù)習(xí)田字格。
(注意:中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)。
(4)想一想,我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫?
(5)指導(dǎo)描摹“來”。
先看老師寫一寫,再自己書空練一練。
(注意:“來”的每一筆在田字格中的位置,特別是第二橫在橫中線上,一豎在豎中線上。)。
說明:
“來”這個(gè)字筆畫雖然比較多,但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的,正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí)。在寫字的過程中,要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢(shì)和握筆方法的訓(xùn)練。
(7)感情朗讀第三、四句詩(shī)。
(8)教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫》。齊讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī),師生一起評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。
3、對(duì)照課文插圖,試著背誦古詩(shī)。
說明:
采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式,使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味,從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開,并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
五、做游戲,復(fù)習(xí)鞏固。
1、游戲:“照鏡子”。
模仿著找一找:遠(yuǎn)——近。
學(xué)生交流,教師圈出這6個(gè)生字。
3、齊讀(背)古詩(shī)。
說明:
“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,互相糾正。
設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題,目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,而是初步體驗(yàn)一下古詩(shī)的對(duì)仗,感受到古詩(shī)的有趣。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
一、畫面激趣導(dǎo)入。
1.我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)。
2.你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)。
3.有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌。
4.先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開課本,讀出詩(shī)歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)。
二、初讀課文,疏通字詞。
1、同學(xué)們,這首詩(shī)整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))。
3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起。
個(gè)別讀——開火車讀詞語(yǔ)-------齊讀詞語(yǔ)。
6、老師把這些詞語(yǔ)分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了??蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文??次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。
三、分析課文。
聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)。
2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)。
3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)。
(1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長(zhǎng)的地方之外,我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭碜约簩懸痪洌纯茨銈兒托∽髡哒l更聰明。
(2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
(3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)。
4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。
6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累???好,那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。
(自讀——個(gè)別讀——集體讀)。
四、拓展延伸。
1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè):1、背誦對(duì)韻歌???2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。
七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)。
對(duì)韻歌。
葡萄(貼圖)???蘋果(貼圖)。
紫紅。
小大。
酸甜。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十五
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無,遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽仔細(xì)了(范讀課文)。
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚。
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)。
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?,?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。
4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)。
d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn)?,你聽到流水的聲音了?為什么?
e、小結(jié):因?yàn)槭钱?,所以說聽聽——(水無聲)。
g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
七、說話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)。
八、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固字詞,掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較,組詞。
遠(yuǎn)()近()京()聲()。
運(yùn)()聽()驚()色()。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解。
1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想,課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。
四、寫話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十六
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié),因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備,所以我采用各用形式,放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如:采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力,再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí),通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí),我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字,并在讀中感悟,同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,時(shí)間把握不到位,可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇一
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
3.正確朗讀兒歌。
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確朗讀兒歌。
會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
我說天,我對(duì)地;
我說黑,我對(duì)白;
我說長(zhǎng),我對(duì)短;
我說遠(yuǎn),我對(duì)近。
看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò),快把你們說的小對(duì)子讀一讀,你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對(duì)子,這里面也有小對(duì)子,可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)。
二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合。
1.齊讀課題,認(rèn)識(shí)對(duì)字。
你能給對(duì)字找到他的好朋友,讓他們組成詞語(yǔ)嗎?
對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)】。
讀著讀著,快看,里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。
a:云圖片記憶。
出示云的象形,你是怎么知道的?
原來我們的.象形文字真有意思,一幅畫就是一個(gè)字。
b:云組詞應(yīng)用。
c:圖片學(xué)習(xí)雨。
d:聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。
5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹,鳥對(duì)蟲】。
a:學(xué)習(xí)花,組詞積累。
b:圖片認(rèn)識(shí)蟲,組詞識(shí)記蟲。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅】。
通過圖片理解山清水秀。
柳綠桃紅。
7.誦讀兒歌。
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)。
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)一看筆順,認(rèn)識(shí)新筆畫。
(2)二看結(jié)構(gòu)。
(3)三看關(guān)鍵筆。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。
教學(xué)重點(diǎn):
通過聽、讀、看圖想象等方法,識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.我們生活在美麗的大自然中,大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。(板書課題)。
4.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”,齊讀三遍。出示字卡:對(duì)隨機(jī)貼字卡。
二、初讀課文,讀通讀順。
1.“對(duì)韻歌”又叫“對(duì)子歌”。自然界中誰和誰是對(duì)子呢,請(qǐng)大家打開書到13頁(yè),仔細(xì)聽老師讀,找出答案。
2.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)板書。
3.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。
5.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。)。
三、圖文對(duì)照,隨文識(shí)字。
1.過渡:孩子們,兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你能找出來了嗎?2.出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示課文及圈出的生字)。
你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字,領(lǐng)大家讀一讀。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。選生字進(jìn)行組詞,說話練習(xí)。
四、游戲鞏固生字。
出示圖片,學(xué)生看圖識(shí)字。出示字卡,找對(duì)子。
五、課中游戲,編對(duì)子歌。
1.出示《金木水火土》,讀一讀,找出對(duì)子。
2.過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有點(diǎn)累了,我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請(qǐng)起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對(duì)——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對(duì)——口);拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對(duì)——足)。
隨機(jī)大屏幕出示:耳對(duì)眼,鼻對(duì)口,手對(duì)足。總結(jié):我們也能編對(duì)子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請(qǐng)坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。
六、朗讀訓(xùn)練,合作對(duì)讀。
1.(出示課文)指名學(xué)生讀。
2.我們來觀察韻文,無論單字對(duì)還是雙字對(duì),他們字?jǐn)?shù)相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對(duì)”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀。
6.總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫,這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸,推薦讀書。
總結(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇三
1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、l。
2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3、閱讀《對(duì)韻歌》,讀通課文,會(huì)認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象,懂得愛護(hù)大自然。
1、鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2、識(shí)字、寫字。
談話,創(chuàng)設(shè)情境,自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
1、ppt。
2、字母卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,我們學(xué)過了6個(gè)單韻母,它們是――-那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì),23個(gè),我們也學(xué)了一些聲母,現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片:bpmfdtnl)
師:看來,大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
1、學(xué)生認(rèn)讀生字
師:同學(xué)們,這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。
2、學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師:詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。
師:剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真,那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則:聲母短,韻母重,兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。
師:同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師:男女生合作得不錯(cuò),還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友,愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師:剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了,老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。
師:看來,團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。
設(shè)計(jì)意圖:采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。
(三)談話,揭示主題
師:老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),還不熟練的同學(xué)不要緊,只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課,老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目叫:對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
師:同學(xué)們,跟老師讀讀課題。
師:同學(xué)們,在第三單元里,我們背過一首對(duì)韻歌,大家還記得嗎?
師:在這首詩(shī)歌里,我們知道了幾個(gè)對(duì)子,那就是?(天對(duì)地,上對(duì)下,日對(duì)月,今對(duì)古)
師:今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢,一起來聽聽這首詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力,再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí),通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
(四)初讀詩(shī)歌
師:同學(xué)們,請(qǐng)打開語(yǔ)文書43頁(yè)聽老師讀,老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師:你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師:同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師:我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師:第一二組和三四小組比賽一下。
師:四個(gè)小組都讀得不錯(cuò),把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文,整體感知
1、畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母
師:同學(xué)們,拿起你們的筆,到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母,注意聲母要讀得又輕又短。
師:誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2、找出水果名
師:同學(xué)們,《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母,還藏著一些水果呢!找一找,用“-”畫出來。(出示:葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜)
師:真是火眼金睛,一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎,那蘋果呢?
師:你看(出示:葡萄,蘋果的圖片),多誘人呀!我口水都快流出來了。
師:你們吃過李子嗎,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的圖片)
師:看到你們的笑容老師就知道有多甜了,老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽――(師讀句子)
師:同學(xué)們,你們能像老師這們讀一遍嗎?
3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”
師:同學(xué)們讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐,它們從天南地北趕過來了,大家一起和它們打打招呼。(出示:風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南)
師:風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí),雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師:同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活??!那就讓我們輕輕地,柔柔地讀一讀這一句。
師:通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學(xué)習(xí)對(duì)子
師:老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子,你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌,一邊讀一邊找。
師:誰來說說有哪些對(duì)子?
師:同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師:同學(xué)們,我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子,那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?
師:學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。
5、拼讀生字
師:剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里,和詩(shī)歌交朋友,現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字:葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)
師:誰來拼讀,拼讀對(duì)了,其他學(xué)生跟著讀。
師:請(qǐng)男生或女生拼讀。
師:同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示:蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字,選擇自己感興趣的.字,想想打算怎么記住它。
師:同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了,剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示:“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
設(shè)計(jì)意圖:通過“熟字帶拼音”的方法,讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字,又總結(jié)歸納識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
6、學(xué)寫字
師:好了。字我們會(huì)認(rèn)了,我們要學(xué)寫字了,要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示:果、風(fēng)、北)
師:誰把他們拼讀一下。
師:這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字―“果”,你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師:同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師:觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師:現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫,請(qǐng)認(rèn)真看。
師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空,描一個(gè),寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo),展示作品,評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)理念:為了落實(shí)“寫對(duì)”原則,課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置,書空字的筆畫順序,來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
(六)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道了一些自然現(xiàn)象,那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1、“果”字寫一行。
2、背誦《對(duì)韻歌》。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、過程與方法:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4、鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
板書設(shè)計(jì):
對(duì)韻歌。
蟲云山。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確流利的朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、在對(duì)對(duì)子過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)課件
(一)激趣導(dǎo)入
暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子,你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的'“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語(yǔ)。
(4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動(dòng)
(四)鞏固練習(xí)
1、休息完了,想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀??雌聊唬ㄎ募A里的“對(duì)韻歌”課件),這么多詞語(yǔ)誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
2、感情回讀。
詞語(yǔ)讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、?在對(duì)對(duì)子的過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)提問:你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?
小結(jié):借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對(duì)子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文,一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后,同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字,讓學(xué)生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀,集體讀。
提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的?
出示詞語(yǔ):晨霧。
學(xué)生讀詞。
用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié),認(rèn)讀下面的生詞。
白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子。
讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識(shí)字。
出示幻燈片,指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認(rèn)會(huì)。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
板書設(shè)計(jì):
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇八
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
3.正確朗讀兒歌。
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確朗讀兒歌。
會(huì)書寫一個(gè)生字“山”,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
我說天,我對(duì)地;
我說黑,我對(duì)白;
我說長(zhǎng),我對(duì)短;
我說遠(yuǎn),我對(duì)近。
看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò),快把你們說的小對(duì)子讀一讀,你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對(duì)子,這里面也有小對(duì)子,可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)。
二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合。
1.齊讀課題,認(rèn)識(shí)對(duì)字。
你能給對(duì)字找到他的好朋友,讓他們組成詞語(yǔ)嗎?
對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)】。
讀著讀著,快看,里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。
a:云圖片記憶。
出示云的象形,你是怎么知道的?
原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個(gè)字。
b:云組詞應(yīng)用。
c:圖片學(xué)習(xí)雨。
d:聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。
a:學(xué)習(xí)花,組詞積累。
b:圖片認(rèn)識(shí)蟲,組詞識(shí)記蟲。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅】。
通過圖片理解山清水秀。
柳綠桃紅。
7.誦讀兒歌。
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)。
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)一看筆順,認(rèn)識(shí)新筆畫。
(2)二看結(jié)構(gòu)。
(3)三看關(guān)鍵筆。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ),能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后的說話要求,做一問一答的對(duì)話游戲。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、師:老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說說你會(huì)什么琴?
2、教師介紹豎琴(出示投影)。
3、借助拼音,讀好課題:
4、板書課題:指名讀——齊讀。
5、學(xué)習(xí)生字:豎(字音——字形)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)兒歌,讀拼音識(shí)字:
1、聽課文錄音,整體感知。
師:課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?
學(xué)生交流。
2、學(xué)習(xí)生字:“浦、黃、江”
3、引讀課文1——4句。
比較大豎琴與兩座大橋,再先現(xiàn)生字。
出示句子:兩架大豎琴,日夜彈不停。
4、再次引讀1——4句。
5、學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語(yǔ)“什么”。
6、學(xué)生自由讀課文。
思考:黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn))。
7、學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
8、看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。
9、指導(dǎo)讀句子:我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
10、引讀5——7句。
11、朗讀全文。
三、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)穿插:
1、叫號(hào)游戲:聽音拍手游戲鞏固。
2、完成課后練習(xí):讀好句子。
3、游戲:你問我答。
4、朗讀全文。
四、拓展練習(xí):
1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?
2、暢想上海。
五、寫字練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫。
2、學(xué)習(xí)筆畫。
3、學(xué)習(xí)描寫。
4、及時(shí)糾正。
5、師生共同總結(jié):
今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的地方嗎?
2、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中,我利用一年級(jí)學(xué)生有好表現(xiàn)的天性,用小老師的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?!靶±蠋煛钡幕顒?dòng),能促使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái),其他小朋友的情緒會(huì)異常高漲,注意力也分外集中?!靶±蠋煛苯痰谜J(rèn)真負(fù)責(zé):“跟我讀”,“誰有好辦法記住這個(gè)字”,“我要提醒大家……”?!靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣,有效地提高了識(shí)字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來樹立學(xué)生的自信心,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽游戲:讀詞語(yǔ)比賽、猜字游戲,充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,收到了良好的效果。
3、低年級(jí)學(xué)生的思維還處在形象,直觀為主這一階段,媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見的樂器,大部分的學(xué)生是從來沒有見過的,他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來,又怎能體會(huì)到上海在前進(jìn)?對(duì)于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大豎琴,并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲,然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處,最后通過句子的朗讀進(jìn)一步來理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展,通過大量圖片的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變,不斷地進(jìn)步,上海也在越變?cè)矫馈?BR> 4、不但重視課堂里的教學(xué),還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來,進(jìn)行交流。對(duì)于這個(gè)課外作業(yè),學(xué)生們都很感興趣,完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維,又提高了能力。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,句式整齊,合轍押韻,瑯瑯上口,背誦自如,通俗易懂,文道結(jié)合,便于兒童理解,易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,因此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
在本課需要認(rèn)讀的生字中,云、雨、鳥,這三個(gè)生字都是象形字。充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的'關(guān)連,對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
生活中在看電視,看書,廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要,這也是本課的重點(diǎn)。本課中,有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字,利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),老師出示:《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,讓學(xué)生大聲讀出來,并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的:對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分感受到,其實(shí)生字就在我們身邊,只要多認(rèn)多讀,就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),除了考慮識(shí)字,還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文?!边@個(gè)目標(biāo),是教學(xué)難點(diǎn),而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機(jī)械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦。
本課中,設(shè)計(jì)了“讀生字,摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字,才能將桃子摘下來,在這個(gè)過程中,學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng),除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中,我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),就要兩節(jié)課完成。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十一
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣,對(duì)基本筆畫掌握較好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng),在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第一次學(xué)習(xí)生字,興趣很高,對(duì)基本筆畫掌握較好,多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好,只是個(gè)別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十二
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.能正確流利的朗讀課文。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.在對(duì)對(duì)子過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入。
暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(草)??磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢?duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子,你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)。
學(xué)生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、精讀。
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
2、匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字。
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)。
(1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶。
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的'“對(duì)韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
(3)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語(yǔ)。
(4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動(dòng)。
(四)鞏固練習(xí)。
1.休息完了,想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),這么多詞語(yǔ)誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)。
2.感情回讀。
詞語(yǔ)讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十三
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個(gè)生字的音。
2、能正確誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、在教師的指導(dǎo)下,大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、借助課文插圖,引出古詩(shī)。
1、教師出示課文插圖,學(xué)生思考:從上往下,看一看,圖上畫著些什么?
2、學(xué)生自由交流。
3、教師小結(jié)過渡:有人根據(jù)這幅圖,寫了一首古詩(shī),老師讀給大家聽一聽。
說明:
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣,因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,有順序地展開觀察,初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開始的交流,也為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在回答問題的過程中,要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、初步感知,讀通古詩(shī)。
1、聽教師配樂感情朗讀古詩(shī)。
2、教師出示古詩(shī),學(xué)生逐句跟讀,把古詩(shī)讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓,再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,注意詩(shī)句中的停頓,把古詩(shī)讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),同桌互相聽一聽。
5、男女生對(duì)讀,齊讀。
說明:
古詩(shī)對(duì)仗工整,平仄有序,讀來瑯瑯上口,獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美,只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明:低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),靠老師逐句串講,事倍功半,也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感,激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中,教師的范讀非常重要,教師充滿激情地朗讀,可以把學(xué)生帶入意境,幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次,讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次,不要讓學(xué)生變成“盲讀”,因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí),有些學(xué)生就有可能不是看著字讀,而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目,幫助學(xué)生掌握指讀的方法,左手按書,右手點(diǎn)字,跟著老師的速度指著字讀。
三、了解意思,學(xué)習(xí)生字。
1、教師對(duì)照課文插圖,講解古詩(shī)的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,山是那樣綠,走近一看,溪水從山上緩緩流下,卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了,可是花兒仍舊開放著,小鳥在樹上站著,有人走到它的身旁,它也不驚慌、不害怕。
說明:
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),不要提出過高的要求,如讓學(xué)生先理解詩(shī)句中一些字的意思,再來理解詩(shī)句的意思,這種逐字逐句的理解割斷了詩(shī)句的意境,也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂趣。所以在這里教師可以通過生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,幫助學(xué)生理解詩(shī)的`意思。
2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。
(1)指名讀古詩(shī)的第一、二句。
教師板書:有、無。
跟老師讀,指名讀,開火車讀。
(2)說話練習(xí):同學(xué)們,你有什么?
(3)教師解釋“無”的意思:“無”在這里就是“沒有”的意思。
(4)思考:為什么看到小溪從山上流下,卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢?
(5)再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)“來”。
(1)指名朗讀古詩(shī)第三、四句。
教師板書:來。
跟老師讀,開火車讀,齊讀。
(2)端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),做做手指操。
(3)復(fù)習(xí)田字格。
(注意:中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)。
(4)想一想,我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫?
(5)指導(dǎo)描摹“來”。
先看老師寫一寫,再自己書空練一練。
(注意:“來”的每一筆在田字格中的位置,特別是第二橫在橫中線上,一豎在豎中線上。)。
說明:
“來”這個(gè)字筆畫雖然比較多,但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的,正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí)。在寫字的過程中,要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢(shì)和握筆方法的訓(xùn)練。
(7)感情朗讀第三、四句詩(shī)。
(8)教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫》。齊讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī),師生一起評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。
3、對(duì)照課文插圖,試著背誦古詩(shī)。
說明:
采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式,使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味,從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開,并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
五、做游戲,復(fù)習(xí)鞏固。
1、游戲:“照鏡子”。
模仿著找一找:遠(yuǎn)——近。
學(xué)生交流,教師圈出這6個(gè)生字。
3、齊讀(背)古詩(shī)。
說明:
“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,互相糾正。
設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題,目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,而是初步體驗(yàn)一下古詩(shī)的對(duì)仗,感受到古詩(shī)的有趣。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
一、畫面激趣導(dǎo)入。
1.我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)。
2.你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)。
3.有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌。
4.先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開課本,讀出詩(shī)歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)。
二、初讀課文,疏通字詞。
1、同學(xué)們,這首詩(shī)整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))。
3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起。
個(gè)別讀——開火車讀詞語(yǔ)-------齊讀詞語(yǔ)。
6、老師把這些詞語(yǔ)分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了??蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文??次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。
三、分析課文。
聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)。
2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)。
3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)。
(1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長(zhǎng)的地方之外,我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭碜约簩懸痪洌纯茨銈兒托∽髡哒l更聰明。
(2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
(3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)。
4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。
6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累???好,那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。
(自讀——個(gè)別讀——集體讀)。
四、拓展延伸。
1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè):1、背誦對(duì)韻歌???2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。
七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)。
對(duì)韻歌。
葡萄(貼圖)???蘋果(貼圖)。
紫紅。
小大。
酸甜。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十五
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無,遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽仔細(xì)了(范讀課文)。
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚。
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)。
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?,?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。
4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)。
d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn)?,你聽到流水的聲音了?為什么?
e、小結(jié):因?yàn)槭钱?,所以說聽聽——(水無聲)。
g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
七、說話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)。
八、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固字詞,掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較,組詞。
遠(yuǎn)()近()京()聲()。
運(yùn)()聽()驚()色()。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解。
1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想,課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。
四、寫話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
一年級(jí)語(yǔ)文對(duì)韻歌教案及反思篇十六
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié),因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備,所以我采用各用形式,放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如:采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力,再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí),通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí),我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字,并在讀中感悟,同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,時(shí)間把握不到位,可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。