總結是一個自我反思和自我提升的過程，通過不斷總結，我們可以不斷進步。慎重選擇總結的角度和重點，不要忽略重要的部分。以下是一些總結的好處和重要性，希望對大家有所幫助。
聽課總結與反思篇一
古詩的教學，要孩子們跨越時空的阻隔，掃除文字的障礙，與詩人進行感情的交流，重在情景的創(chuàng)設。今天，江老師的課堂上，情景的創(chuàng)設是很美的。首先，課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置，讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！痹娙说募亦l(xiāng)其實離的不遠，但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)情懷呢？是“春風”，是“明月”，是那動人的江南春景，課件展示的那優(yōu)美的畫面，把孩子們和我一起帶進了那美麗的江南美景之中，讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉(xiāng)思念的情感。
詩詞在語言上是非常凝練的，詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者是經(jīng)過反復的推敲，江老師帶著孩子們體會了，作者的妙用。從一個“綠”字感受到了，江南早春綠的萌發(fā)，綠的蔓延，綠在作者記憶中的滋長。
如果課堂上能把對詩的理解，與作者的生活背景，仕途的曲折，以及現(xiàn)實的無奈，前途的渺茫結合起來，我想會讓孩子對詩人更了解，對詩的體會更貼切，對歷史知識的拓展收益會更多。
聽課總結與反思篇二
今天我有幸去聽了我們洛陽市的小學語文研討課，回來后也是感慨頗多，許多新的理念，新的思想開始在我的腦海中有了萌芽。
我印象最深的就是潘__老師執(zhí)教的作文課《小魔術》，他的這種教學方法我也曾聽我們這里的王亞麗老師談過，可真正的見識是在今天的這節(jié)課上。首先，潘老師以自己的名字切入，詼諧幽默，引導自己的學生敢于說真話，學生們的“老超”“超超”也引得聽課的老師哈哈大笑，頓時學生們的心情得到了放松。接著潘老師由自己的魔術能超越劉謙大大吊起了學生的胃口，在此，他戛然而止，讓學生三言兩語描寫自己此時的心情，孩子們自然樂于遵從，作文開頭成了一件易事。接著潘老師拿出道具，不失時機的讓孩子們口頭描寫這個道具，并有效指導說話的有序性。然后老師故弄玄虛的對道具掂、提、擰、疊、舉一條龍，一邊指導孩子跟自己一起做動作，一邊指導他們選動詞，整個動作做得神乎其神，連我這個聽課人都被吸引住了。在這里為了指導孩子們要注意細節(jié)描寫，他還特意設置了一個“心有靈犀”的小動作，鼓著腮幫子要吹氣的模樣，讓學生猜測魔術的下一步，以此教給孩子們細致觀察，抓住細節(jié)的方法，這樣一個學生對吹“仙氣”的女同學的細節(jié)描寫也就不足為奇了。最后，見證奇跡的時刻：老師的魔術原來就是一場惡作劇!學生的的反應也是五花八門，有的說自己很生氣，有的說想沖上去揍人，不管怎樣是達到了讓學生說真話的目標。短暫的情感變化之后孩子們還是悟出了這次魔術真正要教給大家的東西——也就是寫作的方法。這樣的作文課言之有物，適時教給學生觀察寫作的方法，真的給那些作文課上咬筆頭的孩子們了最好的指導，這樣的作文孩子們絕對不會無話可說。這節(jié)課沒有華麗的課堂設計，平實之中，讓老師們也學到了作文指導的方法。
許__老師執(zhí)教的品讀不同體裁的同一故事——《武松打虎》也讓我大開眼界。這是閱讀量相當大的一節(jié)課，許老師選取了劇本、快板、評書、小說這幾種體裁中的《武松打虎》一事進行對比，通過反復讓孩子們默讀、瀏覽、朗讀讓孩子們發(fā)現(xiàn)這幾種體裁語言的不同特點，來感受中國文字的博大精深，在此，許老師還特意讓孩子們感受了快書中的好玩、夸張，將評書與小說的語言挑選相同情節(jié)進行對比，讓學生學會比較、分析，這種群文閱讀的能力是難能可貴的，在這么大的閱讀量面前，一切講解都顯得蒼白，正想許老師說的“這節(jié)課就是老師一句未講，孩子的收獲也是很大的?！睂嶋H上，我們的教材編排時本身也就是一個系列，抓住相通之處將其整合，也能變成一組很好的議題。
優(yōu)等生干得活，我相信，學習了劉老師的方法以后，“批注”真的可以不是件難事。另外，劉老師在后兩件事中抓住“正視”這個關鍵詞來教學，讓學生抓住重點詞理解句子也是一種好方法。不管孩子們到了幾年級，方法總是大于苦干。
總之，參加本次教研活動之后，我對小學語文有了新的認識，也開闊了眼界。尤其在課堂改革上，作為一名老師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會珍惜每一次外出學習的機會，讓自己學有所獲。
聽課總結與反思篇三
20__年12月3—4日，德州學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的`狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
聽課總結與反思篇四
3月23日，周六，聽了xx老師的《如夢令》。早有耳聞，此課超凡脫俗，詩情畫意，令人“沉醉不知歸處”。仰慕已久，今日得見，果真不同凡響。正好自己剛上過此課，私下拿自己的拙課與潘課作比較，優(yōu)劣自知：
一、關于詞的知識
拙課：就講了詞牌名與上下闋的知識，還感覺零零碎碎的講不清楚。
潘課：出示幾個填空題用搶答的方式來復習詞的知識：
每首詞都有一個（詞牌名），表示吟唱的曲調。詞語大全
一首詞一般有（兩）闋，稱為（上闋）和（下闋）。
詞的句式長短不一，也稱為（長短句）。
詞按字數(shù)分為（長調）（中調）（小令），一首詞少于（58）個字，稱（小令）。
這樣，簡單清楚、快速全面地復習了詞的有關知識，環(huán)節(jié)緊湊，興趣盎然，提高了學習效率。
二、關于如何讀
拙課：先自由讀后，指名兩三位學生讀，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出詞的韻味，粗粗帶過，大部分學生收獲不大。
潘課：先自由讀，再有針對性地重點指導。字音的指導：興為什么讀第四聲。字義的理解：鷗鷺，由字形知道是兩種水鳥。補充有關資料，讓學生明白，人們常用鷗鷺來表現(xiàn)瀟灑純真、追求自由的天性。再讓學生讀中體悟。字形的范寫：師重點指導了“藕”。由“藕花”和“荷花”的比較體會詞的音韻節(jié)奏美。
讀中有學法的指導，有文化的拓展，有對主題理解的鋪墊，有朗讀的指導，有讀與悟的結合，有寫字教學的落實。一個小小的讀的環(huán)節(jié)，竟被演繹得如此風生水起，曲折有致，飽滿圓融，嘆為觀止。
三、關于如何寫
拙課：先讓學生大致理解詞意，得出三個場景，然后指導想象改寫。只是第一個場景還沒指導完，就下課了。索性第二節(jié)課繼續(xù)指導，并讓學生在課上改寫整首詞。
潘課：
1．詞中也有關于寫的知識
這首詞，雖然只有短短33個字，但詞作者絕非隨意的拼湊字數(shù)，而是體現(xiàn)了作者的巧妙構思，如起承轉合、一波三折、精心選材、動靜結合、層層推進等。詞，像文章一樣，也是作者智慧的結晶、情感的凝聚。潘老師先讓學生了解詞意，再引導學生用文中的詞概括“三個場景”?！柏S盈”之處在于，對“一灘鷗鷺”、“驚起鷗鷺”、“鷗鷺驚起”三個關鍵詞的仔細揣摩比較。高明之處在于，她并不滿足于從“景象”一方面來概括，還引導學生從“人物活動”這方面來概括，從而體會這首詞在敘事中景物與人物活動“情景交融、情趣盎然、層層推進”的特點。這樣的指導，這樣的思考，這樣的實踐，必然會使學生的語言表達更加嚴謹準確，必然會給學生在文章選材構思方面帶來進一步的啟迪。
2．改寫也是有方法的
潘老師先創(chuàng)設情境，調動學生的審美期待：這樣精彩的場景，想看嗎？真的想看嗎？那就閉眼靜靜地聽，聰明的`同學馬上就能看到想看的場景。
然后，優(yōu)美的音樂、畫面配以文字同時呈現(xiàn)，耳邊響起老師深情的朗讀：
原來，這是一位學生的優(yōu)秀改寫片斷。緊接著，潘老師讓學生從這個片斷中學習想象改寫的秘訣。學生領悟到了要抓住詞中關鍵的詞“日暮”“溪亭”“沉醉”等展開聯(lián)想，寫出李清照與伙伴們喝酒時的語言、動作、心情，體現(xiàn)人物豪放、活潑、歡快的特點。然后，學生再用這樣的方法，抓住二、三兩個場景中景物的特點和人物的活動，展開想象，改寫其中最感興趣的一個場景。這樣由扶到放，自主感悟，學有思路，寫有方法。寫完之后的交流，呈現(xiàn)了學生對詞個性化的理解和豐富的想象，文字是相當?shù)木省?BR> 課堂上，有靜靜的聆聽，有靜靜的思考，有靜靜的想象，有靜靜的書寫，有靜靜的欣賞，安靜，卻又如此“豐富”，充滿了生命成長的力量。
結課后，潘為自己的“拖課”致歉并說：青春漸行漸遠，靚麗從來與我無緣。所以我要讓我的學生在課堂上擁有全部的精彩！我認為，她做到了這一點。
聽課總結與反思篇五
生老病死是很自然的人生規(guī)律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作，在香港，這句樸實的話語已成為一句箴言在護理人員中被廣為分享，在鞭策前線員工的同時亦引起諸多共鳴。而這種換位思考的理念，正是我們今天所開展的優(yōu)質護理服務的核心理念。
整體護理模式的概念，我們都不陌生，而真正把護士交給病人，卻是在優(yōu)質護理服務 提出的今天。所以，優(yōu)質護理服務是對整體護理模式的又一次升級，是對護理工作更高層次、更高標準的要求。
過去護士都是圍繞醫(yī)囑開展工作，輸液打針、發(fā)藥、完成護理記錄等，現(xiàn)在則是圍繞病人展開工作，在對病人完成治療工作的同時，進行病情觀察、康復訓練、基礎護理、健康指導、心理調節(jié)……這樣下來我們不僅可以發(fā)現(xiàn)一些潛在問題，而且讓病人感覺到我們的關心。把護士還給病人，這個響亮口號的提出，使我們從被需要到主動提供，無形中達到護患關系的和諧。
剛開始接觸這種新模式的轉變，我們都有一個疑問：護士有那么多的時間和精力來做好這些事嗎?實踐證明，可以!優(yōu)質護理服務的目標就是把時間還給護士。我們的護理記錄在不斷改進，將繁瑣的護理文書書寫形式變成了各項護理表格，要求簡而精，做到重點突出。流動護士工作站的設立，讓我們有更多的時間用來和病人溝通交流。真正做到了，走在紅燈前，想在病人前。
隨著優(yōu)質護理服務模式的提出， 我們科也積極實行責任小組包干制，分床到護，責任到人。每一個責任組由一名主管護師主管，多名護士分管，每名責任護士主管5-8個病人，落實所 管病人的病情觀察、健康教育、治療、生活護理、心理護理及護理文書書寫等，并按工作量和專業(yè)技術要求實行彈性排班，新老護士搭配，工作能力強弱配合，增加高峰及薄弱時間段和夜班護士人力，保證護理工作連續(xù)性，最終保證各項護理工作的落實。
護士包病人的模式，切實把以病人為中心的理念落到了護理流程的每個環(huán)節(jié)，也給了病人更多的安全感，病人在病房隨時都能見到自己的責任護士，不再像以前那樣需要按鈴叫護士。病人得到了更多的專業(yè)照顧、協(xié)助治療和健康指導。我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)這種新的嘗試為我們帶來了更多來自病人的感謝和自己內(nèi)心的喜悅。
呼與吸，生命的旋律，愛與護，我們的追求相信在我們的共同努力下，呼吸內(nèi)科會越來越溫馨、和諧、積極向上!
聽課總結與反思篇六
聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。。英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。
1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。
2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guessgame和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。
3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。
作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
聽課總結與反思篇七
200x年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學研究活動，來自六所不同小學的英語老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學習到了很多珍貴的教學經(jīng)驗，堅定了自身上好每一堂英語課的決心。
首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學記憶，還巧妙地設計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發(fā)。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎的內(nèi)容，許多同學反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時上課，很少教同學單詞記憶法，雖然許多同學知道不少有關單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。
再次，來自火峰小學的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關的教學問題，讓同學在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內(nèi)容導入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關鍵詞，協(xié)助同學有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的實用性的特點。
當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比方說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后，因為自身帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學提出一些不幼稚的觀點。
（一）采用任務型教學方法。
老師應多采用任務型教學方法，上閱讀課前，給出課文的關鍵詞和生詞，讓同學帶著任務去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調動同學的積極性，主動性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評價體系。
英語課上的評價有利于調動同學學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于同學明白差異，同時亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害同學的自尊心。
（三）鼓勵同學通過討論，合作，交流等學習方式有效學習。
上好英語課的前提是同學掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會同學有效地學習方法。課中設計的活動要符合同學的實際需要和實際水平，要能調動同學的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓同學帶著問題去讀，或者給出關鍵詞協(xié)助同學理解，解決實際問題。
聽課總結與反思篇八
時間過得很快，２月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學習面忙碌著，拮取課堂教學，聽課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學可以起到拋磚引玉的作用。
（１）應該關注音樂課堂教學的主要內(nèi)容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應該避免，否則音樂課的“本質”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的`：a老師不應講太多，要讓學生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細，并強加給學生，應多留給學生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。
（２）音樂課中的歌曲教學，學生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導致這一結果，這也反應出教師是否重視這一教學。b學生的學唱態(tài)度、學唱方法、姿勢及對歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導的。如普遍出現(xiàn)的學生“喊”唱現(xiàn)象應讓學生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗能力。
（３）音樂課中對于器樂教學、演唱等一些技能訓練太過偏重，一味反復練，致使學生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過啟發(fā)引導來實現(xiàn)，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學生唱得很強，而且不會處理，我適時引導，“這個音你覺得結束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺得應該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請你來表現(xiàn)一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學的機會，找到教學的竅門，啟發(fā)學生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應面向全體，認真教學。
聽課總結與反思篇九
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。
幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。
三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！?BR> 其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
聽課總結與反思篇十
在課堂上我首先通過一個個生動有趣的游戲、故事來吸引學生，使學生人人都參與到課堂教學中，讓學生在整個教學活動中體驗到專注聽課帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅，感受專注聽課的重要性；從而更加積極主動地去調整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，課堂上學生發(fā)言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。游戲、活動貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。課堂教學形式靈活有趣，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使大多數(shù)學生在課堂上能做到專注聽課。再次是讓學生能把自己實際生活與知識結合起來，讓學生體驗專注聽課與不專注聽課的利弊。
最后，我把學生當成自己的朋友，是和學生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的心，更容易發(fā)現(xiàn)學生不能專注聽課的原因，從而有針對性的改進培養(yǎng)方法。
聽課總結與反思篇十一
王**老師和段**老師分別講了《銀杯》這節(jié)課。一位是來自市區(qū)學校的老師，一位是來自山區(qū)的老師，可能由于各自學校學生音樂基礎的不同，兩個人在設計和教學風格上各有千秋、各有亮點。
王**老師的課堂亮點：
1、精彩的導入。她把自己去內(nèi)蒙古旅游時的照片做成相冊，通過多媒體逐一向學生們展示，引領同學們一步步領略蒙古族的風土人情。這樣的方式，既讓學生們覺得親切自然，教師也能根據(jù)自己的所見所聞娓娓道來。
2、在講哈達的顏色時，說蒙古族的哈達顏色是藍色的，這個讓同學們和聽課老師們都耳目一新。
因為有疑問，我一直認為哈達是白色的，我專門上網(wǎng)查閱了各類資料。認為單一的把蒙古族的哈達說成是藍色的，其實是不準確的?，F(xiàn)今蒙古族的哈達有五種顏色：白、藍、黃、綠、紅，蒙古族人民珍愛綠色植被，愛護大自然，自豪的把自己稱為“藍色民族”，藍色哈達是他們的固有哈達，其余顏色的哈達是后來陸續(xù)進入蒙古族的，因此藍色哈達被作為禮儀之首。
建議：
1、課堂語言應該再精煉一些。在調動同學們情緒演唱歌曲時，說“大聲唱，放出來唱？”初一的學生正處于變聲期，教師上課更應該注意同學們正確的歌唱狀態(tài)，保護嗓子?？梢韵冗M行發(fā)聲練習，讓同學們找到正確的歌唱狀態(tài)，為后面的歌唱做好準備。
2、讓同學個人起來演唱時，評價語言也應準確。比如：明明音沒唱準，跑調了，教師在評價時還要說“非常好”之類的，個人覺得在評價時要結合學生實際，并對他們演唱中出現(xiàn)的'問題進行及時指導和糾正會比較好。
段**老師的課堂亮點：
1、導入的精心。選取的視頻非常精彩，和本節(jié)課緊密相連相得益彰。視頻中出現(xiàn)的銀杯、哈達等都很貼合本課主題！
2、精彩范唱。教師個人素養(yǎng)也比較好。范唱準確自然。贏得同學們的好評。
3、師生對唱的方式讓學生學習興趣提高，課堂效率有所提高。
建議：
2、教師在教唱時，學生們調不準，教師應彈琴來校正音準。
3、最后的下滑音學生沒有唱出，教師沒有及時進行評價和檢測。
4、沒有讓學生唱譜子?？赡芩谒麄儗W校講課的時候由于學生素質的不同還有時間限制而沒有設計唱譜這個環(huán)節(jié)。個人覺得，哪怕學生素質不高，不整首唱譜子，也應該把重難點部分的譜子唱一唱會更有助于同學們掌握音準。
總之，兩位老師的課都很精彩，準備也非常充分！讓我收獲很大。他們的認真、充分的準備和精彩紛呈的展示都是我需要努力的方向。不過，我在思考，老師們到了不同的學校，面對不同素養(yǎng)的學生，應該在上課過程中結合實際的學情，及時調整自己的上課方案，而不應該是按照原來在自己學校講課時候的設計死搬硬套。
聽課總結與反思篇十二
xxxx年10月9日，我?？茖W團隊一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質課展示活動。此次優(yōu)質課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構成。本次展示活動教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。
馮陽老師的《簡單電路》由我?？茖W團隊精心打磨，教學設計的亮點在于對學生的思維訓練。
首先，馮陽老師別出心裁地只為學生提供一根導線，看是更少的實驗器材卻可以讓學生的點亮方法更加多樣，從而為學生的總結歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設計在歸納總結時，將對教師的引導能力與學生的思維能力提出更高的要求。
其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學生的各種想法展示在黑板上。不僅為學生的思維過程留下了記錄，也為總結歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的'。這種利用網(wǎng)絡資源獲取實驗材料的方法是科學教學的一種趨勢，我們應該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。
第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學生完成知識的學習。
首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學生在操作中體會加熱對固體形態(tài)的改變。接著，學生通過經(jīng)典的銅球加熱實驗，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學生有層次地認識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時，王老師在指導學生活動時，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學生在做中思考，在做中學。
第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護心臟等部分。教學環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時楊老師準備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學生最生動、最真實、最深刻的學習體驗。
楊老師設計海量知識的背后，其實還蘊含著認知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學生完成本單元知識體系的立體建構。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結合血液循環(huán)過程，引導學生分析各個器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學生在四年級《食物的消化》一課所學知識。這樣的設計將生命科學領域的人體知識聯(lián)系起來，幫助學生建構對人體的認識。
聽課總結與反思篇十三
王大師開課就讓我有些煩躁的心靜了下來。他不斷地讓正在讀《望月》的學生輕些、輕些、再輕些，直到月光如水般靜靜流淌……淌進孩子的心里，淌進聽眾的思緒里。
然后，王老師用“江中月，詩中月，心中月”這種簡練文字把本文的主要內(nèi)容加以提煉，讓學生去課文中尋找各有哪些自然段寫了這些內(nèi)容，學生很快就理清了文章的脈絡，在頭腦中構建起本文的框架，為細讀課文做好了鋪墊。在品讀“江中月”文段時，王老師緊緊抓住“江”與“月”相關的詞句，體會江月水乳交融的境界。在品讀“詩中月”時，王老師緊緊抓住與詩人有關的動詞來引導學生體會明白“不同的人望月有不同的感受”這個道理。
品讀重點段“江中月”部分時，可以說是“不厭其煩”地反復品味，要求學生讀出自己的獨特體會。在此基礎上，再抓住關鍵詞語，指名再讀，師生接讀，相機穿插著老師的示范朗讀，讀中理解，讀中思考，讀中體會。隨著朗讀的推進，在學生們對文本逐步理解后將他們引入感悟“千江有水千江月”這一妙不可言的意境。
在學生一時不能理解關于月亮“安詳”一詞時，王老師及時提問：“平時在什么情況下感到安詳?”在學生基本找到感覺時，王老師又提出找近義詞和反義詞，再向學生提出“有什么新的`體會、發(fā)現(xiàn)”，理解課文可謂水到渠成。王教師還通過課堂練習的方式，讓學生體驗江中月是通過觀察現(xiàn)在的“月”，具有散文的味道;詩中月是通過回憶過去的“月”，具有詩歌的味道;而心中月則是通過想象將來的“月”，體味的是一種童話的味道。
中國傳統(tǒng)文化之精髓，即詩中有畫，畫中有詩。今天，王老師給我們展示的就是詩意的課堂，寫意的畫卷。
聽課總結與反思篇十四
為了提高本校青年教師的教育教學能力，展現(xiàn)幼兒教師風采，龍門辦事處邱園長、王園長等七名教師于4月8日下午聽了李婧老師的大班課程《聰明的奇奇兔》。
課上，李老師老師以親切地形象飽滿的熱情帶領孩子理解故事內(nèi)容，初步了解機械裝置的構造及其設計意圖，體驗朋友間相互幫助的.美好情感，萌發(fā)進行創(chuàng)造發(fā)明的愿望。以“我是小小發(fā)明家”為活動目標，引起幼兒積極聯(lián)想、表達的愿望，并把小發(fā)明畫在紙上，共同分享。整個課堂管理井井有條，孩子們活潑可愛。李老師用親切的語言和教態(tài)，給所有老師留下了深刻的印象，展示了扎實的基本功。
課后，在邱園長的帶領下，全體聽課教師積極評課，對李婧老師的課提出了肯定的評價以及小的建設性的意見。
聽課總結與反思篇十五
周四和周五聽了馮**老師講的第14課《檢閱》，聽了她的課，我有以下幾點感觸：
1.備課認真仔細，目標明確，能根據(jù)新課改的要求進行教學設計。
2.識字過程扎實，先是認識帶有生字的詞語，再進行識記生字。認讀識記生字方法多樣化較好的激發(fā)了學生的識字興趣。寫字指導，能引導學生先觀察再談發(fā)現(xiàn)，為寫好字打下了基礎。
3.在學習課文的過程中，導入新課，利用我國建國六十周年國慶節(jié)檢閱儀式上的圖片，激發(fā)了學生的.學習興趣。能重難點突出，能引導學生抓住關鍵字詞理解課文，體會人物的心理變化，對于本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解比較到位。讓學生通過學習課文明白在生活中應該盡其所能的給予殘疾人幫助，不歧視他們，還要學習殘疾人對待生活的態(tài)度――堅強與自信。
4.需要改進的地方：教案要做到熟練，才能更好的駕馭課堂；指導學生朗讀要到位，扎實有效；在學習中要明確學習任務，語速再慢一些，表達完整；課堂要活而不亂，注意組織課堂紀律。
聽課總結與反思篇一
古詩的教學，要孩子們跨越時空的阻隔，掃除文字的障礙，與詩人進行感情的交流，重在情景的創(chuàng)設。今天，江老師的課堂上，情景的創(chuàng)設是很美的。首先，課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置，讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！痹娙说募亦l(xiāng)其實離的不遠，但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)情懷呢？是“春風”，是“明月”，是那動人的江南春景，課件展示的那優(yōu)美的畫面，把孩子們和我一起帶進了那美麗的江南美景之中，讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉(xiāng)思念的情感。
詩詞在語言上是非常凝練的，詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者是經(jīng)過反復的推敲，江老師帶著孩子們體會了，作者的妙用。從一個“綠”字感受到了，江南早春綠的萌發(fā)，綠的蔓延，綠在作者記憶中的滋長。
如果課堂上能把對詩的理解，與作者的生活背景，仕途的曲折，以及現(xiàn)實的無奈，前途的渺茫結合起來，我想會讓孩子對詩人更了解，對詩的體會更貼切，對歷史知識的拓展收益會更多。
聽課總結與反思篇二
今天我有幸去聽了我們洛陽市的小學語文研討課，回來后也是感慨頗多，許多新的理念，新的思想開始在我的腦海中有了萌芽。
我印象最深的就是潘__老師執(zhí)教的作文課《小魔術》，他的這種教學方法我也曾聽我們這里的王亞麗老師談過，可真正的見識是在今天的這節(jié)課上。首先，潘老師以自己的名字切入，詼諧幽默，引導自己的學生敢于說真話，學生們的“老超”“超超”也引得聽課的老師哈哈大笑，頓時學生們的心情得到了放松。接著潘老師由自己的魔術能超越劉謙大大吊起了學生的胃口，在此，他戛然而止，讓學生三言兩語描寫自己此時的心情，孩子們自然樂于遵從，作文開頭成了一件易事。接著潘老師拿出道具，不失時機的讓孩子們口頭描寫這個道具，并有效指導說話的有序性。然后老師故弄玄虛的對道具掂、提、擰、疊、舉一條龍，一邊指導孩子跟自己一起做動作，一邊指導他們選動詞，整個動作做得神乎其神，連我這個聽課人都被吸引住了。在這里為了指導孩子們要注意細節(jié)描寫，他還特意設置了一個“心有靈犀”的小動作，鼓著腮幫子要吹氣的模樣，讓學生猜測魔術的下一步，以此教給孩子們細致觀察，抓住細節(jié)的方法，這樣一個學生對吹“仙氣”的女同學的細節(jié)描寫也就不足為奇了。最后，見證奇跡的時刻：老師的魔術原來就是一場惡作劇!學生的的反應也是五花八門，有的說自己很生氣，有的說想沖上去揍人，不管怎樣是達到了讓學生說真話的目標。短暫的情感變化之后孩子們還是悟出了這次魔術真正要教給大家的東西——也就是寫作的方法。這樣的作文課言之有物，適時教給學生觀察寫作的方法，真的給那些作文課上咬筆頭的孩子們了最好的指導，這樣的作文孩子們絕對不會無話可說。這節(jié)課沒有華麗的課堂設計，平實之中，讓老師們也學到了作文指導的方法。
許__老師執(zhí)教的品讀不同體裁的同一故事——《武松打虎》也讓我大開眼界。這是閱讀量相當大的一節(jié)課，許老師選取了劇本、快板、評書、小說這幾種體裁中的《武松打虎》一事進行對比，通過反復讓孩子們默讀、瀏覽、朗讀讓孩子們發(fā)現(xiàn)這幾種體裁語言的不同特點，來感受中國文字的博大精深，在此，許老師還特意讓孩子們感受了快書中的好玩、夸張，將評書與小說的語言挑選相同情節(jié)進行對比，讓學生學會比較、分析，這種群文閱讀的能力是難能可貴的，在這么大的閱讀量面前，一切講解都顯得蒼白，正想許老師說的“這節(jié)課就是老師一句未講，孩子的收獲也是很大的?！睂嶋H上，我們的教材編排時本身也就是一個系列，抓住相通之處將其整合，也能變成一組很好的議題。
優(yōu)等生干得活，我相信，學習了劉老師的方法以后，“批注”真的可以不是件難事。另外，劉老師在后兩件事中抓住“正視”這個關鍵詞來教學，讓學生抓住重點詞理解句子也是一種好方法。不管孩子們到了幾年級，方法總是大于苦干。
總之，參加本次教研活動之后，我對小學語文有了新的認識，也開闊了眼界。尤其在課堂改革上，作為一名老師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會珍惜每一次外出學習的機會，讓自己學有所獲。
聽課總結與反思篇三
20__年12月3—4日，德州學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的`狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
聽課總結與反思篇四
3月23日，周六，聽了xx老師的《如夢令》。早有耳聞，此課超凡脫俗，詩情畫意，令人“沉醉不知歸處”。仰慕已久，今日得見，果真不同凡響。正好自己剛上過此課，私下拿自己的拙課與潘課作比較，優(yōu)劣自知：
一、關于詞的知識
拙課：就講了詞牌名與上下闋的知識，還感覺零零碎碎的講不清楚。
潘課：出示幾個填空題用搶答的方式來復習詞的知識：
每首詞都有一個（詞牌名），表示吟唱的曲調。詞語大全
一首詞一般有（兩）闋，稱為（上闋）和（下闋）。
詞的句式長短不一，也稱為（長短句）。
詞按字數(shù)分為（長調）（中調）（小令），一首詞少于（58）個字，稱（小令）。
這樣，簡單清楚、快速全面地復習了詞的有關知識，環(huán)節(jié)緊湊，興趣盎然，提高了學習效率。
二、關于如何讀
拙課：先自由讀后，指名兩三位學生讀，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出詞的韻味，粗粗帶過，大部分學生收獲不大。
潘課：先自由讀，再有針對性地重點指導。字音的指導：興為什么讀第四聲。字義的理解：鷗鷺，由字形知道是兩種水鳥。補充有關資料，讓學生明白，人們常用鷗鷺來表現(xiàn)瀟灑純真、追求自由的天性。再讓學生讀中體悟。字形的范寫：師重點指導了“藕”。由“藕花”和“荷花”的比較體會詞的音韻節(jié)奏美。
讀中有學法的指導，有文化的拓展，有對主題理解的鋪墊，有朗讀的指導，有讀與悟的結合，有寫字教學的落實。一個小小的讀的環(huán)節(jié)，竟被演繹得如此風生水起，曲折有致，飽滿圓融，嘆為觀止。
三、關于如何寫
拙課：先讓學生大致理解詞意，得出三個場景，然后指導想象改寫。只是第一個場景還沒指導完，就下課了。索性第二節(jié)課繼續(xù)指導，并讓學生在課上改寫整首詞。
潘課：
1．詞中也有關于寫的知識
這首詞，雖然只有短短33個字，但詞作者絕非隨意的拼湊字數(shù)，而是體現(xiàn)了作者的巧妙構思，如起承轉合、一波三折、精心選材、動靜結合、層層推進等。詞，像文章一樣，也是作者智慧的結晶、情感的凝聚。潘老師先讓學生了解詞意，再引導學生用文中的詞概括“三個場景”?！柏S盈”之處在于，對“一灘鷗鷺”、“驚起鷗鷺”、“鷗鷺驚起”三個關鍵詞的仔細揣摩比較。高明之處在于，她并不滿足于從“景象”一方面來概括，還引導學生從“人物活動”這方面來概括，從而體會這首詞在敘事中景物與人物活動“情景交融、情趣盎然、層層推進”的特點。這樣的指導，這樣的思考，這樣的實踐，必然會使學生的語言表達更加嚴謹準確，必然會給學生在文章選材構思方面帶來進一步的啟迪。
2．改寫也是有方法的
潘老師先創(chuàng)設情境，調動學生的審美期待：這樣精彩的場景，想看嗎？真的想看嗎？那就閉眼靜靜地聽，聰明的`同學馬上就能看到想看的場景。
然后，優(yōu)美的音樂、畫面配以文字同時呈現(xiàn)，耳邊響起老師深情的朗讀：
原來，這是一位學生的優(yōu)秀改寫片斷。緊接著，潘老師讓學生從這個片斷中學習想象改寫的秘訣。學生領悟到了要抓住詞中關鍵的詞“日暮”“溪亭”“沉醉”等展開聯(lián)想，寫出李清照與伙伴們喝酒時的語言、動作、心情，體現(xiàn)人物豪放、活潑、歡快的特點。然后，學生再用這樣的方法，抓住二、三兩個場景中景物的特點和人物的活動，展開想象，改寫其中最感興趣的一個場景。這樣由扶到放，自主感悟，學有思路，寫有方法。寫完之后的交流，呈現(xiàn)了學生對詞個性化的理解和豐富的想象，文字是相當?shù)木省?BR> 課堂上，有靜靜的聆聽，有靜靜的思考，有靜靜的想象，有靜靜的書寫，有靜靜的欣賞，安靜，卻又如此“豐富”，充滿了生命成長的力量。
結課后，潘為自己的“拖課”致歉并說：青春漸行漸遠，靚麗從來與我無緣。所以我要讓我的學生在課堂上擁有全部的精彩！我認為，她做到了這一點。
聽課總結與反思篇五
生老病死是很自然的人生規(guī)律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作，在香港，這句樸實的話語已成為一句箴言在護理人員中被廣為分享，在鞭策前線員工的同時亦引起諸多共鳴。而這種換位思考的理念，正是我們今天所開展的優(yōu)質護理服務的核心理念。
整體護理模式的概念，我們都不陌生，而真正把護士交給病人，卻是在優(yōu)質護理服務 提出的今天。所以，優(yōu)質護理服務是對整體護理模式的又一次升級，是對護理工作更高層次、更高標準的要求。
過去護士都是圍繞醫(yī)囑開展工作，輸液打針、發(fā)藥、完成護理記錄等，現(xiàn)在則是圍繞病人展開工作，在對病人完成治療工作的同時，進行病情觀察、康復訓練、基礎護理、健康指導、心理調節(jié)……這樣下來我們不僅可以發(fā)現(xiàn)一些潛在問題，而且讓病人感覺到我們的關心。把護士還給病人，這個響亮口號的提出，使我們從被需要到主動提供，無形中達到護患關系的和諧。
剛開始接觸這種新模式的轉變，我們都有一個疑問：護士有那么多的時間和精力來做好這些事嗎?實踐證明，可以!優(yōu)質護理服務的目標就是把時間還給護士。我們的護理記錄在不斷改進，將繁瑣的護理文書書寫形式變成了各項護理表格，要求簡而精，做到重點突出。流動護士工作站的設立，讓我們有更多的時間用來和病人溝通交流。真正做到了，走在紅燈前，想在病人前。
隨著優(yōu)質護理服務模式的提出， 我們科也積極實行責任小組包干制，分床到護，責任到人。每一個責任組由一名主管護師主管，多名護士分管，每名責任護士主管5-8個病人，落實所 管病人的病情觀察、健康教育、治療、生活護理、心理護理及護理文書書寫等，并按工作量和專業(yè)技術要求實行彈性排班，新老護士搭配，工作能力強弱配合，增加高峰及薄弱時間段和夜班護士人力，保證護理工作連續(xù)性，最終保證各項護理工作的落實。
護士包病人的模式，切實把以病人為中心的理念落到了護理流程的每個環(huán)節(jié)，也給了病人更多的安全感，病人在病房隨時都能見到自己的責任護士，不再像以前那樣需要按鈴叫護士。病人得到了更多的專業(yè)照顧、協(xié)助治療和健康指導。我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)這種新的嘗試為我們帶來了更多來自病人的感謝和自己內(nèi)心的喜悅。
呼與吸，生命的旋律，愛與護，我們的追求相信在我們的共同努力下，呼吸內(nèi)科會越來越溫馨、和諧、積極向上!
聽課總結與反思篇六
聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。。英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。
1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。
2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guessgame和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。
3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。
作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
聽課總結與反思篇七
200x年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學研究活動，來自六所不同小學的英語老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學習到了很多珍貴的教學經(jīng)驗，堅定了自身上好每一堂英語課的決心。
首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學記憶，還巧妙地設計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發(fā)。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎的內(nèi)容，許多同學反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時上課，很少教同學單詞記憶法，雖然許多同學知道不少有關單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。
再次，來自火峰小學的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關的教學問題，讓同學在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內(nèi)容導入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關鍵詞，協(xié)助同學有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的實用性的特點。
當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比方說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后，因為自身帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學提出一些不幼稚的觀點。
（一）采用任務型教學方法。
老師應多采用任務型教學方法，上閱讀課前，給出課文的關鍵詞和生詞，讓同學帶著任務去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調動同學的積極性，主動性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評價體系。
英語課上的評價有利于調動同學學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于同學明白差異，同時亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害同學的自尊心。
（三）鼓勵同學通過討論，合作，交流等學習方式有效學習。
上好英語課的前提是同學掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會同學有效地學習方法。課中設計的活動要符合同學的實際需要和實際水平，要能調動同學的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓同學帶著問題去讀，或者給出關鍵詞協(xié)助同學理解，解決實際問題。
聽課總結與反思篇八
時間過得很快，２月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學習面忙碌著，拮取課堂教學，聽課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學可以起到拋磚引玉的作用。
（１）應該關注音樂課堂教學的主要內(nèi)容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應該避免，否則音樂課的“本質”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的`：a老師不應講太多，要讓學生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細，并強加給學生，應多留給學生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。
（２）音樂課中的歌曲教學，學生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導致這一結果，這也反應出教師是否重視這一教學。b學生的學唱態(tài)度、學唱方法、姿勢及對歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導的。如普遍出現(xiàn)的學生“喊”唱現(xiàn)象應讓學生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗能力。
（３）音樂課中對于器樂教學、演唱等一些技能訓練太過偏重，一味反復練，致使學生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過啟發(fā)引導來實現(xiàn)，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學生唱得很強，而且不會處理，我適時引導，“這個音你覺得結束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺得應該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請你來表現(xiàn)一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學的機會，找到教學的竅門，啟發(fā)學生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應面向全體，認真教學。
聽課總結與反思篇九
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。
幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。
三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！?BR> 其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
聽課總結與反思篇十
在課堂上我首先通過一個個生動有趣的游戲、故事來吸引學生，使學生人人都參與到課堂教學中，讓學生在整個教學活動中體驗到專注聽課帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅，感受專注聽課的重要性；從而更加積極主動地去調整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，課堂上學生發(fā)言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。游戲、活動貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。課堂教學形式靈活有趣，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使大多數(shù)學生在課堂上能做到專注聽課。再次是讓學生能把自己實際生活與知識結合起來，讓學生體驗專注聽課與不專注聽課的利弊。
最后，我把學生當成自己的朋友，是和學生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的心，更容易發(fā)現(xiàn)學生不能專注聽課的原因，從而有針對性的改進培養(yǎng)方法。
聽課總結與反思篇十一
王**老師和段**老師分別講了《銀杯》這節(jié)課。一位是來自市區(qū)學校的老師，一位是來自山區(qū)的老師，可能由于各自學校學生音樂基礎的不同，兩個人在設計和教學風格上各有千秋、各有亮點。
王**老師的課堂亮點：
1、精彩的導入。她把自己去內(nèi)蒙古旅游時的照片做成相冊，通過多媒體逐一向學生們展示，引領同學們一步步領略蒙古族的風土人情。這樣的方式，既讓學生們覺得親切自然，教師也能根據(jù)自己的所見所聞娓娓道來。
2、在講哈達的顏色時，說蒙古族的哈達顏色是藍色的，這個讓同學們和聽課老師們都耳目一新。
因為有疑問，我一直認為哈達是白色的，我專門上網(wǎng)查閱了各類資料。認為單一的把蒙古族的哈達說成是藍色的，其實是不準確的?，F(xiàn)今蒙古族的哈達有五種顏色：白、藍、黃、綠、紅，蒙古族人民珍愛綠色植被，愛護大自然，自豪的把自己稱為“藍色民族”，藍色哈達是他們的固有哈達，其余顏色的哈達是后來陸續(xù)進入蒙古族的，因此藍色哈達被作為禮儀之首。
建議：
1、課堂語言應該再精煉一些。在調動同學們情緒演唱歌曲時，說“大聲唱，放出來唱？”初一的學生正處于變聲期，教師上課更應該注意同學們正確的歌唱狀態(tài)，保護嗓子?？梢韵冗M行發(fā)聲練習，讓同學們找到正確的歌唱狀態(tài)，為后面的歌唱做好準備。
2、讓同學個人起來演唱時，評價語言也應準確。比如：明明音沒唱準，跑調了，教師在評價時還要說“非常好”之類的，個人覺得在評價時要結合學生實際，并對他們演唱中出現(xiàn)的'問題進行及時指導和糾正會比較好。
段**老師的課堂亮點：
1、導入的精心。選取的視頻非常精彩，和本節(jié)課緊密相連相得益彰。視頻中出現(xiàn)的銀杯、哈達等都很貼合本課主題！
2、精彩范唱。教師個人素養(yǎng)也比較好。范唱準確自然。贏得同學們的好評。
3、師生對唱的方式讓學生學習興趣提高，課堂效率有所提高。
建議：
2、教師在教唱時，學生們調不準，教師應彈琴來校正音準。
3、最后的下滑音學生沒有唱出，教師沒有及時進行評價和檢測。
4、沒有讓學生唱譜子?？赡芩谒麄儗W校講課的時候由于學生素質的不同還有時間限制而沒有設計唱譜這個環(huán)節(jié)。個人覺得，哪怕學生素質不高，不整首唱譜子，也應該把重難點部分的譜子唱一唱會更有助于同學們掌握音準。
總之，兩位老師的課都很精彩，準備也非常充分！讓我收獲很大。他們的認真、充分的準備和精彩紛呈的展示都是我需要努力的方向。不過，我在思考，老師們到了不同的學校，面對不同素養(yǎng)的學生，應該在上課過程中結合實際的學情，及時調整自己的上課方案，而不應該是按照原來在自己學校講課時候的設計死搬硬套。
聽課總結與反思篇十二
xxxx年10月9日，我?？茖W團隊一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質課展示活動。此次優(yōu)質課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構成。本次展示活動教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。
馮陽老師的《簡單電路》由我?？茖W團隊精心打磨，教學設計的亮點在于對學生的思維訓練。
首先，馮陽老師別出心裁地只為學生提供一根導線，看是更少的實驗器材卻可以讓學生的點亮方法更加多樣，從而為學生的總結歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設計在歸納總結時，將對教師的引導能力與學生的思維能力提出更高的要求。
其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學生的各種想法展示在黑板上。不僅為學生的思維過程留下了記錄，也為總結歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的'。這種利用網(wǎng)絡資源獲取實驗材料的方法是科學教學的一種趨勢，我們應該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。
第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學生完成知識的學習。
首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學生在操作中體會加熱對固體形態(tài)的改變。接著，學生通過經(jīng)典的銅球加熱實驗，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學生有層次地認識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時，王老師在指導學生活動時，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學生在做中思考，在做中學。
第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護心臟等部分。教學環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時楊老師準備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學生最生動、最真實、最深刻的學習體驗。
楊老師設計海量知識的背后，其實還蘊含著認知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學生完成本單元知識體系的立體建構。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結合血液循環(huán)過程，引導學生分析各個器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學生在四年級《食物的消化》一課所學知識。這樣的設計將生命科學領域的人體知識聯(lián)系起來，幫助學生建構對人體的認識。
聽課總結與反思篇十三
王大師開課就讓我有些煩躁的心靜了下來。他不斷地讓正在讀《望月》的學生輕些、輕些、再輕些，直到月光如水般靜靜流淌……淌進孩子的心里，淌進聽眾的思緒里。
然后，王老師用“江中月，詩中月，心中月”這種簡練文字把本文的主要內(nèi)容加以提煉，讓學生去課文中尋找各有哪些自然段寫了這些內(nèi)容，學生很快就理清了文章的脈絡，在頭腦中構建起本文的框架，為細讀課文做好了鋪墊。在品讀“江中月”文段時，王老師緊緊抓住“江”與“月”相關的詞句，體會江月水乳交融的境界。在品讀“詩中月”時，王老師緊緊抓住與詩人有關的動詞來引導學生體會明白“不同的人望月有不同的感受”這個道理。
品讀重點段“江中月”部分時，可以說是“不厭其煩”地反復品味，要求學生讀出自己的獨特體會。在此基礎上，再抓住關鍵詞語，指名再讀，師生接讀，相機穿插著老師的示范朗讀，讀中理解，讀中思考，讀中體會。隨著朗讀的推進，在學生們對文本逐步理解后將他們引入感悟“千江有水千江月”這一妙不可言的意境。
在學生一時不能理解關于月亮“安詳”一詞時，王老師及時提問：“平時在什么情況下感到安詳?”在學生基本找到感覺時，王老師又提出找近義詞和反義詞，再向學生提出“有什么新的`體會、發(fā)現(xiàn)”，理解課文可謂水到渠成。王教師還通過課堂練習的方式，讓學生體驗江中月是通過觀察現(xiàn)在的“月”，具有散文的味道;詩中月是通過回憶過去的“月”，具有詩歌的味道;而心中月則是通過想象將來的“月”，體味的是一種童話的味道。
中國傳統(tǒng)文化之精髓，即詩中有畫，畫中有詩。今天，王老師給我們展示的就是詩意的課堂，寫意的畫卷。
聽課總結與反思篇十四
為了提高本校青年教師的教育教學能力，展現(xiàn)幼兒教師風采，龍門辦事處邱園長、王園長等七名教師于4月8日下午聽了李婧老師的大班課程《聰明的奇奇兔》。
課上，李老師老師以親切地形象飽滿的熱情帶領孩子理解故事內(nèi)容，初步了解機械裝置的構造及其設計意圖，體驗朋友間相互幫助的.美好情感，萌發(fā)進行創(chuàng)造發(fā)明的愿望。以“我是小小發(fā)明家”為活動目標，引起幼兒積極聯(lián)想、表達的愿望，并把小發(fā)明畫在紙上，共同分享。整個課堂管理井井有條，孩子們活潑可愛。李老師用親切的語言和教態(tài)，給所有老師留下了深刻的印象，展示了扎實的基本功。
課后，在邱園長的帶領下，全體聽課教師積極評課，對李婧老師的課提出了肯定的評價以及小的建設性的意見。
聽課總結與反思篇十五
周四和周五聽了馮**老師講的第14課《檢閱》，聽了她的課，我有以下幾點感觸：
1.備課認真仔細，目標明確，能根據(jù)新課改的要求進行教學設計。
2.識字過程扎實，先是認識帶有生字的詞語，再進行識記生字。認讀識記生字方法多樣化較好的激發(fā)了學生的識字興趣。寫字指導，能引導學生先觀察再談發(fā)現(xiàn)，為寫好字打下了基礎。
3.在學習課文的過程中，導入新課，利用我國建國六十周年國慶節(jié)檢閱儀式上的圖片，激發(fā)了學生的.學習興趣。能重難點突出，能引導學生抓住關鍵字詞理解課文，體會人物的心理變化，對于本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解比較到位。讓學生通過學習課文明白在生活中應該盡其所能的給予殘疾人幫助，不歧視他們，還要學習殘疾人對待生活的態(tài)度――堅強與自信。
4.需要改進的地方：教案要做到熟練，才能更好的駕馭課堂；指導學生朗讀要到位，扎實有效；在學習中要明確學習任務，語速再慢一些，表達完整；課堂要活而不亂，注意組織課堂紀律。