通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并獲得進一步的提升和改進。如果想寫一篇較為完美的總結(jié)，我們首先要明確總結(jié)的目的和主題，并有一個清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯?？偨Y(jié)是對一段時間內(nèi)的工作和學習成果進行歸納和總結(jié)的重要手段。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的工作和學習能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的工作和學習進行全面的回顧和梳理。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些經(jīng)過認真篩選的總結(jié)范例，供大家學習和借鑒。
反思總結(jié)題目篇一
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單。也因為即使在中考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進行了翻譯，對一些重要的字詞進行了解釋和辨析后，我提了個問題：你覺得作者對千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學生答出有才能的人和不會賞識人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學生在作業(yè)本和考卷上對食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會用錯。
反思總結(jié)題目篇二
我承認，這段時間，我做錯了很多事。很瘋，很可笑。
我不該這么做的，那晚媽媽的話，每一句都那么讓人沉重。
媽媽爸爸對我真的很好。我該長大，不可以一直像個小孩，做事顧頭不顧尾。
爸爸說：“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著覺?！?BR> 媽媽說：“看到我這樣心真的很痛。”
其實我也很痛。
我也搞不懂我到底在干嘛！為什么后來我會變成這樣！成績就這么落得一發(fā)不可收拾。。。
像陳敏說的，我就是一千古罪人。好吧，有一點外在因素，但那并不可以構(gòu)成全部理由。
是我，不務(wù)正業(yè)了！是我，貪玩的心蠢蠢欲動了！是我，沒有把學習放在第一位了！是我，放棄了我的夢想了！最初的壯志，被我找了太多理由拋棄。到最后，補也補不回來了。。。
陳雪峰說過，我只有3分鐘的熱度，一過，就沒了。是的，他是說對了。
成績出來后，媽媽對我是大大的失望。而我對自己，視乎麻痹了。
志愿上的學校，該是一個也進不去吧！
我在家不多說話了。不代表我抱怨媽媽給我的安排，媽媽說，要我讀中專是有多么委屈嗎？不是，但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢供我讀一門技術(shù)。我想復讀媽媽不同意了。后來想想我也覺得不行，那是浪費錢浪費青春的做法。聽媽媽說讓我讀后溪，我是笑了，因為一開始我就在琢磨著要去那里的。不圖別的，就圖近吧。還有，在家學習。有媽媽看，興許，我就會自覺了。
佳麗說過，我們沒有多少時間可以在家陪爸爸媽媽的'了。只有高中這個機會。離家里近，可以找回小學那種感覺，挺好！
媽媽說：“高中3年決定一生。”
曉敏說過，高中是會很辛苦的。
媽媽說：“考不好，就是打工了！”
媽媽說：“你的大學夢。”
爸爸說：“有沒有信心？”
昨晚你們的爭吵我很自責。嘀嘀咕咕的你們問我說什么，其實我是在說：“只要你們不吵架，我會在最壞的學校讀出最好的成績！”
反思總結(jié)題目篇三
我一直把獨立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力，既不把它當作精讀文章一般細品，也不因為不考就不教，而是把閱讀教學與作文教學聯(lián)系起來。在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞主題內(nèi)容，用詞造句、謀篇布局的，提高學生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識化為能力非多寫不可。這學期，我就經(jīng)常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學們進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。如學完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學生學習作者的那種謀篇布局的巧妙，引導學生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯。
其實這不只是今天的發(fā)現(xiàn)，好多次學習或閱讀這一類極具感染力的文章時，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學生缺少一點什么，本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
反思總結(jié)題目篇四
我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風難以形成。
一學期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉(zhuǎn)折點，一學期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上），忙著開街道的科學研討課（有兩個星期的時間去準備）所有的這些，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足，于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒做，我們沒辦法追回來，學生下次會繼續(xù)不自覺完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去發(fā)展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的'無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的批改上也較馬虎。全班學生的習作水平不高。
總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氛圍不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進行著手：
1、學習上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學。
2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學期要組織三至四次班干部學習會議。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進行配合。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學反思的題目。
反思總結(jié)題目篇五
多媒體在課堂中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對在信息技術(shù)化教學的幾點教學反思：
1、激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。我會根據(jù)一些適合學生學習的`游戲軟件，引起學生的興趣，使學生對信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
計算機很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對多媒體知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習多媒體技術(shù)的知識和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學，配有詳細的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動學生的學習積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識。
經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。
反思總結(jié)題目篇六
新牛年，新起點，新希望，新發(fā)展?？邕M新年的門檻，我深知：教研員任重道遠，要想勝任本職工作，華山一條路——咬定教研不放松，立根生命課堂中。我覺得高中語文教研工作的出發(fā)點和重心，就是我要匯報的題目《新形勢下的高中語文教學反思》。
山東的素質(zhì)教育正在提速，國務(wù)院的績效工資馬上推行。面對新的形勢，作為語文教研員，我沒有理由不對語文教學進行反思，更何況“語文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。眾所周知:語文教育先有“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號沖擊，再有“語文費時又費力，學也無法得高分”的高考制約，后有“不懂英語與計算機是現(xiàn)代文盲”的觀念打擊。語文教育要走出低谷，怨天尤人是無濟于事的，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會天地寬。新形勢下的語文教學，我覺得必須走好三步：
第一步:滲透一個理念——語文教學生活化，學生生活語文化。
語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處都可以學習語文?！庇纱?，我常在想：既然語文無處不在、語文無處不有，學習語文的條件得天獨厚，學好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違，不少學生對語文失去了興趣。你讓學生寫寫自己的父母，有的竟然也“橫眉冷對方格紙，俯首甘咬鋼筆頭”，讓你哭笑不得。癥結(jié)究竟在哪里？反思我們的語文教學，我覺得：語文教學缺失生活，學生生活缺失語文。
在高考的背景下，很多語文課變成了習題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動與場景，只剩下知識與思辨。在應(yīng)試的背景下，學生認為語文只要上課聽聽講，做做練習就萬事大吉了；卻不知道要學好語文的根源——在生活之中。學生不肯觀察、感受、思考生活，勢必降低了語文方面的認知能力。再者，學生也沒有充分認識到語文學科“厚積薄發(fā)”的特點。在花了時間，做了題目，卻不能立竿見影的情況下，學生便在功利心的驅(qū)使下，把時間和精力都投入到其他學科上。難怪學生時常詼諧地說：“語文，想說愛你真的不容易；數(shù)理化，我的的眼里只有你。” 在新形勢下，語文教學要提升人氣指數(shù)，我覺得滲透“語文教學生活化，學生生活語文化”的理念是首當其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學必須具有的語文教育觀。
語文教學滲透“語文教學生活化，學生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個途徑：一是以語文的形式對話生活，給學生提供一個大語文的學習環(huán)境，保證學生學習和歷練有充分的時間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對聯(lián)，我看就是很好的例子，這樣能達到“從語文回歸生活，再從生活升華語文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢下語文教學必須走得第一步。
第二步：堅守兩塊陣地——閱讀和寫作。
有位語文專家說過這樣的話：一個負責任的語文教師，只需教會學生兩件事，一是閱讀，二是寫作。高再明老師曾向我推薦過一篇文章《如果我是語文教師》，該文發(fā)表在《光明日報》上，作者是社科院哲學研究員周國平先生。在文章中，周國平先生說：“我沒有當過中學教師，但我當過中學生。讓我回顧一下，什么東西提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮，我發(fā)現(xiàn)是兩樣東西，一是讀課外書的愛好，二是寫日記的'習慣?！睂＜揖褪遣灰话悖詢烧Z便道出了語文學習的真諦。語文學科本身有“厚積薄發(fā)”的特點，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的方法。語文課外學習究竟應(yīng)該練什么功夫？其實就是閱讀和寫作。當然，閱讀和寫作也是語文教學的真功夫。好多年啦！上海高考就是這樣考查學生的，語文試卷只有兩個大題，一個大題是閱讀部分，另一個大題是作文部分，閱讀和作文平分秋色，分別占80分和70分。再來反思我們的語文教學，實事求是的說：老師有點空就講、學生有點空就練，閱讀和寫作這兩塊陣地堅守的確實不牢、不死。當前，山東大力實施素質(zhì)教育，極力倡導將時間還給學生、將能力還給學生。我覺得實施素質(zhì)教育對語文教學特別有利：以前，學生“兩眼一睜，就開始競爭”，絲毫沒有自由支配的時間；現(xiàn)在，學生自由支配的時間多了，自然而然閱讀的時間也會多起來?！凹热涣舻瞄喿x在，學生就莫怕作文難啦！”。閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學生視野，提高學生的文化品位；可以為學生鋪墊一個良好的“精神底子”；可以促進學生成為一個人格健全、心靈富裕，熱愛祖國語言的人。寫作，可以幫助學生成為一個情感豐富的人，成為一個富有愛心的人，成為一個能正確欣賞自我的人，成為一個熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對學生終身發(fā)展益處多多。所以說新形勢下的語文教學必須堅守閱讀和寫作這兩塊陣地。
第三步：關(guān)注三種習慣——學習習慣、思考習慣和積累習慣。
國外研究表明，學生學習的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心、意志、習慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中，習慣占有相當重要的位置。從一個人的發(fā)展來說，習慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習慣是種能量，也是能量的儲蓄。我覺得語文教學最值得關(guān)注的三種習慣就是學生學習的習慣、思考的習慣和積累的習慣。打開網(wǎng)頁你會發(fā)現(xiàn)信息是按秒來更新的，學生的“教科書”就是現(xiàn)在的世界。語文教學不關(guān)注學生學習的習慣能行嗎？就語文學科而言，學生學習的習慣應(yīng)包括：說普通話的習慣、寫規(guī)范字的習慣、查工具書的習慣、獨立閱讀和獨立寫作的習慣等等?！皩W而不思則罔，思而不學則殆” “雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類始終沒有停止過思考，因為思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，內(nèi)心才會真正強大起來?？磥碚Z文教學關(guān)注學生思考的習慣也是不言而喻的。“積沙成塔，集腋成裘。”語文學科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語文教學還必須關(guān)注學生積累的習慣。
反思總結(jié)題目篇七
課堂生成自然有效。在討論對比手法時,一位學生的理解是通過對比,表現(xiàn)了作者對家馬的同情和對野馬的贊美。這與預設(shè)完全一致。在重點研讀環(huán)節(jié),學生以這四句句子結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解分析。在知識積累中,學生說出了很多有關(guān)馬的成語、故事、詩句。
反思總結(jié)題目篇八
教完布封的《馬》，我總覺得不對勁。不對勁在哪里呢？我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的.人文性淡化了。
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
反思總結(jié)題目篇九
作為一個社會發(fā)展的成員，我們時常會面臨各種風險和意外。事故反思心得體會正是我們對這些不幸事件的思考和總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗教訓，以便更好地面對未來的挑戰(zhàn)。通過參與事故反思，我們能夠深刻認識到安全的重要性，增強安全意識，不斷改進自己的行為習慣。下面將從自身的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合與他人的討論和交流，總結(jié)出的三點心得體會進行探討。
首先，事故反思使我更加重視安全。在一次集體活動中，我曾目睹一名同學因為沒有按規(guī)定系好安全帶，而導致在行駛中發(fā)生車禍的悲劇。這個悲劇深深震撼了我，我意識到生命的脆弱和珍貴。因此，我開始更加重視日常生活中的細節(jié)，例如行車過程中的安全帶使用，電器使用時的插電狀況，以及防止摔倒和意外傷害的注意事項等等。從事故反思中，我理解到事故并非無法預防，只有我們時刻保持警惕和小心，并切實遵守安全規(guī)定，才能最大限度地保護自己和他人的生命安全。
其次，事故反思讓我認識到安全是每個人的責任。在一次討論中，我和一些同學反思了一起火災(zāi)事故，從發(fā)生火災(zāi)的原因到撲救火災(zāi)的方式等等進行了深入的探討。通過傾聽他人的觀點和經(jīng)驗，我逐漸認識到安全問題無論是在家庭、學校還是社會，都需要每個人的共同努力。我們可以及時報警，協(xié)助疏散人群，提供緊急救援等等，以在危險發(fā)生時最大限度地減少傷害和損失。因此，每個人都有責任為安全創(chuàng)造一個更好和更可靠的環(huán)境。
最后，事故反思使我明白了預防事故的重要性。在一次課堂上，我們分析了一起工作場所事故。通過對事故發(fā)生的背景、原因和具體經(jīng)過進行透徹分析，我認識到事故往往是由于疏忽大意和粗心大意導致的。因此，預防意外事件的發(fā)生就變得尤為重要。我們需要提前規(guī)劃并培訓員工的安全意識，建立安全管理制度，加強設(shè)備和設(shè)施的維護，以預防潛在的危險并避免事故發(fā)生。只有在提前預防的基礎(chǔ)上，我們才能有效地降低事故的發(fā)生率。
綜上所述，通過事故反思心得體會，我深刻認識到安全的重要性，并將其作為日常生活中的首要任務(wù)。此外，在與他人的交流中，我了解到安全問題是每個人的責任，而預防事故是從源頭上杜絕危險和傷害的最好方式。通過這些心得體會，我相信我能夠在未來繼續(xù)保持高度警惕，提高自己的安全意識，并積極促進安全意識的普及。我希望每個人都能深入思考事故反思帶給我們的啟示，并將其轉(zhuǎn)化為具體行動，共同為創(chuàng)造一個更加安全和和諧的社會做出貢獻。
反思總結(jié)題目篇十
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
教完布封的《馬》，我總覺得有點不對勁。不對勁在哪里呢?我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的人文性淡化了。
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
反思總結(jié)題目篇十一
作為一名教師，我在教學的過程中不斷反思、總結(jié)，不斷探索有效的教育方法和策略，以便更好地成為學生的引路人。以下是我個人的一些心得體會，愿與大家分享。
首先，身心合一是教師成長的基石。一旦接受了成為一名教師的責任，我們就需要對自己進行全方位的提升和發(fā)展。我們應(yīng)該不斷更新知識，關(guān)注時事，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我們也應(yīng)該注重保養(yǎng)自己的身心健康，因為只有自己身心合一，才能夠體現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，進而對學生進行正確的引導。
其次，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣和自信心。學生的興趣是他們學習的最好的動力，只有讓學生發(fā)自內(nèi)心地對知識感興趣，才能夠激發(fā)他們學習的潛力。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該多元化地設(shè)置教學內(nèi)容，通過寓教于樂的方式激發(fā)學生的興趣。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的自信心，讓他們相信自己能夠取得進步和成功，從而更加努力地學習。
第三，教師的引導要個性化。每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和潛能。作為一名教師，我們不能把每個學生都塞進同一個框框里。我們需要努力了解每個學生的特點和需求，因材施教，為每個學生提供個性化的輔導和指導。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們在學習中獲得成就感和自豪感。
第四，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在當今社會，知多少已經(jīng)不再是唯一的標準，更重要的是如何將知識運用到實踐中。因此，作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。我們應(yīng)該引導學生思考問題的本質(zhì)，并提供相應(yīng)的實踐機會，讓學生通過實際操作來提高自己的能力。
最后，教師要不斷反思與反省。在教學的過程中，我們常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們不能止步于傳授知識，更應(yīng)該在日常教學中進行反思和反省。我們要不斷地觀察學生的學習情況，了解他們的需求，從而調(diào)整自己的教學策略。同時，我們還應(yīng)該積極參加教育培訓和交流活動，向他人請教、學習他人的成功經(jīng)驗，以便不斷提高自己的教育水平。
總之，作為一名教師，我們的責任是成為學生的引路人，引領(lǐng)他們走向知識的海洋。在這個過程中，我們需要注重個人的提升和發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣和自信心，個性化地引導學生，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并進行不斷的反思和反省。相信只有這樣，我們才能夠成為學生的良師益友，共同追求卓越的教育成果。
反思總結(jié)題目篇十二
在本課的教學設(shè)計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設(shè)計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。
我和學生愉快地經(jīng)歷了一次學習之旅，總的來說，這節(jié)課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學機智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!
這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養(yǎng)學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發(fā)，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。
反思總結(jié)題目篇十三
課堂上，我讓學生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學生體驗成功感，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學生。
但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。透過問題，引起我的思考是：
對發(fā)音的訓練強化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學習漢語拼音主要是培養(yǎng)學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方音。很多孩子認識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學生發(fā)音還不夠準確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學生進行了指導。但是學生的練習發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學，對全體照顧的不夠。當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師沒有注意傾聽學生的發(fā)音，有的學生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。
反思總結(jié)題目篇十四
今年由于新?lián)Q了學校的領(lǐng)導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結(jié)拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二、教育教學方面。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎(chǔ)。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務(wù)的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調(diào)了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質(zhì)。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
反思總結(jié)題目篇十五
一、導入?？梢宰寣W生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡單，學生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對象馬，又提高了學生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實生字詞。本課生字詞很多，對于初一學生而言，有必要落實。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評價1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學生參與評價，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實生活中不期而遇，它們又會有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動物也是我們的朋友，我們應(yīng)該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
反思總結(jié)題目篇十六
事故往往是突如其來的，不僅給人身體和心理上造成傷害，也給家庭和社會帶來不可挽回的損失。事故反思是我們在事故發(fā)生后對自己的行為和決策進行深入思考和總結(jié)的過程，通過反思，我們可以從中吸取教訓，提高自己的安全意識和能力。在這篇文章中，我將反思一個我曾經(jīng)遭遇過的事故，并分享我個人的心得體會。
第一段：引入事故背景。
回憶起事故發(fā)生的那一刻，我想起自己當時正因為工作壓力大而精神緊張，注意力不集中。那天，我正駕駛著我最愛的摩托車，想要放松一下心情。然而，我并沒有想到，這個簡單的決定會給我?guī)硪粓鰹?zāi)難。當我在一條陡峭的山路上駛過一個彎道時，我突然發(fā)現(xiàn)前方有一輛貨車，而我已經(jīng)來不及剎車了。結(jié)果，我撞上了貨車，不僅嚴重受傷，車子也報廢了。
在事故發(fā)生后，我進行了長時間的反思。我深刻意識到事故的發(fā)生不僅僅是我精神緊張的結(jié)果，更是我對駕駛安全的輕視。我認識到自己沒有正確評估駕駛風險，并沒有及時采取避免事故發(fā)生的措施。作為一個駕駛者，我應(yīng)該時刻保持警惕，集中注意力，并預測潛在的危險。我還意識到，想要有效地應(yīng)對事故，我需要進行系統(tǒng)的駕駛訓練，提高我的駕駛技能和安全意識。
第三段：改變行為和決策。
事故的教訓讓我下定決心改變自己的行為和決策。首先，我決定更加注重自己的身體和心理健康，以便提高我應(yīng)對突發(fā)情況的能力。我開始學習冥想和放松技巧，以緩解壓力和焦慮。其次，我決定遵守交通規(guī)則和法律。我再也不會超速駕駛或違反交通信號，因為我意識到這些決定可能會使我和他人面臨極大的風險。此外，我還決定參加駕駛培訓課程，提高我的駕駛技能和安全常識，確保自己具備駕駛的必要素質(zhì)。
第四段：影響他人和社會。
我深知，我的改變行為和決策不僅會對我自己的生活產(chǎn)生積極影響，還會對他人和社會產(chǎn)生積極影響。作為一個駕駛者，我時刻要保持駕駛安全的意識。我應(yīng)該成為一個榜樣，讓別人看到我的安全駕駛行為，從而激發(fā)他們的安全意識。此外，我還計劃與家人和朋友分享我的事故反思心得，以便他們能夠從我的故事中吸取教訓，提高他們自己的安全意識。
第五段：總結(jié)與展望。
通過事故的反思，我不僅吸取了教訓，還意識到了自己的不足之處，并采取了積極的措施來改變自己的行為和決策。我相信，只要我堅持落實這些改變，并持續(xù)不斷地提高自己的安全意識和能力，我就能夠避免類似事故的再次發(fā)生。同時，我也希望通過分享我的心得體會，能夠喚起更多人對安全駕駛的重視，共同減少事故的發(fā)生，保護我們自己和他人的生命安全。
反思總結(jié)題目篇一
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單。也因為即使在中考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進行了翻譯，對一些重要的字詞進行了解釋和辨析后，我提了個問題：你覺得作者對千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學生答出有才能的人和不會賞識人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學生在作業(yè)本和考卷上對食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會用錯。
反思總結(jié)題目篇二
我承認，這段時間，我做錯了很多事。很瘋，很可笑。
我不該這么做的，那晚媽媽的話，每一句都那么讓人沉重。
媽媽爸爸對我真的很好。我該長大，不可以一直像個小孩，做事顧頭不顧尾。
爸爸說：“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著覺?！?BR> 媽媽說：“看到我這樣心真的很痛。”
其實我也很痛。
我也搞不懂我到底在干嘛！為什么后來我會變成這樣！成績就這么落得一發(fā)不可收拾。。。
像陳敏說的，我就是一千古罪人。好吧，有一點外在因素，但那并不可以構(gòu)成全部理由。
是我，不務(wù)正業(yè)了！是我，貪玩的心蠢蠢欲動了！是我，沒有把學習放在第一位了！是我，放棄了我的夢想了！最初的壯志，被我找了太多理由拋棄。到最后，補也補不回來了。。。
陳雪峰說過，我只有3分鐘的熱度，一過，就沒了。是的，他是說對了。
成績出來后，媽媽對我是大大的失望。而我對自己，視乎麻痹了。
志愿上的學校，該是一個也進不去吧！
我在家不多說話了。不代表我抱怨媽媽給我的安排，媽媽說，要我讀中專是有多么委屈嗎？不是，但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢供我讀一門技術(shù)。我想復讀媽媽不同意了。后來想想我也覺得不行，那是浪費錢浪費青春的做法。聽媽媽說讓我讀后溪，我是笑了，因為一開始我就在琢磨著要去那里的。不圖別的，就圖近吧。還有，在家學習。有媽媽看，興許，我就會自覺了。
佳麗說過，我們沒有多少時間可以在家陪爸爸媽媽的'了。只有高中這個機會。離家里近，可以找回小學那種感覺，挺好！
媽媽說：“高中3年決定一生。”
曉敏說過，高中是會很辛苦的。
媽媽說：“考不好，就是打工了！”
媽媽說：“你的大學夢。”
爸爸說：“有沒有信心？”
昨晚你們的爭吵我很自責。嘀嘀咕咕的你們問我說什么，其實我是在說：“只要你們不吵架，我會在最壞的學校讀出最好的成績！”
反思總結(jié)題目篇三
我一直把獨立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力，既不把它當作精讀文章一般細品，也不因為不考就不教，而是把閱讀教學與作文教學聯(lián)系起來。在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞主題內(nèi)容，用詞造句、謀篇布局的，提高學生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識化為能力非多寫不可。這學期，我就經(jīng)常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學們進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。如學完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學生學習作者的那種謀篇布局的巧妙，引導學生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯。
其實這不只是今天的發(fā)現(xiàn)，好多次學習或閱讀這一類極具感染力的文章時，總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學生缺少一點什么，本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
反思總結(jié)題目篇四
我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風難以形成。
一學期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉(zhuǎn)折點，一學期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上），忙著開街道的科學研討課（有兩個星期的時間去準備）所有的這些，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足，于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒做，我們沒辦法追回來，學生下次會繼續(xù)不自覺完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去發(fā)展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的'無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的批改上也較馬虎。全班學生的習作水平不高。
總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氛圍不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進行著手：
1、學習上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學。
2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學期要組織三至四次班干部學習會議。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進行配合。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學反思的題目。
反思總結(jié)題目篇五
多媒體在課堂中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對在信息技術(shù)化教學的幾點教學反思：
1、激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。我會根據(jù)一些適合學生學習的`游戲軟件，引起學生的興趣，使學生對信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
計算機很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對多媒體知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習多媒體技術(shù)的知識和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學，配有詳細的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動學生的學習積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識。
經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。
反思總結(jié)題目篇六
新牛年，新起點，新希望，新發(fā)展?？邕M新年的門檻，我深知：教研員任重道遠，要想勝任本職工作，華山一條路——咬定教研不放松，立根生命課堂中。我覺得高中語文教研工作的出發(fā)點和重心，就是我要匯報的題目《新形勢下的高中語文教學反思》。
山東的素質(zhì)教育正在提速，國務(wù)院的績效工資馬上推行。面對新的形勢，作為語文教研員，我沒有理由不對語文教學進行反思，更何況“語文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。眾所周知:語文教育先有“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號沖擊，再有“語文費時又費力，學也無法得高分”的高考制約，后有“不懂英語與計算機是現(xiàn)代文盲”的觀念打擊。語文教育要走出低谷，怨天尤人是無濟于事的，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會天地寬。新形勢下的語文教學，我覺得必須走好三步：
第一步:滲透一個理念——語文教學生活化，學生生活語文化。
語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處都可以學習語文?！庇纱?，我常在想：既然語文無處不在、語文無處不有，學習語文的條件得天獨厚，學好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違，不少學生對語文失去了興趣。你讓學生寫寫自己的父母，有的竟然也“橫眉冷對方格紙，俯首甘咬鋼筆頭”，讓你哭笑不得。癥結(jié)究竟在哪里？反思我們的語文教學，我覺得：語文教學缺失生活，學生生活缺失語文。
在高考的背景下，很多語文課變成了習題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動與場景，只剩下知識與思辨。在應(yīng)試的背景下，學生認為語文只要上課聽聽講，做做練習就萬事大吉了；卻不知道要學好語文的根源——在生活之中。學生不肯觀察、感受、思考生活，勢必降低了語文方面的認知能力。再者，學生也沒有充分認識到語文學科“厚積薄發(fā)”的特點。在花了時間，做了題目，卻不能立竿見影的情況下，學生便在功利心的驅(qū)使下，把時間和精力都投入到其他學科上。難怪學生時常詼諧地說：“語文，想說愛你真的不容易；數(shù)理化，我的的眼里只有你。” 在新形勢下，語文教學要提升人氣指數(shù)，我覺得滲透“語文教學生活化，學生生活語文化”的理念是首當其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學必須具有的語文教育觀。
語文教學滲透“語文教學生活化，學生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個途徑：一是以語文的形式對話生活，給學生提供一個大語文的學習環(huán)境，保證學生學習和歷練有充分的時間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對聯(lián)，我看就是很好的例子，這樣能達到“從語文回歸生活，再從生活升華語文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢下語文教學必須走得第一步。
第二步：堅守兩塊陣地——閱讀和寫作。
有位語文專家說過這樣的話：一個負責任的語文教師，只需教會學生兩件事，一是閱讀，二是寫作。高再明老師曾向我推薦過一篇文章《如果我是語文教師》，該文發(fā)表在《光明日報》上，作者是社科院哲學研究員周國平先生。在文章中，周國平先生說：“我沒有當過中學教師，但我當過中學生。讓我回顧一下，什么東西提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮，我發(fā)現(xiàn)是兩樣東西，一是讀課外書的愛好，二是寫日記的'習慣?！睂＜揖褪遣灰话悖詢烧Z便道出了語文學習的真諦。語文學科本身有“厚積薄發(fā)”的特點，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的方法。語文課外學習究竟應(yīng)該練什么功夫？其實就是閱讀和寫作。當然，閱讀和寫作也是語文教學的真功夫。好多年啦！上海高考就是這樣考查學生的，語文試卷只有兩個大題，一個大題是閱讀部分，另一個大題是作文部分，閱讀和作文平分秋色，分別占80分和70分。再來反思我們的語文教學，實事求是的說：老師有點空就講、學生有點空就練，閱讀和寫作這兩塊陣地堅守的確實不牢、不死。當前，山東大力實施素質(zhì)教育，極力倡導將時間還給學生、將能力還給學生。我覺得實施素質(zhì)教育對語文教學特別有利：以前，學生“兩眼一睜，就開始競爭”，絲毫沒有自由支配的時間；現(xiàn)在，學生自由支配的時間多了，自然而然閱讀的時間也會多起來?！凹热涣舻瞄喿x在，學生就莫怕作文難啦！”。閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學生視野，提高學生的文化品位；可以為學生鋪墊一個良好的“精神底子”；可以促進學生成為一個人格健全、心靈富裕，熱愛祖國語言的人。寫作，可以幫助學生成為一個情感豐富的人，成為一個富有愛心的人，成為一個能正確欣賞自我的人，成為一個熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對學生終身發(fā)展益處多多。所以說新形勢下的語文教學必須堅守閱讀和寫作這兩塊陣地。
第三步：關(guān)注三種習慣——學習習慣、思考習慣和積累習慣。
國外研究表明，學生學習的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心、意志、習慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中，習慣占有相當重要的位置。從一個人的發(fā)展來說，習慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習慣是種能量，也是能量的儲蓄。我覺得語文教學最值得關(guān)注的三種習慣就是學生學習的習慣、思考的習慣和積累的習慣。打開網(wǎng)頁你會發(fā)現(xiàn)信息是按秒來更新的，學生的“教科書”就是現(xiàn)在的世界。語文教學不關(guān)注學生學習的習慣能行嗎？就語文學科而言，學生學習的習慣應(yīng)包括：說普通話的習慣、寫規(guī)范字的習慣、查工具書的習慣、獨立閱讀和獨立寫作的習慣等等?！皩W而不思則罔，思而不學則殆” “雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類始終沒有停止過思考，因為思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，內(nèi)心才會真正強大起來?？磥碚Z文教學關(guān)注學生思考的習慣也是不言而喻的。“積沙成塔，集腋成裘。”語文學科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語文教學還必須關(guān)注學生積累的習慣。
反思總結(jié)題目篇七
課堂生成自然有效。在討論對比手法時,一位學生的理解是通過對比,表現(xiàn)了作者對家馬的同情和對野馬的贊美。這與預設(shè)完全一致。在重點研讀環(huán)節(jié),學生以這四句句子結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解分析。在知識積累中,學生說出了很多有關(guān)馬的成語、故事、詩句。
反思總結(jié)題目篇八
教完布封的《馬》，我總覺得不對勁。不對勁在哪里呢？我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的.人文性淡化了。
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
反思總結(jié)題目篇九
作為一個社會發(fā)展的成員，我們時常會面臨各種風險和意外。事故反思心得體會正是我們對這些不幸事件的思考和總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗教訓，以便更好地面對未來的挑戰(zhàn)。通過參與事故反思，我們能夠深刻認識到安全的重要性，增強安全意識，不斷改進自己的行為習慣。下面將從自身的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合與他人的討論和交流，總結(jié)出的三點心得體會進行探討。
首先，事故反思使我更加重視安全。在一次集體活動中，我曾目睹一名同學因為沒有按規(guī)定系好安全帶，而導致在行駛中發(fā)生車禍的悲劇。這個悲劇深深震撼了我，我意識到生命的脆弱和珍貴。因此，我開始更加重視日常生活中的細節(jié)，例如行車過程中的安全帶使用，電器使用時的插電狀況，以及防止摔倒和意外傷害的注意事項等等。從事故反思中，我理解到事故并非無法預防，只有我們時刻保持警惕和小心，并切實遵守安全規(guī)定，才能最大限度地保護自己和他人的生命安全。
其次，事故反思讓我認識到安全是每個人的責任。在一次討論中，我和一些同學反思了一起火災(zāi)事故，從發(fā)生火災(zāi)的原因到撲救火災(zāi)的方式等等進行了深入的探討。通過傾聽他人的觀點和經(jīng)驗，我逐漸認識到安全問題無論是在家庭、學校還是社會，都需要每個人的共同努力。我們可以及時報警，協(xié)助疏散人群，提供緊急救援等等，以在危險發(fā)生時最大限度地減少傷害和損失。因此，每個人都有責任為安全創(chuàng)造一個更好和更可靠的環(huán)境。
最后，事故反思使我明白了預防事故的重要性。在一次課堂上，我們分析了一起工作場所事故。通過對事故發(fā)生的背景、原因和具體經(jīng)過進行透徹分析，我認識到事故往往是由于疏忽大意和粗心大意導致的。因此，預防意外事件的發(fā)生就變得尤為重要。我們需要提前規(guī)劃并培訓員工的安全意識，建立安全管理制度，加強設(shè)備和設(shè)施的維護，以預防潛在的危險并避免事故發(fā)生。只有在提前預防的基礎(chǔ)上，我們才能有效地降低事故的發(fā)生率。
綜上所述，通過事故反思心得體會，我深刻認識到安全的重要性，并將其作為日常生活中的首要任務(wù)。此外，在與他人的交流中，我了解到安全問題是每個人的責任，而預防事故是從源頭上杜絕危險和傷害的最好方式。通過這些心得體會，我相信我能夠在未來繼續(xù)保持高度警惕，提高自己的安全意識，并積極促進安全意識的普及。我希望每個人都能深入思考事故反思帶給我們的啟示，并將其轉(zhuǎn)化為具體行動，共同為創(chuàng)造一個更加安全和和諧的社會做出貢獻。
反思總結(jié)題目篇十
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
教完布封的《馬》，我總覺得有點不對勁。不對勁在哪里呢?我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的人文性淡化了。
我設(shè)計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
反思總結(jié)題目篇十一
作為一名教師，我在教學的過程中不斷反思、總結(jié)，不斷探索有效的教育方法和策略，以便更好地成為學生的引路人。以下是我個人的一些心得體會，愿與大家分享。
首先，身心合一是教師成長的基石。一旦接受了成為一名教師的責任，我們就需要對自己進行全方位的提升和發(fā)展。我們應(yīng)該不斷更新知識，關(guān)注時事，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我們也應(yīng)該注重保養(yǎng)自己的身心健康，因為只有自己身心合一，才能夠體現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，進而對學生進行正確的引導。
其次，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣和自信心。學生的興趣是他們學習的最好的動力，只有讓學生發(fā)自內(nèi)心地對知識感興趣，才能夠激發(fā)他們學習的潛力。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該多元化地設(shè)置教學內(nèi)容，通過寓教于樂的方式激發(fā)學生的興趣。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的自信心，讓他們相信自己能夠取得進步和成功，從而更加努力地學習。
第三，教師的引導要個性化。每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和潛能。作為一名教師，我們不能把每個學生都塞進同一個框框里。我們需要努力了解每個學生的特點和需求，因材施教，為每個學生提供個性化的輔導和指導。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們在學習中獲得成就感和自豪感。
第四，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在當今社會，知多少已經(jīng)不再是唯一的標準，更重要的是如何將知識運用到實踐中。因此，作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。我們應(yīng)該引導學生思考問題的本質(zhì)，并提供相應(yīng)的實踐機會，讓學生通過實際操作來提高自己的能力。
最后，教師要不斷反思與反省。在教學的過程中，我們常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們不能止步于傳授知識，更應(yīng)該在日常教學中進行反思和反省。我們要不斷地觀察學生的學習情況，了解他們的需求，從而調(diào)整自己的教學策略。同時，我們還應(yīng)該積極參加教育培訓和交流活動，向他人請教、學習他人的成功經(jīng)驗，以便不斷提高自己的教育水平。
總之，作為一名教師，我們的責任是成為學生的引路人，引領(lǐng)他們走向知識的海洋。在這個過程中，我們需要注重個人的提升和發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣和自信心，個性化地引導學生，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并進行不斷的反思和反省。相信只有這樣，我們才能夠成為學生的良師益友，共同追求卓越的教育成果。
反思總結(jié)題目篇十二
在本課的教學設(shè)計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設(shè)計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。
我和學生愉快地經(jīng)歷了一次學習之旅，總的來說，這節(jié)課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學機智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!
這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養(yǎng)學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發(fā)，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。
反思總結(jié)題目篇十三
課堂上，我讓學生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學生體驗成功感，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學生。
但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。透過問題，引起我的思考是：
對發(fā)音的訓練強化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學習漢語拼音主要是培養(yǎng)學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方音。很多孩子認識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學生發(fā)音還不夠準確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學生進行了指導。但是學生的練習發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學，對全體照顧的不夠。當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師沒有注意傾聽學生的發(fā)音，有的學生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。
反思總結(jié)題目篇十四
今年由于新?lián)Q了學校的領(lǐng)導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結(jié)拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二、教育教學方面。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎(chǔ)。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務(wù)的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調(diào)了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質(zhì)。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
反思總結(jié)題目篇十五
一、導入?？梢宰寣W生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡單，學生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對象馬，又提高了學生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實生字詞。本課生字詞很多，對于初一學生而言，有必要落實。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評價1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學生參與評價，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實生活中不期而遇，它們又會有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動物也是我們的朋友，我們應(yīng)該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
反思總結(jié)題目篇十六
事故往往是突如其來的，不僅給人身體和心理上造成傷害，也給家庭和社會帶來不可挽回的損失。事故反思是我們在事故發(fā)生后對自己的行為和決策進行深入思考和總結(jié)的過程，通過反思，我們可以從中吸取教訓，提高自己的安全意識和能力。在這篇文章中，我將反思一個我曾經(jīng)遭遇過的事故，并分享我個人的心得體會。
第一段：引入事故背景。
回憶起事故發(fā)生的那一刻，我想起自己當時正因為工作壓力大而精神緊張，注意力不集中。那天，我正駕駛著我最愛的摩托車，想要放松一下心情。然而，我并沒有想到，這個簡單的決定會給我?guī)硪粓鰹?zāi)難。當我在一條陡峭的山路上駛過一個彎道時，我突然發(fā)現(xiàn)前方有一輛貨車，而我已經(jīng)來不及剎車了。結(jié)果，我撞上了貨車，不僅嚴重受傷，車子也報廢了。
在事故發(fā)生后，我進行了長時間的反思。我深刻意識到事故的發(fā)生不僅僅是我精神緊張的結(jié)果，更是我對駕駛安全的輕視。我認識到自己沒有正確評估駕駛風險，并沒有及時采取避免事故發(fā)生的措施。作為一個駕駛者，我應(yīng)該時刻保持警惕，集中注意力，并預測潛在的危險。我還意識到，想要有效地應(yīng)對事故，我需要進行系統(tǒng)的駕駛訓練，提高我的駕駛技能和安全意識。
第三段：改變行為和決策。
事故的教訓讓我下定決心改變自己的行為和決策。首先，我決定更加注重自己的身體和心理健康，以便提高我應(yīng)對突發(fā)情況的能力。我開始學習冥想和放松技巧，以緩解壓力和焦慮。其次，我決定遵守交通規(guī)則和法律。我再也不會超速駕駛或違反交通信號，因為我意識到這些決定可能會使我和他人面臨極大的風險。此外，我還決定參加駕駛培訓課程，提高我的駕駛技能和安全常識，確保自己具備駕駛的必要素質(zhì)。
第四段：影響他人和社會。
我深知，我的改變行為和決策不僅會對我自己的生活產(chǎn)生積極影響，還會對他人和社會產(chǎn)生積極影響。作為一個駕駛者，我時刻要保持駕駛安全的意識。我應(yīng)該成為一個榜樣，讓別人看到我的安全駕駛行為，從而激發(fā)他們的安全意識。此外，我還計劃與家人和朋友分享我的事故反思心得，以便他們能夠從我的故事中吸取教訓，提高他們自己的安全意識。
第五段：總結(jié)與展望。
通過事故的反思，我不僅吸取了教訓，還意識到了自己的不足之處，并采取了積極的措施來改變自己的行為和決策。我相信，只要我堅持落實這些改變，并持續(xù)不斷地提高自己的安全意識和能力，我就能夠避免類似事故的再次發(fā)生。同時，我也希望通過分享我的心得體會，能夠喚起更多人對安全駕駛的重視，共同減少事故的發(fā)生，保護我們自己和他人的生命安全。