總結(jié)讓我們明白，成功的背后往往有著無數(shù)的付出和努力。總結(jié)要結(jié)合實際情況，針對性地提出問題和解決方案。如果你對寫總結(jié)感到困惑，不妨參考一下下面的范文，它們可以為你提供一些建議和思路。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇一
剛坐在電腦前，準備寫這個反思的時候，有一句話就不自然地跳了出來——一學期的教育教學工作已經(jīng)劃上了一個圓滿的句號。我不知道為什么，每到寫總結(jié)一類的文章時，這句話總會神不知鬼不覺地跳出來。我打完這句話之后，我不知道下面應該寫些什么。于是，我面對著這個我已經(jīng)延用多年，已經(jīng)成為我習慣用語的話開始思考。既然已經(jīng)劃上了圓滿的句號，我還有什么好說的呢，我還有什么好寫的呢？句號不就是用于意義已完之句末。（1933年《標點辦法舉例及行文款式》）同理可推，我們常會說什么什么事已經(jīng)劃上了一個圓滿的句號，便可以理解為其行動已經(jīng)結(jié)束、完結(jié)。所以，我不再有話可講是沒有錯的。
可能是出于無聊，我查閱了句號的功能，句號有兩個功能：句號具有雙重功能：1)句法功能——劃分句子界限，表示句末停頓；2)意義功能——主要表示句子的陳述語氣。
其實，我雖然是小學語文教師，可我還是會望字測意。其實，有些字意在這里是對的，而換一些詞語與之搭配，則意大為不同。所以，特別是教師，我們再應該多看、多思、多學，不要總認為一直以來我們都是這樣看、這樣做、這樣想、這樣思考，不要讓定式成為我們認識事物的一個枷鎖，更不要讓它禁錮我們的思考方式。只有在不斷地質(zhì)疑中,我們的教育、我們的國家才會有更大的發(fā)展。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇二
一、明確教學內(nèi)容：明確教學內(nèi)容：這里應寫明版本、學科、單元、課時及課題。
三、
確定教學的重點難點：這是教學設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識，學生學不會的，應該有辦法讓學生學會。
四、教學準備：與本節(jié)教學相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學時間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學過程：
（一）導入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導入、復習回顧導入等）。
（二）講授新課：是課堂教學的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學的知識進行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學生的知識視野，發(fā)展學生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學知識的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書設(shè)計：簡潔工整、突出重點、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫、聽、調(diào)查、實踐等。
九、課后反思：教學反思是教學設(shè)計的延伸，也是教學設(shè)計的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
課堂教學活動：
教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學生活動主要包括：學生讀書、回答問題（時間可靈活）、討論、練習、表演、實驗等。對于這些活動什么時候做、用多少時間做都要有計劃性。
教學過程各環(huán)節(jié)的時間安排一般是這樣的：組織教學1分鐘、導入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇三
第一，確定求職意向。
這是您的求職動機和目標，一個人所求職務是什么，對自己的能力認識是多少，清楚自己可以做什么，這是求職必須弄清的問題。請不要懷著一種思想：在簡歷上面不寫求職意向，這樣hr會給我安排適合的工作，同時也顯示出我能勝任多個職位。這樣想也太過理想化了吧!沒有一位hr會在一分半鐘的簡歷閱讀時間里，嘗試在您的簡歷中發(fā)掘您可以為他公司貢獻多少。所以，他更不會在您沒有寫明任務求職意向時特意為您安排職務。理所當然，您的簡歷可能因為沒有寫明求職意向而成為hr的封存文件。
第二，確定應聘職位相關(guān)的專業(yè)技能和技能證書。
不少人會享有多如星塵的專業(yè)技能或者技能證書，如果，您在應聘所以職位時，都把所有的技能和證書都一一羅列出來，并不能有效地突出您的專業(yè)能力，因為您沒有把職位也技能相關(guān)的重點突出。好的不需要多，精就好。所以，在簡歷制作過程中，請不要把自己所獲得的所以小毛見大毛的證書和技能都像清單般地寫出來，一般三項專業(yè)技能和證書就足夠。
第三，簡歷標題。
寫簡歷標題時，請不要以“個人簡歷”為標題。這樣不但讓hr記不住您，還讓“個性簡歷”的`說法遠你而去。最好的方法就是用自己的名字，或者“名字”加“應聘職位”或者手機號碼為標題。標題不必夸張詳細，簡潔明了就好，名字加應聘職位這種配搭，總會比“個人簡歷”的印象要好。
第四，個人基本概況。
一般情況下，個人基本概況9項到11項為適中。姓名、性別、出生日期、籍貫、學歷、畢業(yè)時間、畢業(yè)院校、專業(yè)、郵箱、聯(lián)系方式……等都是重要的hr所要獲取的個人信息，請不要把一些不相關(guān)的個人信息也羅列出來，多余的信息會占去hr花在您簡歷上的短短數(shù)十秒的時間，也忽略了您的優(yōu)勢。
第五，教育經(jīng)歷。
一般來說，教育經(jīng)歷只需寫出最高學歷的就好。畢業(yè)院校與畢業(yè)專業(yè)，是外企hr在招聘時重點考慮的一點，請不要忽略這一小部分的內(nèi)容。
第六，工作經(jīng)歷。
這部分內(nèi)容包括校園實踐與社會實踐。先說社會實踐，對于社會求職者來說，這部分內(nèi)容應聘會相當?shù)拈L。請以逆時間的順序來寫。羅列出公司名字、所在部門、任職職務，以及工作內(nèi)容。工作內(nèi)容請從您所貢獻最大的項目開始寫，并盡量用數(shù)據(jù)來說話。別外還可以寫出您在職責范圍外，還有完成過什么樣的工作，這樣讓hr覺得您是一位有上進心且能身兼多職的人才。再說校園實踐，請以重輕的順序來寫，即把您所做的校園實踐工作最能突出您的貢獻的工作排前。
第七、技能證書和專業(yè)技能。
簡歷制作前，請事先確定好需要添加在簡歷上的證書與技能。這可是您身份的表現(xiàn)。切記，精。
第八、所獲獎項。
請把能重點突出您才能的獲獎項目寫出來，一般三項就夠。請謹記，不需要多，精就好。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇四
教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫7個生字。
2.能準確.流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：認寫生字并背誦課文最后一個自然段。
難點：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學準備：生字卡片.課文掛圖。
教學安排：二課時。
第一課時。
課前導語：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會怎么做呢？
一、板書課題，初步感知課文。
1.請同學們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學生把生字標劃出來。
二、出示生字卡片，學會要寫的`生字。
1.借助拼音練習讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時要注意的問題。
“鳳”與“風”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對難字進行指導。
三、進行書寫練習，教師指導。
1.先讓學生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學生注意看。
3.學生書寫或描寫。
4.學生書寫生字，教師巡視指導。
四、朗讀生字，學生自由給生字擴詞。
五、出示認讀字，讀準字音。
1.出示認讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認讀。
第二課時。
一、復習舊知。
1.開火車讀生字卡片。
2.聽寫生字。
二、學習課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。
1.教師范讀，學生邊聽邊思考課文寫了些什么。
2.自讀課文，標出課文有幾個自然段。
3.小組議一議，課文主要寫了些什么？
課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。
4.評一評小依鳳的品質(zhì)怎樣。學生互相說，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學習她無私的品質(zhì)。
三、練習背誦最后一個自然段。
1.指名讀最后一個自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇五
一、明確教學內(nèi)容：這里應寫明版本、學科、單元、課時及課題。
二、確定合理的教學目標：這里應該是三維目標，即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。目標就是任務，教學目標應該是可以預測的，這是教師確定教學目標的出發(fā)點，可測的目標才能給學生指出明確的學習方向。
三、確定教學的重點難點：這是教學設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識，學生學不會的，應該有辦法讓學生學會。
四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個人教學的藝術(shù)特點是確定教學實施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學情境，采用什么樣的教學用具，才能更有利于學生的“學”，使學生主動發(fā)展，全面發(fā)展，這是進行教學設(shè)計時要考慮的問題。
五、學法：即學生如何學，采取怎樣的“學”的策略，才會保證學習效果的最大化。
六、教學準備：與本節(jié)教學相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
七、教學過程：
（一）激趣導入：一節(jié)課的導入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進入新課學習提供背景，還應具有引發(fā)學生學習本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動學習的功能和作用。
（二）探究新知：是課堂教學的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學的知識進行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學生的知識視野，發(fā)展學生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學知識的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應根據(jù)學生的認知能力，學習的水平，通過積極的引導，將教學的這個環(huán)節(jié)交由學生完成。使他們既重現(xiàn)和復習了剛剛學過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓練的機會。
八、板書設(shè)計：依據(jù)教學大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當?shù)匚淖?、符號、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實、全面、準確地反映豐富而復雜的教學內(nèi)容，最大限度地概括教學內(nèi)容，增強課堂教學的吸引力，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
九、課后反思：教學反思是教學設(shè)計的延伸，也是教學設(shè)計的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇六
師：看來咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情啊！今天我們就一起來學習第四課“我像誰”。
二、人類的遺傳現(xiàn)象1．火眼金睛辨父母。
（學生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）。
師：學科學就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設(shè)計意圖：游戲能很快地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。觀察對學科學來說是很重要的，同時，教師要善于鼓勵和表揚學生。
2．學生討論分析遺傳現(xiàn)象（1）提出問題。
2）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點記錄下來。先自己獨立觀察，然后小組內(nèi)交流。
3）全班交流師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒有相似的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）。
設(shè)計意圖：教師根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學探究過程。這一環(huán)節(jié)的教學有利于培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
三、動植物間的遺傳現(xiàn)象。
1．動植物間的遺傳現(xiàn)象。
師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）。
師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
2．我會推理。
3．總結(jié)概念。
四、生物的變異現(xiàn)象。
1．引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。
師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。
2．總結(jié)概念。
師：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。
設(shè)計意圖：變異這一科學概念不是教師直接塞給學生，讓學生死記硬背的，而是讓學生懂得科學就在我們身邊，科學是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認識。
五、聯(lián)系生活，交流利弊。
1．提出問題。
師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對我們都有哪些影響？有利還是有弊？請同學們討論。
2．自主交流。
師：請同學們用實例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。
設(shè)計意圖：通過讓學生交流討論遺傳和變異對生活的影響，讓學生了解科學與日常生活的密切關(guān)系，使學生學會分析和解決與科學有關(guān)的一些簡單的實際問題。
六、拓展活動。
師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學生回答）。
師：看來大家的問題還真不少，同學們課下可以選擇一項你感興趣的知識作為課外研究內(nèi)容，記得要和同學們分享你的收獲啊！
設(shè)計意圖：科學課程標準指出，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。因此，教師把科學探究活動延伸到課外，讓學生課后繼續(xù)研究，能讓科學探究活動成為學生的內(nèi)在需要。
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教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇七
不經(jīng)意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
現(xiàn)結(jié)合教學中的一些片段來談談我的體會：
一、生活與數(shù)學同在。
發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。
數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學生的問題意識。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據(jù)新學的知識，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇八
以企業(yè)戰(zhàn)略目標為龍頭，制定和分解企業(yè)目標到部門，所有部門都意識到自己在企業(yè)戰(zhàn)略中的重要地位和價值。公開和統(tǒng)一戰(zhàn)略和目標，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價值，凝聚大家的力量，更是對他們的一種有效激勵。
2、統(tǒng)一對崗位職責的認識。
一種典型的員工低績效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級沒有統(tǒng)一對崗位職責的認識。要制定崗位說明書，由部門經(jīng)理向員工說明崗位職責，統(tǒng)一員工和部門經(jīng)理的認識，要求員工在崗位認識上建立與部門經(jīng)理的一致性。這既會讓員工知道自己該干什么，還會讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對崗位的統(tǒng)一認識要在每個考核周期前都要做一次。崗位職責發(fā)生調(diào)整時，要及時重新統(tǒng)一和明確員工的工作范圍和事項。
3、統(tǒng)一對崗位考核指標的認識。
在制定崗位說明書的基礎(chǔ)上，提煉績效考核指標。崗位職責說明書上的工作有輕重緩急之別，貢獻有大小之異，在實際工作中應該分配給的時間和精力也就是不一樣的。績效考核指標的提煉關(guān)注于貢獻度最大的工作和花費更多時間的工作，每個崗位的關(guān)鍵考核指標不應太多，3到5個最好，否則會使被考核人喪失工作重點。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓和訓練，將其內(nèi)化為員工的習慣或潛意識。比如，某酒店企業(yè)不考核員工的公共衛(wèi)生意識，而是在新員工入職培訓時訓練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對此形成習慣和條件反射為止。
4、共同設(shè)定崗位考核指標值。
上下級要對考核指標值達成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬還是150萬，需要上級和崗位人員共同制定和認可。這里有兩個常見現(xiàn)象，一個是上級直接下指標，要求下屬沒有任何借口地去完成;一個是上級要求下級報目標，直接接受下級的目標。前者會造成下屬被動接受，如果完不成會心里不服，有很多理由和抱怨;后者會造成下屬報低目標，或者盲目報高目標，要么使業(yè)績降低，要么使目標設(shè)定流于形式。前者，可以通過上級補問一句“有問題嗎”來進一步贏得下屬的認同;后者，可以通過激勵員工挑戰(zhàn)更高目標，并幫他認清需要做出的努力。最好的辦法是上下級共同定目標，共同定目標的關(guān)鍵是幫助員工把目標分解到每天的工作行動上來。當把目標分解到每天的工作行動上來的時候，目標的合理性與否也會一目了然了。這樣做可以幫助員工認識到目標的可行性，做到心悅誠服。
5、執(zhí)行中跟蹤、監(jiān)督和指導。
在員工執(zhí)行工作、達成目標的過程中，上級是不能撒手不管，而要跟蹤、督導員工的工作，對于員工遇到的困難要予以指導，對于員工的差錯要及時糾正，而不是等到最后再論賞罰。
6、評價崗位工作即績效考核。
(1)被考核人，是指被評定的對象，可以是個人，也可以是個團隊。當工作貢獻不宜再細分到每個人身上，團隊合作很關(guān)鍵的時候，考核團隊是更好的選擇。
(2)考核人和考核形式，是指誰來進行考核，是一個人還是一個團隊對被考核人進行考核。常見形式是上級考核下級、下級考核上級、同事評議、自我評定、360度考核、專家考核、委員會考核等。這里，誰來進行考核比考核什么更重要。
(3)考核時間和周期，是指什么時候，多長時間考核一次。常見的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項目制考核等。項目制考核，是以一個項目的開始和結(jié)束為一個考核周期。
(4)考核指標，對它的選擇來自于企業(yè)總目標的分解。
(5)評定形式，是指以什么方式來評定工作表現(xiàn)，分為定性考核和定量考核，常見的有二等級評定、五等級評定、百分制、強制排序等。
(6)數(shù)據(jù)采集途徑，是指通過什么途徑獲得考核所需要的數(shù)據(jù)，常見的是出勤報告、工作記錄、統(tǒng)計報表、重大事件記錄等。
7、分析問題和建議措施。
績效考核不是目的，提升個人工作效率，達成企業(yè)目標才是績效管理的目的。因此，經(jīng)理要針對發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出的問題，分析原因，提出改進措施，這應該是績效管理的一個核心步驟。員工業(yè)績出現(xiàn)問題，可以從系統(tǒng)和人兩方面進行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問題和能不能的問題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問題，是態(tài)度和激勵的'問題，可以從思想工作、評選先進、樹立榜樣、內(nèi)部競爭、薪酬設(shè)計、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒有能力干好，是能不能的問題，是能力的問題，靠選對人和培訓解決。設(shè)備壞了，生產(chǎn)線出了問題等，是系統(tǒng)的一種問題，而業(yè)務和工作流程是一個非常重要的系統(tǒng)問題，一個好的流程可以激發(fā)員工的工作潛力和熱情，不好的業(yè)務流程則會造成內(nèi)耗。
8、績效面談。
這是最重要的環(huán)節(jié)，是上級和下級溝通考核結(jié)果的過程，要達到兩個目的：一是要下屬認可考核結(jié)果，引導員工發(fā)現(xiàn)自己的問題，二是要下屬制定績效改進計劃，提升下一個考核周期的工作效率?？冃嬲勔⒁庹勗挿绞胶蛨龊?，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過聚餐、卡拉ok或培訓的方式與員工進行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態(tài)，用合適的方式激勵員工，確保員工改正缺點，促進員工的自我成長。
績效管理的上述步驟中，第一、七、八環(huán)節(jié)即統(tǒng)一認識、分析建議和績效面談是核心環(huán)節(jié)，績效考核不應是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然績效考核牽扯到薪酬的發(fā)放，但是如果引導員工關(guān)注當前薪酬，就會喪失員工長期薪酬提升的機會和能力。好的經(jīng)理一定要引導員工面向未來工作效率的提升，引導員工認識工作效率的提高和工作業(yè)績的提升才是高薪酬的長期保證，不能斤斤計較于眼前的薪酬得失。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇九
教學目的：1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
育人點：體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，使學生得到愛的教育。
教學重點：了解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
教學難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
教學過程：一、導入新課：
1、請聽音樂《愛的奉獻》同學們，這首歌曾經(jīng)家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個永恒的主題“愛”。
2、出示“愛”字，你們能用這個字組個詞，用你組的詞說一句話嗎？
3、今天我們共同學一篇充滿愛的文章《難忘的八個字》。
二、識字學詞：
1、出示課題，你有什么疑問？你想了解什么？
（生：八個字指什么？為什么難忘？誰說的？）。
2、借助拼音讀課文，讀后回答問題。
引出八個字--我希望你是我女兒。
3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結(jié)巴。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個詞語。
4、出示：倫納德老師、笑瞇瞇、耳語測驗。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個詞語。
三、學習課文：
1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個怎樣的小女孩？
填空回答：這是一個__________的小女孩。隨即指導朗讀。把你的感受讀出來。
（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強、可憐、）。
體會：從一個句子中體會不同的感受，同一個感受從不同的句子中體會。
2、如果你是這小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎樣對你？
3、在一次耳語測驗中，倫納德夫人說出了八個字，你是怎樣理解的？
（生齊讀這句話）。
5、從這句話中你能看出什么？填空回答：這又是一位_________的老師？
7、你想對給了你溫暖，給了你關(guān)愛的倫納德夫人說什么？
8、現(xiàn)在我們來表演一下最后一個小節(jié)，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？
（邊表演邊指導朗讀。）。
請問：倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您女兒？
四、延伸課文。
1、同學們，你們知道嗎？正是這難忘的八個字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應該怎樣對待他們呢？
4、通過這節(jié)課，你能說一下，你對愛的進一步理解嗎？
五、再一次欣賞《愛的奉獻》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
忠實里小學。
孫玉。
2004/1/17。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十
（2）學生自由談。
2．激情導入走進課文。
（1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗一下她的感情生活，體會人與人之間美好的感情。
二、細讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報交流體會入與人之間的美好情感。
1．走進人物感悟情感。
學生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對‘我’是一個怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨）。教師鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導學生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導：
a．談談自己對這句話的理解與感受。
c．通過感情朗讀表達出“我”的感受。（自由讀個別讀）。
2．突破難點激發(fā)真情。
第一個問題的解答，為第二個問題的理解作了鋪墊。我引導學生緊緊圍繞文中的重點句，來突破本文的難點：為什么說“難忘的八個字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對人生的看法。
（1）對這樣一個自卑、悲傷的小女孩來說：當她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個字所產(chǎn)生的影響多大?。е楦凶x句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
b．學生交流意見，師同時板書：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽到這八個字“我”會想：“‘我’是一個十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠是美好的?！保?。
b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導語：同學們發(fā)自內(nèi)心的表達，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時也感到人生和世界的美好。尤其會帶給那位長著一副畸形嘴唇，一跨進校門，就受到同學們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福??！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒有一個人比我更愛她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個字，向一個殘疾兒童表達了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個字吧?。ㄗ寣W生把自己不同的情感：溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學生的個性，也尊重了學生對文本的獨特體驗。）。
3．學生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時，幾句充滿溫情、鼓勵的話，也會改變我們的一切。可見，愛的。力量是多么偉大。通過今天的學習，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個人。
四、積累運用。
1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后說清楚兩個人物相貌描寫部位的不同。）。
2．積累描寫相貌的句子和你認為的好詞、好句。
五、板書設(shè)計。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫寫讀后感。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十一
步驟一：確定績效加薪的預算，假設(shè)公司對加薪的預算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是萬，則8%的加薪預算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十二
步驟一：確定績效加薪的預算，假設(shè)公司對加薪的預算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是2000萬，則8%的加薪預算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十三
教學目標：初步了解coreldraw的制圖過程教學過程：
二、自主探究，協(xié)作學習。
這個環(huán)節(jié)里，把學生分成若干小組，每組設(shè)一名小組長，讓他們進行自主學習。
1.上網(wǎng)搜索或查閱教材等。
2.小組成員之間根據(jù)原有的知識基礎(chǔ)進行分析討論，提出自己的方法，大家補充信息。3.教師巡視，個別輔導。
四、效果評價1.自我評價。
（1）教師收取學生作品，并選擇具有代表性的作品，讓學生對自己的作品進行評價。
（2）讓學生將實驗結(jié)果和體會記錄在實驗報告中。2.學生互評。
（1）組長對本組成員在完成作品過程中遇到的問題，取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)。
（2）組與組之間進行作品互評。3.教師總評。
教師根據(jù)學生的自我評價和學生互評，對本節(jié)課的內(nèi)容進行分析總結(jié)，并提供改進意見。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十四
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
一、導入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）同學們想知道的問題真多，那我們怎么才能知道？對，讀課文。
（帶著任務去讀書可以使學生在讀書時更具目的性。既激發(fā)了學生的學習興趣，又找出了學習中的難點。）。
三、細讀課文，體會感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個字，對小女孩來說為什么是難忘的”這個問題，我們就必須先認識故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個問題的設(shè)計，理清了課文的思路）。
2、學生自主的去讀、想、劃，議，感覺這是怎樣的一個小女孩。
這是一個……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強、可憐）（板書：自卑）。
同學們，如果在你的身邊，在你的同學當中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請同學們再讀讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達出“我”的心理感受。
重點指導：“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我。”
３、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學們還嘲笑她、孤立她，使她的命運更加不幸。她的性格也越來越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認為除了親人以外，沒有任何人會愛她，甚至沒有人喜歡她。就在這時候，一個人，走進了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個小女孩之間會發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（2）指導學生復述故事。
明確要求：
a、抓住時間、地點、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對人生的看法。”
反復練讀，師適當范讀。
（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼?。?BR> （3）帶著你的歡欣，帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
（4）人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會對一個不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個字呢？她是隨便說的這八個字嗎？（因為愛，聰明細心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說這八個字的時候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個字改變了她對人生的看法。這真的是神奇的八個字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯，其實這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個人的自信、尊嚴和靈魂，也可以救起它背后的一個大世界。
讀了這個充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十五
１、會認19個生字，學會其中的15個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時。
一、談話，導入新課。
（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問題：
（２）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
一、檢查第一課時的學習情況：
１、學生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。
３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動。
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十六
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識與技能。
1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法。
1、反復誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學生受到愛的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學生受到愛的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導入，烘托情感。
5·12汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）。
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發(fā)言）。
（設(shè)計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）。
（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語測驗”作假，需要關(guān)愛。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語測驗”）。
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個……的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛。
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個……的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）。
（設(shè)計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。）。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇一
剛坐在電腦前，準備寫這個反思的時候，有一句話就不自然地跳了出來——一學期的教育教學工作已經(jīng)劃上了一個圓滿的句號。我不知道為什么，每到寫總結(jié)一類的文章時，這句話總會神不知鬼不覺地跳出來。我打完這句話之后，我不知道下面應該寫些什么。于是，我面對著這個我已經(jīng)延用多年，已經(jīng)成為我習慣用語的話開始思考。既然已經(jīng)劃上了圓滿的句號，我還有什么好說的呢，我還有什么好寫的呢？句號不就是用于意義已完之句末。（1933年《標點辦法舉例及行文款式》）同理可推，我們常會說什么什么事已經(jīng)劃上了一個圓滿的句號，便可以理解為其行動已經(jīng)結(jié)束、完結(jié)。所以，我不再有話可講是沒有錯的。
可能是出于無聊，我查閱了句號的功能，句號有兩個功能：句號具有雙重功能：1)句法功能——劃分句子界限，表示句末停頓；2)意義功能——主要表示句子的陳述語氣。
其實，我雖然是小學語文教師，可我還是會望字測意。其實，有些字意在這里是對的，而換一些詞語與之搭配，則意大為不同。所以，特別是教師，我們再應該多看、多思、多學，不要總認為一直以來我們都是這樣看、這樣做、這樣想、這樣思考，不要讓定式成為我們認識事物的一個枷鎖，更不要讓它禁錮我們的思考方式。只有在不斷地質(zhì)疑中,我們的教育、我們的國家才會有更大的發(fā)展。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇二
一、明確教學內(nèi)容：明確教學內(nèi)容：這里應寫明版本、學科、單元、課時及課題。
三、
確定教學的重點難點：這是教學設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識，學生學不會的，應該有辦法讓學生學會。
四、教學準備：與本節(jié)教學相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學時間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學過程：
（一）導入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導入、復習回顧導入等）。
（二）講授新課：是課堂教學的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學的知識進行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學生的知識視野，發(fā)展學生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學知識的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書設(shè)計：簡潔工整、突出重點、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫、聽、調(diào)查、實踐等。
九、課后反思：教學反思是教學設(shè)計的延伸，也是教學設(shè)計的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
課堂教學活動：
教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學生活動主要包括：學生讀書、回答問題（時間可靈活）、討論、練習、表演、實驗等。對于這些活動什么時候做、用多少時間做都要有計劃性。
教學過程各環(huán)節(jié)的時間安排一般是這樣的：組織教學1分鐘、導入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇三
第一，確定求職意向。
這是您的求職動機和目標，一個人所求職務是什么，對自己的能力認識是多少，清楚自己可以做什么，這是求職必須弄清的問題。請不要懷著一種思想：在簡歷上面不寫求職意向，這樣hr會給我安排適合的工作，同時也顯示出我能勝任多個職位。這樣想也太過理想化了吧!沒有一位hr會在一分半鐘的簡歷閱讀時間里，嘗試在您的簡歷中發(fā)掘您可以為他公司貢獻多少。所以，他更不會在您沒有寫明任務求職意向時特意為您安排職務。理所當然，您的簡歷可能因為沒有寫明求職意向而成為hr的封存文件。
第二，確定應聘職位相關(guān)的專業(yè)技能和技能證書。
不少人會享有多如星塵的專業(yè)技能或者技能證書，如果，您在應聘所以職位時，都把所有的技能和證書都一一羅列出來，并不能有效地突出您的專業(yè)能力，因為您沒有把職位也技能相關(guān)的重點突出。好的不需要多，精就好。所以，在簡歷制作過程中，請不要把自己所獲得的所以小毛見大毛的證書和技能都像清單般地寫出來，一般三項專業(yè)技能和證書就足夠。
第三，簡歷標題。
寫簡歷標題時，請不要以“個人簡歷”為標題。這樣不但讓hr記不住您，還讓“個性簡歷”的`說法遠你而去。最好的方法就是用自己的名字，或者“名字”加“應聘職位”或者手機號碼為標題。標題不必夸張詳細，簡潔明了就好，名字加應聘職位這種配搭，總會比“個人簡歷”的印象要好。
第四，個人基本概況。
一般情況下，個人基本概況9項到11項為適中。姓名、性別、出生日期、籍貫、學歷、畢業(yè)時間、畢業(yè)院校、專業(yè)、郵箱、聯(lián)系方式……等都是重要的hr所要獲取的個人信息，請不要把一些不相關(guān)的個人信息也羅列出來，多余的信息會占去hr花在您簡歷上的短短數(shù)十秒的時間，也忽略了您的優(yōu)勢。
第五，教育經(jīng)歷。
一般來說，教育經(jīng)歷只需寫出最高學歷的就好。畢業(yè)院校與畢業(yè)專業(yè)，是外企hr在招聘時重點考慮的一點，請不要忽略這一小部分的內(nèi)容。
第六，工作經(jīng)歷。
這部分內(nèi)容包括校園實踐與社會實踐。先說社會實踐，對于社會求職者來說，這部分內(nèi)容應聘會相當?shù)拈L。請以逆時間的順序來寫。羅列出公司名字、所在部門、任職職務，以及工作內(nèi)容。工作內(nèi)容請從您所貢獻最大的項目開始寫，并盡量用數(shù)據(jù)來說話。別外還可以寫出您在職責范圍外，還有完成過什么樣的工作，這樣讓hr覺得您是一位有上進心且能身兼多職的人才。再說校園實踐，請以重輕的順序來寫，即把您所做的校園實踐工作最能突出您的貢獻的工作排前。
第七、技能證書和專業(yè)技能。
簡歷制作前，請事先確定好需要添加在簡歷上的證書與技能。這可是您身份的表現(xiàn)。切記，精。
第八、所獲獎項。
請把能重點突出您才能的獲獎項目寫出來，一般三項就夠。請謹記，不需要多，精就好。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇四
教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫7個生字。
2.能準確.流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：認寫生字并背誦課文最后一個自然段。
難點：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學準備：生字卡片.課文掛圖。
教學安排：二課時。
第一課時。
課前導語：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會怎么做呢？
一、板書課題，初步感知課文。
1.請同學們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學生把生字標劃出來。
二、出示生字卡片，學會要寫的`生字。
1.借助拼音練習讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時要注意的問題。
“鳳”與“風”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對難字進行指導。
三、進行書寫練習，教師指導。
1.先讓學生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學生注意看。
3.學生書寫或描寫。
4.學生書寫生字，教師巡視指導。
四、朗讀生字，學生自由給生字擴詞。
五、出示認讀字，讀準字音。
1.出示認讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認讀。
第二課時。
一、復習舊知。
1.開火車讀生字卡片。
2.聽寫生字。
二、學習課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。
1.教師范讀，學生邊聽邊思考課文寫了些什么。
2.自讀課文，標出課文有幾個自然段。
3.小組議一議，課文主要寫了些什么？
課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。
4.評一評小依鳳的品質(zhì)怎樣。學生互相說，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學習她無私的品質(zhì)。
三、練習背誦最后一個自然段。
1.指名讀最后一個自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇五
一、明確教學內(nèi)容：這里應寫明版本、學科、單元、課時及課題。
二、確定合理的教學目標：這里應該是三維目標，即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。目標就是任務，教學目標應該是可以預測的，這是教師確定教學目標的出發(fā)點，可測的目標才能給學生指出明確的學習方向。
三、確定教學的重點難點：這是教學設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識，學生學不會的，應該有辦法讓學生學會。
四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個人教學的藝術(shù)特點是確定教學實施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學情境，采用什么樣的教學用具，才能更有利于學生的“學”，使學生主動發(fā)展，全面發(fā)展，這是進行教學設(shè)計時要考慮的問題。
五、學法：即學生如何學，采取怎樣的“學”的策略，才會保證學習效果的最大化。
六、教學準備：與本節(jié)教學相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
七、教學過程：
（一）激趣導入：一節(jié)課的導入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進入新課學習提供背景，還應具有引發(fā)學生學習本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動學習的功能和作用。
（二）探究新知：是課堂教學的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學的知識進行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學生的知識視野，發(fā)展學生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學知識的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應根據(jù)學生的認知能力，學習的水平，通過積極的引導，將教學的這個環(huán)節(jié)交由學生完成。使他們既重現(xiàn)和復習了剛剛學過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓練的機會。
八、板書設(shè)計：依據(jù)教學大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當?shù)匚淖?、符號、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實、全面、準確地反映豐富而復雜的教學內(nèi)容，最大限度地概括教學內(nèi)容，增強課堂教學的吸引力，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
九、課后反思：教學反思是教學設(shè)計的延伸，也是教學設(shè)計的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇六
師：看來咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情啊！今天我們就一起來學習第四課“我像誰”。
二、人類的遺傳現(xiàn)象1．火眼金睛辨父母。
（學生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）。
師：學科學就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設(shè)計意圖：游戲能很快地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。觀察對學科學來說是很重要的，同時，教師要善于鼓勵和表揚學生。
2．學生討論分析遺傳現(xiàn)象（1）提出問題。
2）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點記錄下來。先自己獨立觀察，然后小組內(nèi)交流。
3）全班交流師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒有相似的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）。
設(shè)計意圖：教師根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學探究過程。這一環(huán)節(jié)的教學有利于培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
三、動植物間的遺傳現(xiàn)象。
1．動植物間的遺傳現(xiàn)象。
師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）。
師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
2．我會推理。
3．總結(jié)概念。
四、生物的變異現(xiàn)象。
1．引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。
師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。
2．總結(jié)概念。
師：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。
設(shè)計意圖：變異這一科學概念不是教師直接塞給學生，讓學生死記硬背的，而是讓學生懂得科學就在我們身邊，科學是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認識。
五、聯(lián)系生活，交流利弊。
1．提出問題。
師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對我們都有哪些影響？有利還是有弊？請同學們討論。
2．自主交流。
師：請同學們用實例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。
設(shè)計意圖：通過讓學生交流討論遺傳和變異對生活的影響，讓學生了解科學與日常生活的密切關(guān)系，使學生學會分析和解決與科學有關(guān)的一些簡單的實際問題。
六、拓展活動。
師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學生回答）。
師：看來大家的問題還真不少，同學們課下可以選擇一項你感興趣的知識作為課外研究內(nèi)容，記得要和同學們分享你的收獲啊！
設(shè)計意圖：科學課程標準指出，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。因此，教師把科學探究活動延伸到課外，讓學生課后繼續(xù)研究，能讓科學探究活動成為學生的內(nèi)在需要。
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教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇七
不經(jīng)意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
現(xiàn)結(jié)合教學中的一些片段來談談我的體會：
一、生活與數(shù)學同在。
發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。
數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學生的問題意識。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據(jù)新學的知識，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇八
以企業(yè)戰(zhàn)略目標為龍頭，制定和分解企業(yè)目標到部門，所有部門都意識到自己在企業(yè)戰(zhàn)略中的重要地位和價值。公開和統(tǒng)一戰(zhàn)略和目標，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價值，凝聚大家的力量，更是對他們的一種有效激勵。
2、統(tǒng)一對崗位職責的認識。
一種典型的員工低績效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級沒有統(tǒng)一對崗位職責的認識。要制定崗位說明書，由部門經(jīng)理向員工說明崗位職責，統(tǒng)一員工和部門經(jīng)理的認識，要求員工在崗位認識上建立與部門經(jīng)理的一致性。這既會讓員工知道自己該干什么，還會讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對崗位的統(tǒng)一認識要在每個考核周期前都要做一次。崗位職責發(fā)生調(diào)整時，要及時重新統(tǒng)一和明確員工的工作范圍和事項。
3、統(tǒng)一對崗位考核指標的認識。
在制定崗位說明書的基礎(chǔ)上，提煉績效考核指標。崗位職責說明書上的工作有輕重緩急之別，貢獻有大小之異，在實際工作中應該分配給的時間和精力也就是不一樣的。績效考核指標的提煉關(guān)注于貢獻度最大的工作和花費更多時間的工作，每個崗位的關(guān)鍵考核指標不應太多，3到5個最好，否則會使被考核人喪失工作重點。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓和訓練，將其內(nèi)化為員工的習慣或潛意識。比如，某酒店企業(yè)不考核員工的公共衛(wèi)生意識，而是在新員工入職培訓時訓練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對此形成習慣和條件反射為止。
4、共同設(shè)定崗位考核指標值。
上下級要對考核指標值達成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬還是150萬，需要上級和崗位人員共同制定和認可。這里有兩個常見現(xiàn)象，一個是上級直接下指標，要求下屬沒有任何借口地去完成;一個是上級要求下級報目標，直接接受下級的目標。前者會造成下屬被動接受，如果完不成會心里不服，有很多理由和抱怨;后者會造成下屬報低目標，或者盲目報高目標，要么使業(yè)績降低，要么使目標設(shè)定流于形式。前者，可以通過上級補問一句“有問題嗎”來進一步贏得下屬的認同;后者，可以通過激勵員工挑戰(zhàn)更高目標，并幫他認清需要做出的努力。最好的辦法是上下級共同定目標，共同定目標的關(guān)鍵是幫助員工把目標分解到每天的工作行動上來。當把目標分解到每天的工作行動上來的時候，目標的合理性與否也會一目了然了。這樣做可以幫助員工認識到目標的可行性，做到心悅誠服。
5、執(zhí)行中跟蹤、監(jiān)督和指導。
在員工執(zhí)行工作、達成目標的過程中，上級是不能撒手不管，而要跟蹤、督導員工的工作，對于員工遇到的困難要予以指導，對于員工的差錯要及時糾正，而不是等到最后再論賞罰。
6、評價崗位工作即績效考核。
(1)被考核人，是指被評定的對象，可以是個人，也可以是個團隊。當工作貢獻不宜再細分到每個人身上，團隊合作很關(guān)鍵的時候，考核團隊是更好的選擇。
(2)考核人和考核形式，是指誰來進行考核，是一個人還是一個團隊對被考核人進行考核。常見形式是上級考核下級、下級考核上級、同事評議、自我評定、360度考核、專家考核、委員會考核等。這里，誰來進行考核比考核什么更重要。
(3)考核時間和周期，是指什么時候，多長時間考核一次。常見的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項目制考核等。項目制考核，是以一個項目的開始和結(jié)束為一個考核周期。
(4)考核指標，對它的選擇來自于企業(yè)總目標的分解。
(5)評定形式，是指以什么方式來評定工作表現(xiàn)，分為定性考核和定量考核，常見的有二等級評定、五等級評定、百分制、強制排序等。
(6)數(shù)據(jù)采集途徑，是指通過什么途徑獲得考核所需要的數(shù)據(jù)，常見的是出勤報告、工作記錄、統(tǒng)計報表、重大事件記錄等。
7、分析問題和建議措施。
績效考核不是目的，提升個人工作效率，達成企業(yè)目標才是績效管理的目的。因此，經(jīng)理要針對發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出的問題，分析原因，提出改進措施，這應該是績效管理的一個核心步驟。員工業(yè)績出現(xiàn)問題，可以從系統(tǒng)和人兩方面進行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問題和能不能的問題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問題，是態(tài)度和激勵的'問題，可以從思想工作、評選先進、樹立榜樣、內(nèi)部競爭、薪酬設(shè)計、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒有能力干好，是能不能的問題，是能力的問題，靠選對人和培訓解決。設(shè)備壞了，生產(chǎn)線出了問題等，是系統(tǒng)的一種問題，而業(yè)務和工作流程是一個非常重要的系統(tǒng)問題，一個好的流程可以激發(fā)員工的工作潛力和熱情，不好的業(yè)務流程則會造成內(nèi)耗。
8、績效面談。
這是最重要的環(huán)節(jié)，是上級和下級溝通考核結(jié)果的過程，要達到兩個目的：一是要下屬認可考核結(jié)果，引導員工發(fā)現(xiàn)自己的問題，二是要下屬制定績效改進計劃，提升下一個考核周期的工作效率?？冃嬲勔⒁庹勗挿绞胶蛨龊?，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過聚餐、卡拉ok或培訓的方式與員工進行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態(tài)，用合適的方式激勵員工，確保員工改正缺點，促進員工的自我成長。
績效管理的上述步驟中，第一、七、八環(huán)節(jié)即統(tǒng)一認識、分析建議和績效面談是核心環(huán)節(jié)，績效考核不應是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然績效考核牽扯到薪酬的發(fā)放，但是如果引導員工關(guān)注當前薪酬，就會喪失員工長期薪酬提升的機會和能力。好的經(jīng)理一定要引導員工面向未來工作效率的提升，引導員工認識工作效率的提高和工作業(yè)績的提升才是高薪酬的長期保證，不能斤斤計較于眼前的薪酬得失。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇九
教學目的：1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
育人點：體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，使學生得到愛的教育。
教學重點：了解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
教學難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
教學過程：一、導入新課：
1、請聽音樂《愛的奉獻》同學們，這首歌曾經(jīng)家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個永恒的主題“愛”。
2、出示“愛”字，你們能用這個字組個詞，用你組的詞說一句話嗎？
3、今天我們共同學一篇充滿愛的文章《難忘的八個字》。
二、識字學詞：
1、出示課題，你有什么疑問？你想了解什么？
（生：八個字指什么？為什么難忘？誰說的？）。
2、借助拼音讀課文，讀后回答問題。
引出八個字--我希望你是我女兒。
3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結(jié)巴。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個詞語。
4、出示：倫納德老師、笑瞇瞇、耳語測驗。先讀詞，然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個詞語。
三、學習課文：
1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個怎樣的小女孩？
填空回答：這是一個__________的小女孩。隨即指導朗讀。把你的感受讀出來。
（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強、可憐、）。
體會：從一個句子中體會不同的感受，同一個感受從不同的句子中體會。
2、如果你是這小女孩，現(xiàn)在你最希望別人怎樣對你？
3、在一次耳語測驗中，倫納德夫人說出了八個字，你是怎樣理解的？
（生齊讀這句話）。
5、從這句話中你能看出什么？填空回答：這又是一位_________的老師？
7、你想對給了你溫暖，給了你關(guān)愛的倫納德夫人說什么？
8、現(xiàn)在我們來表演一下最后一個小節(jié)，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？
（邊表演邊指導朗讀。）。
請問：倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您女兒？
四、延伸課文。
1、同學們，你們知道嗎？正是這難忘的八個字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應該怎樣對待他們呢？
4、通過這節(jié)課，你能說一下，你對愛的進一步理解嗎？
五、再一次欣賞《愛的奉獻》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
忠實里小學。
孫玉。
2004/1/17。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十
（2）學生自由談。
2．激情導入走進課文。
（1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗一下她的感情生活，體會人與人之間美好的感情。
二、細讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報交流體會入與人之間的美好情感。
1．走進人物感悟情感。
學生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對‘我’是一個怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨）。教師鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導學生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導：
a．談談自己對這句話的理解與感受。
c．通過感情朗讀表達出“我”的感受。（自由讀個別讀）。
2．突破難點激發(fā)真情。
第一個問題的解答，為第二個問題的理解作了鋪墊。我引導學生緊緊圍繞文中的重點句，來突破本文的難點：為什么說“難忘的八個字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對人生的看法。
（1）對這樣一個自卑、悲傷的小女孩來說：當她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個字所產(chǎn)生的影響多大?。е楦凶x句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
b．學生交流意見，師同時板書：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽到這八個字“我”會想：“‘我’是一個十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠是美好的?！保?。
b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導語：同學們發(fā)自內(nèi)心的表達，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時也感到人生和世界的美好。尤其會帶給那位長著一副畸形嘴唇，一跨進校門，就受到同學們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福??！讓我們帶著自己的理解和感受，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒有一個人比我更愛她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個字，向一個殘疾兒童表達了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個字吧?。ㄗ寣W生把自己不同的情感：溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學生的個性，也尊重了學生對文本的獨特體驗。）。
3．學生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時，幾句充滿溫情、鼓勵的話，也會改變我們的一切。可見，愛的。力量是多么偉大。通過今天的學習，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個人。
四、積累運用。
1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后說清楚兩個人物相貌描寫部位的不同。）。
2．積累描寫相貌的句子和你認為的好詞、好句。
五、板書設(shè)計。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫寫讀后感。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十一
步驟一：確定績效加薪的預算，假設(shè)公司對加薪的預算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是萬，則8%的加薪預算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十二
步驟一：確定績效加薪的預算，假設(shè)公司對加薪的預算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是2000萬，則8%的加薪預算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十三
教學目標：初步了解coreldraw的制圖過程教學過程：
二、自主探究，協(xié)作學習。
這個環(huán)節(jié)里，把學生分成若干小組，每組設(shè)一名小組長，讓他們進行自主學習。
1.上網(wǎng)搜索或查閱教材等。
2.小組成員之間根據(jù)原有的知識基礎(chǔ)進行分析討論，提出自己的方法，大家補充信息。3.教師巡視，個別輔導。
四、效果評價1.自我評價。
（1）教師收取學生作品，并選擇具有代表性的作品，讓學生對自己的作品進行評價。
（2）讓學生將實驗結(jié)果和體會記錄在實驗報告中。2.學生互評。
（1）組長對本組成員在完成作品過程中遇到的問題，取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)。
（2）組與組之間進行作品互評。3.教師總評。
教師根據(jù)學生的自我評價和學生互評，對本節(jié)課的內(nèi)容進行分析總結(jié)，并提供改進意見。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十四
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
一、導入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）同學們想知道的問題真多，那我們怎么才能知道？對，讀課文。
（帶著任務去讀書可以使學生在讀書時更具目的性。既激發(fā)了學生的學習興趣，又找出了學習中的難點。）。
三、細讀課文，體會感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個字，對小女孩來說為什么是難忘的”這個問題，我們就必須先認識故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個問題的設(shè)計，理清了課文的思路）。
2、學生自主的去讀、想、劃，議，感覺這是怎樣的一個小女孩。
這是一個……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強、可憐）（板書：自卑）。
同學們，如果在你的身邊，在你的同學當中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請同學們再讀讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達出“我”的心理感受。
重點指導：“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我。”
３、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學們還嘲笑她、孤立她，使她的命運更加不幸。她的性格也越來越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認為除了親人以外，沒有任何人會愛她，甚至沒有人喜歡她。就在這時候，一個人，走進了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個小女孩之間會發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（2）指導學生復述故事。
明確要求：
a、抓住時間、地點、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對人生的看法。”
反復練讀，師適當范讀。
（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼?。?BR> （3）帶著你的歡欣，帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
（4）人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會對一個不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個字呢？她是隨便說的這八個字嗎？（因為愛，聰明細心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說這八個字的時候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個字改變了她對人生的看法。這真的是神奇的八個字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯，其實這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個人的自信、尊嚴和靈魂，也可以救起它背后的一個大世界。
讀了這個充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十五
１、會認19個生字，學會其中的15個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時。
一、談話，導入新課。
（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問題：
（２）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
一、檢查第一課時的學習情況：
１、學生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。
３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動。
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十六
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識與技能。
1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法。
1、反復誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學生受到愛的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學生受到愛的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導入，烘托情感。
5·12汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）。
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發(fā)言）。
（設(shè)計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）。
（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語測驗”作假，需要關(guān)愛。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語測驗”）。
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個……的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛。
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個……的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）。
（設(shè)計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。）。