教案應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn)，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃。如何合理編寫教案是每位教師必須面對(duì)的問題。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，確保教學(xué)過程的連貫性和高效性；同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案的編寫需要教師在融入自己的教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，借鑒一些經(jīng)典教案的優(yōu)點(diǎn)，以下是一些范本供大家參考。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇一
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師……（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來(lái)聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來(lái)唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時(shí)候）同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋€(gè)?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：只有一個(gè)）。
……（教師作好即時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時(shí)又說地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來(lái)，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來(lái)，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好，為什么？要能說出道理來(lái)！（教師范讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實(shí)平時(shí)感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來(lái)罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個(gè)大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰(shuí)的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來(lái)了！
師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
生3：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好！（生齊讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來(lái)讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補(bǔ)充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫下來(lái)！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語(yǔ)說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ?qǐng)學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對(duì)渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心??！再讀——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時(shí)，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬(wàn)億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語(yǔ)！
師：對(duì)！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來(lái)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢(shì)在必行！
師：簡(jiǎn)短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩(shī)人！
師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對(duì)母親的依戀，那時(shí)兒女對(duì)母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇二
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
略
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?？（生說）。
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書: 可愛 容易破碎）。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰(shuí)來(lái)說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（?。?、（）、（?。?、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）。
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?BR> （課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語(yǔ)花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
2今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來(lái)到了宇宙中，面對(duì)我們的這個(gè)藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?？（生說）。
3請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個(gè)地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
（一）分析第一個(gè)問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個(gè)宇宙中，就像一葉扁舟。一個(gè)數(shù)字，一個(gè)比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動(dòng)的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個(gè)星球可供居住。
（二）分析第二個(gè)問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn)：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍(lán)色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（老師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)）（板書：奉獻(xiàn)資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來(lái)看看人類給地球造成的災(zāi)難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椋ㄕn件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。）。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語(yǔ)花香。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻(xiàn)資源）。
保護(hù)地球保護(hù)人類。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇五
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來(lái)越多。1194年，世界人口達(dá)56億之多。到1999年，世界上的人口超過了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索??；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過快，需要的資源也就越來(lái)越多了，施加給地球的壓力也就越來(lái)越大，地球早已不堪重負(fù)了。人口的增長(zhǎng)過快，造成了許多的社會(huì)問題。人口的集聚增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
在1991年第21個(gè)“地球日“，中國(guó)首都北京少先隊(duì)員向全世界發(fā)出倡議“愛護(hù)地球吧！這是我們共同的家園；愛護(hù)地球吧！
這是我們共同的母親?！痹?970年4月22日，在美國(guó)有多萬(wàn)各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動(dòng)引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國(guó)的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國(guó)都開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園——地球。
20世紀(jì)50年代以來(lái)，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國(guó)家為了獲取木材和擴(kuò)大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實(shí)果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀(jì)40年代以來(lái)，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災(zāi)肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫(kù)“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬(wàn)平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會(huì)使人類面臨巨大的災(zāi)難。
地球孕育了我們。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)地球索取多，保護(hù)少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀(jì)的小公民，21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會(huì)可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
聯(lián)合國(guó)確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不粉民族和國(guó)家，都一起關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€(gè)地球，一個(gè)家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬(wàn)個(gè)家庭，共同生活在同一個(gè)地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關(guān)。環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭，每一件事做起。保護(hù)好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實(shí)是不受國(guó)界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國(guó)界限制，它們可以自由地從一個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住?，是美?guó)工廠排出的廢氣。這說明了一個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染，會(huì)擴(kuò)大到全球。同樣，每一個(gè)家庭環(huán)境的好與壞，也會(huì)直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀(jì)的地球，天藍(lán)地綠水長(zhǎng)清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護(hù)花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任。讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護(hù)環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個(gè)小學(xué)校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊(duì)”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關(guān)心和保護(hù)的天地了。他們?cè)僖膊粊y折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護(hù)蛙牌”，開展筑巢活動(dòng)，并向全市少年兒童發(fā)起保護(hù)本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護(hù)環(huán)境吧！只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)你自己??！為了今天，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
在我們學(xué)校的附近有這一條護(hù)城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會(huì)直接流入大海里，這樣原本看起來(lái)就一條河的污染也會(huì)造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學(xué)校沒有成立“環(huán)境保護(hù)隊(duì)”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個(gè)垃圾，少用一個(gè)垃圾袋，少浪費(fèi)一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點(diǎn)點(diǎn)地球的負(fù)擔(dān)，別人也會(huì)學(xué)著我們這么做的。
保護(hù)地球!保護(hù)我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關(guān)的聯(lián)系，為了我們的地球?yàn)榱宋覀兊淖訉O后代，保護(hù)地球，在這個(gè)浩瀚無(wú)銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個(gè)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇六
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn),而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談?dòng)^后感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇七
1、通過閱讀教材了解地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。
3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”，激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用課內(nèi)外資料理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，引入新課。
（映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）。
（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
為此，我們組織一次調(diào)查活動(dòng)，分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組，結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
二、合作探究，體悟深意。
1、在小組活動(dòng)中，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
2、小組展示調(diào)查結(jié)果。
圖片收集示組：（因編輯技術(shù)問題無(wú)法展現(xiàn)）。
（1）這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
（2）這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。
生態(tài)播報(bào)組：（報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）。
（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）。
（2）介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。
（3）講解原因時(shí)重點(diǎn)說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難。
（4）說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來(lái)了高污染企業(yè)給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響）。
教師小結(jié)：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無(wú)知的舉動(dòng)和非法的行為。
那么，當(dāng)?shù)厍蚰赣H無(wú)法養(yǎng)育我們時(shí)，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
數(shù)學(xué)神探：（報(bào)告無(wú)法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因）。
（1）引用科學(xué)家的證明。（列數(shù)字）。
（2）引用科學(xué)家的設(shè)想。
權(quán)威警告組：（激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。）。
只有一個(gè)地球，如果就；如果就，所以，。
教師小結(jié)：我們聽了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學(xué)生互相找一找，議一議。
三、朗讀全文，感悟警醒。
四、課外拓展：
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對(duì)地球媽媽說說什么嗎？（有關(guān)幫助地球的話）。
2、要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作，寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
調(diào)查報(bào)告：圖片收集展示：可愛同時(shí)破碎。
生態(tài)播報(bào)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
數(shù)學(xué)神探：不能指望、遙遠(yuǎn)的事。
權(quán)威警告：如果……就……因?yàn)椤浴?BR> 宣傳標(biāo)語(yǔ)：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇八
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？
課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會(huì)越來(lái)越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購(gòu)物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來(lái)許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的'第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報(bào)：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀找出來(lái)的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對(duì)同學(xué)說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇九
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
2．課件出示：
今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來(lái)是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。
上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心。
3．在成長(zhǎng)的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽。
1．小組先進(jìn)行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學(xué)要暢所欲言，時(shí)間約5分鐘，要盡可能說成一個(gè)比較完整的故事。
3．推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫具體，并說清楚當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。
1．突出事情的完整性。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經(jīng)過寫具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經(jīng)過寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，這樣才會(huì)生動(dòng)、感人，具有影響力。
3．把事情的經(jīng)過寫生動(dòng)。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章表達(dá)的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結(jié)：
《那一刻，我長(zhǎng)大了》要注意寫清楚這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，尤其要把讓你感到成長(zhǎng)的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評(píng)價(jià)。
師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
那一刻，我長(zhǎng)大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動(dòng)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果。
資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況?！安患庸?jié)制”你能換個(gè)詞嗎？
（2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐?，恰恰相反地造成了?yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語(yǔ)氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護(hù)造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過分使用。總之，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
精心保護(hù) 造福后代。
《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動(dòng)畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。
b、給“非?！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的.人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十二
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3荷花。
3.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.《濟(jì)南的冬天》課文原文及教案反思。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識(shí)，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會(huì)地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識(shí)，明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改，教師評(píng)點(diǎn)。
2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。
3、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
（1）、說說課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫的？
（2）、完成課后練習(xí)3.
（3）、細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見識(shí)寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問題。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
問題（2）：根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）：前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語(yǔ)；有感情郎讀課文。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí)，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)，了解地球。
1、教師導(dǎo)入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問題。
3、學(xué)生提問，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會(huì)。
（1）、地球的表面是什么樣的？
（2）、地球的年齡究竟有多大？
（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？
（4）、什么是地球的自轉(zhuǎn)？
（5）、我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識(shí)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《西師版小學(xué)語(yǔ)文教案美麗的地球第二課時(shí)》。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說明文，但是作者運(yùn)用了不少的說明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)呢？
4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們唯一的.家園?？墒?，人類卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí)，并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十五
課前調(diào)查：
師：“愛上語(yǔ)文課的舉手”，說明原因。
生：能豐富我們的課外知識(shí)。
生：讓外國(guó)人了解我們中國(guó)的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國(guó)人。（生鼓掌）。
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛國(guó)。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補(bǔ)充，我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國(guó)人出國(guó)留學(xué)，是為了把中國(guó)文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時(shí)。
師：美國(guó)有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽說過嗎？
生：聽說過？
生：不知道。
生：知道。
生：想。
師（點(diǎn)擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評(píng)選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個(gè)人。
師：聽得懂嗎？時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）。
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）。
生：我們?cè)诿利惖挠钪嬷?，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說了兩個(gè)“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無(wú)路可走、無(wú)地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)梗X再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識(shí)到要保護(hù)地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來(lái)，我以后一定要保護(hù)地球。
師：女孩子的心思它就是細(xì)膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會(huì)出來(lái)了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語(yǔ)言，課文中哪些地方，哪些詞句表達(dá)出了你的這種心情。用波浪線畫出來(lái)。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
（生自學(xué)）。
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對(duì)人們的無(wú)恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰(shuí)對(duì)這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護(hù)這些資源，實(shí)際是對(duì)自己的毀壞。
生：美國(guó)用珊瑚島作實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楹宋廴?，不能再生活?BR> 生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個(gè)字，再讀一讀，大聲讀。
（生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子）。
師：我聽得出你非常焦急。
（再指名讀）。
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
（生再讀）。
師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。
（齊讀）。
師：每個(gè)人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來(lái)嗎？能輕松嗎？輕松得起來(lái)嗎？還想說嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段，并談自己的看法。）。
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－。
師：不能漏啊。幾百萬(wàn)年（板書）。
生：幾百萬(wàn)年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。
（指名讀）。
師：女孩子表達(dá)的方式比較含蓄，含蓄的語(yǔ)調(diào)背后絕對(duì)是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻(xiàn)給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無(wú)私與人類的自私形成了鮮明的對(duì)比。
生：（讀“地球很小很?。币欢危┪覐摹爸挥小?、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師：不對(duì)呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽(yáng)系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
（生齊讀）。
師：正是基于這種認(rèn)識(shí)，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
（生讀）。
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時(shí)代周刊》把地球評(píng)選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
（生讀）。
師：因?yàn)橛钪嬷挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
第二課時(shí)。
生：友誼。
生：?jiǎn)栴}。
師：（轉(zhuǎn)向那個(gè)學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進(jìn)”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個(gè)要求。你提的所有的問題必須是忠誠(chéng)的，自己早就懂的不必再提，很簡(jiǎn)單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個(gè)問號(hào)，表示你這個(gè)地方有真問題。
（生讀書質(zhì)疑）。
師：有問題請(qǐng)舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個(gè)人提個(gè)問題就是五十五分鐘。有三四個(gè)問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個(gè)問題，我們就停。
生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅(jiān)實(shí)，怎么會(huì)“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）。
生：人類無(wú)窮無(wú)盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個(gè)大問題，非常有研究?jī)r(jià)值的問題。（連打兩個(gè)問號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大）。
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來(lái)。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）。
生：地球離我們多遙遠(yuǎn)？
師（板書：遙遠(yuǎn)？）。
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個(gè)問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。
生：為什么40萬(wàn)億公里范圍內(nèi)找不到第二個(gè)適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬(wàn)億？）。
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個(gè)義正辭嚴(yán)的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個(gè)問號(hào)）。
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴(kuò)大了嗎？
師：你對(duì)“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很??？）。
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居??？）。
生：今天，我們?cè)诒Ｗo(hù)地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護(hù)，是不是一種浪費(fèi)？
（生自主解決問題）。
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）。
生：我看到了洪水，看到了人們?cè)谒盒牧逊蔚睾爸?BR> 師：現(xiàn)往前看。
生：他們?cè)谀强硺洌笃纳直豢彻饬恕?BR> 師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們?cè)鯓恿耍?BR> 生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動(dòng)物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動(dòng)物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們?cè)谄砬罂耧L(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們?cè)谙蚰赣H求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
（齊讀：人類生活所需要的－－）。
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點(diǎn)擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請(qǐng)把它們寫下來(lái)。
（播放音樂）｛那音樂凄婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什么曲子｝。
（生寫）。
生：保護(hù)母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：水源是人類的源泉，天空是我們的外衣，－－。
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
師：（挨個(gè)梳理那十個(gè)問題，擦去解決的，留下沒解決的）我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識(shí)開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。
下課。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策。
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
媒體設(shè)計(jì)。
投影、錄音。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段。
3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。
2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。
3、讀讀第三自然段，說說水來(lái)源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說說水來(lái)源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。
4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來(lái)源的推測(cè)。
5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。
2、思考以上問題，并在下文中找找答案。
板書設(shè)計(jì)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十八
教案目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文題目。
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽(yáng)系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。
3、由此推測(cè)：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、精講課文(第二~三自然段)。
1、講解第二自然段，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)。
2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來(lái)源的兩種猜測(cè)是什么。(指名回答)。
a學(xué)習(xí)第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
b當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時(shí)經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來(lái)源有什么影響呢?引入第四自然段。
c學(xué)習(xí)第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)。
還多，為什么沒能留住呢?
a第六自然段最后一句話，了解設(shè)問句的過渡和它的作用。
b小組朗讀第七自然段，其它同學(xué)邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來(lái)。
c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會(huì)形象化的寫法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)看課文第八自然段(全班齊讀)。
(可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)。
三、課文小結(jié)。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你們敞開著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句。
2、課外收集：宇宙知識(shí)知多少。
五、板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說話。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學(xué)生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
1、什么叫重點(diǎn)詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚(yáng)的.語(yǔ)氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學(xué)生自學(xué)，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會(huì)采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學(xué)生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動(dòng)作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰(shuí)能把聽到的音樂說出來(lái)。
（3）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來(lái)。
（4）觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩(shī)：《山娃子》。
歸來(lái)了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
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只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇二十
生命生存？（謎）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的.志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策。
1理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
媒體設(shè)計(jì)。
投影、錄音。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說說通過前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書）。
2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
1、問：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
2、帶著問題讀課文，找出原因。
3、指名交流，分析指導(dǎo)。
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。
（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。
如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。
引導(dǎo)讀句理解“然而……”
5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。
三、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。
四、練習(xí)指導(dǎo)。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、課外收集：宇宙知識(shí)知多少？
板書設(shè)計(jì)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇一
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師……（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來(lái)聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來(lái)唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時(shí)候）同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋€(gè)?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：只有一個(gè)）。
……（教師作好即時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時(shí)又說地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來(lái)，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來(lái)，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好，為什么？要能說出道理來(lái)！（教師范讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實(shí)平時(shí)感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來(lái)罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個(gè)大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰(shuí)的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來(lái)了！
師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
生3：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好！（生齊讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來(lái)讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補(bǔ)充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫下來(lái)！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語(yǔ)說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ?qǐng)學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對(duì)渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心??！再讀——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時(shí)，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬(wàn)億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語(yǔ)！
師：對(duì)！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來(lái)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢(shì)在必行！
師：簡(jiǎn)短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩(shī)人！
師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對(duì)母親的依戀，那時(shí)兒女對(duì)母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇二
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
略
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?？（生說）。
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書: 可愛 容易破碎）。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰(shuí)來(lái)說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（?。?、（）、（?。?、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）。
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?BR> （課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語(yǔ)花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
2今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來(lái)到了宇宙中，面對(duì)我們的這個(gè)藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?？（生說）。
3請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個(gè)地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
（一）分析第一個(gè)問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個(gè)宇宙中，就像一葉扁舟。一個(gè)數(shù)字，一個(gè)比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動(dòng)的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個(gè)星球可供居住。
（二）分析第二個(gè)問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn)：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍(lán)色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（老師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)）（板書：奉獻(xiàn)資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來(lái)看看人類給地球造成的災(zāi)難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椋ㄕn件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。）。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語(yǔ)花香。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻(xiàn)資源）。
保護(hù)地球保護(hù)人類。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇五
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來(lái)越多。1194年，世界人口達(dá)56億之多。到1999年，世界上的人口超過了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索??；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過快，需要的資源也就越來(lái)越多了，施加給地球的壓力也就越來(lái)越大，地球早已不堪重負(fù)了。人口的增長(zhǎng)過快，造成了許多的社會(huì)問題。人口的集聚增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
在1991年第21個(gè)“地球日“，中國(guó)首都北京少先隊(duì)員向全世界發(fā)出倡議“愛護(hù)地球吧！這是我們共同的家園；愛護(hù)地球吧！
這是我們共同的母親?！痹?970年4月22日，在美國(guó)有多萬(wàn)各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動(dòng)引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國(guó)的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國(guó)都開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園——地球。
20世紀(jì)50年代以來(lái)，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國(guó)家為了獲取木材和擴(kuò)大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實(shí)果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀(jì)40年代以來(lái)，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災(zāi)肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫(kù)“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬(wàn)平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會(huì)使人類面臨巨大的災(zāi)難。
地球孕育了我們。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)地球索取多，保護(hù)少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀(jì)的小公民，21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會(huì)可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
聯(lián)合國(guó)確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不粉民族和國(guó)家，都一起關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€(gè)地球，一個(gè)家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬(wàn)個(gè)家庭，共同生活在同一個(gè)地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關(guān)。環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭，每一件事做起。保護(hù)好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實(shí)是不受國(guó)界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國(guó)界限制，它們可以自由地從一個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住?，是美?guó)工廠排出的廢氣。這說明了一個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染，會(huì)擴(kuò)大到全球。同樣，每一個(gè)家庭環(huán)境的好與壞，也會(huì)直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀(jì)的地球，天藍(lán)地綠水長(zhǎng)清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護(hù)花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任。讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護(hù)環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個(gè)小學(xué)校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊(duì)”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關(guān)心和保護(hù)的天地了。他們?cè)僖膊粊y折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護(hù)蛙牌”，開展筑巢活動(dòng)，并向全市少年兒童發(fā)起保護(hù)本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護(hù)環(huán)境吧！只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)你自己??！為了今天，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
在我們學(xué)校的附近有這一條護(hù)城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會(huì)直接流入大海里，這樣原本看起來(lái)就一條河的污染也會(huì)造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學(xué)校沒有成立“環(huán)境保護(hù)隊(duì)”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個(gè)垃圾，少用一個(gè)垃圾袋，少浪費(fèi)一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點(diǎn)點(diǎn)地球的負(fù)擔(dān)，別人也會(huì)學(xué)著我們這么做的。
保護(hù)地球!保護(hù)我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關(guān)的聯(lián)系，為了我們的地球?yàn)榱宋覀兊淖訉O后代，保護(hù)地球，在這個(gè)浩瀚無(wú)銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個(gè)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇六
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn),而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談?dòng)^后感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇七
1、通過閱讀教材了解地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。
3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”，激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用課內(nèi)外資料理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，引入新課。
（映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）。
（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
為此，我們組織一次調(diào)查活動(dòng)，分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組，結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
二、合作探究，體悟深意。
1、在小組活動(dòng)中，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
2、小組展示調(diào)查結(jié)果。
圖片收集示組：（因編輯技術(shù)問題無(wú)法展現(xiàn)）。
（1）這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
（2）這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。
生態(tài)播報(bào)組：（報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）。
（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）。
（2）介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。
（3）講解原因時(shí)重點(diǎn)說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難。
（4）說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來(lái)了高污染企業(yè)給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響）。
教師小結(jié)：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無(wú)知的舉動(dòng)和非法的行為。
那么，當(dāng)?shù)厍蚰赣H無(wú)法養(yǎng)育我們時(shí)，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
數(shù)學(xué)神探：（報(bào)告無(wú)法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因）。
（1）引用科學(xué)家的證明。（列數(shù)字）。
（2）引用科學(xué)家的設(shè)想。
權(quán)威警告組：（激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。）。
只有一個(gè)地球，如果就；如果就，所以，。
教師小結(jié)：我們聽了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學(xué)生互相找一找，議一議。
三、朗讀全文，感悟警醒。
四、課外拓展：
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對(duì)地球媽媽說說什么嗎？（有關(guān)幫助地球的話）。
2、要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作，寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
調(diào)查報(bào)告：圖片收集展示：可愛同時(shí)破碎。
生態(tài)播報(bào)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
數(shù)學(xué)神探：不能指望、遙遠(yuǎn)的事。
權(quán)威警告：如果……就……因?yàn)椤浴?BR> 宣傳標(biāo)語(yǔ)：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇八
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？
課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會(huì)越來(lái)越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購(gòu)物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來(lái)許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的'第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報(bào)：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀找出來(lái)的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對(duì)同學(xué)說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇九
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
2．課件出示：
今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來(lái)是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。
上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心。
3．在成長(zhǎng)的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽。
1．小組先進(jìn)行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學(xué)要暢所欲言，時(shí)間約5分鐘，要盡可能說成一個(gè)比較完整的故事。
3．推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫具體，并說清楚當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。
1．突出事情的完整性。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經(jīng)過寫具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經(jīng)過寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，這樣才會(huì)生動(dòng)、感人，具有影響力。
3．把事情的經(jīng)過寫生動(dòng)。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章表達(dá)的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結(jié)：
《那一刻，我長(zhǎng)大了》要注意寫清楚這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，尤其要把讓你感到成長(zhǎng)的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評(píng)價(jià)。
師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
那一刻，我長(zhǎng)大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動(dòng)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果。
資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況?！安患庸?jié)制”你能換個(gè)詞嗎？
（2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐?，恰恰相反地造成了?yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語(yǔ)氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護(hù)造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過分使用。總之，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
精心保護(hù) 造福后代。
《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動(dòng)畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。
b、給“非?！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的.人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十二
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3荷花。
3.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.《濟(jì)南的冬天》課文原文及教案反思。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識(shí)，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會(huì)地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識(shí)，明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改，教師評(píng)點(diǎn)。
2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。
3、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
（1）、說說課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫的？
（2）、完成課后練習(xí)3.
（3）、細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見識(shí)寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問題。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
問題（2）：根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）：前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語(yǔ)；有感情郎讀課文。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí)，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)，了解地球。
1、教師導(dǎo)入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問題。
3、學(xué)生提問，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會(huì)。
（1）、地球的表面是什么樣的？
（2）、地球的年齡究竟有多大？
（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？
（4）、什么是地球的自轉(zhuǎn)？
（5）、我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識(shí)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《西師版小學(xué)語(yǔ)文教案美麗的地球第二課時(shí)》。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說明文，但是作者運(yùn)用了不少的說明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)呢？
4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們唯一的.家園?？墒?，人類卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí)，并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十五
課前調(diào)查：
師：“愛上語(yǔ)文課的舉手”，說明原因。
生：能豐富我們的課外知識(shí)。
生：讓外國(guó)人了解我們中國(guó)的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國(guó)人。（生鼓掌）。
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛國(guó)。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補(bǔ)充，我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國(guó)人出國(guó)留學(xué)，是為了把中國(guó)文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時(shí)。
師：美國(guó)有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽說過嗎？
生：聽說過？
生：不知道。
生：知道。
生：想。
師（點(diǎn)擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評(píng)選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個(gè)人。
師：聽得懂嗎？時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）。
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）。
生：我們?cè)诿利惖挠钪嬷?，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說了兩個(gè)“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無(wú)路可走、無(wú)地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)梗X再我，地球破壞了，錢也不過是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識(shí)到要保護(hù)地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來(lái)，我以后一定要保護(hù)地球。
師：女孩子的心思它就是細(xì)膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會(huì)出來(lái)了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語(yǔ)言，課文中哪些地方，哪些詞句表達(dá)出了你的這種心情。用波浪線畫出來(lái)。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
（生自學(xué)）。
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對(duì)人們的無(wú)恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰(shuí)對(duì)這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護(hù)這些資源，實(shí)際是對(duì)自己的毀壞。
生：美國(guó)用珊瑚島作實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楹宋廴?，不能再生活?BR> 生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個(gè)字，再讀一讀，大聲讀。
（生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子）。
師：我聽得出你非常焦急。
（再指名讀）。
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
（生再讀）。
師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。
（齊讀）。
師：每個(gè)人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來(lái)嗎？能輕松嗎？輕松得起來(lái)嗎？還想說嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段，并談自己的看法。）。
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－。
師：不能漏啊。幾百萬(wàn)年（板書）。
生：幾百萬(wàn)年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
生：我很傷心，感覺到媽媽正在被破壞。
（指名讀）。
師：女孩子表達(dá)的方式比較含蓄，含蓄的語(yǔ)調(diào)背后絕對(duì)是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻(xiàn)給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無(wú)私與人類的自私形成了鮮明的對(duì)比。
生：（讀“地球很小很?。币欢危┪覐摹爸挥小?、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師：不對(duì)呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽(yáng)系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
（生齊讀）。
師：正是基于這種認(rèn)識(shí)，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
（生讀）。
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時(shí)代周刊》把地球評(píng)選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
（生讀）。
師：因?yàn)橛钪嬷挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
第二課時(shí)。
生：友誼。
生：?jiǎn)栴}。
師：（轉(zhuǎn)向那個(gè)學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進(jìn)”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個(gè)要求。你提的所有的問題必須是忠誠(chéng)的，自己早就懂的不必再提，很簡(jiǎn)單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個(gè)問號(hào)，表示你這個(gè)地方有真問題。
（生讀書質(zhì)疑）。
師：有問題請(qǐng)舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個(gè)人提個(gè)問題就是五十五分鐘。有三四個(gè)問題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個(gè)問題，我們就停。
生：為什么地球可愛，又容易破碎呢？地球這么堅(jiān)實(shí)，怎么會(huì)“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）。
生：人類無(wú)窮無(wú)盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個(gè)大問題，非常有研究?jī)r(jià)值的問題。（連打兩個(gè)問號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大）。
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的問題，書上沒答案，在課上干討論也討論不出什么來(lái)。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）。
生：地球離我們多遙遠(yuǎn)？
師（板書：遙遠(yuǎn)？）。
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個(gè)問題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。
生：為什么40萬(wàn)億公里范圍內(nèi)找不到第二個(gè)適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬(wàn)億？）。
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個(gè)義正辭嚴(yán)的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個(gè)問號(hào)）。
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴(kuò)大了嗎？
師：你對(duì)“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很??？）。
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居??？）。
生：今天，我們?cè)诒Ｗo(hù)地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護(hù)，是不是一種浪費(fèi)？
（生自主解決問題）。
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）。
生：我看到了洪水，看到了人們?cè)谒盒牧逊蔚睾爸?BR> 師：現(xiàn)往前看。
生：他們?cè)谀强硺洌笃纳直豢彻饬恕?BR> 師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們?cè)鯓恿耍?BR> 生：在包圍在水中，有的爬上樹上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動(dòng)物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動(dòng)物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們?cè)谄砬罂耧L(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們?cè)谙蚰赣H求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
（齊讀：人類生活所需要的－－）。
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點(diǎn)擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請(qǐng)把它們寫下來(lái)。
（播放音樂）｛那音樂凄婉，悲涼，讓人心痛，聽過，但不知是什么曲子｝。
（生寫）。
生：保護(hù)母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：水源是人類的源泉，天空是我們的外衣，－－。
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
師：（挨個(gè)梳理那十個(gè)問題，擦去解決的，留下沒解決的）我們的這些問題就像地球的問題一樣，困撓著人類。只要人們的意識(shí)開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。
下課。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策。
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
媒體設(shè)計(jì)。
投影、錄音。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段。
3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。
2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。
3、讀讀第三自然段，說說水來(lái)源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說說水來(lái)源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。
4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來(lái)源的推測(cè)。
5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。
2、思考以上問題，并在下文中找找答案。
板書設(shè)計(jì)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十八
教案目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文題目。
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽(yáng)系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。
3、由此推測(cè)：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、精講課文(第二~三自然段)。
1、講解第二自然段，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)。
2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來(lái)源的兩種猜測(cè)是什么。(指名回答)。
a學(xué)習(xí)第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
b當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時(shí)經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來(lái)源有什么影響呢?引入第四自然段。
c學(xué)習(xí)第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)。
還多，為什么沒能留住呢?
a第六自然段最后一句話，了解設(shè)問句的過渡和它的作用。
b小組朗讀第七自然段，其它同學(xué)邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來(lái)。
c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會(huì)形象化的寫法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)看課文第八自然段(全班齊讀)。
(可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)。
三、課文小結(jié)。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你們敞開著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句。
2、課外收集：宇宙知識(shí)知多少。
五、板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說話。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學(xué)生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
1、什么叫重點(diǎn)詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚(yáng)的.語(yǔ)氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學(xué)生自學(xué)，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會(huì)采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學(xué)生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動(dòng)作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰(shuí)能把聽到的音樂說出來(lái)。
（3）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來(lái)。
（4）觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩(shī)：《山娃子》。
歸來(lái)了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
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只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇二十
生命生存？（謎）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的.志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策。
1理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
媒體設(shè)計(jì)。
投影、錄音。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說說通過前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書）。
2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
1、問：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
2、帶著問題讀課文，找出原因。
3、指名交流，分析指導(dǎo)。
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。
（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。
如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。
引導(dǎo)讀句理解“然而……”
5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。
三、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。
四、練習(xí)指導(dǎo)。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、課外收集：宇宙知識(shí)知多少？
板書設(shè)計(jì)。