無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇一
搖籃詩(shī)歌是一種溫馨的文學(xué)形式，常常被用于描繪關(guān)于愛、生命和親情的情感。我在閱讀搖籃詩(shī)歌時(shí)，深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的情感深度和趣味，下面我將在五個(gè)段落中詳細(xì)展開我的讀后感。
首先，搖籃詩(shī)歌表現(xiàn)出了一種獨(dú)特的情感純真。當(dāng)你讀到這些小詩(shī)時(shí)，會(huì)覺得這感覺仿佛來自于一個(gè)沒有世俗污點(diǎn)的世界。在現(xiàn)今社會(huì)中，我們常常會(huì)被壓抑而疲倦，但搖籃詩(shī)歌卻如一股新鮮的清流，使人心靈得到了放松。它們告訴了我們，生活可以簡(jiǎn)單，愛是值得我們?nèi)ゾS護(hù)的無價(jià)之寶。如《我們的夢(mèng)想》，描繪出孩子們的美妙精神世界，讓我們對(duì)未來充滿了希望，也讓我們成年人想起了自己小時(shí)候的幸福時(shí)光。
其次，搖籃詩(shī)歌總是充滿了一種特殊的魅力。無論是孩子還是成年人，我們都會(huì)被這些優(yōu)美的小詩(shī)所吸引。它們大多是簡(jiǎn)短的，婉轉(zhuǎn)的，節(jié)奏感強(qiáng)烈的。比如，《創(chuàng)造者的心靈》，它快樂地探尋著創(chuàng)造神的內(nèi)心，而這個(gè)點(diǎn)子之所以深入人心，就在于它的純真和活力。同時(shí)，這一特點(diǎn)也讓搖籃詩(shī)歌變得非常實(shí)用，讓人們可以輕松快捷地分享和傳遞情感。
第三，搖籃詩(shī)歌是一種可愛而充滿親和力的藝術(shù)形式。在這些小詩(shī)里面，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)描寫可愛小動(dòng)物們和孩子們的形象。比如《兔子小姐》，一個(gè)逗人喜愛且充滿“甜蜜感”的小女孩，常陪伴著兔子一起玩耍。這樣的形象，讓大家自然而然地將其所蘊(yùn)含的感情，與自己親密的人聯(lián)系起來，給人們的生活帶來了不少溫馨和喜悅。
接下來要說的是，搖籃詩(shī)歌代表了一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。雖然這些小詩(shī)常被認(rèn)為是都市媽媽們的傳統(tǒng)，但實(shí)際上，這些小作品已經(jīng)由東方傳到了西方，被越來越多的人所認(rèn)識(shí)和欣賞。《小星星》是一首非常有名的搖籃歌曲，唱得很多，識(shí)得也很多。事實(shí)上，任何一首歌，只有真正深入人心，才能走向世界，成為歷史。而搖籃詩(shī)歌，憑借其純樸、實(shí)用的特點(diǎn)，正是人們熱愛它的原因。
最后，搖籃詩(shī)歌能夠激起人們內(nèi)心深處的一種親情情感。當(dāng)你成為了一個(gè)父母，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)搖籃詩(shī)歌的需求更為強(qiáng)烈。《亞當(dāng)之家》這首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)父母的愛和對(duì)子女的期望，使父母?jìng)兏荏w現(xiàn)出他們的愛。而《我的父親》，這首小詩(shī)中表達(dá)的是對(duì)父親的感激和敬意，讓我們意識(shí)到我們離不開這些偉大而可敬的父輩們。
總的來說，閱讀搖籃詩(shī)歌是一種非常美好的體驗(yàn)。它能夠幫我們釋放出心底最深處的情感，為我們和我們的家人帶來更多歡樂和溫馨。同時(shí)，搖籃詩(shī)歌也代表了一份寶貴的文化遺產(chǎn)，非常值得我們?nèi)フ鋹酆蛡鞒小?BR> 搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇二
一個(gè)肥嫰的嬰兒，在盛夏流汗?jié)L油，爸爸怕他熱出一身痱子……
一一一一引子
盛夏的炎熱苦不能脫，
肥嫰的寶寶他又懂個(gè)啥，
爸爸說：“快出痱子了”
媽媽的驚慌自不言說，
“脫了吧，讓他全身亮堂?！?BR> 媽媽有些猶豫，“寶全亮啦”。
三舞兩下爸爸給脫了凈光。
來了鄰居家的小妹。
見著羞答答的她，
“穿件衣裳吧，”
拉著粉嫰的小手卻放不下。
“好漂亮，好可愛呀！”
“媽媽說，也給我生個(gè)弟弟?！?BR> “我也會(huì)喜歡他”
小眼是飛燕的`眨，
小嘴如簧停不下。
媽媽拿來了紅肚兒，
給娃穿上它。
真誠(chéng)需要代價(jià)，
人性的自尊放不下。
有時(shí)為了不熱著娃，
該放下的還放下，
“怕啥，搖籃里的娃”
把自己還真當(dāng)個(gè)啥的啥！
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇三
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：
開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧！你也來用詩(shī)兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩(shī)歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、
總結(jié)
評(píng)價(jià)，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
（1）教師配樂詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩(shī)歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）
（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌。
（1）播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩(shī)歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩(shī)歌吧！
4.表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（三）發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌。
1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？
幼：藍(lán)天里還有太陽。
師：那我們?cè)囋?，把太陽編到好聽的?shī)歌中去。（插卡的形式，把原來詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2．大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？
4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?BR> 幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動(dòng)延伸：
1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評(píng)析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂。
2．運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩(shī)歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩(shī)歌。
3．分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩(shī)歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好，值得我們發(fā)揚(yáng).
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇五
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。中班詩(shī)歌搖籃活動(dòng)教案，希望可以幫助到大家。
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩(shī)歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩(shī)歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問：
詩(shī)歌的題目是什么？
詩(shī)歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段提問：藍(lán)天是搖籃，搖著誰？白云怎么飄，星寶寶睡著了？
第二段提問：大海是搖籃，搖著誰？浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？
第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？手臂怎么搖，小寶寶睡著了？
3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。
xx年11月3日 趙 燕在中二班試教
評(píng)：目標(biāo)沒有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過程幼兒回答較少，詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。
下一篇是園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)組長(zhǎng)講評(píng)后的設(shè)計(jì)的教案，只教學(xué)三段第四段不進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)仿編。
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中寧?kù)o、柔美的氣氛，體驗(yàn)參與詩(shī)歌創(chuàng)編的成功感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過詩(shī)歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。
1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）
2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請(qǐng)一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）
我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）
怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點(diǎn)音樂吧！(放緩慢音樂)
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩(shī)歌的最后一段。）
為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）
二、整體感知詩(shī)歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩(shī)歌）
2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩(shī)歌）
4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）
5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽，詩(shī)歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩(shī)歌）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
（一）第一段：星寶寶
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？
（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個(gè)別指名讀）
6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)
（二）第二段：花寶寶
1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃??？又是誰來哄她的呢？仔細(xì)聽哦?。ń處熇收b第二段詩(shī)歌）
2、幼兒交流。
3、分組朗誦（加動(dòng)作）
（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）
2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。
4、幼兒練習(xí)。
5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩(shī)歌聽上去是什么感覺？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）
6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩(shī)歌，配樂）
7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩(shī)歌
1、出示創(chuàng)編圖片
在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導(dǎo))
2、交流，評(píng)價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩(shī)歌吧！
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇七
搖籃（詩(shī)歌）
作者：湖南省婁底市雙峰縣雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園 大六班王玉清
活動(dòng)領(lǐng)域：語言
【活動(dòng)前評(píng)析】
這是一首優(yōu)美的抒情小詩(shī)。詩(shī)歌展開美麗的想象，將自然界的事物現(xiàn)象比擬為搖籃和寶寶。在藍(lán)天的搖籃里，睡著星寶寶；在大海的搖籃里，睡著魚寶寶；在花園的搖籃里，睡著花寶寶；白云、浪花、和風(fēng)兒都在輕輕的搖動(dòng)，寶寶們安然地睡著了。詩(shī)歌的最后一段，筆鋒轉(zhuǎn)向人的世界，在媽媽的手中，小寶寶聽著歌兒也睡著了。這些畫面充滿了親情和溫暖，情景有機(jī)交融，物我共同升華。重復(fù)式的結(jié)構(gòu)和句式有利于幼兒記憶，有利于他們對(duì)作品的理解。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受詩(shī)歌中美好的意境和氛圍，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。學(xué)習(xí)用輕柔，優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
配樂詩(shī)朗誦和《搖籃曲》的磁帶，藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園的圖片。
【活動(dòng)過程實(shí)錄】
1、幼兒欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
師:“剛才我們聽的是非常熟悉的《搖籃曲》，我們小時(shí)侯都是聽著搖籃曲在搖籃里慢慢地睡著的，其實(shí)在我們的生活中還有許多的搖籃，我們一起來看看?！?BR> 2、幼兒學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。
（1）完整的欣賞配樂詩(shī)朗誦后教師提問：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？”“哪些寶寶？”根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。（每出示搖籃的圖片后就要說出搖著的相應(yīng)的寶寶。
出示完搖籃和寶寶圖片后提問：星寶寶是怎樣睡著的？魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？用詩(shī)歌中的話來回答?！鞍自戚p輕飄，星寶寶睡著了。浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”可以讓幼兒用身體動(dòng)作來表示白云輕輕飄，浪花輕輕翻，風(fēng)兒輕輕吹，歌兒輕輕唱。
(2)教師邊指圖片邊有感情的朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒欣賞后提問：白云為什么“輕輕飄”浪花為什么“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么“輕輕吹”歌兒為什么“輕輕唱”
安康家園（）
3、教師帶領(lǐng)幼完整的朗誦詩(shī)歌。
教師指著圖片和孩子們一起朗讀。
4、引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的聲音完整的朗誦詩(shī)歌。
5、嘗試只進(jìn)行更換“寶寶”的仿編。
(1)教師出示藍(lán)天圖片，提問“在藍(lán)天這個(gè)搖籃里，除了搖著星寶寶，還可以搖著誰呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。
藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
（2）教師出示大海的圖片，提問“在大海這個(gè)搖籃里，除了搖著魚寶寶，還可以搖著誰呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。
大海是搖籃，搖著海星寶寶，浪花輕輕翻，海星寶寶睡著了。
（3）教師出示花園的圖片，提問“在花園這個(gè)搖籃里，除了搖著花寶寶，還可以搖著誰呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。
花園是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。
6、嘗試進(jìn)行整段仿編。
（1)提問：“我們周圍還有什么也像搖籃和寶寶？”為什么？”(2)說出相關(guān)聯(lián)的事物，師幼共同仿編，用優(yōu)美的聲音完整的朗誦出來。如：小河是搖籃，搖著蝦寶寶，水草輕輕搖，蝦寶寶睡著了。
（3）教師引導(dǎo)幼兒將編的詩(shī)歌連起來，師幼一起用優(yōu)美的聲音完整的朗誦1-2遍。
7、結(jié)束?！袄蠋煹氖忠彩菗u籃，搖著我們的小寶寶睡著了”孩子們聽著《搖籃曲》在搖籃里睡著了。
來源：安康家園（）首屆幼師大賽作品集
安康家園（）
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇八
教材分析：
?搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng)，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者用清新的語言描繪了四幅寧?kù)o溫馨的畫面。詩(shī)的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩(shī)的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧?kù)o、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育。
基本教學(xué)思路：
幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧?kù)o、溫馨的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩(shī)的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌，并為仿編詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃
2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募?、筆等材料
活動(dòng)過程：
（播放優(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
（出示搖籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！今天我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩(shī)歌
（1）教師配樂詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？
（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境）
（3）小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
2、觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌
（1）（播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
（2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的
課件）
提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？
教師：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面，自己說一說詩(shī)歌。
（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌）
多美的詩(shī)歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境
（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀；
4、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
三、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
1、聽了這么美的詩(shī)歌，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）
草地是搖籃，搖著草寶寶；風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。
2、小朋友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。
3、發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫
小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇九
聽：《搖籃曲》
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。
磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
二、欣賞樂曲《搖籃曲》
1、導(dǎo)入：
（1）請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
（3）提問：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復(fù)聽兩首樂曲
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動(dòng)作。
三、教學(xué)拓展：
教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽我國(guó)著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結(jié)、結(jié)束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂
播放音樂《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的.聽賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂大師的力作時(shí)，學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度，因?yàn)樗怯擅缆晛砑右员憩F(xiàn)的，欣賞名作雖然是好，但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽到的是活潑的歌曲，所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇一
搖籃詩(shī)歌是一種溫馨的文學(xué)形式，常常被用于描繪關(guān)于愛、生命和親情的情感。我在閱讀搖籃詩(shī)歌時(shí)，深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的情感深度和趣味，下面我將在五個(gè)段落中詳細(xì)展開我的讀后感。
首先，搖籃詩(shī)歌表現(xiàn)出了一種獨(dú)特的情感純真。當(dāng)你讀到這些小詩(shī)時(shí)，會(huì)覺得這感覺仿佛來自于一個(gè)沒有世俗污點(diǎn)的世界。在現(xiàn)今社會(huì)中，我們常常會(huì)被壓抑而疲倦，但搖籃詩(shī)歌卻如一股新鮮的清流，使人心靈得到了放松。它們告訴了我們，生活可以簡(jiǎn)單，愛是值得我們?nèi)ゾS護(hù)的無價(jià)之寶。如《我們的夢(mèng)想》，描繪出孩子們的美妙精神世界，讓我們對(duì)未來充滿了希望，也讓我們成年人想起了自己小時(shí)候的幸福時(shí)光。
其次，搖籃詩(shī)歌總是充滿了一種特殊的魅力。無論是孩子還是成年人，我們都會(huì)被這些優(yōu)美的小詩(shī)所吸引。它們大多是簡(jiǎn)短的，婉轉(zhuǎn)的，節(jié)奏感強(qiáng)烈的。比如，《創(chuàng)造者的心靈》，它快樂地探尋著創(chuàng)造神的內(nèi)心，而這個(gè)點(diǎn)子之所以深入人心，就在于它的純真和活力。同時(shí)，這一特點(diǎn)也讓搖籃詩(shī)歌變得非常實(shí)用，讓人們可以輕松快捷地分享和傳遞情感。
第三，搖籃詩(shī)歌是一種可愛而充滿親和力的藝術(shù)形式。在這些小詩(shī)里面，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)描寫可愛小動(dòng)物們和孩子們的形象。比如《兔子小姐》，一個(gè)逗人喜愛且充滿“甜蜜感”的小女孩，常陪伴著兔子一起玩耍。這樣的形象，讓大家自然而然地將其所蘊(yùn)含的感情，與自己親密的人聯(lián)系起來，給人們的生活帶來了不少溫馨和喜悅。
接下來要說的是，搖籃詩(shī)歌代表了一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。雖然這些小詩(shī)常被認(rèn)為是都市媽媽們的傳統(tǒng)，但實(shí)際上，這些小作品已經(jīng)由東方傳到了西方，被越來越多的人所認(rèn)識(shí)和欣賞。《小星星》是一首非常有名的搖籃歌曲，唱得很多，識(shí)得也很多。事實(shí)上，任何一首歌，只有真正深入人心，才能走向世界，成為歷史。而搖籃詩(shī)歌，憑借其純樸、實(shí)用的特點(diǎn)，正是人們熱愛它的原因。
最后，搖籃詩(shī)歌能夠激起人們內(nèi)心深處的一種親情情感。當(dāng)你成為了一個(gè)父母，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)搖籃詩(shī)歌的需求更為強(qiáng)烈。《亞當(dāng)之家》這首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)父母的愛和對(duì)子女的期望，使父母?jìng)兏荏w現(xiàn)出他們的愛。而《我的父親》，這首小詩(shī)中表達(dá)的是對(duì)父親的感激和敬意，讓我們意識(shí)到我們離不開這些偉大而可敬的父輩們。
總的來說，閱讀搖籃詩(shī)歌是一種非常美好的體驗(yàn)。它能夠幫我們釋放出心底最深處的情感，為我們和我們的家人帶來更多歡樂和溫馨。同時(shí)，搖籃詩(shī)歌也代表了一份寶貴的文化遺產(chǎn)，非常值得我們?nèi)フ鋹酆蛡鞒小?BR> 搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇二
一個(gè)肥嫰的嬰兒，在盛夏流汗?jié)L油，爸爸怕他熱出一身痱子……
一一一一引子
盛夏的炎熱苦不能脫，
肥嫰的寶寶他又懂個(gè)啥，
爸爸說：“快出痱子了”
媽媽的驚慌自不言說，
“脫了吧，讓他全身亮堂?！?BR> 媽媽有些猶豫，“寶全亮啦”。
三舞兩下爸爸給脫了凈光。
來了鄰居家的小妹。
見著羞答答的她，
“穿件衣裳吧，”
拉著粉嫰的小手卻放不下。
“好漂亮，好可愛呀！”
“媽媽說，也給我生個(gè)弟弟?！?BR> “我也會(huì)喜歡他”
小眼是飛燕的`眨，
小嘴如簧停不下。
媽媽拿來了紅肚兒，
給娃穿上它。
真誠(chéng)需要代價(jià)，
人性的自尊放不下。
有時(shí)為了不熱著娃，
該放下的還放下，
“怕啥，搖籃里的娃”
把自己還真當(dāng)個(gè)啥的啥！
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇三
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：
開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧！你也來用詩(shī)兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩(shī)歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、
總結(jié)
評(píng)價(jià)，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
（1）教師配樂詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩(shī)歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）
（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌。
（1）播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩(shī)歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩(shī)歌吧！
4.表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（三）發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌。
1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰？
幼：藍(lán)天里還有太陽。
師：那我們?cè)囋?，把太陽編到好聽的?shī)歌中去。（插卡的形式，把原來詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2．大海中除了魚寶寶，還會(huì)有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰？
4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認(rèn)真聽講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?BR> 幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動(dòng)延伸：
1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評(píng)析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂。
2．運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩(shī)歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩(shī)歌。
3．分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩(shī)歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好，值得我們發(fā)揚(yáng).
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇五
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。中班詩(shī)歌搖籃活動(dòng)教案，希望可以幫助到大家。
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩(shī)歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩(shī)歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問：
詩(shī)歌的題目是什么？
詩(shī)歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段提問：藍(lán)天是搖籃，搖著誰？白云怎么飄，星寶寶睡著了？
第二段提問：大海是搖籃，搖著誰？浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？
第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？手臂怎么搖，小寶寶睡著了？
3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。
xx年11月3日 趙 燕在中二班試教
評(píng)：目標(biāo)沒有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過程幼兒回答較少，詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。
下一篇是園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)組長(zhǎng)講評(píng)后的設(shè)計(jì)的教案，只教學(xué)三段第四段不進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)仿編。
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中寧?kù)o、柔美的氣氛，體驗(yàn)參與詩(shī)歌創(chuàng)編的成功感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過詩(shī)歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。
1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）
2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請(qǐng)一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）
我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）
怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點(diǎn)音樂吧！(放緩慢音樂)
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩(shī)歌的最后一段。）
為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）
二、整體感知詩(shī)歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩(shī)歌）
2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩(shī)歌）
4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）
5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽，詩(shī)歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩(shī)歌）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
（一）第一段：星寶寶
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？
（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個(gè)別指名讀）
6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)
（二）第二段：花寶寶
1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃??？又是誰來哄她的呢？仔細(xì)聽哦?。ń處熇收b第二段詩(shī)歌）
2、幼兒交流。
3、分組朗誦（加動(dòng)作）
（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）
2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。
4、幼兒練習(xí)。
5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩(shī)歌聽上去是什么感覺？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）
6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩(shī)歌，配樂）
7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩(shī)歌
1、出示創(chuàng)編圖片
在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導(dǎo))
2、交流，評(píng)價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩(shī)歌吧！
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇七
搖籃（詩(shī)歌）
作者：湖南省婁底市雙峰縣雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園 大六班王玉清
活動(dòng)領(lǐng)域：語言
【活動(dòng)前評(píng)析】
這是一首優(yōu)美的抒情小詩(shī)。詩(shī)歌展開美麗的想象，將自然界的事物現(xiàn)象比擬為搖籃和寶寶。在藍(lán)天的搖籃里，睡著星寶寶；在大海的搖籃里，睡著魚寶寶；在花園的搖籃里，睡著花寶寶；白云、浪花、和風(fēng)兒都在輕輕的搖動(dòng)，寶寶們安然地睡著了。詩(shī)歌的最后一段，筆鋒轉(zhuǎn)向人的世界，在媽媽的手中，小寶寶聽著歌兒也睡著了。這些畫面充滿了親情和溫暖，情景有機(jī)交融，物我共同升華。重復(fù)式的結(jié)構(gòu)和句式有利于幼兒記憶，有利于他們對(duì)作品的理解。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受詩(shī)歌中美好的意境和氛圍，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。學(xué)習(xí)用輕柔，優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
配樂詩(shī)朗誦和《搖籃曲》的磁帶，藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園的圖片。
【活動(dòng)過程實(shí)錄】
1、幼兒欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
師:“剛才我們聽的是非常熟悉的《搖籃曲》，我們小時(shí)侯都是聽著搖籃曲在搖籃里慢慢地睡著的，其實(shí)在我們的生活中還有許多的搖籃，我們一起來看看?！?BR> 2、幼兒學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。
（1）完整的欣賞配樂詩(shī)朗誦后教師提問：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？”“哪些寶寶？”根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。（每出示搖籃的圖片后就要說出搖著的相應(yīng)的寶寶。
出示完搖籃和寶寶圖片后提問：星寶寶是怎樣睡著的？魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？用詩(shī)歌中的話來回答?！鞍自戚p輕飄，星寶寶睡著了。浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”可以讓幼兒用身體動(dòng)作來表示白云輕輕飄，浪花輕輕翻，風(fēng)兒輕輕吹，歌兒輕輕唱。
(2)教師邊指圖片邊有感情的朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒欣賞后提問：白云為什么“輕輕飄”浪花為什么“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么“輕輕吹”歌兒為什么“輕輕唱”
安康家園（）
3、教師帶領(lǐng)幼完整的朗誦詩(shī)歌。
教師指著圖片和孩子們一起朗讀。
4、引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的聲音完整的朗誦詩(shī)歌。
5、嘗試只進(jìn)行更換“寶寶”的仿編。
(1)教師出示藍(lán)天圖片，提問“在藍(lán)天這個(gè)搖籃里，除了搖著星寶寶，還可以搖著誰呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。
藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
（2）教師出示大海的圖片，提問“在大海這個(gè)搖籃里，除了搖著魚寶寶，還可以搖著誰呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。
大海是搖籃，搖著海星寶寶，浪花輕輕翻，海星寶寶睡著了。
（3）教師出示花園的圖片，提問“在花園這個(gè)搖籃里，除了搖著花寶寶，還可以搖著誰呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。
花園是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。
6、嘗試進(jìn)行整段仿編。
（1)提問：“我們周圍還有什么也像搖籃和寶寶？”為什么？”(2)說出相關(guān)聯(lián)的事物，師幼共同仿編，用優(yōu)美的聲音完整的朗誦出來。如：小河是搖籃，搖著蝦寶寶，水草輕輕搖，蝦寶寶睡著了。
（3）教師引導(dǎo)幼兒將編的詩(shī)歌連起來，師幼一起用優(yōu)美的聲音完整的朗誦1-2遍。
7、結(jié)束?！袄蠋煹氖忠彩菗u籃，搖著我們的小寶寶睡著了”孩子們聽著《搖籃曲》在搖籃里睡著了。
來源：安康家園（）首屆幼師大賽作品集
安康家園（）
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇八
教材分析：
?搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng)，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者用清新的語言描繪了四幅寧?kù)o溫馨的畫面。詩(shī)的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩(shī)的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧?kù)o、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會(huì)在不知不覺中受到熱愛和平的教育。
基本教學(xué)思路：
幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧?kù)o、溫馨的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩(shī)的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌，并為仿編詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃
2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募?、筆等材料
活動(dòng)過程：
（播放優(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
（出示搖籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！今天我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩(shī)歌
（1）教師配樂詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？
（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境）
（3）小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
2、觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌
（1）（播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
（2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的
課件）
提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？
教師：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面，自己說一說詩(shī)歌。
（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌）
多美的詩(shī)歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境
（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀；
4、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
三、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
1、聽了這么美的詩(shī)歌，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）
草地是搖籃，搖著草寶寶；風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。
2、小朋友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。
3、發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫
小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。
搖籃詩(shī)歌朗誦內(nèi)容篇九
聽：《搖籃曲》
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。
磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
二、欣賞樂曲《搖籃曲》
1、導(dǎo)入：
（1）請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
（3）提問：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復(fù)聽兩首樂曲
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動(dòng)作。
三、教學(xué)拓展：
教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽我國(guó)著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結(jié)、結(jié)束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂
播放音樂《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的.聽賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂大師的力作時(shí)，學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度，因?yàn)樗怯擅缆晛砑右员憩F(xiàn)的，欣賞名作雖然是好，但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽到的是活潑的歌曲，所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.