我的心得體會是，只有通過實踐才能真正理解這個問題。在寫心得體會時，可以結(jié)合實際案例或具體事例進行說明和闡述。歡迎大家一起閱讀以下的心得體會范文，共同感受其中的情感和啟示。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇一
不知不覺間，線上的“停課不停學(xué)”教學(xué)也已經(jīng)進行了一段時間了，作為一名工作了x年的老教師，我一直在黑板上寫字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我非常的不適應(yīng)。但是我明白，如今的情況，順應(yīng)發(fā)展和改變才是進步!作為老師，我也必須克服這些不足，及時的改進自己!
在這段時間的教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及和其他老師的經(jīng)驗交流慢慢的學(xué)會了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現(xiàn)在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應(yīng)急只舉動，更是我們的`進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學(xué)的總結(jié)：
我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎(chǔ)非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導(dǎo)計算機的xx老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學(xué)。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎(chǔ)似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導(dǎo)致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到?？粗倨趤頊?zhǔn)備的這么多資料，我當(dāng)時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學(xué)們卻沒有“袖手旁觀”。每當(dāng)我的在教學(xué)期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作!并且，在我們這樣互相的教導(dǎo)下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴(yán)肅”的臉。盡管這導(dǎo)致了些許的同學(xué)上課不專心，但是也帶動了大部分同學(xué)和我的積極交流!
如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來問我題目的同學(xué)變的更多，也更積極了。
沒能做好準(zhǔn)備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學(xué)們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學(xué)有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學(xué)習(xí)的優(yōu)勢!
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇二
本次活動的主題是想象能力的培養(yǎng)，共分兩個階段進行：
一、騰訊會議觀摩：王金萍老師執(zhí)教的課例《我變成了一棵樹》(三年級)、楊芬玲老師執(zhí)教的《我的奇思妙想》(四年級)。
二、課例研討交流。我認(rèn)真聆聽，并對大家的研討做了詳細(xì)的記錄。
想象是創(chuàng)作的主要動力，《我變成了一棵樹》是三年級下冊“想象”習(xí)作主題單元的精讀課文，教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生借助課文掌握想象的方法，并把奇特的想象寫清楚。這篇課文以兒童的口吻，從“我”的愿望出發(fā)，講述了“我”變成了一棵樹之后發(fā)生的一連串的奇妙的事情。
王老師這節(jié)課課堂書聲瑯瑯，氛圍輕松有趣。
學(xué)習(xí)要求明確，指導(dǎo)及時有效。對課文內(nèi)容進行回顧以后，畫出你覺得最有意思的地方，默讀課文時，畫出你覺得最有意思的地方，“我覺得，是因為”的句式，默讀要求：不動唇，不指讀，不出聲，用筆圈一圈，畫一畫。小組交流注意發(fā)出聲音。一邊讀，一邊想象畫面。帶著這種感受讀。角色扮演時，要求加上動作，神態(tài)。寫字姿勢的“頭正、肩平、腰直、足安”。
依托課后習(xí)題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)是圍繞本單元語文要素設(shè)置的。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中豐富的想象；第二題要求學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，借鑒課文的思路，展開大膽想象，表達自己的奇實妙想。這節(jié)課緊扣課后習(xí)題，圈畫讓你覺得有意思的地方，有層次地推進課后問題二的交流、想象，較好地激發(fā)了學(xué)生的想象內(nèi)驅(qū)力。
想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”
從“我也來變”環(huán)節(jié)“你變成的大樹上長了什么？”到還有“哪些神奇的客人”，再到最后學(xué)生在學(xué)習(xí)單上填寫。由說到寫，逐層推進。學(xué)生在全身心投入地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，想象力自由發(fā)揮，讓“想象寫清楚”這個目標(biāo)落地開花。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇三
春姑娘來了!她送走冬天的寒冷，帶著溫暖的陽光雨露，來到我們身邊，于是花紅柳綠、草長鶯飛。
“一年之際在于春”，在最美好的季節(jié)里，我們相聚云端，和老師同學(xué)們一起居家學(xué)習(xí)。靈巧的小手加上繽紛的色彩，我們的小小的畫面里藏著大大的世界。
一起來看看我們的作品吧!
透過孩子們的畫，我們看到了一個稚拙的、一塵不染的童真世界。他們用最簡潔的線條、最絢麗的顏色、最純真的理念，勾畫出他們心中的美妙世界。當(dāng)然，這些作品還有稚嫩的一面，且讓我們“重其意而不茍其形;重其趣而不茍其法。并給他們“多一些鼓勵、多一些引導(dǎo)、多一些扶持”，他們肯定會含苞怒放!肯定會挺立茁壯!
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇四
隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學(xué)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我有幸參與線上線下教學(xué)，積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享對教師線上線下教學(xué)的認(rèn)識和心得體會。
首先，線上教學(xué)的便利性和互動性給了教師更多的創(chuàng)新空間。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)可以節(jié)省師生們的時間和精力，減少了往返于教室之間的時間消耗。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式。在線課堂提供了豐富多樣的教學(xué)素材，可以靈活地進行教學(xué)設(shè)計和展示。尤其是通過使用在線互動工具，教師和學(xué)生可以直接交流和互動，促進學(xué)生的參與度和主動性。例如，在線投票、討論區(qū)等功能可以讓學(xué)生們更主動地表達自己的觀點和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時教師也可以及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行跟蹤和評估。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。其中一個主要問題是線上教學(xué)的互動性相對較低。學(xué)生們可能面臨著分散注意力和缺乏自律性的問題，容易受到其他網(wǎng)絡(luò)娛樂活動的干擾。這就需要教師在線上教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)。同時，教師需要提供充足的技術(shù)支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠順利實施線上學(xué)習(xí)。另外，由于線上教學(xué)的特殊性，教師還要注重對學(xué)生的情感關(guān)懷和心理支持，盡量減少學(xué)生們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的孤獨感和焦慮感。
在線下教學(xué)方面，面對面的教學(xué)交流更加直接和親密。教師可以通過面部表情、肢體語言等形式來調(diào)整和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時解決學(xué)生的問題和疑惑。同時，線下教學(xué)也可以提供更多的實際操作和實驗機會，讓學(xué)生們進行真實的觀察和探索。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，面對面的教學(xué)還可以建立起師生之間更密切的聯(lián)系和信任關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣。
然而，線下教學(xué)也存在一些不足之處。首先，線下教學(xué)受時間和地點限制，難以滿足學(xué)生的個性化需求。學(xué)生們可能因為課程時間安排的沖突而無法參加面授課程，或者由于地理位置的限制而無法到達教室。此外，傳統(tǒng)的面授教學(xué)也存在著人員資源的浪費和效率低下的問題。在大班課環(huán)境下，教師難以照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，而且講授的內(nèi)容也可能因為時間有限而只注重于知識的傳授，忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。
綜上所述，無論是線上還是線下教學(xué)，都有著各自的優(yōu)勢和劣勢。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇適合的教學(xué)方式和方法。線上教學(xué)可以提供更多的教學(xué)資源和互動工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；而線下教學(xué)則更加直接和親密，提供更多的實踐機會和互動交流。因此，教師可以通過結(jié)合線上線下教學(xué)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更有效、更富有創(chuàng)造力和互動性的教學(xué)體驗。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇五
隨著科技的飛速發(fā)展，教育也進入了一個全新的時代，線上教學(xué)成為當(dāng)下教育的普遍現(xiàn)象。面對這種新興的教學(xué)模式，作為一名教師，我深有體會，不同教學(xué)模式所帶來的差異與挑戰(zhàn)。在線上線下教學(xué)的過程中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠與大家分享。
在教學(xué)中，線下教學(xué)與線上教學(xué)各有優(yōu)勢。線下教學(xué)能夠直接面對學(xué)生，可以更好地控制教學(xué)的節(jié)奏和氛圍。教師可以面對面地與學(xué)生交流，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答問題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。此外，線下教學(xué)還可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，例如實驗、實地考察等。而線上教學(xué)則具有時間和空間的靈活性，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來學(xué)習(xí)，并且能夠回放教學(xué)內(nèi)容，幫助理解和記憶。線上教學(xué)還可以借助各種互聯(lián)網(wǎng)工具和平臺，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更豐富地獲取知識。
然而，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)缺乏面對面的互動和交流，這讓學(xué)生容易感到孤獨和冷漠。而且，學(xué)生的自律性和自主性對于線上教學(xué)來說尤為重要，而這恰恰是很多學(xué)生所欠缺的。在線上教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須具備良好的時間管理能力和自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式。此外，線上教學(xué)還需要教師具備一定的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，了解各種教學(xué)平臺和工具的使用方法，靈活使用各種教學(xué)資源。
對于線上線下教學(xué)的結(jié)合，我認(rèn)為教師應(yīng)該主動適應(yīng)并善于利用各種教學(xué)模式。在線下教學(xué)中，教師可以通過課堂討論、互動問答等方式增加學(xué)生的參與度和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在線上教學(xué)中，教師應(yīng)該通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦學(xué)習(xí)資源等方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并通過在線討論、網(wǎng)上輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進行互動。在教學(xué)過程中，教師還可以利用各種科技手段，例如錄制教學(xué)視頻、制作在線課件等，提供更多形式的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
另外，教師還應(yīng)該注重線上線下教學(xué)的銜接與轉(zhuǎn)化。在線下教學(xué)中，教師可以通過布置作業(yè)、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)等方式引導(dǎo)學(xué)生在課后進行深入學(xué)習(xí)和思考。而在線上教學(xué)中，教師可以通過反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在線測驗等方式及時了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。此外，教師還可以利用線上線下教學(xué)的銜接，組織學(xué)生進行小組討論、項目合作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)新能力。
總之，教師在線上線下教學(xué)過程中應(yīng)該積極適應(yīng)和借鑒各種教學(xué)模式，善于利用各種教學(xué)資源和工具，提高教學(xué)的多樣性和靈活性。教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進，與學(xué)生的需求和特點相適應(yīng)，為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇六
20xx年，一場突如其來的疫情，打亂了我們原本的開學(xué)計劃。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，我校教師積極開展了線上教學(xué)工作。作為教師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教育環(huán)境，我提前通知家長為孩子準(zhǔn)備好手機等線上教學(xué)工具，并主動了解各個家庭的困難，提前向?qū)W校報告，在過年期間就早早地全身心投入到了線上教學(xué)工作的準(zhǔn)備當(dāng)中。
“線上教學(xué)”，是一種全新的教學(xué)模式，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己成功適應(yīng)“線下教學(xué)”到“線上教學(xué)”身份的`轉(zhuǎn)換呢？我不斷思考，摸索前行，經(jīng)過幾個日日夜夜的思索，我制定出了線上教學(xué)的方案。就這樣，按照“課前充分準(zhǔn)備——課堂簡潔精煉——課后及時反思”的步驟，我的線上教學(xué)成功開展了。
課前準(zhǔn)備花費了大量的時間和精力。我和同年級老師每天共同商討教學(xué)內(nèi)容、進度安排，并且考慮到很多家長不會操作復(fù)雜內(nèi)容，我們兩個通過對比、挑選，最終決定使用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進行線上教學(xué)。對于學(xué)生，則引導(dǎo)他們課前自學(xué)，查找資料。每天在微信群中我都會按時發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在聽課時做到有目的、有重點，從而更好的進行第二天的教學(xué)。
課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓老師和學(xué)生都在慢慢學(xué)習(xí)、適應(yīng)，為了讓他們更好地找到在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我比平時更多的去關(guān)心和了解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提醒學(xué)生簽到。幾天下來，我發(fā)現(xiàn)有一位男同學(xué)總不能按時簽到，作業(yè)也不能按時上交，我就打電話向家長咨詢，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺性不是很好。于是，我和孩子積極溝通，并且推薦他觀看“開學(xué)第一課”，給他講述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們在疫情來臨之際逆流而上，冒著生命危險奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護的世界，更不應(yīng)該浪費大好時光，而是要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，將來成為像他們那樣的英雄去保護想要守護的人。孩子被深深觸動了，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的改變，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極生活，讓我非常欣慰。
小學(xué)生對新鮮事物的興趣特別濃厚，因此，我在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時，更注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。為了召開“第一次班會”，更好的傳達出班會的主題思想，以便今后順利開展線上教學(xué)，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，精心挑選、對比，全家總動員，反復(fù)試錯，不斷重錄，來來回回錄制五六次，終于錄了一節(jié)較為滿意的班會。并且在此后的幾次錄制中，逐漸摸索到小竅門，錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻止了我們前行的腳步，但是留給了我們充足的學(xué)習(xí)時間。
線上聽課，時間長了勢必會影響孩子的視力，因此必須控制有效的學(xué)習(xí)時間。在英語課堂上，我每節(jié)課爭取就一個重點知識來講解，課后出示練習(xí)題加以鞏固。對于龐雜的語文知識，我則會借助希沃白板的輔助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的框架；制作清晰明了的ppt課件，播放視頻，查詢課后相關(guān)資料等，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，讓線上教學(xué)做到繪聲繪色，提高他們的學(xué)習(xí)效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁頁漂亮的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。
每天新課結(jié)束，我都會反思自己的教學(xué)有沒有出現(xiàn)漏洞；在班優(yōu)中仔細(xì)批閱學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，在班級群中聯(lián)系學(xué)生；孩子們遇到問題，也積極向我提問；針對大部分同學(xué)存在的問題，在下次課前重點強調(diào)，爭取改正；表現(xiàn)好的同學(xué)在群里予以表揚，以增強學(xué)生的自信心，爭取為其他同學(xué)樹立榜樣，在這一個一個的點滴努力下，我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺了......
線上教學(xué)，雖然存在很多問題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學(xué)生作業(yè)不能面批，學(xué)生不能保證認(rèn)真聽講等；但線上教學(xué)也有它的優(yōu)勢：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學(xué)生自學(xué)的能力提高了，學(xué)習(xí)方式更為靈活，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而悄悄發(fā)生變化。課余時間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動手做手工，剪紙，繪畫，練習(xí)毛筆字，鋼筆字，一幅幅充滿色彩的作品無不展示著這美好的春天。
“疫”情之下的課堂，別樣的“風(fēng)景”，同樣精彩。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇七
自2020年初新冠疫情突然爆發(fā)以來，全球經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)。疫情的爆發(fā)對各行各業(yè)帶來了巨大的影響，教育行業(yè)也是其中之一。為防止疫情傳播，大量學(xué)校被關(guān)閉，學(xué)生被迫轉(zhuǎn)向線上教育。在這個嶄新的環(huán)境中，線上教育成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
第二段：線上教育的挑戰(zhàn)。
線上教育讓老師和學(xué)生們感覺到了前所未有的挑戰(zhàn)，包括技術(shù)和與學(xué)生的聯(lián)系等問題。老師們需要快速適應(yīng)在線教學(xué)工具和平臺的使用。在這個過程中需要對網(wǎng)絡(luò)信號、設(shè)備連接和安全等方面進行管理和評估，以確保良好的學(xué)習(xí)體驗。同時，線上教育需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，因為學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候容易分心。老師們需要尋找方法來保持學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：線上教育的優(yōu)勢。
線上教育也被證明具有許多優(yōu)勢，比如說它具有靈活性和方便性。線上課程可以隨時隨地學(xué)習(xí)，這為學(xué)生和教師節(jié)省了時間和精力。在線課程還可以供世界范圍內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)，統(tǒng)一教學(xué)體系，極大地擴展了教學(xué)市場和影響范圍。線上課程包含了多媒體資源，老師可以采用各種形式的教學(xué)，例如音頻、視頻、互動演示文稿、在線測試等等。這些媒體資源能夠在短時間內(nèi)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和興趣，增強學(xué)習(xí)效果。
第四段：如何克服線上教育的挑戰(zhàn)。
盡管在線課程具有許多優(yōu)勢，但在線教育的挑戰(zhàn)也很顯著。針對這些挑戰(zhàn)，老師們需要制定有效的策略來克服。首先，教師需要培養(yǎng)和維持與學(xué)生的良好溝通與聯(lián)系，包括及時回復(fù)學(xué)生的問題和答疑，尋找有創(chuàng)意和切實可行的交流方式。其次，老師們還需要適應(yīng)不同的在線教學(xué)平臺，學(xué)會使用他們提供的各種資源和工具。最后，老師們需要提供有效的反饋和評估，與學(xué)生及時分享學(xué)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)習(xí)狀況并制定更有針對性的教學(xué)計劃。
第五段：結(jié)論。
在新冠疫情席卷下，線上教育成了一種主要的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教育相比，線上教育的挑戰(zhàn)很大，但它的優(yōu)勢也是明顯的。隨著科技的進步和教育形式的不斷創(chuàng)新，線上教育將越來越普及，并成為未來教育發(fā)展的一個趨勢。我們應(yīng)該從線上教育的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，并不斷改進和完善線下教育。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇八
沒有硝煙的戰(zhàn)爭已經(jīng)打響，一場疫情讓我們不得不躲在家里。因此，2020年春季延期開學(xué)，但我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，還學(xué)生一個健康而又充實的線上課堂。
教書育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。對我而言，這是一個挑戰(zhàn)，簡直比公開課還公開課。我感覺壓力很大，因為我的表現(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。
我馬上開始行動起來，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，密切與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師進行交流與探討，制定適合本班的教學(xué)計劃。線上有很多在高主任和周主任的指導(dǎo)下錄制的優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個設(shè)備看微課，但是現(xiàn)在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，推薦引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，節(jié)省了時間，提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤隱隱作痛，但是家長們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇九
特殊時期，特殊上課模式。但始終如一的，還是做好備課、上課、復(fù)習(xí)等教學(xué)常規(guī)。
一、備課。
我們積全組之力，集思廣義，不僅僅局限于湘教版，往往依照人教版，接合魯教版，參考中圖版，集各家所長，取其精華，課件基本提前一周完成，發(fā)群里大家看了再修改定稿，最后才有了用于課堂的成品。幾乎每天課后還要上線碰頭，講進度得失。備課可謂“時長情深”。
二、上課。
師者父母心，我真心覺得老師就是除親生父母最盼著孩子成才成氣的那個“外人”了。所以時時處處想看著孩子認(rèn)真聽課認(rèn)真練習(xí)積極思考的樣子?？蓮木€上直播開始，我們一直用直播，直播諸多好處，個人認(rèn)為最大好處是能開回放。但也有弊端，如連麥不到五人，20分鐘就沒了，指定互動面板書寫也是頗費時間。并且總是覺得隔著屏幕，不知“真身何許”。我自家孩子上課，偶然小動作或偷個小懶，錯過關(guān)鍵，就得花大把時間看回放，勞心勞力。由此可推想咱們的大孩子亦是如此，但他們沒有更充裕時間去看回看，這樣一天天過去，自覺學(xué)生自不必說，但對于自律性差的就只有周而復(fù)始的惡性循環(huán)了。對此，我開始的做法就是每天直播時盡可能慢些，在時間允許的情況下盡可能多點名連麥，點名互動面板敲字，但心是懸著的。最近一禮拜，我發(fā)觀我家孩子的課堂變了，不用直播了，改成了視頻會議，開始只是習(xí)題課用，偶爾督學(xué)覺得這樣授課有了面對面上課們感覺，能看到每位學(xué)生的真實情境了，抽背復(fù)習(xí)也能多叫幾人，且零時差，真正起到了督促不自覺孩子的作用。后來發(fā)現(xiàn)人家小學(xué)上新課也改成了視頻會議，且課件也能播，我們上課也多用課件，我看著效果不錯，對頑劣小童也了有約束，何不嘗試下？我先在我們自建的群中預(yù)演了幾次，覺得可以，周四正式進入課堂，第一次手生，不免有些狀況，周五也就是昨天又試一次，效果好不少。
具體操作，打開視頻會議，選好參會人員，點開會議，選擇共享桌面，就如同直播一樣，課件，視頻，網(wǎng)頁隨你點擊，其最大好處是可以像在班內(nèi)上課一樣，隨時點名互動，抽查筆記，檢點動態(tài)，真心方便，讓人安心不少。之前左老師說視頻會議上課，自己也想過用視屏?xí)h上課，可平時總習(xí)慣手機，手機上沒有共享，思維局限，想法就只停留在了想法階段，沒有行動。如今邁出第一步，真心開心。感悟到，摸著石頭過河，只有不斷嘗試探索，相信辦法就會比問題多。
二、復(fù)習(xí)。
總之，我盡自己所能，做細(xì)每一環(huán)節(jié)，用心陪伴督促，助力每位學(xué)生不斷走向走近心中的理想。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十
或許我是一個在線上教學(xué)之前支持這個形式教學(xué)的幼兒園老師吧，但是經(jīng)過這段疫情期間的線上教學(xué)，我深刻認(rèn)識到我的判斷是多么失誤了。幼兒園小班開線上教學(xué)課，不僅累了學(xué)生，更累了學(xué)生們的老師和家長。對于幼兒園小班老師線上教學(xué)這個方式，我認(rèn)為以后可以徹底取消了，沒必要，還不如放假讓孩子們在家享受快樂的'童年來得直接。
據(jù)我了解，很多學(xué)生的家長都是在家一邊辦公一邊帶著一點點大的孩子聽網(wǎng)課的，又加上疫情期間居家的時候，有的沒有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡直是把這些家長們累壞了，他們本身又都是年輕的家長，也許工作還沒有非常的穩(wěn)定，工作本身就非常辛苦類人了，在家還得抽時間守著一點點大的孩子上網(wǎng)課，說真的，這些家長不是超人，他們會累死的。這段時間的線上教學(xué)，每天都會很多家長找我反映說他們要累虛脫了，雖然他們是愛著孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營養(yǎng)顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個人和孩子的衛(wèi)生。
在這段線上教學(xué)的日子里，孩子們其實也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對著電腦上兩節(jié)直播課，這無疑是對他們視力的一種傷害，雖然家長們?yōu)榱吮Ｗo他們的視力想盡了一切辦法，但要我說，這種方式無論如何還是不如在園里面對面教學(xué)授課了。這種線上教學(xué)的方式，對于幼兒園小班的孩子們來說，他們或許就跟看動畫片一樣的感覺，根本就沒有什么吸收。又因為這種線上教學(xué)無法親自為孩子們糾正課上練習(xí)的動作，很多情況下，真的是在做無用功吧！
最后說到我這個老師本人教學(xué)的感受，其實說實話，就像是在攝像頭前表演節(jié)目。過去在幼兒園里教學(xué)，還可以看見孩子們在面前一起手舞足蹈，現(xiàn)在線上教學(xué)變成了我自己對著攝像頭手舞足蹈，沒有了一種實際上課的感覺，沒有了孩子們的互動，一切就變成了攝像頭前的表演了。
或許這樣的線上教學(xué)對大一點的孩子還是有點作用起，但經(jīng)過實際操作，我認(rèn)為線上教學(xué)是并不適合幼兒園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂的享受童年。
如何培養(yǎng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)能力教學(xué)反思。
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教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十一
xxx，英語視聽說教研室主任，研究方向為英語教學(xué)。
我在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”的育人理念，側(cè)重調(diào)動學(xué)生線上“學(xué)”的積極性，努力為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生參與熱情度和學(xué)習(xí)主動性。首先，充分利用各種教學(xué)手段積極開展線上教學(xué)。教學(xué)形式主要包括利用wps軟件錄課、采用中國大學(xué)mooc、線上研討、線上布置并批改作業(yè)、線上提供授課課件及相關(guān)資料鼓勵學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)等。總體上來看，教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的普遍歡迎。其次，多措并舉保證線上教學(xué)秩序。主要做法有：
（1）通過“超星學(xué)習(xí)通”平臺點名保證到課率，充分利用“超星學(xué)習(xí)通”平臺網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計功能，及時統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況并通過班級微信群向?qū)W生傳達，督促學(xué)生線上學(xué)習(xí)。對于平臺統(tǒng)計反映的個別同學(xué)學(xué)習(xí)進展慢的情況，采用打電話、私信等方式提醒監(jiān)督，保證不讓一個學(xué)生掉隊。
（2）結(jié)合《英語教學(xué)法》課程特點，每次課后都配以高參與度的`課程作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與。開課至今，布置的作業(yè)方式有話題討論、ppt制作、小視頻制作等，并有針對性地對學(xué)生隨時進行一對一指導(dǎo)和鼓勵，從而有效地消除了學(xué)生單一作業(yè)的倦怠感。另外，為了更好推進后續(xù)的教學(xué)，在線上教學(xué)開展兩周后及時對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十二
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，作為一名教師，我一邊通知每位家長為學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的硬件設(shè)施，一邊投入到平臺選用的準(zhǔn)備工作之中。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生，想盡一切辦法聯(lián)系到每位學(xué)生的家長。
為了能夠順利開展線上教學(xué)，對于從沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，我們沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰(zhàn)斗在一線給我們?nèi)w教師樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們?nèi)w教師加班加點的熱情與信心。我們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)使用各新型平臺之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或自己制作知識膠囊，或?qū)ふ液玫馁Y源，準(zhǔn)備好了二套二天所需的一切教學(xué)準(zhǔn)備工作。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負(fù)擔(dān)，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認(rèn)為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。
我更應(yīng)肩負(fù)起社會的責(zé)任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長更應(yīng)該，戒驕戒躁，聽從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，對孩子的心靈健康成長進行開導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護航。為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們?nèi)w教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責(zé)。
停課不停學(xué)，我們在行動；抗病毒戰(zhàn)疫情，園丁們責(zé)無旁貸！加油！
如何培養(yǎng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)能力教學(xué)反思。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十三
近期，一場突如其來的新冠病毒肆虐全球，疫情嚴(yán)峻。為了遏制病情傳播，中國全面開展線上教學(xué)，線下落實戰(zhàn)疫。在這時期，我親身經(jīng)歷并從中感悟到了許多。在此，我愿與大家分享我的心得體會。
疫情暴發(fā)后，學(xué)生和教師不能聚集在一起，這就使得線上教學(xué)成為了常態(tài)。線上教學(xué)的好處是顯而易見的：靈活性強，在家里就可以上課；互動性好，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)；以及資源共享的便捷性。我們可以使用網(wǎng)絡(luò)、視頻、文檔等多種形式，讓學(xué)生不受時間和地域限制的學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)給予學(xué)生更多自學(xué)和沉淀的機會，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
二、線下防控措施及工作安排。
疫情當(dāng)前，各地政府開展了一系列措施以防止病毒傳播。在學(xué)校，也是如此。教育部門和學(xué)校管理者采取了前所未有的措施，在學(xué)校的入口處設(shè)置了測體溫、登記名字、消毒等程序。學(xué)校還加大消毒力度，對課桌、椅子等物品進行定期消毒，并推行“分餐制”，確保每一個學(xué)生都能吃到干凈、健康的飯菜。工作人員也啟動了應(yīng)急預(yù)案，利用手機、微信等消息傳播平臺向?qū)W生及其家長發(fā)布疫情信息。在這種特殊時期，學(xué)校在防控方面必須嚴(yán)格落實，有計劃、有策略地處理各項工作，方可保障師生的健康。
雖然線上教學(xué)有其諸多優(yōu)點，但并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為她還有很多劣勢所在。例如，在線上互動中，學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)氛圍和實踐經(jīng)驗，難以更好地理解課堂內(nèi)容。同時，老師在在線學(xué)習(xí)中很難掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。另外，線上學(xué)習(xí)還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和紀(jì)律性。相比于課堂教學(xué)，線上教學(xué)的缺陷還比較明顯，但我們可以在實踐中不斷探索嘗試，豐富教學(xué)方法，改進服務(wù)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果，從而不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
四、線上線下都需要學(xué)生自覺配合。
防疫疫情期間，學(xué)校的線上學(xué)習(xí)和線下防疫措施是同等重要的，彼此合作協(xié)調(diào)這兩項工作才能在疫情期間安穩(wěn)度過。但是，這僅僅是基礎(chǔ)，最終效果還要靠每個人的努力。學(xué)生需要自覺遵守學(xué)校的安排，配合學(xué)校的防疫措施，同時，也要主動承擔(dān)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。這樣，才能達到教育教學(xué)的最終目標(biāo)——學(xué)生的全面發(fā)展。
五、在危機之中得到鍛煉。
疫情中雖然經(jīng)歷了一些不便，但是危機之中也有鍛煉和提高。線上教學(xué)強調(diào)自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣化，而線下防疫則強調(diào)人員管理和學(xué)校管理團隊的應(yīng)急效率。在這個過程中，學(xué)校校長、教育工作者有能力、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)來面對特殊時期教育教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。我們需要從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高管理過程和效率，讓教育走得更遠。
總之，在這次疫情中，我們經(jīng)歷了許多，但是也得到了許多。我們需要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加強系統(tǒng)建設(shè)，不斷提高應(yīng)對危機的能力，從而在未來面對挑戰(zhàn)時能夠更好地應(yīng)對。正如習(xí)近平總書記所說：“機遇和挑戰(zhàn)并存，注重發(fā)揮技術(shù)、裝備、智力和人員資源優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，看得遠，抓得住，謀求創(chuàng)新、突破和發(fā)展，消除重大風(fēng)險隱患，增強國家戰(zhàn)略核心競爭力，使人民更好分享改革發(fā)展成果?！?BR> 教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十四
由于此前對于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿足“積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內(nèi)容并為所有年級的學(xué)生上課，要求教師、家長和學(xué)生每日在線打卡，亦有學(xué)生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。
當(dāng)然，對于畢業(yè)年級的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對開學(xué)時間和教學(xué)計劃的不確定，焦慮和擔(dān)憂都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應(yīng)該就不同年級、不同情況的學(xué)生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規(guī)定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在原計劃的正式開學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué);其他年級開學(xué)前原則上不講授新課，開學(xué)后按照“零起點”實施教學(xué)。而廣東省實驗中學(xué)則安排高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個詳細(xì)的課程表，在家按時觀看視頻進行學(xué)習(xí)，老師亦將在線上對學(xué)生進行答疑輔導(dǎo)。
“停課不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號，怎么教、怎么學(xué)應(yīng)該有明確的規(guī)劃。對于驟然而來的網(wǎng)絡(luò)教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應(yīng)明確，對不同年級、不同需求的學(xué)生有不同的教學(xué)方式與課程內(nèi)容，在探索中能經(jīng)由反饋動態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學(xué)質(zhì)量。
一周的工作很快就結(jié)束了，下面就這一周的工作做一個總結(jié)：
教學(xué)方面：
在上一周的教學(xué)中對3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握，3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點。因考慮到隔著屏幕無法進行動手操作和小組合作，在選課時和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗算”，好多學(xué)生已忘記驗算的方法，所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識。下午批閱課后練習(xí)題時，做到所有學(xué)生全批全改，批閱時將錯的原因告知孩子并用激勵性語言鼓勵給學(xué)生加油打氣，作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點并及時表揚。通過課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進行及時的總結(jié)、分析，對第二天的課堂進行及時調(diào)整。
管理方面：
這兩周逐步添加家長的微信，通過平時的聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很積極，在經(jīng)過幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個調(diào)皮的小男孩，第一次不交作業(yè)，問其原因后說不會做題，我利用視屏方式和孩子進行講解;第二次不交作業(yè)問其原因，但是孩子媽媽晚上快十點時回復(fù)，孩子說不會做，媽媽教了幾次后還是不會，而且孩子也已睡覺，我在上午的課堂多次強調(diào)如有不會的題或者不明白的地方可以隨時問我。后面也有幾次沒發(fā)作業(yè)，在和家長多次溝通下，20日晚，孩子媽媽終于說了實話，說孩子都會做但就是不想做，每科作業(yè)都不做，每科老師每天點名。在和家長、孩子約定下21日下午5：40和孩子進行溝通，且在最后聊天快結(jié)束時再次約定周日下午進行第二次和孩子聊天，6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè)，晚上8:00語文作業(yè)只剩讀課文，英語平板已讀夠，但還差一點。本周采用限時及積分制，學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn)，但是依然有個別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象，但是每天都會私發(fā)家長并詢問其原因。
不足與改進：
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強。
疫情當(dāng)前，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)直播，釘釘直播教學(xué)工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，下面我就來總結(jié)一下這段時間我的教學(xué)體會。
首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增強了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時間的能力，同時滿足了目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時代給予師生的特殊關(guān)懷。
其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統(tǒng)“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化，作為一名新時代的教師，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了，我們在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學(xué)還有一個最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
通過這段時間的師生共同學(xué)習(xí)交流，我認(rèn)為學(xué)生們的自學(xué)能力有了一定的提高，老師們的教學(xué)思路和教學(xué)手段也更加開闊和多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是我們當(dāng)前教育形式的有力補充，我們應(yīng)充分利用好它，為我們的教育教學(xué)工作提供有效的服務(wù)。
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。
直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中，我有下面幾點感受：
1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。
以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學(xué)校的生物老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八年級開學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽老師分享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師分享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師分享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖稱贊!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高!
2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程、“學(xué)習(xí)強國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
3、老師省下很多教學(xué)管理時間，可潛心充分備課。
平時上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時間;另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間;還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進自己的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)能力!
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。
直播課上我看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學(xué)。
我授課的四個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
教學(xué)“疫”線。
每天在微信群里和同學(xué)們嗨聊，搜集各種各樣的圖片和視頻資料，興奮地準(zhǔn)備ppt，這個場景，是2月17號之前的我怎么也沒想到的。
從去年8月入職起，每天都接受著新知識的刺激，感慨幾年的國外求學(xué)時光仿佛使我變成一個與世隔絕的的老人，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的中國社會中，我被遠遠拋在了后頭。作為一個年輕教師，我卻從沒用過抖音和快手。雖然要惡補的東西太多，但我很喜歡接觸新鮮事物，所以，這次的網(wǎng)絡(luò)授課是個挑戰(zhàn)，更成了一次機會。
不放棄，就真的走出了一條路。
首次上網(wǎng)課，選了騰訊課堂，由于許多功能沒弄懂，和面對面授課的效果差了很多。雖然網(wǎng)絡(luò)通暢，聲音傳達都沒有問題，但在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)授課情況調(diào)查表的自我評價里，在清一色的良好中，我還是默默的輸入了“一般”。改進方案中我輸入，“考慮換成釘釘”。然而，在與研究室老師們的討論中，發(fā)現(xiàn)有很多自己沒弄懂的功能。或許，換的不該是軟件，是自己的方式。于是，我開始在學(xué)校的線上平臺咨詢?nèi)豪锵驅(qū)＜覀冋埥?，聽別的老師們的課程。三天后的第二次課，我順利的完成了要講的全部內(nèi)容。第三次，第四次，我開始對挖掘利用軟件里的貼心小功能越來越感興趣，課堂也變得越來越豐富有趣。
“網(wǎng)課”促進了與同學(xué)們的互動。
在網(wǎng)課之前，我沒有建立一個屬于自己課堂的班級群。這次一口氣建了三個課堂的微信群。有活躍的班級，會在群里暢所欲言，聽到了很多線下授課聽不到的學(xué)生的心聲。有的同學(xué)更是會私信發(fā)給我他讀的日語課文，讓我?guī)兔m正發(fā)音。學(xué)生這么的積極，讓我覺得一切的努力都值得。在學(xué)生們的推薦下，我選擇了課堂派作為課后作業(yè)的軟件。里面的很多小功能，讓交作業(yè)和批作業(yè)變得更加簡單。在群里不愿說的話，同學(xué)們會在交作業(yè)的時候在軟件里偷偷給我留言。其實無論是問題還是贊美，對于處在成長期的新老師來說，都是有益和暖心的。溝通，原來是這么地簡單。
聽課，更“隨心所欲”了。
上學(xué)期就聽了幾節(jié)課，這學(xué)期更方便了。只需輕輕一點，就能進其他老師的直播間聽課了。聽經(jīng)驗豐富的老師們講課，再結(jié)合上學(xué)期末學(xué)生們的課堂評價，反省了自己授課的很多問題。雖然只有兩周的課，但也調(diào)整了幾次自己的講課方式，在課后與同學(xué)的溝通中，能感到還是有效果的。期待自己在線上授課結(jié)束后會有很大的提高。
團結(jié)一致，“征服”網(wǎng)課。
這次網(wǎng)課，最讓人安心的就是有太多的專業(yè)指導(dǎo)，在院負(fù)責(zé)人的推薦下，我加入了三四個學(xué)校的技術(shù)討論群，到很晚都有人回答軟件小白的各種問題。學(xué)院和研究室的群里，幾乎每天都有技術(shù)交流，以及對課程的滿意度調(diào)查。學(xué)校的各種幫助，老師們的熱情參與，讓我每天充滿動力。仿佛在一起作戰(zhàn)，又溫馨又興奮。我想我一定不會忘了這段時光。
在日本留學(xué)的時候，一直在教漢語，所以有一些日本學(xué)生。最近日本也開始進入防控疫情模式，我曾經(jīng)的學(xué)生們也不再去漢語教室，只能在家自學(xué)了。今天，我使用直播軟件跟他們連了線，久違的課堂，讓大家都很興奮。日本的網(wǎng)絡(luò)使用率不太高，我們以前都是傳統(tǒng)授課。記得以前在課堂上，每次用顯示器播放一些視頻，都會讓學(xué)生開心一陣子。這么方便的上一堂課真的讓人感慨中國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達。期待這次突如其來的線上授課，對我們以后的教育方式改革起到更好的推動作用。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇一
不知不覺間，線上的“停課不停學(xué)”教學(xué)也已經(jīng)進行了一段時間了，作為一名工作了x年的老教師，我一直在黑板上寫字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我非常的不適應(yīng)。但是我明白，如今的情況，順應(yīng)發(fā)展和改變才是進步!作為老師，我也必須克服這些不足，及時的改進自己!
在這段時間的教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及和其他老師的經(jīng)驗交流慢慢的學(xué)會了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現(xiàn)在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應(yīng)急只舉動，更是我們的`進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學(xué)的總結(jié)：
我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎(chǔ)非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導(dǎo)計算機的xx老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學(xué)。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎(chǔ)似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導(dǎo)致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到?？粗倨趤頊?zhǔn)備的這么多資料，我當(dāng)時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學(xué)們卻沒有“袖手旁觀”。每當(dāng)我的在教學(xué)期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作!并且，在我們這樣互相的教導(dǎo)下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴(yán)肅”的臉。盡管這導(dǎo)致了些許的同學(xué)上課不專心，但是也帶動了大部分同學(xué)和我的積極交流!
如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來問我題目的同學(xué)變的更多，也更積極了。
沒能做好準(zhǔn)備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學(xué)們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學(xué)有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學(xué)習(xí)的優(yōu)勢!
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇二
本次活動的主題是想象能力的培養(yǎng)，共分兩個階段進行：
一、騰訊會議觀摩：王金萍老師執(zhí)教的課例《我變成了一棵樹》(三年級)、楊芬玲老師執(zhí)教的《我的奇思妙想》(四年級)。
二、課例研討交流。我認(rèn)真聆聽，并對大家的研討做了詳細(xì)的記錄。
想象是創(chuàng)作的主要動力，《我變成了一棵樹》是三年級下冊“想象”習(xí)作主題單元的精讀課文，教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生借助課文掌握想象的方法，并把奇特的想象寫清楚。這篇課文以兒童的口吻，從“我”的愿望出發(fā)，講述了“我”變成了一棵樹之后發(fā)生的一連串的奇妙的事情。
王老師這節(jié)課課堂書聲瑯瑯，氛圍輕松有趣。
學(xué)習(xí)要求明確，指導(dǎo)及時有效。對課文內(nèi)容進行回顧以后，畫出你覺得最有意思的地方，默讀課文時，畫出你覺得最有意思的地方，“我覺得，是因為”的句式，默讀要求：不動唇，不指讀，不出聲，用筆圈一圈，畫一畫。小組交流注意發(fā)出聲音。一邊讀，一邊想象畫面。帶著這種感受讀。角色扮演時，要求加上動作，神態(tài)。寫字姿勢的“頭正、肩平、腰直、足安”。
依托課后習(xí)題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)是圍繞本單元語文要素設(shè)置的。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中豐富的想象；第二題要求學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，借鑒課文的思路，展開大膽想象，表達自己的奇實妙想。這節(jié)課緊扣課后習(xí)題，圈畫讓你覺得有意思的地方，有層次地推進課后問題二的交流、想象，較好地激發(fā)了學(xué)生的想象內(nèi)驅(qū)力。
想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”
從“我也來變”環(huán)節(jié)“你變成的大樹上長了什么？”到還有“哪些神奇的客人”，再到最后學(xué)生在學(xué)習(xí)單上填寫。由說到寫，逐層推進。學(xué)生在全身心投入地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，想象力自由發(fā)揮，讓“想象寫清楚”這個目標(biāo)落地開花。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇三
春姑娘來了!她送走冬天的寒冷，帶著溫暖的陽光雨露，來到我們身邊，于是花紅柳綠、草長鶯飛。
“一年之際在于春”，在最美好的季節(jié)里，我們相聚云端，和老師同學(xué)們一起居家學(xué)習(xí)。靈巧的小手加上繽紛的色彩，我們的小小的畫面里藏著大大的世界。
一起來看看我們的作品吧!
透過孩子們的畫，我們看到了一個稚拙的、一塵不染的童真世界。他們用最簡潔的線條、最絢麗的顏色、最純真的理念，勾畫出他們心中的美妙世界。當(dāng)然，這些作品還有稚嫩的一面，且讓我們“重其意而不茍其形;重其趣而不茍其法。并給他們“多一些鼓勵、多一些引導(dǎo)、多一些扶持”，他們肯定會含苞怒放!肯定會挺立茁壯!
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇四
隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學(xué)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我有幸參與線上線下教學(xué)，積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享對教師線上線下教學(xué)的認(rèn)識和心得體會。
首先，線上教學(xué)的便利性和互動性給了教師更多的創(chuàng)新空間。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)可以節(jié)省師生們的時間和精力，減少了往返于教室之間的時間消耗。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式。在線課堂提供了豐富多樣的教學(xué)素材，可以靈活地進行教學(xué)設(shè)計和展示。尤其是通過使用在線互動工具，教師和學(xué)生可以直接交流和互動，促進學(xué)生的參與度和主動性。例如，在線投票、討論區(qū)等功能可以讓學(xué)生們更主動地表達自己的觀點和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時教師也可以及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行跟蹤和評估。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。其中一個主要問題是線上教學(xué)的互動性相對較低。學(xué)生們可能面臨著分散注意力和缺乏自律性的問題，容易受到其他網(wǎng)絡(luò)娛樂活動的干擾。這就需要教師在線上教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)。同時，教師需要提供充足的技術(shù)支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠順利實施線上學(xué)習(xí)。另外，由于線上教學(xué)的特殊性，教師還要注重對學(xué)生的情感關(guān)懷和心理支持，盡量減少學(xué)生們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的孤獨感和焦慮感。
在線下教學(xué)方面，面對面的教學(xué)交流更加直接和親密。教師可以通過面部表情、肢體語言等形式來調(diào)整和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時解決學(xué)生的問題和疑惑。同時，線下教學(xué)也可以提供更多的實際操作和實驗機會，讓學(xué)生們進行真實的觀察和探索。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，面對面的教學(xué)還可以建立起師生之間更密切的聯(lián)系和信任關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣。
然而，線下教學(xué)也存在一些不足之處。首先，線下教學(xué)受時間和地點限制，難以滿足學(xué)生的個性化需求。學(xué)生們可能因為課程時間安排的沖突而無法參加面授課程，或者由于地理位置的限制而無法到達教室。此外，傳統(tǒng)的面授教學(xué)也存在著人員資源的浪費和效率低下的問題。在大班課環(huán)境下，教師難以照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，而且講授的內(nèi)容也可能因為時間有限而只注重于知識的傳授，忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。
綜上所述，無論是線上還是線下教學(xué)，都有著各自的優(yōu)勢和劣勢。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇適合的教學(xué)方式和方法。線上教學(xué)可以提供更多的教學(xué)資源和互動工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；而線下教學(xué)則更加直接和親密，提供更多的實踐機會和互動交流。因此，教師可以通過結(jié)合線上線下教學(xué)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更有效、更富有創(chuàng)造力和互動性的教學(xué)體驗。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇五
隨著科技的飛速發(fā)展，教育也進入了一個全新的時代，線上教學(xué)成為當(dāng)下教育的普遍現(xiàn)象。面對這種新興的教學(xué)模式，作為一名教師，我深有體會，不同教學(xué)模式所帶來的差異與挑戰(zhàn)。在線上線下教學(xué)的過程中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠與大家分享。
在教學(xué)中，線下教學(xué)與線上教學(xué)各有優(yōu)勢。線下教學(xué)能夠直接面對學(xué)生，可以更好地控制教學(xué)的節(jié)奏和氛圍。教師可以面對面地與學(xué)生交流，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答問題，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。此外，線下教學(xué)還可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，例如實驗、實地考察等。而線上教學(xué)則具有時間和空間的靈活性，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來學(xué)習(xí)，并且能夠回放教學(xué)內(nèi)容，幫助理解和記憶。線上教學(xué)還可以借助各種互聯(lián)網(wǎng)工具和平臺，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更豐富地獲取知識。
然而，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)缺乏面對面的互動和交流，這讓學(xué)生容易感到孤獨和冷漠。而且，學(xué)生的自律性和自主性對于線上教學(xué)來說尤為重要，而這恰恰是很多學(xué)生所欠缺的。在線上教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須具備良好的時間管理能力和自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式。此外，線上教學(xué)還需要教師具備一定的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，了解各種教學(xué)平臺和工具的使用方法，靈活使用各種教學(xué)資源。
對于線上線下教學(xué)的結(jié)合，我認(rèn)為教師應(yīng)該主動適應(yīng)并善于利用各種教學(xué)模式。在線下教學(xué)中，教師可以通過課堂討論、互動問答等方式增加學(xué)生的參與度和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在線上教學(xué)中，教師應(yīng)該通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦學(xué)習(xí)資源等方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并通過在線討論、網(wǎng)上輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進行互動。在教學(xué)過程中，教師還可以利用各種科技手段，例如錄制教學(xué)視頻、制作在線課件等，提供更多形式的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
另外，教師還應(yīng)該注重線上線下教學(xué)的銜接與轉(zhuǎn)化。在線下教學(xué)中，教師可以通過布置作業(yè)、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)等方式引導(dǎo)學(xué)生在課后進行深入學(xué)習(xí)和思考。而在線上教學(xué)中，教師可以通過反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在線測驗等方式及時了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。此外，教師還可以利用線上線下教學(xué)的銜接，組織學(xué)生進行小組討論、項目合作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)新能力。
總之，教師在線上線下教學(xué)過程中應(yīng)該積極適應(yīng)和借鑒各種教學(xué)模式，善于利用各種教學(xué)資源和工具，提高教學(xué)的多樣性和靈活性。教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進，與學(xué)生的需求和特點相適應(yīng)，為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇六
20xx年，一場突如其來的疫情，打亂了我們原本的開學(xué)計劃。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，我校教師積極開展了線上教學(xué)工作。作為教師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教育環(huán)境，我提前通知家長為孩子準(zhǔn)備好手機等線上教學(xué)工具，并主動了解各個家庭的困難，提前向?qū)W校報告，在過年期間就早早地全身心投入到了線上教學(xué)工作的準(zhǔn)備當(dāng)中。
“線上教學(xué)”，是一種全新的教學(xué)模式，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己成功適應(yīng)“線下教學(xué)”到“線上教學(xué)”身份的`轉(zhuǎn)換呢？我不斷思考，摸索前行，經(jīng)過幾個日日夜夜的思索，我制定出了線上教學(xué)的方案。就這樣，按照“課前充分準(zhǔn)備——課堂簡潔精煉——課后及時反思”的步驟，我的線上教學(xué)成功開展了。
課前準(zhǔn)備花費了大量的時間和精力。我和同年級老師每天共同商討教學(xué)內(nèi)容、進度安排，并且考慮到很多家長不會操作復(fù)雜內(nèi)容，我們兩個通過對比、挑選，最終決定使用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進行線上教學(xué)。對于學(xué)生，則引導(dǎo)他們課前自學(xué)，查找資料。每天在微信群中我都會按時發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在聽課時做到有目的、有重點，從而更好的進行第二天的教學(xué)。
課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓老師和學(xué)生都在慢慢學(xué)習(xí)、適應(yīng)，為了讓他們更好地找到在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我比平時更多的去關(guān)心和了解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提醒學(xué)生簽到。幾天下來，我發(fā)現(xiàn)有一位男同學(xué)總不能按時簽到，作業(yè)也不能按時上交，我就打電話向家長咨詢，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺性不是很好。于是，我和孩子積極溝通，并且推薦他觀看“開學(xué)第一課”，給他講述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們在疫情來臨之際逆流而上，冒著生命危險奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護的世界，更不應(yīng)該浪費大好時光，而是要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，將來成為像他們那樣的英雄去保護想要守護的人。孩子被深深觸動了，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的改變，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極生活，讓我非常欣慰。
小學(xué)生對新鮮事物的興趣特別濃厚，因此，我在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時，更注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。為了召開“第一次班會”，更好的傳達出班會的主題思想，以便今后順利開展線上教學(xué)，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，精心挑選、對比，全家總動員，反復(fù)試錯，不斷重錄，來來回回錄制五六次，終于錄了一節(jié)較為滿意的班會。并且在此后的幾次錄制中，逐漸摸索到小竅門，錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻止了我們前行的腳步，但是留給了我們充足的學(xué)習(xí)時間。
線上聽課，時間長了勢必會影響孩子的視力，因此必須控制有效的學(xué)習(xí)時間。在英語課堂上，我每節(jié)課爭取就一個重點知識來講解，課后出示練習(xí)題加以鞏固。對于龐雜的語文知識，我則會借助希沃白板的輔助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的框架；制作清晰明了的ppt課件，播放視頻，查詢課后相關(guān)資料等，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，讓線上教學(xué)做到繪聲繪色，提高他們的學(xué)習(xí)效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁頁漂亮的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。
每天新課結(jié)束，我都會反思自己的教學(xué)有沒有出現(xiàn)漏洞；在班優(yōu)中仔細(xì)批閱學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，在班級群中聯(lián)系學(xué)生；孩子們遇到問題，也積極向我提問；針對大部分同學(xué)存在的問題，在下次課前重點強調(diào)，爭取改正；表現(xiàn)好的同學(xué)在群里予以表揚，以增強學(xué)生的自信心，爭取為其他同學(xué)樹立榜樣，在這一個一個的點滴努力下，我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺了......
線上教學(xué)，雖然存在很多問題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學(xué)生作業(yè)不能面批，學(xué)生不能保證認(rèn)真聽講等；但線上教學(xué)也有它的優(yōu)勢：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學(xué)生自學(xué)的能力提高了，學(xué)習(xí)方式更為靈活，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而悄悄發(fā)生變化。課余時間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動手做手工，剪紙，繪畫，練習(xí)毛筆字，鋼筆字，一幅幅充滿色彩的作品無不展示著這美好的春天。
“疫”情之下的課堂，別樣的“風(fēng)景”，同樣精彩。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇七
自2020年初新冠疫情突然爆發(fā)以來，全球經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)。疫情的爆發(fā)對各行各業(yè)帶來了巨大的影響，教育行業(yè)也是其中之一。為防止疫情傳播，大量學(xué)校被關(guān)閉，學(xué)生被迫轉(zhuǎn)向線上教育。在這個嶄新的環(huán)境中，線上教育成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
第二段：線上教育的挑戰(zhàn)。
線上教育讓老師和學(xué)生們感覺到了前所未有的挑戰(zhàn)，包括技術(shù)和與學(xué)生的聯(lián)系等問題。老師們需要快速適應(yīng)在線教學(xué)工具和平臺的使用。在這個過程中需要對網(wǎng)絡(luò)信號、設(shè)備連接和安全等方面進行管理和評估，以確保良好的學(xué)習(xí)體驗。同時，線上教育需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，因為學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候容易分心。老師們需要尋找方法來保持學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：線上教育的優(yōu)勢。
線上教育也被證明具有許多優(yōu)勢，比如說它具有靈活性和方便性。線上課程可以隨時隨地學(xué)習(xí)，這為學(xué)生和教師節(jié)省了時間和精力。在線課程還可以供世界范圍內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)，統(tǒng)一教學(xué)體系，極大地擴展了教學(xué)市場和影響范圍。線上課程包含了多媒體資源，老師可以采用各種形式的教學(xué)，例如音頻、視頻、互動演示文稿、在線測試等等。這些媒體資源能夠在短時間內(nèi)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和興趣，增強學(xué)習(xí)效果。
第四段：如何克服線上教育的挑戰(zhàn)。
盡管在線課程具有許多優(yōu)勢，但在線教育的挑戰(zhàn)也很顯著。針對這些挑戰(zhàn)，老師們需要制定有效的策略來克服。首先，教師需要培養(yǎng)和維持與學(xué)生的良好溝通與聯(lián)系，包括及時回復(fù)學(xué)生的問題和答疑，尋找有創(chuàng)意和切實可行的交流方式。其次，老師們還需要適應(yīng)不同的在線教學(xué)平臺，學(xué)會使用他們提供的各種資源和工具。最后，老師們需要提供有效的反饋和評估，與學(xué)生及時分享學(xué)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)習(xí)狀況并制定更有針對性的教學(xué)計劃。
第五段：結(jié)論。
在新冠疫情席卷下，線上教育成了一種主要的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教育相比，線上教育的挑戰(zhàn)很大，但它的優(yōu)勢也是明顯的。隨著科技的進步和教育形式的不斷創(chuàng)新，線上教育將越來越普及，并成為未來教育發(fā)展的一個趨勢。我們應(yīng)該從線上教育的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，并不斷改進和完善線下教育。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇八
沒有硝煙的戰(zhàn)爭已經(jīng)打響，一場疫情讓我們不得不躲在家里。因此，2020年春季延期開學(xué)，但我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，還學(xué)生一個健康而又充實的線上課堂。
教書育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。對我而言，這是一個挑戰(zhàn)，簡直比公開課還公開課。我感覺壓力很大，因為我的表現(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表豐登塢小學(xué)的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。
我馬上開始行動起來，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，密切與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師進行交流與探討，制定適合本班的教學(xué)計劃。線上有很多在高主任和周主任的指導(dǎo)下錄制的優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個設(shè)備看微課，但是現(xiàn)在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，推薦引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，節(jié)省了時間，提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤隱隱作痛，但是家長們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇九
特殊時期，特殊上課模式。但始終如一的，還是做好備課、上課、復(fù)習(xí)等教學(xué)常規(guī)。
一、備課。
我們積全組之力，集思廣義，不僅僅局限于湘教版，往往依照人教版，接合魯教版，參考中圖版，集各家所長，取其精華，課件基本提前一周完成，發(fā)群里大家看了再修改定稿，最后才有了用于課堂的成品。幾乎每天課后還要上線碰頭，講進度得失。備課可謂“時長情深”。
二、上課。
師者父母心，我真心覺得老師就是除親生父母最盼著孩子成才成氣的那個“外人”了。所以時時處處想看著孩子認(rèn)真聽課認(rèn)真練習(xí)積極思考的樣子?？蓮木€上直播開始，我們一直用直播，直播諸多好處，個人認(rèn)為最大好處是能開回放。但也有弊端，如連麥不到五人，20分鐘就沒了，指定互動面板書寫也是頗費時間。并且總是覺得隔著屏幕，不知“真身何許”。我自家孩子上課，偶然小動作或偷個小懶，錯過關(guān)鍵，就得花大把時間看回放，勞心勞力。由此可推想咱們的大孩子亦是如此，但他們沒有更充裕時間去看回看，這樣一天天過去，自覺學(xué)生自不必說，但對于自律性差的就只有周而復(fù)始的惡性循環(huán)了。對此，我開始的做法就是每天直播時盡可能慢些，在時間允許的情況下盡可能多點名連麥，點名互動面板敲字，但心是懸著的。最近一禮拜，我發(fā)觀我家孩子的課堂變了，不用直播了，改成了視頻會議，開始只是習(xí)題課用，偶爾督學(xué)覺得這樣授課有了面對面上課們感覺，能看到每位學(xué)生的真實情境了，抽背復(fù)習(xí)也能多叫幾人，且零時差，真正起到了督促不自覺孩子的作用。后來發(fā)現(xiàn)人家小學(xué)上新課也改成了視頻會議，且課件也能播，我們上課也多用課件，我看著效果不錯，對頑劣小童也了有約束，何不嘗試下？我先在我們自建的群中預(yù)演了幾次，覺得可以，周四正式進入課堂，第一次手生，不免有些狀況，周五也就是昨天又試一次，效果好不少。
具體操作，打開視頻會議，選好參會人員，點開會議，選擇共享桌面，就如同直播一樣，課件，視頻，網(wǎng)頁隨你點擊，其最大好處是可以像在班內(nèi)上課一樣，隨時點名互動，抽查筆記，檢點動態(tài)，真心方便，讓人安心不少。之前左老師說視頻會議上課，自己也想過用視屏?xí)h上課，可平時總習(xí)慣手機，手機上沒有共享，思維局限，想法就只停留在了想法階段，沒有行動。如今邁出第一步，真心開心。感悟到，摸著石頭過河，只有不斷嘗試探索，相信辦法就會比問題多。
二、復(fù)習(xí)。
總之，我盡自己所能，做細(xì)每一環(huán)節(jié)，用心陪伴督促，助力每位學(xué)生不斷走向走近心中的理想。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十
或許我是一個在線上教學(xué)之前支持這個形式教學(xué)的幼兒園老師吧，但是經(jīng)過這段疫情期間的線上教學(xué)，我深刻認(rèn)識到我的判斷是多么失誤了。幼兒園小班開線上教學(xué)課，不僅累了學(xué)生，更累了學(xué)生們的老師和家長。對于幼兒園小班老師線上教學(xué)這個方式，我認(rèn)為以后可以徹底取消了，沒必要，還不如放假讓孩子們在家享受快樂的'童年來得直接。
據(jù)我了解，很多學(xué)生的家長都是在家一邊辦公一邊帶著一點點大的孩子聽網(wǎng)課的，又加上疫情期間居家的時候，有的沒有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡直是把這些家長們累壞了，他們本身又都是年輕的家長，也許工作還沒有非常的穩(wěn)定，工作本身就非常辛苦類人了，在家還得抽時間守著一點點大的孩子上網(wǎng)課，說真的，這些家長不是超人，他們會累死的。這段時間的線上教學(xué)，每天都會很多家長找我反映說他們要累虛脫了，雖然他們是愛著孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營養(yǎng)顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個人和孩子的衛(wèi)生。
在這段線上教學(xué)的日子里，孩子們其實也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對著電腦上兩節(jié)直播課，這無疑是對他們視力的一種傷害，雖然家長們?yōu)榱吮Ｗo他們的視力想盡了一切辦法，但要我說，這種方式無論如何還是不如在園里面對面教學(xué)授課了。這種線上教學(xué)的方式，對于幼兒園小班的孩子們來說，他們或許就跟看動畫片一樣的感覺，根本就沒有什么吸收。又因為這種線上教學(xué)無法親自為孩子們糾正課上練習(xí)的動作，很多情況下，真的是在做無用功吧！
最后說到我這個老師本人教學(xué)的感受，其實說實話，就像是在攝像頭前表演節(jié)目。過去在幼兒園里教學(xué)，還可以看見孩子們在面前一起手舞足蹈，現(xiàn)在線上教學(xué)變成了我自己對著攝像頭手舞足蹈，沒有了一種實際上課的感覺，沒有了孩子們的互動，一切就變成了攝像頭前的表演了。
或許這樣的線上教學(xué)對大一點的孩子還是有點作用起，但經(jīng)過實際操作，我認(rèn)為線上教學(xué)是并不適合幼兒園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂的享受童年。
如何培養(yǎng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)能力教學(xué)反思。
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教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十一
xxx，英語視聽說教研室主任，研究方向為英語教學(xué)。
我在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”的育人理念，側(cè)重調(diào)動學(xué)生線上“學(xué)”的積極性，努力為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生參與熱情度和學(xué)習(xí)主動性。首先，充分利用各種教學(xué)手段積極開展線上教學(xué)。教學(xué)形式主要包括利用wps軟件錄課、采用中國大學(xué)mooc、線上研討、線上布置并批改作業(yè)、線上提供授課課件及相關(guān)資料鼓勵學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)等。總體上來看，教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的普遍歡迎。其次，多措并舉保證線上教學(xué)秩序。主要做法有：
（1）通過“超星學(xué)習(xí)通”平臺點名保證到課率，充分利用“超星學(xué)習(xí)通”平臺網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計功能，及時統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況并通過班級微信群向?qū)W生傳達，督促學(xué)生線上學(xué)習(xí)。對于平臺統(tǒng)計反映的個別同學(xué)學(xué)習(xí)進展慢的情況，采用打電話、私信等方式提醒監(jiān)督，保證不讓一個學(xué)生掉隊。
（2）結(jié)合《英語教學(xué)法》課程特點，每次課后都配以高參與度的`課程作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與。開課至今，布置的作業(yè)方式有話題討論、ppt制作、小視頻制作等，并有針對性地對學(xué)生隨時進行一對一指導(dǎo)和鼓勵，從而有效地消除了學(xué)生單一作業(yè)的倦怠感。另外，為了更好推進后續(xù)的教學(xué)，在線上教學(xué)開展兩周后及時對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十二
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，作為一名教師，我一邊通知每位家長為學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的硬件設(shè)施，一邊投入到平臺選用的準(zhǔn)備工作之中。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生，想盡一切辦法聯(lián)系到每位學(xué)生的家長。
為了能夠順利開展線上教學(xué)，對于從沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，我們沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰(zhàn)斗在一線給我們?nèi)w教師樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們?nèi)w教師加班加點的熱情與信心。我們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)使用各新型平臺之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或自己制作知識膠囊，或?qū)ふ液玫馁Y源，準(zhǔn)備好了二套二天所需的一切教學(xué)準(zhǔn)備工作。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負(fù)擔(dān)，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認(rèn)為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。
我更應(yīng)肩負(fù)起社會的責(zé)任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長更應(yīng)該，戒驕戒躁，聽從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，對孩子的心靈健康成長進行開導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護航。為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們?nèi)w教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責(zé)。
停課不停學(xué)，我們在行動；抗病毒戰(zhàn)疫情，園丁們責(zé)無旁貸！加油！
如何培養(yǎng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)能力教學(xué)反思。
教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十三
近期，一場突如其來的新冠病毒肆虐全球，疫情嚴(yán)峻。為了遏制病情傳播，中國全面開展線上教學(xué)，線下落實戰(zhàn)疫。在這時期，我親身經(jīng)歷并從中感悟到了許多。在此，我愿與大家分享我的心得體會。
疫情暴發(fā)后，學(xué)生和教師不能聚集在一起，這就使得線上教學(xué)成為了常態(tài)。線上教學(xué)的好處是顯而易見的：靈活性強，在家里就可以上課；互動性好，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)；以及資源共享的便捷性。我們可以使用網(wǎng)絡(luò)、視頻、文檔等多種形式，讓學(xué)生不受時間和地域限制的學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)給予學(xué)生更多自學(xué)和沉淀的機會，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
二、線下防控措施及工作安排。
疫情當(dāng)前，各地政府開展了一系列措施以防止病毒傳播。在學(xué)校，也是如此。教育部門和學(xué)校管理者采取了前所未有的措施，在學(xué)校的入口處設(shè)置了測體溫、登記名字、消毒等程序。學(xué)校還加大消毒力度，對課桌、椅子等物品進行定期消毒，并推行“分餐制”，確保每一個學(xué)生都能吃到干凈、健康的飯菜。工作人員也啟動了應(yīng)急預(yù)案，利用手機、微信等消息傳播平臺向?qū)W生及其家長發(fā)布疫情信息。在這種特殊時期，學(xué)校在防控方面必須嚴(yán)格落實，有計劃、有策略地處理各項工作，方可保障師生的健康。
雖然線上教學(xué)有其諸多優(yōu)點，但并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為她還有很多劣勢所在。例如，在線上互動中，學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)氛圍和實踐經(jīng)驗，難以更好地理解課堂內(nèi)容。同時，老師在在線學(xué)習(xí)中很難掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。另外，線上學(xué)習(xí)還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和紀(jì)律性。相比于課堂教學(xué)，線上教學(xué)的缺陷還比較明顯，但我們可以在實踐中不斷探索嘗試，豐富教學(xué)方法，改進服務(wù)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果，從而不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
四、線上線下都需要學(xué)生自覺配合。
防疫疫情期間，學(xué)校的線上學(xué)習(xí)和線下防疫措施是同等重要的，彼此合作協(xié)調(diào)這兩項工作才能在疫情期間安穩(wěn)度過。但是，這僅僅是基礎(chǔ)，最終效果還要靠每個人的努力。學(xué)生需要自覺遵守學(xué)校的安排，配合學(xué)校的防疫措施，同時，也要主動承擔(dān)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。這樣，才能達到教育教學(xué)的最終目標(biāo)——學(xué)生的全面發(fā)展。
五、在危機之中得到鍛煉。
疫情中雖然經(jīng)歷了一些不便，但是危機之中也有鍛煉和提高。線上教學(xué)強調(diào)自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣化，而線下防疫則強調(diào)人員管理和學(xué)校管理團隊的應(yīng)急效率。在這個過程中，學(xué)校校長、教育工作者有能力、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)來面對特殊時期教育教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。我們需要從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高管理過程和效率，讓教育走得更遠。
總之，在這次疫情中，我們經(jīng)歷了許多，但是也得到了許多。我們需要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加強系統(tǒng)建設(shè)，不斷提高應(yīng)對危機的能力，從而在未來面對挑戰(zhàn)時能夠更好地應(yīng)對。正如習(xí)近平總書記所說：“機遇和挑戰(zhàn)并存，注重發(fā)揮技術(shù)、裝備、智力和人員資源優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，看得遠，抓得住，謀求創(chuàng)新、突破和發(fā)展，消除重大風(fēng)險隱患，增強國家戰(zhàn)略核心競爭力，使人民更好分享改革發(fā)展成果?！?BR> 教師線上線下教學(xué)心得體會初中篇十四
由于此前對于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿足“積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內(nèi)容并為所有年級的學(xué)生上課，要求教師、家長和學(xué)生每日在線打卡，亦有學(xué)生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。
當(dāng)然，對于畢業(yè)年級的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對開學(xué)時間和教學(xué)計劃的不確定，焦慮和擔(dān)憂都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應(yīng)該就不同年級、不同情況的學(xué)生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規(guī)定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在原計劃的正式開學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué);其他年級開學(xué)前原則上不講授新課，開學(xué)后按照“零起點”實施教學(xué)。而廣東省實驗中學(xué)則安排高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個詳細(xì)的課程表，在家按時觀看視頻進行學(xué)習(xí)，老師亦將在線上對學(xué)生進行答疑輔導(dǎo)。
“停課不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號，怎么教、怎么學(xué)應(yīng)該有明確的規(guī)劃。對于驟然而來的網(wǎng)絡(luò)教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應(yīng)明確，對不同年級、不同需求的學(xué)生有不同的教學(xué)方式與課程內(nèi)容，在探索中能經(jīng)由反饋動態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學(xué)質(zhì)量。
一周的工作很快就結(jié)束了，下面就這一周的工作做一個總結(jié)：
教學(xué)方面：
在上一周的教學(xué)中對3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握，3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點。因考慮到隔著屏幕無法進行動手操作和小組合作，在選課時和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗算”，好多學(xué)生已忘記驗算的方法，所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識。下午批閱課后練習(xí)題時，做到所有學(xué)生全批全改，批閱時將錯的原因告知孩子并用激勵性語言鼓勵給學(xué)生加油打氣，作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點并及時表揚。通過課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進行及時的總結(jié)、分析，對第二天的課堂進行及時調(diào)整。
管理方面：
這兩周逐步添加家長的微信，通過平時的聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很積極，在經(jīng)過幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個調(diào)皮的小男孩，第一次不交作業(yè)，問其原因后說不會做題，我利用視屏方式和孩子進行講解;第二次不交作業(yè)問其原因，但是孩子媽媽晚上快十點時回復(fù)，孩子說不會做，媽媽教了幾次后還是不會，而且孩子也已睡覺，我在上午的課堂多次強調(diào)如有不會的題或者不明白的地方可以隨時問我。后面也有幾次沒發(fā)作業(yè)，在和家長多次溝通下，20日晚，孩子媽媽終于說了實話，說孩子都會做但就是不想做，每科作業(yè)都不做，每科老師每天點名。在和家長、孩子約定下21日下午5：40和孩子進行溝通，且在最后聊天快結(jié)束時再次約定周日下午進行第二次和孩子聊天，6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè)，晚上8:00語文作業(yè)只剩讀課文，英語平板已讀夠，但還差一點。本周采用限時及積分制，學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn)，但是依然有個別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象，但是每天都會私發(fā)家長并詢問其原因。
不足與改進：
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強。
疫情當(dāng)前，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)直播，釘釘直播教學(xué)工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，下面我就來總結(jié)一下這段時間我的教學(xué)體會。
首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增強了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時間的能力，同時滿足了目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時代給予師生的特殊關(guān)懷。
其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統(tǒng)“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化，作為一名新時代的教師，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了，我們在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學(xué)還有一個最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
通過這段時間的師生共同學(xué)習(xí)交流，我認(rèn)為學(xué)生們的自學(xué)能力有了一定的提高，老師們的教學(xué)思路和教學(xué)手段也更加開闊和多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是我們當(dāng)前教育形式的有力補充，我們應(yīng)充分利用好它，為我們的教育教學(xué)工作提供有效的服務(wù)。
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。
直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中，我有下面幾點感受：
1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。
以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學(xué)校的生物老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八年級開學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽老師分享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師分享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師分享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖稱贊!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高!
2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程、“學(xué)習(xí)強國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
3、老師省下很多教學(xué)管理時間，可潛心充分備課。
平時上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時間;另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間;還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進自己的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)能力!
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：
1、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。
直播課上我看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學(xué)。
我授課的四個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
教學(xué)“疫”線。
每天在微信群里和同學(xué)們嗨聊，搜集各種各樣的圖片和視頻資料，興奮地準(zhǔn)備ppt，這個場景，是2月17號之前的我怎么也沒想到的。
從去年8月入職起，每天都接受著新知識的刺激，感慨幾年的國外求學(xué)時光仿佛使我變成一個與世隔絕的的老人，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的中國社會中，我被遠遠拋在了后頭。作為一個年輕教師，我卻從沒用過抖音和快手。雖然要惡補的東西太多，但我很喜歡接觸新鮮事物，所以，這次的網(wǎng)絡(luò)授課是個挑戰(zhàn)，更成了一次機會。
不放棄，就真的走出了一條路。
首次上網(wǎng)課，選了騰訊課堂，由于許多功能沒弄懂，和面對面授課的效果差了很多。雖然網(wǎng)絡(luò)通暢，聲音傳達都沒有問題，但在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)授課情況調(diào)查表的自我評價里，在清一色的良好中，我還是默默的輸入了“一般”。改進方案中我輸入，“考慮換成釘釘”。然而，在與研究室老師們的討論中，發(fā)現(xiàn)有很多自己沒弄懂的功能。或許，換的不該是軟件，是自己的方式。于是，我開始在學(xué)校的線上平臺咨詢?nèi)豪锵驅(qū)＜覀冋埥?，聽別的老師們的課程。三天后的第二次課，我順利的完成了要講的全部內(nèi)容。第三次，第四次，我開始對挖掘利用軟件里的貼心小功能越來越感興趣，課堂也變得越來越豐富有趣。
“網(wǎng)課”促進了與同學(xué)們的互動。
在網(wǎng)課之前，我沒有建立一個屬于自己課堂的班級群。這次一口氣建了三個課堂的微信群。有活躍的班級，會在群里暢所欲言，聽到了很多線下授課聽不到的學(xué)生的心聲。有的同學(xué)更是會私信發(fā)給我他讀的日語課文，讓我?guī)兔m正發(fā)音。學(xué)生這么的積極，讓我覺得一切的努力都值得。在學(xué)生們的推薦下，我選擇了課堂派作為課后作業(yè)的軟件。里面的很多小功能，讓交作業(yè)和批作業(yè)變得更加簡單。在群里不愿說的話，同學(xué)們會在交作業(yè)的時候在軟件里偷偷給我留言。其實無論是問題還是贊美，對于處在成長期的新老師來說，都是有益和暖心的。溝通，原來是這么地簡單。
聽課，更“隨心所欲”了。
上學(xué)期就聽了幾節(jié)課，這學(xué)期更方便了。只需輕輕一點，就能進其他老師的直播間聽課了。聽經(jīng)驗豐富的老師們講課，再結(jié)合上學(xué)期末學(xué)生們的課堂評價，反省了自己授課的很多問題。雖然只有兩周的課，但也調(diào)整了幾次自己的講課方式，在課后與同學(xué)的溝通中，能感到還是有效果的。期待自己在線上授課結(jié)束后會有很大的提高。
團結(jié)一致，“征服”網(wǎng)課。
這次網(wǎng)課，最讓人安心的就是有太多的專業(yè)指導(dǎo)，在院負(fù)責(zé)人的推薦下，我加入了三四個學(xué)校的技術(shù)討論群，到很晚都有人回答軟件小白的各種問題。學(xué)院和研究室的群里，幾乎每天都有技術(shù)交流，以及對課程的滿意度調(diào)查。學(xué)校的各種幫助，老師們的熱情參與，讓我每天充滿動力。仿佛在一起作戰(zhàn)，又溫馨又興奮。我想我一定不會忘了這段時光。
在日本留學(xué)的時候，一直在教漢語，所以有一些日本學(xué)生。最近日本也開始進入防控疫情模式，我曾經(jīng)的學(xué)生們也不再去漢語教室，只能在家自學(xué)了。今天，我使用直播軟件跟他們連了線，久違的課堂，讓大家都很興奮。日本的網(wǎng)絡(luò)使用率不太高，我們以前都是傳統(tǒng)授課。記得以前在課堂上，每次用顯示器播放一些視頻，都會讓學(xué)生開心一陣子。這么方便的上一堂課真的讓人感慨中國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達。期待這次突如其來的線上授課，對我們以后的教育方式改革起到更好的推動作用。