在教學(xué)準(zhǔn)備階段,編寫教案是教師必要的工作之一。教案的評(píng)價(jià)方式要科學(xué)合理,能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范例吧,相信會(huì)給你帶來(lái)很多啟發(fā)。
會(huì)唱歌的木葉教案篇一
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹(shù),并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最下面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽(tīng)故事。
1.展示圖書。
打開(kāi)圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽(tīng)故事。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),在結(jié)尾時(shí),用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
會(huì)唱歌的木葉教案篇二
活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
會(huì)唱歌的木葉教案篇三
阿姐帶著我,走進(jìn)了大山的懷抱。
小鳥(niǎo)在枝頭跳來(lái)跳去,愉快地唱起歌兒,熱熱鬧鬧地歡迎來(lái)闖山的客人。
阿姐樂(lè)了。她順手摘片木葉,放在嘴邊,和小鳥(niǎo)對(duì)起話來(lái)——。
“滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好。
“布谷!布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意!如意……”那是對(duì)畫眉的祝?!?。
對(duì)完話,阿姐又吹起好聽(tīng)的木葉歌:“嗚咿——咿喔……”
一時(shí),樹(shù)葉不搖了,小鳥(niǎo)不叫了,野兔不跑了。大家在靜靜地聽(tīng)著,聽(tīng)這悠揚(yáng)的歌聲向遠(yuǎn)山飛去,又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來(lái)。
我問(wèn)阿姐:“小小的木葉,怎么也會(huì)唱歌呀?”
阿姐說(shuō):“它們是聽(tīng)著小鳥(niǎo)的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里,都藏著好多好多的歌哩!”
聽(tīng)她這一說(shuō),我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫:滿山大大小小的樹(shù)上,都掛著串串綠色的歌。
會(huì)唱歌的木葉教案篇四
運(yùn)動(dòng)目的:
1、有愛(ài)好地不雅察比力數(shù)種常見(jiàn)車輛,發(fā)明它們顯著的差別。
2、相識(shí)非凡車輛各有差別的本事,領(lǐng)會(huì)它們都能為我們的生存帶來(lái)便利。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等非凡車輛有開(kāi)端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網(wǎng)絡(luò)種種非凡車輛的玩具。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、辨聽(tīng)車的聲音,引出非凡車輛:
1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?(喇叭聲)本日開(kāi)來(lái)了很多差別的汽車,你們想熟悉嗎?
3、聽(tīng)聲音猜汽車。
幼兒猜對(duì)了,出示車輛。
消防車:
1、它有什么非凡本事?
2、消防車在滅火的時(shí)間,水是從那里來(lái)的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開(kāi)今后,水就會(huì)活動(dòng)起來(lái),就可以滅火了。)。
3、為什么消防車上有梯子,它有什么用途?(由于樓房太高,人爬上去很傷害,用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了)。
4、為什么消防車的身上涂上赤色?(由于赤色是很美麗的,人家很遠(yuǎn)就能瞥見(jiàn)消防車身上的色彩,另外車子就知道是消防車開(kāi)過(guò)來(lái)了,趕緊閃開(kāi),讓它開(kāi)已往救火)。
救護(hù)車:
1、救護(hù)車有什么本事?
2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(由于救護(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)峻,全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開(kāi),如許救護(hù)車開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去病院看好?。?BR> 3、你們知道救護(hù)車內(nèi)里有什么嗎?幼兒手工制作它們有什么用?(由于救護(hù)車根基上救的都是生宿疾的'人,以是車上要放一個(gè)床,讓抱病的人可以躺下來(lái))。
灑水車:
1、為什么馬路上須要灑水車?什么時(shí)間你們會(huì)看到灑水車?(由于天熱的時(shí)間,馬路上的溫度很高,灑水可以讓馬路降溫,掩護(hù)馬路)。
2、為什么灑水車可以灑水?水藏在那里?奈何撒水?(由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔,這內(nèi)里可以灑水,灑水車的水就藏在車上的桶里)。
3、灑水車為什么會(huì)有音樂(lè)?(要是灑水車沒(méi)有音樂(lè),人家就不知道了,水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上,衣服都濕了,有音樂(lè),別人就不會(huì)灑到水了)。
二、非凡車輛大調(diào)班。
1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
評(píng)論辯論:灑水車也有水,為什么不克不及救火?
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評(píng)論辯論:消防車為什么不克不及救人?
3、氣候太熱,地面溫度升高,誰(shuí)能來(lái)降溫?
2、幼兒先容,演示。
會(huì)唱歌的木葉教案篇五
愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
會(huì)唱歌的木葉教案篇六
1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時(shí),分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,提供更多的動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
小百科:青蛙(frog)屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物,成體無(wú)尾,卵產(chǎn)于水中,體外受精,孵化成蝌蚪,用鰓呼吸,經(jīng)過(guò)變異,成體主要用肺呼吸,兼用皮膚呼吸。上頜有齒,一般有犁骨齒。
會(huì)唱歌的木葉教案篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
勺子是幼兒最熟悉、最常見(jiàn)的生活用品,以此作為教學(xué)內(nèi)容,在幼兒有一定直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,并提高他們的手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉的靈活性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3.體驗(yàn)參與活動(dòng)的.樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水溶c100飲料瓶每人一只;黃豆子分別放在幾只小碗中;與幼兒人數(shù)相等的小勺;寶寶哭聲、大貓小貓音樂(lè)。
重點(diǎn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)用小勺舀起……。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3.體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、選瓶寶寶。
師:聽(tīng),是什么聲音啊,幼:哭聲。師:你們知道是誰(shuí)在哭嗎?我們來(lái)找一找。
二、發(fā)現(xiàn)瓶寶寶在哭,教師:瓶寶寶為什么會(huì)哭呢?
三、喂瓶寶寶。
激發(fā)幼兒操作愛(ài)好:讓我們用豆子”喂“瓶寶寶,讓瓶寶寶吃飽了唱歌。
1、師示范:擰開(kāi)瓶蓋--用勺子舀豆--輕輕放進(jìn)瓶?jī)?nèi)--擰緊瓶蓋。等一會(huì)老師要發(fā)給寶寶一個(gè)小碗,小碗里面會(huì)放豆豆,(教師引導(dǎo)幼兒喂豆子:”瓶寶寶,吃豆子,一口一口吃豆子。"幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。你們的瓶寶寶吃飽了嗎?讓我們把帽子戴上,擰,擰,擰擰緊。)。
3、幼兒練習(xí)喂瓶寶寶吃豆子,最后擰上瓶蓋。
四、瓶寶寶唱歌。
在音樂(lè)伴奏下,幼兒搖動(dòng)瓶寶寶。
會(huì)唱歌的木葉教案篇八
1、出示荷葉,引起幼兒的興趣。這是什么呀?哦!原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
2、傾聽(tīng)音樂(lè),感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。
風(fēng)兒吹來(lái),荷葉會(huì)怎樣呢?聽(tīng),風(fēng)吹來(lái)了,是什么樣的風(fēng)?
輕輕的風(fēng)吹過(guò)來(lái),荷葉怎么動(dòng)(輕輕的)荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。我們轉(zhuǎn)起來(lái),輕輕地抖起來(lái),踮起腳尖。
又來(lái)了一陣風(fēng),是什么風(fēng)?
風(fēng)停啦,我們都知道風(fēng)是會(huì)變的,讓我們來(lái)跟著風(fēng)聲來(lái)變化著抖動(dòng)荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂(lè),師生共同變化抖動(dòng)荷葉。)。
3、嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲,用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
傾聽(tīng)音樂(lè),學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
4、游戲:小青蛙捉害蟲(chóng),結(jié)束活動(dòng)。
會(huì)唱歌的木葉教案篇九
活動(dòng)由來(lái):
最近幾天,孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的時(shí)候,總喜歡去表演區(qū)玩打擊樂(lè)。這天,支雨晨一只手拿著串鈴,一只手拿著鈴鼓,他搖了一下串鈴,然后藏在背后,問(wèn)其他小朋友:“什么樂(lè)器響了?”有的小朋友說(shuō):“串鈴,串鈴。”有的說(shuō):“不對(duì),我聽(tīng)著是鈴鼓?!薄按彽穆曇粜。徆穆曇舸蟆薄白茬姷穆曇艉瓦@個(gè)也不一樣”“我還能聽(tīng)出鋼琴的聲音呢?!薄拔医憬氵€會(huì)彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了許多種樂(lè)器名稱,孩子們對(duì)這個(gè)話題興趣很大,他們渴望了解更多的關(guān)于樂(lè)器知識(shí),于是我和小朋友們一起制定了“會(huì)唱歌的樂(lè)器”的探究性主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)各種形式讓幼兒了解常見(jiàn)樂(lè)器的名稱,明確樂(lè)器的分類。分辨樂(lè)器的聲音。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽演奏,感受合作的樂(lè)趣。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
問(wèn)題板塊:
2、它們長(zhǎng)的一樣嗎?
主題壁報(bào):。
1、常見(jiàn)樂(lè)器圖片。
2、介紹各種樂(lè)器的'光盤。
各區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容:
美工區(qū):投放各種廢舊材料,供幼兒制作小樂(lè)器。
表演區(qū):投放各種打擊樂(lè)器、錄音機(jī)。
圖書區(qū):印有各種樂(lè)器的圖片的書籍。
家園合作:。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),并帶來(lái)照片。
2、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起制作一件小樂(lè)器帶來(lái),放在表演區(qū)供幼兒演奏。
3、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)樂(lè)器的資料。
資源利用:。
請(qǐng)樂(lè)團(tuán)的幼兒家長(zhǎng),帶來(lái)各種樂(lè)器實(shí)物供幼兒感知,并請(qǐng)他們實(shí)地演奏樂(lè)器,供幼兒欣賞。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音,體驗(yàn)“身體唱歌”的樂(lè)趣。
2、能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
難點(diǎn):能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入:《我的身體》。
小朋友,我們一起來(lái)唱一首好聽(tīng)的歌曲好嗎?表演《我的身體》。
提問(wèn):在這首歌曲當(dāng)中,我們知道了我們身體的哪些部位呢?(頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭)。
2、彈琴唱《找部位》。
那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎?我來(lái)問(wèn),小朋友來(lái)回答,并趕緊用小手把他指出來(lái)。
二、尋找身上的聲音。
1、探索小手發(fā)出的聲音。
師:“小朋友,你們可真棒呀!能用小手指出我們身體的這么多部位!現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)!”幼兒閉眼,教師拍手。
師:“聽(tīng)到什么聲音了?”
幼:“拍手的聲音?!?BR> 師:“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發(fā)出來(lái)的?”
幼:“拍手?!?BR> 師:“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái),你們拍拍自己的小手,能發(fā)出聲音嗎?”
引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手:掌心對(duì)掌心,手指對(duì)手指。
2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
師:“小朋友,剛才我們用手拍出了好聽(tīng)的聲音,現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢?”
3、請(qǐng)2—3名幼兒演示自己尋找的聲音?!跋牒昧藛幔空l(shuí)來(lái)表演一下?”(及時(shí)表?yè)P(yáng))。
4、教師跟著幼兒,模仿一些滑稽的聲音,如嘴唇開(kāi)合發(fā)出的聲音,捏住鼻子發(fā)出的聲音,左右腳交替的聲音,用嘴發(fā)出的聲音等。
5、小結(jié):原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
三、讀譜配音。
1、可是啊,剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音,我都聽(tīng)不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽(tīng),老師有一個(gè)辦法。
出示圖譜,按節(jié)奏分別念一念,邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
2那用我們學(xué)到的這種方法試試,看看是不是很好聽(tīng)。
3、在《庫(kù)奇奇》的音樂(lè)中用身體表演。
現(xiàn)在就讓我們用身體來(lái)唱歌吧!
會(huì)唱歌的木葉教案篇十一
2、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)歌曲,找角色。
(1)大家一起來(lái)唱歌。
說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿它們分別發(fā)出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板上)。
(2)聽(tīng)聽(tīng)找找少了誰(shuí)?
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)有說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。(教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板)。
2、分角色,辨聲音。
(1)幼兒聽(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。
幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
(2)師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌,并加以驗(yàn)證。
(3)ppt演示。
探索角色唱歌的節(jié)奏型。
(4)分組對(duì)唱。
幼兒分組用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)角色大聲的和小聲唱歌的角色。
3、樂(lè)器一起來(lái)唱歌。
(1)聽(tīng)聲音,猜樂(lè)器。
教師逐一敲擊樂(lè)器,請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
(2)個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
師:找一找你想用什么樂(lè)器表現(xiàn)角色的大聲和小聲唱歌。如何表現(xiàn)?
(3)小組合作嘗試演奏。
(4)集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
活動(dòng)反思。
在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),注意力比較集中,開(kāi)動(dòng)腦筋想出不同的動(dòng)作,這與充足的前期經(jīng)驗(yàn)以及直觀的圖片是分不開(kāi)的。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)演唱歌曲,感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音樂(lè)《兔子跳跳跳》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè),表演各種動(dòng)作。
(二)、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng),引出新課題:今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位。
客人,聽(tīng)!它在說(shuō)什么呢?
出示小白兔:嗨!你們好,我是小白兔,我最喜歡跳跳跳,媽媽就給。
我取了一個(gè)名字叫跳跳,你們喜歡我嗎?
小白兔:我呀,不僅喜歡跳,還喜歡唱歌呢?
(三)、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔是怎樣唱的?
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、教師提問(wèn):小白兔唱的好嗎?你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?一只兔子在干什。
么??jī)芍煌米釉诟墒裁??三只兔子在干什么?四只兔子呢?BR> 3、教師引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞。
4、誰(shuí)來(lái)給這首歌取個(gè)好聽(tīng)的名字?
5、現(xiàn)在我們跟著小白兔一起來(lái)唱這首歌吧!
(四)、想象創(chuàng)編跳皮筋游戲。
1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋,你們想跳嗎?
2、創(chuàng)編:幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編跳皮筋動(dòng)作,教師進(jìn)行引導(dǎo),提示。
3、教師請(qǐng)表演得好的幼兒來(lái)展示,其余幼兒模仿表演。
(五)、分組玩跳皮筋的游戲。
跳皮筋升級(jí)比賽。(皮筋越升越高,不斷提高難度。)。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行升級(jí)比賽了,看哪組小朋友跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一級(jí),比比誰(shuí)能跳到最高的水平。
(六)、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳出活動(dòng)室。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十三
一、第一遍聽(tīng)故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹(shù),并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
(3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽(tīng)故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開(kāi)圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué),等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽(tīng)故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!?BR> 小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?!毙÷槿竿嘛w,看見(jiàn)貓頭鷹,問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子,問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見(jiàn)一只小松鼠,問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!?BR> 小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”
小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了?!毙÷槿革w到樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
本活動(dòng)選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班下冊(cè)的《奇妙的聲音》主題。原教材目標(biāo)定位更側(cè)重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音,體驗(yàn)身體唱歌的樂(lè)趣。以玩身體為主,而在我自己對(duì)教材的分析與反思后,我認(rèn)為可以嘗試讓小班下學(xué)期的幼兒在感受音樂(lè)玩音樂(lè)的同時(shí)發(fā)展培養(yǎng)節(jié)奏感。在演奏中不但能夠體驗(yàn)滑稽幽默的身體演奏,還能提高幼兒對(duì)節(jié)奏把握的能力,于此同時(shí)還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。真正做到全身總動(dòng)員的練習(xí)效果。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在動(dòng)感的音樂(lè)中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。
2.嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音,能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
3.培養(yǎng)初步看圖演奏的習(xí)慣,提高對(duì)節(jié)奏的把握能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:節(jié)奏譜、圖譜、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):能積極用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音,并且在引導(dǎo)下能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
活動(dòng)過(guò)程:——播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
一、尋找身上的聲音。
1.剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候是誰(shuí)在唱歌歡迎我們呢?
師:對(duì)了,是小手在唱歌歡迎我們。
師:我們的小手和小手拍一拍會(huì)唱歌,那我們身體的其他地方會(huì)唱歌嗎?請(qǐng)你試一試。
2.幼兒自由探索讓身體唱歌。
師:小結(jié),原來(lái)我們的身體會(huì)唱那么多好聽(tīng)的歌,鼻子、嘴唇、嘴巴、腳…。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
師:請(qǐng)你到前面來(lái)讓大家看看你是用身體的哪里唱歌呢?
——你們的身體真厲害,但是我覺(jué)得就這樣亂七八糟的唱歌不好聽(tīng),方老師準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)奏譜,讓身體跟著它唱歌就會(huì)變得整齊好聽(tīng)了。
1.出示簡(jiǎn)單節(jié)奏譜。(xx/x)。
2.你知道這個(gè)節(jié)奏譜怎么拍嗎?請(qǐng)1-2人試試,播放正確節(jié)奏。(現(xiàn)在你知道這個(gè)節(jié)奏怎么拍了嗎,一起來(lái)試試吧)。
3.師:剛才我們用小手唱了這個(gè)節(jié)奏,可以用身體其他地方唱一唱嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己喜歡的方式“唱一唱”節(jié)奏。
4.集體自主根據(jù)節(jié)奏演奏(看節(jié)奏譜);
三、身體演奏會(huì)。
1.師做指揮家,嘗試演奏分男女進(jìn)行。
(1)女生拍手,男生跺腳。
(2)女生(親吻聲),男生(嘴巴突突突)。
2.結(jié)束:我們的身體都會(huì)唱歌,那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢,我們回去找找下次再來(lái)演奏好嗎!
會(huì)唱歌的木葉教案篇十五
小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)的?啄木鳥(niǎo)怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
小麻雀怎么問(wèn)小猴子的?小猴子怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的?小松鼠怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢?
會(huì)唱歌的木葉教案篇十六
1、在情境渲染中感受音樂(lè),用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱,體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂(lè)。
3、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
一、實(shí)踐本單元《樂(lè)海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng),對(duì)古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)感興趣,愿意了解相關(guān)的音樂(lè)文化。
二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
三、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí),并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn):
一、賞析《鱒魚五重奏》,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)唱《搖籃曲》,體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂(lè)意境。
教學(xué)方法:情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。
教具:多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程:
第1節(jié)。
一、導(dǎo)語(yǔ):在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋里,優(yōu)秀的音樂(lè)作品數(shù)不勝數(shù),本單元的標(biāo)題是《樂(lè)海泛舟》,讓我們劃起小舟,駛進(jìn)音樂(lè)的海洋,共同賞析與演唱西方三位著名音樂(lè)家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂(lè)作品。
二、聽(tīng)賞與簡(jiǎn)略分析三首樂(lè)曲的音樂(lè)片段。
序號(hào)標(biāo)題作者與國(guó)籍形式音樂(lè)流派。
1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂(lè)派。
2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂(lè)派。
3、搖籃曲勃拉姆斯《德國(guó)》童聲合唱后浪漫樂(lè)派。
三、三位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介(教學(xué)軟件)。
四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂(lè)的情感美、內(nèi)容美、形示美,以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。
五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章》。
1、提問(wèn):這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章》的音樂(lè)主題出自哪首藝術(shù)歌曲?
2、簡(jiǎn)介歌曲《鱒魚》:
舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作,于18辭職,從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi),以便專門從事音樂(lè)活動(dòng),但幾年來(lái)一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況,深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治,于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》,借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往,也表達(dá)了他對(duì)迫害者無(wú)比憎恨和厭惡的感情,是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下,只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國(guó)已像民歌一樣,被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)膾炙人口。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的a段。
4、簡(jiǎn)介《鱒魚五重奏》:舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后(18),又將其中第一部分(即分節(jié)歌)的旋律為主題寫成變奏曲,并列為他的鋼琴與弦樂(lè)五重奏中的第四樂(lè)章,遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
在這首變奏曲中,舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和手法,將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂(lè)器編制,與習(xí)慣的五重奏不同,即去掉了第二小提琴,增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂(lè)章。第四樂(lè)章是最受歡迎者,它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成,共分七個(gè)段落。
5、請(qǐng)同學(xué)們集中注意力,看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示,完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》,并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。
6、出示《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章結(jié)構(gòu)圖,師生共同分析作品:
《鱒魚鋼五重奏第四樂(lè)章》曲式。
a:輕快活潑,由以小提琴為主的弦樂(lè)器演奏,表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象,弦樂(lè)器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1:主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色,弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏,表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲,悠然自得的情境。
a2:由中提琴和大提琴奏出,鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng),小提琴奏出流動(dòng)的音型,描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
a4:主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開(kāi)始就由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度,音色突然陰暗,以描寫小鱒魚遭到了不幸。
a5:由大提琴奏出悲痛凄涼的主題,旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著,表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
a6:為結(jié)束段,主題旋律再現(xiàn),在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏,鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型,與樂(lè)章開(kāi)頭相呼應(yīng),恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂(lè)形象,表現(xiàn)了歡暢的情緒。
六、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作編排音樂(lè)短劇,加深對(duì)音樂(lè)的理解。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲歡快優(yōu)美的情緒,理解歌詞,記住歌曲中任務(wù)的順序。
2.學(xué)習(xí)切分音及休止符的演唱,并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。
3.知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各族人民親如一家。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課前了解本次教學(xué)活動(dòng)中四個(gè)小朋友所屬的少數(shù)民族(蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族),以及這些民族的服飾、歌舞等。
2.《同唱一首歌》教師教學(xué)資源、課件、鋼琴。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):記住歌曲中人物的`順序,并能用親切、柔和的聲音演唱。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)切分音及休止符的唱法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨《同唱一首歌》進(jìn)活動(dòng)室。“咱們的幼兒園是個(gè)大家庭,我們?cè)谶@個(gè)大家庭里相親相愛(ài),我們的祖國(guó)也是一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭里有56個(gè)民族?!?BR> (1)認(rèn)識(shí)四個(gè)少數(shù)民族。逐個(gè)出示圖片,按節(jié)奏說(shuō)出四個(gè)小朋友的名字。
(2)用好聽(tīng)的聲音唱出4個(gè)小朋友的名字,并處理空拍。
二、學(xué)習(xí)歌曲:
(1)完整欣賞音樂(lè),讓幼兒說(shuō)出對(duì)歌曲的感受。
(2)分段欣賞,教師清唱,處理歌詞,提問(wèn):“歌聲里都有誰(shuí)?都唱了什么?”
(3)出示圖譜。
(4)拍打三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、用拍手表示強(qiáng)拍,嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。
(5)處理切分節(jié)奏,在圖譜中找出切分節(jié)奏。
(6)看圖譜演唱歌曲,注意空拍及切分音的演唱。
(7)小朋友做小小歌唱家,用柔和優(yōu)美的聲音演唱,老師指揮。
(8)教師彈琴,小朋友跟唱兩遍。
三、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,老師給予幫助。
老師演唱,小朋友自由伴舞。
四、認(rèn)識(shí)56個(gè)民族,進(jìn)一步感受歌曲。
(1)“咱們中國(guó)除了這四個(gè)民族以外還有什么民族?小朋友是哪個(gè)民族的?班里還有什么民族的小朋友?認(rèn)識(shí)其他民族。
(2)播放《愛(ài)我中華》音樂(lè),教師與小朋友一起舞蹈。
(3)隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
在表演區(qū)播放三拍子樂(lè)曲,利用區(qū)域內(nèi)的民族服飾及民族樂(lè)器,進(jìn)一步鞏固三拍子節(jié)奏。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十九
教材簡(jiǎn)析:樂(lè)器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂(lè)器方面情感的基礎(chǔ)上,了解樂(lè)器的主要特征及美感,從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂(lè)器。在此過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新技能,為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.參與目標(biāo):激發(fā)興趣,培養(yǎng)感情,樂(lè)于表現(xiàn)。
2.提高性目標(biāo):抓住樂(lè)器特征,大膽的表現(xiàn)樂(lè)器的造型。
3.發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn):孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn):情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來(lái),通過(guò)美術(shù)這一途徑,人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),積累樂(lè)器領(lǐng)域的感情,把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來(lái),是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué),學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi),主動(dòng)積極地獲取知識(shí),積累情感,最終結(jié)合自身特點(diǎn),用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開(kāi)頭區(qū)段,學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài),他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài),他們的情感還沒(méi)有得到調(diào)動(dòng),所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段,所以在開(kāi)頭區(qū)段,通過(guò)欣賞教師創(chuàng)造樂(lè)器的美,及討論、欣賞各種類型的樂(lè)器美,使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)這種美。這樣,在躍躍欲試的熱烈氣氛下,使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置,從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段,學(xué)生的感情已積累,表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來(lái),他們可以進(jìn)天馬行空的想象,而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以,學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中,創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí),也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段,學(xué)生的情緒已趨向松弛,并急于希望展示自己的作品,所以本課采用“把我們教室布置成音樂(lè)的天堂”的展示方法,把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂(lè)器發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí),可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過(guò)程()的情趣性,表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以,教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí),主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維,――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣,激發(fā)美感,而且隨著形象信息的儲(chǔ)存,往往能激發(fā)思維的飛躍,產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過(guò)程,特別是欣賞教師的作品,使學(xué)生容易把握樂(lè)器的美及樂(lè)器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散,但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況,他能在相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
通過(guò)自己的創(chuàng)造思維過(guò)程,使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證,而且,在實(shí)際的創(chuàng)造形象過(guò)程中,又積累了許多信息。所以,總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展,為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí),將學(xué)生作品集中展示,使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程()。
一、欣賞(學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感,教師教是激發(fā)形象思維)。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂(lè)的樂(lè)器”聽(tīng)一聽(tīng)里面有那些會(huì)唱歌的樂(lè)器(揭題)。
3、展示樂(lè)器的圖片(沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè)器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn),解決技法上的難點(diǎn))。
二、討論(學(xué)生學(xué)是積累情感,教師教是促使發(fā)散思維)。
1、你知道那些樂(lè)器?
2、你最欣賞那些美麗的樂(lè)器?
3、從造型、色澤方面討論一下,它們美在那里?
三、創(chuàng)造(學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感,教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維)。
畫出你喜歡的樂(lè)器,要注意樂(lè)器特征的體現(xiàn),及美感的表現(xiàn)。
三、總結(jié)(學(xué)生學(xué)是交流情感,教師教是集中課堂思維)。
讓學(xué)生用作品布置教室(音樂(lè)天堂)讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫(kù),每一件樂(lè)器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí),也在造型上富于了獨(dú)特的美。
會(huì)唱歌的木葉教案篇一
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹(shù),并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最下面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽(tīng)故事。
1.展示圖書。
打開(kāi)圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽(tīng)故事。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),在結(jié)尾時(shí),用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
會(huì)唱歌的木葉教案篇二
活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
會(huì)唱歌的木葉教案篇三
阿姐帶著我,走進(jìn)了大山的懷抱。
小鳥(niǎo)在枝頭跳來(lái)跳去,愉快地唱起歌兒,熱熱鬧鬧地歡迎來(lái)闖山的客人。
阿姐樂(lè)了。她順手摘片木葉,放在嘴邊,和小鳥(niǎo)對(duì)起話來(lái)——。
“滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好。
“布谷!布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意!如意……”那是對(duì)畫眉的祝?!?。
對(duì)完話,阿姐又吹起好聽(tīng)的木葉歌:“嗚咿——咿喔……”
一時(shí),樹(shù)葉不搖了,小鳥(niǎo)不叫了,野兔不跑了。大家在靜靜地聽(tīng)著,聽(tīng)這悠揚(yáng)的歌聲向遠(yuǎn)山飛去,又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來(lái)。
我問(wèn)阿姐:“小小的木葉,怎么也會(huì)唱歌呀?”
阿姐說(shuō):“它們是聽(tīng)著小鳥(niǎo)的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里,都藏著好多好多的歌哩!”
聽(tīng)她這一說(shuō),我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫:滿山大大小小的樹(shù)上,都掛著串串綠色的歌。
會(huì)唱歌的木葉教案篇四
運(yùn)動(dòng)目的:
1、有愛(ài)好地不雅察比力數(shù)種常見(jiàn)車輛,發(fā)明它們顯著的差別。
2、相識(shí)非凡車輛各有差別的本事,領(lǐng)會(huì)它們都能為我們的生存帶來(lái)便利。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等非凡車輛有開(kāi)端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網(wǎng)絡(luò)種種非凡車輛的玩具。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、辨聽(tīng)車的聲音,引出非凡車輛:
1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?(喇叭聲)本日開(kāi)來(lái)了很多差別的汽車,你們想熟悉嗎?
3、聽(tīng)聲音猜汽車。
幼兒猜對(duì)了,出示車輛。
消防車:
1、它有什么非凡本事?
2、消防車在滅火的時(shí)間,水是從那里來(lái)的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開(kāi)今后,水就會(huì)活動(dòng)起來(lái),就可以滅火了。)。
3、為什么消防車上有梯子,它有什么用途?(由于樓房太高,人爬上去很傷害,用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了)。
4、為什么消防車的身上涂上赤色?(由于赤色是很美麗的,人家很遠(yuǎn)就能瞥見(jiàn)消防車身上的色彩,另外車子就知道是消防車開(kāi)過(guò)來(lái)了,趕緊閃開(kāi),讓它開(kāi)已往救火)。
救護(hù)車:
1、救護(hù)車有什么本事?
2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(由于救護(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)峻,全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開(kāi),如許救護(hù)車開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去病院看好?。?BR> 3、你們知道救護(hù)車內(nèi)里有什么嗎?幼兒手工制作它們有什么用?(由于救護(hù)車根基上救的都是生宿疾的'人,以是車上要放一個(gè)床,讓抱病的人可以躺下來(lái))。
灑水車:
1、為什么馬路上須要灑水車?什么時(shí)間你們會(huì)看到灑水車?(由于天熱的時(shí)間,馬路上的溫度很高,灑水可以讓馬路降溫,掩護(hù)馬路)。
2、為什么灑水車可以灑水?水藏在那里?奈何撒水?(由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔,這內(nèi)里可以灑水,灑水車的水就藏在車上的桶里)。
3、灑水車為什么會(huì)有音樂(lè)?(要是灑水車沒(méi)有音樂(lè),人家就不知道了,水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上,衣服都濕了,有音樂(lè),別人就不會(huì)灑到水了)。
二、非凡車輛大調(diào)班。
1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
評(píng)論辯論:灑水車也有水,為什么不克不及救火?
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評(píng)論辯論:消防車為什么不克不及救人?
3、氣候太熱,地面溫度升高,誰(shuí)能來(lái)降溫?
2、幼兒先容,演示。
會(huì)唱歌的木葉教案篇五
愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
會(huì)唱歌的木葉教案篇六
1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時(shí),分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,提供更多的動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
小百科:青蛙(frog)屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物,成體無(wú)尾,卵產(chǎn)于水中,體外受精,孵化成蝌蚪,用鰓呼吸,經(jīng)過(guò)變異,成體主要用肺呼吸,兼用皮膚呼吸。上頜有齒,一般有犁骨齒。
會(huì)唱歌的木葉教案篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
勺子是幼兒最熟悉、最常見(jiàn)的生活用品,以此作為教學(xué)內(nèi)容,在幼兒有一定直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,并提高他們的手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉的靈活性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3.體驗(yàn)參與活動(dòng)的.樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水溶c100飲料瓶每人一只;黃豆子分別放在幾只小碗中;與幼兒人數(shù)相等的小勺;寶寶哭聲、大貓小貓音樂(lè)。
重點(diǎn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)用小勺舀起……。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3.體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、選瓶寶寶。
師:聽(tīng),是什么聲音啊,幼:哭聲。師:你們知道是誰(shuí)在哭嗎?我們來(lái)找一找。
二、發(fā)現(xiàn)瓶寶寶在哭,教師:瓶寶寶為什么會(huì)哭呢?
三、喂瓶寶寶。
激發(fā)幼兒操作愛(ài)好:讓我們用豆子”喂“瓶寶寶,讓瓶寶寶吃飽了唱歌。
1、師示范:擰開(kāi)瓶蓋--用勺子舀豆--輕輕放進(jìn)瓶?jī)?nèi)--擰緊瓶蓋。等一會(huì)老師要發(fā)給寶寶一個(gè)小碗,小碗里面會(huì)放豆豆,(教師引導(dǎo)幼兒喂豆子:”瓶寶寶,吃豆子,一口一口吃豆子。"幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。你們的瓶寶寶吃飽了嗎?讓我們把帽子戴上,擰,擰,擰擰緊。)。
3、幼兒練習(xí)喂瓶寶寶吃豆子,最后擰上瓶蓋。
四、瓶寶寶唱歌。
在音樂(lè)伴奏下,幼兒搖動(dòng)瓶寶寶。
會(huì)唱歌的木葉教案篇八
1、出示荷葉,引起幼兒的興趣。這是什么呀?哦!原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
2、傾聽(tīng)音樂(lè),感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。
風(fēng)兒吹來(lái),荷葉會(huì)怎樣呢?聽(tīng),風(fēng)吹來(lái)了,是什么樣的風(fēng)?
輕輕的風(fēng)吹過(guò)來(lái),荷葉怎么動(dòng)(輕輕的)荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。我們轉(zhuǎn)起來(lái),輕輕地抖起來(lái),踮起腳尖。
又來(lái)了一陣風(fēng),是什么風(fēng)?
風(fēng)停啦,我們都知道風(fēng)是會(huì)變的,讓我們來(lái)跟著風(fēng)聲來(lái)變化著抖動(dòng)荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂(lè),師生共同變化抖動(dòng)荷葉。)。
3、嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲,用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
傾聽(tīng)音樂(lè),學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
4、游戲:小青蛙捉害蟲(chóng),結(jié)束活動(dòng)。
會(huì)唱歌的木葉教案篇九
活動(dòng)由來(lái):
最近幾天,孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的時(shí)候,總喜歡去表演區(qū)玩打擊樂(lè)。這天,支雨晨一只手拿著串鈴,一只手拿著鈴鼓,他搖了一下串鈴,然后藏在背后,問(wèn)其他小朋友:“什么樂(lè)器響了?”有的小朋友說(shuō):“串鈴,串鈴。”有的說(shuō):“不對(duì),我聽(tīng)著是鈴鼓?!薄按彽穆曇粜。徆穆曇舸蟆薄白茬姷穆曇艉瓦@個(gè)也不一樣”“我還能聽(tīng)出鋼琴的聲音呢?!薄拔医憬氵€會(huì)彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了許多種樂(lè)器名稱,孩子們對(duì)這個(gè)話題興趣很大,他們渴望了解更多的關(guān)于樂(lè)器知識(shí),于是我和小朋友們一起制定了“會(huì)唱歌的樂(lè)器”的探究性主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)各種形式讓幼兒了解常見(jiàn)樂(lè)器的名稱,明確樂(lè)器的分類。分辨樂(lè)器的聲音。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽演奏,感受合作的樂(lè)趣。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
問(wèn)題板塊:
2、它們長(zhǎng)的一樣嗎?
主題壁報(bào):。
1、常見(jiàn)樂(lè)器圖片。
2、介紹各種樂(lè)器的'光盤。
各區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容:
美工區(qū):投放各種廢舊材料,供幼兒制作小樂(lè)器。
表演區(qū):投放各種打擊樂(lè)器、錄音機(jī)。
圖書區(qū):印有各種樂(lè)器的圖片的書籍。
家園合作:。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),并帶來(lái)照片。
2、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起制作一件小樂(lè)器帶來(lái),放在表演區(qū)供幼兒演奏。
3、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)樂(lè)器的資料。
資源利用:。
請(qǐng)樂(lè)團(tuán)的幼兒家長(zhǎng),帶來(lái)各種樂(lè)器實(shí)物供幼兒感知,并請(qǐng)他們實(shí)地演奏樂(lè)器,供幼兒欣賞。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音,體驗(yàn)“身體唱歌”的樂(lè)趣。
2、能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
難點(diǎn):能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入:《我的身體》。
小朋友,我們一起來(lái)唱一首好聽(tīng)的歌曲好嗎?表演《我的身體》。
提問(wèn):在這首歌曲當(dāng)中,我們知道了我們身體的哪些部位呢?(頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭)。
2、彈琴唱《找部位》。
那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎?我來(lái)問(wèn),小朋友來(lái)回答,并趕緊用小手把他指出來(lái)。
二、尋找身上的聲音。
1、探索小手發(fā)出的聲音。
師:“小朋友,你們可真棒呀!能用小手指出我們身體的這么多部位!現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)!”幼兒閉眼,教師拍手。
師:“聽(tīng)到什么聲音了?”
幼:“拍手的聲音?!?BR> 師:“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發(fā)出來(lái)的?”
幼:“拍手?!?BR> 師:“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái),你們拍拍自己的小手,能發(fā)出聲音嗎?”
引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手:掌心對(duì)掌心,手指對(duì)手指。
2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
師:“小朋友,剛才我們用手拍出了好聽(tīng)的聲音,現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢?”
3、請(qǐng)2—3名幼兒演示自己尋找的聲音?!跋牒昧藛幔空l(shuí)來(lái)表演一下?”(及時(shí)表?yè)P(yáng))。
4、教師跟著幼兒,模仿一些滑稽的聲音,如嘴唇開(kāi)合發(fā)出的聲音,捏住鼻子發(fā)出的聲音,左右腳交替的聲音,用嘴發(fā)出的聲音等。
5、小結(jié):原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
三、讀譜配音。
1、可是啊,剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音,我都聽(tīng)不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽(tīng),老師有一個(gè)辦法。
出示圖譜,按節(jié)奏分別念一念,邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
2那用我們學(xué)到的這種方法試試,看看是不是很好聽(tīng)。
3、在《庫(kù)奇奇》的音樂(lè)中用身體表演。
現(xiàn)在就讓我們用身體來(lái)唱歌吧!
會(huì)唱歌的木葉教案篇十一
2、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)歌曲,找角色。
(1)大家一起來(lái)唱歌。
說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿它們分別發(fā)出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板上)。
(2)聽(tīng)聽(tīng)找找少了誰(shuí)?
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)有說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。(教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板)。
2、分角色,辨聲音。
(1)幼兒聽(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。
幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
(2)師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌,并加以驗(yàn)證。
(3)ppt演示。
探索角色唱歌的節(jié)奏型。
(4)分組對(duì)唱。
幼兒分組用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)角色大聲的和小聲唱歌的角色。
3、樂(lè)器一起來(lái)唱歌。
(1)聽(tīng)聲音,猜樂(lè)器。
教師逐一敲擊樂(lè)器,請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
(2)個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
師:找一找你想用什么樂(lè)器表現(xiàn)角色的大聲和小聲唱歌。如何表現(xiàn)?
(3)小組合作嘗試演奏。
(4)集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
活動(dòng)反思。
在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),注意力比較集中,開(kāi)動(dòng)腦筋想出不同的動(dòng)作,這與充足的前期經(jīng)驗(yàn)以及直觀的圖片是分不開(kāi)的。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)演唱歌曲,感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音樂(lè)《兔子跳跳跳》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè),表演各種動(dòng)作。
(二)、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng),引出新課題:今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位。
客人,聽(tīng)!它在說(shuō)什么呢?
出示小白兔:嗨!你們好,我是小白兔,我最喜歡跳跳跳,媽媽就給。
我取了一個(gè)名字叫跳跳,你們喜歡我嗎?
小白兔:我呀,不僅喜歡跳,還喜歡唱歌呢?
(三)、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔是怎樣唱的?
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、教師提問(wèn):小白兔唱的好嗎?你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?一只兔子在干什。
么??jī)芍煌米釉诟墒裁??三只兔子在干什么?四只兔子呢?BR> 3、教師引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞。
4、誰(shuí)來(lái)給這首歌取個(gè)好聽(tīng)的名字?
5、現(xiàn)在我們跟著小白兔一起來(lái)唱這首歌吧!
(四)、想象創(chuàng)編跳皮筋游戲。
1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋,你們想跳嗎?
2、創(chuàng)編:幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編跳皮筋動(dòng)作,教師進(jìn)行引導(dǎo),提示。
3、教師請(qǐng)表演得好的幼兒來(lái)展示,其余幼兒模仿表演。
(五)、分組玩跳皮筋的游戲。
跳皮筋升級(jí)比賽。(皮筋越升越高,不斷提高難度。)。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行升級(jí)比賽了,看哪組小朋友跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一級(jí),比比誰(shuí)能跳到最高的水平。
(六)、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳出活動(dòng)室。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十三
一、第一遍聽(tīng)故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹(shù),并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
(3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽(tīng)故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開(kāi)圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué),等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽(tīng)故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!?BR> 小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?!毙÷槿竿嘛w,看見(jiàn)貓頭鷹,問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子,問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見(jiàn)一只小松鼠,問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!?BR> 小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”
小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了?!毙÷槿革w到樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
本活動(dòng)選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班下冊(cè)的《奇妙的聲音》主題。原教材目標(biāo)定位更側(cè)重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音,體驗(yàn)身體唱歌的樂(lè)趣。以玩身體為主,而在我自己對(duì)教材的分析與反思后,我認(rèn)為可以嘗試讓小班下學(xué)期的幼兒在感受音樂(lè)玩音樂(lè)的同時(shí)發(fā)展培養(yǎng)節(jié)奏感。在演奏中不但能夠體驗(yàn)滑稽幽默的身體演奏,還能提高幼兒對(duì)節(jié)奏把握的能力,于此同時(shí)還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。真正做到全身總動(dòng)員的練習(xí)效果。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在動(dòng)感的音樂(lè)中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。
2.嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音,能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
3.培養(yǎng)初步看圖演奏的習(xí)慣,提高對(duì)節(jié)奏的把握能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:節(jié)奏譜、圖譜、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):能積極用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音,并且在引導(dǎo)下能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
活動(dòng)過(guò)程:——播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
一、尋找身上的聲音。
1.剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候是誰(shuí)在唱歌歡迎我們呢?
師:對(duì)了,是小手在唱歌歡迎我們。
師:我們的小手和小手拍一拍會(huì)唱歌,那我們身體的其他地方會(huì)唱歌嗎?請(qǐng)你試一試。
2.幼兒自由探索讓身體唱歌。
師:小結(jié),原來(lái)我們的身體會(huì)唱那么多好聽(tīng)的歌,鼻子、嘴唇、嘴巴、腳…。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
師:請(qǐng)你到前面來(lái)讓大家看看你是用身體的哪里唱歌呢?
——你們的身體真厲害,但是我覺(jué)得就這樣亂七八糟的唱歌不好聽(tīng),方老師準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)奏譜,讓身體跟著它唱歌就會(huì)變得整齊好聽(tīng)了。
1.出示簡(jiǎn)單節(jié)奏譜。(xx/x)。
2.你知道這個(gè)節(jié)奏譜怎么拍嗎?請(qǐng)1-2人試試,播放正確節(jié)奏。(現(xiàn)在你知道這個(gè)節(jié)奏怎么拍了嗎,一起來(lái)試試吧)。
3.師:剛才我們用小手唱了這個(gè)節(jié)奏,可以用身體其他地方唱一唱嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己喜歡的方式“唱一唱”節(jié)奏。
4.集體自主根據(jù)節(jié)奏演奏(看節(jié)奏譜);
三、身體演奏會(huì)。
1.師做指揮家,嘗試演奏分男女進(jìn)行。
(1)女生拍手,男生跺腳。
(2)女生(親吻聲),男生(嘴巴突突突)。
2.結(jié)束:我們的身體都會(huì)唱歌,那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢,我們回去找找下次再來(lái)演奏好嗎!
會(huì)唱歌的木葉教案篇十五
小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)的?啄木鳥(niǎo)怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
小麻雀怎么問(wèn)小猴子的?小猴子怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的?小松鼠怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢?
會(huì)唱歌的木葉教案篇十六
1、在情境渲染中感受音樂(lè),用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱,體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂(lè)。
3、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
一、實(shí)踐本單元《樂(lè)海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng),對(duì)古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)感興趣,愿意了解相關(guān)的音樂(lè)文化。
二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
三、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí),并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn):
一、賞析《鱒魚五重奏》,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)唱《搖籃曲》,體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂(lè)意境。
教學(xué)方法:情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。
教具:多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程:
第1節(jié)。
一、導(dǎo)語(yǔ):在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋里,優(yōu)秀的音樂(lè)作品數(shù)不勝數(shù),本單元的標(biāo)題是《樂(lè)海泛舟》,讓我們劃起小舟,駛進(jìn)音樂(lè)的海洋,共同賞析與演唱西方三位著名音樂(lè)家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂(lè)作品。
二、聽(tīng)賞與簡(jiǎn)略分析三首樂(lè)曲的音樂(lè)片段。
序號(hào)標(biāo)題作者與國(guó)籍形式音樂(lè)流派。
1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂(lè)派。
2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂(lè)派。
3、搖籃曲勃拉姆斯《德國(guó)》童聲合唱后浪漫樂(lè)派。
三、三位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介(教學(xué)軟件)。
四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂(lè)的情感美、內(nèi)容美、形示美,以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。
五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章》。
1、提問(wèn):這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章》的音樂(lè)主題出自哪首藝術(shù)歌曲?
2、簡(jiǎn)介歌曲《鱒魚》:
舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作,于18辭職,從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi),以便專門從事音樂(lè)活動(dòng),但幾年來(lái)一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況,深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治,于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》,借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往,也表達(dá)了他對(duì)迫害者無(wú)比憎恨和厭惡的感情,是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下,只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國(guó)已像民歌一樣,被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)膾炙人口。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的a段。
4、簡(jiǎn)介《鱒魚五重奏》:舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后(18),又將其中第一部分(即分節(jié)歌)的旋律為主題寫成變奏曲,并列為他的鋼琴與弦樂(lè)五重奏中的第四樂(lè)章,遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
在這首變奏曲中,舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和手法,將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂(lè)器編制,與習(xí)慣的五重奏不同,即去掉了第二小提琴,增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂(lè)章。第四樂(lè)章是最受歡迎者,它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成,共分七個(gè)段落。
5、請(qǐng)同學(xué)們集中注意力,看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示,完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》,并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。
6、出示《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章結(jié)構(gòu)圖,師生共同分析作品:
《鱒魚鋼五重奏第四樂(lè)章》曲式。
a:輕快活潑,由以小提琴為主的弦樂(lè)器演奏,表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象,弦樂(lè)器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1:主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色,弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏,表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲,悠然自得的情境。
a2:由中提琴和大提琴奏出,鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng),小提琴奏出流動(dòng)的音型,描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
a4:主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開(kāi)始就由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度,音色突然陰暗,以描寫小鱒魚遭到了不幸。
a5:由大提琴奏出悲痛凄涼的主題,旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著,表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
a6:為結(jié)束段,主題旋律再現(xiàn),在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏,鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型,與樂(lè)章開(kāi)頭相呼應(yīng),恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂(lè)形象,表現(xiàn)了歡暢的情緒。
六、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作編排音樂(lè)短劇,加深對(duì)音樂(lè)的理解。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲歡快優(yōu)美的情緒,理解歌詞,記住歌曲中任務(wù)的順序。
2.學(xué)習(xí)切分音及休止符的演唱,并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。
3.知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各族人民親如一家。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課前了解本次教學(xué)活動(dòng)中四個(gè)小朋友所屬的少數(shù)民族(蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族),以及這些民族的服飾、歌舞等。
2.《同唱一首歌》教師教學(xué)資源、課件、鋼琴。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):記住歌曲中人物的`順序,并能用親切、柔和的聲音演唱。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)切分音及休止符的唱法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨《同唱一首歌》進(jìn)活動(dòng)室。“咱們的幼兒園是個(gè)大家庭,我們?cè)谶@個(gè)大家庭里相親相愛(ài),我們的祖國(guó)也是一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭里有56個(gè)民族?!?BR> (1)認(rèn)識(shí)四個(gè)少數(shù)民族。逐個(gè)出示圖片,按節(jié)奏說(shuō)出四個(gè)小朋友的名字。
(2)用好聽(tīng)的聲音唱出4個(gè)小朋友的名字,并處理空拍。
二、學(xué)習(xí)歌曲:
(1)完整欣賞音樂(lè),讓幼兒說(shuō)出對(duì)歌曲的感受。
(2)分段欣賞,教師清唱,處理歌詞,提問(wèn):“歌聲里都有誰(shuí)?都唱了什么?”
(3)出示圖譜。
(4)拍打三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、用拍手表示強(qiáng)拍,嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。
(5)處理切分節(jié)奏,在圖譜中找出切分節(jié)奏。
(6)看圖譜演唱歌曲,注意空拍及切分音的演唱。
(7)小朋友做小小歌唱家,用柔和優(yōu)美的聲音演唱,老師指揮。
(8)教師彈琴,小朋友跟唱兩遍。
三、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,老師給予幫助。
老師演唱,小朋友自由伴舞。
四、認(rèn)識(shí)56個(gè)民族,進(jìn)一步感受歌曲。
(1)“咱們中國(guó)除了這四個(gè)民族以外還有什么民族?小朋友是哪個(gè)民族的?班里還有什么民族的小朋友?認(rèn)識(shí)其他民族。
(2)播放《愛(ài)我中華》音樂(lè),教師與小朋友一起舞蹈。
(3)隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
在表演區(qū)播放三拍子樂(lè)曲,利用區(qū)域內(nèi)的民族服飾及民族樂(lè)器,進(jìn)一步鞏固三拍子節(jié)奏。
會(huì)唱歌的木葉教案篇十九
教材簡(jiǎn)析:樂(lè)器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂(lè)器方面情感的基礎(chǔ)上,了解樂(lè)器的主要特征及美感,從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂(lè)器。在此過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新技能,為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.參與目標(biāo):激發(fā)興趣,培養(yǎng)感情,樂(lè)于表現(xiàn)。
2.提高性目標(biāo):抓住樂(lè)器特征,大膽的表現(xiàn)樂(lè)器的造型。
3.發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn):孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn):情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來(lái),通過(guò)美術(shù)這一途徑,人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),積累樂(lè)器領(lǐng)域的感情,把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來(lái),是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué),學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi),主動(dòng)積極地獲取知識(shí),積累情感,最終結(jié)合自身特點(diǎn),用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開(kāi)頭區(qū)段,學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài),他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài),他們的情感還沒(méi)有得到調(diào)動(dòng),所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段,所以在開(kāi)頭區(qū)段,通過(guò)欣賞教師創(chuàng)造樂(lè)器的美,及討論、欣賞各種類型的樂(lè)器美,使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)這種美。這樣,在躍躍欲試的熱烈氣氛下,使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置,從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段,學(xué)生的感情已積累,表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來(lái),他們可以進(jìn)天馬行空的想象,而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以,學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中,創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí),也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段,學(xué)生的情緒已趨向松弛,并急于希望展示自己的作品,所以本課采用“把我們教室布置成音樂(lè)的天堂”的展示方法,把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂(lè)器發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí),可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過(guò)程()的情趣性,表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以,教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí),主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維,――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣,激發(fā)美感,而且隨著形象信息的儲(chǔ)存,往往能激發(fā)思維的飛躍,產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過(guò)程,特別是欣賞教師的作品,使學(xué)生容易把握樂(lè)器的美及樂(lè)器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散,但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況,他能在相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
通過(guò)自己的創(chuàng)造思維過(guò)程,使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證,而且,在實(shí)際的創(chuàng)造形象過(guò)程中,又積累了許多信息。所以,總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展,為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí),將學(xué)生作品集中展示,使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程()。
一、欣賞(學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感,教師教是激發(fā)形象思維)。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂(lè)的樂(lè)器”聽(tīng)一聽(tīng)里面有那些會(huì)唱歌的樂(lè)器(揭題)。
3、展示樂(lè)器的圖片(沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè)器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn),解決技法上的難點(diǎn))。
二、討論(學(xué)生學(xué)是積累情感,教師教是促使發(fā)散思維)。
1、你知道那些樂(lè)器?
2、你最欣賞那些美麗的樂(lè)器?
3、從造型、色澤方面討論一下,它們美在那里?
三、創(chuàng)造(學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感,教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維)。
畫出你喜歡的樂(lè)器,要注意樂(lè)器特征的體現(xiàn),及美感的表現(xiàn)。
三、總結(jié)(學(xué)生學(xué)是交流情感,教師教是集中課堂思維)。
讓學(xué)生用作品布置教室(音樂(lè)天堂)讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫(kù),每一件樂(lè)器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí),也在造型上富于了獨(dú)特的美。