記敘文是以敘述為主要手法，生動(dòng)地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)往的回顧和總結(jié)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。下面是一些總結(jié)的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇一
教育教學(xué)的理論告訴我們，中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)之分，被動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是機(jī)械的過(guò)程，學(xué)習(xí)者是被動(dòng)的接受者，教學(xué)的主要過(guò)程還是提出問(wèn)題給予刺激，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，之后是操作和練習(xí)；主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者作為一個(gè)積極的參與者出現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是機(jī)械的記憶信息，而是理解信息的過(guò)程。多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也讓我們總結(jié)出，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是客觀存在的，同時(shí)這兩者在學(xué)習(xí)的效果上存在著很大的差異。針對(duì)這種差異的存在，我們面臨的任務(wù)就是如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，實(shí)施被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、調(diào)整師生關(guān)系，努力變教師為主體為學(xué)生為主體。
提高學(xué)生的主動(dòng)性首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生長(zhǎng)期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說(shuō)：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如老師教單詞和短語(yǔ)，詳細(xì)地講解翻譯課文、語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練。長(zhǎng)此下去，課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。這樣的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。
事實(shí)上，只有改變傳統(tǒng)的教法，才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。教師的`“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高過(guò)程。
在整個(gè)施教過(guò)程中，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者。在英語(yǔ)教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族和另一種語(yǔ)言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”。教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉了語(yǔ)言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來(lái)，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問(wèn)必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們課堂外的自學(xué)。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅是在客觀上運(yùn)用好多媒體等先進(jìn)的教學(xué)器材和教學(xué)手段，更主要的還要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在運(yùn)用豐富的表情、眼神、肢體語(yǔ)言和切合實(shí)際的方面做足文章，讓教學(xué)工作有血有肉，消除學(xué)習(xí)的緊張感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。具體而言：
一是借助多媒體手段，加大英語(yǔ)文化的滲透。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已逐步得到了推廣和應(yīng)用，但調(diào)查分析來(lái)看，許多地方多媒體教學(xué)應(yīng)用得還比較單調(diào)、機(jī)械，甚至有的還流于形式，沒(méi)有能充分發(fā)揮好多媒體這一科技平臺(tái)的先進(jìn)作用。我們更多地可以利用它作為立體媒介的多功能性，將英語(yǔ)母語(yǔ)文化的豐富內(nèi)容，通過(guò)聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)在課堂上，加大學(xué)生的信息源和立體化的吸收渠道，通過(guò)聲、光、電的組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是提高課堂教學(xué)的技巧。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，吸引住學(xué)生的眼球，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。
1、要常以新鮮的面孔示人，引生興趣。
“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來(lái)一點(diǎn)兒“包裝”，這話有一定的道理。教師在施教過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氣氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來(lái)，就顯得很有必要。
2、用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，吸引學(xué)生。
有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語(yǔ)言的魅力。
3、營(yíng)造課堂輕松的氣氛感，引起學(xué)生興趣。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候大腦皮層的神經(jīng)單元會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷。所以在教學(xué)過(guò)程中，要善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。
4、課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，莫過(guò)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點(diǎn)兒成績(jī)時(shí)，教師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，一聲great！一個(gè)驚喜的表情，一句listencarefully，heisshowingushisgreatidea.都能使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)產(chǎn)生一種成就感，體會(huì)到成功的快樂(lè)，并進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。人在受到激勵(lì)和贊許的時(shí)候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。
三、堅(jiān)持外語(yǔ)課堂教學(xué)的多信息、高密度、快節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多信息是指經(jīng)過(guò)努力獲得更多的外語(yǔ)信息量，多渠道的提供外語(yǔ)的信息源，針對(duì)學(xué)生平時(shí)聽說(shuō)和閱讀課文的外語(yǔ)材料太少、信息量不足、視野不寬的弊端，課堂教學(xué)中安排多聽一點(diǎn)生動(dòng)、有趣、幽默的讀物，并逐步提高聽和閱讀的外語(yǔ)語(yǔ)言材料的量和質(zhì)。
高密度是外語(yǔ)實(shí)踐的內(nèi)容量大、密度高和學(xué)生實(shí)踐面廣，并在同一水平基礎(chǔ)上從聽、說(shuō)、讀、寫不同角度展開，以增加學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐的量和外語(yǔ)實(shí)踐的人數(shù)。
快節(jié)奏是指用正常的語(yǔ)速進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替練習(xí)輪換緊湊。學(xué)生操練外語(yǔ)的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率和節(jié)奏快速、協(xié)調(diào)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)束都有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。
多信息要求足夠的信息刺激量；高密度要求積極相互交往，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐和信息交流，快節(jié)奏要求思維主動(dòng)積極的快速反應(yīng)，三者是互相聯(lián)系的統(tǒng)一體。現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生不太喜歡緩慢的動(dòng)作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學(xué)生感覺(jué)稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，使他們能更加認(rèn)真的參與教學(xué)活動(dòng)。外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的這些特性能促進(jìn)學(xué)生注意力，積極快速動(dòng)腦，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
四、重視情感因素，及時(shí)幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)中遇到的困難。
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)，對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。
教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)困生；有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看學(xué)優(yōu)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看學(xué)困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，、培養(yǎng)能力。
以上是本人在多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)淺見，當(dāng)然，就如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性方面，還有很多方法和做法都可以進(jìn)行嘗試、實(shí)踐?？傊瑢W(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng)，任何人不能代替，學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概括化了的知識(shí)體系，去認(rèn)識(shí)客觀世界的，要把人類積累的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁的觀點(diǎn)。只有這樣，才能使中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性得到真正的提高。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇二
1.在人的一生中，會(huì)遇到許多的人和事，什么叫真正的放下?就是有一天，當(dāng)你再次面對(duì)你過(guò)往的難堪、你惱怒憎恨的人，心如止水，不再起心動(dòng)念，坦然面對(duì)，一笑了之。即便別人在你面前，復(fù)述你過(guò)往種種不幸時(shí)，你仿佛是在聽別人的故事，心里一絲漣漪都沒(méi)有泛起。放下，莫過(guò)如此。
2.聽我說(shuō)，愛(ài)是對(duì)的，錯(cuò)的是我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)愛(ài)，就急著愛(ài)人而愛(ài)錯(cuò)人。
3.讀好書，走好路，用自己的勤勉與付出，換自己光榮的財(cái)富，給自己鼓勵(lì)，不吝嗇享受。女孩子貴在內(nèi)外都要好好修，懂得自己想要的是什么，以及為什么。未來(lái)還有更遠(yuǎn)的路，更大的世界，更多挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)，需要一個(gè)更出眾的自己來(lái)續(xù)寫。
4.人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你必須把必須走的路走漂亮，才可以走想走的路。
5.上蒼不會(huì)讓所有幸福集中到某個(gè)人身上，得到愛(ài)情未必?fù)碛薪疱X;擁有金錢未必得到快樂(lè);得到快樂(lè)未必?fù)碛薪】?擁有健康未必一切都如愿以償。保持知足常樂(lè)的心態(tài)才是淬煉心智、凈化心靈的途徑。一切快樂(lè)的享受都屬于精神，這種快樂(lè)把忍受變?yōu)橄硎?，是精神?duì)于物質(zhì)的勝利。這便是人生哲學(xué)。
6.在乎才會(huì)亂想，不在乎連想都不會(huì)想。
7.生活并不完美，我依然快樂(lè)。雖然擁有過(guò)的東西會(huì)失去，得到過(guò)的友誼會(huì)離開，想追求的感情還那么遙遠(yuǎn)，但是，我懂，我懂我身邊的一切事與物，我會(huì)珍惜。
8.人有優(yōu)劣之分，不必為自己比誰(shuí)能在那件事情上強(qiáng)出半頭覺(jué)得沾沾自喜，也不必因?yàn)樽约涸谀臣虑樯喜钊税氩骄蜔o(wú)地自容。管好自己即可。人的精力有限，天資差異何其大，若能舍棄細(xì)枝末節(jié)，抓住極關(guān)鍵的幾點(diǎn)，已是難能;要是能除卻爭(zhēng)競(jìng)的心態(tài)，只是平心靜氣運(yùn)用天資和相應(yīng)的勤奮去處理才可貴。
9.愛(ài)上一個(gè)不該愛(ài)的人，就像用手握住一只刺猬一樣，痛，但又放不下，怕它掉下去之后會(huì)怎樣，所以一直緊握著它，而它被你捏得很痛，你卻自私地以為這就是愛(ài)。直到有一天，當(dāng)你知道你的愛(ài)只會(huì)給它帶來(lái)傷害，而它也不需要你的“愛(ài)”的時(shí)候，你就會(huì)明白，原來(lái)還有一種愛(ài)，叫做“放手”。
10.生存是人類第一要?jiǎng)?wù)，而快樂(lè)卻是生存的原則?？鞓?lè)是一個(gè)人心靈和精神所表現(xiàn)出來(lái)的滿足，是最最純潔和高尚的享受。
yourself，andbethepersonyouhopetobe.
12.想要逃避總有借口，想要成功總有方法!
13.對(duì)的，堅(jiān)持;錯(cuò)的，放棄!
14.實(shí)力加自信就是一把堅(jiān)韌不摧的利劍，也是通往成功的船票，實(shí)力決定成敗。
15.老虎不發(fā)威他就一只病貓!發(fā)威了他就是王者!所以人人都可以是王者但同時(shí)也可能是病貓，關(guān)鍵在于你自己的選擇!
16.站得更高才能看得更遠(yuǎn)。
17.認(rèn)真做人，踏實(shí)做事!
18.人生的失敗，就是放棄激勵(lì)高三學(xué)生的名言警句激勵(lì)高三學(xué)生的名言警句。
19.嘴里說(shuō)的人生，就是自己以后的人生。
20.拿的起，放得下凡事別勉強(qiáng)!
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇三
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一量發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的!”
其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。建議做法時(shí)：首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
孩子低年級(jí)的時(shí)候，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正。
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
孩子讀高年級(jí)的時(shí)候，重點(diǎn)檢查孩子做題思路。
算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境法在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境化的教學(xué)氛圍中感知----模擬----鞏固----運(yùn)用，達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語(yǔ)時(shí)，讓孩子用道具電話、真實(shí)電話號(hào)碼，真實(shí)姓名打電話參加一個(gè)party，打電話相約去郊游等。以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能?？?、耳、眼、手、身體等一起活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的交際能力，效果令人滿意。
二、角色扮演法教師可將教材中的故事改編成劇本，通過(guò)繪聲繪色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知識(shí)趣味化，讓課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，給人留下深刻的印象。如課文中“awolfandtwobears”等就可采用這種教學(xué)法。
三、重視成就法中學(xué)生普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識(shí)強(qiáng)，總想找機(jī)會(huì)顯露自己，一旦獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生成就感。孩子學(xué)習(xí)愈成功，自我體驗(yàn)愈佳，信心愈高，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就愈強(qiáng)。應(yīng)放手給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在日常生活中，開展會(huì)話，口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評(píng)比等多種形式，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，讓學(xué)生確立自己的趕超目標(biāo)，明確競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以幫助孩子實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。同時(shí)對(duì)于后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲。
實(shí)踐證明，濃厚的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法多種多樣，形式各異，讓孩子在積極的思維狀態(tài)下，主動(dòng)接受新的知識(shí)，這樣必定會(huì)收到事半功倍的效果。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇五
21、人生就像蒲公英，看似自由，卻身不由己。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣，自我盡力了就好。
22、很多時(shí)候，你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)明白，我有多在乎你給我的不在乎。
23、現(xiàn)世流年，虛浮盡染，誰(shuí)還記得年少時(shí)慘白的誓詞。
24、一切的矯情和裝逼，咆哮和壓抑，都是源于很缺錢和很缺愛(ài)。
25、一看桃花自悠然，幾重?zé)熡甓汕嗌?，看不夠，曉霧散，輕紅醉洛川。二月桃花臨水看，溪水青絲繞指轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)不完，浮生夢(mèng)，共悲歡。三生桃花繪成扇，細(xì)雨落花人獨(dú)看，唱不盡，相思闕，落鴻為誰(shuí)傳。四嘆桃花入夢(mèng)寒，幾夜青燈為君燃。
26、如果你需要的話，我的肩膀能夠借你無(wú)限期使用。雖然不是那么寬厚可是足夠讓你好好休息一下。
27、一橋春色在江南，楊柳初展意猶寒。燕飛夕陽(yáng)里，迭蕩暮色，留連青萍，萬(wàn)里河山。無(wú)語(yǔ)鶯啼度芳欄，還看，綠水又東去，眼簾極處洄環(huán)。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。
28、看著過(guò)往的美麗，在歲月摧殘中，慢慢消逝，心底，只剩下空蕩蕩的失落。
29、半盞閑情，惹一湖秋水涼，心種陽(yáng)光，一絲一縷滲透一庭小時(shí)光。山水寂無(wú)聲，卻記得自我灑下的所有溫柔，風(fēng)影弄花妝，輕描一幅清逸秋畫。
30、有時(shí)候，那些清晨時(shí)最堅(jiān)強(qiáng)的人，正是那些夜里哭著哭著睡著的人。
31、一個(gè)人的時(shí)候，或許會(huì)煩躁，別忘了控制自我的情緒，別為自我的情緒傷害了重要的人!
32、林下相逢，不問(wèn)因果。在熙熙攘攘的人群中奔走，會(huì)突然發(fā)覺(jué)，那些說(shuō)好了攜手天涯的人，竟早早分道揚(yáng)鑣了。這世上豈有真正不被更改的諾言，縱是山和水，天與地之間，也會(huì)有相看兩厭，心生疲倦的一天。所以，淡然心性，各安天命，如此，就真的簡(jiǎn)單了。
33、有時(shí)候，我多么期望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪，那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自我，她的話語(yǔ)能解決我所有的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)。
34、歡樂(lè)很簡(jiǎn)單，就是春天的鮮花，夏天的綠蔭，秋天的野果，冬天的漫天飛雪。
35、這是一個(gè)種滿仙人掌的花房，我拿著一個(gè)叫做幸福的氣球站了很久，很久。
36、大海之于小溪，陽(yáng)光之于地球，藍(lán)天之于白云，棉花糖之于小朋友，美夢(mèng)之于你，你之于我。
37、離別，就是一個(gè)走，一個(gè)留，走的比不上留下的痛苦。
38、若君為我贈(zèng)玉簪，我便為君綰長(zhǎng)發(fā)。洗盡鉛華，從此以后，日暮天涯。寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無(wú)意，望天空云卷云舒。
39、想來(lái)誰(shuí)都愿意做一個(gè)閑散的人，日子純凈簡(jiǎn)單，生活并無(wú)別事。有大把時(shí)光，用來(lái)虛度，而不去擔(dān)心流年似水，轉(zhuǎn)瞬白頭。只是這世上，有多少人能夠清醒自持，敢于承擔(dān)光陰所帶來(lái)的消耗，敢于理解命運(yùn)所帶來(lái)的倉(cāng)促變幻。
40、不要過(guò)分信賴別人，即便是你的影子，也會(huì)在黑暗中離開你。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇六
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一?！痹诮甑母呖贾杏⒄Z(yǔ)寫作也占有相當(dāng)比重。因此，在高中階段教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。
一、學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作的重要性是寫作能力提高的必要條件。
英語(yǔ)寫作能力的`提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，英語(yǔ)寫作就會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的。
在平時(shí)教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。
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初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇七
興趣是開啟孩子智慧的一條捷徑。其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，各科目的課程都有自己獨(dú)特的魅力所在。如果能夠正視并深度挖掘，那么孩子收獲的絕不僅僅是課堂知識(shí)那么簡(jiǎn)單。
所以能夠找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，是提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。
舉例來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文中的每一篇古文都有自己獨(dú)特的歷史意義與故事情節(jié)，能否讓孩子先不要死記硬背，而是給他們以充分的背景鋪墊?寶仔現(xiàn)在還沒(méi)有上學(xué)，所以他接觸到的古詩(shī)詞都是我隨手掂來(lái)的一些。比如《陋室銘》，是我們一起去一個(gè)周邊的小景點(diǎn)的時(shí)候，我隨口背出來(lái)的。當(dāng)時(shí)想要告訴他“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈……”。隨后的某一日，我把詩(shī)人一生的起起落落大致講了一下，然后開玩笑的說(shuō)：“我是談笑有鴻儒，你是往來(lái)都白丁!”兒子不甚明白的問(wèn)我什么意思，我笑瞇瞇的解釋后，他開始跟著我哈哈大笑，然后很快的就把這首詩(shī)搞定。最后當(dāng)他背出來(lái)后，還不忘告訴我：“媽咪啊，現(xiàn)在你是談笑有鴻儒，我是往來(lái)無(wú)白丁!”而晚上的時(shí)候，我讓他彈琴，他也脫口而出：“我去調(diào)素琴，你去閱金經(jīng)吧!”類似這樣朗朗上口的詩(shī)詞，略加一些有趣的注解，孩子就能夠接受的非?？?。
二、明夸和暗捧——多種方法同時(shí)用。
夸獎(jiǎng)對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)講，似乎是一個(gè)慣用的手段。但是卻往往百思不得其解，“為什么我一直使用賞識(shí)教育，孩子卻已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷了呢?”
如果孩子已經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)無(wú)所謂，那么家長(zhǎng)就要靜下心來(lái)好好地尋找自己的原因了。夸獎(jiǎng)孩子是要真誠(chéng)、有的放矢的，而不能只是一味泛泛的或者心不在焉的夸獎(jiǎng)。在有些時(shí)候，暗捧比明夸更為有效果。
寶仔開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，常常因?yàn)槟骋粋€(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)連續(xù)失敗而心生退意。我就會(huì)對(duì)他已經(jīng)做過(guò)的課程給予極大的認(rèn)可，告訴他在我小的時(shí)候是什么都不會(huì)的，而他已經(jīng)可以做到這樣，我真的很震撼，也很為他驕傲!同時(shí)我把我自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程告訴他，也告訴他我是走了很多彎路的，包括無(wú)法突破的啞巴英語(yǔ)，發(fā)音不甚標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)式英語(yǔ)等等，讓我后來(lái)對(duì)于自己的糾正費(fèi)了好大的勁兒。兒子聽得津津有味，而事實(shí)證明我們的溝通是非常有效果的，兒子重新建立信心，開始自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。
后來(lái)，我也總是會(huì)在朋友面前自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)可他的學(xué)習(xí)，稱贊他勇于張口，羨慕他發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，驚奇于他的聽力水平……等等。而我每一次似乎在背后的夸獎(jiǎng)，對(duì)于兒子來(lái)講都是一種極大的認(rèn)可。孩子都是這樣，他們對(duì)于大人的討論非常的留神，哪怕是在玩的津津有味，依舊會(huì)非常留心大人的交談，尤其是針對(duì)自我的部分。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的魅力，所以作為家長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)認(rèn)可孩子，協(xié)同他們找到最適合他們自己的方法，很重要。
三、競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比——實(shí)現(xiàn)自我的突破。
這里的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比是正向的，不是關(guān)于“別人家的孩子”的羨慕與攀比。萬(wàn)事萬(wàn)物相輔相成，做到恰如其分雖然很難，但是只要注意還是可以避免一些盲目的偏從。
正如孩子的爭(zhēng)勝心，太強(qiáng)與太弱都不是好現(xiàn)象。其實(shí)正常的孩子，沒(méi)有爭(zhēng)勝心的很少，只有對(duì)某件事情完全絕望導(dǎo)致的破罐破摔心里而出現(xiàn)的毫無(wú)爭(zhēng)勝心。同樣如果孩子沒(méi)有爭(zhēng)勝心，就無(wú)法主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而過(guò)強(qiáng)的爭(zhēng)勝心，對(duì)于孩子來(lái)講同樣有些難受，他們還無(wú)法自如的調(diào)節(jié)自我心里。所以需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，學(xué)會(huì)橫向與縱向綜合比較，學(xué)會(huì)正確看待自己，與自我對(duì)比，而不是盲目的去爭(zhēng)什么考試分?jǐn)?shù)與名次之類。
我會(huì)對(duì)寶仔說(shuō)“你看***，什么什么多么棒!”但從來(lái)不說(shuō)：“你看***，他在什么方面你都比不上!”我想很多家長(zhǎng)這樣的對(duì)比，本意是想讓自己的孩子做的同樣好。但是偶爾這樣的對(duì)比還勉強(qiáng)可以有所效果，如果經(jīng)常這樣來(lái)對(duì)比，孩子的內(nèi)心世界將會(huì)多么的惶惶。
昨天晚上寶仔在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)做爬桿的嘗試，就是橫向的一格一格的桿兒，孩子用手抓住向前行。這種運(yùn)動(dòng)練習(xí)的是孩子的臂力，而本身?xiàng)U兒是有高度的。寶仔坐在一邊，遲遲的不敢向前進(jìn)行。這時(shí)身邊的小孩子一個(gè)接一個(gè)的過(guò)去，像個(gè)靈活的小猴子一樣，而寶仔卻依舊在遲疑。我等了他將近10分鐘，給他講我會(huì)在下面緊緊的看著他，如果他有閃失，我會(huì)第一時(shí)間接住他。但是他依舊不敢向前。
旁邊有個(gè)阿姨“鼓勵(lì)”他說(shuō)：“你看，比你小的小弟弟都爬過(guò)去了，你怎么還不敢啊?”
我順著阿姨的話繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)啊兒子，小弟弟都爬過(guò)去了。正好你下來(lái)先看看小弟弟是依靠怎樣的力量和方法爬的，然后在自己嘗試。好不好?”
兒子依言爬下來(lái)，站在那里看其他小孩子爬桿兒的姿勢(shì)，然后自己又做了做動(dòng)作后，表示愿意再去嘗試。我讓他繼續(xù)，他依舊再次遲疑，我只是看著他沒(méi)有多說(shuō)話，差不多10分鐘后，他勇敢的跨出了第一步。他在上面快樂(lè)的叫我“媽咪你看!”我回報(bào)他以會(huì)心的笑容：“兒子，你這就等同于人類邁向月球的第一步!”寶仔會(huì)意的在上面笑著，然后又爬了兩根桿兒。之后他自己跳了下來(lái)，再繼續(xù)開始。周而復(fù)始玩的不亦樂(lè)乎。
我知道他已經(jīng)突破了自己的心里防線，與剛才的不敢相比，能夠做到這樣就足夠了。我相信他假以時(shí)日，一定可以在爬桿兒上面自由的蕩漾!這就是另一種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)的摸索，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)不能急，也是急不來(lái)的。
四、提升成就感——自我認(rèn)可與肯定。
對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，能否獲得成就感是具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。成就感來(lái)自于某些對(duì)于孩子來(lái)講適當(dāng)有困難但最后通過(guò)自己的能力終得到解決的一種心理，通常來(lái)說(shuō)，難度越大，最后所擁有的成就感就越強(qiáng)!這種成就感的獲得，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。
寶仔最開始學(xué)習(xí)手腦算的時(shí)候，是只能夠板著指頭把10以內(nèi)的數(shù)字弄清楚明白。隨著手腦算的深入，他逐步的體會(huì)到數(shù)字的魅力，看著長(zhǎng)長(zhǎng)的一串加加減減列出來(lái)在他的小手中快速得到答案，他那種由衷的自我滿足感是無(wú)法言喻的。而體現(xiàn)出強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)是，他已經(jīng)能夠主動(dòng)自己去思索三位數(shù)如何相加相減……有了這樣的表現(xiàn)，他的數(shù)學(xué)加減法進(jìn)步飛速。
最近馬上要上小學(xué)了，忽然想起來(lái)寶仔還不會(huì)寫自己的名字。他的大名除了姓氏外，第二個(gè)字的筆畫有22畫，第三個(gè)字有11畫。曾經(jīng)姥姥擔(dān)心的說(shuō)，名字怎么難寫，不知道什么時(shí)候才能夠把自己的名字寫完整。于是前兩天我開始教他寫自己的名字。我把姥姥的擔(dān)心“濃墨重彩”的表演了一遍給兒子看，成功的激起他的斗志：“我一定快速搞定，讓姥姥好好看看!”然后我們一天學(xué)習(xí)一個(gè)字，兩天后他自己已經(jīng)完全可以寫出自己的名字。而且他還別出心裁的寫出“大號(hào)名字”“中號(hào)名字”和“小號(hào)名字”，分別用于大大空白的美術(shù)作業(yè)本、自己的練習(xí)冊(cè)以及書本，工工整整很是漂亮!
“我相信我可以做到!”“我認(rèn)為我能夠試試!”等等，這些都是孩子對(duì)自己的自我肯定。而得出這些肯定，一定是因?yàn)樗谝宦非靶械穆飞弦呀?jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次收獲的喜悅。所以，想辦法提升孩子的成就感，也就等同于提升了孩子的主動(dòng)性。
唯一要注意的是，不要矯枉過(guò)正!
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇八
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中
英語(yǔ)
教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語(yǔ)教師的使命之一，亦是如何上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵和前提。因此，筆者認(rèn)為從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)??提高能力
對(duì)“交際能力”的涵義，語(yǔ)言學(xué)家們有許多分析。概括起來(lái)，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語(yǔ)言能力，即掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言的形式，也就是有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情景中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語(yǔ)言能力，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)準(zhǔn)該用
什么
方式和態(tài)度說(shuō)什么話，要求得體地使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對(duì)聽說(shuō)讀寫的能力都有量化的要求，聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。
學(xué)生吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)和寫的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；2．對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解；3．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，?并有針對(duì)性地、簡(jiǎn)明扼要地分析語(yǔ)言現(xiàn)象，講解文段中新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部?jī)?nèi)容；6 .圍繞課文開展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問(wèn)題）、寫報(bào)告等。
高中學(xué)生英語(yǔ)的`自學(xué)能力主要指
學(xué)習(xí)
語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)課本中的語(yǔ)法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
3．讀英語(yǔ)
懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的最重要手段。
愛(ài)
讀書，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭(zhēng)地讀。每本書的篇幅不必太長(zhǎng)，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)，便于記憶，甚至用于口、筆語(yǔ)表達(dá)。讀到一本好書，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語(yǔ)仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說(shuō)的“語(yǔ)感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡(jiǎn)易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
5．說(shuō)英語(yǔ)
懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)找人對(duì)話，即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語(yǔ)角”）開展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說(shuō)得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營(yíng)養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。
6．寫英語(yǔ)。
懂得筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫的練習(xí)。高中的寫與初中的寫有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說(shuō)什么寫什么，即“寫話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語(yǔ)言從口語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)為書面語(yǔ)。因此，需注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書寫工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：首先，經(jīng)過(guò)醞釀和收集資料，確定要寫的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤(rùn)色；定稿并謄清。像這樣寫出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。
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初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇九
1、信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆狼藉的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰涼的柴把;信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
2、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹。
3、一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響;一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼;一種人生，跌宕放誕放誕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。
4、毅力，是千里大堤一沙一石的凝結(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗;毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見光明的燦爛;毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。
5、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，喝酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
6、如果難過(guò)，就努力抬頭望天空吧，望著望著就忘了……它那么大，一定可以包容你的所有委屈。
7、我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我只是過(guò)客，不是歸人。
8、要理想不要幻想，要激情不要矯情。凡事知足常樂(lè)。
9、我的眼淚留了下來(lái)，灌溉了下面柔軟的小草，不知道來(lái)年，會(huì)不會(huì)開出一地的記憶和憂愁。
10、在一起久了，兩個(gè)人的性格會(huì)逐漸互補(bǔ)，愛(ài)得多的那個(gè)脾氣會(huì)越來(lái)越好、越來(lái)越遷就;被愛(ài)的那個(gè)則會(huì)越來(lái)越霸道。總有一個(gè)人會(huì)改變自己，放下底線來(lái)迎合縱容你。不是天生好脾氣，只是怕失去你，才寧愿把你越寵越壞，困在懷里。所謂性格不合，只是不愛(ài)的借口。
11、很多時(shí)候，心里明明不是那樣想的，卻控制不了自己而說(shuō)出相反的話。
12、戀人是會(huì)在一起吃飯聊天，講故事和吵架的人。會(huì)在一起到頭發(fā)變白，天氣好的時(shí)候牽著手一起出去走走的人。
13、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。
14、生活就是做出選擇，一旦你做出了你的選擇，你就必須活在你的決定中。
15、如果可以和你在一起，我寧愿讓天空所有的星光全部損落，因?yàn)槟愕难劬?，是我生命里最亮的光芒?BR> 16、真正的失敗不是你沒(méi)有做成事，而是你甘心于失敗。
17、原來(lái)有些你自以為很重要的人，你不聯(lián)系他，他就真的永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)系你。
18、聽好了，人都會(huì)有討厭的、煩惱的、在意的事，不要去想它們。這種事只要一思考，就會(huì)變得更嚴(yán)重。如果只是放在心上，就不會(huì)那么沉重，用腦袋去想的話就完了。
19、如果有一天，讓你心動(dòng)的再也感動(dòng)不了你，讓你憤怒的再也激怒不了你，讓你悲傷的再也不能讓你流淚，你便知道這時(shí)光，這生活給了你什么，你為了成長(zhǎng)，付出了什么。
20、一切都會(huì)好起來(lái)的，即使不是在今天，總有一天會(huì)的。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十
所謂創(chuàng)新思維，是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳，最新知識(shí)獨(dú)創(chuàng)的思維。按愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價(jià)值的，非傳統(tǒng)的'，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫和解決問(wèn)題的思維能力?！眲?chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過(guò)人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維。
sefc新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來(lái)”，即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí)，要求：1.制作靈活。插圖的再創(chuàng)既要忠實(shí)于教材的原有設(shè)計(jì)，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，要以服務(wù)于教材為宗旨。2.美育教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。3.廣泛參與。讓學(xué)生參與插圖再創(chuàng)造既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽說(shuō)，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。如教到sb（2b）unit18,lesson70we‘velostourdad!我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)文章之后，分別勾畫出四個(gè)人物dad,tina,max,arailwayofficer，一列火車，以及此火車在一小站分軌運(yùn)行的畫面。根據(jù)上述幾幅畫，在課堂教學(xué)開始時(shí)對(duì)文章進(jìn)行介紹，老師就畫面進(jìn)行問(wèn)答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。
二、立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維。
[1][2][3][4]。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十一
眾所周知，許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，對(duì)學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的難度比其它學(xué)科大得多。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其智力潛能。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、教師要全情投入，在課堂上洋溢著“情感的活力”
教師平時(shí)在課堂教學(xué)中要全情投入，教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言之一。平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候要多注意英語(yǔ)的優(yōu)美之處、合理之處、生動(dòng)之處，不能總盯著她讓你覺(jué)得別扭的地方，你覺(jué)得不好理解的地方。換一種角度看問(wèn)題往往可以徹底改變你對(duì)一件事物的看法。除此之外，還可以讓學(xué)生平時(shí)多讀一些英語(yǔ)的笑話，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語(yǔ)的生動(dòng)、幽默和妙趣橫生，無(wú)形中便會(huì)使學(xué)生喜歡這種語(yǔ)言，久而久之，就可以形成良性循環(huán)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，使學(xué)生通過(guò)自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系
創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。
教師要要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。關(guān)心學(xué)生；讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。良好和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，還可以使學(xué)生擁有交流能力和合作意識(shí)。創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系，也有利于學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高。
三、創(chuàng)設(shè)多種情景，設(shè)計(jì)好每一堂課的開頭
如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)理解課文，是一堂課成功與否的關(guān)鍵?！皐ellbegun is halfdone”即是這個(gè)道理，力求找到最佳方式。如：(1)、由復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句導(dǎo)入課文；(2)、由聽錄音讓學(xué)生填空或復(fù)述內(nèi)容而導(dǎo)入課文；(3)、根據(jù)課文的內(nèi)容提出一系列開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論而導(dǎo)入課文；(4)、課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓學(xué)生以小組為單位表演課本?。唬?）、針對(duì)身邊發(fā)生的新聞，學(xué)生感興趣的話題，展開討論，從而導(dǎo)入課文的中心。新課改強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和合作精神的學(xué)生。同時(shí)借助教學(xué)掛圖、自制生動(dòng)活潑的課件、簡(jiǎn)筆畫和多媒體等教具，適時(shí)拓展課文講一些別有趣味的實(shí)話與軼事，保持英語(yǔ)課的新鮮感、親切感，使學(xué)生愿聽、想聽，積極參與，這些方法都能給學(xué)生鮮明的感性認(rèn)識(shí)、降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，使他們興致勃勃地想學(xué)新知識(shí)，這堂課就已經(jīng)成功了。
四、組織豐富多彩的'英語(yǔ)課外小組活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究，注重學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外小組活動(dòng)是學(xué)生充分利用英語(yǔ)進(jìn)行交際、激發(fā)創(chuàng)造思維的重要途徑。有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、發(fā)展特長(zhǎng)。把學(xué)生分成了三組：口語(yǔ)好的排演英語(yǔ)劇;記憶好的組織記單詞比賽；愛(ài)好電腦的就讓他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；寫作好的讓他們寫“英語(yǔ)影評(píng)或續(xù)寫故事”這樣因材施教、因人而異。
總之，通過(guò)這些方法，使學(xué)生通過(guò)自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要在課堂中，改變教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。才能在新課改背景下，提高教學(xué)質(zhì)量。
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一．師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的主要因素
（一）．建立和諧、融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要因素
（二）．創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素
英語(yǔ)中有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開端，就是成功的一半?！保╝ good beginning is halfdone），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始，巧妙利用教室的人和物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等設(shè)置情景。
二．教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要因素
（一）．教學(xué)方法靈活多樣、充滿情趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素
（二）．課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十二
聽，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。一方面，聽力測(cè)試是語(yǔ)言測(cè)試中非常重要的部分，它越來(lái)越受到人們的重視。另一方面，聽力是一個(gè)由語(yǔ)音到語(yǔ)義、由表及里的復(fù)雜的心理語(yǔ)言感知過(guò)程。因此，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到既能聽清楚又能聽明白不是一件容易的事情。筆者認(rèn)為，要有效地提高學(xué)生的聽力水平，首先必須了解學(xué)生的困難，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。筆者在教學(xué)中采取了下列措施，收效甚好，和同行共勉。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等技能。
在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，聽力成績(jī)好的學(xué)生，大多發(fā)音比較規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范，他們是無(wú)從辨別所聽材料中的語(yǔ)句的含義的。那么，如何幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)呢？筆者主要采取了如下措施：
二是提醒學(xué)生注意英、美語(yǔ)音及拼法的差異，聽力訓(xùn)練材料中出現(xiàn)相當(dāng)多的美音，所以作為教師，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈屗麄冋莆沼?、美音的區(qū)別，一些詞的拼法差別及常用詞的美式發(fā)音。
三是合理安排聽力訓(xùn)練的時(shí)間，選擇學(xué)生注意力最集中、精力最旺盛的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，且每次訓(xùn)練的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，以免引起注意力分散、記憶疲勞。
二、幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備。
心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張激動(dòng)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理。簡(jiǎn)言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動(dòng)時(shí)，是很難聽進(jìn)任何東西的。所以幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是非常必要的。
要做好這一工作，首先要了解學(xué)生上聽力課時(shí)的心理狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在上聽力課時(shí)有以下兩種不正確的心態(tài)；第一種存在于聽力水平較好的同學(xué)中。有的同學(xué)對(duì)自己的聽力水平表現(xiàn)得過(guò)于自信，在聽較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常掉以輕心，因粗心而失分比較嚴(yán)重；而在聽較難的材料時(shí)，又顯得異常地焦躁不安，尤其是在沒(méi)聽懂一兩個(gè)單詞或句子之后，便無(wú)心再聽其它內(nèi)容。所以這類同學(xué)在實(shí)際考試中，分?jǐn)?shù)往往低于聽力水平不及自己的同學(xué)。第二種心態(tài)存在于聽力水平較差的學(xué)生當(dāng)中。他們?cè)诼犃φn中通常是愁容滿面，不知所措。他們?nèi)狈π判?，總覺(jué)得聽力很難，難于登天，以致于在聽之前就把自己放在一個(gè)很被動(dòng)、很消極的位置上。所以在聽的.過(guò)程中難以進(jìn)入角色，一聽就怕，越怕越聽不懂，久而久之，造成了一種聽而生畏的心理。對(duì)這兩種情況，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)待前一種學(xué)生，主要應(yīng)持批評(píng)的態(tài)度。要求他們?cè)诼牭倪^(guò)程中戒驕戒躁，以一顆平常心去對(duì)待。對(duì)待后一種學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)。聽的過(guò)程是一個(gè)從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多的過(guò)程，聽者要有耐心、有恒心。
尤其是起點(diǎn)較低的同學(xué)，要多鼓勵(lì)他們?cè)囍ヂ?，去嘗試，那么一個(gè)星期之后，一個(gè)月之后，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平已明顯提高了。這是因?yàn)槟愕摹奥牳小币言诼匦纬桑阋呀?jīng)逐漸習(xí)慣了這種形式，從而能夠去接受它了。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)。
1、我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，還要傳授給他們一些具體的策略及在聽力練習(xí)中如何記筆記。要求學(xué)生在聽錄音時(shí)要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，尤其是對(duì)于一些數(shù)字、人名、地名的摘記，另外，記的時(shí)候要學(xué)會(huì)找竅門，比如說(shuō)數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下個(gè)別字母作表示。
2、聽前如何預(yù)測(cè)可能提及的問(wèn)題。在聽材料前，學(xué)生應(yīng)抓緊時(shí)間，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容，打有備之仗。
3、聽力練習(xí)中如何抓住中心思想。在聽的時(shí)候要善于抓住主題句、關(guān)鍵詞，更好地從整體上理解文章，進(jìn)而抓住文中的中心思想。
四、增加學(xué)生的閱讀量。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)意在課堂上講英語(yǔ)、經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的學(xué)生聽力成績(jī)好，這說(shuō)明語(yǔ)言理解能力的發(fā)展對(duì)聽力理解具有促進(jìn)作用，而且經(jīng)常聽、讀英語(yǔ)的學(xué)生其知識(shí)面也一定較寬，這就能更好地辨別所聽材料的中心意思。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)對(duì)于同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽熟悉的或感興趣的題材時(shí)，理解的準(zhǔn)確度也更高。為此我要求學(xué)生不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要讀不同題材的文章。我還幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，提出目的要求，而且還定期檢查,了解學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力大幅提高了。
五、注意對(duì)課后聽力訓(xùn)練的監(jiān)控。
課堂上的聽力訓(xùn)結(jié)束后，教師在學(xué)生的聽力檔案上仔細(xì)地記錄下每個(gè)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并標(biāo)出相應(yīng)的聽力水平等級(jí)（筆者自己規(guī)定了a、b、c、d、e5個(gè)聽力等級(jí)，c為及格），對(duì)于聽力水平提高了一級(jí)的學(xué)生給予重點(diǎn)表?yè)P(yáng)（通常還要送一張賀卡）。同時(shí)讓聽力水平偏下的學(xué)生自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己聽力理解中的薄弱環(huán)節(jié)，例如是辨音能力差、詞匯量小，還是語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)不牢固、短時(shí)記憶能力不強(qiáng)、對(duì)背景知識(shí)缺乏足夠的了解等等。不同的學(xué)生，其薄弱環(huán)節(jié)有所不同。
對(duì)于一些基礎(chǔ)不扎實(shí)很難適應(yīng)課堂教學(xué)的同學(xué)，筆者指導(dǎo)他們從最基礎(chǔ)的地方做起，除了對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，還要求他們從聽寫英語(yǔ)課本所附的磁帶做起，“逐詞逐句摳”。這樣做，一方面學(xué)生在聽寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，另一方面也加深了對(duì)課文的理解。兩個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，這幾個(gè)學(xué)生的聽力突飛猛進(jìn)，聽力測(cè)試成績(jī)名列前茅。筆者在欣喜的同時(shí)，更希望他們堅(jiān)持不懈、再接再厲。
總之，聽力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，不是一朝一夕就能立見成效的，但也不是遙不可及的。作為一名英語(yǔ)教師，只要方法得當(dāng)，并能持之以恒地加以訓(xùn)練，定能使學(xué)生的聽力能力不斷提高。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十三
一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任。
愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛(ài)，但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。
二、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅。
學(xué)生信任教師，并樂(lè)于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。
這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面：
1、課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無(wú)誤：（1）althoughheworkedveryhard,hedidn‘tpasstheexam.盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有通過(guò)考試。（2）althoughhefailedtheexam,hedidn’tloseheart.盡管他考試不及格，他并不喪失信心。
但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂(lè)觀色彩。長(zhǎng)期下去，這種樂(lè)觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“verygood!”（很好?。?、“excellent！”（好極了！）；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）“cleverboy/girl”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“makeiteasy.”（別緊張）、“itdoesn’tmatter,justhaveatry”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）、“tryitagain.”（再試一次）、“ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵(lì)性的話，是他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。
2、課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來(lái)只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興趣都沒(méi)了，長(zhǎng)此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒(méi)了。
3、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量，從而樹立信心。
三、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。
為了真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道。課堂是語(yǔ)言學(xué)習(xí)參與者（即學(xué)生和教師）的活動(dòng)場(chǎng)所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系，不同的教育思想和不同的文化背景都會(huì)導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系，語(yǔ)言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)合作、相互支持的人際關(guān)系，因此課堂上的情感問(wèn)題不僅關(guān)系到課堂氣氛，而且關(guān)系到課堂活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)效果。普遍性的問(wèn)題適合集體交流、集體討論，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題則適合單獨(dú)溝通，還要注意尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，不要傷害學(xué)生的自尊心。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，不僅要看它能否有效地開發(fā)學(xué)生的智能，而且還要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。
教師要按時(shí)上、下課，充分準(zhǔn)備好教學(xué)圖片、卡片、多媒體課件和相關(guān)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)活動(dòng)和任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性傾向，給性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，并在課堂上運(yùn)用他們的.觀點(diǎn)和建議，組織學(xué)生開展生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)，這些都有助于情感態(tài)度的溝通和交流。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，他們有著強(qiáng)烈的成功欲望，教師應(yīng)該給學(xué)生以寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。成功又是興趣的源泉，學(xué)生在經(jīng)歷了成功之后，增強(qiáng)了自信心和自尊感，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為獲取更大成功的內(nèi)動(dòng)力。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，有利于培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。
對(duì)那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該如此，對(duì)那些學(xué)習(xí)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)該如此。即使有些學(xué)生在參與時(shí)，會(huì)犯一些這樣那樣的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師大可不必急于糾正，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤僅屬于暫時(shí)的，隨著知識(shí)的積累和知識(shí)面的拓寬會(huì)自然而然地得到解決的，教師仍要及時(shí)地鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們完成任務(wù)活動(dòng)遇到困難或受阻時(shí)，教師要常以“don’tbeshy.don’tbeitover.tryitagain.believeyourself.”等話語(yǔ)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)。
此外，成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取成功。只有這樣，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動(dòng)力。
【參考文獻(xiàn)】。
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初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十四
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，有著非常重要的實(shí)用性，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終是為了說(shuō)，為了使用。然而長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)大都偏重知識(shí)的講授，注重句篇的翻譯，側(cè)重語(yǔ)法的分析，看重卷面的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍低下。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察和分析，現(xiàn)對(duì)中學(xué)生口語(yǔ)水平低下的原因簡(jiǎn)單歸納，并對(duì)教師的應(yīng)對(duì)策略作以探析。
1、學(xué)生自身存在心理障礙
中學(xué)生是一個(gè)正處于青春期的特殊群體，他們的心理正處于半幼稚半成熟的發(fā)展階段，獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見，容易產(chǎn)生周圍人不說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)們也都不練口語(yǔ)，自己便也不說(shuō)不練的從眾心理。加之十多年來(lái)都是以母語(yǔ)——漢語(yǔ)作為唯一用來(lái)交流的語(yǔ)言，已形成了一定的思維習(xí)慣，有了定勢(shì)心理，不愿有所變化。另外，中學(xué)生們都有著較強(qiáng)的自尊心，英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)又相當(dāng)薄弱，他們總是害怕出錯(cuò)受人恥笑而羞于開口，所以在基礎(chǔ)沒(méi)有打牢之前，總是缺乏自信，自卑于口語(yǔ)交流。從眾心理、定勢(shì)心理、自卑心理等這些心理障礙給中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大困難，嚴(yán)重影響著中學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。
2、課內(nèi)課外缺乏聽說(shuō)機(jī)會(huì)
我國(guó)學(xué)生大都生活在以母語(yǔ)為單一交流語(yǔ)言的環(huán)境里，尤其是西北內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生更是如此，每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課是他們接觸英語(yǔ)的僅有機(jī)會(huì)，英語(yǔ)老師是唯一和他們進(jìn)行口語(yǔ)交流的人，還幾乎僅限在英語(yǔ)課堂上，甚至有時(shí)連這個(gè)機(jī)會(huì)都沒(méi)有，由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，上課的時(shí)間又很有限，為了讓學(xué)生快速而清楚的理解理論知識(shí)，英語(yǔ)老師也只好改用漢語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生聽的機(jī)會(huì)少，說(shuō)的機(jī)會(huì)更少，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)水平停滯不前，教師口語(yǔ)能力也逐漸退化。
3、教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際
我們現(xiàn)在使用的新目標(biāo)英語(yǔ)教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。但畢竟城鄉(xiāng)生活存在差距，一時(shí)間難以調(diào)和，有些話題脫離農(nóng)村生活實(shí)際，比如農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材中的奶昔、沙拉等在意識(shí)中毫無(wú)概念，又比如也總是以中國(guó)方式思維西方的交通規(guī)則。不了解中西方文化差異，學(xué)的知識(shí)在生活中無(wú)法使用，那么所有的英語(yǔ)也就失去了說(shuō)的市場(chǎng)，口語(yǔ)水平自然無(wú)法提高。
1、講究糾錯(cuò)技巧，讓學(xué)生“愿”說(shuō)
在抓好語(yǔ)音教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生克服心理障礙，愿意說(shuō)，敢于說(shuō)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，說(shuō)的.時(shí)候本身缺乏自信，往往容易產(chǎn)生焦慮感，也難免出現(xiàn)詞法、句法上的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候如果老師不講究糾錯(cuò)技巧，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，就會(huì)大大挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，教師要寬容，要善于捕捉學(xué)生口語(yǔ)表述中的閃光點(diǎn)，然后給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，淡化他們的錯(cuò)誤，用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幽默、禮貌的方式給予幫助指導(dǎo)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又能夠及時(shí)糾錯(cuò)，可以促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生“練”說(shuō)
英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能地使用英語(yǔ)組織教學(xué)，開始時(shí)可以放慢語(yǔ)速、降低難度、多次重復(fù)，然后循序漸進(jìn)、逐步加深，提高學(xué)生聽的能力，同時(shí)要求學(xué)生上課時(shí)盡量使用英語(yǔ)表達(dá)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力只有通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)。另外，教師上課時(shí)要多利用多媒體、實(shí)物演示等創(chuàng)設(shè)情景，并通過(guò)播放錄音、制作課件等方式營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生身臨其境，不由自主的使用英語(yǔ)交流，這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)水平有著很大的幫助。
3、凸現(xiàn)生活實(shí)際，讓學(xué)生“能”說(shuō)
日常教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把課本所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，關(guān)注中西方文化差異，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)。講課時(shí)多舉生活實(shí)際事例，使英語(yǔ)生活化，幫助學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化到生活實(shí)際中，能用能說(shuō)。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十五
如何利用有效手段，培養(yǎng)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，已日漸成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一。這不僅充分體現(xiàn)了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界對(duì)語(yǔ)文育人功能和對(duì)青少年語(yǔ)文素質(zhì)的全面關(guān)注，也反應(yīng)了社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的具體要求。下面就談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面的一些體會(huì)，以就教于同行方家。
一、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的理性思考。
（一）“口語(yǔ)交際”的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)。
新制訂的九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣表述“口語(yǔ)交際”的：“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，交際雙方是面對(duì)面的傳遞信息，且“聽”與“說(shuō)”的角色在不斷變換?！翱谡Z(yǔ)交際”不同于過(guò)去的“說(shuō)話”，它比“說(shuō)話”的要求更明確，更具實(shí)踐意義。也不同于一般意義上的“演講”，“演講”一般是信息的單向傳遞，參與的雙方缺乏親近感，且具體目標(biāo)輕于理性認(rèn)識(shí)。中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為基本原則，突出基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質(zhì)特點(diǎn)，把目標(biāo)定位在基礎(chǔ)性上，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的基本素質(zhì)為主。九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際的總要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！备咧薪虒W(xué)大綱則要求：“根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際。”學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，就要使學(xué)生在意識(shí)上想?yún)⑴c，敢參與，有參與活動(dòng)的熱情和積極的精神；在品德上，積極、誠(chéng)信、平等、合作、有奉獻(xiàn)意識(shí)，相互尊重；在思維上，機(jī)敏靈活，即時(shí)變通，語(yǔ)言表達(dá)邏輯嚴(yán)密，以豐富的知識(shí)啟迪一定情境中的智慧。
培養(yǎng)學(xué)生的'口語(yǔ)交際能力，就要堅(jiān)持以人為本，以社會(huì)的需求為價(jià)值取向。開發(fā)學(xué)生潛能，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)和個(gè)人內(nèi)在意識(shí)的強(qiáng)化，超越自我，走向社會(huì)，在開放的，多元化的世界里瀟灑地展現(xiàn)自己的聰明才智。讓我們的每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)橛锌诓?、?huì)交際而擁有一個(gè)完美的人生。
（二）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要。
曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的伊勒特說(shuō)過(guò)：“在造成一個(gè)‘上流人’的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。”這里“談吐”就是口語(yǔ)交際。在現(xiàn)實(shí)生活中，凡是能說(shuō)會(huì)道的人往往利用其或幽默風(fēng)趣，或生動(dòng)形象，或富有哲理的美妙言辭引起他人的注意，使人樂(lè)于接近甚至傾倒。由此可見“話”不僅是“開心的鑰匙”，傳達(dá)信息的載體，還是一種凝聚力，是人的素質(zhì)和能力的一種反映。國(guó)外心理學(xué)家研究證明，青少年語(yǔ)言發(fā)展水平是衡量他們智力水平的重要標(biāo)尺，認(rèn)為人的智力核心是思維能力，而思維能力正是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。俗話說(shuō)：“聰明的人說(shuō)話快”就是這個(gè)道理。擅長(zhǎng)辭令且積極參與社會(huì)活動(dòng)的人，被人賞識(shí)的機(jī)會(huì)就多，隨時(shí)有可能把自己推向社會(huì)的較高層次。越是在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里越是如此。
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初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十六
1、農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較差。學(xué)生所獲得的知識(shí)基本上只是來(lái)源于課本，不像城市的學(xué)生學(xué)校設(shè)有比較大、比較齊全的圖書館，他們可以從圖書館借一些英語(yǔ)讀物來(lái)讀，只有這樣他們才能夠擴(kuò)大自己的視野，增加自己的知識(shí)量，積累詞匯量，從而提高他們的閱讀理解能力。而農(nóng)村中學(xué)設(shè)有的圖書館英語(yǔ)讀物比較少，不夠齊全。無(wú)法給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、農(nóng)村英語(yǔ)教師很少出去聽課，交流機(jī)會(huì)很少，教學(xué)觀念比較陳舊，采用的教學(xué)方式“單一-句子-語(yǔ)篇”去教學(xué)生。老師在課堂上重視講授語(yǔ)法規(guī)則，老師滿堂講，學(xué)生整堂聽。學(xué)生聽起來(lái)感到很乏味，沒(méi)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)造成學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)閱讀理解造成一定的影響。
3、學(xué)生的詞匯量少。
影響學(xué)生閱讀的主要原因是詞匯量不夠，很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)于記憶單詞存在著障礙，比如今天記，明天忘，甚至有部分學(xué)生根本就不用心去記憶，這樣長(zhǎng)期以來(lái)，他們的單詞量很少，一碰到做閱讀理解題，就看不懂文章的意思。就沒(méi)法做題。
4、缺乏文化背景知識(shí)的訓(xùn)練。
學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候如果對(duì)西方英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀理解存在著障礙。
5、學(xué)生在閱讀中存在著不良的閱讀習(xí)慣。
（1）“指讀”有些學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手指或筆指著文章逐詞閱讀，這樣造成無(wú)法理解整篇文章，也影響了整段或整句的理解。
（2）”回讀”,也叫重復(fù)朗讀，這樣也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間。
（3）音讀，許多學(xué)生在閱讀的時(shí)候都習(xí)慣讀出聲音，這樣會(huì)導(dǎo)致閱讀速度變慢，正常的默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度要快兩倍以上。
（4）“譯讀”，在閱讀的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行單詞、短語(yǔ)、句子的翻譯，通過(guò)翻譯成母語(yǔ)來(lái)理解文意。
（5）濫用詞典。學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候一遇到生詞就喜歡查字典，這樣不僅影響閱讀速度，也影響閱讀效果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是能否成功地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要方面。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)因。如不及時(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)減弱，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)下降，甚至失去信心。因此，我們教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，如果文章枯燥無(wú)味就無(wú)法激起他們的興趣，因此我們?cè)跒閷W(xué)生選擇英語(yǔ)閱讀材料的時(shí)候也是要注意的。我們應(yīng)該為學(xué)生選擇一些生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能夠啟發(fā)心智的材料。這樣的材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的可讀性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)了。在選澤材料的時(shí)候還應(yīng)該注意先從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸讓學(xué)生在閱讀的語(yǔ)境中體驗(yàn)到愉快的情緒，真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)。如果一下子就給學(xué)生選擇比較難又很長(zhǎng)的文章給他們，他們?cè)陂喿x的時(shí)候碰到很多生詞，在理解文章上產(chǎn)生障礙，他們就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀失去信心。這樣就不利于提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。
二、加強(qiáng)文化背景知識(shí)的訓(xùn)練。
要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，必須要加強(qiáng)學(xué)生文化背景知識(shí)的訓(xùn)練。既增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、思維方式，歷史、地理和政治各方面的基本常識(shí)的了解。我們?cè)诮虒W(xué)生閱讀的過(guò)程中要向?qū)W生介紹西方人的風(fēng)俗習(xí)慣，宗教、婚姻家庭等社會(huì)情況。從而開拓學(xué)生的視野。學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候如果對(duì)西方英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀理解存在著障礙。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要向?qū)W生傳授西方文化背景知識(shí)。中西方生活習(xí)慣之間存在著巨大的差異。比如，西方人尊重別人的隱私，一般不打聽別人的私事，就像年齡、收入、住房、婚姻狀況等。要向?qū)W生傳授文化背景知識(shí)，教師首先要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，應(yīng)該多看一些外國(guó)文學(xué)作品，多了解西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生看有關(guān)于英美國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情等方面的書籍，這樣能使他們加深對(duì)一些文化現(xiàn)象的了解。例如：英國(guó)人見面時(shí)總喜歡聊“天氣”這個(gè)話題。另外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品、報(bào)刊等也是積累文化背景知識(shí)的一個(gè)重要途徑。了解外國(guó)文化，克服因?yàn)槲幕町惤o語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的困難，更好的理解閱讀材料，獲取所需信息。
三，積累英語(yǔ)詞匯量。
詞匯量是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題是詞匯的障礙，沒(méi)有詞匯量的積累，就無(wú)法提高英語(yǔ)閱讀能力。詞匯的積累是要靠長(zhǎng)期的，通過(guò)大量的閱讀也可以幫助學(xué)生積累詞匯量，兩者是相輔相成的。
三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀的技巧和策略。
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感，另外還要克服不良的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生做到不大聲朗讀、回讀、指讀和譯讀等，只有這樣才能做到提高閱讀速度和提高理解的效率。
1、學(xué)會(huì)猜詞，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中必定會(huì)遇到一些生詞，然而一遇到生詞就停下來(lái)差字典，不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)挫傷閱讀的積極性。所以我們必須要掌握一些猜詞的技能，一般可以從上下文的語(yǔ)境中猜出詞義，還可以根據(jù)構(gòu)詞法等來(lái)判斷詞義。
2、帶著問(wèn)題閱讀。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，是教學(xué)和閱讀更具有目的性，學(xué)生提高對(duì)問(wèn)題的思考與回答，就能準(zhǔn)確判斷出閱讀材料的理解如何，并且使學(xué)生對(duì)課外的理解更深入。
3、快速閱讀。目的是通過(guò)快速通讀和瀏覽全文的方法。了解文章的大意和主旨，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大概的印象。
4、細(xì)讀。在含有所需信息的段落或句子中找到準(zhǔn)確的內(nèi)容。不但需要進(jìn)一步重點(diǎn)細(xì)讀有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，理解其表層意義，還需要對(duì)句子進(jìn)行分析、歸納推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵。
5、找出文章的主旨句。重視文章的開頭和結(jié)尾。只要找出文章的主旨句，我們就能知道每段的大致中心思想。作者的寫作意圖往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的結(jié)論部分，所以老師要告訴學(xué)生注意文章的開頭和結(jié)尾。
總之，英語(yǔ)閱讀能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，除了課堂上教師要為學(xué)生講解外，還要靠學(xué)生長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇一
教育教學(xué)的理論告訴我們，中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)之分，被動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是機(jī)械的過(guò)程，學(xué)習(xí)者是被動(dòng)的接受者，教學(xué)的主要過(guò)程還是提出問(wèn)題給予刺激，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，之后是操作和練習(xí)；主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者作為一個(gè)積極的參與者出現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是機(jī)械的記憶信息，而是理解信息的過(guò)程。多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也讓我們總結(jié)出，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是客觀存在的，同時(shí)這兩者在學(xué)習(xí)的效果上存在著很大的差異。針對(duì)這種差異的存在，我們面臨的任務(wù)就是如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，實(shí)施被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、調(diào)整師生關(guān)系，努力變教師為主體為學(xué)生為主體。
提高學(xué)生的主動(dòng)性首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生長(zhǎng)期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說(shuō)：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如老師教單詞和短語(yǔ)，詳細(xì)地講解翻譯課文、語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練。長(zhǎng)此下去，課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。這樣的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。
事實(shí)上，只有改變傳統(tǒng)的教法，才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。教師的`“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高過(guò)程。
在整個(gè)施教過(guò)程中，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者。在英語(yǔ)教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族和另一種語(yǔ)言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”。教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉了語(yǔ)言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來(lái)，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問(wèn)必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們課堂外的自學(xué)。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅是在客觀上運(yùn)用好多媒體等先進(jìn)的教學(xué)器材和教學(xué)手段，更主要的還要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在運(yùn)用豐富的表情、眼神、肢體語(yǔ)言和切合實(shí)際的方面做足文章，讓教學(xué)工作有血有肉，消除學(xué)習(xí)的緊張感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。具體而言：
一是借助多媒體手段，加大英語(yǔ)文化的滲透。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已逐步得到了推廣和應(yīng)用，但調(diào)查分析來(lái)看，許多地方多媒體教學(xué)應(yīng)用得還比較單調(diào)、機(jī)械，甚至有的還流于形式，沒(méi)有能充分發(fā)揮好多媒體這一科技平臺(tái)的先進(jìn)作用。我們更多地可以利用它作為立體媒介的多功能性，將英語(yǔ)母語(yǔ)文化的豐富內(nèi)容，通過(guò)聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)在課堂上，加大學(xué)生的信息源和立體化的吸收渠道，通過(guò)聲、光、電的組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是提高課堂教學(xué)的技巧。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，吸引住學(xué)生的眼球，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。
1、要常以新鮮的面孔示人，引生興趣。
“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來(lái)一點(diǎn)兒“包裝”，這話有一定的道理。教師在施教過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氣氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來(lái)，就顯得很有必要。
2、用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，吸引學(xué)生。
有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語(yǔ)言的魅力。
3、營(yíng)造課堂輕松的氣氛感，引起學(xué)生興趣。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候大腦皮層的神經(jīng)單元會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷。所以在教學(xué)過(guò)程中，要善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。
4、課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，莫過(guò)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點(diǎn)兒成績(jī)時(shí)，教師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，一聲great！一個(gè)驚喜的表情，一句listencarefully，heisshowingushisgreatidea.都能使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)產(chǎn)生一種成就感，體會(huì)到成功的快樂(lè)，并進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。人在受到激勵(lì)和贊許的時(shí)候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。
三、堅(jiān)持外語(yǔ)課堂教學(xué)的多信息、高密度、快節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多信息是指經(jīng)過(guò)努力獲得更多的外語(yǔ)信息量，多渠道的提供外語(yǔ)的信息源，針對(duì)學(xué)生平時(shí)聽說(shuō)和閱讀課文的外語(yǔ)材料太少、信息量不足、視野不寬的弊端，課堂教學(xué)中安排多聽一點(diǎn)生動(dòng)、有趣、幽默的讀物，并逐步提高聽和閱讀的外語(yǔ)語(yǔ)言材料的量和質(zhì)。
高密度是外語(yǔ)實(shí)踐的內(nèi)容量大、密度高和學(xué)生實(shí)踐面廣，并在同一水平基礎(chǔ)上從聽、說(shuō)、讀、寫不同角度展開，以增加學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐的量和外語(yǔ)實(shí)踐的人數(shù)。
快節(jié)奏是指用正常的語(yǔ)速進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替練習(xí)輪換緊湊。學(xué)生操練外語(yǔ)的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率和節(jié)奏快速、協(xié)調(diào)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)束都有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。
多信息要求足夠的信息刺激量；高密度要求積極相互交往，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐和信息交流，快節(jié)奏要求思維主動(dòng)積極的快速反應(yīng)，三者是互相聯(lián)系的統(tǒng)一體。現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生不太喜歡緩慢的動(dòng)作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學(xué)生感覺(jué)稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，使他們能更加認(rèn)真的參與教學(xué)活動(dòng)。外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的這些特性能促進(jìn)學(xué)生注意力，積極快速動(dòng)腦，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
四、重視情感因素，及時(shí)幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)中遇到的困難。
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)，對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。
教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)困生；有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看學(xué)優(yōu)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看學(xué)困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，、培養(yǎng)能力。
以上是本人在多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)淺見，當(dāng)然，就如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性方面，還有很多方法和做法都可以進(jìn)行嘗試、實(shí)踐?？傊瑢W(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng)，任何人不能代替，學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概括化了的知識(shí)體系，去認(rèn)識(shí)客觀世界的，要把人類積累的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁的觀點(diǎn)。只有這樣，才能使中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性得到真正的提高。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇二
1.在人的一生中，會(huì)遇到許多的人和事，什么叫真正的放下?就是有一天，當(dāng)你再次面對(duì)你過(guò)往的難堪、你惱怒憎恨的人，心如止水，不再起心動(dòng)念，坦然面對(duì)，一笑了之。即便別人在你面前，復(fù)述你過(guò)往種種不幸時(shí)，你仿佛是在聽別人的故事，心里一絲漣漪都沒(méi)有泛起。放下，莫過(guò)如此。
2.聽我說(shuō)，愛(ài)是對(duì)的，錯(cuò)的是我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)愛(ài)，就急著愛(ài)人而愛(ài)錯(cuò)人。
3.讀好書，走好路，用自己的勤勉與付出，換自己光榮的財(cái)富，給自己鼓勵(lì)，不吝嗇享受。女孩子貴在內(nèi)外都要好好修，懂得自己想要的是什么，以及為什么。未來(lái)還有更遠(yuǎn)的路，更大的世界，更多挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)，需要一個(gè)更出眾的自己來(lái)續(xù)寫。
4.人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你必須把必須走的路走漂亮，才可以走想走的路。
5.上蒼不會(huì)讓所有幸福集中到某個(gè)人身上，得到愛(ài)情未必?fù)碛薪疱X;擁有金錢未必得到快樂(lè);得到快樂(lè)未必?fù)碛薪】?擁有健康未必一切都如愿以償。保持知足常樂(lè)的心態(tài)才是淬煉心智、凈化心靈的途徑。一切快樂(lè)的享受都屬于精神，這種快樂(lè)把忍受變?yōu)橄硎?，是精神?duì)于物質(zhì)的勝利。這便是人生哲學(xué)。
6.在乎才會(huì)亂想，不在乎連想都不會(huì)想。
7.生活并不完美，我依然快樂(lè)。雖然擁有過(guò)的東西會(huì)失去，得到過(guò)的友誼會(huì)離開，想追求的感情還那么遙遠(yuǎn)，但是，我懂，我懂我身邊的一切事與物，我會(huì)珍惜。
8.人有優(yōu)劣之分，不必為自己比誰(shuí)能在那件事情上強(qiáng)出半頭覺(jué)得沾沾自喜，也不必因?yàn)樽约涸谀臣虑樯喜钊税氩骄蜔o(wú)地自容。管好自己即可。人的精力有限，天資差異何其大，若能舍棄細(xì)枝末節(jié)，抓住極關(guān)鍵的幾點(diǎn)，已是難能;要是能除卻爭(zhēng)競(jìng)的心態(tài)，只是平心靜氣運(yùn)用天資和相應(yīng)的勤奮去處理才可貴。
9.愛(ài)上一個(gè)不該愛(ài)的人，就像用手握住一只刺猬一樣，痛，但又放不下，怕它掉下去之后會(huì)怎樣，所以一直緊握著它，而它被你捏得很痛，你卻自私地以為這就是愛(ài)。直到有一天，當(dāng)你知道你的愛(ài)只會(huì)給它帶來(lái)傷害，而它也不需要你的“愛(ài)”的時(shí)候，你就會(huì)明白，原來(lái)還有一種愛(ài)，叫做“放手”。
10.生存是人類第一要?jiǎng)?wù)，而快樂(lè)卻是生存的原則?？鞓?lè)是一個(gè)人心靈和精神所表現(xiàn)出來(lái)的滿足，是最最純潔和高尚的享受。
yourself，andbethepersonyouhopetobe.
12.想要逃避總有借口，想要成功總有方法!
13.對(duì)的，堅(jiān)持;錯(cuò)的，放棄!
14.實(shí)力加自信就是一把堅(jiān)韌不摧的利劍，也是通往成功的船票，實(shí)力決定成敗。
15.老虎不發(fā)威他就一只病貓!發(fā)威了他就是王者!所以人人都可以是王者但同時(shí)也可能是病貓，關(guān)鍵在于你自己的選擇!
16.站得更高才能看得更遠(yuǎn)。
17.認(rèn)真做人，踏實(shí)做事!
18.人生的失敗，就是放棄激勵(lì)高三學(xué)生的名言警句激勵(lì)高三學(xué)生的名言警句。
19.嘴里說(shuō)的人生，就是自己以后的人生。
20.拿的起，放得下凡事別勉強(qiáng)!
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇三
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一量發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的!”
其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。建議做法時(shí)：首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
孩子低年級(jí)的時(shí)候，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正。
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
孩子讀高年級(jí)的時(shí)候，重點(diǎn)檢查孩子做題思路。
算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境法在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境化的教學(xué)氛圍中感知----模擬----鞏固----運(yùn)用，達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語(yǔ)時(shí)，讓孩子用道具電話、真實(shí)電話號(hào)碼，真實(shí)姓名打電話參加一個(gè)party，打電話相約去郊游等。以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能?？?、耳、眼、手、身體等一起活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的交際能力，效果令人滿意。
二、角色扮演法教師可將教材中的故事改編成劇本，通過(guò)繪聲繪色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知識(shí)趣味化，讓課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，給人留下深刻的印象。如課文中“awolfandtwobears”等就可采用這種教學(xué)法。
三、重視成就法中學(xué)生普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識(shí)強(qiáng)，總想找機(jī)會(huì)顯露自己，一旦獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生成就感。孩子學(xué)習(xí)愈成功，自我體驗(yàn)愈佳，信心愈高，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就愈強(qiáng)。應(yīng)放手給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在日常生活中，開展會(huì)話，口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評(píng)比等多種形式，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，讓學(xué)生確立自己的趕超目標(biāo)，明確競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以幫助孩子實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。同時(shí)對(duì)于后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲。
實(shí)踐證明，濃厚的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法多種多樣，形式各異，讓孩子在積極的思維狀態(tài)下，主動(dòng)接受新的知識(shí)，這樣必定會(huì)收到事半功倍的效果。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇五
21、人生就像蒲公英，看似自由，卻身不由己。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣，自我盡力了就好。
22、很多時(shí)候，你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)明白，我有多在乎你給我的不在乎。
23、現(xiàn)世流年，虛浮盡染，誰(shuí)還記得年少時(shí)慘白的誓詞。
24、一切的矯情和裝逼，咆哮和壓抑，都是源于很缺錢和很缺愛(ài)。
25、一看桃花自悠然，幾重?zé)熡甓汕嗌?，看不夠，曉霧散，輕紅醉洛川。二月桃花臨水看，溪水青絲繞指轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)不完，浮生夢(mèng)，共悲歡。三生桃花繪成扇，細(xì)雨落花人獨(dú)看，唱不盡，相思闕，落鴻為誰(shuí)傳。四嘆桃花入夢(mèng)寒，幾夜青燈為君燃。
26、如果你需要的話，我的肩膀能夠借你無(wú)限期使用。雖然不是那么寬厚可是足夠讓你好好休息一下。
27、一橋春色在江南，楊柳初展意猶寒。燕飛夕陽(yáng)里，迭蕩暮色，留連青萍，萬(wàn)里河山。無(wú)語(yǔ)鶯啼度芳欄，還看，綠水又東去，眼簾極處洄環(huán)。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。
28、看著過(guò)往的美麗，在歲月摧殘中，慢慢消逝，心底，只剩下空蕩蕩的失落。
29、半盞閑情，惹一湖秋水涼，心種陽(yáng)光，一絲一縷滲透一庭小時(shí)光。山水寂無(wú)聲，卻記得自我灑下的所有溫柔，風(fēng)影弄花妝，輕描一幅清逸秋畫。
30、有時(shí)候，那些清晨時(shí)最堅(jiān)強(qiáng)的人，正是那些夜里哭著哭著睡著的人。
31、一個(gè)人的時(shí)候，或許會(huì)煩躁，別忘了控制自我的情緒，別為自我的情緒傷害了重要的人!
32、林下相逢，不問(wèn)因果。在熙熙攘攘的人群中奔走，會(huì)突然發(fā)覺(jué)，那些說(shuō)好了攜手天涯的人，竟早早分道揚(yáng)鑣了。這世上豈有真正不被更改的諾言，縱是山和水，天與地之間，也會(huì)有相看兩厭，心生疲倦的一天。所以，淡然心性，各安天命，如此，就真的簡(jiǎn)單了。
33、有時(shí)候，我多么期望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪，那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自我，她的話語(yǔ)能解決我所有的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)。
34、歡樂(lè)很簡(jiǎn)單，就是春天的鮮花，夏天的綠蔭，秋天的野果，冬天的漫天飛雪。
35、這是一個(gè)種滿仙人掌的花房，我拿著一個(gè)叫做幸福的氣球站了很久，很久。
36、大海之于小溪，陽(yáng)光之于地球，藍(lán)天之于白云，棉花糖之于小朋友，美夢(mèng)之于你，你之于我。
37、離別，就是一個(gè)走，一個(gè)留，走的比不上留下的痛苦。
38、若君為我贈(zèng)玉簪，我便為君綰長(zhǎng)發(fā)。洗盡鉛華，從此以后，日暮天涯。寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無(wú)意，望天空云卷云舒。
39、想來(lái)誰(shuí)都愿意做一個(gè)閑散的人，日子純凈簡(jiǎn)單，生活并無(wú)別事。有大把時(shí)光，用來(lái)虛度，而不去擔(dān)心流年似水，轉(zhuǎn)瞬白頭。只是這世上，有多少人能夠清醒自持，敢于承擔(dān)光陰所帶來(lái)的消耗，敢于理解命運(yùn)所帶來(lái)的倉(cāng)促變幻。
40、不要過(guò)分信賴別人，即便是你的影子，也會(huì)在黑暗中離開你。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇六
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一?！痹诮甑母呖贾杏⒄Z(yǔ)寫作也占有相當(dāng)比重。因此，在高中階段教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。
一、學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作的重要性是寫作能力提高的必要條件。
英語(yǔ)寫作能力的`提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對(duì)立情緒，英語(yǔ)寫作就會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的。
在平時(shí)教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。
[1][2][3][4]。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇七
興趣是開啟孩子智慧的一條捷徑。其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，各科目的課程都有自己獨(dú)特的魅力所在。如果能夠正視并深度挖掘，那么孩子收獲的絕不僅僅是課堂知識(shí)那么簡(jiǎn)單。
所以能夠找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，是提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。
舉例來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文中的每一篇古文都有自己獨(dú)特的歷史意義與故事情節(jié)，能否讓孩子先不要死記硬背，而是給他們以充分的背景鋪墊?寶仔現(xiàn)在還沒(méi)有上學(xué)，所以他接觸到的古詩(shī)詞都是我隨手掂來(lái)的一些。比如《陋室銘》，是我們一起去一個(gè)周邊的小景點(diǎn)的時(shí)候，我隨口背出來(lái)的。當(dāng)時(shí)想要告訴他“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈……”。隨后的某一日，我把詩(shī)人一生的起起落落大致講了一下，然后開玩笑的說(shuō)：“我是談笑有鴻儒，你是往來(lái)都白丁!”兒子不甚明白的問(wèn)我什么意思，我笑瞇瞇的解釋后，他開始跟著我哈哈大笑，然后很快的就把這首詩(shī)搞定。最后當(dāng)他背出來(lái)后，還不忘告訴我：“媽咪啊，現(xiàn)在你是談笑有鴻儒，我是往來(lái)無(wú)白丁!”而晚上的時(shí)候，我讓他彈琴，他也脫口而出：“我去調(diào)素琴，你去閱金經(jīng)吧!”類似這樣朗朗上口的詩(shī)詞，略加一些有趣的注解，孩子就能夠接受的非?？?。
二、明夸和暗捧——多種方法同時(shí)用。
夸獎(jiǎng)對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)講，似乎是一個(gè)慣用的手段。但是卻往往百思不得其解，“為什么我一直使用賞識(shí)教育，孩子卻已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷了呢?”
如果孩子已經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)無(wú)所謂，那么家長(zhǎng)就要靜下心來(lái)好好地尋找自己的原因了。夸獎(jiǎng)孩子是要真誠(chéng)、有的放矢的，而不能只是一味泛泛的或者心不在焉的夸獎(jiǎng)。在有些時(shí)候，暗捧比明夸更為有效果。
寶仔開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，常常因?yàn)槟骋粋€(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)連續(xù)失敗而心生退意。我就會(huì)對(duì)他已經(jīng)做過(guò)的課程給予極大的認(rèn)可，告訴他在我小的時(shí)候是什么都不會(huì)的，而他已經(jīng)可以做到這樣，我真的很震撼，也很為他驕傲!同時(shí)我把我自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程告訴他，也告訴他我是走了很多彎路的，包括無(wú)法突破的啞巴英語(yǔ)，發(fā)音不甚標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)式英語(yǔ)等等，讓我后來(lái)對(duì)于自己的糾正費(fèi)了好大的勁兒。兒子聽得津津有味，而事實(shí)證明我們的溝通是非常有效果的，兒子重新建立信心，開始自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。
后來(lái)，我也總是會(huì)在朋友面前自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)可他的學(xué)習(xí)，稱贊他勇于張口，羨慕他發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，驚奇于他的聽力水平……等等。而我每一次似乎在背后的夸獎(jiǎng)，對(duì)于兒子來(lái)講都是一種極大的認(rèn)可。孩子都是這樣，他們對(duì)于大人的討論非常的留神，哪怕是在玩的津津有味，依舊會(huì)非常留心大人的交談，尤其是針對(duì)自我的部分。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的魅力，所以作為家長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)認(rèn)可孩子，協(xié)同他們找到最適合他們自己的方法，很重要。
三、競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比——實(shí)現(xiàn)自我的突破。
這里的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比是正向的，不是關(guān)于“別人家的孩子”的羨慕與攀比。萬(wàn)事萬(wàn)物相輔相成，做到恰如其分雖然很難，但是只要注意還是可以避免一些盲目的偏從。
正如孩子的爭(zhēng)勝心，太強(qiáng)與太弱都不是好現(xiàn)象。其實(shí)正常的孩子，沒(méi)有爭(zhēng)勝心的很少，只有對(duì)某件事情完全絕望導(dǎo)致的破罐破摔心里而出現(xiàn)的毫無(wú)爭(zhēng)勝心。同樣如果孩子沒(méi)有爭(zhēng)勝心，就無(wú)法主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而過(guò)強(qiáng)的爭(zhēng)勝心，對(duì)于孩子來(lái)講同樣有些難受，他們還無(wú)法自如的調(diào)節(jié)自我心里。所以需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，學(xué)會(huì)橫向與縱向綜合比較，學(xué)會(huì)正確看待自己，與自我對(duì)比，而不是盲目的去爭(zhēng)什么考試分?jǐn)?shù)與名次之類。
我會(huì)對(duì)寶仔說(shuō)“你看***，什么什么多么棒!”但從來(lái)不說(shuō)：“你看***，他在什么方面你都比不上!”我想很多家長(zhǎng)這樣的對(duì)比，本意是想讓自己的孩子做的同樣好。但是偶爾這樣的對(duì)比還勉強(qiáng)可以有所效果，如果經(jīng)常這樣來(lái)對(duì)比，孩子的內(nèi)心世界將會(huì)多么的惶惶。
昨天晚上寶仔在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)做爬桿的嘗試，就是橫向的一格一格的桿兒，孩子用手抓住向前行。這種運(yùn)動(dòng)練習(xí)的是孩子的臂力，而本身?xiàng)U兒是有高度的。寶仔坐在一邊，遲遲的不敢向前進(jìn)行。這時(shí)身邊的小孩子一個(gè)接一個(gè)的過(guò)去，像個(gè)靈活的小猴子一樣，而寶仔卻依舊在遲疑。我等了他將近10分鐘，給他講我會(huì)在下面緊緊的看著他，如果他有閃失，我會(huì)第一時(shí)間接住他。但是他依舊不敢向前。
旁邊有個(gè)阿姨“鼓勵(lì)”他說(shuō)：“你看，比你小的小弟弟都爬過(guò)去了，你怎么還不敢啊?”
我順著阿姨的話繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)啊兒子，小弟弟都爬過(guò)去了。正好你下來(lái)先看看小弟弟是依靠怎樣的力量和方法爬的，然后在自己嘗試。好不好?”
兒子依言爬下來(lái)，站在那里看其他小孩子爬桿兒的姿勢(shì)，然后自己又做了做動(dòng)作后，表示愿意再去嘗試。我讓他繼續(xù)，他依舊再次遲疑，我只是看著他沒(méi)有多說(shuō)話，差不多10分鐘后，他勇敢的跨出了第一步。他在上面快樂(lè)的叫我“媽咪你看!”我回報(bào)他以會(huì)心的笑容：“兒子，你這就等同于人類邁向月球的第一步!”寶仔會(huì)意的在上面笑著，然后又爬了兩根桿兒。之后他自己跳了下來(lái)，再繼續(xù)開始。周而復(fù)始玩的不亦樂(lè)乎。
我知道他已經(jīng)突破了自己的心里防線，與剛才的不敢相比，能夠做到這樣就足夠了。我相信他假以時(shí)日，一定可以在爬桿兒上面自由的蕩漾!這就是另一種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)的摸索，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)不能急，也是急不來(lái)的。
四、提升成就感——自我認(rèn)可與肯定。
對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，能否獲得成就感是具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。成就感來(lái)自于某些對(duì)于孩子來(lái)講適當(dāng)有困難但最后通過(guò)自己的能力終得到解決的一種心理，通常來(lái)說(shuō)，難度越大，最后所擁有的成就感就越強(qiáng)!這種成就感的獲得，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。
寶仔最開始學(xué)習(xí)手腦算的時(shí)候，是只能夠板著指頭把10以內(nèi)的數(shù)字弄清楚明白。隨著手腦算的深入，他逐步的體會(huì)到數(shù)字的魅力，看著長(zhǎng)長(zhǎng)的一串加加減減列出來(lái)在他的小手中快速得到答案，他那種由衷的自我滿足感是無(wú)法言喻的。而體現(xiàn)出強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)是，他已經(jīng)能夠主動(dòng)自己去思索三位數(shù)如何相加相減……有了這樣的表現(xiàn)，他的數(shù)學(xué)加減法進(jìn)步飛速。
最近馬上要上小學(xué)了，忽然想起來(lái)寶仔還不會(huì)寫自己的名字。他的大名除了姓氏外，第二個(gè)字的筆畫有22畫，第三個(gè)字有11畫。曾經(jīng)姥姥擔(dān)心的說(shuō)，名字怎么難寫，不知道什么時(shí)候才能夠把自己的名字寫完整。于是前兩天我開始教他寫自己的名字。我把姥姥的擔(dān)心“濃墨重彩”的表演了一遍給兒子看，成功的激起他的斗志：“我一定快速搞定，讓姥姥好好看看!”然后我們一天學(xué)習(xí)一個(gè)字，兩天后他自己已經(jīng)完全可以寫出自己的名字。而且他還別出心裁的寫出“大號(hào)名字”“中號(hào)名字”和“小號(hào)名字”，分別用于大大空白的美術(shù)作業(yè)本、自己的練習(xí)冊(cè)以及書本，工工整整很是漂亮!
“我相信我可以做到!”“我認(rèn)為我能夠試試!”等等，這些都是孩子對(duì)自己的自我肯定。而得出這些肯定，一定是因?yàn)樗谝宦非靶械穆飞弦呀?jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次收獲的喜悅。所以，想辦法提升孩子的成就感，也就等同于提升了孩子的主動(dòng)性。
唯一要注意的是，不要矯枉過(guò)正!
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇八
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中
英語(yǔ)
教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語(yǔ)教師的使命之一，亦是如何上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵和前提。因此，筆者認(rèn)為從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)??提高能力
對(duì)“交際能力”的涵義，語(yǔ)言學(xué)家們有許多分析。概括起來(lái)，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語(yǔ)言能力，即掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言的形式，也就是有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情景中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語(yǔ)言能力，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)準(zhǔn)該用
什么
方式和態(tài)度說(shuō)什么話，要求得體地使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對(duì)聽說(shuō)讀寫的能力都有量化的要求，聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。
學(xué)生吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)和寫的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；2．對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解；3．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，?并有針對(duì)性地、簡(jiǎn)明扼要地分析語(yǔ)言現(xiàn)象，講解文段中新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部?jī)?nèi)容；6 .圍繞課文開展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問(wèn)題）、寫報(bào)告等。
高中學(xué)生英語(yǔ)的`自學(xué)能力主要指
學(xué)習(xí)
語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)課本中的語(yǔ)法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
3．讀英語(yǔ)
懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的最重要手段。
愛(ài)
讀書，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭(zhēng)地讀。每本書的篇幅不必太長(zhǎng)，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)，便于記憶，甚至用于口、筆語(yǔ)表達(dá)。讀到一本好書，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語(yǔ)仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說(shuō)的“語(yǔ)感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡(jiǎn)易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
5．說(shuō)英語(yǔ)
懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)找人對(duì)話，即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語(yǔ)角”）開展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說(shuō)得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營(yíng)養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。
6．寫英語(yǔ)。
懂得筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫的練習(xí)。高中的寫與初中的寫有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說(shuō)什么寫什么，即“寫話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語(yǔ)言從口語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)為書面語(yǔ)。因此，需注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書寫工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：首先，經(jīng)過(guò)醞釀和收集資料，確定要寫的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤(rùn)色；定稿并謄清。像這樣寫出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。
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初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇九
1、信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆狼藉的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰涼的柴把;信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
2、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹。
3、一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響;一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼;一種人生，跌宕放誕放誕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。
4、毅力，是千里大堤一沙一石的凝結(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗;毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見光明的燦爛;毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。
5、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，喝酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
6、如果難過(guò)，就努力抬頭望天空吧，望著望著就忘了……它那么大，一定可以包容你的所有委屈。
7、我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我只是過(guò)客，不是歸人。
8、要理想不要幻想，要激情不要矯情。凡事知足常樂(lè)。
9、我的眼淚留了下來(lái)，灌溉了下面柔軟的小草，不知道來(lái)年，會(huì)不會(huì)開出一地的記憶和憂愁。
10、在一起久了，兩個(gè)人的性格會(huì)逐漸互補(bǔ)，愛(ài)得多的那個(gè)脾氣會(huì)越來(lái)越好、越來(lái)越遷就;被愛(ài)的那個(gè)則會(huì)越來(lái)越霸道。總有一個(gè)人會(huì)改變自己，放下底線來(lái)迎合縱容你。不是天生好脾氣，只是怕失去你，才寧愿把你越寵越壞，困在懷里。所謂性格不合，只是不愛(ài)的借口。
11、很多時(shí)候，心里明明不是那樣想的，卻控制不了自己而說(shuō)出相反的話。
12、戀人是會(huì)在一起吃飯聊天，講故事和吵架的人。會(huì)在一起到頭發(fā)變白，天氣好的時(shí)候牽著手一起出去走走的人。
13、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。
14、生活就是做出選擇，一旦你做出了你的選擇，你就必須活在你的決定中。
15、如果可以和你在一起，我寧愿讓天空所有的星光全部損落，因?yàn)槟愕难劬?，是我生命里最亮的光芒?BR> 16、真正的失敗不是你沒(méi)有做成事，而是你甘心于失敗。
17、原來(lái)有些你自以為很重要的人，你不聯(lián)系他，他就真的永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)系你。
18、聽好了，人都會(huì)有討厭的、煩惱的、在意的事，不要去想它們。這種事只要一思考，就會(huì)變得更嚴(yán)重。如果只是放在心上，就不會(huì)那么沉重，用腦袋去想的話就完了。
19、如果有一天，讓你心動(dòng)的再也感動(dòng)不了你，讓你憤怒的再也激怒不了你，讓你悲傷的再也不能讓你流淚，你便知道這時(shí)光，這生活給了你什么，你為了成長(zhǎng)，付出了什么。
20、一切都會(huì)好起來(lái)的，即使不是在今天，總有一天會(huì)的。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十
所謂創(chuàng)新思維，是指人們運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳，最新知識(shí)獨(dú)創(chuàng)的思維。按愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價(jià)值的，非傳統(tǒng)的'，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫和解決問(wèn)題的思維能力?！眲?chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過(guò)人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維。
sefc新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來(lái)”，即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí)，要求：1.制作靈活。插圖的再創(chuàng)既要忠實(shí)于教材的原有設(shè)計(jì)，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，要以服務(wù)于教材為宗旨。2.美育教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。3.廣泛參與。讓學(xué)生參與插圖再創(chuàng)造既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽說(shuō)，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。如教到sb（2b）unit18,lesson70we‘velostourdad!我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)文章之后，分別勾畫出四個(gè)人物dad,tina,max,arailwayofficer，一列火車，以及此火車在一小站分軌運(yùn)行的畫面。根據(jù)上述幾幅畫，在課堂教學(xué)開始時(shí)對(duì)文章進(jìn)行介紹，老師就畫面進(jìn)行問(wèn)答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。
二、立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維。
[1][2][3][4]。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十一
眾所周知，許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，對(duì)學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的難度比其它學(xué)科大得多。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其智力潛能。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、教師要全情投入，在課堂上洋溢著“情感的活力”
教師平時(shí)在課堂教學(xué)中要全情投入，教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言之一。平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候要多注意英語(yǔ)的優(yōu)美之處、合理之處、生動(dòng)之處，不能總盯著她讓你覺(jué)得別扭的地方，你覺(jué)得不好理解的地方。換一種角度看問(wèn)題往往可以徹底改變你對(duì)一件事物的看法。除此之外，還可以讓學(xué)生平時(shí)多讀一些英語(yǔ)的笑話，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語(yǔ)的生動(dòng)、幽默和妙趣橫生，無(wú)形中便會(huì)使學(xué)生喜歡這種語(yǔ)言，久而久之，就可以形成良性循環(huán)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，使學(xué)生通過(guò)自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系
創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。
教師要要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。關(guān)心學(xué)生；讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。良好和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，還可以使學(xué)生擁有交流能力和合作意識(shí)。創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系，也有利于學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高。
三、創(chuàng)設(shè)多種情景，設(shè)計(jì)好每一堂課的開頭
如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)理解課文，是一堂課成功與否的關(guān)鍵?！皐ellbegun is halfdone”即是這個(gè)道理，力求找到最佳方式。如：(1)、由復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句導(dǎo)入課文；(2)、由聽錄音讓學(xué)生填空或復(fù)述內(nèi)容而導(dǎo)入課文；(3)、根據(jù)課文的內(nèi)容提出一系列開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論而導(dǎo)入課文；(4)、課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓學(xué)生以小組為單位表演課本?。唬?）、針對(duì)身邊發(fā)生的新聞，學(xué)生感興趣的話題，展開討論，從而導(dǎo)入課文的中心。新課改強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和合作精神的學(xué)生。同時(shí)借助教學(xué)掛圖、自制生動(dòng)活潑的課件、簡(jiǎn)筆畫和多媒體等教具，適時(shí)拓展課文講一些別有趣味的實(shí)話與軼事，保持英語(yǔ)課的新鮮感、親切感，使學(xué)生愿聽、想聽，積極參與，這些方法都能給學(xué)生鮮明的感性認(rèn)識(shí)、降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，使他們興致勃勃地想學(xué)新知識(shí)，這堂課就已經(jīng)成功了。
四、組織豐富多彩的'英語(yǔ)課外小組活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究，注重學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外小組活動(dòng)是學(xué)生充分利用英語(yǔ)進(jìn)行交際、激發(fā)創(chuàng)造思維的重要途徑。有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、發(fā)展特長(zhǎng)。把學(xué)生分成了三組：口語(yǔ)好的排演英語(yǔ)劇;記憶好的組織記單詞比賽；愛(ài)好電腦的就讓他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；寫作好的讓他們寫“英語(yǔ)影評(píng)或續(xù)寫故事”這樣因材施教、因人而異。
總之，通過(guò)這些方法，使學(xué)生通過(guò)自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要在課堂中，改變教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。才能在新課改背景下，提高教學(xué)質(zhì)量。
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一．師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的主要因素
（一）．建立和諧、融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要因素
（二）．創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素
英語(yǔ)中有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開端，就是成功的一半?！保╝ good beginning is halfdone），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始，巧妙利用教室的人和物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等設(shè)置情景。
二．教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要因素
（一）．教學(xué)方法靈活多樣、充滿情趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素
（二）．課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十二
聽，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。一方面，聽力測(cè)試是語(yǔ)言測(cè)試中非常重要的部分，它越來(lái)越受到人們的重視。另一方面，聽力是一個(gè)由語(yǔ)音到語(yǔ)義、由表及里的復(fù)雜的心理語(yǔ)言感知過(guò)程。因此，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到既能聽清楚又能聽明白不是一件容易的事情。筆者認(rèn)為，要有效地提高學(xué)生的聽力水平，首先必須了解學(xué)生的困難，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。筆者在教學(xué)中采取了下列措施，收效甚好，和同行共勉。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等技能。
在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，聽力成績(jī)好的學(xué)生，大多發(fā)音比較規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范，他們是無(wú)從辨別所聽材料中的語(yǔ)句的含義的。那么，如何幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)呢？筆者主要采取了如下措施：
二是提醒學(xué)生注意英、美語(yǔ)音及拼法的差異，聽力訓(xùn)練材料中出現(xiàn)相當(dāng)多的美音，所以作為教師，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈屗麄冋莆沼?、美音的區(qū)別，一些詞的拼法差別及常用詞的美式發(fā)音。
三是合理安排聽力訓(xùn)練的時(shí)間，選擇學(xué)生注意力最集中、精力最旺盛的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，且每次訓(xùn)練的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，以免引起注意力分散、記憶疲勞。
二、幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備。
心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張激動(dòng)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理。簡(jiǎn)言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動(dòng)時(shí)，是很難聽進(jìn)任何東西的。所以幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是非常必要的。
要做好這一工作，首先要了解學(xué)生上聽力課時(shí)的心理狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在上聽力課時(shí)有以下兩種不正確的心態(tài)；第一種存在于聽力水平較好的同學(xué)中。有的同學(xué)對(duì)自己的聽力水平表現(xiàn)得過(guò)于自信，在聽較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常掉以輕心，因粗心而失分比較嚴(yán)重；而在聽較難的材料時(shí)，又顯得異常地焦躁不安，尤其是在沒(méi)聽懂一兩個(gè)單詞或句子之后，便無(wú)心再聽其它內(nèi)容。所以這類同學(xué)在實(shí)際考試中，分?jǐn)?shù)往往低于聽力水平不及自己的同學(xué)。第二種心態(tài)存在于聽力水平較差的學(xué)生當(dāng)中。他們?cè)诼犃φn中通常是愁容滿面，不知所措。他們?nèi)狈π判?，總覺(jué)得聽力很難，難于登天，以致于在聽之前就把自己放在一個(gè)很被動(dòng)、很消極的位置上。所以在聽的.過(guò)程中難以進(jìn)入角色，一聽就怕，越怕越聽不懂，久而久之，造成了一種聽而生畏的心理。對(duì)這兩種情況，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)待前一種學(xué)生，主要應(yīng)持批評(píng)的態(tài)度。要求他們?cè)诼牭倪^(guò)程中戒驕戒躁，以一顆平常心去對(duì)待。對(duì)待后一種學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)。聽的過(guò)程是一個(gè)從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多的過(guò)程，聽者要有耐心、有恒心。
尤其是起點(diǎn)較低的同學(xué)，要多鼓勵(lì)他們?cè)囍ヂ?，去嘗試，那么一個(gè)星期之后，一個(gè)月之后，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平已明顯提高了。這是因?yàn)槟愕摹奥牳小币言诼匦纬桑阋呀?jīng)逐漸習(xí)慣了這種形式，從而能夠去接受它了。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)。
1、我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，還要傳授給他們一些具體的策略及在聽力練習(xí)中如何記筆記。要求學(xué)生在聽錄音時(shí)要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，尤其是對(duì)于一些數(shù)字、人名、地名的摘記，另外，記的時(shí)候要學(xué)會(huì)找竅門，比如說(shuō)數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下個(gè)別字母作表示。
2、聽前如何預(yù)測(cè)可能提及的問(wèn)題。在聽材料前，學(xué)生應(yīng)抓緊時(shí)間，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容，打有備之仗。
3、聽力練習(xí)中如何抓住中心思想。在聽的時(shí)候要善于抓住主題句、關(guān)鍵詞，更好地從整體上理解文章，進(jìn)而抓住文中的中心思想。
四、增加學(xué)生的閱讀量。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)意在課堂上講英語(yǔ)、經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的學(xué)生聽力成績(jī)好，這說(shuō)明語(yǔ)言理解能力的發(fā)展對(duì)聽力理解具有促進(jìn)作用，而且經(jīng)常聽、讀英語(yǔ)的學(xué)生其知識(shí)面也一定較寬，這就能更好地辨別所聽材料的中心意思。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)對(duì)于同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽熟悉的或感興趣的題材時(shí)，理解的準(zhǔn)確度也更高。為此我要求學(xué)生不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要讀不同題材的文章。我還幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，提出目的要求，而且還定期檢查,了解學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力大幅提高了。
五、注意對(duì)課后聽力訓(xùn)練的監(jiān)控。
課堂上的聽力訓(xùn)結(jié)束后，教師在學(xué)生的聽力檔案上仔細(xì)地記錄下每個(gè)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并標(biāo)出相應(yīng)的聽力水平等級(jí)（筆者自己規(guī)定了a、b、c、d、e5個(gè)聽力等級(jí)，c為及格），對(duì)于聽力水平提高了一級(jí)的學(xué)生給予重點(diǎn)表?yè)P(yáng)（通常還要送一張賀卡）。同時(shí)讓聽力水平偏下的學(xué)生自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己聽力理解中的薄弱環(huán)節(jié)，例如是辨音能力差、詞匯量小，還是語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)不牢固、短時(shí)記憶能力不強(qiáng)、對(duì)背景知識(shí)缺乏足夠的了解等等。不同的學(xué)生，其薄弱環(huán)節(jié)有所不同。
對(duì)于一些基礎(chǔ)不扎實(shí)很難適應(yīng)課堂教學(xué)的同學(xué)，筆者指導(dǎo)他們從最基礎(chǔ)的地方做起，除了對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，還要求他們從聽寫英語(yǔ)課本所附的磁帶做起，“逐詞逐句摳”。這樣做，一方面學(xué)生在聽寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，另一方面也加深了對(duì)課文的理解。兩個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，這幾個(gè)學(xué)生的聽力突飛猛進(jìn)，聽力測(cè)試成績(jī)名列前茅。筆者在欣喜的同時(shí)，更希望他們堅(jiān)持不懈、再接再厲。
總之，聽力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，不是一朝一夕就能立見成效的，但也不是遙不可及的。作為一名英語(yǔ)教師，只要方法得當(dāng)，并能持之以恒地加以訓(xùn)練，定能使學(xué)生的聽力能力不斷提高。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十三
一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任。
愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛(ài)，但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。
二、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅。
學(xué)生信任教師，并樂(lè)于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。
這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面：
1、課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無(wú)誤：（1）althoughheworkedveryhard,hedidn‘tpasstheexam.盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有通過(guò)考試。（2）althoughhefailedtheexam,hedidn’tloseheart.盡管他考試不及格，他并不喪失信心。
但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂(lè)觀色彩。長(zhǎng)期下去，這種樂(lè)觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“verygood!”（很好?。?、“excellent！”（好極了！）；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）“cleverboy/girl”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“makeiteasy.”（別緊張）、“itdoesn’tmatter,justhaveatry”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）、“tryitagain.”（再試一次）、“ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵(lì)性的話，是他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。
2、課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來(lái)只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興趣都沒(méi)了，長(zhǎng)此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒(méi)了。
3、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量，從而樹立信心。
三、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。
為了真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道。課堂是語(yǔ)言學(xué)習(xí)參與者（即學(xué)生和教師）的活動(dòng)場(chǎng)所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系，不同的教育思想和不同的文化背景都會(huì)導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系，語(yǔ)言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)合作、相互支持的人際關(guān)系，因此課堂上的情感問(wèn)題不僅關(guān)系到課堂氣氛，而且關(guān)系到課堂活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)效果。普遍性的問(wèn)題適合集體交流、集體討論，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題則適合單獨(dú)溝通，還要注意尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，不要傷害學(xué)生的自尊心。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，不僅要看它能否有效地開發(fā)學(xué)生的智能，而且還要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。
教師要按時(shí)上、下課，充分準(zhǔn)備好教學(xué)圖片、卡片、多媒體課件和相關(guān)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)活動(dòng)和任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性傾向，給性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，并在課堂上運(yùn)用他們的.觀點(diǎn)和建議，組織學(xué)生開展生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)，這些都有助于情感態(tài)度的溝通和交流。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，他們有著強(qiáng)烈的成功欲望，教師應(yīng)該給學(xué)生以寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。成功又是興趣的源泉，學(xué)生在經(jīng)歷了成功之后，增強(qiáng)了自信心和自尊感，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為獲取更大成功的內(nèi)動(dòng)力。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，有利于培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。
對(duì)那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該如此，對(duì)那些學(xué)習(xí)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)該如此。即使有些學(xué)生在參與時(shí)，會(huì)犯一些這樣那樣的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師大可不必急于糾正，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤僅屬于暫時(shí)的，隨著知識(shí)的積累和知識(shí)面的拓寬會(huì)自然而然地得到解決的，教師仍要及時(shí)地鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們完成任務(wù)活動(dòng)遇到困難或受阻時(shí)，教師要常以“don’tbeshy.don’tbeitover.tryitagain.believeyourself.”等話語(yǔ)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)。
此外，成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取成功。只有這樣，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動(dòng)力。
【參考文獻(xiàn)】。
1、周詩(shī)朝，情感態(tài)度在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[j];新課程（教研）2010年05期。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十四
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，有著非常重要的實(shí)用性，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終是為了說(shuō)，為了使用。然而長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)大都偏重知識(shí)的講授，注重句篇的翻譯，側(cè)重語(yǔ)法的分析，看重卷面的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍低下。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察和分析，現(xiàn)對(duì)中學(xué)生口語(yǔ)水平低下的原因簡(jiǎn)單歸納，并對(duì)教師的應(yīng)對(duì)策略作以探析。
1、學(xué)生自身存在心理障礙
中學(xué)生是一個(gè)正處于青春期的特殊群體，他們的心理正處于半幼稚半成熟的發(fā)展階段，獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見，容易產(chǎn)生周圍人不說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)們也都不練口語(yǔ)，自己便也不說(shuō)不練的從眾心理。加之十多年來(lái)都是以母語(yǔ)——漢語(yǔ)作為唯一用來(lái)交流的語(yǔ)言，已形成了一定的思維習(xí)慣，有了定勢(shì)心理，不愿有所變化。另外，中學(xué)生們都有著較強(qiáng)的自尊心，英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)又相當(dāng)薄弱，他們總是害怕出錯(cuò)受人恥笑而羞于開口，所以在基礎(chǔ)沒(méi)有打牢之前，總是缺乏自信，自卑于口語(yǔ)交流。從眾心理、定勢(shì)心理、自卑心理等這些心理障礙給中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大困難，嚴(yán)重影響著中學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。
2、課內(nèi)課外缺乏聽說(shuō)機(jī)會(huì)
我國(guó)學(xué)生大都生活在以母語(yǔ)為單一交流語(yǔ)言的環(huán)境里，尤其是西北內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生更是如此，每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課是他們接觸英語(yǔ)的僅有機(jī)會(huì)，英語(yǔ)老師是唯一和他們進(jìn)行口語(yǔ)交流的人，還幾乎僅限在英語(yǔ)課堂上，甚至有時(shí)連這個(gè)機(jī)會(huì)都沒(méi)有，由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，上課的時(shí)間又很有限，為了讓學(xué)生快速而清楚的理解理論知識(shí)，英語(yǔ)老師也只好改用漢語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生聽的機(jī)會(huì)少，說(shuō)的機(jī)會(huì)更少，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)水平停滯不前，教師口語(yǔ)能力也逐漸退化。
3、教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際
我們現(xiàn)在使用的新目標(biāo)英語(yǔ)教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。但畢竟城鄉(xiāng)生活存在差距，一時(shí)間難以調(diào)和，有些話題脫離農(nóng)村生活實(shí)際，比如農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材中的奶昔、沙拉等在意識(shí)中毫無(wú)概念，又比如也總是以中國(guó)方式思維西方的交通規(guī)則。不了解中西方文化差異，學(xué)的知識(shí)在生活中無(wú)法使用，那么所有的英語(yǔ)也就失去了說(shuō)的市場(chǎng)，口語(yǔ)水平自然無(wú)法提高。
1、講究糾錯(cuò)技巧，讓學(xué)生“愿”說(shuō)
在抓好語(yǔ)音教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生克服心理障礙，愿意說(shuō)，敢于說(shuō)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，說(shuō)的.時(shí)候本身缺乏自信，往往容易產(chǎn)生焦慮感，也難免出現(xiàn)詞法、句法上的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候如果老師不講究糾錯(cuò)技巧，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，就會(huì)大大挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，教師要寬容，要善于捕捉學(xué)生口語(yǔ)表述中的閃光點(diǎn)，然后給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，淡化他們的錯(cuò)誤，用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幽默、禮貌的方式給予幫助指導(dǎo)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又能夠及時(shí)糾錯(cuò)，可以促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生“練”說(shuō)
英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能地使用英語(yǔ)組織教學(xué)，開始時(shí)可以放慢語(yǔ)速、降低難度、多次重復(fù)，然后循序漸進(jìn)、逐步加深，提高學(xué)生聽的能力，同時(shí)要求學(xué)生上課時(shí)盡量使用英語(yǔ)表達(dá)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力只有通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)。另外，教師上課時(shí)要多利用多媒體、實(shí)物演示等創(chuàng)設(shè)情景，并通過(guò)播放錄音、制作課件等方式營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生身臨其境，不由自主的使用英語(yǔ)交流，這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)水平有著很大的幫助。
3、凸現(xiàn)生活實(shí)際，讓學(xué)生“能”說(shuō)
日常教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把課本所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，關(guān)注中西方文化差異，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)。講課時(shí)多舉生活實(shí)際事例，使英語(yǔ)生活化，幫助學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化到生活實(shí)際中，能用能說(shuō)。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十五
如何利用有效手段，培養(yǎng)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，已日漸成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一。這不僅充分體現(xiàn)了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界對(duì)語(yǔ)文育人功能和對(duì)青少年語(yǔ)文素質(zhì)的全面關(guān)注，也反應(yīng)了社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的具體要求。下面就談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面的一些體會(huì)，以就教于同行方家。
一、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的理性思考。
（一）“口語(yǔ)交際”的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)。
新制訂的九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣表述“口語(yǔ)交際”的：“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，交際雙方是面對(duì)面的傳遞信息，且“聽”與“說(shuō)”的角色在不斷變換?！翱谡Z(yǔ)交際”不同于過(guò)去的“說(shuō)話”，它比“說(shuō)話”的要求更明確，更具實(shí)踐意義。也不同于一般意義上的“演講”，“演講”一般是信息的單向傳遞，參與的雙方缺乏親近感，且具體目標(biāo)輕于理性認(rèn)識(shí)。中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為基本原則，突出基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質(zhì)特點(diǎn)，把目標(biāo)定位在基礎(chǔ)性上，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的基本素質(zhì)為主。九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際的總要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！备咧薪虒W(xué)大綱則要求：“根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際。”學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，就要使學(xué)生在意識(shí)上想?yún)⑴c，敢參與，有參與活動(dòng)的熱情和積極的精神；在品德上，積極、誠(chéng)信、平等、合作、有奉獻(xiàn)意識(shí)，相互尊重；在思維上，機(jī)敏靈活，即時(shí)變通，語(yǔ)言表達(dá)邏輯嚴(yán)密，以豐富的知識(shí)啟迪一定情境中的智慧。
培養(yǎng)學(xué)生的'口語(yǔ)交際能力，就要堅(jiān)持以人為本，以社會(huì)的需求為價(jià)值取向。開發(fā)學(xué)生潛能，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)和個(gè)人內(nèi)在意識(shí)的強(qiáng)化，超越自我，走向社會(huì)，在開放的，多元化的世界里瀟灑地展現(xiàn)自己的聰明才智。讓我們的每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)橛锌诓?、?huì)交際而擁有一個(gè)完美的人生。
（二）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要。
曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的伊勒特說(shuō)過(guò)：“在造成一個(gè)‘上流人’的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。”這里“談吐”就是口語(yǔ)交際。在現(xiàn)實(shí)生活中，凡是能說(shuō)會(huì)道的人往往利用其或幽默風(fēng)趣，或生動(dòng)形象，或富有哲理的美妙言辭引起他人的注意，使人樂(lè)于接近甚至傾倒。由此可見“話”不僅是“開心的鑰匙”，傳達(dá)信息的載體，還是一種凝聚力，是人的素質(zhì)和能力的一種反映。國(guó)外心理學(xué)家研究證明，青少年語(yǔ)言發(fā)展水平是衡量他們智力水平的重要標(biāo)尺，認(rèn)為人的智力核心是思維能力，而思維能力正是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。俗話說(shuō)：“聰明的人說(shuō)話快”就是這個(gè)道理。擅長(zhǎng)辭令且積極參與社會(huì)活動(dòng)的人，被人賞識(shí)的機(jī)會(huì)就多，隨時(shí)有可能把自己推向社會(huì)的較高層次。越是在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里越是如此。
[1][2][3][4][5]。
初一學(xué)生自我介紹英語(yǔ)如何寫高中篇十六
1、農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較差。學(xué)生所獲得的知識(shí)基本上只是來(lái)源于課本，不像城市的學(xué)生學(xué)校設(shè)有比較大、比較齊全的圖書館，他們可以從圖書館借一些英語(yǔ)讀物來(lái)讀，只有這樣他們才能夠擴(kuò)大自己的視野，增加自己的知識(shí)量，積累詞匯量，從而提高他們的閱讀理解能力。而農(nóng)村中學(xué)設(shè)有的圖書館英語(yǔ)讀物比較少，不夠齊全。無(wú)法給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、農(nóng)村英語(yǔ)教師很少出去聽課，交流機(jī)會(huì)很少，教學(xué)觀念比較陳舊，采用的教學(xué)方式“單一-句子-語(yǔ)篇”去教學(xué)生。老師在課堂上重視講授語(yǔ)法規(guī)則，老師滿堂講，學(xué)生整堂聽。學(xué)生聽起來(lái)感到很乏味，沒(méi)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)造成學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)閱讀理解造成一定的影響。
3、學(xué)生的詞匯量少。
影響學(xué)生閱讀的主要原因是詞匯量不夠，很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)于記憶單詞存在著障礙，比如今天記，明天忘，甚至有部分學(xué)生根本就不用心去記憶，這樣長(zhǎng)期以來(lái)，他們的單詞量很少，一碰到做閱讀理解題，就看不懂文章的意思。就沒(méi)法做題。
4、缺乏文化背景知識(shí)的訓(xùn)練。
學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候如果對(duì)西方英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀理解存在著障礙。
5、學(xué)生在閱讀中存在著不良的閱讀習(xí)慣。
（1）“指讀”有些學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手指或筆指著文章逐詞閱讀，這樣造成無(wú)法理解整篇文章，也影響了整段或整句的理解。
（2）”回讀”,也叫重復(fù)朗讀，這樣也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間。
（3）音讀，許多學(xué)生在閱讀的時(shí)候都習(xí)慣讀出聲音，這樣會(huì)導(dǎo)致閱讀速度變慢，正常的默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度要快兩倍以上。
（4）“譯讀”，在閱讀的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行單詞、短語(yǔ)、句子的翻譯，通過(guò)翻譯成母語(yǔ)來(lái)理解文意。
（5）濫用詞典。學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候一遇到生詞就喜歡查字典，這樣不僅影響閱讀速度，也影響閱讀效果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是能否成功地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要方面。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)因。如不及時(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)減弱，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)下降，甚至失去信心。因此，我們教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，如果文章枯燥無(wú)味就無(wú)法激起他們的興趣，因此我們?cè)跒閷W(xué)生選擇英語(yǔ)閱讀材料的時(shí)候也是要注意的。我們應(yīng)該為學(xué)生選擇一些生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能夠啟發(fā)心智的材料。這樣的材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的可讀性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)了。在選澤材料的時(shí)候還應(yīng)該注意先從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸讓學(xué)生在閱讀的語(yǔ)境中體驗(yàn)到愉快的情緒，真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)。如果一下子就給學(xué)生選擇比較難又很長(zhǎng)的文章給他們，他們?cè)陂喿x的時(shí)候碰到很多生詞，在理解文章上產(chǎn)生障礙，他們就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀失去信心。這樣就不利于提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。
二、加強(qiáng)文化背景知識(shí)的訓(xùn)練。
要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，必須要加強(qiáng)學(xué)生文化背景知識(shí)的訓(xùn)練。既增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、思維方式，歷史、地理和政治各方面的基本常識(shí)的了解。我們?cè)诮虒W(xué)生閱讀的過(guò)程中要向?qū)W生介紹西方人的風(fēng)俗習(xí)慣，宗教、婚姻家庭等社會(huì)情況。從而開拓學(xué)生的視野。學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候如果對(duì)西方英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀理解存在著障礙。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要向?qū)W生傳授西方文化背景知識(shí)。中西方生活習(xí)慣之間存在著巨大的差異。比如，西方人尊重別人的隱私，一般不打聽別人的私事，就像年齡、收入、住房、婚姻狀況等。要向?qū)W生傳授文化背景知識(shí)，教師首先要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，應(yīng)該多看一些外國(guó)文學(xué)作品，多了解西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生看有關(guān)于英美國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情等方面的書籍，這樣能使他們加深對(duì)一些文化現(xiàn)象的了解。例如：英國(guó)人見面時(shí)總喜歡聊“天氣”這個(gè)話題。另外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品、報(bào)刊等也是積累文化背景知識(shí)的一個(gè)重要途徑。了解外國(guó)文化，克服因?yàn)槲幕町惤o語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的困難，更好的理解閱讀材料，獲取所需信息。
三，積累英語(yǔ)詞匯量。
詞匯量是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題是詞匯的障礙，沒(méi)有詞匯量的積累，就無(wú)法提高英語(yǔ)閱讀能力。詞匯的積累是要靠長(zhǎng)期的，通過(guò)大量的閱讀也可以幫助學(xué)生積累詞匯量，兩者是相輔相成的。
三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀的技巧和策略。
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感，另外還要克服不良的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生做到不大聲朗讀、回讀、指讀和譯讀等，只有這樣才能做到提高閱讀速度和提高理解的效率。
1、學(xué)會(huì)猜詞，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中必定會(huì)遇到一些生詞，然而一遇到生詞就停下來(lái)差字典，不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)挫傷閱讀的積極性。所以我們必須要掌握一些猜詞的技能，一般可以從上下文的語(yǔ)境中猜出詞義，還可以根據(jù)構(gòu)詞法等來(lái)判斷詞義。
2、帶著問(wèn)題閱讀。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，是教學(xué)和閱讀更具有目的性，學(xué)生提高對(duì)問(wèn)題的思考與回答，就能準(zhǔn)確判斷出閱讀材料的理解如何，并且使學(xué)生對(duì)課外的理解更深入。
3、快速閱讀。目的是通過(guò)快速通讀和瀏覽全文的方法。了解文章的大意和主旨，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大概的印象。
4、細(xì)讀。在含有所需信息的段落或句子中找到準(zhǔn)確的內(nèi)容。不但需要進(jìn)一步重點(diǎn)細(xì)讀有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，理解其表層意義，還需要對(duì)句子進(jìn)行分析、歸納推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵。
5、找出文章的主旨句。重視文章的開頭和結(jié)尾。只要找出文章的主旨句，我們就能知道每段的大致中心思想。作者的寫作意圖往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的結(jié)論部分，所以老師要告訴學(xué)生注意文章的開頭和結(jié)尾。
總之，英語(yǔ)閱讀能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，除了課堂上教師要為學(xué)生講解外，還要靠學(xué)生長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。