級科學(xué)教學(xué)計劃(熱門17篇)

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    制定計劃可以讓我們更好地安排自己的時間,充實生活。那么我們該如何制定一個有效的計劃呢?首先,我們需要明確我們的目標和期望,然后根據(jù)這些目標和期望來設(shè)定具體的行動步驟和時間節(jié)點。我們還需要考慮到可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和障礙,并制定相應(yīng)的對策和應(yīng)對計劃。此外,我們還可以借助各種工具和技巧來幫助我們更好地執(zhí)行和跟蹤我們的計劃。以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇一
    一年級的學(xué)生經(jīng)過幼兒園三年的學(xué)習(xí)和家長平時的指導(dǎo),總的來說,已經(jīng)具有的一定的科學(xué)常識,雖然這些科學(xué)常識非常少,而且是理論上的,但這已經(jīng)是難能可貴的了,畢竟學(xué)生們的頭腦中不是一片空白。并且,一年級的學(xué)生初入小學(xué)課堂,對一切充滿了好奇和新鮮感,這對于學(xué)習(xí)一門新課程是有所幫助的。但是,一年級的學(xué)生們剛剛進入一年級,還沒有褪去幼兒園的一些特性,如注意力不集中,活潑好動,興趣不能持久,自我約束力不強,對科學(xué)這門課程的認識不足等等,這些都會成為上好科學(xué)課的不利因素,進因而會影響整個科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。因此,作為一名小學(xué)一年級的科學(xué)課教師要充分認識到小學(xué)一年級新生的這一特點,多動腦,多引導(dǎo),多激勵,抓住學(xué)生的興趣,從直接豐富的感官入手,讓學(xué)生感到科學(xué)課的樂趣,從而愛上科學(xué)這門課程。
    積極貫徹落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和科技教育應(yīng)從娃娃抓起的指示,適應(yīng)教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的指示,引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動,培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐能力,提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì),努力為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者。
    本冊教材由“走進科學(xué)”,“用感官觀察”,“用大腦思考”,“用雙手創(chuàng)造”四個單元和一個專項學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”五部分組成?!白哌M科學(xué)”單元,將引領(lǐng)學(xué)生認識自己身邊的各種各樣的科學(xué),嘗試用自己喜歡的方法來觀察科學(xué)?!坝酶泄儆^察”,“用大腦思考”,“用雙手創(chuàng)造”會告訴你做科學(xué)的奧秘,知道科學(xué)的發(fā)展,帶來生活的改變;懂得用雙手創(chuàng)造,樂于創(chuàng)新,造福世界。專項學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”會讓你有機會做一輛氣球動力小車,過一把diy的癮。教材的編寫體現(xiàn)了以下幾個理念:1、以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫的宗旨。2、以科學(xué)的世界觀作為整冊教材的組織線索。3、強化對科學(xué)探究和工程實踐的指導(dǎo)。4、強調(diào)學(xué)習(xí)活動的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。5、重視科學(xué)史的學(xué)習(xí)。
    知識與能力:引領(lǐng)學(xué)生認識自己身邊的各種各樣的科學(xué),嘗試用自己喜歡的方法來觀察科學(xué),學(xué)生在親身觀察和動手測量中,感知物體有大小及形狀的不同。認識一些測量工具,體驗不同工具的測量方法以及準確性,讓學(xué)生學(xué)會運用感官獲取事實證據(jù),區(qū)分自然世界與人工世界了解人造物。
    1、能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。
    2、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
    3、能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。
    4、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
    5、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的思維加工,作出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
    6、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
    1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究欲望。
    2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
    3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?,科學(xué)不迷信權(quán)威。
    4、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。
    5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
    1、引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見科學(xué)實物,了解它們的簡單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知科學(xué)的力量。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中認識生活中常用的尺子、體溫計、溫度計、卷尺、卡尺等不同的測量工具,初步了解它們的測量方法。
    1、學(xué)習(xí)制作測量紙袋,學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度,以及畫圖。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
    1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
    2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
    3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,盡可能的去科學(xué)實驗室上課,創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景,多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
    4、注重學(xué)生課外的拓展研究,充分利用課程和校本資源,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
    5、充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學(xué),組織好每一個觀察認識活動,讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇二
    一、教學(xué)目標。
    本學(xué)期主要通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有個基本的了解;通過實踐操作知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握網(wǎng)上收集、交流信息的基本操作;通過程序設(shè)計初步知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解程序設(shè)計的基本思想與方法,初步學(xué)會把解決簡單問題的過程轉(zhuǎn)換為程序。除此之外,在教學(xué)中還要讓學(xué)生了解信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德,國家有關(guān)因特網(wǎng)管理及信息安全的法規(guī);讓學(xué)生學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性,抵制不良信息,正確使用信息;培養(yǎng)學(xué)生積極探索、刻苦鉆研與人合作共事的精神,能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、教材分析。
    1、教材特點:教材實用性強,圖文并茂,但難度增加,這部分的內(nèi)容對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、邏輯推理能力都有一定的要求,對于村鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來說有一定的難度。
    2、教材內(nèi)容:八年級的《信息技術(shù)》總共有六個模塊的內(nèi)容,模塊一是《多媒體素材的獲取與處理》,模塊二是《演示文稿》,模塊三是《flash動畫制作》,模塊四是《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》,模塊五是《qbasic程序設(shè)計》,模塊六是《智能機器人》。
    3、重、難點:重點在于對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的了解及應(yīng)用;難點在于對模塊二的內(nèi)容要在學(xué)會操作之外掌握相應(yīng)的理論知識。
    三、教學(xué)方法和主要的措施。
    針對以上幾點,主要措施如下:
    1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,注重學(xué)習(xí)過程的精細化。采用“平時分積分制度”。
    2、注重教學(xué)活動過程的精細化。機房的機器基本上可以實現(xiàn)每人一臺電腦進行操作。在上機時,要求每位同學(xué)嚴格按照學(xué)號坐在自己的坐位上。詳細制定機房紀律在班上宣布,如上機時不得下位、調(diào)位,不得大聲喧嘩,有問題時舉手提出來等;如有違反則扣除平時分。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇三
    一、基本情況:
    我今年擔(dān)任五年級四個班的科學(xué)教學(xué)工作,也是我首次接觸科學(xué)課,對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名,生源復(fù)雜,遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成,如認真觀察、調(diào)查研究等,有待我繼續(xù)努力。
    二、教育教學(xué)內(nèi)容:
    五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,整合課程標準中的科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰Γ约坝^察分析實驗結(jié)果,并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計的三個專題研究,旨在開拓學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和能力,經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程。
    三、奮斗目標:
    根據(jù)新科學(xué)課程標準,本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):
    科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。
    科學(xué)價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的`聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式?;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
    科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。
    通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、stse各方面得到發(fā)展。
    四、教材與實施:
    第一單元,生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件,以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響,使學(xué)生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
    第二單元,生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手,探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系,通過一系列的對比實驗,讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的,同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
    第三單元,人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動,讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,以影響環(huán)境,樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。
    第四單元,冷和熱。通過生活中常見的實例入手,引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式,進而研究保溫和散熱的問題,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。
    第五單元,地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后,繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡,引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手,探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
    第六單元,環(huán)境保護。是全冊的綜合單元,教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手,啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系,幫助學(xué)生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,從而理解保護環(huán)境的重要性,樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣。
    五、教學(xué)措施:
    a)開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。
    b)建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。
    c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
    d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
    e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
    f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
    g)積極參與新教材實驗。
    h)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇四
    一、教學(xué)目標:
    2、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
    3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗,鞏固對比實驗方法,學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
    4.學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
    5.動手能力:學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。
    在德育方面,主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育:
    1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,向?qū)W生進行愛國主義教育。
    2、通過指導(dǎo)學(xué)生認識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。
    二、學(xué)情分析:
    四年級學(xué)生喜歡科學(xué),愛動腦、愛動手,整體學(xué)習(xí)比較認真,對實驗感興趣,經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強,科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    三、教材分析。
    本冊教材有五個單元,我們的食物、水、植物、空氣、熱,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議,對典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動,使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,加深對科學(xué)的理解,增進科學(xué)探究的能力。
    從知識內(nèi)容分為五部分。
    1、我們吃什么:從學(xué)生對食物的已有認識經(jīng)驗入手,帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序,認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。
    2、水里有什么:
    “溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平,并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中,溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。
    3、植物身體:從學(xué)生對植物的已有認識經(jīng)驗入手,帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序,認識植物的器官及作用,感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。
    4、空氣和水:指導(dǎo)學(xué)生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)。
    5、熱傳遞:指導(dǎo)學(xué)生認識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。(包括18、19、20、21、22課)。
    6、探究與實踐:引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,解決生活中的具體問題,初步培養(yǎng)學(xué)生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
    四、本冊教材教學(xué)的重點、難點:
    重點是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
    難點是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
    五、基本措施:
    1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
    5、樹立開放的教學(xué)觀念;
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
    7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
    8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
    六、實驗安排。
    1.食物營養(yǎng)成分的檢驗2.溶解。
    3.加快溶解的方法4.除去水里的雜質(zhì)。
    5.根的吸水實驗6.分離葉綠素。
    7.莖疏導(dǎo)水分8.熱氣球上升的秘密。
    9.氣球的反沖實驗10.瓶吞雞蛋。
    11.水流有力量12.熱傳導(dǎo)。
    13.木屑在熱運動水中的14.探究不同物品是否會生熱。
    15.不同物體的吸熱本領(lǐng)。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇五
    本冊教材包括下面一些內(nèi)容:神奇的機械;形狀與結(jié)構(gòu);它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。
    1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程,加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
    2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注時間的變化,對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
    3、科學(xué)知識:獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。
    1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
    2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
    4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準備。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇六
    一年級小學(xué)生雖然年齡小,但是好奇心強,學(xué)習(xí)積極性高,擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。
    根據(jù)他們的年齡和心理特征,此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力,因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍,進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學(xué)得知識解決生活中的問題,最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的參與意識,合作交流和主動創(chuàng)新意識。
    二、教材分析。
    本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學(xué)生的發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
    三、教學(xué)目標。
    (一)情感態(tài)度與價值觀對待科學(xué)想知道,愛提問,愿意合作與交流,尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處,真愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,有助于對學(xué)生進行思想品德教育,把所學(xué)到的知識用到生活中去。
    (二)知識目標。
    1、幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密,初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。
    2、探究聲音產(chǎn)生的秘密,知道聲音傳播的途徑和方式,認識噪音的來源和危害。
    3、知道秋冬星空的主要星座,初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律,讓學(xué)生參與中長。
    期科學(xué)探究活動,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
    4、能判斷物體是由不同的材料組成的,能按材料對物體分類,認識某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來,區(qū)分常見的天然材料和人造材料。
    5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變,知道水的冰點和沸點,探究雨和雪的成因。
    (三)能力培養(yǎng)。
    1.養(yǎng)成善于觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度,尊重證據(jù),愿意合作和交流。
    2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如:會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。
    3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具,器材做簡單的觀察,并做記錄。
    4.培養(yǎng)學(xué)生能制定計劃,對自己的探究活動設(shè)計大致的思路或計劃。
    5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,能反思自己的探究過程,將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。
    6.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評議,能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。
    四、教學(xué)措施。
    1.多種形式培養(yǎng)興趣,生動活潑發(fā)掘潛能。充分挖掘?qū)W科課程的科技含量,有意識、有計劃地對學(xué)生進行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育,結(jié)合學(xué)生特點適當(dāng)補充一些科普新知識和科學(xué)技術(shù)研究成果,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    2.尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多練、多動,多給學(xué)生時間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。
    3.采取生動、活潑、有趣的教學(xué)方式,呈現(xiàn)一個愉悅、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
    4.對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行及時而且積極的評價,激勵新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。
    5.教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    五、教學(xué)進度安排(略)。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇七
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    1、整體概述:
    由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點:
    (1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。
    (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。
    (3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
    (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
    2、單元簡析:
    (1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
    (2)第二單元時間的測量:學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
    (3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。
    (4)第四單元地球的運動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
    3、材料清單:
    (1)第一單元沉和?。?BR>    小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
    (2)第二單元時間的測量:
    鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
    (3)第三單元熱:
    溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
    (4)第四單元地球的運動:
    乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
    通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,認為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
    我所任教的班中,總體上課堂紀律好,好奇心強,且思維活躍,科學(xué)的探究欲強,但思維有些局限,發(fā)言不積極,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。
    1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
    2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
    3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
    1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
    2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
    5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
    7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);。
    8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
    搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。
    專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
    種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
    參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動。
    家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想。
    略
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇八
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動,冀教版科學(xué)教學(xué)計劃。
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
    2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,想問題。
    3、繼續(xù)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
    5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    《生物與環(huán)境》單元,通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。
    通過這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
    光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,接著指導(dǎo)學(xué)生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。
    陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。
    也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。
    最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關(guān)知識。
    地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。
    讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
    運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。
    第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。
    第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。
    第四部分動手實踐,設(shè)計和制作一個小車。
    實驗?zāi)芰Γ簩嶒灢僮鞣椒?,對比實驗,模擬實驗。
    思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力。
    (1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進行愛國主義教育。
    (2)通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
    從上學(xué)期開始,學(xué)生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。
    所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,通過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程,這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期,如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點。
    1、根據(jù)自然學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作,工作計劃《冀教版科學(xué)教學(xué)計劃》。
    2、重視指導(dǎo)學(xué)生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因。
    3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。
    如探究各種自然變化規(guī)律,原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實驗――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認識構(gòu)造,原理,方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
    4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。
    5、注意發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)能力。
    6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
    1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)。
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
    5、樹立開放的教學(xué)觀念。
    周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時執(zhí)行情況。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇九
    目標要求。
    總結(jié)。
    與交流、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然。
    三年級共有學(xué)生32名,學(xué)生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。通過教師觀察,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動手實驗的能力不強。
    教材分析。
    全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同,但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中,還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容,力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
    方法措施。
    以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
    充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,盡可能的去科學(xué)實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
    注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去。
    周次。
    一至四。
    五至八。
    九至十二。
    十三至十六。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十
    我今年擔(dān)任二年級四個班的科學(xué)教學(xué)工作,也是我首次接觸科學(xué)課,對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名,生源復(fù)雜,遍及全縣許多城鎮(zhèn)。二年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成,如認真觀察、調(diào)查研究等,有待我繼續(xù)努力。
    二年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,整合課程標準中的科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰Γ约坝^察分析實驗結(jié)果,并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計的三個專題研究,旨在開拓學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和能力,經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程。
    根據(jù)新科學(xué)課程標準,本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):
    科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。
    科學(xué)價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式?;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
    科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。
    通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、stse各方面得到發(fā)展。
    第一單元,生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件,以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響,使學(xué)生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
    第二單元,生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手,探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系,通過一系列的對比實驗,讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的,同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
    第三單元,人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動,讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,以影響環(huán)境,樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。
    第四單元,冷和熱。通過生活中常見的實例入手,引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式,進而研究保溫和散熱的問題,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。
    第五單元,地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后,繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡,引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手,探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
    第六單元,環(huán)境保護。是全冊的綜合單元,教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手,啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系,幫助學(xué)生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,從而理解保護環(huán)境的重要性,樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣。
    1、開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。
    2、建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、。圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。
    3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
    4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
    5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
    6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
    7、積極參與新教材實驗。
    8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
    學(xué)困生培養(yǎng)措施:
    根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點。學(xué)困生主要表現(xiàn)。
    1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣。
    2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差。
    3、缺乏合作意識。
    4、實踐能力不足。
    針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。
    優(yōu)生培養(yǎng)措施:給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會,讓他們把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們,給優(yōu)生發(fā)展的機會,讓他們擔(dān)任小組長,給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等,帶領(lǐng)全班共同前進。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十一
    六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成,分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,加深對科學(xué)的理解,增進科學(xué)探究的能力。
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
    (一)科學(xué)探究
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
    2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
    (二)情感態(tài)度與價值觀
    1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。
    (三)科學(xué)知識
    1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用,并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。
    2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
    3、研究xx與細胞的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。
    4、了解有序的`生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。
    1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。
    2、不足之處:上學(xué)期由于活動材料和場地限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的科研氛圍。
    1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。
    2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
    3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
    4、樹立開放的教學(xué)觀念。
    5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
    6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
    7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
    周次內(nèi)容
    1、開學(xué)、準備開課
    2、向人類的祖先“提問”
    追尋人類祖先的足跡
    3、探尋人類祖先的奧秘
    展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷
    4、第一單元復(fù)習(xí)
    5、我們心目中的綠色社區(qū)
    我們的調(diào)查研究計劃
    6、調(diào)查小組在行動
    我們的綠色社區(qū)建議
    7、第二單元復(fù)習(xí)
    8、小金魚之死
    制訂偵破方案
    9、做好偵破準備
    揭開金魚死亡之謎
    10、給金魚安個舒適的家
    11、第三單元復(fù)習(xí)
    12、尋找雨具的缺點
    我們的改進設(shè)計
    13、智慧就在我們手中
    金點子行動
    14、成果展示會
    15、第四單元復(fù)習(xí)
    16、期末復(fù)習(xí)
    17、期末復(fù)習(xí)
    18、期末復(fù)習(xí)檢測
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十二
    為進一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力,以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理,加強實驗水平和實驗效果,更好,更全面地實施素質(zhì)教育,推進教育發(fā)展。
    二、主要任務(wù)及目標
    按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程,實驗開出率達到90%以上,引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗,形成一定實驗技能,培養(yǎng)科學(xué)的實踐,實驗,觀察能力。
    三、具體工作措施
    1、實驗室工作由主任教師直接管理,實驗室設(shè)兼職管理員,即實驗員,具體管理實驗室工作。
    2、實驗室管理員任務(wù),目標;
    (1)實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃,各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進行實驗教學(xué),實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
    (2)在進行實驗教學(xué)前必須準備好實驗所需儀器,材料,教師對每組實驗有充分準備,精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程,方法,寫出相應(yīng)實驗方案,以保證實驗的科學(xué)性,安全性及效果。
    (6)在實驗教學(xué)、教研方面,以全體科學(xué)任課教師為組,進行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究,以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?BR>    3、材料歸檔
    (2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;
    4、實驗室器材管理
    實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。
    (2)作好相關(guān)實驗器材的申報,申購等工作;
    (3)每周組織學(xué)生打掃實驗室,并處理好實驗室,保管室的用電,設(shè)備,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。
    5、其他相關(guān)工作
    (1)作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作;
    (2)如有不足之處,工作中及時調(diào)節(jié)與補充,使之日臻完善。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十三
    1、區(qū)別“1”和“許多”。
    2、在操作活動中體驗“1”和“許多的關(guān)系。
    3、喜歡動手操作。
    1、教具準備:小兔頭飾;“超市游戲”;音樂“拔蘿卜”。
    2、學(xué)具準備:“超市游戲”。
    3、《操作冊》。
    一、預(yù)備活動。
    師幼互相問候。走線,線上游戲。
    師:12345,小朋友們上午好!
    幼兒:老師上午好!
    師:今天呢陳老師要和小朋友一起做游戲,我來扮演兔媽媽,請小朋友扮演小兔子跟我一起散步吧?。ù黝^飾)
    師:小兔子平時都會和兔媽媽散步,你們看這里有條藍色的線,請你們把你們的小腳踩在線上,聽著好聽的音樂來散步吧!看看誰走得又平又穩(wěn)。
    幼兒:好!
    師幼:“一只小兔子,跳跳跳,搖搖尾巴點點頭;許多小兔子,跳跳跳,拉個圓圈快快跳?!保?遍)
    二、集體活動。
    1、復(fù)習(xí)1和許多。
    師:請兔寶寶輕輕的坐下來,我們來玩?zhèn)€問答游戲。
    師:小朋友,告訴我,現(xiàn)在兔媽媽有幾個?
    幼兒:有1個。
    小朋友,告訴我,現(xiàn)在兔寶寶有多少?
    幼兒:有許多。
    師:小朋友,告訴我,天上月亮有幾個?
    幼兒:有1個。
    師:小朋友,告訴我,天上星星有多少?
    幼兒:有許多。
    幼兒:好。
    師:那就請寶寶們輕輕的站起來,一個一個的跟在媽媽身后去拔蘿卜吧。
    師:這里有多少蘿卜?
    幼兒:許多。
    師:現(xiàn)在我們要拔蘿卜了,因為蘿卜地太小,我們不能一起進蘿卜地,請寶寶們一個一個跳進去,每次只能拔一個蘿卜。(放音樂)幼兒邊拔邊說:我拔了一個蘿卜。
    師:地里的許多蘿卜都被寶寶們拔走了,許多蘿卜變成了什么樣?
    幼兒:一個一個。
    師:請你們說說,你們手上有多少蘿卜?
    幼兒:我手里有一個蘿卜,他手里也有一個。
    小結(jié):許多可以分成一個一個。
    3、進一步學(xué)習(xí)“1”和“許多”的關(guān)系。
    幼兒:我放了一個蘿卜。
    師:你們把一個一個的蘿卜給我以后,我就有多少蘿卜了呢?
    幼兒:許多。
    小結(jié):一個一個又組成許多。
    4、黑板布置掛滿蘋果的蘋果樹和分散的橙子加深幼兒對1和許多的了解。
    三、分組活動。
    師:我要趕著做飯可還有許多事情沒做完,兔寶寶們你們愿意幫我嗎?
    幼兒:愿意。
    師:那好,現(xiàn)在媽媽要將寶寶們分成三組來完成接下來的工作。第一組:涂色。給“1”涂上紅色,給“許多”涂上黃色。第二組:買菜。師生互動,要求:買進“1”和“許多”。第三組:賣水果。幼兒互動,要求:賣出“1”和“許多”。驗證:請幼兒用自己的語言表述所完成的工作。表現(xiàn)最好的3名兔寶寶可以摸獎品。收拾學(xué)具。
    四、交流小結(jié)。
    師:今天我們學(xué)了什么?
    幼兒:今天我們學(xué)了“1”和“許多”。
    師:“1”和“許多”有什么關(guān)系呢?
    幼兒:一個一個組成許多,許多可以變成一個一個。
    幼兒:開心。
    師:小朋友們這么乖,老師也很開心。
    師(唱):小朋友們再見啦,再見啦,再見啦!
    幼兒(唱):親愛的老師再見啦,再見再見啦!
    師:好,請教室里的許多小朋友,一個一個的靜悄悄的離開教室。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十四
    2015--2015年小學(xué)科學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃
    明德學(xué)校 潘躍霞
    一、指導(dǎo)思想:
    六年級六年級共有4個教學(xué)班,280多名學(xué)生。經(jīng)過三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣,掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對大自然,特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,喜歡問個為什么,喜歡提問題,愛提問題,這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進行進一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視,而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,依賴性強,不愿動手,這些都給教學(xué)帶來了一定的影響。
    兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    三、教材分析
    1、全冊內(nèi)容情況:
    本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
    六個單元。由28個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
    2、各單元內(nèi)容
    第一單元《我們長大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認識和了解人體一生的變化,學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育,給予針對性指導(dǎo),有利于學(xué)生健康成長,安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,形成正確的人生觀。
    第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上,進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分:生物的遺傳現(xiàn)象;生物的變異現(xiàn)象;了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
    第三單元《進化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)(化石)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。 第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。同時,使學(xué)生認識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其它生物的生存。
    節(jié)約能源。
    1)、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。
    2)、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    3)、通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
    四、教學(xué)目標:
    重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、通過本冊教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。
    6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 五、教學(xué)措施:
    5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
    六、教學(xué)進度表
    科學(xué)教學(xué)工作計劃
    一、課程目標:
    1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
    二、指導(dǎo)思想:
    1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容,進行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
    三、教學(xué)目標:
    1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機器、機器人等)。
    2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)
    境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。
    3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
    4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的.利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
    四、學(xué)情分析:
    1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
    2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆
    忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。
    五、教學(xué)措施:
    1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
    5、樹立開放的教學(xué)觀念;
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
    7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
    8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
    六、教改設(shè)想: 1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。 2、專題研究,注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。
    文苑小學(xué) 劉愛琴
    一、指導(dǎo)思想:
    以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主探究》為指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計和教科研的工作要點,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結(jié)合科學(xué)課程標準,深刻領(lǐng)會教書育人的精神,解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學(xué)教學(xué)工作,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進一步的突破。
    二、教學(xué)目標:
    1、通過經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學(xué)觀察需要細致,講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
    2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展調(diào)查活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境。
    3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程,經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,嘗試不斷改進觀察方法的過程。
    4、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。
    5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評價觀察結(jié)果。
    6、能查閱資料,了解有關(guān)的問題。
    7.在觀察、研究的各種活動中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
    三、教學(xué)措施:
    2
    為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標,針對我們學(xué)校學(xué)生在上學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實際情況,結(jié)合學(xué)校的 “小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,突破教材難點,解決重點,結(jié)合現(xiàn)在三四年級學(xué)生實際,我擬定了如下的教學(xué)措施:
    (一)教學(xué)工作方面:
    1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實,而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    2、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。
    3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。
    4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué),用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
    5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
    6.課堂常規(guī)有序:課本、筆記本準備好擺放在書桌上,鈴?fù)蕰r上(下)課,互不侵占時間。
    7、課堂中隨時提問評價給分:加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等),進行及時評價反饋,讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。
    8、實驗實行評分考核:為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展,實行小組長、實驗員、記錄員輪流制,實驗記錄考核制.
    9、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問題, 真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。
    業(yè)也實施星級評定。
    (二)教師成長方面:
    (三)科學(xué)特色活動
    1、科學(xué)幻想畫:
    活動目的:為進一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
    活動內(nèi)容:低年級學(xué)生可以全員參與,創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新,有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。
    2、明天小小科學(xué)家:
    活動目的:為了進一步增加學(xué)生的動手能力,讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動,使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁,是鮮活的,并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中,注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
    活動內(nèi)容:學(xué)生可以利用身邊的物品,自己設(shè)計創(chuàng)作,進行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限,優(yōu)秀作品會在全校進行展出。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十五
    六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實驗有12個分組實驗。
    六年級有些學(xué)生不僅僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué),而且個性喜歡做實驗,從上學(xué)期的實驗狀況看,大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究,能與他人合作,學(xué)會了寫實驗記錄,并能進行自主實驗。但也有部分學(xué)生在實驗過程中放不開手腳,甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強對這些學(xué)生的指導(dǎo)。
    1、教會學(xué)生正確的實驗方法,體驗實驗的樂趣。
    2、使學(xué)生有效地掌握知識,主動探索新知識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的潛力,包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等潛力。
    4、全面提高學(xué)生素質(zhì),個性是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
    5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在觀察和實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性。
    1、課前教師要充分準備,備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。
    2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,制作簡易科學(xué)模型。
    3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學(xué)生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉潛力。
    4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十六
    從本學(xué)期開始,學(xué)生將進入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí),科學(xué)教科書也將展示一系列新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學(xué)教學(xué)活動,我對本冊教材、班級學(xué)生情況等方面作了細致地學(xué)習(xí)或分析,制定教學(xué)工作計劃如下:
    本班共有學(xué)生48人,其中男生27人,女生21人。五年級學(xué)生應(yīng)該已掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定能表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學(xué)活動,原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時,共約32課時,再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時,本學(xué)期授課時間約為40課時。
    《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
    《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
    《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
    《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設(shè)計和制作一個小車。
    1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
    2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
    3、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復(fù)實驗的意義。
    4、教學(xué)中滲透法制教育,特別是《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第十七條、《中華人民共和國節(jié)約能源法》第八條、《中華人民共和國防震減災(zāi)法》等與本冊教學(xué)所涉及的相關(guān)法律。
    1、第一單元“生物與環(huán)境”
    (1)、放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀;蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。
    (2)、做生態(tài)瓶的容器(每組一個,可以是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具;玻璃水槽(每班一個)、小魚若干,水草若干。
    2、第二單元“光”
    (1)、手電筒、小長方體、紙屏,簡易的日影觀測儀,在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管,小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。
    (3)、制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。
    3、第三單元“地球表面及其變化”
    (1)、風(fēng)景照片、中國和世界地形圖(或地形地球儀),地震、火山地貌的照片或多媒體課件。
    (2)、小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水,石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子,塑料瓶、碎磚塊。
    (3)、新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。
    (4)、小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上扎孔)、水、接水桶,有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料。
    4、第四單元“運動和力”
    (1)、小車及配件一套(包括裝配氣球小車的車架附件)。
    (2)、小鉤、鐵墊圈,車軸套、橡皮筋圈。
    (3)、氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子(裝鉤碼用,在桌面測摩擦力也用這個盒子)、膠帶(粘小車輪子用)。
    (4)、測力計、鉤碼,做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。
    1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡力做一名稱職的科學(xué)教師。
    2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
    3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,盡可能的去科學(xué)實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
    4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
    5、在“種子與發(fā)芽實驗”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條;在“維護生態(tài)平衡”這一環(huán)節(jié),滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》;在“怎樣得到更多的光和熱”這環(huán)節(jié),滲透《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第八條等與本冊教學(xué)有關(guān)的法律。
    周
    日期
    內(nèi) 容
    1
    9.1-9.5
    始業(yè)教育 1種子發(fā)芽實驗(一)機動
    2
    9.6-9.12
    4蚯蚓的選擇
    3
    9.13-9.19
    5食物鏈和食物網(wǎng)6做一個生態(tài)瓶
    7改變生態(tài)瓶
    4
    9.20-9.26
    5
    1光和影 2陽光下的影子 機動
    6
    10.4-10.10
    國慶節(jié)假期
    7
    3光是怎樣傳播的 4光的反射5光與熱
    8
    9
    8評價我們的太陽能熱水器機動
    10
    11.1-11.7
    11
    11.8-11.14
    4土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕 6探索土地被侵蝕的因素
    12
    7河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕 機動
    13
    機動
    14
    1我們的小纜車2用橡皮筋作動3像火箭那樣驅(qū)動小車
    15
    12.6-12.12
    4測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動
    16
    7運動與設(shè)計8設(shè)計制作小賽車 機動
    17
    機動
    18
    12.27-1.2
    復(fù)習(xí)
    19
    1.3-1.9
    期末檢測
    級科學(xué)教學(xué)計劃篇十七
    1、讓小朋友了解風(fēng)的成因及其與人類生活的關(guān)系,發(fā)展小朋友的思維能力。
    2、激發(fā)小朋友探索自然現(xiàn)象的興趣。
    掌握風(fēng)的基本特征及其對人類的益害。
    幼兒能初步了解風(fēng)的成因。
    幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)
    幼兒知道冬天風(fēng)吹在身上很冷。
    材料準備
    吹好的氣球、風(fēng)車、蒲扇、圖片。
    引導(dǎo)策略
    有效提問
    一、猜謎語引出課題“風(fēng)”
    二、讓幼兒感受風(fēng)。
    1、出示氣球。
    2、把氣球口對著小朋友的臉松開。
    3、用蒲扇對小朋友輕輕的扇。
    三、讓幼兒了解風(fēng)的形成。
    四、通過講故事,觀看圖片,與小朋友談話:風(fēng)與人類的關(guān)系。
    好處:
    1、天氣熱時微風(fēng)吹來很舒服;
    2、把衣服吹干;
    3、風(fēng)吹動船帆,推動船前進;
    4、傳播花粉;
    5、發(fā)電;
    6、使空氣清潔;
    7、使風(fēng)箏飛上天;
    8、使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。
    壞處:
    1、臺風(fēng)吹翻海上的船;
    2、吹倒莊稼、大樹及房屋;
    3、寒冷的風(fēng)凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。4、大風(fēng)形成風(fēng)沙天氣,吹走肥沃的土壤。
    五、小朋友制作風(fēng)車。
    二、
    1、請小朋友想一想,摸一摸,猜一猜,氣球里有什么?
    2、請小朋友試一試,現(xiàn)在有什么感覺?
    3、請小朋友看一看,摸一摸,聞一聞風(fēng)在哪里?
    三、風(fēng)是怎樣形成的?(空氣流動形成了風(fēng))
    因為未能收集到多種有關(guān)風(fēng)的圖片,因此,這節(jié)課先是在室外進行,讓幼兒在自己的活動中感受風(fēng)的存在,再結(jié)合圖片講解,使幼兒較感興趣,對風(fēng)有什么好處掌握較好,由于幼兒對風(fēng)有何害處的生活經(jīng)驗較少,所以大部分是由老師講的。在課后最好能再收集一些關(guān)于風(fēng)的圖片或錄象帶,讓幼兒觀看,增強幼兒對風(fēng)的認識。
    活動延伸:玩風(fēng)車感知風(fēng)力的大小與轉(zhuǎn)動的速度。