養(yǎng)成好的閱讀習慣對提高語文水平非常重要。在寫總結(jié)時，要注重邏輯性，將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進行組織和表達。以下是一些有效的投訴信范文，供大家在遇到問題時參考和借鑒。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇一
目前，知識和素養(yǎng)已經(jīng)代替勞動力成為推動社會進步的動力。作為未來勞動者重要組成部分的中職學生，應該具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠跟上時代的步伐。因此，各類中職院校應重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，將提高學生信息素養(yǎng)作為教育的目標之一。以此來培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)勞動者和公民。
隨著信息技術和網(wǎng)絡的普及與發(fā)展，各類中職院校逐漸使用計算機和多媒體進行授課，學生已經(jīng)具備了基本的信息技能和學習環(huán)境。但大多數(shù)學生是通過網(wǎng)絡來進行娛樂，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學生多是利用網(wǎng)絡看電影、玩游戲，很少有學生在網(wǎng)上學習、查找資料。大多數(shù)學生只有在作業(yè)的督促下，才可能被動地利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索學習信息，缺乏主動獲取和分析信息的習慣。并且中職學生缺乏對信息素養(yǎng)的重視程度，提高信息素養(yǎng)的意識淡薄，不能正確判斷和評價信息的價值。因而，提高中職學生信息素養(yǎng)尤為重要。
2.1提高教師信息素養(yǎng)。
想要提高中職學生的信息素養(yǎng)，使其增強利用信息的能力，需要先提高教師的信息素養(yǎng)，加強任課教師對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的運用能力。如果教師不具備較強的信息素養(yǎng)，那么很難在過程中充分重視信息的傳遞，學生便不會主動去提升自身的素養(yǎng)。簡言之，教師擁有信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的先決條件，提高教師的信息素養(yǎng)主要可以從以下兩個方面入手。一方面，學校需要為教師創(chuàng)設良好的信息技術環(huán)境，通過完善硬件和軟件設備來奠定培養(yǎng)素養(yǎng)的基礎。另一方面，要制定科學、合理的`培訓計劃，通過定期的培訓來增強教師能力。
2.2提高學生的重視程度。
當今時代信息數(shù)量急劇增多，各類信息缺乏系統(tǒng)的管理，中職學生很難辨別信息的正確性，整體素質(zhì)不能適應時代的發(fā)展。這就要求學校要重視對學生信息意識的引導，將“互聯(lián)網(wǎng)+“戰(zhàn)略與實際教學相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。首先課堂教學要充分運用，使中職學生有更多的機會接觸相關內(nèi)容，從而加深學生對信息的了解。其次，需要重視課程的創(chuàng)新和改革，增加信息課程的實踐性，提高學生的動手能力，從而增強課堂的趣味性，提高中職學生對信息素養(yǎng)的重視程度，使其積極運用信息技術。
2.3積極改進教育方法。
中職學生的信息素養(yǎng)，主要取決于他們對信息技術的興趣，所以應該重視教育教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)中職學生對信息技術的興趣，并且讓他們能夠把信息技術與自己的專業(yè)聯(lián)系起來，這樣相比起傳統(tǒng)的信息技術教學，能夠更加有效地提升學生的信息素養(yǎng)。這要求中職教師把“融合教育”落實到教育教學過程中，積極引導學生培養(yǎng)對信息技術的興趣。以學生為教學主體，提升教學過程的互動性、趣味性、游戲性，幫助學生充分了解信息技術，并且能夠自己掌握、運用信息技術。另外，應該積極的把信息技術與自身專業(yè)聯(lián)系起來，可以有效提升中職學生信息素養(yǎng)，并且對中職學生學習信息技術有促進作用。
2.4大力加強實踐教育。
實踐能力也是中職學生信息素養(yǎng)水平的體現(xiàn)，學生實踐能力的增強有利于提升其信息素養(yǎng)，從而實現(xiàn)“知行合一”，因此中職院校在進行信息教育的同時，應該積極開展實踐教育，培養(yǎng)學生把理論運用到實際中的能力，增強學生掌握、運用信息技術的能力。中職學校應該積極地與一些相關企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，為學生提供實踐的機會，讓學生能夠把所學知識運用到實踐中，同時也為企業(yè)獲得優(yōu)秀人才提供了條件。并且可以根據(jù)學生的喜好特點，開辦一些與信息技術應用有關的項目、活動，積極鼓勵學生參加，引導學生在實踐中不斷升華自我。這可以有效促進中職學生信息素養(yǎng)的提高，并且還能為學生的未來就業(yè)打下良好的基礎。
結(jié)束語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，其對人們的綜合素質(zhì)特別是信息素養(yǎng)提出了更高的要求。作為即將步入社會的中職學生來說，信息素養(yǎng)的高低直接影響到他們的就業(yè)與未來發(fā)展情況，因此中職院校要采取相關措施提高學生的信息素養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新課程設置、改進教育方式等方法來加強對學生的信息教育。盡最大努力來提高學生的信息素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻。
[4]李志剛，楊梅珍.在網(wǎng)絡學習的平臺驅(qū)動下提升中職學生信息素養(yǎng)能力探究[j].電腦迷,2016(6)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二
引導語：我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，下面是小編為你帶來的提升員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓心得，希望對你有所幫助。
在公司季度培訓中我們學習了齊連生老師的《提升員工職業(yè)化素養(yǎng)》的課程，雖然齊連生老師的培訓風格略顯沉悶，但老師通過大量的實例和詳細的講解依然讓我們得到了很多的東西。
我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，不論是在承擔家庭責任，還是承擔公司責任。通過齊老師的課程，我們越來越明白：社會要求我們要越來越職業(yè)化。什么是職業(yè)化和職業(yè)化素養(yǎng)?如何去提高職業(yè)化素養(yǎng)?經(jīng)過老師的講解，我想大家肯定是仁者見仁、智者見智。
職業(yè)化的載體就是團隊，所以，我覺得我們首先要明確自己在團隊中的角色和職責，與團隊成員形成共識，達成一致目標，共同協(xié)作來完成目標任務。明確自己的角色，確認自己角色的特點：或是指揮官類的支配型、或是外交官類的影響型、或是執(zhí)行官類的穩(wěn)健型、或是軍法官類的服從性。因此，要想提高團隊效率、增加凝聚力，我們要學會因人而異、對癥下藥。人之所欲，施之于人，對自己不要吝嗇自信，對他人不要吝嗇贊美，這樣的話，團隊成員各司其職，其關聯(lián)緊密、關系和諧融洽，才能構(gòu)建完美團隊。
提升職業(yè)化素養(yǎng)就要求我們提高服務意識，把客戶的標準定為我們的服務標準。千萬不要想當然，很有可能我們的內(nèi)部標準無法滿足客戶需要，這就要求我們進一步提高服務意識，放棄原有的思維模式，多從他人或客戶角度去思考，盡自己最大努力去適應客戶。自己的工作情況和狀態(tài)如何，不僅僅有看我們是否完成任務，更要看我們是否達成客戶要求。還是那句話：人之所欲，施之于人。滿足他人，自己的反饋也不會讓自己失望。
提升職業(yè)化素養(yǎng)還要求我們學會施壓與分解壓力。無論工作和生活我們都需要動力，動力來自何處?來源于各方的壓力。壓力存在讓我們不敢懈怠，讓我們?nèi)ヅθヌ岣咦约?。當我們感覺自己的工作或生活狀態(tài)不滿意時要試著給自己施壓，合理的給自己制定目標，按部就班的去完成，既能提升自己的信心，又能在這種預期的壓力和特定情境下的壓力之下，慢慢調(diào)整自己的原有不滿意的狀態(tài)，由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。但是有時過高的期望值和過多的外部因素會導致我們過大的壓力，例如43%的成年人壓力來源于健康問題，健康的體魄使我們排除壓力的堅實后盾。當我們壓力過大時，要學會分解壓力。很高很大的目標試著分解成很多很小的目標，壓力大多也可這樣去解決。另外，我們還要明確這些壓力來源何處，從事情本質(zhì)去探索，只有治本才是最終解決問題的方法。壓力有大有小，有好有壞，重點還是要看我們的出發(fā)點和應對方法，因人施法、對癥下藥，保持適當壓力讓自己逐步提升。
提升職業(yè)化素養(yǎng)另一個重要因素就是加強自己的時間管理，時間
的重要性人人懂，但真正把時間管理好的人又有幾個。自己時間自己要學會打理，要讓自己學會在把握時間把握事情的輕重緩急，在有限的時間內(nèi)先把重要的緊急的事情做好，而不要努力去做好多事，而緊急的事情卻未能安排好。因此，時間把握在自己，事情緩急由個人。把握好自己的時間就相當于把握好自己的人生。
齊連生老師闡述的觀點很多，我們需要的是根據(jù)自己實際情況，明確自己的缺失，在老師的指導下，學會改善，邁向提高。為自己、為團隊、為公司進步提升而努力。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇三
7月21、22日參加了公司組織培訓的有關職業(yè)化素質(zhì)提升的專題課程培訓，很感謝公司給我一次認識自我、提升自我的機會，通過兩天的培訓學習，在導師熱情洋溢、激情澎湃的講課當中，使我對自己有了更深的認識，在老師的寓教于樂當中，讓我認識到在今后的工作、學習當中對自己有所要求的重要性，努力讓自己成為一名合格的有作為的職場讓人！
經(jīng)過兩天的培訓學習，在老師的講課過程中，我認識到，作為一名職場職業(yè)人員，做為永大的一名員工，我所做的還遠遠不夠，我要做的還有很多。發(fā)現(xiàn)自身的不足，用更高的標準要求自己，讓自己在永大這個平臺上貢獻的更大，實現(xiàn)集體價值和個人價值的最大化！
作為永大旗下的評估公司一名員工，首先應該想到的是既然是一個公司，是一個集體，一個團隊，個人的力量即使再大，所產(chǎn)生的價值也不會有團隊協(xié)作創(chuàng)造的價值大。必須意識到團隊的重要性，可能團隊的成員各方面能力會出現(xiàn)參差不齊的情況，但通過合理的調(diào)配，團隊所產(chǎn)生的價值就會達到最大化。作為團隊里的一名成員，要學會與他人合作，發(fā)揮團隊精神在具體生活中的運用，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。
現(xiàn)這樣或那樣小的差錯或者問題，往往都是我們自己的疏忽大意，客戶看到這樣的報告也會對我們的服務產(chǎn)生不好的印象，從而影響公司的形象！所以，作為評估技術人員，要盡量做到所做的報告零差錯，仔細核查客戶的資料，包括委托方的姓名、地址、估價時點、估價對象的地址、產(chǎn)權(quán)的面積等。做好的報告一樣也要仔細審查，避免出現(xiàn)錯誤。一份好的報告展現(xiàn)在客戶面前，客戶的肯定就是對我們最大的鼓勵!提升公司形象的同時體現(xiàn)出作為我們作為員工的職業(yè)化素質(zhì)。
兩天的培訓學習，讓我受益頗多，對自己也有了更深的認識，也對自己有了更高的要求，我將以此鞭策自己，實現(xiàn)公司價值和自我價值的最大化！
曾建龍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇四
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學生肩負著很重的擔子，而這就使我們每一位大學生在面對壓力的同時也在深刻的學習著，學習現(xiàn)在的技術，學習以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學生現(xiàn)在需要學習和了解的？我們大學生應以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學校教育效果的一大指標。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。
一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。而畢業(yè)生在進入企業(yè)時也應用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關知識技能進行學習。寬厚的基礎知識和必要技能的掌握，才能適應因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學生帶來了較大的心理壓力，許多大學生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關鍵是先適應掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認為提前有防備認識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學生應正視現(xiàn)實，適當調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強社會責任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當代大學生的鮮明特點。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇五
引導語：很感謝公司在我們工作之余，在我心力疲憊，甚至是擠破瓶頸，也無法釋放心中那團郁悶的時候，及時送上了一碗心靈雞湯，把我消極的這面隱形符及時挽救!下面是小編為你帶來的職業(yè)化素養(yǎng)提升培訓心得體會，希望對你有所幫助。
有幸參加了上海肯耐珂薩人才服務公司楊子老師的培訓，一個熱情與激情集一身的講師，內(nèi)容切身到了我們工作中，甚至延及到了我們的生活中，內(nèi)容精彩，深刻體會，好像處處在說我們，又處處給我們指引路徑，足以把很多職業(yè)中迷途的小羊羔拉回來，回到屬于他們追求的理想與舞臺，整天的課程，我沒有犯困，即使中午大家都沒有休息，都沒有打瞌睡也沒有分神，課程結(jié)束了還覺得聽不夠，因為整天的課程楊子老師都是用了引導式，互動式的教學服務進行，讓我們都進入了輕松快樂的氣氛中。
我是一個很感性的人，容易沖動，容易高興，容易哭泣，也很容易感動，感恩，容易滿足。反之，當思緒走到胡同的時候也會很難走出來，往往容易想極端或是充滿抱怨，來得快去得快，當楊子老師在問我們，我們對自身的狀況滿意嗎?同事們都在沉默片刻，我想沒有多少人會很滿意我們擁有的現(xiàn)在，我暗暗在心里在問，我對我自身滿意嗎，跟很多同學相比，做公務員的，嫁進豪門的，現(xiàn)在沒結(jié)婚的，嫁到鄉(xiāng)下天天相夫教子的，我屬于中間，不能說滿意，也不能很滿意，每個人都希望我們有更高的收入，有更好的方向，更高的追求，更多人希望有車有房，但是這一切都是自己給自己加注于身上的任務與目標，人的欲望總是無窮的，其實滿意與不滿意關鍵在于你自己的定位與自我滿足，所有的滿意與不滿我們是否找到原因，找到原因又如何，最終還是看你怎么想，我們怎么去平衡。
回想自己，每次遇到困難，或是對現(xiàn)狀不滿意的時候，就希望對方能改變，或是環(huán)境能改變，這讓我想出老公跟我說過的一句話，他說，只要我不高興，他總會跟著不開心，因為他得研究我在想什么，我為什么不開心，他得想辦法讓我開心，其實他的開心，只要我一個轉(zhuǎn)身，我心情開朗了，他也會跟著晴天，他有時候特別怕我生氣，生氣的'時候就會嫌棄，就會覺得他不好，然而今天悟到了，因為愛，只要我改變自己，他開心了，他媽媽也會開心，我們一家人都同樣開心。每個人在家里的份量都很重要!此刻滅了我往日的無理取鬧，常常打著女人在家里不用講理的旗號，此番回家拆旗!
其實人與人之中的其實只有很小的差異，但是這很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)不同，巨大的差異就是成功與失敗。老師分享了在一個無人穿鞋的島上，兩個銷售員針對同一個銷售的環(huán)境，失敗者在抱怨領導給他的環(huán)境惡劣。同樣的環(huán)境，成功者找到商機成功了，還在感謝領導。人之間小小的差異，小小的心態(tài)，讓成功與失敗成了答案的選擇題。
心態(tài)，每個人都有不同的思想，不同的心態(tài)，但心態(tài)基本上分為兩大類，一類是，積極的，健康的，這種心態(tài)，會給我們帶來成功，健康，財富;一類是消極的心態(tài)，消極的心態(tài)造成失敗，帶走我們健康的心，甚至身體上的病態(tài)。我們想成功，必須保持一積極向上的心態(tài)，這樣，成功將會離我們更近。反之，你每天生活在抱怨，與對社會不滿，對家，對工作，對朋友，對一切都不滿意，感覺生活無意義，你將活得很痛苦。我們要多做正能量的人，更要跟積極心態(tài)，充滿激情的人在一起活動，交朋友，正所謂近朱者赤近墨者黑，幸運之神會時時眷戀我們。跟著老師的感覺我在呼喊自己的靈魂深處，改變吧，改變才能成為最變大的贏家，改變才能獲得輝煌的人生!
我們到底為誰工作，終于提到工作了!我們放松的一天里再次提到工作，大家又沉默了，老師做了調(diào)查，很多同事說為了生活，為了活著，為了家庭??我也在問自己為了誰工作，其實我為了誰工作，還是分了期限而定了，剛畢業(yè)的時候為了花自己付出勞力賺的錢而工作，后來為了讓家人生活條件有點改善而工作，再后來為了結(jié)婚，生小孩，維持一種美好的家庭而工作，直到我生了小孩，在休產(chǎn)假期間，我得了產(chǎn)后憂郁癥，習慣了忙于工作充實生活，以生孩子這種正當理由給自己放了幾個月的假，感覺自己什么也做不到，在家里我也算是一個生活白癡，那時候我頓悟，我為了什么而工作?為了實現(xiàn)自己的價值，不浪費美好的青春年華，不讓自己變成一個徹底的廢人，不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥。人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠(不為虛度年華而悔恨，不在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進行的斗爭。”這話忘記誰說的了，但是記得，一直在我心里。再后來我買了房子，房貸，學費，等一列的費用清單，我更不能不工作了，現(xiàn)在回想，歸結(jié)一句話，其實，這一切都是為了讓自己過得好一點，過得充實一點，過得有意義一點而工作，只要我還能健康的活著，就少不了工作，我們得為自己工作，記得一同事，培訓完當天就進微信發(fā)了一條信息“哥現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，哥每天修的不是電腦，而是哥美好的未來”?？梢姡覀児ぷ鞑皇菐屠习宓拿?，更不是為老板而工作，你不做，老板同樣可以請別人，公司同樣也不會因為少了誰不不營業(yè)了。企業(yè)之所以花錢雇傭我們，不是在照顧我們，也不是在剝削我們，只是在利用我們的價值!記得在學馬哲的時候就學過：‘勞動本身就是商品，自己的工作也是一件商品’。工資的高低，不在于老板的心情好壞，更不是老板的不重視，公司更不可能像慈善機構(gòu)來照顧你，我們得問問我們的價值有多少，我們自己這件商品值 多少錢。
對工作負責就是對自我人生的負責：在我們工作的單位里面，很多同事都不是選擇了自己喜歡的工作，更不是大學里面所學專業(yè)之長，但是我們同樣要對自己的工作負責，對自我人生負責，同樣也是為了尊重自己的選擇。有時候為了做好工作，并不是因為自身這件商品有多完美，價值有多高，這個是我們自身的做事原則，所以在這個位置上我們有應盡的責任，因為責任我們必須好好盡力?！澳憧梢哉f我們能力不好，但你不能說我們不盡力”，我們的人事老大常常這樣跟我說這話。
負責就不要再找借口
“工作沒有做好，是因為??”
“任務沒有完成，是因為??”
“我想把工作做好，可惜??”
“我想創(chuàng)業(yè)，可是??”
想做一件事只需要一個理由就夠了，不想做一件事情總是會有千千萬萬個理由，從此刻開始，讓我們改變吧，就兩句話就句了。
“對不起，都是我的錯!”
“這次沒做好，我一定會盡我的全力把這件事情繼續(xù)做好的!
放棄不停的辯解，努力的表現(xiàn)吧!我們既然要做就好好做，去追求卓越的工作品質(zhì)，用心的去做，將你的才華、注意力都集中在你所從事的工作中，把自己投入進去，從一開始以一種嚴謹?shù)摹⒄J真負責的、一絲不茍的態(tài)度去對待!
“善生福，靜生慧”
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
既然我們已經(jīng)形同一件商品，那么公司也將是我們每一期段的客戶，企業(yè)客戶，大客戶，金牌客戶。我們這件商品，除了本身的價值外，我們還得從自身上面挖掘我們的增值服務價值，除了本身的修煉，我們少不了服務的心態(tài)，服務好企業(yè)這個客戶，自然會自我盈利和發(fā)展。
人與人之間的交往除了誠信還得有忠誠，更何況是我們企業(yè)這個大客戶。忠誠也是我們自始至終的責任。而不是叫人從一而終，對客戶的責任，變化的是環(huán)境，不變的是我們的忠誠。
1、 真誠的去支持企業(yè)
2、 真誠的去理解和同情企業(yè)客戶
3、 真誠的去向企業(yè)學習
4、 不吹毛求疵和抱怨
5、 誠實可靠，決不輕易背叛
6、 企業(yè)的事情就是我的事
只有忠于企業(yè)，忠于公司，忠于自己，忠于朋友，忠于家人，忠于愛人的人才會贏得信任!
培訓進行到此，已經(jīng)接近尾聲了，后面部份是關于禮儀，因為之前參加過，自己也培訓過其他單位，后面部份就不再一一分享，如果你是我的讀者，感謝你能讀完，希望也能給你帶來一點點感悟。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇六
其次，就是提高職業(yè)素養(yǎng)。工作的好壞與職業(yè)素養(yǎng)是密切相關的。公司倡導厚德載物、自強不息，這些就是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。有能力的人可以把工作做好，但是沒有相應的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會成就大事。所以我們要培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，把職業(yè)發(fā)展成興趣，并且制定明確并清晰的目標，在工作中一定要選擇“我一定要怎么樣”，另外就是享受工作過程，把熱情融入進去，那么我們就可以創(chuàng)造一個美好的結(jié)果，為他人也傳遞一種愉快的情緒。職業(yè)素養(yǎng)同樣也包括自知，自知就是要認識自己并且熱愛自己，這樣就能有的放矢的發(fā)展自己。同樣，我們要學會理解并寬諒他人，這樣我們才能創(chuàng)造一個融洽的工作環(huán)境。? 優(yōu)秀的員工，無論從事何種職業(yè)，都能盡心盡責，盡自己最大的努力，求得不斷的進步。優(yōu)秀員工總能以虔誠的心態(tài)對待這份職業(yè)，以高尚的職業(yè)道德對待工作。我們不是不能做到，只是我們需要努力提高，嚴格要求，那么我們都可以成為我們想要成為的人，鑫山也會成為大家期望的公司！
作為今年成功轉(zhuǎn)型為培訓工作者的我，今天有幸參加了公司安排的外訓《優(yōu)秀員工職業(yè)化素質(zhì)訓練》，主講老師是胡潤東老師。
員工職業(yè)化這個話題很俗又總是被我們提起，用胡老師的一句話來形容：“不是公司里明文規(guī)定的制度，像是娛樂圈里的`潛規(guī)則”。當然此規(guī)則非彼規(guī)則，完全是中性定義，應該稱之為公司人際關系處理規(guī)則。
人往往會給自己貼個標簽，胡老師一開口就說到有些人聽他講課像聽郭德綱講相聲，我立馬就想到他的課程估計互動性質(zhì)不強，強調(diào)用語言來激起學員的積極性。他又說自己不是80后，但是喜歡研究80后，有著30歲的年齡20歲的心臟，雖然這有些夸張，他又在標榜自己面對我們400左右的80后學員，他能講好，能融入。當然，我傳達的僅僅是老師的講課風格。
任何課程的講授都會有一個編碼，像是一條主線。胡老師的這課，用了四個關鍵詞串聯(lián)整個課程，那就是員工職業(yè)化素質(zhì)訓練的四個要素：自律、專注、誠懇、合作。這四個簡單的詞語我們都知道要這樣做，但真正能做到的有多少呢？帶著這樣的問題我融入了這堂課。
管理學上有個“木桶原理”，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。類似于組織管理，只要組織里有一個員工的能力很弱，就足以影響整個組織達成預期的目標，對于普通員工來說，能力往往不是他們的短板，職業(yè)素養(yǎng)的提升才是核心競爭力。胡老師講到，職業(yè)化就是讓員工從石頭變成磚頭、非標準件到標準件的過程，我很認同這種觀點，任何員工進入一家企業(yè)都要經(jīng)歷與企業(yè)磨合的過程，直到成為企業(yè)特有的標準件，讓木桶裝更多的水。
作為職業(yè)化的初級階段-自律，胡老師談的最多，我感觸的也最多。人最難控制的就是自己，最難改變的也是自己。如何控制自己的時間、控制自己的情緒、如何改變工作和生活方式來達成預期的目標，這些都是職業(yè)化的體現(xiàn)。我自認個人在時間、情緒、目標管理還有很大的改進空間，尤其在目標管理上，會有意識的去提高工作效率，但往往不盡人意。胡老師有提到“工作效率”與“工作強度”的區(qū)分，工作強度強調(diào)工作承受的身心的壓力，而工作效率追求的在規(guī)定的時間內(nèi)工作價值最大化，工作強度反映只是負責度和認可度，而工作效率反映的是創(chuàng)造力和準確性。我想大多數(shù)人工作強度都比較大，想要提高工作效率。從胡老師的課程我學會了只有良好的時間管理、情緒管理，配合清晰的思維，工作可以事半功倍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇七
體育的意義不僅僅在于促使人有一個好的體格來享受生活，更在于一種永無止境的追求之中，培養(yǎng)大學生的體育文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是高校體育教育的主要目標，作為素質(zhì)教育重要的組成部分，體育文化素養(yǎng)是通過學習體育知識及參與體育活動所形成的體育能力及行為的綜合表現(xiàn)，這需要較長時期的學習與鍛煉。提高大學生的體育文化素養(yǎng)作為體育健康發(fā)展的實際需求，更是大學生積極適應未來社會激烈競爭的需要，所以，高校應該將提高大學生的體育文化素養(yǎng)作為體育教學中心工作來加以重視。
二、認識體育文化素養(yǎng)。
1、內(nèi)涵。
所謂的體育文化素養(yǎng)是指人們在先天因素（生理方面）基礎上通過特殊的體育教育影響而產(chǎn)生的后天因素（精神方面）和體育能力等品質(zhì)所形成的一種體育素質(zhì)。
2、要素。
（1）體育知識：作為意識對體育規(guī)律的反映，體育知識是身體從事體育鍛煉的心理基礎。由體育基礎、衛(wèi)生保健、身體鍛煉指導等各方面知識組成。
（2）體育意識：所謂的體育意識是指人在體育活動中對于體育的客觀認識，以及由此產(chǎn)生的思想觀念及一系列心理活動的總和。是由體育價值、體育與自身關系等相關內(nèi)容的認識與體驗。
（3）體育品德：所謂的體育品德是一個人依照相關體育道德規(guī)范，在體育活動中表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的心理特征，也是道德在體育行為中的具體體現(xiàn)。
（4）體育行為：所謂的體育行為是指一個人從事體育活動具體的表現(xiàn)形式，更是體育文化素養(yǎng)在體育鍛煉過程中的直接反映。包括體育活動、體育消費及體育績效等。
（5）體育技能：所謂的體育技能是指人在意識支配下，借助身體表現(xiàn)外在的動作系統(tǒng)。包括運動技能、娛樂技能及體育審美技能等。
（6）體育個性：所謂的體育個性是指人在體育鍛煉過程中表現(xiàn)出穩(wěn)定而具有一定傾向性的心理特征總和。具體包括需要、興趣、性格及能力等。
三、高校大學生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1、體育人文素質(zhì)相對匱乏。
一直以來，高校體育教學過于注重運動技能的傳授，卻忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使大學生對于體育理論知識、保健知識、身體鍛煉及評價等方面知識非常有限。
2、體育品德普遍不高。
很多大學生在競賽中好勝心過強，無視規(guī)則，甚至會產(chǎn)生與體育道德相背離的種種偏激行為。
3、體育個性未得到充分展現(xiàn)。
大學生的鍛煉方式趨向于大眾潮流，大都跟隨同學、朋友的喜好選擇鍛煉，其體育個性并沒有得到充分展現(xiàn)。
4、大學生體質(zhì)普遍下降。
目前大學生的心肺功能、身體素質(zhì)等指標呈整體下降趨勢，特別是以有氧運動為主的耐力素質(zhì)，其下降幅度最明顯。
四、提高高校學生體育文化素養(yǎng)的必要性分析。
大學生體育文化素養(yǎng)是傳統(tǒng)的應試教育向目前的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要體現(xiàn)，也是大學生適應社會競爭所必備的個人品質(zhì)的積淀。提高大學生的體育文化素養(yǎng)，不僅是體育運動健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的道德要求。體育知識是基礎，而運動技能是重點，作為體育文化素養(yǎng)的外在形式，所以，在體育教學實踐中，要在掌握一定的體育知識基礎上提高運動技能，最終培養(yǎng)大學生體育文化素養(yǎng)。
五、提高高校學生體育文化素養(yǎng)的途徑。
1、進一步豐富教學方法與手段。
在素質(zhì)教育大背景下，高校體育教學需要改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)體育教學模式束縛，進一步豐富教學手段，積極營造出輕松、愉快的教學氛圍，幫助大學生在愉悅中體驗體育魅力，提高教學效果，發(fā)揮教學效能。
2、利用多媒體技術實施教學。
多媒體技術將文字、圖像、視頻及動畫等一系列信息有機融合，并通過計算機的處理與控制，完成一系列隨機性與交互性操作。通過多媒體技術實施體育教學能夠進一步增大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，有助于大學生形成正確的動作概念，更快地掌握并提高技術技能，同時可以進一步完善大學生的知識結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)大學生的終身體育意識。
各高校需要從適應未來社會發(fā)展及大學生的個人需要出發(fā)，積極開展各種“體育俱樂部”及“個性發(fā)展”等一系列教學模式，切實提高大學生的體育興趣、意識及能力，進一步提高大學生身體健康水平，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展，同時通過掌握一兩項運動技能，并將其作為健身手段，養(yǎng)成良好的健身習慣，最終培養(yǎng)大學生終身體育意識與能力。
4、對大學生實施體育人文知識教育。
高校需要積極引導大學生從理性層面來加強對體育文化的理解即對體育知識的合理應用，并鼓勵他們積極參加體育活動，著力培養(yǎng)大學生的體育意識、興趣及體育能力。
5、積極構(gòu)建良好的體育文化氛圍。
環(huán)境可以影響一個人，也會改變一個人，人的文化素養(yǎng)需要在一個特定的文化氛圍中塑造，反過來而言，提高人的.體育文化素養(yǎng)也需要特定的文化氛圍，所以，各高校應該加強校園文化中體育文化的建設，積極營造良好的校園體育文化氛圍，該氛圍一旦形成，則可以使大學生的思想意識、個性行為及道德品質(zhì)等方面得到熏陶，促使大學生形成健康、科學的體育鍛煉風氣，有助于體育文化素養(yǎng)的提高。
6、注重體育教師綜合素質(zhì)的提高。
提高大學生的體育文化素養(yǎng)，歸根結(jié)底還在于提高體育教師的文化素養(yǎng)水平，所以，若想從根本上提高大學生體育人文素養(yǎng)，作為高校體育教育工作者必須主動提升自身的體育文化素養(yǎng)，進一步拓寬知識面，并通過一系列在職培訓，加強高校間同行的交流與合作，切實提升自身的教學水平和體育文化素養(yǎng)，才能與高校體育教育改革相適應。
六、結(jié)束語。
綜上所述，提高大學生的體育文化素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)，而高校體育作為與社會體育的對接點，大學生體育意識、行為及習慣不僅可以反映出高校體育教育效果，同時也關系到全民健身計劃目標的實現(xiàn)。作為高校體育教育工作者需要認真學習體育理論知識，借助在職培訓等途徑進一步提高教學技能，同時著力提升自身的責任感與使命感，努力培養(yǎng)大學生終身體育的意識、能力及習慣。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇八
我校xx年職業(yè)培訓工作到目前為止，已經(jīng)完成所有項目的組班培訓教學考試考核工作環(huán)節(jié)，并上報了所有各類培訓項目專業(yè)班的全部資料。這里就本年度職業(yè)培訓工作情況作一總結(jié)。
一、培訓任務完成情況
xx年，我校承擔了市人社局、農(nóng)業(yè)局、市總工會、扶貧移民局各類培訓任務，共舉辦xx個培訓班，累計培訓xx人，其中：春雨四期項目之精品農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術培訓xx人，精品創(chuàng)業(yè)培訓xx人，就業(yè)再就業(yè)培訓項目之農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓xx人，農(nóng)業(yè)實用技術xx人，創(chuàng)業(yè)培訓xx人，品牌項目xx人，市總工會會員培訓xx人;陽光工程農(nóng)業(yè)技術培訓xx人;扶貧培訓(食用菌種植技術)xx人。
培訓專業(yè)或工種涉及計算機操作員、維修電工、砌筑工、鋼筋工、保育員、花椒、辣椒、蔬菜、葡萄等作物種植技術及生豬等畜禽養(yǎng)殖技術、創(chuàng)業(yè)培訓、園藝工、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理培訓等十余個，實現(xiàn)95%的轉(zhuǎn)移就業(yè)安置率。
二、主要工作措施
(一)領導重視，強化培訓過程管理，提升培訓質(zhì)量。
加強領導，做好每個培訓班的宣傳動員、組班、培訓等工作，確保理論教學、實際操作、后續(xù)跟蹤服務等都嚴格按照操作程序辦理，確保培訓在主管部門和實施過程中得到有效管理和監(jiān)控。
(二)強化職培精細化管理，確保培訓落到實處。
實施項目管理。即該班一切培訓有關工作，都由班主任完成。包括人員的組織，名冊的收集，參培人員條件的審核，培訓的實施方案、培訓的課時計劃、培訓時間的初步安排、開班申請上報、參培學員學習、考試，過程影像資料的收集、培訓學員的臺賬建立、培訓資料的整理歸類、培訓補貼申報資料建檔、典型學員資料收集、對培訓學員的跟蹤服務等，全部由班主任完成。我們一貫堅持實事求是的工作原則，在培訓過程中求真務實，杜絕虛假，凡是要求學員簽字的，一律由學員本人親自簽字認可，所有相關資料，一律尊重事實，做到培訓資料真實可信可查。
(三)改進培訓方法，注重培訓實效。
1.大量宣傳春雨過程培訓工作的亮點，報道典型學員事跡。不僅在本校的網(wǎng)站上宣傳，還要在更多更高層次的媒體上宣傳報道我市的培訓經(jīng)驗。
2.做好跟蹤服務，加強后續(xù)指導
加強與學員的溝通，了解掌握培訓后的生產(chǎn)情況，更好地為學員提供力所能及的服務職業(yè)技術學校職業(yè)培訓工作報告范文工作報告。特別是生產(chǎn)指導，上門服務，惠農(nóng)政策等。
3.開拓培訓業(yè)務，拓展培訓渠道。
積極探索新的培訓方式，發(fā)掘新的培訓渠道，將培訓轉(zhuǎn)向一、二、三產(chǎn)業(yè)。加強同企業(yè)聯(lián)合，拓寬就業(yè)渠道，增加農(nóng)民受益。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇九
新時期高職院校作為創(chuàng)建學習型社會的重要場所,對教師的再學習能力的`要求不斷地提高.部分高職院校教師未能夠主動開發(fā)挖掘潛能開發(fā)自己的信息能力,對課件制作停留在”板書電子化“階段,對激發(fā)學生興趣方面難以起到良好的作用;缺乏信息技術與課程整合的能力;基于此,有必要對學習型社會高職教師信息素養(yǎng)及其提高途徑開展研究.
作者：作者單位：刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：”"(5)分類號：g451關鍵詞：高職教師信息素養(yǎng)信息檢索
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十
21世紀，人類步入了“知識經(jīng)濟”時代，一個國家公民科學素養(yǎng)的高低，將從根本上決定它的經(jīng)濟和社會發(fā)展水平。因此，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已成為基礎教育改革十分關注的問題。那么，如何提升學生的科學素養(yǎng)呢？下面談一談我的幾點看法。
一、立足于做，突出教學的實踐性
現(xiàn)代教師要充分意識到實踐操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以讓學生操作的因素，為學生提供演示、動手實驗、練習的機會，使其在實踐操作中動腦、動手、動口，去發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。如學習《導體和絕緣體》一課時，課上教師讓學生觀察實驗袋內(nèi)都有些什么實驗材料，并讓其想辦法證明這些材料是否導電。學生通過思考，想出了很多驗證的方法。教師讓學生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導電，各小組研究氣氛非?；钴S，學生真正參與到實驗中去，按照自己的思維去研究、探索。通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光，這說明它們能導電；有的材料不能使小電珠發(fā)光，這說明它們不能導電。學生在實驗過程中找出了規(guī)律，也為導體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。學生在獲取知識的'過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學生的實驗能力和邏輯思維能力。
二、著眼于疑，強化教學的探索性
古人云：學起于思，思起于源。質(zhì)疑是思維的“啟發(fā)劑”，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，教學中教師要善于從學生好奇、好問、求知欲強等特點出發(fā)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、標新立異，學會帶著問題進行學習，學會通過主動的嘗試和探索解決問題。
如學習《杠桿》一課時，課前教師準備一塊大石頭，上課時教師問學生：“誰能想個簡便的方法讓大石頭移動？”問題提出后，學生紛紛舉手談想法，教師讓同學們分組進行實驗，研究用哪種方法省力。此時，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有用手搬的，有用繩子拉的，有的用木棍撬……通過實驗，最后學生一致認為在棍子下面墊上磚來撬的方法省力，為以后研究杠桿的知識奠定了基礎。通過這一質(zhì)疑活動，激發(fā)了學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
三、著重于用，注重教學的應用性
好的教學應該是從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行科學實踐活動和交流的機會，讓學生的學習活動同生活實踐緊密結(jié)合起來，在解決問題的過程中獲得一次次良好的情感體驗，進而愛科學，善于學習，為終身持續(xù)發(fā)展打下基礎。如教學《植物的分身術》一課，常用的是扦插法、壓條法和嫁接法，教材中對每一種方法只作了簡單介紹，真正學會這些方法要讓孩子們?nèi)嵺`。我根據(jù)其愛好，每四個學生為一組，每組研究一個課題，要求是“怎樣才能使新的植物體成活率高”。課后有的同學到圖書館查閱資料，有的到苗圃考察，有的問父母和親戚鄰居，家里的花盆、盆里的植物枝條成了他們的實驗材料。經(jīng)過一段時間搜集資料和動手實驗，我又在課堂上讓他們討論、探究，課堂氣氛活躍，孩子們各抒己見，有的引經(jīng)據(jù)典，有的用實物比較，有的對實驗結(jié)果進行分析，見解各不相同。有的認為植物的營養(yǎng)繁殖要在適宜的季節(jié)；有的認為扦插要把莖的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的認為要適當增加溫度、濕度和光照……最后經(jīng)過歸納、總結(jié)，得出全體同學認可的結(jié)論。
總之，小學科學教學應以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學生生活中經(jīng)常接觸的材料進行科學探究，并適當?shù)貙⑦@樣的科學探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學生感受到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊，學好科學在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學探究的濃厚興趣，形成學科學、用科學的良好習慣，就能提升學生的科學素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十一
論文摘要：筆者從語文教材、語文課堂教學以及語文綜合活動三方面的教育資源進行討論，指出語文教學資源的合理使用不僅有利于提高學生對科學知識興趣和求知欲，更有利于提升了學生的科學素養(yǎng)和學習科學的能力。
一、語文教材是科學教育的豐富資源。
1、把握人物精神魅力，培養(yǎng)科學情感。
新的教材中就有很多課文是介紹科學家或科學類文章中的人物的，如《科學“怪人”》《裝滿昆蟲的衣袋》，引領學生通過課文內(nèi)容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學教育的重要任務。把握科學家精神魅力不僅有助于學生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內(nèi)化。
2、學習科學知識，激發(fā)科學興趣。
在我們的語文教材中，有很多介紹科學知識的內(nèi)容。有介紹生存環(huán)境環(huán)保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動物知識的；有介紹發(fā)明創(chuàng)造的；有介紹現(xiàn)代科技知識的；有介紹仿生學的……可以說各種科學知識應有盡有，簡直就是一本科學的百科全書。這些知識的獲得，大大豐富了學生的知識面，濃郁了科學底蘊。更重要的是激發(fā)了學生對科學知識濃厚的興趣，對科學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。
二、語文課堂教學是科學教育的資源寶庫。
1、培養(yǎng)問題意識。
一切發(fā)明創(chuàng)造都起源于“問”，沒有“問”，就沒有發(fā)明；沒有“問”，就沒有創(chuàng)造。所以要讓學生掌握科學的思維方法最首要的是要讓學生學會提出問題，具有強烈的問題意識和提出問題的能力。因此在語文教學中，我總是讓學生提問，讓他們帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，培養(yǎng)提問的習慣，學習提問的方法，提高提問的能力，為他們今后學習更多的科學知識打下堅實的基礎。
2、倡導合作學習，重視群體探究。
可以這么說想象和創(chuàng)新是科學素質(zhì)的核心，因此我們在教學中要利用語文課文中的有關內(nèi)容培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力?！睹魈斓?太陽城》是一篇科學幻想的文章，在教學時，我不僅要學生理解太陽能在今后的生活中發(fā)揮的巨大作用，還要他們根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗大膽發(fā)揮想象，“明天的太陽城還會是怎樣的，”同學們通過想象，還說出了很多種太陽能在其他方面的用途，如在種植蔬菜方面的，在制造火箭方面的，這些想法也許是不成熟的，但只要能想象出來，就有一天一定能實現(xiàn)的。學完課文后我又要求仿照這篇課文寫一篇想象作文《我們未來的生活》，很多同學都寫到了，由于未來科技的高速發(fā)展，我們都運用上了高科技的產(chǎn)品，衣服是能冷暖控制的，顏色和式樣多變的。食品的概念沒有了，替代它的是高能量的營養(yǎng)素等等。習作的完成反映了學生頭腦中的豐富的想象和創(chuàng)新潛力，長此訓練下去，我們的學生將會是一個個充滿幻想，充滿好奇的孩子，那未來的科學家說不定就在他們中間了。
三、語文綜合活動是科學教育的有效途徑。
在教學中我們可以根據(jù)我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，結(jié)合語文教學的特點有針對地開展各種課外科學活動，提高學生的科學能力。
1、利用家庭優(yōu)勢，進行小飼養(yǎng)。
學校地處江南水鄉(xiāng)，有著良好的家庭飼養(yǎng)氛圍和成功經(jīng)驗，我們要求學生在課外進行家庭飼養(yǎng)，可以是幾個同學合作飼養(yǎng)，也可以單獨飼養(yǎng)。在飼養(yǎng)的過程中要求學生細心觀察，認真寫下觀察日記，進行改變溫度、營養(yǎng)等外界條件的小實驗，撰寫家庭飼養(yǎng)報告等。這一活動的開展，養(yǎng)成了學生認真細心觀察事物的科學態(tài)度，大膽創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了學生持之以恒的毅力，同時又提高了他們的寫作能力。
2、利用科技企業(yè)，進行參觀訪問。
我們的學校地處常州新區(qū)，經(jīng)濟比較發(fā)達，鄉(xiāng)村企業(yè)和副產(chǎn)品占主導地位。僅我們學校周圍就有大型化工機械廠、草莓、葡萄種植基地、蔬菜大棚種植基地等先進企業(yè)，利用這一優(yōu)勢教育資源，我們組織學生去參觀工廠先進的科學化設備和加工流程，訪問從事科學生產(chǎn)活動的先進人物，使他們親眼目睹科學技術在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所起的巨大作用，深切感受“科學是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵。參觀后，讓學生組織討論，交流心得體會，讓他們在活動中激發(fā)自己學習科學知識的興趣，增強他們的科技意識。
3、利用自然環(huán)境，進行調(diào)查研究。
語文課文中有很多內(nèi)容講到了關于環(huán)境保護之類的問題教育我們要合理、科學地利用自然環(huán)境，這樣才能造福于人類，反之則會受到大自然的懲罰，通過學習，同學們都認識到了保護環(huán)境刻不容緩。我們利用課外的時間組織學生對身邊環(huán)境進行了一次實地考察研究的活動。
如考察水資源污染的問題。我們采集了水樣標本，請自然老師幫助研究成分；我們通過調(diào)查和訪問的方法，了解產(chǎn)生污染的原因。最后提出合理的改進建議，送給有關的廠家。通過活動我們知道了要實事求是地看待問題，即既要看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，帶動了本地經(jīng)濟的騰飛，同時也給我們的環(huán)境造成了不同程度的影響，因而也影響了人民的生活和生產(chǎn)，我們必須采取科學態(tài)度進行綜合治理，才有利于經(jīng)濟的更快發(fā)展。我們還知道了生態(tài)環(huán)境對人們的重要性，每一個人都應自覺保護，增強了“低碳”、環(huán)保意識。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十二
小學生好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律和心理特點，我們設計的探究活動應以學生興趣的激發(fā)為前提，才能保證學生持久的探究欲望?，F(xiàn)實生活是知識產(chǎn)生和應用的不竭源泉，一旦教師把生活中和教育資源與書本知識兩者融合貫通，學生就能感受到學習的意義和作用，就可以產(chǎn)生強烈的學習興趣和動機，學習就是一種有趣的探究活動了。如教《水的浮力》一課時，可以先讓學生用不同的物體先試試，感覺水的浮力并提出問題。上課時，可以根據(jù)學生提出的問題進行討論，最大限度地調(diào)動學生探究的熱情。
二、合理猜想，為體驗科學探究插上翅膀。
真正的科學探究應是建立在思維的邏輯性和科學性基礎上的有效探究。而有效探究的實施前提是必須建立在提出符合邏輯性和科學性的合理猜想的基礎之上?！犊茖W課程標準》中對猜想的具體描述是：＂能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能區(qū)分什么是假設，什么是事實＂，并為我們提供了＂在動手實驗之前，讓學生對實驗結(jié)果進行假設和預測＂的活動建議。猜想的過程是一個思維的過程，是學生結(jié)合生活實際的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學生邏輯思維的好時機，我們必須讓學生充分暴露思維的過程。教師應善于調(diào)動學生已學過的知識，鼓勵他們大膽去想，讓學生懂得假設應有理有據(jù)，培養(yǎng)了學生思維力求與客觀實際相符合這一科學思維素養(yǎng)。
如在做鐵絲燃燒實驗時，未出現(xiàn)火星四射等劇烈燃燒的現(xiàn)象，我讓學生試分析該同學實驗失敗的可能原因?？吹筋}目時，同學們很活躍，列舉了多種可能性，但各種情況呈無序狀態(tài)，難懂難記。本人引導學生聯(lián)系燃燒的三個條件進行猜想，同學們很快歸納出三類可能：
（1）可燃物的問題：鐵絲生銹或有保護層、鐵絲太粗。
（2）助燃物的問題：氧氣純度不高、伸入氧氣瓶太早使氧氣被火柴梗消耗了。
（3）未達到著火點：未用火柴梗引燃或火柴梗太短、鐵絲未繞成螺旋狀、伸入瓶中太遲。
當學生明白了哪些因素影響實驗的成敗后，再讓他們將實驗的注意點歸納出來，比老師將注意點多次重復的'效果要好得多。
三、動手探究，為體驗科學探究活動奠定基礎。
日本修三博士認為：＂兒童的智慧集中在指尖上。＂由于小學生的思維正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。《新課標》中強調(diào)：鼓勵兒童通過動手動腦＂學＂科學。因為學生常常依靠動手操作來認識和理解世界，而他們所能認識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。
如在教學《測量擺的快慢》時，為了要使學生認識擺動的快慢與擺錘的輕重無關，與擺的幅度無關，與擺線長短有關，必須由學生自己去探究，親自動手實驗，從而進行觀察發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得應用知識。為了驗證擺的快慢和擺錘輕重，擺線長短，擺幅大小的關系是三個平行的實驗，顯得枯燥。我用三個實驗讓學生動手探究，在培養(yǎng)學生過程能力的同時，創(chuàng)造了別開生面的教學。
實驗一、擺錘輕重，開放材料，結(jié)論開放。學生很快通過自己小組的實驗橫向發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘輕重沒有關系。
實驗二、擺線長短，數(shù)據(jù)資源的再次利用。在第二個實驗前，教師再引導一個問題＂誰能把這個實驗做得最快，比比誰最聰明？有學生能夠發(fā)現(xiàn)上個實驗數(shù)據(jù)中（擺錘是一個球的數(shù)據(jù)）可以再利用，既節(jié)約了實驗時間，又鼓勵學生善于利用已有資源。
實驗三、教師演示，師生互動。第三個實驗＂擺動快慢與擺動幅度是否有關系＂。在學生能夠說清楚實驗要求后，教師改變了實驗的方式，教師來做實驗，所有的計時員一起計時，記錄員記錄，其他同學一起大聲數(shù)擺動的次數(shù)，在輕松的實驗氛圍中，學生的學習積極性被保護了。而三個實驗不再是枯燥的＂平行性＂而呈＂螺旋上升＂。
這樣，在課堂上充分讓學生動手操作，學生的操作能有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力。
四、引導反思，為體驗科學探究活動提供保障。
反思，又譯＂反?。ⅰⅲ⒎从常?。西方近代哲學的一個概念。意指不同于直接認識的間接認識。在不同哲學家那里，有不同的具體含義。荷蘭哲學家斯賓諾莎認為，反思是認識真理的比較高級的方式。德國哲學家黑格爾認為反思是一個把握絕對精神發(fā)展的辯證概念，認為反思是從聯(lián)系中把握事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一本質(zhì)的概念。現(xiàn)在，人們通常把反思或反省視為對自己的思想、自己的心理感受等的思考。反思已之短，人之長，把思維進一步聚到的最佳的解題策略上來?？梢赃@樣來引導學生反思：通過剛才的討論、交流，你從其他同學和發(fā)言中學到了哪些知識和解決問題的方法，你有什么收獲？你覺得學習這個內(nèi)容要注意什么？給大家提個醒。如我教我校校本課程《新型漏斗》時，我們讓學生分組研討，提出新型漏斗的構(gòu)想，而后讓其暢所欲言，，說一說想法，最后讓其說一說你最喜歡哪種方法，為什么？利用學生對原有知識交流的過程，這是進行反思的過程，也是產(chǎn)生新問題的過程，充分尊重學生的學習意愿，體現(xiàn)以學生為主，以人為主的主體教學方式。這樣環(huán)節(jié)的設計為學生提供了充分的從事活動和交流的機會，他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
總之，我們只有在課堂主渠道中讓青少年體驗科學探究活動，才能實現(xiàn)《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》提出的：中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。
[參考文獻]。
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2、《科學課程標準》。
3、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十三
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質(zhì)量的關鍵，由教師的教學能力、思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求。
為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學生專業(yè)學習以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學科的綜合知識結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業(yè)知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結(jié)構(gòu)知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質(zhì)。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠?qū)W會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質(zhì)、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
第一，深化人事管理制度，強化優(yōu)良教風。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化教師優(yōu)良教風，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學的考核依據(jù)，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯(lián)必須要通過相關的規(guī)范條約以及聘用制度結(jié)合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結(jié)在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調(diào)動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強教師師德建設，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導學生樹立正確的.人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現(xiàn)下是一個網(wǎng)絡信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網(wǎng)站，并在網(wǎng)站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內(nèi)容與考核指標，將評價的權(quán)利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓機制，時刻以教師發(fā)展為導向，以教師能力為依據(jù)，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結(jié)合，理論培訓與實踐培訓相結(jié)合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院校可以與一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術應用能力。
四、結(jié)束語。
職業(yè)學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院?？梢詣佑靡磺辛α咳ヌ嵘處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)，從而促進教師長遠發(fā)展。
參考文獻：
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十四
摘要:在幼兒語言教學過程中，提問是一種非常重要的教學方式，能夠提升幼兒的思考能力，充分挖掘和發(fā)展幼兒的語言意識及語言綜合運用能力，有效推動幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以，教師應該注重語言教學中的提問方式，使提問具有一定的實用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語言教學的有效提問策略，如注重問題提問設計的科學性，問題提問的技巧性等等；另外對其進行了簡要的總結(jié)，希望對提升幼兒語言教學的效率能有所幫助。
一、前言。
在目前的幼兒園語言教學活動中，提問是極其常見的一種教學方式，較好的問題和提問方式能夠鍛煉幼兒的語言組織和語言表達能力。但是在實際的提問設計過程中，教師往往忽略了一些需要注意的事項，使得提問的有效性大打折扣。比方說，在進行提問設計時，不注重問題設計的目的性，忽略幼兒的個體差異和年齡特點；在進行問題設計時忽略了設計的技巧性，不注重細節(jié)，不考慮提問問題的時間間隔，缺乏一定的啟發(fā)性，不具備思考價值等等。本文針對以上問題提出了一些方法策略，主要是對這些問題做了一個初步的研究探討，希望能夠提升教師在幼兒語言教育活動中提問的有效性。
1.提問設計要具有科學性。
（1）提問要有一定的目的性。教師在進行備課要提問的問題時，首先要考慮到提問的目的，要確保實現(xiàn)提問的意義，按照課堂教學的需求設計具有明確目的性的提問，比如，可以設計一些具有復習作用的提問、具有知識理解性的提問以及能夠啟發(fā)幼兒的提問等等。如果提前做好充分的準備，明確提問的目的性就有助于實現(xiàn)教學目標，完成相應的教學任務。（2）提問要注重幼兒的年齡特點和個體差異。幼兒是語言教學活動的主體，教師在進行提問設計時要考慮到幼兒本身的年齡和不同個體之間的明顯差異，因為每一個幼兒所接受的家庭教育各不相同，并且每一位父母的育兒方式也各不相同，所以幼兒的成長背景就會存在差異，因此，幼兒的語言認知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進行提問設計、閱讀組織、語言教學時都要充分考慮并鼓勵幼兒用自己熟悉的語言回答問題，以充分調(diào)動幼兒對語言學習的積極性與主動性。
2.提問設計要具有技巧性。
（1）采用集體回答和個體回答相結(jié)合的方式提問。集體回答使幼兒不緊張，但是并不能鍛煉幼兒主動舉手答題的積極踴躍性，也有可能導致某些幼兒不能主動的獨立思考，因此一定要綜合運用集體回答和個別提問，同時還要考慮到一個細節(jié)，就是進行個別提問時一定要熟記每個孩子的姓名，因為幼兒時期的孩子非常希望老師能夠注意到他，如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來代替，會使幼兒喪失舉手回答問題的積極性，嚴重的'甚至會影響到孩子幼小的心靈，給他的心理帶來極大的傷害。（2）注重提問的技巧性，把握好提問的時間間隔。幼兒年齡比較小，與中小學生相比較回答問題時所需要的反應時間較長，從接受問題到理解問題再到分析解決問題所用時間要遠遠大于中小學生。并且教師設計問題的難易程度各不相同，幼兒的認知能力也有所差異，所以回答問題所用的時間也就會存在一定的差異。因此教師應該給幼兒充分的思考與解決問題的時間，然后再讓他們有足夠的組織答案時間，只有這樣才能起到鼓勵并調(diào)動全體幼兒積極參與課堂學習思考的作用，使他們能夠有回答問題的積極性，對學習有充分的信心。當然，這種時間間隔也要根據(jù)幼兒的反應而定，如果較長時間內(nèi)沒有反應，那么就不要繼續(xù)等待，防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時的注意力集中情況，注意力不集中時，比如上課打瞌睡，走神，玩耍時都可以進行提問，可以使其集中注意力，起到收心的作用。
三、結(jié)語。
綜上所述，在目前的幼兒園語言教學活動中，提問是大多數(shù)學校普遍運用的語言教學方式之一?？茖W性的提問式教學有助于啟迪幼兒的心智，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語言組織、表達和思考能力，推動幼兒語言感知和體驗水平以及相關的認知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，幼兒的語言教學活動對教師提出的要求越來越高，幼兒園教學的側(cè)重點逐漸轉(zhuǎn)向有效提問方式，科學合理的提問方式能增強幼兒自主學習的能力，所以在幼兒的語言教學活動中，教師進行提問設計時，一定要考慮到幼兒的年齡特點和該時期的認知能力，充分認識幼兒的主體作用，不斷提升教師自身的提問質(zhì)量，注重幼兒的情感和語言表達，推動幼兒言語能力的全面、健康發(fā)展。
作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。
參考文獻:。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十五
摘要：幼兒教師具有較高的教科研素養(yǎng)可以提高教育質(zhì)量。本文主要對教科研素養(yǎng)的組成和加強幼兒教師教科研素養(yǎng)的對策進行介紹，以期幼兒教師可以運用科學的方法來提升自身的教科研素養(yǎng)。
關鍵詞：幼兒教師；教科研素養(yǎng)；課題研究。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國幼兒教育事業(yè)也在逐漸的發(fā)展之中，幼兒教師教科研能力已經(jīng)逐漸被社會各界人士廣泛關注。但是目前的幼兒教師教科研能力難以符合社會的發(fā)展需求。因此，制訂合理的方案，提高幼兒教師教科研素養(yǎng)具有十分重要的意義。
一、教科研素養(yǎng)的組成。
1.專業(yè)知識及教科研方法。
教科研能力是提高幼兒教育質(zhì)量的有效手段。幼師在培養(yǎng)教科研能力時，首先需要具備扎實的專業(yè)知識基礎，教師在教育過程中，不但需要掌握專業(yè)的教育知識，還需要掌握多門學科的知識才可以有效地開展教科研活動。同時，教師必須具有一定程度的教科研能力，才可以在教學活動中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進而通過不斷的教學實踐，提高自身的教科研素養(yǎng)。
2.自我反思能力。
教育反思能力有助于教師提高教學經(jīng)驗，是提升教科研素養(yǎng)的主要因素。教師通過不斷的反思，對教學行為進行分析和處理，從而不斷提升自身的教學經(jīng)驗，形成自身獨特的教育方式，進而提高教科研素養(yǎng)。
二、提升幼兒教師教科研素養(yǎng)的對策。
1.增強閱讀和寫作能力。
在幼兒教師進行教育活動中，需要不斷培養(yǎng)閱讀和寫作能力來充實自身的知識體系。幼兒教師培養(yǎng)閱讀習慣不僅能夠更好地進行課堂教學，而且還可以豐富自身的教學經(jīng)驗，從書籍中汲取到優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學方法，通過不斷地總結(jié)和吸收，并且結(jié)合學校的實際情況，建立符合幼兒教育事業(yè)發(fā)展的教育方式。只有幼兒教師全身心地投入工作中，才可以不斷提高自身的知識素養(yǎng)。另外，培養(yǎng)寫作能力可以加強教師對自身工作的總結(jié)。幼兒教師需要根據(jù)每天的工作內(nèi)容進行總結(jié)性的記錄，通過對自身工作歷程的梳理和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自身教學的不足，從而針對性地進行改進。另外，可以總結(jié)課堂上的教育案例，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗。幼兒教師只有在教育過程中，不斷地增強閱讀和寫作的能力，才可以有效提高教科研素養(yǎng)，進而提高幼兒的教育質(zhì)量[1]。
2.加強小課題研究。
教師在進行幼兒教育時，要不斷進行小課題研究。在小課題研究中，教師可以融入自身的.教學經(jīng)驗和教學方法，這樣可以不斷提高解決問題的能力，提升自身的教育反思能力，并不斷充實自身的知識體系，提升自身的教科研能力。例如：教師在教過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒總會模仿其他人的一系列的動作或者話語，在這時應該積極關注，并且將其作為小課題的研究對象，通過不斷總結(jié)和調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿是一個學習過程，從而可以根據(jù)實際情況，對幼兒進行針對性的教育。通過以上實例可以發(fā)現(xiàn)，生活中一個不經(jīng)意的細節(jié)往往就是教師需要研究的課題，只有幼兒教師不斷地關注生活，才可以不斷發(fā)現(xiàn)一系列的研究題目。通過小課題研究，教師可以培養(yǎng)自身的反思能力，還可以對學生進行創(chuàng)造性思維培訓，進而在提升自身教科研能力的同時促進幼兒健康快樂地成長[2]。
3.加強行動定位。
幼兒教師在日常的教學活動中，加強對自身的教學行動定位具有十分重要的作用，與其他的教學研究相比，對自身的行動定位教師可以獨立完成，并且具有較為理想的效果。目前，幼兒教師對自身的行動定位已經(jīng)成為教師關注的科研項目之一。在對自身行為定位中，幼兒教師應該注意以下幾個方面：首先，教師在日常工作過程中，需要制作教學道具，制訂教學方案，布置教學環(huán)境。由于工作量較為繁重，教師在這個過程中，需要明確自身的工作狀態(tài)，不要盲目跟風教育，要合理安排教學內(nèi)容，積極地投入教科研的活動中，而不是被動地參加調(diào)研。其次，幼兒教師需要明確自身的教育職責，充分理解自身需要進行什么樣的科研活動，而不是盲目地進行科研調(diào)查。最后，教師需要不斷地對自身的工作進行反思，對于出現(xiàn)缺陷的教學計劃要及時進行調(diào)整。教師只有加強對自身教學行動的定位，才能夠有效提高教科研能力[3]。
三、結(jié)語。
筆者希望通過本文對幼兒教師教科研素養(yǎng)的相關介紹，可以使幼兒教師在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且經(jīng)常進行反思，同時通過不斷的學習來完善自身的知識體系，從而提升自身的教科研素養(yǎng)。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十六
高校青年教師教學素養(yǎng)主要由三個方面構(gòu)成：學科知識結(jié)構(gòu)、教學能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德修養(yǎng)。合理的學科知識結(jié)構(gòu)是形成教育教學能力的前提，基本的教學能力結(jié)構(gòu)是有效教學的基礎，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是順利完成教學任務的重要保證。
（一）學科知識結(jié)構(gòu)。
高校青年教師合理的知識結(jié)構(gòu)主要由四個層次構(gòu)成：本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業(yè)知識，相關學科的基本知識，教學法的基本知識，有關學生的知識。其中，最根本最重要的是本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業(yè)知識。只有對所教學科的基礎理論和專業(yè)知識掌握扎實、理解深刻，才能講出道理、講出思路、講出方法。許多青年教師教學效果不好，往往就出在自己對教學內(nèi)容的理解不到位。
（二）教學能力結(jié)構(gòu)。
教學能力是教師在教學過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教學任務的活動方式。它可以分為教學認知能力、教學操作能力和教學監(jiān)控能力三個方面。
教學認知能力主要是指教師對教學目標、教學任務、學習者特點、教學方法與策略以及教學情境的分析判斷能力。主要表現(xiàn)為深刻理解和熟練掌握授課內(nèi)容，能夠把本學科的高深的科學內(nèi)容經(jīng)過精細的二度創(chuàng)造，變成適合施教的教學內(nèi)容；了解學生當前的已有的認知狀況和情感狀況，了解學生的學習方法和認知特點。教學認知能力包括分析掌握教學大綱的能力、分析處理教材的能力、教學設計的能力、編寫教案的能力、了解判斷學生的能力。它是教學能力的基礎，直接影響教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質(zhì)量。
教學操作能力主要是指教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決教學問題的能力，主要包括：講清概念的能力、抓住重點的能力、理清脈絡的能力、語言表達的能力、科學運用多媒體手段的能力、啟發(fā)誘導的能力、師生互動的能力、掌握時間的能力、組織討論的能力、學業(yè)考核的能力等。
教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，是教師對教學活動的科學性的覺察、反思和有意識調(diào)控，以確保教學活動的有效性。教學監(jiān)控能力主要包括教學反思能力、課堂評估能力、自我評價能力等。
（三）職業(yè)道德修養(yǎng)。
高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)突出表現(xiàn)在教學責任意識上。教學責任意識是教師對份內(nèi)應做的教學工作應做好的認知和覺察，體現(xiàn)了教師的教學責任感。教師的教學責任意識對教師的有效教學行為起定向作用，它成為教師有效教學的推動力，是教師永遠追求教學有效的力量源泉。一方面，它使教師在教學中充滿熱情，熱愛學生，熱愛所教學科，熱愛教學，全身心地投入教學，努力追求有效教學，為人師表；一方面，它促使教師不斷學習、豐富教學的知識，不斷提高教學能力；另一方面，它促使教師創(chuàng)新教學方法，在教學中發(fā)揮創(chuàng)造性，展現(xiàn)教學智慧。
二、教學素養(yǎng)欠缺而呈現(xiàn)的問題。
在學科知識結(jié)構(gòu)方面，由于本學科及專業(yè)的基礎理論不扎實，常常出現(xiàn)教師在課堂上講解不深人、不清楚、不明白，重點不突出，概念不準確，甚至出現(xiàn)錯誤，課堂信息量少，理論深度不夠，內(nèi)容陳舊重復。由于知識結(jié)構(gòu)不合理和知識面狹窄，致使課堂上理論聯(lián)系實際少，啟發(fā)討論少，教學效果差。
在教學能力結(jié)構(gòu)方面，初上講臺的青年教師最易出現(xiàn)教學操作方面的問題，主要表現(xiàn)在四個方面：一是滿堂灌。總想在課堂上多講點，總覺得講得越多，學生學得也越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，學生聽得也累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因為內(nèi)容實在太多，學生根本來不及歸納思考，只是跟著教師走，昏昏沉沉的，一點要領都沒有。這叫做貪多嚼不爛，消化不良。二是照本宣科。有些教師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的.內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這叫死記硬背、團圈吞棗。功夫沒少下，效果就不必說了。有的電子講稿是教材搬家，教師坐著面對微機邊操作邊講，既無板書，也無師生互動。三是不會掌握時間。有時候沒到下課時間就沒內(nèi)容講了；有時候到了下課鈴聲響了，一個問題還沒講完，只好壓堂。尤其是第四節(jié)課，一壓堂學生就不耐煩。因為吃午飯的時間到了，一壓堂精力就不集中，學生根本聽不進去你在上面講什么，效果很差，這叫做心中無數(shù)。四是忽視細節(jié)問題。很少看學生，總是保持固定的姿勢，眼睛總盯著講稿、屏幕、地板、天花板或墻壁。說話聲音小，或語速太快。多媒體屏幕字體很小，顏色搭配不當，學生很難看清。
在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，教學責任意識差，不注意為人師表，主要表現(xiàn)在：備課不認真，教學文件不全；隨意停課，擅自調(diào)課和串課；上課遲到、早退；課內(nèi)外與學生缺乏溝通，忽視作業(yè)、實驗、課程設計等環(huán)節(jié)的指導；上課接手機，留胡須、頭發(fā)亂等；極個別的，還會出現(xiàn)課堂上不尊重學生，專橫獨斷，講解隱私，低毀同事等。
1。熱愛教學，喜歡學生。教學工作需要有一種精神支柱，這種精神支柱就是對教學和對學生的熱愛。只有熱愛才能產(chǎn)生動力，才能想方設法注意改進教學方法，使學生變被動學習為主動學習。因為無論準備一個好的課上演示實驗，還是找到一個既貼切又生動的事例，都要花費大量時間。如果沒有對教學的熱愛，是無法做到的。
2。認真對待助課環(huán)節(jié)。許多老教師在回顧成長歷程時都有這樣的體會：批改作業(yè)、指導實驗和輔導答疑都是幫助自己進一步吃透教材的很好環(huán)節(jié)。青年教師可以通過答疑、批改作業(yè)環(huán)節(jié)，從學生或?qū)蝈e的解題思路中加深對教材內(nèi)容的理解，去發(fā)現(xiàn)講解某一個概念的最佳切人點是什么，這樣就可以用越來越精練的語言來描述一個問題，從而提高自己的教學水平。
3。注重平時積累知識。教師必須有廣泛的知識儲備。人們常說：要倒出一碗水，必須備有一桶水。廣泛的知識儲備是搞好課堂教學的基本保證。由于現(xiàn)代科學和技術發(fā)展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求青年教師平時注意搜集、積累，把新知識補充到教學中，跟上時代的步伐。青年教師要多讀一些本學科范圍內(nèi)的名著或經(jīng)典著作，打下扎實的基礎，還可通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導等，從各種渠道獲取有關信息，從中汲取有用的營養(yǎng)，使課堂教學效果生動。
4。注意博采眾長。經(jīng)常聽其他教師的課，博采眾長是講好課的關鍵之一。初上講臺的青年教師應多去聽聽老教師和其他教師講課，特別要注意其他教師的講課方法及講課思路，看他們是如何啟發(fā)學生、如何提出問題、又如何解決問題的。青年教師要注意收集國內(nèi)、國外相關的教材，上網(wǎng)查詢國外一些大學的相關教學計劃、教學日歷和講稿，搜索相關教學研究方面的雜志文章，尋找處理教學過程問題的新觀念、新方法和新策略，進行深人分析與對比研究，進而形成自己的教材和講稿。
5。利用反饋信息改進教學。青年教師要注意收集來自學生評教中的意見和建議、來自學生作業(yè)和成績中的反饋信息、來自同事聽課的反饋、來自教學督導專家的反饋意見，加強與學生、同事和專家的溝通，討論存在的問題，以找到改進教學的措施。還可以通過主動咨詢專家、開展課堂評價與研究、進行自我評價，促進自己對教學進一步反思，以提高教學能力。
6。將科研融人到教學中。教學不是孤立的，科研可以充實教學?？茖W在日新月異地飛快發(fā)展，如果在教學中總是講一些陳舊的東西（包括基礎課在內(nèi)），學生學起來就會感到很乏味。因此，教師從事科研工作，了解學科發(fā)展的動向和前沿，并適當引人教學，會豐富講課內(nèi)容，使課堂效果更好。尤其是介紹自己親身從事的科研工作，會使學生感到更有興趣和動力。
（二）學校促進策略。
1。加強質(zhì)量文化建設。質(zhì)量文化，是指高等學校在長期教育教學過程中，自覺形成的涉及質(zhì)量空間的價值觀念、規(guī)章制度、道德規(guī)范、環(huán)境意識及傳統(tǒng)、習慣等“軟件”的總和。它既是一種觀念，又是一種物化形態(tài)，它的價值導向決定著一個人會做什么，以及如何去做。在長期的辦學過程中，學校始終重視質(zhì)量文化建設，形成了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的辦學傳統(tǒng)。在教學工作中，“嚴”字當頭，“實”在其中，既有“嚴”的要求，更強調(diào)求“實”求“精”，強調(diào)過程管理與目標管理相結(jié)合。近年來，哈爾濱工業(yè)大學（以下簡稱“學校”）繼承和發(fā)展了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的質(zhì)量文化，提出了“精細化管理”的辦學思想，進一步突出了“嚴”、“實”、“精”的管理理念，不斷加強教學質(zhì)量管理。學校大力弘揚馬祖光精神，以馬祖光院士大公無私的思想品格、高尚的精神情操、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、嚴肅的學術道德和特殊的人格魅力感染廣大青年教師，促進青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。在提高精神層面的質(zhì)量文化建設的同時，學校不斷完善制度層面的質(zhì)量文化建設，借鑒全面質(zhì)量管理思想，開展全員、全過程、全方位的教學質(zhì)量管理。近年來，學校建立了學生和教師全員參與，對教學過程全程監(jiān)控，對教學環(huán)節(jié)全方位評價的全面質(zhì)量管理模式，形成了教學督導、學生評教、教與學聯(lián)絡委員會、教師培訓和院（系）教學工作狀態(tài)評價五位一體的教學質(zhì)量保障體系。
2。建立課堂教學準人制度。課堂教學是最基礎最主要的教學工作，認真抓好課堂教學質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的第一要務。學校為從源頭確立良好的教學規(guī)范，把住課堂教學質(zhì)量人口關，建立了課堂教學準人制度，進一步強化了助課、試講、準人、認證、預警、退出、培訓和提高等環(huán)節(jié)，使教師在嚴格的過程訓練中提高教學能力，保證了課堂教學質(zhì)量的持續(xù)改進。
3。完善青年教師培訓方法。高校青年教師培訓常常忽視對青年教師教學能力的培養(yǎng)，針對性與有效性不足。為改變這種狀況，學校近年來開始在相關部門建立了“教學質(zhì)量評價中心”，專門負責教學評價、青年教師教學方法與現(xiàn)代教育技術培訓工作。經(jīng)過多年的培訓實踐，已經(jīng)建立了一套行之有效的培訓方法：
（1）組織教學方法講座，同時在講座中穿插青年教師試講，由名師點評；
（2）組織青年教師觀摩學習國家、省和校級教學名師的現(xiàn)場教學；
（3）組織新開課教師試講，請名師進行指導；
（4）定期組織新老教師座談交流會；
（5）建立青年教師網(wǎng)絡平臺，開展青年教師之間的在線交流，討論教學中的難題與心得；
（6）為新開課的青年教師指定督導專家，對青年教師進行跟蹤指導；
（7）錄制名師授課實況，制成光盤供青年教師學習；
（8）編印培訓教材，在有效教學思想的指導下，從備課、初上講臺、講課、討論、布置作業(yè)、考試、教學方法改革和學習原理，到運用評估改進教學，系統(tǒng)地介紹課堂教學的實用技巧，激發(fā)青年教師對教學的思考。
4。開展教學基本功競賽。教學基本功競賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學能力和水平的平臺，是提高青年教師教學素養(yǎng)的重要途徑。學校每年舉辦一次青年教師教學基本功競賽，分為院系初賽和校級決賽兩個階段。在院系初賽階段，各院系為每一位參賽的青年教師配備一名指導教師，對青年教師進行指導和點撥，使其在教學各個環(huán)節(jié)的操作能力得到提高。在校級決賽時，學校督導專家和教學名師組成的評審專家組對每位參賽者的教學技能進行現(xiàn)場指導，客觀真實地評價其在教學上的優(yōu)缺點，促進青年教師教學能力的發(fā)展與提高。
總之，高校青年教師教學素養(yǎng)的提高是有效教學的重要保證。青年教師主動學習教育理論知識，自覺加強師德修養(yǎng)，積極投身教學實踐，積極進行教學反思，深人開展教學研究，是提高教學素養(yǎng)的內(nèi)在因素。學校做好主講教師授課資格的認定，加強青年教師教學能力的培養(yǎng)，加大教學激勵機制的引導，完善教學質(zhì)量保證制度的建設，將從外部促進青年教師教學素養(yǎng)的養(yǎng)成。加強高校青年教師教學素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設是提高教學質(zhì)量的基本保證。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十七
化學新課程的實施，使我們認識到：化學作為一門以實驗為基礎的自然學科，其課改的目標是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導探究為主的實踐活動，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解，使學生學會探究解決問題的策略，為學生的終身學習和生活打好基礎。實驗是化學教學中有效的方法，也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力的基本要素。實驗教學有助于學生掌握科學方法，培養(yǎng)學生的科學興趣及學科學、用科學的能力，幫助學生樹立科學的自然觀。
一、實驗：掌握科學方法的重要途徑。
傳統(tǒng)教學中的一個重大弊端是學生的知識幾乎全部是從書本文字信息中獲取的，學生學習中缺少實驗探究，討論等實踐活動，因而學生往往處于一種思維定勢狀態(tài)，對問題的理解和解釋經(jīng)常是借助于教材中現(xiàn)成的知識概念和知識理論，這正是造成他們科學素養(yǎng)低下的重要原因。
科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成元素，是科學的認識方法，實驗有助于學生通過自身實踐，去領悟、去體會、觀察、分析，歸納問題結(jié)論的產(chǎn)生過程，讓學生從客觀實際中探求知識，讓學生在收集信息，處理、整合信息中獲得知識，實驗有助于學生掌握一定的科學方法。
1、實驗——培養(yǎng)學生的觀察能力。
化學實驗的重要研究對象通常是物質(zhì)之間進行的相互反應，而在反應過程中會往往會伴隨著一系列現(xiàn)象的`出現(xiàn)，例如，光和熱的產(chǎn)生，物質(zhì)顏色的改變，氣體與沉淀的產(chǎn)生等。這些實驗對學生觀察能力的檢驗和培養(yǎng)意義十分重要，剛開始時，學生往往對現(xiàn)象的觀察是不夠全面的，會忽略其中的某些現(xiàn)象，而這恰恰是他們平時學習過程中的缺陷，例如在鎂條燃燒實驗中，學生一般都能說出劇烈燃燒，發(fā)出強光，而對放熱和生成白色固體往往忽略了，其實整個實驗中判定鎂條燃燒是化學變化的本質(zhì)特征正好是有白色固體生成這一個事實，細致地觀察有助于學生解決一些具體的問題。仍以上面這個實驗為例，實驗時我們需要在實驗桌上墊上一塊石棉網(wǎng)，許多同學實驗時按要求都放置了，但當討論實驗過程中需注意問題時，不少同學都答不出來，究其原因，主要是實驗觀察時學生的注意力全部集中在鎂條的燃燒實驗中，而忽略了燃燒后產(chǎn)生的氧化鎂其實溫度較高，直接濺在實驗桌上，會損壞實驗桌這一事實。
因此實驗教學中，對學生觀察問題能力的培養(yǎng)要注重引導學生學會正確的觀察方法。例如按順序觀察，多角度觀察，邊觀察邊思考，邊觀察邊討論等，從而培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，掌握基本的科學方法。
2、實驗——培養(yǎng)學生探究的能力。
新課程化學中自始至終貫穿著教學生科學探究能力培養(yǎng)的意識，而科學探究的一般規(guī)律總是循著提出假設——實驗驗證——得出結(jié)論這一規(guī)律實施其過程，因此掌握良好的實驗技能對實施科學探究意義十分重大，例如在進行教材中關于鋼鐵生銹條件的探究實驗中，我讓學生對照教材實驗利用家中可找尋到的材料進行該實驗的探究，學生興趣很高，很多同學都利用家中的玻璃杯或一次性水杯來代替試管很好地完成了實驗，無需花多大的力氣，學生對鋼鐵生銹的環(huán)境條件在探究中得以解決，并能依據(jù)實驗驗證得到的結(jié)論來解釋很多的問題。當然在這過程中，教師要指導學生學會記錄與整理的能力，要教會學生一些分析與思維的方法，邏輯推理的能力，使學生逐步養(yǎng)成從實際出發(fā)，實事求是地分析問題的習慣，養(yǎng)成他們?nèi)娑黄?，?lián)系而不孤立，發(fā)展而不靜止地看問題的習慣，從而學會良好的科學方法。
二、實驗：倡導科學精神的有效手段。
科學素養(yǎng)的核心是科學精神，是一個人探求科學真理的執(zhí)著品質(zhì)，而科學精神只有在科學實踐中才能真正養(yǎng)成，因此盡可能多的給學生提供科學實驗的機會，有助于學生在科學實踐中鍛煉，學習和體驗，使他們在實踐中享受科學探索的樂趣，在實踐中萌生科學精神。
1、實驗：探究欲望激發(fā)的切入點。
缺乏激情是很難做好一件事的，科學探究也如此。只有學生處于一種高亢的學習、探究激情中，學生的學習才會是主動的。因此教師在實驗教學過程中不僅要使學生掌握知識，掌握技能與技巧，更要注重促進學生的智力，意志和情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)覺和保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，積極為他們創(chuàng)設探究的情景。例如，在進行燃燒條件探究過程中，我除了和學生一起完成新課程化學中的相關實驗外，又把老教材中研究燃燒條件的實驗帶入且不再停留在老教材的實驗要求上，而是向?qū)W生提出了以下問題（1）假如銅片上白磷很多，那么另一側(cè)的紅磷會不會燃燒起來；（2）水中的白磷你有辦法讓它燃燒起來嗎？兩個問題一提出，學生的學習熱情馬上被調(diào)動起來，他們都非常急切地想知道結(jié)果，此時教師對第一個問題進行了驗證，并請同學來分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同學們很快找到了正確解釋的理由。而對提出的第二個問題，學生亦積極地設計方案，有同學提出把水倒掉，有同學提出直接把氧氣通到白磷上，有同學提出把一空試管插入到水中的白磷上。并自己動手來進行驗證，很快這個問題也得到了解決，學生對燃燒條件這個知識得到了鞏固。
整個過程中學生思維活躍，情緒高昂，他們在科學探究過程中體驗到了學習樂趣，成功的樂趣，獲得了科學知識，增強了探究的能力。
2、實驗：鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
敢于懷疑，善于懷疑，才會去鉆研，去創(chuàng)新，所以我們要鼓勵學生解放思想，大膽猜想，大膽向教師質(zhì)疑問難，樹立起肯疑、敢疑和善疑的優(yōu)秀品質(zhì)，例如我在進行實驗室制co2氣體教學時，按照教材要求向?qū)W生說明本實驗中使用的鹽酸為稀鹽酸結(jié)果實驗一一獲得了成功，但此時就有一名學生提出了為什么不能用濃鹽酸，若用濃鹽酸的話會出現(xiàn)什么結(jié)果，我及時肯定這名同學的這種敢于質(zhì)疑的精神，并按照他提出的方案用鹽酸代替稀鹽酸進行上述相同實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)滴有石蕊試液的廣口瓶中仍顯紅色，但澄清石灰水中未見渾濁，此時我又補做了一個實驗，將鹽酸直接滴入紫色的石蕊試液中，大家發(fā)現(xiàn)石蕊試液也變成了紅色，于是從這個現(xiàn)象著手，請大家思考改用濃鹽酸后能否用上述實驗來驗證co2氣體的性質(zhì)，大家很快歸納出：因為濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體會干擾二氧化碳氣體的性質(zhì)實驗，且改用濃鹽酸后，反應速度太快，反應難以控制。整堂課中，我發(fā)現(xiàn)：學生動了，學生樂了，學生也得到了。
3、實驗：有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格。
科學精神的精華是實事求是的精神，科學探究的過程本身就是一個求真的過程，是我們對提出的假設用科學的實驗手段去偽存真的過程，因此實驗有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格。例如在講到指示劑時，我向同學們表現(xiàn)了一個魔術，我向一張白紙上噴上了一種無色液體，結(jié)果同學們看到了一幅漂亮的卡通畫，學生們感到非常驚奇，急于想知道真相，此時我把這個變化原理向同學們陳述清楚，并當場利用指示劑的變色原理重復了這一變化過程，同時向?qū)W生指出只有用科學的手段才能揭開事件的真相，要用科學的理論來識別一些偽科學，例如使“水變油”、“黃銅變金”等。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”.任何一個科學結(jié)論的產(chǎn)生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學的方法。讓學生懂得，只有按照科學方法設計的，在嚴格的科學檢查和驗證下進行的實驗，并且要求在相同條件下實驗必須可以重復進行，才具有科學意義。
總之，青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是新形勢下實施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學技術對未來人才素質(zhì)的需要，初中化學作為基礎自然學科中開展實驗教學的主要學科，我們一定要采取多種有效措施，，積極普及現(xiàn)代科學知識，倡導科學方法，培養(yǎng)科學精神，大力提高學生的科學素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十八
要讓孩子的科技素質(zhì)得到多方面的發(fā)展，幼兒教師的科技素質(zhì)的發(fā)展和完善就顯得更為重要，而良好的科技素質(zhì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展和完善教師能力的核心，所有這些都會影響教師能力的發(fā)展和提高，會直接影響整個幼兒科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1．2完善幼兒教師科學素養(yǎng)對新時期兒童教育具有重要意義。
基于幼兒時期獨特的心理特點及其特有的文化精神特征，筆者認為，幼兒教師的科學素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點及當代科學技術的發(fā)展對兒童科學敦育的要求．幼兒教師所應具備的科學素養(yǎng)，包括必備的科學知識，正確的科學吐界觀和良好的科學精神、態(tài)度，用科學的方法判斷、處理輯種事務的能力等。其內(nèi)涵體現(xiàn)于科學世界觀、求實創(chuàng)新的科學精神和質(zhì)疑的科學態(tài)度、科學的思考能力和科學探究能力、一定的科學知識和特有的科學教育方法等。
1．3社會發(fā)展趨勢要求幼兒教師具有一定的科學素養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，幼兒科學教育不再是傳統(tǒng)的傳授知識、訓練技能，而是要通過幼兒自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)和學習科學；在有趣的科學活動中養(yǎng)成熱愛科學的情感；在生活、游戲和與大自然的親近中認識世界。這也是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所提出的科學教育目標。因此，現(xiàn)代幼兒教師應當具備公眾基本的科學素養(yǎng)。
2．1獲取信息資源的能力。
現(xiàn)代教育僅靠書本知識的傳授已遠遠不夠，大量的知識，尤其是有關科技的知識，更需要通過現(xiàn)代化的手段來獲取。獲取信息資源的能力已成為教育工作者必備的科學素養(yǎng)，這既是時代發(fā)展的需要，也是教育工作者為適應社會化學習要求，必須終身學習、終身發(fā)展的需要。幼兒教師當然也不例外。同時，在獲取大量信息的基礎上，教育工作者還必須學會選擇和利用信息。比如，有的幼兒園在組織幼兒觀察、了解植物生長發(fā)育的過程時，除了讓幼兒親自種植植物進行觀察外，教師還可以利用中央電視臺七套節(jié)目中有關農(nóng)業(yè)的節(jié)目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長發(fā)育過程。諸如此類的活動容易取得事半功倍的教育效果，而這其中的功勞無疑就是因為該幼兒園的教師善于從自己獲得的有關科學的信息資源中吸取適宜的科學內(nèi)容，融入幼兒的科學教育活動中去。
2．2科學的啟蒙意識和能力。
幼兒期是個體科學素養(yǎng)開始萌芽的時期，這就決定幼兒園的科學教育必須具有啟蒙性。由此，幼兒教師還必須具有科學啟蒙的教育能力和素養(yǎng)，即具有將科學知識生活化、科學方法具體化、科學過程游戲化、科學態(tài)度情感化的能力。一個具有很高科學素養(yǎng)的幼兒教師，必定善于利用幼兒的好奇心激發(fā)幼兒對科學的興趣和強烈的探究欲望；善于選取幼兒最感興趣的科學問題，采用適宜的方式幫助和引導幼兒了解和掌握最基本的科學知識和科學方法：善于創(chuàng)設情景和利用各種條件，使幼兒感受科學探究的過程和方法，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的快樂，并從中建構(gòu)初步的科學概念，學會用科學的方法解決生活和游戲中遇到的簡單的科學問題，逐步形成基本的科學品質(zhì)。
2．3特有的科學探究能力和科學的思考、反思能力。
科學的思考能力、反思能力是幼兒教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師引導幼兒進行科學探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的.科學知識，科學經(jīng)驗，重要的是教幼兒在科學探索過程中發(fā)展其思考問題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考、反思能力，而且還要引導培養(yǎng)幼兒思考問題的能力，支持、鼓勵幼兒提出問題，愈能提出問題，愈能促進幼兒的思考。鼓勵幼兒發(fā)問，引導幼兒科學的思考問題、解決問題．不僅是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的需要，也是幼兒生活的需要。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇一
目前，知識和素養(yǎng)已經(jīng)代替勞動力成為推動社會進步的動力。作為未來勞動者重要組成部分的中職學生，應該具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠跟上時代的步伐。因此，各類中職院校應重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，將提高學生信息素養(yǎng)作為教育的目標之一。以此來培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)勞動者和公民。
隨著信息技術和網(wǎng)絡的普及與發(fā)展，各類中職院校逐漸使用計算機和多媒體進行授課，學生已經(jīng)具備了基本的信息技能和學習環(huán)境。但大多數(shù)學生是通過網(wǎng)絡來進行娛樂，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學生多是利用網(wǎng)絡看電影、玩游戲，很少有學生在網(wǎng)上學習、查找資料。大多數(shù)學生只有在作業(yè)的督促下，才可能被動地利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索學習信息，缺乏主動獲取和分析信息的習慣。并且中職學生缺乏對信息素養(yǎng)的重視程度，提高信息素養(yǎng)的意識淡薄，不能正確判斷和評價信息的價值。因而，提高中職學生信息素養(yǎng)尤為重要。
2.1提高教師信息素養(yǎng)。
想要提高中職學生的信息素養(yǎng)，使其增強利用信息的能力，需要先提高教師的信息素養(yǎng)，加強任課教師對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的運用能力。如果教師不具備較強的信息素養(yǎng)，那么很難在過程中充分重視信息的傳遞，學生便不會主動去提升自身的素養(yǎng)。簡言之，教師擁有信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的先決條件，提高教師的信息素養(yǎng)主要可以從以下兩個方面入手。一方面，學校需要為教師創(chuàng)設良好的信息技術環(huán)境，通過完善硬件和軟件設備來奠定培養(yǎng)素養(yǎng)的基礎。另一方面，要制定科學、合理的`培訓計劃，通過定期的培訓來增強教師能力。
2.2提高學生的重視程度。
當今時代信息數(shù)量急劇增多，各類信息缺乏系統(tǒng)的管理，中職學生很難辨別信息的正確性，整體素質(zhì)不能適應時代的發(fā)展。這就要求學校要重視對學生信息意識的引導，將“互聯(lián)網(wǎng)+“戰(zhàn)略與實際教學相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。首先課堂教學要充分運用，使中職學生有更多的機會接觸相關內(nèi)容，從而加深學生對信息的了解。其次，需要重視課程的創(chuàng)新和改革，增加信息課程的實踐性，提高學生的動手能力，從而增強課堂的趣味性，提高中職學生對信息素養(yǎng)的重視程度，使其積極運用信息技術。
2.3積極改進教育方法。
中職學生的信息素養(yǎng)，主要取決于他們對信息技術的興趣，所以應該重視教育教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)中職學生對信息技術的興趣，并且讓他們能夠把信息技術與自己的專業(yè)聯(lián)系起來，這樣相比起傳統(tǒng)的信息技術教學，能夠更加有效地提升學生的信息素養(yǎng)。這要求中職教師把“融合教育”落實到教育教學過程中，積極引導學生培養(yǎng)對信息技術的興趣。以學生為教學主體，提升教學過程的互動性、趣味性、游戲性，幫助學生充分了解信息技術，并且能夠自己掌握、運用信息技術。另外，應該積極的把信息技術與自身專業(yè)聯(lián)系起來，可以有效提升中職學生信息素養(yǎng)，并且對中職學生學習信息技術有促進作用。
2.4大力加強實踐教育。
實踐能力也是中職學生信息素養(yǎng)水平的體現(xiàn)，學生實踐能力的增強有利于提升其信息素養(yǎng)，從而實現(xiàn)“知行合一”，因此中職院校在進行信息教育的同時，應該積極開展實踐教育，培養(yǎng)學生把理論運用到實際中的能力，增強學生掌握、運用信息技術的能力。中職學校應該積極地與一些相關企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，為學生提供實踐的機會，讓學生能夠把所學知識運用到實踐中，同時也為企業(yè)獲得優(yōu)秀人才提供了條件。并且可以根據(jù)學生的喜好特點，開辦一些與信息技術應用有關的項目、活動，積極鼓勵學生參加，引導學生在實踐中不斷升華自我。這可以有效促進中職學生信息素養(yǎng)的提高，并且還能為學生的未來就業(yè)打下良好的基礎。
結(jié)束語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，其對人們的綜合素質(zhì)特別是信息素養(yǎng)提出了更高的要求。作為即將步入社會的中職學生來說，信息素養(yǎng)的高低直接影響到他們的就業(yè)與未來發(fā)展情況，因此中職院校要采取相關措施提高學生的信息素養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新課程設置、改進教育方式等方法來加強對學生的信息教育。盡最大努力來提高學生的信息素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二
引導語：我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，下面是小編為你帶來的提升員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓心得，希望對你有所幫助。
在公司季度培訓中我們學習了齊連生老師的《提升員工職業(yè)化素養(yǎng)》的課程，雖然齊連生老師的培訓風格略顯沉悶，但老師通過大量的實例和詳細的講解依然讓我們得到了很多的東西。
我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，不論是在承擔家庭責任，還是承擔公司責任。通過齊老師的課程，我們越來越明白：社會要求我們要越來越職業(yè)化。什么是職業(yè)化和職業(yè)化素養(yǎng)?如何去提高職業(yè)化素養(yǎng)?經(jīng)過老師的講解，我想大家肯定是仁者見仁、智者見智。
職業(yè)化的載體就是團隊，所以，我覺得我們首先要明確自己在團隊中的角色和職責，與團隊成員形成共識，達成一致目標，共同協(xié)作來完成目標任務。明確自己的角色，確認自己角色的特點：或是指揮官類的支配型、或是外交官類的影響型、或是執(zhí)行官類的穩(wěn)健型、或是軍法官類的服從性。因此，要想提高團隊效率、增加凝聚力，我們要學會因人而異、對癥下藥。人之所欲，施之于人，對自己不要吝嗇自信，對他人不要吝嗇贊美，這樣的話，團隊成員各司其職，其關聯(lián)緊密、關系和諧融洽，才能構(gòu)建完美團隊。
提升職業(yè)化素養(yǎng)就要求我們提高服務意識，把客戶的標準定為我們的服務標準。千萬不要想當然，很有可能我們的內(nèi)部標準無法滿足客戶需要，這就要求我們進一步提高服務意識，放棄原有的思維模式，多從他人或客戶角度去思考，盡自己最大努力去適應客戶。自己的工作情況和狀態(tài)如何，不僅僅有看我們是否完成任務，更要看我們是否達成客戶要求。還是那句話：人之所欲，施之于人。滿足他人，自己的反饋也不會讓自己失望。
提升職業(yè)化素養(yǎng)還要求我們學會施壓與分解壓力。無論工作和生活我們都需要動力，動力來自何處?來源于各方的壓力。壓力存在讓我們不敢懈怠，讓我們?nèi)ヅθヌ岣咦约?。當我們感覺自己的工作或生活狀態(tài)不滿意時要試著給自己施壓，合理的給自己制定目標，按部就班的去完成，既能提升自己的信心，又能在這種預期的壓力和特定情境下的壓力之下，慢慢調(diào)整自己的原有不滿意的狀態(tài)，由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。但是有時過高的期望值和過多的外部因素會導致我們過大的壓力，例如43%的成年人壓力來源于健康問題，健康的體魄使我們排除壓力的堅實后盾。當我們壓力過大時，要學會分解壓力。很高很大的目標試著分解成很多很小的目標，壓力大多也可這樣去解決。另外，我們還要明確這些壓力來源何處，從事情本質(zhì)去探索，只有治本才是最終解決問題的方法。壓力有大有小，有好有壞，重點還是要看我們的出發(fā)點和應對方法，因人施法、對癥下藥，保持適當壓力讓自己逐步提升。
提升職業(yè)化素養(yǎng)另一個重要因素就是加強自己的時間管理，時間
的重要性人人懂，但真正把時間管理好的人又有幾個。自己時間自己要學會打理，要讓自己學會在把握時間把握事情的輕重緩急，在有限的時間內(nèi)先把重要的緊急的事情做好，而不要努力去做好多事，而緊急的事情卻未能安排好。因此，時間把握在自己，事情緩急由個人。把握好自己的時間就相當于把握好自己的人生。
齊連生老師闡述的觀點很多，我們需要的是根據(jù)自己實際情況，明確自己的缺失，在老師的指導下，學會改善，邁向提高。為自己、為團隊、為公司進步提升而努力。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇三
7月21、22日參加了公司組織培訓的有關職業(yè)化素質(zhì)提升的專題課程培訓，很感謝公司給我一次認識自我、提升自我的機會，通過兩天的培訓學習，在導師熱情洋溢、激情澎湃的講課當中，使我對自己有了更深的認識，在老師的寓教于樂當中，讓我認識到在今后的工作、學習當中對自己有所要求的重要性，努力讓自己成為一名合格的有作為的職場讓人！
經(jīng)過兩天的培訓學習，在老師的講課過程中，我認識到，作為一名職場職業(yè)人員，做為永大的一名員工，我所做的還遠遠不夠，我要做的還有很多。發(fā)現(xiàn)自身的不足，用更高的標準要求自己，讓自己在永大這個平臺上貢獻的更大，實現(xiàn)集體價值和個人價值的最大化！
作為永大旗下的評估公司一名員工，首先應該想到的是既然是一個公司，是一個集體，一個團隊，個人的力量即使再大，所產(chǎn)生的價值也不會有團隊協(xié)作創(chuàng)造的價值大。必須意識到團隊的重要性，可能團隊的成員各方面能力會出現(xiàn)參差不齊的情況，但通過合理的調(diào)配，團隊所產(chǎn)生的價值就會達到最大化。作為團隊里的一名成員，要學會與他人合作，發(fā)揮團隊精神在具體生活中的運用，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。
現(xiàn)這樣或那樣小的差錯或者問題，往往都是我們自己的疏忽大意，客戶看到這樣的報告也會對我們的服務產(chǎn)生不好的印象，從而影響公司的形象！所以，作為評估技術人員，要盡量做到所做的報告零差錯，仔細核查客戶的資料，包括委托方的姓名、地址、估價時點、估價對象的地址、產(chǎn)權(quán)的面積等。做好的報告一樣也要仔細審查，避免出現(xiàn)錯誤。一份好的報告展現(xiàn)在客戶面前，客戶的肯定就是對我們最大的鼓勵!提升公司形象的同時體現(xiàn)出作為我們作為員工的職業(yè)化素質(zhì)。
兩天的培訓學習，讓我受益頗多，對自己也有了更深的認識，也對自己有了更高的要求，我將以此鞭策自己，實現(xiàn)公司價值和自我價值的最大化！
曾建龍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇四
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學生肩負著很重的擔子，而這就使我們每一位大學生在面對壓力的同時也在深刻的學習著，學習現(xiàn)在的技術，學習以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學生現(xiàn)在需要學習和了解的？我們大學生應以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學校教育效果的一大指標。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。
一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。而畢業(yè)生在進入企業(yè)時也應用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關知識技能進行學習。寬厚的基礎知識和必要技能的掌握，才能適應因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學生帶來了較大的心理壓力，許多大學生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關鍵是先適應掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認為提前有防備認識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學生應正視現(xiàn)實，適當調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強社會責任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當代大學生的鮮明特點。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇五
引導語：很感謝公司在我們工作之余，在我心力疲憊，甚至是擠破瓶頸，也無法釋放心中那團郁悶的時候，及時送上了一碗心靈雞湯，把我消極的這面隱形符及時挽救!下面是小編為你帶來的職業(yè)化素養(yǎng)提升培訓心得體會，希望對你有所幫助。
有幸參加了上海肯耐珂薩人才服務公司楊子老師的培訓，一個熱情與激情集一身的講師，內(nèi)容切身到了我們工作中，甚至延及到了我們的生活中，內(nèi)容精彩，深刻體會，好像處處在說我們，又處處給我們指引路徑，足以把很多職業(yè)中迷途的小羊羔拉回來，回到屬于他們追求的理想與舞臺，整天的課程，我沒有犯困，即使中午大家都沒有休息，都沒有打瞌睡也沒有分神，課程結(jié)束了還覺得聽不夠，因為整天的課程楊子老師都是用了引導式，互動式的教學服務進行，讓我們都進入了輕松快樂的氣氛中。
我是一個很感性的人，容易沖動，容易高興，容易哭泣，也很容易感動，感恩，容易滿足。反之，當思緒走到胡同的時候也會很難走出來，往往容易想極端或是充滿抱怨，來得快去得快，當楊子老師在問我們，我們對自身的狀況滿意嗎?同事們都在沉默片刻，我想沒有多少人會很滿意我們擁有的現(xiàn)在，我暗暗在心里在問，我對我自身滿意嗎，跟很多同學相比，做公務員的，嫁進豪門的，現(xiàn)在沒結(jié)婚的，嫁到鄉(xiāng)下天天相夫教子的，我屬于中間，不能說滿意，也不能很滿意，每個人都希望我們有更高的收入，有更好的方向，更高的追求，更多人希望有車有房，但是這一切都是自己給自己加注于身上的任務與目標，人的欲望總是無窮的，其實滿意與不滿意關鍵在于你自己的定位與自我滿足，所有的滿意與不滿我們是否找到原因，找到原因又如何，最終還是看你怎么想，我們怎么去平衡。
回想自己，每次遇到困難，或是對現(xiàn)狀不滿意的時候，就希望對方能改變，或是環(huán)境能改變，這讓我想出老公跟我說過的一句話，他說，只要我不高興，他總會跟著不開心，因為他得研究我在想什么，我為什么不開心，他得想辦法讓我開心，其實他的開心，只要我一個轉(zhuǎn)身，我心情開朗了，他也會跟著晴天，他有時候特別怕我生氣，生氣的'時候就會嫌棄，就會覺得他不好，然而今天悟到了，因為愛，只要我改變自己，他開心了，他媽媽也會開心，我們一家人都同樣開心。每個人在家里的份量都很重要!此刻滅了我往日的無理取鬧，常常打著女人在家里不用講理的旗號，此番回家拆旗!
其實人與人之中的其實只有很小的差異，但是這很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)不同，巨大的差異就是成功與失敗。老師分享了在一個無人穿鞋的島上，兩個銷售員針對同一個銷售的環(huán)境，失敗者在抱怨領導給他的環(huán)境惡劣。同樣的環(huán)境，成功者找到商機成功了，還在感謝領導。人之間小小的差異，小小的心態(tài)，讓成功與失敗成了答案的選擇題。
心態(tài)，每個人都有不同的思想，不同的心態(tài)，但心態(tài)基本上分為兩大類，一類是，積極的，健康的，這種心態(tài)，會給我們帶來成功，健康，財富;一類是消極的心態(tài)，消極的心態(tài)造成失敗，帶走我們健康的心，甚至身體上的病態(tài)。我們想成功，必須保持一積極向上的心態(tài)，這樣，成功將會離我們更近。反之，你每天生活在抱怨，與對社會不滿，對家，對工作，對朋友，對一切都不滿意，感覺生活無意義，你將活得很痛苦。我們要多做正能量的人，更要跟積極心態(tài)，充滿激情的人在一起活動，交朋友，正所謂近朱者赤近墨者黑，幸運之神會時時眷戀我們。跟著老師的感覺我在呼喊自己的靈魂深處，改變吧，改變才能成為最變大的贏家，改變才能獲得輝煌的人生!
我們到底為誰工作，終于提到工作了!我們放松的一天里再次提到工作，大家又沉默了，老師做了調(diào)查，很多同事說為了生活，為了活著，為了家庭??我也在問自己為了誰工作，其實我為了誰工作，還是分了期限而定了，剛畢業(yè)的時候為了花自己付出勞力賺的錢而工作，后來為了讓家人生活條件有點改善而工作，再后來為了結(jié)婚，生小孩，維持一種美好的家庭而工作，直到我生了小孩，在休產(chǎn)假期間，我得了產(chǎn)后憂郁癥，習慣了忙于工作充實生活，以生孩子這種正當理由給自己放了幾個月的假，感覺自己什么也做不到，在家里我也算是一個生活白癡，那時候我頓悟，我為了什么而工作?為了實現(xiàn)自己的價值，不浪費美好的青春年華，不讓自己變成一個徹底的廢人，不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥。人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠(不為虛度年華而悔恨，不在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進行的斗爭。”這話忘記誰說的了，但是記得，一直在我心里。再后來我買了房子，房貸，學費，等一列的費用清單，我更不能不工作了，現(xiàn)在回想，歸結(jié)一句話，其實，這一切都是為了讓自己過得好一點，過得充實一點，過得有意義一點而工作，只要我還能健康的活著，就少不了工作，我們得為自己工作，記得一同事，培訓完當天就進微信發(fā)了一條信息“哥現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，哥每天修的不是電腦，而是哥美好的未來”?？梢姡覀児ぷ鞑皇菐屠习宓拿?，更不是為老板而工作，你不做，老板同樣可以請別人，公司同樣也不會因為少了誰不不營業(yè)了。企業(yè)之所以花錢雇傭我們，不是在照顧我們，也不是在剝削我們，只是在利用我們的價值!記得在學馬哲的時候就學過：‘勞動本身就是商品，自己的工作也是一件商品’。工資的高低，不在于老板的心情好壞，更不是老板的不重視，公司更不可能像慈善機構(gòu)來照顧你，我們得問問我們的價值有多少，我們自己這件商品值 多少錢。
對工作負責就是對自我人生的負責：在我們工作的單位里面，很多同事都不是選擇了自己喜歡的工作，更不是大學里面所學專業(yè)之長，但是我們同樣要對自己的工作負責，對自我人生負責，同樣也是為了尊重自己的選擇。有時候為了做好工作，并不是因為自身這件商品有多完美，價值有多高，這個是我們自身的做事原則，所以在這個位置上我們有應盡的責任，因為責任我們必須好好盡力?！澳憧梢哉f我們能力不好，但你不能說我們不盡力”，我們的人事老大常常這樣跟我說這話。
負責就不要再找借口
“工作沒有做好，是因為??”
“任務沒有完成，是因為??”
“我想把工作做好，可惜??”
“我想創(chuàng)業(yè)，可是??”
想做一件事只需要一個理由就夠了，不想做一件事情總是會有千千萬萬個理由，從此刻開始，讓我們改變吧，就兩句話就句了。
“對不起，都是我的錯!”
“這次沒做好，我一定會盡我的全力把這件事情繼續(xù)做好的!
放棄不停的辯解，努力的表現(xiàn)吧!我們既然要做就好好做，去追求卓越的工作品質(zhì)，用心的去做，將你的才華、注意力都集中在你所從事的工作中，把自己投入進去，從一開始以一種嚴謹?shù)摹⒄J真負責的、一絲不茍的態(tài)度去對待!
“善生福，靜生慧”
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
既然我們已經(jīng)形同一件商品，那么公司也將是我們每一期段的客戶，企業(yè)客戶，大客戶，金牌客戶。我們這件商品，除了本身的價值外，我們還得從自身上面挖掘我們的增值服務價值，除了本身的修煉，我們少不了服務的心態(tài)，服務好企業(yè)這個客戶，自然會自我盈利和發(fā)展。
人與人之間的交往除了誠信還得有忠誠，更何況是我們企業(yè)這個大客戶。忠誠也是我們自始至終的責任。而不是叫人從一而終，對客戶的責任，變化的是環(huán)境，不變的是我們的忠誠。
1、 真誠的去支持企業(yè)
2、 真誠的去理解和同情企業(yè)客戶
3、 真誠的去向企業(yè)學習
4、 不吹毛求疵和抱怨
5、 誠實可靠，決不輕易背叛
6、 企業(yè)的事情就是我的事
只有忠于企業(yè)，忠于公司，忠于自己，忠于朋友，忠于家人，忠于愛人的人才會贏得信任!
培訓進行到此，已經(jīng)接近尾聲了，后面部份是關于禮儀，因為之前參加過，自己也培訓過其他單位，后面部份就不再一一分享，如果你是我的讀者，感謝你能讀完，希望也能給你帶來一點點感悟。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇六
其次，就是提高職業(yè)素養(yǎng)。工作的好壞與職業(yè)素養(yǎng)是密切相關的。公司倡導厚德載物、自強不息，這些就是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。有能力的人可以把工作做好，但是沒有相應的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會成就大事。所以我們要培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，把職業(yè)發(fā)展成興趣，并且制定明確并清晰的目標，在工作中一定要選擇“我一定要怎么樣”，另外就是享受工作過程，把熱情融入進去，那么我們就可以創(chuàng)造一個美好的結(jié)果，為他人也傳遞一種愉快的情緒。職業(yè)素養(yǎng)同樣也包括自知，自知就是要認識自己并且熱愛自己，這樣就能有的放矢的發(fā)展自己。同樣，我們要學會理解并寬諒他人，這樣我們才能創(chuàng)造一個融洽的工作環(huán)境。? 優(yōu)秀的員工，無論從事何種職業(yè)，都能盡心盡責，盡自己最大的努力，求得不斷的進步。優(yōu)秀員工總能以虔誠的心態(tài)對待這份職業(yè)，以高尚的職業(yè)道德對待工作。我們不是不能做到，只是我們需要努力提高，嚴格要求，那么我們都可以成為我們想要成為的人，鑫山也會成為大家期望的公司！
作為今年成功轉(zhuǎn)型為培訓工作者的我，今天有幸參加了公司安排的外訓《優(yōu)秀員工職業(yè)化素質(zhì)訓練》，主講老師是胡潤東老師。
員工職業(yè)化這個話題很俗又總是被我們提起，用胡老師的一句話來形容：“不是公司里明文規(guī)定的制度，像是娛樂圈里的`潛規(guī)則”。當然此規(guī)則非彼規(guī)則，完全是中性定義，應該稱之為公司人際關系處理規(guī)則。
人往往會給自己貼個標簽，胡老師一開口就說到有些人聽他講課像聽郭德綱講相聲，我立馬就想到他的課程估計互動性質(zhì)不強，強調(diào)用語言來激起學員的積極性。他又說自己不是80后，但是喜歡研究80后，有著30歲的年齡20歲的心臟，雖然這有些夸張，他又在標榜自己面對我們400左右的80后學員，他能講好，能融入。當然，我傳達的僅僅是老師的講課風格。
任何課程的講授都會有一個編碼，像是一條主線。胡老師的這課，用了四個關鍵詞串聯(lián)整個課程，那就是員工職業(yè)化素質(zhì)訓練的四個要素：自律、專注、誠懇、合作。這四個簡單的詞語我們都知道要這樣做，但真正能做到的有多少呢？帶著這樣的問題我融入了這堂課。
管理學上有個“木桶原理”，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。類似于組織管理，只要組織里有一個員工的能力很弱，就足以影響整個組織達成預期的目標，對于普通員工來說，能力往往不是他們的短板，職業(yè)素養(yǎng)的提升才是核心競爭力。胡老師講到，職業(yè)化就是讓員工從石頭變成磚頭、非標準件到標準件的過程，我很認同這種觀點，任何員工進入一家企業(yè)都要經(jīng)歷與企業(yè)磨合的過程，直到成為企業(yè)特有的標準件，讓木桶裝更多的水。
作為職業(yè)化的初級階段-自律，胡老師談的最多，我感觸的也最多。人最難控制的就是自己，最難改變的也是自己。如何控制自己的時間、控制自己的情緒、如何改變工作和生活方式來達成預期的目標，這些都是職業(yè)化的體現(xiàn)。我自認個人在時間、情緒、目標管理還有很大的改進空間，尤其在目標管理上，會有意識的去提高工作效率，但往往不盡人意。胡老師有提到“工作效率”與“工作強度”的區(qū)分，工作強度強調(diào)工作承受的身心的壓力，而工作效率追求的在規(guī)定的時間內(nèi)工作價值最大化，工作強度反映只是負責度和認可度，而工作效率反映的是創(chuàng)造力和準確性。我想大多數(shù)人工作強度都比較大，想要提高工作效率。從胡老師的課程我學會了只有良好的時間管理、情緒管理，配合清晰的思維，工作可以事半功倍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇七
體育的意義不僅僅在于促使人有一個好的體格來享受生活，更在于一種永無止境的追求之中，培養(yǎng)大學生的體育文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是高校體育教育的主要目標，作為素質(zhì)教育重要的組成部分，體育文化素養(yǎng)是通過學習體育知識及參與體育活動所形成的體育能力及行為的綜合表現(xiàn)，這需要較長時期的學習與鍛煉。提高大學生的體育文化素養(yǎng)作為體育健康發(fā)展的實際需求，更是大學生積極適應未來社會激烈競爭的需要，所以，高校應該將提高大學生的體育文化素養(yǎng)作為體育教學中心工作來加以重視。
二、認識體育文化素養(yǎng)。
1、內(nèi)涵。
所謂的體育文化素養(yǎng)是指人們在先天因素（生理方面）基礎上通過特殊的體育教育影響而產(chǎn)生的后天因素（精神方面）和體育能力等品質(zhì)所形成的一種體育素質(zhì)。
2、要素。
（1）體育知識：作為意識對體育規(guī)律的反映，體育知識是身體從事體育鍛煉的心理基礎。由體育基礎、衛(wèi)生保健、身體鍛煉指導等各方面知識組成。
（2）體育意識：所謂的體育意識是指人在體育活動中對于體育的客觀認識，以及由此產(chǎn)生的思想觀念及一系列心理活動的總和。是由體育價值、體育與自身關系等相關內(nèi)容的認識與體驗。
（3）體育品德：所謂的體育品德是一個人依照相關體育道德規(guī)范，在體育活動中表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的心理特征，也是道德在體育行為中的具體體現(xiàn)。
（4）體育行為：所謂的體育行為是指一個人從事體育活動具體的表現(xiàn)形式，更是體育文化素養(yǎng)在體育鍛煉過程中的直接反映。包括體育活動、體育消費及體育績效等。
（5）體育技能：所謂的體育技能是指人在意識支配下，借助身體表現(xiàn)外在的動作系統(tǒng)。包括運動技能、娛樂技能及體育審美技能等。
（6）體育個性：所謂的體育個性是指人在體育鍛煉過程中表現(xiàn)出穩(wěn)定而具有一定傾向性的心理特征總和。具體包括需要、興趣、性格及能力等。
三、高校大學生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1、體育人文素質(zhì)相對匱乏。
一直以來，高校體育教學過于注重運動技能的傳授，卻忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使大學生對于體育理論知識、保健知識、身體鍛煉及評價等方面知識非常有限。
2、體育品德普遍不高。
很多大學生在競賽中好勝心過強，無視規(guī)則，甚至會產(chǎn)生與體育道德相背離的種種偏激行為。
3、體育個性未得到充分展現(xiàn)。
大學生的鍛煉方式趨向于大眾潮流，大都跟隨同學、朋友的喜好選擇鍛煉，其體育個性并沒有得到充分展現(xiàn)。
4、大學生體質(zhì)普遍下降。
目前大學生的心肺功能、身體素質(zhì)等指標呈整體下降趨勢，特別是以有氧運動為主的耐力素質(zhì)，其下降幅度最明顯。
四、提高高校學生體育文化素養(yǎng)的必要性分析。
大學生體育文化素養(yǎng)是傳統(tǒng)的應試教育向目前的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要體現(xiàn)，也是大學生適應社會競爭所必備的個人品質(zhì)的積淀。提高大學生的體育文化素養(yǎng)，不僅是體育運動健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的道德要求。體育知識是基礎，而運動技能是重點，作為體育文化素養(yǎng)的外在形式，所以，在體育教學實踐中，要在掌握一定的體育知識基礎上提高運動技能，最終培養(yǎng)大學生體育文化素養(yǎng)。
五、提高高校學生體育文化素養(yǎng)的途徑。
1、進一步豐富教學方法與手段。
在素質(zhì)教育大背景下，高校體育教學需要改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)體育教學模式束縛，進一步豐富教學手段，積極營造出輕松、愉快的教學氛圍，幫助大學生在愉悅中體驗體育魅力，提高教學效果，發(fā)揮教學效能。
2、利用多媒體技術實施教學。
多媒體技術將文字、圖像、視頻及動畫等一系列信息有機融合，并通過計算機的處理與控制，完成一系列隨機性與交互性操作。通過多媒體技術實施體育教學能夠進一步增大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，有助于大學生形成正確的動作概念，更快地掌握并提高技術技能，同時可以進一步完善大學生的知識結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)大學生的終身體育意識。
各高校需要從適應未來社會發(fā)展及大學生的個人需要出發(fā)，積極開展各種“體育俱樂部”及“個性發(fā)展”等一系列教學模式，切實提高大學生的體育興趣、意識及能力，進一步提高大學生身體健康水平，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展，同時通過掌握一兩項運動技能，并將其作為健身手段，養(yǎng)成良好的健身習慣，最終培養(yǎng)大學生終身體育意識與能力。
4、對大學生實施體育人文知識教育。
高校需要積極引導大學生從理性層面來加強對體育文化的理解即對體育知識的合理應用，并鼓勵他們積極參加體育活動，著力培養(yǎng)大學生的體育意識、興趣及體育能力。
5、積極構(gòu)建良好的體育文化氛圍。
環(huán)境可以影響一個人，也會改變一個人，人的文化素養(yǎng)需要在一個特定的文化氛圍中塑造，反過來而言，提高人的.體育文化素養(yǎng)也需要特定的文化氛圍，所以，各高校應該加強校園文化中體育文化的建設，積極營造良好的校園體育文化氛圍，該氛圍一旦形成，則可以使大學生的思想意識、個性行為及道德品質(zhì)等方面得到熏陶，促使大學生形成健康、科學的體育鍛煉風氣，有助于體育文化素養(yǎng)的提高。
6、注重體育教師綜合素質(zhì)的提高。
提高大學生的體育文化素養(yǎng)，歸根結(jié)底還在于提高體育教師的文化素養(yǎng)水平，所以，若想從根本上提高大學生體育人文素養(yǎng)，作為高校體育教育工作者必須主動提升自身的體育文化素養(yǎng)，進一步拓寬知識面，并通過一系列在職培訓，加強高校間同行的交流與合作，切實提升自身的教學水平和體育文化素養(yǎng)，才能與高校體育教育改革相適應。
六、結(jié)束語。
綜上所述，提高大學生的體育文化素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)，而高校體育作為與社會體育的對接點，大學生體育意識、行為及習慣不僅可以反映出高校體育教育效果，同時也關系到全民健身計劃目標的實現(xiàn)。作為高校體育教育工作者需要認真學習體育理論知識，借助在職培訓等途徑進一步提高教學技能，同時著力提升自身的責任感與使命感，努力培養(yǎng)大學生終身體育的意識、能力及習慣。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇八
我校xx年職業(yè)培訓工作到目前為止，已經(jīng)完成所有項目的組班培訓教學考試考核工作環(huán)節(jié)，并上報了所有各類培訓項目專業(yè)班的全部資料。這里就本年度職業(yè)培訓工作情況作一總結(jié)。
一、培訓任務完成情況
xx年，我校承擔了市人社局、農(nóng)業(yè)局、市總工會、扶貧移民局各類培訓任務，共舉辦xx個培訓班，累計培訓xx人，其中：春雨四期項目之精品農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術培訓xx人，精品創(chuàng)業(yè)培訓xx人，就業(yè)再就業(yè)培訓項目之農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓xx人，農(nóng)業(yè)實用技術xx人，創(chuàng)業(yè)培訓xx人，品牌項目xx人，市總工會會員培訓xx人;陽光工程農(nóng)業(yè)技術培訓xx人;扶貧培訓(食用菌種植技術)xx人。
培訓專業(yè)或工種涉及計算機操作員、維修電工、砌筑工、鋼筋工、保育員、花椒、辣椒、蔬菜、葡萄等作物種植技術及生豬等畜禽養(yǎng)殖技術、創(chuàng)業(yè)培訓、園藝工、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理培訓等十余個，實現(xiàn)95%的轉(zhuǎn)移就業(yè)安置率。
二、主要工作措施
(一)領導重視，強化培訓過程管理，提升培訓質(zhì)量。
加強領導，做好每個培訓班的宣傳動員、組班、培訓等工作，確保理論教學、實際操作、后續(xù)跟蹤服務等都嚴格按照操作程序辦理，確保培訓在主管部門和實施過程中得到有效管理和監(jiān)控。
(二)強化職培精細化管理，確保培訓落到實處。
實施項目管理。即該班一切培訓有關工作，都由班主任完成。包括人員的組織，名冊的收集，參培人員條件的審核，培訓的實施方案、培訓的課時計劃、培訓時間的初步安排、開班申請上報、參培學員學習、考試，過程影像資料的收集、培訓學員的臺賬建立、培訓資料的整理歸類、培訓補貼申報資料建檔、典型學員資料收集、對培訓學員的跟蹤服務等，全部由班主任完成。我們一貫堅持實事求是的工作原則，在培訓過程中求真務實，杜絕虛假，凡是要求學員簽字的，一律由學員本人親自簽字認可，所有相關資料，一律尊重事實，做到培訓資料真實可信可查。
(三)改進培訓方法，注重培訓實效。
1.大量宣傳春雨過程培訓工作的亮點，報道典型學員事跡。不僅在本校的網(wǎng)站上宣傳，還要在更多更高層次的媒體上宣傳報道我市的培訓經(jīng)驗。
2.做好跟蹤服務，加強后續(xù)指導
加強與學員的溝通，了解掌握培訓后的生產(chǎn)情況，更好地為學員提供力所能及的服務職業(yè)技術學校職業(yè)培訓工作報告范文工作報告。特別是生產(chǎn)指導，上門服務，惠農(nóng)政策等。
3.開拓培訓業(yè)務，拓展培訓渠道。
積極探索新的培訓方式，發(fā)掘新的培訓渠道，將培訓轉(zhuǎn)向一、二、三產(chǎn)業(yè)。加強同企業(yè)聯(lián)合，拓寬就業(yè)渠道，增加農(nóng)民受益。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇九
新時期高職院校作為創(chuàng)建學習型社會的重要場所,對教師的再學習能力的`要求不斷地提高.部分高職院校教師未能夠主動開發(fā)挖掘潛能開發(fā)自己的信息能力,對課件制作停留在”板書電子化“階段,對激發(fā)學生興趣方面難以起到良好的作用;缺乏信息技術與課程整合的能力;基于此,有必要對學習型社會高職教師信息素養(yǎng)及其提高途徑開展研究.
作者：作者單位：刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：”"(5)分類號：g451關鍵詞：高職教師信息素養(yǎng)信息檢索
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十
21世紀，人類步入了“知識經(jīng)濟”時代，一個國家公民科學素養(yǎng)的高低，將從根本上決定它的經(jīng)濟和社會發(fā)展水平。因此，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已成為基礎教育改革十分關注的問題。那么，如何提升學生的科學素養(yǎng)呢？下面談一談我的幾點看法。
一、立足于做，突出教學的實踐性
現(xiàn)代教師要充分意識到實踐操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以讓學生操作的因素，為學生提供演示、動手實驗、練習的機會，使其在實踐操作中動腦、動手、動口，去發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。如學習《導體和絕緣體》一課時，課上教師讓學生觀察實驗袋內(nèi)都有些什么實驗材料，并讓其想辦法證明這些材料是否導電。學生通過思考，想出了很多驗證的方法。教師讓學生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導電，各小組研究氣氛非?；钴S，學生真正參與到實驗中去，按照自己的思維去研究、探索。通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光，這說明它們能導電；有的材料不能使小電珠發(fā)光，這說明它們不能導電。學生在實驗過程中找出了規(guī)律，也為導體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。學生在獲取知識的'過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學生的實驗能力和邏輯思維能力。
二、著眼于疑，強化教學的探索性
古人云：學起于思，思起于源。質(zhì)疑是思維的“啟發(fā)劑”，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，教學中教師要善于從學生好奇、好問、求知欲強等特點出發(fā)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、標新立異，學會帶著問題進行學習，學會通過主動的嘗試和探索解決問題。
如學習《杠桿》一課時，課前教師準備一塊大石頭，上課時教師問學生：“誰能想個簡便的方法讓大石頭移動？”問題提出后，學生紛紛舉手談想法，教師讓同學們分組進行實驗，研究用哪種方法省力。此時，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有用手搬的，有用繩子拉的，有的用木棍撬……通過實驗，最后學生一致認為在棍子下面墊上磚來撬的方法省力，為以后研究杠桿的知識奠定了基礎。通過這一質(zhì)疑活動，激發(fā)了學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
三、著重于用，注重教學的應用性
好的教學應該是從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行科學實踐活動和交流的機會，讓學生的學習活動同生活實踐緊密結(jié)合起來，在解決問題的過程中獲得一次次良好的情感體驗，進而愛科學，善于學習，為終身持續(xù)發(fā)展打下基礎。如教學《植物的分身術》一課，常用的是扦插法、壓條法和嫁接法，教材中對每一種方法只作了簡單介紹，真正學會這些方法要讓孩子們?nèi)嵺`。我根據(jù)其愛好，每四個學生為一組，每組研究一個課題，要求是“怎樣才能使新的植物體成活率高”。課后有的同學到圖書館查閱資料，有的到苗圃考察，有的問父母和親戚鄰居，家里的花盆、盆里的植物枝條成了他們的實驗材料。經(jīng)過一段時間搜集資料和動手實驗，我又在課堂上讓他們討論、探究，課堂氣氛活躍，孩子們各抒己見，有的引經(jīng)據(jù)典，有的用實物比較，有的對實驗結(jié)果進行分析，見解各不相同。有的認為植物的營養(yǎng)繁殖要在適宜的季節(jié)；有的認為扦插要把莖的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的認為要適當增加溫度、濕度和光照……最后經(jīng)過歸納、總結(jié)，得出全體同學認可的結(jié)論。
總之，小學科學教學應以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學生生活中經(jīng)常接觸的材料進行科學探究，并適當?shù)貙⑦@樣的科學探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學生感受到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊，學好科學在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學探究的濃厚興趣，形成學科學、用科學的良好習慣，就能提升學生的科學素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十一
論文摘要：筆者從語文教材、語文課堂教學以及語文綜合活動三方面的教育資源進行討論，指出語文教學資源的合理使用不僅有利于提高學生對科學知識興趣和求知欲，更有利于提升了學生的科學素養(yǎng)和學習科學的能力。
一、語文教材是科學教育的豐富資源。
1、把握人物精神魅力，培養(yǎng)科學情感。
新的教材中就有很多課文是介紹科學家或科學類文章中的人物的，如《科學“怪人”》《裝滿昆蟲的衣袋》，引領學生通過課文內(nèi)容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學教育的重要任務。把握科學家精神魅力不僅有助于學生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內(nèi)化。
2、學習科學知識，激發(fā)科學興趣。
在我們的語文教材中，有很多介紹科學知識的內(nèi)容。有介紹生存環(huán)境環(huán)保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動物知識的；有介紹發(fā)明創(chuàng)造的；有介紹現(xiàn)代科技知識的；有介紹仿生學的……可以說各種科學知識應有盡有，簡直就是一本科學的百科全書。這些知識的獲得，大大豐富了學生的知識面，濃郁了科學底蘊。更重要的是激發(fā)了學生對科學知識濃厚的興趣，對科學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。
二、語文課堂教學是科學教育的資源寶庫。
1、培養(yǎng)問題意識。
一切發(fā)明創(chuàng)造都起源于“問”，沒有“問”，就沒有發(fā)明；沒有“問”，就沒有創(chuàng)造。所以要讓學生掌握科學的思維方法最首要的是要讓學生學會提出問題，具有強烈的問題意識和提出問題的能力。因此在語文教學中，我總是讓學生提問，讓他們帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，培養(yǎng)提問的習慣，學習提問的方法，提高提問的能力，為他們今后學習更多的科學知識打下堅實的基礎。
2、倡導合作學習，重視群體探究。
可以這么說想象和創(chuàng)新是科學素質(zhì)的核心，因此我們在教學中要利用語文課文中的有關內(nèi)容培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力?！睹魈斓?太陽城》是一篇科學幻想的文章，在教學時，我不僅要學生理解太陽能在今后的生活中發(fā)揮的巨大作用，還要他們根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗大膽發(fā)揮想象，“明天的太陽城還會是怎樣的，”同學們通過想象，還說出了很多種太陽能在其他方面的用途，如在種植蔬菜方面的，在制造火箭方面的，這些想法也許是不成熟的，但只要能想象出來，就有一天一定能實現(xiàn)的。學完課文后我又要求仿照這篇課文寫一篇想象作文《我們未來的生活》，很多同學都寫到了，由于未來科技的高速發(fā)展，我們都運用上了高科技的產(chǎn)品，衣服是能冷暖控制的，顏色和式樣多變的。食品的概念沒有了，替代它的是高能量的營養(yǎng)素等等。習作的完成反映了學生頭腦中的豐富的想象和創(chuàng)新潛力，長此訓練下去，我們的學生將會是一個個充滿幻想，充滿好奇的孩子，那未來的科學家說不定就在他們中間了。
三、語文綜合活動是科學教育的有效途徑。
在教學中我們可以根據(jù)我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，結(jié)合語文教學的特點有針對地開展各種課外科學活動，提高學生的科學能力。
1、利用家庭優(yōu)勢，進行小飼養(yǎng)。
學校地處江南水鄉(xiāng)，有著良好的家庭飼養(yǎng)氛圍和成功經(jīng)驗，我們要求學生在課外進行家庭飼養(yǎng)，可以是幾個同學合作飼養(yǎng)，也可以單獨飼養(yǎng)。在飼養(yǎng)的過程中要求學生細心觀察，認真寫下觀察日記，進行改變溫度、營養(yǎng)等外界條件的小實驗，撰寫家庭飼養(yǎng)報告等。這一活動的開展，養(yǎng)成了學生認真細心觀察事物的科學態(tài)度，大膽創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了學生持之以恒的毅力，同時又提高了他們的寫作能力。
2、利用科技企業(yè)，進行參觀訪問。
我們的學校地處常州新區(qū)，經(jīng)濟比較發(fā)達，鄉(xiāng)村企業(yè)和副產(chǎn)品占主導地位。僅我們學校周圍就有大型化工機械廠、草莓、葡萄種植基地、蔬菜大棚種植基地等先進企業(yè)，利用這一優(yōu)勢教育資源，我們組織學生去參觀工廠先進的科學化設備和加工流程，訪問從事科學生產(chǎn)活動的先進人物，使他們親眼目睹科學技術在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所起的巨大作用，深切感受“科學是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵。參觀后，讓學生組織討論，交流心得體會，讓他們在活動中激發(fā)自己學習科學知識的興趣，增強他們的科技意識。
3、利用自然環(huán)境，進行調(diào)查研究。
語文課文中有很多內(nèi)容講到了關于環(huán)境保護之類的問題教育我們要合理、科學地利用自然環(huán)境，這樣才能造福于人類，反之則會受到大自然的懲罰，通過學習，同學們都認識到了保護環(huán)境刻不容緩。我們利用課外的時間組織學生對身邊環(huán)境進行了一次實地考察研究的活動。
如考察水資源污染的問題。我們采集了水樣標本，請自然老師幫助研究成分；我們通過調(diào)查和訪問的方法，了解產(chǎn)生污染的原因。最后提出合理的改進建議，送給有關的廠家。通過活動我們知道了要實事求是地看待問題，即既要看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，帶動了本地經(jīng)濟的騰飛，同時也給我們的環(huán)境造成了不同程度的影響，因而也影響了人民的生活和生產(chǎn)，我們必須采取科學態(tài)度進行綜合治理，才有利于經(jīng)濟的更快發(fā)展。我們還知道了生態(tài)環(huán)境對人們的重要性，每一個人都應自覺保護，增強了“低碳”、環(huán)保意識。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十二
小學生好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律和心理特點，我們設計的探究活動應以學生興趣的激發(fā)為前提，才能保證學生持久的探究欲望?，F(xiàn)實生活是知識產(chǎn)生和應用的不竭源泉，一旦教師把生活中和教育資源與書本知識兩者融合貫通，學生就能感受到學習的意義和作用，就可以產(chǎn)生強烈的學習興趣和動機，學習就是一種有趣的探究活動了。如教《水的浮力》一課時，可以先讓學生用不同的物體先試試，感覺水的浮力并提出問題。上課時，可以根據(jù)學生提出的問題進行討論，最大限度地調(diào)動學生探究的熱情。
二、合理猜想，為體驗科學探究插上翅膀。
真正的科學探究應是建立在思維的邏輯性和科學性基礎上的有效探究。而有效探究的實施前提是必須建立在提出符合邏輯性和科學性的合理猜想的基礎之上?！犊茖W課程標準》中對猜想的具體描述是：＂能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能區(qū)分什么是假設，什么是事實＂，并為我們提供了＂在動手實驗之前，讓學生對實驗結(jié)果進行假設和預測＂的活動建議。猜想的過程是一個思維的過程，是學生結(jié)合生活實際的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學生邏輯思維的好時機，我們必須讓學生充分暴露思維的過程。教師應善于調(diào)動學生已學過的知識，鼓勵他們大膽去想，讓學生懂得假設應有理有據(jù)，培養(yǎng)了學生思維力求與客觀實際相符合這一科學思維素養(yǎng)。
如在做鐵絲燃燒實驗時，未出現(xiàn)火星四射等劇烈燃燒的現(xiàn)象，我讓學生試分析該同學實驗失敗的可能原因?？吹筋}目時，同學們很活躍，列舉了多種可能性，但各種情況呈無序狀態(tài)，難懂難記。本人引導學生聯(lián)系燃燒的三個條件進行猜想，同學們很快歸納出三類可能：
（1）可燃物的問題：鐵絲生銹或有保護層、鐵絲太粗。
（2）助燃物的問題：氧氣純度不高、伸入氧氣瓶太早使氧氣被火柴梗消耗了。
（3）未達到著火點：未用火柴梗引燃或火柴梗太短、鐵絲未繞成螺旋狀、伸入瓶中太遲。
當學生明白了哪些因素影響實驗的成敗后，再讓他們將實驗的注意點歸納出來，比老師將注意點多次重復的'效果要好得多。
三、動手探究，為體驗科學探究活動奠定基礎。
日本修三博士認為：＂兒童的智慧集中在指尖上。＂由于小學生的思維正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。《新課標》中強調(diào)：鼓勵兒童通過動手動腦＂學＂科學。因為學生常常依靠動手操作來認識和理解世界，而他們所能認識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。
如在教學《測量擺的快慢》時，為了要使學生認識擺動的快慢與擺錘的輕重無關，與擺的幅度無關，與擺線長短有關，必須由學生自己去探究，親自動手實驗，從而進行觀察發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得應用知識。為了驗證擺的快慢和擺錘輕重，擺線長短，擺幅大小的關系是三個平行的實驗，顯得枯燥。我用三個實驗讓學生動手探究，在培養(yǎng)學生過程能力的同時，創(chuàng)造了別開生面的教學。
實驗一、擺錘輕重，開放材料，結(jié)論開放。學生很快通過自己小組的實驗橫向發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘輕重沒有關系。
實驗二、擺線長短，數(shù)據(jù)資源的再次利用。在第二個實驗前，教師再引導一個問題＂誰能把這個實驗做得最快，比比誰最聰明？有學生能夠發(fā)現(xiàn)上個實驗數(shù)據(jù)中（擺錘是一個球的數(shù)據(jù)）可以再利用，既節(jié)約了實驗時間，又鼓勵學生善于利用已有資源。
實驗三、教師演示，師生互動。第三個實驗＂擺動快慢與擺動幅度是否有關系＂。在學生能夠說清楚實驗要求后，教師改變了實驗的方式，教師來做實驗，所有的計時員一起計時，記錄員記錄，其他同學一起大聲數(shù)擺動的次數(shù)，在輕松的實驗氛圍中，學生的學習積極性被保護了。而三個實驗不再是枯燥的＂平行性＂而呈＂螺旋上升＂。
這樣，在課堂上充分讓學生動手操作，學生的操作能有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力。
四、引導反思，為體驗科學探究活動提供保障。
反思，又譯＂反?。ⅰⅲ⒎从常?。西方近代哲學的一個概念。意指不同于直接認識的間接認識。在不同哲學家那里，有不同的具體含義。荷蘭哲學家斯賓諾莎認為，反思是認識真理的比較高級的方式。德國哲學家黑格爾認為反思是一個把握絕對精神發(fā)展的辯證概念，認為反思是從聯(lián)系中把握事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一本質(zhì)的概念。現(xiàn)在，人們通常把反思或反省視為對自己的思想、自己的心理感受等的思考。反思已之短，人之長，把思維進一步聚到的最佳的解題策略上來?？梢赃@樣來引導學生反思：通過剛才的討論、交流，你從其他同學和發(fā)言中學到了哪些知識和解決問題的方法，你有什么收獲？你覺得學習這個內(nèi)容要注意什么？給大家提個醒。如我教我校校本課程《新型漏斗》時，我們讓學生分組研討，提出新型漏斗的構(gòu)想，而后讓其暢所欲言，，說一說想法，最后讓其說一說你最喜歡哪種方法，為什么？利用學生對原有知識交流的過程，這是進行反思的過程，也是產(chǎn)生新問題的過程，充分尊重學生的學習意愿，體現(xiàn)以學生為主，以人為主的主體教學方式。這樣環(huán)節(jié)的設計為學生提供了充分的從事活動和交流的機會，他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
總之，我們只有在課堂主渠道中讓青少年體驗科學探究活動，才能實現(xiàn)《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》提出的：中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。
[參考文獻]。
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2、《科學課程標準》。
3、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十三
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質(zhì)量的關鍵，由教師的教學能力、思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求。
為實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標，在職業(yè)院校之中對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學生專業(yè)學習以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學科的綜合知識結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業(yè)教育是一個整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯(lián)系，因此對于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業(yè)知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結(jié)構(gòu)知識[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學生創(chuàng)作一個更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質(zhì)。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠?qū)W會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學發(fā)展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質(zhì)、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
第一，深化人事管理制度，強化優(yōu)良教風。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化教師優(yōu)良教風，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業(yè)院?？梢詮默F(xiàn)代職業(yè)教育對教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學的考核依據(jù)，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業(yè)績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規(guī)范自身，同時在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過這種監(jiān)督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯(lián)必須要通過相關的規(guī)范條約以及聘用制度結(jié)合實現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結(jié)在一起，同時在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導引制度，在實現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調(diào)動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強教師師德建設，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業(yè)，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導學生樹立正確的.人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現(xiàn)下是一個網(wǎng)絡信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網(wǎng)站，并在網(wǎng)站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內(nèi)容與考核指標，將評價的權(quán)利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓機制，時刻以教師發(fā)展為導向，以教師能力為依據(jù)，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結(jié)合，理論培訓與實踐培訓相結(jié)合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現(xiàn)下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院校可以與一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術應用能力。
四、結(jié)束語。
職業(yè)學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養(yǎng)技術技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院?？梢詣佑靡磺辛α咳ヌ嵘處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)，從而促進教師長遠發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉志紅.小學教師信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分析[j].教學與管理,(24).
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十四
摘要:在幼兒語言教學過程中，提問是一種非常重要的教學方式，能夠提升幼兒的思考能力，充分挖掘和發(fā)展幼兒的語言意識及語言綜合運用能力，有效推動幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以，教師應該注重語言教學中的提問方式，使提問具有一定的實用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語言教學的有效提問策略，如注重問題提問設計的科學性，問題提問的技巧性等等；另外對其進行了簡要的總結(jié)，希望對提升幼兒語言教學的效率能有所幫助。
一、前言。
在目前的幼兒園語言教學活動中，提問是極其常見的一種教學方式，較好的問題和提問方式能夠鍛煉幼兒的語言組織和語言表達能力。但是在實際的提問設計過程中，教師往往忽略了一些需要注意的事項，使得提問的有效性大打折扣。比方說，在進行提問設計時，不注重問題設計的目的性，忽略幼兒的個體差異和年齡特點；在進行問題設計時忽略了設計的技巧性，不注重細節(jié)，不考慮提問問題的時間間隔，缺乏一定的啟發(fā)性，不具備思考價值等等。本文針對以上問題提出了一些方法策略，主要是對這些問題做了一個初步的研究探討，希望能夠提升教師在幼兒語言教育活動中提問的有效性。
1.提問設計要具有科學性。
（1）提問要有一定的目的性。教師在進行備課要提問的問題時，首先要考慮到提問的目的，要確保實現(xiàn)提問的意義，按照課堂教學的需求設計具有明確目的性的提問，比如，可以設計一些具有復習作用的提問、具有知識理解性的提問以及能夠啟發(fā)幼兒的提問等等。如果提前做好充分的準備，明確提問的目的性就有助于實現(xiàn)教學目標，完成相應的教學任務。（2）提問要注重幼兒的年齡特點和個體差異。幼兒是語言教學活動的主體，教師在進行提問設計時要考慮到幼兒本身的年齡和不同個體之間的明顯差異，因為每一個幼兒所接受的家庭教育各不相同，并且每一位父母的育兒方式也各不相同，所以幼兒的成長背景就會存在差異，因此，幼兒的語言認知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進行提問設計、閱讀組織、語言教學時都要充分考慮并鼓勵幼兒用自己熟悉的語言回答問題，以充分調(diào)動幼兒對語言學習的積極性與主動性。
2.提問設計要具有技巧性。
（1）采用集體回答和個體回答相結(jié)合的方式提問。集體回答使幼兒不緊張，但是并不能鍛煉幼兒主動舉手答題的積極踴躍性，也有可能導致某些幼兒不能主動的獨立思考，因此一定要綜合運用集體回答和個別提問，同時還要考慮到一個細節(jié)，就是進行個別提問時一定要熟記每個孩子的姓名，因為幼兒時期的孩子非常希望老師能夠注意到他，如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來代替，會使幼兒喪失舉手回答問題的積極性，嚴重的'甚至會影響到孩子幼小的心靈，給他的心理帶來極大的傷害。（2）注重提問的技巧性，把握好提問的時間間隔。幼兒年齡比較小，與中小學生相比較回答問題時所需要的反應時間較長，從接受問題到理解問題再到分析解決問題所用時間要遠遠大于中小學生。并且教師設計問題的難易程度各不相同，幼兒的認知能力也有所差異，所以回答問題所用的時間也就會存在一定的差異。因此教師應該給幼兒充分的思考與解決問題的時間，然后再讓他們有足夠的組織答案時間，只有這樣才能起到鼓勵并調(diào)動全體幼兒積極參與課堂學習思考的作用，使他們能夠有回答問題的積極性，對學習有充分的信心。當然，這種時間間隔也要根據(jù)幼兒的反應而定，如果較長時間內(nèi)沒有反應，那么就不要繼續(xù)等待，防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時的注意力集中情況，注意力不集中時，比如上課打瞌睡，走神，玩耍時都可以進行提問，可以使其集中注意力，起到收心的作用。
三、結(jié)語。
綜上所述，在目前的幼兒園語言教學活動中，提問是大多數(shù)學校普遍運用的語言教學方式之一?？茖W性的提問式教學有助于啟迪幼兒的心智，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語言組織、表達和思考能力，推動幼兒語言感知和體驗水平以及相關的認知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，幼兒的語言教學活動對教師提出的要求越來越高，幼兒園教學的側(cè)重點逐漸轉(zhuǎn)向有效提問方式，科學合理的提問方式能增強幼兒自主學習的能力，所以在幼兒的語言教學活動中，教師進行提問設計時，一定要考慮到幼兒的年齡特點和該時期的認知能力，充分認識幼兒的主體作用，不斷提升教師自身的提問質(zhì)量，注重幼兒的情感和語言表達，推動幼兒言語能力的全面、健康發(fā)展。
作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。
參考文獻:。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十五
摘要：幼兒教師具有較高的教科研素養(yǎng)可以提高教育質(zhì)量。本文主要對教科研素養(yǎng)的組成和加強幼兒教師教科研素養(yǎng)的對策進行介紹，以期幼兒教師可以運用科學的方法來提升自身的教科研素養(yǎng)。
關鍵詞：幼兒教師；教科研素養(yǎng)；課題研究。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國幼兒教育事業(yè)也在逐漸的發(fā)展之中，幼兒教師教科研能力已經(jīng)逐漸被社會各界人士廣泛關注。但是目前的幼兒教師教科研能力難以符合社會的發(fā)展需求。因此，制訂合理的方案，提高幼兒教師教科研素養(yǎng)具有十分重要的意義。
一、教科研素養(yǎng)的組成。
1.專業(yè)知識及教科研方法。
教科研能力是提高幼兒教育質(zhì)量的有效手段。幼師在培養(yǎng)教科研能力時，首先需要具備扎實的專業(yè)知識基礎，教師在教育過程中，不但需要掌握專業(yè)的教育知識，還需要掌握多門學科的知識才可以有效地開展教科研活動。同時，教師必須具有一定程度的教科研能力，才可以在教學活動中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進而通過不斷的教學實踐，提高自身的教科研素養(yǎng)。
2.自我反思能力。
教育反思能力有助于教師提高教學經(jīng)驗，是提升教科研素養(yǎng)的主要因素。教師通過不斷的反思，對教學行為進行分析和處理，從而不斷提升自身的教學經(jīng)驗，形成自身獨特的教育方式，進而提高教科研素養(yǎng)。
二、提升幼兒教師教科研素養(yǎng)的對策。
1.增強閱讀和寫作能力。
在幼兒教師進行教育活動中，需要不斷培養(yǎng)閱讀和寫作能力來充實自身的知識體系。幼兒教師培養(yǎng)閱讀習慣不僅能夠更好地進行課堂教學，而且還可以豐富自身的教學經(jīng)驗，從書籍中汲取到優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學方法，通過不斷地總結(jié)和吸收，并且結(jié)合學校的實際情況，建立符合幼兒教育事業(yè)發(fā)展的教育方式。只有幼兒教師全身心地投入工作中，才可以不斷提高自身的知識素養(yǎng)。另外，培養(yǎng)寫作能力可以加強教師對自身工作的總結(jié)。幼兒教師需要根據(jù)每天的工作內(nèi)容進行總結(jié)性的記錄，通過對自身工作歷程的梳理和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自身教學的不足，從而針對性地進行改進。另外，可以總結(jié)課堂上的教育案例，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗。幼兒教師只有在教育過程中，不斷地增強閱讀和寫作的能力，才可以有效提高教科研素養(yǎng)，進而提高幼兒的教育質(zhì)量[1]。
2.加強小課題研究。
教師在進行幼兒教育時，要不斷進行小課題研究。在小課題研究中，教師可以融入自身的.教學經(jīng)驗和教學方法，這樣可以不斷提高解決問題的能力，提升自身的教育反思能力，并不斷充實自身的知識體系，提升自身的教科研能力。例如：教師在教過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒總會模仿其他人的一系列的動作或者話語，在這時應該積極關注，并且將其作為小課題的研究對象，通過不斷總結(jié)和調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿是一個學習過程，從而可以根據(jù)實際情況，對幼兒進行針對性的教育。通過以上實例可以發(fā)現(xiàn)，生活中一個不經(jīng)意的細節(jié)往往就是教師需要研究的課題，只有幼兒教師不斷地關注生活，才可以不斷發(fā)現(xiàn)一系列的研究題目。通過小課題研究，教師可以培養(yǎng)自身的反思能力，還可以對學生進行創(chuàng)造性思維培訓，進而在提升自身教科研能力的同時促進幼兒健康快樂地成長[2]。
3.加強行動定位。
幼兒教師在日常的教學活動中，加強對自身的教學行動定位具有十分重要的作用，與其他的教學研究相比，對自身的行動定位教師可以獨立完成，并且具有較為理想的效果。目前，幼兒教師對自身的行動定位已經(jīng)成為教師關注的科研項目之一。在對自身行為定位中，幼兒教師應該注意以下幾個方面：首先，教師在日常工作過程中，需要制作教學道具，制訂教學方案，布置教學環(huán)境。由于工作量較為繁重，教師在這個過程中，需要明確自身的工作狀態(tài)，不要盲目跟風教育，要合理安排教學內(nèi)容，積極地投入教科研的活動中，而不是被動地參加調(diào)研。其次，幼兒教師需要明確自身的教育職責，充分理解自身需要進行什么樣的科研活動，而不是盲目地進行科研調(diào)查。最后，教師需要不斷地對自身的工作進行反思，對于出現(xiàn)缺陷的教學計劃要及時進行調(diào)整。教師只有加強對自身教學行動的定位，才能夠有效提高教科研能力[3]。
三、結(jié)語。
筆者希望通過本文對幼兒教師教科研素養(yǎng)的相關介紹，可以使幼兒教師在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且經(jīng)常進行反思，同時通過不斷的學習來完善自身的知識體系，從而提升自身的教科研素養(yǎng)。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十六
高校青年教師教學素養(yǎng)主要由三個方面構(gòu)成：學科知識結(jié)構(gòu)、教學能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德修養(yǎng)。合理的學科知識結(jié)構(gòu)是形成教育教學能力的前提，基本的教學能力結(jié)構(gòu)是有效教學的基礎，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是順利完成教學任務的重要保證。
（一）學科知識結(jié)構(gòu)。
高校青年教師合理的知識結(jié)構(gòu)主要由四個層次構(gòu)成：本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業(yè)知識，相關學科的基本知識，教學法的基本知識，有關學生的知識。其中，最根本最重要的是本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業(yè)知識。只有對所教學科的基礎理論和專業(yè)知識掌握扎實、理解深刻，才能講出道理、講出思路、講出方法。許多青年教師教學效果不好，往往就出在自己對教學內(nèi)容的理解不到位。
（二）教學能力結(jié)構(gòu)。
教學能力是教師在教學過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教學任務的活動方式。它可以分為教學認知能力、教學操作能力和教學監(jiān)控能力三個方面。
教學認知能力主要是指教師對教學目標、教學任務、學習者特點、教學方法與策略以及教學情境的分析判斷能力。主要表現(xiàn)為深刻理解和熟練掌握授課內(nèi)容，能夠把本學科的高深的科學內(nèi)容經(jīng)過精細的二度創(chuàng)造，變成適合施教的教學內(nèi)容；了解學生當前的已有的認知狀況和情感狀況，了解學生的學習方法和認知特點。教學認知能力包括分析掌握教學大綱的能力、分析處理教材的能力、教學設計的能力、編寫教案的能力、了解判斷學生的能力。它是教學能力的基礎，直接影響教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質(zhì)量。
教學操作能力主要是指教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決教學問題的能力，主要包括：講清概念的能力、抓住重點的能力、理清脈絡的能力、語言表達的能力、科學運用多媒體手段的能力、啟發(fā)誘導的能力、師生互動的能力、掌握時間的能力、組織討論的能力、學業(yè)考核的能力等。
教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，是教師對教學活動的科學性的覺察、反思和有意識調(diào)控，以確保教學活動的有效性。教學監(jiān)控能力主要包括教學反思能力、課堂評估能力、自我評價能力等。
（三）職業(yè)道德修養(yǎng)。
高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)突出表現(xiàn)在教學責任意識上。教學責任意識是教師對份內(nèi)應做的教學工作應做好的認知和覺察，體現(xiàn)了教師的教學責任感。教師的教學責任意識對教師的有效教學行為起定向作用，它成為教師有效教學的推動力，是教師永遠追求教學有效的力量源泉。一方面，它使教師在教學中充滿熱情，熱愛學生，熱愛所教學科，熱愛教學，全身心地投入教學，努力追求有效教學，為人師表；一方面，它促使教師不斷學習、豐富教學的知識，不斷提高教學能力；另一方面，它促使教師創(chuàng)新教學方法，在教學中發(fā)揮創(chuàng)造性，展現(xiàn)教學智慧。
二、教學素養(yǎng)欠缺而呈現(xiàn)的問題。
在學科知識結(jié)構(gòu)方面，由于本學科及專業(yè)的基礎理論不扎實，常常出現(xiàn)教師在課堂上講解不深人、不清楚、不明白，重點不突出，概念不準確，甚至出現(xiàn)錯誤，課堂信息量少，理論深度不夠，內(nèi)容陳舊重復。由于知識結(jié)構(gòu)不合理和知識面狹窄，致使課堂上理論聯(lián)系實際少，啟發(fā)討論少，教學效果差。
在教學能力結(jié)構(gòu)方面，初上講臺的青年教師最易出現(xiàn)教學操作方面的問題，主要表現(xiàn)在四個方面：一是滿堂灌。總想在課堂上多講點，總覺得講得越多，學生學得也越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，學生聽得也累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因為內(nèi)容實在太多，學生根本來不及歸納思考，只是跟著教師走，昏昏沉沉的，一點要領都沒有。這叫做貪多嚼不爛，消化不良。二是照本宣科。有些教師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的.內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這叫死記硬背、團圈吞棗。功夫沒少下，效果就不必說了。有的電子講稿是教材搬家，教師坐著面對微機邊操作邊講，既無板書，也無師生互動。三是不會掌握時間。有時候沒到下課時間就沒內(nèi)容講了；有時候到了下課鈴聲響了，一個問題還沒講完，只好壓堂。尤其是第四節(jié)課，一壓堂學生就不耐煩。因為吃午飯的時間到了，一壓堂精力就不集中，學生根本聽不進去你在上面講什么，效果很差，這叫做心中無數(shù)。四是忽視細節(jié)問題。很少看學生，總是保持固定的姿勢，眼睛總盯著講稿、屏幕、地板、天花板或墻壁。說話聲音小，或語速太快。多媒體屏幕字體很小，顏色搭配不當，學生很難看清。
在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，教學責任意識差，不注意為人師表，主要表現(xiàn)在：備課不認真，教學文件不全；隨意停課，擅自調(diào)課和串課；上課遲到、早退；課內(nèi)外與學生缺乏溝通，忽視作業(yè)、實驗、課程設計等環(huán)節(jié)的指導；上課接手機，留胡須、頭發(fā)亂等；極個別的，還會出現(xiàn)課堂上不尊重學生，專橫獨斷，講解隱私，低毀同事等。
1。熱愛教學，喜歡學生。教學工作需要有一種精神支柱，這種精神支柱就是對教學和對學生的熱愛。只有熱愛才能產(chǎn)生動力，才能想方設法注意改進教學方法，使學生變被動學習為主動學習。因為無論準備一個好的課上演示實驗，還是找到一個既貼切又生動的事例，都要花費大量時間。如果沒有對教學的熱愛，是無法做到的。
2。認真對待助課環(huán)節(jié)。許多老教師在回顧成長歷程時都有這樣的體會：批改作業(yè)、指導實驗和輔導答疑都是幫助自己進一步吃透教材的很好環(huán)節(jié)。青年教師可以通過答疑、批改作業(yè)環(huán)節(jié)，從學生或?qū)蝈e的解題思路中加深對教材內(nèi)容的理解，去發(fā)現(xiàn)講解某一個概念的最佳切人點是什么，這樣就可以用越來越精練的語言來描述一個問題，從而提高自己的教學水平。
3。注重平時積累知識。教師必須有廣泛的知識儲備。人們常說：要倒出一碗水，必須備有一桶水。廣泛的知識儲備是搞好課堂教學的基本保證。由于現(xiàn)代科學和技術發(fā)展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求青年教師平時注意搜集、積累，把新知識補充到教學中，跟上時代的步伐。青年教師要多讀一些本學科范圍內(nèi)的名著或經(jīng)典著作，打下扎實的基礎，還可通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導等，從各種渠道獲取有關信息，從中汲取有用的營養(yǎng)，使課堂教學效果生動。
4。注意博采眾長。經(jīng)常聽其他教師的課，博采眾長是講好課的關鍵之一。初上講臺的青年教師應多去聽聽老教師和其他教師講課，特別要注意其他教師的講課方法及講課思路，看他們是如何啟發(fā)學生、如何提出問題、又如何解決問題的。青年教師要注意收集國內(nèi)、國外相關的教材，上網(wǎng)查詢國外一些大學的相關教學計劃、教學日歷和講稿，搜索相關教學研究方面的雜志文章，尋找處理教學過程問題的新觀念、新方法和新策略，進行深人分析與對比研究，進而形成自己的教材和講稿。
5。利用反饋信息改進教學。青年教師要注意收集來自學生評教中的意見和建議、來自學生作業(yè)和成績中的反饋信息、來自同事聽課的反饋、來自教學督導專家的反饋意見，加強與學生、同事和專家的溝通，討論存在的問題，以找到改進教學的措施。還可以通過主動咨詢專家、開展課堂評價與研究、進行自我評價，促進自己對教學進一步反思，以提高教學能力。
6。將科研融人到教學中。教學不是孤立的，科研可以充實教學?？茖W在日新月異地飛快發(fā)展，如果在教學中總是講一些陳舊的東西（包括基礎課在內(nèi)），學生學起來就會感到很乏味。因此，教師從事科研工作，了解學科發(fā)展的動向和前沿，并適當引人教學，會豐富講課內(nèi)容，使課堂效果更好。尤其是介紹自己親身從事的科研工作，會使學生感到更有興趣和動力。
（二）學校促進策略。
1。加強質(zhì)量文化建設。質(zhì)量文化，是指高等學校在長期教育教學過程中，自覺形成的涉及質(zhì)量空間的價值觀念、規(guī)章制度、道德規(guī)范、環(huán)境意識及傳統(tǒng)、習慣等“軟件”的總和。它既是一種觀念，又是一種物化形態(tài)，它的價值導向決定著一個人會做什么，以及如何去做。在長期的辦學過程中，學校始終重視質(zhì)量文化建設，形成了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的辦學傳統(tǒng)。在教學工作中，“嚴”字當頭，“實”在其中，既有“嚴”的要求，更強調(diào)求“實”求“精”，強調(diào)過程管理與目標管理相結(jié)合。近年來，哈爾濱工業(yè)大學（以下簡稱“學校”）繼承和發(fā)展了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的質(zhì)量文化，提出了“精細化管理”的辦學思想，進一步突出了“嚴”、“實”、“精”的管理理念，不斷加強教學質(zhì)量管理。學校大力弘揚馬祖光精神，以馬祖光院士大公無私的思想品格、高尚的精神情操、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、嚴肅的學術道德和特殊的人格魅力感染廣大青年教師，促進青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。在提高精神層面的質(zhì)量文化建設的同時，學校不斷完善制度層面的質(zhì)量文化建設，借鑒全面質(zhì)量管理思想，開展全員、全過程、全方位的教學質(zhì)量管理。近年來，學校建立了學生和教師全員參與，對教學過程全程監(jiān)控，對教學環(huán)節(jié)全方位評價的全面質(zhì)量管理模式，形成了教學督導、學生評教、教與學聯(lián)絡委員會、教師培訓和院（系）教學工作狀態(tài)評價五位一體的教學質(zhì)量保障體系。
2。建立課堂教學準人制度。課堂教學是最基礎最主要的教學工作，認真抓好課堂教學質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的第一要務。學校為從源頭確立良好的教學規(guī)范，把住課堂教學質(zhì)量人口關，建立了課堂教學準人制度，進一步強化了助課、試講、準人、認證、預警、退出、培訓和提高等環(huán)節(jié)，使教師在嚴格的過程訓練中提高教學能力，保證了課堂教學質(zhì)量的持續(xù)改進。
3。完善青年教師培訓方法。高校青年教師培訓常常忽視對青年教師教學能力的培養(yǎng)，針對性與有效性不足。為改變這種狀況，學校近年來開始在相關部門建立了“教學質(zhì)量評價中心”，專門負責教學評價、青年教師教學方法與現(xiàn)代教育技術培訓工作。經(jīng)過多年的培訓實踐，已經(jīng)建立了一套行之有效的培訓方法：
（1）組織教學方法講座，同時在講座中穿插青年教師試講，由名師點評；
（2）組織青年教師觀摩學習國家、省和校級教學名師的現(xiàn)場教學；
（3）組織新開課教師試講，請名師進行指導；
（4）定期組織新老教師座談交流會；
（5）建立青年教師網(wǎng)絡平臺，開展青年教師之間的在線交流，討論教學中的難題與心得；
（6）為新開課的青年教師指定督導專家，對青年教師進行跟蹤指導；
（7）錄制名師授課實況，制成光盤供青年教師學習；
（8）編印培訓教材，在有效教學思想的指導下，從備課、初上講臺、講課、討論、布置作業(yè)、考試、教學方法改革和學習原理，到運用評估改進教學，系統(tǒng)地介紹課堂教學的實用技巧，激發(fā)青年教師對教學的思考。
4。開展教學基本功競賽。教學基本功競賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學能力和水平的平臺，是提高青年教師教學素養(yǎng)的重要途徑。學校每年舉辦一次青年教師教學基本功競賽，分為院系初賽和校級決賽兩個階段。在院系初賽階段，各院系為每一位參賽的青年教師配備一名指導教師，對青年教師進行指導和點撥，使其在教學各個環(huán)節(jié)的操作能力得到提高。在校級決賽時，學校督導專家和教學名師組成的評審專家組對每位參賽者的教學技能進行現(xiàn)場指導，客觀真實地評價其在教學上的優(yōu)缺點，促進青年教師教學能力的發(fā)展與提高。
總之，高校青年教師教學素養(yǎng)的提高是有效教學的重要保證。青年教師主動學習教育理論知識，自覺加強師德修養(yǎng)，積極投身教學實踐，積極進行教學反思，深人開展教學研究，是提高教學素養(yǎng)的內(nèi)在因素。學校做好主講教師授課資格的認定，加強青年教師教學能力的培養(yǎng)，加大教學激勵機制的引導，完善教學質(zhì)量保證制度的建設，將從外部促進青年教師教學素養(yǎng)的養(yǎng)成。加強高校青年教師教學素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設是提高教學質(zhì)量的基本保證。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十七
化學新課程的實施，使我們認識到：化學作為一門以實驗為基礎的自然學科，其課改的目標是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導探究為主的實踐活動，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解，使學生學會探究解決問題的策略，為學生的終身學習和生活打好基礎。實驗是化學教學中有效的方法，也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力的基本要素。實驗教學有助于學生掌握科學方法，培養(yǎng)學生的科學興趣及學科學、用科學的能力，幫助學生樹立科學的自然觀。
一、實驗：掌握科學方法的重要途徑。
傳統(tǒng)教學中的一個重大弊端是學生的知識幾乎全部是從書本文字信息中獲取的，學生學習中缺少實驗探究，討論等實踐活動，因而學生往往處于一種思維定勢狀態(tài)，對問題的理解和解釋經(jīng)常是借助于教材中現(xiàn)成的知識概念和知識理論，這正是造成他們科學素養(yǎng)低下的重要原因。
科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成元素，是科學的認識方法，實驗有助于學生通過自身實踐，去領悟、去體會、觀察、分析，歸納問題結(jié)論的產(chǎn)生過程，讓學生從客觀實際中探求知識，讓學生在收集信息，處理、整合信息中獲得知識，實驗有助于學生掌握一定的科學方法。
1、實驗——培養(yǎng)學生的觀察能力。
化學實驗的重要研究對象通常是物質(zhì)之間進行的相互反應，而在反應過程中會往往會伴隨著一系列現(xiàn)象的`出現(xiàn)，例如，光和熱的產(chǎn)生，物質(zhì)顏色的改變，氣體與沉淀的產(chǎn)生等。這些實驗對學生觀察能力的檢驗和培養(yǎng)意義十分重要，剛開始時，學生往往對現(xiàn)象的觀察是不夠全面的，會忽略其中的某些現(xiàn)象，而這恰恰是他們平時學習過程中的缺陷，例如在鎂條燃燒實驗中，學生一般都能說出劇烈燃燒，發(fā)出強光，而對放熱和生成白色固體往往忽略了，其實整個實驗中判定鎂條燃燒是化學變化的本質(zhì)特征正好是有白色固體生成這一個事實，細致地觀察有助于學生解決一些具體的問題。仍以上面這個實驗為例，實驗時我們需要在實驗桌上墊上一塊石棉網(wǎng)，許多同學實驗時按要求都放置了，但當討論實驗過程中需注意問題時，不少同學都答不出來，究其原因，主要是實驗觀察時學生的注意力全部集中在鎂條的燃燒實驗中，而忽略了燃燒后產(chǎn)生的氧化鎂其實溫度較高，直接濺在實驗桌上，會損壞實驗桌這一事實。
因此實驗教學中，對學生觀察問題能力的培養(yǎng)要注重引導學生學會正確的觀察方法。例如按順序觀察，多角度觀察，邊觀察邊思考，邊觀察邊討論等，從而培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，掌握基本的科學方法。
2、實驗——培養(yǎng)學生探究的能力。
新課程化學中自始至終貫穿著教學生科學探究能力培養(yǎng)的意識，而科學探究的一般規(guī)律總是循著提出假設——實驗驗證——得出結(jié)論這一規(guī)律實施其過程，因此掌握良好的實驗技能對實施科學探究意義十分重大，例如在進行教材中關于鋼鐵生銹條件的探究實驗中，我讓學生對照教材實驗利用家中可找尋到的材料進行該實驗的探究，學生興趣很高，很多同學都利用家中的玻璃杯或一次性水杯來代替試管很好地完成了實驗，無需花多大的力氣，學生對鋼鐵生銹的環(huán)境條件在探究中得以解決，并能依據(jù)實驗驗證得到的結(jié)論來解釋很多的問題。當然在這過程中，教師要指導學生學會記錄與整理的能力，要教會學生一些分析與思維的方法，邏輯推理的能力，使學生逐步養(yǎng)成從實際出發(fā)，實事求是地分析問題的習慣，養(yǎng)成他們?nèi)娑黄?，?lián)系而不孤立，發(fā)展而不靜止地看問題的習慣，從而學會良好的科學方法。
二、實驗：倡導科學精神的有效手段。
科學素養(yǎng)的核心是科學精神，是一個人探求科學真理的執(zhí)著品質(zhì)，而科學精神只有在科學實踐中才能真正養(yǎng)成，因此盡可能多的給學生提供科學實驗的機會，有助于學生在科學實踐中鍛煉，學習和體驗，使他們在實踐中享受科學探索的樂趣，在實踐中萌生科學精神。
1、實驗：探究欲望激發(fā)的切入點。
缺乏激情是很難做好一件事的，科學探究也如此。只有學生處于一種高亢的學習、探究激情中，學生的學習才會是主動的。因此教師在實驗教學過程中不僅要使學生掌握知識，掌握技能與技巧，更要注重促進學生的智力，意志和情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)覺和保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，積極為他們創(chuàng)設探究的情景。例如，在進行燃燒條件探究過程中，我除了和學生一起完成新課程化學中的相關實驗外，又把老教材中研究燃燒條件的實驗帶入且不再停留在老教材的實驗要求上，而是向?qū)W生提出了以下問題（1）假如銅片上白磷很多，那么另一側(cè)的紅磷會不會燃燒起來；（2）水中的白磷你有辦法讓它燃燒起來嗎？兩個問題一提出，學生的學習熱情馬上被調(diào)動起來，他們都非常急切地想知道結(jié)果，此時教師對第一個問題進行了驗證，并請同學來分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同學們很快找到了正確解釋的理由。而對提出的第二個問題，學生亦積極地設計方案，有同學提出把水倒掉，有同學提出直接把氧氣通到白磷上，有同學提出把一空試管插入到水中的白磷上。并自己動手來進行驗證，很快這個問題也得到了解決，學生對燃燒條件這個知識得到了鞏固。
整個過程中學生思維活躍，情緒高昂，他們在科學探究過程中體驗到了學習樂趣，成功的樂趣，獲得了科學知識，增強了探究的能力。
2、實驗：鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
敢于懷疑，善于懷疑，才會去鉆研，去創(chuàng)新，所以我們要鼓勵學生解放思想，大膽猜想，大膽向教師質(zhì)疑問難，樹立起肯疑、敢疑和善疑的優(yōu)秀品質(zhì)，例如我在進行實驗室制co2氣體教學時，按照教材要求向?qū)W生說明本實驗中使用的鹽酸為稀鹽酸結(jié)果實驗一一獲得了成功，但此時就有一名學生提出了為什么不能用濃鹽酸，若用濃鹽酸的話會出現(xiàn)什么結(jié)果，我及時肯定這名同學的這種敢于質(zhì)疑的精神，并按照他提出的方案用鹽酸代替稀鹽酸進行上述相同實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)滴有石蕊試液的廣口瓶中仍顯紅色，但澄清石灰水中未見渾濁，此時我又補做了一個實驗，將鹽酸直接滴入紫色的石蕊試液中，大家發(fā)現(xiàn)石蕊試液也變成了紅色，于是從這個現(xiàn)象著手，請大家思考改用濃鹽酸后能否用上述實驗來驗證co2氣體的性質(zhì)，大家很快歸納出：因為濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體會干擾二氧化碳氣體的性質(zhì)實驗，且改用濃鹽酸后，反應速度太快，反應難以控制。整堂課中，我發(fā)現(xiàn)：學生動了，學生樂了，學生也得到了。
3、實驗：有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格。
科學精神的精華是實事求是的精神，科學探究的過程本身就是一個求真的過程，是我們對提出的假設用科學的實驗手段去偽存真的過程，因此實驗有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格。例如在講到指示劑時，我向同學們表現(xiàn)了一個魔術，我向一張白紙上噴上了一種無色液體，結(jié)果同學們看到了一幅漂亮的卡通畫，學生們感到非常驚奇，急于想知道真相，此時我把這個變化原理向同學們陳述清楚，并當場利用指示劑的變色原理重復了這一變化過程，同時向?qū)W生指出只有用科學的手段才能揭開事件的真相，要用科學的理論來識別一些偽科學，例如使“水變油”、“黃銅變金”等。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”.任何一個科學結(jié)論的產(chǎn)生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學的方法。讓學生懂得，只有按照科學方法設計的，在嚴格的科學檢查和驗證下進行的實驗，并且要求在相同條件下實驗必須可以重復進行，才具有科學意義。
總之，青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是新形勢下實施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學技術對未來人才素質(zhì)的需要，初中化學作為基礎自然學科中開展實驗教學的主要學科，我們一定要采取多種有效措施，，積極普及現(xiàn)代科學知識，倡導科學方法，培養(yǎng)科學精神，大力提高學生的科學素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十八
要讓孩子的科技素質(zhì)得到多方面的發(fā)展，幼兒教師的科技素質(zhì)的發(fā)展和完善就顯得更為重要，而良好的科技素質(zhì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展和完善教師能力的核心，所有這些都會影響教師能力的發(fā)展和提高，會直接影響整個幼兒科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1．2完善幼兒教師科學素養(yǎng)對新時期兒童教育具有重要意義。
基于幼兒時期獨特的心理特點及其特有的文化精神特征，筆者認為，幼兒教師的科學素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點及當代科學技術的發(fā)展對兒童科學敦育的要求．幼兒教師所應具備的科學素養(yǎng)，包括必備的科學知識，正確的科學吐界觀和良好的科學精神、態(tài)度，用科學的方法判斷、處理輯種事務的能力等。其內(nèi)涵體現(xiàn)于科學世界觀、求實創(chuàng)新的科學精神和質(zhì)疑的科學態(tài)度、科學的思考能力和科學探究能力、一定的科學知識和特有的科學教育方法等。
1．3社會發(fā)展趨勢要求幼兒教師具有一定的科學素養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，幼兒科學教育不再是傳統(tǒng)的傳授知識、訓練技能，而是要通過幼兒自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)和學習科學；在有趣的科學活動中養(yǎng)成熱愛科學的情感；在生活、游戲和與大自然的親近中認識世界。這也是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所提出的科學教育目標。因此，現(xiàn)代幼兒教師應當具備公眾基本的科學素養(yǎng)。
2．1獲取信息資源的能力。
現(xiàn)代教育僅靠書本知識的傳授已遠遠不夠，大量的知識，尤其是有關科技的知識，更需要通過現(xiàn)代化的手段來獲取。獲取信息資源的能力已成為教育工作者必備的科學素養(yǎng)，這既是時代發(fā)展的需要，也是教育工作者為適應社會化學習要求，必須終身學習、終身發(fā)展的需要。幼兒教師當然也不例外。同時，在獲取大量信息的基礎上，教育工作者還必須學會選擇和利用信息。比如，有的幼兒園在組織幼兒觀察、了解植物生長發(fā)育的過程時，除了讓幼兒親自種植植物進行觀察外，教師還可以利用中央電視臺七套節(jié)目中有關農(nóng)業(yè)的節(jié)目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長發(fā)育過程。諸如此類的活動容易取得事半功倍的教育效果，而這其中的功勞無疑就是因為該幼兒園的教師善于從自己獲得的有關科學的信息資源中吸取適宜的科學內(nèi)容，融入幼兒的科學教育活動中去。
2．2科學的啟蒙意識和能力。
幼兒期是個體科學素養(yǎng)開始萌芽的時期，這就決定幼兒園的科學教育必須具有啟蒙性。由此，幼兒教師還必須具有科學啟蒙的教育能力和素養(yǎng)，即具有將科學知識生活化、科學方法具體化、科學過程游戲化、科學態(tài)度情感化的能力。一個具有很高科學素養(yǎng)的幼兒教師，必定善于利用幼兒的好奇心激發(fā)幼兒對科學的興趣和強烈的探究欲望；善于選取幼兒最感興趣的科學問題，采用適宜的方式幫助和引導幼兒了解和掌握最基本的科學知識和科學方法：善于創(chuàng)設情景和利用各種條件，使幼兒感受科學探究的過程和方法，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的快樂，并從中建構(gòu)初步的科學概念，學會用科學的方法解決生活和游戲中遇到的簡單的科學問題，逐步形成基本的科學品質(zhì)。
2．3特有的科學探究能力和科學的思考、反思能力。
科學的思考能力、反思能力是幼兒教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師引導幼兒進行科學探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的.科學知識，科學經(jīng)驗，重要的是教幼兒在科學探索過程中發(fā)展其思考問題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考、反思能力，而且還要引導培養(yǎng)幼兒思考問題的能力，支持、鼓勵幼兒提出問題，愈能提出問題，愈能促進幼兒的思考。鼓勵幼兒發(fā)問，引導幼兒科學的思考問題、解決問題．不僅是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的需要，也是幼兒生活的需要。