教案是教師教學(xué)的有力工具，能夠幫助教師合理安排時(shí)間，提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份好的教案呢？教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的調(diào)配等方面。編寫(xiě)一份好的教案需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觸覺(jué)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的技能，只有不斷完善教案，才能提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些建議和經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。通過(guò)研究這些教案范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。
樹(shù)上的鞋教案篇一
為了激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)刮畫(huà)的興趣和愛(ài)好,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、課改綱要的自主學(xué)習(xí)以及本土環(huán)境因素的影響等引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞、感受刮畫(huà)的色彩變化之美。
2、嘗試學(xué)習(xí)用刮畫(huà)的技法表現(xiàn)秋天樹(shù)上的果子成熟了，并能連續(xù)的刮出色塊和圓形。
2、享受刮畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解刮畫(huà)的技巧，掌握刮畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：掌握刮畫(huà)的繪畫(huà)方法，并能獨(dú)立完成刮畫(huà)作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
示范畫(huà)一幅、刮畫(huà)竹簽若干、刮畫(huà)紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞刮畫(huà)作品。
教師：美麗的秋天到了，秋姑娘送給小朋友們一份特別的禮物，看看這是什么（出示一張黑紙）？這可不是一張普通的黑紙喲！他雖然看上去黑黑的，但是他黑色的身子底下卻藏著五彩斑斕的世界；它可會(huì)變魔術(shù)呀！你們看，（出示范例）這就是從黑紙上變出的美麗的圖畫(huà)。小朋友們看上面畫(huà)了什么？（好多的樹(shù)、好多的蘋(píng)果）。那這是什么季節(jié)呢？（秋天）。對(duì)了，因?yàn)槟銈兛吹搅藰?shù)上都結(jié)滿了成熟的果子。
二、認(rèn)知刮畫(huà)工具。
那小朋友們猜猜看，這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？黑紙是怎樣變成美麗的圖畫(huà)的呢？孩子們看，我這里有一個(gè)竹簽，它就像神筆馬良的神筆一樣，可以幫我們?cè)诤诩埳袭?huà)出漂亮的'畫(huà)喲！
三、教師示范刮畫(huà)。
現(xiàn)在老師先來(lái)變這個(gè)魔術(shù)好不好？先刮出蘋(píng)果樹(shù)的輪廓線條，接著又在樹(shù)上刮出許多果子的線條，小朋友們看，秋天的樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)，但是這些果實(shí)都成熟了嗎？（沒(méi)有）。那下面我就要把所有的果子都變熟了。（刮掉每個(gè)果子里面的黑色）小朋友們看，我的魔術(shù)神奇嗎？（神奇）。你們也想當(dāng)魔術(shù)師嗎？（想）好，那我就讓你們的愿望實(shí)現(xiàn)好不好？（好）。
四、幼兒刮畫(huà)、教師指導(dǎo)。
幼兒嘗試刮畫(huà)，教師引導(dǎo)幼兒刮畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局、鼓勵(lì)幼兒驗(yàn)證自己的猜測(cè)并根據(jù)幼兒的操作情況適時(shí)講解刮畫(huà)的技法。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在紙上大膽創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)，提供建議。強(qiáng)調(diào)使用刮畫(huà)筆時(shí)要注意安全。
五、欣賞、評(píng)價(jià)作品。
評(píng)出優(yōu)秀展示作品，幼兒相互欣賞、對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
六、引導(dǎo)幼兒思索。
在區(qū)域中繼續(xù)探索，還有什么工具可以用來(lái)刮畫(huà)？（尺子、無(wú)尖鉛筆、鐵釘?shù)龋?BR> 樹(shù)上的鞋教案篇二
1、學(xué)習(xí)用、揉、團(tuán)、粘的方法制作成熟的“葡萄”。
2、體會(huì)手工制作葡萄的樂(lè)趣和美感。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)材料。
1、豐收了的葡萄園圖片。
2、幾串葡萄實(shí)物。
3、皺紋紙若干。
4、膠水，畫(huà)有葡萄葉子的.畫(huà)紙每個(gè)幼兒一份。
核心要素：
嘗試、體驗(yàn)、操作。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋(píng)果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。
2、感知葡萄的顏色。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，葡萄是什么顏色的？許多種：綠色、紫色、黑色等。
3、討論葡萄的形狀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，葡萄是什么形狀的？圓圓的、橢圓形的，一顆顆葡萄都跟自己的好朋友緊緊地抱在一起。
整串葡萄看起來(lái)：上寬下窄、上密下疏、像一個(gè)倒三角。
4、師幼共同探討制作葡萄的方法。
（1）你們想不想讓我們班的葡萄架上也結(jié)滿葡萄？
（2）幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（3）教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團(tuán)揉成一個(gè)很像葡萄的樣子。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）幼兒自取皺紋紙，團(tuán)揉成球，并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團(tuán)，用力把紙團(tuán)緊，要從上往下粘。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。
提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。
6、作品展示。
引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)豐收的喜悅。
教學(xué)反思：
在美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案?；顒?dòng)中多多給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。幼兒通過(guò)本次的活動(dòng)，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對(duì)周?chē)氖挛锒加辛溯^好的認(rèn)識(shí)。
樹(shù)上的鞋教案篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用手工形式表現(xiàn)樹(shù)木的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過(guò)程的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用合適的材料方法把有趣的樹(shù)上樹(shù)下的故事表現(xiàn)出來(lái)，
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹(shù)。
學(xué)生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、廢舊材料等。
第1課時(shí)。
大自然是多么美好，一棵棵樹(shù)從泥土里長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來(lái)成為棵樹(shù)呢。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)或收到過(guò)賀卡嗎？這件英國(guó)的手工作品，能從賀卡里神奇般得長(zhǎng)出一棵樹(shù)來(lái)，茂盛的紙條向外舒展。
2、書(shū)本里長(zhǎng)起了一棵棵樹(shù)，書(shū)上的一行行文字還能這樣立起來(lái)讀！
師總結(jié)：這樣的樹(shù)好玩嗎？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下》，也來(lái)做棵樹(shù)吧！
小組思考并交流討論：觀察你們帶來(lái)的材料，用哪些材料可以做站立的樹(shù)呢？
師示范制作過(guò)程：
1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹(shù)干，分出樹(shù)枝，出現(xiàn)樹(shù)的大致形狀了。
2、要讓它更想，用報(bào)紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。
3、刷上顏色，貼上樹(shù)葉。
讓我們一起走進(jìn)博物館，看看古代的人們是怎樣做樹(shù)的。
這是在古代青銅器上雕刻的樹(shù)。
交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹(shù)的浮雕作品。
作業(yè)要求：
1、選擇合適的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出樹(shù)木的特征，造型美麗。
3、樹(shù)木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。
作品展示，請(qǐng)學(xué)生們談一談制作的經(jīng)驗(yàn)及特別之處。
拓展思考：還能用哪些材料來(lái)做呢？
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個(gè)有趣的關(guān)于樹(shù)的故事，今天你們有沒(méi)有興趣也來(lái)編一個(gè)關(guān)于樹(shù)上樹(shù)下的故事呢？（展示四季圖。）。
一起看一段微視頻，有沒(méi)有奇妙的故事發(fā)生呢？
師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才看到了在樹(shù)上、樹(shù)下發(fā)生了哪些事情呢？
師總結(jié)：是啊，大樹(shù)是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類(lèi)的朋友，我們共同生活在大樹(shù)上和大樹(shù)下，樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生著許多有趣的故事。
1、我們同學(xué)們?cè)跇?shù)上樹(shù)下（一）的學(xué)習(xí)中畫(huà)了樹(shù)，用了各種工具材料。
還做了樹(shù)，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下（二）》，讓我們把樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的故事加進(jìn)去。
2、樹(shù)上樹(shù)下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書(shū)故事）。
（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。
（2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹(shù)上樹(shù)下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹(shù)的作業(yè)來(lái)交流。（板書(shū)大膽想）。
我們還是來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)中的同學(xué)是怎樣做的？
1、（1）（圖一）提問(wèn)：這幅畫(huà)你覺(jué)得講得是什么故事？
（2）師追問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來(lái)的？（板書(shū)貼剪畫(huà)）。
不僅可以畫(huà)，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書(shū)大膽做）。
2、接下來(lái)我們?cè)倩氐綍?shū)中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
提問(wèn)：這幅樹(shù)是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來(lái)的？
3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹(shù)，樹(shù)上有想象出來(lái)的藍(lán)色葉子，樹(shù)下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥(niǎo)，這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
現(xiàn)在讓我們?cè)L問(wèn)藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹(shù)上樹(shù)下的世界吧！
1、（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫(huà)里，樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生了什么故事？
（2）師追問(wèn)：你知道畫(huà)家是用什么工具材料來(lái)畫(huà)的嗎？
師總結(jié)：畫(huà)家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫(huà)面的小動(dòng)物們好可愛(ài)，樹(shù)上樹(shù)下有一個(gè)溫馨有愛(ài)的故事。
2、（1）（圖二）師提問(wèn)：同樣是表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的故事，與剛才欣賞的一幅畫(huà)有什么不同？師小結(jié)：畫(huà)面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿童趣。
（2）師追問(wèn)：這里你知道用的是什么方法嗎？
作業(yè)要求：
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。
評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺(jué)得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組表現(xiàn)的《樹(shù)上樹(shù)下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫(huà)面效果”。
（圖一）樹(shù)上樹(shù)下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡(jiǎn)單的貨架更有趣？
（圖二）這個(gè)貼一個(gè)在我們兒童房，你喜歡嗎？
（圖三）變成書(shū)架的樹(shù)，哇，樹(shù)上以后都是書(shū)，都是智慧的果實(shí)！
（圖四）樹(shù)形的未來(lái)建筑，是不是很神奇？
師總結(jié)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！
樹(shù)上的鞋教案篇四
1、讓孩子們對(duì)水果加深認(rèn)識(shí)。
2、讓孩子們對(duì)不同水果的形狀、色彩進(jìn)行分析。
3、讓孩子們掌握部分水果的畫(huà)法、并按自己的想法進(jìn)行（繪畫(huà)）補(bǔ)充發(fā)展。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水果的形狀、色彩。
難點(diǎn)：對(duì)水果的畫(huà)法、技能的掌握。
教法：引導(dǎo)學(xué)生分析水果形狀、色彩、示范。
學(xué)法：觀察、分析、練習(xí)。
繪畫(huà)工具、材料、課件、教案等。
（一）導(dǎo)入：運(yùn)用水果實(shí)物等導(dǎo)入新課。
（二）新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞水果圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析不同水果的形狀和畫(huà)法。
3、老師演示幾種水果的畫(huà)法。
（三）指的學(xué)生練習(xí)畫(huà)水果。
（四）課時(shí)結(jié)束。
樹(shù)上的鞋教案篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和休止符，知道它們的名稱(chēng)、符號(hào)和特點(diǎn)。
2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。
3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)卡片（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、二分音符、四分音符、休止符）、小狗卡3個(gè)、
小音符每人一份、紙、膠水、小星星若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手。
小朋友，這個(gè)音樂(lè)美不美？（美），想和老師一起做游戲嗎？（想），那么，小朋友輕輕的站起來(lái)，隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)好嗎？(隨音樂(lè)做動(dòng)作)。
（二）認(rèn)識(shí)休止符、二分音符和四分音符，根據(jù)音符拍出節(jié)奏。
邀請(qǐng)一位老師扮郵遞員敲門(mén)送信。（首先敲門(mén)，（當(dāng)當(dāng)當(dāng)），師說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，郵遞員說(shuō)有你們一封信老師接過(guò)信打開(kāi)）（出示高音符號(hào)和低音符號(hào)），小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片嗎？這是高音媽媽和低音爸爸。看看還有三張小狗的照片（小紅狗、小黃狗、小藍(lán)狗），小紅狗后面有一個(gè)標(biāo)記，表示小紅狗它喜歡叫兩聲，吃兩碗飯；小黃狗后面一個(gè)標(biāo)記，表示小黃狗它喜歡叫一聲，吃一碗飯；-—表示小藍(lán)狗它不喜歡叫、不喜歡吃只睡覺(jué)。
節(jié)奏：
1我看看哪個(gè)小朋友拍得好，請(qǐng)小朋友來(lái)表演（給予表?yè)P(yáng)）。
2（出示所有符號(hào)）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來(lái)跟它們說(shuō)再見(jiàn)（高音媽媽再見(jiàn)、低音爸爸再見(jiàn)、二分音符寶寶再見(jiàn)、四分音符寶寶再見(jiàn)、休止符寶寶再見(jiàn)）。
（三）游戲：摘星星。
小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌呀？幼：《小星星》，小朋友們猜猜我們做什么游戲呀？
小朋友們，高音媽媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖，小朋友想不想看看上面有什么秘密嗎？那把星星翻過(guò)來(lái)看看，請(qǐng)小朋友來(lái)摘星星，看看藏了些什么？（教師示范游戲玩法，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽(tīng)音樂(lè)，《小星星》做動(dòng)作，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。
（四）操作：好聽(tīng)的節(jié)奏。
每人一件樂(lè)器，按圖上節(jié)奏打出來(lái)或自己創(chuàng)作的節(jié)奏。
（五）好聽(tīng)的節(jié)奏。
我們給聽(tīng)課的教師表演一個(gè)節(jié)目好嗎？聽(tīng)著小星星音樂(lè)打節(jié)奏結(jié)束。
樹(shù)上的鞋教案篇六
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，新課程背景下的教學(xué)更多的是從原來(lái)的傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生一種甚至是幾種學(xué)習(xí)方法。教師要從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這是新課程改革中的一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)，更是一個(gè)亮點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探究文章的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的思維方式，筆者在教學(xué)《行道樹(shù)》的時(shí)候作了一點(diǎn)嘗試。
二、課堂實(shí)錄片段。
教師用多媒體展示幾張行道樹(shù)的圖片，并出示一個(gè)問(wèn)題，即（）的行道樹(shù)，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容填空。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》這篇文章，請(qǐng)大家結(jié)合文章的內(nèi)容做好這一道填空題，并大膽輸出你的理由。（給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間閱讀文章）。
（給學(xué)生閱讀的時(shí)間，是要學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體把握的效果）。
生1：我認(rèn)為可以用“痛苦”這一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)填空。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
生1：文章寫(xiě)到了行道樹(shù)離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，感到孤獨(dú)，同時(shí)自己制造清新，卻不被人們珍惜，所以我覺(jué)得是痛苦的。
師：有道理，你很好的抓住了文章的一些內(nèi)容，確實(shí)證明了行道樹(shù)的痛苦。
生2：我覺(jué)得可以填“奉獻(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。我的理由是行道樹(shù)雖然痛苦，孤獨(dú)，但仍然在固執(zhí)的制造清新，制造清新是為了人們，自己卻得不到好處，所以行道樹(shù)是在奉獻(xiàn)。同時(shí)我還有一個(gè)疑問(wèn)，那就是在這里為什么要用“固執(zhí)”這個(gè)貶義詞，而不是用執(zhí)著這些褒義詞。
師：你的理由很充分，而且提出了一個(gè)很深刻的問(wèn)題，說(shuō)明你在閱讀的時(shí)候?qū)φn文是有一定的研究的。你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好學(xué)生，不知道哪位同學(xué)愿意來(lái)幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。
生3：我以為“固執(zhí)”用在這里是有一定的道理的。它就是執(zhí)著的意思，但我覺(jué)得要對(duì)自己表達(dá)執(zhí)著這一個(gè)意思，用固執(zhí)比較好，如果是對(duì)他人的評(píng)價(jià)，則用執(zhí)著比較好?？梢?jiàn)，對(duì)象不同，就要用不同的詞語(yǔ)。
生4：對(duì)，而且這也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德，謙虛嘛。（眾生笑）。
師：這兩位同學(xué)的分析很有見(jiàn)地，還涉及到了我們的傳統(tǒng)美德。我個(gè)人在補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得用固執(zhí)更能體現(xiàn)行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神，所謂“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”。
生5：我覺(jué)得我們沒(méi)有必要到外面去找詞語(yǔ)，其實(shí)文章最后一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂愁而快樂(lè)的行道樹(shù)。
師：那你為什么要說(shuō)它是最好的答案呢？
生5：我覺(jué)得“憂愁而快樂(lè)”這個(gè)短語(yǔ)很好的體現(xiàn)了前面兩個(gè)同學(xué)所說(shuō)的兩個(gè)方面。行道樹(shù)離開(kāi)家鄉(xiāng)，忍受孤獨(dú)，制造清新卻不被珍惜說(shuō)明很痛苦，很憂愁。但文章或作者的用意應(yīng)該是側(cè)重在快樂(lè)的，所以用了一個(gè)“而”字，行道樹(shù)快樂(lè)的原因就在于奉獻(xiàn)。在文章中說(shuō)事業(yè)是神圣的，我們有最自豪的時(shí)刻，我們固執(zhí)的制造清新，都表明了快樂(lè)。所以我認(rèn)為是最好的，如果我是行道樹(shù)，我就要大聲的說(shuō)，“我奉獻(xiàn)，所以我快樂(lè)”。
師：非常精彩的發(fā)言呀，文章把握的很到位。
三、后記。
這一課堂實(shí)錄片段的精彩在于教師很好的引導(dǎo)學(xué)生自主的探究文章的內(nèi)容以及文章所蘊(yùn)涵的問(wèn)題。之所以達(dá)到了這樣的效果，筆者以為在于設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題，它就好象是一個(gè)串珍珠的絲線，只要把這根線抓住了，那么珍珠也就到手了。在這一個(gè)片段中，學(xué)生真正做到了自主的去學(xué)，快樂(lè)的去探究。可以說(shuō)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松。真正達(dá)到了新課標(biāo)的理念要求。但也存在一定的不足，如學(xué)生之間的合作幾乎沒(méi)有，這個(gè)有待加強(qiáng)。
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樹(shù)上的鞋教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解葡萄的特點(diǎn)，體驗(yàn)秋天葡萄園豐收的喜悅。
2、學(xué)習(xí)用橡皮泥揉、團(tuán)、捏、粘方法進(jìn)行排列制作成熟的葡萄，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和美感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件，水果(葡萄)。
2、范例1幅，布置在區(qū)域活動(dòng)區(qū)。
3、托盤(pán)1個(gè)，橡皮泥1盒，與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋(píng)果、香蕉、鴨梨、山楂、桔子、蜜桃等好多水果，今天就讓我?guī)銈兊矫利惖钠咸褕@去看看吧。(出示ppt課件)，提問(wèn)：
1、好多的葡萄架啊，葡萄架上結(jié)滿了什么?(葡萄架上結(jié)滿了許多葡萄。)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，葡萄是什么顏色的?(葡萄有許多種，有綠色的、有紫色的、有黑色的.。)。
3、老師特別想吃，誰(shuí)能告訴我，葡萄是什么味道的?(葡萄有酸的、有甜的。)。
4、葡萄粒是什么形狀的?(葡萄粒有圓圓的、有橢圓形的。)。
二、出示實(shí)物葡萄：
請(qǐng)小朋友品嘗葡萄，說(shuō)一說(shuō)葡萄的顏色、味道、形狀。
小結(jié)：葡萄有許多種，有紫色的、有綠色的、還有黑色的，一串葡萄它的上面寬下面窄，上面密下面稀，像個(gè)倒放的三角形。
三、幼兒動(dòng)手制作一串葡萄。
幼兒自取一個(gè)托盤(pán)，先將橡皮泥掰成許多小塊，再將小塊橡皮泥放在手心里團(tuán)成一個(gè)小圓球，如此反復(fù)，把所有的小塊橡皮泥變成小圓球。然后把小圓球放在托盤(pán)上排列成一串葡萄。最后再用橡皮泥捏出葡萄的藤葉。要求幼兒注意講究衛(wèi)生，不要把橡皮泥擺的很亂。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“團(tuán)緊橡皮泥，讓葡萄粒緊挨在一起?！钡闹谱饕I(lǐng)。
四、將作品平放于區(qū)域活動(dòng)區(qū)，大家一起分享制作經(jīng)驗(yàn)，欣賞“橡皮泥葡萄”帶來(lái)的美感。
五、整理活動(dòng)后的材料，工具，放回原處。
樹(shù)上的鞋教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲活潑、歡快的性質(zhì)，初步學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作和踵趾小跑步。
2.通過(guò)觀察教師的示范動(dòng)作，總結(jié)并歸納出與動(dòng)作相一致的語(yǔ)言提示，并根據(jù)語(yǔ)言提示模仿學(xué)習(xí)舞步。
3.積極參與活動(dòng)，感受摘果子的樂(lè)趣。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作和踵趾小跑步。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《摘果子》的音樂(lè)、動(dòng)作圖譜、ppt(果園豐收視頻)、一籃水果。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)看果園豐收的視頻，引起活動(dòng)興趣。
1.幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。
(1)師：秋天到了，果園里的果子都怎么樣了啊?(播放ppt圖片)。
(2)師：農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友們?nèi)兔φ?，你們?cè)敢鈫?怎么去?
(二)學(xué)習(xí)、掌握踵趾小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟著音樂(lè)節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾小跑步的動(dòng)作。
1.教師示范踵趾小跑步，幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
(1)教師示范，幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
(2)出示圖譜1，看圖譜分析動(dòng)作。介紹這叫“踵趾小跑步”
(3)教師小結(jié)：原來(lái)是腳跟、腳尖、跑、跑、跑，跑著去的，一共跑三下。
(4)師幼一起看圖譜練習(xí)踵趾小跑步。
2.師幼一起聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做“踵趾小跑步”。(前奏及第一段)。
(1)師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做“踵趾小跑步”。
(2)再請(qǐng)兩名幼兒上前做一做“踵趾小跑步”，再次播放音樂(lè)，師幼再來(lái)一邊。
(三)學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹(shù);摘果子的動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹(shù)的動(dòng)作。圖譜2。
2.學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。圖譜3。
(1)提問(wèn)：我們要去幫農(nóng)民伯伯摘果子了，怎么摘?
(2)幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)提示：眼睛看著手摘果子、放果子。
(3)教師示范正確動(dòng)作并總結(jié)。
(4)師幼共同練習(xí)摘果子的動(dòng)作。
3.師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)拿籃子，找果樹(shù);摘果子的動(dòng)作。
(四)學(xué)習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)一圈展示成果，擦汗的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)跑去送果子的動(dòng)作。
3.師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
(五)出示完整的圖譜，一起說(shuō)一說(shuō)圖譜內(nèi)容。
1.師幼共同完整的說(shuō)一說(shuō)做一做圖譜內(nèi)容。
(六)幼兒學(xué)習(xí)表演摘果子。
1.播放音樂(lè)：聽(tīng)音樂(lè)，完整做律動(dòng)。(第一遍音樂(lè)完了后：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們?cè)俚侥沁吶フ徽?。第二次音?lè)教師可帶領(lǐng)幼兒往相反方向去摘果子)。
結(jié)束活動(dòng)。
1.教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們幫忙摘果子送的水果。
2.回教室品嘗水果。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式，幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問(wèn)題，其中大部分孩子思維活躍，為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí)，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái)，更豐富了幼兒的想象，加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性，師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng)，我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。
樹(shù)上的鞋教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)律動(dòng)《摘果子》。
2、能隨音樂(lè)節(jié)奏嘗試用肢體動(dòng)作完整的表現(xiàn)摘果子情景。
3、能積極參與表演活動(dòng)，感受秋天豐收喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、果樹(shù)（圖片）、果子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《摘果子》旋律。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)《摘果子》，拍手旋律。
1、出示果樹(shù)，引起幼兒興趣。
2、幼兒感受果子的形狀。
3、提問(wèn)：果子又大又甜，我好想摘一個(gè)，怎樣把果子摘下來(lái)？
二、欣賞音樂(lè)。
1、教師彈奏樂(lè)曲，幼兒傾聽(tīng)。
2、教師再次彈奏樂(lè)曲，幼兒邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)打節(jié)奏。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)隨音樂(lè)拍節(jié)奏。
三、我學(xué)摘果子。
1、學(xué)習(xí)摘果子的手部動(dòng)作。
（1）、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由表演，教師示范。
（2）、提問(wèn)：摘下果子放哪里？（模仿挎籃子）。
（3）、哼唱音樂(lè),引導(dǎo)幼兒，摘一個(gè)果子，放一個(gè)果子。
四、聽(tīng)音樂(lè)，我表演。
果實(shí)小小的、青青的，我們來(lái)找個(gè)紅紅的、大大的，看哪些果子成熟了？
1、聽(tīng)音樂(lè)，用眼神看，找喜歡的果子。點(diǎn)頭看，手叉腰。
2、隨音樂(lè)，教師和幼兒完整表演律動(dòng)。
3、請(qǐng)幼兒大膽表演。
五、邀請(qǐng)老師一起來(lái)摘過(guò)，感受喜悅之情。
樹(shù)上的鞋教案篇十
1、在音樂(lè)故事的情境中，讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂(lè)曲，并通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂(lè)曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
1、今天我們到森林里去玩，讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)。
2、(小松鼠出場(chǎng))。
(對(duì)白)松：小朋友，你們這么開(kāi)心，我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂(lè)起)幼：什么事情?
松：那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)。
(欣賞故事一遍，無(wú)幻燈)。
3、哇，太美了，你們覺(jué)得呢?
(幼兒自由回答)。
4、知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)。
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂(lè)，還想不想聽(tīng)?
(再次欣賞故事，配幻燈)。
6、聽(tīng)仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂(lè)，我們一起去找找吧!走!(進(jìn)行曲音樂(lè)起)。
二、欣賞并感受樂(lè)曲。
1、(教師與幼兒聞聲而去)。
2、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)?
(幼兒泛講)。
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)。
4、這么有精神的.音樂(lè)，你們知道是什么樂(lè)曲?(進(jìn)行曲)。
小結(jié)：對(duì)，這是進(jìn)行曲，很有力的。
5、(圓舞曲音樂(lè)起)。
那里又傳來(lái)了美妙的音樂(lè)，去聽(tīng)聽(tīng)!
(幼兒欣賞圓舞曲)。
6、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你最想干什么?
(幼兒泛講)。
7、好吧，那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂(lè)起，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)。
8、知道這是什么樂(lè)曲嗎?(圓舞曲)。
對(duì)，象這種聽(tīng)上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)。
9、我跳得太累了，我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息，搖籃曲音樂(lè)起)。
10、這段音樂(lè)聽(tīng)上去和剛才的樂(lè)曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)。
11、這么安靜的音樂(lè)叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾?tīng)著搖籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)。
三、延伸活動(dòng)。
1、剛才聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的音樂(lè)，你最喜歡哪首樂(lè)曲呢?
(幼兒泛講)。
2、那這樣吧，你喜歡什么樂(lè)曲，再到那里去聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，如果想表演的話，當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)曲再次感受并表現(xiàn))。
材料提供：紙、筆、縐紙等。
樹(shù)上的鞋教案篇十一
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)調(diào)活潑,富有兒童詩(shī)意,符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前妙招,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能更好的組織課堂教學(xué)。
二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué),有的放矢,順利完成教學(xué)要求。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)孩子豐富的想象力。
不足：
1、我準(zhǔn)備的是第二課時(shí),教學(xué)中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容過(guò)多,大約占了10分的時(shí)間,時(shí)間安排上不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容到后來(lái)匆忙趕時(shí)間也沒(méi)能完成安排好的教學(xué)要求。
2、由于感覺(jué)時(shí)間不夠,在引導(dǎo)孩子們分析一些重點(diǎn)詞句時(shí),不夠深入透切。如,在教學(xué)“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù),我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著?！边@一句時(shí),我只引導(dǎo)孩子們知道這是比喻句,把楓樹(shù)比作綠色太陽(yáng)傘,知道楓樹(shù)又高又大的特點(diǎn),而沒(méi)有深入引導(dǎo)學(xué)去思考作者為什么會(huì)想到把楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘,楓樹(shù)和太陽(yáng)傘有什么相似之處。如果這樣一比較,孩子們的心里就會(huì)赫然開(kāi)朗,就會(huì)很快明白比喻的作用,從而學(xué)以致用,這教學(xué)效果。
3、教學(xué)中為了趕時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀也沒(méi)到位。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)不夠銜接。
樹(shù)上的鞋教案篇十二
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編二下語(yǔ)文第四單元的一篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。全文線索清晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。謝老師今天上的是第一課時(shí)，核心任務(wù)是識(shí)字和引導(dǎo)學(xué)生初步感知反復(fù)的手法。整個(gè)教學(xué)流程中有一下幾點(diǎn)亮點(diǎn)。
一、字詞教學(xué)巧妙、扎實(shí)、有趣。
在識(shí)字教學(xué)中，“渡口”、“渡口邊”等詞語(yǔ)脫離我們這邊的學(xué)生生活實(shí)際認(rèn)知，是難點(diǎn)。而謝老師巧妙地運(yùn)用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞。理解了這些詞之后，學(xué)生理解課文內(nèi)容就容易多了。還有巧妙的是“傘”的字形教學(xué)，謝老師也非常巧妙地用傘的構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生巧記字形。
一、教學(xué)主線明確。
教學(xué)中按照主線來(lái)開(kāi)展，從主線中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對(duì)比讀，問(wèn)問(wèn)題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語(yǔ)氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來(lái)的呀？”
二、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，聯(lián)讀有效。
聯(lián)讀的主要作用就是為了輔助課堂的學(xué)習(xí)，這堂課聯(lián)讀的內(nèi)容短小適合二年級(jí)，另外也是繼續(xù)鞏固遞進(jìn)的寫(xiě)作方法。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識(shí)字方法巧妙，朗讀訓(xùn)練到位，課堂遵循一課一得，值得我們學(xué)習(xí)。
樹(shù)上的鞋教案篇十三
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。
謝老師上的這堂課環(huán)環(huán)相扣，非常精彩，亮點(diǎn)不少。
1、隨文識(shí)字教學(xué)巧妙。整堂課沒(méi)有集中識(shí)字環(huán)節(jié)，但整堂課都有識(shí)字滲透。在學(xué)生充分朗讀課文后，提出問(wèn)題：楓樹(shù)在哪里？學(xué)生回答后出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。然后出示圖片，依次認(rèn)識(shí)什么是“渡口”，什么是“渡口邊”，什么是“渡船”，什么是“渡口對(duì)岸。隨著老師邊講解邊出示詞語(yǔ)，接著學(xué)生認(rèn)讀生字詞“渡口、渡口邊、渡船、渡口對(duì)岸”。在學(xué)習(xí)“楓樹(shù)長(zhǎng)什么樣子”時(shí)，因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，，謝老師便巧妙地化長(zhǎng)為短，采用一步步擴(kuò)句的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并反復(fù)練讀，從易到難，循序漸進(jìn)。
2、“喜歡”二字，是作者、教者、學(xué)者的主要情感基調(diào)，也是本節(jié)課的中心詞和關(guān)鍵詞。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對(duì)比讀，問(wèn)問(wèn)題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語(yǔ)氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來(lái)的呀？”……激發(fā)孩子們認(rèn)真思考的熱情，孩子們回答問(wèn)題的積極性頓時(shí)高漲。最后謝老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)作特點(diǎn)拓展文本，出示作者的另一篇文章，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異曲同工之處。培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了“人的發(fā)展”的閱讀整合。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識(shí)字方法多樣，朗讀訓(xùn)練到位，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中理解了課文。
樹(shù)上的鞋教案篇十四
那年,我從武漢出差去上海,上船后不久,一位外國(guó)老頭兒引起了我的注意.通過(guò)英語(yǔ)交談,得知他叫卡爾,來(lái)自瑞典.他這次幕名來(lái)武漢旅游,黃鶴樓和東湖給他留下了美好的印象,現(xiàn)在正坐船去上海,然后回國(guó).卡爾十分健談,也很隨和.他對(duì)中國(guó)了解得真不少,和我從秦皇漢武兵馬俑,一直談到了中國(guó)現(xiàn)在的改革開(kāi)放.
作者：劉衛(wèi)作者單位：刊名：科學(xué)與文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
樹(shù)上的鞋教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
附游戲兒歌：
樹(shù)上的鞋教案篇十六
一：雖然教師也注意到了四個(gè)“喜歡”，但是只是一帶而過(guò)，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到“喜歡極了”。
二：課堂氣氛不夠活躍。
三：我和喜鵲心心相印的情感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。
雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，但是孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下，深深的體會(huì)到了“喜歡極了”這種感情，孩子們回答問(wèn)題的積極性頓時(shí)提高了，高主任給做了很好的示范。
教育局高啟山主任評(píng)課記錄：
一：因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語(yǔ)，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主，而教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠。
三：本課的主線應(yīng)該是這樣的：因?yàn)椤跋矚g極了”喜鵲，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂(lè)，我也就高興，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。
四：教學(xué)時(shí)要抓住關(guān)鍵的內(nèi)容：不是讀懂詞句的含義，而是讀懂句子的`前后聯(lián)系，體會(huì)這個(gè)感情的具體表現(xiàn)—我和喜鵲弟弟一起快樂(lè)。本文主要是一個(gè)情景想象，是有情感引發(fā)的情感想象。
五：韓老師教姿教態(tài)得體，和藹可親，對(duì)待學(xué)生很有愛(ài)心和耐心。我記得韓老師在人教論壇的教研活動(dòng)中積極性很高，寫(xiě)的一些文字也很有自己的想法，有時(shí)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)她要改好幾遍，是一位愛(ài)鉆研的老師。包括本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)她也提前發(fā)給我，讓我給看看，我沒(méi)有來(lái)得及看，韓老師也沒(méi)有再催促我，我表示抱歉。本節(jié)課韓老師可能是由于時(shí)間的關(guān)系，有些內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及講出來(lái)，不過(guò)總體還是可以的。
樹(shù)上的鞋教案篇一
為了激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)刮畫(huà)的興趣和愛(ài)好,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、課改綱要的自主學(xué)習(xí)以及本土環(huán)境因素的影響等引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞、感受刮畫(huà)的色彩變化之美。
2、嘗試學(xué)習(xí)用刮畫(huà)的技法表現(xiàn)秋天樹(shù)上的果子成熟了，并能連續(xù)的刮出色塊和圓形。
2、享受刮畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解刮畫(huà)的技巧，掌握刮畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：掌握刮畫(huà)的繪畫(huà)方法，并能獨(dú)立完成刮畫(huà)作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
示范畫(huà)一幅、刮畫(huà)竹簽若干、刮畫(huà)紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞刮畫(huà)作品。
教師：美麗的秋天到了，秋姑娘送給小朋友們一份特別的禮物，看看這是什么（出示一張黑紙）？這可不是一張普通的黑紙喲！他雖然看上去黑黑的，但是他黑色的身子底下卻藏著五彩斑斕的世界；它可會(huì)變魔術(shù)呀！你們看，（出示范例）這就是從黑紙上變出的美麗的圖畫(huà)。小朋友們看上面畫(huà)了什么？（好多的樹(shù)、好多的蘋(píng)果）。那這是什么季節(jié)呢？（秋天）。對(duì)了，因?yàn)槟銈兛吹搅藰?shù)上都結(jié)滿了成熟的果子。
二、認(rèn)知刮畫(huà)工具。
那小朋友們猜猜看，這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？黑紙是怎樣變成美麗的圖畫(huà)的呢？孩子們看，我這里有一個(gè)竹簽，它就像神筆馬良的神筆一樣，可以幫我們?cè)诤诩埳袭?huà)出漂亮的'畫(huà)喲！
三、教師示范刮畫(huà)。
現(xiàn)在老師先來(lái)變這個(gè)魔術(shù)好不好？先刮出蘋(píng)果樹(shù)的輪廓線條，接著又在樹(shù)上刮出許多果子的線條，小朋友們看，秋天的樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)，但是這些果實(shí)都成熟了嗎？（沒(méi)有）。那下面我就要把所有的果子都變熟了。（刮掉每個(gè)果子里面的黑色）小朋友們看，我的魔術(shù)神奇嗎？（神奇）。你們也想當(dāng)魔術(shù)師嗎？（想）好，那我就讓你們的愿望實(shí)現(xiàn)好不好？（好）。
四、幼兒刮畫(huà)、教師指導(dǎo)。
幼兒嘗試刮畫(huà)，教師引導(dǎo)幼兒刮畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局、鼓勵(lì)幼兒驗(yàn)證自己的猜測(cè)并根據(jù)幼兒的操作情況適時(shí)講解刮畫(huà)的技法。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在紙上大膽創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)，提供建議。強(qiáng)調(diào)使用刮畫(huà)筆時(shí)要注意安全。
五、欣賞、評(píng)價(jià)作品。
評(píng)出優(yōu)秀展示作品，幼兒相互欣賞、對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
六、引導(dǎo)幼兒思索。
在區(qū)域中繼續(xù)探索，還有什么工具可以用來(lái)刮畫(huà)？（尺子、無(wú)尖鉛筆、鐵釘?shù)龋?BR> 樹(shù)上的鞋教案篇二
1、學(xué)習(xí)用、揉、團(tuán)、粘的方法制作成熟的“葡萄”。
2、體會(huì)手工制作葡萄的樂(lè)趣和美感。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)材料。
1、豐收了的葡萄園圖片。
2、幾串葡萄實(shí)物。
3、皺紋紙若干。
4、膠水，畫(huà)有葡萄葉子的.畫(huà)紙每個(gè)幼兒一份。
核心要素：
嘗試、體驗(yàn)、操作。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋(píng)果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。
2、感知葡萄的顏色。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，葡萄是什么顏色的？許多種：綠色、紫色、黑色等。
3、討論葡萄的形狀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，葡萄是什么形狀的？圓圓的、橢圓形的，一顆顆葡萄都跟自己的好朋友緊緊地抱在一起。
整串葡萄看起來(lái)：上寬下窄、上密下疏、像一個(gè)倒三角。
4、師幼共同探討制作葡萄的方法。
（1）你們想不想讓我們班的葡萄架上也結(jié)滿葡萄？
（2）幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（3）教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團(tuán)揉成一個(gè)很像葡萄的樣子。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）幼兒自取皺紋紙，團(tuán)揉成球，并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團(tuán)，用力把紙團(tuán)緊，要從上往下粘。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。
提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。
6、作品展示。
引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)豐收的喜悅。
教學(xué)反思：
在美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案?；顒?dòng)中多多給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。幼兒通過(guò)本次的活動(dòng)，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對(duì)周?chē)氖挛锒加辛溯^好的認(rèn)識(shí)。
樹(shù)上的鞋教案篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用手工形式表現(xiàn)樹(shù)木的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過(guò)程的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用合適的材料方法把有趣的樹(shù)上樹(shù)下的故事表現(xiàn)出來(lái)，
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹(shù)。
學(xué)生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、廢舊材料等。
第1課時(shí)。
大自然是多么美好，一棵棵樹(shù)從泥土里長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來(lái)成為棵樹(shù)呢。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)或收到過(guò)賀卡嗎？這件英國(guó)的手工作品，能從賀卡里神奇般得長(zhǎng)出一棵樹(shù)來(lái)，茂盛的紙條向外舒展。
2、書(shū)本里長(zhǎng)起了一棵棵樹(shù)，書(shū)上的一行行文字還能這樣立起來(lái)讀！
師總結(jié)：這樣的樹(shù)好玩嗎？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下》，也來(lái)做棵樹(shù)吧！
小組思考并交流討論：觀察你們帶來(lái)的材料，用哪些材料可以做站立的樹(shù)呢？
師示范制作過(guò)程：
1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹(shù)干，分出樹(shù)枝，出現(xiàn)樹(shù)的大致形狀了。
2、要讓它更想，用報(bào)紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。
3、刷上顏色，貼上樹(shù)葉。
讓我們一起走進(jìn)博物館，看看古代的人們是怎樣做樹(shù)的。
這是在古代青銅器上雕刻的樹(shù)。
交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹(shù)的浮雕作品。
作業(yè)要求：
1、選擇合適的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出樹(shù)木的特征，造型美麗。
3、樹(shù)木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。
作品展示，請(qǐng)學(xué)生們談一談制作的經(jīng)驗(yàn)及特別之處。
拓展思考：還能用哪些材料來(lái)做呢？
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個(gè)有趣的關(guān)于樹(shù)的故事，今天你們有沒(méi)有興趣也來(lái)編一個(gè)關(guān)于樹(shù)上樹(shù)下的故事呢？（展示四季圖。）。
一起看一段微視頻，有沒(méi)有奇妙的故事發(fā)生呢？
師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才看到了在樹(shù)上、樹(shù)下發(fā)生了哪些事情呢？
師總結(jié)：是啊，大樹(shù)是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類(lèi)的朋友，我們共同生活在大樹(shù)上和大樹(shù)下，樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生著許多有趣的故事。
1、我們同學(xué)們?cè)跇?shù)上樹(shù)下（一）的學(xué)習(xí)中畫(huà)了樹(shù)，用了各種工具材料。
還做了樹(shù)，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下（二）》，讓我們把樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的故事加進(jìn)去。
2、樹(shù)上樹(shù)下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書(shū)故事）。
（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。
（2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹(shù)上樹(shù)下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹(shù)的作業(yè)來(lái)交流。（板書(shū)大膽想）。
我們還是來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)中的同學(xué)是怎樣做的？
1、（1）（圖一）提問(wèn)：這幅畫(huà)你覺(jué)得講得是什么故事？
（2）師追問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來(lái)的？（板書(shū)貼剪畫(huà)）。
不僅可以畫(huà)，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書(shū)大膽做）。
2、接下來(lái)我們?cè)倩氐綍?shū)中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
提問(wèn)：這幅樹(shù)是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來(lái)的？
3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹(shù)，樹(shù)上有想象出來(lái)的藍(lán)色葉子，樹(shù)下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥(niǎo)，這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
現(xiàn)在讓我們?cè)L問(wèn)藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹(shù)上樹(shù)下的世界吧！
1、（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫(huà)里，樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生了什么故事？
（2）師追問(wèn)：你知道畫(huà)家是用什么工具材料來(lái)畫(huà)的嗎？
師總結(jié)：畫(huà)家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫(huà)面的小動(dòng)物們好可愛(ài)，樹(shù)上樹(shù)下有一個(gè)溫馨有愛(ài)的故事。
2、（1）（圖二）師提問(wèn)：同樣是表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的故事，與剛才欣賞的一幅畫(huà)有什么不同？師小結(jié)：畫(huà)面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿童趣。
（2）師追問(wèn)：這里你知道用的是什么方法嗎？
作業(yè)要求：
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。
評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺(jué)得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組表現(xiàn)的《樹(shù)上樹(shù)下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫(huà)面效果”。
（圖一）樹(shù)上樹(shù)下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡(jiǎn)單的貨架更有趣？
（圖二）這個(gè)貼一個(gè)在我們兒童房，你喜歡嗎？
（圖三）變成書(shū)架的樹(shù)，哇，樹(shù)上以后都是書(shū)，都是智慧的果實(shí)！
（圖四）樹(shù)形的未來(lái)建筑，是不是很神奇？
師總結(jié)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！
樹(shù)上的鞋教案篇四
1、讓孩子們對(duì)水果加深認(rèn)識(shí)。
2、讓孩子們對(duì)不同水果的形狀、色彩進(jìn)行分析。
3、讓孩子們掌握部分水果的畫(huà)法、并按自己的想法進(jìn)行（繪畫(huà)）補(bǔ)充發(fā)展。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水果的形狀、色彩。
難點(diǎn)：對(duì)水果的畫(huà)法、技能的掌握。
教法：引導(dǎo)學(xué)生分析水果形狀、色彩、示范。
學(xué)法：觀察、分析、練習(xí)。
繪畫(huà)工具、材料、課件、教案等。
（一）導(dǎo)入：運(yùn)用水果實(shí)物等導(dǎo)入新課。
（二）新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞水果圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析不同水果的形狀和畫(huà)法。
3、老師演示幾種水果的畫(huà)法。
（三）指的學(xué)生練習(xí)畫(huà)水果。
（四）課時(shí)結(jié)束。
樹(shù)上的鞋教案篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和休止符，知道它們的名稱(chēng)、符號(hào)和特點(diǎn)。
2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。
3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)卡片（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、二分音符、四分音符、休止符）、小狗卡3個(gè)、
小音符每人一份、紙、膠水、小星星若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手。
小朋友，這個(gè)音樂(lè)美不美？（美），想和老師一起做游戲嗎？（想），那么，小朋友輕輕的站起來(lái)，隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)好嗎？(隨音樂(lè)做動(dòng)作)。
（二）認(rèn)識(shí)休止符、二分音符和四分音符，根據(jù)音符拍出節(jié)奏。
邀請(qǐng)一位老師扮郵遞員敲門(mén)送信。（首先敲門(mén)，（當(dāng)當(dāng)當(dāng)），師說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，郵遞員說(shuō)有你們一封信老師接過(guò)信打開(kāi)）（出示高音符號(hào)和低音符號(hào)），小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片嗎？這是高音媽媽和低音爸爸。看看還有三張小狗的照片（小紅狗、小黃狗、小藍(lán)狗），小紅狗后面有一個(gè)標(biāo)記，表示小紅狗它喜歡叫兩聲，吃兩碗飯；小黃狗后面一個(gè)標(biāo)記，表示小黃狗它喜歡叫一聲，吃一碗飯；-—表示小藍(lán)狗它不喜歡叫、不喜歡吃只睡覺(jué)。
節(jié)奏：
1我看看哪個(gè)小朋友拍得好，請(qǐng)小朋友來(lái)表演（給予表?yè)P(yáng)）。
2（出示所有符號(hào)）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來(lái)跟它們說(shuō)再見(jiàn)（高音媽媽再見(jiàn)、低音爸爸再見(jiàn)、二分音符寶寶再見(jiàn)、四分音符寶寶再見(jiàn)、休止符寶寶再見(jiàn)）。
（三）游戲：摘星星。
小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌呀？幼：《小星星》，小朋友們猜猜我們做什么游戲呀？
小朋友們，高音媽媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖，小朋友想不想看看上面有什么秘密嗎？那把星星翻過(guò)來(lái)看看，請(qǐng)小朋友來(lái)摘星星，看看藏了些什么？（教師示范游戲玩法，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽(tīng)音樂(lè)，《小星星》做動(dòng)作，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。
（四）操作：好聽(tīng)的節(jié)奏。
每人一件樂(lè)器，按圖上節(jié)奏打出來(lái)或自己創(chuàng)作的節(jié)奏。
（五）好聽(tīng)的節(jié)奏。
我們給聽(tīng)課的教師表演一個(gè)節(jié)目好嗎？聽(tīng)著小星星音樂(lè)打節(jié)奏結(jié)束。
樹(shù)上的鞋教案篇六
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，新課程背景下的教學(xué)更多的是從原來(lái)的傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生一種甚至是幾種學(xué)習(xí)方法。教師要從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這是新課程改革中的一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)，更是一個(gè)亮點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探究文章的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的思維方式，筆者在教學(xué)《行道樹(shù)》的時(shí)候作了一點(diǎn)嘗試。
二、課堂實(shí)錄片段。
教師用多媒體展示幾張行道樹(shù)的圖片，并出示一個(gè)問(wèn)題，即（）的行道樹(shù)，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容填空。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》這篇文章，請(qǐng)大家結(jié)合文章的內(nèi)容做好這一道填空題，并大膽輸出你的理由。（給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間閱讀文章）。
（給學(xué)生閱讀的時(shí)間，是要學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體把握的效果）。
生1：我認(rèn)為可以用“痛苦”這一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)填空。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
生1：文章寫(xiě)到了行道樹(shù)離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，感到孤獨(dú)，同時(shí)自己制造清新，卻不被人們珍惜，所以我覺(jué)得是痛苦的。
師：有道理，你很好的抓住了文章的一些內(nèi)容，確實(shí)證明了行道樹(shù)的痛苦。
生2：我覺(jué)得可以填“奉獻(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。我的理由是行道樹(shù)雖然痛苦，孤獨(dú)，但仍然在固執(zhí)的制造清新，制造清新是為了人們，自己卻得不到好處，所以行道樹(shù)是在奉獻(xiàn)。同時(shí)我還有一個(gè)疑問(wèn)，那就是在這里為什么要用“固執(zhí)”這個(gè)貶義詞，而不是用執(zhí)著這些褒義詞。
師：你的理由很充分，而且提出了一個(gè)很深刻的問(wèn)題，說(shuō)明你在閱讀的時(shí)候?qū)φn文是有一定的研究的。你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好學(xué)生，不知道哪位同學(xué)愿意來(lái)幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。
生3：我以為“固執(zhí)”用在這里是有一定的道理的。它就是執(zhí)著的意思，但我覺(jué)得要對(duì)自己表達(dá)執(zhí)著這一個(gè)意思，用固執(zhí)比較好，如果是對(duì)他人的評(píng)價(jià)，則用執(zhí)著比較好?？梢?jiàn)，對(duì)象不同，就要用不同的詞語(yǔ)。
生4：對(duì)，而且這也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德，謙虛嘛。（眾生笑）。
師：這兩位同學(xué)的分析很有見(jiàn)地，還涉及到了我們的傳統(tǒng)美德。我個(gè)人在補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得用固執(zhí)更能體現(xiàn)行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神，所謂“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”。
生5：我覺(jué)得我們沒(méi)有必要到外面去找詞語(yǔ)，其實(shí)文章最后一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂愁而快樂(lè)的行道樹(shù)。
師：那你為什么要說(shuō)它是最好的答案呢？
生5：我覺(jué)得“憂愁而快樂(lè)”這個(gè)短語(yǔ)很好的體現(xiàn)了前面兩個(gè)同學(xué)所說(shuō)的兩個(gè)方面。行道樹(shù)離開(kāi)家鄉(xiāng)，忍受孤獨(dú)，制造清新卻不被珍惜說(shuō)明很痛苦，很憂愁。但文章或作者的用意應(yīng)該是側(cè)重在快樂(lè)的，所以用了一個(gè)“而”字，行道樹(shù)快樂(lè)的原因就在于奉獻(xiàn)。在文章中說(shuō)事業(yè)是神圣的，我們有最自豪的時(shí)刻，我們固執(zhí)的制造清新，都表明了快樂(lè)。所以我認(rèn)為是最好的，如果我是行道樹(shù)，我就要大聲的說(shuō)，“我奉獻(xiàn)，所以我快樂(lè)”。
師：非常精彩的發(fā)言呀，文章把握的很到位。
三、后記。
這一課堂實(shí)錄片段的精彩在于教師很好的引導(dǎo)學(xué)生自主的探究文章的內(nèi)容以及文章所蘊(yùn)涵的問(wèn)題。之所以達(dá)到了這樣的效果，筆者以為在于設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題，它就好象是一個(gè)串珍珠的絲線，只要把這根線抓住了，那么珍珠也就到手了。在這一個(gè)片段中，學(xué)生真正做到了自主的去學(xué)，快樂(lè)的去探究。可以說(shuō)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松。真正達(dá)到了新課標(biāo)的理念要求。但也存在一定的不足，如學(xué)生之間的合作幾乎沒(méi)有，這個(gè)有待加強(qiáng)。
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樹(shù)上的鞋教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解葡萄的特點(diǎn)，體驗(yàn)秋天葡萄園豐收的喜悅。
2、學(xué)習(xí)用橡皮泥揉、團(tuán)、捏、粘方法進(jìn)行排列制作成熟的葡萄，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和美感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件，水果(葡萄)。
2、范例1幅，布置在區(qū)域活動(dòng)區(qū)。
3、托盤(pán)1個(gè)，橡皮泥1盒，與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋(píng)果、香蕉、鴨梨、山楂、桔子、蜜桃等好多水果，今天就讓我?guī)銈兊矫利惖钠咸褕@去看看吧。(出示ppt課件)，提問(wèn)：
1、好多的葡萄架啊，葡萄架上結(jié)滿了什么?(葡萄架上結(jié)滿了許多葡萄。)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，葡萄是什么顏色的?(葡萄有許多種，有綠色的、有紫色的、有黑色的.。)。
3、老師特別想吃，誰(shuí)能告訴我，葡萄是什么味道的?(葡萄有酸的、有甜的。)。
4、葡萄粒是什么形狀的?(葡萄粒有圓圓的、有橢圓形的。)。
二、出示實(shí)物葡萄：
請(qǐng)小朋友品嘗葡萄，說(shuō)一說(shuō)葡萄的顏色、味道、形狀。
小結(jié)：葡萄有許多種，有紫色的、有綠色的、還有黑色的，一串葡萄它的上面寬下面窄，上面密下面稀，像個(gè)倒放的三角形。
三、幼兒動(dòng)手制作一串葡萄。
幼兒自取一個(gè)托盤(pán)，先將橡皮泥掰成許多小塊，再將小塊橡皮泥放在手心里團(tuán)成一個(gè)小圓球，如此反復(fù)，把所有的小塊橡皮泥變成小圓球。然后把小圓球放在托盤(pán)上排列成一串葡萄。最后再用橡皮泥捏出葡萄的藤葉。要求幼兒注意講究衛(wèi)生，不要把橡皮泥擺的很亂。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“團(tuán)緊橡皮泥，讓葡萄粒緊挨在一起?！钡闹谱饕I(lǐng)。
四、將作品平放于區(qū)域活動(dòng)區(qū)，大家一起分享制作經(jīng)驗(yàn)，欣賞“橡皮泥葡萄”帶來(lái)的美感。
五、整理活動(dòng)后的材料，工具，放回原處。
樹(shù)上的鞋教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲活潑、歡快的性質(zhì)，初步學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作和踵趾小跑步。
2.通過(guò)觀察教師的示范動(dòng)作，總結(jié)并歸納出與動(dòng)作相一致的語(yǔ)言提示，并根據(jù)語(yǔ)言提示模仿學(xué)習(xí)舞步。
3.積極參與活動(dòng)，感受摘果子的樂(lè)趣。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作和踵趾小跑步。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《摘果子》的音樂(lè)、動(dòng)作圖譜、ppt(果園豐收視頻)、一籃水果。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)看果園豐收的視頻，引起活動(dòng)興趣。
1.幼兒圍坐成半圓，教師播放果園豐收視頻。
(1)師：秋天到了，果園里的果子都怎么樣了啊?(播放ppt圖片)。
(2)師：農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友們?nèi)兔φ?，你們?cè)敢鈫?怎么去?
(二)學(xué)習(xí)、掌握踵趾小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟著音樂(lè)節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾小跑步的動(dòng)作。
1.教師示范踵趾小跑步，幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
(1)教師示范，幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
(2)出示圖譜1，看圖譜分析動(dòng)作。介紹這叫“踵趾小跑步”
(3)教師小結(jié)：原來(lái)是腳跟、腳尖、跑、跑、跑，跑著去的，一共跑三下。
(4)師幼一起看圖譜練習(xí)踵趾小跑步。
2.師幼一起聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做“踵趾小跑步”。(前奏及第一段)。
(1)師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做“踵趾小跑步”。
(2)再請(qǐng)兩名幼兒上前做一做“踵趾小跑步”，再次播放音樂(lè)，師幼再來(lái)一邊。
(三)學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹(shù);摘果子的動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)拿籃子，找果樹(shù)的動(dòng)作。圖譜2。
2.學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。圖譜3。
(1)提問(wèn)：我們要去幫農(nóng)民伯伯摘果子了，怎么摘?
(2)幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)提示：眼睛看著手摘果子、放果子。
(3)教師示范正確動(dòng)作并總結(jié)。
(4)師幼共同練習(xí)摘果子的動(dòng)作。
3.師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)拿籃子，找果樹(shù);摘果子的動(dòng)作。
(四)學(xué)習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)一圈展示成果，擦汗的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)跑去送果子的動(dòng)作。
3.師幼聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)展示成果，擦汗;跑去送果子的動(dòng)作。
(五)出示完整的圖譜，一起說(shuō)一說(shuō)圖譜內(nèi)容。
1.師幼共同完整的說(shuō)一說(shuō)做一做圖譜內(nèi)容。
(六)幼兒學(xué)習(xí)表演摘果子。
1.播放音樂(lè)：聽(tīng)音樂(lè)，完整做律動(dòng)。(第一遍音樂(lè)完了后：這邊的果子摘完了，那邊還有很多果子，我們?cè)俚侥沁吶フ徽?。第二次音?lè)教師可帶領(lǐng)幼兒往相反方向去摘果子)。
結(jié)束活動(dòng)。
1.教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們幫忙摘果子送的水果。
2.回教室品嘗水果。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式，幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問(wèn)題，其中大部分孩子思維活躍，為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí)，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái)，更豐富了幼兒的想象，加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性，師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng)，我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。
樹(shù)上的鞋教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)律動(dòng)《摘果子》。
2、能隨音樂(lè)節(jié)奏嘗試用肢體動(dòng)作完整的表現(xiàn)摘果子情景。
3、能積極參與表演活動(dòng)，感受秋天豐收喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、果樹(shù)（圖片）、果子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《摘果子》旋律。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)《摘果子》，拍手旋律。
1、出示果樹(shù)，引起幼兒興趣。
2、幼兒感受果子的形狀。
3、提問(wèn)：果子又大又甜，我好想摘一個(gè)，怎樣把果子摘下來(lái)？
二、欣賞音樂(lè)。
1、教師彈奏樂(lè)曲，幼兒傾聽(tīng)。
2、教師再次彈奏樂(lè)曲，幼兒邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)打節(jié)奏。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)隨音樂(lè)拍節(jié)奏。
三、我學(xué)摘果子。
1、學(xué)習(xí)摘果子的手部動(dòng)作。
（1）、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由表演，教師示范。
（2）、提問(wèn)：摘下果子放哪里？（模仿挎籃子）。
（3）、哼唱音樂(lè),引導(dǎo)幼兒，摘一個(gè)果子，放一個(gè)果子。
四、聽(tīng)音樂(lè)，我表演。
果實(shí)小小的、青青的，我們來(lái)找個(gè)紅紅的、大大的，看哪些果子成熟了？
1、聽(tīng)音樂(lè)，用眼神看，找喜歡的果子。點(diǎn)頭看，手叉腰。
2、隨音樂(lè)，教師和幼兒完整表演律動(dòng)。
3、請(qǐng)幼兒大膽表演。
五、邀請(qǐng)老師一起來(lái)摘過(guò)，感受喜悅之情。
樹(shù)上的鞋教案篇十
1、在音樂(lè)故事的情境中，讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂(lè)曲，并通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂(lè)曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
1、今天我們到森林里去玩，讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)。
2、(小松鼠出場(chǎng))。
(對(duì)白)松：小朋友，你們這么開(kāi)心，我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂(lè)起)幼：什么事情?
松：那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)。
(欣賞故事一遍，無(wú)幻燈)。
3、哇，太美了，你們覺(jué)得呢?
(幼兒自由回答)。
4、知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)。
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂(lè)，還想不想聽(tīng)?
(再次欣賞故事，配幻燈)。
6、聽(tīng)仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂(lè)，我們一起去找找吧!走!(進(jìn)行曲音樂(lè)起)。
二、欣賞并感受樂(lè)曲。
1、(教師與幼兒聞聲而去)。
2、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)?
(幼兒泛講)。
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)。
4、這么有精神的.音樂(lè)，你們知道是什么樂(lè)曲?(進(jìn)行曲)。
小結(jié)：對(duì)，這是進(jìn)行曲，很有力的。
5、(圓舞曲音樂(lè)起)。
那里又傳來(lái)了美妙的音樂(lè)，去聽(tīng)聽(tīng)!
(幼兒欣賞圓舞曲)。
6、聽(tīng)了這段音樂(lè)，你最想干什么?
(幼兒泛講)。
7、好吧，那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂(lè)起，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲)。
8、知道這是什么樂(lè)曲嗎?(圓舞曲)。
對(duì)，象這種聽(tīng)上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)。
9、我跳得太累了，我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息，搖籃曲音樂(lè)起)。
10、這段音樂(lè)聽(tīng)上去和剛才的樂(lè)曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)。
11、這么安靜的音樂(lè)叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾?tīng)著搖籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)。
三、延伸活動(dòng)。
1、剛才聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的音樂(lè)，你最喜歡哪首樂(lè)曲呢?
(幼兒泛講)。
2、那這樣吧，你喜歡什么樂(lè)曲，再到那里去聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，如果想表演的話，當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)曲再次感受并表現(xiàn))。
材料提供：紙、筆、縐紙等。
樹(shù)上的鞋教案篇十一
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)調(diào)活潑,富有兒童詩(shī)意,符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前妙招,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能更好的組織課堂教學(xué)。
二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué),有的放矢,順利完成教學(xué)要求。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)孩子豐富的想象力。
不足：
1、我準(zhǔn)備的是第二課時(shí),教學(xué)中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容過(guò)多,大約占了10分的時(shí)間,時(shí)間安排上不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容到后來(lái)匆忙趕時(shí)間也沒(méi)能完成安排好的教學(xué)要求。
2、由于感覺(jué)時(shí)間不夠,在引導(dǎo)孩子們分析一些重點(diǎn)詞句時(shí),不夠深入透切。如,在教學(xué)“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù),我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著?！边@一句時(shí),我只引導(dǎo)孩子們知道這是比喻句,把楓樹(shù)比作綠色太陽(yáng)傘,知道楓樹(shù)又高又大的特點(diǎn),而沒(méi)有深入引導(dǎo)學(xué)去思考作者為什么會(huì)想到把楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘,楓樹(shù)和太陽(yáng)傘有什么相似之處。如果這樣一比較,孩子們的心里就會(huì)赫然開(kāi)朗,就會(huì)很快明白比喻的作用,從而學(xué)以致用,這教學(xué)效果。
3、教學(xué)中為了趕時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀也沒(méi)到位。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)不夠銜接。
樹(shù)上的鞋教案篇十二
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編二下語(yǔ)文第四單元的一篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。全文線索清晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。謝老師今天上的是第一課時(shí)，核心任務(wù)是識(shí)字和引導(dǎo)學(xué)生初步感知反復(fù)的手法。整個(gè)教學(xué)流程中有一下幾點(diǎn)亮點(diǎn)。
一、字詞教學(xué)巧妙、扎實(shí)、有趣。
在識(shí)字教學(xué)中，“渡口”、“渡口邊”等詞語(yǔ)脫離我們這邊的學(xué)生生活實(shí)際認(rèn)知，是難點(diǎn)。而謝老師巧妙地運(yùn)用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞。理解了這些詞之后，學(xué)生理解課文內(nèi)容就容易多了。還有巧妙的是“傘”的字形教學(xué)，謝老師也非常巧妙地用傘的構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生巧記字形。
一、教學(xué)主線明確。
教學(xué)中按照主線來(lái)開(kāi)展，從主線中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對(duì)比讀，問(wèn)問(wèn)題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語(yǔ)氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來(lái)的呀？”
二、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，聯(lián)讀有效。
聯(lián)讀的主要作用就是為了輔助課堂的學(xué)習(xí)，這堂課聯(lián)讀的內(nèi)容短小適合二年級(jí)，另外也是繼續(xù)鞏固遞進(jìn)的寫(xiě)作方法。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識(shí)字方法巧妙，朗讀訓(xùn)練到位，課堂遵循一課一得，值得我們學(xué)習(xí)。
樹(shù)上的鞋教案篇十三
《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。
謝老師上的這堂課環(huán)環(huán)相扣，非常精彩，亮點(diǎn)不少。
1、隨文識(shí)字教學(xué)巧妙。整堂課沒(méi)有集中識(shí)字環(huán)節(jié)，但整堂課都有識(shí)字滲透。在學(xué)生充分朗讀課文后，提出問(wèn)題：楓樹(shù)在哪里？學(xué)生回答后出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。然后出示圖片，依次認(rèn)識(shí)什么是“渡口”，什么是“渡口邊”，什么是“渡船”，什么是“渡口對(duì)岸。隨著老師邊講解邊出示詞語(yǔ)，接著學(xué)生認(rèn)讀生字詞“渡口、渡口邊、渡船、渡口對(duì)岸”。在學(xué)習(xí)“楓樹(shù)長(zhǎng)什么樣子”時(shí)，因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，，謝老師便巧妙地化長(zhǎng)為短，采用一步步擴(kuò)句的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并反復(fù)練讀，從易到難，循序漸進(jìn)。
2、“喜歡”二字，是作者、教者、學(xué)者的主要情感基調(diào)，也是本節(jié)課的中心詞和關(guān)鍵詞。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對(duì)比讀，問(wèn)問(wèn)題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語(yǔ)氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來(lái)的呀？”……激發(fā)孩子們認(rèn)真思考的熱情，孩子們回答問(wèn)題的積極性頓時(shí)高漲。最后謝老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)作特點(diǎn)拓展文本，出示作者的另一篇文章，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異曲同工之處。培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了“人的發(fā)展”的閱讀整合。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識(shí)字方法多樣，朗讀訓(xùn)練到位，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中理解了課文。
樹(shù)上的鞋教案篇十四
那年,我從武漢出差去上海,上船后不久,一位外國(guó)老頭兒引起了我的注意.通過(guò)英語(yǔ)交談,得知他叫卡爾,來(lái)自瑞典.他這次幕名來(lái)武漢旅游,黃鶴樓和東湖給他留下了美好的印象,現(xiàn)在正坐船去上海,然后回國(guó).卡爾十分健談,也很隨和.他對(duì)中國(guó)了解得真不少,和我從秦皇漢武兵馬俑,一直談到了中國(guó)現(xiàn)在的改革開(kāi)放.
作者：劉衛(wèi)作者單位：刊名：科學(xué)與文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
樹(shù)上的鞋教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
附游戲兒歌：
樹(shù)上的鞋教案篇十六
一：雖然教師也注意到了四個(gè)“喜歡”，但是只是一帶而過(guò)，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到“喜歡極了”。
二：課堂氣氛不夠活躍。
三：我和喜鵲心心相印的情感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。
雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，但是孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下，深深的體會(huì)到了“喜歡極了”這種感情，孩子們回答問(wèn)題的積極性頓時(shí)提高了，高主任給做了很好的示范。
教育局高啟山主任評(píng)課記錄：
一：因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語(yǔ)，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主，而教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠。
三：本課的主線應(yīng)該是這樣的：因?yàn)椤跋矚g極了”喜鵲，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂(lè)，我也就高興，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。
四：教學(xué)時(shí)要抓住關(guān)鍵的內(nèi)容：不是讀懂詞句的含義，而是讀懂句子的`前后聯(lián)系，體會(huì)這個(gè)感情的具體表現(xiàn)—我和喜鵲弟弟一起快樂(lè)。本文主要是一個(gè)情景想象，是有情感引發(fā)的情感想象。
五：韓老師教姿教態(tài)得體，和藹可親，對(duì)待學(xué)生很有愛(ài)心和耐心。我記得韓老師在人教論壇的教研活動(dòng)中積極性很高，寫(xiě)的一些文字也很有自己的想法，有時(shí)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)她要改好幾遍，是一位愛(ài)鉆研的老師。包括本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)她也提前發(fā)給我，讓我給看看，我沒(méi)有來(lái)得及看，韓老師也沒(méi)有再催促我，我表示抱歉。本節(jié)課韓老師可能是由于時(shí)間的關(guān)系，有些內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及講出來(lái)，不過(guò)總體還是可以的。