人生就像一場馬拉松，只有堅持到終點才能享受勝利的喜悅?？偨Y時可以采用多種方式，如書面總結、口頭總結、圖表總結等，根據(jù)實際情況選擇適合的方式。以下是小編為大家整理的修辭手法應用范例，供大家參考學習。
如何提高英語課堂效率論文篇一
摘要:教師應該具備積極的主導情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉換化歸等方式培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學思維的合理性和數(shù)學思維的敏捷性。
隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學的應用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎教育中的數(shù)學教學質量,更新數(shù)學教學思想、完善數(shù)學教學方法就顯得更加迫切。然而,當前的初中數(shù)學教學,卻普遍偏離了這一點,課堂教學浮于表面化,過多地強調傳授給學生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學過程生硬、機械,影響了學生學習的積極性和主動性。在教學過程中,教師僅將教學的重點放在公式、性質、定理的應用上,而不帶領學生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學思想方法和思維品質的鍛煉,扼殺了學生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學生完全成為教學活動的被動接受體,缺乏應有的體驗并逐漸喪失興趣。
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如何提高英語課堂效率論文篇二
摘要：隨著“五嚴”的落實，新課改的不斷深入，很多教師感到課堂教學時間不夠，使我們的教學質量有所滑坡。如何嚴格執(zhí)行黨的教育方針，根據(jù)現(xiàn)行課堂標準，提高教學質量，全面提高學生素質，是值得全體教育工作者思考的課題。
關鍵詞：教學藝術；學習興趣；學習氛圍。
初中生由于心理特點，他們有著強烈的求知欲，對各種未知好學、好問、富于幻想，但他們這種學習的積極性屬于短暫的直接興趣，遇到較為難懂的物理知識時，一些挫折便很快使他們失去學習積極性，在教學過程中，要根據(jù)物理學的特點，激勵學生的學習要求，啟發(fā)他們，使之對物理產(chǎn)生興趣，以充分調動學生的學習主動性，并使這種主動性逐漸達到自覺，穩(wěn)定和持久的狀態(tài)。所以筆者認為，興趣是學習的基石，是全面提高教學效率的根本保證。如何提高學習興趣，筆者認為要做到以下幾點：
一、努力提高教學藝術，以激情感召學生。
一位優(yōu)秀的教師，能夠使自己的課堂精彩紛，妙趣橫生，讓每位學生能融入其中，能激發(fā)他們的學習激情，增強他們機智，激發(fā)他們的求知欲。準確的措辭，生動的語言，環(huán)環(huán)入扣的問題串，會不自主地帶領學生走進物理世界。要做到教學的藝術性，不是一朝一夕就能夠達到，但只要用心，一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認為問題串能幫助我們做到這點?？梢哉f問題的設計是一堂課的靈魂，因為問題的設計決定著教學方向、順序，問題的設計關系到學生思維活動的廣度和深度，問題的設計直接影響著教師本節(jié)課的教學效果。
學習八年級第八章第二小節(jié)重力一課時，筆者首先拋出以下幾個問題：
這三個問題一拋出，課堂氣氛立即活躍起來，同學們積極思考，努力回憶，提出自己的認知與見解。部分同學甚至認為在空中上升的氣球不受重力作用的問題，為我們對以后二力平衡，力改變物體的運動狀態(tài)的學習打下伏筆。
再如，力與運動關系一節(jié)，在得到力是改變物體運動狀態(tài)的原因后，筆者提出如下幾個問題：
通過這些問題串，層層遞進，使學生對物理概念，物理規(guī)律的認識越來越透徹、深刻。問題串的方向性，決定了課堂教學的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對知識要求的難易度。通過問題串的層層推進，使用權我們的學生思維始終處于一個積極、活躍的狀態(tài)，敢想敢說，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，真正讓學生感受到自己是學習的主體，完全溶于教師組織教學的過程中，學習的效益自然就會提高。
二、充分利用物理實驗，激發(fā)學生學習興趣。
物理是一門以實驗為基礎的科學，加強初中物理實驗教學法，不但能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，也是突破重難點，提高教學效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學校，實驗條件簡陋，器材的短缺，使部分教師對有些實驗能做起來的就做，不能做起來有就不做，這其實是在扼殺學生的學習興趣，最終導致對物理學的放棄。
筆者認為所有演示實驗，分組實驗甚至是課后的小實驗，教師都不能輕易放過，通過實驗觀察，描述實驗現(xiàn)象，討論分析得出實驗結論，都是學生參與物理的學習，而且一些實驗，立馬能引來同學們的好奇心，求知欲，大大激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學效率。
例如在探究聲音的產(chǎn)生實驗中，敲擊音叉時，聽到音叉發(fā)聲，但如何顯示音叉的叉股在振動呢？大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球，通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺，這時鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊，發(fā)出清脆的撞擊聲，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這時實驗教師可以拿著實驗器材走到同學中去，學生看得仔細，聽得真切，說明聲音的`產(chǎn)生確是由于物體的振動。教師還可以進一步引導，還可以采用哪些方式顯示音叉的振動？這樣使同學們的思維被教師的實驗吸引住。
再如體驗大氣壓存在實驗中，很多教師怕費事，而且燒熱的易拉罐很燙手，這個實驗就不做了。而筆者在課堂上，先用一長鐵絲做成一個鐵圈，正好套住易拉罐，通過長把手直接放在酒精燈上加熱后，放入水中，能聽到“呼”的一聲，且易拉罐嚴重變形，實驗效果特別好，從而體驗大氣有壓強，再通過馬德堡半球實驗，從而學生印象特別深刻，更加有興趣學習物理。
三、營造民主和諧的學習氛圍。
教師對學生的態(tài)度直接影響課堂氣氛，多一些鼓勵、贊賞，少一些批評、說教，學生能感覺到教師欣賞、肯定，最終影響學生的課堂參與，樂于聽你的課，并能把他的觀點，想法與你探討。有些學生很怕教師讓自己回答，害怕自己回答錯了。筆者覺得針對這種情況，教師應多訓練，營造一種寬松，愉快的學習氛圍，使學生全身心投入到學習中來。
例如：在組裝讓一個小燈泡亮起來的實驗，班級中滕飛同學比較調皮，積極舉手要求上臺連接電路，很快電路連好，合上開關，小燈泡亮起來。筆者隨口表揚他一下“很勇躍，很自信”，從此以后，他學習的勁頭特別足，尤其是對九年級的電學知識學習特別認真，成績突飛猛進。所以教師課堂上的隨口一句話，可能會改變學生對這門課的看法，甚至可能會影響一個學生的一生。
四、滲透德育教育。
物理學中很多成果，都是在長期實驗后總結出來的，如愛迪生研制白熾燈絲失敗了上千次才獲得成功，法拉第經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象。教師要通過物理學上的真實事例，激發(fā)學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的意志品質和求新的科學精神。
五、密切聯(lián)系生活實際。
通過物理學習，能夠把物理知識應用到生活生產(chǎn)中來，使學生體會到物理的親切和實效性，可以增強學生學習物理的興趣。這不僅提高了課堂教學效率，而且培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的習慣。物理來源于生活，同樣也應用到生活中去。
六、重視雙基，采取靈活的評價機制。
一部分教師喜歡做難題、怪題，造成很多學生聽不懂，嚴重挫傷了學生的學習自信心和興趣，對物理這門學科失去信心。我們要重視基礎，重視實驗，讓學生通過自身努力獲得成功后喜悅，繼而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學生學習這門課的愿望。不管怎樣，只要我們在日常教學中改變觀念，不斷探索，我們一定能摸索更多提高物理教學的有效途徑來。
七、努力提高教師自身教學水平。
教師在備每節(jié)課時，首先要認真學習并理解課標要求，認真制定本節(jié)課的教學目標。很多教師備課是一套，，上課又是一套，隨意性比較大，這樣導致一堂課教學沒有重點，必然導致教學目標沒有達成。其次突破重難點的問題串設計，即要考慮到學生已有知識技能基礎，又要了解不同層次學生學習的差異，不放棄每位后進生，使每位學生尊其師、信其道，真正營造愉快、活躍、和諧的課堂氛圍，讓每位學生充分溶入自己的教學中來，也只有這樣才能讓每位學生用飽滿的熱忱投入到學習中去，才能更好提高教學效果。
參考文獻：
[1]黃小華.淺談物理教學中學生興趣的培養(yǎng)[j].中國教育發(fā)展研究，2009(6).
[2]杜國仁.物理教學中激發(fā)學生學習興趣探討[j].龍巖師專學報，1991(3).
如何提高英語課堂效率論文篇三
1、寫下那些讓你感到焦慮和擔憂的事情。
你日夜兼程、身心疲憊，為的就是能早日解決你遇到的問題，特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔憂的事情，更是你迫切需要的解決的。現(xiàn)實中，只要你想進步，就會遇到困難，自然也會有一些事情讓你焦慮和擔憂，當然也有很多人選擇逃避，掩蓋，還有很多人自負，當然這些人在很大程度上會收獲失敗。每個人遇到的問題不一樣，那么要想問題得到解決，前提是知道自己遇到哪些棘手的問題，預判將會遇到哪些問題，備考就是為了更好的應對，而不是掩蓋與逃避。舉一個例子：
某某同學在全面審視自己以及認清形勢后寫下這樣的一些問題，這些問題有的是一直以來困擾他的問題，還有在分析的基礎上，可能將會出現(xiàn)的問題：
長期困擾自己的問題：性格因素：拖延、偏激、浮躁……。
考試中遇到的問題：時間分配不合理、筆誤……。
最擔心的事情：……。
在分析的基礎上，未來有可能出現(xiàn)的問題：……。
在現(xiàn)實中，為什么說自己最大的對手是自己?主要因為，自己很難看清楚自己遇到的問題。特別對備考的中的學生來說，在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。
2、需要適當?shù)姆此?，進一步思考學習狀態(tài)和學習習慣之間的關系。
反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題，例如說上面列舉的導致學生學習效率不高的原因，看看有哪些是與自己實際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，你是如何做的，為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對于很多問題你就不難找到答案了。
3、有效的利用時間。
時間是水，如何化零為整是一門學問，效率高的學生都是非常善于講別的同學嬉戲打鬧的時間充分利用。
4、集中利用資源優(yōu)勢解決你遇到的問題。
5、在理解的基礎上，將知識點運用在做題上。
有時候，學生問我，整天背誦英語單詞，可是英語成績就是不見提高，這是為什么?其實答案很簡單，就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實中運用，導致你背的單詞，是獨立的，隨著時間的流逝，漸漸的忘掉了。
6、自己給力自己。
現(xiàn)實中，光從“喊口號”上給自己大氣是遠遠不夠的，甚至是蒼白無力的。一個人學習的動力以及做事的動力，來源于自己對自己的肯定，當然這個肯定不是盲目的肯定，而是在充實的基礎上做出的肯定的。例如說，你通過某一段的時間的努力，發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題，成績大幅度提升，在對知識點、考試以及其他的方面認識上有了轉變，理解能力、轉化能力、應用能力得到提高，那么你應該再接再勵。如果你經(jīng)歷了某次失敗，雖然失敗了，可是一樣讓你充實，收獲得更多，當然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。
如何提高英語課堂效率論文篇四
幾年來，在高中英語課堂教學過程中，我不斷地進行探索、嘗試，取得了良好的效果。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的教師”，學生有了學習英語的`興趣，學起來就會很輕松?，F(xiàn)行的教材本來就是融實用性與趣味性于一體的，英語教師可以采取多種多樣的形式來提高學生學習英語的興趣，比如，可以采用學生比賽、游戲、唱歌、猜謎等，還可以借助多媒體教學和情境教學來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習英語的自覺性，提高英語的課堂效率。
二、轉變學生的學習方式。
通常情況下，學生的學習比較被動，缺乏必要的學習方法和學習方式，因此學習效果不理想。教師要幫助學生掌握一定的學習方法和學習策略，形成一些有效的學習方式，讓學生獨立完成學習活動，在教師指導下，學生能夠富有個性、積極主動地進行學習，從而提高學習效率。教師要逐步地引導學生從孤立性學習向合作性學習轉變，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從靜聽式學習向靜聽和活動相結合學習轉變，從繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式結合學習轉變。
三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源。
教師應充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學生興趣。網(wǎng)絡在英語教學中是獲取學習內(nèi)容和學習資源的工具，是創(chuàng)設情景的工具，是協(xié)商學習和討論學習的通訊工具，是知識建構和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡教學就是充分運用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。
四、促進學生自我評價。
在新課程改革的要求下，學生自我評價體系也被提上了日程。如何引導學生進行自我反思，提高學生自我評價能力顯得至關重要。有的學生一提到英語就頭疼，找借口、想放棄。這時候教師要正確引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策。教師要鼓勵學生相互學習，相互評價，共同進步。通過這種方式，可使學生積極主動地參與學習，參與評價，從而養(yǎng)成更好的學習習慣，讓學習變得更有效。
在高中英語教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，采取靈活的教學方法。
參考文獻：
黃蓉。提高高中英語教學效率的探索與實踐［j］。中學教學參考，2011（28）。
（作者單位江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級中學）。
如何提高英語課堂效率論文篇五
摘要：隨著新的英語課程標準的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質量、高水平的課堂教學達到教學目標的要求，提高學生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學目標是在義務教育階段英語學習的基礎上，使學生進一步明確英語學習的目的，發(fā)展學生的自主學習和合作學習的能力，并形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，從根本上提高英語教學的效率。
改革是教育的生命，而課堂教學是實施課程改革的主渠道。
英語課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。所謂教學效率，是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學效率，關鍵在于教師。”在新課程背景下，如何提高英語課堂教學效率，怎樣才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個方面來談談對提高高中英語課堂教學效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學理念。
在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。
第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運用多媒體輔助教學手段。
在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。
首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。
其次，利用多媒體創(chuàng)設的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學生創(chuàng)設出身臨其境的感覺。如教學music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學生欣賞并進行區(qū)別。同學們參與的熱情十分高漲?？傊?，在課堂教學中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。
第三，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。
現(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結構得到發(fā)展。
三、從根本上轉變學生的學習方式。
轉變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務。學生的學習方式?jīng)Q定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變在很大程度上是以教師教學方式的轉變?yōu)榍疤岬摹鹘y(tǒng)的課堂教學主要是以教師灌輸、學生接受為主，學生的學習方式是以聽講―――背誦、練習、再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學習也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作性學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從封閉式向開放式轉變，從傳統(tǒng)的`繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式的結合轉變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結合轉變。
四、將情景教學融入課堂的有效性。
英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學能讓學生在不知不覺中陷入英語學習的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學生學習、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設適宜的教學情境展開教學。
這樣的教學方式有助于增強學生的情感體驗，便于學生快速理解教學的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想素質和文化素養(yǎng);要做到課堂教學目標明確，并不斷研究課堂教學研究教學方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學的效率。
總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。
參考文獻：
[2]《中學英語教學探討》，西南師范大學。
如何提高英語課堂效率論文篇六
教師在每一節(jié)課下來，都要留一些作業(yè)來鞏固當天學的知識點和溫習前面學過的內(nèi)容，就要求教師在留作業(yè)時，不能馬虎大意，要處處考慮到鞏固新知識，溫習舊知識的目的。不能只考慮到完成你的任務而已，可以考慮布置筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)；要做到作業(yè)及時批改，并做好記錄。最主要地，還應考慮作業(yè)的針對性及作業(yè)的反饋性。這是實施有效教學的突破口！
4師生關系的有效性。
我們面對的是學生，我覺得要提高教學質量，首先要解決學生的問題，常言道“親其師，信其道?！敝挥袩釔勰愕膶W生，關心你的學生，他們才愿意學你教的知識和內(nèi)容，這樣才能提高我們的教學實效性。如果平時在上完課后，我們能小憩一會，在教室與學生互動，聊一聊他們感興趣的話題，會讓學生從心里走進你的課堂的。
5結論。
教學好壞關系著一代學生的未來，提高教學的有效性是素質教育賦予我們教師的使命。我想，只要每位教師認真?zhèn)湔n，認真上課，作業(yè)設計到位，并能處理好師生關系，就能提高我們教學的實效性！
參考文獻。
[1]王有智等.《心理學基礎》.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2003。
[2]李觀儀.《具有中國特色的英語教學法》.上海外語教育出版社，1995。
[3]顧雪梁.《現(xiàn)代外語新理念》.浙江教育出版社，2001。
[4]朱慕菊等.《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002。
如何提高英語課堂效率論文篇七
1.前一天晚上預習這天要學的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多，一節(jié)課的進度也很快，不預習的話，對于基礎不是很好的同學要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以，預習是弄懂知識的保證。
2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的，每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學就堅持不住了，老是會有這個想法，先把作業(yè)放一放，明天來補上，這種想法是完全錯誤的，今天的作業(yè)一定要今天完成，這樣才能把每天的知識弄懂。
3.上課認真聽講，提高效率。高中不比初中，高中的上課所講的內(nèi)容，沒弄懂的話，課后可能要花一倍，甚至幾倍的時間來補上。所以想偷懶的同學們不要犧牲上課時間來偷懶，上課盡量弄懂，這樣才能給課后有更多時間玩耍的保障。
4.課堂上弄沒懂的知識下課后盡量追問老師，老師一定會詳細為你解答的。不懂的地方不能拖，越拖只會越不懂，這樣日積月累下來成績只會越來越糟。
5.多和同學交流，相信其他團隊的力量是強大的!一個人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限，如果大家在一起學習的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成績豈能不一升再升。
6.給自己制定一個短期的學習目標。有了目標，學習才會更加有動力，努力完成這一個目標后再去完成下一個更大的目標，這樣到高考后你會發(fā)現(xiàn)自己最終的目標是這么容易是實現(xiàn)。
7.調整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的，多一個星期一次，少則兩三天一次，所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣。考試的失誤是非常正常的，要端正好自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)是什么原因導致這次考試的失利，解決以讓以后不再犯同樣的錯誤。
8.準備幾個錯題本。高中的題目非常多，我們做的題目量也非常大，這時候我們要把自己做錯的題目收集起來以供以后的考試和復習。畢竟做錯的題目，是非常具有代表性地，多看多做錯題能有效提高自己的成績，讓自己犯過的錯誤，不再犯。
9.適當?shù)姆潘梢彩欠浅Ｓ斜匾漠斈愀械綄W習壓力很大的時候，情緒非常焦慮的時候，這時候要學會怎么樣緩解壓力、調整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!
如何提高英語課堂效率論文篇八
但每門學科的又是有差異的，針對我們政史這門學科的教學，我想談以下幾點：
一、課堂上要讓學生善于識記。政史中考是開卷考試，但并不意味著不用識記，反之，它對學生的要求更高，要求學生對知識的理解，運用，而要做到這些，不記住基本知識和觀點是不可能做到熟能生巧的，何況政史考試單單課本就十本，想依靠翻書，根本不可能考好。所以無論在新授課還是復習課，一定要留給時間來讓學生識記和背誦。
二、課堂上要善于歸納和。開卷考試往往考察的是學生對知識的歸納、概況能力。所以在課堂上，老師不但要善于歸納和總結，還要教會學生如何歸納和總結。如歷史和思品中前后知識有聯(lián)系的，譬如世界史上同一個國家不同階段歷史的比較，不同國家類似事件的比較，政治上同一關鍵詞的觀點等，還要進行專題訓練。
課堂上要教會學生做好筆記。如圈畫補等。這樣學生才能更如地復習。
四、教會方法，任何一門學科都有它的'學習方法。如政治的觀點都可從是什么，為什么，怎么辦去分析。
五、注重情感，態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
六、多種教學手段的運用。如使用多媒體等。
七、多關注差生，激發(fā)他們的學習興趣。因為政史這門學科相對來說，對學生的智力，基礎要求不是很高，考及格對學生是不成問題的，激發(fā)學生要跳起來摘桃子。
八、加強反饋，如叫學生讀背之后，可指名背誦并給予鼓勵。
九、板書設計要設計好，重點突出，條理清晰，一目了然。
如何提高英語課堂效率論文篇九
這是上課前做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，，這種預習一點也達不到效果。
注重聽課。
由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環(huán)節(jié)，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。
緊抓復習。
復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進程進行適當調整，為下一階段的學習做好準備?？偨Y主要知識和一些重要方法，明確重難點。做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成一個完整的復習體系。
重視作業(yè)。
獨立完成作業(yè)是深化知識，檢查學習效果的重要手段。然而有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。
做好課堂筆記。
記筆記是為了學，為了用。記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領;難點不放過，疑點有標記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復習時補缺。
如何提高英語課堂效率論文篇十
摘要：做好大學籃球教育是提高大學生綜合素質的重要途徑，所以教師要采用有效的教學方法，提高大學生的籃球技術，促進大學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：大學籃球；課堂教學；有效性；教學方法；教學策略。
隨著社會的發(fā)展，大學生的綜合素質越來越受到重視?；@球最為大學生最喜愛的體育項目之一，能夠在提高大學生身體素質的同時鍛煉大學生的心理素質。
一、大學籃球教學存在的問題。
（一）教師教學觀念落后。
作為一門課程，籃球教學有其自身的特色。時代的發(fā)展也賦予了籃球教學更大的意義。教師在籃球教學中不僅要讓學生鍛煉身體、磨練球技，更重要的是，應該幫助學生體會到團隊的意義，進而培養(yǎng)出團隊意識、社會責任感。傳統(tǒng)體育“老師教學、學生練球”的教學模式，顯然不適用于新時代的籃球教學。如果教師依舊沿用原來的教育方法，學生就無法全面發(fā)展，素質教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學觀念，以培養(yǎng)身體心理全面發(fā)展的大學生為目標，開展大學大學籃球教育。（二）教師教學方法不科學籃球的運動量很大，需要學生擁有出色的體能和良好的身體素質，因此體能訓練應成為籃球教學的重要組成部分。任何訓練都是一個循序漸進的過程，體能訓練也是如此，盲目地做體能不僅會損傷到學生的身體，更會嚴重挫傷學生學習籃球的興趣。然而部分大學籃球教師忽視了科學訓練的重要性，一味地讓學生進行體能訓練。籃球教育的目的，是讓大學生在鍛煉身體的基礎上磨練意志，增強自身素質。如此高強度的體能讓籃球教學失去了原有的意義。
（三）學生缺乏興趣。
興趣是最好的老師，籃球教學和其他科目教學一樣，應該以培養(yǎng)大學生學習興趣為前提。教師的教學任務，應該包括幫助學生認識到籃球的魅力、培養(yǎng)學生學習籃球的興趣。學習籃球需要學生付出不少時間和精力，如果缺乏學習籃球的興趣，學生就很難積極投入到訓練中。傳統(tǒng)教育模式下的籃球課堂，以教師講解知識為主，課堂內(nèi)容比較枯燥，很難培養(yǎng)起學生學習籃球的興趣。學生自由練習時又缺乏教師及時地指導，難以取得進步，長此以往，學生就會對籃球失去興趣。
（一）更新教學觀念，注重科學授課。
籃球教學首先要進行理論知識的教育，如果學生不了解理論知識，就無法針對性地進行技術訓練。而開展籃球理論教育，則需要教師更新教學觀念，注重科學授課。教師可以采用比較幽默的方式進行講課，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，講解快攻的時候，教師就可運用幽默的方式來講課，合理的比喻會使得快攻更容易被學生理解。教師可以設計這樣的教學環(huán)節(jié)：“快攻講究防守后快速反擊，就像一個武林高手接住對手射出的箭，在快速射回去?！蓖ㄟ^這樣的講解，學生會對快攻戰(zhàn)術的運用加深理解，課堂效率也會得到提高。除了籃球理論知識外，籃球技巧也是籃球教育的一個重點。對于背后運球這一技巧，僅通過教師的教學是不夠的，教師可以結合播放視頻的方式，先給學生放一些nba球星背后運球過人的集錦，讓大學生直觀地感受到背后運球在比賽中的作用，再進行課堂教學。
（二）循序漸進，運用適合的教學方法。
籃球教育同其他學科一樣，需要長時間地訓練來提高技術。教師在籃球教學過程中，應該運用合適的教學方法，先易后難，循序漸進。學生基本的訓練過關了，教師再慢慢增加難度，提高體能訓練的比重，讓大學生的身體能夠逐漸適應，最后才是實戰(zhàn)演練。運用合適的教學方法，能幫助學生磨練球技，提高籃球教學的質量。比賽是檢驗學生籃球技術最好的方式，剛開始學生各方面技術不成熟，可以先從“二對二”練起。教師指導學生選擇比賽中使用的戰(zhàn)術，幫助學生總結比賽中的收獲。學生的技術提升后，教師可以組織學生練習“三對三”、“四對四”，最后再進行“五對五”全場比賽。有了之間比賽的經(jīng)驗，“五對五”比賽中，學生就不會覺得手足無措。體能的訓練也是如此，剛開始訓練量不能太大，教師的訓練重心要放在耐力訓練上，長跑應該作為體能訓練的主要形式，隨著學生體能的提高，教師要適當加大訓練量，并開始把訓練中心放到爆發(fā)力訓練上，可以采取深蹲、一百米、跳高等訓練形式。循序漸進的訓練不僅能讓學生有效地提高技術，增強體能，更能幫助學生收獲成功，增強學生的自信心。
（三）以學生為中心，關注每個學生。
不同的學生有各自的特點，有的學生理解能力能力強，能很快地理解所學習的理論知識并運用到實踐中，有的學生身體素質好，在比賽中能夠發(fā)揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據(jù)學生的實際情況，進行分類教學，關注每個學生的發(fā)展。比如，針對身體素質好、運動能力強的`大學生，可以讓其接受強度更大的體能訓練，培養(yǎng)他們的身體對抗能力，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的前鋒或者中鋒。而對于接理解能力強的大學生，則要講解更多戰(zhàn)術，讓他們理解如何組織進攻，創(chuàng)造良好的投籃機會，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的后衛(wèi)。教師在教學過程中，要注意把握學生的心理動態(tài)，對于學習態(tài)度不端正的學生要及時告誡，對于進步不大的學生要及時鼓勵，防止自卑心理的出現(xiàn)。比如，教師在進行三分球投籃教學的時候，應該注意對不同技術特點的學生分類教學。一名優(yōu)秀的后衛(wèi)需要具備良好的投籃能力，因此教師對于這些學生的三分球投籃訓練要提高要求，定點三分球，移動三分球都要訓練，而對于中鋒類別的學生則要適當降低標準，加強他們籃下進攻，沖搶籃板的訓練。
（四）開展比賽，提高教學質量。
籃球是競技體育，比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學生認識到自己的不足，磨練自身的技術，更能增強學生的團隊意識。教師在比賽中要結合團隊中每個運動員的技術特點進行戰(zhàn)術分配。在分隊的時候要注意平均隊伍的實力，構建不同進攻特色的團隊。比如對以中鋒為核心的團隊，教師要注意采用內(nèi)線戰(zhàn)術，提倡籃下進攻，對于以后衛(wèi)為核心的團隊教師要提倡外線拉空當投籃。通過不斷地比賽，學生的技術會更加成熟，身體素質也會得到加強，大學籃球教育才能達到原來的目標。
三、結語。
籃球作為一項深受大學生歡迎的體育項目，不僅能提高大學生的身體素質,還能培養(yǎng)全面型人才。因此教師需要結合大學生的特點運用合理的教學方法有效地提高大學生籃球教育的質量，培養(yǎng)大學生良好的籃球技術與團隊精神。
參考文獻：
[1]韋旭強、李翎.比賽教學法在大學籃球教學中的意義[j].體育世界（下旬刊）.2013（04）。
[2]王禮碧.常見籃球教學的訓練方式和改進策略[j].湖北體育科技.2016（02）。
[3]楊三利.大學籃球教學中比賽教學法的重要性分析[j].當代體育科技.2015（35）。
如何提高英語課堂效率論文篇十一
語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學習中逐步培養(yǎng)并加強的，材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，者就不能真正完全讀懂外國文獻、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應語言風格。
每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行轉換，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結構及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在精。所謂泛，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學、歷史、地理、藝術、風土人情、科學技術等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章。開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學名著，這類簡讀本因保持原作的風格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養(yǎng)并增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的英語，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀目前國內(nèi)市面上的一些閱讀訓練材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學習也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間來閱讀。只有通過細水長流，才能在英語的學習中取得質的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時，那不是你用某個技巧取得的，而是你滴水穿石的結果，此時，制約英語水平提高的瓶頸才算真正打破。
如何提高英語課堂效率論文篇十二
提高聆聽水平培養(yǎng)說話能力。
摘要：“小組合作教學”有利于提高學生的聆聽能力，培養(yǎng)他們的說話能力，談了“小組合作教學”在教學過程中出現(xiàn)的問題及其解決建議。
關鍵詞：小組合作；聆聽水平；說話能力。
過去的傳統(tǒng)教學，強調教師是教學的主體，中小學老師在課堂上一味地灌輸教學，學生得不到主動學習的培養(yǎng)與訓練，教學效果顯得低微。盡管學校教師在教材建設、教學內(nèi)容和教學手段的更新等方面做了很多努力，但仍沒能達到調動學生學習積極性的目的。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒布后，各地針對傳統(tǒng)教學中教師一味灌輸式的教學導致學生毫無主動性的弊端而進行了一系列的改革。其中小組合作教學模式就取得了顯著的效果，在這一模式中，學生被分成一定數(shù)量的學習小組，教師讓學生以小組為單位開展自主學習活動，有效激發(fā)了學習興趣，達到提高聆聽知識的水平和通過說話交流促進小組成員共同學習的目的。
在教育部和各學校的大力支持與推廣下，小組合作教學模式在中國內(nèi)地學校開展得如火如荼。教師和學生都積極探索如何提高學生聆聽和說話的綜合能力。在這種新模式的教學出現(xiàn)較好發(fā)展形勢時，對小組教學進行總結很有必要，應該讓其優(yōu)點得到充分發(fā)揚，讓實際教學中存在的問題得到揭露并獲得可行性的解決方法。
因此，本報告研究的主要內(nèi)容是小組合作教學對學生聽說能力提高的作用及有待解決的一些問題，采用了行動研究、個案研究和對已有研究文獻分析的研究方法，開展了多方面的研究。在課題研究過程中又將研究結果反復研討，并不斷修正研究的方法和策略，從而保證了課題研究的順利有效進行。
一、小組合作教學提高聽說能力的總結。
通過對多次實際教學的實況分析研究和瀏覽相關的教學論文資料后，總結出以下優(yōu)點。
1.提高了學生接受信息的能力。
接受信息是培養(yǎng)聆聽能力十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學里，學生對于老師一味灌輸式的信息輸出，容易處于疲勞狀態(tài)，接受有效信息微乎其微，教學的成效當然低。而小組教學模式，則極大地調動了學生的自主學習積極性。因為它是讓學生聆聽其他學生說話，通過小組之間相互發(fā)言來獲取信息的。筆者曾經(jīng)在廣州開發(fā)區(qū)中學實習教初二語文，有這樣的實證，初二下學期人教版《敬畏自然》這篇課文，是一篇較難學習的說明文，傳統(tǒng)的教學一般分為兩個課時授課，第一個課時是生字、詞的教學，第二節(jié)課是重點句子的賞析。如果按照傳統(tǒng)教法，課堂氣氛非常沉悶，不能達到學習的要求。在小組合作教學中，通過抽簽的方式，讓一個小組負責整篇課文的教學，并由小組每個成員合作設計教學課件和教學流程。在第一個課時里，通過搶答的游戲方式，讓學生牢牢記住了“鯤鵬”“蓬蒿咫尺”“狼藉”“相形見絀”和“美味佳肴”等生字詞的讀音和意思。當某一組的某個學生發(fā)言時，()其他組的學生有權指出他的錯誤。這樣，學生既能批判式聆聽，又能愉悅性聆聽。（祝新華，2013，p3）通過批判式聆聽，學生能發(fā)現(xiàn)別人信息的錯誤，并告誡自己別犯同樣的錯誤。而聽自己的同學教學，會讓學生更具共同學習的感覺，而不像接受老師居高臨下的教學那樣受拘束，學生更會帶著一種愉悅的心情去獲取信息，效果當然好。
2.有利于學生理解說話人的語意。
（祝新華，2013，p8）在以教師為主的教學中，教師的知識儲備和對課文的理解明顯高于學生，但通過教師的口傳遞出來的信息并不能讓學生完全理解說話人的語意，這個說話人既包括教師本人，也包括課文的作者。同樣以《敬畏自然》為例，如果由教師來講解文中這句話“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”可能會從修辭角度進行賞析。這個句子運用了反問和比喻的修辭，從而達到警示人類的強烈效果。但是學生自己的講解，重點并不全是放在修辭上，首先他們從“喜形于色”這個詞對人類試圖征服自然的心態(tài)進行了分析，其次他們對類似于煤之類不可再生資源的破壞后果及為什么最后會剩下礦坑進行了具體的闡述，讓其他學生了解這個觸目驚心的破壞過程，產(chǎn)生心靈上的觸動，達到最好的情感教學目的。這就是同為學生，他們知道其他學生能理解的文意是什么，怎樣才能更好地理解文意。
3.有利于說話能力的培養(yǎng)。
首先是鍛煉了學生說話的能力。在課堂上并不是每個學生都敢于開口說話，有些是因為膽小不敢發(fā)言，而有些則是不知道要說什么，還有一些是不知道如何將自己的觀點有條理地表達出來。根據(jù)祝新華（1995a）對說話能力因素的分析可以歸納為組織說話內(nèi)容、安排語脈和遣詞造句。而小組合作教學就能在這幾個方面有針對性地鍛煉學生的說話能力。其次是鍛煉了學生的思維水平。讓學生站到講臺上當授課者，他們就要想清楚自己說話的內(nèi)容，并考慮如何將這些內(nèi)容表達給講臺下的學生聽，如何讓臺下的學生聽懂說話內(nèi)容，理解語意。這樣的思考無疑將使學生思維的條理性、深刻性得到充分鍛煉。
4.有利于團隊合作意識的形成。
小組教學模式的分組形式，讓每一組的學生集體榮譽感更強烈，他們的團隊合作意識也更強烈。同時通過小組討論的方式，讓每個學生都能開口表達自己的觀點。特別是某些需要總結的提問和某些開放性的問題都可以通過小組合作來得到比較完整、新穎的答案。
伴隨著新模式的成功，在實際教學中也暴露出了一些問題。
1.分組不當，阻礙合作。
組織學生進行小組合作學習，如果對全班學生的分組不夠科學合理，就不能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習，在競爭中就不會有“旗鼓相當”的感覺，而且有些學生不會在這樣的小組里大膽表達己見，這當然不會取得良好的合作效果。（蒲志輝，2011，p2）。
因為是小組教學，每個小組之間必然存在著競爭。這樣的競爭會讓學生在聆聽其他小組回答問題時，產(chǎn)生過量的批判心理，忽略其他學生說話當中的有效信息，過分重視學生說話中微小的'錯誤，并將這種錯誤放大，混淆了有效信息和錯誤信息的界限，這不但不能提高聆聽水平，而且還會誤解聆聽的正確作用。
3.準備不足，倉促“說話”
將學習的主動權交給學生，但有一部分學生不知道如何使用。
我在上《敬畏自然》這篇課文時，因為是學生自己當小老師，他們要提前做好充分的準備，必須預測聆聽者的反應，調整自己說話的內(nèi)容。比如他們提出了這樣一個問題，閱讀《敬畏自然》最后三段你喜歡哪一句話？請說說喜歡它的理由。聆聽的學生在回答這個問題時，隨便從文中選擇一句話，天馬行空地說自己喜歡的理由。提問者本來是想借此環(huán)節(jié)完成對文章句子的文學鑒賞，但是沒有給出明確的限制比如從修辭等方面來回答，導致了這個環(huán)節(jié)的散漫。教學的學生在聽到不是理想的回答時，也明顯地慌了神，而不知道該說什么去補救提問。所以說話者在說話時要準備充分，預測到聆聽者的反應。
4.忽略了教師的主導地位。
很多教師誤以為小組合作教學就完全是學生自主合作學習，老師只是管理紀律。其實不是這樣，如果教師只是起警示作用，那么提高聽說能力就成了一句空話。很多學生趁著討論的時候，說與課堂無關的話，或者沒有遣詞造句就胡亂瞎說，這樣會耽誤其他組員說話的時間，同時也不利于他們相互之間聆聽知識、博采眾長。
三、建議和解決方法。
結合有關研究和實際教學經(jīng)驗，有以下建議：
1.分組必須科學合理。
在分組時一些原則需要注意：（1）各學習小組在學習成績、自我管理能力和自主學習能力等方面要大致均衡，每個小組都應包含學習成績優(yōu)秀、良好、及格的學生，組間平衡，才有合作競爭。（2）小組內(nèi)成員的性別、能力、興趣、個性等要合理搭配，彼此之間既相互依賴又優(yōu)勢互補，這樣才能有助于小組成員的共同發(fā)展。教師在分組時絕不能允許學生自由組合，否則就會出現(xiàn)組內(nèi)成員能力搭配不協(xié)調的現(xiàn)象。根據(jù)教學需要，可把56個學生按性別搭配，并按聽、說、讀、寫不同水平分成8組，每組7人，其中每個小組至少2名優(yōu)等生、3名中等生、2名后進生。還應考慮讓不遵守紀律的學生跟自我約束力較強的學生組成學習小組。以上的分組重視學生間存在的客觀差異，科學合理，營造了良好的合作氛圍，學生在小組中善聽、敢說，多種觀點得以相互碰撞。毋庸置疑，資源共享、精誠合作必將能讓聽說水平有質的提高。
2.提前預習，落實導學案的完成。
學生準備不足，出現(xiàn)說話條理不清的問題很大程度上在于對所學知識的不熟悉，沒有花時間進行預習，或者是不知道預習下節(jié)課知識的重點在哪里。而派發(fā)導學案，提前設計好下節(jié)課所學知識的綱要，并設計了課前預習的題目，讓學生在預習完以后能夠通過做題來檢測預習成效，這樣學生在課堂上面對問題不會感到陌生或者不知所措，而是有一個大致的思路去組織說話內(nèi)容，并從容面對老師的提問。同時，導學案上的知識綱要又能提醒學生在課堂聆聽時哪些是要點，讓聆聽效率更高。
3.積極轉換教師角色。
（朱永新，2011，p1）盡管現(xiàn)在提倡學生是學習的主體，但是老師也應該發(fā)揮主導作用。在學生自主學習中，老師要布置合作任務，不能放任學生自由討論，在各個小組討論的時候，老師要走到每個小組當中去，聆聽小組成員說話的內(nèi)容，并及時給予指導，同時也起到監(jiān)督紀律的作用。
4.制訂公平、公正的評價標準。
小組合作，每一個組都是一個小集體，當然需要老師根據(jù)班級情況制定一些規(guī)則，既要保證每個小集體能井井有條地學習，同時也要讓這些小集體凝聚在一起的時候能讓班級的大集體迸發(fā)出更強大的力量。因為每個小組中的各位成員學習能力參差不齊，所以在班集體達成共識的基礎上，建立和嚴格執(zhí)行公正、有效、易于衡量小組間和小組內(nèi)個人努力程度的評估體系是激發(fā)學生學習熱情、提高學生合作意識的一個重要因素。如在日常教學中，除統(tǒng)一的月考、期中考試、期末考試之外，平時以小組或成員的進步、努力程度還有課堂紀律的遵守情況為重要依據(jù)，通過一定比例評定的分數(shù)相加，最后得到學生的總成績。同時，用組內(nèi)外學生間的相互參照、比較的方法，激勵學生不斷進步。
新課程改革以來，無數(shù)老師一直在高效課堂和小組合作教學這條道路上不斷地探索前行，無數(shù)老師用自己不斷得到的經(jīng)驗和教訓，給了繼續(xù)在進行小組合作教學的教育工作者很多啟示和解決方法的借鑒。實際參加教學的教育工作者不斷地借鑒這些經(jīng)驗并運用到教學中去，就能提高學生的聆聽水平，培養(yǎng)學生的說話能力，進而提高教學質量，逐步推動教育發(fā)展。
參考文獻：
［2］蒲志輝。小組合作教學的問題與對策。教育教學，2012（08）：1-5.
（作者單位香港理工大學〈研究生〉）。
如何提高英語課堂效率論文篇十三
京翰教育指出對于五六年級的學生來說，學習英語時，背誦是最有效的一種方法。背誦不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎知識，而且可以培養(yǎng)大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。我們在學習過程中，一定要掌握科學的記憶方法，提高背誦效率。免費咨詢電話：北京校區(qū) 400-001-9911轉分機16880；廣州校區(qū) 400-001-9911轉分機16902；上海校區(qū)400-001-9911轉分機16924。
隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。
單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響同學們背誦的信心。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來 幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。
背誦時，有些同學習慣逐字逐字的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構成的，不同的短語構成不同的意群，讀的時候，我們應該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。
課文中那些句子較長、結構較復雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學們可以先分析其結構類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、 補;復合句，弄明白是哪一種類型的復合句。同時，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。
根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
另外，家長們你們是不是為孩子的英語學習發(fā)愁呢?其實做好周密的計劃，英語學習就會很簡單，下面推薦兩種方法以供參考。
在我們整個課程中，孩子始終是主角。因此，我們應當不斷地對其進行鼓勵。當其制定完學習計劃后，家長應當在計劃制定當日即開始檢查她/他計劃的實施情 況。在其完成后，立即給予鼓勵和贊賞。同時，家長應當引導孩子的正確競爭意識。鼓勵孩子在上課過程中積極參與競爭。當然，我們應當正確引導孩子的.競爭意 識，鼓勵其只在英語學習上做正當?shù)母偁?。在競爭過程中應當控制情緒，不要將受讓挫折后的不良情緒影響朋友之間的友誼。如果您的孩子在課中應為受到挫折而有 些氣餒，沒有關系。如果您的孩子能學會正確對待挫折的態(tài)度，那她/他的一生都將收益無窮。
在完成作業(yè)的同時，家長還應當鼓勵孩子完成預習工作。由于我們的課程始終會設有獎勵的機制。因此，家長可以在孩子完成復習任務后，鼓勵孩子進一步進行 預習工作。這樣孩子就可以在下次授課過程中得到更多的獎勵。當您的孩子嘗到預習的甜頭后，她/他的學習就會變的更加主動。在第一階段，預習方式仍可使用造 句的形式。使用每種尚未學習的句型造出一組不同的句子便可以了。
如何提高英語課堂效率論文篇十四
學習初中生物的過程中覺得預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。
初中生物包括：結構(細胞結構、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應)，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是\或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據(jù)的學科。設置對照，無關變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學的結論。靠著對生物的熱愛去探索!不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。
二、學好初中生物樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
生物學不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習初中生物的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒有目標，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導。
三、課堂認真聽講。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的初中生物學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉化過程。
而由未知轉化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘。
如何提高英語課堂效率論文篇十五
在教學過程中，，是一個深刻的問題，也是一個老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，以下幾點心得僅供大家參考。
高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學效率如何，關鍵在于備課，備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，這堂課的知識結構是什么，重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調，效率自然低。
老師上課時要調節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。
有的老師上新課時，用大量的時間復習前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設置情境，耽誤很長時間。新課導入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。
老師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中不管學生的體會、感受，不和學生保持語言、目光的交流，沒有調動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學生跑神了，白搭！
教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談了自己談家庭，談了家庭談社會。跑題嚴重，影響教學任務的完成。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學生自己學習，課堂效率一定不會高了。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。
此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。
在教學過程中，我也存在一些誤區(qū)。誤區(qū)之一：我覺得講得非常清楚，學生就應該聽得懂。但事實上，由于師生思維不能同步，學生掌握的并不理想。誤區(qū)之二：我覺得很簡單的問題，學生學起來也會很容易，但由于學生的認識水平與接受能力存在反差，使老師認為簡單的問題卻成為學生的難點。這些誤區(qū)有待于進一步探討和解決。
如何提高英語課堂效率論文篇十六
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的.奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應該有重知識結論的灌輸者，轉換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結構，下面介紹一下就該課堂結構。
1.讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎上，選1-3名學生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
5.練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向學生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關系到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內(nèi)在的素質外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學）。
如何提高英語課堂效率論文篇十七
摘要：針對文化課在職教教學體系中地位不斷降低，文化課課堂教學效率每況愈下的現(xiàn)狀，提倡解放思想、改變思維，提出了改變教師比改變學生還重要的觀點。特別強調注重師生心理調節(jié)，通過加強自我宣傳，減輕學生思維負擔，努力營造具有強大吸引力的課堂。
關鍵詞：職業(yè)學校；文化課；課堂效率；改變思維；心理調節(jié)。
語、數(shù)、外、物理、德育等文化課在職業(yè)學校所有專業(yè)中都是必修課。這些課程在提高學生個人修養(yǎng)、思維方式及縝密邏輯方面有不可或缺的作用。這些課程在學生的初中階段曾是非常重要的主干課程。但學生進入職業(yè)學校就會發(fā)現(xiàn)，文化課似乎不重要了，文化課成績的好壞對個人技能的提高和畢業(yè)后的工作的分配關系并不大。由于學生發(fā)展方向的提前定位，各專業(yè)課程的介入，文化課由原來的主角變成了配角。文化課在學校教學體系中得不到應有的重視后，學生也逐漸輕視對文化課的學習，學生上課思維遲鈍、學習主動性下降。加之近年來職業(yè)類學校生源質量下降，課堂上打瞌睡、玩手機等現(xiàn)象普遍，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴重，甚至有學生拒交作業(yè)。這些負面因素也在逐漸影響到授課教師，很多教師對上課失去熱情，上課變成純粹的任務，根本沒有心情和興趣研究教學教法，扭轉課堂教學質量持續(xù)下降的趨勢。所以，如何改變文化課課堂教學的現(xiàn)狀，徹底克服“雞肋”情結，成為擺在每一位文化課教師面前亟待解決的問題。筆者認為，要想上好文化課，提高課堂效率，首先需要不斷改變教師自己，改變自己的教學習慣與思維習慣。
教師要反復強調文化課的重要性。
幾乎每位教師都會強調自己所授學科是重要的，并且都會找到支持自己的論點的有關證據(jù)。但請注意，教師一般在什么時候才會如此賣命地鼓吹呢？大都在這門課第一節(jié)課的前10分鐘。而我們卻妄想著用這10分鐘的時間就能激發(fā)起學生對自己所教學科一生的興趣。并且教師在為自己的學科大肆鼓吹時的隔靴搔癢式的簡介，已經(jīng)在學生的心中形成了審美疲勞，學生對此左耳進，右耳出。至于“自己為何要學這門課，學好了有什么用”在上第二節(jié)課時就忘了。接下來就是在漫長的煎熬中等待這門課的結束。
“謊言重復一千次，就是真理”，何況文化課的重要性我們可以找出一大堆證據(jù)證明，這對文化課教師來說并不難，難的是我們要有這種意識，逐漸養(yǎng)成一種習慣，善于讓學生了解自己所講授課程的重要性。如“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的這種傳播幾十年的口號，就是教師推銷自己課程的成功范例。關鍵是“反復”兩字，但如何反復得學生愛聽，不討厭，不產(chǎn)生審美疲勞，這是需要很高的教學藝術的。對于文化課的重要性，需要教師在每節(jié)課前、中、后都要反反復復地重復，反復強調本學科的重要性。
教師應注意心理調節(jié)在課堂教學中的作用。
關于知識點的選擇，相信教師是沒有問題的。需要著重注意的是課堂中學生的心理活動，以及向他們灌輸知識的時機。職業(yè)學校學生注意力集中的時間比較短，一般不超過上課時間的50%，而且比較分散，這就對教師在講授重要知識點的時機和時間把控上提出了更高的要求。教師要有一種本領，就是要能夠調動學生的注意力，而且要在最短的時間內(nèi)把該講的講完，這就是所謂“精講”。如果學生注意力已經(jīng)集中了較長時間了，明顯呈現(xiàn)周期性下降了，學生早不想聽了，而我們還在一本正經(jīng)，仔細推導，嚴密論證。這樣的教學不僅沒效果，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師不妨多準備一些有意思的段子，來調動學生的注意力，看他們不想聽了，就仍一個出去，刺激一下，等差不多收回來了，趕緊講完。
在課堂上，教師和學生之間的互動也是必不可少的，教師肯定會提問學生。我們現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，獨生子女本身就是問題少年。他們大多以自我為中心、自私、自我價值高于一切，內(nèi)心其實很脆弱，很需要鼓勵和贊賞。他們經(jīng)不起負面情緒的作用，所以，筆者堅決反對有些教師提問正在睡覺的學生。他在睡覺，你提問他，不就是告訴他，你就想出他丑嗎？對后進生的提問是很有講究的，教師一定要瞅準時機提問他能回答的，抓住機會鼓勵他，贊美他。好學生都是夸出來的，讓我們贊美學生吧，盡管這很不容易。
在課堂上，教師的心理活動對課堂教學起到?jīng)Q定性作用。作為職業(yè)學校的`教師，心理素質要絕對過硬，要有那種“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的氣勢。因為我們面對的學生心理太不穩(wěn)定了，他們會誤解你，會把你當成假想敵，會取笑你，會主動挑起事端。面對種種負面情況，一名合格職校教師心理素質應該是超群的，必須從心底熱愛你的職業(yè)和學生，必須學會控制自己的情緒，才能穩(wěn)得住。
盡量減少學生思考負擔，把抽象知識分解到具體的事件中去。
文化課有其天然的優(yōu)勢，譬如與學生的生活比較接近等。但也有自身的弱點，課程所講內(nèi)容一般比較抽象，需要學生有很好的想象力。要求自己找到合理的具體事物聯(lián)系?？捎行W生根本沒有這種能力。作為教師只能面對現(xiàn)實，我們的學生確實需要更精心的呵護和教育。教師要幫助學生把抽象的思維轉到具體的事物中，幫他們一把，抓住他們的思路，幫助他們學會思考。
筆者是物理課教師，在講路程和位移時，書本上的圖1是可以用的，可是太抽象了，學生下課后就忘了。所以，筆者上課時直接在白板上投影學校附近的地圖如圖2所示，學生原來抽象的思維一下子具體了，他們根本不用花時間思考，圖1中的a、b代表什么，也不用記住抽象的圖像，反而學校周邊地圖的圖2真實存在，很自然地就記住了，當然也理解了位移和路程的不同。
在進行長度測量的教學時，我直接拎兩個大包進入教室，把一包游標卡尺和一包實習工廠完成的工件分發(fā)給學生。保證每人都有測量工具和待測物體，邊講課，邊演示，我觀察，每位學生由于手中都有工具，他們顯得比上純理論課興奮，有時可能紀律差一些，但至少他們的思維活躍了，愿意開動腦筋了。
努力營造具有強大吸引力的課堂氛圍。
每當聽到走在身邊的學生討論他們玩的什么游戲，如何沖關成功時，筆者就覺得好有趣。我們在課堂上遇到的問題和困難在他們的談話中可以得到答案，學生不笨，只是課堂對他們的吸引力遠遠小于外界對他們的吸引力，我們教師被擊敗了。
要想上好課，就要有一種本領。就是能營造有吸引力的課堂，把學生吸引過來。這對教師的要求比較高，要求教師有正確的性格、堅強的意志、變通的思維、堅持不懈的品質和良好的教師基本功。
現(xiàn)在的課堂基本呈現(xiàn)兩種情形：一是學生思想活躍，但課堂紀律較差；二是課堂紀律好，但學生思維停滯。如果要取舍，寧愿選前者。有一個班級的學生上課經(jīng)常睡覺，由于慣性的緣故，上課經(jīng)常倒下一大片，上課紀律是“好”了，但這樣的課上不上都一樣。拼命激發(fā)也沒什么用。后來筆者索性在課上讓他們調座位，隨便調，并根據(jù)所調的座位分組。雖然座位調整后班級紀律比原來差了，但學生不睡覺了，這就是一種進步。我們在做這種決策時必須要有取舍，如果瞻前顧后就什么事都干不成。
作為一名文化課教師，要有足夠的個人魅力和吸引學生的本領。這對教師個人的修養(yǎng)、知識的深度、廣度都提出了很高的要求。只有教師有扎實的基本功、深厚的知識底蘊和內(nèi)涵才能熟練地駕馭課堂，才能發(fā)出足夠的磁場吸引學生的注意力。所以，建議教師多讀書，多思考，多反省，解放思想、不拘一格，只要對學生有利，對課堂有利，可以別出心裁，無所不用其極，創(chuàng)出自己的品牌，練就一身絕招。
課堂教學是服務，是學校眾多產(chǎn)品的一種，這種服務是學生需要的。但請注意，我們提供的服務學生是否需要，評判者是學生，不是教師。這是教師最常見的認識誤區(qū)，也最難以覺察和把控。教師提供學生不需要的服務，就像拉一位酒足飯飽的先生去飯店一樣尷尬，最可悲的是作為教師的我們還不知道。作為教師要思維縝密、功底深厚，但也可以被認為是思想僵化、保守，我們可能永遠無法理解學生面對一位學究式教師的痛苦。我倒建議教師多接觸學生感興趣的方面，適當用學生的思維考慮問題，要做學生的知心人。我們必須了解他們，有一位幼兒園教師曾對我講過：“你要想和小朋友交流，就必須把現(xiàn)下流行的動畫片都看一遍。”改變十分重要，改變學生是目的，改變自己是手段，如果教師試一下，會發(fā)現(xiàn)改變自己比改變學生容易，希望我們能不斷改變自己，讓我們天天改變，適應不斷變化的課堂教學的需要。
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如何提高英語課堂效率論文篇十八
1、課堂教學是“一種特殊的認識活動”。
在課堂教學中，學生不是獨立的，而是在教師指導下進行學習，學習的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。
2、課堂教學是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學雖以傳遞認知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進而產(chǎn)生對化學的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學成功的期望和對教學相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學學科、對學生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
如何提高英語課堂效率論文篇一
摘要:教師應該具備積極的主導情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉換化歸等方式培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學思維的合理性和數(shù)學思維的敏捷性。
隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學的應用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎教育中的數(shù)學教學質量,更新數(shù)學教學思想、完善數(shù)學教學方法就顯得更加迫切。然而,當前的初中數(shù)學教學,卻普遍偏離了這一點,課堂教學浮于表面化,過多地強調傳授給學生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學過程生硬、機械,影響了學生學習的積極性和主動性。在教學過程中,教師僅將教學的重點放在公式、性質、定理的應用上,而不帶領學生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學思想方法和思維品質的鍛煉,扼殺了學生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學生完全成為教學活動的被動接受體,缺乏應有的體驗并逐漸喪失興趣。
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如何提高英語課堂效率論文篇二
摘要：隨著“五嚴”的落實，新課改的不斷深入，很多教師感到課堂教學時間不夠，使我們的教學質量有所滑坡。如何嚴格執(zhí)行黨的教育方針，根據(jù)現(xiàn)行課堂標準，提高教學質量，全面提高學生素質，是值得全體教育工作者思考的課題。
關鍵詞：教學藝術；學習興趣；學習氛圍。
初中生由于心理特點，他們有著強烈的求知欲，對各種未知好學、好問、富于幻想，但他們這種學習的積極性屬于短暫的直接興趣，遇到較為難懂的物理知識時，一些挫折便很快使他們失去學習積極性，在教學過程中，要根據(jù)物理學的特點，激勵學生的學習要求，啟發(fā)他們，使之對物理產(chǎn)生興趣，以充分調動學生的學習主動性，并使這種主動性逐漸達到自覺，穩(wěn)定和持久的狀態(tài)。所以筆者認為，興趣是學習的基石，是全面提高教學效率的根本保證。如何提高學習興趣，筆者認為要做到以下幾點：
一、努力提高教學藝術，以激情感召學生。
一位優(yōu)秀的教師，能夠使自己的課堂精彩紛，妙趣橫生，讓每位學生能融入其中，能激發(fā)他們的學習激情，增強他們機智，激發(fā)他們的求知欲。準確的措辭，生動的語言，環(huán)環(huán)入扣的問題串，會不自主地帶領學生走進物理世界。要做到教學的藝術性，不是一朝一夕就能夠達到，但只要用心，一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認為問題串能幫助我們做到這點?？梢哉f問題的設計是一堂課的靈魂，因為問題的設計決定著教學方向、順序，問題的設計關系到學生思維活動的廣度和深度，問題的設計直接影響著教師本節(jié)課的教學效果。
學習八年級第八章第二小節(jié)重力一課時，筆者首先拋出以下幾個問題：
這三個問題一拋出，課堂氣氛立即活躍起來，同學們積極思考，努力回憶，提出自己的認知與見解。部分同學甚至認為在空中上升的氣球不受重力作用的問題，為我們對以后二力平衡，力改變物體的運動狀態(tài)的學習打下伏筆。
再如，力與運動關系一節(jié)，在得到力是改變物體運動狀態(tài)的原因后，筆者提出如下幾個問題：
通過這些問題串，層層遞進，使學生對物理概念，物理規(guī)律的認識越來越透徹、深刻。問題串的方向性，決定了課堂教學的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對知識要求的難易度。通過問題串的層層推進，使用權我們的學生思維始終處于一個積極、活躍的狀態(tài)，敢想敢說，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，真正讓學生感受到自己是學習的主體，完全溶于教師組織教學的過程中，學習的效益自然就會提高。
二、充分利用物理實驗，激發(fā)學生學習興趣。
物理是一門以實驗為基礎的科學，加強初中物理實驗教學法，不但能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，也是突破重難點，提高教學效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學校，實驗條件簡陋，器材的短缺，使部分教師對有些實驗能做起來的就做，不能做起來有就不做，這其實是在扼殺學生的學習興趣，最終導致對物理學的放棄。
筆者認為所有演示實驗，分組實驗甚至是課后的小實驗，教師都不能輕易放過，通過實驗觀察，描述實驗現(xiàn)象，討論分析得出實驗結論，都是學生參與物理的學習，而且一些實驗，立馬能引來同學們的好奇心，求知欲，大大激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學效率。
例如在探究聲音的產(chǎn)生實驗中，敲擊音叉時，聽到音叉發(fā)聲，但如何顯示音叉的叉股在振動呢？大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球，通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺，這時鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊，發(fā)出清脆的撞擊聲，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這時實驗教師可以拿著實驗器材走到同學中去，學生看得仔細，聽得真切，說明聲音的`產(chǎn)生確是由于物體的振動。教師還可以進一步引導，還可以采用哪些方式顯示音叉的振動？這樣使同學們的思維被教師的實驗吸引住。
再如體驗大氣壓存在實驗中，很多教師怕費事，而且燒熱的易拉罐很燙手，這個實驗就不做了。而筆者在課堂上，先用一長鐵絲做成一個鐵圈，正好套住易拉罐，通過長把手直接放在酒精燈上加熱后，放入水中，能聽到“呼”的一聲，且易拉罐嚴重變形，實驗效果特別好，從而體驗大氣有壓強，再通過馬德堡半球實驗，從而學生印象特別深刻，更加有興趣學習物理。
三、營造民主和諧的學習氛圍。
教師對學生的態(tài)度直接影響課堂氣氛，多一些鼓勵、贊賞，少一些批評、說教，學生能感覺到教師欣賞、肯定，最終影響學生的課堂參與，樂于聽你的課，并能把他的觀點，想法與你探討。有些學生很怕教師讓自己回答，害怕自己回答錯了。筆者覺得針對這種情況，教師應多訓練，營造一種寬松，愉快的學習氛圍，使學生全身心投入到學習中來。
例如：在組裝讓一個小燈泡亮起來的實驗，班級中滕飛同學比較調皮，積極舉手要求上臺連接電路，很快電路連好，合上開關，小燈泡亮起來。筆者隨口表揚他一下“很勇躍，很自信”，從此以后，他學習的勁頭特別足，尤其是對九年級的電學知識學習特別認真，成績突飛猛進。所以教師課堂上的隨口一句話，可能會改變學生對這門課的看法，甚至可能會影響一個學生的一生。
四、滲透德育教育。
物理學中很多成果，都是在長期實驗后總結出來的，如愛迪生研制白熾燈絲失敗了上千次才獲得成功，法拉第經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象。教師要通過物理學上的真實事例，激發(fā)學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的意志品質和求新的科學精神。
五、密切聯(lián)系生活實際。
通過物理學習，能夠把物理知識應用到生活生產(chǎn)中來，使學生體會到物理的親切和實效性，可以增強學生學習物理的興趣。這不僅提高了課堂教學效率，而且培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的習慣。物理來源于生活，同樣也應用到生活中去。
六、重視雙基，采取靈活的評價機制。
一部分教師喜歡做難題、怪題，造成很多學生聽不懂，嚴重挫傷了學生的學習自信心和興趣，對物理這門學科失去信心。我們要重視基礎，重視實驗，讓學生通過自身努力獲得成功后喜悅，繼而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學生學習這門課的愿望。不管怎樣，只要我們在日常教學中改變觀念，不斷探索，我們一定能摸索更多提高物理教學的有效途徑來。
七、努力提高教師自身教學水平。
教師在備每節(jié)課時，首先要認真學習并理解課標要求，認真制定本節(jié)課的教學目標。很多教師備課是一套，，上課又是一套，隨意性比較大，這樣導致一堂課教學沒有重點，必然導致教學目標沒有達成。其次突破重難點的問題串設計，即要考慮到學生已有知識技能基礎，又要了解不同層次學生學習的差異，不放棄每位后進生，使每位學生尊其師、信其道，真正營造愉快、活躍、和諧的課堂氛圍，讓每位學生充分溶入自己的教學中來，也只有這樣才能讓每位學生用飽滿的熱忱投入到學習中去，才能更好提高教學效果。
參考文獻：
[1]黃小華.淺談物理教學中學生興趣的培養(yǎng)[j].中國教育發(fā)展研究，2009(6).
[2]杜國仁.物理教學中激發(fā)學生學習興趣探討[j].龍巖師專學報，1991(3).
如何提高英語課堂效率論文篇三
1、寫下那些讓你感到焦慮和擔憂的事情。
你日夜兼程、身心疲憊，為的就是能早日解決你遇到的問題，特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔憂的事情，更是你迫切需要的解決的。現(xiàn)實中，只要你想進步，就會遇到困難，自然也會有一些事情讓你焦慮和擔憂，當然也有很多人選擇逃避，掩蓋，還有很多人自負，當然這些人在很大程度上會收獲失敗。每個人遇到的問題不一樣，那么要想問題得到解決，前提是知道自己遇到哪些棘手的問題，預判將會遇到哪些問題，備考就是為了更好的應對，而不是掩蓋與逃避。舉一個例子：
某某同學在全面審視自己以及認清形勢后寫下這樣的一些問題，這些問題有的是一直以來困擾他的問題，還有在分析的基礎上，可能將會出現(xiàn)的問題：
長期困擾自己的問題：性格因素：拖延、偏激、浮躁……。
考試中遇到的問題：時間分配不合理、筆誤……。
最擔心的事情：……。
在分析的基礎上，未來有可能出現(xiàn)的問題：……。
在現(xiàn)實中，為什么說自己最大的對手是自己?主要因為，自己很難看清楚自己遇到的問題。特別對備考的中的學生來說，在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。
2、需要適當?shù)姆此?，進一步思考學習狀態(tài)和學習習慣之間的關系。
反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題，例如說上面列舉的導致學生學習效率不高的原因，看看有哪些是與自己實際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，你是如何做的，為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對于很多問題你就不難找到答案了。
3、有效的利用時間。
時間是水，如何化零為整是一門學問，效率高的學生都是非常善于講別的同學嬉戲打鬧的時間充分利用。
4、集中利用資源優(yōu)勢解決你遇到的問題。
5、在理解的基礎上，將知識點運用在做題上。
有時候，學生問我，整天背誦英語單詞，可是英語成績就是不見提高，這是為什么?其實答案很簡單，就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實中運用，導致你背的單詞，是獨立的，隨著時間的流逝，漸漸的忘掉了。
6、自己給力自己。
現(xiàn)實中，光從“喊口號”上給自己大氣是遠遠不夠的，甚至是蒼白無力的。一個人學習的動力以及做事的動力，來源于自己對自己的肯定，當然這個肯定不是盲目的肯定，而是在充實的基礎上做出的肯定的。例如說，你通過某一段的時間的努力，發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題，成績大幅度提升，在對知識點、考試以及其他的方面認識上有了轉變，理解能力、轉化能力、應用能力得到提高，那么你應該再接再勵。如果你經(jīng)歷了某次失敗，雖然失敗了，可是一樣讓你充實，收獲得更多，當然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。
如何提高英語課堂效率論文篇四
幾年來，在高中英語課堂教學過程中，我不斷地進行探索、嘗試，取得了良好的效果。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的教師”，學生有了學習英語的`興趣，學起來就會很輕松?，F(xiàn)行的教材本來就是融實用性與趣味性于一體的，英語教師可以采取多種多樣的形式來提高學生學習英語的興趣，比如，可以采用學生比賽、游戲、唱歌、猜謎等，還可以借助多媒體教學和情境教學來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習英語的自覺性，提高英語的課堂效率。
二、轉變學生的學習方式。
通常情況下，學生的學習比較被動，缺乏必要的學習方法和學習方式，因此學習效果不理想。教師要幫助學生掌握一定的學習方法和學習策略，形成一些有效的學習方式，讓學生獨立完成學習活動，在教師指導下，學生能夠富有個性、積極主動地進行學習，從而提高學習效率。教師要逐步地引導學生從孤立性學習向合作性學習轉變，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從靜聽式學習向靜聽和活動相結合學習轉變，從繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式結合學習轉變。
三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源。
教師應充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學生興趣。網(wǎng)絡在英語教學中是獲取學習內(nèi)容和學習資源的工具，是創(chuàng)設情景的工具，是協(xié)商學習和討論學習的通訊工具，是知識建構和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡教學就是充分運用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。
四、促進學生自我評價。
在新課程改革的要求下，學生自我評價體系也被提上了日程。如何引導學生進行自我反思，提高學生自我評價能力顯得至關重要。有的學生一提到英語就頭疼，找借口、想放棄。這時候教師要正確引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策。教師要鼓勵學生相互學習，相互評價，共同進步。通過這種方式，可使學生積極主動地參與學習，參與評價，從而養(yǎng)成更好的學習習慣，讓學習變得更有效。
在高中英語教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，采取靈活的教學方法。
參考文獻：
黃蓉。提高高中英語教學效率的探索與實踐［j］。中學教學參考，2011（28）。
（作者單位江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級中學）。
如何提高英語課堂效率論文篇五
摘要：隨著新的英語課程標準的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質量、高水平的課堂教學達到教學目標的要求，提高學生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學目標是在義務教育階段英語學習的基礎上，使學生進一步明確英語學習的目的，發(fā)展學生的自主學習和合作學習的能力，并形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，從根本上提高英語教學的效率。
改革是教育的生命，而課堂教學是實施課程改革的主渠道。
英語課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。所謂教學效率，是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學效率，關鍵在于教師。”在新課程背景下，如何提高英語課堂教學效率，怎樣才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個方面來談談對提高高中英語課堂教學效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學理念。
在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。
第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運用多媒體輔助教學手段。
在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。
首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。
其次，利用多媒體創(chuàng)設的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學生創(chuàng)設出身臨其境的感覺。如教學music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學生欣賞并進行區(qū)別。同學們參與的熱情十分高漲?？傊?，在課堂教學中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。
第三，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。
現(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結構得到發(fā)展。
三、從根本上轉變學生的學習方式。
轉變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務。學生的學習方式?jīng)Q定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變在很大程度上是以教師教學方式的轉變?yōu)榍疤岬摹鹘y(tǒng)的課堂教學主要是以教師灌輸、學生接受為主，學生的學習方式是以聽講―――背誦、練習、再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學習也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作性學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從封閉式向開放式轉變，從傳統(tǒng)的`繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式的結合轉變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結合轉變。
四、將情景教學融入課堂的有效性。
英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學能讓學生在不知不覺中陷入英語學習的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學生學習、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設適宜的教學情境展開教學。
這樣的教學方式有助于增強學生的情感體驗，便于學生快速理解教學的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想素質和文化素養(yǎng);要做到課堂教學目標明確，并不斷研究課堂教學研究教學方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學的效率。
總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。
參考文獻：
[2]《中學英語教學探討》，西南師范大學。
如何提高英語課堂效率論文篇六
教師在每一節(jié)課下來，都要留一些作業(yè)來鞏固當天學的知識點和溫習前面學過的內(nèi)容，就要求教師在留作業(yè)時，不能馬虎大意，要處處考慮到鞏固新知識，溫習舊知識的目的。不能只考慮到完成你的任務而已，可以考慮布置筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)；要做到作業(yè)及時批改，并做好記錄。最主要地，還應考慮作業(yè)的針對性及作業(yè)的反饋性。這是實施有效教學的突破口！
4師生關系的有效性。
我們面對的是學生，我覺得要提高教學質量，首先要解決學生的問題，常言道“親其師，信其道?！敝挥袩釔勰愕膶W生，關心你的學生，他們才愿意學你教的知識和內(nèi)容，這樣才能提高我們的教學實效性。如果平時在上完課后，我們能小憩一會，在教室與學生互動，聊一聊他們感興趣的話題，會讓學生從心里走進你的課堂的。
5結論。
教學好壞關系著一代學生的未來，提高教學的有效性是素質教育賦予我們教師的使命。我想，只要每位教師認真?zhèn)湔n，認真上課，作業(yè)設計到位，并能處理好師生關系，就能提高我們教學的實效性！
參考文獻。
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[4]朱慕菊等.《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002。
如何提高英語課堂效率論文篇七
1.前一天晚上預習這天要學的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多，一節(jié)課的進度也很快，不預習的話，對于基礎不是很好的同學要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以，預習是弄懂知識的保證。
2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的，每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學就堅持不住了，老是會有這個想法，先把作業(yè)放一放，明天來補上，這種想法是完全錯誤的，今天的作業(yè)一定要今天完成，這樣才能把每天的知識弄懂。
3.上課認真聽講，提高效率。高中不比初中，高中的上課所講的內(nèi)容，沒弄懂的話，課后可能要花一倍，甚至幾倍的時間來補上。所以想偷懶的同學們不要犧牲上課時間來偷懶，上課盡量弄懂，這樣才能給課后有更多時間玩耍的保障。
4.課堂上弄沒懂的知識下課后盡量追問老師，老師一定會詳細為你解答的。不懂的地方不能拖，越拖只會越不懂，這樣日積月累下來成績只會越來越糟。
5.多和同學交流，相信其他團隊的力量是強大的!一個人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限，如果大家在一起學習的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成績豈能不一升再升。
6.給自己制定一個短期的學習目標。有了目標，學習才會更加有動力，努力完成這一個目標后再去完成下一個更大的目標，這樣到高考后你會發(fā)現(xiàn)自己最終的目標是這么容易是實現(xiàn)。
7.調整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的，多一個星期一次，少則兩三天一次，所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣。考試的失誤是非常正常的，要端正好自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)是什么原因導致這次考試的失利，解決以讓以后不再犯同樣的錯誤。
8.準備幾個錯題本。高中的題目非常多，我們做的題目量也非常大，這時候我們要把自己做錯的題目收集起來以供以后的考試和復習。畢竟做錯的題目，是非常具有代表性地，多看多做錯題能有效提高自己的成績，讓自己犯過的錯誤，不再犯。
9.適當?shù)姆潘梢彩欠浅Ｓ斜匾漠斈愀械綄W習壓力很大的時候，情緒非常焦慮的時候，這時候要學會怎么樣緩解壓力、調整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!
如何提高英語課堂效率論文篇八
但每門學科的又是有差異的，針對我們政史這門學科的教學，我想談以下幾點：
一、課堂上要讓學生善于識記。政史中考是開卷考試，但并不意味著不用識記，反之，它對學生的要求更高，要求學生對知識的理解，運用，而要做到這些，不記住基本知識和觀點是不可能做到熟能生巧的，何況政史考試單單課本就十本，想依靠翻書，根本不可能考好。所以無論在新授課還是復習課，一定要留給時間來讓學生識記和背誦。
二、課堂上要善于歸納和。開卷考試往往考察的是學生對知識的歸納、概況能力。所以在課堂上，老師不但要善于歸納和總結，還要教會學生如何歸納和總結。如歷史和思品中前后知識有聯(lián)系的，譬如世界史上同一個國家不同階段歷史的比較，不同國家類似事件的比較，政治上同一關鍵詞的觀點等，還要進行專題訓練。
課堂上要教會學生做好筆記。如圈畫補等。這樣學生才能更如地復習。
四、教會方法，任何一門學科都有它的'學習方法。如政治的觀點都可從是什么，為什么，怎么辦去分析。
五、注重情感，態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
六、多種教學手段的運用。如使用多媒體等。
七、多關注差生，激發(fā)他們的學習興趣。因為政史這門學科相對來說，對學生的智力，基礎要求不是很高，考及格對學生是不成問題的，激發(fā)學生要跳起來摘桃子。
八、加強反饋，如叫學生讀背之后，可指名背誦并給予鼓勵。
九、板書設計要設計好，重點突出，條理清晰，一目了然。
如何提高英語課堂效率論文篇九
這是上課前做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，，這種預習一點也達不到效果。
注重聽課。
由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環(huán)節(jié)，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。
緊抓復習。
復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進程進行適當調整，為下一階段的學習做好準備?？偨Y主要知識和一些重要方法，明確重難點。做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成一個完整的復習體系。
重視作業(yè)。
獨立完成作業(yè)是深化知識，檢查學習效果的重要手段。然而有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。
做好課堂筆記。
記筆記是為了學，為了用。記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領;難點不放過，疑點有標記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復習時補缺。
如何提高英語課堂效率論文篇十
摘要：做好大學籃球教育是提高大學生綜合素質的重要途徑，所以教師要采用有效的教學方法，提高大學生的籃球技術，促進大學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：大學籃球；課堂教學；有效性；教學方法；教學策略。
隨著社會的發(fā)展，大學生的綜合素質越來越受到重視?；@球最為大學生最喜愛的體育項目之一，能夠在提高大學生身體素質的同時鍛煉大學生的心理素質。
一、大學籃球教學存在的問題。
（一）教師教學觀念落后。
作為一門課程，籃球教學有其自身的特色。時代的發(fā)展也賦予了籃球教學更大的意義。教師在籃球教學中不僅要讓學生鍛煉身體、磨練球技，更重要的是，應該幫助學生體會到團隊的意義，進而培養(yǎng)出團隊意識、社會責任感。傳統(tǒng)體育“老師教學、學生練球”的教學模式，顯然不適用于新時代的籃球教學。如果教師依舊沿用原來的教育方法，學生就無法全面發(fā)展，素質教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學觀念，以培養(yǎng)身體心理全面發(fā)展的大學生為目標，開展大學大學籃球教育。（二）教師教學方法不科學籃球的運動量很大，需要學生擁有出色的體能和良好的身體素質，因此體能訓練應成為籃球教學的重要組成部分。任何訓練都是一個循序漸進的過程，體能訓練也是如此，盲目地做體能不僅會損傷到學生的身體，更會嚴重挫傷學生學習籃球的興趣。然而部分大學籃球教師忽視了科學訓練的重要性，一味地讓學生進行體能訓練。籃球教育的目的，是讓大學生在鍛煉身體的基礎上磨練意志，增強自身素質。如此高強度的體能讓籃球教學失去了原有的意義。
（三）學生缺乏興趣。
興趣是最好的老師，籃球教學和其他科目教學一樣，應該以培養(yǎng)大學生學習興趣為前提。教師的教學任務，應該包括幫助學生認識到籃球的魅力、培養(yǎng)學生學習籃球的興趣。學習籃球需要學生付出不少時間和精力，如果缺乏學習籃球的興趣，學生就很難積極投入到訓練中。傳統(tǒng)教育模式下的籃球課堂，以教師講解知識為主，課堂內(nèi)容比較枯燥，很難培養(yǎng)起學生學習籃球的興趣。學生自由練習時又缺乏教師及時地指導，難以取得進步，長此以往，學生就會對籃球失去興趣。
（一）更新教學觀念，注重科學授課。
籃球教學首先要進行理論知識的教育，如果學生不了解理論知識，就無法針對性地進行技術訓練。而開展籃球理論教育，則需要教師更新教學觀念，注重科學授課。教師可以采用比較幽默的方式進行講課，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，講解快攻的時候，教師就可運用幽默的方式來講課，合理的比喻會使得快攻更容易被學生理解。教師可以設計這樣的教學環(huán)節(jié)：“快攻講究防守后快速反擊，就像一個武林高手接住對手射出的箭，在快速射回去?！蓖ㄟ^這樣的講解，學生會對快攻戰(zhàn)術的運用加深理解，課堂效率也會得到提高。除了籃球理論知識外，籃球技巧也是籃球教育的一個重點。對于背后運球這一技巧，僅通過教師的教學是不夠的，教師可以結合播放視頻的方式，先給學生放一些nba球星背后運球過人的集錦，讓大學生直觀地感受到背后運球在比賽中的作用，再進行課堂教學。
（二）循序漸進，運用適合的教學方法。
籃球教育同其他學科一樣，需要長時間地訓練來提高技術。教師在籃球教學過程中，應該運用合適的教學方法，先易后難，循序漸進。學生基本的訓練過關了，教師再慢慢增加難度，提高體能訓練的比重，讓大學生的身體能夠逐漸適應，最后才是實戰(zhàn)演練。運用合適的教學方法，能幫助學生磨練球技，提高籃球教學的質量。比賽是檢驗學生籃球技術最好的方式，剛開始學生各方面技術不成熟，可以先從“二對二”練起。教師指導學生選擇比賽中使用的戰(zhàn)術，幫助學生總結比賽中的收獲。學生的技術提升后，教師可以組織學生練習“三對三”、“四對四”，最后再進行“五對五”全場比賽。有了之間比賽的經(jīng)驗，“五對五”比賽中，學生就不會覺得手足無措。體能的訓練也是如此，剛開始訓練量不能太大，教師的訓練重心要放在耐力訓練上，長跑應該作為體能訓練的主要形式，隨著學生體能的提高，教師要適當加大訓練量，并開始把訓練中心放到爆發(fā)力訓練上，可以采取深蹲、一百米、跳高等訓練形式。循序漸進的訓練不僅能讓學生有效地提高技術，增強體能，更能幫助學生收獲成功，增強學生的自信心。
（三）以學生為中心，關注每個學生。
不同的學生有各自的特點，有的學生理解能力能力強，能很快地理解所學習的理論知識并運用到實踐中，有的學生身體素質好，在比賽中能夠發(fā)揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據(jù)學生的實際情況，進行分類教學，關注每個學生的發(fā)展。比如，針對身體素質好、運動能力強的`大學生，可以讓其接受強度更大的體能訓練，培養(yǎng)他們的身體對抗能力，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的前鋒或者中鋒。而對于接理解能力強的大學生，則要講解更多戰(zhàn)術，讓他們理解如何組織進攻，創(chuàng)造良好的投籃機會，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的后衛(wèi)。教師在教學過程中，要注意把握學生的心理動態(tài)，對于學習態(tài)度不端正的學生要及時告誡，對于進步不大的學生要及時鼓勵，防止自卑心理的出現(xiàn)。比如，教師在進行三分球投籃教學的時候，應該注意對不同技術特點的學生分類教學。一名優(yōu)秀的后衛(wèi)需要具備良好的投籃能力，因此教師對于這些學生的三分球投籃訓練要提高要求，定點三分球，移動三分球都要訓練，而對于中鋒類別的學生則要適當降低標準，加強他們籃下進攻，沖搶籃板的訓練。
（四）開展比賽，提高教學質量。
籃球是競技體育，比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學生認識到自己的不足，磨練自身的技術，更能增強學生的團隊意識。教師在比賽中要結合團隊中每個運動員的技術特點進行戰(zhàn)術分配。在分隊的時候要注意平均隊伍的實力，構建不同進攻特色的團隊。比如對以中鋒為核心的團隊，教師要注意采用內(nèi)線戰(zhàn)術，提倡籃下進攻，對于以后衛(wèi)為核心的團隊教師要提倡外線拉空當投籃。通過不斷地比賽，學生的技術會更加成熟，身體素質也會得到加強，大學籃球教育才能達到原來的目標。
三、結語。
籃球作為一項深受大學生歡迎的體育項目，不僅能提高大學生的身體素質,還能培養(yǎng)全面型人才。因此教師需要結合大學生的特點運用合理的教學方法有效地提高大學生籃球教育的質量，培養(yǎng)大學生良好的籃球技術與團隊精神。
參考文獻：
[1]韋旭強、李翎.比賽教學法在大學籃球教學中的意義[j].體育世界（下旬刊）.2013（04）。
[2]王禮碧.常見籃球教學的訓練方式和改進策略[j].湖北體育科技.2016（02）。
[3]楊三利.大學籃球教學中比賽教學法的重要性分析[j].當代體育科技.2015（35）。
如何提高英語課堂效率論文篇十一
語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學習中逐步培養(yǎng)并加強的，材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，者就不能真正完全讀懂外國文獻、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應語言風格。
每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行轉換，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結構及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在精。所謂泛，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學、歷史、地理、藝術、風土人情、科學技術等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章。開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學名著，這類簡讀本因保持原作的風格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養(yǎng)并增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的英語，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀目前國內(nèi)市面上的一些閱讀訓練材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學習也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間來閱讀。只有通過細水長流，才能在英語的學習中取得質的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時，那不是你用某個技巧取得的，而是你滴水穿石的結果，此時，制約英語水平提高的瓶頸才算真正打破。
如何提高英語課堂效率論文篇十二
提高聆聽水平培養(yǎng)說話能力。
摘要：“小組合作教學”有利于提高學生的聆聽能力，培養(yǎng)他們的說話能力，談了“小組合作教學”在教學過程中出現(xiàn)的問題及其解決建議。
關鍵詞：小組合作；聆聽水平；說話能力。
過去的傳統(tǒng)教學，強調教師是教學的主體，中小學老師在課堂上一味地灌輸教學，學生得不到主動學習的培養(yǎng)與訓練，教學效果顯得低微。盡管學校教師在教材建設、教學內(nèi)容和教學手段的更新等方面做了很多努力，但仍沒能達到調動學生學習積極性的目的。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒布后，各地針對傳統(tǒng)教學中教師一味灌輸式的教學導致學生毫無主動性的弊端而進行了一系列的改革。其中小組合作教學模式就取得了顯著的效果，在這一模式中，學生被分成一定數(shù)量的學習小組，教師讓學生以小組為單位開展自主學習活動，有效激發(fā)了學習興趣，達到提高聆聽知識的水平和通過說話交流促進小組成員共同學習的目的。
在教育部和各學校的大力支持與推廣下，小組合作教學模式在中國內(nèi)地學校開展得如火如荼。教師和學生都積極探索如何提高學生聆聽和說話的綜合能力。在這種新模式的教學出現(xiàn)較好發(fā)展形勢時，對小組教學進行總結很有必要，應該讓其優(yōu)點得到充分發(fā)揚，讓實際教學中存在的問題得到揭露并獲得可行性的解決方法。
因此，本報告研究的主要內(nèi)容是小組合作教學對學生聽說能力提高的作用及有待解決的一些問題，采用了行動研究、個案研究和對已有研究文獻分析的研究方法，開展了多方面的研究。在課題研究過程中又將研究結果反復研討，并不斷修正研究的方法和策略，從而保證了課題研究的順利有效進行。
一、小組合作教學提高聽說能力的總結。
通過對多次實際教學的實況分析研究和瀏覽相關的教學論文資料后，總結出以下優(yōu)點。
1.提高了學生接受信息的能力。
接受信息是培養(yǎng)聆聽能力十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學里，學生對于老師一味灌輸式的信息輸出，容易處于疲勞狀態(tài)，接受有效信息微乎其微，教學的成效當然低。而小組教學模式，則極大地調動了學生的自主學習積極性。因為它是讓學生聆聽其他學生說話，通過小組之間相互發(fā)言來獲取信息的。筆者曾經(jīng)在廣州開發(fā)區(qū)中學實習教初二語文，有這樣的實證，初二下學期人教版《敬畏自然》這篇課文，是一篇較難學習的說明文，傳統(tǒng)的教學一般分為兩個課時授課，第一個課時是生字、詞的教學，第二節(jié)課是重點句子的賞析。如果按照傳統(tǒng)教法，課堂氣氛非常沉悶，不能達到學習的要求。在小組合作教學中，通過抽簽的方式，讓一個小組負責整篇課文的教學，并由小組每個成員合作設計教學課件和教學流程。在第一個課時里，通過搶答的游戲方式，讓學生牢牢記住了“鯤鵬”“蓬蒿咫尺”“狼藉”“相形見絀”和“美味佳肴”等生字詞的讀音和意思。當某一組的某個學生發(fā)言時，()其他組的學生有權指出他的錯誤。這樣，學生既能批判式聆聽，又能愉悅性聆聽。（祝新華，2013，p3）通過批判式聆聽，學生能發(fā)現(xiàn)別人信息的錯誤，并告誡自己別犯同樣的錯誤。而聽自己的同學教學，會讓學生更具共同學習的感覺，而不像接受老師居高臨下的教學那樣受拘束，學生更會帶著一種愉悅的心情去獲取信息，效果當然好。
2.有利于學生理解說話人的語意。
（祝新華，2013，p8）在以教師為主的教學中，教師的知識儲備和對課文的理解明顯高于學生，但通過教師的口傳遞出來的信息并不能讓學生完全理解說話人的語意，這個說話人既包括教師本人，也包括課文的作者。同樣以《敬畏自然》為例，如果由教師來講解文中這句話“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”可能會從修辭角度進行賞析。這個句子運用了反問和比喻的修辭，從而達到警示人類的強烈效果。但是學生自己的講解，重點并不全是放在修辭上，首先他們從“喜形于色”這個詞對人類試圖征服自然的心態(tài)進行了分析，其次他們對類似于煤之類不可再生資源的破壞后果及為什么最后會剩下礦坑進行了具體的闡述，讓其他學生了解這個觸目驚心的破壞過程，產(chǎn)生心靈上的觸動，達到最好的情感教學目的。這就是同為學生，他們知道其他學生能理解的文意是什么，怎樣才能更好地理解文意。
3.有利于說話能力的培養(yǎng)。
首先是鍛煉了學生說話的能力。在課堂上并不是每個學生都敢于開口說話，有些是因為膽小不敢發(fā)言，而有些則是不知道要說什么，還有一些是不知道如何將自己的觀點有條理地表達出來。根據(jù)祝新華（1995a）對說話能力因素的分析可以歸納為組織說話內(nèi)容、安排語脈和遣詞造句。而小組合作教學就能在這幾個方面有針對性地鍛煉學生的說話能力。其次是鍛煉了學生的思維水平。讓學生站到講臺上當授課者，他們就要想清楚自己說話的內(nèi)容，并考慮如何將這些內(nèi)容表達給講臺下的學生聽，如何讓臺下的學生聽懂說話內(nèi)容，理解語意。這樣的思考無疑將使學生思維的條理性、深刻性得到充分鍛煉。
4.有利于團隊合作意識的形成。
小組教學模式的分組形式，讓每一組的學生集體榮譽感更強烈，他們的團隊合作意識也更強烈。同時通過小組討論的方式，讓每個學生都能開口表達自己的觀點。特別是某些需要總結的提問和某些開放性的問題都可以通過小組合作來得到比較完整、新穎的答案。
伴隨著新模式的成功，在實際教學中也暴露出了一些問題。
1.分組不當，阻礙合作。
組織學生進行小組合作學習，如果對全班學生的分組不夠科學合理，就不能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習，在競爭中就不會有“旗鼓相當”的感覺，而且有些學生不會在這樣的小組里大膽表達己見，這當然不會取得良好的合作效果。（蒲志輝，2011，p2）。
因為是小組教學，每個小組之間必然存在著競爭。這樣的競爭會讓學生在聆聽其他小組回答問題時，產(chǎn)生過量的批判心理，忽略其他學生說話當中的有效信息，過分重視學生說話中微小的'錯誤，并將這種錯誤放大，混淆了有效信息和錯誤信息的界限，這不但不能提高聆聽水平，而且還會誤解聆聽的正確作用。
3.準備不足，倉促“說話”
將學習的主動權交給學生，但有一部分學生不知道如何使用。
我在上《敬畏自然》這篇課文時，因為是學生自己當小老師，他們要提前做好充分的準備，必須預測聆聽者的反應，調整自己說話的內(nèi)容。比如他們提出了這樣一個問題，閱讀《敬畏自然》最后三段你喜歡哪一句話？請說說喜歡它的理由。聆聽的學生在回答這個問題時，隨便從文中選擇一句話，天馬行空地說自己喜歡的理由。提問者本來是想借此環(huán)節(jié)完成對文章句子的文學鑒賞，但是沒有給出明確的限制比如從修辭等方面來回答，導致了這個環(huán)節(jié)的散漫。教學的學生在聽到不是理想的回答時，也明顯地慌了神，而不知道該說什么去補救提問。所以說話者在說話時要準備充分，預測到聆聽者的反應。
4.忽略了教師的主導地位。
很多教師誤以為小組合作教學就完全是學生自主合作學習，老師只是管理紀律。其實不是這樣，如果教師只是起警示作用，那么提高聽說能力就成了一句空話。很多學生趁著討論的時候，說與課堂無關的話，或者沒有遣詞造句就胡亂瞎說，這樣會耽誤其他組員說話的時間，同時也不利于他們相互之間聆聽知識、博采眾長。
三、建議和解決方法。
結合有關研究和實際教學經(jīng)驗，有以下建議：
1.分組必須科學合理。
在分組時一些原則需要注意：（1）各學習小組在學習成績、自我管理能力和自主學習能力等方面要大致均衡，每個小組都應包含學習成績優(yōu)秀、良好、及格的學生，組間平衡，才有合作競爭。（2）小組內(nèi)成員的性別、能力、興趣、個性等要合理搭配，彼此之間既相互依賴又優(yōu)勢互補，這樣才能有助于小組成員的共同發(fā)展。教師在分組時絕不能允許學生自由組合，否則就會出現(xiàn)組內(nèi)成員能力搭配不協(xié)調的現(xiàn)象。根據(jù)教學需要，可把56個學生按性別搭配，并按聽、說、讀、寫不同水平分成8組，每組7人，其中每個小組至少2名優(yōu)等生、3名中等生、2名后進生。還應考慮讓不遵守紀律的學生跟自我約束力較強的學生組成學習小組。以上的分組重視學生間存在的客觀差異，科學合理，營造了良好的合作氛圍，學生在小組中善聽、敢說，多種觀點得以相互碰撞。毋庸置疑，資源共享、精誠合作必將能讓聽說水平有質的提高。
2.提前預習，落實導學案的完成。
學生準備不足，出現(xiàn)說話條理不清的問題很大程度上在于對所學知識的不熟悉，沒有花時間進行預習，或者是不知道預習下節(jié)課知識的重點在哪里。而派發(fā)導學案，提前設計好下節(jié)課所學知識的綱要，并設計了課前預習的題目，讓學生在預習完以后能夠通過做題來檢測預習成效，這樣學生在課堂上面對問題不會感到陌生或者不知所措，而是有一個大致的思路去組織說話內(nèi)容，并從容面對老師的提問。同時，導學案上的知識綱要又能提醒學生在課堂聆聽時哪些是要點，讓聆聽效率更高。
3.積極轉換教師角色。
（朱永新，2011，p1）盡管現(xiàn)在提倡學生是學習的主體，但是老師也應該發(fā)揮主導作用。在學生自主學習中，老師要布置合作任務，不能放任學生自由討論，在各個小組討論的時候，老師要走到每個小組當中去，聆聽小組成員說話的內(nèi)容，并及時給予指導，同時也起到監(jiān)督紀律的作用。
4.制訂公平、公正的評價標準。
小組合作，每一個組都是一個小集體，當然需要老師根據(jù)班級情況制定一些規(guī)則，既要保證每個小集體能井井有條地學習，同時也要讓這些小集體凝聚在一起的時候能讓班級的大集體迸發(fā)出更強大的力量。因為每個小組中的各位成員學習能力參差不齊，所以在班集體達成共識的基礎上，建立和嚴格執(zhí)行公正、有效、易于衡量小組間和小組內(nèi)個人努力程度的評估體系是激發(fā)學生學習熱情、提高學生合作意識的一個重要因素。如在日常教學中，除統(tǒng)一的月考、期中考試、期末考試之外，平時以小組或成員的進步、努力程度還有課堂紀律的遵守情況為重要依據(jù)，通過一定比例評定的分數(shù)相加，最后得到學生的總成績。同時，用組內(nèi)外學生間的相互參照、比較的方法，激勵學生不斷進步。
新課程改革以來，無數(shù)老師一直在高效課堂和小組合作教學這條道路上不斷地探索前行，無數(shù)老師用自己不斷得到的經(jīng)驗和教訓，給了繼續(xù)在進行小組合作教學的教育工作者很多啟示和解決方法的借鑒。實際參加教學的教育工作者不斷地借鑒這些經(jīng)驗并運用到教學中去，就能提高學生的聆聽水平，培養(yǎng)學生的說話能力，進而提高教學質量，逐步推動教育發(fā)展。
參考文獻：
［2］蒲志輝。小組合作教學的問題與對策。教育教學，2012（08）：1-5.
（作者單位香港理工大學〈研究生〉）。
如何提高英語課堂效率論文篇十三
京翰教育指出對于五六年級的學生來說，學習英語時，背誦是最有效的一種方法。背誦不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎知識，而且可以培養(yǎng)大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。我們在學習過程中，一定要掌握科學的記憶方法，提高背誦效率。免費咨詢電話：北京校區(qū) 400-001-9911轉分機16880；廣州校區(qū) 400-001-9911轉分機16902；上海校區(qū)400-001-9911轉分機16924。
隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。
單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響同學們背誦的信心。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來 幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。
背誦時，有些同學習慣逐字逐字的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構成的，不同的短語構成不同的意群，讀的時候，我們應該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。
課文中那些句子較長、結構較復雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學們可以先分析其結構類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、 補;復合句，弄明白是哪一種類型的復合句。同時，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。
根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
另外，家長們你們是不是為孩子的英語學習發(fā)愁呢?其實做好周密的計劃，英語學習就會很簡單，下面推薦兩種方法以供參考。
在我們整個課程中，孩子始終是主角。因此，我們應當不斷地對其進行鼓勵。當其制定完學習計劃后，家長應當在計劃制定當日即開始檢查她/他計劃的實施情 況。在其完成后，立即給予鼓勵和贊賞。同時，家長應當引導孩子的正確競爭意識。鼓勵孩子在上課過程中積極參與競爭。當然，我們應當正確引導孩子的.競爭意 識，鼓勵其只在英語學習上做正當?shù)母偁?。在競爭過程中應當控制情緒，不要將受讓挫折后的不良情緒影響朋友之間的友誼。如果您的孩子在課中應為受到挫折而有 些氣餒，沒有關系。如果您的孩子能學會正確對待挫折的態(tài)度，那她/他的一生都將收益無窮。
在完成作業(yè)的同時，家長還應當鼓勵孩子完成預習工作。由于我們的課程始終會設有獎勵的機制。因此，家長可以在孩子完成復習任務后，鼓勵孩子進一步進行 預習工作。這樣孩子就可以在下次授課過程中得到更多的獎勵。當您的孩子嘗到預習的甜頭后，她/他的學習就會變的更加主動。在第一階段，預習方式仍可使用造 句的形式。使用每種尚未學習的句型造出一組不同的句子便可以了。
如何提高英語課堂效率論文篇十四
學習初中生物的過程中覺得預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。
初中生物包括：結構(細胞結構、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應)，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是\或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據(jù)的學科。設置對照，無關變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學的結論。靠著對生物的熱愛去探索!不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。
二、學好初中生物樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
生物學不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習初中生物的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒有目標，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導。
三、課堂認真聽講。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的初中生物學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉化過程。
而由未知轉化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘。
如何提高英語課堂效率論文篇十五
在教學過程中，，是一個深刻的問題，也是一個老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，以下幾點心得僅供大家參考。
高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學效率如何，關鍵在于備課，備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，這堂課的知識結構是什么，重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調，效率自然低。
老師上課時要調節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。
有的老師上新課時，用大量的時間復習前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設置情境，耽誤很長時間。新課導入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。
老師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中不管學生的體會、感受，不和學生保持語言、目光的交流，沒有調動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學生跑神了，白搭！
教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談了自己談家庭，談了家庭談社會。跑題嚴重，影響教學任務的完成。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學生自己學習，課堂效率一定不會高了。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。
此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。
在教學過程中，我也存在一些誤區(qū)。誤區(qū)之一：我覺得講得非常清楚，學生就應該聽得懂。但事實上，由于師生思維不能同步，學生掌握的并不理想。誤區(qū)之二：我覺得很簡單的問題，學生學起來也會很容易，但由于學生的認識水平與接受能力存在反差，使老師認為簡單的問題卻成為學生的難點。這些誤區(qū)有待于進一步探討和解決。
如何提高英語課堂效率論文篇十六
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的.奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應該有重知識結論的灌輸者，轉換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結構，下面介紹一下就該課堂結構。
1.讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎上，選1-3名學生講解課文的。
主要內(nèi)容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
5.練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向學生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關系到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內(nèi)在的素質外（即人們常說的“內(nèi)才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學）。
如何提高英語課堂效率論文篇十七
摘要：針對文化課在職教教學體系中地位不斷降低，文化課課堂教學效率每況愈下的現(xiàn)狀，提倡解放思想、改變思維，提出了改變教師比改變學生還重要的觀點。特別強調注重師生心理調節(jié)，通過加強自我宣傳，減輕學生思維負擔，努力營造具有強大吸引力的課堂。
關鍵詞：職業(yè)學校；文化課；課堂效率；改變思維；心理調節(jié)。
語、數(shù)、外、物理、德育等文化課在職業(yè)學校所有專業(yè)中都是必修課。這些課程在提高學生個人修養(yǎng)、思維方式及縝密邏輯方面有不可或缺的作用。這些課程在學生的初中階段曾是非常重要的主干課程。但學生進入職業(yè)學校就會發(fā)現(xiàn)，文化課似乎不重要了，文化課成績的好壞對個人技能的提高和畢業(yè)后的工作的分配關系并不大。由于學生發(fā)展方向的提前定位，各專業(yè)課程的介入，文化課由原來的主角變成了配角。文化課在學校教學體系中得不到應有的重視后，學生也逐漸輕視對文化課的學習，學生上課思維遲鈍、學習主動性下降。加之近年來職業(yè)類學校生源質量下降，課堂上打瞌睡、玩手機等現(xiàn)象普遍，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴重，甚至有學生拒交作業(yè)。這些負面因素也在逐漸影響到授課教師，很多教師對上課失去熱情，上課變成純粹的任務，根本沒有心情和興趣研究教學教法，扭轉課堂教學質量持續(xù)下降的趨勢。所以，如何改變文化課課堂教學的現(xiàn)狀，徹底克服“雞肋”情結，成為擺在每一位文化課教師面前亟待解決的問題。筆者認為，要想上好文化課，提高課堂效率，首先需要不斷改變教師自己，改變自己的教學習慣與思維習慣。
教師要反復強調文化課的重要性。
幾乎每位教師都會強調自己所授學科是重要的，并且都會找到支持自己的論點的有關證據(jù)。但請注意，教師一般在什么時候才會如此賣命地鼓吹呢？大都在這門課第一節(jié)課的前10分鐘。而我們卻妄想著用這10分鐘的時間就能激發(fā)起學生對自己所教學科一生的興趣。并且教師在為自己的學科大肆鼓吹時的隔靴搔癢式的簡介，已經(jīng)在學生的心中形成了審美疲勞，學生對此左耳進，右耳出。至于“自己為何要學這門課，學好了有什么用”在上第二節(jié)課時就忘了。接下來就是在漫長的煎熬中等待這門課的結束。
“謊言重復一千次，就是真理”，何況文化課的重要性我們可以找出一大堆證據(jù)證明，這對文化課教師來說并不難，難的是我們要有這種意識，逐漸養(yǎng)成一種習慣，善于讓學生了解自己所講授課程的重要性。如“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的這種傳播幾十年的口號，就是教師推銷自己課程的成功范例。關鍵是“反復”兩字，但如何反復得學生愛聽，不討厭，不產(chǎn)生審美疲勞，這是需要很高的教學藝術的。對于文化課的重要性，需要教師在每節(jié)課前、中、后都要反反復復地重復，反復強調本學科的重要性。
教師應注意心理調節(jié)在課堂教學中的作用。
關于知識點的選擇，相信教師是沒有問題的。需要著重注意的是課堂中學生的心理活動，以及向他們灌輸知識的時機。職業(yè)學校學生注意力集中的時間比較短，一般不超過上課時間的50%，而且比較分散，這就對教師在講授重要知識點的時機和時間把控上提出了更高的要求。教師要有一種本領，就是要能夠調動學生的注意力，而且要在最短的時間內(nèi)把該講的講完，這就是所謂“精講”。如果學生注意力已經(jīng)集中了較長時間了，明顯呈現(xiàn)周期性下降了，學生早不想聽了，而我們還在一本正經(jīng)，仔細推導，嚴密論證。這樣的教學不僅沒效果，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師不妨多準備一些有意思的段子，來調動學生的注意力，看他們不想聽了，就仍一個出去，刺激一下，等差不多收回來了，趕緊講完。
在課堂上，教師和學生之間的互動也是必不可少的，教師肯定會提問學生。我們現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，獨生子女本身就是問題少年。他們大多以自我為中心、自私、自我價值高于一切，內(nèi)心其實很脆弱，很需要鼓勵和贊賞。他們經(jīng)不起負面情緒的作用，所以，筆者堅決反對有些教師提問正在睡覺的學生。他在睡覺，你提問他，不就是告訴他，你就想出他丑嗎？對后進生的提問是很有講究的，教師一定要瞅準時機提問他能回答的，抓住機會鼓勵他，贊美他。好學生都是夸出來的，讓我們贊美學生吧，盡管這很不容易。
在課堂上，教師的心理活動對課堂教學起到?jīng)Q定性作用。作為職業(yè)學校的`教師，心理素質要絕對過硬，要有那種“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的氣勢。因為我們面對的學生心理太不穩(wěn)定了，他們會誤解你，會把你當成假想敵，會取笑你，會主動挑起事端。面對種種負面情況，一名合格職校教師心理素質應該是超群的，必須從心底熱愛你的職業(yè)和學生，必須學會控制自己的情緒，才能穩(wěn)得住。
盡量減少學生思考負擔，把抽象知識分解到具體的事件中去。
文化課有其天然的優(yōu)勢，譬如與學生的生活比較接近等。但也有自身的弱點，課程所講內(nèi)容一般比較抽象，需要學生有很好的想象力。要求自己找到合理的具體事物聯(lián)系?？捎行W生根本沒有這種能力。作為教師只能面對現(xiàn)實，我們的學生確實需要更精心的呵護和教育。教師要幫助學生把抽象的思維轉到具體的事物中，幫他們一把，抓住他們的思路，幫助他們學會思考。
筆者是物理課教師，在講路程和位移時，書本上的圖1是可以用的，可是太抽象了，學生下課后就忘了。所以，筆者上課時直接在白板上投影學校附近的地圖如圖2所示，學生原來抽象的思維一下子具體了，他們根本不用花時間思考，圖1中的a、b代表什么，也不用記住抽象的圖像，反而學校周邊地圖的圖2真實存在，很自然地就記住了，當然也理解了位移和路程的不同。
在進行長度測量的教學時，我直接拎兩個大包進入教室，把一包游標卡尺和一包實習工廠完成的工件分發(fā)給學生。保證每人都有測量工具和待測物體，邊講課，邊演示，我觀察，每位學生由于手中都有工具，他們顯得比上純理論課興奮，有時可能紀律差一些，但至少他們的思維活躍了，愿意開動腦筋了。
努力營造具有強大吸引力的課堂氛圍。
每當聽到走在身邊的學生討論他們玩的什么游戲，如何沖關成功時，筆者就覺得好有趣。我們在課堂上遇到的問題和困難在他們的談話中可以得到答案，學生不笨，只是課堂對他們的吸引力遠遠小于外界對他們的吸引力，我們教師被擊敗了。
要想上好課，就要有一種本領。就是能營造有吸引力的課堂，把學生吸引過來。這對教師的要求比較高，要求教師有正確的性格、堅強的意志、變通的思維、堅持不懈的品質和良好的教師基本功。
現(xiàn)在的課堂基本呈現(xiàn)兩種情形：一是學生思想活躍，但課堂紀律較差；二是課堂紀律好，但學生思維停滯。如果要取舍，寧愿選前者。有一個班級的學生上課經(jīng)常睡覺，由于慣性的緣故，上課經(jīng)常倒下一大片，上課紀律是“好”了，但這樣的課上不上都一樣。拼命激發(fā)也沒什么用。后來筆者索性在課上讓他們調座位，隨便調，并根據(jù)所調的座位分組。雖然座位調整后班級紀律比原來差了，但學生不睡覺了，這就是一種進步。我們在做這種決策時必須要有取舍，如果瞻前顧后就什么事都干不成。
作為一名文化課教師，要有足夠的個人魅力和吸引學生的本領。這對教師個人的修養(yǎng)、知識的深度、廣度都提出了很高的要求。只有教師有扎實的基本功、深厚的知識底蘊和內(nèi)涵才能熟練地駕馭課堂，才能發(fā)出足夠的磁場吸引學生的注意力。所以，建議教師多讀書，多思考，多反省，解放思想、不拘一格，只要對學生有利，對課堂有利，可以別出心裁，無所不用其極，創(chuàng)出自己的品牌，練就一身絕招。
課堂教學是服務，是學校眾多產(chǎn)品的一種，這種服務是學生需要的。但請注意，我們提供的服務學生是否需要，評判者是學生，不是教師。這是教師最常見的認識誤區(qū)，也最難以覺察和把控。教師提供學生不需要的服務，就像拉一位酒足飯飽的先生去飯店一樣尷尬，最可悲的是作為教師的我們還不知道。作為教師要思維縝密、功底深厚，但也可以被認為是思想僵化、保守，我們可能永遠無法理解學生面對一位學究式教師的痛苦。我倒建議教師多接觸學生感興趣的方面，適當用學生的思維考慮問題，要做學生的知心人。我們必須了解他們，有一位幼兒園教師曾對我講過：“你要想和小朋友交流，就必須把現(xiàn)下流行的動畫片都看一遍。”改變十分重要，改變學生是目的，改變自己是手段，如果教師試一下，會發(fā)現(xiàn)改變自己比改變學生容易，希望我們能不斷改變自己，讓我們天天改變，適應不斷變化的課堂教學的需要。
參考文獻：
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如何提高英語課堂效率論文篇十八
1、課堂教學是“一種特殊的認識活動”。
在課堂教學中，學生不是獨立的，而是在教師指導下進行學習，學習的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。
2、課堂教學是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學雖以傳遞認知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進而產(chǎn)生對化學的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學成功的期望和對教學相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學學科、對學生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。