通過(guò)編寫(xiě)教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)課程要求和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行合理安排。這是一份經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的教案，希望能給大家提供一些思路和借鑒。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇一
《花鐘》，最終上完了，心里的大石頭最終能夠放下了，最終能夠忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境煩躁，所以前陣子根本沒(méi)有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽(tīng)到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說(shuō)明文，可也沒(méi)有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文?？戳私滩挠X(jué)得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，所以選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不一樣的花開(kāi)花的時(shí)間，這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng)，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣貌，而這部分的教學(xué)資料既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果教師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好不一樣的花開(kāi)放的樣貌的語(yǔ)句。
準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無(wú)論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的資料)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)資料，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過(guò)多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計(jì)的資料少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語(yǔ)文味，才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2)由于新接班，第一次上公開(kāi)課，我對(duì)學(xué)生的上課的情景根本沒(méi)底，今日的課堂當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí)，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自我的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意，看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得，一課一思的思考。
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三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）。
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇三
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）。
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲(chóng)活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?BR> 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3.檢查生字自學(xué)情況。
a.出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b.小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
c.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路。
1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟。
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎?
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎?
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、課外擴(kuò)展。
自制花鐘。
花鐘。
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
花鐘。
(不同的花種在一起)。
花的開(kāi)放跟溫度、濕度、光照。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇五
2、通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂(lè)于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。
一、談話導(dǎo)入。
在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來(lái)研究一下古老。
的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下吧！
二、圖片觀察分析。
1、出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤(pán)的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來(lái)記時(shí)的。
2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、制作。
準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。
全班交流，相互提建議。
一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
1、實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么流水可以用來(lái)做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說(shuō)說(shuō)自己的理解。
二、閱讀20頁(yè)的小資料。
三、拓展活動(dòng)。
留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。
（知識(shí)與技能）。
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）。
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉。
齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放)。
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同)。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
1、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課。
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比。
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%。
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%。
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次。
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%。
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開(kāi)放性問(wèn)題4個(gè)。
學(xué)生提供多種答案35次。
教師提供多種答案0。
學(xué)生得出結(jié)論15人次。
教師提供結(jié)論1。
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次。
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%。
紀(jì)律問(wèn)題1次。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
課前：看花猜花名（板書(shū)：花）。
荷花牽?；ǎɡ然ǎ┢压⒒ㄢ徧m花牡丹。
1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對(duì)了）。
如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么？
預(yù)習(xí)過(guò)了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）。
1誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
2你們說(shuō)的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？
3一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。
6花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
（一）識(shí)花名。
1、讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，正音。
3、這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。
欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開(kāi)放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）。
暮色大概是什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。）。
含笑一現(xiàn)——開(kāi)花的時(shí)間很短15——30分鐘。
（二）賞花開(kāi)。
1、這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽?；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋?lái)吹一回小喇叭吧！
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？
綻開(kāi)笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）。
l（學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）。
l請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們?cè)谔裁次枘?？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?BR> 同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。
（三）品花時(shí)。
其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
l按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）。
l提示：在描寫(xiě)最后三種花的'時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）。
l提示：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。
為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。
爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒。
左右大致。
用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。
1根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。
2有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢？陸老師找來(lái)了兩種花：
（出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右）。
請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！
2為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒?？梢詣澮粍?。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇九
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
2課時(shí)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)。
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十
一、教材。
《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。
選擇本篇課文的理由語(yǔ)言優(yōu)美，輕易引起學(xué)生的朗讀愛(ài)好，通過(guò)充分朗讀，讀出對(duì)花的熱愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫(xiě)作手法描寫(xiě)了不同種類(lèi)的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。
本篇課文綜合了語(yǔ)文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識(shí)，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。
條理清楚，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的一般思路：回納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的愛(ài)好，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
四、教學(xué)過(guò)程（下面我就重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)進(jìn)。
導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛(ài)好的關(guān)鍵，必須簡(jiǎn)單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受，同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)自己的感受，積累語(yǔ)言詞匯。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人，學(xué)習(xí)生字艷，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)躲著許很多多的奧秘呢！板書(shū)課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。
（二）自主朗讀，感悟文意。
固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。
1.這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。
2.接著，通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn)，不對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)缓蟀言~語(yǔ)送回課文，指名分段朗讀，指正錯(cuò)誤，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，并齊讀句子。
（三）研讀第一段。
第一段按時(shí)間順序描寫(xiě)，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識(shí)點(diǎn)豐富，是第一課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容。
1、讀讀連連：課件出示時(shí)間，花名，開(kāi)放的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（時(shí)間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來(lái)，讀讀你喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)原因。
2、比較品讀：
我用“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎？”這一題目來(lái)帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學(xué)生朗讀展示過(guò)程中，教師做針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十一
《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題的第一篇課文。文章僅用3自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。全文可用一個(gè)字來(lái)概括：美。花兒美、花鐘美、插圖美、語(yǔ)言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說(shuō)法描寫(xiě)了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類(lèi)的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣，堪稱(chēng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，主要是講第一課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟作者寫(xiě)法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。
2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意，尋找答案。
3.檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)多種多種讀法（自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀、齊讀）解決字詞問(wèn)題。
4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)多種讀書(shū)指導(dǎo)（自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀），達(dá)到讀通讀熟讀出感悟。
5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。讓學(xué)生自由談?wù)劊约簩?duì)哪種寫(xiě)花開(kāi)的寫(xiě)法更喜愛(ài)，邊討論邊以動(dòng)作理解，在讀中感受花的美。
6.師生欣賞圖片，接讀句子。
7.最后，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花朵，以及它的開(kāi)放方式。
整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè)，需要在課堂上的靈活應(yīng)變，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間上安排還欠合理，應(yīng)把握好文章重點(diǎn)，分清主次。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn)，在備課時(shí)多下功夫。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十二
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)二次備課。
教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇_________________睡蓮__________________。
萬(wàn)壽菊_________________煙草花_________________。
月光花_________________曇花_________________。
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周?chē)闹参?，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)溫度。
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度。
光照。
課后小結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十三
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生需掌握八個(gè)生字，例如“怒、燥、暮”等，以及十四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，例如“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等。學(xué)生還需正確讀寫(xiě)十九個(gè)詞語(yǔ)，例如“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等，并且能理解它們的語(yǔ)境。
2．情感目標(biāo)：教師希望學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：在多樣的句式表達(dá)方面，教師希望培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生需要讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生進(jìn)行四人小組交流：談?wù)撟约河^察到的花，以及它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放。比較一下，看看誰(shuí)收集到的信息更多，可以得到稱(chēng)號(hào)“觀察小能手”。（板書(shū)：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)學(xué)生是否知道這些花的名字以及它們開(kāi)放的時(shí)間。學(xué)生可以猜測(cè)。為了解答這些問(wèn)題，教師介紹了一位植物學(xué)家的研究方法，來(lái)探究這些問(wèn)題并進(jìn)入正文內(nèi)容。
二、熟讀課文，初步理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考如何才算是熟練掌握了課文？遇到意思不明確的詞匯，可以使用自己已有的方法來(lái)理解。
2、討論每個(gè)學(xué)生自己的課文閱讀過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀出第一、第二段課文。
4、進(jìn)行評(píng)審。
5、同桌互相讀出第三段課文（并幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在你是否知道那位植物學(xué)家的做法是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考；引入主題：鐘）。
（進(jìn)行自由閱讀，教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
8、讀完了課文，你對(duì)花和它們開(kāi)放的時(shí)間還了解了些什么呢？（交流）。
請(qǐng)?zhí)羁眨何伊私獾健?BR> 9、你認(rèn)為哪一部分的課文對(duì)你最有興趣？
三、探究閱讀，感性理解。
（基于學(xué)生的興趣，感性理解課文）。
例如，學(xué)生選擇了第一段自然語(yǔ)言：
1、學(xué)生按照自己的興趣讀出這一段。
2、誰(shuí)想要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)好？（請(qǐng)學(xué)生淺顯易懂地解釋?zhuān)?BR> 請(qǐng)和我們分享你的感受和體會(huì)。
4、老師和學(xué)生一起朗讀這個(gè)段落。
5、大家分享自己在課程中的體驗(yàn)和感受。
6、帶著你的感受再次朗讀這段文字。
7、選擇你最喜歡的部分背誦，并與同學(xué)分享。
8、使用課堂練習(xí)的第三個(gè)問(wèn)題來(lái)總結(jié)本課程。
小結(jié)：大自然是多么神奇??！這些美麗的花朵為什么不能在同一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這是什么原因呢？同學(xué)們，你們是否想要繼續(xù)探究呢？我們下節(jié)課再見(jiàn)！
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
1、展示新的生字，觀察生字，分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
2、寫(xiě)出新的生字。
（1）老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)。
（2）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師評(píng)估鼓勵(lì)。
（3）學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，反饋結(jié)果。
五、練習(xí)課堂。
（1）展示課堂練習(xí)題目。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課。
教學(xué)目標(biāo)：
2、感知文本的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)真觀察身邊的事物并思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)使用多樣的語(yǔ)言句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生了解花朵開(kāi)放的時(shí)間與環(huán)境中的`溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間等因素有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用不同的語(yǔ)言句型表達(dá)相同的意思。
教學(xué)步驟：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞匯，復(fù)習(xí)并回饋課業(yè)。
1、學(xué)生跟讀詞匯。
2、學(xué)生在桌子上檢查。
二、展開(kāi)想象，推理原因。
1、為什么那些植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣？
2、學(xué)生展開(kāi)自由討論。
三、閱讀課文，求知解惑。
1.在心中默讀課文的第二段，圈出闡述植物開(kāi)花時(shí)間變化原因的句子。
2.進(jìn)行交流討論。
3.在課件中展示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
4.使用自己的語(yǔ)言描述曇花的開(kāi)花時(shí)間，以及它與溫度、濕度和光照的關(guān)系。
5.進(jìn)行小組討論，分享其他植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)活動(dòng)之間的關(guān)系。
6.進(jìn)行全班交流。
4.總結(jié)本篇文章，拓展學(xué)習(xí)能力。
1.朗讀課文的最后一段，體驗(yàn)植物學(xué)家的卓越做法。
2.繼續(xù)觀察搜集關(guān)于各種花的開(kāi)放時(shí)間的數(shù)據(jù)。然后，使用自己的喜好方式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)（例如編寫(xiě)科學(xué)小報(bào)、制作資料卡片，寫(xiě)觀察日記等等）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲(chóng)活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等，14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語(yǔ)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡、詞語(yǔ)卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)思維，引入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诳吹秸n題時(shí)的第一感覺(jué)是什么？
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開(kāi)放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，來(lái)揭示其中的奧秘吧！
二、初步閱讀，學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛(ài)之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標(biāo)注生字，并與同桌相互傾聽(tīng)、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來(lái)。
2、同桌互相進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語(yǔ)卡，全班學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動(dòng)，“猜字謎”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請(qǐng)自己擔(dān)當(dāng)老師，提醒班里哪些生字容易錯(cuò)，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路。
1、學(xué)生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。
第一段：總結(jié)不同花的開(kāi)放時(shí)間的現(xiàn)象。
第二段：解釋不同花開(kāi)放的原因。
第三段：描寫(xiě)植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽，看看誰(shuí)最喜歡讀哪段，同時(shí)感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.投影出示生詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)作：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫(xiě)。
第二節(jié)。
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞。
1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生詞新詞。
二、閱讀理解。
1.默讀課文全文，整體感知。
2.精讀課文，深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段，歸納現(xiàn)象。
閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？
萬(wàn)壽菊_______________，煙草花_______________。
月光花_______________，曇花_______________。
討論：作者用不同的句式描述了花的開(kāi)放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學(xué)們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同？
討論：經(jīng)過(guò)閱讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙。
回顧全文，談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的`巧妙之處在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、拓展：
1、制作花鐘。
學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，需要認(rèn)真觀察周?chē)参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)，記錄它們花開(kāi)的時(shí)間，并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱(chēng)記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過(guò)了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察。
根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察，并認(rèn)真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十五
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）。
（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）。
3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀。
2、比較句子：（課件出示）。
a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要。
b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧?。?。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）。
生答：牽牛花五點(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流。
5、師生合作品讀，贊美鮮花。
男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）。
a、四點(diǎn)左右牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽?；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）。
7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）。
牽牛花。
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì)使句子更（）更（）。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）。
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
（1）、讀一讀。
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議。
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
（3）、填一填：（課件）。
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）。
4、說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）。
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展。
師總結(jié)：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。
師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?（生回答）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、你從課文中知道了什么？（生回答）。
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請(qǐng)生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放，所以課文第一句話說(shuō)？（生齊讀句子）。
3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎？（生回答）。
（師總結(jié),板書(shū)：不同時(shí)間開(kāi)放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)放呢？（生找出句子勾出來(lái)讀一讀，師再出示句子）。
4、比較句子。
（1）比較句子：（ppt出示）。
b、課文原句。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）。
小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看呀，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，這樣寫(xiě)就把花朵開(kāi)放的.樣子寫(xiě)得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。
（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
（4）出示ppt，請(qǐng)生連線。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問(wèn)：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書(shū)。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段。
師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫(xiě)的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）。
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
三、總結(jié)全文。
師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
四、作業(yè)布置。
1、觀察其他事物，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記。
板書(shū)。
不同時(shí)間開(kāi)放。
花鐘。
溫度、濕度、光照。
有趣。
原因。
動(dòng)物活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）生字詞講解。
（二）進(jìn)入新課。
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書(shū)課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問(wèn)的？
3、帶問(wèn)題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。
4、在課文中勾出詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
5、找出不理解的詞語(yǔ)打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語(yǔ)畫(huà)笑臉，有難度的不理解的提出來(lái)全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語(yǔ)。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程。
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）。
每句寫(xiě)了什么？（1句：鮮花迷人。）。
（2句：不同的花開(kāi)花時(shí)間不同。）。
（3句：具體介紹各種花開(kāi)放的時(shí)間。）。
3、第三句寫(xiě)到哪些植物開(kāi)花了？圈出植物名稱(chēng)來(lái)，用著重號(hào)表示出植物開(kāi)花的時(shí)間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫(huà)面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。
1）出示“午時(shí)花”
（中午十二點(diǎn)左右開(kāi)的。）。
左右（師板書(shū)：左右）。
提問(wèn)：如果不寫(xiě)“左右”可以嗎？
（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開(kāi)放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）。
師讀課文的最后一句話來(lái)體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書(shū)：大致）。
花兒開(kāi)放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語(yǔ)就使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語(yǔ)？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來(lái)進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽?；?。
用波浪線劃出植物開(kāi)花的樣子。
5、感悟?qū)懛ā?BR> 師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開(kāi)放了。這樣，老師把它寫(xiě)成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來(lái)，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）。
師：可是課文中不是這么寫(xiě)的，它有不同的寫(xiě)法。你能從課文中找出生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）。
師：課文中用了七種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）。
（二）講解第二部分（揭示原因）。
1、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有。
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫(xiě)了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來(lái)告訴了我們什么？
2、匯報(bào)板書(shū)：溫度、濕度、光照、傳粉。
3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開(kāi)花不同的原因。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。
（三）講解第三部分。
1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語(yǔ)“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
花鐘。
歸納現(xiàn)象（不同花開(kāi)放時(shí)間不同）。
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）。
實(shí)際運(yùn)用（花鐘）。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：
我是三年級(jí)二班語(yǔ)文教師曹林花，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的第一課《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
一、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。
4、寫(xiě)作手法，擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。
重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。（把原文全部改成花“開(kāi)放”讓學(xué)生感受重復(fù)和枯燥表達(dá)）。
難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。（學(xué)寫(xiě)陳述句[肯定否定句]和反問(wèn)句。）。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
三、學(xué)法分析。
要求學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣。我很喜歡深圳老師的批注式閱讀教學(xué)法。
四、流程與設(shè)計(jì)意圖。
從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家：
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、出示各種各樣的花。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。
（二）、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
（三）、境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?BR> 充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間。
指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花--交流名字--看圖識(shí)花--找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”）可以讓學(xué)生一個(gè)讀課文中描寫(xiě)一種花的開(kāi)放的語(yǔ)句，一個(gè)上臺(tái)來(lái)做動(dòng)作，感受花的美麗，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情懷。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美。
讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4、積累與運(yùn)用。
積累：填填課文中的句子。
運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。（結(jié)合〈〈秋天的雨〉〉那課）。
積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、課外拓展。
搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。
語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo)，謝謝。
《花鐘》說(shuō)課稿。
一、教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
二、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”--通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。
重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
三、設(shè)計(jì)理念。
“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
四、流程與設(shè)計(jì)意圖。
具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。
二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。
根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
三、境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?BR> 充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間。
指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花--交流名字--看圖識(shí)花。
--找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美。
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（開(kāi)了用得太多，單調(diào)，太煩了）。
（2）課文中是這樣寫(xiě)的嗎？同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4、積累與運(yùn)用。
積累：填填課文中的句子。
運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。
積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、課外拓展。
搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。
語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
《花鐘》說(shuō)課稿。
一、教材分析：
（一）教材內(nèi)容。
《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色，描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)句中，這是本文的重點(diǎn)。嘗試對(duì)一些句子換一種說(shuō)法是本文的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒(méi)有學(xué)生去真正地觀察過(guò)花，觀察過(guò)花的開(kāi)放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開(kāi)放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）欣賞鮮花導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）。
2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
3．交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）。
4．揭示課題：這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書(shū)課題）。
5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問(wèn)嗎？
（二）自主朗讀整體感悟。
1．學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。
7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
（三）入境入情品味花美。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開(kāi)放的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。
1．識(shí)花名。
（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這九種花的名字。
2．品花時(shí)。
（1）這九種花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢？
（2）你們覺(jué)得這一段描寫(xiě)時(shí)間寫(xiě)得好嗎？請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
（3）學(xué)生交流反饋。
（4）提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）。
（5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳?，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開(kāi)放，而今天是9點(diǎn)過(guò)幾分才開(kāi)放，可見(jiàn)，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。“左右”和這句話中的“大致”用法是一樣的。
3.賞花開(kāi)。
(1)師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？(課件出示：)。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。
(2)自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）。
(3)課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫(xiě)花兒開(kāi)放的。
(5)填一填：（課件出示）。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇。
睡蓮。
萬(wàn)壽菊。
煙草花。
曇花。
（8）賞一賞：課件播放花開(kāi)視頻，學(xué)生欣賞。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來(lái)呢？給你們一點(diǎn)時(shí)間，看誰(shuí)背得又快又好。
（11）這段末尾用了什么符號(hào)？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（課件出示：花兒的名稱(chēng)、圖片和開(kāi)放時(shí)間）。
（四）小組合作互動(dòng)探究。
1．用最快的速度朗讀第二自然段。
2．小組討論：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。
3．指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4．在段中勾畫(huà)出原因，讀一讀。
5．作者以什么花為例來(lái)說(shuō)明？
6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲(chóng)媒花、鳥(niǎo)媒花開(kāi)花的時(shí)間是跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的。（出示課件）。
【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】。
（五）激趣引申課外拓展。
大自然是神奇的，大自然有著無(wú)窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書(shū)上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周?chē)氖挛?，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會(huì)有很大的收獲。
1．課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花鐘。
開(kāi)花時(shí)間不同。
溫度、濕度、光照，昆蟲(chóng)活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十九
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開(kāi)的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，并增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點(diǎn)。通過(guò)具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景，體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包)。
設(shè)備分析：
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng)，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
(點(diǎn)評(píng)：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)。
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽(tīng)邊思考：(用光盤(pán)播放課文朗讀)。
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
(點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤(pán)播放課文朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美，感受花鐘的奇妙。)。
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來(lái)，圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?
生答:牽?；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放??
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì)。
6、師生合作品讀，贊美鮮花。
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。)。
7、我會(huì)填：(課件出現(xiàn)練習(xí))。
牽?；?。
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì)使句子更更。
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)。
8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?
對(duì)你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?
3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。
生：我讀懂了??
4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
(點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
5、理解朗讀全段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。
(點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?
3、比較句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概左右往往有?的危險(xiǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情。
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）。
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）。
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）。
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒?？梢詣澮粍潯?BR> 4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）。
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）。
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)。
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
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三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二十一
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:。
1、知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的`讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、語(yǔ)言引入：鮮花是我們喜愛(ài)的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）。
3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_(kāi)放的時(shí)間嗎？
4、接下來(lái)讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。
朗讀一段，理解一段。
（1）講了哪幾種不同的花？
（2）作者是怎樣寫(xiě)花開(kāi)的？
（3）他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二十二
《花鐘》按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。接下來(lái)小編為大家精心準(zhǔn)備了語(yǔ)文三年級(jí)花鐘說(shuō)課稿，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)密切留意我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語(yǔ)的意思。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美;讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
(一)欣賞鮮花，悄然入情
為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的`鮮花畫(huà)面，并配上美妙的音樂(lè)，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：(鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人)再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢!這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
(二)自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件(九個(gè)時(shí)段的九種花)，引讀描寫(xiě)的九種花開(kāi)的九句話。
(三)歸納現(xiàn)象，品味美文，寫(xiě)作訓(xùn)練
第一段語(yǔ)言很美。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě)。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語(yǔ)，欣賞各種花開(kāi)的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢?用“——點(diǎn)，——花————————?！边M(jìn)行練筆。
(四)小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙!為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢?我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧!先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、 讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、 議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?
3、 填一填：造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
(1) 植物開(kāi)花的時(shí)間，與()、()、()有著密切的關(guān)系。
(2) 還有的花，需要()傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與()有關(guān)。
4、說(shuō)一說(shuō)
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。
(五)實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開(kāi)教學(xué)讓學(xué)生明白“語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作()做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我差了很多資料，都沒(méi)有找到在兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花，還有些指針該用什么樣的花來(lái)表示呢?需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花鐘(圖)
有趣
板書(shū)設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書(shū)，“花鐘”兩個(gè)字是寫(xiě)在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇一
《花鐘》，最終上完了，心里的大石頭最終能夠放下了，最終能夠忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境煩躁，所以前陣子根本沒(méi)有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽(tīng)到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說(shuō)明文，可也沒(méi)有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文?？戳私滩挠X(jué)得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，所以選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不一樣的花開(kāi)花的時(shí)間，這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng)，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣貌，而這部分的教學(xué)資料既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果教師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好不一樣的花開(kāi)放的樣貌的語(yǔ)句。
準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無(wú)論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的資料)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)資料，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過(guò)多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計(jì)的資料少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語(yǔ)文味，才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2)由于新接班，第一次上公開(kāi)課，我對(duì)學(xué)生的上課的情景根本沒(méi)底，今日的課堂當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí)，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自我的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意，看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得，一課一思的思考。
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三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）。
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇三
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）。
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲(chóng)活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?BR> 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3.檢查生字自學(xué)情況。
a.出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b.小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
c.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路。
1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟。
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎?
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎?
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、課外擴(kuò)展。
自制花鐘。
花鐘。
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
花鐘。
(不同的花種在一起)。
花的開(kāi)放跟溫度、濕度、光照。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇五
2、通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂(lè)于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。
一、談話導(dǎo)入。
在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來(lái)研究一下古老。
的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下吧！
二、圖片觀察分析。
1、出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤(pán)的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來(lái)記時(shí)的。
2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、制作。
準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。
全班交流，相互提建議。
一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
1、實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么流水可以用來(lái)做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說(shuō)說(shuō)自己的理解。
二、閱讀20頁(yè)的小資料。
三、拓展活動(dòng)。
留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。
（知識(shí)與技能）。
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）。
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉。
齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放)。
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同)。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
1、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課。
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比。
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%。
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%。
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次。
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%。
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開(kāi)放性問(wèn)題4個(gè)。
學(xué)生提供多種答案35次。
教師提供多種答案0。
學(xué)生得出結(jié)論15人次。
教師提供結(jié)論1。
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次。
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%。
紀(jì)律問(wèn)題1次。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
課前：看花猜花名（板書(shū)：花）。
荷花牽?；ǎɡ然ǎ┢压⒒ㄢ徧m花牡丹。
1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對(duì)了）。
如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么？
預(yù)習(xí)過(guò)了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）。
1誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
2你們說(shuō)的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？
3一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。
6花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
（一）識(shí)花名。
1、讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，正音。
3、這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。
欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開(kāi)放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）。
暮色大概是什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。）。
含笑一現(xiàn)——開(kāi)花的時(shí)間很短15——30分鐘。
（二）賞花開(kāi)。
1、這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽?；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋?lái)吹一回小喇叭吧！
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？
綻開(kāi)笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）。
l（學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）。
l請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們?cè)谔裁次枘?？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?BR> 同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。
（三）品花時(shí)。
其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
l按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）。
l提示：在描寫(xiě)最后三種花的'時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）。
l提示：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。
為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。
爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒。
左右大致。
用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。
1根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。
2有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢？陸老師找來(lái)了兩種花：
（出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右）。
請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！
2為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒?？梢詣澮粍?。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇九
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
2課時(shí)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)。
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十
一、教材。
《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。
選擇本篇課文的理由語(yǔ)言優(yōu)美，輕易引起學(xué)生的朗讀愛(ài)好，通過(guò)充分朗讀，讀出對(duì)花的熱愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫(xiě)作手法描寫(xiě)了不同種類(lèi)的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。
本篇課文綜合了語(yǔ)文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識(shí)，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。
條理清楚，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的一般思路：回納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的愛(ài)好，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
四、教學(xué)過(guò)程（下面我就重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)進(jìn)。
導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛(ài)好的關(guān)鍵，必須簡(jiǎn)單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受，同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)自己的感受，積累語(yǔ)言詞匯。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人，學(xué)習(xí)生字艷，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)躲著許很多多的奧秘呢！板書(shū)課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。
（二）自主朗讀，感悟文意。
固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。
1.這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。
2.接著，通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn)，不對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)缓蟀言~語(yǔ)送回課文，指名分段朗讀，指正錯(cuò)誤，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，并齊讀句子。
（三）研讀第一段。
第一段按時(shí)間順序描寫(xiě)，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識(shí)點(diǎn)豐富，是第一課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容。
1、讀讀連連：課件出示時(shí)間，花名，開(kāi)放的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（時(shí)間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來(lái)，讀讀你喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)原因。
2、比較品讀：
我用“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎？”這一題目來(lái)帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學(xué)生朗讀展示過(guò)程中，教師做針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十一
《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題的第一篇課文。文章僅用3自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。全文可用一個(gè)字來(lái)概括：美。花兒美、花鐘美、插圖美、語(yǔ)言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說(shuō)法描寫(xiě)了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類(lèi)的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣，堪稱(chēng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，主要是講第一課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟作者寫(xiě)法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。
2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意，尋找答案。
3.檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)多種多種讀法（自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀、齊讀）解決字詞問(wèn)題。
4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)多種讀書(shū)指導(dǎo)（自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀），達(dá)到讀通讀熟讀出感悟。
5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。讓學(xué)生自由談?wù)劊约簩?duì)哪種寫(xiě)花開(kāi)的寫(xiě)法更喜愛(ài)，邊討論邊以動(dòng)作理解，在讀中感受花的美。
6.師生欣賞圖片，接讀句子。
7.最后，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花朵，以及它的開(kāi)放方式。
整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè)，需要在課堂上的靈活應(yīng)變，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間上安排還欠合理，應(yīng)把握好文章重點(diǎn)，分清主次。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn)，在備課時(shí)多下功夫。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十二
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)二次備課。
教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇_________________睡蓮__________________。
萬(wàn)壽菊_________________煙草花_________________。
月光花_________________曇花_________________。
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周?chē)闹参?，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)溫度。
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度。
光照。
課后小結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十三
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生需掌握八個(gè)生字，例如“怒、燥、暮”等，以及十四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，例如“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等。學(xué)生還需正確讀寫(xiě)十九個(gè)詞語(yǔ)，例如“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等，并且能理解它們的語(yǔ)境。
2．情感目標(biāo)：教師希望學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：在多樣的句式表達(dá)方面，教師希望培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生需要讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生進(jìn)行四人小組交流：談?wù)撟约河^察到的花，以及它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放。比較一下，看看誰(shuí)收集到的信息更多，可以得到稱(chēng)號(hào)“觀察小能手”。（板書(shū)：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)學(xué)生是否知道這些花的名字以及它們開(kāi)放的時(shí)間。學(xué)生可以猜測(cè)。為了解答這些問(wèn)題，教師介紹了一位植物學(xué)家的研究方法，來(lái)探究這些問(wèn)題并進(jìn)入正文內(nèi)容。
二、熟讀課文，初步理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考如何才算是熟練掌握了課文？遇到意思不明確的詞匯，可以使用自己已有的方法來(lái)理解。
2、討論每個(gè)學(xué)生自己的課文閱讀過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀出第一、第二段課文。
4、進(jìn)行評(píng)審。
5、同桌互相讀出第三段課文（并幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在你是否知道那位植物學(xué)家的做法是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考；引入主題：鐘）。
（進(jìn)行自由閱讀，教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
8、讀完了課文，你對(duì)花和它們開(kāi)放的時(shí)間還了解了些什么呢？（交流）。
請(qǐng)?zhí)羁眨何伊私獾健?BR> 9、你認(rèn)為哪一部分的課文對(duì)你最有興趣？
三、探究閱讀，感性理解。
（基于學(xué)生的興趣，感性理解課文）。
例如，學(xué)生選擇了第一段自然語(yǔ)言：
1、學(xué)生按照自己的興趣讀出這一段。
2、誰(shuí)想要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)好？（請(qǐng)學(xué)生淺顯易懂地解釋?zhuān)?BR> 請(qǐng)和我們分享你的感受和體會(huì)。
4、老師和學(xué)生一起朗讀這個(gè)段落。
5、大家分享自己在課程中的體驗(yàn)和感受。
6、帶著你的感受再次朗讀這段文字。
7、選擇你最喜歡的部分背誦，并與同學(xué)分享。
8、使用課堂練習(xí)的第三個(gè)問(wèn)題來(lái)總結(jié)本課程。
小結(jié)：大自然是多么神奇??！這些美麗的花朵為什么不能在同一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這是什么原因呢？同學(xué)們，你們是否想要繼續(xù)探究呢？我們下節(jié)課再見(jiàn)！
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
1、展示新的生字，觀察生字，分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
2、寫(xiě)出新的生字。
（1）老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)。
（2）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師評(píng)估鼓勵(lì)。
（3）學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，反饋結(jié)果。
五、練習(xí)課堂。
（1）展示課堂練習(xí)題目。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課。
教學(xué)目標(biāo)：
2、感知文本的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)真觀察身邊的事物并思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)使用多樣的語(yǔ)言句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生了解花朵開(kāi)放的時(shí)間與環(huán)境中的`溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間等因素有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用不同的語(yǔ)言句型表達(dá)相同的意思。
教學(xué)步驟：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞匯，復(fù)習(xí)并回饋課業(yè)。
1、學(xué)生跟讀詞匯。
2、學(xué)生在桌子上檢查。
二、展開(kāi)想象，推理原因。
1、為什么那些植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣？
2、學(xué)生展開(kāi)自由討論。
三、閱讀課文，求知解惑。
1.在心中默讀課文的第二段，圈出闡述植物開(kāi)花時(shí)間變化原因的句子。
2.進(jìn)行交流討論。
3.在課件中展示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
4.使用自己的語(yǔ)言描述曇花的開(kāi)花時(shí)間，以及它與溫度、濕度和光照的關(guān)系。
5.進(jìn)行小組討論，分享其他植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)活動(dòng)之間的關(guān)系。
6.進(jìn)行全班交流。
4.總結(jié)本篇文章，拓展學(xué)習(xí)能力。
1.朗讀課文的最后一段，體驗(yàn)植物學(xué)家的卓越做法。
2.繼續(xù)觀察搜集關(guān)于各種花的開(kāi)放時(shí)間的數(shù)據(jù)。然后，使用自己的喜好方式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)（例如編寫(xiě)科學(xué)小報(bào)、制作資料卡片，寫(xiě)觀察日記等等）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲(chóng)活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等，14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語(yǔ)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡、詞語(yǔ)卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)思維，引入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诳吹秸n題時(shí)的第一感覺(jué)是什么？
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開(kāi)放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，來(lái)揭示其中的奧秘吧！
二、初步閱讀，學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛(ài)之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標(biāo)注生字，并與同桌相互傾聽(tīng)、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來(lái)。
2、同桌互相進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語(yǔ)卡，全班學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動(dòng)，“猜字謎”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請(qǐng)自己擔(dān)當(dāng)老師，提醒班里哪些生字容易錯(cuò)，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路。
1、學(xué)生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。
第一段：總結(jié)不同花的開(kāi)放時(shí)間的現(xiàn)象。
第二段：解釋不同花開(kāi)放的原因。
第三段：描寫(xiě)植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽，看看誰(shuí)最喜歡讀哪段，同時(shí)感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.投影出示生詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)作：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫(xiě)。
第二節(jié)。
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞。
1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生詞新詞。
二、閱讀理解。
1.默讀課文全文，整體感知。
2.精讀課文，深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段，歸納現(xiàn)象。
閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？
萬(wàn)壽菊_______________，煙草花_______________。
月光花_______________，曇花_______________。
討論：作者用不同的句式描述了花的開(kāi)放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學(xué)們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同？
討論：經(jīng)過(guò)閱讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙。
回顧全文，談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的`巧妙之處在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、拓展：
1、制作花鐘。
學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，需要認(rèn)真觀察周?chē)参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)，記錄它們花開(kāi)的時(shí)間，并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱(chēng)記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過(guò)了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察。
根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察，并認(rèn)真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十五
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）。
（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）。
3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀。
2、比較句子：（課件出示）。
a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要。
b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧?。?。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）。
生答：牽牛花五點(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流。
5、師生合作品讀，贊美鮮花。
男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）。
a、四點(diǎn)左右牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽?；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）。
7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）。
牽牛花。
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì)使句子更（）更（）。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）。
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
（1）、讀一讀。
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議。
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
（3）、填一填：（課件）。
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）。
4、說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）。
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展。
師總結(jié)：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。
師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?（生回答）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、你從課文中知道了什么？（生回答）。
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請(qǐng)生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放，所以課文第一句話說(shuō)？（生齊讀句子）。
3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎？（生回答）。
（師總結(jié),板書(shū)：不同時(shí)間開(kāi)放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)放呢？（生找出句子勾出來(lái)讀一讀，師再出示句子）。
4、比較句子。
（1）比較句子：（ppt出示）。
b、課文原句。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）。
小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看呀，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，這樣寫(xiě)就把花朵開(kāi)放的.樣子寫(xiě)得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。
（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
（4）出示ppt，請(qǐng)生連線。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問(wèn)：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書(shū)。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段。
師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫(xiě)的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）。
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
三、總結(jié)全文。
師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
四、作業(yè)布置。
1、觀察其他事物，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記。
板書(shū)。
不同時(shí)間開(kāi)放。
花鐘。
溫度、濕度、光照。
有趣。
原因。
動(dòng)物活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）生字詞講解。
（二）進(jìn)入新課。
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書(shū)課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問(wèn)的？
3、帶問(wèn)題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。
4、在課文中勾出詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
5、找出不理解的詞語(yǔ)打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語(yǔ)畫(huà)笑臉，有難度的不理解的提出來(lái)全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語(yǔ)。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程。
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）。
每句寫(xiě)了什么？（1句：鮮花迷人。）。
（2句：不同的花開(kāi)花時(shí)間不同。）。
（3句：具體介紹各種花開(kāi)放的時(shí)間。）。
3、第三句寫(xiě)到哪些植物開(kāi)花了？圈出植物名稱(chēng)來(lái)，用著重號(hào)表示出植物開(kāi)花的時(shí)間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫(huà)面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。
1）出示“午時(shí)花”
（中午十二點(diǎn)左右開(kāi)的。）。
左右（師板書(shū)：左右）。
提問(wèn)：如果不寫(xiě)“左右”可以嗎？
（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開(kāi)放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）。
師讀課文的最后一句話來(lái)體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書(shū)：大致）。
花兒開(kāi)放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語(yǔ)就使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語(yǔ)？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來(lái)進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽?；?。
用波浪線劃出植物開(kāi)花的樣子。
5、感悟?qū)懛ā?BR> 師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開(kāi)放了。這樣，老師把它寫(xiě)成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來(lái)，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）。
師：可是課文中不是這么寫(xiě)的，它有不同的寫(xiě)法。你能從課文中找出生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）。
師：課文中用了七種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）。
（二）講解第二部分（揭示原因）。
1、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有。
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫(xiě)了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來(lái)告訴了我們什么？
2、匯報(bào)板書(shū)：溫度、濕度、光照、傳粉。
3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開(kāi)花不同的原因。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。
（三）講解第三部分。
1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語(yǔ)“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
花鐘。
歸納現(xiàn)象（不同花開(kāi)放時(shí)間不同）。
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）。
實(shí)際運(yùn)用（花鐘）。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：
我是三年級(jí)二班語(yǔ)文教師曹林花，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的第一課《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
一、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。
4、寫(xiě)作手法，擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。
重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。（把原文全部改成花“開(kāi)放”讓學(xué)生感受重復(fù)和枯燥表達(dá)）。
難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。（學(xué)寫(xiě)陳述句[肯定否定句]和反問(wèn)句。）。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
三、學(xué)法分析。
要求學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣。我很喜歡深圳老師的批注式閱讀教學(xué)法。
四、流程與設(shè)計(jì)意圖。
從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家：
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、出示各種各樣的花。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。
（二）、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
（三）、境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?BR> 充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間。
指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花--交流名字--看圖識(shí)花--找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”）可以讓學(xué)生一個(gè)讀課文中描寫(xiě)一種花的開(kāi)放的語(yǔ)句，一個(gè)上臺(tái)來(lái)做動(dòng)作，感受花的美麗，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情懷。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美。
讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4、積累與運(yùn)用。
積累：填填課文中的句子。
運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。（結(jié)合〈〈秋天的雨〉〉那課）。
積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、課外拓展。
搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。
語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo)，謝謝。
《花鐘》說(shuō)課稿。
一、教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
二、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”--通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。
重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
三、設(shè)計(jì)理念。
“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
四、流程與設(shè)計(jì)意圖。
具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。
二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。
根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
三、境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?BR> 充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間。
指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花--交流名字--看圖識(shí)花。
--找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美。
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（開(kāi)了用得太多，單調(diào)，太煩了）。
（2）課文中是這樣寫(xiě)的嗎？同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4、積累與運(yùn)用。
積累：填填課文中的句子。
運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。
積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、課外拓展。
搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。
語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
《花鐘》說(shuō)課稿。
一、教材分析：
（一）教材內(nèi)容。
《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色，描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)句中，這是本文的重點(diǎn)。嘗試對(duì)一些句子換一種說(shuō)法是本文的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒(méi)有學(xué)生去真正地觀察過(guò)花，觀察過(guò)花的開(kāi)放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開(kāi)放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）欣賞鮮花導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）。
2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
3．交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）。
4．揭示課題：這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書(shū)課題）。
5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問(wèn)嗎？
（二）自主朗讀整體感悟。
1．學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。
7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
（三）入境入情品味花美。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開(kāi)放的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。
1．識(shí)花名。
（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這九種花的名字。
2．品花時(shí)。
（1）這九種花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢？
（2）你們覺(jué)得這一段描寫(xiě)時(shí)間寫(xiě)得好嗎？請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
（3）學(xué)生交流反饋。
（4）提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）。
（5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳?，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開(kāi)放，而今天是9點(diǎn)過(guò)幾分才開(kāi)放，可見(jiàn)，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。“左右”和這句話中的“大致”用法是一樣的。
3.賞花開(kāi)。
(1)師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？(課件出示：)。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。
(2)自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）。
(3)課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫(xiě)花兒開(kāi)放的。
(5)填一填：（課件出示）。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇。
睡蓮。
萬(wàn)壽菊。
煙草花。
曇花。
（8）賞一賞：課件播放花開(kāi)視頻，學(xué)生欣賞。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來(lái)呢？給你們一點(diǎn)時(shí)間，看誰(shuí)背得又快又好。
（11）這段末尾用了什么符號(hào)？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（課件出示：花兒的名稱(chēng)、圖片和開(kāi)放時(shí)間）。
（四）小組合作互動(dòng)探究。
1．用最快的速度朗讀第二自然段。
2．小組討論：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。
3．指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4．在段中勾畫(huà)出原因，讀一讀。
5．作者以什么花為例來(lái)說(shuō)明？
6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲(chóng)媒花、鳥(niǎo)媒花開(kāi)花的時(shí)間是跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的。（出示課件）。
【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】。
（五）激趣引申課外拓展。
大自然是神奇的，大自然有著無(wú)窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書(shū)上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周?chē)氖挛?，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會(huì)有很大的收獲。
1．課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花鐘。
開(kāi)花時(shí)間不同。
溫度、濕度、光照，昆蟲(chóng)活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇十九
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開(kāi)的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，并增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點(diǎn)。通過(guò)具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景，體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包)。
設(shè)備分析：
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng)，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
(點(diǎn)評(píng)：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)。
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽(tīng)邊思考：(用光盤(pán)播放課文朗讀)。
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
(點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤(pán)播放課文朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美，感受花鐘的奇妙。)。
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來(lái)，圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?
生答:牽?；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放??
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì)。
6、師生合作品讀，贊美鮮花。
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。)。
7、我會(huì)填：(課件出現(xiàn)練習(xí))。
牽?；?。
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì)使句子更更。
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)。
8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?
對(duì)你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?
3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。
生：我讀懂了??
4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
(點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
5、理解朗讀全段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。
(點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?
3、比較句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概左右往往有?的危險(xiǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情。
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）。
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）。
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）。
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒?？梢詣澮粍潯?BR> 4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）。
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）。
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)。
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
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三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二十一
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:。
1、知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的`讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、語(yǔ)言引入：鮮花是我們喜愛(ài)的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）。
3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_(kāi)放的時(shí)間嗎？
4、接下來(lái)讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。
朗讀一段，理解一段。
（1）講了哪幾種不同的花？
（2）作者是怎樣寫(xiě)花開(kāi)的？
（3）他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？
三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教案篇二十二
《花鐘》按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。接下來(lái)小編為大家精心準(zhǔn)備了語(yǔ)文三年級(jí)花鐘說(shuō)課稿，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)密切留意我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語(yǔ)的意思。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美;讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
(一)欣賞鮮花，悄然入情
為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的`鮮花畫(huà)面，并配上美妙的音樂(lè)，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：(鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人)再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢!這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
(二)自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件(九個(gè)時(shí)段的九種花)，引讀描寫(xiě)的九種花開(kāi)的九句話。
(三)歸納現(xiàn)象，品味美文，寫(xiě)作訓(xùn)練
第一段語(yǔ)言很美。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě)。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語(yǔ)，欣賞各種花開(kāi)的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢?用“——點(diǎn)，——花————————?！边M(jìn)行練筆。
(四)小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙!為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢?我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧!先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、 讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、 議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?
3、 填一填：造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
(1) 植物開(kāi)花的時(shí)間，與()、()、()有著密切的關(guān)系。
(2) 還有的花，需要()傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與()有關(guān)。
4、說(shuō)一說(shuō)
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。
(五)實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開(kāi)教學(xué)讓學(xué)生明白“語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作()做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我差了很多資料，都沒(méi)有找到在兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花，還有些指針該用什么樣的花來(lái)表示呢?需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花鐘(圖)
有趣
板書(shū)設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書(shū)，“花鐘”兩個(gè)字是寫(xiě)在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。