心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，進(jìn)一步提高自己。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要對(duì)自己的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行充分的回顧和總結(jié)。這些心得體會(huì)范文包含了不同個(gè)體的真實(shí)反思和成長(zhǎng)歷程，值得一讀。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育在教育手段和教學(xué)內(nèi)容方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。語(yǔ)文信息技術(shù)課中心作為一門新興學(xué)科，引起了廣大教育者的高度關(guān)注。在我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文信息技術(shù)課的重要性和價(jià)值所在。
首先，語(yǔ)文信息技術(shù)課為學(xué)生提供了更廣闊的知識(shí)視野。在過去，學(xué)生只能通過課本和教師的講解了解相關(guān)知識(shí)。而現(xiàn)在，有了語(yǔ)文信息技術(shù)課，學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等各種資源去查閱和了解更多的資料。例如，在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，學(xué)生可以通過搜索引擎查找與該文章相關(guān)的背景資料、作者介紹等等。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。
其次，語(yǔ)文信息技術(shù)課提供了更多樣化的教學(xué)工具和方法。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常只能通過黑板和課本來進(jìn)行教學(xué)。而在語(yǔ)文信息技術(shù)課上，教師可以利用多媒體、音頻、視頻等各種工具和資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。例如，在閱讀理解的教學(xué)中，教師可以使用PPT來展示文章的內(nèi)容，并配合相關(guān)的圖片或視頻進(jìn)行解讀，使學(xué)生更加直觀地理解文章的意思。同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)討論、博客寫作等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。
再次，語(yǔ)文信息技術(shù)課培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是學(xué)生必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文信息技術(shù)課，學(xué)生們不僅能夠熟練運(yùn)用各種信息技術(shù)工具，還能夠?qū)W習(xí)到信息獲取、篩選和評(píng)價(jià)的能力。這對(duì)于他們將來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。此外，語(yǔ)文信息技術(shù)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會(huì)通過利用互聯(lián)網(wǎng)、編寫博客、設(shè)計(jì)多媒體等方式，不斷鍛煉自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
最后，語(yǔ)文信息技術(shù)課促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常扮演著知識(shí)的傳授者的角色，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在語(yǔ)文信息技術(shù)課上，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行更加積極和有效的互動(dòng)。教師可以通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)討論、學(xué)生游戲、小組合作等活動(dòng)，使學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中來，互相交流和分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，語(yǔ)文信息技術(shù)課的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。通過語(yǔ)文信息技術(shù)課，學(xué)生們拓寬了知識(shí)視野，使用了更多樣化的教學(xué)工具和方法，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。這些體會(huì)讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索和推廣語(yǔ)文信息技術(shù)課的決心，相信這門學(xué)科將在未來的教育中扮演著越來越重要的角色。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。在這種情況下，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為人們必須具備的能力之一。為了提高自己的信息技術(shù)水平，我在本學(xué)期報(bào)名了信息技術(shù)課程?，F(xiàn)在，學(xué)期結(jié)束了，我想寫一篇文章來總結(jié)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第一段：課程內(nèi)容。
信息技術(shù)課程主要涵蓋了電腦基礎(chǔ)知識(shí)，如操作系統(tǒng)、辦公軟件等基本技能；以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等高級(jí)技能。在這個(gè)過程中，我從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，到了解多種軟件的使用，再到了解如何設(shè)計(jì)并開發(fā)網(wǎng)站。這樣一系列的學(xué)習(xí)對(duì)于我的信息技術(shù)水平提升有了非常大的幫助。
第二段：教學(xué)方式。
在信息技術(shù)課程中，老師采取了多種教學(xué)方式，例如視頻教學(xué)、演示教學(xué)和小組合作等。這些方式豐富了課程的形式，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。此外，老師的講授也非常生動(dòng)、深入淺出，每次上課都能給我們留下深刻的印象。
第三段：學(xué)習(xí)成果。
在信息技術(shù)課程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還增強(qiáng)了自己的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課程結(jié)束后，我能夠自主學(xué)習(xí)新的技能，制作出更為專業(yè)的網(wǎng)站，并和同學(xué)們一起完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。這是我在這門課程中最重要的收獲之一。
第四段：對(duì)課程的建議。
盡管信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富，但我認(rèn)為有些地方還需要改進(jìn)。比如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)可以更加細(xì)致，講解更加全面。此外，對(duì)于入門學(xué)生來說，學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)所需的注意點(diǎn)需要更加清晰地闡述，這可以幫助他們更好地理解和掌握。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，信息技術(shù)課程對(duì)于我的信息技術(shù)水平提升有很大幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，我掌握了更多的技能，也提升了運(yùn)用技能的能力和自學(xué)能力。我相信這些技能對(duì)于我的未來職業(yè)發(fā)展將是非常有幫助的。通過這門課程，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望自己在未來的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)完善和提升技能，為未來職業(yè)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇三
各門學(xué)科都有美的因素，在其它學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育滲透決不是要將各學(xué)科都上成藝術(shù)課，也不是要以美育點(diǎn)取代知識(shí)點(diǎn)，而是將美育的原則、方法融入到各科教學(xué)中，將美育與各學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，進(jìn)行有機(jī)滲透。
教師如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。
1．提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學(xué)生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風(fēng)格美等。只有學(xué)生感知美的存在，他們才會(huì)在實(shí)踐中自覺地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會(huì)接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感，用各種不同的形式表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語(yǔ)言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美。新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了歷史…”同時(shí)在手機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務(wù)。
2．在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。對(duì)信息技術(shù)教師而言，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動(dòng)。如，講到“網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，我先問學(xué)生：“中國(guó)首都哪里？”“北京，這誰(shuí)不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點(diǎn)呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學(xué)忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實(shí)老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學(xué)們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學(xué)們每3人為1組，紛紛以“中國(guó)北京，魅力首都”為主題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個(gè)方面展示仁懷的風(fēng)貌。
3．在演示時(shí)表現(xiàn)出作品美。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識(shí)。如在演示多媒體電腦作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動(dòng)靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時(shí)機(jī)地從審美和方便管理入手，強(qiáng)調(diào)擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個(gè)性美。下面兩幅圖是我校四年級(jí)8班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評(píng)價(jià)中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界可容納每一個(gè)學(xué)生的奇思妙想，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見解，尊重美感的個(gè)性差異，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡(jiǎn)單地推廣美感的樣板。
評(píng)價(jià)的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)學(xué)會(huì)自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)作品美之所在。
在充分尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個(gè)性美中的共性美，因?yàn)橹挥泄残悦啦拍軉酒鸫蠖鄶?shù)人對(duì)美的認(rèn)同，大自然中各種美都有相通之處，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生懂得，否則，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個(gè)極端。
6．在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計(jì)成展板釘?shù)轿C(jī)室墻上的，我從來都不把它只當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作供上級(jí)檢查的花樣，而是切切實(shí)實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學(xué)們對(duì)照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實(shí)施美育教學(xué)是必然之路，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，更加快了信息時(shí)代的前進(jìn)步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的教育雖然不像學(xué)校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)教育正越來越受到重視，而其在學(xué)生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇四
近年來，隨著信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的不斷融合，語(yǔ)文信息技術(shù)課逐漸嶄露頭角，成為學(xué)生爭(zhēng)相參加的必修課。作為一名學(xué)生，我也有幸參加了這門課程，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與收獲。下面我就從教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)方式、學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維等五個(gè)方面，進(jìn)行描述與分析，分享我的語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)。
首先，說到語(yǔ)文信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，它是語(yǔ)文和信息技術(shù)兩門學(xué)科的交融與結(jié)合。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程以文學(xué)作品的研究為主，而信息技術(shù)課注重計(jì)算機(jī)硬件和軟件的應(yīng)用，而這門課程則將兩者融為一體，既有文學(xué)知識(shí)的傳授，又有計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這門課，我們可以通過計(jì)算機(jī)閱讀和分析文學(xué)作品，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)作和分享。這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的教學(xué)方式，使我們?cè)谒季S方式、學(xué)習(xí)方法等方面提高了許多。
其次，語(yǔ)文信息技術(shù)課的互動(dòng)方式也是它的一大特點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課程中只是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸?shù)那闆r，這門新課程采取了更加互動(dòng)和合作的教學(xué)方式。在課堂上，老師可以通過在線平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)來分享自己的學(xué)習(xí)心得和作品。這種互動(dòng)方式讓我們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)地參與討論和交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和效果。
第三，值得一提的是，語(yǔ)文信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提升。由于在學(xué)習(xí)過程中融入了信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以更加方便和迅速地獲取知識(shí)。通過用電子文獻(xiàn)進(jìn)行文學(xué)研究、用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索，我們不再被大小冊(cè)子的限制，可以更加廣泛地了解文學(xué)知識(shí)。而且，在線作業(yè)和測(cè)試等功能也提高了我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。因此，語(yǔ)文信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程。
第四，語(yǔ)文信息技術(shù)課也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程設(shè)計(jì)中，老師會(huì)安排一些實(shí)踐操作，培養(yǎng)我們動(dòng)手解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)，我們可以用電腦進(jìn)行分析和解讀，并撰寫自己的觀點(diǎn)和寫作收獲。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓我們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠積極地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)問題。
最后，語(yǔ)文信息技術(shù)課還注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，而信息技術(shù)課注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。而這門課程的結(jié)合，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，老師鼓勵(lì)我們通過在線平臺(tái)進(jìn)行討論和合作，培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新精神。通過在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)作能力，這門課程給予了我們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。
總之，語(yǔ)文信息技術(shù)課作為一門新型課程，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。通過語(yǔ)文信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了教育的更多可能性，也收獲了更多的知識(shí)和技能。它不僅拓寬了我的知識(shí)面，提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。相信在未來的發(fā)展中，語(yǔ)文信息技術(shù)課會(huì)越來越受到重視，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇五
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時(shí)也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》，從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等，進(jìn)行了很詳細(xì)的講解，使我學(xué)到了很多知識(shí)。
11月4日上午，我們（2）班的學(xué)員到原州區(qū)四小進(jìn)行觀摩，聽了1節(jié)三年級(jí)的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》，聽了后，才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上，使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好并且上好。第二天，我們又分小組進(jìn)行備課，演練。我們小組對(duì)《讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確開、關(guān)機(jī)》這一課進(jìn)行了演練，由我講給同行們聽，讓同行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)?jiān)谛畔⒓夹g(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師給大家評(píng)、講。最后經(jīng)過劉志有導(dǎo)師的指點(diǎn)，使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時(shí)應(yīng)從什么地方入手，該注意什么問題，從而更好的上好每一節(jié)課。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益非淺，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇六
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時(shí)也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》，從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的.興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等，進(jìn)行了很詳細(xì)的講解，使我學(xué)到了很多知識(shí)。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益非淺，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇七
一、指導(dǎo)思想：
以貫徹區(qū)電教站工作會(huì)議精神繼續(xù)堅(jiān)持不斷創(chuàng)新精神，以教研工作為龍頭，帶動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)工作，緊緊圍繞多媒體輔助教育、教育信息化與教師培訓(xùn)三項(xiàng)主要工作不斷求新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育、教學(xué)等工作中發(fā)揮更大效益，使現(xiàn)代化教育更上新臺(tái)階。
二、主要工作：
1、落實(shí)各辦公室、教室的電教設(shè)備，盡力做到維修及時(shí)，服務(wù)到位。在預(yù)備周為教師辦公室配備安裝好辦公電腦，交由責(zé)任人專人負(fù)責(zé)，注意機(jī)器的衛(wèi)生保養(yǎng)和正常使用。
2、配合課改需要為教師制作相關(guān)電教軟件。結(jié)合武昌區(qū)教育局開展的小學(xué)第七屆教學(xué)主體質(zhì)量月的活動(dòng)，圍繞”這一中心問題，開展教師的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)及制作的校本培訓(xùn)，35歲以下教師要求本學(xué)期每人設(shè)計(jì)制作一個(gè)所任教學(xué)科的教學(xué)軟件。
3、配合學(xué)校中心工作，做好攝像、攝影、工作，做好大型集會(huì)的音響器材的準(zhǔn)備，及時(shí)做好音像資料的刻錄和備份。
4、加強(qiáng)與區(qū)、市、省電教館的聯(lián)系，積極參加各級(jí)各類技術(shù)培訓(xùn)，參加區(qū)信息中心的網(wǎng)管培訓(xùn)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通，提升電教人員業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與制作，落實(shí)學(xué)校網(wǎng)站的重建工作。
5、在建立了學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，人人參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，豐富學(xué)校資源庫(kù)，及時(shí)發(fā)布校園信息，并準(zhǔn)備開通學(xué)生園地，家長(zhǎng)園地，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與我校的網(wǎng)站建設(shè)。
6、組織好部分教師參加全省組織的信息技術(shù)考核工作。
7、認(rèn)真組織好各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加區(qū)信息中心舉辦的網(wǎng)上論文評(píng)比、信息技術(shù)教案評(píng)比、教育電視作品大賽及教育電視論文大賽系列活動(dòng)。
8、進(jìn)一步完善學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)，切實(shí)讓其為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇八
對(duì)于剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園的我來說，一切都是那么的陌生，尤其是對(duì)大學(xué)的課程，更是一無所知。我學(xué)的是測(cè)控專業(yè)，，連最基本的一些信息技術(shù)知識(shí)都不知道，所以很是煩惱。而通過上信息導(dǎo)論課，讓我在上專業(yè)課之前奠定了一些知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，讓我覺得計(jì)算機(jī)也不是特別的神秘，只要多學(xué)習(xí)知識(shí)，多動(dòng)手練習(xí)，就會(huì)有所提高。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了更多的興趣，不再那么迷茫，找到了前行的方向。
wps、word、表格處理軟件
excel、輔助設(shè)計(jì)軟件
autocad等。常見的微機(jī)操作系統(tǒng)有：ms-dos：字符型單用戶操作系統(tǒng)。ms-dos的組成（4個(gè)模塊）：boot、、、。windows：windows95/98有圖形用戶界面的多任務(wù)的操作系統(tǒng)。windowsnt/2000是圖形界面的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。unix：是多用戶多任務(wù)的分時(shí)操作系統(tǒng)。系統(tǒng)本身采用c語(yǔ)言編寫。linux：是運(yùn)行在pc機(jī)上的免費(fèi)具有unix特性的操作系統(tǒng)。有了這些知識(shí)的積攢，使我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的結(jié)構(gòu)、組成，明白了許多。
老師向我們介紹了有關(guān)電氣信息專業(yè)未來的培養(yǎng)方案和大二以后要學(xué)的知識(shí)。我覺得對(duì)我們新生來說是非常重要的，讓我們對(duì)將來有了一定的了解，對(duì)自己的規(guī)劃更加明確了。
1.信息工程專業(yè)
以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并應(yīng)用于科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)等領(lǐng)域。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟、硬件相結(jié)合的基本知識(shí)和基本技能，具備熟練的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作溝通能力的工程型、應(yīng)用型人才。
學(xué)生畢業(yè)后可在it行業(yè)（信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)）、研究院所、高等院校等部門從事嵌入式系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、銷售、教學(xué)、培訓(xùn)等工作。
2.軟件工程專業(yè)
培養(yǎng)多層次的實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。
培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素質(zhì)，得到工程師的基本訓(xùn)練，知識(shí)面較寬，有一定外語(yǔ)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)高級(jí)人才。
畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位，從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究，也可以從事計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的系統(tǒng)工程等技術(shù)應(yīng)用的多層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才。
1.信息工程的課程名稱有：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式軟件設(shè)計(jì).。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。
3.軟件工程：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蠓治雠cuml、軟件過程管理cmm、軟件工程概論、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件項(xiàng)目管理。
我還了解了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(c++)、電路原理、數(shù)字邏輯電路、電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等等，這些專業(yè)名詞的概念。
通過這些知識(shí)的積累，讓我更加清楚的知道了電氣信息這個(gè)專業(yè)將要學(xué)習(xí)什么，和將來的就業(yè)方向。使自己看清了未來的路朝向哪里，能更好的為自己做好未來的規(guī)劃。
通過小組的上課方式，讓我體會(huì)到講課的滋味，在我們做a組時(shí)，我提前幾天就開始查我的問題相關(guān)的知識(shí)，等資料收集差不多后，在進(jìn)行篩選，保留自己需要的知識(shí)，然后做成ppt的形式。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了知識(shí)，而且也知道做每張課件都需要用心去做，在上課前要做好準(zhǔn)備，在做課件的過程也是學(xué)習(xí)的課程，許多沒曾注意的問題在查資料的時(shí)候，可能都會(huì)涉及到，讓自己學(xué)到了許多知識(shí)。每個(gè)小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節(jié)課交流的過程都是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，第一次a組對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了講解，a組的同學(xué)從最基本的知識(shí)開始給我們講起：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)(localareanetwork)是在一個(gè)局部的地理范圍內(nèi)(如一個(gè)學(xué)校、工廠和機(jī)關(guān)內(nèi))，將各種計(jì)算機(jī)。外部設(shè)備和數(shù)據(jù)庫(kù)等互相聯(lián)接起來組成的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)。城域網(wǎng)(metropolitanareanetwork)是在一個(gè)城市范圍內(nèi)所建立的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)，簡(jiǎn)稱man。廣域網(wǎng)是一種用來實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的局域網(wǎng)或城域網(wǎng)的互連，可提供不同地區(qū)、城市和國(guó)家之間的計(jì)算機(jī)通信的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)又稱為“英特網(wǎng)”。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用如此發(fā)展的今天，它已是我們每天都要打交道的一種網(wǎng)絡(luò)，無論從地理范圍，還是從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模來講它都是最大的一種網(wǎng)絡(luò)，就是我們常說的“web”、“www”和“萬維網(wǎng)”等多種叫法。同時(shí)又給我們介紹了這些網(wǎng)的功能、特點(diǎn)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識(shí)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇九
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對(duì)象就是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級(jí)較多的時(shí)候，要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的變動(dòng)，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識(shí)技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆]有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。總之，學(xué)情分析是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì)，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評(píng)價(jià)（師評(píng)――自評(píng)――互評(píng)――展評(píng)――家長(zhǎng)評(píng)）、過程性評(píng)價(jià)（電子學(xué)檔――成長(zhǎng)記錄袋）。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十一
xxxx年xxxx區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)已經(jīng)開始，利用寒假，我積極學(xué)習(xí)了《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)：
新教材是在《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上編寫的，也更加貼切目前學(xué)生的普遍學(xué)情和實(shí)際應(yīng)用需要。教材的編寫與生活緊密聯(lián)系，才能貼近學(xué)生的世界，才能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活資源組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如：選用的范文是《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，將標(biāo)題用藝術(shù)字的形式美化一下十分自然。因?yàn)樵谖覀兊纳钪袑⑽恼聵?biāo)題用美術(shù)字的手法作些美化比比皆是。學(xué)生學(xué)了以后，自然就會(huì)想到這一點(diǎn)：原來如此啊。這樣利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力。
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)始終要牢牢把握這門學(xué)科屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)。作為教材，只有在編排上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，應(yīng)用性才能把握住方面。“蘇科版”小學(xué)信息技術(shù)舊教材有《段落的調(diào)整》一課，內(nèi)容是段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、查找、替換。這對(duì)于小學(xué)生來講幾乎是學(xué)了不可能有用武之地的知識(shí)。用這樣的教材教學(xué)生，我們?cè)趺磸?qiáng)調(diào)學(xué)以致用呢?在新的教材編排中，“查找、替換”知識(shí)被安排到初中教材去了。在新教材中，小學(xué)階段增加了《制作課程表》一課。表格在學(xué)生的生活中是常見的，學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文，可以制作課程表，作息時(shí)間表，還有可能制作數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)表等。插入表格的技能的實(shí)用性不言而喻。因?yàn)橛辛藢?shí)用性，我們才能強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要應(yīng)用這項(xiàng)技能去解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)了知識(shí)技能，應(yīng)用新本領(lǐng)解決了實(shí)際問題，品嘗到了成功的喜悅，學(xué)生的信息素養(yǎng)才能得到提升。
總之，新綱要中倡導(dǎo)的是以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達(dá)到掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的。我想，這也是新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上，這樣我想課堂效果會(huì)更好一些。結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時(shí)也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項(xiàng)任務(wù)，如何讓這幾項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。40分鐘，需要我們花更多的時(shí)間去想辦法，演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等，這些方法的確讓我們受益匪淺。然而，在新課程帶來的同時(shí)，我們還需要體現(xiàn)出的一點(diǎn)就是以人為本，讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要關(guān)注每一位學(xué)生，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十二
信息技術(shù)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)核心技術(shù)，掌握信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說至關(guān)重要。作為大一新生，我有幸選修了一門關(guān)于信息技術(shù)的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對(duì)信息技術(shù)有了更加深入的了解，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，在大一的信息技術(shù)課上，我學(xué)到了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技巧。在課堂上，老師為我們講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、硬件和軟件的基本知識(shí)，并通過實(shí)際操作讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)的組成和工作原理有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。例如，通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件組成，我明白了計(jì)算機(jī)是由中央處理器、內(nèi)存、硬盤等多個(gè)部件組成的，每個(gè)部件的作用和關(guān)系。通過課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我學(xué)會(huì)了使用操作系統(tǒng)，掌握了基本的文件操作、網(wǎng)絡(luò)連接等技巧。這些基本的知識(shí)和技能為我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)踐中我體會(huì)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)滲透到了我們生活的方方面面，無論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，都離不開信息技術(shù)的支持。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用辦公軟件處理文檔、制作演示文稿，這些技能在日常學(xué)習(xí)和工作中幫助我提高了效率。此外，我們還學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和編程，學(xué)會(huì)了使用HTML、CSS等技術(shù)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，這使我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐中與信息技術(shù)的結(jié)合，我深刻感受到了信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性，也對(duì)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)充滿了動(dòng)力。
再次，在信息技術(shù)課中我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)橐粋€(gè)人很難做到所有的事情。在課程的實(shí)踐項(xiàng)目中，我們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。在小組中，我們需要相互配合、分工合作，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)分工、解決問題，這些能力對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。通過這種實(shí)踐，我不僅提高了信息技術(shù)技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
最后，在信息技術(shù)課程中我領(lǐng)悟到了不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，如果停止學(xué)習(xí)和更新，很容易被時(shí)代淘汰。在課堂上，老師經(jīng)常向我們推薦學(xué)習(xí)資料和最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)我們積極參加編程比賽和技術(shù)交流活動(dòng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了只有不斷進(jìn)步才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，并且要敢于嘗試和創(chuàng)新。信息技術(shù)是一個(gè)永無止境的領(lǐng)域，我們必須保持對(duì)技術(shù)的敏感度和學(xué)習(xí)的熱情。
總之，大一的信息技術(shù)課程讓我對(duì)信息技術(shù)有了更加深入的了解，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐，我體會(huì)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。作為一名大學(xué)生，掌握信息技術(shù)是非常重要的，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解不斷提升，也更加明確了自己未來的發(fā)展方向。我對(duì)信息技術(shù)的熱愛和追求將伴隨我一生，并成為我不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十三
大一信息技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的重要組成部分，通過這門課，我對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了一些基本的編程知識(shí)，還掌握了一些實(shí)際應(yīng)用的技能。在這篇文章中，我將分享我在大一信息技術(shù)課上的心得體會(huì)。
第二段：拓寬知識(shí)面。
大一信息技術(shù)課程開啟了我計(jì)算機(jī)知識(shí)的大門。通過學(xué)習(xí)，我了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、基本原理以及最新的技術(shù)趨勢(shì)。我學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件的組成，了解了中央處理器、內(nèi)存和硬盤等內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及它們與計(jì)算機(jī)性能的關(guān)系。此外，我還學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的基本原理和功能，如Windows和Linux，以及它們的差異。經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更全面的認(rèn)識(shí)，能夠更好地理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)。
第三段：提高技術(shù)能力。
在大一信息技術(shù)課程中，我學(xué)習(xí)了一些編程語(yǔ)言和軟件工具，如Java、Python和HTML。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了基本的編程語(yǔ)法和邏輯思維，還學(xué)會(huì)了如何使用編程語(yǔ)言解決實(shí)際問題。我能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的程序、編寫網(wǎng)頁(yè)和實(shí)現(xiàn)基本的數(shù)據(jù)分析。這些技能不僅在課程中有所用處，而且在我日常生活中也能派上用場(chǎng)。通過編程，我可以更高效地完成一些重復(fù)性、繁瑣的工作，也能更好地理解和利用科技的力量。
第四段：加強(qiáng)合作與溝通能力。
大一信息技術(shù)課程中，有很多項(xiàng)目需要我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在與同學(xué)們一起完成項(xiàng)目的過程中，我學(xué)會(huì)了與人溝通合作的重要性。我們需要合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，確保項(xiàng)目的高效完成。同時(shí)，在項(xiàng)目的過程中，我也學(xué)會(huì)了與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通。通過討論和交流，我們能夠更好地理解彼此的想法和意見，并共同制定解決方案。這些合作和溝通的技能對(duì)于今后的工作和生活都非常重要。
第五段：對(duì)未來的思考。
通過大一信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的前景有了更深入的思考。信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，它不僅改變了我們的日常生活，也深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展。未來世界將更加數(shù)字化，需要更多懂得信息技術(shù)的人才。作為學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的大學(xué)生，我應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力，積極適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，并為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
結(jié)論：
大一信息技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的重要組成部分。通過這門課，我不僅拓寬了知識(shí)面，提高了技術(shù)能力，還加強(qiáng)了合作與溝通能力。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的前景有了更深入的思考。我相信這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)我未來的發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十四
本次參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國(guó)培計(jì)劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：
在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
1、激發(fā)興趣，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距。
在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十五
面對(duì)人類社會(huì)步入21世紀(jì)高科技時(shí)代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì)是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點(diǎn)，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的?！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會(huì)通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動(dòng)做練習(xí)----評(píng)價(jià)”的方式，在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)若干任務(wù)，通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育在教育手段和教學(xué)內(nèi)容方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。語(yǔ)文信息技術(shù)課中心作為一門新興學(xué)科，引起了廣大教育者的高度關(guān)注。在我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文信息技術(shù)課的重要性和價(jià)值所在。
首先，語(yǔ)文信息技術(shù)課為學(xué)生提供了更廣闊的知識(shí)視野。在過去，學(xué)生只能通過課本和教師的講解了解相關(guān)知識(shí)。而現(xiàn)在，有了語(yǔ)文信息技術(shù)課，學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等各種資源去查閱和了解更多的資料。例如，在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，學(xué)生可以通過搜索引擎查找與該文章相關(guān)的背景資料、作者介紹等等。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。
其次，語(yǔ)文信息技術(shù)課提供了更多樣化的教學(xué)工具和方法。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常只能通過黑板和課本來進(jìn)行教學(xué)。而在語(yǔ)文信息技術(shù)課上，教師可以利用多媒體、音頻、視頻等各種工具和資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。例如，在閱讀理解的教學(xué)中，教師可以使用PPT來展示文章的內(nèi)容，并配合相關(guān)的圖片或視頻進(jìn)行解讀，使學(xué)生更加直觀地理解文章的意思。同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)討論、博客寫作等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。
再次，語(yǔ)文信息技術(shù)課培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是學(xué)生必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文信息技術(shù)課，學(xué)生們不僅能夠熟練運(yùn)用各種信息技術(shù)工具，還能夠?qū)W習(xí)到信息獲取、篩選和評(píng)價(jià)的能力。這對(duì)于他們將來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。此外，語(yǔ)文信息技術(shù)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會(huì)通過利用互聯(lián)網(wǎng)、編寫博客、設(shè)計(jì)多媒體等方式，不斷鍛煉自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
最后，語(yǔ)文信息技術(shù)課促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常扮演著知識(shí)的傳授者的角色，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在語(yǔ)文信息技術(shù)課上，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行更加積極和有效的互動(dòng)。教師可以通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)討論、學(xué)生游戲、小組合作等活動(dòng)，使學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中來，互相交流和分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，語(yǔ)文信息技術(shù)課的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。通過語(yǔ)文信息技術(shù)課，學(xué)生們拓寬了知識(shí)視野，使用了更多樣化的教學(xué)工具和方法，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。這些體會(huì)讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索和推廣語(yǔ)文信息技術(shù)課的決心，相信這門學(xué)科將在未來的教育中扮演著越來越重要的角色。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。在這種情況下，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為人們必須具備的能力之一。為了提高自己的信息技術(shù)水平，我在本學(xué)期報(bào)名了信息技術(shù)課程?，F(xiàn)在，學(xué)期結(jié)束了，我想寫一篇文章來總結(jié)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第一段：課程內(nèi)容。
信息技術(shù)課程主要涵蓋了電腦基礎(chǔ)知識(shí)，如操作系統(tǒng)、辦公軟件等基本技能；以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等高級(jí)技能。在這個(gè)過程中，我從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，到了解多種軟件的使用，再到了解如何設(shè)計(jì)并開發(fā)網(wǎng)站。這樣一系列的學(xué)習(xí)對(duì)于我的信息技術(shù)水平提升有了非常大的幫助。
第二段：教學(xué)方式。
在信息技術(shù)課程中，老師采取了多種教學(xué)方式，例如視頻教學(xué)、演示教學(xué)和小組合作等。這些方式豐富了課程的形式，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。此外，老師的講授也非常生動(dòng)、深入淺出，每次上課都能給我們留下深刻的印象。
第三段：學(xué)習(xí)成果。
在信息技術(shù)課程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還增強(qiáng)了自己的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課程結(jié)束后，我能夠自主學(xué)習(xí)新的技能，制作出更為專業(yè)的網(wǎng)站，并和同學(xué)們一起完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。這是我在這門課程中最重要的收獲之一。
第四段：對(duì)課程的建議。
盡管信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富，但我認(rèn)為有些地方還需要改進(jìn)。比如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)可以更加細(xì)致，講解更加全面。此外，對(duì)于入門學(xué)生來說，學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)所需的注意點(diǎn)需要更加清晰地闡述，這可以幫助他們更好地理解和掌握。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，信息技術(shù)課程對(duì)于我的信息技術(shù)水平提升有很大幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，我掌握了更多的技能，也提升了運(yùn)用技能的能力和自學(xué)能力。我相信這些技能對(duì)于我的未來職業(yè)發(fā)展將是非常有幫助的。通過這門課程，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望自己在未來的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)完善和提升技能，為未來職業(yè)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇三
各門學(xué)科都有美的因素，在其它學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育滲透決不是要將各學(xué)科都上成藝術(shù)課，也不是要以美育點(diǎn)取代知識(shí)點(diǎn)，而是將美育的原則、方法融入到各科教學(xué)中，將美育與各學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，進(jìn)行有機(jī)滲透。
教師如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。
1．提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學(xué)生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風(fēng)格美等。只有學(xué)生感知美的存在，他們才會(huì)在實(shí)踐中自覺地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會(huì)接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感，用各種不同的形式表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語(yǔ)言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美。新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了歷史…”同時(shí)在手機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務(wù)。
2．在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。對(duì)信息技術(shù)教師而言，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動(dòng)。如，講到“網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，我先問學(xué)生：“中國(guó)首都哪里？”“北京，這誰(shuí)不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點(diǎn)呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學(xué)忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實(shí)老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學(xué)們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學(xué)們每3人為1組，紛紛以“中國(guó)北京，魅力首都”為主題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個(gè)方面展示仁懷的風(fēng)貌。
3．在演示時(shí)表現(xiàn)出作品美。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識(shí)。如在演示多媒體電腦作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動(dòng)靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時(shí)機(jī)地從審美和方便管理入手，強(qiáng)調(diào)擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個(gè)性美。下面兩幅圖是我校四年級(jí)8班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評(píng)價(jià)中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界可容納每一個(gè)學(xué)生的奇思妙想，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見解，尊重美感的個(gè)性差異，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡(jiǎn)單地推廣美感的樣板。
評(píng)價(jià)的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)學(xué)會(huì)自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)作品美之所在。
在充分尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個(gè)性美中的共性美，因?yàn)橹挥泄残悦啦拍軉酒鸫蠖鄶?shù)人對(duì)美的認(rèn)同，大自然中各種美都有相通之處，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生懂得，否則，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個(gè)極端。
6．在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計(jì)成展板釘?shù)轿C(jī)室墻上的，我從來都不把它只當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作供上級(jí)檢查的花樣，而是切切實(shí)實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學(xué)們對(duì)照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實(shí)施美育教學(xué)是必然之路，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，更加快了信息時(shí)代的前進(jìn)步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的教育雖然不像學(xué)校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)教育正越來越受到重視，而其在學(xué)生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇四
近年來，隨著信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的不斷融合，語(yǔ)文信息技術(shù)課逐漸嶄露頭角，成為學(xué)生爭(zhēng)相參加的必修課。作為一名學(xué)生，我也有幸參加了這門課程，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與收獲。下面我就從教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)方式、學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維等五個(gè)方面，進(jìn)行描述與分析，分享我的語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)。
首先，說到語(yǔ)文信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，它是語(yǔ)文和信息技術(shù)兩門學(xué)科的交融與結(jié)合。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程以文學(xué)作品的研究為主，而信息技術(shù)課注重計(jì)算機(jī)硬件和軟件的應(yīng)用，而這門課程則將兩者融為一體，既有文學(xué)知識(shí)的傳授，又有計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這門課，我們可以通過計(jì)算機(jī)閱讀和分析文學(xué)作品，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)作和分享。這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的教學(xué)方式，使我們?cè)谒季S方式、學(xué)習(xí)方法等方面提高了許多。
其次，語(yǔ)文信息技術(shù)課的互動(dòng)方式也是它的一大特點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課程中只是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸?shù)那闆r，這門新課程采取了更加互動(dòng)和合作的教學(xué)方式。在課堂上，老師可以通過在線平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)來分享自己的學(xué)習(xí)心得和作品。這種互動(dòng)方式讓我們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)地參與討論和交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和效果。
第三，值得一提的是，語(yǔ)文信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提升。由于在學(xué)習(xí)過程中融入了信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以更加方便和迅速地獲取知識(shí)。通過用電子文獻(xiàn)進(jìn)行文學(xué)研究、用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索，我們不再被大小冊(cè)子的限制，可以更加廣泛地了解文學(xué)知識(shí)。而且，在線作業(yè)和測(cè)試等功能也提高了我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。因此，語(yǔ)文信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程。
第四，語(yǔ)文信息技術(shù)課也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程設(shè)計(jì)中，老師會(huì)安排一些實(shí)踐操作，培養(yǎng)我們動(dòng)手解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)，我們可以用電腦進(jìn)行分析和解讀，并撰寫自己的觀點(diǎn)和寫作收獲。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓我們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠積極地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)問題。
最后，語(yǔ)文信息技術(shù)課還注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，而信息技術(shù)課注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。而這門課程的結(jié)合，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，老師鼓勵(lì)我們通過在線平臺(tái)進(jìn)行討論和合作，培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新精神。通過在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)作能力，這門課程給予了我們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。
總之，語(yǔ)文信息技術(shù)課作為一門新型課程，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。通過語(yǔ)文信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了教育的更多可能性，也收獲了更多的知識(shí)和技能。它不僅拓寬了我的知識(shí)面，提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。相信在未來的發(fā)展中，語(yǔ)文信息技術(shù)課會(huì)越來越受到重視，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇五
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時(shí)也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》，從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等，進(jìn)行了很詳細(xì)的講解，使我學(xué)到了很多知識(shí)。
11月4日上午，我們（2）班的學(xué)員到原州區(qū)四小進(jìn)行觀摩，聽了1節(jié)三年級(jí)的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》，聽了后，才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上，使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好并且上好。第二天，我們又分小組進(jìn)行備課，演練。我們小組對(duì)《讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確開、關(guān)機(jī)》這一課進(jìn)行了演練，由我講給同行們聽，讓同行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)?jiān)谛畔⒓夹g(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師給大家評(píng)、講。最后經(jīng)過劉志有導(dǎo)師的指點(diǎn)，使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時(shí)應(yīng)從什么地方入手，該注意什么問題，從而更好的上好每一節(jié)課。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益非淺，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇六
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時(shí)也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》，從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的.興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等，進(jìn)行了很詳細(xì)的講解，使我學(xué)到了很多知識(shí)。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益非淺，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇七
一、指導(dǎo)思想：
以貫徹區(qū)電教站工作會(huì)議精神繼續(xù)堅(jiān)持不斷創(chuàng)新精神，以教研工作為龍頭，帶動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)工作，緊緊圍繞多媒體輔助教育、教育信息化與教師培訓(xùn)三項(xiàng)主要工作不斷求新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育、教學(xué)等工作中發(fā)揮更大效益，使現(xiàn)代化教育更上新臺(tái)階。
二、主要工作：
1、落實(shí)各辦公室、教室的電教設(shè)備，盡力做到維修及時(shí)，服務(wù)到位。在預(yù)備周為教師辦公室配備安裝好辦公電腦，交由責(zé)任人專人負(fù)責(zé)，注意機(jī)器的衛(wèi)生保養(yǎng)和正常使用。
2、配合課改需要為教師制作相關(guān)電教軟件。結(jié)合武昌區(qū)教育局開展的小學(xué)第七屆教學(xué)主體質(zhì)量月的活動(dòng)，圍繞”這一中心問題，開展教師的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)及制作的校本培訓(xùn)，35歲以下教師要求本學(xué)期每人設(shè)計(jì)制作一個(gè)所任教學(xué)科的教學(xué)軟件。
3、配合學(xué)校中心工作，做好攝像、攝影、工作，做好大型集會(huì)的音響器材的準(zhǔn)備，及時(shí)做好音像資料的刻錄和備份。
4、加強(qiáng)與區(qū)、市、省電教館的聯(lián)系，積極參加各級(jí)各類技術(shù)培訓(xùn)，參加區(qū)信息中心的網(wǎng)管培訓(xùn)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通，提升電教人員業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與制作，落實(shí)學(xué)校網(wǎng)站的重建工作。
5、在建立了學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，人人參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，豐富學(xué)校資源庫(kù)，及時(shí)發(fā)布校園信息，并準(zhǔn)備開通學(xué)生園地，家長(zhǎng)園地，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與我校的網(wǎng)站建設(shè)。
6、組織好部分教師參加全省組織的信息技術(shù)考核工作。
7、認(rèn)真組織好各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加區(qū)信息中心舉辦的網(wǎng)上論文評(píng)比、信息技術(shù)教案評(píng)比、教育電視作品大賽及教育電視論文大賽系列活動(dòng)。
8、進(jìn)一步完善學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)，切實(shí)讓其為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇八
對(duì)于剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園的我來說，一切都是那么的陌生，尤其是對(duì)大學(xué)的課程，更是一無所知。我學(xué)的是測(cè)控專業(yè)，，連最基本的一些信息技術(shù)知識(shí)都不知道，所以很是煩惱。而通過上信息導(dǎo)論課，讓我在上專業(yè)課之前奠定了一些知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，讓我覺得計(jì)算機(jī)也不是特別的神秘，只要多學(xué)習(xí)知識(shí)，多動(dòng)手練習(xí)，就會(huì)有所提高。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了更多的興趣，不再那么迷茫，找到了前行的方向。
wps、word、表格處理軟件
excel、輔助設(shè)計(jì)軟件
autocad等。常見的微機(jī)操作系統(tǒng)有：ms-dos：字符型單用戶操作系統(tǒng)。ms-dos的組成（4個(gè)模塊）：boot、、、。windows：windows95/98有圖形用戶界面的多任務(wù)的操作系統(tǒng)。windowsnt/2000是圖形界面的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。unix：是多用戶多任務(wù)的分時(shí)操作系統(tǒng)。系統(tǒng)本身采用c語(yǔ)言編寫。linux：是運(yùn)行在pc機(jī)上的免費(fèi)具有unix特性的操作系統(tǒng)。有了這些知識(shí)的積攢，使我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的結(jié)構(gòu)、組成，明白了許多。
老師向我們介紹了有關(guān)電氣信息專業(yè)未來的培養(yǎng)方案和大二以后要學(xué)的知識(shí)。我覺得對(duì)我們新生來說是非常重要的，讓我們對(duì)將來有了一定的了解，對(duì)自己的規(guī)劃更加明確了。
1.信息工程專業(yè)
以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并應(yīng)用于科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)等領(lǐng)域。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟、硬件相結(jié)合的基本知識(shí)和基本技能，具備熟練的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作溝通能力的工程型、應(yīng)用型人才。
學(xué)生畢業(yè)后可在it行業(yè)（信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)）、研究院所、高等院校等部門從事嵌入式系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、銷售、教學(xué)、培訓(xùn)等工作。
2.軟件工程專業(yè)
培養(yǎng)多層次的實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。
培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素質(zhì)，得到工程師的基本訓(xùn)練，知識(shí)面較寬，有一定外語(yǔ)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)高級(jí)人才。
畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位，從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究，也可以從事計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的系統(tǒng)工程等技術(shù)應(yīng)用的多層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才。
1.信息工程的課程名稱有：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式軟件設(shè)計(jì).。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。
3.軟件工程：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蠓治雠cuml、軟件過程管理cmm、軟件工程概論、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件項(xiàng)目管理。
我還了解了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(c++)、電路原理、數(shù)字邏輯電路、電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等等，這些專業(yè)名詞的概念。
通過這些知識(shí)的積累，讓我更加清楚的知道了電氣信息這個(gè)專業(yè)將要學(xué)習(xí)什么，和將來的就業(yè)方向。使自己看清了未來的路朝向哪里，能更好的為自己做好未來的規(guī)劃。
通過小組的上課方式，讓我體會(huì)到講課的滋味，在我們做a組時(shí)，我提前幾天就開始查我的問題相關(guān)的知識(shí)，等資料收集差不多后，在進(jìn)行篩選，保留自己需要的知識(shí)，然后做成ppt的形式。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了知識(shí)，而且也知道做每張課件都需要用心去做，在上課前要做好準(zhǔn)備，在做課件的過程也是學(xué)習(xí)的課程，許多沒曾注意的問題在查資料的時(shí)候，可能都會(huì)涉及到，讓自己學(xué)到了許多知識(shí)。每個(gè)小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節(jié)課交流的過程都是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，第一次a組對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了講解，a組的同學(xué)從最基本的知識(shí)開始給我們講起：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)(localareanetwork)是在一個(gè)局部的地理范圍內(nèi)(如一個(gè)學(xué)校、工廠和機(jī)關(guān)內(nèi))，將各種計(jì)算機(jī)。外部設(shè)備和數(shù)據(jù)庫(kù)等互相聯(lián)接起來組成的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)。城域網(wǎng)(metropolitanareanetwork)是在一個(gè)城市范圍內(nèi)所建立的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)，簡(jiǎn)稱man。廣域網(wǎng)是一種用來實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的局域網(wǎng)或城域網(wǎng)的互連，可提供不同地區(qū)、城市和國(guó)家之間的計(jì)算機(jī)通信的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)又稱為“英特網(wǎng)”。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用如此發(fā)展的今天，它已是我們每天都要打交道的一種網(wǎng)絡(luò)，無論從地理范圍，還是從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模來講它都是最大的一種網(wǎng)絡(luò)，就是我們常說的“web”、“www”和“萬維網(wǎng)”等多種叫法。同時(shí)又給我們介紹了這些網(wǎng)的功能、特點(diǎn)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識(shí)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇九
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對(duì)象就是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級(jí)較多的時(shí)候，要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的變動(dòng)，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識(shí)技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆]有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。總之，學(xué)情分析是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì)，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評(píng)價(jià)（師評(píng)――自評(píng)――互評(píng)――展評(píng)――家長(zhǎng)評(píng)）、過程性評(píng)價(jià)（電子學(xué)檔――成長(zhǎng)記錄袋）。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十一
xxxx年xxxx區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)已經(jīng)開始，利用寒假，我積極學(xué)習(xí)了《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)：
新教材是在《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上編寫的，也更加貼切目前學(xué)生的普遍學(xué)情和實(shí)際應(yīng)用需要。教材的編寫與生活緊密聯(lián)系，才能貼近學(xué)生的世界，才能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活資源組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如：選用的范文是《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，將標(biāo)題用藝術(shù)字的形式美化一下十分自然。因?yàn)樵谖覀兊纳钪袑⑽恼聵?biāo)題用美術(shù)字的手法作些美化比比皆是。學(xué)生學(xué)了以后，自然就會(huì)想到這一點(diǎn)：原來如此啊。這樣利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力。
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)始終要牢牢把握這門學(xué)科屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)。作為教材，只有在編排上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，應(yīng)用性才能把握住方面。“蘇科版”小學(xué)信息技術(shù)舊教材有《段落的調(diào)整》一課，內(nèi)容是段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、查找、替換。這對(duì)于小學(xué)生來講幾乎是學(xué)了不可能有用武之地的知識(shí)。用這樣的教材教學(xué)生，我們?cè)趺磸?qiáng)調(diào)學(xué)以致用呢?在新的教材編排中，“查找、替換”知識(shí)被安排到初中教材去了。在新教材中，小學(xué)階段增加了《制作課程表》一課。表格在學(xué)生的生活中是常見的，學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文，可以制作課程表，作息時(shí)間表，還有可能制作數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)表等。插入表格的技能的實(shí)用性不言而喻。因?yàn)橛辛藢?shí)用性，我們才能強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要應(yīng)用這項(xiàng)技能去解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)了知識(shí)技能，應(yīng)用新本領(lǐng)解決了實(shí)際問題，品嘗到了成功的喜悅，學(xué)生的信息素養(yǎng)才能得到提升。
總之，新綱要中倡導(dǎo)的是以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達(dá)到掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的。我想，這也是新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上，這樣我想課堂效果會(huì)更好一些。結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時(shí)也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項(xiàng)任務(wù)，如何讓這幾項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。40分鐘，需要我們花更多的時(shí)間去想辦法，演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等，這些方法的確讓我們受益匪淺。然而，在新課程帶來的同時(shí)，我們還需要體現(xiàn)出的一點(diǎn)就是以人為本，讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要關(guān)注每一位學(xué)生，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十二
信息技術(shù)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)核心技術(shù)，掌握信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說至關(guān)重要。作為大一新生，我有幸選修了一門關(guān)于信息技術(shù)的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對(duì)信息技術(shù)有了更加深入的了解，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，在大一的信息技術(shù)課上，我學(xué)到了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技巧。在課堂上，老師為我們講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、硬件和軟件的基本知識(shí)，并通過實(shí)際操作讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)的組成和工作原理有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。例如，通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件組成，我明白了計(jì)算機(jī)是由中央處理器、內(nèi)存、硬盤等多個(gè)部件組成的，每個(gè)部件的作用和關(guān)系。通過課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我學(xué)會(huì)了使用操作系統(tǒng)，掌握了基本的文件操作、網(wǎng)絡(luò)連接等技巧。這些基本的知識(shí)和技能為我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)踐中我體會(huì)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)滲透到了我們生活的方方面面，無論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，都離不開信息技術(shù)的支持。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用辦公軟件處理文檔、制作演示文稿，這些技能在日常學(xué)習(xí)和工作中幫助我提高了效率。此外，我們還學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和編程，學(xué)會(huì)了使用HTML、CSS等技術(shù)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，這使我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐中與信息技術(shù)的結(jié)合，我深刻感受到了信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性，也對(duì)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)充滿了動(dòng)力。
再次，在信息技術(shù)課中我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)橐粋€(gè)人很難做到所有的事情。在課程的實(shí)踐項(xiàng)目中，我們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。在小組中，我們需要相互配合、分工合作，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)分工、解決問題，這些能力對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。通過這種實(shí)踐，我不僅提高了信息技術(shù)技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
最后，在信息技術(shù)課程中我領(lǐng)悟到了不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，如果停止學(xué)習(xí)和更新，很容易被時(shí)代淘汰。在課堂上，老師經(jīng)常向我們推薦學(xué)習(xí)資料和最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)我們積極參加編程比賽和技術(shù)交流活動(dòng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了只有不斷進(jìn)步才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，并且要敢于嘗試和創(chuàng)新。信息技術(shù)是一個(gè)永無止境的領(lǐng)域，我們必須保持對(duì)技術(shù)的敏感度和學(xué)習(xí)的熱情。
總之，大一的信息技術(shù)課程讓我對(duì)信息技術(shù)有了更加深入的了解，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐，我體會(huì)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。作為一名大學(xué)生，掌握信息技術(shù)是非常重要的，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解不斷提升，也更加明確了自己未來的發(fā)展方向。我對(duì)信息技術(shù)的熱愛和追求將伴隨我一生，并成為我不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十三
大一信息技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的重要組成部分，通過這門課，我對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了一些基本的編程知識(shí)，還掌握了一些實(shí)際應(yīng)用的技能。在這篇文章中，我將分享我在大一信息技術(shù)課上的心得體會(huì)。
第二段：拓寬知識(shí)面。
大一信息技術(shù)課程開啟了我計(jì)算機(jī)知識(shí)的大門。通過學(xué)習(xí)，我了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、基本原理以及最新的技術(shù)趨勢(shì)。我學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件的組成，了解了中央處理器、內(nèi)存和硬盤等內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及它們與計(jì)算機(jī)性能的關(guān)系。此外，我還學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的基本原理和功能，如Windows和Linux，以及它們的差異。經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更全面的認(rèn)識(shí)，能夠更好地理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)。
第三段：提高技術(shù)能力。
在大一信息技術(shù)課程中，我學(xué)習(xí)了一些編程語(yǔ)言和軟件工具，如Java、Python和HTML。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了基本的編程語(yǔ)法和邏輯思維，還學(xué)會(huì)了如何使用編程語(yǔ)言解決實(shí)際問題。我能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的程序、編寫網(wǎng)頁(yè)和實(shí)現(xiàn)基本的數(shù)據(jù)分析。這些技能不僅在課程中有所用處，而且在我日常生活中也能派上用場(chǎng)。通過編程，我可以更高效地完成一些重復(fù)性、繁瑣的工作，也能更好地理解和利用科技的力量。
第四段：加強(qiáng)合作與溝通能力。
大一信息技術(shù)課程中，有很多項(xiàng)目需要我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在與同學(xué)們一起完成項(xiàng)目的過程中，我學(xué)會(huì)了與人溝通合作的重要性。我們需要合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，確保項(xiàng)目的高效完成。同時(shí)，在項(xiàng)目的過程中，我也學(xué)會(huì)了與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通。通過討論和交流，我們能夠更好地理解彼此的想法和意見，并共同制定解決方案。這些合作和溝通的技能對(duì)于今后的工作和生活都非常重要。
第五段：對(duì)未來的思考。
通過大一信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的前景有了更深入的思考。信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，它不僅改變了我們的日常生活，也深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展。未來世界將更加數(shù)字化，需要更多懂得信息技術(shù)的人才。作為學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的大學(xué)生，我應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力，積極適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，并為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
結(jié)論：
大一信息技術(shù)課程是我大學(xué)生活中的重要組成部分。通過這門課，我不僅拓寬了知識(shí)面，提高了技術(shù)能力，還加強(qiáng)了合作與溝通能力。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的前景有了更深入的思考。我相信這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)我未來的發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十四
本次參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國(guó)培計(jì)劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：
在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
1、激發(fā)興趣，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距。
在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
語(yǔ)文信息技術(shù)課中心得體會(huì)篇十五
面對(duì)人類社會(huì)步入21世紀(jì)高科技時(shí)代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì)是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點(diǎn)，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的?！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會(huì)通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用；通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動(dòng)做練習(xí)----評(píng)價(jià)”的方式，在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)若干任務(wù)，通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!