教案的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，能夠評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。教案編寫要注意教學(xué)過程的時間分配，保證各個環(huán)節(jié)的合理安排。在編寫教案時，可以借鑒范文的思路和方法，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
科學(xué)誰的速度快教案篇一
1、能識別常見動物的尾巴。
2、了解動物的尾巴對動物具有特殊的功用。
動物圖片;課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不同的動物尾巴的功用都不同。
一、提問,導(dǎo)入主題
1、提問：你知道哪些動物有尾巴?它們的尾巴有什么用?
2、小結(jié)：不同的動物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同
2、交流：你選的動物是什么?它的尾巴長得什么樣?
3、小結(jié)：動物們的尾巴各式各樣：有的長，有的.短，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢!可真有趣呀!
三、播放課件，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件：小動物和我們玩捉迷藏游戲呢!讓我們一起把它們找出來吧!
2、你是怎么找到的?
3、你還知道哪些動物尾巴的作用呢?
4、小結(jié)：動物世界可真奇妙!動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動物尾巴能保持平衡，就像獵豹;有的動物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲，就像小馬;有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥;還有的動物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。
1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。
2、從設(shè)計(jì)思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動課的設(shè)計(jì)上，是以猜測、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動的主動權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點(diǎn)了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護(hù)小動物的情感。
科學(xué)誰的速度快教案篇二
2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
動物的小腳丫圖片毛絨玩具(小雞小鴨大象小貓)在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的.特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇三
2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
動物的小腳丫圖片毛絨玩具(小雞小鴨大象小貓)在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的`活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇四
1、利用觀察、比較、分類等方法，辨識幾種常見的蛋。
2、探索發(fā)現(xiàn)蛋的不同外形特征。
1、雞蛋30個、鵝蛋10個、鵪鶉蛋10個、鴿子蛋10個；
2、放蛋的草叢盒。
4、圖片：母雞、鵝、鵪鶉、鴿子。
5、卵生動物視頻。
6、ppt課件。
一、出示雞蛋，激發(fā)幼兒興趣。
1、請幼兒摸雞蛋。
師：今天老師的口袋里有一樣?xùn)|西。誰想上來摸摸看是什么？
師：猜猜是什么？那請你拿出來吧！
2、認(rèn)識雞蛋。
（1）提問：是什么呀？原來是母雞媽媽生的蛋，叫什么？（雞蛋）。
（2）師：在你們椅子后面的口袋里也有一個雞蛋，雞蛋它很容易碎，拿的時候要輕輕的，找到后跟旁邊的好朋友說說它是什么樣的。
（3）提問：雞蛋是什么樣子的呀？
它是橢圓形的，它的形狀是橢圓形的；
請一名幼兒上前，“看看老師手里的雞蛋和他手里的雞蛋一樣嗎？哪里不一樣？”（顏色）。
“這個雞蛋你摸上去是什么感覺？”（光滑的）。
3、小結(jié)：剛剛我們小朋友認(rèn)識雞蛋，雞蛋是母雞媽媽生的，它是橢圓形的，摸上是去光滑的。雞蛋它還很容易碎。
4、請幼兒把蛋送給母雞媽媽。
師：母雞媽媽在找它的蛋呢，請你們把手里的雞蛋輕輕地送到母雞媽媽身邊。送的時候我們可以說“雞蛋寶寶我送你回家”
二、通過故事引出其他動物的蛋，用觀察、比較等方法認(rèn)識不同的蛋。
1、出示ppt，認(rèn)識動物媽媽及初步認(rèn)識蛋的不同特征。
（1）師：森林里還有其他的動物媽媽在也找自己的寶寶。看看有誰呀？（鵪鶉媽媽、鴿子?jì)寢?、鵝媽媽）。
（2）師：我們一起來聽一聽她們在說什么？要仔細(xì)聽哦！
播放錄音。
（3）提問：你聽到了什么？
鵪鶉媽媽的蛋是最小的，上面還有棕色的斑點(diǎn)。
鴿子?jì)寢尩牡笆前最伾摹?BR> 鵪鶉媽媽的蛋是最大的。
2、請幼兒找蛋。
3、認(rèn)識鵪鶉蛋。
（1）提問：誰找到了鵪鶉媽媽的蛋？為什么你說這是鵪鶉媽媽的蛋呀？（因?yàn)樗牡昂苄。厦孢€有棕色的斑點(diǎn)。）。
（2）師：還有誰找的跟他一樣呢？你們都覺得是鵪鶉媽媽的蛋嗎？我們來聽聽鵪鶉媽媽怎么說。
（3）播放錄音，點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)蛋?！罢媸堑涅g鶉的媽媽的蛋”
（4）送蛋：我們把鵪鶉蛋送到鵪鶉媽媽的身邊。送的'時候我們要說“鵪鶉媽媽我把蛋送給你”
4、認(rèn)識鴿子蛋。
（1）師：你還找到了哪個動物媽媽的蛋？你是怎么知道的？
師：我們來聽一聽鴿子?jì)寢屖窃趺凑f的？
對音效。
錯我的蛋比鵪鶉蛋大，但是比鵝蛋小。
（2）送蛋：還有哪些小朋友找到了鴿子?jì)寢尩牡把剑空堈业进澴拥暗男∨笥讶ニ?，送的時候要說“鴿子?jì)寢屛野训八徒o你”
5、認(rèn)識鵝蛋。
師：還有一些小朋友你們手里的蛋是誰的呢？（鵝媽媽的）。
師：它是最大的。請找到鵝蛋的小朋友去送，送的時候要說“鵝媽媽我把蛋送給你”
6、小結(jié)。
播放錄音：謝謝小朋友幫我們找到了寶寶，你們真棒！
三、延伸知識，卵生動物。
1、播放卵生動物影片。
師：這些會生蛋的動物叫卵生動物！還有哪些動物會生蛋？我們一起來看看！
科學(xué)誰的速度快教案篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動誰的力量大教案，歡迎大家分享。
1．通過動手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3．通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
探究活動一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問題：用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動二。
探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長短相同、寬度不同時，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
注意事項(xiàng)。
科學(xué)誰的速度快教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢？”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印?。∵@樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動。
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的ppt（演示文稿）畫面依次為：1、封面；2、扉頁；3、第1、2頁；4、第3~6頁；5、第7~1o頁；6、第11~14頁；7、第15~18頁；8、第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？（地上有腳印。）。
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長長的。）。
師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1、播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。）。
師：看看小姑娘的`表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢？”）。
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2、播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。）。
師：她遇到誰了？（小貓。）。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢？小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”
師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）。
3、播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來。）。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?BR> 師（出示局部畫面）：咦？小姑娘在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。）。
師（出示全部畫面）：小鳥的腳印是什么樣的？（細(xì)細(xì)的、尖尖的。）像什么？（小草、樹枝。）。
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）。
4、播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了？（大象。）您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地說一說。）。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?BR> 師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。）。
師（出示ppt局部畫面）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？（引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。）。
（教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。）。
5、播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。）。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）。
師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達(dá)。）。
6、播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰的？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）。
（2）點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?BR> （3）引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1、播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的？鞋子在哪里？（請個別幼兒從畫面中找出來。）。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
科學(xué)誰的速度快教案篇七
2、了解小腳有各種各樣的本領(lǐng)。
3、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1、幾種小動物的小腳丫圖片的課件和小動物毛絨玩具。
2、在教室地面上貼上小動物小腳丫的圖片。
1、教師：我們來唱唱好聽的兒歌，找一找我們小朋友的小腳在哪里?
歌曲《肩膀頭發(fā)膝蓋腳》。
2、教師：數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，那我們的每只小腳長得什么樣的呢?
3、教師：我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒在教室內(nèi)走一走，跳一跳，跑一跑，讓小朋友感受小腳的本領(lǐng)。
4、教師小結(jié)：我們小朋友的每只小腳長著5個大小不一樣的腳指頭，并且我們的小腳會做好多運(yùn)動，小腳是我們的好朋友!
1、教師：我們一起來看一看這些小腳丫和我們的一樣嗎?他們分別會是誰的呢小腳呢?大家來猜一猜!
教師出示小動物小腳丫的圖片并且結(jié)合毛絨玩具讓幼兒猜一猜是哪只小動物的。
2、教師總結(jié)：
小雞的腳丫尖尖的小鴨的腳丫扁扁的小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓。
3、幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找地面上黏貼的小腳丫形狀，并且引導(dǎo)幼兒說一說小動物腳丫的特征。
2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫、小兔的小腳丫等)。
可以將小動物的小腳丫圖片運(yùn)用到語言區(qū)，讓幼兒通過觀察身邊的小動物的小腳丫形狀說一說小腳丫的形狀，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇八
2、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
動物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）。
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1、我們來唱唱我們的小手小腳。
歌曲《小手小腳在哪里》。
2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的.小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
1、出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
2、說一說小腳丫的特征。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
科學(xué)誰的速度快教案篇九
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種動物尾巴的外形特征和作用。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛動物的美好情感。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：“誰的尾巴”教學(xué)課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機(jī)，與動物有關(guān)的圖書、圖片、毛絨玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）。
2、知識準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關(guān)于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導(dǎo)入課題。
師幼談話：歌曲里都唱了誰？都唱了動物的什么？那咱們今天就來談?wù)剟游锏奈舶桶桑?BR> 2、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動物的觀察操作材料進(jìn)行互動，從中初步探索發(fā)現(xiàn)動物尾巴的外形特征和作用。
（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述，看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領(lǐng)。
（2）大家共同交流探索結(jié)果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本領(lǐng)？
（3）教師小結(jié)：動物們的尾巴有的.長，有的短，有的粗，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真有趣??！現(xiàn)在小動物們要和小朋友玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我們一起試著去找找看吧！
3、多媒體演示《捉迷藏》，在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒
喜愛動物的美好情感。
（1）演示多媒體畫面，請幼兒將動物逐一找出，從而進(jìn)一步了解動物尾巴的外形特征。
“小動物們和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來吧！”
（2）小結(jié)：
“小朋友們可真厲害！把小動物們都找出來了。你是怎么找到的？”
4、引導(dǎo)幼兒了解更多動物尾巴的作用。
（1）請幼兒講述：你還知道哪些動物尾巴的作用。
（2）師小結(jié)：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅(qū)趕蚊蟲、保護(hù)自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。
5、游戲：
請幼兒自選動物的尾巴和相應(yīng)頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探索興趣。
科學(xué)誰的速度快教案篇十
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對腳的認(rèn)識，發(fā)展腳的觸覺功能。
1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)。
2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)。
3、頭飾若干，五角星若干。
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點(diǎn)。
1、音游：滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。(師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。
3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)。
一、走小路，體驗(yàn)不同感覺。
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)。
2、你們用小腳去走走有什么感覺?
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的，很光滑的;黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西?
2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo);。
3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么?
游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。(找一個朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查，猜的人全說對了給他一顆五角星，再換過來。)。
整節(jié)課孩子的.興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說出怎樣保護(hù)小腳會更好。
科學(xué)誰的速度快教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動。
活動一。
目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁；
3．第1、2頁；
4．第3～6頁；
5．第7～1o頁；
6．第11～14頁；
7．第15～18頁；
8．第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)。
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。
師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)。
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)。
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)。
師：她遇到誰了?(小貓。)。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?BR> 師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)。
3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)。
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的?！?BR> 師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)。
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)。
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)。
5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)。
師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)。
6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)。
(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?BR> (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)。
2．教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
活動二。
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對話。
3．體驗(yàn)閱讀的樂趣。
準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程：
一、有序翻頁，閱讀圖書。
1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)。
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。
二、角色表演，練習(xí)對話。
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師：他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)。
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對話表演。
4．集體表達(dá)最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”
三、師幼一起邊閱讀邊講述。
師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書。
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。
活動三。
目標(biāo)：
1．比較腳和腳印，感知它們之間的`對應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動，感受活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
過程：
一、感知腳和腳印的關(guān)系。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)。
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)。
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)。
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)。
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)。
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)。
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)。
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
科學(xué)誰的速度快教案篇十二
這花雖不如夏天百花齊放的氣勢，但也各有特色。哇，她們的魅力好大呀！蜜蜂蝴蝶們在上面跳來跳去，一個小小的動物王國演唱會開始了。你瞧，那一多好艷好艷的黃花，在碧綠的草叢中獨(dú)樹一幟！
花結(jié)骨朵，草是一片，長得多么旺盛??！那一棵草從巖石縫中鉆出來，想想這背后要承受多么大的壓力呀，會有多少酸辛呢？風(fēng)兒拂過，那株不敗的草搖搖身子又挺直了。這里的每一株草，他們?yōu)榱俗尰▋洪_得更燦爛，忍受著痛，他們的精神多么可貴呀！跪伏在一片的三葉草中，尋找著代表幸福的四葉，是多么有趣?。?BR> 沒有風(fēng)的參與，沒有樹的裝扮，大地怎么會這般生機(jī)勃勃！樹兒大多抱著可愛的小寶寶在睡覺，柳姐則與其他的不一樣她那柔軟的胳膊伴隨著風(fēng)兒帶來的音樂在跳舞，舞姿優(yōu)美，楚楚動人。
雨好害羞喲，遲遲不肯出來。這不，今天終于來了，他用著甘甜的乳汁哺育著世間萬物。雨是云的眼淚，見青海玉樹地震，也情不自禁的流淚。
臨汾市襄汾縣趙康鎮(zhèn)康杰學(xué)校初一學(xué)生。
科學(xué)誰的速度快教案篇十三
1、讓幼兒在角色扮演和游戲情景中熟悉歌曲，初步學(xué)會演唱。
2、知道與不同動物相匹配的食物，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
·（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒初步認(rèn)識小狗小貓小雞小兔。
·（材料準(zhǔn)備）動物玩偶以及相應(yīng)的食物。
重點(diǎn)：反復(fù)感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，引起初步學(xué)唱的興趣。
難點(diǎn)：發(fā)聲自然好聽，帶表情地演唱小動物吃東西的樣子。一、小狗的故事：1、師生共同扮演小狗，跟著音樂做律動。
2、故事：有一天，天氣特別晴朗，狗媽媽帶著她的小狗到森林里去玩。在小河邊玩玩，在大樹下玩玩，在山坡上玩玩，在花叢中玩玩……別提有多開心啦！時間過得真快，一會兒就到中午了，狗媽媽的肚子咕咕地叫起來?！靶」?，你們的肚子叫了嗎？肚子怎么會叫的？”——是肚子餓了?！斑@時小狗會怎么想？”——有一塊肉骨頭吃吃就好了。
二、小狗餓了。
1、老師范唱。（變表演，邊演唱）。
“小狗肚子餓得厲害嗎？”——肚子餓得咕咕叫。
“小狗看見什么好吃的了？”——肉骨頭。
“小狗怎么吃肉骨頭的？”——啊嗚啊嗚吃掉了。
2、幼兒園跟隨教師初步學(xué)唱。
三、還有誰餓了。
1、幼兒扮演不同的小動物，找到相應(yīng)的食物。（小貓、小雞、小兔）。
2、出示動物找食情況，共同驗(yàn)證。
3、引導(dǎo)幼兒把小動物找食物的故事唱出來。
4、完整演唱歌曲。
科學(xué)誰的速度快教案篇十四
1、體驗(yàn)取桑果汁做花手絹帶來的興趣。
2、經(jīng)由過程用多種要領(lǐng)來取桑果汁并用多種要領(lǐng)做花手絹。
3、知道桑果里充盈著悅目的汁液并且可以操縱。
1、桑果
2、取桑果汁的種種器皿、質(zhì)料。
3、布、宣紙、餐巾紙、抹布等；種種制做印章的蔬菜；彈珠等。
1、出示一盆桑果，提問：“這是什么？”引誘幼兒熟悉桑果，并說說桑果的特性：“桑果長什么樣？”
2、品嘗桑果：“奇怪衛(wèi)生的桑果可以吃。如今就讓我們來品嘗一下，試試它是什么味道的?！庇變浩穱L后說一說桑果的味道?！斑?，手上沾上的是什么呀？”（果汁）“桑果汁里有悅目的汁液，幼兒手工制作這些美麗的.果汁還可以做什么？”
3、出示花手絹：“這些手絹上美麗的圖案是怎么來的？”（是用桑果汁裝潢出來的。）
1、提問：“奈何把桑果汁掏出來？”幼兒評論辯論：奈何才氣把桑果汁掏出來？（壓、擠、捏）
2、發(fā)明題目：有什么要領(lǐng)不弄臟手？（幼兒答復(fù)）
3、師提出操縱請求：實(shí)驗(yàn)差別的要領(lǐng)，留意衛(wèi)生。
4、幼兒操縱，取桑果汁；師巡查引導(dǎo)。
（1）勉勵幼兒努力到場運(yùn)動。
（2）提示幼兒留意衛(wèi)生和操縱法則。
（3）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)用多種要領(lǐng)。
5、師幼小交友流本身取果汁的要領(lǐng)，并評論辯論奈何用差別的要領(lǐng)充實(shí)操縱果汁裝潢手絹。
6、裝潢手絹（幼兒自選小組運(yùn)動）。
幼兒園教育隨筆
（1）蔬菜印章畫（紙巾、宣紙、白布）。
（2）棉簽畫畫（紙巾、宣紙、白布）。
（3）印染（紙巾、宣紙、白布）。
（4）彈珠滾畫（紙巾、宣紙、白布）。
科學(xué)誰的速度快教案篇十五
活動目的：
1.認(rèn)識幾種有特征的動物的腳丫。
2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
3.再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇十六
手和腳是我們身體的重要部分，也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。對幼小的孩子來說，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動，可以促進(jìn)他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識其他動物的手和腳，知道動物們的手和腳與人類的不同之處。
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識不同動物的手腳外形及特征。
2、了解不同動物的手和腳的功能。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識不同動物的手腳外形及特征，了解動物的手腳與人類手腳的區(qū)別。
活動準(zhǔn)備。
“自然放大鏡”：《動動手，動動腳》、學(xué)習(xí)單：《超級比一比》、動物全身圖片、動物圖卡、動物腳型的圖片。
活動過程。
開始環(huán)節(jié)：
一、律動熱身《手心手背》：
1、教師示范律動的動作。
2、幼兒隨音樂模仿教師做律動。
基本環(huán)節(jié)：
二、活動過程：
1、教師拿出一張圖片，請幼兒猜測。
――看看這是什么?
――猜猜這會是什么動物?
――像這樣的腳可以做什么?
2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書。
――說一說圖片里的人和動物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來做什么事?
――為什么動物的腳可以做那么多厲害的事?
――說一說動物的腳的外形特征和功能。
3、展示動物卡片及其腳型的圖片，請幼兒進(jìn)行動物與其腳型的猜謎語與配對游戲。
――將動物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)。
――只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動物，并說說猜測的根據(jù)。
――再露出身體和腳，最后揭露整張圖腳型與動物圖卡配對：
――將所有動物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片后，依序排好。
――兩人一組輪流翻圖片，每人每次翻兩張，配對成功后的可以將牌取回，未配對成功的話再把圖片蓋回去。
――最后誰拿到的圖片多就算獲勝。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
三、請幼兒運(yùn)用《超級比一比》學(xué)習(xí)單。
看看其中的動物圖片，知道是什么動物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動物圖片連起來。
延伸環(huán)節(jié)：
1、區(qū)域活動區(qū)：
*科學(xué)活動區(qū)。
在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動動手，動動腳》和一些相關(guān)各種動物的書籍，引導(dǎo)幼兒觀察動物的基本特征。
*益智活動區(qū)。
投放動物腳和其他身體部位的圖片，讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對游戲之外，也可以請幼兒表演該項(xiàng)動物的動作。
2、親子活動：
請家長帶幼兒去動物園，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動物，深入討論動物的手和腳的明顯特征和特殊功能。
教學(xué)反思。
在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動，幼兒與教師的互動性環(huán)節(jié)較多，幼兒配合度較高，回答問題積極踴躍，并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動中起到了引導(dǎo)的作用，教學(xué)問題提出后，幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問題答案，研究、討論，尋找答案。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，還對幼兒的探究精神、合作意識、自信心、榮譽(yù)感、科學(xué)知識等方面，起到了鍛煉和提升的.作用。幼兒對個各種動物的手腳區(qū)分的較好，但對于手腳功能方面，還需要加強(qiáng)鍛煉。在翻圖片的過程中，個別幼兒對規(guī)則理解不是很清楚，會把沒有配對的圖片也拿回來，但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回，這同時也說明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感，知道圖片多就可以獲勝，而忽略了怎樣使圖片多，所以，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)幼兒對事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練?？傮w來說，本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用，課堂氛圍較為活躍，教學(xué)目標(biāo)完成良好。
本節(jié)課只是我設(shè)計(jì)的系列教學(xué)活動之一，我的活動除了讓幼兒認(rèn)識手腳的外部特征，了解人的手與腳所具有的特別功能，知道手腳在日常生活中的重要性;我也會帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境，親手親腳實(shí)踐各種活動，當(dāng)然，我還會讓孩子學(xué)會保護(hù)自己手腳的方法。
在活動中，我不僅希望孩子能察覺手和腳對日常生活的重要性，更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn)，幫助他們獲得自信心去從事各種活動。我的活動將不單單關(guān)注有關(guān)認(rèn)識手腳的各種知識，更為注重的是在活動中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力，發(fā)展他們的想象力，以及通過實(shí)踐增長他們獨(dú)立的生活自理能力。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長的重要基礎(chǔ)。讓我們在“小手小腳”的學(xué)習(xí)活動中，陪同他們一起健康成長!
科學(xué)誰的速度快教案篇十七
活動目的：
1、認(rèn)識幾種有特征的動物的腳丫。
2、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：動物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）。
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1、我們來唱唱我們的小手小腳。
歌曲《小手小腳在哪里》。
2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
1、出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
2、說一說小腳丫的特征。
小雞的腳丫尖尖。
小貓的腳丫像梅花。
大象的腳丫大又圓。
3、再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
科學(xué)誰的速度快教案篇十八
活動目標(biāo)：
1．觀察并發(fā)現(xiàn)動物寶寶與動物媽媽的異同。
2．對動物的外形特征感興趣。
活動準(zhǔn)備：
2．教學(xué)掛圖：《動物的寶寶》?；顒又攸c(diǎn)與難點(diǎn)：觀察、發(fā)現(xiàn)動物寶寶和動物媽媽的異同，并用語言表述出來。
審美元素：
1．通過觀察動物寶寶與動物媽媽的異同處，培養(yǎng)幼兒的觀察力，感受動物的形態(tài)美。
2．小動物是從哪兒來的呢？自然界中，動物的出生有許多不同的方式，通過老師的介紹，激發(fā)幼兒對這些奇妙現(xiàn)象的興趣，以及探索自然界奧秘的愿望。
活動過程：
師：你們認(rèn)識這些動物寶寶嗎？它們是誰？
師：你們知道這些動物寶寶的媽媽是誰嗎？
2．引導(dǎo)幼兒比較動物寶寶與動物媽媽的異同。
師：動物寶寶和它的媽媽長得一樣嗎？哪些寶寶和媽媽有一些相似？（如：雞、鴨等。）。
師：動物寶寶還有什么地方是和媽媽不一樣的？（從動物的體態(tài)、身材進(jìn)行區(qū)分。）。
師小結(jié)：剛才，我們看了一些動物寶寶和媽媽的圖片。知道了雞、鴨、鵝、蛇、烏龜都是媽媽生下蛋并孵出寶寶的`，它們和媽媽的樣子是差不多的，而且名字也是一樣的。
3．出示教學(xué)掛圖《動物的寶寶》，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察蝴蝶和青蛙與其寶寶的區(qū)別。師：蝴蝶寶寶小時候是什么樣的？叫什么名字？怎么長大了變成了蝴蝶的樣子呢？（回憶蝴蝶的生長過程：毛毛蟲—繭—蝴蝶。）師：還有哪些動物小時候也和媽媽不一樣？小時候是什么樣子的？叫什么名字？長大了有什么變化？我們把它叫什么？（小蝌蚪—青蛙）師小結(jié)：動物寶寶小蝌蚪和毛毛蟲，它們的樣子和自己的媽媽一點(diǎn)都不像，而且名字也不一樣，但是，它們長大以后就和媽媽一模一樣了。
科學(xué)誰的速度快教案篇十九
設(shè)計(jì)思路：
平時幼兒對于小動物們都有了一些了解，知道小動物的外形特征和各自的本領(lǐng)，隨著動物主題的開展和深入，幼兒對于動物身上的花紋也產(chǎn)生了一定的興趣，有的顏色相同，有的形狀相類似。因此，往往在動物與皮毛配對上出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生混淆。于是預(yù)設(shè)本活動，利用一些常見的、有相同點(diǎn)的動物皮毛，在觀察動物皮毛的基礎(chǔ)上，幫助幼兒對動物外表皮毛的認(rèn)識。
在這個活動中，有意識的巧妙選擇了幾個動物，能夠按顏色、花紋進(jìn)行分類，讓幼兒在比較的過程中了解相應(yīng)的知識。另外運(yùn)用局部的照片和整體的動物進(jìn)行連線，給與孩子另一個視覺沖擊。
活動目標(biāo)：
1.在看看說說玩玩中，嘗試用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛的明顯特征。
2.喜歡并樂意親近小動物。
活動準(zhǔn)備：操作材料包。
活動過程：
一、拍照片——看看說說動物，引導(dǎo)幼兒觀察皮毛明顯特征。
1.動物園開了照相館，動物們都來拍照啦，看看是誰來了？
2.（出示圖片）看看說說他們的皮毛是怎么樣的？
提示：從顏色、花紋形狀來辨別動物。
穿了什么顏色的衣服？花紋是什么形狀什么顏色的，像什么？
小結(jié)：小動物都有自己各自不同花式的皮毛。
二、找照片——用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛不同。
1.按顏色區(qū)分（動物照片貼在黑板上）。
l小動物們來拿照片啦，可是粗心的攝影師只拍到了局部，請你分一分。
l哪些小動物有著黃棕色皮毛？
l有些動物有著黑白皮毛？
2.按花紋形狀區(qū)分。
l小動物的皮毛除了顏色的不一樣，還有花紋也是不一樣的。
l我們來看看哪些小動物有塊狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有點(diǎn)狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有條狀花紋？
3.找朋友。
看一看攝影師拍的照片，猜一猜會是什么動物呢？
三、幼兒操作。
觀察操作材料上的圖片，將局部照片和動物整體照片連起來。
科學(xué)誰的速度快教案篇二十
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)誰的耳朵靈教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2.知道耳朵能聽聲音，要保護(hù)好耳朵。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的`好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1.操作材料略多于幼兒人數(shù)（會發(fā)聲的樂器，如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(tuán)等）。
2.空鐵罐若干，黃豆、米粒、報(bào)紙若干。
3.每人一個小動物頭飾。
1.感知聲音。
請幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。
聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？
2.傾聽分辨不同的聲音。
教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。
分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。
小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
3.游戲：誰的耳朵靈。
幼兒集中到活動室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器，請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。
小結(jié)：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
4.討論怎樣保護(hù)耳朵。
沒有耳朵會怎樣？
請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。
怎樣保護(hù)耳朵？（不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等）
1.活動后可帶幼兒到產(chǎn)外散步，聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。
2.除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產(chǎn)外空地上進(jìn)行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對應(yīng)的方向前進(jìn)。
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，將教育目標(biāo)巧妙融入其中，使孩子們在真實(shí)再現(xiàn)的生活情景中，運(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，提升經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)誰的速度快教案篇二十一
1.知道蜜蜂與蜂蜜的關(guān)系。
2.了解蜂蜜的味道及其在生活中的用處。
3.認(rèn)識養(yǎng)蜂行業(yè)。
1."社會"：《養(yǎng)蜂人家》。
2.掛圖：《蜂蜜是怎么來的》。
3.有關(guān)養(yǎng)蜂的小知識。
4.蜂蜜、可做果汁的蔬果，如胡蘿卜、黃瓜等。
1.將蜂蜜放在碟子里，請幼兒嘗嘗味道，然后猜一猜：
——這是什么？
——你們知道它是哪里來的嗎？
2.觀察掛圖《蜂蜜是怎么來的》，介紹蜂蜜的由來。
——蜂箱是養(yǎng)蜂場里養(yǎng)蜂的地方。
——收蜜時，采蜜人先戴好面罩打開蜂箱蓋；然后用噴煙器噴一噴，讓蜜蜂飛走。
——再取出一片片蜂巢。
——用刷子刷下還留在蜂巢上的蜜蜂。
——最后將一片片蜂巢放到機(jī)器上旋轉(zhuǎn)，把蜂蜜甩出來。
——流出來的蜂蜜，經(jīng)過處理，就可以裝瓶上市了！
大家一起來榨果汁啦！
——請幼兒選擇一中事先準(zhǔn)備好的蔬果，放入果汁機(jī)，加入適量的'水，蓋好蓋子，開始榨果汁。
3.品嘗果汁，并進(jìn)行比較。
——把榨好的果汁倒出來，請幼兒品嘗，說說是什么味道。
——加入蜂蜜后再請幼兒品嘗，并說說又是什么味道；加蜂蜜前后哪一種更好喝。
——大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。
科學(xué)誰的速度快教案篇二十二
1、在活動中會邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，并將同類的水果歸類，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
2、活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
1、蘋果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。
2、各種水果圖片、顏色標(biāo)記。
3、課件-制作果汁
一、出示一封信，引起幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣。
教師：今天，小小班的小弟弟和小妹妹給我們中班小朋友的一封信。信里寫的什么呀？
我們一起來看看吧！哇！有這么多的水果卡片，還有一張信紙，看看上面寫得什么？
2、討論：水果的果汁到底是什么顏色的？與果皮是否一樣？
3、這些水果的果汁到底是什么顏色，與他們的果皮是一樣的嗎？
老師也不太明白，今天我們來做次小小實(shí)驗(yàn)家，看看水果的果汁到底是什么顏色的，好嗎？
二、幼兒實(shí)驗(yàn)了解各種水果的果汁顏色
教師：今天老師為你們準(zhǔn)備了各種水果，一些白布、還有一張實(shí)驗(yàn)記錄表和一些顏色標(biāo)記，
請小朋友實(shí)驗(yàn)的時候一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用顏色標(biāo)記記錄到實(shí)驗(yàn)表上。
1、幼兒一邊實(shí)驗(yàn)一邊將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，教師巡回輔導(dǎo)，幫助能力差的幼兒實(shí)驗(yàn)記錄。
2、請個別幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)記錄表。
3、對有爭議的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)果三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，將水果歸類。
教師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，
哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？我們再一起來做一次實(shí)驗(yàn)，
一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將水果進(jìn)行歸類，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。
三、幼兒操作
1、幼兒實(shí)驗(yàn)，并將水果卡片歸類。
2、幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、送卡片：將水果卡片送到相應(yīng)的筐中。果汁與果皮顏色一樣的放一個筐中，不一樣的放另一個筐中。
4、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表揚(yáng)鼓勵。
四、給動物幼兒園回信，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
教師：我們知道了各種水果的果汁顏色，可小小班的弟弟妹妹們還不知道呢？
我們一起來回封信，告訴他們我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果好嗎？
1、出好的實(shí)驗(yàn)記錄表，疊好放進(jìn)信封。
2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上說明裝入信封。
1、師生一起寫回信。
2、自己動手榨果汁，一起品嘗果汁。
附：
橙汁和橙皮的顏色都是橙色的.，橘子和橘皮都是橘黃色的，奇異果果汁和果皮的顏色都是綠色的。
蘋果果皮是紅色的，梨的果皮是黃色的，葡萄的果皮是紫色的，而它們的果汁卻都是無色的。
西瓜的瓜皮是綠色的而果汁是紅的。
科學(xué)誰的速度快教案篇一
1、能識別常見動物的尾巴。
2、了解動物的尾巴對動物具有特殊的功用。
動物圖片;課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不同的動物尾巴的功用都不同。
一、提問,導(dǎo)入主題
1、提問：你知道哪些動物有尾巴?它們的尾巴有什么用?
2、小結(jié)：不同的動物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同
2、交流：你選的動物是什么?它的尾巴長得什么樣?
3、小結(jié)：動物們的尾巴各式各樣：有的長，有的.短，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢!可真有趣呀!
三、播放課件，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件：小動物和我們玩捉迷藏游戲呢!讓我們一起把它們找出來吧!
2、你是怎么找到的?
3、你還知道哪些動物尾巴的作用呢?
4、小結(jié)：動物世界可真奇妙!動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動物尾巴能保持平衡，就像獵豹;有的動物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲，就像小馬;有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥;還有的動物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。
1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。
2、從設(shè)計(jì)思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動課的設(shè)計(jì)上，是以猜測、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動的主動權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點(diǎn)了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護(hù)小動物的情感。
科學(xué)誰的速度快教案篇二
2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
動物的小腳丫圖片毛絨玩具(小雞小鴨大象小貓)在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的.特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇三
2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
動物的小腳丫圖片毛絨玩具(小雞小鴨大象小貓)在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的`活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇四
1、利用觀察、比較、分類等方法，辨識幾種常見的蛋。
2、探索發(fā)現(xiàn)蛋的不同外形特征。
1、雞蛋30個、鵝蛋10個、鵪鶉蛋10個、鴿子蛋10個；
2、放蛋的草叢盒。
4、圖片：母雞、鵝、鵪鶉、鴿子。
5、卵生動物視頻。
6、ppt課件。
一、出示雞蛋，激發(fā)幼兒興趣。
1、請幼兒摸雞蛋。
師：今天老師的口袋里有一樣?xùn)|西。誰想上來摸摸看是什么？
師：猜猜是什么？那請你拿出來吧！
2、認(rèn)識雞蛋。
（1）提問：是什么呀？原來是母雞媽媽生的蛋，叫什么？（雞蛋）。
（2）師：在你們椅子后面的口袋里也有一個雞蛋，雞蛋它很容易碎，拿的時候要輕輕的，找到后跟旁邊的好朋友說說它是什么樣的。
（3）提問：雞蛋是什么樣子的呀？
它是橢圓形的，它的形狀是橢圓形的；
請一名幼兒上前，“看看老師手里的雞蛋和他手里的雞蛋一樣嗎？哪里不一樣？”（顏色）。
“這個雞蛋你摸上去是什么感覺？”（光滑的）。
3、小結(jié)：剛剛我們小朋友認(rèn)識雞蛋，雞蛋是母雞媽媽生的，它是橢圓形的，摸上是去光滑的。雞蛋它還很容易碎。
4、請幼兒把蛋送給母雞媽媽。
師：母雞媽媽在找它的蛋呢，請你們把手里的雞蛋輕輕地送到母雞媽媽身邊。送的時候我們可以說“雞蛋寶寶我送你回家”
二、通過故事引出其他動物的蛋，用觀察、比較等方法認(rèn)識不同的蛋。
1、出示ppt，認(rèn)識動物媽媽及初步認(rèn)識蛋的不同特征。
（1）師：森林里還有其他的動物媽媽在也找自己的寶寶。看看有誰呀？（鵪鶉媽媽、鴿子?jì)寢?、鵝媽媽）。
（2）師：我們一起來聽一聽她們在說什么？要仔細(xì)聽哦！
播放錄音。
（3）提問：你聽到了什么？
鵪鶉媽媽的蛋是最小的，上面還有棕色的斑點(diǎn)。
鴿子?jì)寢尩牡笆前最伾摹?BR> 鵪鶉媽媽的蛋是最大的。
2、請幼兒找蛋。
3、認(rèn)識鵪鶉蛋。
（1）提問：誰找到了鵪鶉媽媽的蛋？為什么你說這是鵪鶉媽媽的蛋呀？（因?yàn)樗牡昂苄。厦孢€有棕色的斑點(diǎn)。）。
（2）師：還有誰找的跟他一樣呢？你們都覺得是鵪鶉媽媽的蛋嗎？我們來聽聽鵪鶉媽媽怎么說。
（3）播放錄音，點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)蛋?！罢媸堑涅g鶉的媽媽的蛋”
（4）送蛋：我們把鵪鶉蛋送到鵪鶉媽媽的身邊。送的'時候我們要說“鵪鶉媽媽我把蛋送給你”
4、認(rèn)識鴿子蛋。
（1）師：你還找到了哪個動物媽媽的蛋？你是怎么知道的？
師：我們來聽一聽鴿子?jì)寢屖窃趺凑f的？
對音效。
錯我的蛋比鵪鶉蛋大，但是比鵝蛋小。
（2）送蛋：還有哪些小朋友找到了鴿子?jì)寢尩牡把剑空堈业进澴拥暗男∨笥讶ニ?，送的時候要說“鴿子?jì)寢屛野训八徒o你”
5、認(rèn)識鵝蛋。
師：還有一些小朋友你們手里的蛋是誰的呢？（鵝媽媽的）。
師：它是最大的。請找到鵝蛋的小朋友去送，送的時候要說“鵝媽媽我把蛋送給你”
6、小結(jié)。
播放錄音：謝謝小朋友幫我們找到了寶寶，你們真棒！
三、延伸知識，卵生動物。
1、播放卵生動物影片。
師：這些會生蛋的動物叫卵生動物！還有哪些動物會生蛋？我們一起來看看！
科學(xué)誰的速度快教案篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動誰的力量大教案，歡迎大家分享。
1．通過動手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3．通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
探究活動一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問題：用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動二。
探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長短相同、寬度不同時，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
注意事項(xiàng)。
科學(xué)誰的速度快教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢？”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印?。∵@樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動。
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的ppt（演示文稿）畫面依次為：1、封面；2、扉頁；3、第1、2頁；4、第3~6頁；5、第7~1o頁；6、第11~14頁；7、第15~18頁；8、第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？（地上有腳印。）。
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長長的。）。
師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1、播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。）。
師：看看小姑娘的`表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢？”）。
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2、播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。）。
師：她遇到誰了？（小貓。）。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢？小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”
師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）。
3、播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來。）。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?BR> 師（出示局部畫面）：咦？小姑娘在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。）。
師（出示全部畫面）：小鳥的腳印是什么樣的？（細(xì)細(xì)的、尖尖的。）像什么？（小草、樹枝。）。
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）。
4、播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了？（大象。）您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地說一說。）。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?BR> 師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。）。
師（出示ppt局部畫面）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？（引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。）。
（教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。）。
5、播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。）。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）。
師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達(dá)。）。
6、播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰的？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）。
（2）點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?BR> （3）引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1、播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的？鞋子在哪里？（請個別幼兒從畫面中找出來。）。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
科學(xué)誰的速度快教案篇七
2、了解小腳有各種各樣的本領(lǐng)。
3、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1、幾種小動物的小腳丫圖片的課件和小動物毛絨玩具。
2、在教室地面上貼上小動物小腳丫的圖片。
1、教師：我們來唱唱好聽的兒歌，找一找我們小朋友的小腳在哪里?
歌曲《肩膀頭發(fā)膝蓋腳》。
2、教師：數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，那我們的每只小腳長得什么樣的呢?
3、教師：我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒在教室內(nèi)走一走，跳一跳，跑一跑，讓小朋友感受小腳的本領(lǐng)。
4、教師小結(jié)：我們小朋友的每只小腳長著5個大小不一樣的腳指頭，并且我們的小腳會做好多運(yùn)動，小腳是我們的好朋友!
1、教師：我們一起來看一看這些小腳丫和我們的一樣嗎?他們分別會是誰的呢小腳呢?大家來猜一猜!
教師出示小動物小腳丫的圖片并且結(jié)合毛絨玩具讓幼兒猜一猜是哪只小動物的。
2、教師總結(jié)：
小雞的腳丫尖尖的小鴨的腳丫扁扁的小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓。
3、幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找地面上黏貼的小腳丫形狀，并且引導(dǎo)幼兒說一說小動物腳丫的特征。
2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫、小兔的小腳丫等)。
可以將小動物的小腳丫圖片運(yùn)用到語言區(qū)，讓幼兒通過觀察身邊的小動物的小腳丫形狀說一說小腳丫的形狀，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇八
2、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
動物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）。
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1、我們來唱唱我們的小手小腳。
歌曲《小手小腳在哪里》。
2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的.小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
1、出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
2、說一說小腳丫的特征。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
科學(xué)誰的速度快教案篇九
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種動物尾巴的外形特征和作用。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛動物的美好情感。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：“誰的尾巴”教學(xué)課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機(jī)，與動物有關(guān)的圖書、圖片、毛絨玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）。
2、知識準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關(guān)于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導(dǎo)入課題。
師幼談話：歌曲里都唱了誰？都唱了動物的什么？那咱們今天就來談?wù)剟游锏奈舶桶桑?BR> 2、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動物的觀察操作材料進(jìn)行互動，從中初步探索發(fā)現(xiàn)動物尾巴的外形特征和作用。
（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述，看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領(lǐng)。
（2）大家共同交流探索結(jié)果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本領(lǐng)？
（3）教師小結(jié)：動物們的尾巴有的.長，有的短，有的粗，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真有趣??！現(xiàn)在小動物們要和小朋友玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我們一起試著去找找看吧！
3、多媒體演示《捉迷藏》，在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒
喜愛動物的美好情感。
（1）演示多媒體畫面，請幼兒將動物逐一找出，從而進(jìn)一步了解動物尾巴的外形特征。
“小動物們和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來吧！”
（2）小結(jié)：
“小朋友們可真厲害！把小動物們都找出來了。你是怎么找到的？”
4、引導(dǎo)幼兒了解更多動物尾巴的作用。
（1）請幼兒講述：你還知道哪些動物尾巴的作用。
（2）師小結(jié)：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅(qū)趕蚊蟲、保護(hù)自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。
5、游戲：
請幼兒自選動物的尾巴和相應(yīng)頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探索興趣。
科學(xué)誰的速度快教案篇十
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對腳的認(rèn)識，發(fā)展腳的觸覺功能。
1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)。
2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)。
3、頭飾若干，五角星若干。
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點(diǎn)。
1、音游：滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。(師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。
3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)。
一、走小路，體驗(yàn)不同感覺。
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)。
2、你們用小腳去走走有什么感覺?
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的，很光滑的;黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西?
2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo);。
3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么?
游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。(找一個朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查，猜的人全說對了給他一顆五角星，再換過來。)。
整節(jié)課孩子的.興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說出怎樣保護(hù)小腳會更好。
科學(xué)誰的速度快教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動。
活動一。
目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁；
3．第1、2頁；
4．第3～6頁；
5．第7～1o頁；
6．第11～14頁；
7．第15～18頁；
8．第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)。
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。
師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)。
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)。
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)。
師：她遇到誰了?(小貓。)。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?BR> 師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)。
3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)。
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的?！?BR> 師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)。
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)。
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)。
5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)。
師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)。
6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)。
(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?BR> (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)。
2．教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
活動二。
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對話。
3．體驗(yàn)閱讀的樂趣。
準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程：
一、有序翻頁，閱讀圖書。
1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)。
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。
二、角色表演，練習(xí)對話。
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師：他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)。
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對話表演。
4．集體表達(dá)最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”
三、師幼一起邊閱讀邊講述。
師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書。
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。
活動三。
目標(biāo)：
1．比較腳和腳印，感知它們之間的`對應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動，感受活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
過程：
一、感知腳和腳印的關(guān)系。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)。
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)。
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)。
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)。
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)。
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)。
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)。
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
科學(xué)誰的速度快教案篇十二
這花雖不如夏天百花齊放的氣勢，但也各有特色。哇，她們的魅力好大呀！蜜蜂蝴蝶們在上面跳來跳去，一個小小的動物王國演唱會開始了。你瞧，那一多好艷好艷的黃花，在碧綠的草叢中獨(dú)樹一幟！
花結(jié)骨朵，草是一片，長得多么旺盛??！那一棵草從巖石縫中鉆出來，想想這背后要承受多么大的壓力呀，會有多少酸辛呢？風(fēng)兒拂過，那株不敗的草搖搖身子又挺直了。這里的每一株草，他們?yōu)榱俗尰▋洪_得更燦爛，忍受著痛，他們的精神多么可貴呀！跪伏在一片的三葉草中，尋找著代表幸福的四葉，是多么有趣?。?BR> 沒有風(fēng)的參與，沒有樹的裝扮，大地怎么會這般生機(jī)勃勃！樹兒大多抱著可愛的小寶寶在睡覺，柳姐則與其他的不一樣她那柔軟的胳膊伴隨著風(fēng)兒帶來的音樂在跳舞，舞姿優(yōu)美，楚楚動人。
雨好害羞喲，遲遲不肯出來。這不，今天終于來了，他用著甘甜的乳汁哺育著世間萬物。雨是云的眼淚，見青海玉樹地震，也情不自禁的流淚。
臨汾市襄汾縣趙康鎮(zhèn)康杰學(xué)校初一學(xué)生。
科學(xué)誰的速度快教案篇十三
1、讓幼兒在角色扮演和游戲情景中熟悉歌曲，初步學(xué)會演唱。
2、知道與不同動物相匹配的食物，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
·（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒初步認(rèn)識小狗小貓小雞小兔。
·（材料準(zhǔn)備）動物玩偶以及相應(yīng)的食物。
重點(diǎn)：反復(fù)感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，引起初步學(xué)唱的興趣。
難點(diǎn)：發(fā)聲自然好聽，帶表情地演唱小動物吃東西的樣子。一、小狗的故事：1、師生共同扮演小狗，跟著音樂做律動。
2、故事：有一天，天氣特別晴朗，狗媽媽帶著她的小狗到森林里去玩。在小河邊玩玩，在大樹下玩玩，在山坡上玩玩，在花叢中玩玩……別提有多開心啦！時間過得真快，一會兒就到中午了，狗媽媽的肚子咕咕地叫起來?！靶」?，你們的肚子叫了嗎？肚子怎么會叫的？”——是肚子餓了?！斑@時小狗會怎么想？”——有一塊肉骨頭吃吃就好了。
二、小狗餓了。
1、老師范唱。（變表演，邊演唱）。
“小狗肚子餓得厲害嗎？”——肚子餓得咕咕叫。
“小狗看見什么好吃的了？”——肉骨頭。
“小狗怎么吃肉骨頭的？”——啊嗚啊嗚吃掉了。
2、幼兒園跟隨教師初步學(xué)唱。
三、還有誰餓了。
1、幼兒扮演不同的小動物，找到相應(yīng)的食物。（小貓、小雞、小兔）。
2、出示動物找食情況，共同驗(yàn)證。
3、引導(dǎo)幼兒把小動物找食物的故事唱出來。
4、完整演唱歌曲。
科學(xué)誰的速度快教案篇十四
1、體驗(yàn)取桑果汁做花手絹帶來的興趣。
2、經(jīng)由過程用多種要領(lǐng)來取桑果汁并用多種要領(lǐng)做花手絹。
3、知道桑果里充盈著悅目的汁液并且可以操縱。
1、桑果
2、取桑果汁的種種器皿、質(zhì)料。
3、布、宣紙、餐巾紙、抹布等；種種制做印章的蔬菜；彈珠等。
1、出示一盆桑果，提問：“這是什么？”引誘幼兒熟悉桑果，并說說桑果的特性：“桑果長什么樣？”
2、品嘗桑果：“奇怪衛(wèi)生的桑果可以吃。如今就讓我們來品嘗一下，試試它是什么味道的?！庇變浩穱L后說一說桑果的味道?！斑?，手上沾上的是什么呀？”（果汁）“桑果汁里有悅目的汁液，幼兒手工制作這些美麗的.果汁還可以做什么？”
3、出示花手絹：“這些手絹上美麗的圖案是怎么來的？”（是用桑果汁裝潢出來的。）
1、提問：“奈何把桑果汁掏出來？”幼兒評論辯論：奈何才氣把桑果汁掏出來？（壓、擠、捏）
2、發(fā)明題目：有什么要領(lǐng)不弄臟手？（幼兒答復(fù)）
3、師提出操縱請求：實(shí)驗(yàn)差別的要領(lǐng)，留意衛(wèi)生。
4、幼兒操縱，取桑果汁；師巡查引導(dǎo)。
（1）勉勵幼兒努力到場運(yùn)動。
（2）提示幼兒留意衛(wèi)生和操縱法則。
（3）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)用多種要領(lǐng)。
5、師幼小交友流本身取果汁的要領(lǐng)，并評論辯論奈何用差別的要領(lǐng)充實(shí)操縱果汁裝潢手絹。
6、裝潢手絹（幼兒自選小組運(yùn)動）。
幼兒園教育隨筆
（1）蔬菜印章畫（紙巾、宣紙、白布）。
（2）棉簽畫畫（紙巾、宣紙、白布）。
（3）印染（紙巾、宣紙、白布）。
（4）彈珠滾畫（紙巾、宣紙、白布）。
科學(xué)誰的速度快教案篇十五
活動目的：
1.認(rèn)識幾種有特征的動物的腳丫。
2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
3.再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)誰的速度快教案篇十六
手和腳是我們身體的重要部分，也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。對幼小的孩子來說，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動，可以促進(jìn)他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識其他動物的手和腳，知道動物們的手和腳與人類的不同之處。
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識不同動物的手腳外形及特征。
2、了解不同動物的手和腳的功能。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識不同動物的手腳外形及特征，了解動物的手腳與人類手腳的區(qū)別。
活動準(zhǔn)備。
“自然放大鏡”：《動動手，動動腳》、學(xué)習(xí)單：《超級比一比》、動物全身圖片、動物圖卡、動物腳型的圖片。
活動過程。
開始環(huán)節(jié)：
一、律動熱身《手心手背》：
1、教師示范律動的動作。
2、幼兒隨音樂模仿教師做律動。
基本環(huán)節(jié)：
二、活動過程：
1、教師拿出一張圖片，請幼兒猜測。
――看看這是什么?
――猜猜這會是什么動物?
――像這樣的腳可以做什么?
2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書。
――說一說圖片里的人和動物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來做什么事?
――為什么動物的腳可以做那么多厲害的事?
――說一說動物的腳的外形特征和功能。
3、展示動物卡片及其腳型的圖片，請幼兒進(jìn)行動物與其腳型的猜謎語與配對游戲。
――將動物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)。
――只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動物，并說說猜測的根據(jù)。
――再露出身體和腳，最后揭露整張圖腳型與動物圖卡配對：
――將所有動物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片后，依序排好。
――兩人一組輪流翻圖片，每人每次翻兩張，配對成功后的可以將牌取回，未配對成功的話再把圖片蓋回去。
――最后誰拿到的圖片多就算獲勝。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
三、請幼兒運(yùn)用《超級比一比》學(xué)習(xí)單。
看看其中的動物圖片，知道是什么動物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動物圖片連起來。
延伸環(huán)節(jié)：
1、區(qū)域活動區(qū)：
*科學(xué)活動區(qū)。
在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動動手，動動腳》和一些相關(guān)各種動物的書籍，引導(dǎo)幼兒觀察動物的基本特征。
*益智活動區(qū)。
投放動物腳和其他身體部位的圖片，讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對游戲之外，也可以請幼兒表演該項(xiàng)動物的動作。
2、親子活動：
請家長帶幼兒去動物園，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動物，深入討論動物的手和腳的明顯特征和特殊功能。
教學(xué)反思。
在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動，幼兒與教師的互動性環(huán)節(jié)較多，幼兒配合度較高，回答問題積極踴躍，并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動中起到了引導(dǎo)的作用，教學(xué)問題提出后，幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問題答案，研究、討論，尋找答案。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，還對幼兒的探究精神、合作意識、自信心、榮譽(yù)感、科學(xué)知識等方面，起到了鍛煉和提升的.作用。幼兒對個各種動物的手腳區(qū)分的較好，但對于手腳功能方面，還需要加強(qiáng)鍛煉。在翻圖片的過程中，個別幼兒對規(guī)則理解不是很清楚，會把沒有配對的圖片也拿回來，但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回，這同時也說明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感，知道圖片多就可以獲勝，而忽略了怎樣使圖片多，所以，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)幼兒對事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練?？傮w來說，本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用，課堂氛圍較為活躍，教學(xué)目標(biāo)完成良好。
本節(jié)課只是我設(shè)計(jì)的系列教學(xué)活動之一，我的活動除了讓幼兒認(rèn)識手腳的外部特征，了解人的手與腳所具有的特別功能，知道手腳在日常生活中的重要性;我也會帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境，親手親腳實(shí)踐各種活動，當(dāng)然，我還會讓孩子學(xué)會保護(hù)自己手腳的方法。
在活動中，我不僅希望孩子能察覺手和腳對日常生活的重要性，更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn)，幫助他們獲得自信心去從事各種活動。我的活動將不單單關(guān)注有關(guān)認(rèn)識手腳的各種知識，更為注重的是在活動中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力，發(fā)展他們的想象力，以及通過實(shí)踐增長他們獨(dú)立的生活自理能力。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長的重要基礎(chǔ)。讓我們在“小手小腳”的學(xué)習(xí)活動中，陪同他們一起健康成長!
科學(xué)誰的速度快教案篇十七
活動目的：
1、認(rèn)識幾種有特征的動物的腳丫。
2、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：動物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）。
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1、我們來唱唱我們的小手小腳。
歌曲《小手小腳在哪里》。
2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
1、出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
2、說一說小腳丫的特征。
小雞的腳丫尖尖。
小貓的腳丫像梅花。
大象的腳丫大又圓。
3、再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
科學(xué)誰的速度快教案篇十八
活動目標(biāo)：
1．觀察并發(fā)現(xiàn)動物寶寶與動物媽媽的異同。
2．對動物的外形特征感興趣。
活動準(zhǔn)備：
2．教學(xué)掛圖：《動物的寶寶》?；顒又攸c(diǎn)與難點(diǎn)：觀察、發(fā)現(xiàn)動物寶寶和動物媽媽的異同，并用語言表述出來。
審美元素：
1．通過觀察動物寶寶與動物媽媽的異同處，培養(yǎng)幼兒的觀察力，感受動物的形態(tài)美。
2．小動物是從哪兒來的呢？自然界中，動物的出生有許多不同的方式，通過老師的介紹，激發(fā)幼兒對這些奇妙現(xiàn)象的興趣，以及探索自然界奧秘的愿望。
活動過程：
師：你們認(rèn)識這些動物寶寶嗎？它們是誰？
師：你們知道這些動物寶寶的媽媽是誰嗎？
2．引導(dǎo)幼兒比較動物寶寶與動物媽媽的異同。
師：動物寶寶和它的媽媽長得一樣嗎？哪些寶寶和媽媽有一些相似？（如：雞、鴨等。）。
師：動物寶寶還有什么地方是和媽媽不一樣的？（從動物的體態(tài)、身材進(jìn)行區(qū)分。）。
師小結(jié)：剛才，我們看了一些動物寶寶和媽媽的圖片。知道了雞、鴨、鵝、蛇、烏龜都是媽媽生下蛋并孵出寶寶的`，它們和媽媽的樣子是差不多的，而且名字也是一樣的。
3．出示教學(xué)掛圖《動物的寶寶》，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察蝴蝶和青蛙與其寶寶的區(qū)別。師：蝴蝶寶寶小時候是什么樣的？叫什么名字？怎么長大了變成了蝴蝶的樣子呢？（回憶蝴蝶的生長過程：毛毛蟲—繭—蝴蝶。）師：還有哪些動物小時候也和媽媽不一樣？小時候是什么樣子的？叫什么名字？長大了有什么變化？我們把它叫什么？（小蝌蚪—青蛙）師小結(jié)：動物寶寶小蝌蚪和毛毛蟲，它們的樣子和自己的媽媽一點(diǎn)都不像，而且名字也不一樣，但是，它們長大以后就和媽媽一模一樣了。
科學(xué)誰的速度快教案篇十九
設(shè)計(jì)思路：
平時幼兒對于小動物們都有了一些了解，知道小動物的外形特征和各自的本領(lǐng)，隨著動物主題的開展和深入，幼兒對于動物身上的花紋也產(chǎn)生了一定的興趣，有的顏色相同，有的形狀相類似。因此，往往在動物與皮毛配對上出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生混淆。于是預(yù)設(shè)本活動，利用一些常見的、有相同點(diǎn)的動物皮毛，在觀察動物皮毛的基礎(chǔ)上，幫助幼兒對動物外表皮毛的認(rèn)識。
在這個活動中，有意識的巧妙選擇了幾個動物，能夠按顏色、花紋進(jìn)行分類，讓幼兒在比較的過程中了解相應(yīng)的知識。另外運(yùn)用局部的照片和整體的動物進(jìn)行連線，給與孩子另一個視覺沖擊。
活動目標(biāo)：
1.在看看說說玩玩中，嘗試用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛的明顯特征。
2.喜歡并樂意親近小動物。
活動準(zhǔn)備：操作材料包。
活動過程：
一、拍照片——看看說說動物，引導(dǎo)幼兒觀察皮毛明顯特征。
1.動物園開了照相館，動物們都來拍照啦，看看是誰來了？
2.（出示圖片）看看說說他們的皮毛是怎么樣的？
提示：從顏色、花紋形狀來辨別動物。
穿了什么顏色的衣服？花紋是什么形狀什么顏色的，像什么？
小結(jié)：小動物都有自己各自不同花式的皮毛。
二、找照片——用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛不同。
1.按顏色區(qū)分（動物照片貼在黑板上）。
l小動物們來拿照片啦，可是粗心的攝影師只拍到了局部，請你分一分。
l哪些小動物有著黃棕色皮毛？
l有些動物有著黑白皮毛？
2.按花紋形狀區(qū)分。
l小動物的皮毛除了顏色的不一樣，還有花紋也是不一樣的。
l我們來看看哪些小動物有塊狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有點(diǎn)狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有條狀花紋？
3.找朋友。
看一看攝影師拍的照片，猜一猜會是什么動物呢？
三、幼兒操作。
觀察操作材料上的圖片，將局部照片和動物整體照片連起來。
科學(xué)誰的速度快教案篇二十
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)誰的耳朵靈教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2.知道耳朵能聽聲音，要保護(hù)好耳朵。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的`好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1.操作材料略多于幼兒人數(shù)（會發(fā)聲的樂器，如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(tuán)等）。
2.空鐵罐若干，黃豆、米粒、報(bào)紙若干。
3.每人一個小動物頭飾。
1.感知聲音。
請幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。
聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？
2.傾聽分辨不同的聲音。
教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。
分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。
小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
3.游戲：誰的耳朵靈。
幼兒集中到活動室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器，請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。
小結(jié)：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
4.討論怎樣保護(hù)耳朵。
沒有耳朵會怎樣？
請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。
怎樣保護(hù)耳朵？（不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等）
1.活動后可帶幼兒到產(chǎn)外散步，聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。
2.除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產(chǎn)外空地上進(jìn)行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對應(yīng)的方向前進(jìn)。
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，將教育目標(biāo)巧妙融入其中，使孩子們在真實(shí)再現(xiàn)的生活情景中，運(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，提升經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)誰的速度快教案篇二十一
1.知道蜜蜂與蜂蜜的關(guān)系。
2.了解蜂蜜的味道及其在生活中的用處。
3.認(rèn)識養(yǎng)蜂行業(yè)。
1."社會"：《養(yǎng)蜂人家》。
2.掛圖：《蜂蜜是怎么來的》。
3.有關(guān)養(yǎng)蜂的小知識。
4.蜂蜜、可做果汁的蔬果，如胡蘿卜、黃瓜等。
1.將蜂蜜放在碟子里，請幼兒嘗嘗味道，然后猜一猜：
——這是什么？
——你們知道它是哪里來的嗎？
2.觀察掛圖《蜂蜜是怎么來的》，介紹蜂蜜的由來。
——蜂箱是養(yǎng)蜂場里養(yǎng)蜂的地方。
——收蜜時，采蜜人先戴好面罩打開蜂箱蓋；然后用噴煙器噴一噴，讓蜜蜂飛走。
——再取出一片片蜂巢。
——用刷子刷下還留在蜂巢上的蜜蜂。
——最后將一片片蜂巢放到機(jī)器上旋轉(zhuǎn)，把蜂蜜甩出來。
——流出來的蜂蜜，經(jīng)過處理，就可以裝瓶上市了！
大家一起來榨果汁啦！
——請幼兒選擇一中事先準(zhǔn)備好的蔬果，放入果汁機(jī)，加入適量的'水，蓋好蓋子，開始榨果汁。
3.品嘗果汁，并進(jìn)行比較。
——把榨好的果汁倒出來，請幼兒品嘗，說說是什么味道。
——加入蜂蜜后再請幼兒品嘗，并說說又是什么味道；加蜂蜜前后哪一種更好喝。
——大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。
科學(xué)誰的速度快教案篇二十二
1、在活動中會邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，并將同類的水果歸類，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
2、活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
1、蘋果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。
2、各種水果圖片、顏色標(biāo)記。
3、課件-制作果汁
一、出示一封信，引起幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣。
教師：今天，小小班的小弟弟和小妹妹給我們中班小朋友的一封信。信里寫的什么呀？
我們一起來看看吧！哇！有這么多的水果卡片，還有一張信紙，看看上面寫得什么？
2、討論：水果的果汁到底是什么顏色的？與果皮是否一樣？
3、這些水果的果汁到底是什么顏色，與他們的果皮是一樣的嗎？
老師也不太明白，今天我們來做次小小實(shí)驗(yàn)家，看看水果的果汁到底是什么顏色的，好嗎？
二、幼兒實(shí)驗(yàn)了解各種水果的果汁顏色
教師：今天老師為你們準(zhǔn)備了各種水果，一些白布、還有一張實(shí)驗(yàn)記錄表和一些顏色標(biāo)記，
請小朋友實(shí)驗(yàn)的時候一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用顏色標(biāo)記記錄到實(shí)驗(yàn)表上。
1、幼兒一邊實(shí)驗(yàn)一邊將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，教師巡回輔導(dǎo)，幫助能力差的幼兒實(shí)驗(yàn)記錄。
2、請個別幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)記錄表。
3、對有爭議的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)果三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，將水果歸類。
教師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，
哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？我們再一起來做一次實(shí)驗(yàn)，
一邊做實(shí)驗(yàn)一邊將水果進(jìn)行歸類，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。
三、幼兒操作
1、幼兒實(shí)驗(yàn)，并將水果卡片歸類。
2、幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、送卡片：將水果卡片送到相應(yīng)的筐中。果汁與果皮顏色一樣的放一個筐中，不一樣的放另一個筐中。
4、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表揚(yáng)鼓勵。
四、給動物幼兒園回信，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
教師：我們知道了各種水果的果汁顏色，可小小班的弟弟妹妹們還不知道呢？
我們一起來回封信，告訴他們我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果好嗎？
1、出好的實(shí)驗(yàn)記錄表，疊好放進(jìn)信封。
2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上說明裝入信封。
1、師生一起寫回信。
2、自己動手榨果汁，一起品嘗果汁。
附：
橙汁和橙皮的顏色都是橙色的.，橘子和橘皮都是橘黃色的，奇異果果汁和果皮的顏色都是綠色的。
蘋果果皮是紅色的，梨的果皮是黃色的，葡萄的果皮是紫色的，而它們的果汁卻都是無色的。
西瓜的瓜皮是綠色的而果汁是紅的。