《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識(shí)童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《色彩的游戲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《色彩的游戲》原文
紅色的小淘氣，
黃色的小淘氣，
緊緊地抱在一起，
變成了橙色的小淘氣。
橙色的小淘氣，
在木瓜上笑嘻嘻，
在橘子上笑嘻嘻。
藍(lán)色的小淘氣，
黃色的小淘氣，
相親相愛在一起，
他們?yōu)榇髽浯┬乱拢?BR> 他們?yōu)樾〔荽┬乱拢?BR> 綠色的新衣真美麗。
紅色的小淘氣，
藍(lán)色的小淘氣，
歡歡喜喜在一起，
變成了紫色的牽?；?，
牽?；ㄕ嬗腥ぃ?BR> 紫色的小喇叭開滿地。
紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，
天天一塊兒玩游戲。
你拍拍我，
我抱抱你，
世界變得真美麗?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《色彩的游戲》教案
教學(xué)內(nèi)容：
《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識(shí)童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“彩、游、戲、相”等8個(gè)生字．會(huì)認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個(gè)字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景．在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有個(gè)神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會(huì)玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識(shí)它們嗎？
（課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。）
2、在這些色彩寶寶中，你喜歡哪一個(gè)？
（學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說）
同學(xué)們，知道嗎？你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個(gè)小淘氣做游戲變出來的。
（課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來）
你們想去了解嗎？去讀讀課文吧。
二、初讀正音，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。
2、檢查字音。
3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。
4、交流反饋。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地
二、入情入境，讀中感受
1、三個(gè)小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀．待會(huì)兒介紹給大家。
2、學(xué)生自讀，小組交流。
3、集體交流。
你感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣做的游戲？
學(xué)生反饋：喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)（假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲）。
A、這兩個(gè)小淘氣怎么會(huì)變成“橙色的小淘氣”呢？指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。
B、師述：瞧．紅、黃兩個(gè)小淘氣緊緊地抱在一起．就變成了橙色的小淘氣呀！
（課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。）
指名讀第1句、齊讀。
C、這個(gè)橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了？
（學(xué)生自讀，而后反饋。）認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。
D、誰愿意做這個(gè)淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。
（指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛）
E、想去看看這個(gè)可愛的小淘氣嗎？
（課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動(dòng)，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。）
指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。
F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個(gè)“大變身”的游戲有趣嗎？
我們來和它們一起玩游戲吧！齊讀第1小節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)（假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲）。
抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受后朗讀。（課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。）
感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c
（3）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導(dǎo)朗讀。
（課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。）
（課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。）
4、紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。
（課件演示：一個(gè)無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。）
這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧！齊讀課文第4節(jié)。
三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá)
1、同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。（課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶）
你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢？
學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色．在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。
2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”？
學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。
學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。
3、同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開心嗎？想對(duì)色彩寶寶們說些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、（出示本節(jié)課學(xué)寫的生字）瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？指名認(rèn)讀生字。
2、你會(huì)記哪個(gè)字？
3、教師范寫“喜”字。
4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《色彩的游戲》教學(xué)反思
《色彩的游戲》這一課的教學(xué)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。
三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩文的熏陶，潛移默化的提高語文素養(yǎng)。另外我非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會(huì)迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會(huì)閃現(xiàn)。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《色彩的游戲》原文
紅色的小淘氣，
黃色的小淘氣，
緊緊地抱在一起，
變成了橙色的小淘氣。
橙色的小淘氣，
在木瓜上笑嘻嘻，
在橘子上笑嘻嘻。
藍(lán)色的小淘氣，
黃色的小淘氣，
相親相愛在一起，
他們?yōu)榇髽浯┬乱拢?BR> 他們?yōu)樾〔荽┬乱拢?BR> 綠色的新衣真美麗。
紅色的小淘氣，
藍(lán)色的小淘氣，
歡歡喜喜在一起，
變成了紫色的牽?；?，
牽?；ㄕ嬗腥ぃ?BR> 紫色的小喇叭開滿地。
紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，
天天一塊兒玩游戲。
你拍拍我，
我抱抱你，
世界變得真美麗?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《色彩的游戲》教案
教學(xué)內(nèi)容：
《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識(shí)童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“彩、游、戲、相”等8個(gè)生字．會(huì)認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個(gè)字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景．在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有個(gè)神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會(huì)玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識(shí)它們嗎？
（課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。）
2、在這些色彩寶寶中，你喜歡哪一個(gè)？
（學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說）
同學(xué)們，知道嗎？你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個(gè)小淘氣做游戲變出來的。
（課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來）
你們想去了解嗎？去讀讀課文吧。
二、初讀正音，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。
2、檢查字音。
3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。
4、交流反饋。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地
二、入情入境，讀中感受
1、三個(gè)小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀．待會(huì)兒介紹給大家。
2、學(xué)生自讀，小組交流。
3、集體交流。
你感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣做的游戲？
學(xué)生反饋：喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)（假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲）。
A、這兩個(gè)小淘氣怎么會(huì)變成“橙色的小淘氣”呢？指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。
B、師述：瞧．紅、黃兩個(gè)小淘氣緊緊地抱在一起．就變成了橙色的小淘氣呀！
（課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。）
指名讀第1句、齊讀。
C、這個(gè)橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了？
（學(xué)生自讀，而后反饋。）認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。
D、誰愿意做這個(gè)淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。
（指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛）
E、想去看看這個(gè)可愛的小淘氣嗎？
（課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動(dòng)，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。）
指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。
F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個(gè)“大變身”的游戲有趣嗎？
我們來和它們一起玩游戲吧！齊讀第1小節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)（假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲）。
抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受后朗讀。（課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。）
感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c
（3）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導(dǎo)朗讀。
（課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。）
（課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。）
4、紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。
（課件演示：一個(gè)無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。）
這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧！齊讀課文第4節(jié)。
三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá)
1、同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。（課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶）
你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢？
學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色．在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。
2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”？
學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。
學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。
3、同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開心嗎？想對(duì)色彩寶寶們說些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、（出示本節(jié)課學(xué)寫的生字）瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？指名認(rèn)讀生字。
2、你會(huì)記哪個(gè)字？
3、教師范寫“喜”字。
4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《色彩的游戲》教學(xué)反思
《色彩的游戲》這一課的教學(xué)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。
三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩文的熏陶，潛移默化的提高語文素養(yǎng)。另外我非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會(huì)迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會(huì)閃現(xiàn)。