教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和能力。然后，我們要選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，確保能夠滿足學(xué)生的需求。接下來，我們需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)中來。最后，我們要對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)效果，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。對(duì)于編寫教案不知從何入手的教師來說，下面這些范文或許能給你一些啟示。
大班語言古詩一去二三里教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）。
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）。
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；
（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩）。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）。
（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個(gè)，練寫一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）。
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）。
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
1、讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì)：
1地去二三里。
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
大班語言古詩一去二三里教案篇二
1、激發(fā)對(duì)美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3、采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
1、師幼自由認(rèn)識(shí)的飛禽引入。
2、利用課件引導(dǎo)簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3、師幼一起或請(qǐng)個(gè)別朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
2、朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。
為了尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的，幼兒張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)詩人寫詩時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近)，沒有來得及引導(dǎo)幼兒了解。
今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時(shí)間，有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與幼兒交流時(shí)，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語言和生動(dòng)的語言來感染幼兒，讓師生間的交流更加自然和諧。
大班語言古詩一去二三里教案篇三
2、感悟詩人在詩中表達(dá)的情感；
3、搜集寫邊塞軍旅生活的古詩。
課件。
吟誦古詩，想象意境，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。
談話：自古以來，邊疆的戰(zhàn)爭不斷，不少詩人都曾經(jīng)寫過描述邊塞軍隊(duì)生活的邊塞詩，而邊塞詩中最有代表性的壓卷之作，就是我們今天要學(xué)的這首——王昌齡的《出塞》。出示幻燈片1（板書課題）。
齊讀題目，解題："塞"指什么（邊關(guān)，關(guān)塞）。"出塞"是什么意思（意思是：到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。這是唐代代詩人寫邊塞生活詩常用的題目）。
簡介詩人王昌齡（出示幻燈片2）。
下面，請(qǐng)大家自由讀一讀這首千古傳誦的佳作，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有板有眼；（自由讀—指名讀—示范讀—齊讀）（出示幻燈片3，4）。
小組討論學(xué)習(xí)：再次自由朗讀古詩，借助注釋理解每句詩的意思；探討不懂的字詞，如：秦，漢，但使，不教等。
（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
（意思是：還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng)。）（出示幻燈片5）。
（2）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
（意思是：只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān)，就不會(huì)讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過陰山南下入侵我們了。）（（出示幻燈片6）。
過渡語：要理解詩局的意思并不難，但詩人在詩中表達(dá)的是一種何等的思想感情呢。
體會(huì)詩人的情感：
學(xué)習(xí)第1，2句詩：（出示幻燈片7）齊讀詩句，思考：這句詩提到了哪些景物你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面（出示幻燈片8的圖片）。
探討：
1、師：古代詩人在描寫邊塞生活的詩歌時(shí)，幾乎都會(huì)寫到明月和邊關(guān)。
大家想一想：詩人為何要提到"明月"，"邊關(guān)"呢（小結(jié)：大概是守衛(wèi)邊關(guān)的將士們白天軍務(wù)繁忙，到了夜深人靜時(shí)，面對(duì)這蒼涼的邊關(guān)，舉頭望見那明月，就會(huì)不由自主地想起家鄉(xiāng)和親人來。）。
這句詩有沒有言外之意呢將士們?yōu)楹我恢辈荒芑氐郊亦l(xiāng)（小結(jié)：這明亮的月光仍然像秦漢時(shí)期那樣照著邊關(guān)，邊關(guān)的戰(zhàn)爭從秦漢時(shí)期以來，一直沒有停歇過，千百年來，一批又一批的將士被迫告別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到千里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆，一直不能回到家鄉(xiāng)。有的老死邊關(guān)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，還有的葬身與沙漠戈壁上，沒死的還要繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)……）。
殘酷的戰(zhàn)爭給人民帶來了多大的災(zāi)難??！這句詩包含著詩人怎樣一種感情呢（表達(dá)了詩人對(duì)邊關(guān)將士們的同情。）。
指導(dǎo)有感情朗讀1，2句。（悲壯，沉重的語調(diào)）。
學(xué)習(xí)第3，4句詩：站在這冷清的月色下，望著茫茫的黃沙，耳聽著呼呼的風(fēng)聲，邊關(guān)的詩人和將士們心中會(huì)涌起什么怎樣的心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生答：恨敵人入侵，很想早日打敗敵人，與家人團(tuán)圓，怨朝廷腐敗……）。
探討：為何詩人和將士們會(huì)有這樣的渴望。
小結(jié)：因?yàn)橹挥邢窭顝V這樣的大將在，才能使（讓學(xué)生答）。
——邊關(guān)的敵人就不敢入侵。
——就能早日平息戰(zhàn)爭，早日與家人團(tuán)圓。
——邊關(guān)就會(huì)安寧，百姓過上安定的生活。
……。
3、師：只所以會(huì)特別希望有李廣這樣的大將，是因?yàn)槭裁础?BR> 這句詩的言外之意是告訴我們什么呢？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)的將帥不愛護(hù)士兵，貪圖享樂，貪生怕死。"戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"。
是當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫照！
這句詩包含著詩人怎樣一種感情表達(dá)了怎樣一種愿望。
小結(jié)：詩人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將；多么渴望早日平息戰(zhàn)爭，使百姓過上安定的生活啊！"君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。"詩人們都有同感?。?BR> 指導(dǎo)有感情朗讀3，4句。（激昂，感慨地）。
小結(jié)：全詩通過眼前看到的實(shí)景，用短短的十四個(gè)字就表達(dá)了心中的愿望，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，真不愧為七絕的壓卷之作。讓我們?cè)俅蝸砻烂赖乩首x一下這首佳作。
進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，要求讀得有聲有色。（出示幻燈片10）。
（指名讀——欣賞課件范讀（點(diǎn)擊幻燈片11）——自由練讀——齊讀）。
2、自由讀——指名讀——齊讀；
3、你從詩中悟到了什么最能體現(xiàn)這種感情的是哪一句詩。（最后兩句最能體現(xiàn)出英雄氣概和愛國之情）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。（堅(jiān)定，豪邁地）。
1、學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么（珍惜今天的和平生活，為世界和平而努力。）。
2、像王昌齡這樣的邊塞詩還有很多，你在課外還搜集到哪些呢。
（學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集到的邊塞詩）（出示幻燈片14）。
大班語言古詩一去二三里教案篇四
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩，培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、一到十的漢字卡片。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）。
師：老師再來讀一遍這首古詩，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么??？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么??？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的'呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（十枝花）。
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們?cè)诟墒裁?？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香?。≡瓉硎锹愤呴_著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美?。 兑蝗ザ铩愤@首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起?，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）。
教師提要求：我們朗誦古詩的時(shí)候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）。
——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句??？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）。
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）。
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
大班語言古詩一去二三里教案篇五
1.出示拼音教具。
2同學(xué)們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認(rèn)識(shí)生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）。
大家來讀一遍，
1.學(xué)生自讀一遍。
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）。
3個(gè)讀（教師評(píng)價(jià)）。
4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）。
6再次個(gè)讀。
7大家都成小詩人了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌《數(shù)鴨子》。
師：在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識(shí)的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來！
1請(qǐng)小朋友開火車來當(dāng)小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字（小火車）。
2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會(huì)讀嗎？（打亂順序）。
3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）。
4去掉拼音讀。
1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格四方方寫好漢字它來幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個(gè)方位記心間”。
2指導(dǎo)書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個(gè)）。
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個(gè)）。
4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第二橫在橫中線上（寫一個(gè)）。
5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導(dǎo)大屏幕對(duì)比。
這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字寶寶，還寫了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認(rèn)識(shí)更多的朋友！
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒牵趯W(xué)生說話時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩。讀文時(shí)提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。先練習(xí)筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著學(xué)生范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)。學(xué)生興趣盎然。
大班語言古詩一去二三里教案篇六
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3．教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》。
七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一。
1．認(rèn)識(shí)田字格。
2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化和其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
大班語言古詩一去二三里教案篇七
1、掌握本詩六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
體會(huì)詩意，體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
體會(huì)詩意，體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
廬山風(fēng)光資料。
自主設(shè)計(jì)
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
大班語言古詩一去二三里教案篇八
《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作，全詩共四句，語言樸實(shí)無華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中?？捎姓l知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。
這首詩在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，讀通、讀順、背誦詩歌外，還要達(dá)到教育的目的，要讓孩子認(rèn)識(shí)到“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，對(duì)浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。我在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生說了兩次話。一開始我出示幻燈片（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個(gè)畫面，你有什么想說的嗎？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)詩文做下了鋪墊。
在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝?，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
大班語言古詩一去二三里教案篇九
1、理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗誦古詩。
2、喜歡誦讀古詩，并萌發(fā)幼兒熱愛祖國山河的情感。
瀑布的圖片或光盤
小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光盤，我們一起來看看瀑布吧！
提問：你們覺得瀑布像什么？
今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。
你們聽聽詩人覺得瀑布像什么？
（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
一、教師有感情的朗誦古詩。
提問：
1、這首詩是誰寫的呢？
2、你們聽到詩中寫了什么？
1、解題，介紹作者。
（1）“望”是什么意思？
明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
2、理解詩意，想像畫面，體會(huì)感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！
（2）“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
（3）“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
“直下”：直下來。
“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
提問：這句詩運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢(shì)很大。
（4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
（三）反復(fù)朗讀全詩，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會(huì)祖國山水的壯美，萌發(fā)熱愛祖國山河的情感。
大班語言古詩一去二三里教案篇十
課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。
活動(dòng)目標(biāo)。
初步理解詩句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
活動(dòng)過程。
1．情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教師角色扮演并提出問題。
提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？
2．看圖片，理解古詩大意。
（1）師：當(dāng)太陽高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）。
你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗(yàn)拔草，體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦）。
提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）。
（2）邊出示圖片，邊提問。（出示第二張圖片）。
太陽照到身上什么感覺？熱了會(huì)怎么樣呢？（流汗）。
（出示第三張圖片）。
小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了。
（出示第四張圖片）。
提問：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣，你知道是為什么嗎？
（出示第五張圖片）。
提問：為什么我會(huì)生氣呢？
3．看動(dòng)畫，聽錄音，進(jìn)一步理解古詩。
（1）聽古詩，說詩名。
提問：誰聽到了古詩的名字，是什么？
（2）看動(dòng)畫，欣賞古詩。
（3）觀看動(dòng)畫，加深對(duì)古詩的理解。
提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢？我們吃飯時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
大班語言古詩一去二三里教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩的意境。
3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)
一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?BR> 2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
(大部分學(xué)生從沒看見過瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)
三、賞析古詩
1、自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
(直觀形象的畫面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩意境的坡度，加深了對(duì)詩人情感的體驗(yàn)。)
四、朗讀、背誦古詩
1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評(píng)議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。)
六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字
1、播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(生字在不同詞語中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。)
望廬山瀑布
飛流
三千尺
銀河
落九天
大班語言古詩一去二三里教案篇十二
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布)是一首七言絕句詩，詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩文意境的美好。
2.能用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的'理解并有感情地朗通古詩。
3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會(huì)詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)建議】。
1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么?來到這么美的地方，你的心情是怎樣的?小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。
(2)結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
(3)播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
(1)教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。(請(qǐng)幼兒說說詩人李白當(dāng)時(shí)的心情。)。
(2)請(qǐng)幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
(3)請(qǐng)幼兒配樂朗誦古詩。
4.請(qǐng)幼兒玩游戲“詩畫配對(duì)”，感受中國古詩的魅力。
附
望廬山瀑布唐李白。
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
教學(xué)反思。
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對(duì)古詩的朗讀興趣時(shí)，沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時(shí)，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩的興趣越來越濃厚。
大班語言古詩一去二三里教案篇十三
《梅花》是一首五言律詩，作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2.能按照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3.感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的.能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。
【活動(dòng)建議】
1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。
(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。
教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石
2.請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。
(1)教師有感情地朗通古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。
(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。
提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點(diǎn)?怎樣理解這句詩的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩。
(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情。
(3)組織幼兒通過個(gè)人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩的意境。
(4)組織“小詩人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩。
4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)延伸】
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。
附
梅花
北宋王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
梅花小資料
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始，通過談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
大班語言古詩一去二三里教案篇十四
（一）通過預(yù)習(xí)，你知道了什么是唐詩。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
把下面的字音讀準(zhǔn)：廬x
紫z!
川chu1n
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
（二）望廬山瀑布是什么意思？
望當(dāng)什么講？望與看的區(qū)別是什么？望廬山瀑布就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么？生是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
疑是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？日照與紫煙的因果關(guān)系？飛流、直下對(duì)流速水勢(shì)的觀察三千尺、落九天是對(duì)瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如掛前川，疑是銀河落九天。本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
大班語言古詩一去二三里教案篇十五
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個(gè)詞來寫的?通過這首詩的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩有什么特點(diǎn)?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩人的這種浪漫風(fēng)格。
二、緊扣題眼 品詞析句
(二) 學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望……)
[自主探學(xué)]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學(xué)習(xí)步驟：
(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
(2)想：這首詩大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關(guān)詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評(píng)議：重點(diǎn)讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。
lu lu
[發(fā)現(xiàn)二]：詩人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書寫廬)
[自主探學(xué)]：
1、根據(jù)平時(shí)的課外積累說說廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點(diǎn)。
3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。
(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細(xì)讀第一行詩，說說詩句的意思，體會(huì)詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰， 煙：云霧。)
[發(fā)現(xiàn)三]：詩人李白看到的是廬山的瀑布。
[自主探學(xué)]：
1、細(xì)讀古詩，想象廬山瀑布的特點(diǎn)。
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對(duì)大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)
3、再觀多媒體課件(動(dòng)態(tài)近景)，體會(huì)瀑布從山下流下的動(dòng)人情景。
4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進(jìn)一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)
5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么?
7、交流評(píng)議。
(1) 誰能用“啊，———真———”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運(yùn)用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。
(2) 此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說些什么?
(3) 再讀古詩，把你們的感受讀出來?？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
a、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
b、說：說說自己為什么這么讀的理由。
c、議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音，讀出詩美。
d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)
三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新
1、同學(xué)們想做李白嗎?請(qǐng)?jiān)谧男±畎啄７吕侠畎讓懺姷姆椒ǎ^察一下教室門前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學(xué)生試作
3、評(píng)析學(xué)生習(xí)作，再次體會(huì)《望廬山瀑布》這首詩的精美詞句。
(1)學(xué)生讀自己的詩作，并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩句，體會(huì)“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文，品味詩句的精美
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫法，觀察一處景物，再練習(xí)寫一首小詩。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。要引導(dǎo)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”本著這一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩教學(xué)之法，讓學(xué)生通過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，感悟廬山瀑布之美，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時(shí)跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個(gè)來回，使古詩教學(xué)生活化、趣味化。
大班語言古詩一去二三里教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）。
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）。
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；
（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩）。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）。
（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個(gè)，練寫一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）。
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）。
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
1、讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì)：
1地去二三里。
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
大班語言古詩一去二三里教案篇二
1、激發(fā)對(duì)美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3、采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
1、師幼自由認(rèn)識(shí)的飛禽引入。
2、利用課件引導(dǎo)簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3、師幼一起或請(qǐng)個(gè)別朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
2、朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。
為了尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的，幼兒張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)詩人寫詩時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近)，沒有來得及引導(dǎo)幼兒了解。
今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時(shí)間，有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與幼兒交流時(shí)，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語言和生動(dòng)的語言來感染幼兒，讓師生間的交流更加自然和諧。
大班語言古詩一去二三里教案篇三
2、感悟詩人在詩中表達(dá)的情感；
3、搜集寫邊塞軍旅生活的古詩。
課件。
吟誦古詩，想象意境，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。
談話：自古以來，邊疆的戰(zhàn)爭不斷，不少詩人都曾經(jīng)寫過描述邊塞軍隊(duì)生活的邊塞詩，而邊塞詩中最有代表性的壓卷之作，就是我們今天要學(xué)的這首——王昌齡的《出塞》。出示幻燈片1（板書課題）。
齊讀題目，解題："塞"指什么（邊關(guān)，關(guān)塞）。"出塞"是什么意思（意思是：到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。這是唐代代詩人寫邊塞生活詩常用的題目）。
簡介詩人王昌齡（出示幻燈片2）。
下面，請(qǐng)大家自由讀一讀這首千古傳誦的佳作，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有板有眼；（自由讀—指名讀—示范讀—齊讀）（出示幻燈片3，4）。
小組討論學(xué)習(xí)：再次自由朗讀古詩，借助注釋理解每句詩的意思；探討不懂的字詞，如：秦，漢，但使，不教等。
（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
（意思是：還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng)。）（出示幻燈片5）。
（2）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
（意思是：只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān)，就不會(huì)讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過陰山南下入侵我們了。）（（出示幻燈片6）。
過渡語：要理解詩局的意思并不難，但詩人在詩中表達(dá)的是一種何等的思想感情呢。
體會(huì)詩人的情感：
學(xué)習(xí)第1，2句詩：（出示幻燈片7）齊讀詩句，思考：這句詩提到了哪些景物你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面（出示幻燈片8的圖片）。
探討：
1、師：古代詩人在描寫邊塞生活的詩歌時(shí)，幾乎都會(huì)寫到明月和邊關(guān)。
大家想一想：詩人為何要提到"明月"，"邊關(guān)"呢（小結(jié)：大概是守衛(wèi)邊關(guān)的將士們白天軍務(wù)繁忙，到了夜深人靜時(shí)，面對(duì)這蒼涼的邊關(guān)，舉頭望見那明月，就會(huì)不由自主地想起家鄉(xiāng)和親人來。）。
這句詩有沒有言外之意呢將士們?yōu)楹我恢辈荒芑氐郊亦l(xiāng)（小結(jié)：這明亮的月光仍然像秦漢時(shí)期那樣照著邊關(guān)，邊關(guān)的戰(zhàn)爭從秦漢時(shí)期以來，一直沒有停歇過，千百年來，一批又一批的將士被迫告別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到千里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆，一直不能回到家鄉(xiāng)。有的老死邊關(guān)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，還有的葬身與沙漠戈壁上，沒死的還要繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)……）。
殘酷的戰(zhàn)爭給人民帶來了多大的災(zāi)難??！這句詩包含著詩人怎樣一種感情呢（表達(dá)了詩人對(duì)邊關(guān)將士們的同情。）。
指導(dǎo)有感情朗讀1，2句。（悲壯，沉重的語調(diào)）。
學(xué)習(xí)第3，4句詩：站在這冷清的月色下，望著茫茫的黃沙，耳聽著呼呼的風(fēng)聲，邊關(guān)的詩人和將士們心中會(huì)涌起什么怎樣的心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生答：恨敵人入侵，很想早日打敗敵人，與家人團(tuán)圓，怨朝廷腐敗……）。
探討：為何詩人和將士們會(huì)有這樣的渴望。
小結(jié)：因?yàn)橹挥邢窭顝V這樣的大將在，才能使（讓學(xué)生答）。
——邊關(guān)的敵人就不敢入侵。
——就能早日平息戰(zhàn)爭，早日與家人團(tuán)圓。
——邊關(guān)就會(huì)安寧，百姓過上安定的生活。
……。
3、師：只所以會(huì)特別希望有李廣這樣的大將，是因?yàn)槭裁础?BR> 這句詩的言外之意是告訴我們什么呢？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)的將帥不愛護(hù)士兵，貪圖享樂，貪生怕死。"戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"。
是當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫照！
這句詩包含著詩人怎樣一種感情表達(dá)了怎樣一種愿望。
小結(jié)：詩人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將；多么渴望早日平息戰(zhàn)爭，使百姓過上安定的生活啊！"君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。"詩人們都有同感?。?BR> 指導(dǎo)有感情朗讀3，4句。（激昂，感慨地）。
小結(jié)：全詩通過眼前看到的實(shí)景，用短短的十四個(gè)字就表達(dá)了心中的愿望，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，真不愧為七絕的壓卷之作。讓我們?cè)俅蝸砻烂赖乩首x一下這首佳作。
進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，要求讀得有聲有色。（出示幻燈片10）。
（指名讀——欣賞課件范讀（點(diǎn)擊幻燈片11）——自由練讀——齊讀）。
2、自由讀——指名讀——齊讀；
3、你從詩中悟到了什么最能體現(xiàn)這種感情的是哪一句詩。（最后兩句最能體現(xiàn)出英雄氣概和愛國之情）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。（堅(jiān)定，豪邁地）。
1、學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么（珍惜今天的和平生活，為世界和平而努力。）。
2、像王昌齡這樣的邊塞詩還有很多，你在課外還搜集到哪些呢。
（學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集到的邊塞詩）（出示幻燈片14）。
大班語言古詩一去二三里教案篇四
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩，培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、一到十的漢字卡片。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）。
師：老師再來讀一遍這首古詩，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么??？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么??？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的'呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（十枝花）。
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們?cè)诟墒裁?？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香?。≡瓉硎锹愤呴_著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美?。 兑蝗ザ铩愤@首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起?，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）。
教師提要求：我們朗誦古詩的時(shí)候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）。
——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句??？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）。
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）。
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
大班語言古詩一去二三里教案篇五
1.出示拼音教具。
2同學(xué)們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認(rèn)識(shí)生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）。
大家來讀一遍，
1.學(xué)生自讀一遍。
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）。
3個(gè)讀（教師評(píng)價(jià)）。
4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）。
6再次個(gè)讀。
7大家都成小詩人了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌《數(shù)鴨子》。
師：在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識(shí)的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來！
1請(qǐng)小朋友開火車來當(dāng)小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字（小火車）。
2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會(huì)讀嗎？（打亂順序）。
3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）。
4去掉拼音讀。
1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格四方方寫好漢字它來幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個(gè)方位記心間”。
2指導(dǎo)書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個(gè)）。
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個(gè)）。
4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第二橫在橫中線上（寫一個(gè)）。
5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導(dǎo)大屏幕對(duì)比。
這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字寶寶，還寫了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認(rèn)識(shí)更多的朋友！
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒牵趯W(xué)生說話時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩。讀文時(shí)提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。先練習(xí)筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著學(xué)生范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)。學(xué)生興趣盎然。
大班語言古詩一去二三里教案篇六
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3．教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》。
七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一。
1．認(rèn)識(shí)田字格。
2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化和其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
大班語言古詩一去二三里教案篇七
1、掌握本詩六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
體會(huì)詩意，體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
體會(huì)詩意，體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。
廬山風(fēng)光資料。
自主設(shè)計(jì)
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
突出學(xué)生的個(gè)性感受。
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
大班語言古詩一去二三里教案篇八
《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作，全詩共四句，語言樸實(shí)無華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中?？捎姓l知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。
這首詩在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，讀通、讀順、背誦詩歌外，還要達(dá)到教育的目的，要讓孩子認(rèn)識(shí)到“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，對(duì)浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。我在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生說了兩次話。一開始我出示幻燈片（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個(gè)畫面，你有什么想說的嗎？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)詩文做下了鋪墊。
在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝?，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
大班語言古詩一去二三里教案篇九
1、理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗誦古詩。
2、喜歡誦讀古詩，并萌發(fā)幼兒熱愛祖國山河的情感。
瀑布的圖片或光盤
小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光盤，我們一起來看看瀑布吧！
提問：你們覺得瀑布像什么？
今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。
你們聽聽詩人覺得瀑布像什么？
（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
一、教師有感情的朗誦古詩。
提問：
1、這首詩是誰寫的呢？
2、你們聽到詩中寫了什么？
1、解題，介紹作者。
（1）“望”是什么意思？
明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
2、理解詩意，想像畫面，體會(huì)感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！
（2）“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
（3）“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
“直下”：直下來。
“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
提問：這句詩運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢(shì)很大。
（4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
（三）反復(fù)朗讀全詩，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會(huì)祖國山水的壯美，萌發(fā)熱愛祖國山河的情感。
大班語言古詩一去二三里教案篇十
課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。
活動(dòng)目標(biāo)。
初步理解詩句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
活動(dòng)過程。
1．情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教師角色扮演并提出問題。
提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？
2．看圖片，理解古詩大意。
（1）師：當(dāng)太陽高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）。
你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗(yàn)拔草，體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦）。
提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）。
（2）邊出示圖片，邊提問。（出示第二張圖片）。
太陽照到身上什么感覺？熱了會(huì)怎么樣呢？（流汗）。
（出示第三張圖片）。
小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了。
（出示第四張圖片）。
提問：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣，你知道是為什么嗎？
（出示第五張圖片）。
提問：為什么我會(huì)生氣呢？
3．看動(dòng)畫，聽錄音，進(jìn)一步理解古詩。
（1）聽古詩，說詩名。
提問：誰聽到了古詩的名字，是什么？
（2）看動(dòng)畫，欣賞古詩。
（3）觀看動(dòng)畫，加深對(duì)古詩的理解。
提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢？我們吃飯時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
大班語言古詩一去二三里教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩的意境。
3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)
一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?BR> 2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
(大部分學(xué)生從沒看見過瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)
三、賞析古詩
1、自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
(直觀形象的畫面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩意境的坡度，加深了對(duì)詩人情感的體驗(yàn)。)
四、朗讀、背誦古詩
1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評(píng)議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。)
六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字
1、播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(生字在不同詞語中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。)
望廬山瀑布
飛流
三千尺
銀河
落九天
大班語言古詩一去二三里教案篇十二
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布)是一首七言絕句詩，詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩文意境的美好。
2.能用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的'理解并有感情地朗通古詩。
3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會(huì)詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)建議】。
1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么?來到這么美的地方，你的心情是怎樣的?小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。
(2)結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
(3)播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
(1)教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。(請(qǐng)幼兒說說詩人李白當(dāng)時(shí)的心情。)。
(2)請(qǐng)幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
(3)請(qǐng)幼兒配樂朗誦古詩。
4.請(qǐng)幼兒玩游戲“詩畫配對(duì)”，感受中國古詩的魅力。
附
望廬山瀑布唐李白。
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
教學(xué)反思。
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對(duì)古詩的朗讀興趣時(shí)，沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時(shí)，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩的興趣越來越濃厚。
大班語言古詩一去二三里教案篇十三
《梅花》是一首五言律詩，作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2.能按照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3.感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的.能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。
【活動(dòng)建議】
1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。
(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。
教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石
2.請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。
(1)教師有感情地朗通古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。
(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。
提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點(diǎn)?怎樣理解這句詩的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩。
(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情。
(3)組織幼兒通過個(gè)人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩的意境。
(4)組織“小詩人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩。
4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)延伸】
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。
附
梅花
北宋王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
梅花小資料
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始，通過談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
大班語言古詩一去二三里教案篇十四
（一）通過預(yù)習(xí)，你知道了什么是唐詩。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
把下面的字音讀準(zhǔn)：廬x
紫z!
川chu1n
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
（二）望廬山瀑布是什么意思？
望當(dāng)什么講？望與看的區(qū)別是什么？望廬山瀑布就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么？生是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
疑是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？日照與紫煙的因果關(guān)系？飛流、直下對(duì)流速水勢(shì)的觀察三千尺、落九天是對(duì)瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如掛前川，疑是銀河落九天。本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
大班語言古詩一去二三里教案篇十五
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個(gè)詞來寫的?通過這首詩的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩有什么特點(diǎn)?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩人的這種浪漫風(fēng)格。
二、緊扣題眼 品詞析句
(二) 學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望……)
[自主探學(xué)]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學(xué)習(xí)步驟：
(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
(2)想：這首詩大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關(guān)詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評(píng)議：重點(diǎn)讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。
lu lu
[發(fā)現(xiàn)二]：詩人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書寫廬)
[自主探學(xué)]：
1、根據(jù)平時(shí)的課外積累說說廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點(diǎn)。
3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。
(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細(xì)讀第一行詩，說說詩句的意思，體會(huì)詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰， 煙：云霧。)
[發(fā)現(xiàn)三]：詩人李白看到的是廬山的瀑布。
[自主探學(xué)]：
1、細(xì)讀古詩，想象廬山瀑布的特點(diǎn)。
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對(duì)大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)
3、再觀多媒體課件(動(dòng)態(tài)近景)，體會(huì)瀑布從山下流下的動(dòng)人情景。
4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進(jìn)一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)
5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么?
7、交流評(píng)議。
(1) 誰能用“啊，———真———”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運(yùn)用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。
(2) 此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說些什么?
(3) 再讀古詩，把你們的感受讀出來?？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
a、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
b、說：說說自己為什么這么讀的理由。
c、議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音，讀出詩美。
d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)
三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新
1、同學(xué)們想做李白嗎?請(qǐng)?jiān)谧男±畎啄７吕侠畎讓懺姷姆椒ǎ^察一下教室門前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學(xué)生試作
3、評(píng)析學(xué)生習(xí)作，再次體會(huì)《望廬山瀑布》這首詩的精美詞句。
(1)學(xué)生讀自己的詩作，并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩句，體會(huì)“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文，品味詩句的精美
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫法，觀察一處景物，再練習(xí)寫一首小詩。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。要引導(dǎo)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”本著這一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩教學(xué)之法，讓學(xué)生通過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，感悟廬山瀑布之美，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時(shí)跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個(gè)來回，使古詩教學(xué)生活化、趣味化。