總結是對自身成長的重要記錄和評價。寫總結需要客觀公正地評價自己的優(yōu)缺點和成績。希望這些總結范文能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，幫助大家更好地寫出一篇有深度和價值的總結。
冬令營實踐總結篇一
1月12日下午，媽媽帶我去超市買了許多好吃的，因為我明天要去上海冬令營啦！
1月13日，我早早地來到學校，生怕遲到本以為我是最早的，沒想到已經(jīng)有好多同學到了，仔細一問，才發(fā)現(xiàn)他們都很激動，一大早就來了。我們的領隊老師姓鐘，可漂亮啦！
坐大巴到目的地時，東方明珠展現(xiàn)在我們眼前：粉紅色的“大肚子”，銀色的身體，可漂亮了！不過呢，我們的目標不是它，而是科技館！一進入館內，我們就被神奇的機器人給吸引住了?！巴郏 蔽覀?yōu)槭裁大@嘆呢？原來是一個叫“玲玲”的機器人，能在1分鐘內將我們打亂的魔方轉回去。除此之外，我們還玩了許多神奇、有趣的游戲，可開心了！
第三天，我們去了上海水族館。那里可好玩了！各種各樣的動物，千奇百怪的昆蟲，讓我大開眼界。我最喜歡的要數(shù)海豚了，海豚溫順可愛，聽說有個叫“麗麗”的海豚還是海豚中的貴族呢！
這次上海三天游，不僅玩得開心，還學到了許多知識，真是受益匪淺?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
冬令營實踐總結篇二
各位領導、全體老師們、同學們：
大家上午好!
在西山綜合實踐學校的鼎力支持下，在全體同學和老師的積極參與下，為期2天的研學旅行活動即將圓滿結束，今天我們全體200多名師生在這里將以飽滿的熱情回顧總結這兩天研學旅行的成果。下面我宣布“太湖之旅――尋美麗太湖訪生態(tài)山村看宜居生活”研學旅行閉營儀式現(xiàn)在開始。
1.研學旅行活動小結。
首先讓我們歡迎學校德育處吳主任作研學旅行活動小結。
2.表彰“研學旅行”優(yōu)秀學員。
謝謝吳主任，兩天的研學旅行，我們走近美麗的太湖，尋訪太湖的水文化，感受幸福的山村生活;兩天的活動也涌現(xiàn)了一批團結協(xié)作、勤學善思、勇于實踐的好少年，下面歡迎陸校長宣讀“研學旅行”優(yōu)秀學員名單。
有請為獲獎學員頒發(fā)獎狀。
3.營員代表講話。
祝賀所有獲獎同學，兩天的研學旅行同學們有汗水、有淚水，更有快樂和收獲。下面有請營員代表發(fā)表研學旅行感言。
4.教育部領導講話。
同學們，本次研學旅行活動的順利舉行離不開西山綜合實踐學校領導、老師的熱情周到的服務，離不開我們的正副班主任老師以及帶隊老師的悉心指導，更離不開各級領導對本次活動的大力支持，這一次活動也非同尋常，教育部的兩位領導也全程陪伴。
下面有請教育部講話。
謝謝!下面我提議用我們最熱烈的掌聲感謝關心我們成長的的領導和老師們，謝謝你們!
5.交回營旗。
快樂的時光總是那么短暫，愉快的研學旅行即將畫上圓滿的句號，讓我們最后舞動手中的營旗，回味那一個個美麗的瞬間，讓美好的西山之旅永駐我們的心田，下面請各營長交回營旗。
6.齊唱《研學旅行之歌》乘車返程。
最后讓我們共同唱響《研學旅行之歌》，讓我們在這熟悉的旋律中結束我們的研學旅行，踏上返校的征途。
(歌聲中)同學們，老師們，我們的“太湖之旅――尋美麗太湖訪生態(tài)山村看宜居生活”研學旅行閉營儀式到此結束。謝謝大家的參與!祝大家一路順風!再見!
冬令營實踐總結篇三
這一啟示于xx老師給我分析的兩個教學實例。實例一：我聲情并茂地帶領晨讀，有些孩子顯得興致不高；其中有個孩子提出要背另一篇，我拒絕了他的“殷勤”。龍老師認為，我這樣做忽略了孩子的心理狀態(tài)，沒有滿足孩子的內心需求，是在把自己的“標準”強行塞給孩子。實例二：班組建設上，我讓新入營的一對雙胞胎姐妹在班里作自我介紹。姐姐慷慨大方，妹妹在臺上則有些膽小羞怯，待其入座后莫名地哭起了。過了一會兒，又以肚子疼為由要給媽媽打電話。這一現(xiàn)象讓我實在不解，龍老師及時給我分析其中原由：妹妹剛離開媽媽，到新環(huán)境還不適應，在眾多陌生面孔前有強大的壓力感。老師在其剛家館時就發(fā)現(xiàn)了她的這種心理，所以避免了讓她在全員面前作自我介紹。而我偏偏在這時候讓她在班里作，顯然又沒有覺知到孩子的心理狀態(tài)。
不得不承認，我在覺知他人心理狀態(tài)上的功力甚弱，在上述兩個教學實例中確實是站在我本人的角度去處理問題的。至于龍老師對我做法的否定，本人是持保留意見的?；蛟S是各人所站立場不同的原因罷：龍老師考慮更多的是讓孩子體驗到冬令營的樂趣，盡量避免孩子產(chǎn)生離營的想法；而我沒考慮這個方面，單純從育人的角度出發(fā)，考慮的是如何讓孩子喜歡上朗讀，如何盡快讓新伙伴融入集體。如果說，孩子不想做就由著他不做的話，那與家長的寵溺有何異？本質上，都是由著孩子的性子。老師的一大使命就是讓孩子突破自我，沒有痛苦就沒有突破，沒有突破就沒有成長。
覺知孩子的心理是必要的，但迎合孩子的需求就值得商榷了。其實，這一點更適合用在人際交往中，而非教育中。教育是引導，交際才要“迎合”。我細細反思，之前的我在為人處世方面確實忽略了這一點。坦誠直率的個性決定了我不會過多地去考慮他人的內心想法，只是站在自己的立場上，認為人與人之間的相處就應該坦誠相待，有什么說什么?，F(xiàn)在我才知道這種想法明顯脫離實際，忽略了個人性格的差異性以及社會化的作用：有些人的個性就是內斂的，心中有想法，不愿直接主動地說出；中國社會又有著濃重的“面子”化，說話做事都處處小心，唯恐損了他人的面子。因此，您真的不能要求別人跟自己一樣，好比如，您對人家好，就要求人家也要對您好。這便是人性的規(guī)律，深諳人性并能圓融對付的人才能贏得人心。
社會處世、與人交往尤其要注意這一點。剛剛相識的兩個人，肯定說不上多少話。一方面原因是沒找到共同話題，但更重要的原因是彼此沒有建立信任感，大多數(shù)人對說出自己的心聲都謹小慎微。所以，真正的朋友，應該是心性上的契合，而非事理上的認同。古代人士大夫多感傷遇不到知己，在精神生活中極其孤獨。這是本性清高自傲造成的，他們總寄希望于別人賞識自己，而不放下自己的清高去包容別人。其實，這世界上哪有什么知己，各家自有各家事，誰管您家的破事？真正應該做的，是向圣人學習，圣人“無私”，能夠放下自我去成就別人。因為圣人達到了“無我”的境界，沒有了任何私心雜念，所以圣人的心是澄凈的，能知是非，能辨善惡。處事合乎道義，沒有任何偏袒，自然就能贏得人心。圣人是無我的，不會追求自身利益的滿足，其存在的意義在于成就他人。沒有了自我，就沒有了私欲，也就沒有了煩惱憂愁，實現(xiàn)了心靈的自由。?。《嗝疵烂疃钊讼蛲?，我要成為圣人！
師生關系篇之傾聽孩子的訴求。
說實話，剛接觸孩子們的前幾天，我是有膩煩抵觸心理的。之前從沒有同時遇到這么多10歲左右的孩子，您一言我一語的，著實把我的頭給嗡嗡嗡地轟炸了一番。對于我這種習慣了清靜生活的人，更是一時轉換不過，以至于感覺心好累。喜歡表達也就算了，關鍵是要想理解他們的話語可不是那么容易的。
有的因語言能力欠缺而不能清楚地表達自己的意思，有的說話聲音太小而很難聽清，有的口齒吐字不清而很難聽明白，有的面對老師會緊張而吞吞吐吐……這些都嚴峻地考驗著老師的耐心與技巧。
雖然產(chǎn)生了膩煩心理，但靜心細思，覺得是自己的心態(tài)沒有擺正。作為“大人”，我們往往以一種高姿態(tài)面對孩子，不會耐心去傾聽孩子的話語，更不會細心去揣摩孩子的意圖。（體制內的老師在學生面前更是一副高高在上的神氣，談何“教育”）通常的立場是多一事不如少一事，說幾句不痛不癢的話就把孩子打發(fā)了，而忽略了孩子的內心期望。例如，小楊找老師，說“小黃又罵我”。這個時候，小楊的真正意圖是想讓老師幫助他解決與小黃之間的矛盾。倘若作為老師的回答是：下次您離他遠點，不要理他。那就并沒有從根本上解決他們之間的矛盾，只是采取了消極逃避的方法；更何況，如此處理也不利于集體的團結。因而，要成為良師，必須把自己的位置擺正，不是高高在上，而是平等相待。把孩子作為自己的朋友，用同理心去理解他，用誠懇心去幫助他。如此，方能贏得孩子的信賴與喜愛，進而樹立老師在孩子心目中親切而高大的形象。
學生心理篇之孩子為何哭泣。
在孩子進入青春期之前，自主意識尚未覺醒，傾向于從父母那里尋求安全感。一旦離開了父母，就會覺得失去了保護，產(chǎn)生孤獨無依這感。尤其是剛到一個陌生環(huán)境中，心中難免會恐懼不安。這時，如果遇到不開心的事或者面臨無法承受的壓力，往往會采取哭泣的方法渲泄心中的恐懼不安。
在冬令營初期就遇到了兩個相同的案例。一位10歲的男生與一位9歲的女生，都是剛離開父母到家館。男生是在輪到進行自我介紹時哭了，女生是在事情完成后哭了。當時我就懵了，搞不明白他們?yōu)槭裁春煤玫木涂蘖?。?jīng)過詢問，他們都表示“想媽媽了”。于是，我只好安慰他們，說“媽媽會希望您在這里能堅強，可以照顧好自己；而且，還有這么多親愛的伙伴們一起陪您玩呢！”
事后經(jīng)過反思，我認為，造成兩個孩子哭泣的根本原因確實是“離開了媽媽”，但導火索是我讓他產(chǎn)生了“心理壓力”。在壓力的誘導下，思念媽媽的情緒加重，只好用哭泣排解。這給我的啟示是：作自我介紹時，沒必要要求人人都站上臺，一切自愿；如果孩子不愿意，也不用強求。當然，這是從冬令營的趣味性考慮的，不同的目的得采用不用的手法，如果考慮到自我的突破成長的話，那就必須嚴格要求，不留情面。
學生生活篇之安全事故的處理。
當老師同樣不僅要“上得了廳堂”，還要“下得了廚房”。大到冬令營總目標的把握，小到學員身體的不適，都需要老師統(tǒng)籌兼顧，龍老師在這方面是我學習的榜樣。年幼的孩子并不會過多關注自身身體的安全，往往一不留神，就容易產(chǎn)生安全事故。作為老師，尤其是體育老師，要把孩子安全放在第一位，學會預防安全事故的發(fā)生以及事故發(fā)生后的處理。
冬令營期間，在事故處理上，給我印象最深的是龍老師的心理療法。小楊在打鬧中不小心被同伴打到了眼睛，疼得睜不開，找龍老師哭訴。老師當時非常鎮(zhèn)定，讓小楊在身邊坐下，并把手搭在小楊肩膀上。話語輕柔，向他問清：怎么打傷的？現(xiàn)在哪個位置感到疼痛？再讓他閉上雙眼，細心去感覺疼痛的位置，并帶領著小楊說：：對不起，我的眼睛，我沒能好好保護您是我的責任。感謝您的提醒，我忽略了您，我以后會好好照顧您的。完后，小楊感覺沒那么疼痛了。
我不知道這種治療方法的頭，但我猜這是一種內求的心理療法。它意在讓患者把注意力轉向自己的身體，去用心感受身體的狀態(tài)，與身體進行對話。這樣達到的'效果是，能讓身心平靜下，消除掉心中的怨氣與怒氣，避免了不良情緒對身體的傷害。
冬令營實踐總結篇四
本學期我們學校舉行了一次干部冬令營活動，令我受益萬分。在這幾天中我認識了許多朋友，學習了許多知識。
首先，我們聯(lián)排練了節(jié)目，大家都辛勤付出，為了這個節(jié)目，我們在吃飯的時候，都盡量在15分鐘內吃完，回宿舍是在10:10分才回去。雖然最后在表演時只獲得了二等獎，但是，我們還是很開心。我還記得在開總結會時，我們連的張萌，上臺發(fā)言了，表達了我們八連的感情，我真的很想一家人，真的很溫暖。然后，我們每天都會把連隊打亂，分成八個小組，去玩不同的游戲。在這些游戲中，我所在的.組從來沒拿過第一名，但是，大家不約而同地不怪罪別人，只是在不停的想著自己的缺點和別人的優(yōu)點。這里表現(xiàn)了團結協(xié)作，表現(xiàn)了像家一樣的溫暖。
在這幾天，我覺得營是一個大家庭，連和組是一個小家庭。在以后的生活中，廣附就是一個大家庭，班是一個小家庭，宿舍就是一個最最溫暖的小家。
冬令營實踐總結篇五
為時將近一月的“陽光助力，一起成長”鳳凰社區(qū)少兒寒假冬令營落下了帷幕。本次冬令營活動，是在鳳凰社區(qū)服務社區(qū)居民的宗旨之下舉行的。其主要包括作業(yè)輔導、特色課程、社會實踐、潛能開發(fā)等不同環(huán)節(jié)。下面我從不同的角度對本次冬令營進行簡單總結。
鳳凰社區(qū)本著服務居民的宗旨，為社區(qū)居民提供便利，為工作繁忙的家長解決后顧之憂；在漫長的寒假為小朋友們提供安全、愉快、充實的假期生活。可以說本次冬令營活動具備以下特點：
1、公益性。本次活動是在社區(qū)舉行，面向全社區(qū)以及社區(qū)外的部分地區(qū)通過派發(fā)傳單的形式招募成員，尤其強調困難家庭兒童、留守兒童優(yōu)先的原則進行全免費式的服務。公益性是非常明顯的。
2、服務性。本次冬令營活動的舉辦理念就是服務社區(qū)，服務居民，通過志愿者老師們辛勤的勞動和付出，促進小朋友的成長。服務性質是本次活動的本質特征。
況下，符合相關規(guī)定，成為正式營員的每一個小朋友都有相同的待遇，也就是服務隊每一個營員都是均等的。
4、安全性。相對于工作繁忙的家長把小朋友們獨自安排在家而言，小朋友們在社區(qū)會得到這遠著老師和社區(qū)工作人員照顧，這無疑是比較安全的。
5、教育性。盡管本次冬令營課程的設置上純知識性課程較少，但是這并不影響其教育性的存在。
6、趣味性。本次冬令營在實踐上和課程上都是知識性和趣味性并重的。
因此，不論從舉辦理念還是活動本身都是非常好的。
二、課程的設置。
本次冬令營的一大亮點就是課程的設置，主要包括作業(yè)輔導、特色課程、社會實踐、潛力開發(fā)等。
從不同的角度描繪不同的實物，傾聽每一個悅耳音符，欣賞每一個感動的人生，體驗科學的力量，演繹不同語言的魅力。
3、社會實踐。社會實踐課程的安排，主要以培養(yǎng)小朋友們的正確價值觀為導向。例如，參觀食品廠，讓小朋友們感受食品生產(chǎn)者“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！钡男燎趧趧?，樹立“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”要節(jié)約糧食的好習慣；參觀消防隊，讓小朋友學習消防知識，理解消防隊員隨時待命的工作狀態(tài)，樹立不隨便玩火的價值理念；參觀孤兒院，讓小朋友們明白自己幸福生活的不易，樹立珍惜幸福生活，保持愛心的價值觀念。
4、潛力開發(fā)。該部分課程主要通過社區(qū)內部的各種科普器材，以游戲娛樂的方式從多方面開發(fā)孩子的興趣和潛能。
總之，本次冬令營課程的設置多姿多彩，作用廣泛。
三、志愿者及工作者的感受。
苦和累是每一個參與本次活動的心聲。雖然由于小朋友們的年齡差距較大、心理成熟程度不同、自制力不強等等原因，造成每一個參與者的苦和累；但是，這都只是一方面的，每當看到那些笑得像太陽一樣的臉蛋，每一個人都會由衷感嘆自己付出得再多都是值得的。
四、活動效果。
從活動效果上看，本次冬令營無疑是比較成功的。首先，
小朋友們的作業(yè)順利在冬令營期間完成；其次，小朋友們的興趣得到一定方向上的自我認識和開發(fā)；再次，小朋友們的價值觀念得到積極正確的引導。
五、存在的不足。
當然，任何事情都不是完美的，本次冬令營活動也不例外，也存在著不足的地方。
1、由于小朋友們的年齡、心理、性格等等方面的差異，加上管理人員的經(jīng)驗不足等，造成本次冬令營管理上有時候稍有混亂。
2、由于地方有限、人力資源有限等，導致本次冬令營的覆蓋面稍嫌狹窄，營員人數(shù)不多等。
3、規(guī)章制度的執(zhí)行力度不夠等。
2.教師總結。
3.信息技術教師總結教師工作總結。
4.實習教師個人總結。
5.教師聽課總結。
6.教師個人總結。
8.教師年度個人總結。
9.小學音樂教師總結。
10.老教師個人總結。
冬令營實踐總結篇六
尊敬的教官、各位老師、親愛的同學們：
在這喜慶收獲的季節(jié)里，我校20xx級1000余名新生為期四天的軍訓活動圓滿地結束了。剛才，我們在這里舉行了隆重而熱烈的軍訓閱兵式。同學們步伐整齊，紀律嚴明，精神抖擻，作風過硬，全面展示了軍訓的成果和當代中學生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌，用自己的實際行動向祖國和人民、向學校和親人交上了一份滿意的答卷！讓我們以熱烈的掌聲向在本次活動中獲得“優(yōu)秀營員”稱號的等名同學、獲得“先進集體”稱號的初一、高一班等。在此，向“優(yōu)秀營員”、“先進集體”表示誠摯的祝賀！向獲得“優(yōu)秀教官”的名武警戰(zhàn)士表示熱烈的祝賀！這是全體新同學刻苦訓練的結果，是承訓部隊洪澤縣武警中隊全體教官精心指導的結果，是各級領導老師關心、辛勤耕耘的結果，在此，我謹代表學校向全體同學表示熱烈的祝賀！向為軍訓付出辛勤勞動的武警中隊的全體教官表示誠摯的謝意！向關心支持軍訓工作的上級機關領導和學校各部門的同志以及直接參與軍訓工作的初一、高一年級的老師們表示親切的慰問！
同學們，在短短的五天時間里，你們克服了時間緊、任務重、天氣熱等困難，經(jīng)歷了風雨的洗禮，飽受了烈日的煎熬。經(jīng)過軍訓的磨練，同學們強健了體魄，振奮了精神，磨礪了意志。通過一個星期的軍訓，同學們不僅學到了知識，品嘗了軍人生活的酸甜苦辣，而且增強了國防觀念，強化了國家安全意識。同時，同學們也增強了自我教育、自我管理的能力，提高了身體素質和心理素質，培養(yǎng)了爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識和協(xié)作共進的團隊精神。愛國主義情操、集體主義思想、革命傳統(tǒng)美德進一步得到升華。你們用自己的行動吹響了青春的號角，用自己的體驗奏響了時代的最強音。你們和軍訓教官一樣，都是當代最可愛的人。
同學們，你們作為洪外的學子，身處風景秀麗的洪外校園，腳踏這片神奇的'湖畔沃土，你們當了一回軍人，與現(xiàn)代軍人結下了揮之不去的情緣。當兵一日，受益終生。我深信，軍訓培養(yǎng)出來的堅韌不拔、積極進取的精神，頑強不屈、勇往直前的毅力，團結、緊張、嚴肅活潑的作風，定會成為同學們人生道路上一筆珍貴的財富。同學們，如火如荼的軍訓生活雖然已經(jīng)結束，但是，我們在軍訓中學習和形成的好作風、好傳統(tǒng)卻永遠也不能丟。
作為新一代的中學生，我們要進一步加強國防觀念，增強全民國防意識，特別是要把在軍訓中形成的好思想、好傳統(tǒng)、好精神帶到今后的學習和生活中去，為成為品德高尚、素質全面、特長突出、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一流人才而不懈努力！同學們，讓我們滿懷豪情投入新的學習與生活。最后祝同學們生活愉快、學有所成！祝各位教官工作順利、萬事如意！祝我校與縣武警中隊友誼之樹常青！謝謝大家！
冬令營實踐總結篇七
我們已是三年級的小雛菊了，也已不再是那個愛哭、不認字、不懂事的小種子了。我們經(jīng)過了“園丁”——老師和父母的精心培育，可以“獨立”的去生活了。我突發(fā)奇想：要是我能嘗試一下真正的獨立，那該多好?。〔痪靡院髬寢尵徒o我報上了冬令營。
出發(fā)時，經(jīng)過了激烈的心理斗爭——想家怎么辦......終于踏出了向獨立生活邁出的第一步。那步伐顫抖著、克服著。意味著對家的留戀往返和對冬令營的期待......此時我只想大聲大聲再大聲地說：“我出發(fā)啦!!!”
下午，我們上了美國橄欖球，有著會說美式純正英語的陽光教練細心的教導者我們，戴著頭盔、穿著盔甲，難受?。?！欣賞了《功夫熊貓2》也學會了幾句風趣幽默的句子。
晚上，我馬上要睡覺了。這時突然覺得好想家。眼淚在眼眶里打轉，只聽“嗒”一聲.......
今天是快樂的，也是悲傷的。
冬令營實踐總結篇八
于家館而言，舉辦冬令營是擴大自身知名度的有力舉措。在舉辦過程中，家館可以通過以下方式起到宣傳效應：發(fā)布冬令營舉辦公告、開結營儀式網(wǎng)絡直播、上傳精彩視頻、參營家長的口碑等。這可以擴大家館在周邊地區(qū)乃至全國范圍內的影響力，為學校發(fā)展奠定如群眾基礎。
同時，它可以給學堂管理帶來一次全方位的檢驗。承辦大型活動，極大考驗著一個團隊的做事能力，其中需要兼顧諸如營員報到、家長接待、膳食準備、教師分工、課程安排、場地布置等諸多事宜。這就要求家館必須做好全方位的準備，確?；顒拥挠行蜻M行，并保證學員能在冬令營中學有所得。它尤其考驗著校長的領導力：作為學校負責人，校長是主心骨，他得統(tǒng)籌協(xié)調好各項事務；沒有相當?shù)慕?jīng)驗積累是難以勝任的。當然，舉辦中肯定會暴露出學校存在的一些問題，可能是學校管理方面的，也可能是教學能力方面的。對這些問題的處理與反思，能為整個教師團隊帶來成長，提升學堂的軟實力。
硬實力上，則可以給學堂提供一定的經(jīng)濟支持。當前，新教育學堂處于起步階段，各方面的運作都尚未成熟，相當部分學校面臨資金不濟的局面，聽說有的甚至還因此而關閉。（咱們不是成立了“新教育基金會”？沒有給予全國的新教育學堂以資金支持嗎）所以，對于沒有強大資金后盾的學堂，要獲得長足發(fā)展還是有相當困難的。（有鑒于此，我們有必要建立起全國統(tǒng)一的新教育運作體系，促進新教育在各地的成長發(fā)展）。
于學員而言，他們可以切身體會新教育與體制教育的不同，并從中收獲成長。對于有意愿入讀學堂的家庭來說，冬令營為他們提供了一次深入接觸新教育的機會。孩子可以在營期充分體驗新教育的學習環(huán)境，為入讀作好前期的考察。對于單純想體驗新教育，并從中收獲成長的孩子而言，他們可以暫時拋掉寒假作業(yè)，享受新教育學堂中的學習樂趣。并與今日學堂的優(yōu)秀伙伴學習生活，在他們身上學習高貴、卓越、至上的精神能量。
于今日學堂的學生而言，擔任助教是一次有益的社會實踐。今日學堂強調奉獻自我、服務社會的人才培養(yǎng)規(guī)格，勉勵學生將所學的本領用來創(chuàng)造社會價值。擔任冬令營的助教正為展示他們的價值提供了一個平臺，在這個平臺上能夠真正檢驗出自己是否學得到位。施大于受，讓別人學會遠遠難過自己學會。助教們在教別人的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處，也可以識別自己的短處。這既加深了自我認知，又給自己指明了今后成長的方向。同時在與同齡人及家長接觸中，也能學會如何與人溝通、相處，如何在團隊中發(fā)揮自己的價值。
冬令營實踐總結篇九
這一啟示來源于xx老師給我分析的兩個教學實例。實例一：我聲情并茂地帶領晨讀，有些孩子顯得興致不高；其中有個孩子提出要背另一篇文章，我拒絕了他的“殷勤”。龍老師認為，我這樣做忽略了孩子的心理狀態(tài)，沒有滿足孩子的內心需求，是在把自己的“標準”強行塞給孩子。實例二：班組建設課上，我讓新入營的一對雙胞胎姐妹在班里作自我介紹。姐姐慷慨大方，妹妹在臺上則有些膽小羞怯，待其入座后莫名地哭起來了。過了一會兒，又以肚子疼為由要給媽媽打電話。這一現(xiàn)象讓我實在不解，龍老師及時給我分析其中原由：妹妹剛離開媽媽，來到新環(huán)境還不適應，在眾多陌生面孔前有強大的壓力感。老師在其剛來家館時就發(fā)現(xiàn)了她的這種心理，所以避免了讓她在全員面前作自我介紹。而我偏偏在這時候讓她在班里作，顯然又沒有覺知到孩子的心理狀態(tài)。
不得不承認，我在覺知他人心理狀態(tài)上的功力甚弱，在上述兩個教學實例中確實是站在我本人的角度去處理問題的。至于龍老師對我做法的否定，本人是持保留意見的?；蛟S是各人所站立場不同的原因罷：龍老師考慮更多的是讓孩子體驗到冬令營的樂趣，盡量避免孩子產(chǎn)生離營的想法；而我沒考慮這個方面，單純從育人的角度出發(fā)，考慮的是如何讓孩子喜歡上朗讀，如何盡快讓新伙伴融入集體。如果說，孩子不想做就由著他不做的話，那與家長的寵溺有何異？本質上，都是由著孩子的性子來。老師的一大使命就是讓孩子突破自我，沒有痛苦就沒有突破，沒有突破就沒有成長。
覺知孩子的心理是必要的，但迎合孩子的需求就值得商榷了。其實，這一點更適合用在人際交往中，而非教育中。教育是引導，交際才要“迎合”。我細細反思，之前的我在為人處世方面確實忽略了這一點。坦誠直率的個性決定了我不會過多地去考慮他人的內心想法，只是站在自己的立場上，認為人與人之間的相處就應該坦誠相待，有什么說什么。現(xiàn)在我才知道這種想法明顯脫離實際，忽略了個人性格的差異性以及社會文化的作用：有些人的個性就是內斂的，心中有想法，不愿直接主動地說出來；中國社會又有著濃重的“面子”文化，說話做事都處處小心，唯恐損了他人的面子。因此，您真的不能要求別人跟自己一樣，好比如，您對人家好，就要求人家也要對您好。這便是人性的規(guī)律，深諳人性并能圓融對付的人才能贏得人心。
社會處世、與人交往尤其要注意這一點。剛剛相識的兩個人，肯定說不上多少話。一方面原因是沒找到共同話題，但更重要的原因是彼此沒有建立信任感，大多數(shù)人對說出自己的心聲都謹小慎微。所以，真正的朋友，應該是心性上的契合，而非事理上的認同。古代文人士大夫多感傷遇不到知己，在精神生活中極其孤獨。這是本性清高自傲造成的，他們總寄希望于別人來賞識自己，而不放下自己的清高去包容別人。其實，這世界上哪有什么知己，各家自有各家事，誰來管您家的破事？真正應該做的，是向圣人學習，圣人“無私”，能夠放下自我去成就別人。因為圣人達到了“無我”的境界，沒有了任何私心雜念，所以圣人的心是澄凈的，能知是非，能辨善惡。處事合乎道義，沒有任何偏袒，自然就能贏得人心。圣人是無我的，不會追求自身利益的滿足，其存在的意義在于成就他人。沒有了自我，就沒有了私欲，也就沒有了煩惱憂愁，實現(xiàn)了心靈的自由。??！多么美妙而令人向往，我要成為圣人！
師生關系篇之傾聽孩子的訴求。
說實話，剛接觸孩子們的前幾天，我是有膩煩抵觸心理的。之前從來沒有同時遇到這么多10歲左右的孩子，您一言我一語的，著實把我的頭給嗡嗡嗡地轟炸了一番。對于我這種習慣了清靜生活的人，更是一時轉換不過來，以至于感覺心好累。喜歡表達也就算了，關鍵是要想理解他們的話語可不是那么容易的。
有的因語言能力欠缺而不能清楚地表達自己的意思，有的說話聲音太小而很難聽清，有的口齒吐字不清而很難聽明白，有的面對老師會緊張而吞吞吐吐……這些都嚴峻地考驗著老師的耐心與技巧。
雖然產(chǎn)生了膩煩心理，但靜心細思，覺得是自己的心態(tài)沒有擺正。作為“大人”，我們往往以一種高姿態(tài)來面對孩子，不會耐心去傾聽孩子的話語，更不會細心去揣摩孩子的意圖。（體制內的老師在學生面前更是一副高高在上的神氣，談何“教育”）通常的立場是多一事不如少一事，說幾句不痛不癢的話就把孩子打發(fā)了，而忽略了孩子的內心期望。例如，小楊來找老師，說“小黃又罵我”。這個時候，小楊的真正意圖是想讓老師幫助他解決與小黃之間的矛盾。倘若作為老師的回答是：下次您離他遠點，不要理他。那就并沒有從根本上解決他們之間的矛盾，只是采取了消極逃避的方法；更何況，如此處理也不利于集體的團結。因而，要成為良師，必須把自己的位置擺正，不是高高在上，而是平等相待。把孩子作為自己的朋友，用同理心去理解他，用誠懇心去幫助他。如此，方能贏得孩子的信賴與喜愛，進而樹立老師在孩子心目中親切而高大的形象。
學生心理篇之孩子為何哭泣。
在孩子進入青春期之前，自主意識尚未覺醒，傾向于從父母那里尋求安全感。一旦離開了父母，就會覺得失去了保護，產(chǎn)生孤獨無依這感。尤其是剛到一個陌生環(huán)境中，心中難免會恐懼不安。這時，如果遇到不開心的事或者面臨無法承受的壓力，往往會采取哭泣的方法來渲泄心中的恐懼不安。
在冬令營初期就遇到了兩個相同的案例。一位10歲的男生與一位9歲的女生，都是剛離開父母來到家館。男生是在輪到進行自我介紹時哭了，女生是在事情完成后哭了。當時我就懵了，搞不明白他們?yōu)槭裁春煤玫木涂蘖恕＝?jīng)過詢問，他們都表示“想媽媽了”。于是，我只好安慰他們，說“媽媽會希望您在這里能堅強，可以照顧好自己；而且，還有這么多親愛的伙伴們一起陪您玩呢！”
事后經(jīng)過反思，我認為，造成兩個孩子哭泣的根本原因確實是“離開了媽媽”，但導火索是我讓他產(chǎn)生了“心理壓力”。在壓力的誘導下，思念媽媽的情緒加重，只好用哭泣來排解。這給我的啟示是：作自我介紹時，沒必要要求人人都站上臺，一切自愿；如果孩子不愿意，也不用強求。當然，這是從冬令營的趣味性來考慮的，不同的目的得采用不用的手法，如果考慮到自我的突破成長的話，那就必須嚴格要求，不留情面。
學生生活篇之安全事故的處理。
當老師同樣不僅要“上得了廳堂”，還要“下得了廚房”。大到冬令營總目標的把握，小到學員身體的不適，都需要老師統(tǒng)籌兼顧，龍老師在這方面是我學習的榜樣。年幼的孩子并不會過多關注自身身體的安全，往往一不留神，就容易產(chǎn)生安全事故。作為老師，尤其是體育老師，要把孩子安全放在第一位，學會預防安全事故的發(fā)生以及事故發(fā)生后的處理。
冬令營期間，在事故處理上，給我印象最深的是龍老師的心理療法。小楊在打鬧中不小心被同伴打到了眼睛，疼得睜不開，來找龍老師哭訴。老師當時非常鎮(zhèn)定，讓小楊在身邊坐下，并把手搭在小楊肩膀上。話語輕柔，向他問清：怎么打傷的？現(xiàn)在哪個位置感到疼痛？再讓他閉上雙眼，細心去感覺疼痛的位置，并帶領著小楊說：：對不起，我的眼睛，我沒能好好保護您是我的責任。感謝您的提醒，我忽略了您，我以后會好好照顧您的。完后，小楊感覺沒那么疼痛了。
我不知道這種治療方法的來頭，但我猜這是一種內求的心理療法。它意在讓患者把注意力轉向自己的身體，去用心感受身體的狀態(tài)，與身體進行對話。這樣達到的效果是，能讓身心平靜下來，消除掉心中的怨氣與怒氣，避免了不良情緒對身體的傷害。
冬令營實踐總結篇十
20**年1月23日的早晨，天還蒙蒙亮的時候我來到了新東方酷學酷玩冬令營的營地——xx中學，開始了全新的工作與生活。
開始我被自己的熱情所感染，似乎天氣沒有那么冷了。慢慢的孩子們陸陸續(xù)續(xù)都來了，我們也加快了接待的速度。
xx，xx和我是春節(jié)中考全科營的助教老師。由于她們的接待工作比較繁忙，我是第一個進班的助教老師。一開門就看到孩子們安靜的坐在教室里，沒有經(jīng)驗的我緊張的不知道說什么好，轉了一圈趕緊走出了教室。我很不擅長在大家面前講話，一站在講臺上腦袋就一片空白，把之前想好要講的話全都忘記了。但是，我來到這里也是為了鍛煉自己，連進去跟大家打招呼的勇氣都沒有，之后的工作還怎么進行下去。我告訴自己深呼吸，不要緊張，走進去，很自然的跟大家講接下來的工作安排，都是些可愛的孩子，緊張什么。終于，我克服了自己的膽怯推開了門。
第一天的工作，緊張而有序的進行中。孩子們做了入營測試之后，我大方的站在講臺上開完了班會。13：40分，冬令營正式的開始了第一節(jié)課。孩子們的適應能力很好，馬上進入了狀態(tài)。一直忙到晚上11點，鄧寵老師給助教們開會，講了很多的注意事項。這一天下來，雖然很累，但是受益匪淺，我得到了更多。
前三天，總覺得時間過得很慢，結營那天似乎遙遙無期，永遠不會到來。每天跟班上課，給孩子們安排好每一件事情，在辦公室改成長日志，出卷子，改卷子。很累，但是很開心。中考營與其他的營不一樣，主要是學習，沒有一點活動。孩子們很辛苦，每天10個小時的課，從早學到晚?？粗⒆觽兤v的臉，我們好心疼。就策劃著給孩子們利用晚上上自習的時間舉辦一個活動，勞逸結合。挑選了好久，最終決定玩創(chuàng)意t臺秀。但是現(xiàn)實跟理想差別真的很大，孩子們很不配合，都9點半了還沒有進入狀態(tài)。我們三個心里好難過，我們的苦心他們怎么一點都不理解。很不爭氣的眼淚流了出來，被xx老師看到了，他很生氣的去教室把孩子們說了一通，孩子們好像知道我們的苦心了，xx還拿衛(wèi)生紙給我們擦眼淚，孩子們集體起來給我們道歉。那一刻，真覺得之前受再大的委屈也不算什么。創(chuàng)意t臺秀就在著一段小插曲之后順利的開始了，大家玩的.好開心呢。
看到孩子們臉上的笑臉，我們再辛苦也是值得的。
28號晚上沒有課，我們策劃著舉辦一個結營晚會，偷偷的給孩子們做了結營視頻。這天正好也是班長xx的生日，為了給他一個驚喜，我們偷偷的去超市買了吃的，蛋糕。還給他的成長日志上寫道：咱們營的條件有限，不能給你特意舉辦生日了，但是我們給你送上我們真摯的祝福，我們三個助教給他寫上了生日快樂。發(fā)成長日志時，他看到后臉上失望的表情，我們覺得做得很成功。因為只有這樣，才能有我們想要的效果。晚上，舉辦了結營晚會。大家都踴躍的報名要表演節(jié)目，玩的很開心。9點鐘，函瑞在教室主持著活動，我和玉欣悄悄的去辦公室給蛋糕插上生日蠟燭，等著函瑞給我們暗號。我們端著蛋糕走進了教室唱著生日快樂歌，xx站在那里不知所措，激動的站了起來謝謝我們。晚會走進了高潮，大家都起來給他唱生日歌。連我自己都感動了······隨著xx精心制作的視頻的播放，晚會的氛圍變了，大家臉上沒有了笑容，靜靜的看著視頻，大家才知道我們就要分別了。女生的眼淚都流了出來，男生的眼眶也紅了。最后，唱了一首“再見”，再不舍中結束了晚會。
就像歌中唱的：我怕我沒有機會，跟你說一聲再見，也許就再也見不到你。明天我要離開，熟悉的地方的你，要分離我眼淚就掉下去。
最后一天在匆匆忙忙中結束了，我們看看孩子們一個個離開了學校。最后打掃完了教室，看了最后一眼我們曾經(jīng)呆過的地方。怕自己會掉眼淚，頭也不回的離開了營地。
短短的7天就這么結束了，大家都又回到了原來生活的地方，留下的卻只有回憶，但是我想說：孩子們，我愛你們，我永遠都不會忘了你的。
以后還有沒有機會來新東方工作我不知道，但是我已經(jīng)深深的愛上了這里。我也學會了很多在學校里學不到的知識。很感謝酷學酷玩給了我這次難忘的工作經(jīng)歷。以后有機會我還會來這里，希望能夠為酷學酷玩做出我能夠的所有貢獻。鄧寵老師，瑞霞老師，雷波老師，馬步凡老師，李趙宏老師，白新江老師我也不會忘了你們。還有的最好的搭檔：王玉欣老師和張函瑞老師。我愛你們。
再最后看一眼孩子們，我不會忘了你們的！
冬令營實踐總結篇十一
為期一個月的冬令營終于在孩子們的歡笑聲中結束了，正所謂：“不習禮，無以立”。在這這一個月的時間里，海潤濱江幼兒園開展了冬令營課程，活動包括美語直覺發(fā)音、美語手指謠、美語話劇、美勞、自然科學以及中文課程等。
在各項的學習活動過程中，孩子們掌握和鞏固了日常美語；參與動手操作的美勞課，孩子們通過制作“彩條龍”“門把”“粉紅兔”等手工作品以及延伸的游戲活動，充分感受到美勞課的趣味性；通過結合中國傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”園部舉行了“慶元宵”活動，活動包含了講解元宵節(jié)的由來、賞花燈、搓湯圓、制作花燈等等，孩子們在活動過程中感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶，也玩得不亦樂呼；在老師充分準備下，為幼兒帶來的一項項自然科學活動則讓小朋友掌握了不少的科學知識，比如：在2月7日下午，小朋友們看完“火山爆發(fā)”的試驗后明白了火山的爆發(fā)的原理是：地球內部充滿著熾熱的巖漿。在極大的壓力下，巖漿便會從薄弱的地方?jīng)_破地殼，噴涌而出，造成火山爆發(fā)。2月21日下午師生共同制作了“電話筒”，通過老師設計的打電話游戲，小朋友們學到了“電話筒”的原理是：當一人對著話筒小聲說話時，聲音使紙杯發(fā)生振動，通過拉緊的棉線傳到對方的紙杯上，使聽筒那邊同樣的振動，這樣聲音就傳到另一個人了耳朵里去了，等等許多有趣的活動。
我們能夠感受到，孩子們喜愛冬令營課程，在親師溝通中我們發(fā)。
現(xiàn)孩子回家后很樂于分享在幼兒園所學到的知識以及和家人分享自己的勞動成果。
我們也希望領導在我們做得不足的地方給予指導，我們將不斷學習，在以后的夏令營、冬令營能夠吸取更多的經(jīng)驗，做得更好。
冬令營實踐總結篇十二
20**年1月11日至17日，我有幸參加xx機構開展的冬令營活動。短短一個星期的跟學生工作生活接觸，我深深地愛上了他們，覺得為學生服務是很開心的事情。
從第一天培訓的那天開始，我已經(jīng)深深的迷戀上了酷學酷玩這個團結積極向上的集體，在這里大家就像一家人一樣親切。真的很榮幸能夠來到這里工作，與這么多可愛的人在一起工作。來營地的前一天晚上我已經(jīng)激動的睡不著了，期待著這一天的到來。23日早早的我準時從家出發(fā)，很榮幸的我是第一個來到營地的工作人員。7點鐘我和我的搭檔xx就去西門開始了接待孩子的工作。天已經(jīng)的深灰色慢的變成了淡淡的藍色，路上的積雪還沒有化，路上的行人也寥寥無幾，站在門口我們冷的瑟瑟發(fā)抖，期盼著孩子們的來臨。十幾分鐘后來了第一位孩子，我們熱情的跟家長交談，并且說明了營地的具體地址。從這一刻開始我被自己的熱情所感染，似乎天氣沒有那么冷了。慢慢的孩子們陸陸續(xù)續(xù)都來了，我們也加快了接待的速度。
xx，xx和我是春節(jié)中考全科營的助教老師。由于她們的接待工作比較繁忙，我是第一個進班的助教老師。一開門就看到孩子們安靜的坐在教室里，沒有經(jīng)驗的我緊張的不知道說什么好，轉了一圈趕緊走出了教室。我很不擅長在大家面前講話，一站在講臺上腦袋就一片空白，把之前想好要講的話全都忘記了。但是，我來到這里也是為了鍛煉自己，連進去跟大家打招呼的勇氣都沒有，之后的工作還怎么進行下去。我告訴自己深呼吸，不要緊張，走進去，很自然的跟大家講接下來的工作安排，都是些可愛的孩子，緊張什么。終于，我克服了自己的膽怯推開了門。第一天的工作，緊張而有序的進行中。孩子們做了入營測試之后，我大方的站在講臺上開完了班會。13:40分，冬令營正式的開始了第一節(jié)課。孩子們的適應能力很好，馬上進入了狀態(tài)。一直忙到晚上11點，鄧寵老師給助教們開會，講了很多的注意事項。這一天下來，雖然很累，但是受益匪淺，我得到了更多。
前三天，總覺得時間過得很慢，結營那天似乎遙遙無期，永遠不會到來。每天跟班上課，給孩子們安排好每一件事情，在辦公室改成長日志，出卷子，改卷子。很累，但是很開心。中考營與其他的營不一樣，主要是學習，沒有一點活動。孩子們很辛苦，每天10個小時的課，從早學到晚。看著孩子們疲憊的臉，我們好心疼。就策劃著給孩子們利用晚上上自習的時間舉辦一個活動，勞逸結合。挑選了好久，最終決定玩創(chuàng)意t臺秀。但是現(xiàn)實跟理想差別真的很大，孩子們很不配合，都9點半了還沒有進入狀態(tài)。我們三個心里好難過，我們的苦心他們怎么一點都不理解。很不爭氣的眼淚流了出來，被xx老師看到了，他很生氣的去教室把孩子們說了一通，孩子們好像知道我們的苦心了，xx還拿衛(wèi)生紙給我們擦眼淚，孩子們集體起來給我們道歉。那一刻，真覺得之前受再大的委屈也不算什么。創(chuàng)意t臺秀就在著一段小插曲之后順利的開始了，大家玩的好開心呢。
看到孩子們臉上的笑臉，我們再辛苦也是值得的。
28號晚上沒有課，我們策劃著舉辦一個結營晚會，偷偷的給孩子們做了結營視頻。
冬令營實踐總結篇十三
快樂的寒假終于來臨了，媽媽擔心我會太無聊，于是幫我報名了學校的冬令營。因為所有的人、事物我都很陌生，所以我既害怕又孤單?！班?！你好，你是哪一年級的？”一位四年級的.哥哥過來和我打招呼，讓我松了一口氣，有他的陪伴，我們一起展開四天充實又有趣的活動。
第一天，我們模擬太空生活，漫步在月球上，體驗了當太空人的辛苦與不便，我覺得當太空人很不容易，原本想當太空人的我，這下要重新擬定計劃了。第二天巧手diy，我們要制作巧虎面具，雖然在組合時歷盡千辛萬苦，但是苦盡甘來的成就感讓人雀躍不已，欣喜若狂。第三天我們制作簡單又好吃的餅干，從和面粉、揉面團、壓模型、到烘烤的過程中，讓我知道當廚師的不易，體會媽媽的辛苦，自己動手做才知道“一粥一飯當思得來不易”的道理，我不會再浪費食物了。
第四天我們一直排練表演節(jié)目，希望在晚上的活動中做最棒的演出。營火晚會是整個活動最高潮的時刻，主持人扮演三國演義的主角串場演出，非常有創(chuàng)意。在各小組的精彩表演及帶動唱后，突然，停電了！伸手不見五指的夜空中，火把從天而降，點燃營火，大家歡聲雷動。熊熊的營火將大家?guī)нM另一波高潮迭起的活動，我們唱呀跳啊！大家快樂到最高點。
參加冬令營可以培養(yǎng)團體合作，可以結交許多新朋友，還可以知道保護水資源及維護大自然的重要，我更從大哥哥大姐姐的身上學到服務奉獻的精神，這次的冬令營真是收獲良多，讓人回味無窮。
冬令營實踐總結篇十四
2月5日是學校組織我們筆行社的同學們去上海過冬令營的日子，也是我第一次出遠門，心里特別的激動和興奮。早上八點鐘，我們乘上大巴車準時出發(fā)了。
一路上歡歌笑語，很快汽車駛上了舟山跨海大橋。遠看大橋像一條條巨龍橫跨在海面上，在海風的吹拂下，海面泛起層層波濤，雄偉壯觀的大橋讓大家發(fā)出陣陣贊嘆聲。導游小夏阿姨讓我們玩了一個游戲——“吃雞”，車廂內的氣氛更加活躍了……。正當大家玩得興高采烈時，錢塘江大橋出現(xiàn)在我們的眼前，它也叫“七色彩虹橋”，因為大橋的欄桿能發(fā)出七種不同的顏色，就像彩虹一樣，可惜不是在晚上，我們不能大飽眼福。
12時左右，我們到達了上海之行的第一站——東方明珠。遠看“東方明珠”像一枚直插云霄的巨型火箭，進入塔內我們乘座電梯直達283層，從這兒望下看，大上海的新風貌盡收眼底，街上的行人小如螞蟻，汽車像一個個小盒子，密密麻麻的房子連成一片……。隨后我們參觀了陳列館，里面陳設擺放了很多古代的兵器、車輛、藥房等等，讓我們懂得了很多歷史知識。
晚飯是在賓館里吃的，大家圍成幾桌，有說有笑，望著一桌的美味，大家狼吞虎咽，吃得津津有味。三（3）班的陳喆為了掙足男子漢大丈夫的面子，一連吃了六碗大米飯，成了名副其實的“超級大飯桶”。
不知不覺中說再見的時間到了，盡管我們是多么的流連忘返，依依不舍。踏上汽車，看了最后一眼美麗的大上海，我心里暗暗想：下次有機會，一定會再來到您的身邊的。
冬令營實踐總結篇十五
為豐富學生的寒假生活，提高學生綜合素質，強化學?？萍继厣逃?，讓學生度過一個愉快、充實、有意義的假期，學校按照市統(tǒng)一部署，組織開展了20xx年寒假冬令營活動。
在今年的中，學校把寒假的科技冬令營作為學校第七屆科技節(jié)的主要內容之一，暑假前又召開專門的會議，對冬令營活動進行了認真的布置和安排，要求各冬令營團在學期結束前制定好活動，學校對計劃進行論證、通過，對活動內容、活動時間、活動地點、活動器材、參加活動人員、安全措施等進行認真落實。
今年冬令營活動的主題是：快樂、體驗、高效、和諧。冬令營團有：航空模型、車輛模型、航海模型、無線電測向、電子百拼、信息技術六個營團，參加冬令營活動的學生有110人，參加輔導的教師有10人?；顒訒r間是每天上午7點至9.30進行?；顒觾热菀阅Ｐ突顒訛橹?，活動以少年科學院研究所為組織單位。
整個冬令營活動分為兩個階段：第一階段從1.1———1.5日，是在校訓練階段；第二階段是1.10———1.26日為提高和比賽階段，原則上是10天時間。
訓練結束后，電子百拼項目參加了全國在合肥舉行的比賽，車輛模型、無線電測向將參加了省級比賽，信息技術參加了市級比賽，航空型模將在3月份參加省級比賽。
冬令營活動堅持自愿、公益的原則。由于輔導教師科學、合理的安排和精心的指導，冬令營活動取得了圓滿的成功，達到了預期的效果。
冬令營實踐總結篇十六
教學目標決定教學方法，教學方法服務于教學目標。所謂“教無定法”，指的是教學方法的選取要因時因地因人而異。但我以為，時間、地點、人物都只是影響教學方法的外在因素，教學目標則從根本上制約了教學方法。好比如，體育的目標在強身健體，這決定了體育必須讓身體動起;而不能說，因為場地太小動不了，我們就坐著想象自己的身體在動吧。
所以，請謹記，在評價某種教育教學手法時，一定要先明白既定的教學目標，否則就是南轅北轍、隔靴搔癢。知道了教學目標之后，要衡量目標制定得是否恰當合宜;如果目標合適，再評估其教學方法是否有助于目標的實現(xiàn)，在多大程度上實現(xiàn)了既定教學目標;如果沒有完全實現(xiàn)目標，應從哪里著手去改善教學方法。我認為，這樣一個步驟才真正合乎教學評價的流程，才算是對一位老師教學成果的真正尊重。
還是拿前面講到的晨讀舉例吧!如果您的目標僅僅是想讓孩子們讀出聲，那盡可以讓孩子們自由發(fā)揮、隨性而讀;但如果您的目標是引導孩子們讀出美感，那就得首先由老師帶著讀，(等于扶著嬰兒走路)等到學生熟練了美的講法后，(可以自己走路了)再由著自己的性子隨意讀。(可以跑了)。
另外，順便提一下，想要讓一種教學方法贏得每個孩子的喜歡，這是很艱難的。何況，學習本身大多時候都是枯燥無味的，真那么有趣的話不得個個成天才了。理想的教學效果當然是“寓教于樂”，即教育性與趣味性的統(tǒng)一，但并非所有的堂都能做到這一點。我以為，這種教學效果倘若能在“興趣激發(fā)”類型的堂上實現(xiàn)，便足矣!老師激發(fā)了孩子的興趣后，接下就是孩子自己的事了——勤學苦練。
教育教學篇龍老師的行為教育。
盡管我們已在開營當天的班組建設上一起學習了“校規(guī)”，但那畢竟是抽象的條陳，而且數(shù)量又多;因此想僅憑書面上的程規(guī)范學員的行為，顯然是不切實際的。因為行為都是發(fā)生在具體的情境中的，所以最好的行為教育就是在具體的情境中展開。在情境中進行教育的最大好處是極大增強了教學的生動性：孩子們既容易明白何種情境下不應該犯何種錯誤，又容易掌握當犯了何種錯誤時要如何進行改正。
龍老師就善于抓住時機，適時在情境中展開行為教育。印象最深一次發(fā)生在飯?zhí)茫豪蠋熆吹诫婏堨遗赃呥z落了飯粒后，立即中止了大家的進餐。
“請大家暫停一下，看看這是什么?”老師手指著飯粒。
“飯撒出了。”有孩子答道。
“這是不是不珍惜糧食呀?大家知道米飯是怎么的嗎?”
無人回答。
“是農(nóng)民伯伯辛勤耕耘出的，里面浸透著他們的汗水?？蓢@的是，大家知道嗎?我國每年浪費的糧食足夠養(yǎng)活一個非洲國家的饑民。”
孩子們耐心聽著。
“大家想想，這位孩子為什么會打落飯粒?”
“勺子沒對準碗”、“打的時候太急了?！?BR> “有沒有什么辦法避免這種情況呢?”
“把碗放進電飯煲里，飯就不容易掉出了?！?BR> “很好。那如果實在不小心，還是有飯粒掉出呢?”
無語。
“應該把它撿進碗里一起吃掉，不會臟的。”老師把掉落的飯團拾起放進了自己的碗里。大家繼續(xù)吃飯。
龍老師就是這樣善于觀察，及時捕捉到教育素材。而要利用好這一素材，還得有清晰連貫的教學思路。老師在上述教學場景中展示的教學思路是：這是什么行為——哪里沒做好——做不好有什么危害——為什么會出錯——怎樣改正——出錯了有沒有彌補方法——親自示范。我發(fā)現(xiàn)，自打那次老師指出了這一不良習慣后，再也沒有看到桌上有掉落的飯粒了。
此外，其他諸如內務整理、衛(wèi)生打掃等，也都在實地進行現(xiàn)場整改。同時，老師在說明道理時，也擅長引導孩子們進入對應的生活場景中，如坐地鐵、路上行走等。這是很值得我學習的地方!
冬令營實踐總結篇十七
倫敦時間的2015年1月30日下午3時許，我們順利抵達了倫敦的希斯羅機場。天空依舊晴朗，走出機艙，貪婪地呼吸著英國的清新空氣。身旁的文字全都換成了英語，工作的人群全都長著一雙碧藍的眼睛。這令我耳目一新。
早就在電視和網(wǎng)上看過關于倫敦的介紹，這樣現(xiàn)代的，繁華的城市，曾經(jīng)福爾摩斯居住的城市，學生們可以真正的置身于其中，感到了一陣興奮。漫步在倫敦的街頭，到處都是行色匆匆的行人。來往的車輛很多，英國的建筑物都是古典中卻帶著點華麗的感覺，有點虛幻有那么真實，建造這樣的作品，不管是財力還是人力的耗費都相當大的。站在海德公園里的一座橋上，遠遠的，看見了舉世聞名的london eye，它穩(wěn)穩(wěn)地矗立在泰晤士河畔，但是在水洗似的藍天白云的映照下，發(fā)出銀色璀璨的光芒。在泰晤士河旁遠眺，風吹來的感覺，就像自己要飛起來一樣。不多久，我們就看到英國皇室建筑的最典型代表big ben，站在它下面，才感覺它比自己想象中的還要宏偉。想起臨行前，好友要求我?guī)Ыo她一個大本鐘模型，即使是看著模型，也能想象它矗立在倫敦那樣的威嚴姿態(tài)，我抬頭看鐘表，忽然有一種神圣的感覺在心中彌漫開來，因為它代表著時間吧！倫敦的名勝古跡更是數(shù)不勝數(shù)，我們去了白金漢宮，海德公園，閱馬場，首相府，威斯敏斯特大教堂，大本鐘，倫敦塔橋等許多地方，感受了與劍橋截然不同的氛圍。
在倫敦的時間很快就過去了。對剛剛熟悉的環(huán)境又要說“再見”，還真有些不舍，看著一張張照片，感受著倫敦與劍橋相比明顯的更加熱鬧與快捷的生活，感慨良多。
有趣的課堂：這次活動的目的，主要是學習，也讓學生們感受了回原汁原味的英國式課堂。孩子們最喜歡上的是英文基礎課，老師用生動的講課讓大家知道了許多有關英國的知識，從英國教育到英國小說，從流行運動到文學巨匠，從英國歷史到皇室成員……英文基礎課讓孩子們對英國有了更深的了解，也讓大家決心要好好學習英語。
專業(yè)課程同樣有趣，各個不同的老師來給我們介紹不同的專業(yè)，有豐富的社會學，深奧的心理學，還有經(jīng)濟學……這些很新鮮的學科，使孩子們十分感興趣。
當我們來到劍橋，感受到劍橋的風景非常迷人，也有許多著名景點，最有名的就要算是劍橋大學的三大學院了（圣約翰 三一 國王）其中我最喜歡國王學院，那兒建筑非常雄偉壯觀，而且草地上的一塊石頭上還刻著徐志摩的《再別康橋》里的詩句，充滿詩情畫意。
溫莎城堡，這是我們在離開英國前游覽的最后一個地方。記得那艷陽是如此明亮，湛藍的天空上高掛著的白云，大片大片地接著，沒有一絲瑕疵的乳白反射著太陽光，有些晃眼。
這是我此行對于英國的最后印象。記不起我是用怎樣復雜的心情站在溫莎城堡高聳的城墻邊向下俯視的。城墻下就是很陡的山地了，粗壯的樹木拔地而起，青翠欲滴的樹葉簇擁著高高在上的城堡。我看著它們的俯仰生姿，笑而不語。哦，我將要離開，該說再見了。終于還是到了分別的這一天了呢。為什么，心里會泛起不舍的漣漪呢？下午，走進機場，排在如長龍般的隊伍的最末端。告別，總是無法避免的。與這些天來與我們朝夕相處、悉心照顧我們飲食起居的導游依依不舍地告別。這一別，再見便成為了一個未知數(shù)。
終于下定決心準備離開了，卻還是會情不自禁地一次次回眸。
英國精彩紛呈的文化，英國別具一格的生活……難以割舍的太多太多了。
冬令營實踐總結篇十八
在與老師們的相處中，我發(fā)現(xiàn)自身要克服的一個缺點是：性子太急。當任務分工不明確時，別人反駁時，團隊效率低時，我都會急躁不安。細想下，之所以產(chǎn)生這種情緒，根上還是“我執(zhí)”太重了。總愛以自我為中心，認為自己掌握的就是對的;當別人據(jù)理力爭時，又會因對方態(tài)度的蠻橫而失去對話的耐心，不屑一顧;但輪到表達自己的主意時，又表達得不好，不能有力地說服別人。究其根，是在團隊中的歷練還遠遠不夠。
在一個團隊中，是最能培養(yǎng)“經(jīng)營者意識”的。要想成為團隊領導者，就得有為團隊“付出”、“奉獻”的精神，而非“索取”、“回報”，貪圖小便宜。領袖的地位，不是由他人任命的，也不是自居的，而是眾人抬起的。是您有德行，發(fā)自內心地愿意放下自我，全心為他人、為集體而貢獻生命能量;也要您有才華，具備過硬的本領幫助集體生活得更幸福美好;德才兼?zhèn)?，方能成為一位真正的領袖人物。
有句話說得好，才華是蒲公英，品德是微風，才華只有在品德的助力下才能大放光彩。才華之花朵于內在力量的蘊積，是自我發(fā)奮力強結出的碩果;品德之微風形成于與外界的互動，是集體對個人品質的評價;個人才華唯有借助于眾人的力量才能使其發(fā)揮最大效能，閃爍出最耀眼的光芒。即個人價值只有在集體中才能真正實現(xiàn)，是集體成就了個人，而非個人成就了集體。
所以，不能有通過團隊謀取私利的想法，為團隊、為他人奉獻自我才是合乎道義的做法。當自己的才華還不夠時，就發(fā)奮圖強、韜光養(yǎng)晦，不斷壯大自己;品德還不夠時，就“日三省吾身”，直至“無我”的境界。正所謂：“圣人無私，故能成其私”。
冬令營實踐總結篇十九
xx小學絕大多數(shù)孩子的父母外出務工，托付給爺爺、奶奶或外公、外婆代管或寄宿其他親戚，由于老的一代沒有讀到多少書輔導不了他們的功課。利用放假離過春節(jié)還有一個月的時間，開展一次誦讀經(jīng)典國學活動，安排為白天讀經(jīng)，晚自習由輔導員輔導學生的寒假作業(yè)或看經(jīng)典電影或學習《跪羊圖》等手語舞蹈。這樣一舉兩得的教學安排深受家長贊譽與認可，通過23天不斷反復誦讀，孩子們的記憶力得到鍛煉和增強；整體認讀得到提高，識字量大增；道德品質得到熏陶；理解能力和智力得到提高；養(yǎng)成了良好的學習習慣；培養(yǎng)了閱讀能力；練好了標準普通話；語言表達能力得到提高；文學功底得到提升；自信心大大增強。
1.四位輔導員（其中三位是在校,有兩位大學生,有一位是成教中心的學生）不但要教學生誦讀經(jīng)典，還要早中晚組織以班為單位的學生有序進餐廳打飯、吃飯，督促學生洗臉腳直到睡熟，為防止年齡小的學生蹬被受凍，夜里還要進行巡查。當有些同學之間發(fā)生不愉快時還要耐心細致地做思想工作，并時刻提醒注意安全，讓孩子們感受到了輔導員的用心與盡責，辛勤的汗水帶給了離別后學生對讀經(jīng)日子的懷念。結束時劉秋伶曾問我：“王老師，還會舉辦這樣的讀經(jīng)活動嗎？我還可以去當小老師嗎？”我說會的，但除了要努力學好現(xiàn)在的每門功課外，還要更加努力讀《孟子》、《莊子》等書籍，參悟更深的道理。等你考取大學后，到了寒暑假跟爸爸媽媽講清楚，就可以去當讀經(jīng)老師了，那時也會有許多小朋友喜歡你，就像你喜歡石頭哥那樣。她笑得好燦爛.
2.安全責任重于泰山。兩校長敢于承擔責任和風險，派德高望重責任心強的張老師協(xié)助我管理安全工作，除了下課或吃完飯看管學生外，還要負責用電等方面的安全，每天下晚自習接熱水給學生洗臉腳，當學生感到身體不舒服就帶去看醫(yī)生，學生之間發(fā)生輔導老師處理不了的矛盾他去協(xié)調。蔡老師負責采買食品，嚴格進貨渠道，質量把關，保證了食品安全。雖然天寒地凍，但王老師夫妻倆忍寒辛勤做飯，葷素搭配，保證了一日三餐學生吃飽吃好。由于大家盡心盡責、齊心協(xié)力的.做事態(tài)度，所以整個冬令營沒有出現(xiàn)一起安全事故。
3.張豐鑠，貴州民間助學促進會干事，不但負責攝影、資料收集整理工作，還主動承擔論語二班輔導員。查寢觀察仔細，因為褥單薄部分孩子睡覺怕冷不脫衣服，天寒地凍，一心關愛孩子的他，及時在助學會平臺定向為學生募集到了購買保暖內衣的捐款。逐一量完孩子身高后，部分學生背著輔導員問我：“王老師，量我們的身高做什么？”我微笑不答，學生們感到很神秘。當王校長把衣服運到學校發(fā)放到每個人手中時，懂事的孩子熱淚盈眶，老師你們真好，謝謝老師們了，我們一定努力學習、聽話，做一個優(yōu)秀的學生。當家長看見孩子穿在身上的保暖內衣，不再冷了，感動地對我說：“老師，你對我的孫子太好了，怎么報答得了呢？”
4.結營儀式上，來參加的有元厚關工委、中心校領導、xx小學的老師以及每位學生的家長。每一個發(fā)言迎來了熱烈的掌聲，孩子們嫻熟的《論語》背誦，贏得了家長和在座的每一位領導、老師的喝彩。手語版的《跪羊圖》表演把儀式推入高潮，孩子們孝與愛的心中展示，令所有在場人員激動萬分，熱淚盈眶。知孝、懂愛、感恩顫動著每個人的心魂，久久回蕩，不再離去。
冬令營實踐總結篇一
1月12日下午，媽媽帶我去超市買了許多好吃的，因為我明天要去上海冬令營啦！
1月13日，我早早地來到學校，生怕遲到本以為我是最早的，沒想到已經(jīng)有好多同學到了，仔細一問，才發(fā)現(xiàn)他們都很激動，一大早就來了。我們的領隊老師姓鐘，可漂亮啦！
坐大巴到目的地時，東方明珠展現(xiàn)在我們眼前：粉紅色的“大肚子”，銀色的身體，可漂亮了！不過呢，我們的目標不是它，而是科技館！一進入館內，我們就被神奇的機器人給吸引住了?！巴郏 蔽覀?yōu)槭裁大@嘆呢？原來是一個叫“玲玲”的機器人，能在1分鐘內將我們打亂的魔方轉回去。除此之外，我們還玩了許多神奇、有趣的游戲，可開心了！
第三天，我們去了上海水族館。那里可好玩了！各種各樣的動物，千奇百怪的昆蟲，讓我大開眼界。我最喜歡的要數(shù)海豚了，海豚溫順可愛，聽說有個叫“麗麗”的海豚還是海豚中的貴族呢！
這次上海三天游，不僅玩得開心，還學到了許多知識，真是受益匪淺?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
冬令營實踐總結篇二
各位領導、全體老師們、同學們：
大家上午好!
在西山綜合實踐學校的鼎力支持下，在全體同學和老師的積極參與下，為期2天的研學旅行活動即將圓滿結束，今天我們全體200多名師生在這里將以飽滿的熱情回顧總結這兩天研學旅行的成果。下面我宣布“太湖之旅――尋美麗太湖訪生態(tài)山村看宜居生活”研學旅行閉營儀式現(xiàn)在開始。
1.研學旅行活動小結。
首先讓我們歡迎學校德育處吳主任作研學旅行活動小結。
2.表彰“研學旅行”優(yōu)秀學員。
謝謝吳主任，兩天的研學旅行，我們走近美麗的太湖，尋訪太湖的水文化，感受幸福的山村生活;兩天的活動也涌現(xiàn)了一批團結協(xié)作、勤學善思、勇于實踐的好少年，下面歡迎陸校長宣讀“研學旅行”優(yōu)秀學員名單。
有請為獲獎學員頒發(fā)獎狀。
3.營員代表講話。
祝賀所有獲獎同學，兩天的研學旅行同學們有汗水、有淚水，更有快樂和收獲。下面有請營員代表發(fā)表研學旅行感言。
4.教育部領導講話。
同學們，本次研學旅行活動的順利舉行離不開西山綜合實踐學校領導、老師的熱情周到的服務，離不開我們的正副班主任老師以及帶隊老師的悉心指導，更離不開各級領導對本次活動的大力支持，這一次活動也非同尋常，教育部的兩位領導也全程陪伴。
下面有請教育部講話。
謝謝!下面我提議用我們最熱烈的掌聲感謝關心我們成長的的領導和老師們，謝謝你們!
5.交回營旗。
快樂的時光總是那么短暫，愉快的研學旅行即將畫上圓滿的句號，讓我們最后舞動手中的營旗，回味那一個個美麗的瞬間，讓美好的西山之旅永駐我們的心田，下面請各營長交回營旗。
6.齊唱《研學旅行之歌》乘車返程。
最后讓我們共同唱響《研學旅行之歌》，讓我們在這熟悉的旋律中結束我們的研學旅行，踏上返校的征途。
(歌聲中)同學們，老師們，我們的“太湖之旅――尋美麗太湖訪生態(tài)山村看宜居生活”研學旅行閉營儀式到此結束。謝謝大家的參與!祝大家一路順風!再見!
冬令營實踐總結篇三
這一啟示于xx老師給我分析的兩個教學實例。實例一：我聲情并茂地帶領晨讀，有些孩子顯得興致不高；其中有個孩子提出要背另一篇，我拒絕了他的“殷勤”。龍老師認為，我這樣做忽略了孩子的心理狀態(tài)，沒有滿足孩子的內心需求，是在把自己的“標準”強行塞給孩子。實例二：班組建設上，我讓新入營的一對雙胞胎姐妹在班里作自我介紹。姐姐慷慨大方，妹妹在臺上則有些膽小羞怯，待其入座后莫名地哭起了。過了一會兒，又以肚子疼為由要給媽媽打電話。這一現(xiàn)象讓我實在不解，龍老師及時給我分析其中原由：妹妹剛離開媽媽，到新環(huán)境還不適應，在眾多陌生面孔前有強大的壓力感。老師在其剛家館時就發(fā)現(xiàn)了她的這種心理，所以避免了讓她在全員面前作自我介紹。而我偏偏在這時候讓她在班里作，顯然又沒有覺知到孩子的心理狀態(tài)。
不得不承認，我在覺知他人心理狀態(tài)上的功力甚弱，在上述兩個教學實例中確實是站在我本人的角度去處理問題的。至于龍老師對我做法的否定，本人是持保留意見的?；蛟S是各人所站立場不同的原因罷：龍老師考慮更多的是讓孩子體驗到冬令營的樂趣，盡量避免孩子產(chǎn)生離營的想法；而我沒考慮這個方面，單純從育人的角度出發(fā)，考慮的是如何讓孩子喜歡上朗讀，如何盡快讓新伙伴融入集體。如果說，孩子不想做就由著他不做的話，那與家長的寵溺有何異？本質上，都是由著孩子的性子。老師的一大使命就是讓孩子突破自我，沒有痛苦就沒有突破，沒有突破就沒有成長。
覺知孩子的心理是必要的，但迎合孩子的需求就值得商榷了。其實，這一點更適合用在人際交往中，而非教育中。教育是引導，交際才要“迎合”。我細細反思，之前的我在為人處世方面確實忽略了這一點。坦誠直率的個性決定了我不會過多地去考慮他人的內心想法，只是站在自己的立場上，認為人與人之間的相處就應該坦誠相待，有什么說什么?，F(xiàn)在我才知道這種想法明顯脫離實際，忽略了個人性格的差異性以及社會化的作用：有些人的個性就是內斂的，心中有想法，不愿直接主動地說出；中國社會又有著濃重的“面子”化，說話做事都處處小心，唯恐損了他人的面子。因此，您真的不能要求別人跟自己一樣，好比如，您對人家好，就要求人家也要對您好。這便是人性的規(guī)律，深諳人性并能圓融對付的人才能贏得人心。
社會處世、與人交往尤其要注意這一點。剛剛相識的兩個人，肯定說不上多少話。一方面原因是沒找到共同話題，但更重要的原因是彼此沒有建立信任感，大多數(shù)人對說出自己的心聲都謹小慎微。所以，真正的朋友，應該是心性上的契合，而非事理上的認同。古代人士大夫多感傷遇不到知己，在精神生活中極其孤獨。這是本性清高自傲造成的，他們總寄希望于別人賞識自己，而不放下自己的清高去包容別人。其實，這世界上哪有什么知己，各家自有各家事，誰管您家的破事？真正應該做的，是向圣人學習，圣人“無私”，能夠放下自我去成就別人。因為圣人達到了“無我”的境界，沒有了任何私心雜念，所以圣人的心是澄凈的，能知是非，能辨善惡。處事合乎道義，沒有任何偏袒，自然就能贏得人心。圣人是無我的，不會追求自身利益的滿足，其存在的意義在于成就他人。沒有了自我，就沒有了私欲，也就沒有了煩惱憂愁，實現(xiàn)了心靈的自由。?。《嗝疵烂疃钊讼蛲?，我要成為圣人！
師生關系篇之傾聽孩子的訴求。
說實話，剛接觸孩子們的前幾天，我是有膩煩抵觸心理的。之前從沒有同時遇到這么多10歲左右的孩子，您一言我一語的，著實把我的頭給嗡嗡嗡地轟炸了一番。對于我這種習慣了清靜生活的人，更是一時轉換不過，以至于感覺心好累。喜歡表達也就算了，關鍵是要想理解他們的話語可不是那么容易的。
有的因語言能力欠缺而不能清楚地表達自己的意思，有的說話聲音太小而很難聽清，有的口齒吐字不清而很難聽明白，有的面對老師會緊張而吞吞吐吐……這些都嚴峻地考驗著老師的耐心與技巧。
雖然產(chǎn)生了膩煩心理，但靜心細思，覺得是自己的心態(tài)沒有擺正。作為“大人”，我們往往以一種高姿態(tài)面對孩子，不會耐心去傾聽孩子的話語，更不會細心去揣摩孩子的意圖。（體制內的老師在學生面前更是一副高高在上的神氣，談何“教育”）通常的立場是多一事不如少一事，說幾句不痛不癢的話就把孩子打發(fā)了，而忽略了孩子的內心期望。例如，小楊找老師，說“小黃又罵我”。這個時候，小楊的真正意圖是想讓老師幫助他解決與小黃之間的矛盾。倘若作為老師的回答是：下次您離他遠點，不要理他。那就并沒有從根本上解決他們之間的矛盾，只是采取了消極逃避的方法；更何況，如此處理也不利于集體的團結。因而，要成為良師，必須把自己的位置擺正，不是高高在上，而是平等相待。把孩子作為自己的朋友，用同理心去理解他，用誠懇心去幫助他。如此，方能贏得孩子的信賴與喜愛，進而樹立老師在孩子心目中親切而高大的形象。
學生心理篇之孩子為何哭泣。
在孩子進入青春期之前，自主意識尚未覺醒，傾向于從父母那里尋求安全感。一旦離開了父母，就會覺得失去了保護，產(chǎn)生孤獨無依這感。尤其是剛到一個陌生環(huán)境中，心中難免會恐懼不安。這時，如果遇到不開心的事或者面臨無法承受的壓力，往往會采取哭泣的方法渲泄心中的恐懼不安。
在冬令營初期就遇到了兩個相同的案例。一位10歲的男生與一位9歲的女生，都是剛離開父母到家館。男生是在輪到進行自我介紹時哭了，女生是在事情完成后哭了。當時我就懵了，搞不明白他們?yōu)槭裁春煤玫木涂蘖?。?jīng)過詢問，他們都表示“想媽媽了”。于是，我只好安慰他們，說“媽媽會希望您在這里能堅強，可以照顧好自己；而且，還有這么多親愛的伙伴們一起陪您玩呢！”
事后經(jīng)過反思，我認為，造成兩個孩子哭泣的根本原因確實是“離開了媽媽”，但導火索是我讓他產(chǎn)生了“心理壓力”。在壓力的誘導下，思念媽媽的情緒加重，只好用哭泣排解。這給我的啟示是：作自我介紹時，沒必要要求人人都站上臺，一切自愿；如果孩子不愿意，也不用強求。當然，這是從冬令營的趣味性考慮的，不同的目的得采用不用的手法，如果考慮到自我的突破成長的話，那就必須嚴格要求，不留情面。
學生生活篇之安全事故的處理。
當老師同樣不僅要“上得了廳堂”，還要“下得了廚房”。大到冬令營總目標的把握，小到學員身體的不適，都需要老師統(tǒng)籌兼顧，龍老師在這方面是我學習的榜樣。年幼的孩子并不會過多關注自身身體的安全，往往一不留神，就容易產(chǎn)生安全事故。作為老師，尤其是體育老師，要把孩子安全放在第一位，學會預防安全事故的發(fā)生以及事故發(fā)生后的處理。
冬令營期間，在事故處理上，給我印象最深的是龍老師的心理療法。小楊在打鬧中不小心被同伴打到了眼睛，疼得睜不開，找龍老師哭訴。老師當時非常鎮(zhèn)定，讓小楊在身邊坐下，并把手搭在小楊肩膀上。話語輕柔，向他問清：怎么打傷的？現(xiàn)在哪個位置感到疼痛？再讓他閉上雙眼，細心去感覺疼痛的位置，并帶領著小楊說：：對不起，我的眼睛，我沒能好好保護您是我的責任。感謝您的提醒，我忽略了您，我以后會好好照顧您的。完后，小楊感覺沒那么疼痛了。
我不知道這種治療方法的頭，但我猜這是一種內求的心理療法。它意在讓患者把注意力轉向自己的身體，去用心感受身體的狀態(tài)，與身體進行對話。這樣達到的'效果是，能讓身心平靜下，消除掉心中的怨氣與怒氣，避免了不良情緒對身體的傷害。
冬令營實踐總結篇四
本學期我們學校舉行了一次干部冬令營活動，令我受益萬分。在這幾天中我認識了許多朋友，學習了許多知識。
首先，我們聯(lián)排練了節(jié)目，大家都辛勤付出，為了這個節(jié)目，我們在吃飯的時候，都盡量在15分鐘內吃完，回宿舍是在10:10分才回去。雖然最后在表演時只獲得了二等獎，但是，我們還是很開心。我還記得在開總結會時，我們連的張萌，上臺發(fā)言了，表達了我們八連的感情，我真的很想一家人，真的很溫暖。然后，我們每天都會把連隊打亂，分成八個小組，去玩不同的游戲。在這些游戲中，我所在的.組從來沒拿過第一名，但是，大家不約而同地不怪罪別人，只是在不停的想著自己的缺點和別人的優(yōu)點。這里表現(xiàn)了團結協(xié)作，表現(xiàn)了像家一樣的溫暖。
在這幾天，我覺得營是一個大家庭，連和組是一個小家庭。在以后的生活中，廣附就是一個大家庭，班是一個小家庭，宿舍就是一個最最溫暖的小家。
冬令營實踐總結篇五
為時將近一月的“陽光助力，一起成長”鳳凰社區(qū)少兒寒假冬令營落下了帷幕。本次冬令營活動，是在鳳凰社區(qū)服務社區(qū)居民的宗旨之下舉行的。其主要包括作業(yè)輔導、特色課程、社會實踐、潛能開發(fā)等不同環(huán)節(jié)。下面我從不同的角度對本次冬令營進行簡單總結。
鳳凰社區(qū)本著服務居民的宗旨，為社區(qū)居民提供便利，為工作繁忙的家長解決后顧之憂；在漫長的寒假為小朋友們提供安全、愉快、充實的假期生活。可以說本次冬令營活動具備以下特點：
1、公益性。本次活動是在社區(qū)舉行，面向全社區(qū)以及社區(qū)外的部分地區(qū)通過派發(fā)傳單的形式招募成員，尤其強調困難家庭兒童、留守兒童優(yōu)先的原則進行全免費式的服務。公益性是非常明顯的。
2、服務性。本次冬令營活動的舉辦理念就是服務社區(qū)，服務居民，通過志愿者老師們辛勤的勞動和付出，促進小朋友的成長。服務性質是本次活動的本質特征。
況下，符合相關規(guī)定，成為正式營員的每一個小朋友都有相同的待遇，也就是服務隊每一個營員都是均等的。
4、安全性。相對于工作繁忙的家長把小朋友們獨自安排在家而言，小朋友們在社區(qū)會得到這遠著老師和社區(qū)工作人員照顧，這無疑是比較安全的。
5、教育性。盡管本次冬令營課程的設置上純知識性課程較少，但是這并不影響其教育性的存在。
6、趣味性。本次冬令營在實踐上和課程上都是知識性和趣味性并重的。
因此，不論從舉辦理念還是活動本身都是非常好的。
二、課程的設置。
本次冬令營的一大亮點就是課程的設置，主要包括作業(yè)輔導、特色課程、社會實踐、潛力開發(fā)等。
從不同的角度描繪不同的實物，傾聽每一個悅耳音符，欣賞每一個感動的人生，體驗科學的力量，演繹不同語言的魅力。
3、社會實踐。社會實踐課程的安排，主要以培養(yǎng)小朋友們的正確價值觀為導向。例如，參觀食品廠，讓小朋友們感受食品生產(chǎn)者“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！钡男燎趧趧?，樹立“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”要節(jié)約糧食的好習慣；參觀消防隊，讓小朋友學習消防知識，理解消防隊員隨時待命的工作狀態(tài)，樹立不隨便玩火的價值理念；參觀孤兒院，讓小朋友們明白自己幸福生活的不易，樹立珍惜幸福生活，保持愛心的價值觀念。
4、潛力開發(fā)。該部分課程主要通過社區(qū)內部的各種科普器材，以游戲娛樂的方式從多方面開發(fā)孩子的興趣和潛能。
總之，本次冬令營課程的設置多姿多彩，作用廣泛。
三、志愿者及工作者的感受。
苦和累是每一個參與本次活動的心聲。雖然由于小朋友們的年齡差距較大、心理成熟程度不同、自制力不強等等原因，造成每一個參與者的苦和累；但是，這都只是一方面的，每當看到那些笑得像太陽一樣的臉蛋，每一個人都會由衷感嘆自己付出得再多都是值得的。
四、活動效果。
從活動效果上看，本次冬令營無疑是比較成功的。首先，
小朋友們的作業(yè)順利在冬令營期間完成；其次，小朋友們的興趣得到一定方向上的自我認識和開發(fā)；再次，小朋友們的價值觀念得到積極正確的引導。
五、存在的不足。
當然，任何事情都不是完美的，本次冬令營活動也不例外，也存在著不足的地方。
1、由于小朋友們的年齡、心理、性格等等方面的差異，加上管理人員的經(jīng)驗不足等，造成本次冬令營管理上有時候稍有混亂。
2、由于地方有限、人力資源有限等，導致本次冬令營的覆蓋面稍嫌狹窄，營員人數(shù)不多等。
3、規(guī)章制度的執(zhí)行力度不夠等。
2.教師總結。
3.信息技術教師總結教師工作總結。
4.實習教師個人總結。
5.教師聽課總結。
6.教師個人總結。
8.教師年度個人總結。
9.小學音樂教師總結。
10.老教師個人總結。
冬令營實踐總結篇六
尊敬的教官、各位老師、親愛的同學們：
在這喜慶收獲的季節(jié)里，我校20xx級1000余名新生為期四天的軍訓活動圓滿地結束了。剛才，我們在這里舉行了隆重而熱烈的軍訓閱兵式。同學們步伐整齊，紀律嚴明，精神抖擻，作風過硬，全面展示了軍訓的成果和當代中學生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌，用自己的實際行動向祖國和人民、向學校和親人交上了一份滿意的答卷！讓我們以熱烈的掌聲向在本次活動中獲得“優(yōu)秀營員”稱號的等名同學、獲得“先進集體”稱號的初一、高一班等。在此，向“優(yōu)秀營員”、“先進集體”表示誠摯的祝賀！向獲得“優(yōu)秀教官”的名武警戰(zhàn)士表示熱烈的祝賀！這是全體新同學刻苦訓練的結果，是承訓部隊洪澤縣武警中隊全體教官精心指導的結果，是各級領導老師關心、辛勤耕耘的結果，在此，我謹代表學校向全體同學表示熱烈的祝賀！向為軍訓付出辛勤勞動的武警中隊的全體教官表示誠摯的謝意！向關心支持軍訓工作的上級機關領導和學校各部門的同志以及直接參與軍訓工作的初一、高一年級的老師們表示親切的慰問！
同學們，在短短的五天時間里，你們克服了時間緊、任務重、天氣熱等困難，經(jīng)歷了風雨的洗禮，飽受了烈日的煎熬。經(jīng)過軍訓的磨練，同學們強健了體魄，振奮了精神，磨礪了意志。通過一個星期的軍訓，同學們不僅學到了知識，品嘗了軍人生活的酸甜苦辣，而且增強了國防觀念，強化了國家安全意識。同時，同學們也增強了自我教育、自我管理的能力，提高了身體素質和心理素質，培養(yǎng)了爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識和協(xié)作共進的團隊精神。愛國主義情操、集體主義思想、革命傳統(tǒng)美德進一步得到升華。你們用自己的行動吹響了青春的號角，用自己的體驗奏響了時代的最強音。你們和軍訓教官一樣，都是當代最可愛的人。
同學們，你們作為洪外的學子，身處風景秀麗的洪外校園，腳踏這片神奇的'湖畔沃土，你們當了一回軍人，與現(xiàn)代軍人結下了揮之不去的情緣。當兵一日，受益終生。我深信，軍訓培養(yǎng)出來的堅韌不拔、積極進取的精神，頑強不屈、勇往直前的毅力，團結、緊張、嚴肅活潑的作風，定會成為同學們人生道路上一筆珍貴的財富。同學們，如火如荼的軍訓生活雖然已經(jīng)結束，但是，我們在軍訓中學習和形成的好作風、好傳統(tǒng)卻永遠也不能丟。
作為新一代的中學生，我們要進一步加強國防觀念，增強全民國防意識，特別是要把在軍訓中形成的好思想、好傳統(tǒng)、好精神帶到今后的學習和生活中去，為成為品德高尚、素質全面、特長突出、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一流人才而不懈努力！同學們，讓我們滿懷豪情投入新的學習與生活。最后祝同學們生活愉快、學有所成！祝各位教官工作順利、萬事如意！祝我校與縣武警中隊友誼之樹常青！謝謝大家！
冬令營實踐總結篇七
我們已是三年級的小雛菊了，也已不再是那個愛哭、不認字、不懂事的小種子了。我們經(jīng)過了“園丁”——老師和父母的精心培育，可以“獨立”的去生活了。我突發(fā)奇想：要是我能嘗試一下真正的獨立，那該多好?。〔痪靡院髬寢尵徒o我報上了冬令營。
出發(fā)時，經(jīng)過了激烈的心理斗爭——想家怎么辦......終于踏出了向獨立生活邁出的第一步。那步伐顫抖著、克服著。意味著對家的留戀往返和對冬令營的期待......此時我只想大聲大聲再大聲地說：“我出發(fā)啦!!!”
下午，我們上了美國橄欖球，有著會說美式純正英語的陽光教練細心的教導者我們，戴著頭盔、穿著盔甲，難受?。?！欣賞了《功夫熊貓2》也學會了幾句風趣幽默的句子。
晚上，我馬上要睡覺了。這時突然覺得好想家。眼淚在眼眶里打轉，只聽“嗒”一聲.......
今天是快樂的，也是悲傷的。
冬令營實踐總結篇八
于家館而言，舉辦冬令營是擴大自身知名度的有力舉措。在舉辦過程中，家館可以通過以下方式起到宣傳效應：發(fā)布冬令營舉辦公告、開結營儀式網(wǎng)絡直播、上傳精彩視頻、參營家長的口碑等。這可以擴大家館在周邊地區(qū)乃至全國范圍內的影響力，為學校發(fā)展奠定如群眾基礎。
同時，它可以給學堂管理帶來一次全方位的檢驗。承辦大型活動，極大考驗著一個團隊的做事能力，其中需要兼顧諸如營員報到、家長接待、膳食準備、教師分工、課程安排、場地布置等諸多事宜。這就要求家館必須做好全方位的準備，確?；顒拥挠行蜻M行，并保證學員能在冬令營中學有所得。它尤其考驗著校長的領導力：作為學校負責人，校長是主心骨，他得統(tǒng)籌協(xié)調好各項事務；沒有相當?shù)慕?jīng)驗積累是難以勝任的。當然，舉辦中肯定會暴露出學校存在的一些問題，可能是學校管理方面的，也可能是教學能力方面的。對這些問題的處理與反思，能為整個教師團隊帶來成長，提升學堂的軟實力。
硬實力上，則可以給學堂提供一定的經(jīng)濟支持。當前，新教育學堂處于起步階段，各方面的運作都尚未成熟，相當部分學校面臨資金不濟的局面，聽說有的甚至還因此而關閉。（咱們不是成立了“新教育基金會”？沒有給予全國的新教育學堂以資金支持嗎）所以，對于沒有強大資金后盾的學堂，要獲得長足發(fā)展還是有相當困難的。（有鑒于此，我們有必要建立起全國統(tǒng)一的新教育運作體系，促進新教育在各地的成長發(fā)展）。
于學員而言，他們可以切身體會新教育與體制教育的不同，并從中收獲成長。對于有意愿入讀學堂的家庭來說，冬令營為他們提供了一次深入接觸新教育的機會。孩子可以在營期充分體驗新教育的學習環(huán)境，為入讀作好前期的考察。對于單純想體驗新教育，并從中收獲成長的孩子而言，他們可以暫時拋掉寒假作業(yè)，享受新教育學堂中的學習樂趣。并與今日學堂的優(yōu)秀伙伴學習生活，在他們身上學習高貴、卓越、至上的精神能量。
于今日學堂的學生而言，擔任助教是一次有益的社會實踐。今日學堂強調奉獻自我、服務社會的人才培養(yǎng)規(guī)格，勉勵學生將所學的本領用來創(chuàng)造社會價值。擔任冬令營的助教正為展示他們的價值提供了一個平臺，在這個平臺上能夠真正檢驗出自己是否學得到位。施大于受，讓別人學會遠遠難過自己學會。助教們在教別人的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處，也可以識別自己的短處。這既加深了自我認知，又給自己指明了今后成長的方向。同時在與同齡人及家長接觸中，也能學會如何與人溝通、相處，如何在團隊中發(fā)揮自己的價值。
冬令營實踐總結篇九
這一啟示來源于xx老師給我分析的兩個教學實例。實例一：我聲情并茂地帶領晨讀，有些孩子顯得興致不高；其中有個孩子提出要背另一篇文章，我拒絕了他的“殷勤”。龍老師認為，我這樣做忽略了孩子的心理狀態(tài)，沒有滿足孩子的內心需求，是在把自己的“標準”強行塞給孩子。實例二：班組建設課上，我讓新入營的一對雙胞胎姐妹在班里作自我介紹。姐姐慷慨大方，妹妹在臺上則有些膽小羞怯，待其入座后莫名地哭起來了。過了一會兒，又以肚子疼為由要給媽媽打電話。這一現(xiàn)象讓我實在不解，龍老師及時給我分析其中原由：妹妹剛離開媽媽，來到新環(huán)境還不適應，在眾多陌生面孔前有強大的壓力感。老師在其剛來家館時就發(fā)現(xiàn)了她的這種心理，所以避免了讓她在全員面前作自我介紹。而我偏偏在這時候讓她在班里作，顯然又沒有覺知到孩子的心理狀態(tài)。
不得不承認，我在覺知他人心理狀態(tài)上的功力甚弱，在上述兩個教學實例中確實是站在我本人的角度去處理問題的。至于龍老師對我做法的否定，本人是持保留意見的?；蛟S是各人所站立場不同的原因罷：龍老師考慮更多的是讓孩子體驗到冬令營的樂趣，盡量避免孩子產(chǎn)生離營的想法；而我沒考慮這個方面，單純從育人的角度出發(fā)，考慮的是如何讓孩子喜歡上朗讀，如何盡快讓新伙伴融入集體。如果說，孩子不想做就由著他不做的話，那與家長的寵溺有何異？本質上，都是由著孩子的性子來。老師的一大使命就是讓孩子突破自我，沒有痛苦就沒有突破，沒有突破就沒有成長。
覺知孩子的心理是必要的，但迎合孩子的需求就值得商榷了。其實，這一點更適合用在人際交往中，而非教育中。教育是引導，交際才要“迎合”。我細細反思，之前的我在為人處世方面確實忽略了這一點。坦誠直率的個性決定了我不會過多地去考慮他人的內心想法，只是站在自己的立場上，認為人與人之間的相處就應該坦誠相待，有什么說什么。現(xiàn)在我才知道這種想法明顯脫離實際，忽略了個人性格的差異性以及社會文化的作用：有些人的個性就是內斂的，心中有想法，不愿直接主動地說出來；中國社會又有著濃重的“面子”文化，說話做事都處處小心，唯恐損了他人的面子。因此，您真的不能要求別人跟自己一樣，好比如，您對人家好，就要求人家也要對您好。這便是人性的規(guī)律，深諳人性并能圓融對付的人才能贏得人心。
社會處世、與人交往尤其要注意這一點。剛剛相識的兩個人，肯定說不上多少話。一方面原因是沒找到共同話題，但更重要的原因是彼此沒有建立信任感，大多數(shù)人對說出自己的心聲都謹小慎微。所以，真正的朋友，應該是心性上的契合，而非事理上的認同。古代文人士大夫多感傷遇不到知己，在精神生活中極其孤獨。這是本性清高自傲造成的，他們總寄希望于別人來賞識自己，而不放下自己的清高去包容別人。其實，這世界上哪有什么知己，各家自有各家事，誰來管您家的破事？真正應該做的，是向圣人學習，圣人“無私”，能夠放下自我去成就別人。因為圣人達到了“無我”的境界，沒有了任何私心雜念，所以圣人的心是澄凈的，能知是非，能辨善惡。處事合乎道義，沒有任何偏袒，自然就能贏得人心。圣人是無我的，不會追求自身利益的滿足，其存在的意義在于成就他人。沒有了自我，就沒有了私欲，也就沒有了煩惱憂愁，實現(xiàn)了心靈的自由。??！多么美妙而令人向往，我要成為圣人！
師生關系篇之傾聽孩子的訴求。
說實話，剛接觸孩子們的前幾天，我是有膩煩抵觸心理的。之前從來沒有同時遇到這么多10歲左右的孩子，您一言我一語的，著實把我的頭給嗡嗡嗡地轟炸了一番。對于我這種習慣了清靜生活的人，更是一時轉換不過來，以至于感覺心好累。喜歡表達也就算了，關鍵是要想理解他們的話語可不是那么容易的。
有的因語言能力欠缺而不能清楚地表達自己的意思，有的說話聲音太小而很難聽清，有的口齒吐字不清而很難聽明白，有的面對老師會緊張而吞吞吐吐……這些都嚴峻地考驗著老師的耐心與技巧。
雖然產(chǎn)生了膩煩心理，但靜心細思，覺得是自己的心態(tài)沒有擺正。作為“大人”，我們往往以一種高姿態(tài)來面對孩子，不會耐心去傾聽孩子的話語，更不會細心去揣摩孩子的意圖。（體制內的老師在學生面前更是一副高高在上的神氣，談何“教育”）通常的立場是多一事不如少一事，說幾句不痛不癢的話就把孩子打發(fā)了，而忽略了孩子的內心期望。例如，小楊來找老師，說“小黃又罵我”。這個時候，小楊的真正意圖是想讓老師幫助他解決與小黃之間的矛盾。倘若作為老師的回答是：下次您離他遠點，不要理他。那就并沒有從根本上解決他們之間的矛盾，只是采取了消極逃避的方法；更何況，如此處理也不利于集體的團結。因而，要成為良師，必須把自己的位置擺正，不是高高在上，而是平等相待。把孩子作為自己的朋友，用同理心去理解他，用誠懇心去幫助他。如此，方能贏得孩子的信賴與喜愛，進而樹立老師在孩子心目中親切而高大的形象。
學生心理篇之孩子為何哭泣。
在孩子進入青春期之前，自主意識尚未覺醒，傾向于從父母那里尋求安全感。一旦離開了父母，就會覺得失去了保護，產(chǎn)生孤獨無依這感。尤其是剛到一個陌生環(huán)境中，心中難免會恐懼不安。這時，如果遇到不開心的事或者面臨無法承受的壓力，往往會采取哭泣的方法來渲泄心中的恐懼不安。
在冬令營初期就遇到了兩個相同的案例。一位10歲的男生與一位9歲的女生，都是剛離開父母來到家館。男生是在輪到進行自我介紹時哭了，女生是在事情完成后哭了。當時我就懵了，搞不明白他們?yōu)槭裁春煤玫木涂蘖恕＝?jīng)過詢問，他們都表示“想媽媽了”。于是，我只好安慰他們，說“媽媽會希望您在這里能堅強，可以照顧好自己；而且，還有這么多親愛的伙伴們一起陪您玩呢！”
事后經(jīng)過反思，我認為，造成兩個孩子哭泣的根本原因確實是“離開了媽媽”，但導火索是我讓他產(chǎn)生了“心理壓力”。在壓力的誘導下，思念媽媽的情緒加重，只好用哭泣來排解。這給我的啟示是：作自我介紹時，沒必要要求人人都站上臺，一切自愿；如果孩子不愿意，也不用強求。當然，這是從冬令營的趣味性來考慮的，不同的目的得采用不用的手法，如果考慮到自我的突破成長的話，那就必須嚴格要求，不留情面。
學生生活篇之安全事故的處理。
當老師同樣不僅要“上得了廳堂”，還要“下得了廚房”。大到冬令營總目標的把握，小到學員身體的不適，都需要老師統(tǒng)籌兼顧，龍老師在這方面是我學習的榜樣。年幼的孩子并不會過多關注自身身體的安全，往往一不留神，就容易產(chǎn)生安全事故。作為老師，尤其是體育老師，要把孩子安全放在第一位，學會預防安全事故的發(fā)生以及事故發(fā)生后的處理。
冬令營期間，在事故處理上，給我印象最深的是龍老師的心理療法。小楊在打鬧中不小心被同伴打到了眼睛，疼得睜不開，來找龍老師哭訴。老師當時非常鎮(zhèn)定，讓小楊在身邊坐下，并把手搭在小楊肩膀上。話語輕柔，向他問清：怎么打傷的？現(xiàn)在哪個位置感到疼痛？再讓他閉上雙眼，細心去感覺疼痛的位置，并帶領著小楊說：：對不起，我的眼睛，我沒能好好保護您是我的責任。感謝您的提醒，我忽略了您，我以后會好好照顧您的。完后，小楊感覺沒那么疼痛了。
我不知道這種治療方法的來頭，但我猜這是一種內求的心理療法。它意在讓患者把注意力轉向自己的身體，去用心感受身體的狀態(tài)，與身體進行對話。這樣達到的效果是，能讓身心平靜下來，消除掉心中的怨氣與怒氣，避免了不良情緒對身體的傷害。
冬令營實踐總結篇十
20**年1月23日的早晨，天還蒙蒙亮的時候我來到了新東方酷學酷玩冬令營的營地——xx中學，開始了全新的工作與生活。
開始我被自己的熱情所感染，似乎天氣沒有那么冷了。慢慢的孩子們陸陸續(xù)續(xù)都來了，我們也加快了接待的速度。
xx，xx和我是春節(jié)中考全科營的助教老師。由于她們的接待工作比較繁忙，我是第一個進班的助教老師。一開門就看到孩子們安靜的坐在教室里，沒有經(jīng)驗的我緊張的不知道說什么好，轉了一圈趕緊走出了教室。我很不擅長在大家面前講話，一站在講臺上腦袋就一片空白，把之前想好要講的話全都忘記了。但是，我來到這里也是為了鍛煉自己，連進去跟大家打招呼的勇氣都沒有，之后的工作還怎么進行下去。我告訴自己深呼吸，不要緊張，走進去，很自然的跟大家講接下來的工作安排，都是些可愛的孩子，緊張什么。終于，我克服了自己的膽怯推開了門。
第一天的工作，緊張而有序的進行中。孩子們做了入營測試之后，我大方的站在講臺上開完了班會。13：40分，冬令營正式的開始了第一節(jié)課。孩子們的適應能力很好，馬上進入了狀態(tài)。一直忙到晚上11點，鄧寵老師給助教們開會，講了很多的注意事項。這一天下來，雖然很累，但是受益匪淺，我得到了更多。
前三天，總覺得時間過得很慢，結營那天似乎遙遙無期，永遠不會到來。每天跟班上課，給孩子們安排好每一件事情，在辦公室改成長日志，出卷子，改卷子。很累，但是很開心。中考營與其他的營不一樣，主要是學習，沒有一點活動。孩子們很辛苦，每天10個小時的課，從早學到晚?？粗⒆觽兤v的臉，我們好心疼。就策劃著給孩子們利用晚上上自習的時間舉辦一個活動，勞逸結合。挑選了好久，最終決定玩創(chuàng)意t臺秀。但是現(xiàn)實跟理想差別真的很大，孩子們很不配合，都9點半了還沒有進入狀態(tài)。我們三個心里好難過，我們的苦心他們怎么一點都不理解。很不爭氣的眼淚流了出來，被xx老師看到了，他很生氣的去教室把孩子們說了一通，孩子們好像知道我們的苦心了，xx還拿衛(wèi)生紙給我們擦眼淚，孩子們集體起來給我們道歉。那一刻，真覺得之前受再大的委屈也不算什么。創(chuàng)意t臺秀就在著一段小插曲之后順利的開始了，大家玩的.好開心呢。
看到孩子們臉上的笑臉，我們再辛苦也是值得的。
28號晚上沒有課，我們策劃著舉辦一個結營晚會，偷偷的給孩子們做了結營視頻。這天正好也是班長xx的生日，為了給他一個驚喜，我們偷偷的去超市買了吃的，蛋糕。還給他的成長日志上寫道：咱們營的條件有限，不能給你特意舉辦生日了，但是我們給你送上我們真摯的祝福，我們三個助教給他寫上了生日快樂。發(fā)成長日志時，他看到后臉上失望的表情，我們覺得做得很成功。因為只有這樣，才能有我們想要的效果。晚上，舉辦了結營晚會。大家都踴躍的報名要表演節(jié)目，玩的很開心。9點鐘，函瑞在教室主持著活動，我和玉欣悄悄的去辦公室給蛋糕插上生日蠟燭，等著函瑞給我們暗號。我們端著蛋糕走進了教室唱著生日快樂歌，xx站在那里不知所措，激動的站了起來謝謝我們。晚會走進了高潮，大家都起來給他唱生日歌。連我自己都感動了······隨著xx精心制作的視頻的播放，晚會的氛圍變了，大家臉上沒有了笑容，靜靜的看著視頻，大家才知道我們就要分別了。女生的眼淚都流了出來，男生的眼眶也紅了。最后，唱了一首“再見”，再不舍中結束了晚會。
就像歌中唱的：我怕我沒有機會，跟你說一聲再見，也許就再也見不到你。明天我要離開，熟悉的地方的你，要分離我眼淚就掉下去。
最后一天在匆匆忙忙中結束了，我們看看孩子們一個個離開了學校。最后打掃完了教室，看了最后一眼我們曾經(jīng)呆過的地方。怕自己會掉眼淚，頭也不回的離開了營地。
短短的7天就這么結束了，大家都又回到了原來生活的地方，留下的卻只有回憶，但是我想說：孩子們，我愛你們，我永遠都不會忘了你的。
以后還有沒有機會來新東方工作我不知道，但是我已經(jīng)深深的愛上了這里。我也學會了很多在學校里學不到的知識。很感謝酷學酷玩給了我這次難忘的工作經(jīng)歷。以后有機會我還會來這里，希望能夠為酷學酷玩做出我能夠的所有貢獻。鄧寵老師，瑞霞老師，雷波老師，馬步凡老師，李趙宏老師，白新江老師我也不會忘了你們。還有的最好的搭檔：王玉欣老師和張函瑞老師。我愛你們。
再最后看一眼孩子們，我不會忘了你們的！
冬令營實踐總結篇十一
為期一個月的冬令營終于在孩子們的歡笑聲中結束了，正所謂：“不習禮，無以立”。在這這一個月的時間里，海潤濱江幼兒園開展了冬令營課程，活動包括美語直覺發(fā)音、美語手指謠、美語話劇、美勞、自然科學以及中文課程等。
在各項的學習活動過程中，孩子們掌握和鞏固了日常美語；參與動手操作的美勞課，孩子們通過制作“彩條龍”“門把”“粉紅兔”等手工作品以及延伸的游戲活動，充分感受到美勞課的趣味性；通過結合中國傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”園部舉行了“慶元宵”活動，活動包含了講解元宵節(jié)的由來、賞花燈、搓湯圓、制作花燈等等，孩子們在活動過程中感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶，也玩得不亦樂呼；在老師充分準備下，為幼兒帶來的一項項自然科學活動則讓小朋友掌握了不少的科學知識，比如：在2月7日下午，小朋友們看完“火山爆發(fā)”的試驗后明白了火山的爆發(fā)的原理是：地球內部充滿著熾熱的巖漿。在極大的壓力下，巖漿便會從薄弱的地方?jīng)_破地殼，噴涌而出，造成火山爆發(fā)。2月21日下午師生共同制作了“電話筒”，通過老師設計的打電話游戲，小朋友們學到了“電話筒”的原理是：當一人對著話筒小聲說話時，聲音使紙杯發(fā)生振動，通過拉緊的棉線傳到對方的紙杯上，使聽筒那邊同樣的振動，這樣聲音就傳到另一個人了耳朵里去了，等等許多有趣的活動。
我們能夠感受到，孩子們喜愛冬令營課程，在親師溝通中我們發(fā)。
現(xiàn)孩子回家后很樂于分享在幼兒園所學到的知識以及和家人分享自己的勞動成果。
我們也希望領導在我們做得不足的地方給予指導，我們將不斷學習，在以后的夏令營、冬令營能夠吸取更多的經(jīng)驗，做得更好。
冬令營實踐總結篇十二
20**年1月11日至17日，我有幸參加xx機構開展的冬令營活動。短短一個星期的跟學生工作生活接觸，我深深地愛上了他們，覺得為學生服務是很開心的事情。
從第一天培訓的那天開始，我已經(jīng)深深的迷戀上了酷學酷玩這個團結積極向上的集體，在這里大家就像一家人一樣親切。真的很榮幸能夠來到這里工作，與這么多可愛的人在一起工作。來營地的前一天晚上我已經(jīng)激動的睡不著了，期待著這一天的到來。23日早早的我準時從家出發(fā)，很榮幸的我是第一個來到營地的工作人員。7點鐘我和我的搭檔xx就去西門開始了接待孩子的工作。天已經(jīng)的深灰色慢的變成了淡淡的藍色，路上的積雪還沒有化，路上的行人也寥寥無幾，站在門口我們冷的瑟瑟發(fā)抖，期盼著孩子們的來臨。十幾分鐘后來了第一位孩子，我們熱情的跟家長交談，并且說明了營地的具體地址。從這一刻開始我被自己的熱情所感染，似乎天氣沒有那么冷了。慢慢的孩子們陸陸續(xù)續(xù)都來了，我們也加快了接待的速度。
xx，xx和我是春節(jié)中考全科營的助教老師。由于她們的接待工作比較繁忙，我是第一個進班的助教老師。一開門就看到孩子們安靜的坐在教室里，沒有經(jīng)驗的我緊張的不知道說什么好，轉了一圈趕緊走出了教室。我很不擅長在大家面前講話，一站在講臺上腦袋就一片空白，把之前想好要講的話全都忘記了。但是，我來到這里也是為了鍛煉自己，連進去跟大家打招呼的勇氣都沒有，之后的工作還怎么進行下去。我告訴自己深呼吸，不要緊張，走進去，很自然的跟大家講接下來的工作安排，都是些可愛的孩子，緊張什么。終于，我克服了自己的膽怯推開了門。第一天的工作，緊張而有序的進行中。孩子們做了入營測試之后，我大方的站在講臺上開完了班會。13:40分，冬令營正式的開始了第一節(jié)課。孩子們的適應能力很好，馬上進入了狀態(tài)。一直忙到晚上11點，鄧寵老師給助教們開會，講了很多的注意事項。這一天下來，雖然很累，但是受益匪淺，我得到了更多。
前三天，總覺得時間過得很慢，結營那天似乎遙遙無期，永遠不會到來。每天跟班上課，給孩子們安排好每一件事情，在辦公室改成長日志，出卷子，改卷子。很累，但是很開心。中考營與其他的營不一樣，主要是學習，沒有一點活動。孩子們很辛苦，每天10個小時的課，從早學到晚。看著孩子們疲憊的臉，我們好心疼。就策劃著給孩子們利用晚上上自習的時間舉辦一個活動，勞逸結合。挑選了好久，最終決定玩創(chuàng)意t臺秀。但是現(xiàn)實跟理想差別真的很大，孩子們很不配合，都9點半了還沒有進入狀態(tài)。我們三個心里好難過，我們的苦心他們怎么一點都不理解。很不爭氣的眼淚流了出來，被xx老師看到了，他很生氣的去教室把孩子們說了一通，孩子們好像知道我們的苦心了，xx還拿衛(wèi)生紙給我們擦眼淚，孩子們集體起來給我們道歉。那一刻，真覺得之前受再大的委屈也不算什么。創(chuàng)意t臺秀就在著一段小插曲之后順利的開始了，大家玩的好開心呢。
看到孩子們臉上的笑臉，我們再辛苦也是值得的。
28號晚上沒有課，我們策劃著舉辦一個結營晚會，偷偷的給孩子們做了結營視頻。
冬令營實踐總結篇十三
快樂的寒假終于來臨了，媽媽擔心我會太無聊，于是幫我報名了學校的冬令營。因為所有的人、事物我都很陌生，所以我既害怕又孤單?！班?！你好，你是哪一年級的？”一位四年級的.哥哥過來和我打招呼，讓我松了一口氣，有他的陪伴，我們一起展開四天充實又有趣的活動。
第一天，我們模擬太空生活，漫步在月球上，體驗了當太空人的辛苦與不便，我覺得當太空人很不容易，原本想當太空人的我，這下要重新擬定計劃了。第二天巧手diy，我們要制作巧虎面具，雖然在組合時歷盡千辛萬苦，但是苦盡甘來的成就感讓人雀躍不已，欣喜若狂。第三天我們制作簡單又好吃的餅干，從和面粉、揉面團、壓模型、到烘烤的過程中，讓我知道當廚師的不易，體會媽媽的辛苦，自己動手做才知道“一粥一飯當思得來不易”的道理，我不會再浪費食物了。
第四天我們一直排練表演節(jié)目，希望在晚上的活動中做最棒的演出。營火晚會是整個活動最高潮的時刻，主持人扮演三國演義的主角串場演出，非常有創(chuàng)意。在各小組的精彩表演及帶動唱后，突然，停電了！伸手不見五指的夜空中，火把從天而降，點燃營火，大家歡聲雷動。熊熊的營火將大家?guī)нM另一波高潮迭起的活動，我們唱呀跳啊！大家快樂到最高點。
參加冬令營可以培養(yǎng)團體合作，可以結交許多新朋友，還可以知道保護水資源及維護大自然的重要，我更從大哥哥大姐姐的身上學到服務奉獻的精神，這次的冬令營真是收獲良多，讓人回味無窮。
冬令營實踐總結篇十四
2月5日是學校組織我們筆行社的同學們去上海過冬令營的日子，也是我第一次出遠門，心里特別的激動和興奮。早上八點鐘，我們乘上大巴車準時出發(fā)了。
一路上歡歌笑語，很快汽車駛上了舟山跨海大橋。遠看大橋像一條條巨龍橫跨在海面上，在海風的吹拂下，海面泛起層層波濤，雄偉壯觀的大橋讓大家發(fā)出陣陣贊嘆聲。導游小夏阿姨讓我們玩了一個游戲——“吃雞”，車廂內的氣氛更加活躍了……。正當大家玩得興高采烈時，錢塘江大橋出現(xiàn)在我們的眼前，它也叫“七色彩虹橋”，因為大橋的欄桿能發(fā)出七種不同的顏色，就像彩虹一樣，可惜不是在晚上，我們不能大飽眼福。
12時左右，我們到達了上海之行的第一站——東方明珠。遠看“東方明珠”像一枚直插云霄的巨型火箭，進入塔內我們乘座電梯直達283層，從這兒望下看，大上海的新風貌盡收眼底，街上的行人小如螞蟻，汽車像一個個小盒子，密密麻麻的房子連成一片……。隨后我們參觀了陳列館，里面陳設擺放了很多古代的兵器、車輛、藥房等等，讓我們懂得了很多歷史知識。
晚飯是在賓館里吃的，大家圍成幾桌，有說有笑，望著一桌的美味，大家狼吞虎咽，吃得津津有味。三（3）班的陳喆為了掙足男子漢大丈夫的面子，一連吃了六碗大米飯，成了名副其實的“超級大飯桶”。
不知不覺中說再見的時間到了，盡管我們是多么的流連忘返，依依不舍。踏上汽車，看了最后一眼美麗的大上海，我心里暗暗想：下次有機會，一定會再來到您的身邊的。
冬令營實踐總結篇十五
為豐富學生的寒假生活，提高學生綜合素質，強化學?？萍继厣逃?，讓學生度過一個愉快、充實、有意義的假期，學校按照市統(tǒng)一部署，組織開展了20xx年寒假冬令營活動。
在今年的中，學校把寒假的科技冬令營作為學校第七屆科技節(jié)的主要內容之一，暑假前又召開專門的會議，對冬令營活動進行了認真的布置和安排，要求各冬令營團在學期結束前制定好活動，學校對計劃進行論證、通過，對活動內容、活動時間、活動地點、活動器材、參加活動人員、安全措施等進行認真落實。
今年冬令營活動的主題是：快樂、體驗、高效、和諧。冬令營團有：航空模型、車輛模型、航海模型、無線電測向、電子百拼、信息技術六個營團，參加冬令營活動的學生有110人，參加輔導的教師有10人?；顒訒r間是每天上午7點至9.30進行?；顒觾热菀阅Ｐ突顒訛橹?，活動以少年科學院研究所為組織單位。
整個冬令營活動分為兩個階段：第一階段從1.1———1.5日，是在校訓練階段；第二階段是1.10———1.26日為提高和比賽階段，原則上是10天時間。
訓練結束后，電子百拼項目參加了全國在合肥舉行的比賽，車輛模型、無線電測向將參加了省級比賽，信息技術參加了市級比賽，航空型模將在3月份參加省級比賽。
冬令營活動堅持自愿、公益的原則。由于輔導教師科學、合理的安排和精心的指導，冬令營活動取得了圓滿的成功，達到了預期的效果。
冬令營實踐總結篇十六
教學目標決定教學方法，教學方法服務于教學目標。所謂“教無定法”，指的是教學方法的選取要因時因地因人而異。但我以為，時間、地點、人物都只是影響教學方法的外在因素，教學目標則從根本上制約了教學方法。好比如，體育的目標在強身健體，這決定了體育必須讓身體動起;而不能說，因為場地太小動不了，我們就坐著想象自己的身體在動吧。
所以，請謹記，在評價某種教育教學手法時，一定要先明白既定的教學目標，否則就是南轅北轍、隔靴搔癢。知道了教學目標之后，要衡量目標制定得是否恰當合宜;如果目標合適，再評估其教學方法是否有助于目標的實現(xiàn)，在多大程度上實現(xiàn)了既定教學目標;如果沒有完全實現(xiàn)目標，應從哪里著手去改善教學方法。我認為，這樣一個步驟才真正合乎教學評價的流程，才算是對一位老師教學成果的真正尊重。
還是拿前面講到的晨讀舉例吧!如果您的目標僅僅是想讓孩子們讀出聲，那盡可以讓孩子們自由發(fā)揮、隨性而讀;但如果您的目標是引導孩子們讀出美感，那就得首先由老師帶著讀，(等于扶著嬰兒走路)等到學生熟練了美的講法后，(可以自己走路了)再由著自己的性子隨意讀。(可以跑了)。
另外，順便提一下，想要讓一種教學方法贏得每個孩子的喜歡，這是很艱難的。何況，學習本身大多時候都是枯燥無味的，真那么有趣的話不得個個成天才了。理想的教學效果當然是“寓教于樂”，即教育性與趣味性的統(tǒng)一，但并非所有的堂都能做到這一點。我以為，這種教學效果倘若能在“興趣激發(fā)”類型的堂上實現(xiàn)，便足矣!老師激發(fā)了孩子的興趣后，接下就是孩子自己的事了——勤學苦練。
教育教學篇龍老師的行為教育。
盡管我們已在開營當天的班組建設上一起學習了“校規(guī)”，但那畢竟是抽象的條陳，而且數(shù)量又多;因此想僅憑書面上的程規(guī)范學員的行為，顯然是不切實際的。因為行為都是發(fā)生在具體的情境中的，所以最好的行為教育就是在具體的情境中展開。在情境中進行教育的最大好處是極大增強了教學的生動性：孩子們既容易明白何種情境下不應該犯何種錯誤，又容易掌握當犯了何種錯誤時要如何進行改正。
龍老師就善于抓住時機，適時在情境中展開行為教育。印象最深一次發(fā)生在飯?zhí)茫豪蠋熆吹诫婏堨遗赃呥z落了飯粒后，立即中止了大家的進餐。
“請大家暫停一下，看看這是什么?”老師手指著飯粒。
“飯撒出了。”有孩子答道。
“這是不是不珍惜糧食呀?大家知道米飯是怎么的嗎?”
無人回答。
“是農(nóng)民伯伯辛勤耕耘出的，里面浸透著他們的汗水?？蓢@的是，大家知道嗎?我國每年浪費的糧食足夠養(yǎng)活一個非洲國家的饑民。”
孩子們耐心聽著。
“大家想想，這位孩子為什么會打落飯粒?”
“勺子沒對準碗”、“打的時候太急了?！?BR> “有沒有什么辦法避免這種情況呢?”
“把碗放進電飯煲里，飯就不容易掉出了?！?BR> “很好。那如果實在不小心，還是有飯粒掉出呢?”
無語。
“應該把它撿進碗里一起吃掉，不會臟的。”老師把掉落的飯團拾起放進了自己的碗里。大家繼續(xù)吃飯。
龍老師就是這樣善于觀察，及時捕捉到教育素材。而要利用好這一素材，還得有清晰連貫的教學思路。老師在上述教學場景中展示的教學思路是：這是什么行為——哪里沒做好——做不好有什么危害——為什么會出錯——怎樣改正——出錯了有沒有彌補方法——親自示范。我發(fā)現(xiàn)，自打那次老師指出了這一不良習慣后，再也沒有看到桌上有掉落的飯粒了。
此外，其他諸如內務整理、衛(wèi)生打掃等，也都在實地進行現(xiàn)場整改。同時，老師在說明道理時，也擅長引導孩子們進入對應的生活場景中，如坐地鐵、路上行走等。這是很值得我學習的地方!
冬令營實踐總結篇十七
倫敦時間的2015年1月30日下午3時許，我們順利抵達了倫敦的希斯羅機場。天空依舊晴朗，走出機艙，貪婪地呼吸著英國的清新空氣。身旁的文字全都換成了英語，工作的人群全都長著一雙碧藍的眼睛。這令我耳目一新。
早就在電視和網(wǎng)上看過關于倫敦的介紹，這樣現(xiàn)代的，繁華的城市，曾經(jīng)福爾摩斯居住的城市，學生們可以真正的置身于其中，感到了一陣興奮。漫步在倫敦的街頭，到處都是行色匆匆的行人。來往的車輛很多，英國的建筑物都是古典中卻帶著點華麗的感覺，有點虛幻有那么真實，建造這樣的作品，不管是財力還是人力的耗費都相當大的。站在海德公園里的一座橋上，遠遠的，看見了舉世聞名的london eye，它穩(wěn)穩(wěn)地矗立在泰晤士河畔，但是在水洗似的藍天白云的映照下，發(fā)出銀色璀璨的光芒。在泰晤士河旁遠眺，風吹來的感覺，就像自己要飛起來一樣。不多久，我們就看到英國皇室建筑的最典型代表big ben，站在它下面，才感覺它比自己想象中的還要宏偉。想起臨行前，好友要求我?guī)Ыo她一個大本鐘模型，即使是看著模型，也能想象它矗立在倫敦那樣的威嚴姿態(tài)，我抬頭看鐘表，忽然有一種神圣的感覺在心中彌漫開來，因為它代表著時間吧！倫敦的名勝古跡更是數(shù)不勝數(shù)，我們去了白金漢宮，海德公園，閱馬場，首相府，威斯敏斯特大教堂，大本鐘，倫敦塔橋等許多地方，感受了與劍橋截然不同的氛圍。
在倫敦的時間很快就過去了。對剛剛熟悉的環(huán)境又要說“再見”，還真有些不舍，看著一張張照片，感受著倫敦與劍橋相比明顯的更加熱鬧與快捷的生活，感慨良多。
有趣的課堂：這次活動的目的，主要是學習，也讓學生們感受了回原汁原味的英國式課堂。孩子們最喜歡上的是英文基礎課，老師用生動的講課讓大家知道了許多有關英國的知識，從英國教育到英國小說，從流行運動到文學巨匠，從英國歷史到皇室成員……英文基礎課讓孩子們對英國有了更深的了解，也讓大家決心要好好學習英語。
專業(yè)課程同樣有趣，各個不同的老師來給我們介紹不同的專業(yè)，有豐富的社會學，深奧的心理學，還有經(jīng)濟學……這些很新鮮的學科，使孩子們十分感興趣。
當我們來到劍橋，感受到劍橋的風景非常迷人，也有許多著名景點，最有名的就要算是劍橋大學的三大學院了（圣約翰 三一 國王）其中我最喜歡國王學院，那兒建筑非常雄偉壯觀，而且草地上的一塊石頭上還刻著徐志摩的《再別康橋》里的詩句，充滿詩情畫意。
溫莎城堡，這是我們在離開英國前游覽的最后一個地方。記得那艷陽是如此明亮，湛藍的天空上高掛著的白云，大片大片地接著，沒有一絲瑕疵的乳白反射著太陽光，有些晃眼。
這是我此行對于英國的最后印象。記不起我是用怎樣復雜的心情站在溫莎城堡高聳的城墻邊向下俯視的。城墻下就是很陡的山地了，粗壯的樹木拔地而起，青翠欲滴的樹葉簇擁著高高在上的城堡。我看著它們的俯仰生姿，笑而不語。哦，我將要離開，該說再見了。終于還是到了分別的這一天了呢。為什么，心里會泛起不舍的漣漪呢？下午，走進機場，排在如長龍般的隊伍的最末端。告別，總是無法避免的。與這些天來與我們朝夕相處、悉心照顧我們飲食起居的導游依依不舍地告別。這一別，再見便成為了一個未知數(shù)。
終于下定決心準備離開了，卻還是會情不自禁地一次次回眸。
英國精彩紛呈的文化，英國別具一格的生活……難以割舍的太多太多了。
冬令營實踐總結篇十八
在與老師們的相處中，我發(fā)現(xiàn)自身要克服的一個缺點是：性子太急。當任務分工不明確時，別人反駁時，團隊效率低時，我都會急躁不安。細想下，之所以產(chǎn)生這種情緒，根上還是“我執(zhí)”太重了。總愛以自我為中心，認為自己掌握的就是對的;當別人據(jù)理力爭時，又會因對方態(tài)度的蠻橫而失去對話的耐心，不屑一顧;但輪到表達自己的主意時，又表達得不好，不能有力地說服別人。究其根，是在團隊中的歷練還遠遠不夠。
在一個團隊中，是最能培養(yǎng)“經(jīng)營者意識”的。要想成為團隊領導者，就得有為團隊“付出”、“奉獻”的精神，而非“索取”、“回報”，貪圖小便宜。領袖的地位，不是由他人任命的，也不是自居的，而是眾人抬起的。是您有德行，發(fā)自內心地愿意放下自我，全心為他人、為集體而貢獻生命能量;也要您有才華，具備過硬的本領幫助集體生活得更幸福美好;德才兼?zhèn)?，方能成為一位真正的領袖人物。
有句話說得好，才華是蒲公英，品德是微風，才華只有在品德的助力下才能大放光彩。才華之花朵于內在力量的蘊積，是自我發(fā)奮力強結出的碩果;品德之微風形成于與外界的互動，是集體對個人品質的評價;個人才華唯有借助于眾人的力量才能使其發(fā)揮最大效能，閃爍出最耀眼的光芒。即個人價值只有在集體中才能真正實現(xiàn)，是集體成就了個人，而非個人成就了集體。
所以，不能有通過團隊謀取私利的想法，為團隊、為他人奉獻自我才是合乎道義的做法。當自己的才華還不夠時，就發(fā)奮圖強、韜光養(yǎng)晦，不斷壯大自己;品德還不夠時，就“日三省吾身”，直至“無我”的境界。正所謂：“圣人無私，故能成其私”。
冬令營實踐總結篇十九
xx小學絕大多數(shù)孩子的父母外出務工，托付給爺爺、奶奶或外公、外婆代管或寄宿其他親戚，由于老的一代沒有讀到多少書輔導不了他們的功課。利用放假離過春節(jié)還有一個月的時間，開展一次誦讀經(jīng)典國學活動，安排為白天讀經(jīng)，晚自習由輔導員輔導學生的寒假作業(yè)或看經(jīng)典電影或學習《跪羊圖》等手語舞蹈。這樣一舉兩得的教學安排深受家長贊譽與認可，通過23天不斷反復誦讀，孩子們的記憶力得到鍛煉和增強；整體認讀得到提高，識字量大增；道德品質得到熏陶；理解能力和智力得到提高；養(yǎng)成了良好的學習習慣；培養(yǎng)了閱讀能力；練好了標準普通話；語言表達能力得到提高；文學功底得到提升；自信心大大增強。
1.四位輔導員（其中三位是在校,有兩位大學生,有一位是成教中心的學生）不但要教學生誦讀經(jīng)典，還要早中晚組織以班為單位的學生有序進餐廳打飯、吃飯，督促學生洗臉腳直到睡熟，為防止年齡小的學生蹬被受凍，夜里還要進行巡查。當有些同學之間發(fā)生不愉快時還要耐心細致地做思想工作，并時刻提醒注意安全，讓孩子們感受到了輔導員的用心與盡責，辛勤的汗水帶給了離別后學生對讀經(jīng)日子的懷念。結束時劉秋伶曾問我：“王老師，還會舉辦這樣的讀經(jīng)活動嗎？我還可以去當小老師嗎？”我說會的，但除了要努力學好現(xiàn)在的每門功課外，還要更加努力讀《孟子》、《莊子》等書籍，參悟更深的道理。等你考取大學后，到了寒暑假跟爸爸媽媽講清楚，就可以去當讀經(jīng)老師了，那時也會有許多小朋友喜歡你，就像你喜歡石頭哥那樣。她笑得好燦爛.
2.安全責任重于泰山。兩校長敢于承擔責任和風險，派德高望重責任心強的張老師協(xié)助我管理安全工作，除了下課或吃完飯看管學生外，還要負責用電等方面的安全，每天下晚自習接熱水給學生洗臉腳，當學生感到身體不舒服就帶去看醫(yī)生，學生之間發(fā)生輔導老師處理不了的矛盾他去協(xié)調。蔡老師負責采買食品，嚴格進貨渠道，質量把關，保證了食品安全。雖然天寒地凍，但王老師夫妻倆忍寒辛勤做飯，葷素搭配，保證了一日三餐學生吃飽吃好。由于大家盡心盡責、齊心協(xié)力的.做事態(tài)度，所以整個冬令營沒有出現(xiàn)一起安全事故。
3.張豐鑠，貴州民間助學促進會干事，不但負責攝影、資料收集整理工作，還主動承擔論語二班輔導員。查寢觀察仔細，因為褥單薄部分孩子睡覺怕冷不脫衣服，天寒地凍，一心關愛孩子的他，及時在助學會平臺定向為學生募集到了購買保暖內衣的捐款。逐一量完孩子身高后，部分學生背著輔導員問我：“王老師，量我們的身高做什么？”我微笑不答，學生們感到很神秘。當王校長把衣服運到學校發(fā)放到每個人手中時，懂事的孩子熱淚盈眶，老師你們真好，謝謝老師們了，我們一定努力學習、聽話，做一個優(yōu)秀的學生。當家長看見孩子穿在身上的保暖內衣，不再冷了，感動地對我說：“老師，你對我的孫子太好了，怎么報答得了呢？”
4.結營儀式上，來參加的有元厚關工委、中心校領導、xx小學的老師以及每位學生的家長。每一個發(fā)言迎來了熱烈的掌聲，孩子們嫻熟的《論語》背誦，贏得了家長和在座的每一位領導、老師的喝彩。手語版的《跪羊圖》表演把儀式推入高潮，孩子們孝與愛的心中展示，令所有在場人員激動萬分，熱淚盈眶。知孝、懂愛、感恩顫動著每個人的心魂，久久回蕩，不再離去。