教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，具有指導(dǎo)性和操作性。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)該注重反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇一
1、知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語言。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
對于六年級學(xué)生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象。
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
2、錄音帶、圖片。
導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。
(2)說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。
1、多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。
(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）。
這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）。
(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介）。
2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）。
3、生讀后交流，再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）。
1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放聲有感情地誦讀。
2、匯報(bào)交流：
a.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會兩個(gè)“真”字。
（二）茂盛。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。
（不留一點(diǎn)縫隙：說明樹葉多）。
重點(diǎn)體會“堆”，請同學(xué)們演示一下，說明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
（多媒體出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會“顫動”）。
（三）體會作者情感。
1、鳥多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）。
(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多）。
(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（體會“應(yīng)接不暇”，說明鳥太多）。
2、鳥歡快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥？——學(xué)生發(fā)散思維）。
1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動靜”結(jié)合。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇二
“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn)？邊讀邊畫。”
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？
6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?BR> 7、齊讀句子。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
讀、悟、議。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2、這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）。
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“————”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流：
聽見了他感到。
3、感情朗讀，評讀。
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見、聽見了、他感到……。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇四
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象，充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇五
教師板書“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國的樹?！?BR> （4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會。
（5）觀看錄像，體會榕樹的特點(diǎn)。
（6）匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇六
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀。
景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的.奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇七
【1】xx年語文十分鐘試講教案
問題一：教案寫好要上交嗎?要寫多少字才好?
這個(gè)問題問的最多;
資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評委，按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可，沒有字?jǐn)?shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的授課思路即可，但是具體地方在實(shí)施中沒有收考生教案的例子也發(fā)生過。
問題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?
首先考生在題庫中抽到內(nèi)容針對10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識點(diǎn)，但是我們備課中寫的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細(xì)的，不是按照時(shí)間算。
問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?
問題四：朱老師，我寫的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話都寫下來?
這也是很多考生在撰寫教案的時(shí)候問的比較多的;
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場隨機(jī)的，其次給您的是20分鐘備課時(shí)間，這種情況是沒有條件寫這樣細(xì)致的教案思路。
教案是思路，真正走進(jìn)試講室，按照思路即興現(xiàn)場發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!
小貼士：
20分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢?
教學(xué)過程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程，(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時(shí)，要明確自己重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)在哪里，明確在教學(xué)過程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，提什么問題，板書什么內(nèi)容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過渡銜接等問題，不要只顧著埋頭去寫，到時(shí)間還沒寫完，越是擔(dān)心自己上臺沒內(nèi)容講，越容易出錯(cuò)。
朱老師只有一個(gè)人，這種面試輔導(dǎo)靠的是長時(shí)間積累下來的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);
20xx年下半的面試又要開始報(bào)名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生，問題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設(shè)計(jì)，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個(gè)問題，不是一個(gè)考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;
首先面試的要求是隨機(jī)抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機(jī)知識點(diǎn)給到大家，你抽到一個(gè)題目，要20分鐘備課，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對于零基礎(chǔ)的小白，沒有接觸過課堂教學(xué)，沒有備課經(jīng)驗(yàn)，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案，并且是詳細(xì)的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
因?yàn)槭请S機(jī)，因?yàn)槭遣恢罆榈绞裁?，那么你需要根?jù)你的科目內(nèi)容，不同的知識點(diǎn)自己要通過詳細(xì)試講教案來做復(fù)習(xí)，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個(gè)單詞，那么也要講10分鐘，對知識點(diǎn)不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒東西講，知識點(diǎn)也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì)，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇八
1、學(xué)會3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
句子卡片投影段落。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會看清它的真面目！
1、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2、欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）。
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。
（2）誰來交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）。
（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？）?BR> 3、看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。
4、誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）。
6、伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7、背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的.敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。
1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）。
2、那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）。
4、這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）。
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
（帶為選做題。）。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十
一.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。)。
二.自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;。
2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;。
3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十一
鳥的天堂這篇課文是我小時(shí)候都學(xué)過的課文，我知道非常的重要，之前倒是講了好幾次，但是每次都是大概的過一下，沒有系統(tǒng)的認(rèn)真的研究，在要講這一課的時(shí)候，我非常的不知所措，不敢去講了，我知道這課的重點(diǎn)知識非常的多，所以在講課前，我先請教了我們組的老教師，還專門問問組長要注意哪些，重點(diǎn)應(yīng)該怎么突出，幾個(gè)字的讀音應(yīng)該怎么讀是正確的，我就是一個(gè)問的人，前輩們都非常的耐心，我感到很開心！
在講課的時(shí)候，我用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
學(xué)生們通過課件學(xué)到了自己要掌握的內(nèi)容，不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了，孩子們掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法！善于學(xué)習(xí)！
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十二
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的'心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。?BR> 6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十三
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
【設(shè)計(jì)特色】
以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后，教師問：“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花?！?亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀，激活語感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的?！睂W(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時(shí)，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對這個(gè)句子的體會?！睂W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。對學(xué)生的交流，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點(diǎn)上的層次。對極少數(shù)重點(diǎn)語句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀，積淀語感
在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。
教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?(指名讀說)
學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
教師：多么可愛的`白荷花呀!大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!
學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達(dá)，豐富語感
學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花!__________”例如：
荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
荷花!你的魅力令我終身難忘。
荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
【評點(diǎn)】提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù)，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景，進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語感境界。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十四
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮。
3、生字教學(xué)。
1：榕樹，白茫茫。
（1）什么是白茫茫？
（2）一般來形容什么？
（3）你能來說一句話嗎？
（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2：船槳、空暇。
（1）辨析字形：暇與瑕。
（2）辨析字義：暇與瑕。
（3）語境理解：應(yīng)接不暇――。
5、生字教學(xué)3：耀眼。
（1）認(rèn)識偏旁：耀。
（2）理解字義：什么樣的光？
（3）右半部：羽。
（4）練習(xí)書寫：耀。
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強(qiáng)，教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]。
二、概括課文主要內(nèi)容。
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹――鳥。
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1――6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
（1）……真是一株大樹！
（2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）。
（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
（4）感情朗讀。
（5）“株”能否改成“棵”？
4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報(bào)告單：你讀出了什么？
（1）綠、生命力強(qiáng)。
（2）理解：一簇――（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）。
（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
（4）這時(shí)你想說什么？（生機(jī)勃勃）。
（5）玩味“顫動”一詞的妙用。
（6）感情朗讀。
（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？
（8）出示視頻，教師范讀。
（9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹！
（11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美）。
（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好。]。
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）。
4、玩味幾個(gè)“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）。
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）。
6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）。
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）。
8、布置作業(yè)：
（1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流。
（2）背誦你喜歡的段落。
辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。
比較研究：
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的`關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個(gè)差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
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小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十五
大家好，今天我?guī)Т蠹胰V東省新會成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀?！?BR> 大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有―個(gè)茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。
大家快上船。“船夫，麻煩幫我們解開繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎?”船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。
我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一部分的樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹躺在水上。現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)，樹上已經(jīng)結(jié)了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動!
這里就是“鳥的天堂”鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。
這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個(gè)樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的'，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。
大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應(yīng)接不暇。一只畫眉飛了出來了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹林，站在一根小枝上興奮地唱著呢!它的歌聲真好聽。
今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結(jié)束這次旅游。
“鳥的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹竟獨(dú)木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥的世界”。你們見過鳥的天堂嗎?肯定沒有，對不對啊!這是巴金寫的一篇文章。在那里有一棵松樹已有500多年歷史了。1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發(fā)，寫出了膾炙人口的散文??《鳥的天堂》。如今，“鳥的天堂”已成為一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，吸引了千千萬萬的游客。
旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點(diǎn)，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達(dá)18畝，遠(yuǎn)看像一片浮動綠洲的古獨(dú)榕，堪稱南國奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數(shù)以萬計(jì)的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年(明萬歷戌午年，公元老派16始于“雀墩”)，形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我國現(xiàn)代著名作家巴金，早在上世紀(jì)三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(包括港地區(qū))統(tǒng)篇教材，小學(xué)六年級語文(下冊)，成為經(jīng)典課文，每年在全國約2300萬名該年級學(xué)生中廣為傳誦。一級又一級，一代復(fù)一代，這個(gè)名聞遐邇的“鳥的天堂”，已在全國數(shù)億學(xué)生中深入人心。這一奇特的自然生態(tài)景觀，這一珍貴的自然遺產(chǎn)，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的“教科書”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關(guān)系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們?nèi)祟惞餐覉@的美好情感。時(shí)下，獨(dú)具生態(tài)文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點(diǎn)，正引領(lǐng)著旅游新時(shí)尚。又恰逢國際生態(tài)旅游年。請到全國最大的天然賞鳥樂園來;請到人們心馳神往的綠色家園來!“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現(xiàn)在就請您自己參觀鳥的天堂。2小時(shí)后在這里集合，祝您旅途愉快!
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十六
1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。
2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的習(xí)慣。
3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試總結(jié)背誦方法。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示繞口令。
2、講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音。
3、展示和比賽。
4、小結(jié)過渡。
二、我會連學(xué)字母。
1、出示卡片，齊讀，抽讀。
2、齊讀題中漢字。
3、教師黑板示范，完成第一組的連線。
4、學(xué)生自連二、三、四組。
5、同桌互相糾正。
三、讀讀比比，寫漢字]。
1、學(xué)生自瀆題中漢字。
2、講析“第一組”
（1）認(rèn)讀兩字。
（2）比較異同。
（3）同法比較其他幾組。
四、我會找，學(xué)偏旁。
1、板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
教學(xué)過程。
一、設(shè)情景，激發(fā)興趣。
孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？
二、我會讀，學(xué)詞語。
1、學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求。
2、同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽。
3、抽學(xué)生讀，師生評。
三、讀讀說說，用詞語。
1、讀句子。
2、說句子。
3、擴(kuò)句子。
四、讀讀背背，積累詞語。
1、教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡介詩意。
2、學(xué)生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。
3、學(xué)生背詩。
4、請背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說說自己是怎么樣背下來的，總結(jié)背誦方法。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十七
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識不認(rèn)識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
認(rèn)識9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
生字卡片、投影片。
兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
八、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]。
2、出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
三、指導(dǎo)讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1、說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2、教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4、在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認(rèn)讀課后詞語。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十八
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．。
２、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題。
２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？
４、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文。
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
２、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的'學(xué)生）。
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
１、認(rèn)識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> ２、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇一
1、知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語言。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
對于六年級學(xué)生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象。
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
2、錄音帶、圖片。
導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。
(2)說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。
1、多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。
(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）。
這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）。
(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介）。
2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）。
3、生讀后交流，再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）。
1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放聲有感情地誦讀。
2、匯報(bào)交流：
a.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會兩個(gè)“真”字。
（二）茂盛。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。
（不留一點(diǎn)縫隙：說明樹葉多）。
重點(diǎn)體會“堆”，請同學(xué)們演示一下，說明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
（多媒體出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會“顫動”）。
（三）體會作者情感。
1、鳥多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）。
(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多）。
(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（體會“應(yīng)接不暇”，說明鳥太多）。
2、鳥歡快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥？——學(xué)生發(fā)散思維）。
1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動靜”結(jié)合。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇二
“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn)？邊讀邊畫。”
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？
6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?BR> 7、齊讀句子。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
讀、悟、議。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2、這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）。
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“————”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流：
聽見了他感到。
3、感情朗讀，評讀。
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見、聽見了、他感到……。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇四
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象，充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇五
教師板書“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國的樹?！?BR> （4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會。
（5）觀看錄像，體會榕樹的特點(diǎn)。
（6）匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇六
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀。
景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的.奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇七
【1】xx年語文十分鐘試講教案
問題一：教案寫好要上交嗎?要寫多少字才好?
這個(gè)問題問的最多;
資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評委，按照教案的標(biāo)準(zhǔn)流程備課即可，沒有字?jǐn)?shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的授課思路即可，但是具體地方在實(shí)施中沒有收考生教案的例子也發(fā)生過。
問題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?
首先考生在題庫中抽到內(nèi)容針對10分鐘設(shè)置的一個(gè)片段或一個(gè)知識點(diǎn)，但是我們備課中寫的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細(xì)的，不是按照時(shí)間算。
問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?
問題四：朱老師，我寫的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話都寫下來?
這也是很多考生在撰寫教案的時(shí)候問的比較多的;
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場隨機(jī)的，其次給您的是20分鐘備課時(shí)間，這種情況是沒有條件寫這樣細(xì)致的教案思路。
教案是思路，真正走進(jìn)試講室，按照思路即興現(xiàn)場發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!
小貼士：
20分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢?
教學(xué)過程一般包括以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程，(1)新課導(dǎo)入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時(shí)，要明確自己重點(diǎn)講什么，難點(diǎn)在哪里，明確在教學(xué)過程中內(nèi)容設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時(shí)間，提什么問題，板書什么內(nèi)容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過渡銜接等問題，不要只顧著埋頭去寫，到時(shí)間還沒寫完，越是擔(dān)心自己上臺沒內(nèi)容講，越容易出錯(cuò)。
朱老師只有一個(gè)人，這種面試輔導(dǎo)靠的是長時(shí)間積累下來的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);
20xx年下半的面試又要開始報(bào)名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準(zhǔn)備面試的考生，問題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設(shè)計(jì)，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個(gè)問題，不是一個(gè)考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準(zhǔn)備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;
首先面試的要求是隨機(jī)抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機(jī)知識點(diǎn)給到大家，你抽到一個(gè)題目，要20分鐘備課，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，對于零基礎(chǔ)的小白，沒有接觸過課堂教學(xué)，沒有備課經(jīng)驗(yàn)，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，這個(gè)時(shí)候我們就需要參考試講教案，并且是詳細(xì)的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時(shí)間去找試講教案。
因?yàn)槭请S機(jī)，因?yàn)槭遣恢罆榈绞裁?，那么你需要根?jù)你的科目內(nèi)容，不同的知識點(diǎn)自己要通過詳細(xì)試講教案來做復(fù)習(xí)，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個(gè)單詞，那么也要講10分鐘，對知識點(diǎn)不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒東西講，知識點(diǎn)也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細(xì)教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時(shí)間去設(shè)計(jì)，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇八
1、學(xué)會3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
句子卡片投影段落。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會看清它的真面目！
1、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2、欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）。
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。
（2）誰來交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）。
（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？）?BR> 3、看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。
4、誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）。
6、伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7、背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的.敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。
1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）。
2、那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）。
4、這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）。
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
（帶為選做題。）。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十
一.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。)。
二.自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;。
2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;。
3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十一
鳥的天堂這篇課文是我小時(shí)候都學(xué)過的課文，我知道非常的重要，之前倒是講了好幾次，但是每次都是大概的過一下，沒有系統(tǒng)的認(rèn)真的研究，在要講這一課的時(shí)候，我非常的不知所措，不敢去講了，我知道這課的重點(diǎn)知識非常的多，所以在講課前，我先請教了我們組的老教師，還專門問問組長要注意哪些，重點(diǎn)應(yīng)該怎么突出，幾個(gè)字的讀音應(yīng)該怎么讀是正確的，我就是一個(gè)問的人，前輩們都非常的耐心，我感到很開心！
在講課的時(shí)候，我用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
學(xué)生們通過課件學(xué)到了自己要掌握的內(nèi)容，不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了，孩子們掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法！善于學(xué)習(xí)！
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十二
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的'心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。?BR> 6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十三
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
【設(shè)計(jì)特色】
以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后，教師問：“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花?！?亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀，激活語感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的?！睂W(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時(shí)，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對這個(gè)句子的體會?！睂W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。對學(xué)生的交流，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點(diǎn)上的層次。對極少數(shù)重點(diǎn)語句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀，積淀語感
在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。
教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?(指名讀說)
學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
教師：多么可愛的`白荷花呀!大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!
學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達(dá)，豐富語感
學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花!__________”例如：
荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
荷花!你的魅力令我終身難忘。
荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
【評點(diǎn)】提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù)，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景，進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語感境界。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十四
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮。
3、生字教學(xué)。
1：榕樹，白茫茫。
（1）什么是白茫茫？
（2）一般來形容什么？
（3）你能來說一句話嗎？
（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2：船槳、空暇。
（1）辨析字形：暇與瑕。
（2）辨析字義：暇與瑕。
（3）語境理解：應(yīng)接不暇――。
5、生字教學(xué)3：耀眼。
（1）認(rèn)識偏旁：耀。
（2）理解字義：什么樣的光？
（3）右半部：羽。
（4）練習(xí)書寫：耀。
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強(qiáng)，教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]。
二、概括課文主要內(nèi)容。
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹――鳥。
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1――6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
（1）……真是一株大樹！
（2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）。
（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
（4）感情朗讀。
（5）“株”能否改成“棵”？
4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報(bào)告單：你讀出了什么？
（1）綠、生命力強(qiáng)。
（2）理解：一簇――（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）。
（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
（4）這時(shí)你想說什么？（生機(jī)勃勃）。
（5）玩味“顫動”一詞的妙用。
（6）感情朗讀。
（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？
（8）出示視頻，教師范讀。
（9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹！
（11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美）。
（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好。]。
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）。
4、玩味幾個(gè)“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）。
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）。
6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）。
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）。
8、布置作業(yè)：
（1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流。
（2）背誦你喜歡的段落。
辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。
比較研究：
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的`關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個(gè)差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
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小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十五
大家好，今天我?guī)Т蠹胰V東省新會成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀?！?BR> 大家走過一段石子路，就能到河邊了。那里有―個(gè)茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下有幾只小船。
大家快上船。“船夫，麻煩幫我們解開繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎?”船夫很樂意幫助我們，船緩緩地動了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。
我們的船要靠近榕樹了。我們可以看清這大樹了。這棵樹占地160多畝，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一部分的樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹躺在水上。現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)，樹上已經(jīng)結(jié)了小小的果子，而且有許多落下來了。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動!
這里就是“鳥的天堂”鳥在樹上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。
這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個(gè)樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的'，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。
大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應(yīng)接不暇。一只畫眉飛了出來了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹林，站在一根小枝上興奮地唱著呢!它的歌聲真好聽。
今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結(jié)束這次旅游。
“鳥的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹竟獨(dú)木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥的世界”。你們見過鳥的天堂嗎?肯定沒有，對不對啊!這是巴金寫的一篇文章。在那里有一棵松樹已有500多年歷史了。1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發(fā)，寫出了膾炙人口的散文??《鳥的天堂》。如今，“鳥的天堂”已成為一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，吸引了千千萬萬的游客。
旅客朋友們，大家好!歡迎來到鳥的天堂。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點(diǎn)，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達(dá)18畝，遠(yuǎn)看像一片浮動綠洲的古獨(dú)榕，堪稱南國奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數(shù)以萬計(jì)的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年(明萬歷戌午年，公元老派16始于“雀墩”)，形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我國現(xiàn)代著名作家巴金，早在上世紀(jì)三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國(包括港地區(qū))統(tǒng)篇教材，小學(xué)六年級語文(下冊)，成為經(jīng)典課文，每年在全國約2300萬名該年級學(xué)生中廣為傳誦。一級又一級，一代復(fù)一代，這個(gè)名聞遐邇的“鳥的天堂”，已在全國數(shù)億學(xué)生中深入人心。這一奇特的自然生態(tài)景觀，這一珍貴的自然遺產(chǎn)，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的“教科書”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關(guān)系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們?nèi)祟惞餐覉@的美好情感。時(shí)下，獨(dú)具生態(tài)文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點(diǎn)，正引領(lǐng)著旅游新時(shí)尚。又恰逢國際生態(tài)旅游年。請到全國最大的天然賞鳥樂園來;請到人們心馳神往的綠色家園來!“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……好了，聽了我的介紹你一定迫不及待了吧?閑話少說，現(xiàn)在就請您自己參觀鳥的天堂。2小時(shí)后在這里集合，祝您旅途愉快!
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十六
1、“我會說”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。
2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的習(xí)慣。
3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試總結(jié)背誦方法。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示繞口令。
2、講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音。
3、展示和比賽。
4、小結(jié)過渡。
二、我會連學(xué)字母。
1、出示卡片，齊讀，抽讀。
2、齊讀題中漢字。
3、教師黑板示范，完成第一組的連線。
4、學(xué)生自連二、三、四組。
5、同桌互相糾正。
三、讀讀比比，寫漢字]。
1、學(xué)生自瀆題中漢字。
2、講析“第一組”
（1）認(rèn)讀兩字。
（2）比較異同。
（3）同法比較其他幾組。
四、我會找，學(xué)偏旁。
1、板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
教學(xué)過程。
一、設(shè)情景，激發(fā)興趣。
孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？
二、我會讀，學(xué)詞語。
1、學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求。
2、同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽。
3、抽學(xué)生讀，師生評。
三、讀讀說說，用詞語。
1、讀句子。
2、說句子。
3、擴(kuò)句子。
四、讀讀背背，積累詞語。
1、教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡介詩意。
2、學(xué)生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。
3、學(xué)生背詩。
4、請背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說說自己是怎么樣背下來的，總結(jié)背誦方法。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十七
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識不認(rèn)識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
認(rèn)識9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
生字卡片、投影片。
兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
八、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]。
2、出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
三、指導(dǎo)讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1、說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2、教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4、在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認(rèn)讀課后詞語。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。
小學(xué)語文鳥的天堂試講一等獎(jiǎng)教案篇十八
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．。
２、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題。
２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？
４、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文。
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
２、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的'學(xué)生）。
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
１、認(rèn)識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> ２、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。