教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有針對(duì)性地選擇教材和教具。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是教師備課工作中的重要問(wèn)題。編寫(xiě)教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇一
1．了解紫禁城、明長(zhǎng)城古建筑及科技巨著。
2．用列表法歸納知識(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐，初步掌握探究歷史的方法。
3．知道故宮和長(zhǎng)城是世界建筑杰作，體現(xiàn)了人民的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家的刻苦鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．掌握北京紫禁城和明長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
2．掌握科學(xué)巨匠和巨著的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解文化成就所反映的時(shí)代特征。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生對(duì)于科技、文化成就往往缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不重視，認(rèn)為簡(jiǎn)單識(shí)記即可。其實(shí)，科技、文化成就地位也相當(dāng)?shù)闹匾?。科技興、文化盛，民族強(qiáng)。因此，本節(jié)內(nèi)容學(xué)生也應(yīng)與其他課程一樣，作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)條件】cnit交互式智慧平板（it－pad），因特網(wǎng)。
【課前準(zhǔn)備】起動(dòng)維基白板軟件，調(diào)整底色及書(shū)寫(xiě)筆，確保板書(shū)清晰；usb接口正常。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：（課前導(dǎo)入）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，讀一讀后回答問(wèn)題。
hewhohasneverbeentothegreatwallisnotatrueman.請(qǐng)把這句話翻譯成漢語(yǔ)，并談一下你怎樣理解。
生：學(xué)生觀看，小聲閱讀。
（非漢語(yǔ)形式的導(dǎo)入，直接引起學(xué)生興趣。學(xué)生正在學(xué)英語(yǔ)，并不陌生。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能譯不出。但是，根據(jù)某些詞語(yǔ)能猜到。教師可適當(dāng)提示。課堂導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)捷且能引人入勝，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一般應(yīng)該與本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)，第一印象對(duì)于學(xué)生非常重要。）。
生：不到長(zhǎng)城非好漢。
生：比喻不能克服困難，達(dá)到目的，就不是英雄豪杰。反映了中華民族的一種精神氣魄，一種積極向上的奮斗精神。
師：長(zhǎng)城是我們這節(jié)課所要探究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。明朝的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？本節(jié)課還有什么重大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)有哪些突出的成就？接下來(lái)讓我們一起共同學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，梳理本節(jié)課的內(nèi)容，并且要聯(lián)系已學(xué)過(guò)的章節(jié)內(nèi)容。
生：邊看邊做標(biāo)識(shí)。
讓學(xué)生從整體上把握教材，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。注重知識(shí)的遷移及總結(jié)。
師：根據(jù)《明朝的北京城》圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)明朝北京紫禁城。
板書(shū)：明朝的.工程故宮。
在解答這個(gè)問(wèn)題之前，我們大家先思考一個(gè)小問(wèn)題：怎樣讀圖？
生：有圖例的一般先看圖例。
（充分利用教材里的資源，學(xué)生可事先預(yù)習(xí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于具有規(guī)律性的問(wèn)題能分門(mén)別類，總結(jié)歸納其解題思路。）。
師：請(qǐng)繼續(xù)回答問(wèn)題。
生：上面的大城是明朝初期修建的，故宮就在其中央；下面的外城是明朝中期增建的，主要有天地壇、山川壇；這一時(shí)期修建的還有朝日壇、夕月壇、地壇。
（此題較容易作答。只是語(yǔ)言組織方面欠缺邏輯性，若能把所學(xué)的地理知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其中，效果會(huì)更佳。學(xué)科間的相互滲透與融合是我們的教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。）。
師：“幽州之地，左環(huán)滄海，右擁太行，北枕居庸，南襟河濟(jì)，誠(chéng)天府之國(guó)?！北本┦且蛔兄в嗄杲ǔ菤v史、八百六十余年建都史的歷史文化名城，擁有眾多歷史名勝古跡和人文景觀。故宮是其中之一。請(qǐng)欣賞紀(jì)錄片《故宮》，注意它的布局特點(diǎn)及所反映的深刻內(nèi)涵。（播放視頻）。
生：靜心觀看。
（多媒體的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，學(xué)生注意力集中。視頻是經(jīng)過(guò)整理的，貼近教材，刪除不必要的內(nèi)容，既簡(jiǎn)練又不失主旨。）。
師：請(qǐng)回答問(wèn)題。
生：故宮的建筑風(fēng)格是造型雄偉、布局嚴(yán)整、以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作。
師：這樣的建筑風(fēng)格反映出了什么？想一想故宮是什么人住的地方？
生：反映了皇權(quán)至上。
師：故宮，又稱紫禁城，明清兩朝皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。體現(xiàn)了明清一統(tǒng)的氣派，中軸為主線，體現(xiàn)了和諧思想。
師：既然北京故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。那么，肯定還有其他宮殿建筑,你知道嗎？根據(jù)你搜集到材料進(jìn)行回答。
生：中國(guó)有四大故宮。分別是北京故宮、南京故宮、沈陽(yáng)故宮和臺(tái)北故宮。規(guī)模、影響及象征意義最大的是北京故宮。
（信息化社會(huì)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以搜集到這些信息?，F(xiàn)在的課堂，是一個(gè)師生間廣泛交流的平臺(tái)。）。
師：本節(jié)課，另外一個(gè)重大工程是長(zhǎng)城，請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)比較秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的異同。
板書(shū)：明長(zhǎng)城。
生：不同點(diǎn)：1．修筑目的：秦長(zhǎng)城是為了抵御匈奴的進(jìn)攻；明長(zhǎng)城是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_。2．修筑材料：秦長(zhǎng)城是由土筑的，明長(zhǎng)城是由條石和青磚所砌；3．起止點(diǎn)：秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東；明長(zhǎng)城西起嘉峪關(guān)，東到鴨綠江。4．地理位置：秦長(zhǎng)城偏南，明長(zhǎng)城偏北。相同點(diǎn)：都是中華民族智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。
師：那么，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城這一宏偉建筑呢？小組內(nèi)討論后，大家總結(jié)。
生：開(kāi)始熱烈討論。
生：（討論后回答）一方面，長(zhǎng)城對(duì)于北方游牧民族的入侵起到了一定的防御作用，也顯示出了中華民族智慧；另一方面，修建長(zhǎng)城，耗費(fèi)大量人力物力，限制了民族間的交流和融合，滋長(zhǎng)了中原皇帝固土守舊的思想。總的來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城是我國(guó)乃至人類建筑史上的一項(xiàng)奇跡。
（小組合作可以解決有難度的問(wèn)題，同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）。
師：評(píng)價(jià)事物，我們要注意兩個(gè)方面，既要肯定它的積極作用，也要指出它的不足之處，要結(jié)合具體事例，論從史出。
（要從方法上，給學(xué)生明確的指引，強(qiáng)調(diào)解題思路。）。
師：關(guān)于長(zhǎng)城有許多故事，這里我們就不再多說(shuō)，水下長(zhǎng)城大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？
生：感到驚奇，很想聽(tīng)一聽(tīng)老師的講述。
師：這個(gè)問(wèn)題放到課下，找一找，整理好發(fā)到群里面，大家共享。當(dāng)然，也可以是有關(guān)長(zhǎng)城的其他方面。
（留足空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行搜集與整理，既能拓展知識(shí)面，也提升了學(xué)習(xí)興趣。有效地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流與互動(dòng)。）。
師：對(duì)于古代勞動(dòng)人民給我們留下的非凡建筑，有人在游覽時(shí)，亂刻亂畫(huà)等，你怎么看呢？
生：摒棄這種不文明行為。我們大家都應(yīng)該保護(hù)古代建筑。
（學(xué)生回答積極，與學(xué)生生活切近，在網(wǎng)上也有此類的新聞報(bào)道與評(píng)論。在城市化進(jìn)程中，很多古代建筑被毀掉。文明是在繼承中發(fā)展與興盛的。）。
師：各小組的代表展示搜集到的家鄉(xiāng)明清時(shí)期的建筑。
生：八都坊、玉皇閣、清真寺、中心閣、明、清四條古商業(yè)街。
（學(xué)生展示的圖片可能有不屬于這一時(shí)期的，教師與學(xué)生一起甄別。通過(guò)開(kāi)展探究性的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般性的探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)整理等。對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。）。
師：簡(jiǎn)述明朝科技巨著涌現(xiàn)的原因？
板書(shū)：古典科技巨著的涌現(xiàn)成就。
請(qǐng)把這些科技巨著繪制成表格。
著作《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農(nóng)政全書(shū)》。
師：這些科技成果，反映了明朝什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。
生：宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)；書(shū)中總結(jié)了手工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)手工工場(chǎng)的生產(chǎn)面貌。如教材里的插圖，手工作坊里它用的是畜力，反映出當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)情況。
生：宋應(yīng)星利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)書(shū)，行程數(shù)萬(wàn)里，做了廣泛的社會(huì)調(diào)查，對(duì)南北各地的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)作了大量的詳細(xì)的科學(xué)考察，收集了豐富的資料。
生：刻苦鉆研，精益求精。
生：勇于實(shí)踐；注重觀察，善于思考，勤奮學(xué)習(xí)等。
生：從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)等。
（學(xué)生回答踴躍，對(duì)李時(shí)珍較為熟悉。開(kāi)放式的提問(wèn)，開(kāi)放式的答案。既活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生自我表現(xiàn)力。同時(shí)，培養(yǎng)了他們正確的人生價(jià)值觀。）。
師：我們一起探討了這么多的內(nèi)容，下面，請(qǐng)同學(xué)們自己小結(jié)。
生：依據(jù)教材整理，小結(jié)。
師：點(diǎn)評(píng)。（略）。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇二
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)。
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
(二)講授新課。
一、古典小說(shuō)的高峰(20分鐘)。
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))。
施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))。
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))。
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
(1)《三國(guó)演義》羅貫中。
(2)《水滸傳》施耐庵。
(3)《西游記》吳承恩。
二、戲劇的繁榮(6分鐘)。
1、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
課后習(xí)題。
列舉明末三大奇書(shū)及作者?
板書(shū)。
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》。
二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇三
能力提升。
1.d2.c3.d4.a5.b。
拓展探究。
1.（1）《紅樓夢(mèng)》。
（2）曹雪芹，是我國(guó)古典小說(shuō)的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上有重要地位。
（3）歷史著作的要求是應(yīng)準(zhǔn)確地再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事實(shí)。歷史小說(shuō)是以歷史題材為基礎(chǔ)，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作，構(gòu)思出作為作品思想主題服務(wù)的具體情節(jié)和人物形象。它要求本質(zhì)的反映歷史的真實(shí)面貌，在這個(gè)前提下允許對(duì)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu)，充分展開(kāi)想象的翅膀。因此，其故事情節(jié)和人物事跡與歷史實(shí)際并不完全一致。《三國(guó)演義》是一部歷史小說(shuō)，不是歷史著作。
2.（1）圖1出自《紅樓夢(mèng)》，圖2出自《西游記》，圖3出自《三國(guó)演義》，圖4出自《水滸傳》。
（2）《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹，《西游記》作者吳承恩，《三國(guó)演義》作者羅貫中，《水滸傳》作者施耐庵。
（3）明清小說(shuō)在思想上很多是反映人民反對(duì)封建統(tǒng)治，反對(duì)封建禮教的精神。
（4）說(shuō)明封建制度日趨衰落，反封建的民主思想產(chǎn)生。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說(shuō)、戲劇和《永樂(lè)大典》的編纂與特點(diǎn)。
通過(guò)比較明朝的小說(shuō)和戲劇在思想方面的共同點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化史的知識(shí)時(shí)要結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，加深對(duì)文學(xué)家、藝術(shù)家的思想是受時(shí)代影響的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的'教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
（導(dǎo)入新課）提問(wèn)：上一節(jié)課中的《本草綱目》、《農(nóng)政全書(shū)》、《天工開(kāi)物》有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生回答略）三部書(shū)都總結(jié)了前人成果，都有大量插圖。那么，明朝的小說(shuō)、戲劇、書(shū)法、繪畫(huà)是不是同樣吸取了前人的成果呢？它們又是怎樣反映明朝這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）。
（講授新課）。
一、燦如群星的古典小說(shuō)（板書(shū)）。
明朝文學(xué)中，以古典小說(shuō)的成就最為顯著，成為明朝文學(xué)的主流。眾多小說(shuō)家用高超的藝術(shù)手法和豐富的語(yǔ)言，敘述一個(gè)個(gè)生動(dòng)、復(fù)雜的故事，有不少故事至今還在廣泛流傳、家喻戶曉、婦孺皆知，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我們的同學(xué)也一定知道、甚至讀過(guò)這幾部書(shū)。（出示小黑板）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)填寫(xiě)出每部書(shū)的作者和你最喜歡的主人公。（表格附本教案后）。
（判斷答案并訂正錯(cuò)別字）。
（根據(jù)表格小結(jié)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，強(qiáng)調(diào)所揭示的思想）但是，我們?cè)陂喿x這幾部書(shū)時(shí)要取其精華，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖義氣學(xué)來(lái)，更不能迷信神佛。
至今，朝鮮、越南、日本等國(guó)人民仍然喜愛(ài)這幾部書(shū)的精彩故事，孫悟空這個(gè)形象連歐美人民也很喜愛(ài)。
二、繁榮的戲?。ò鍟?shū)）。
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大城鄉(xiāng)人民需要更豐富的文化生活，因此，戲劇在明朝有了很大發(fā)展。明朝戲劇家中最著名的是與莎士比亞同時(shí)代的湯顯祖，《牡丹亭》是他最負(fù)盛名的劇作?！赌档ねぁ啡珓￠L(zhǎng)55，描寫(xiě)了壯麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事。杜麗娘是南安太守的女兒，不滿封建禮教，游園后在夢(mèng)中與書(shū)生柳夢(mèng)梅相會(huì)，后思念成疾而死；托夢(mèng)給柳夢(mèng)梅。柳夢(mèng)梅精心調(diào)護(hù)，杜麗娘死而復(fù)生，兩人終于結(jié)為夫妻。湯顯祖通過(guò)這部戲，鞭撻了封建禮教的罪惡。
（提問(wèn)）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？
（出示小黑板上的表格并將原遮著的《牡丹亭》一欄露出。）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上都有反封建的內(nèi)容。
小結(jié)。
明朝的古典小說(shuō)、戲劇等在繼承前人傳承之上，有所發(fā)展。其中不少小說(shuō)、戲劇都有反封建的思想內(nèi)容。這是由于明朝的時(shí)代特點(diǎn)決定的。明朝有哪些特點(diǎn)呢？君主專制空前加強(qiáng)；明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展；出現(xiàn)了資本主義萌芽；政治腐敗，土地高度集中，農(nóng)民起義不斷，封建社會(huì)逐步走向衰落。在思想領(lǐng)域反封建思想的同時(shí)，文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域也必然帶有反封建色彩。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇五
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
多媒體。
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))。
施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))。
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))。
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
(1)《三國(guó)演義》羅貫中。
(2)《水滸傳》施耐庵。
(3)《西游記》吳承恩。
1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
列舉明末三大奇書(shū)及作者?
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》。
二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇六
知識(shí)與能力：
1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城、知道李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
2.通過(guò)對(duì)北京紫禁城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民群體智慧的結(jié)晶。
3.通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展如何看待長(zhǎng)城這一問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
1.采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
3.在學(xué)生對(duì)三位科學(xué)家有所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。
2．通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的《本草綱目》。
難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。
處理方法：
1、采用多媒體輔助教學(xué)手段，特別是故宮概貌，使學(xué)生從形的方面抓住其布局特點(diǎn)和建筑特征，同時(shí)讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較明長(zhǎng)城和秦長(zhǎng)城的不同。
2、充分利用教材，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生自制表格，既能幫助學(xué)生記憶，又能形成師生間的互動(dòng)。
3、明清科技成就反映的時(shí)代特征是難點(diǎn)，應(yīng)從北京城的布局及紫禁城的建筑風(fēng)格入手，認(rèn)識(shí)它們反映了明清時(shí)期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
教法。
1．情景設(shè)置。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“俗傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上?！币赃M(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．多媒體。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生展示午門(mén)、皇極門(mén)、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
3．講解。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
4．自學(xué)討論。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，看能從中得到什么。
學(xué)法。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合。
3．探究性學(xué)習(xí)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、建筑。
1北京紫禁城。
2明長(zhǎng)城。
二、科技巨著。
1李時(shí)珍和《本草綱目》。
2宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》。
3徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
多媒體演示：嘉峪關(guān)。
同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄居于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“飛閣遙連秦樹(shù)直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
多媒體演示：明朝北京城。
教師設(shè)問(wèn)：明朝北京城有什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對(duì)稱展開(kāi)；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來(lái)游覽一下北京城，看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢(shì)。
多媒體演示：故宮。
承天門(mén)。
多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿。
教師講解：明清兩朝24個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊(cè)立皇后、命將出征，此外每年萬(wàn)壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。
多媒體演示：乾清宮內(nèi)景。
教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？
這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內(nèi)定的繼承人名字寫(xiě)好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開(kāi)匣，宣布皇帝繼承人。
乾清宮寶座這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)，屏風(fēng)正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個(gè)金字，為皇帝的律已格言。
教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六世紀(jì)中期，花了近200年的時(shí)間修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來(lái)考慮。
多媒體演示：秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城。
教師組織學(xué)生討論，請(qǐng)大家注意秦明長(zhǎng)城的不同。
教師過(guò)渡：誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城？到長(zhǎng)城看到了什么？有什么感想？
教師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的.成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作。他們分別是李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》和徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》。下面請(qǐng)同學(xué)們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。
教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了前提條件。
教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備相同的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們?cè)倭私庖幌铝硗鈨晌豢茖W(xué)巨匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成《天工開(kāi)物》的寫(xiě)作情況。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第114頁(yè)摘自這部書(shū)里的一句話，完成“動(dòng)腦筋”。
和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作《農(nóng)政全書(shū)》是一部農(nóng)業(yè)百科全書(shū)。書(shū)中記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國(guó)農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍。今天的課就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們理一理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)。
探究活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
仔細(xì)閱讀教材第111頁(yè)，得出結(jié)論。明成祖時(shí)修建的北京城，城市布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。
學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料，介紹故宮的概況。
（1）明成祖時(shí)修建的。
（2）是明、清兩朝皇帝居住過(guò)的地方。
（3）故宮建筑風(fēng)格：造型雄偉，布局嚴(yán)整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，內(nèi)外裝飾精美豪華，讓游覽過(guò)故宮的同學(xué)作介紹。
根據(jù)圖示讓學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8．13米的3層漢白玉石臺(tái)基上，殿高35．05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內(nèi)、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢(shì)非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動(dòng)，都在此舉行。
太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書(shū)和表彰，并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務(wù)府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個(gè)殿堂長(zhǎng)寬各五間，占地580平方米。明初時(shí)稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習(xí)典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內(nèi)察看農(nóng)具和谷種，以表現(xiàn)自己關(guān)心農(nóng)事，心系天下的姿態(tài)。
保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂?shù)鸵粋€(gè)等級(jí)。保和殿初稱謹(jǐn)身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來(lái)的減柱建造法，省去了大殿內(nèi)的六根金柱，殿堂空間更為開(kāi)闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時(shí)換穿禮服使用，也用于皇帝設(shè)宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。
認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶明清時(shí)期皇權(quán)加強(qiáng)的措施，不難想到這些建筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
學(xué)生對(duì)秦始皇修萬(wàn)里長(zhǎng)城的知識(shí)記憶憂新，認(rèn)真看圖片，分組討論得出結(jié)論：修長(zhǎng)城的目的是為了抵御北方少數(shù)民族的南下。但是用修長(zhǎng)城的辦法來(lái)抵抗北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問(wèn)題，如果用這些錢(qián)物來(lái)發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技術(shù)以增強(qiáng)國(guó)力，效果會(huì)更好。
學(xué)生討論得出結(jié)論閉關(guān)自守。
（1）介紹長(zhǎng)城著名的旅游景點(diǎn)（2）長(zhǎng)城旅游開(kāi)發(fā)帶來(lái)的問(wèn)題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護(hù)、環(huán)境的關(guān)系。（4）學(xué)生交流課前查找資料，收集圖片、門(mén)票、郵票、文字資料等等。
學(xué)生活動(dòng)：中國(guó)明朝。
學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
認(rèn)真閱讀教材《天工開(kāi)物》史料：“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬(wàn)，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對(duì)照注釋了解其意義可以得出正確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
經(jīng)過(guò)討論，容易得出結(jié)論：排氣管。
積極準(zhǔn)備，根據(jù)本組特長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。
預(yù)期效果。
通過(guò)閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，有許多感興趣的問(wèn)題要問(wèn)，教師不要限制問(wèn)題的范圍，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步了解的同時(shí)，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向大家交流，教師讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
對(duì)學(xué)生感興趣又較熟悉的知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。
到過(guò)故宮的學(xué)生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)這一段歷史的影響。
關(guān)鍵是老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系回答，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
從修建時(shí)間、起址、長(zhǎng)度、跨越地等方面比較得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納歷史信息的能力。
在教師的指導(dǎo)下，注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)應(yīng)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，歸納分析能力強(qiáng)的同學(xué)能順利完成，稍差一點(diǎn)的學(xué)生由老師輔導(dǎo)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會(huì)成功。
激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學(xué)、不畏艱險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結(jié)構(gòu)、過(guò)度開(kāi)發(fā)自然，而遭到大自然的無(wú)情懲罰。如北方的沙塵暴、特大洪水災(zāi)害、地球溫度升高等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
聯(lián)想到現(xiàn)在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因?yàn)橥咚贡ǘ?，學(xué)生討論時(shí)會(huì)有許多合理化建議，教師應(yīng)給予肯定。
多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生理順了本課知識(shí)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課的主題是明清時(shí)期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。難點(diǎn)是初一學(xué)生讀過(guò)四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫(huà)、說(shuō)評(píng)書(shū)等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時(shí)代特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書(shū)畫(huà)的圖片，表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？
（李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》，徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》）。
過(guò)渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。
二、新課教學(xué)：
（一）古典小說(shuō)的高峰。
學(xué)生閱讀127－128頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、哪些同學(xué)知道《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡(jiǎn)介）。
2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。
3、根據(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）。
4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？
5、學(xué)生完成130頁(yè)“練一練”：下列哪項(xiàng)是正確的？（b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》）。
過(guò)渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書(shū)畫(huà)界的董其昌和徐渭等人。
（二）戲劇的繁榮。
學(xué)生閱讀129頁(yè)本目課文，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）。
2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）。
（三）書(shū)畫(huà)的成就。
學(xué)生閱讀129—130頁(yè)本目課文及其插圖等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書(shū)法家是誰(shuí)？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。
2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫(huà)家是誰(shuí)？（徐渭）。
3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰(shuí)？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫(huà)，實(shí)物投影。
三、鞏固小結(jié)。
學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？
四、故事擂臺(tái)賽。
請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來(lái)講一講，看誰(shuí)講得好。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇八
通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說(shuō)、戲劇和《永樂(lè)大典》的編纂與特點(diǎn)。
通過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程?。
（講授新課）。
一、燦如群星的古典小說(shuō)（板書(shū)）。
（判斷答案并訂正錯(cuò)別字）。
二、繁榮的戲?。ò鍟?shū)）。
（提問(wèn)）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇九
課程目標(biāo)：
以明清小說(shuō)為例，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與能力：
使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀名著。
準(zhǔn)備有關(guān)書(shū)法繪畫(huà)的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
閱讀四大名著原著或縮寫(xiě)本(寒假期間布置)。
本課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限。
查詢有關(guān)鄭板橋的資料或小故事。
請(qǐng)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的同學(xué)仿鄭板橋的風(fēng)格畫(huà)一幅以竹子為題材的國(guó)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
“引子”
以智力測(cè)試的形式進(jìn)入。三個(gè)題目：
(1)招風(fēng)耳白帝城草鞋叔父(猜人物)。
(2)胡須紅華佗二(猜人物)。
(3)屠夫酒長(zhǎng)矛黑(猜人物)。
這幾位人物是哪一部文學(xué)作品中創(chuàng)作的形象？
《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一，另外三部作品是什么？
“正文”
本課我們就來(lái)學(xué)習(xí)以四大名著為要點(diǎn)的第22課。
在明清時(shí)期，我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)超過(guò)以往，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，唐宋時(shí)期出現(xiàn)的市民文化也日趨成熟和繁榮。這種成熟和繁榮在文學(xué)方面的表現(xiàn)，就是長(zhǎng)篇白話小說(shuō)取代詩(shī)詞散文而成為文學(xué)的主流。四大名著是這一時(shí)期小說(shuō)最高成就的體現(xiàn)。
一．四大名著。
請(qǐng)同學(xué)把課前制作的表格展示。
教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。(利用實(shí)物投影)。
1．《三國(guó)演義》。
教師歸納：《三國(guó)演義》這部作品是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者是羅貫中。書(shū)中主要描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生長(zhǎng)期以來(lái)深受群眾的喜愛(ài)。它的出現(xiàn)，對(duì)后來(lái)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。同學(xué)們讀過(guò)小說(shuō)了，那就請(qǐng)你們用自己的方式來(lái)演繹你認(rèn)為最精彩或最感興趣的片段。
《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符？
教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。
2．《水滸傳》。
《水滸傳》是和《三國(guó)演義》同時(shí)代的作品，是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)它以“官逼民反”為主題，描寫(xiě)了以松江為首的北宋下層官吏和勞動(dòng)人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進(jìn)行武裝反抗，從開(kāi)始到失敗的全過(guò)程。作者以強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感塑造梁山英雄好漢和以高俅為首的惡勢(shì)力。我想同學(xué)們印象最深的是108條好漢和他們積聚特色的綽號(hào)，比一比，誰(shuí)知道的多。
3．《西游記》。
4．《紅樓夢(mèng)》。
《紅樓夢(mèng)》的主題是描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情嗎？
教師歸納：《紅樓夢(mèng)》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對(duì)個(gè)性解放和愛(ài)情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過(guò)對(duì)四大家族腐朽生活的無(wú)情揭露，全面展示了封建社會(huì)已無(wú)可挽回地走向衰敗沒(méi)落的歷史趨勢(shì)。
請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗誦一段臺(tái)詞。
同學(xué)們都看過(guò)這部電影《大話西游》，它和大陸版本的《西游記》故事有什么不同？
教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強(qiáng)、易于普及的特點(diǎn)，但它們的第二次被加工被蒙上導(dǎo)演及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價(jià)值。況且，真正理解影視語(yǔ)言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀文學(xué)名著的原著，有時(shí)間要多讀。
二．戲劇的繁榮。
教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇的講述，難度不超過(guò)教材。
三．書(shū)法繪畫(huà)的成就。
八人之中誰(shuí)的成就最高？
哪為同學(xué)來(lái)講講他的故事？
小結(jié)：請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹曾經(jīng)在南京生活過(guò)，那你知道舊時(shí)的曹府今天在何處？關(guān)于曹府你了解哪些？請(qǐng)同學(xué)課后查找資料?；顒?dòng)課上，我們重點(diǎn)要說(shuō)曹雪芹。
學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格，分為作品名稱、作者、主要特色(或內(nèi)容)及思想特點(diǎn)等項(xiàng)目。
學(xué)生講解表格內(nèi)容。
學(xué)生演繹小品劇(布置學(xué)生做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)四部作品中的《三國(guó)演義》是最有興趣的，也是了解較多的，所以教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于《三國(guó)演義》的活動(dòng)最好設(shè)計(jì)為小品劇的形式來(lái)演繹。視時(shí)間長(zhǎng)短演1-2個(gè)短劇)。
學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
擂臺(tái)賽：誰(shuí)識(shí)好漢多。
分小組把梁山好漢的名號(hào)寫(xiě)下來(lái)比較，寫(xiě)的最多的一組加分。
請(qǐng)幾位同學(xué)回答。
小組討論后選代表回答。
事先安排的具有表演才能的學(xué)生用南京話朗誦《大話西游》的片段。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十
1.明清是我國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作的成熟期，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，表達(dá)了人民反抗封建統(tǒng)治，追求自由幸福的思想，有很高的藝術(shù)水平，在中國(guó)甚至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲。
2.以明清小說(shuō)為例，了解中國(guó)古代文學(xué)成就。
3.分析比較明清小說(shuō)，戲曲在思想上得共同點(diǎn)，反映明清時(shí)代的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較能力和歷史思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：明清古典小說(shuō)??戲劇。
難點(diǎn)：如何用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待這時(shí)期的文化特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。
學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)、?合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）。
一、古典小說(shuō)的高峰。
著作?年代?作者?意義。
《三國(guó)演義》???。
《水滸傳》???。
《西游記》???。
《紅樓夢(mèng)》???。
2、《水滸傳》中你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
3、《西游記》中作者賦予孫悟空怎樣的性格？其用意是什么？
4、《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉是一個(gè)什么樣的人？《紅樓夢(mèng)》的主題是愛(ài)情嗎？
二、戲劇的繁榮。
1、明朝：??????是最負(fù)盛名的戲劇家。代表作《???????》。
2、清朝：19世紀(jì)中期，以?????、???為基礎(chǔ)，融合了其他劇種的曲調(diào)和表演方式，形成了一個(gè)新劇種——“?????”。
三、書(shū)畫(huà)的成就。
明朝：書(shū)畫(huà)家?????的字，吸收古人書(shū)法的精華，兼有“????????”之美。
明末著名畫(huà)家???????，善用潑墨。
清朝：?????進(jìn)一步發(fā)展徐渭的毛筆縱橫手法。
【合作探究】。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
1、下列哪項(xiàng)敘述是正確的（??）。
a、施耐庵創(chuàng)作了《三國(guó)演義》???b、曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》。
c、徐渭是“揚(yáng)州八怪”之一?????d、董其昌是著名的小說(shuō)家。
2、同學(xué)們耳熟能詳?shù)奶粕〗?jīng)、孫悟空降妖伏怪的故事出自于小說(shuō)?。ā。?BR> a.《三國(guó)演義》?b.《水滸傳》 c.《西游記》d.《紅樓夢(mèng)》。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十一
初一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有讀過(guò)四大文學(xué)名著，教師單純的敘說(shuō)介紹，對(duì)學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對(duì)此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫(huà)、說(shuō)評(píng)書(shū)等媒體獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氛圍熱烈的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、?情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課外閱讀四大名著。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）。
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
（二）講授新課。
一、古典小說(shuō)的高峰（20分鐘）。
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
------63------。
3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、?指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等）比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
施耐庵《水滸傳》（是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)）。
吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)）。
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
（1）三國(guó)演義???羅貫中。
（2）水滸傳?????施耐庵。
（3）西游記?????吳承恩。
二、戲劇的繁榮（6分鐘）。
1、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
三、書(shū)畫(huà)的成就（5分鐘）。
小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時(shí)期書(shū)畫(huà)的特點(diǎn)，并了解著名書(shū)畫(huà)家。
（三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。
（四）練習(xí)：列舉明末三大奇書(shū)及作者?
（五）作業(yè)：課后習(xí)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：
羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》?吳承恩《西游記》。
二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
三、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
（1）三國(guó)演義???羅貫中。
（2）水滸傳?????施耐庵。
（3）西游記?????吳承恩。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十二
1.了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城，知道李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》等重要著作。
2.組織學(xué)生討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
3.三位科學(xué)家刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，不甘平庸，敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：北京紫禁城???明長(zhǎng)城?科學(xué)巨匠和著作。
難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。
學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。
學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)、?合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）。
一、?雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。
1、?北京紫禁城。
時(shí)，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。是古代???????的杰作。由???、????、????三個(gè)部分組成。
2、?明長(zhǎng)城。
明長(zhǎng)城東起????????西到??????。蜿蜒六千多公里，氣勢(shì)宏偉，是世界上得一個(gè)奇跡。
二.古典科技巨著的涌現(xiàn)。
著??作?作?者?朝?代?評(píng)?????價(jià)。
《本草綱目》???。
宋應(yīng)星??。
“農(nóng)業(yè)百科全書(shū)”
地理學(xué)著作。
【合作探究】。
想想看李時(shí)珍又哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的？
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
1、下列我國(guó)古代科技成就中，兩項(xiàng)都屬于同一個(gè)領(lǐng)域的一組是（???）。
a、《千金方》和《本草綱目》????b、《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書(shū)》。
c、《綴術(shù)》和《天工開(kāi)物》??????d、《齊民要術(shù)》和《本草綱目》。
2、北京在歷史上曾經(jīng)有過(guò)許多名稱，下列稱謂不正確的是?（??）。
3、在目前預(yù)防和治療甲型hini等疫病過(guò)程中，下列著作中有可能提供醫(yī)治方法的是（???）。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十三
1.北京城由宮城、皇城和京城三個(gè)部分組成，以“萬(wàn)歲山”作為全城的中心點(diǎn)。城中心的紫禁城(故宮)是皇帝居住的地方，是我國(guó)也是世界建筑的瑰寶。
2.明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個(gè)奇跡。
3.明朝醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍寫(xiě)的一部總結(jié)性的藥物學(xué)巨著《本草綱目》。
4.明朝末年，杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫(xiě)了一部《天工開(kāi)物》?？偨Y(jié)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，記錄了我國(guó)手工業(yè)成就。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。
5.明朝末年，徐光啟關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法還介紹歐洲的水利技術(shù)的著作《農(nóng)政全書(shū)》。
6.明清時(shí)期，古典小說(shuō)創(chuàng)作進(jìn)入成熟階段，元末明初的《三國(guó)演義》，是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者羅貫中?！端疂G傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者施耐庵。
7.明朝中期的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，作者吳承恩。
8.清朝曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的高峰，《紅樓夢(mèng)》具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十四
時(shí)間。
作者。
特點(diǎn)。
《三國(guó)演義》。
元末明初。
羅貫中。
我國(guó)最早的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。
《水滸傳》。
元末明初。
施耐庵。
第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
《西游記》。
明朝中期。
吳承恩。
充滿浪漫氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。
《紅樓夢(mèng)》。
清???朝。
曹雪芹。
我國(guó)古典小說(shuō)高峰二、戲劇的繁榮??明清時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動(dòng)。湯顯祖是明朝后期最著名的戲劇家。他的代表作《牡丹亭》，通過(guò)神奇的愛(ài)情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。??清朝中后期，各種地方戲都在北京上演。后來(lái)，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表達(dá)方法，在19世紀(jì)中期初步形成了一個(gè)新的劇種——京劇。三、書(shū)畫(huà)的成就??明朝的書(shū)法比以前普及。當(dāng)時(shí)的書(shū)法，以行書(shū)、草書(shū)見(jiàn)長(zhǎng)。董其昌的書(shū)法，吸收了古人書(shū)法的精華，但不在筆記上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”之美。??明朝的繪畫(huà)，以山水、花鳥(niǎo)畫(huà)為主。明朝末年的著名畫(huà)家徐渭，善用潑墨。他的畫(huà)，揮灑自如，氣勢(shì)磅礴。清朝的“揚(yáng)州八怪”，進(jìn)一步發(fā)展了徐渭的筆墨縱橫手法，流傳下來(lái)的作品很多。?（介紹一下徐渭、揚(yáng)州八怪等人，比如說(shuō)：鄭板橋）。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十五
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
二、教材簡(jiǎn)析：
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來(lái)，逐漸地落伍了。
二、新課教學(xué)。
（一）雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。學(xué)生閱讀121－122頁(yè)導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書(shū)標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：1、紫禁城是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個(gè)什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。2、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁(yè)地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）3、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？a：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。b：位置——明朝靠南。c：長(zhǎng)度——明朝更長(zhǎng)，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過(guò)度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。
三、鞏固小結(jié)。
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
四、活動(dòng)與探究。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇一
1．了解紫禁城、明長(zhǎng)城古建筑及科技巨著。
2．用列表法歸納知識(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐，初步掌握探究歷史的方法。
3．知道故宮和長(zhǎng)城是世界建筑杰作，體現(xiàn)了人民的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家的刻苦鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．掌握北京紫禁城和明長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
2．掌握科學(xué)巨匠和巨著的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解文化成就所反映的時(shí)代特征。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生對(duì)于科技、文化成就往往缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不重視，認(rèn)為簡(jiǎn)單識(shí)記即可。其實(shí)，科技、文化成就地位也相當(dāng)?shù)闹匾?。科技興、文化盛，民族強(qiáng)。因此，本節(jié)內(nèi)容學(xué)生也應(yīng)與其他課程一樣，作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)條件】cnit交互式智慧平板（it－pad），因特網(wǎng)。
【課前準(zhǔn)備】起動(dòng)維基白板軟件，調(diào)整底色及書(shū)寫(xiě)筆，確保板書(shū)清晰；usb接口正常。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：（課前導(dǎo)入）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，讀一讀后回答問(wèn)題。
hewhohasneverbeentothegreatwallisnotatrueman.請(qǐng)把這句話翻譯成漢語(yǔ)，并談一下你怎樣理解。
生：學(xué)生觀看，小聲閱讀。
（非漢語(yǔ)形式的導(dǎo)入，直接引起學(xué)生興趣。學(xué)生正在學(xué)英語(yǔ)，并不陌生。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能譯不出。但是，根據(jù)某些詞語(yǔ)能猜到。教師可適當(dāng)提示。課堂導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)捷且能引人入勝，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一般應(yīng)該與本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)，第一印象對(duì)于學(xué)生非常重要。）。
生：不到長(zhǎng)城非好漢。
生：比喻不能克服困難，達(dá)到目的，就不是英雄豪杰。反映了中華民族的一種精神氣魄，一種積極向上的奮斗精神。
師：長(zhǎng)城是我們這節(jié)課所要探究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。明朝的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？本節(jié)課還有什么重大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)有哪些突出的成就？接下來(lái)讓我們一起共同學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，梳理本節(jié)課的內(nèi)容，并且要聯(lián)系已學(xué)過(guò)的章節(jié)內(nèi)容。
生：邊看邊做標(biāo)識(shí)。
讓學(xué)生從整體上把握教材，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。注重知識(shí)的遷移及總結(jié)。
師：根據(jù)《明朝的北京城》圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)明朝北京紫禁城。
板書(shū)：明朝的.工程故宮。
在解答這個(gè)問(wèn)題之前，我們大家先思考一個(gè)小問(wèn)題：怎樣讀圖？
生：有圖例的一般先看圖例。
（充分利用教材里的資源，學(xué)生可事先預(yù)習(xí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于具有規(guī)律性的問(wèn)題能分門(mén)別類，總結(jié)歸納其解題思路。）。
師：請(qǐng)繼續(xù)回答問(wèn)題。
生：上面的大城是明朝初期修建的，故宮就在其中央；下面的外城是明朝中期增建的，主要有天地壇、山川壇；這一時(shí)期修建的還有朝日壇、夕月壇、地壇。
（此題較容易作答。只是語(yǔ)言組織方面欠缺邏輯性，若能把所學(xué)的地理知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其中，效果會(huì)更佳。學(xué)科間的相互滲透與融合是我們的教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。）。
師：“幽州之地，左環(huán)滄海，右擁太行，北枕居庸，南襟河濟(jì)，誠(chéng)天府之國(guó)?！北本┦且蛔兄в嗄杲ǔ菤v史、八百六十余年建都史的歷史文化名城，擁有眾多歷史名勝古跡和人文景觀。故宮是其中之一。請(qǐng)欣賞紀(jì)錄片《故宮》，注意它的布局特點(diǎn)及所反映的深刻內(nèi)涵。（播放視頻）。
生：靜心觀看。
（多媒體的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，學(xué)生注意力集中。視頻是經(jīng)過(guò)整理的，貼近教材，刪除不必要的內(nèi)容，既簡(jiǎn)練又不失主旨。）。
師：請(qǐng)回答問(wèn)題。
生：故宮的建筑風(fēng)格是造型雄偉、布局嚴(yán)整、以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作。
師：這樣的建筑風(fēng)格反映出了什么？想一想故宮是什么人住的地方？
生：反映了皇權(quán)至上。
師：故宮，又稱紫禁城，明清兩朝皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。體現(xiàn)了明清一統(tǒng)的氣派，中軸為主線，體現(xiàn)了和諧思想。
師：既然北京故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。那么，肯定還有其他宮殿建筑,你知道嗎？根據(jù)你搜集到材料進(jìn)行回答。
生：中國(guó)有四大故宮。分別是北京故宮、南京故宮、沈陽(yáng)故宮和臺(tái)北故宮。規(guī)模、影響及象征意義最大的是北京故宮。
（信息化社會(huì)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以搜集到這些信息?，F(xiàn)在的課堂，是一個(gè)師生間廣泛交流的平臺(tái)。）。
師：本節(jié)課，另外一個(gè)重大工程是長(zhǎng)城，請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)比較秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的異同。
板書(shū)：明長(zhǎng)城。
生：不同點(diǎn)：1．修筑目的：秦長(zhǎng)城是為了抵御匈奴的進(jìn)攻；明長(zhǎng)城是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_。2．修筑材料：秦長(zhǎng)城是由土筑的，明長(zhǎng)城是由條石和青磚所砌；3．起止點(diǎn)：秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東；明長(zhǎng)城西起嘉峪關(guān)，東到鴨綠江。4．地理位置：秦長(zhǎng)城偏南，明長(zhǎng)城偏北。相同點(diǎn)：都是中華民族智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。
師：那么，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城這一宏偉建筑呢？小組內(nèi)討論后，大家總結(jié)。
生：開(kāi)始熱烈討論。
生：（討論后回答）一方面，長(zhǎng)城對(duì)于北方游牧民族的入侵起到了一定的防御作用，也顯示出了中華民族智慧；另一方面，修建長(zhǎng)城，耗費(fèi)大量人力物力，限制了民族間的交流和融合，滋長(zhǎng)了中原皇帝固土守舊的思想。總的來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城是我國(guó)乃至人類建筑史上的一項(xiàng)奇跡。
（小組合作可以解決有難度的問(wèn)題，同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）。
師：評(píng)價(jià)事物，我們要注意兩個(gè)方面，既要肯定它的積極作用，也要指出它的不足之處，要結(jié)合具體事例，論從史出。
（要從方法上，給學(xué)生明確的指引，強(qiáng)調(diào)解題思路。）。
師：關(guān)于長(zhǎng)城有許多故事，這里我們就不再多說(shuō)，水下長(zhǎng)城大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？
生：感到驚奇，很想聽(tīng)一聽(tīng)老師的講述。
師：這個(gè)問(wèn)題放到課下，找一找，整理好發(fā)到群里面，大家共享。當(dāng)然，也可以是有關(guān)長(zhǎng)城的其他方面。
（留足空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行搜集與整理，既能拓展知識(shí)面，也提升了學(xué)習(xí)興趣。有效地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流與互動(dòng)。）。
師：對(duì)于古代勞動(dòng)人民給我們留下的非凡建筑，有人在游覽時(shí)，亂刻亂畫(huà)等，你怎么看呢？
生：摒棄這種不文明行為。我們大家都應(yīng)該保護(hù)古代建筑。
（學(xué)生回答積極，與學(xué)生生活切近，在網(wǎng)上也有此類的新聞報(bào)道與評(píng)論。在城市化進(jìn)程中，很多古代建筑被毀掉。文明是在繼承中發(fā)展與興盛的。）。
師：各小組的代表展示搜集到的家鄉(xiāng)明清時(shí)期的建筑。
生：八都坊、玉皇閣、清真寺、中心閣、明、清四條古商業(yè)街。
（學(xué)生展示的圖片可能有不屬于這一時(shí)期的，教師與學(xué)生一起甄別。通過(guò)開(kāi)展探究性的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般性的探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)整理等。對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。）。
師：簡(jiǎn)述明朝科技巨著涌現(xiàn)的原因？
板書(shū)：古典科技巨著的涌現(xiàn)成就。
請(qǐng)把這些科技巨著繪制成表格。
著作《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農(nóng)政全書(shū)》。
師：這些科技成果，反映了明朝什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。
生：宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)；書(shū)中總結(jié)了手工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)手工工場(chǎng)的生產(chǎn)面貌。如教材里的插圖，手工作坊里它用的是畜力，反映出當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)情況。
生：宋應(yīng)星利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)書(shū)，行程數(shù)萬(wàn)里，做了廣泛的社會(huì)調(diào)查，對(duì)南北各地的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)作了大量的詳細(xì)的科學(xué)考察，收集了豐富的資料。
生：刻苦鉆研，精益求精。
生：勇于實(shí)踐；注重觀察，善于思考，勤奮學(xué)習(xí)等。
生：從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)等。
（學(xué)生回答踴躍，對(duì)李時(shí)珍較為熟悉。開(kāi)放式的提問(wèn)，開(kāi)放式的答案。既活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生自我表現(xiàn)力。同時(shí)，培養(yǎng)了他們正確的人生價(jià)值觀。）。
師：我們一起探討了這么多的內(nèi)容，下面，請(qǐng)同學(xué)們自己小結(jié)。
生：依據(jù)教材整理，小結(jié)。
師：點(diǎn)評(píng)。（略）。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇二
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)。
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
(二)講授新課。
一、古典小說(shuō)的高峰(20分鐘)。
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))。
施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))。
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))。
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
(1)《三國(guó)演義》羅貫中。
(2)《水滸傳》施耐庵。
(3)《西游記》吳承恩。
二、戲劇的繁榮(6分鐘)。
1、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
課后習(xí)題。
列舉明末三大奇書(shū)及作者?
板書(shū)。
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》。
二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇三
能力提升。
1.d2.c3.d4.a5.b。
拓展探究。
1.（1）《紅樓夢(mèng)》。
（2）曹雪芹，是我國(guó)古典小說(shuō)的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上有重要地位。
（3）歷史著作的要求是應(yīng)準(zhǔn)確地再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事實(shí)。歷史小說(shuō)是以歷史題材為基礎(chǔ)，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作，構(gòu)思出作為作品思想主題服務(wù)的具體情節(jié)和人物形象。它要求本質(zhì)的反映歷史的真實(shí)面貌，在這個(gè)前提下允許對(duì)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu)，充分展開(kāi)想象的翅膀。因此，其故事情節(jié)和人物事跡與歷史實(shí)際并不完全一致。《三國(guó)演義》是一部歷史小說(shuō)，不是歷史著作。
2.（1）圖1出自《紅樓夢(mèng)》，圖2出自《西游記》，圖3出自《三國(guó)演義》，圖4出自《水滸傳》。
（2）《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹，《西游記》作者吳承恩，《三國(guó)演義》作者羅貫中，《水滸傳》作者施耐庵。
（3）明清小說(shuō)在思想上很多是反映人民反對(duì)封建統(tǒng)治，反對(duì)封建禮教的精神。
（4）說(shuō)明封建制度日趨衰落，反封建的民主思想產(chǎn)生。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說(shuō)、戲劇和《永樂(lè)大典》的編纂與特點(diǎn)。
通過(guò)比較明朝的小說(shuō)和戲劇在思想方面的共同點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化史的知識(shí)時(shí)要結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，加深對(duì)文學(xué)家、藝術(shù)家的思想是受時(shí)代影響的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的'教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
（導(dǎo)入新課）提問(wèn)：上一節(jié)課中的《本草綱目》、《農(nóng)政全書(shū)》、《天工開(kāi)物》有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生回答略）三部書(shū)都總結(jié)了前人成果，都有大量插圖。那么，明朝的小說(shuō)、戲劇、書(shū)法、繪畫(huà)是不是同樣吸取了前人的成果呢？它們又是怎樣反映明朝這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）。
（講授新課）。
一、燦如群星的古典小說(shuō)（板書(shū)）。
明朝文學(xué)中，以古典小說(shuō)的成就最為顯著，成為明朝文學(xué)的主流。眾多小說(shuō)家用高超的藝術(shù)手法和豐富的語(yǔ)言，敘述一個(gè)個(gè)生動(dòng)、復(fù)雜的故事，有不少故事至今還在廣泛流傳、家喻戶曉、婦孺皆知，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我們的同學(xué)也一定知道、甚至讀過(guò)這幾部書(shū)。（出示小黑板）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)填寫(xiě)出每部書(shū)的作者和你最喜歡的主人公。（表格附本教案后）。
（判斷答案并訂正錯(cuò)別字）。
（根據(jù)表格小結(jié)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，強(qiáng)調(diào)所揭示的思想）但是，我們?cè)陂喿x這幾部書(shū)時(shí)要取其精華，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖義氣學(xué)來(lái)，更不能迷信神佛。
至今，朝鮮、越南、日本等國(guó)人民仍然喜愛(ài)這幾部書(shū)的精彩故事，孫悟空這個(gè)形象連歐美人民也很喜愛(ài)。
二、繁榮的戲?。ò鍟?shū)）。
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大城鄉(xiāng)人民需要更豐富的文化生活，因此，戲劇在明朝有了很大發(fā)展。明朝戲劇家中最著名的是與莎士比亞同時(shí)代的湯顯祖，《牡丹亭》是他最負(fù)盛名的劇作?！赌档ねぁ啡珓￠L(zhǎng)55，描寫(xiě)了壯麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事。杜麗娘是南安太守的女兒，不滿封建禮教，游園后在夢(mèng)中與書(shū)生柳夢(mèng)梅相會(huì)，后思念成疾而死；托夢(mèng)給柳夢(mèng)梅。柳夢(mèng)梅精心調(diào)護(hù)，杜麗娘死而復(fù)生，兩人終于結(jié)為夫妻。湯顯祖通過(guò)這部戲，鞭撻了封建禮教的罪惡。
（提問(wèn)）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？
（出示小黑板上的表格并將原遮著的《牡丹亭》一欄露出。）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上都有反封建的內(nèi)容。
小結(jié)。
明朝的古典小說(shuō)、戲劇等在繼承前人傳承之上，有所發(fā)展。其中不少小說(shuō)、戲劇都有反封建的思想內(nèi)容。這是由于明朝的時(shí)代特點(diǎn)決定的。明朝有哪些特點(diǎn)呢？君主專制空前加強(qiáng)；明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展；出現(xiàn)了資本主義萌芽；政治腐敗，土地高度集中，農(nóng)民起義不斷，封建社會(huì)逐步走向衰落。在思想領(lǐng)域反封建思想的同時(shí)，文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域也必然帶有反封建色彩。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇五
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
多媒體。
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))。
施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))。
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))。
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
(1)《三國(guó)演義》羅貫中。
(2)《水滸傳》施耐庵。
(3)《西游記》吳承恩。
1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
列舉明末三大奇書(shū)及作者?
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》。
二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇六
知識(shí)與能力：
1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城、知道李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
2.通過(guò)對(duì)北京紫禁城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民群體智慧的結(jié)晶。
3.通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展如何看待長(zhǎng)城這一問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
1.采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
3.在學(xué)生對(duì)三位科學(xué)家有所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。
2．通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的《本草綱目》。
難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。
處理方法：
1、采用多媒體輔助教學(xué)手段，特別是故宮概貌，使學(xué)生從形的方面抓住其布局特點(diǎn)和建筑特征，同時(shí)讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較明長(zhǎng)城和秦長(zhǎng)城的不同。
2、充分利用教材，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生自制表格，既能幫助學(xué)生記憶，又能形成師生間的互動(dòng)。
3、明清科技成就反映的時(shí)代特征是難點(diǎn)，應(yīng)從北京城的布局及紫禁城的建筑風(fēng)格入手，認(rèn)識(shí)它們反映了明清時(shí)期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
教法。
1．情景設(shè)置。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“俗傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上?！币赃M(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．多媒體。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生展示午門(mén)、皇極門(mén)、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
3．講解。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
4．自學(xué)討論。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，看能從中得到什么。
學(xué)法。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合。
3．探究性學(xué)習(xí)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、建筑。
1北京紫禁城。
2明長(zhǎng)城。
二、科技巨著。
1李時(shí)珍和《本草綱目》。
2宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》。
3徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
多媒體演示：嘉峪關(guān)。
同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄居于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“飛閣遙連秦樹(shù)直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
多媒體演示：明朝北京城。
教師設(shè)問(wèn)：明朝北京城有什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對(duì)稱展開(kāi)；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來(lái)游覽一下北京城，看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢(shì)。
多媒體演示：故宮。
承天門(mén)。
多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿。
教師講解：明清兩朝24個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊(cè)立皇后、命將出征，此外每年萬(wàn)壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。
多媒體演示：乾清宮內(nèi)景。
教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？
這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內(nèi)定的繼承人名字寫(xiě)好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開(kāi)匣，宣布皇帝繼承人。
乾清宮寶座這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)，屏風(fēng)正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個(gè)金字，為皇帝的律已格言。
教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六世紀(jì)中期，花了近200年的時(shí)間修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來(lái)考慮。
多媒體演示：秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城。
教師組織學(xué)生討論，請(qǐng)大家注意秦明長(zhǎng)城的不同。
教師過(guò)渡：誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城？到長(zhǎng)城看到了什么？有什么感想？
教師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的.成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作。他們分別是李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》和徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》。下面請(qǐng)同學(xué)們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。
教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了前提條件。
教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備相同的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們?cè)倭私庖幌铝硗鈨晌豢茖W(xué)巨匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成《天工開(kāi)物》的寫(xiě)作情況。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第114頁(yè)摘自這部書(shū)里的一句話，完成“動(dòng)腦筋”。
和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作《農(nóng)政全書(shū)》是一部農(nóng)業(yè)百科全書(shū)。書(shū)中記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國(guó)農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍。今天的課就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們理一理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)。
探究活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
仔細(xì)閱讀教材第111頁(yè)，得出結(jié)論。明成祖時(shí)修建的北京城，城市布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。
學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料，介紹故宮的概況。
（1）明成祖時(shí)修建的。
（2）是明、清兩朝皇帝居住過(guò)的地方。
（3）故宮建筑風(fēng)格：造型雄偉，布局嚴(yán)整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，內(nèi)外裝飾精美豪華，讓游覽過(guò)故宮的同學(xué)作介紹。
根據(jù)圖示讓學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8．13米的3層漢白玉石臺(tái)基上，殿高35．05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內(nèi)、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢(shì)非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動(dòng)，都在此舉行。
太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書(shū)和表彰，并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務(wù)府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個(gè)殿堂長(zhǎng)寬各五間，占地580平方米。明初時(shí)稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習(xí)典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內(nèi)察看農(nóng)具和谷種，以表現(xiàn)自己關(guān)心農(nóng)事，心系天下的姿態(tài)。
保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂?shù)鸵粋€(gè)等級(jí)。保和殿初稱謹(jǐn)身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來(lái)的減柱建造法，省去了大殿內(nèi)的六根金柱，殿堂空間更為開(kāi)闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時(shí)換穿禮服使用，也用于皇帝設(shè)宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。
認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶明清時(shí)期皇權(quán)加強(qiáng)的措施，不難想到這些建筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
學(xué)生對(duì)秦始皇修萬(wàn)里長(zhǎng)城的知識(shí)記憶憂新，認(rèn)真看圖片，分組討論得出結(jié)論：修長(zhǎng)城的目的是為了抵御北方少數(shù)民族的南下。但是用修長(zhǎng)城的辦法來(lái)抵抗北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問(wèn)題，如果用這些錢(qián)物來(lái)發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技術(shù)以增強(qiáng)國(guó)力，效果會(huì)更好。
學(xué)生討論得出結(jié)論閉關(guān)自守。
（1）介紹長(zhǎng)城著名的旅游景點(diǎn)（2）長(zhǎng)城旅游開(kāi)發(fā)帶來(lái)的問(wèn)題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護(hù)、環(huán)境的關(guān)系。（4）學(xué)生交流課前查找資料，收集圖片、門(mén)票、郵票、文字資料等等。
學(xué)生活動(dòng)：中國(guó)明朝。
學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
認(rèn)真閱讀教材《天工開(kāi)物》史料：“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬(wàn)，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對(duì)照注釋了解其意義可以得出正確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
經(jīng)過(guò)討論，容易得出結(jié)論：排氣管。
積極準(zhǔn)備，根據(jù)本組特長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。
預(yù)期效果。
通過(guò)閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，有許多感興趣的問(wèn)題要問(wèn)，教師不要限制問(wèn)題的范圍，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步了解的同時(shí)，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向大家交流，教師讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
對(duì)學(xué)生感興趣又較熟悉的知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。
到過(guò)故宮的學(xué)生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)這一段歷史的影響。
關(guān)鍵是老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系回答，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
從修建時(shí)間、起址、長(zhǎng)度、跨越地等方面比較得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納歷史信息的能力。
在教師的指導(dǎo)下，注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)應(yīng)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，歸納分析能力強(qiáng)的同學(xué)能順利完成，稍差一點(diǎn)的學(xué)生由老師輔導(dǎo)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會(huì)成功。
激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學(xué)、不畏艱險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結(jié)構(gòu)、過(guò)度開(kāi)發(fā)自然，而遭到大自然的無(wú)情懲罰。如北方的沙塵暴、特大洪水災(zāi)害、地球溫度升高等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
聯(lián)想到現(xiàn)在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因?yàn)橥咚贡ǘ?，學(xué)生討論時(shí)會(huì)有許多合理化建議，教師應(yīng)給予肯定。
多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生理順了本課知識(shí)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課的主題是明清時(shí)期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。難點(diǎn)是初一學(xué)生讀過(guò)四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫(huà)、說(shuō)評(píng)書(shū)等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時(shí)代特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書(shū)畫(huà)的圖片，表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？
（李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》，徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》）。
過(guò)渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。
二、新課教學(xué)：
（一）古典小說(shuō)的高峰。
學(xué)生閱讀127－128頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、哪些同學(xué)知道《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡(jiǎn)介）。
2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。
3、根據(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）。
4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？
5、學(xué)生完成130頁(yè)“練一練”：下列哪項(xiàng)是正確的？（b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》）。
過(guò)渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書(shū)畫(huà)界的董其昌和徐渭等人。
（二）戲劇的繁榮。
學(xué)生閱讀129頁(yè)本目課文，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）。
2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）。
（三）書(shū)畫(huà)的成就。
學(xué)生閱讀129—130頁(yè)本目課文及其插圖等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書(shū)法家是誰(shuí)？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。
2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫(huà)家是誰(shuí)？（徐渭）。
3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰(shuí)？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫(huà)，實(shí)物投影。
三、鞏固小結(jié)。
學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？
四、故事擂臺(tái)賽。
請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來(lái)講一講，看誰(shuí)講得好。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇八
通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說(shuō)、戲劇和《永樂(lè)大典》的編纂與特點(diǎn)。
通過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程?。
（講授新課）。
一、燦如群星的古典小說(shuō)（板書(shū)）。
（判斷答案并訂正錯(cuò)別字）。
二、繁榮的戲?。ò鍟?shū)）。
（提問(wèn)）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇九
課程目標(biāo)：
以明清小說(shuō)為例，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與能力：
使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀名著。
準(zhǔn)備有關(guān)書(shū)法繪畫(huà)的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
閱讀四大名著原著或縮寫(xiě)本(寒假期間布置)。
本課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限。
查詢有關(guān)鄭板橋的資料或小故事。
請(qǐng)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的同學(xué)仿鄭板橋的風(fēng)格畫(huà)一幅以竹子為題材的國(guó)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
“引子”
以智力測(cè)試的形式進(jìn)入。三個(gè)題目：
(1)招風(fēng)耳白帝城草鞋叔父(猜人物)。
(2)胡須紅華佗二(猜人物)。
(3)屠夫酒長(zhǎng)矛黑(猜人物)。
這幾位人物是哪一部文學(xué)作品中創(chuàng)作的形象？
《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一，另外三部作品是什么？
“正文”
本課我們就來(lái)學(xué)習(xí)以四大名著為要點(diǎn)的第22課。
在明清時(shí)期，我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)超過(guò)以往，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，唐宋時(shí)期出現(xiàn)的市民文化也日趨成熟和繁榮。這種成熟和繁榮在文學(xué)方面的表現(xiàn)，就是長(zhǎng)篇白話小說(shuō)取代詩(shī)詞散文而成為文學(xué)的主流。四大名著是這一時(shí)期小說(shuō)最高成就的體現(xiàn)。
一．四大名著。
請(qǐng)同學(xué)把課前制作的表格展示。
教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。(利用實(shí)物投影)。
1．《三國(guó)演義》。
教師歸納：《三國(guó)演義》這部作品是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者是羅貫中。書(shū)中主要描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生長(zhǎng)期以來(lái)深受群眾的喜愛(ài)。它的出現(xiàn)，對(duì)后來(lái)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。同學(xué)們讀過(guò)小說(shuō)了，那就請(qǐng)你們用自己的方式來(lái)演繹你認(rèn)為最精彩或最感興趣的片段。
《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符？
教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。
2．《水滸傳》。
《水滸傳》是和《三國(guó)演義》同時(shí)代的作品，是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)它以“官逼民反”為主題，描寫(xiě)了以松江為首的北宋下層官吏和勞動(dòng)人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進(jìn)行武裝反抗，從開(kāi)始到失敗的全過(guò)程。作者以強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感塑造梁山英雄好漢和以高俅為首的惡勢(shì)力。我想同學(xué)們印象最深的是108條好漢和他們積聚特色的綽號(hào)，比一比，誰(shuí)知道的多。
3．《西游記》。
4．《紅樓夢(mèng)》。
《紅樓夢(mèng)》的主題是描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情嗎？
教師歸納：《紅樓夢(mèng)》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對(duì)個(gè)性解放和愛(ài)情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過(guò)對(duì)四大家族腐朽生活的無(wú)情揭露，全面展示了封建社會(huì)已無(wú)可挽回地走向衰敗沒(méi)落的歷史趨勢(shì)。
請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗誦一段臺(tái)詞。
同學(xué)們都看過(guò)這部電影《大話西游》，它和大陸版本的《西游記》故事有什么不同？
教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強(qiáng)、易于普及的特點(diǎn)，但它們的第二次被加工被蒙上導(dǎo)演及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價(jià)值。況且，真正理解影視語(yǔ)言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀文學(xué)名著的原著，有時(shí)間要多讀。
二．戲劇的繁榮。
教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇的講述，難度不超過(guò)教材。
三．書(shū)法繪畫(huà)的成就。
八人之中誰(shuí)的成就最高？
哪為同學(xué)來(lái)講講他的故事？
小結(jié)：請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹曾經(jīng)在南京生活過(guò)，那你知道舊時(shí)的曹府今天在何處？關(guān)于曹府你了解哪些？請(qǐng)同學(xué)課后查找資料?；顒?dòng)課上，我們重點(diǎn)要說(shuō)曹雪芹。
學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格，分為作品名稱、作者、主要特色(或內(nèi)容)及思想特點(diǎn)等項(xiàng)目。
學(xué)生講解表格內(nèi)容。
學(xué)生演繹小品劇(布置學(xué)生做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)四部作品中的《三國(guó)演義》是最有興趣的，也是了解較多的，所以教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于《三國(guó)演義》的活動(dòng)最好設(shè)計(jì)為小品劇的形式來(lái)演繹。視時(shí)間長(zhǎng)短演1-2個(gè)短劇)。
學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
擂臺(tái)賽：誰(shuí)識(shí)好漢多。
分小組把梁山好漢的名號(hào)寫(xiě)下來(lái)比較，寫(xiě)的最多的一組加分。
請(qǐng)幾位同學(xué)回答。
小組討論后選代表回答。
事先安排的具有表演才能的學(xué)生用南京話朗誦《大話西游》的片段。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十
1.明清是我國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作的成熟期，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，表達(dá)了人民反抗封建統(tǒng)治，追求自由幸福的思想，有很高的藝術(shù)水平，在中國(guó)甚至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲。
2.以明清小說(shuō)為例，了解中國(guó)古代文學(xué)成就。
3.分析比較明清小說(shuō)，戲曲在思想上得共同點(diǎn)，反映明清時(shí)代的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較能力和歷史思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：明清古典小說(shuō)??戲劇。
難點(diǎn)：如何用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待這時(shí)期的文化特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。
學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)、?合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）。
一、古典小說(shuō)的高峰。
著作?年代?作者?意義。
《三國(guó)演義》???。
《水滸傳》???。
《西游記》???。
《紅樓夢(mèng)》???。
2、《水滸傳》中你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
3、《西游記》中作者賦予孫悟空怎樣的性格？其用意是什么？
4、《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉是一個(gè)什么樣的人？《紅樓夢(mèng)》的主題是愛(ài)情嗎？
二、戲劇的繁榮。
1、明朝：??????是最負(fù)盛名的戲劇家。代表作《???????》。
2、清朝：19世紀(jì)中期，以?????、???為基礎(chǔ)，融合了其他劇種的曲調(diào)和表演方式，形成了一個(gè)新劇種——“?????”。
三、書(shū)畫(huà)的成就。
明朝：書(shū)畫(huà)家?????的字，吸收古人書(shū)法的精華，兼有“????????”之美。
明末著名畫(huà)家???????，善用潑墨。
清朝：?????進(jìn)一步發(fā)展徐渭的毛筆縱橫手法。
【合作探究】。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
1、下列哪項(xiàng)敘述是正確的（??）。
a、施耐庵創(chuàng)作了《三國(guó)演義》???b、曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》。
c、徐渭是“揚(yáng)州八怪”之一?????d、董其昌是著名的小說(shuō)家。
2、同學(xué)們耳熟能詳?shù)奶粕〗?jīng)、孫悟空降妖伏怪的故事出自于小說(shuō)?。ā。?BR> a.《三國(guó)演義》?b.《水滸傳》 c.《西游記》d.《紅樓夢(mèng)》。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十一
初一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有讀過(guò)四大文學(xué)名著，教師單純的敘說(shuō)介紹，對(duì)學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對(duì)此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫(huà)、說(shuō)評(píng)書(shū)等媒體獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氛圍熱烈的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、?情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課外閱讀四大名著。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）。
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
（二）講授新課。
一、古典小說(shuō)的高峰（20分鐘）。
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
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3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、?指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等）比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
施耐庵《水滸傳》（是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)）。
吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)）。
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
（1）三國(guó)演義???羅貫中。
（2）水滸傳?????施耐庵。
（3）西游記?????吳承恩。
二、戲劇的繁榮（6分鐘）。
1、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
三、書(shū)畫(huà)的成就（5分鐘）。
小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時(shí)期書(shū)畫(huà)的特點(diǎn)，并了解著名書(shū)畫(huà)家。
（三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。
（四）練習(xí)：列舉明末三大奇書(shū)及作者?
（五）作業(yè)：課后習(xí)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：
羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》?吳承恩《西游記》。
二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
三、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
（1）三國(guó)演義???羅貫中。
（2）水滸傳?????施耐庵。
（3）西游記?????吳承恩。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十二
1.了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城，知道李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》等重要著作。
2.組織學(xué)生討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
3.三位科學(xué)家刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，不甘平庸，敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：北京紫禁城???明長(zhǎng)城?科學(xué)巨匠和著作。
難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。
學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。
學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)、?合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）。
一、?雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。
1、?北京紫禁城。
時(shí)，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。是古代???????的杰作。由???、????、????三個(gè)部分組成。
2、?明長(zhǎng)城。
明長(zhǎng)城東起????????西到??????。蜿蜒六千多公里，氣勢(shì)宏偉，是世界上得一個(gè)奇跡。
二.古典科技巨著的涌現(xiàn)。
著??作?作?者?朝?代?評(píng)?????價(jià)。
《本草綱目》???。
宋應(yīng)星??。
“農(nóng)業(yè)百科全書(shū)”
地理學(xué)著作。
【合作探究】。
想想看李時(shí)珍又哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的？
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
1、下列我國(guó)古代科技成就中，兩項(xiàng)都屬于同一個(gè)領(lǐng)域的一組是（???）。
a、《千金方》和《本草綱目》????b、《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書(shū)》。
c、《綴術(shù)》和《天工開(kāi)物》??????d、《齊民要術(shù)》和《本草綱目》。
2、北京在歷史上曾經(jīng)有過(guò)許多名稱，下列稱謂不正確的是?（??）。
3、在目前預(yù)防和治療甲型hini等疫病過(guò)程中，下列著作中有可能提供醫(yī)治方法的是（???）。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十三
1.北京城由宮城、皇城和京城三個(gè)部分組成，以“萬(wàn)歲山”作為全城的中心點(diǎn)。城中心的紫禁城(故宮)是皇帝居住的地方，是我國(guó)也是世界建筑的瑰寶。
2.明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個(gè)奇跡。
3.明朝醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍寫(xiě)的一部總結(jié)性的藥物學(xué)巨著《本草綱目》。
4.明朝末年，杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫(xiě)了一部《天工開(kāi)物》?？偨Y(jié)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，記錄了我國(guó)手工業(yè)成就。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。
5.明朝末年，徐光啟關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法還介紹歐洲的水利技術(shù)的著作《農(nóng)政全書(shū)》。
6.明清時(shí)期，古典小說(shuō)創(chuàng)作進(jìn)入成熟階段，元末明初的《三國(guó)演義》，是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者羅貫中?！端疂G傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者施耐庵。
7.明朝中期的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，作者吳承恩。
8.清朝曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的高峰，《紅樓夢(mèng)》具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十四
時(shí)間。
作者。
特點(diǎn)。
《三國(guó)演義》。
元末明初。
羅貫中。
我國(guó)最早的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。
《水滸傳》。
元末明初。
施耐庵。
第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
《西游記》。
明朝中期。
吳承恩。
充滿浪漫氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。
《紅樓夢(mèng)》。
清???朝。
曹雪芹。
我國(guó)古典小說(shuō)高峰二、戲劇的繁榮??明清時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動(dòng)。湯顯祖是明朝后期最著名的戲劇家。他的代表作《牡丹亭》，通過(guò)神奇的愛(ài)情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。??清朝中后期，各種地方戲都在北京上演。后來(lái)，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表達(dá)方法，在19世紀(jì)中期初步形成了一個(gè)新的劇種——京劇。三、書(shū)畫(huà)的成就??明朝的書(shū)法比以前普及。當(dāng)時(shí)的書(shū)法，以行書(shū)、草書(shū)見(jiàn)長(zhǎng)。董其昌的書(shū)法，吸收了古人書(shū)法的精華，但不在筆記上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”之美。??明朝的繪畫(huà)，以山水、花鳥(niǎo)畫(huà)為主。明朝末年的著名畫(huà)家徐渭，善用潑墨。他的畫(huà)，揮灑自如，氣勢(shì)磅礴。清朝的“揚(yáng)州八怪”，進(jìn)一步發(fā)展了徐渭的筆墨縱橫手法，流傳下來(lái)的作品很多。?（介紹一下徐渭、揚(yáng)州八怪等人，比如說(shuō)：鄭板橋）。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十五
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
二、教材簡(jiǎn)析：
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來(lái)，逐漸地落伍了。
二、新課教學(xué)。
（一）雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。學(xué)生閱讀121－122頁(yè)導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書(shū)標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：1、紫禁城是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個(gè)什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。2、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁(yè)地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）3、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？a：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。b：位置——明朝靠南。c：長(zhǎng)度——明朝更長(zhǎng)，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過(guò)度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。
三、鞏固小結(jié)。
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
四、活動(dòng)與探究。