每個人都應該經常進行總結，以便更好地認識自己的強項和弱點，并及時調整自己的學習和工作方法。對于那些邊界模糊的情況，我們應該如何確定其分類？每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，我們要發(fā)揮自己的特長，做到最好。
機械設計基礎課程設計論文篇一
摘要：隨著互聯(lián)網新時代經濟的發(fā)展，中職院校的經濟基礎課程，也需要隨之發(fā)生轉變，中職院校想要有效的提升經濟學基礎課程教學質量，不僅需要轉變的教學方式，加強經濟學基礎課程的教學探討，還需要發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉變教學方法，以此提高教學效果。
關鍵詞：中職教育;教學探討;中職經濟;學基礎課程。
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質量嚴重下降，也在一定程度上為中職經濟學基礎教學課程帶來了一定的難度。經濟學基礎課程作為中職經濟學教學的基礎課程，是學生學習經濟的基礎與橋梁，夯實基礎對于中職學生而言，可謂是至關重要。
1傳統(tǒng)教學過程中存在的主要問題。
1.1基礎環(huán)節(jié)薄弱，難以調動學生學習興趣。中職學校經濟學專業(yè)的學生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎相對薄弱的一部分學生。經濟學基礎課程本身而言，是一門理論與實際想結合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質能力，因此對于基礎本身就相對薄弱的中職學生而言，經濟學基礎的學習可謂是無源之水無本之木。經濟學基礎課程的開設時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經驗、對于經濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經知識呢？傳統(tǒng)的經濟學基礎課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經濟課程學習的興趣了。
1.2經濟學基礎課程教學手段單一。經濟學基礎的教學內容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網經濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設備，由于經濟學基礎教學中存在的大量計算內容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學法中，試想本身就枯燥的經濟學，再加之學生淺薄的基礎、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內容難以興趣，教師想要轉變這樣的境遇，還需要不斷的轉變教學方法，豐富教學內容，調動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
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機械設計基礎課程設計論文篇二
《機械設計基礎》課程是高職機械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實用性強，也是學生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護機械設備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機器設備融入課程項目，并通過proe軟件的應用將三維cad技術與機械設計基礎課程相結合，對課程內容進行了重組與整合，實現(xiàn)了該課程教學模式向能力本位的轉換。
一、課程目標的確定。
本專業(yè)工作領域多為產品加工、機械設備的裝配、調試、檢測、維護和維修，以及簡單機構和工裝零部件的設計等，這些工作首先需要認識機械零部件及各種運動機構，在此基礎上根據(jù)零件結構及特性調配組裝，對于機械設計方面的技能，像零件承載能力計算、校核等，在工作中逐漸被計算機輔助設計軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機械傳動和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設計為主，以設計計算為輔”，注重學生對機器的認識和對實際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設計思路。
本課程以服務社會，對接崗位技能為目標，課程設計以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標任務化、項目化，任務設置盡量以達到教學目標為基本原則，同時選擇合適的載體承載教學目標。因此，本課程按照由簡單至復雜的認知過程，依托機器實物載入教學項目，讓學生在真實的情境中去學和做，學生通過具體任務的完成可以逐步認識和建立產品質量意識、安全意識、經濟意識和社會意識，并認識到完成工程任務中非技術因素(意志品質、團隊精神)的重要性。這樣，課程的設計不但使學生達到既定的知識、技能的培養(yǎng)目標，也有助于學生工程實踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學生盡快進入職業(yè)角色，我們構建以實踐為導向、項目引領、任務驅動課程教學模式。
三、課程項目開發(fā)與設計。
從課程整體內容來看，本課程既有系統(tǒng)的機械設計基礎理論知識、又有較強三維cad實踐技能。在機械設計中主要研究機械傳動和通用機械零部件設計，在三維cad課程中不僅可以研究各類機械零部件建模的方法，而且還能進行相關的分析、運動仿真。那么如何將這兩門課程有機的融合到一起，是我們在項目設計時重點考慮的內容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場職業(yè)崗位需求，反復推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學內容制定出3個通用性好、操作性強、趣味性高、難易適中的教學項目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機器，將多種機構和零部件的零散知識有機地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個項目的基礎上設置了15個學習情境，制定了36個學習任務，其中項目一和項目二為并行項目，每個工作任務緊密聯(lián)系，共同服務于整個項目，當任務逐一完成時，工作項目也就得以完成。
四、課程教學組織與實施。
在教學過程中，學生依據(jù)任務單進行學習，每個學習內容都是以“學生工作任務單”的方式接受，按照任務單的指導要求，學生分小組完成工作任務，每4～6人為一組，學生在工作過程中學習操作技能和必需的理論知識，學生是行動的主體，教師是學習過程的組織者和協(xié)調人，起到答疑解惑的作用。學生以任務書為指導完成工作任務，并按檢查評價辦法進行自我評價和互相評價，然后教師按照“檢查評估評價表”的內容對學生工作過程進行過程考核和量化考核。課程具體實施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務布置，建立感性的認識。
機械設計內容比較抽象，因此在實施任務前應先使學生建立感性的認識，布置任務時首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學生的求知欲，再進一步到實訓車間拆裝機械零部件，觀察認識其結構和作用，促使學生在探究中學習，鍛煉學生的動手能力和實際操作能力，通過實踐的感性認識，奠定理論學習的基礎，有助于專業(yè)知識的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務知識點。
學生接受任務后，帶著實踐的認知和任務的問題去接受教師的課堂理論講授，進而能更有效的獲取完成任務相關的知識點。比如在“傳動軸結構的設計計算及三維cad造型設計”任務中，如果直接講階梯軸的結構設計和參數(shù)計算，學生們會感到很枯燥，可能會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個環(huán)節(jié)的認知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結構的特點，他們的學習興趣和積極性被調動起來后，會很快地投入到完成任務的自主學習中去。
(三)根據(jù)任務要求制定計劃。
當學生們獲得任務相關知識點后，以小組為單位制定完成本次任務的實施計劃，并通過組內成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計劃進行任務實施。
由于本課程融合了機械設計基礎和三維cad的內容，所以在本環(huán)節(jié)中學生們除了需要完成設計相關的任務外，還需要完成該設計的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時還會出現(xiàn)許多不可預知的問題，因此教師要控制好進度，并及時指導學生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學生們按規(guī)定時間完成任務。
(五)檢查展示。
學生們按照老師提供的評分標準，對自己完成的任務進行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進行任務成果的匯報展示。
(六)評估反饋。
根據(jù)匯報展示結果及任務實施過程中學生們的綜合表現(xiàn)，教師對學生們完成任務情況進行點評，并對其進行綜合能力評估。對于學有余力的同學，啟發(fā)他們課后運用cad技術構造一些課堂內未作演示的機構模型，這樣既啟發(fā)學生的學習本課程的興趣，又能保持正常的課程進度。
教學過程中，每個步驟所采用的教學方法，因情況、因學習項目、因需完成的任務的具體情況而定?，F(xiàn)以任務3-3-2傳動齒輪的設計計算及三維cad造型說明課程具體實施環(huán)節(jié)。
五、總結。
這幾年課改后，我們經常組織和指導學生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽和河北省電子信息技能大賽計算機輔助設計項目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進的動力和奮斗的目標，同時，我們深深的體會到培養(yǎng)與訓練學生的工程實踐能力是高職重要任務?？梢?，本次課程的改革，是適應社會需求的，不僅促進了課程理論與實踐的結合，提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，充分調動了學生求知的主動性，培養(yǎng)了學生的團隊精神和職業(yè)能力。
機械設計基礎課程設計論文篇三
上完《基礎會計》課程，我們只是掌握了一些理論知識，要把它實際操作出來就是我們《會計基礎實訓》課程的內容了。單項實訓主要訓練我們的專項會計基能，為以后的綜合實訓打好基礎。
1.1.1會計文字與數(shù)字書寫。
1.1.2原始憑證的填制與審核。
在這次實訓中，首先我們練習了原始憑證的概述內容，認識了什么東西可以使原始憑證，其次我們練習了原始憑證的設計，可以自制原始憑證，再次我們練習了原始憑證的填制，最后我們練習了原始憑證的審核。
1.1.3記賬憑證的填制與審核。
在這次實訓中我們先了解了記賬憑證的設計，然后了解了記賬憑證的填制要求，之后主要練習了填制記賬憑證的方法，匯總記賬憑證，與粘貼原始憑證，與記賬憑證的審核，裝訂。
1.1.4賬簿的設置與登記。
在這次實訓中，我們首先了解了賬簿設計與格式的要求，然后學習開設程序，之后練習了賬簿的登記。
1.1.5對賬、結賬和錯賬更正。
在這次實訓中，我們分別學習了對賬，結賬，查找與更正錯賬，以及相應的操作方法。
1.1.6銀行存款余額調節(jié)表的編制。
在這次實訓中，我們主要掌握了銀行存款清查以及銀行存款余額調節(jié)表的編制方法。練習編制銀行存款余額調節(jié)表，銀行日記賬以及相應的措施。
1.1.7會計報表的編制。
1.2綜合實訓基本內容。
1.2.1綜合實訓一。
在這次實訓中，我們根據(jù)所給出的業(yè)務依次完成了全部會計處理內容，有原始憑證的填寫、設計，記賬憑證的填寫，記賬憑證匯總表填寫，資產負債表和利潤表的書寫。
1.2.2綜合實訓二。
在這次實訓中，我們自己組隊模擬一個公司，擔任公司中財務人員，自己編織業(yè)務，完成一整套會計作業(yè)，涉及到類似于實訓一的所有內容。
機械設計基礎課程設計論文篇四
《機械設計基礎》是高職高專機械類和近機類專業(yè)的一門專業(yè)技術基礎課，在專業(yè)教學計劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運用數(shù)學、力學、機械制圖、機械工程材料、公差與配合、算法語言等知識，去解決常用機構、通用零部件的設計等問題，涉及的知識面廣，且理論性和實踐性都較強。多年來，該課程無論是在教材的組織上還是在教學的安排上，都與“高素質+高技能”的應用型人才的培養(yǎng)目標不相適應。為解決這一問題，可在該課程的教學中引入項目化教學，這也是高職高?！稒C械設計基礎》課程教學改革的一個方向。為此，本文結合該課程的教學現(xiàn)狀、課程特點、課程內容和學生的學習情況，就該課程的項目化教學改革進行了探索。
1課程的教學現(xiàn)狀。
(1)課程內容多，學時少。
目前，多數(shù)的《機械設計基礎》教材內容仍是本科《機械原理》和《機械設計》兩門課程內容整合后的產物，與整合之前相比，課程主要內容并沒有減少太多，而學時卻大幅削減，被壓縮至72個學時。如何在有限的學時內高質量地完成該門課程的教學任務，為學生繼續(xù)學好以后的專業(yè)課程打下扎實的基礎，是擺在我們面前一個嚴峻的現(xiàn)實問題。
(2)課程內容的理論性較強，學生的學習基礎和接受能力普遍較差。
隨著我國高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，各高職院校普遍存在學生學習基礎差、接受知識能力不強和學習興趣不濃的問題。如何解決好這一問題并培養(yǎng)出適應社會需求的合格的高職學生，是對所有從事《機械設計基礎》課程教學的老師的又一個挑戰(zhàn)。
(3)教學模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學屬于知識傳授型教學模式，以知識為目標，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學生能力的訓練，這對培養(yǎng)學生的能力起不到應有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學模式是先理論后實踐，很容易導致理論與實踐相分離。
(4)教學方法落后。
高職院校的學生普遍具有形象思維能力較強，愛動手這樣一個特點，而對于理論性強的設計、校核計算十分厭煩。很多老師在教學過程中，不結合學生的特點，在“黑板上開機器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法,更使得學生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時疲于記筆記，復習時只能死記硬背，長此以往，漸漸失去了對該課程的學習興趣，多少年來，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時候，通過筆試的方式對學生進行考核，并不能真正檢驗學生的綜合能力。在目前對人才的要求側重綜合素質的情況下，此方式已不能適應形勢發(fā)展。
要想達到教學目標，就應對課程教學進行改革，采用項目化教學，使學生在完成項目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可使學生更快地掌握基礎知識與基本技能，更容易了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，更好地做好就業(yè)準備，進入職業(yè)角色。
2項目化教學的優(yōu)勢。
(1)項目化教學能充分調動學生的學習興趣和積極性。在項目教學法中,學生獨立或以小組形式自主收集信息、設計方案、實施項目,并且參與最終的項目評價,可充分調動學生的學習興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識的灌輸者變?yōu)閷W習的輔導者。
(2)項目化教學能有效地建立起課堂與生產崗位、社會的聯(lián)系，使學生的學習更加具有針對性和實用性。
(3)項目化教學注重學生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提高。采用項目教學法，學生在完成項目的過程中能夠鍛煉學生多方面的能力,這些能力包括:實踐能力、觀察能力、自學能力、應變能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學項目的設計、實施與評價。
3.1課程教學項目的設計。
設計與教學目標、教學內容相適應的“教學項目”是實施項目化教學的關鍵和前提。我們在設計教學項目時，首先通過專業(yè)和企業(yè)調研、分析歸納，確定課程的教學目標。然后按照以下原則選取項目內容：(1)教學項目要與生產實際相結合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學要注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學項目要系統(tǒng)化設計，基于認知規(guī)律，從簡單到復雜。再結合學校的實訓條件進行項目開發(fā)，最終設計了7個教學項目，7個教學項目的難度層層推進，覆蓋的知識點逐項增加。
3.2課程教學項目的實施。
教學項目的實施分為以下五個步驟：第一步，使學生明確項目名稱、項目任務、學習目標和項目完成目標;第二步，引導學生自主學習完成項目所必須的專業(yè)知識和技能;第三步，進行任務的分配，并讓學生根據(jù)所學的知識制定項目方案;第四步，進行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實施。
如在項目1的學習中，首先使學生明確本項目的任務：繪制三種機械手(平面連桿機構機械手、凸輪機構機械手、不完全齒輪機構機械手)的機構運動簡圖、計算它們的自由度并判斷機構的運動是否確定;其次引導學生利用豐富的學習資源學習運動副、構件、機構運動簡圖和平面機構自由度的計算等相關內容，并使學生初步具備用簡單圖形表達機構的能力;然后對學生進行分組和任務分配，并讓學生制定項目方案;接著進行方案的比較、分析與修改;最后實施方案，并填寫項目報告單。
3.3課程教學項目的評價與總結。
每一個項目完成后，教師不但要根據(jù)項目的完成情況對每一位學生進行評價，還要對整個班級完成項目的總體情況進行總結。
對學生的評價分為兩個方面：結果性評價和過程性評價。結果性評價主要是通過項目完成后學生提交的作品和項目報告單對學生進行評價，評定學生是否達到了學習目標;過程性評價主要是根據(jù)學生在項目的實施過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學習態(tài)度等對學生進行評價。對整個班級項目完成情況的總結也是分為兩個方面：一是要指出項目實施過程中的不足之處，以使學生在后續(xù)的學習過程中改正和提高;二是要對一些完成項目比較好的小組進行表揚，并把他們完成項目時一些好的經驗和做法進行推廣，以促進各小組之間的相互學習和交流，達到共同提高的目的。
教師在評價與總結時一定要注重學生個性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵學生的學習信心。
4結語。
綜上所述，在《機械設計基礎》課程的教學中，只要充分發(fā)揮教師的主導作用，針對課程特點，結合學生的崗位技能，精心選取和設計合適的教學項目，緊緊抓住項目內容綜合的關鍵——知識點的構建與整合，應用項目教學法就能取得好的教學效果。幾年的教學實踐證明，項目教學法充分調動了學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高了學生的綜合素質和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評，取得了良好的教學效果。
機械設計基礎課程設計論文篇五
建設特點：以職業(yè)素質為基礎，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向；適應行業(yè)技術發(fā)展，教學內容與時俱進；以學生為主體，改革教學方法和手段。教學方法與教學環(huán)節(jié)：引入項目教學方法。教師在授課過程中采取項目教學方法，以實際問題引出相關理論和概念，在講述實例的過程中將知識點融入，通過分析歸納，建立解決工程實際問題的思想和方法，以提高解決實際問題的能力；構建開放式的實踐教學模式。
關鍵詞：項目驅動法；核心崗位；三維動畫制作。
根據(jù)國家相關部門的統(tǒng)計顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設計人才的需求將達到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設計開發(fā)人員等?；谝陨鲜袌銮熬邦A測我們對以下幾個問題做了專門的調查：專業(yè)課程設置是否符合市場需求；課程教學內容和實踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設置與相應崗位群的對應程度；課程實訓與企業(yè)要求結合滿意度。為此我們專門拿出《三維動畫制作課程》進行課程項目驅動法教學改革。
職業(yè)能力要求與素質。
三維動畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動畫，對角色和道具能進行適當?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色動畫和表情動畫，并能用合期軟件輸出成品?BR> 1、具有獨立完成工作的能力。
2、具有較強的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動畫制作流程。
6、觀察細微，對生物和物體的運動把握到位。
7、熟練掌握動畫規(guī)律。
8、能獨立完成動畫的后期輸出。
9、具有良好的團體合作能力。
工作過程。
三維動畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運動控制和權重的調節(jié)。
2、角色的簡易動畫制作。
3、攝影機動畫制作。
4、高級動畫制作。
5、渲染設置。
6、角色動畫的修整。
從實際項目中分析解決方案、設計解決方法、以得到和實際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學情境案例展現(xiàn)在學生面前，增強學生的學習興趣，在解決了問題后，學生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學生學到了知識并深入了解到相關崗位所需的能力要求。
該課程部分教學情境設計見下表：
工作。
任務。
學習。
情境。
教學。
內容。
學習。
目標。
學時。
角色動畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調節(jié)方法。
3、角色跨欄動畫。
制作角色跨欄的動畫。
掌握動作混合器混合動畫的功能。
4、角色表情動畫。
制作角色張嘴、眨眼動畫。
機械設計基礎課程設計論文篇六
在教學過程中我們將課程分成兩個階段開展教學，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關的多媒體軟件，此階段可稱為“素質教育”階段即模塊中的“x”，通過任務驅動的教學方式，讓學生分組領取不同的學習任務，把選擇的權利交給每一位學生，讓學生以興趣為導向、自學為主教師引導為輔進行探究式學習，培養(yǎng)主動學習意識、團隊合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導、答疑解惑的作用，最終完成任務。結合高等學校文科類專業(yè)大學計算機教學基本要求（2008年版）以及學院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設置了3門選修課程，內容和學時安排見表格2，讓學生在大二及大三選修，目的是進一步提高和強化他們的計算機應用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學實際開設出其它的計算機課程。通過近5年的實踐教學，這3門計算機課程已經成為每學期選修課的必開課程，深受學生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計算機相關課程是知識更新最快的學科之一，因此我們的教學應該及時更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學方法合理部分的基礎上，結合課程特點、生源特點，探索新型的教學模式，完善教學方法。
（一）由教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。
學生是學習的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學生聽，或者是教師示范、學生練習的被動局面。教師要成為教學過程中的設計者、引導者、促進者，設計和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務，引導學生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學生的探索與研究的熱情，使他們成為教學過程的主體。比如我們在講述excel內容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計和格式設置等關鍵應用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認差別，發(fā)展個性。
同一班級學生由于來自不同的地區(qū)，計算機基礎存在較大的差異。在實際教學中，“應試教育”部分的要求對每位學生都是一樣的，“素質教育”部分我們依據(jù)學生實際水平完成不同的任務，并用不同的標準對學生進行考核。在實際教學中注意抓兩頭：對于基礎較差的學生，要多鼓勵、多輔導。對基礎較好的學生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學解決問題，進一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進學生的個性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學習。
（三）鉆研教學方法，講究教學手段。
教學方法與手段要服從于教學內容，針對計算機課程中不同的教學內容，我們設計不同的教學模式與教學方法，采用不同的教學手段。如在“應試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習―測試―反饋的過程，讓學生在強化操作的同時加深對知識的理解。在“素質教育”階段則采用任務驅動的教學方法，給學生分組布置不同的任務，讓學生充分的發(fā)揮興趣導向作用，在自主學習、團隊合作中掌握軟件的應用。
（四）基于網絡教學平臺，大力拓展課堂外教學。
“網絡+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經建設好的精品課程平臺和手機教學平臺，積極拓展教學模式。如今的課堂教學氛圍變的輕松，學生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機教學平臺查看老師上傳微課堂的內容，基本實現(xiàn)了“翻轉課堂”的目標并已經逐步將這一理念用于實際教育教學中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網上資源，既開闊了學生的知識視野，又為學生提供了一個自由的學習環(huán)境，使學生在不斷的學習中培養(yǎng)他們的自主性學習與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達到教育部高等學校計算機教學指導委員會對大學計算機基礎課程教學所要求的使學生“掌握信息技術的基本理論知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關系變的更加融洽。
三、教學改革的成效。
計算機基礎教學改革緊密結合藝術類院校的實際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調研和教學嘗試，提出了一種可行性很強的教學方案并付諸于具體教學實踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計算機基礎教學內容的前提下，鼓勵學生參加省計算機等級，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內學生參加省計算機等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設置多門與專業(yè)結合的拓展課程供學生選修，為進一步的專業(yè)學習打下基礎。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導優(yōu)秀學生參加了省大學生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實現(xiàn)了理論教學到教學實踐的成果轉化。
3.學生的計算機技術能力從以前單一的office軟件應用、操作系統(tǒng)的應用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應用等多種能力，無疑都是課堂教學改革的成果。
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機械設計基礎課程設計論文篇七
一、引言
機械設計是大學工科類專業(yè)基礎課，主要講授通用零件設計，包括零件的特點、應用以及零件強度剛度的設計計算等內容。設計一個零件，首先是確定零件材料。以材料為標志的人類文明的發(fā)展史，先后經歷了石器、青銅器和鐵器時代。每經歷一個時代，意味著人類文明向更高級的層次邁進。材料是人類社會發(fā)展的物質基礎和先導，是社會生產力和科學技術水平的重要標志，而新材料更是人類社會進步的催化劑。如今，隨著材料科學的迅速發(fā)展，具備各種性能和功能的高分子材料和復合材料層出不窮，極大地改變了人們的生產和生活方式。因此，在機械設計教學中運用材料科學發(fā)展最新成果提升機械設計水平，使其跟上時代發(fā)展步伐，已經成為發(fā)展機械工程設計的一個大的突破口。目前，盡管大學機械工程本科專業(yè)開設了工程材料類課程，但仍舊是以鋼和鐵為代表的金屬材料占絕對主導，其他材料課程僅簡單介紹，內容顯然無法適應新時代科技發(fā)展。另外，以零件設計為核心的工程思維不突出，與機械零件設計過程的后續(xù)步驟銜接不夠，無法滿足現(xiàn)代機械設計人才的培養(yǎng)要求。強化材料在機械設計中的地位和作用，是我們不得不面對的課題。
二、材料在機械設計中的作用
（一）材料是機械設計的重要基本要素之一
機械設計是對一個設想的或有市場需求的機器在運動、結構和能量傳遞等方面進行構思、分析和計算，并將其轉化為具體信息，以作為制造依據(jù)的工作過程。作為構成機器基本單元的零件有質量、有形狀、承擔載荷、傳熱和導電、經受磨損或腐蝕。這些決定了機械零件乃至整個機器的性能指標，都和零件材料直接相關。材料不但決定零件的結構性能，還影響加工，從而決定零件的尺寸、精度和成本。設計越復雜，要求越嚴格，材料對機械零件設計的影響越強、越復雜。而且，這種關系體現(xiàn)在材料選擇過程中，幾乎貫穿了零件設計的全過程。沒有合適的材料，無論多么好的設計也不能變成現(xiàn)實的產品，正所謂巧婦難為無米之炊。可見，材料是機械設計的糧食。[1]機械零件材料選擇合適與否，主要從材料的強度、剛度、磨損、工藝性和經濟性[2]，以及可持續(xù)性等方面進行取舍，是機械設計中最重要的決定。
（二）材料選擇的創(chuàng)新是機械設計創(chuàng)新的重要源泉
對產品性能的要求，促進了材料的發(fā)展和在產品中的應用。新材料發(fā)展越快，產品設計時材料選擇范圍就越大，機械設計人員就有更大可能設計出更多性能、更加優(yōu)異的創(chuàng)新性產品來。例如，具有高強度、低密度和耐輻射性能材料的問世，使得人們可以設計一些在極端環(huán)境下工作的機械產品，如航天器。[3]納米材料技術極大拓展了機械產品在微小尺度方面應用的范圍。復合新材料特別是復合高分子材料的出現(xiàn)，更是革命性地促進了機械行業(yè)的發(fā)展。[4]例如，聚四氟乙烯是迄今為止發(fā)現(xiàn)的摩擦系數(shù)最低的固體材料，相對于銅等各類軟金屬具有無毒、耐腐蝕、節(jié)約和低摩擦等優(yōu)點，在軸承等接觸類零部件上得到廣泛的應用。今后材料的發(fā)展方向是材料特性隨外界條件變化的智能材料，它將支持未來高科技的發(fā)展，也給機械領域的進一步發(fā)展和創(chuàng)新提供了更加廣闊的機遇和更堅實的基礎。隨著材料科學在科技發(fā)展中的先導地位和基礎作用日趨明顯[5]，選擇性能更加優(yōu)異的新材料設計零部件對機械設計的創(chuàng)新作用無疑會越來越重要?？梢?，新材料的應用是機械設計構想得以實現(xiàn)和拓展的重要基礎，機械設計的創(chuàng)新很大程度上是以材料創(chuàng)新為基礎的。
三、機械設計中零件材料教學改革
零件材料的選用最終是服務于機器或零件設計的。如何依照機械零件的使用要求和設計零件的基本原則，有根據(jù)地、合理地選出最優(yōu)的材料，是機械設計中零件材料內容教學改革的根本出發(fā)點。我們認為，傳統(tǒng)機械設計課程中零件材料的內容存在以下兩個需要改進的問題：一方面，涉及材料選擇的內容偏少且僅僅是材料性質的羅列，沒有真正體現(xiàn)為設計服務的思想。機械設計教材中的零件材料部分，經常只是泛泛地介紹材料種類以及常用材料的特點，至于零件設計過程中的材料選擇如何進行等關乎零件設計優(yōu)劣的重要方法信息卻很少提及。學生雖然了解材料的性能特點，但在后續(xù)零件設計計算時，還是不知道材料選擇該如何進行。國際上的經典教材給了我們許多啟示。
四、結論
材料不但是機械零件設計的基本要素，而且隨著材料科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的新型材料進入機械設計領域，成為機械設計創(chuàng)新的重要來源之一。加大利用新材料的廣度和深度，將從根本上促進機械領域的再發(fā)展再振興。培養(yǎng)有意識地使用新材料的機械設計人才是實現(xiàn)這一任務的基礎和前提。這就要求機械設計課程在內容和方法上改進傳統(tǒng)的零件材料選擇教學，堅持以設計為主線的材料教學，在整個設計過程中體現(xiàn)材料對設計的基礎作用，使機械設計更優(yōu)化、更合理，以適應科學技術以及社會發(fā)展要求。
機械設計基礎課程設計論文篇八
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機械基礎課程是掌握其他高級技術的基礎，同時也是針對性和專業(yè)性較強的學科。所以，機械基礎課程課堂的把握與教學對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求。互動性教學模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結的一種學習方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學質量與促進學生全面發(fā)展。
1互動性教學模式應用的優(yōu)勢。
對于中職機械基礎課程來說，其具有枯燥難學、難以理解、較為抽象的特點。它很難提高學生學習的興趣，并且學生不容易掌握和理解。機械類課程教學對于學生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學方法與教學模式恰恰就是對于學生的動手能力培養(yǎng)不夠。導致學生不能很好的掌握和運用知識。這會對學生以后的就業(yè)工作發(fā)展產生不利的影響?；有越虒W模式很好的彌補了這些缺陷?；有越虒W能夠巧妙地利用多樣的教學手段與方法充分的調動學生學習的積極性，讓學生在學習中思考與運用。比如在學習和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內容時，教師可以組織學生進行小組合作，采用問答的方式進行學習。這樣既能掌握和學習知識，又能充分調動學生的學習積極性。
中職學校的機械基礎課堂的另一個缺陷是課堂學習氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學生學習興趣和拉近學生與教師之間的關系。這對于知識的傳授與學習也是十分不利的?；有越虒W模式存在于學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動，課堂氛圍的調動與互動。使得課堂、教師與學生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位。
互動性學習模式同時強調學生的動手操作能力和在實踐過程中知識的運用，學生在操作過程中能夠較為詳細和直觀的了解機械的構造與課程特點。了解過課程的特點后才能夠具有針對性的進行學習與運用?；有詫W習的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重學生的自主性。教師也能夠引導和幫助學生歸納和總結主動學習的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學習模式在中職機械基礎課程課堂中的運用很好的調動了學生學習的積極性，同時活躍了課堂學習的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機械基礎課程枯燥無味的特點，并且將抽象的問題轉化為與生活實際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應用互動性教學模式。
中職學校的機械基礎課程因其課程特點本身就很難引起學生的學習興趣，教師如果不能很好的把握與運用合適的教學方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；有越虒W模式在機械基礎課程課堂中的應用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學生的學習興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念具有很高的要求。所以筆者結合多年的教學經驗與實際的教學情況就互動性教學模式如何在中職機械基礎課程中如何應用提出一些意見和建議。
2.1教師應適應形勢，更新教學理念。
教師應跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時更新教學理念。給課堂教學帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學生學習探索的欲望與興趣。所以教師要時時更新教學理念與教學方法，充分認識到互動性教學模式的實質與核心理念。這樣便能更好的應用在課堂教學中。
教師還要學會善于總結教學方法和規(guī)律，同時注意因材施教。不是所有的學生都適合互動性教學模式，教師還要注重教學差異性的`體現(xiàn)。
2.2運用多樣的教學方法，調動課堂氛圍。
教師應用互動性教學模式時，要注意采用多樣的教學方法與手段進行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學生在問答的過程中進行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學生的學習興趣。使得學習更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導和組織活動秩序。在學習《數(shù)控機床操作說明》時，教師讓學生分組合作進行問答學習，并且相互之間進行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學過程中要選對教學模型，并且注重對學生動手能力的培養(yǎng)。讓學生在動手操作的過程中建立一套屬于機械基礎課程的模型。這樣學生在學習過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結語。
互動性教學模式在中職機械基礎課堂中的有效應用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學模式在應用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實際的教學實踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠為中職教育的機械基礎課程課堂的改變貢獻一份力量。
機械設計基礎課程設計論文篇九
《電工電子技術基礎》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業(yè)課打好基礎，要求教師課程設計要合理。
培訓基地電工電子技術基礎課程設計
鐵路的建設發(fā)展十分迅速，每年都招進一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進行二年的崗前培訓。雖說他們是高中畢業(yè)，但實際文化水平參差不齊，基礎教學也有不少困難。《電工電子技術基礎》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業(yè)課打好基礎，要求教師課程設計要合理。
根據(jù)學生的特點，對鐵路當前發(fā)展知之甚少，講諸論時教師要準備充分，讓學生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現(xiàn)代化技術都離不開《電工電子技術基礎》。讓學生知道學習這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學生的特點，鼓勵和激發(fā)學生學習的積極性，以及將來投身鐵路建設的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來美好生活。
《電工電子技術基礎》課中，有的`知識概念難以理解，例如：p型半導體中以空穴導電，這個原理同學們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。
例如：《電工電子技術基礎》電子技術章節(jié)，放大器是重點，“負反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點。老師要求學生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學生總結，判斷負反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學生易懂好記，有助教學質量的提高。
《電工電子技術基礎》中的概念比較抽象，學生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學生擺脫認識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學生不易理解，使用模擬課件學生易懂易會。
《電工電子技術基礎》中的電磁互感知識點，其中電磁感應的認識，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強直觀教學。
另外為加強學生知識鞏固，激發(fā)學生的學習興趣，安排學生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設計實驗方法，用理論指導實踐，用實踐證明理論。
教師要教學質量，互動教學也是重要的一個環(huán)節(jié)，如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問、引導和幫助學生主動學習，教師在授課中既有理論知識的講授，又要有理論知識應用的實例，從實例應用引入問題，讓學生自己思考，為什么?對提出和回答問題積極的學生，要給予肯定和表揚。對回答錯誤的學生，應給與指正和鼓勵。對學生多表揚、少批評、少懲罰；教育學生要自尊、自信；加強非語言交流等等。
機械設計基礎課程設計論文篇十
程序設計基礎課程是計算機科學與技術專業(yè)中的關鍵課程之一，它是學習更高級編程語言和軟件開發(fā)技巧的基礎。通過這門課程，我們可以學習到基本的編程思維和算法，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。然而，對于剛接觸編程的學生來說，這門課程可能是具有挑戰(zhàn)性的。編寫正確的代碼和理解復雜的算法并不容易，需要不斷的練習和思考。
第二段：學習過程中的困難和挑戰(zhàn)
在學習程序設計基礎課程的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，理解和掌握編程語言的語法和基本概念是必要的，但也是困難的。代碼中的括號、分號和各種符號看起來十分晦澀，而且每一個細微的錯誤都可能導致程序運行出錯。其次，學習算法和數(shù)據(jù)結構也是一項艱巨的任務。有時候，我們需要通過分析和設計復雜的算法來解決實際問題，這要求我們深入理解算法的原理和運作方式。此外，編寫大型的程序也是具有挑戰(zhàn)性的。需要我們具備良好的項目管理和代碼組織能力，以及解決各種編譯報錯和Debug的能力。
第三段：學習過程中的收獲和成長
盡管學習程序設計基礎課程困難重重，但通過不斷的努力和學習，我漸漸獲得了一些收獲和成長。首先，我學會了如何分析和解決問題。編程是一項需要合理的思維邏輯和問題解決能力的任務，通過分析問題，找出問題的本質，我們可以更加高效地解決問題。其次，我學到了一些基本的編程技巧和最佳實踐。比如如何編寫簡潔、高效的代碼，如何進行代碼測試和調試，并且學會了如何規(guī)范地注釋和文檔編寫。最重要的是，我在學習中培養(yǎng)了耐心和毅力，因為在編程過程中，錯誤和困難時常出現(xiàn)，但只有堅持不懈才能克服它們。
第四段：對未來學習和職業(yè)規(guī)劃的指導意義
程序設計基礎課程是計算機科學與技術專業(yè)中的必修課程，它為我未來的學習和職業(yè)規(guī)劃提供了指導意義。通過學習這門課程，我對編程有了更為深入的理解和認識，掌握了一些基本的編程技能。這不僅為我學習更高級的編程語言和軟件開發(fā)技巧打下了堅實的基礎，同時也為我未來從事軟件開發(fā)和計算機技術相關的工作提供了重要的能力支持。另外，學習程序設計基礎課程還培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，這對我未來的學習和職業(yè)發(fā)展都有著重要的推動作用。
第五段：總結
總而言之，程序設計基礎課程是一門具有挑戰(zhàn)性的課程，但通過不斷的學習和實踐，我們可以獲得很多收獲和成長。在學習過程中，我們需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，例如理解編程語言的語法和掌握算法的運行原理。同時，我們也需要學會分析問題、解決問題和編寫高質量的代碼。通過學習這門課程，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
機械設計基礎課程設計論文篇十一
經過一個月的努力，我終于將機械設計課程設計做完了。在這次作業(yè)過程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。剛開始在機構設計時，由于對matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調試好了?？墒俏覐牟煌臋C架位置得出了不同的結果，令我非常苦惱。后來在老師的指導下，我找到了問題所在之處，將之解決了。同時我還對四連桿機構的運動分析有了更進一步的了解。
在傳動系統(tǒng)的設計時，面對功率大，傳動比也大的情況，我一時不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器，經過計算，發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過大，所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動筆之前，先征求了錢老師的意見，然后決定采用帶傳動和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設計方案。至于畫裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個過程用時不到一周，在此期間，我還得到了許多同學和老師的幫助。
在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個作業(yè)過程中，我遇到的最大，最痛苦的.事是最后的文檔。一來自己沒有電腦，用起來很不方便;最可惡的是在此期間，一種電腦病毒”word殺手”四處泛濫，將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式，那么多文字就這樣在片刻消失了，當時我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時間是漫長的，過程是曲折的，但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機構和帶傳動以及齒輪，蝸桿傳動機構的設計步驟與方法;也不僅僅對制圖有了更進一步的掌握;matlab和auto cad，word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的。對我來說，收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)像我們這些學生最最缺少的是經驗，沒有感性的認識，空有理論知識，有些東西很可能與實際脫節(jié)。
總體來說，我覺得做這種類型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學過的相關知識都系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進。有時候，一個人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會更完美!
機械設計基礎課程設計論文篇十二
會計是一個完全未知的學科，所以應該怎樣設置這門課程來更好的調動學生的學習激情是非常需要認真思考的問題。
《基礎會計》作為高職院校財經類專業(yè)懂核心課程，其地位不容小覷，但是在現(xiàn)實的教學過程中，《基礎會計》教學存在諸多問題比如：學習過程缺乏趣味性、課程設置單一、理論和會計實操脫離等。
而《基礎會計》作為會計的入門學科對以后學生會計學科的學習有著重要的啟蒙作用，其地位尤為重要，如何能夠更好的讓學生對會計這門學科有更好對認識，如何推動學生的主觀能動性這是在會計教學中需要思考的問題。
一、存在的問題。
在現(xiàn)實的教學中，《基礎會計》這門學科存在著以下的問題：
(一)教材的選擇問題教材是教學工作的非常重要且基本的環(huán)節(jié)，基礎會計課程可選用的教材比較多，但編排的基本結構大概一致，但是高職院校的側重點不同，在選擇教材上一定要根據(jù)所教授學生的特點以及學生畢業(yè)后的工作方向來進行。
目前高脂類院校的理論教材和實訓教材是分開的，這樣就會導致理論和實際的結合度低，人為的使理論和實際脫離，所以這樣會影響教學的效果，特別是職業(yè)教育的效果。
所以在教學上強調了理論和實務并重，但是傳統(tǒng)的`教學模式往往把理論和實務分開進行講授，學生在最開始學習理論的時候往往都反應特別難懂，其原因也和這種傳統(tǒng)都教學方法有關。
傳統(tǒng)教學中，教師一般完全課本上的理論知識進行“填鴨式“教學，所以容易使學生產生這種厭煩情緒。
(一)教材設計改進改革之后的教材大體上還是由三部分組成，第一部分是會計的基礎理論知識，中間穿插各種有趣的小故事，小問題，在一開始就帶領學生們進入會計的快樂世界。
第二部分是賬務處理，學習從籌資業(yè)務開始到利潤分配這一整個會計循環(huán)，在每個過程中假如實訓環(huán)節(jié)，使學生們掌握基本到手工記賬能力，熟悉會計核算過程以及證、賬、表到形成，為日后的學習奠定基礎。
第三部分可以加入《會計基礎工作規(guī)范》的內容，讓學生們對會計工作有更深層次對認識。
總之，教材改革的宗旨就是要培養(yǎng)學生的主觀能動性和實際解決問題的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣才能適應新時代的要求。
特別注重體驗式的教學方法，體驗式教學就是首先由老師的引導，然后學生不再是被動的接受，而是主動的參與其中，通過這種老師與學生的交流，學生能夠更好的領悟和參透知識點。
這種主要是以“行動”為中心的教學方式有很多優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點：一、比起傳統(tǒng)的教學方法，即主要是老師傳授知識，學生是被動的吸收吸收，但是體驗式教學強調一種學生的主動參與，更激發(fā)學生的學習動力。
二、體驗式教學更重視團隊學習，在現(xiàn)實如今的社會中，不再是強調個體，更重要的是需要同事之間的團隊合作，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，無論是哪種課程的教授，都需要在教學過程中需要培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉學生之間的合作能力。
具體改進措施如下：1.在課本中增加案例傳統(tǒng)的會計教材課本都是單調的，趣味性可以說是基本沒有。
但是作為會計學科的入門課程，必須要能夠吸引學生，所以增加與內容相關的又貼近生活的案例就很重要。
例如，在講資產負債和所有者權益之間的關系的時候可以舉一個同學們準備創(chuàng)業(yè)開店的日子，資金的來源有哪些方向從而引出資產負債和所有者權益的關系，同時慢慢適應這種專業(yè)術語。
在課本中多設置一些和生活相關的小問題，引發(fā)學生的思考，特別是在每個章節(jié)的開頭，一個是老師可以利用小問題讓學生做好預習工作，這樣學生的參與感會更強烈，另一個學生也會知道我在這節(jié)需要掌握的重點是什么，帶著問題去學習效果更好。
讓學生體驗會計實務操作中不同的崗位分工，對更深層次對理解會計工作環(huán)境有很大的幫助。
傳統(tǒng)的《基礎會計》課程分為三大板塊，第一部分是會計的基本理論知識，第二部分是會計核算方法，第三部分是典型的會計業(yè)務核算。
這三部分都可以有針對性都運用體驗式教學方法。
第一部分會計的基本理論知識，基本理論對于剛入門的會計專業(yè)學生來說往往比較枯燥，有條件的學校可以通過帶領學生參觀企業(yè)會計部門，與會計工作者進行一些互動，如果無法做到實地體驗，也可以通過視頻短片了解會計的工作環(huán)境，這些內容都可以帶給學生更直觀的印象。
其他一些難理解的概念比如會計的基本職能，不能僅僅告訴學生會計的基本職能是什么，而是要更深層次的把會計作為一門學科，他產生的意義和原因告訴學生，同樣的最好是以一種視頻結合一些圖片來讓學生更好的理解。
這樣學生所了解的會計并不是書本上單一的，而是知道會計這門學科從何而來，為什么服務，是充滿趣味性的，并且在了解之后，需要讓學生對自己所了解的內容進行探討，學生和學生之間的互動，學生和老師之間的互動，這些互動又會帶給學生們不一樣的感覺，知識點的掌握就更加豐富，學習起來也就更有動力。
從最開始的設置會計科目和賬戶到最后的編制會計報表每個環(huán)節(jié)存在的意義，在講授的時候一定要學生們進行深入的思考。
對于重要的環(huán)節(jié)填制和審核會計憑證，需要借助教學道具使學生更直觀的了解，例如在講授審核會計憑證的時候，需要告訴學生們哪些是可以作為原始憑證的，讓同學們把自己生活中出現(xiàn)的可以用作原始憑證的單據(jù)帶來，然后老師和同學們一起討論哪些是合理哪些不合適，這樣學生們才能夠加深印象。
第三部分是主要講授基本的會計業(yè)務核算和計算。
主要是以工業(yè)企業(yè)為例，從資金籌集業(yè)務開始到生產準備，然后是產品生產、產品銷售最后是財務成果業(yè)務的核算。
就需要結合教材，再教材中給同學們一些可以用來預習的案例小故事，讓同學們在課前準備好，課上帶著問題來聽課，效果會更好。
但是可以用來理解)，在你賣出服裝的時候，你會怎樣來做賬，讓同學們自己設計分錄，設計好了再帶到課堂中來，這個時候再講工業(yè)企業(yè)的分錄就讓學生更好記憶。
大部分的學生都知道在銷售環(huán)節(jié)要確認收入，很容易忘記成本也需要結轉，所以這個時候老師再指出問題，同學就會印象深刻。
大部分高職院校《基礎會計》課程理論部分和實訓部分是分開進行的，先進行理論部分的講授再進行實訓，這樣學生們對理論和實際的結合并沒有那么順利，往往這樣做實訓就只是一個程序式的過程，效果沒有穿插進行的好。
機械設計基礎課程設計論文篇十三
程序設計基礎課程是計算機科學與技術專業(yè)的基礎性課程之一，我在這門課上學到了很多有關程序設計的基本知識和技能。通過學習和實踐，我深刻認識到程序設計的重要性，并且積累了許多心得體會。
第二段：課程目標與內容
在這門課程中，我學習了多種程序設計語言和工具，并且了解了不同程序設計范式的原理和實踐。課程內容包括算法、數(shù)據(jù)結構、面向對象編程等。通過學習這些內容，我明白了程序設計不僅要考慮功能的實現(xiàn)，還要注重代碼的可讀性、可擴展性和可維護性。
第三段：理論與實踐相結合
在課程中，理論與實踐相結合，我充分體驗到了學以致用的魅力。通過實際編寫程序，我不僅學會了如何應用所學的理論知識解決問題，還提高了對計算機的操作和編程的實踐技能。通過動手實踐，我更加深入地理解了課程中所講授的概念和原理。
第四段：合作學習的重要性
在課程中，我們常常需要和同學們一起完成一些編程任務。通過合作學習，我意識到團隊合作對于提高工作效率和解決復雜問題的重要性。在團隊中，我們共同分析問題、討論解決方案，并分工合作完成任務。通過合作學習，我不僅學習到了如何更好地與他人合作，還增強了我的自學能力和解決問題的能力。
第五段：對未來的反思與展望
通過學習程序設計基礎課程，我認識到程序設計是計算機科學與技術專業(yè)重要的基礎和核心能力。未來，我將繼續(xù)深入學習程序設計相關的知識和技能，不斷提高自己的編程能力。我相信，只有具備扎實的程序設計基礎，才能在日后的學習和工作中更加出色地發(fā)揮自己的才能。同時，我也希望將所學的知識與他人分享，共同進步和提高。
總結：通過程序設計基礎課程的學習，我不僅掌握了基本的編程技能，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。同時，通過合作學習和實踐，我也增強了與他人合作的能力。未來，我將繼續(xù)努力學習，提高自己的編程技能，并將所學的知識應用于實際工作中，為創(chuàng)造更美好的科技未來做出貢獻。
機械設計基礎課程設計論文篇十四
§6-2漸開線的形成原理和基本性質。
§6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
教學目的。
了解齒輪傳動的特點和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點。
掌握漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學重點。
漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學難點。
漸開線齒輪齒廓的形成及特點；漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學方法。
講授。
教具。
掛圖。
多媒體、模型。
相關素材。
1、胡家秀主編．機械設計基礎．北京：機械工業(yè)出版社，．5。
2、陳立德主編．機械設計基礎．北京：高等教育出版社，．8。
3、鄭文維．吳克堅主編(第七版)．機械原理．高等教育出版社．。
4、邱宣懷主編(第四版)．機械設計．高等教育出版社．1997。
教學后記。
附：浙大畢業(yè)典禮致辭。
親愛的同學們，各位領導，各位老師，各位遠道而來的家長們：
下午好!
不知不覺間，又到了畢業(yè)的季節(jié)，飄雨的季節(jié)，還是留戀的季節(jié)，收獲的季節(jié)。你們在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過了幾百幾千個難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學位授予儀式，我作為導師的代表，而不是代表導師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們在浙江大學的這幾年，是浙江大學歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說說的，是用數(shù)據(jù)來說話：最近，qs排名浙江大學從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認為排名不代表什么也不關心，但我認為，排名從一個方面說明了大學的進步和發(fā)展。我仔細研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據(jù)的，其中論文的數(shù)量和質量對這些排行榜的貢獻多達65%，甚至100%。浙江大學每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文，我認為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻。以我們材料學院為例，每年發(fā)表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學校的發(fā)展和進步有你們的貢獻，學院學科的發(fā)展和進步有你們的貢獻，每一位導師的成長和發(fā)展，成為杰青，長江，甚至院士都有你們的貢獻。所以，我作為導師代表對你們表示衷心的感謝!
其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學，進入社會，社會是非常復雜的，比你們在大學中學小學幼兒園復雜得多，肯定會遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅定、師德高尚、業(yè)務精良的浙大老師培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，我認為你們是信念堅定、學德高尚、業(yè)務精良的浙大人。希望你們堅持浙大校訓、浙大精神、浙大價值觀，克服一個又一個的困難，挫敗一個又一個的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學研究，希望攻克科學的難題，攀登科學的高峰，成為百人，千人，萬人，把學校建設得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，浙大的創(chuàng)業(yè)率全國最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來。希望你們實現(xiàn)“科學報國”、“實業(yè)報國”的偉大夢想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
肯定不會把你們當成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來捐贈，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。
最后，我祝你們畢業(yè)以后，快樂每一天，活過100歲!
機械設計基礎課程設計論文篇十五
隨著現(xiàn)代制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，機械基礎作為一門關乎實際應用的學科逐漸受到重視。作為一名學習機械工程專業(yè)的學生，我在大學期間學習了一系列機械基礎課程，其中包括機械制圖、機械CAD與CAM、工程材料等。通過這些課程的學習，我不僅對機械基礎知識有了更深入的了解，同時也收獲了許多心得體會。
首先，學習機械基礎課程讓我逐漸形成了良好的學習習慣。機械基礎課程的學習需要一定的耐心和毅力，要掌握大量的專業(yè)知識，并且需要不斷地進行復習和實踐。在學習機械基礎課程的過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，例如每天按時學習，合理安排學習計劃，多次復習鞏固知識點等。這些良好的學習習慣不僅在機械工程專業(yè)學習上帶給我積極的影響，同時也對我今后的學習和工作有著重要的意義。
其次，學習機械基礎課程讓我學會了獨立思考和解決問題的能力。在機械設計中，遇到問題并不可怕，關鍵在于如何解決問題。通過學習機械基礎課程，我學會了運用所學的知識去分析和解決問題，例如在機械制圖過程中，遇到了具體的圖形繪制問題，我可以通過對基本圖形的了解和運用，來找到解決問題的辦法。這種獨立思考和解決問題的能力在我今后的工作中非常重要，也是我此次學習的一大收獲。
另外，學習機械基礎課程讓我對機械設計和制造的流程有了更清晰的認識。學習機械制圖課程時，我了解到機械設計是一個系統(tǒng)工程，需要從整體上考慮機械產品的設計，包括設計思路、設計方法和設計流程。在機械CAD與CAM課程中，我學習了機械零件的三維建模、裝配和工藝規(guī)劃等方面的內容，進一步了解了機械設計的過程和要求。這些對機械設計流程的了解，不僅讓我更有動力去深入學習機械設計相關的知識，更讓我對機械工程這個領域有了更全面的認識。
最后，學習機械基礎課程讓我認識到機械工程的重要性和廣闊前景。機械工程作為一個實用性強、與生產直接相關的學科，在實際應用中發(fā)揮著重要的作用。學習機械基礎課程讓我逐漸認識到機械工程的重要性，并對機械工程的發(fā)展前景有了更深刻的認識。隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，機械工程專業(yè)的需求也在不斷增加，這給我們機械工程專業(yè)的學生提供了更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。
總之，學習機械基礎課程讓我受益匪淺。良好的學習習慣、獨立思考和解決問題的能力、對機械設計流程的認識以及對機械工程的重要性和廣闊前景的認識，這些都是我學習機械基礎課程的重要收獲。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷深化對機械基礎知識的理解和應用，為我成為一名全面發(fā)展的機械工程師打下堅實的基礎。
機械設計基礎課程設計論文篇十六
1)動畫制作課程中設置“實踐小課堂”。筆者曾經在《高校實行小班化教學的必要性》一文中曾經指出：隨著大學教育平民化的同時，我們也不能完全拋棄以前大學精英化的教育的模式和優(yōu)勢。在教育過程中要因人而異，不能總是大而化之的搞基礎學習。傳統(tǒng)的大班化教學從表面看似乎提高效率，實際教學的效果往往不盡人意。特別是體現(xiàn)在專業(yè)課和實踐課程方面。因為專業(yè)課和實踐課程往往實踐性非常強，而且存在從簡單到復雜的一個過程，需要教師在每個環(huán)節(jié)都確保每個同學都能夠掌握，說白了，需要老師手把手的去教。筆者認為，從高等教育專業(yè)實踐課程教學的具體情況來看，10-18位學生是比較合適的。過少的人數(shù)也不僅浪費資源，也因為缺乏學習氣氛和其他的因素而同樣使教學質量得不到提高。在動畫短片制作課程中，應當將專業(yè)理論課程同實踐操作課程充分結合起來，專業(yè)課程中設置實踐小課堂無疑有助于學生加深對理論知識的理解與運用，教學效率將顯著提升。
2)重視課程的課前準備與評估工作。對于動畫短片制作課程的教學而言，同樣需要做好備課與評估的相關教學工作。備課需要備目標、備教材、備學生、備案例……然而關鍵還在于能夠設計出讓學生感興趣的內容，讓平凡課堂變成不平凡。然而課前準備不僅指備課，更多的指教師對課程知識需要有熟悉的了解和理論聯(lián)系實際的能力，結合行業(yè)現(xiàn)狀和技術現(xiàn)狀進行有效的課程安排，結合學生的狀況對課程難度和具體案例進行可行性的調整，對學生對于將來課程的接受能力和教學效果做總體的評估。不做沒有準備的，沒有針對性的課程安排。筆者在-第一學期曉莊學院美術學院15級動畫專業(yè)《動畫短片課程》中結合了學生比較少的情況，準備了個性化教學的設計，豐富了案例的種類。在課程設計方面，結合本期學生對軟件不夠熟悉的狀況，計劃使用比較簡單的軟件工具，進行進一步豐富劇情和豐富畫面風格的作品設計。教師教學和學生自學在根本上的區(qū)別在于課堂教學具有科學合理的邏輯和全面的課程結構。知識涵蓋相對全面，結構合理，重點突出是對備課內容的基本要求。同時動畫教學屬于技術教學，充滿實踐性，需要備足跟上時代，與目前市場狀況相結合的案例，才能引起學生充分的興趣，才能讓學生學到有用的知識和技能。
3)啟發(fā)式教學，以學生為教學中心。在動畫設計的專業(yè)課教學中，針對具體內容，適當適當運用“講授式”，恰當運用“發(fā)現(xiàn)式”，大量運用“啟發(fā)式”教學，是一種有效的教學形式。在具體教學過程中教師需要根據(jù)學生的情況拉開教學難度，針對個人能力的大小提出問題，解決問題。教師應對學生的個體情況，個人特點進行充分的了解，做出合理的判斷，進行合理的教學安排。在教學過程中，我們要合理選擇，采用各種實際案例進行引導啟發(fā)，充分重視學生自己的想法，根據(jù)學生自己的想法進行有效引導和教學討論。在《動畫短片》課程的教學中，有的同學在劇本編寫的時期沒有聯(lián)系到自己的繪畫能力，一味追求劇情氣氛，選擇寫實風格，古裝的題材，在劇本已經編寫完成后突然發(fā)現(xiàn)自己“畫不出來”。這個時候，教師的主導作用就顯得尤為重要了，教師應當疏導學生的`設計思路，使其及時更改劇本內容，結合自身的技術能力和愛好做了有效的調整，順利地進行到下一步制作流程。在人物設定初期，教師還可以結合部分學生擅長古舊風格手繪的特點，在不更改劇本的情況下，對于畫面風格進行針對性的調整，使整個故事的畫面風格更加個性化，細致度方面也有了有效的提升。還有一部分同學在創(chuàng)作初期，選擇的是老師不建議的商業(yè)動畫風格，人物設計的也比較平淡，并且他們始終堅持自己的想法，不想改變自己的風格，這個時候教師要與學生在人物方面與作者進行討論，修改，在背景設計方面給予不同的建議，實現(xiàn)整個畫面的效果的有效提升。始終以學生為中心，堅持啟發(fā)式教學將大大激發(fā)學生的學習熱情和主觀能動性，為更好的教學目標的實現(xiàn)提供助力。
4)梯化難度細化目標，理論聯(lián)系實際。一方面是教學任務的目標細化處理。在專業(yè)課的學習中，常常要聯(lián)系到具體的操作或者要求直接制作出作品。如果此時學生們的基礎不夠扎實或者操作能力欠缺，教學者就需要降低難度或者從易到難，梯化難度，結合實際能力提出要求。在具體項目的制作中，教學者如果結合實際情況，細化目標，使得學生們能夠利用現(xiàn)有能力完成小目標后獲得驚喜和滿足感，從而比較順利地進行下一步操作。在此過程中，教學者需要有效指導，及時鼓勵。在《動畫短片》課程的教學中，因為學生計劃一個人完成短片，而不是通常的2-3個人合作。于是筆者把3-5分鐘的時間要求降低到2分鐘左右。在具體操作中，嚴格流程，把制作過程細分為故事大綱——劇本——分鏡劇本——分鏡臺本——主要人物設計——主要場景設計——動畫部分——配音——特效等，不可隨便地進行跳躍和省略，表面上看起來比較繁瑣，但是卻把一個看起來“完成不了”的大任務變成若干“容易完成”的小任務，使每個同學的項目可以順利進行并且保證了一定的質量。另一方面是始終堅持理論教學聯(lián)系實際操作的原則。專業(yè)課教學的目的在于使學生及時有效地掌握所學專業(yè)的技能和方法，具有理論聯(lián)系實際，較強的解決實際問題的能力，甚至在一定的條件下可以完成具體的項目。如果能夠結合具體的社會項目，在實際的操作過程中將迅速地提高學生的專業(yè)能力，同時在操作過程中，學生們可以準確的發(fā)現(xiàn)自己的強點和弱點，從被動學習轉化為主動學習，針對個人特點進行有目標的訓練，從而順利成為服務社會的專業(yè)人才。例如動畫專業(yè)的學生，平時可以接一些比較簡單的插畫或者簡短的網頁動畫設計任務，在社會專業(yè)人士的帶領下，結合自己專業(yè)能力，提高自己的實際操作能力。在時間比較充裕的狀況下，可以壓縮一部分學習課程，和學校協(xié)商，節(jié)省出較長一段時間到動畫公司參加具體項目的操作。在條件成熟的狀況下，甚至可以直接把在公司實習的時間算作正式課時，提高學生的的積極性和參與度。
3結語。
在動畫短片制作課堂的教學中，教師的“教”最終目的是為了學生的“學”，教師理應尊重學生的學習需求創(chuàng)新教學方式，激發(fā)大學生對于該課程的學習興趣。在動畫短片制作課程中，充分扮演好主導者的角色，為大學生的設計學習服務，只有這樣，才能夠實現(xiàn)高校動畫設計專業(yè)課程的改革與提升，為促進教學目標的實現(xiàn)做好充足的準備，為推動我國動畫設計課程的繁榮發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
參考文獻。
[2]陶磊．淺析三維動畫短片中材質的藝術表現(xiàn)[j]．大眾文藝，（04）．。
機械設計基礎課程設計論文篇十七
《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲，歌曲充滿勞動熱情，四二拍，音調堅定有力，描繪了熱火朝天的勞動場面，用辛勤的勞動換取豐盛的果實。
1.能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》。
2.通過節(jié)奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節(jié)奏的樂句。
3.通過聽唱法學習歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)種玉米的勞動熱鬧場面，培養(yǎng)愛勞動的傳統(tǒng)美德。
能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》。
通過節(jié)奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節(jié)奏的樂句。
電子琴、多媒體電腦課件、單響筒，圖片等。
一、師生問好歌。
二、發(fā)聲練習曲《我們一起來唱歌》。
三、學唱歌曲《種玉米》。
1、導入：
設問：同學們都知道現(xiàn)在是秋天，那秋季是一個什么樣的季節(jié)呢?(豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié))。
師：同學們吃過烤玉米、煮玉米嗎?在這個季節(jié)里賣烤玉米煮玉米的非常多，現(xiàn)在讓我們一起來了解一下玉米的成長過程。
(播放課件)。
【設計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓學生對歌曲產生興趣，為學唱歌曲做準備。】。
2、初聽歌曲錄音范唱。
師：讓我們一起來聽一聽印度尼西亞的小朋友在做什么呢?(種玉米)。
(課件播放歌曲)(出示課題)。
3、復聽歌曲。
設問：請你仔細聽一聽孩子們在種玉米時都有哪些勞動動作?你能試著做一下嗎?
(除草、施肥、撒種子、澆水)。
【設計意圖：為能用堅定有力的聲音演唱歌曲做鋪墊?！俊?BR> 4、教師彈琴范唱歌曲。
師：今天就讓我們一起來學唱這首印度尼西亞兒童歌曲《種玉米》，請同學們打開書到22頁，仔細看歌詞，用手指指著歌詞，在心里跟著老師一起唱一唱。
聽后設問：歌曲是幾拍子的?他的節(jié)拍特點是什么?請你用拍手的方式告訴大家。
(四二拍、節(jié)拍特點強弱)。
5、教師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。(用單響筒打拍子，邊打邊讀歌詞)。
師：請同學拿出筆，認真聽老師讀歌詞，如果有不認識的字請你在旁邊標好拼音。
6再次復聽歌曲錄音范唱，請學生用手指指著歌詞輕聲跟唱。
7節(jié)奏小練習：(課件展示)。
教師用打擊樂器分別擊拍兩條節(jié)奏，讓學生分辨是哪一個，然后學生用拍手的方式分別拍出兩條節(jié)奏，不準確的地方教師指導糾正。
設問：第一條節(jié)奏是歌曲的哪一句?請你找出來告訴大家。
(學生找出后試著按節(jié)奏讀出歌詞)。
設問：第二條節(jié)奏歌曲中出現(xiàn)了幾次?請你分別找出來，并且按著節(jié)奏把歌詞讀出來。
(教師指導讀的不準確的地方，全班齊讀)。
【設計意圖：為解決歌曲中的難點做準備，為了學生能準確演唱歌曲做鋪墊】。
8、再次復聽歌曲，學生輕聲跟唱。
設問：找出自己唱的不準確的樂句。
學生唱得不準確的樂句教師彈琴范唱，學生模唱至唱準，(全班齊唱)。
【設計意圖：解決歌曲的重難點，為能準確演唱歌曲做鋪墊?！俊?BR> 9、師生共同練唱歌曲：男女生接唱，小組接唱等方式。
(在學生唱的不準確的樂句教師指導唱準。)。
10、教師啟發(fā)學生以飽滿的熱情，控制力度以及用歡快的情緒演唱歌曲，學生可以加入種玉米時的勞動動作表現(xiàn)歌曲。
【設計意圖：培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，感受歌曲帶來勞動時的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動的美德】。
四、教師小結：
師：同學們，歌曲中的小朋友在勞動時心情是怎么樣的?
(開心的)。
師：那你們在勞動時心情是怎么樣的?為什么呢?
(學生熱愛勞動，喜歡勞動，享受勞動)。
機械設計基礎課程設計論文篇十八
摘要：市場營銷策劃是市場營銷成功與否的關鍵點，在高校的市場營銷課程中也占有重要的地位，該課程通過讓學生掌握基本的策劃理論知識，結合市場營銷環(huán)境對市場進行深入剖析，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學科競賽作為一個新的課程改革手段在當前市場營銷策劃教學中有著重要的意義，搭建學科競賽平臺可以激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的動手能力，從而做出更多更好的策劃方案。
市場營銷策劃側重于學生的策劃能力，要想做一份好的策劃案，學生不僅要掌握基本的策劃知識，更要學會如何運用知識。在如今的高校課程教學改革中，著力強調學生的自主創(chuàng)新能力，學科競賽平臺便為學生提供了一個很好的機會，學校組織學生參加競賽，可以調動學生的學習積極性，學生可以將平時學習的策劃技能轉化為實實在在的策劃方案，通過這種方式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將理論知識和實踐聯(lián)系起來，讓學生在競賽中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而推動學校的教學改革。
在平時的課程學習上，學生大都采取死記硬背的方式應付學期末的考試，不能很好地考察學生對營銷策劃理論知識的掌握情況，學科競賽作為一種特殊的考核方式，它更加注重學生對市場情況的把握以及理論知識的靈活運用，學生只有熟練掌握了理論知識以及市場情況才能進行解答，而且，在競賽題目的設計上，并沒有太多課本知識，這就要求學生時刻關注書本之外的市場情況，在處理現(xiàn)實問題中能夠具備創(chuàng)新意識，寫出一份優(yōu)秀的策劃書。
在課程教學改革中，搭建學科競賽平臺要求學校要進行相應的改革來適應競賽的需要，還要制定一系列方案措施來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新不僅是思維的創(chuàng)新，對于營銷策劃專業(yè)的學生，更重要的是實際操作技能的創(chuàng)新，因此，學校要通過對整個市場營銷課程體系、教師隊伍建設、學生素質培養(yǎng)等方面進行創(chuàng)新性改革，以適應學科競賽的需求。
（一）以學生為主導，提升基本素質。
在如今市場迅猛發(fā)展的情況下，策劃方案的制定首先要求學生具備基本的理論知識和專業(yè)技能，而且要有一定的實踐經驗。搭建學科競賽平臺可以讓學生提前感受到市場發(fā)展的實際情況，因此，在對學生的培養(yǎng)過程中，學生要打好基礎，通過對市場的調研，認真研讀市場發(fā)展報告，分析社會熱點問題，具備掌握多學科知識的素質。營銷策劃方案不僅要求寫得準確，更要突出企劃方案的個性和實用效果，所以，學科競賽平臺的搭建首先要對學生的基本素質進行培養(yǎng)，繼而鍛煉學生的實際動手能力，理論與實踐有效的結合，才能為平臺的搭建奠定良好的基礎。
（二）理論與實踐相結合，校內校外雙向互動。
在高校的教學過程中，教師由于自身缺乏相應的實踐能力，在教授學生的過程中，只能將一些書本上的策劃案例講解給學生，學生既不能真實感受到策劃的過程也對老師的講解沒有興趣，這樣，學生在實際的方案策劃上就會采用固有的知識點和要點，沒有任何亮點的產生。因此，學校應該在課程的設計上，將理論課程和實踐課程分開教授，建立專門的實習基地，市場營銷策劃重在市場，學校盡可能鼓勵教師在外兼職，引進市場和企業(yè)的最新動態(tài)，為學生爭取校外實習基地，讓他們在實習的過程中真正能夠接觸到第一線的策劃方案的制定，改善以前的教學脫節(jié)，理論和實踐分離的局面，讓學生能夠在實踐中運用理論知識，在實習中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能。
（三）建構新營銷策劃課程體系，培養(yǎng)具備多種能力的人才。
實習情況，安排學生定期制定策劃方案，這樣就可以通過不斷的`練習培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)市場問題，解決策劃方案問題的能力。在學生的素質教育方面，不僅要著重于學生的專業(yè)知識素質，更應該強調學生的業(yè)務素質，將理論知識和實踐能力結合起來，培養(yǎng)學生的團隊意識、禮儀素質和創(chuàng)新意識。
市場營銷策劃課程教學的改革要統(tǒng)籌市場、教師、學生的各方利益，將課程的改革與市場的發(fā)展相結合，依托學科競賽平臺要求學校在改革中要不斷地加強對教師隊伍的建設、課程教材的建設、信息資源的管理、課程教材的建設以及評價系統(tǒng)的建設，通過對一系列硬件設施和軟件實力的建設來構建學科競賽平臺，完成課程改革目標。
（1）建設高素質教師隊伍。
市場營銷策劃課程需要將理論知識和實踐能力結合起來，教師在教學過程中雖然處于主導地位，但并不處于決定地位，在教學過程中，教師要起到很好的引導作用，指導學生發(fā)展的正確方向，及時解決學生所遇到的問題，因此，教師首先要具備相應的較為熟練的市場營銷策劃知識，還應有高尚的師德，不僅在學習上幫助學生，在思想上也應該教育引導學生。市場營銷策劃課程要求學生要有很強的實踐能力，教師也應該具備較強的策劃能力，不僅可以在學校發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在社會中也有自己的一席之地，這樣的教師才能為學生提供很大的幫助，引導學生不斷地完善自身素質。
（2）編寫優(yōu)秀教材。
高校教材的選取不能貪多，要精益求精，課本知識不僅僅是文字的單純排版，它起到的重要作用是能通過靜態(tài)的文字傳達一種鮮活的效果，市場營銷策劃教材不能是從簡單的教學模塊出發(fā)為學生今后的策劃方案的設計制定條條框框，而應該是教給學生制定策劃方案應該具備的一種理念，因此，學校在選取教材上要結合當前市場發(fā)展情況以及學生未來需求狀況來選取和編寫教材，從而為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。
機械設計基礎課程設計論文篇一
摘要：隨著互聯(lián)網新時代經濟的發(fā)展，中職院校的經濟基礎課程，也需要隨之發(fā)生轉變，中職院校想要有效的提升經濟學基礎課程教學質量，不僅需要轉變的教學方式，加強經濟學基礎課程的教學探討，還需要發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉變教學方法，以此提高教學效果。
關鍵詞：中職教育;教學探討;中職經濟;學基礎課程。
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質量嚴重下降，也在一定程度上為中職經濟學基礎教學課程帶來了一定的難度。經濟學基礎課程作為中職經濟學教學的基礎課程，是學生學習經濟的基礎與橋梁，夯實基礎對于中職學生而言，可謂是至關重要。
1傳統(tǒng)教學過程中存在的主要問題。
1.1基礎環(huán)節(jié)薄弱，難以調動學生學習興趣。中職學校經濟學專業(yè)的學生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎相對薄弱的一部分學生。經濟學基礎課程本身而言，是一門理論與實際想結合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質能力，因此對于基礎本身就相對薄弱的中職學生而言，經濟學基礎的學習可謂是無源之水無本之木。經濟學基礎課程的開設時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經驗、對于經濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經知識呢？傳統(tǒng)的經濟學基礎課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經濟課程學習的興趣了。
1.2經濟學基礎課程教學手段單一。經濟學基礎的教學內容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網經濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設備，由于經濟學基礎教學中存在的大量計算內容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學法中，試想本身就枯燥的經濟學，再加之學生淺薄的基礎、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內容難以興趣，教師想要轉變這樣的境遇，還需要不斷的轉變教學方法，豐富教學內容，調動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
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機械設計基礎課程設計論文篇二
《機械設計基礎》課程是高職機械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實用性強，也是學生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護機械設備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機器設備融入課程項目，并通過proe軟件的應用將三維cad技術與機械設計基礎課程相結合，對課程內容進行了重組與整合，實現(xiàn)了該課程教學模式向能力本位的轉換。
一、課程目標的確定。
本專業(yè)工作領域多為產品加工、機械設備的裝配、調試、檢測、維護和維修，以及簡單機構和工裝零部件的設計等，這些工作首先需要認識機械零部件及各種運動機構，在此基礎上根據(jù)零件結構及特性調配組裝，對于機械設計方面的技能，像零件承載能力計算、校核等，在工作中逐漸被計算機輔助設計軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機械傳動和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設計為主，以設計計算為輔”，注重學生對機器的認識和對實際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設計思路。
本課程以服務社會，對接崗位技能為目標，課程設計以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標任務化、項目化，任務設置盡量以達到教學目標為基本原則，同時選擇合適的載體承載教學目標。因此，本課程按照由簡單至復雜的認知過程，依托機器實物載入教學項目，讓學生在真實的情境中去學和做，學生通過具體任務的完成可以逐步認識和建立產品質量意識、安全意識、經濟意識和社會意識，并認識到完成工程任務中非技術因素(意志品質、團隊精神)的重要性。這樣，課程的設計不但使學生達到既定的知識、技能的培養(yǎng)目標，也有助于學生工程實踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學生盡快進入職業(yè)角色，我們構建以實踐為導向、項目引領、任務驅動課程教學模式。
三、課程項目開發(fā)與設計。
從課程整體內容來看，本課程既有系統(tǒng)的機械設計基礎理論知識、又有較強三維cad實踐技能。在機械設計中主要研究機械傳動和通用機械零部件設計，在三維cad課程中不僅可以研究各類機械零部件建模的方法，而且還能進行相關的分析、運動仿真。那么如何將這兩門課程有機的融合到一起，是我們在項目設計時重點考慮的內容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場職業(yè)崗位需求，反復推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學內容制定出3個通用性好、操作性強、趣味性高、難易適中的教學項目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機器，將多種機構和零部件的零散知識有機地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個項目的基礎上設置了15個學習情境，制定了36個學習任務，其中項目一和項目二為并行項目，每個工作任務緊密聯(lián)系，共同服務于整個項目，當任務逐一完成時，工作項目也就得以完成。
四、課程教學組織與實施。
在教學過程中，學生依據(jù)任務單進行學習，每個學習內容都是以“學生工作任務單”的方式接受，按照任務單的指導要求，學生分小組完成工作任務，每4～6人為一組，學生在工作過程中學習操作技能和必需的理論知識，學生是行動的主體，教師是學習過程的組織者和協(xié)調人，起到答疑解惑的作用。學生以任務書為指導完成工作任務，并按檢查評價辦法進行自我評價和互相評價，然后教師按照“檢查評估評價表”的內容對學生工作過程進行過程考核和量化考核。課程具體實施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務布置，建立感性的認識。
機械設計內容比較抽象，因此在實施任務前應先使學生建立感性的認識，布置任務時首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學生的求知欲，再進一步到實訓車間拆裝機械零部件，觀察認識其結構和作用，促使學生在探究中學習，鍛煉學生的動手能力和實際操作能力，通過實踐的感性認識，奠定理論學習的基礎，有助于專業(yè)知識的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務知識點。
學生接受任務后，帶著實踐的認知和任務的問題去接受教師的課堂理論講授，進而能更有效的獲取完成任務相關的知識點。比如在“傳動軸結構的設計計算及三維cad造型設計”任務中，如果直接講階梯軸的結構設計和參數(shù)計算，學生們會感到很枯燥，可能會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個環(huán)節(jié)的認知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結構的特點，他們的學習興趣和積極性被調動起來后，會很快地投入到完成任務的自主學習中去。
(三)根據(jù)任務要求制定計劃。
當學生們獲得任務相關知識點后，以小組為單位制定完成本次任務的實施計劃，并通過組內成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計劃進行任務實施。
由于本課程融合了機械設計基礎和三維cad的內容，所以在本環(huán)節(jié)中學生們除了需要完成設計相關的任務外，還需要完成該設計的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時還會出現(xiàn)許多不可預知的問題，因此教師要控制好進度，并及時指導學生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學生們按規(guī)定時間完成任務。
(五)檢查展示。
學生們按照老師提供的評分標準，對自己完成的任務進行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進行任務成果的匯報展示。
(六)評估反饋。
根據(jù)匯報展示結果及任務實施過程中學生們的綜合表現(xiàn)，教師對學生們完成任務情況進行點評，并對其進行綜合能力評估。對于學有余力的同學，啟發(fā)他們課后運用cad技術構造一些課堂內未作演示的機構模型，這樣既啟發(fā)學生的學習本課程的興趣，又能保持正常的課程進度。
教學過程中，每個步驟所采用的教學方法，因情況、因學習項目、因需完成的任務的具體情況而定?，F(xiàn)以任務3-3-2傳動齒輪的設計計算及三維cad造型說明課程具體實施環(huán)節(jié)。
五、總結。
這幾年課改后，我們經常組織和指導學生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽和河北省電子信息技能大賽計算機輔助設計項目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進的動力和奮斗的目標，同時，我們深深的體會到培養(yǎng)與訓練學生的工程實踐能力是高職重要任務?？梢?，本次課程的改革，是適應社會需求的，不僅促進了課程理論與實踐的結合，提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，充分調動了學生求知的主動性，培養(yǎng)了學生的團隊精神和職業(yè)能力。
機械設計基礎課程設計論文篇三
上完《基礎會計》課程，我們只是掌握了一些理論知識，要把它實際操作出來就是我們《會計基礎實訓》課程的內容了。單項實訓主要訓練我們的專項會計基能，為以后的綜合實訓打好基礎。
1.1.1會計文字與數(shù)字書寫。
1.1.2原始憑證的填制與審核。
在這次實訓中，首先我們練習了原始憑證的概述內容，認識了什么東西可以使原始憑證，其次我們練習了原始憑證的設計，可以自制原始憑證，再次我們練習了原始憑證的填制，最后我們練習了原始憑證的審核。
1.1.3記賬憑證的填制與審核。
在這次實訓中我們先了解了記賬憑證的設計，然后了解了記賬憑證的填制要求，之后主要練習了填制記賬憑證的方法，匯總記賬憑證，與粘貼原始憑證，與記賬憑證的審核，裝訂。
1.1.4賬簿的設置與登記。
在這次實訓中，我們首先了解了賬簿設計與格式的要求，然后學習開設程序，之后練習了賬簿的登記。
1.1.5對賬、結賬和錯賬更正。
在這次實訓中，我們分別學習了對賬，結賬，查找與更正錯賬，以及相應的操作方法。
1.1.6銀行存款余額調節(jié)表的編制。
在這次實訓中，我們主要掌握了銀行存款清查以及銀行存款余額調節(jié)表的編制方法。練習編制銀行存款余額調節(jié)表，銀行日記賬以及相應的措施。
1.1.7會計報表的編制。
1.2綜合實訓基本內容。
1.2.1綜合實訓一。
在這次實訓中，我們根據(jù)所給出的業(yè)務依次完成了全部會計處理內容，有原始憑證的填寫、設計，記賬憑證的填寫，記賬憑證匯總表填寫，資產負債表和利潤表的書寫。
1.2.2綜合實訓二。
在這次實訓中，我們自己組隊模擬一個公司，擔任公司中財務人員，自己編織業(yè)務，完成一整套會計作業(yè)，涉及到類似于實訓一的所有內容。
機械設計基礎課程設計論文篇四
《機械設計基礎》是高職高專機械類和近機類專業(yè)的一門專業(yè)技術基礎課，在專業(yè)教學計劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運用數(shù)學、力學、機械制圖、機械工程材料、公差與配合、算法語言等知識，去解決常用機構、通用零部件的設計等問題，涉及的知識面廣，且理論性和實踐性都較強。多年來，該課程無論是在教材的組織上還是在教學的安排上，都與“高素質+高技能”的應用型人才的培養(yǎng)目標不相適應。為解決這一問題，可在該課程的教學中引入項目化教學，這也是高職高?！稒C械設計基礎》課程教學改革的一個方向。為此，本文結合該課程的教學現(xiàn)狀、課程特點、課程內容和學生的學習情況，就該課程的項目化教學改革進行了探索。
1課程的教學現(xiàn)狀。
(1)課程內容多，學時少。
目前，多數(shù)的《機械設計基礎》教材內容仍是本科《機械原理》和《機械設計》兩門課程內容整合后的產物，與整合之前相比，課程主要內容并沒有減少太多，而學時卻大幅削減，被壓縮至72個學時。如何在有限的學時內高質量地完成該門課程的教學任務，為學生繼續(xù)學好以后的專業(yè)課程打下扎實的基礎，是擺在我們面前一個嚴峻的現(xiàn)實問題。
(2)課程內容的理論性較強，學生的學習基礎和接受能力普遍較差。
隨著我國高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，各高職院校普遍存在學生學習基礎差、接受知識能力不強和學習興趣不濃的問題。如何解決好這一問題并培養(yǎng)出適應社會需求的合格的高職學生，是對所有從事《機械設計基礎》課程教學的老師的又一個挑戰(zhàn)。
(3)教學模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學屬于知識傳授型教學模式，以知識為目標，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學生能力的訓練，這對培養(yǎng)學生的能力起不到應有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學模式是先理論后實踐，很容易導致理論與實踐相分離。
(4)教學方法落后。
高職院校的學生普遍具有形象思維能力較強，愛動手這樣一個特點，而對于理論性強的設計、校核計算十分厭煩。很多老師在教學過程中，不結合學生的特點，在“黑板上開機器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法,更使得學生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時疲于記筆記，復習時只能死記硬背，長此以往，漸漸失去了對該課程的學習興趣，多少年來，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時候，通過筆試的方式對學生進行考核，并不能真正檢驗學生的綜合能力。在目前對人才的要求側重綜合素質的情況下，此方式已不能適應形勢發(fā)展。
要想達到教學目標，就應對課程教學進行改革，采用項目化教學，使學生在完成項目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可使學生更快地掌握基礎知識與基本技能，更容易了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，更好地做好就業(yè)準備，進入職業(yè)角色。
2項目化教學的優(yōu)勢。
(1)項目化教學能充分調動學生的學習興趣和積極性。在項目教學法中,學生獨立或以小組形式自主收集信息、設計方案、實施項目,并且參與最終的項目評價,可充分調動學生的學習興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識的灌輸者變?yōu)閷W習的輔導者。
(2)項目化教學能有效地建立起課堂與生產崗位、社會的聯(lián)系，使學生的學習更加具有針對性和實用性。
(3)項目化教學注重學生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提高。采用項目教學法，學生在完成項目的過程中能夠鍛煉學生多方面的能力,這些能力包括:實踐能力、觀察能力、自學能力、應變能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學項目的設計、實施與評價。
3.1課程教學項目的設計。
設計與教學目標、教學內容相適應的“教學項目”是實施項目化教學的關鍵和前提。我們在設計教學項目時，首先通過專業(yè)和企業(yè)調研、分析歸納，確定課程的教學目標。然后按照以下原則選取項目內容：(1)教學項目要與生產實際相結合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學要注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學項目要系統(tǒng)化設計，基于認知規(guī)律，從簡單到復雜。再結合學校的實訓條件進行項目開發(fā)，最終設計了7個教學項目，7個教學項目的難度層層推進，覆蓋的知識點逐項增加。
3.2課程教學項目的實施。
教學項目的實施分為以下五個步驟：第一步，使學生明確項目名稱、項目任務、學習目標和項目完成目標;第二步，引導學生自主學習完成項目所必須的專業(yè)知識和技能;第三步，進行任務的分配，并讓學生根據(jù)所學的知識制定項目方案;第四步，進行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實施。
如在項目1的學習中，首先使學生明確本項目的任務：繪制三種機械手(平面連桿機構機械手、凸輪機構機械手、不完全齒輪機構機械手)的機構運動簡圖、計算它們的自由度并判斷機構的運動是否確定;其次引導學生利用豐富的學習資源學習運動副、構件、機構運動簡圖和平面機構自由度的計算等相關內容，并使學生初步具備用簡單圖形表達機構的能力;然后對學生進行分組和任務分配，并讓學生制定項目方案;接著進行方案的比較、分析與修改;最后實施方案，并填寫項目報告單。
3.3課程教學項目的評價與總結。
每一個項目完成后，教師不但要根據(jù)項目的完成情況對每一位學生進行評價，還要對整個班級完成項目的總體情況進行總結。
對學生的評價分為兩個方面：結果性評價和過程性評價。結果性評價主要是通過項目完成后學生提交的作品和項目報告單對學生進行評價，評定學生是否達到了學習目標;過程性評價主要是根據(jù)學生在項目的實施過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學習態(tài)度等對學生進行評價。對整個班級項目完成情況的總結也是分為兩個方面：一是要指出項目實施過程中的不足之處，以使學生在后續(xù)的學習過程中改正和提高;二是要對一些完成項目比較好的小組進行表揚，并把他們完成項目時一些好的經驗和做法進行推廣，以促進各小組之間的相互學習和交流，達到共同提高的目的。
教師在評價與總結時一定要注重學生個性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵學生的學習信心。
4結語。
綜上所述，在《機械設計基礎》課程的教學中，只要充分發(fā)揮教師的主導作用，針對課程特點，結合學生的崗位技能，精心選取和設計合適的教學項目，緊緊抓住項目內容綜合的關鍵——知識點的構建與整合，應用項目教學法就能取得好的教學效果。幾年的教學實踐證明，項目教學法充分調動了學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高了學生的綜合素質和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評，取得了良好的教學效果。
機械設計基礎課程設計論文篇五
建設特點：以職業(yè)素質為基礎，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向；適應行業(yè)技術發(fā)展，教學內容與時俱進；以學生為主體，改革教學方法和手段。教學方法與教學環(huán)節(jié)：引入項目教學方法。教師在授課過程中采取項目教學方法，以實際問題引出相關理論和概念，在講述實例的過程中將知識點融入，通過分析歸納，建立解決工程實際問題的思想和方法，以提高解決實際問題的能力；構建開放式的實踐教學模式。
關鍵詞：項目驅動法；核心崗位；三維動畫制作。
根據(jù)國家相關部門的統(tǒng)計顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設計人才的需求將達到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設計開發(fā)人員等?；谝陨鲜袌銮熬邦A測我們對以下幾個問題做了專門的調查：專業(yè)課程設置是否符合市場需求；課程教學內容和實踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設置與相應崗位群的對應程度；課程實訓與企業(yè)要求結合滿意度。為此我們專門拿出《三維動畫制作課程》進行課程項目驅動法教學改革。
職業(yè)能力要求與素質。
三維動畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動畫，對角色和道具能進行適當?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色動畫和表情動畫，并能用合期軟件輸出成品?BR> 1、具有獨立完成工作的能力。
2、具有較強的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動畫制作流程。
6、觀察細微，對生物和物體的運動把握到位。
7、熟練掌握動畫規(guī)律。
8、能獨立完成動畫的后期輸出。
9、具有良好的團體合作能力。
工作過程。
三維動畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運動控制和權重的調節(jié)。
2、角色的簡易動畫制作。
3、攝影機動畫制作。
4、高級動畫制作。
5、渲染設置。
6、角色動畫的修整。
從實際項目中分析解決方案、設計解決方法、以得到和實際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學情境案例展現(xiàn)在學生面前，增強學生的學習興趣，在解決了問題后，學生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學生學到了知識并深入了解到相關崗位所需的能力要求。
該課程部分教學情境設計見下表：
工作。
任務。
學習。
情境。
教學。
內容。
學習。
目標。
學時。
角色動畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調節(jié)方法。
3、角色跨欄動畫。
制作角色跨欄的動畫。
掌握動作混合器混合動畫的功能。
4、角色表情動畫。
制作角色張嘴、眨眼動畫。
機械設計基礎課程設計論文篇六
在教學過程中我們將課程分成兩個階段開展教學，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關的多媒體軟件，此階段可稱為“素質教育”階段即模塊中的“x”，通過任務驅動的教學方式，讓學生分組領取不同的學習任務，把選擇的權利交給每一位學生，讓學生以興趣為導向、自學為主教師引導為輔進行探究式學習，培養(yǎng)主動學習意識、團隊合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導、答疑解惑的作用，最終完成任務。結合高等學校文科類專業(yè)大學計算機教學基本要求（2008年版）以及學院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設置了3門選修課程，內容和學時安排見表格2，讓學生在大二及大三選修，目的是進一步提高和強化他們的計算機應用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學實際開設出其它的計算機課程。通過近5年的實踐教學，這3門計算機課程已經成為每學期選修課的必開課程，深受學生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計算機相關課程是知識更新最快的學科之一，因此我們的教學應該及時更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學方法合理部分的基礎上，結合課程特點、生源特點，探索新型的教學模式，完善教學方法。
（一）由教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。
學生是學習的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學生聽，或者是教師示范、學生練習的被動局面。教師要成為教學過程中的設計者、引導者、促進者，設計和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務，引導學生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學生的探索與研究的熱情，使他們成為教學過程的主體。比如我們在講述excel內容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計和格式設置等關鍵應用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認差別，發(fā)展個性。
同一班級學生由于來自不同的地區(qū)，計算機基礎存在較大的差異。在實際教學中，“應試教育”部分的要求對每位學生都是一樣的，“素質教育”部分我們依據(jù)學生實際水平完成不同的任務，并用不同的標準對學生進行考核。在實際教學中注意抓兩頭：對于基礎較差的學生，要多鼓勵、多輔導。對基礎較好的學生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學解決問題，進一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進學生的個性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學習。
（三）鉆研教學方法，講究教學手段。
教學方法與手段要服從于教學內容，針對計算機課程中不同的教學內容，我們設計不同的教學模式與教學方法，采用不同的教學手段。如在“應試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習―測試―反饋的過程，讓學生在強化操作的同時加深對知識的理解。在“素質教育”階段則采用任務驅動的教學方法，給學生分組布置不同的任務，讓學生充分的發(fā)揮興趣導向作用，在自主學習、團隊合作中掌握軟件的應用。
（四）基于網絡教學平臺，大力拓展課堂外教學。
“網絡+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經建設好的精品課程平臺和手機教學平臺，積極拓展教學模式。如今的課堂教學氛圍變的輕松，學生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機教學平臺查看老師上傳微課堂的內容，基本實現(xiàn)了“翻轉課堂”的目標并已經逐步將這一理念用于實際教育教學中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網上資源，既開闊了學生的知識視野，又為學生提供了一個自由的學習環(huán)境，使學生在不斷的學習中培養(yǎng)他們的自主性學習與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達到教育部高等學校計算機教學指導委員會對大學計算機基礎課程教學所要求的使學生“掌握信息技術的基本理論知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關系變的更加融洽。
三、教學改革的成效。
計算機基礎教學改革緊密結合藝術類院校的實際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調研和教學嘗試，提出了一種可行性很強的教學方案并付諸于具體教學實踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計算機基礎教學內容的前提下，鼓勵學生參加省計算機等級，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內學生參加省計算機等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設置多門與專業(yè)結合的拓展課程供學生選修，為進一步的專業(yè)學習打下基礎。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導優(yōu)秀學生參加了省大學生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實現(xiàn)了理論教學到教學實踐的成果轉化。
3.學生的計算機技術能力從以前單一的office軟件應用、操作系統(tǒng)的應用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應用等多種能力，無疑都是課堂教學改革的成果。
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機械設計基礎課程設計論文篇七
一、引言
機械設計是大學工科類專業(yè)基礎課，主要講授通用零件設計，包括零件的特點、應用以及零件強度剛度的設計計算等內容。設計一個零件，首先是確定零件材料。以材料為標志的人類文明的發(fā)展史，先后經歷了石器、青銅器和鐵器時代。每經歷一個時代，意味著人類文明向更高級的層次邁進。材料是人類社會發(fā)展的物質基礎和先導，是社會生產力和科學技術水平的重要標志，而新材料更是人類社會進步的催化劑。如今，隨著材料科學的迅速發(fā)展，具備各種性能和功能的高分子材料和復合材料層出不窮，極大地改變了人們的生產和生活方式。因此，在機械設計教學中運用材料科學發(fā)展最新成果提升機械設計水平，使其跟上時代發(fā)展步伐，已經成為發(fā)展機械工程設計的一個大的突破口。目前，盡管大學機械工程本科專業(yè)開設了工程材料類課程，但仍舊是以鋼和鐵為代表的金屬材料占絕對主導，其他材料課程僅簡單介紹，內容顯然無法適應新時代科技發(fā)展。另外，以零件設計為核心的工程思維不突出，與機械零件設計過程的后續(xù)步驟銜接不夠，無法滿足現(xiàn)代機械設計人才的培養(yǎng)要求。強化材料在機械設計中的地位和作用，是我們不得不面對的課題。
二、材料在機械設計中的作用
（一）材料是機械設計的重要基本要素之一
機械設計是對一個設想的或有市場需求的機器在運動、結構和能量傳遞等方面進行構思、分析和計算，并將其轉化為具體信息，以作為制造依據(jù)的工作過程。作為構成機器基本單元的零件有質量、有形狀、承擔載荷、傳熱和導電、經受磨損或腐蝕。這些決定了機械零件乃至整個機器的性能指標，都和零件材料直接相關。材料不但決定零件的結構性能，還影響加工，從而決定零件的尺寸、精度和成本。設計越復雜，要求越嚴格，材料對機械零件設計的影響越強、越復雜。而且，這種關系體現(xiàn)在材料選擇過程中，幾乎貫穿了零件設計的全過程。沒有合適的材料，無論多么好的設計也不能變成現(xiàn)實的產品，正所謂巧婦難為無米之炊。可見，材料是機械設計的糧食。[1]機械零件材料選擇合適與否，主要從材料的強度、剛度、磨損、工藝性和經濟性[2]，以及可持續(xù)性等方面進行取舍，是機械設計中最重要的決定。
（二）材料選擇的創(chuàng)新是機械設計創(chuàng)新的重要源泉
對產品性能的要求，促進了材料的發(fā)展和在產品中的應用。新材料發(fā)展越快，產品設計時材料選擇范圍就越大，機械設計人員就有更大可能設計出更多性能、更加優(yōu)異的創(chuàng)新性產品來。例如，具有高強度、低密度和耐輻射性能材料的問世，使得人們可以設計一些在極端環(huán)境下工作的機械產品，如航天器。[3]納米材料技術極大拓展了機械產品在微小尺度方面應用的范圍。復合新材料特別是復合高分子材料的出現(xiàn)，更是革命性地促進了機械行業(yè)的發(fā)展。[4]例如，聚四氟乙烯是迄今為止發(fā)現(xiàn)的摩擦系數(shù)最低的固體材料，相對于銅等各類軟金屬具有無毒、耐腐蝕、節(jié)約和低摩擦等優(yōu)點，在軸承等接觸類零部件上得到廣泛的應用。今后材料的發(fā)展方向是材料特性隨外界條件變化的智能材料，它將支持未來高科技的發(fā)展，也給機械領域的進一步發(fā)展和創(chuàng)新提供了更加廣闊的機遇和更堅實的基礎。隨著材料科學在科技發(fā)展中的先導地位和基礎作用日趨明顯[5]，選擇性能更加優(yōu)異的新材料設計零部件對機械設計的創(chuàng)新作用無疑會越來越重要?？梢?，新材料的應用是機械設計構想得以實現(xiàn)和拓展的重要基礎，機械設計的創(chuàng)新很大程度上是以材料創(chuàng)新為基礎的。
三、機械設計中零件材料教學改革
零件材料的選用最終是服務于機器或零件設計的。如何依照機械零件的使用要求和設計零件的基本原則，有根據(jù)地、合理地選出最優(yōu)的材料，是機械設計中零件材料內容教學改革的根本出發(fā)點。我們認為，傳統(tǒng)機械設計課程中零件材料的內容存在以下兩個需要改進的問題：一方面，涉及材料選擇的內容偏少且僅僅是材料性質的羅列，沒有真正體現(xiàn)為設計服務的思想。機械設計教材中的零件材料部分，經常只是泛泛地介紹材料種類以及常用材料的特點，至于零件設計過程中的材料選擇如何進行等關乎零件設計優(yōu)劣的重要方法信息卻很少提及。學生雖然了解材料的性能特點，但在后續(xù)零件設計計算時，還是不知道材料選擇該如何進行。國際上的經典教材給了我們許多啟示。
四、結論
材料不但是機械零件設計的基本要素，而且隨著材料科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的新型材料進入機械設計領域，成為機械設計創(chuàng)新的重要來源之一。加大利用新材料的廣度和深度，將從根本上促進機械領域的再發(fā)展再振興。培養(yǎng)有意識地使用新材料的機械設計人才是實現(xiàn)這一任務的基礎和前提。這就要求機械設計課程在內容和方法上改進傳統(tǒng)的零件材料選擇教學，堅持以設計為主線的材料教學，在整個設計過程中體現(xiàn)材料對設計的基礎作用，使機械設計更優(yōu)化、更合理，以適應科學技術以及社會發(fā)展要求。
機械設計基礎課程設計論文篇八
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機械基礎課程是掌握其他高級技術的基礎，同時也是針對性和專業(yè)性較強的學科。所以，機械基礎課程課堂的把握與教學對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求。互動性教學模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結的一種學習方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學質量與促進學生全面發(fā)展。
1互動性教學模式應用的優(yōu)勢。
對于中職機械基礎課程來說，其具有枯燥難學、難以理解、較為抽象的特點。它很難提高學生學習的興趣，并且學生不容易掌握和理解。機械類課程教學對于學生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學方法與教學模式恰恰就是對于學生的動手能力培養(yǎng)不夠。導致學生不能很好的掌握和運用知識。這會對學生以后的就業(yè)工作發(fā)展產生不利的影響?；有越虒W模式很好的彌補了這些缺陷?；有越虒W能夠巧妙地利用多樣的教學手段與方法充分的調動學生學習的積極性，讓學生在學習中思考與運用。比如在學習和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內容時，教師可以組織學生進行小組合作，采用問答的方式進行學習。這樣既能掌握和學習知識，又能充分調動學生的學習積極性。
中職學校的機械基礎課堂的另一個缺陷是課堂學習氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學生學習興趣和拉近學生與教師之間的關系。這對于知識的傳授與學習也是十分不利的?；有越虒W模式存在于學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動，課堂氛圍的調動與互動。使得課堂、教師與學生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位。
互動性學習模式同時強調學生的動手操作能力和在實踐過程中知識的運用，學生在操作過程中能夠較為詳細和直觀的了解機械的構造與課程特點。了解過課程的特點后才能夠具有針對性的進行學習與運用?；有詫W習的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重學生的自主性。教師也能夠引導和幫助學生歸納和總結主動學習的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學習模式在中職機械基礎課程課堂中的運用很好的調動了學生學習的積極性，同時活躍了課堂學習的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機械基礎課程枯燥無味的特點，并且將抽象的問題轉化為與生活實際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應用互動性教學模式。
中職學校的機械基礎課程因其課程特點本身就很難引起學生的學習興趣，教師如果不能很好的把握與運用合適的教學方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；有越虒W模式在機械基礎課程課堂中的應用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學生的學習興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念具有很高的要求。所以筆者結合多年的教學經驗與實際的教學情況就互動性教學模式如何在中職機械基礎課程中如何應用提出一些意見和建議。
2.1教師應適應形勢，更新教學理念。
教師應跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時更新教學理念。給課堂教學帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學生學習探索的欲望與興趣。所以教師要時時更新教學理念與教學方法，充分認識到互動性教學模式的實質與核心理念。這樣便能更好的應用在課堂教學中。
教師還要學會善于總結教學方法和規(guī)律，同時注意因材施教。不是所有的學生都適合互動性教學模式，教師還要注重教學差異性的`體現(xiàn)。
2.2運用多樣的教學方法，調動課堂氛圍。
教師應用互動性教學模式時，要注意采用多樣的教學方法與手段進行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學生在問答的過程中進行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學生的學習興趣。使得學習更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導和組織活動秩序。在學習《數(shù)控機床操作說明》時，教師讓學生分組合作進行問答學習，并且相互之間進行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學過程中要選對教學模型，并且注重對學生動手能力的培養(yǎng)。讓學生在動手操作的過程中建立一套屬于機械基礎課程的模型。這樣學生在學習過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結語。
互動性教學模式在中職機械基礎課堂中的有效應用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學模式在應用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實際的教學實踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠為中職教育的機械基礎課程課堂的改變貢獻一份力量。
機械設計基礎課程設計論文篇九
《電工電子技術基礎》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業(yè)課打好基礎，要求教師課程設計要合理。
培訓基地電工電子技術基礎課程設計
鐵路的建設發(fā)展十分迅速，每年都招進一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進行二年的崗前培訓。雖說他們是高中畢業(yè)，但實際文化水平參差不齊，基礎教學也有不少困難。《電工電子技術基礎》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業(yè)課打好基礎，要求教師課程設計要合理。
根據(jù)學生的特點，對鐵路當前發(fā)展知之甚少，講諸論時教師要準備充分，讓學生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現(xiàn)代化技術都離不開《電工電子技術基礎》。讓學生知道學習這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學生的特點，鼓勵和激發(fā)學生學習的積極性，以及將來投身鐵路建設的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來美好生活。
《電工電子技術基礎》課中，有的`知識概念難以理解，例如：p型半導體中以空穴導電，這個原理同學們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。
例如：《電工電子技術基礎》電子技術章節(jié)，放大器是重點，“負反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點。老師要求學生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學生總結，判斷負反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學生易懂好記，有助教學質量的提高。
《電工電子技術基礎》中的概念比較抽象，學生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學生擺脫認識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學生不易理解，使用模擬課件學生易懂易會。
《電工電子技術基礎》中的電磁互感知識點，其中電磁感應的認識，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強直觀教學。
另外為加強學生知識鞏固，激發(fā)學生的學習興趣，安排學生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設計實驗方法，用理論指導實踐，用實踐證明理論。
教師要教學質量，互動教學也是重要的一個環(huán)節(jié)，如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問、引導和幫助學生主動學習，教師在授課中既有理論知識的講授，又要有理論知識應用的實例，從實例應用引入問題，讓學生自己思考，為什么?對提出和回答問題積極的學生，要給予肯定和表揚。對回答錯誤的學生，應給與指正和鼓勵。對學生多表揚、少批評、少懲罰；教育學生要自尊、自信；加強非語言交流等等。
機械設計基礎課程設計論文篇十
程序設計基礎課程是計算機科學與技術專業(yè)中的關鍵課程之一，它是學習更高級編程語言和軟件開發(fā)技巧的基礎。通過這門課程，我們可以學習到基本的編程思維和算法，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。然而，對于剛接觸編程的學生來說，這門課程可能是具有挑戰(zhàn)性的。編寫正確的代碼和理解復雜的算法并不容易，需要不斷的練習和思考。
第二段：學習過程中的困難和挑戰(zhàn)
在學習程序設計基礎課程的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，理解和掌握編程語言的語法和基本概念是必要的，但也是困難的。代碼中的括號、分號和各種符號看起來十分晦澀，而且每一個細微的錯誤都可能導致程序運行出錯。其次，學習算法和數(shù)據(jù)結構也是一項艱巨的任務。有時候，我們需要通過分析和設計復雜的算法來解決實際問題，這要求我們深入理解算法的原理和運作方式。此外，編寫大型的程序也是具有挑戰(zhàn)性的。需要我們具備良好的項目管理和代碼組織能力，以及解決各種編譯報錯和Debug的能力。
第三段：學習過程中的收獲和成長
盡管學習程序設計基礎課程困難重重，但通過不斷的努力和學習，我漸漸獲得了一些收獲和成長。首先，我學會了如何分析和解決問題。編程是一項需要合理的思維邏輯和問題解決能力的任務，通過分析問題，找出問題的本質，我們可以更加高效地解決問題。其次，我學到了一些基本的編程技巧和最佳實踐。比如如何編寫簡潔、高效的代碼，如何進行代碼測試和調試，并且學會了如何規(guī)范地注釋和文檔編寫。最重要的是，我在學習中培養(yǎng)了耐心和毅力，因為在編程過程中，錯誤和困難時常出現(xiàn)，但只有堅持不懈才能克服它們。
第四段：對未來學習和職業(yè)規(guī)劃的指導意義
程序設計基礎課程是計算機科學與技術專業(yè)中的必修課程，它為我未來的學習和職業(yè)規(guī)劃提供了指導意義。通過學習這門課程，我對編程有了更為深入的理解和認識，掌握了一些基本的編程技能。這不僅為我學習更高級的編程語言和軟件開發(fā)技巧打下了堅實的基礎，同時也為我未來從事軟件開發(fā)和計算機技術相關的工作提供了重要的能力支持。另外，學習程序設計基礎課程還培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，這對我未來的學習和職業(yè)發(fā)展都有著重要的推動作用。
第五段：總結
總而言之，程序設計基礎課程是一門具有挑戰(zhàn)性的課程，但通過不斷的學習和實踐，我們可以獲得很多收獲和成長。在學習過程中，我們需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，例如理解編程語言的語法和掌握算法的運行原理。同時，我們也需要學會分析問題、解決問題和編寫高質量的代碼。通過學習這門課程，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
機械設計基礎課程設計論文篇十一
經過一個月的努力，我終于將機械設計課程設計做完了。在這次作業(yè)過程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。剛開始在機構設計時，由于對matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調試好了?？墒俏覐牟煌臋C架位置得出了不同的結果，令我非常苦惱。后來在老師的指導下，我找到了問題所在之處，將之解決了。同時我還對四連桿機構的運動分析有了更進一步的了解。
在傳動系統(tǒng)的設計時，面對功率大，傳動比也大的情況，我一時不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器，經過計算，發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過大，所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動筆之前，先征求了錢老師的意見，然后決定采用帶傳動和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設計方案。至于畫裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個過程用時不到一周，在此期間，我還得到了許多同學和老師的幫助。
在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個作業(yè)過程中，我遇到的最大，最痛苦的.事是最后的文檔。一來自己沒有電腦，用起來很不方便;最可惡的是在此期間，一種電腦病毒”word殺手”四處泛濫，將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式，那么多文字就這樣在片刻消失了，當時我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時間是漫長的，過程是曲折的，但我的收獲還是很大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機構和帶傳動以及齒輪，蝸桿傳動機構的設計步驟與方法;也不僅僅對制圖有了更進一步的掌握;matlab和auto cad，word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的。對我來說，收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)像我們這些學生最最缺少的是經驗，沒有感性的認識，空有理論知識，有些東西很可能與實際脫節(jié)。
總體來說，我覺得做這種類型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學過的相關知識都系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進。有時候，一個人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會更完美!
機械設計基礎課程設計論文篇十二
會計是一個完全未知的學科，所以應該怎樣設置這門課程來更好的調動學生的學習激情是非常需要認真思考的問題。
《基礎會計》作為高職院校財經類專業(yè)懂核心課程，其地位不容小覷，但是在現(xiàn)實的教學過程中，《基礎會計》教學存在諸多問題比如：學習過程缺乏趣味性、課程設置單一、理論和會計實操脫離等。
而《基礎會計》作為會計的入門學科對以后學生會計學科的學習有著重要的啟蒙作用，其地位尤為重要，如何能夠更好的讓學生對會計這門學科有更好對認識，如何推動學生的主觀能動性這是在會計教學中需要思考的問題。
一、存在的問題。
在現(xiàn)實的教學中，《基礎會計》這門學科存在著以下的問題：
(一)教材的選擇問題教材是教學工作的非常重要且基本的環(huán)節(jié)，基礎會計課程可選用的教材比較多，但編排的基本結構大概一致，但是高職院校的側重點不同，在選擇教材上一定要根據(jù)所教授學生的特點以及學生畢業(yè)后的工作方向來進行。
目前高脂類院校的理論教材和實訓教材是分開的，這樣就會導致理論和實際的結合度低，人為的使理論和實際脫離，所以這樣會影響教學的效果，特別是職業(yè)教育的效果。
所以在教學上強調了理論和實務并重，但是傳統(tǒng)的`教學模式往往把理論和實務分開進行講授，學生在最開始學習理論的時候往往都反應特別難懂，其原因也和這種傳統(tǒng)都教學方法有關。
傳統(tǒng)教學中，教師一般完全課本上的理論知識進行“填鴨式“教學，所以容易使學生產生這種厭煩情緒。
(一)教材設計改進改革之后的教材大體上還是由三部分組成，第一部分是會計的基礎理論知識，中間穿插各種有趣的小故事，小問題，在一開始就帶領學生們進入會計的快樂世界。
第二部分是賬務處理，學習從籌資業(yè)務開始到利潤分配這一整個會計循環(huán)，在每個過程中假如實訓環(huán)節(jié)，使學生們掌握基本到手工記賬能力，熟悉會計核算過程以及證、賬、表到形成，為日后的學習奠定基礎。
第三部分可以加入《會計基礎工作規(guī)范》的內容，讓學生們對會計工作有更深層次對認識。
總之，教材改革的宗旨就是要培養(yǎng)學生的主觀能動性和實際解決問題的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣才能適應新時代的要求。
特別注重體驗式的教學方法，體驗式教學就是首先由老師的引導，然后學生不再是被動的接受，而是主動的參與其中，通過這種老師與學生的交流，學生能夠更好的領悟和參透知識點。
這種主要是以“行動”為中心的教學方式有很多優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點：一、比起傳統(tǒng)的教學方法，即主要是老師傳授知識，學生是被動的吸收吸收，但是體驗式教學強調一種學生的主動參與，更激發(fā)學生的學習動力。
二、體驗式教學更重視團隊學習，在現(xiàn)實如今的社會中，不再是強調個體，更重要的是需要同事之間的團隊合作，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，無論是哪種課程的教授，都需要在教學過程中需要培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉學生之間的合作能力。
具體改進措施如下：1.在課本中增加案例傳統(tǒng)的會計教材課本都是單調的，趣味性可以說是基本沒有。
但是作為會計學科的入門課程，必須要能夠吸引學生，所以增加與內容相關的又貼近生活的案例就很重要。
例如，在講資產負債和所有者權益之間的關系的時候可以舉一個同學們準備創(chuàng)業(yè)開店的日子，資金的來源有哪些方向從而引出資產負債和所有者權益的關系，同時慢慢適應這種專業(yè)術語。
在課本中多設置一些和生活相關的小問題，引發(fā)學生的思考，特別是在每個章節(jié)的開頭，一個是老師可以利用小問題讓學生做好預習工作，這樣學生的參與感會更強烈，另一個學生也會知道我在這節(jié)需要掌握的重點是什么，帶著問題去學習效果更好。
讓學生體驗會計實務操作中不同的崗位分工，對更深層次對理解會計工作環(huán)境有很大的幫助。
傳統(tǒng)的《基礎會計》課程分為三大板塊，第一部分是會計的基本理論知識，第二部分是會計核算方法，第三部分是典型的會計業(yè)務核算。
這三部分都可以有針對性都運用體驗式教學方法。
第一部分會計的基本理論知識，基本理論對于剛入門的會計專業(yè)學生來說往往比較枯燥，有條件的學校可以通過帶領學生參觀企業(yè)會計部門，與會計工作者進行一些互動，如果無法做到實地體驗，也可以通過視頻短片了解會計的工作環(huán)境，這些內容都可以帶給學生更直觀的印象。
其他一些難理解的概念比如會計的基本職能，不能僅僅告訴學生會計的基本職能是什么，而是要更深層次的把會計作為一門學科，他產生的意義和原因告訴學生，同樣的最好是以一種視頻結合一些圖片來讓學生更好的理解。
這樣學生所了解的會計并不是書本上單一的，而是知道會計這門學科從何而來，為什么服務，是充滿趣味性的，并且在了解之后，需要讓學生對自己所了解的內容進行探討，學生和學生之間的互動，學生和老師之間的互動，這些互動又會帶給學生們不一樣的感覺，知識點的掌握就更加豐富，學習起來也就更有動力。
從最開始的設置會計科目和賬戶到最后的編制會計報表每個環(huán)節(jié)存在的意義，在講授的時候一定要學生們進行深入的思考。
對于重要的環(huán)節(jié)填制和審核會計憑證，需要借助教學道具使學生更直觀的了解，例如在講授審核會計憑證的時候，需要告訴學生們哪些是可以作為原始憑證的，讓同學們把自己生活中出現(xiàn)的可以用作原始憑證的單據(jù)帶來，然后老師和同學們一起討論哪些是合理哪些不合適，這樣學生們才能夠加深印象。
第三部分是主要講授基本的會計業(yè)務核算和計算。
主要是以工業(yè)企業(yè)為例，從資金籌集業(yè)務開始到生產準備，然后是產品生產、產品銷售最后是財務成果業(yè)務的核算。
就需要結合教材，再教材中給同學們一些可以用來預習的案例小故事，讓同學們在課前準備好，課上帶著問題來聽課，效果會更好。
但是可以用來理解)，在你賣出服裝的時候，你會怎樣來做賬，讓同學們自己設計分錄，設計好了再帶到課堂中來，這個時候再講工業(yè)企業(yè)的分錄就讓學生更好記憶。
大部分的學生都知道在銷售環(huán)節(jié)要確認收入，很容易忘記成本也需要結轉，所以這個時候老師再指出問題，同學就會印象深刻。
大部分高職院校《基礎會計》課程理論部分和實訓部分是分開進行的，先進行理論部分的講授再進行實訓，這樣學生們對理論和實際的結合并沒有那么順利，往往這樣做實訓就只是一個程序式的過程，效果沒有穿插進行的好。
機械設計基礎課程設計論文篇十三
程序設計基礎課程是計算機科學與技術專業(yè)的基礎性課程之一，我在這門課上學到了很多有關程序設計的基本知識和技能。通過學習和實踐，我深刻認識到程序設計的重要性，并且積累了許多心得體會。
第二段：課程目標與內容
在這門課程中，我學習了多種程序設計語言和工具，并且了解了不同程序設計范式的原理和實踐。課程內容包括算法、數(shù)據(jù)結構、面向對象編程等。通過學習這些內容，我明白了程序設計不僅要考慮功能的實現(xiàn)，還要注重代碼的可讀性、可擴展性和可維護性。
第三段：理論與實踐相結合
在課程中，理論與實踐相結合，我充分體驗到了學以致用的魅力。通過實際編寫程序，我不僅學會了如何應用所學的理論知識解決問題，還提高了對計算機的操作和編程的實踐技能。通過動手實踐，我更加深入地理解了課程中所講授的概念和原理。
第四段：合作學習的重要性
在課程中，我們常常需要和同學們一起完成一些編程任務。通過合作學習，我意識到團隊合作對于提高工作效率和解決復雜問題的重要性。在團隊中，我們共同分析問題、討論解決方案，并分工合作完成任務。通過合作學習，我不僅學習到了如何更好地與他人合作，還增強了我的自學能力和解決問題的能力。
第五段：對未來的反思與展望
通過學習程序設計基礎課程，我認識到程序設計是計算機科學與技術專業(yè)重要的基礎和核心能力。未來，我將繼續(xù)深入學習程序設計相關的知識和技能，不斷提高自己的編程能力。我相信，只有具備扎實的程序設計基礎，才能在日后的學習和工作中更加出色地發(fā)揮自己的才能。同時，我也希望將所學的知識與他人分享，共同進步和提高。
總結：通過程序設計基礎課程的學習，我不僅掌握了基本的編程技能，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。同時，通過合作學習和實踐，我也增強了與他人合作的能力。未來，我將繼續(xù)努力學習，提高自己的編程技能，并將所學的知識應用于實際工作中，為創(chuàng)造更美好的科技未來做出貢獻。
機械設計基礎課程設計論文篇十四
§6-2漸開線的形成原理和基本性質。
§6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
教學目的。
了解齒輪傳動的特點和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點。
掌握漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學重點。
漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學難點。
漸開線齒輪齒廓的形成及特點；漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學方法。
講授。
教具。
掛圖。
多媒體、模型。
相關素材。
1、胡家秀主編．機械設計基礎．北京：機械工業(yè)出版社，．5。
2、陳立德主編．機械設計基礎．北京：高等教育出版社，．8。
3、鄭文維．吳克堅主編(第七版)．機械原理．高等教育出版社．。
4、邱宣懷主編(第四版)．機械設計．高等教育出版社．1997。
教學后記。
附：浙大畢業(yè)典禮致辭。
親愛的同學們，各位領導，各位老師，各位遠道而來的家長們：
下午好!
不知不覺間，又到了畢業(yè)的季節(jié)，飄雨的季節(jié)，還是留戀的季節(jié)，收獲的季節(jié)。你們在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過了幾百幾千個難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學位授予儀式，我作為導師的代表，而不是代表導師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們在浙江大學的這幾年，是浙江大學歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說說的，是用數(shù)據(jù)來說話：最近，qs排名浙江大學從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認為排名不代表什么也不關心，但我認為，排名從一個方面說明了大學的進步和發(fā)展。我仔細研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據(jù)的，其中論文的數(shù)量和質量對這些排行榜的貢獻多達65%，甚至100%。浙江大學每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文，我認為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻。以我們材料學院為例，每年發(fā)表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學校的發(fā)展和進步有你們的貢獻，學院學科的發(fā)展和進步有你們的貢獻，每一位導師的成長和發(fā)展，成為杰青，長江，甚至院士都有你們的貢獻。所以，我作為導師代表對你們表示衷心的感謝!
其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學，進入社會，社會是非常復雜的，比你們在大學中學小學幼兒園復雜得多，肯定會遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅定、師德高尚、業(yè)務精良的浙大老師培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，我認為你們是信念堅定、學德高尚、業(yè)務精良的浙大人。希望你們堅持浙大校訓、浙大精神、浙大價值觀，克服一個又一個的困難，挫敗一個又一個的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學研究，希望攻克科學的難題，攀登科學的高峰，成為百人，千人，萬人，把學校建設得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，浙大的創(chuàng)業(yè)率全國最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來。希望你們實現(xiàn)“科學報國”、“實業(yè)報國”的偉大夢想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
肯定不會把你們當成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來捐贈，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。
最后，我祝你們畢業(yè)以后，快樂每一天，活過100歲!
機械設計基礎課程設計論文篇十五
隨著現(xiàn)代制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，機械基礎作為一門關乎實際應用的學科逐漸受到重視。作為一名學習機械工程專業(yè)的學生，我在大學期間學習了一系列機械基礎課程，其中包括機械制圖、機械CAD與CAM、工程材料等。通過這些課程的學習，我不僅對機械基礎知識有了更深入的了解，同時也收獲了許多心得體會。
首先，學習機械基礎課程讓我逐漸形成了良好的學習習慣。機械基礎課程的學習需要一定的耐心和毅力，要掌握大量的專業(yè)知識，并且需要不斷地進行復習和實踐。在學習機械基礎課程的過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，例如每天按時學習，合理安排學習計劃，多次復習鞏固知識點等。這些良好的學習習慣不僅在機械工程專業(yè)學習上帶給我積極的影響，同時也對我今后的學習和工作有著重要的意義。
其次，學習機械基礎課程讓我學會了獨立思考和解決問題的能力。在機械設計中，遇到問題并不可怕，關鍵在于如何解決問題。通過學習機械基礎課程，我學會了運用所學的知識去分析和解決問題，例如在機械制圖過程中，遇到了具體的圖形繪制問題，我可以通過對基本圖形的了解和運用，來找到解決問題的辦法。這種獨立思考和解決問題的能力在我今后的工作中非常重要，也是我此次學習的一大收獲。
另外，學習機械基礎課程讓我對機械設計和制造的流程有了更清晰的認識。學習機械制圖課程時，我了解到機械設計是一個系統(tǒng)工程，需要從整體上考慮機械產品的設計，包括設計思路、設計方法和設計流程。在機械CAD與CAM課程中，我學習了機械零件的三維建模、裝配和工藝規(guī)劃等方面的內容，進一步了解了機械設計的過程和要求。這些對機械設計流程的了解，不僅讓我更有動力去深入學習機械設計相關的知識，更讓我對機械工程這個領域有了更全面的認識。
最后，學習機械基礎課程讓我認識到機械工程的重要性和廣闊前景。機械工程作為一個實用性強、與生產直接相關的學科，在實際應用中發(fā)揮著重要的作用。學習機械基礎課程讓我逐漸認識到機械工程的重要性，并對機械工程的發(fā)展前景有了更深刻的認識。隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，機械工程專業(yè)的需求也在不斷增加，這給我們機械工程專業(yè)的學生提供了更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。
總之，學習機械基礎課程讓我受益匪淺。良好的學習習慣、獨立思考和解決問題的能力、對機械設計流程的認識以及對機械工程的重要性和廣闊前景的認識，這些都是我學習機械基礎課程的重要收獲。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷深化對機械基礎知識的理解和應用，為我成為一名全面發(fā)展的機械工程師打下堅實的基礎。
機械設計基礎課程設計論文篇十六
1)動畫制作課程中設置“實踐小課堂”。筆者曾經在《高校實行小班化教學的必要性》一文中曾經指出：隨著大學教育平民化的同時，我們也不能完全拋棄以前大學精英化的教育的模式和優(yōu)勢。在教育過程中要因人而異，不能總是大而化之的搞基礎學習。傳統(tǒng)的大班化教學從表面看似乎提高效率，實際教學的效果往往不盡人意。特別是體現(xiàn)在專業(yè)課和實踐課程方面。因為專業(yè)課和實踐課程往往實踐性非常強，而且存在從簡單到復雜的一個過程，需要教師在每個環(huán)節(jié)都確保每個同學都能夠掌握，說白了，需要老師手把手的去教。筆者認為，從高等教育專業(yè)實踐課程教學的具體情況來看，10-18位學生是比較合適的。過少的人數(shù)也不僅浪費資源，也因為缺乏學習氣氛和其他的因素而同樣使教學質量得不到提高。在動畫短片制作課程中，應當將專業(yè)理論課程同實踐操作課程充分結合起來，專業(yè)課程中設置實踐小課堂無疑有助于學生加深對理論知識的理解與運用，教學效率將顯著提升。
2)重視課程的課前準備與評估工作。對于動畫短片制作課程的教學而言，同樣需要做好備課與評估的相關教學工作。備課需要備目標、備教材、備學生、備案例……然而關鍵還在于能夠設計出讓學生感興趣的內容，讓平凡課堂變成不平凡。然而課前準備不僅指備課，更多的指教師對課程知識需要有熟悉的了解和理論聯(lián)系實際的能力，結合行業(yè)現(xiàn)狀和技術現(xiàn)狀進行有效的課程安排，結合學生的狀況對課程難度和具體案例進行可行性的調整，對學生對于將來課程的接受能力和教學效果做總體的評估。不做沒有準備的，沒有針對性的課程安排。筆者在-第一學期曉莊學院美術學院15級動畫專業(yè)《動畫短片課程》中結合了學生比較少的情況，準備了個性化教學的設計，豐富了案例的種類。在課程設計方面，結合本期學生對軟件不夠熟悉的狀況，計劃使用比較簡單的軟件工具，進行進一步豐富劇情和豐富畫面風格的作品設計。教師教學和學生自學在根本上的區(qū)別在于課堂教學具有科學合理的邏輯和全面的課程結構。知識涵蓋相對全面，結構合理，重點突出是對備課內容的基本要求。同時動畫教學屬于技術教學，充滿實踐性，需要備足跟上時代，與目前市場狀況相結合的案例，才能引起學生充分的興趣，才能讓學生學到有用的知識和技能。
3)啟發(fā)式教學，以學生為教學中心。在動畫設計的專業(yè)課教學中，針對具體內容，適當適當運用“講授式”，恰當運用“發(fā)現(xiàn)式”，大量運用“啟發(fā)式”教學，是一種有效的教學形式。在具體教學過程中教師需要根據(jù)學生的情況拉開教學難度，針對個人能力的大小提出問題，解決問題。教師應對學生的個體情況，個人特點進行充分的了解，做出合理的判斷，進行合理的教學安排。在教學過程中，我們要合理選擇，采用各種實際案例進行引導啟發(fā)，充分重視學生自己的想法，根據(jù)學生自己的想法進行有效引導和教學討論。在《動畫短片》課程的教學中，有的同學在劇本編寫的時期沒有聯(lián)系到自己的繪畫能力，一味追求劇情氣氛，選擇寫實風格，古裝的題材，在劇本已經編寫完成后突然發(fā)現(xiàn)自己“畫不出來”。這個時候，教師的主導作用就顯得尤為重要了，教師應當疏導學生的`設計思路，使其及時更改劇本內容，結合自身的技術能力和愛好做了有效的調整，順利地進行到下一步制作流程。在人物設定初期，教師還可以結合部分學生擅長古舊風格手繪的特點，在不更改劇本的情況下，對于畫面風格進行針對性的調整，使整個故事的畫面風格更加個性化，細致度方面也有了有效的提升。還有一部分同學在創(chuàng)作初期，選擇的是老師不建議的商業(yè)動畫風格，人物設計的也比較平淡，并且他們始終堅持自己的想法，不想改變自己的風格，這個時候教師要與學生在人物方面與作者進行討論，修改，在背景設計方面給予不同的建議，實現(xiàn)整個畫面的效果的有效提升。始終以學生為中心，堅持啟發(fā)式教學將大大激發(fā)學生的學習熱情和主觀能動性，為更好的教學目標的實現(xiàn)提供助力。
4)梯化難度細化目標，理論聯(lián)系實際。一方面是教學任務的目標細化處理。在專業(yè)課的學習中，常常要聯(lián)系到具體的操作或者要求直接制作出作品。如果此時學生們的基礎不夠扎實或者操作能力欠缺，教學者就需要降低難度或者從易到難，梯化難度，結合實際能力提出要求。在具體項目的制作中，教學者如果結合實際情況，細化目標，使得學生們能夠利用現(xiàn)有能力完成小目標后獲得驚喜和滿足感，從而比較順利地進行下一步操作。在此過程中，教學者需要有效指導，及時鼓勵。在《動畫短片》課程的教學中，因為學生計劃一個人完成短片，而不是通常的2-3個人合作。于是筆者把3-5分鐘的時間要求降低到2分鐘左右。在具體操作中，嚴格流程，把制作過程細分為故事大綱——劇本——分鏡劇本——分鏡臺本——主要人物設計——主要場景設計——動畫部分——配音——特效等，不可隨便地進行跳躍和省略，表面上看起來比較繁瑣，但是卻把一個看起來“完成不了”的大任務變成若干“容易完成”的小任務，使每個同學的項目可以順利進行并且保證了一定的質量。另一方面是始終堅持理論教學聯(lián)系實際操作的原則。專業(yè)課教學的目的在于使學生及時有效地掌握所學專業(yè)的技能和方法，具有理論聯(lián)系實際，較強的解決實際問題的能力，甚至在一定的條件下可以完成具體的項目。如果能夠結合具體的社會項目，在實際的操作過程中將迅速地提高學生的專業(yè)能力，同時在操作過程中，學生們可以準確的發(fā)現(xiàn)自己的強點和弱點，從被動學習轉化為主動學習，針對個人特點進行有目標的訓練，從而順利成為服務社會的專業(yè)人才。例如動畫專業(yè)的學生，平時可以接一些比較簡單的插畫或者簡短的網頁動畫設計任務，在社會專業(yè)人士的帶領下，結合自己專業(yè)能力，提高自己的實際操作能力。在時間比較充裕的狀況下，可以壓縮一部分學習課程，和學校協(xié)商，節(jié)省出較長一段時間到動畫公司參加具體項目的操作。在條件成熟的狀況下，甚至可以直接把在公司實習的時間算作正式課時，提高學生的的積極性和參與度。
3結語。
在動畫短片制作課堂的教學中，教師的“教”最終目的是為了學生的“學”，教師理應尊重學生的學習需求創(chuàng)新教學方式，激發(fā)大學生對于該課程的學習興趣。在動畫短片制作課程中，充分扮演好主導者的角色，為大學生的設計學習服務，只有這樣，才能夠實現(xiàn)高校動畫設計專業(yè)課程的改革與提升，為促進教學目標的實現(xiàn)做好充足的準備，為推動我國動畫設計課程的繁榮發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
參考文獻。
[2]陶磊．淺析三維動畫短片中材質的藝術表現(xiàn)[j]．大眾文藝，（04）．。
機械設計基礎課程設計論文篇十七
《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲，歌曲充滿勞動熱情，四二拍，音調堅定有力，描繪了熱火朝天的勞動場面，用辛勤的勞動換取豐盛的果實。
1.能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》。
2.通過節(jié)奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節(jié)奏的樂句。
3.通過聽唱法學習歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)種玉米的勞動熱鬧場面，培養(yǎng)愛勞動的傳統(tǒng)美德。
能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》。
通過節(jié)奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節(jié)奏的樂句。
電子琴、多媒體電腦課件、單響筒，圖片等。
一、師生問好歌。
二、發(fā)聲練習曲《我們一起來唱歌》。
三、學唱歌曲《種玉米》。
1、導入：
設問：同學們都知道現(xiàn)在是秋天，那秋季是一個什么樣的季節(jié)呢?(豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié))。
師：同學們吃過烤玉米、煮玉米嗎?在這個季節(jié)里賣烤玉米煮玉米的非常多，現(xiàn)在讓我們一起來了解一下玉米的成長過程。
(播放課件)。
【設計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓學生對歌曲產生興趣，為學唱歌曲做準備。】。
2、初聽歌曲錄音范唱。
師：讓我們一起來聽一聽印度尼西亞的小朋友在做什么呢?(種玉米)。
(課件播放歌曲)(出示課題)。
3、復聽歌曲。
設問：請你仔細聽一聽孩子們在種玉米時都有哪些勞動動作?你能試著做一下嗎?
(除草、施肥、撒種子、澆水)。
【設計意圖：為能用堅定有力的聲音演唱歌曲做鋪墊?！俊?BR> 4、教師彈琴范唱歌曲。
師：今天就讓我們一起來學唱這首印度尼西亞兒童歌曲《種玉米》，請同學們打開書到22頁，仔細看歌詞，用手指指著歌詞，在心里跟著老師一起唱一唱。
聽后設問：歌曲是幾拍子的?他的節(jié)拍特點是什么?請你用拍手的方式告訴大家。
(四二拍、節(jié)拍特點強弱)。
5、教師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。(用單響筒打拍子，邊打邊讀歌詞)。
師：請同學拿出筆，認真聽老師讀歌詞，如果有不認識的字請你在旁邊標好拼音。
6再次復聽歌曲錄音范唱，請學生用手指指著歌詞輕聲跟唱。
7節(jié)奏小練習：(課件展示)。
教師用打擊樂器分別擊拍兩條節(jié)奏，讓學生分辨是哪一個，然后學生用拍手的方式分別拍出兩條節(jié)奏，不準確的地方教師指導糾正。
設問：第一條節(jié)奏是歌曲的哪一句?請你找出來告訴大家。
(學生找出后試著按節(jié)奏讀出歌詞)。
設問：第二條節(jié)奏歌曲中出現(xiàn)了幾次?請你分別找出來，并且按著節(jié)奏把歌詞讀出來。
(教師指導讀的不準確的地方，全班齊讀)。
【設計意圖：為解決歌曲中的難點做準備，為了學生能準確演唱歌曲做鋪墊】。
8、再次復聽歌曲，學生輕聲跟唱。
設問：找出自己唱的不準確的樂句。
學生唱得不準確的樂句教師彈琴范唱，學生模唱至唱準，(全班齊唱)。
【設計意圖：解決歌曲的重難點，為能準確演唱歌曲做鋪墊?！俊?BR> 9、師生共同練唱歌曲：男女生接唱，小組接唱等方式。
(在學生唱的不準確的樂句教師指導唱準。)。
10、教師啟發(fā)學生以飽滿的熱情，控制力度以及用歡快的情緒演唱歌曲，學生可以加入種玉米時的勞動動作表現(xiàn)歌曲。
【設計意圖：培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，感受歌曲帶來勞動時的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動的美德】。
四、教師小結：
師：同學們，歌曲中的小朋友在勞動時心情是怎么樣的?
(開心的)。
師：那你們在勞動時心情是怎么樣的?為什么呢?
(學生熱愛勞動，喜歡勞動，享受勞動)。
機械設計基礎課程設計論文篇十八
摘要：市場營銷策劃是市場營銷成功與否的關鍵點，在高校的市場營銷課程中也占有重要的地位，該課程通過讓學生掌握基本的策劃理論知識，結合市場營銷環(huán)境對市場進行深入剖析，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學科競賽作為一個新的課程改革手段在當前市場營銷策劃教學中有著重要的意義，搭建學科競賽平臺可以激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的動手能力，從而做出更多更好的策劃方案。
市場營銷策劃側重于學生的策劃能力，要想做一份好的策劃案，學生不僅要掌握基本的策劃知識，更要學會如何運用知識。在如今的高校課程教學改革中，著力強調學生的自主創(chuàng)新能力，學科競賽平臺便為學生提供了一個很好的機會，學校組織學生參加競賽，可以調動學生的學習積極性，學生可以將平時學習的策劃技能轉化為實實在在的策劃方案，通過這種方式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將理論知識和實踐聯(lián)系起來，讓學生在競賽中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而推動學校的教學改革。
在平時的課程學習上，學生大都采取死記硬背的方式應付學期末的考試，不能很好地考察學生對營銷策劃理論知識的掌握情況，學科競賽作為一種特殊的考核方式，它更加注重學生對市場情況的把握以及理論知識的靈活運用，學生只有熟練掌握了理論知識以及市場情況才能進行解答，而且，在競賽題目的設計上，并沒有太多課本知識，這就要求學生時刻關注書本之外的市場情況，在處理現(xiàn)實問題中能夠具備創(chuàng)新意識，寫出一份優(yōu)秀的策劃書。
在課程教學改革中，搭建學科競賽平臺要求學校要進行相應的改革來適應競賽的需要，還要制定一系列方案措施來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新不僅是思維的創(chuàng)新，對于營銷策劃專業(yè)的學生，更重要的是實際操作技能的創(chuàng)新，因此，學校要通過對整個市場營銷課程體系、教師隊伍建設、學生素質培養(yǎng)等方面進行創(chuàng)新性改革，以適應學科競賽的需求。
（一）以學生為主導，提升基本素質。
在如今市場迅猛發(fā)展的情況下，策劃方案的制定首先要求學生具備基本的理論知識和專業(yè)技能，而且要有一定的實踐經驗。搭建學科競賽平臺可以讓學生提前感受到市場發(fā)展的實際情況，因此，在對學生的培養(yǎng)過程中，學生要打好基礎，通過對市場的調研，認真研讀市場發(fā)展報告，分析社會熱點問題，具備掌握多學科知識的素質。營銷策劃方案不僅要求寫得準確，更要突出企劃方案的個性和實用效果，所以，學科競賽平臺的搭建首先要對學生的基本素質進行培養(yǎng)，繼而鍛煉學生的實際動手能力，理論與實踐有效的結合，才能為平臺的搭建奠定良好的基礎。
（二）理論與實踐相結合，校內校外雙向互動。
在高校的教學過程中，教師由于自身缺乏相應的實踐能力，在教授學生的過程中，只能將一些書本上的策劃案例講解給學生，學生既不能真實感受到策劃的過程也對老師的講解沒有興趣，這樣，學生在實際的方案策劃上就會采用固有的知識點和要點，沒有任何亮點的產生。因此，學校應該在課程的設計上，將理論課程和實踐課程分開教授，建立專門的實習基地，市場營銷策劃重在市場，學校盡可能鼓勵教師在外兼職，引進市場和企業(yè)的最新動態(tài)，為學生爭取校外實習基地，讓他們在實習的過程中真正能夠接觸到第一線的策劃方案的制定，改善以前的教學脫節(jié)，理論和實踐分離的局面，讓學生能夠在實踐中運用理論知識，在實習中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能。
（三）建構新營銷策劃課程體系，培養(yǎng)具備多種能力的人才。
實習情況，安排學生定期制定策劃方案，這樣就可以通過不斷的`練習培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)市場問題，解決策劃方案問題的能力。在學生的素質教育方面，不僅要著重于學生的專業(yè)知識素質，更應該強調學生的業(yè)務素質，將理論知識和實踐能力結合起來，培養(yǎng)學生的團隊意識、禮儀素質和創(chuàng)新意識。
市場營銷策劃課程教學的改革要統(tǒng)籌市場、教師、學生的各方利益，將課程的改革與市場的發(fā)展相結合，依托學科競賽平臺要求學校在改革中要不斷地加強對教師隊伍的建設、課程教材的建設、信息資源的管理、課程教材的建設以及評價系統(tǒng)的建設，通過對一系列硬件設施和軟件實力的建設來構建學科競賽平臺，完成課程改革目標。
（1）建設高素質教師隊伍。
市場營銷策劃課程需要將理論知識和實踐能力結合起來，教師在教學過程中雖然處于主導地位，但并不處于決定地位，在教學過程中，教師要起到很好的引導作用，指導學生發(fā)展的正確方向，及時解決學生所遇到的問題，因此，教師首先要具備相應的較為熟練的市場營銷策劃知識，還應有高尚的師德，不僅在學習上幫助學生，在思想上也應該教育引導學生。市場營銷策劃課程要求學生要有很強的實踐能力，教師也應該具備較強的策劃能力，不僅可以在學校發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在社會中也有自己的一席之地，這樣的教師才能為學生提供很大的幫助，引導學生不斷地完善自身素質。
（2）編寫優(yōu)秀教材。
高校教材的選取不能貪多，要精益求精，課本知識不僅僅是文字的單純排版，它起到的重要作用是能通過靜態(tài)的文字傳達一種鮮活的效果，市場營銷策劃教材不能是從簡單的教學模塊出發(fā)為學生今后的策劃方案的設計制定條條框框，而應該是教給學生制定策劃方案應該具備的一種理念，因此，學校在選取教材上要結合當前市場發(fā)展情況以及學生未來需求狀況來選取和編寫教材，從而為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。