總結是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。如何提高青少年的閱讀能力和文學素養(yǎng)是教育改革的重要課題。以下是小編為大家整理的日記范文，供大家參考借鑒。
美術新課標心得篇一
此次課程認同于美術課程“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標劃分。
知識和技能是美術教育的本體，需要始終得到重視和強調。這是美術教育的“私域”所在。而美術教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對學生環(huán)境意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等）。據(jù)此推知，美術教育具有三種形象的說明：“自私自利”的美術教育、“大公無私”的美術教育與“公私兼顧”的美術教育。前者更為強調教學中對美術本體知識和技能的學習，中者更多強調美術教育對學生身心及多方面素質的影響（如學生創(chuàng)造力的實現(xiàn)、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術教育。但不能過于極端，知識和技能仍始終應是現(xiàn)當下學校美術教育的重要組成部分。
過程與方法是對學生學習整體發(fā)展狀況的強調。人區(qū)別于動物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學習能力與方法。然而在我們的基礎教育實踐中，往往過多強調教師將現(xiàn)成知識和技能對學生加以灌輸與傳遞，缺失教會學生正確的學習方法，形象地講，也可以稱作是“覓食能力”。而強制地灌輸學生既有的現(xiàn)成內容，這往往會受到學生一定的抵觸與反感。所以，教育者還應讓學生享受知識學習的過程本身。此外，未來的教育需要學生準備與習得多方面的能力，要知道學生在校所學的專業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會大環(huán)境下，要求學生具有一定的變通與更新知識的能力。因此，現(xiàn)今的教育理念認為“教學”就是“教會學生學習”，需要能夠培養(yǎng)學生適應多變而復雜的社會發(fā)展環(huán)境。
情感、態(tài)度與價值觀也是此次美術課程所要突出和強調的重要內容。這是因為每個人都是一個社會中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價值認識。美術教育不能忽視對這些方面的培養(yǎng)和提升，所以此次美術課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標。
這是近十年課程改革的重要關注點。然而現(xiàn)在多有提“轉變學習方式”，但“轉變”一詞過于強烈，這意味著和過去的決裂?；诮逃龑嵺`來看，轉變新的學習方式（探究性學習）是不是就意味著對過去學習方式（接受式學習）的全部拋棄？不盡然。接收式學習也有其價值，如提供系統(tǒng)的知識、教學效率高、比較經(jīng)濟等。此次美術課程標準強調發(fā)展多種新的學習方式，如自主學習、探究學習、合作學習。各種學習方式之間具有一定的兼容性。
評價在過去的功能被局限于甄別和選拔，現(xiàn)在的課程評價更多強調“促進學生發(fā)展”。在此觀念指導之下，多主體評價、形成性評價、質性評價等新的評價方式也很多，分別應得到教學者的重視。
美術新課標心得篇二
2022年版《義務教育藝術課標》與2011年版《義務教育美術課程標準》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標更加強調素養(yǎng)指引、問題導向、情境創(chuàng)設，輔助學生的綜合全面發(fā)展，主要在以下幾個方面發(fā)生變化：
一、藝術核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學生素養(yǎng)提升。藝術課標中提出義務教育階段藝術課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解，標志著初中美術課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內容；課程目標的設置上關注核心素養(yǎng)，課程的內容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)—美術學科總目標—美術學科分段目標—美術學科課程目標”的遞進。
二、改變課程設置安排，注重知識與學段銜接。首先藝術課標由音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術）課程組成，五門學科共同組成藝術學科；同時在8~9年級的課程安排上，引導學生在五門學科中選擇2門進行學習，更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務驅動的目標設置，注重學生的真實生活情境。新課標的課程實施建議中提出：“設計與學生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當?shù)匚幕Y源相關聯(lián)的情境與任務”，意圖通過更多的真實性任務、任務驅動的方式，讓學生在學習過程中結合身邊的事件、結合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學習氛圍，在真實情境的任務創(chuàng)設中促進學生對知識的理解與遷移。
四、學科內容選擇更融合，注重知識的有機整合。新課標的教學建議中提出要重視知識的內在關聯(lián)，加強教學內容有機整合，將教學內容有機整合起來，提倡將美術學科內部知識的融合、與其他姊妹學科知識融合、與社會學科知識融合，通過將知識進行整合能夠促使學生對知識進行整體聯(lián)系和建構，并形成深層次聯(lián)結，實現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構的發(fā)展，提升綜合解決解決問題的能力。
五、評價層級提升，注重素養(yǎng)導向的評價方式。2011年版的美術課標中的評價建議更多的關注于課程的評價，關注美術學科的評價，而2022年新版藝術課標在教學評價中提出堅持素養(yǎng)導向、堅持以評促學，這種評價一方面關注學生掌握藝術知識、技能的情況，另一方面要重視學生整體的素養(yǎng)，為學生價值觀、必備品格、關鍵能力的發(fā)展“保駕護航”。
美術新課標心得篇三
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革。新課標美術教研成為一種新形式，為培養(yǎng)學生的綜合素質提供了更豐富的內容和更廣闊的空間。在教研活動中，我深切感受到了新課標美術教研給教師帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。以下是我對新課標美術教研的一些心得體會。
首先，新課標美術教研讓我充實了教學內容。在過去，美術教育往往只注重技能的培養(yǎng)，學生只是機械地進行模仿和練習。然而，新課標美術教研強調的是學生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在教研中，我發(fā)現(xiàn)通過引導學生思考問題、觀察自然和藝術作品，他們能夠更加自由地表達自己的想法和感受。通過這種方式，學生不僅能夠掌握繪畫技巧，還能真正理解藝術的內涵，培養(yǎng)審美情趣。
其次，新課標美術教研提高了學生的學習興趣和主動性。通過引入多媒體技術和現(xiàn)代藝術形式，新課標美術教研打破了傳統(tǒng)美術教育的框架，給學生提供了更多元化的學習方式。在教研中，我嘗試使用視頻、音樂和互動游戲等多媒體素材，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，在學習印象派時，我播放了一些印象派畫家的作品，學生們可以在欣賞中感受到藝術家的創(chuàng)作靈感和技法，并運用到自己的作品中。通過這種方式，學生能夠更好地理解藝術作品的意義，提高自己的創(chuàng)作能力。
第三，新課標美術教研激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)造力。在過去，美術教育往往只注重學生的技能培養(yǎng)，缺少真正的創(chuàng)造性思維。然而，新課標美術教研更加注重學生的情感體驗和理性思考。在教研中，我經(jīng)常給學生提出一些開放性的問題，鼓勵他們進行自由思考和表達。例如，在學習西方現(xiàn)代主義藝術時，我讓學生自己創(chuàng)作一幅現(xiàn)代主義風格的作品，并解釋自己的創(chuàng)作意圖。這樣的教學方法激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，培養(yǎng)了他們的想象力和表達能力。
第四，新課標美術教研促進了學生的全面發(fā)展。新課標美術教研的核心理念是培養(yǎng)學生的綜合素質。除了繪畫技巧的培養(yǎng)，教研中還注重與其他學科的融合。例如，在學習抽象藝術時，我結合了數(shù)學的幾何概念，讓學生理解抽象藝術的內涵和形式。通過這樣的教學方法，學生能夠拓寬自己的視野，增加知識面，提高思維的廣度和深度。同時，教研還注重培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術批評能力。通過讓學生欣賞藝術作品、參觀藝術展覽和分享創(chuàng)作心得，學生們能夠更好地了解藝術的發(fā)展和藝術家的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)自己的藝術鑒賞力。
最后，新課標美術教研促進了教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教研活動的組織者和實施者，通過教研，我深刻理解到作為一名美術教師，不僅要掌握繪畫技巧，還要具備豐富的藝術知識和教學方法。在教研中，我積極參加各種培訓和研討會，與其他教師進行交流和分享，不斷提升自己的專業(yè)能力。同時，我還積極參與美術教材的編寫和教材研究活動，通過這些活動，我能夠更好地了解美術教育的最新動態(tài)和趨勢，為教學提供更好的支持和指導。
總之，新課標美術教研為教師和學生提供了更多的學習和發(fā)展機會。通過教研活動，我不僅能夠充實教學內容，提高學生的學習興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。同時，教研活動也提升了我的專業(yè)能力和教學水平。新課標美術教研讓美術教育邁上了一個新的臺階，為學生的藝術素養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)提供了更好的平臺和機遇。
美術新課標心得篇四
作為一名學生，我一直對美術有濃厚的興趣。但在遇到新課標美術之前，我的美術水平一直停留在基礎層面。然而，在接觸新課標美術后，我完全被它的魅力所吸引。新課標美術注重培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，強調觀察、思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在學習美術的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己藝術的潛能，這讓我更加堅定了在美術道路上前行的信心。
二、新課標美術的理論學習
新課標美術注重培養(yǎng)學生的美術理論素養(yǎng)，以提高學生的審美能力和藝術表達能力。在美術課上，老師系統(tǒng)地向我們講解藝術的起源和發(fā)展，以及各種不同風格的藝術作品。通過學習這些理論知識，我們能夠更好地理解和欣賞藝術作品，同時也能夠激發(fā)我們自己創(chuàng)作的靈感。例如，在學習中國畫的過程中，我了解到中國畫的筆墨技巧，了解到中國畫在不同歷史時期的發(fā)展變化，這讓我對中國畫產(chǎn)生了更深的興趣和理解。
三、新課標美術的實踐訓練
除了理論學習，新課標美術也注重學生的實踐培訓。在美術課上，我們不僅有機會觀摩名家的作品，還會進行各種繪畫和手工制作的實踐。我們可以選擇自己感興趣的題材進行創(chuàng)作，通過不斷嘗試和實踐，不斷提高我們的繪畫技巧和藝術表達能力。在實踐中，我經(jīng)常嘗試新的創(chuàng)作方式和材料，這不僅豐富了我的藝術經(jīng)驗，也讓我更加敏銳地感受到藝術與生活的聯(lián)系。
四、新課標美術的交流與合作
新課標美術鼓勵學生之間的交流和合作，通過討論和合作創(chuàng)作，讓學生互相啟發(fā)和進步。在美術課上，老師經(jīng)常安排小組合作項目，我們需要一起討論、設計并完成一幅作品。在這個過程中，我們互相學習、互相借鑒、互相幫助，通過交流分享的方式，不僅使我們的作品更加出色，也提高了我們的藝術獨立思考和團隊合作能力。
五、新課標美術的體驗與收獲
通過學習新課標美術，我不僅提升了自己的繪畫技巧、審美能力和藝術表達能力，更重要的是，我學會了用藝術的眼光看待世界，用創(chuàng)造的力量改變世界。美術讓我感受到了自由和無限的可能性，它讓我更加熱愛生活，更加熱愛藝術，也更加熱愛自己。通過不斷的努力和實踐，我相信自己可以在藝術的舞臺上創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
結語
通過對新課標美術的學習和實踐，我更加深刻地理解了藝術的魅力和意義。美術不僅是一種技能和表達方式，更是一種思考和觀察能力的培養(yǎng)。通過學習新課標美術，我不僅收獲了藝術的技巧和知識，更重要的是，我找到了自己對美的獨特理解和表達方式。我相信，在新課標美術的指導下，我會不斷進步、不斷創(chuàng)新，用我的藝術創(chuàng)造力去豐富世界，也豐富自己的人生。美術是我生命中不可或缺的一部分，它讓我感到快樂和滿足，也讓我更加自信和自豪。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會成為一名優(yōu)秀的藝術家，將美和藝術帶給更多的人們。
美術新課標心得篇五
今年的4月21號，教育部印發(fā)了20xx義務教育課程標準，新標準將從今年九月份開始實施，同時也將影射未來十年的教育升學考試。在今年的新課標中，藝術課占總課時比例9%-11%，與舊課標的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準分別于20xx年20xx年制定印發(fā)，在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方，因此需要進一步的完善。新課標聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)，關注藝術與其他學科、生活、社會、科技等的關聯(lián)性，加強跨學科教學，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應未來社會的發(fā)展。修訂后的課程標準主要變化包括：
一、強化課程育人導向。以核心素養(yǎng)為導向，培養(yǎng)學生的必備品格和關鍵能力。
二、優(yōu)化課程設置內容結構。課程結構將以音樂，美術為主線，融入更多藝術課程內容。
三、研制學業(yè)質量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，新課標整體規(guī)劃不同階段青少年學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學到什么程度，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。
四、增強指導性。新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式。
五、加強學段銜接。新課標為不同年齡段青少年的美術教育設置了不同的課程目標，強調教學應符合青少年接受能力的設計思路，體現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性和間接性。
那么新課標對教師的教學能力提出了哪些新要求呢？面對新課標教學的核心素養(yǎng)、跨學科融合、任務驅動、大概念引領、學業(yè)質量標準這些特征，我們應當提升我們的美術素養(yǎng)、跨學科素養(yǎng)、美術知識技能等等，不斷學習，摸索出經(jīng)驗，逐漸去適應新課標下美術教學的要求。
美術新課標心得篇六
隨著時代的不斷發(fā)展，美術教育也在與時俱進，不斷推陳出新。近年來，美術新課標的推出為我們的美術教育注入了新的活力和創(chuàng)新精神。在學習和教授美術新課標的過程中，我深深地感受到了它所帶來的改變和成果，下面是我對美術新課標的心得體會。
一、多元化的教材內容讓學生更加開放和豁達。
美術新課標的教材內容采取了多元化的模式，不再是傳統(tǒng)的重視山水、人物、花鳥等畫種，而是包括了當代多種不同類型、不同領域的藝術形式，如動漫、數(shù)碼藝術等，這些都是學生們喜聞樂見的、具有現(xiàn)代感的藝術形式。這樣的教材設計可以讓學生從更廣闊、更開放的視角去欣賞與感受藝術，讓學生更加開放和豁達。
二、標準化的考試要求更加規(guī)范和公平。
與過去相比，美術新課標在考核方式和評價體系上都進行了更加系統(tǒng)和全面的改革。教師可以更加準確地評估學生的優(yōu)劣勢，并通過創(chuàng)新的教學方式，在較短時間內更好地激發(fā)學生的興趣和發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r，對于考試的要求更加規(guī)范和公平，無論是形式還是內容，都更加具有突出性和挑戰(zhàn)性，幫助學生更好地積累和提升繪畫技能，從而為進入美術學院做好充足的準備。
三、多元化的實踐設計促進學生更全面的藝術背景。
美術新課標更加注重實踐教學的設計和落實，如更多的課余時間進行作品實踐、設計活動、實地采風等，都是讓學生更準確、更深刻地理解、體驗藝術的重要途徑。這樣的實踐教學方式大大豐富了學生的藝術體驗，更全面地培養(yǎng)了學生對不同藝術領域的興趣，打造更具備多面性和活力的學生背景。
四、互動性質的教學方式增強了師生互動與溝通。
美術新課標注重互動、探究式的教學方式。在教學中，教師要尊重學生的思維特點、審美情趣、發(fā)展態(tài)勢，逐步引導學生自主學習與探究，營造多方位、多元化的教學氛圍，促進師生之間在思路、認知和感性領域的互動與溝通。短短的時間內，我就發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情被有效地激發(fā)出來，許多學生的特長和潛力得到了充分的挖掘和體現(xiàn)。
五、創(chuàng)新的教學方法產(chǎn)生了更好的教學成果。
美術新課標的教學方法也發(fā)生了很大的變化，更多地使用了創(chuàng)新的教學方法，而非依托傳統(tǒng)的口述教學。例如，個體化的教學方法吸引了更多學生的興趣與參與，更多地發(fā)揮每個學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，使學生的繪畫技能得到了全面的提高。因此，在未來的教學中，我將不斷深化與創(chuàng)新教學方法，提升學生繪畫技能與藝術素養(yǎng)水平。
總之，美術新課標不僅僅是一個改變，更是一個推陳出新的新起點。在掌握新課標的基礎上，教師可以更加靈活地運用多種教學策略，而學生可以從更廣闊、更創(chuàng)新的角度去審視和發(fā)現(xiàn)藝術的美感和深度，開闊學生的廣度和深度，同時創(chuàng)造良好的教學氛圍，促進學生的全面發(fā)展，更好地實現(xiàn)美術教學的目標。
美術新課標心得篇七
近年來，美術教育在中國的發(fā)展取得了令人矚目的成就。為了更好地適應時代發(fā)展的要求，中國美術教育出臺了新的課程標準，對學生的能力進行全面評估。如今，我有幸參與了美術新課標的測評工作，通過這一過程，我深深體會到了新課標對學生的啟發(fā)和培養(yǎng)，也對美術教學的改革方向有了更加深入的認識。
首先，新課標在美術教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。過去，美術教學往往側重于技法和技能的傳授，忽視了學生的創(chuàng)造力。然而，隨著時代的發(fā)展，僅僅掌握技巧已經(jīng)遠遠不夠。新課標強調通過設計創(chuàng)作和審美欣賞來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使他們能夠主動思考問題，靈活運用所學知識，并從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在測評中，我看到了很多學生通過自己的努力和思考，呈現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)意和想法，這讓我深信新課標對學生的啟發(fā)是非常重要的。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的審美情趣。美術教育的目的之一就是要培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。新課標通過多媒體教學和實踐活動，讓學生在欣賞藝術作品的同時，深入了解其背后的藝術原理和技法，并通過自己的創(chuàng)作來表達對藝術的理解和感受。在測評中，我看到了很多學生通過觀察和分析藝術作品，以及自己的實際創(chuàng)作，提高了對美的理解和欣賞能力。這表明，新課標成功地激發(fā)了學生的藝術潛能，培養(yǎng)了他們的審美情趣。
再次，新課標推崇合作與交流。合作與交流是現(xiàn)代社會的重要能力，也是美術教育的應有之義。新課標通過小組合作和展示交流的方式，讓學生在創(chuàng)作過程中互相學習和借鑒，通過彼此的反饋和討論提高自己的作品質量。在測評中，我看到了很多學生能夠積極參與小組合作，并從中獲益匪淺。他們在交流中向他人學習，也將自己的經(jīng)驗和想法分享給他人，取得了更好的藝術成果。這讓我認識到，合作與交流對美術教育的重要性，也為我教學提供了更多的思考和借鑒。
最后，新課標強調對學生全面發(fā)展的關注。美術教育不僅僅是培養(yǎng)學生的手工技巧，更要培養(yǎng)其個性和特長。新課標在測評中注重學生的創(chuàng)造力、審美情趣和藝術表達能力的培養(yǎng)，也鼓勵學生發(fā)展自己的個性和特長。在測評中，我看到了很多學生通過自己獨特的創(chuàng)意和表達方式，展現(xiàn)出了自己的個性與風格。這讓我深感新課標對學生全面發(fā)展的重要性，也讓我更加關注每個學生的個體差異，從而更好地指導他們的學習。
總而言之，美術新課標的測評工作讓我深刻領悟到了新課標對學生的啟發(fā)和培養(yǎng)，也讓我更加認識到美術教學的改革方向。我相信，在新課標的引領下，中國的美術教育將迎來更加美好的未來。作為美術教師，我將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新的教學方法和資源，為學生們提供更好的美術教育。同時，我也期待著更多的學生能夠通過美術教育的培養(yǎng)，展現(xiàn)自己的藝術才華和創(chuàng)造力，為中國藝術事業(yè)的繁榮做出貢獻。
美術新課標心得篇八
隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認識到，以往我們所存在的很多教學上的弊病?！耙?guī)矩，嚴謹，單一”的教學模式早已不再適應我們的現(xiàn)代教育，不再適應現(xiàn)代的教育對象了。因此，必須改變美術教師的思想觀念和教學方法，與時俱進，適應“新課改”的要求。對于美術這一學科更是如此。過去，我們經(jīng)常忽視美術課，把它看得過分學科化，并且強調其學習的一律性和完整性。很多人對美術本體的文化價值有所偏頗，因此對美術也就沒有了什么愛好。
美術不是一門獨立的藝術學科，它有特色，但不孤立，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。比如說許多理念要運用圖像來闡明科學的內容，了解事物的本質問題，只用語言文字符號是難以表達清楚的，如運用圖像符號則一目了然，而且圖像從視覺上、意識上使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過程中，積極主動地配合各科教學，加強與各學科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。
由于多年來受應試教育的影響，許多美術教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關。對于新課程的改革，使教師隨之走進不同以往的課堂氛圍，美術教師將隨著新課程教學的改變而重新尋找自己的教學方法。所以在上課過程中，我結合了許多其他課程，涉及到音樂，文學，地理，歷史等方面的知識，讓學生能在美術這一學科里學到除了畫畫以外的東西。比如說：“美麗的家鄉(xiāng)”這個課題為例，可以讓學生唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特別的事和名人等等?？梢詮暮芏喾矫鎭磉M行教學，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過程中讓學生更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些情況。所以，新課程要求教師重新面對學生，這并非打破傳統(tǒng)的教學模式，也不是對教師過去的教學完全的否定，而是要改變教師在教學時很多的弊病，充當學習的指導者，同時也是活動的參與者。美術這門學科，本來就是以動手能力和意識思維所進行的，教師要擁有更多可以探索的教學空間，尋找更適合師生共同參與的教學形式，可以綜合性的教學內容去指導和引伸，便于全面發(fā)展，更能加強學生通過事物的現(xiàn)象和本質去發(fā)現(xiàn)美術的內在藝術氣息，讓學生的思維變的更活躍。
在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息。
提倡素質教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
新課標學習的心得體會
語文新課標學習總結
新課標培訓工作簡報
【精選】美術教案三篇
新課標專題培訓工作簡報
初中新課標英語培訓心得
精選美術教案三篇
【精選】大班美術教案三篇
美術新課標心得篇九
美術作為一門藝術學科，不僅是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)意思維的關鍵課程，更是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。新課標下的美術教育更加注重學生的創(chuàng)造性和實踐性，使美術課程更加貼近學生的生活，增強學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標美術課程的過程中，我得到了很多收獲和體會。
首先，新課標下的美術課程注重學生的創(chuàng)造性思維。以前的美術教育更多注重技能，教師通常是按部就班地指導學生進行繪畫或手工制作。而在新課標下，老師更加注重引導學生發(fā)散思維，鼓勵他們自由表達，提供個性化的學習空間。通過引導學生進行創(chuàng)意性的想象和表達，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術實踐課上，老師給我們提供了一個主題，要求我們用自己的創(chuàng)意來展現(xiàn)。在老師的指導下，我嘗試了很多不同的想法，并最終完成了一幅獨特的作品。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術創(chuàng)作方面的潛能，也從中獲得了極大的滿足感。
其次，新課標下的美術課程更加注重實踐性。在過去的美術課程中，學生更多是被動接受教師的指導和示范，并模仿教師完成作品。而在新課標下，學生被鼓勵自己去探索和實踐。課堂上，老師會提供不同的實踐機會，讓學生親自動手去創(chuàng)作，同時給予他們指導和鼓勵。通過實踐，學生能夠更加深入地理解美術知識，提高技能水平。在我參與的一次實踐活動中，我被要求用不同的材料和技巧來完成一幅畫作。在實踐中，我不僅學會了運用不同的材料和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自己對于藝術創(chuàng)作的偏好和風格。通過這種實踐性的學習方式，我不僅提高了自己的繪畫技能，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
另外，新課標下的美術課程貼近學生的生活。在以往的美術課程中，老師通常會以傳統(tǒng)的藝術作品為教學內容，學生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標下，美術課程更注重引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術。課堂上，老師會帶我們參觀美術展覽、藝術工作室，或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術元素。通過這種貼近生活的方式，學生能夠更加直觀地感受藝術的魅力，增強自己的審美能力。在我參觀一次美術展覽后，我對于藝術的理解有了更加深刻的認識，可以從中感受到藝術家的情感。通過與藝術家的互動和交流，我進一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法，從中受益匪淺。
最后，新課標下的美術課程注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。美術不僅僅是繪畫或手工制作的技能，更是一種藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標下，老師注重培養(yǎng)學生對于藝術的理解和感知能力。通過學習不同的藝術作品，了解藝術的歷史背景和文化內涵，學生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上，老師會引導學生去欣賞和評論藝術作品，讓學生學會用藝術的語言去表達自己的感受和見解。通過這種培養(yǎng)，學生能夠逐漸形成自己的藝術眼光和評判標準，并運用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過參觀展覽和寫作評論文章，我漸漸提高了自己的藝術鑒賞能力和寫作能力，也培養(yǎng)了自己的獨立思考和表達能力。
總之，新課標下的美術教育給予了我很多寶貴的體會和收獲。通過注重學生的創(chuàng)造性思維和實踐性，貼近學生的生活，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，我在美術課程中提高了自己的藝術水平，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信，通過對于美術課程的深入學習和實踐，我將能夠在未來的藝術道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為社會做出自己的貢獻。
美術新課標心得篇十
第一段：引言（150字）
新課標下的美術課程為學生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術教育內容。在學習新課標美術課程的過程中，我深刻體會到了它的獨特魅力和實踐性。本文將結合自身學習經(jīng)歷，探討新課標美術課程對學生的影響和我個人的心得體會。
第二段：新課標美術課程的創(chuàng)作空間（250字）
新課標美術課程為學生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術課程注重技法的訓練，限制了學生的創(chuàng)作想象力和自由度。而新課標美術課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。學生可以根據(jù)自己的興趣和擅長選擇不同的媒介和形式來進行創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、攝影等等。在這個更寬廣的創(chuàng)作空間中，學生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，更好地表達自己的內心世界。
第三段：新課標美術課程的全面性（250字）
新課標美術課程不僅注重學生的創(chuàng)作能力，還關注學生對藝術的理解和欣賞。課程設置了藝術史、藝術理論以及對不同藝術家和藝術流派的介紹，使學生能夠了解不同的藝術表達形式和風格。通過學習和欣賞藝術，學生可以拓寬自己的審美視野，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，新課標美術課程還注重培養(yǎng)學生的美感和審美能力，通過對色彩、構圖、質感等要素的學習和實踐，使學生能夠更好地欣賞和理解藝術作品。
第四段：新課標美術課程的影響（250字）
新課標美術課程對學生的影響是全面的。首先，它培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中，學生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式，釋放自己的創(chuàng)造力。其次，新課標美術課程通過藝術的學習和欣賞，培養(yǎng)了學生的藝術鑒賞能力和審美情趣。學生在欣賞藝術作品的過程中，深入了解藝術家的創(chuàng)作思想和表達方式，提升了自己對藝術的理解和欣賞水平。此外，新課標美術課程還促進了學生的心智發(fā)展、思辨能力和團隊合作意識。通過合作創(chuàng)作和評論指導的方式，學生在實踐中學會了與他人合作，分析藝術作品，并提出自己的觀點和見解。
第五段：個人心得體會（300字）
在學習新課標美術課程的過程中，我深刻體會到了藝術的魅力和價值。通過選擇不同的媒介和形式進行創(chuàng)作，我體驗到了自由表達的快樂和成就感。同時，通過對不同藝術作品的學習和欣賞，我拓寬了自己的視野，提高了自己的審美和鑒賞能力。我通過與同學們的合作創(chuàng)作，學會了傾聽他人的意見和接受不同的觀點，培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在新課標美術課程中，我不僅學到了更多的藝術知識和技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術情操。我相信，這些培養(yǎng)和體驗將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
總結（100字）
新課標美術課程的開設擴展了學生的創(chuàng)作空間，注重學生的全面發(fā)展。通過學習和實踐，學生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、審美能力和團隊合作意識。我個人在學習新課標美術課程的過程中，收獲了很多，提高了自己的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。新課標美術課程無疑是我美麗的成長路上的一座重要的橋梁。
美術新課標心得篇十一
自九十年代初以來，我國美術教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術新課程標準20xx年版出臺后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀，相比20xx年頒發(fā)的課標實驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務教育美術課程標準（20xx版）》（以下簡稱新課標）方向更明確、文本更精練、內容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發(fā)展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術新課標培訓，更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體內容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實談談此次學習的一些心得體會：
課程性質是對整體課程教學指導思想的宏觀把握，是理解美術課程標淮的關鍵所在。20xx年剛剛開始啟動基礎教育課程改革，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學美術課程中綜合性和多樣性不足、過于關注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學生興趣等等問題，在此基礎上思考進入新世紀的基礎教育美術課程變革。此次20xx年版新美術課程標準的頒布，我覺得除了對原有內容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：20xx年頒布的美術課標提出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位，明確了美術學科的課程性質。但是，人文性質的宏觀提法也導致了美術課程自身特征的模糊。20xx年版的美術課標對課程性質給予了準確定位和深入闡述，對于義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。20xx年版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎所在。
美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來一直的追求，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術與時代、社會、藝術家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關，美術具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內涵，因此“人文性”依然是美術課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調，提出“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的`作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎教育的美術課程不是專業(yè)方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質教育，是學生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術學科的價值，有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外，還對學生的品格、素質、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
課程目標決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內容。20xx年版美術課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用，充實和調整了總目標的內容，首先強調了“美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。隨后調整了目標表述的文本結構，總目標下面分述了四個學習領域的目標，而且在每個學習領域中對三維目標進行分解，內容也依據(jù)三個維度來設立，條理更加清晰，內容更加全面。分目標由原來的表格式調整為文本表述，既避免了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重復，又使分目標的表述語言更精練。
課程內容的說明更簡潔，各個學段的課程內容中有兩個學習領域的變動比較大，一個是重新組織了“設計·應用”的內容。第二是增強了“欣賞·評述”的內容。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調整為“評價要點”，內容不再以“是否”開頭，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對于應知應會的知識與技能，表述更加明確，教師把握不同年級不同學習領域的課程教學時，可以將教學目標和課程目標體系進行對照，既考慮到教學對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側重點，又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術課程目標完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術教師深入地把握美術教學追求。
20xx年版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育，面向學生的各個方面，通過美術這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學生整體素質的培養(yǎng)，是美術教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎知識、基礎理論和基本技能。還把審美教育作為藝術教育的核心內容。必須從每個學生的不同素質和氣質出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學，才能因材施教，極大地調動學生對藝術的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學生的綜合素質。從而，保護學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學生的創(chuàng)新精神，在學習和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術教育責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質人才，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標。
從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學習是美術教學的主要方式。尤其是20xx年版明確指出“美術課程具有實踐性”。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗，讓學生獲得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛，使學生對活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術的持久興趣。
美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學中教師的評價應該是，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷，發(fā)展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀察，記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識，合作精神，操作能力，探究能力，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價，這又是美術課程標準中對教學評價精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術素養(yǎng)的全面提高。
美術新課標心得篇十二
假期里，我仔細閱讀和學習了小學美術新課標，收獲頗多。小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。在此，說說我對美術新課標的一些體會：
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術新課標心得篇十三
近年來，我國教育改革不斷加速，新課標也應運而生，其中美術新課標更是備受關注。美術新課標是針對當前社會背景和學生需求制定出來的，旨在培養(yǎng)學生審美能力和觀察能力，提高他們對藝術的認知和欣賞水平，讓他們成為具有創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的新時代人才。
第二段：新課標帶來的變化和挑戰(zhàn)
新課標的實施，給美術教學帶來了全新的變化和挑戰(zhàn)。尤其是在內容和方法上的改變，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，注重學生的身心和品格培養(yǎng)，推進社會美育進程。但同時，也要求教師具有更加高水平的教學能力和方法，需要不斷地學習和深化，提高自身的素質。
第三段：實施新課標的教學策略
實施新課標的教學策略需要結合學生的實際情況，以學生為中心，以教師為引導，以課程為核心，以實踐為主線，融創(chuàng)新與傳統(tǒng)于一體，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷和表現(xiàn)能力。同時，還需要提倡多元文化、多樣性、個性與創(chuàng)新，讓學生在生活與藝術之間建立聯(lián)系，增強審美樂趣和體驗性。
第四段：學習美術新課標的體會與感悟
在學習美術新課標的過程中，我深刻認識到新形式下的教育，要求學生具有自主學習、批判思考和創(chuàng)新意識。在其中還有一些有趣的設計和實踐可以讓學生成為主導者，藝術創(chuàng)造過程成為了一種愉悅的探索、和諧的互動和獨立的表現(xiàn)。在學習中，我們深入探討美術的本質，體會美學內涵，尋找美的力量，增強文化自覺，提高審美情趣。
第五段：對美術新課標的展望
美術新課標不僅為學生的藝術發(fā)展提供了更廣闊的舞臺，而且也為美育教育改革與發(fā)展提供了實踐平臺。在未來的日子里，我相信越來越多的教師會廣泛學習新課標并創(chuàng)造出更多新的有創(chuàng)意的教育體驗，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才來為社會貢獻自己的一份力量。
美術新課標心得篇十四
近年來，我國美術教育也不斷推陳出新，不是一成不變的老課程，而是通過引入新的課程內容和教學理念，不斷培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。最近頒布的美術新課標是這一過程中的一個里程碑。本文將分享我對美術新課標的一些心得體會。
第一段：新課標鼓勵學生思考
首先，美術新課標十分注重學生的思考能力。在以往的美術教育中，學生往往是被動的接受者，而新課標則鼓勵學生思考和獨立創(chuàng)作。例如，在初中新課標中規(guī)定了一個“主題創(chuàng)作”模塊，鼓勵學生結合所學一些具體的題材來自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。這也對學生們發(fā)展藝術素養(yǎng)和真正的審美能力有著重要的幫助。
第二段：新課標加強對文化遺產(chǎn)的保護
其次，美術新課標加強了對文化遺產(chǎn)的保護。例如，新課標涉及的文化藝術形態(tài)廣泛，涵蓋了傳統(tǒng)繪畫、非遺、工藝美術等多個方面，都是中國傳統(tǒng)的文化藝術形式。通過教學的推廣和傳承，有助于保護和發(fā)揚這些傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。同時，新課標也鼓勵學生更多地了解本國文化，對于繼承和發(fā)揚中華文化不無裨益。
第三段：新課標有益于培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)
第三，美術新課標注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力與審美情趣。比如，高中美術新課標中新增了一個“藝術哲學”模塊，旨在培養(yǎng)學生超越表面現(xiàn)象的智力能力，將更多藝術思想、哲學思辨引入課堂中。因此，美術新課標不只是注重理論教育，更是在創(chuàng)作上加以實施。它旨在為學生提供更豐富的視覺語言和表現(xiàn)技巧，加深對藝術的理解并調動學生的創(chuàng)作熱情。
第四段：新課標更注重學生的實踐能力
第四，美術新課標注重學生的實踐能力。新課標規(guī)定學生創(chuàng)作作品必須在一定程度上結合自身的生活經(jīng)驗，積極應用各種工具和材料，實踐創(chuàng)作的技能，從而加強了學生創(chuàng)作能力。通過此種方式，學生們更加深入地理解藝術，更加熟練地掌握藝術創(chuàng)作技巧，促進了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。
第五段：新課標更注重互動式教學
最后，美術新課標更注重互動式教學。新課標強調學生教育反哺教師教育，課堂教學以學生為主角，老師以指導為主。通過這種方式，學生們獲得了具有挑戰(zhàn)性的互動式課程，幫助學生在藝術教育中獲得更多機會與其它學生和教師的交流，提高了學習水平，培養(yǎng)了與人合作的技能，從而激勵學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和主動性。
總之，美術新課標是以往美術教育的升級版，對于學生們的綜合素質，尤其是藝術素質提高無疑有著重要的意義。對于教育者來說，也提出了更高的要求，需要不斷更新和加強自身的教學理念與教學方法，貼近學生生活，在課堂教學中給予學生更多的鼓勵和靈活性，充分發(fā)掘和挖掘學生的藝術潛能。
美術新課標心得篇十五
在本學期中，我系統(tǒng)的學習了小學美術新課標。小學美術新課標中很多新的理念，改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。下面我談談對美術新課標的一些體會：
新課標指出：“美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”
美術課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。
這些都明確的表述了美術課程的性質，也更突出了學科的特點。
美術新課程提出以下幾種理念：
（1）面向全體學生。
（2）激發(fā)學生學習興趣。
（3）關注文化與生活。
（4）注重創(chuàng)新精神。
教師是指導者，學生是活動的主體。新課程理念給我們美術教師指出了如何在美術課堂中指導學生、培育學生。我們不僅僅要注重學生的整體發(fā)展，更要關注學生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會主義建設培育全新、適應新時代潮流的有用人才。
新課標中美術學習領域分為：造型表現(xiàn)；設計應用；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術課堂中，以四種學習領域為框架，向45分鐘要效益。整體提升，全面發(fā)展，注重學生整體素質的提高。
從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習方式，那么，美術老師作為學生的組織者和管理者，在新的課程改革活動中，要面對全體學生，要讓他們生動、活潑、主動地發(fā)展，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
以上是我在美術新課標課堂中學習的一點心得體會。相信，在今后的教學實踐過程中，我會有更多更深的心得體會，我會遵照新課標提出的理念、理論來指導我的教學，從而更好地把握美術課堂！
美術新課標心得篇十六
作為一名美術教育從業(yè)者，如何更好地貫徹新課標，適應教育改革的步伐，讓學生真正地在美術課堂中受益，是我們每個美術教師共同面臨的挑戰(zhàn)。近年來，我在長期的教學實踐中，逐漸總結出了一些心得體會，希望能與大家分享。
第一段：理解新課標，提高專業(yè)能力
新課標要求美術教育不僅要注重美術技法的教授，更要注重學生的創(chuàng)造能力，這也是將來藝術教育的發(fā)展趨勢。因此，作為美術老師，不僅要掌握美術基礎知識和技能，還要具備創(chuàng)造性思維、跨學科的能力以及對社會、科學等方面的深入理解。在這個過程中，老師首先需要認真研讀新課標，吸收其中的精華，學習其中所規(guī)定的授課內容和課程標準，以此為基礎提高自身專業(yè)能力。
第二段：打造有趣的課堂，激發(fā)學生創(chuàng)造力
在學生的創(chuàng)造性思維方面，他們需要有一定的藝術造詣。所以，我們不僅需要注重教育知識，還要注重注重學生的思維能力和方法，引導他們在學習中自主思考、獨立創(chuàng)造。我們可以在美術課堂中進行一些小組討論、互動協(xié)作，采用多種方式激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性思維能力，比如教師可以通過講解現(xiàn)代藝術作品進行引導，鼓勵學生創(chuàng)新思維，出現(xiàn)形式多姿多彩的作品。
第三段：多樣化的教學評價，體現(xiàn)學生個性特長
教學評價也是一項重要的任務，傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能符合多元化的需求，在新課標中特別提到采用多層次的評價體系來衡量學生的表現(xiàn)，但具體如何開展，還是需要我們進一步探討?？梢圆捎醚菔?、賽點評、個性化評價等方式，讓學生個性得以發(fā)揮，同時也更公平，也能更全面地反映不同學生的特長和優(yōu)勢。
第四段：開放性的教學方式，拓寬學生交流平臺
在新的教育局勢下，教師與學生之間是一個平等交流的關系，要努力創(chuàng)造一個開放的課堂氛圍，讓學生敢于表達、敢于創(chuàng)新。我們需要注重互動交流、靈活教學、啟發(fā)式教學、以及難度梯度式的引導，強調學生在藝術創(chuàng)作中表達自我、實現(xiàn)自我價值。
第五段：提供時代背景和文化背景的知識，傳承美術文化
美術是一門文化藝術，要想讓學生真正了解其內涵和外延，就要給他們傳授更多的文化背景和時代背景知識。這樣不但能夠從根源上增強學生的文化素養(yǎng)，也能夠從本質上提高學生的創(chuàng)新思維和審美能力。我們還可以通過多種方式，如參觀博物館、畫廊、美術館，提供多樣的文獻材料和網(wǎng)上資源，為學生提供更加全面的資源。
總結：以上就是我在新課標實踐中的一些體會和感悟，未來美術教育的道路任重而道遠。我們只有全身心地投入到美術教育中，全面提高教育質量，才能為學生的未來帶來更多的機遇和選擇。
美術新課標心得篇十七
在研讀20xx版藝術課程標準并對比20xx版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術課程的設置。1-7年級以音樂美術為主線，融入了舞蹈、戲劇、影視等內容。在8-9年級分項選擇開設，并結合美育進中考的趨勢，說明藝術在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個內容，分別是課程目標、課程內容和增加學科質量。其中課程內容要求結構化，包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示，也分別對應學什么、學得怎么樣以及怎么學。
新課標的主要變化在兩點，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化實施要求。二是課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強指導性也加強了學段銜接。新課標在學段劃分也有所不同，將學段劃分為四個。第一學段為1-2年級以唱游為主的音樂教學模式，3-5為第二學段，6-7為第三學段，8-9為第四學段，并根據(jù)每個學段的學生年齡特點和學習目標，確定了相應的內容要求和學業(yè)要求，以學習任務為載體進行了一體化的`設計，也注重了不能學段的學習差異性。
以本人教學的三年級為例，仔細研讀了關于第二學段的課程內容，從三點進行學習分析，內容要求即是學什么。第二學段在內容要求中有六個學習任務包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂。在每個學習任務中都有著極其細化的內容。如在獨唱與合作演唱匯總，學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細的說明了內容要求。新課標中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關的詞語，如“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面，多看，多聽打開學生的視野，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪？第二方面，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別，想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學。新課標中加入了戲?。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統(tǒng)文化的重要性。
新課標學段二中對于學業(yè)要求即學得怎么樣也有著仔細的敘述，如學習任務聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結構，并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。
新課標中對于教學提示即怎么學，也給出了詳細的解讀，并包括三個方面，一、教學策略建議二、情景素材建議三、學生活動建議。給不同的課形給出了一一樣的教學建議，設計更具有一線教學思維，讓教師的教學與備課更具科學性與規(guī)范性。
亮點還有注重跨學科聯(lián)系與學習，在課程理念中第三點突出課程綜合，以藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合。在20xx版的課標中藝術學科之間缺乏聯(lián)系，學習內容和要求缺乏系統(tǒng)性。20xx版打破了學科壁壘，是一種將音樂與其他藝術，其他學科建立關聯(lián)并融合的綜合性活動。
新課標也優(yōu)化了評價標準不夠明確以及學習內容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題，增強了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學習態(tài)度和學習行為。研制了學業(yè)質量標準，明確了學生“學到什么程度”引導和幫助教師把握教學深度與廣度，也為教材編寫、教學實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。
20xx版課標給音樂教師給了非常詳細的目標以及教學流程，需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學生的學法，讓學生能在學習音樂知識中感受更多，收獲更多。
美術新課標心得篇十八
隨著新課標的實施，美術課程也經(jīng)歷了一系列的改革和變革。作為一名學生，我深切地感受到新課標給我們帶來的新的美術學習體驗。在這個過程中，我不僅學到了更多的美術知識和技能，更重要的是我理解到了美術對我們的意義和作用。以下是我對新課標美術學習的心得體會。
首先，新課標強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。在以往的美術課堂上，我們主要是按照老師的指導完成一些固定的作品，很少有機會發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力。而在新課標實施后，老師鼓勵我們開展自主創(chuàng)作，提供適當?shù)闹笇Ш洼o導，讓我們有自己的主張和創(chuàng)意。這樣不僅培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和創(chuàng)造力，也讓我們體驗到藝術創(chuàng)作的樂趣和成就感。
其次，新課標注重美術知識和技能的學習。美術不僅僅是一門藝術課程，更是需要系統(tǒng)學習和掌握的一門學科。新課標明確了美術知識的學習目標和要求，重新劃定了課程內容和教學方法。我們從線條、色彩、構圖到素描、水彩等各個方面進行了系統(tǒng)學習和實踐練習。這種有序和全面的學習方式，讓我們逐漸掌握了基本的美術技能，培養(yǎng)了對美術的興趣和熱愛。
再次，新課標強調美術和日常生活的結合。美術不再只是停留在課堂上，而是與我們的日常生活息息相關。無論是服裝設計、建筑藝術還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，都需要美術的參與和支持。新課標鼓勵我們觀察和體驗世界，培養(yǎng)對美術作品的欣賞和理解能力。通過參觀美術館、畫畫比賽等活動，我們了解了不同的藝術形式和表達方式，開闊了眼界，提高了自己的審美能力。
然后，新課標注重美術與其他學科的融合。美術不再是一個孤立的學科，而是與其他學科聯(lián)系緊密。新課標要求我們將美術與數(shù)學、語文等學科相結合，進行課堂整合。例如，我們可以用幾何知識繪制出復雜的圖案，用語文知識撰寫圖畫描述，用科學知識理解色彩的原理等。這種融合學習的方式，既提高了我們對美術的學習興趣，又拓寬了我們的綜合知識能力。
最后，新課標注重美術的實踐和創(chuàng)新。美術不僅是理論的學習，更需要我們進行實踐和探索。新課標鼓勵我們參與各種美術活動和比賽，展示自己的作品和才華。通過參與和實踐，我們能夠更好地理解和運用美術知識，提高自己的技能和水平。同時，新課標還鼓勵我們進行美術創(chuàng)新，挖掘新的藝術表達方式和形式。這種創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，對我們未來的發(fā)展和成長有著重要的意義。
通過新課標的學習，我深刻體會到美術給我?guī)淼娜麦w驗和學習方法。通過培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、學習美術知識和技能、與日常生活的結合、與其他學科的融合以及實踐和創(chuàng)新的方法，我不僅在美術領域有所進步，更在思維方式和綜合能力的培養(yǎng)上受益匪淺。我相信，在新課標的指引下，我將繼續(xù)用心體驗美術的魅力，不斷提高自己的美術水平。
美術新課標心得篇一
此次課程認同于美術課程“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標劃分。
知識和技能是美術教育的本體，需要始終得到重視和強調。這是美術教育的“私域”所在。而美術教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對學生環(huán)境意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等）。據(jù)此推知，美術教育具有三種形象的說明：“自私自利”的美術教育、“大公無私”的美術教育與“公私兼顧”的美術教育。前者更為強調教學中對美術本體知識和技能的學習，中者更多強調美術教育對學生身心及多方面素質的影響（如學生創(chuàng)造力的實現(xiàn)、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術教育。但不能過于極端，知識和技能仍始終應是現(xiàn)當下學校美術教育的重要組成部分。
過程與方法是對學生學習整體發(fā)展狀況的強調。人區(qū)別于動物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學習能力與方法。然而在我們的基礎教育實踐中，往往過多強調教師將現(xiàn)成知識和技能對學生加以灌輸與傳遞，缺失教會學生正確的學習方法，形象地講，也可以稱作是“覓食能力”。而強制地灌輸學生既有的現(xiàn)成內容，這往往會受到學生一定的抵觸與反感。所以，教育者還應讓學生享受知識學習的過程本身。此外，未來的教育需要學生準備與習得多方面的能力，要知道學生在校所學的專業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會大環(huán)境下，要求學生具有一定的變通與更新知識的能力。因此，現(xiàn)今的教育理念認為“教學”就是“教會學生學習”，需要能夠培養(yǎng)學生適應多變而復雜的社會發(fā)展環(huán)境。
情感、態(tài)度與價值觀也是此次美術課程所要突出和強調的重要內容。這是因為每個人都是一個社會中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價值認識。美術教育不能忽視對這些方面的培養(yǎng)和提升，所以此次美術課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標。
這是近十年課程改革的重要關注點。然而現(xiàn)在多有提“轉變學習方式”，但“轉變”一詞過于強烈，這意味著和過去的決裂?；诮逃龑嵺`來看，轉變新的學習方式（探究性學習）是不是就意味著對過去學習方式（接受式學習）的全部拋棄？不盡然。接收式學習也有其價值，如提供系統(tǒng)的知識、教學效率高、比較經(jīng)濟等。此次美術課程標準強調發(fā)展多種新的學習方式，如自主學習、探究學習、合作學習。各種學習方式之間具有一定的兼容性。
評價在過去的功能被局限于甄別和選拔，現(xiàn)在的課程評價更多強調“促進學生發(fā)展”。在此觀念指導之下，多主體評價、形成性評價、質性評價等新的評價方式也很多，分別應得到教學者的重視。
美術新課標心得篇二
2022年版《義務教育藝術課標》與2011年版《義務教育美術課程標準》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標更加強調素養(yǎng)指引、問題導向、情境創(chuàng)設，輔助學生的綜合全面發(fā)展，主要在以下幾個方面發(fā)生變化：
一、藝術核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學生素養(yǎng)提升。藝術課標中提出義務教育階段藝術課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解，標志著初中美術課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內容；課程目標的設置上關注核心素養(yǎng)，課程的內容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)—美術學科總目標—美術學科分段目標—美術學科課程目標”的遞進。
二、改變課程設置安排，注重知識與學段銜接。首先藝術課標由音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術）課程組成，五門學科共同組成藝術學科；同時在8~9年級的課程安排上，引導學生在五門學科中選擇2門進行學習，更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務驅動的目標設置，注重學生的真實生活情境。新課標的課程實施建議中提出：“設計與學生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當?shù)匚幕Y源相關聯(lián)的情境與任務”，意圖通過更多的真實性任務、任務驅動的方式，讓學生在學習過程中結合身邊的事件、結合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學習氛圍，在真實情境的任務創(chuàng)設中促進學生對知識的理解與遷移。
四、學科內容選擇更融合，注重知識的有機整合。新課標的教學建議中提出要重視知識的內在關聯(lián)，加強教學內容有機整合，將教學內容有機整合起來，提倡將美術學科內部知識的融合、與其他姊妹學科知識融合、與社會學科知識融合，通過將知識進行整合能夠促使學生對知識進行整體聯(lián)系和建構，并形成深層次聯(lián)結，實現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構的發(fā)展，提升綜合解決解決問題的能力。
五、評價層級提升，注重素養(yǎng)導向的評價方式。2011年版的美術課標中的評價建議更多的關注于課程的評價，關注美術學科的評價，而2022年新版藝術課標在教學評價中提出堅持素養(yǎng)導向、堅持以評促學，這種評價一方面關注學生掌握藝術知識、技能的情況，另一方面要重視學生整體的素養(yǎng)，為學生價值觀、必備品格、關鍵能力的發(fā)展“保駕護航”。
美術新課標心得篇三
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革。新課標美術教研成為一種新形式，為培養(yǎng)學生的綜合素質提供了更豐富的內容和更廣闊的空間。在教研活動中，我深切感受到了新課標美術教研給教師帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。以下是我對新課標美術教研的一些心得體會。
首先，新課標美術教研讓我充實了教學內容。在過去，美術教育往往只注重技能的培養(yǎng)，學生只是機械地進行模仿和練習。然而，新課標美術教研強調的是學生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在教研中，我發(fā)現(xiàn)通過引導學生思考問題、觀察自然和藝術作品，他們能夠更加自由地表達自己的想法和感受。通過這種方式，學生不僅能夠掌握繪畫技巧，還能真正理解藝術的內涵，培養(yǎng)審美情趣。
其次，新課標美術教研提高了學生的學習興趣和主動性。通過引入多媒體技術和現(xiàn)代藝術形式，新課標美術教研打破了傳統(tǒng)美術教育的框架，給學生提供了更多元化的學習方式。在教研中，我嘗試使用視頻、音樂和互動游戲等多媒體素材，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，在學習印象派時，我播放了一些印象派畫家的作品，學生們可以在欣賞中感受到藝術家的創(chuàng)作靈感和技法，并運用到自己的作品中。通過這種方式，學生能夠更好地理解藝術作品的意義，提高自己的創(chuàng)作能力。
第三，新課標美術教研激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)造力。在過去，美術教育往往只注重學生的技能培養(yǎng)，缺少真正的創(chuàng)造性思維。然而，新課標美術教研更加注重學生的情感體驗和理性思考。在教研中，我經(jīng)常給學生提出一些開放性的問題，鼓勵他們進行自由思考和表達。例如，在學習西方現(xiàn)代主義藝術時，我讓學生自己創(chuàng)作一幅現(xiàn)代主義風格的作品，并解釋自己的創(chuàng)作意圖。這樣的教學方法激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，培養(yǎng)了他們的想象力和表達能力。
第四，新課標美術教研促進了學生的全面發(fā)展。新課標美術教研的核心理念是培養(yǎng)學生的綜合素質。除了繪畫技巧的培養(yǎng)，教研中還注重與其他學科的融合。例如，在學習抽象藝術時，我結合了數(shù)學的幾何概念，讓學生理解抽象藝術的內涵和形式。通過這樣的教學方法，學生能夠拓寬自己的視野，增加知識面，提高思維的廣度和深度。同時，教研還注重培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術批評能力。通過讓學生欣賞藝術作品、參觀藝術展覽和分享創(chuàng)作心得，學生們能夠更好地了解藝術的發(fā)展和藝術家的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)自己的藝術鑒賞力。
最后，新課標美術教研促進了教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教研活動的組織者和實施者，通過教研，我深刻理解到作為一名美術教師，不僅要掌握繪畫技巧，還要具備豐富的藝術知識和教學方法。在教研中，我積極參加各種培訓和研討會，與其他教師進行交流和分享，不斷提升自己的專業(yè)能力。同時，我還積極參與美術教材的編寫和教材研究活動，通過這些活動，我能夠更好地了解美術教育的最新動態(tài)和趨勢，為教學提供更好的支持和指導。
總之，新課標美術教研為教師和學生提供了更多的學習和發(fā)展機會。通過教研活動，我不僅能夠充實教學內容，提高學生的學習興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。同時，教研活動也提升了我的專業(yè)能力和教學水平。新課標美術教研讓美術教育邁上了一個新的臺階，為學生的藝術素養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)提供了更好的平臺和機遇。
美術新課標心得篇四
作為一名學生，我一直對美術有濃厚的興趣。但在遇到新課標美術之前，我的美術水平一直停留在基礎層面。然而，在接觸新課標美術后，我完全被它的魅力所吸引。新課標美術注重培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，強調觀察、思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在學習美術的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己藝術的潛能，這讓我更加堅定了在美術道路上前行的信心。
二、新課標美術的理論學習
新課標美術注重培養(yǎng)學生的美術理論素養(yǎng)，以提高學生的審美能力和藝術表達能力。在美術課上，老師系統(tǒng)地向我們講解藝術的起源和發(fā)展，以及各種不同風格的藝術作品。通過學習這些理論知識，我們能夠更好地理解和欣賞藝術作品，同時也能夠激發(fā)我們自己創(chuàng)作的靈感。例如，在學習中國畫的過程中，我了解到中國畫的筆墨技巧，了解到中國畫在不同歷史時期的發(fā)展變化，這讓我對中國畫產(chǎn)生了更深的興趣和理解。
三、新課標美術的實踐訓練
除了理論學習，新課標美術也注重學生的實踐培訓。在美術課上，我們不僅有機會觀摩名家的作品，還會進行各種繪畫和手工制作的實踐。我們可以選擇自己感興趣的題材進行創(chuàng)作，通過不斷嘗試和實踐，不斷提高我們的繪畫技巧和藝術表達能力。在實踐中，我經(jīng)常嘗試新的創(chuàng)作方式和材料，這不僅豐富了我的藝術經(jīng)驗，也讓我更加敏銳地感受到藝術與生活的聯(lián)系。
四、新課標美術的交流與合作
新課標美術鼓勵學生之間的交流和合作，通過討論和合作創(chuàng)作，讓學生互相啟發(fā)和進步。在美術課上，老師經(jīng)常安排小組合作項目，我們需要一起討論、設計并完成一幅作品。在這個過程中，我們互相學習、互相借鑒、互相幫助，通過交流分享的方式，不僅使我們的作品更加出色，也提高了我們的藝術獨立思考和團隊合作能力。
五、新課標美術的體驗與收獲
通過學習新課標美術，我不僅提升了自己的繪畫技巧、審美能力和藝術表達能力，更重要的是，我學會了用藝術的眼光看待世界，用創(chuàng)造的力量改變世界。美術讓我感受到了自由和無限的可能性，它讓我更加熱愛生活，更加熱愛藝術，也更加熱愛自己。通過不斷的努力和實踐，我相信自己可以在藝術的舞臺上創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
結語
通過對新課標美術的學習和實踐，我更加深刻地理解了藝術的魅力和意義。美術不僅是一種技能和表達方式，更是一種思考和觀察能力的培養(yǎng)。通過學習新課標美術，我不僅收獲了藝術的技巧和知識，更重要的是，我找到了自己對美的獨特理解和表達方式。我相信，在新課標美術的指導下，我會不斷進步、不斷創(chuàng)新，用我的藝術創(chuàng)造力去豐富世界，也豐富自己的人生。美術是我生命中不可或缺的一部分，它讓我感到快樂和滿足，也讓我更加自信和自豪。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會成為一名優(yōu)秀的藝術家，將美和藝術帶給更多的人們。
美術新課標心得篇五
今年的4月21號，教育部印發(fā)了20xx義務教育課程標準，新標準將從今年九月份開始實施，同時也將影射未來十年的教育升學考試。在今年的新課標中，藝術課占總課時比例9%-11%，與舊課標的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準分別于20xx年20xx年制定印發(fā)，在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方，因此需要進一步的完善。新課標聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)，關注藝術與其他學科、生活、社會、科技等的關聯(lián)性，加強跨學科教學，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應未來社會的發(fā)展。修訂后的課程標準主要變化包括：
一、強化課程育人導向。以核心素養(yǎng)為導向，培養(yǎng)學生的必備品格和關鍵能力。
二、優(yōu)化課程設置內容結構。課程結構將以音樂，美術為主線，融入更多藝術課程內容。
三、研制學業(yè)質量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，新課標整體規(guī)劃不同階段青少年學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學到什么程度，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。
四、增強指導性。新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學習方式。
五、加強學段銜接。新課標為不同年齡段青少年的美術教育設置了不同的課程目標，強調教學應符合青少年接受能力的設計思路，體現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性和間接性。
那么新課標對教師的教學能力提出了哪些新要求呢？面對新課標教學的核心素養(yǎng)、跨學科融合、任務驅動、大概念引領、學業(yè)質量標準這些特征，我們應當提升我們的美術素養(yǎng)、跨學科素養(yǎng)、美術知識技能等等，不斷學習，摸索出經(jīng)驗，逐漸去適應新課標下美術教學的要求。
美術新課標心得篇六
隨著時代的不斷發(fā)展，美術教育也在與時俱進，不斷推陳出新。近年來，美術新課標的推出為我們的美術教育注入了新的活力和創(chuàng)新精神。在學習和教授美術新課標的過程中，我深深地感受到了它所帶來的改變和成果，下面是我對美術新課標的心得體會。
一、多元化的教材內容讓學生更加開放和豁達。
美術新課標的教材內容采取了多元化的模式，不再是傳統(tǒng)的重視山水、人物、花鳥等畫種，而是包括了當代多種不同類型、不同領域的藝術形式，如動漫、數(shù)碼藝術等，這些都是學生們喜聞樂見的、具有現(xiàn)代感的藝術形式。這樣的教材設計可以讓學生從更廣闊、更開放的視角去欣賞與感受藝術，讓學生更加開放和豁達。
二、標準化的考試要求更加規(guī)范和公平。
與過去相比，美術新課標在考核方式和評價體系上都進行了更加系統(tǒng)和全面的改革。教師可以更加準確地評估學生的優(yōu)劣勢，并通過創(chuàng)新的教學方式，在較短時間內更好地激發(fā)學生的興趣和發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r，對于考試的要求更加規(guī)范和公平，無論是形式還是內容，都更加具有突出性和挑戰(zhàn)性，幫助學生更好地積累和提升繪畫技能，從而為進入美術學院做好充足的準備。
三、多元化的實踐設計促進學生更全面的藝術背景。
美術新課標更加注重實踐教學的設計和落實，如更多的課余時間進行作品實踐、設計活動、實地采風等，都是讓學生更準確、更深刻地理解、體驗藝術的重要途徑。這樣的實踐教學方式大大豐富了學生的藝術體驗，更全面地培養(yǎng)了學生對不同藝術領域的興趣，打造更具備多面性和活力的學生背景。
四、互動性質的教學方式增強了師生互動與溝通。
美術新課標注重互動、探究式的教學方式。在教學中，教師要尊重學生的思維特點、審美情趣、發(fā)展態(tài)勢，逐步引導學生自主學習與探究，營造多方位、多元化的教學氛圍，促進師生之間在思路、認知和感性領域的互動與溝通。短短的時間內，我就發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情被有效地激發(fā)出來，許多學生的特長和潛力得到了充分的挖掘和體現(xiàn)。
五、創(chuàng)新的教學方法產(chǎn)生了更好的教學成果。
美術新課標的教學方法也發(fā)生了很大的變化，更多地使用了創(chuàng)新的教學方法，而非依托傳統(tǒng)的口述教學。例如，個體化的教學方法吸引了更多學生的興趣與參與，更多地發(fā)揮每個學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，使學生的繪畫技能得到了全面的提高。因此，在未來的教學中，我將不斷深化與創(chuàng)新教學方法，提升學生繪畫技能與藝術素養(yǎng)水平。
總之，美術新課標不僅僅是一個改變，更是一個推陳出新的新起點。在掌握新課標的基礎上，教師可以更加靈活地運用多種教學策略，而學生可以從更廣闊、更創(chuàng)新的角度去審視和發(fā)現(xiàn)藝術的美感和深度，開闊學生的廣度和深度，同時創(chuàng)造良好的教學氛圍，促進學生的全面發(fā)展，更好地實現(xiàn)美術教學的目標。
美術新課標心得篇七
近年來，美術教育在中國的發(fā)展取得了令人矚目的成就。為了更好地適應時代發(fā)展的要求，中國美術教育出臺了新的課程標準，對學生的能力進行全面評估。如今，我有幸參與了美術新課標的測評工作，通過這一過程，我深深體會到了新課標對學生的啟發(fā)和培養(yǎng)，也對美術教學的改革方向有了更加深入的認識。
首先，新課標在美術教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。過去，美術教學往往側重于技法和技能的傳授，忽視了學生的創(chuàng)造力。然而，隨著時代的發(fā)展，僅僅掌握技巧已經(jīng)遠遠不夠。新課標強調通過設計創(chuàng)作和審美欣賞來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使他們能夠主動思考問題，靈活運用所學知識，并從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在測評中，我看到了很多學生通過自己的努力和思考，呈現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)意和想法，這讓我深信新課標對學生的啟發(fā)是非常重要的。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的審美情趣。美術教育的目的之一就是要培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。新課標通過多媒體教學和實踐活動，讓學生在欣賞藝術作品的同時，深入了解其背后的藝術原理和技法，并通過自己的創(chuàng)作來表達對藝術的理解和感受。在測評中，我看到了很多學生通過觀察和分析藝術作品，以及自己的實際創(chuàng)作，提高了對美的理解和欣賞能力。這表明，新課標成功地激發(fā)了學生的藝術潛能，培養(yǎng)了他們的審美情趣。
再次，新課標推崇合作與交流。合作與交流是現(xiàn)代社會的重要能力，也是美術教育的應有之義。新課標通過小組合作和展示交流的方式，讓學生在創(chuàng)作過程中互相學習和借鑒，通過彼此的反饋和討論提高自己的作品質量。在測評中，我看到了很多學生能夠積極參與小組合作，并從中獲益匪淺。他們在交流中向他人學習，也將自己的經(jīng)驗和想法分享給他人，取得了更好的藝術成果。這讓我認識到，合作與交流對美術教育的重要性，也為我教學提供了更多的思考和借鑒。
最后，新課標強調對學生全面發(fā)展的關注。美術教育不僅僅是培養(yǎng)學生的手工技巧，更要培養(yǎng)其個性和特長。新課標在測評中注重學生的創(chuàng)造力、審美情趣和藝術表達能力的培養(yǎng)，也鼓勵學生發(fā)展自己的個性和特長。在測評中，我看到了很多學生通過自己獨特的創(chuàng)意和表達方式，展現(xiàn)出了自己的個性與風格。這讓我深感新課標對學生全面發(fā)展的重要性，也讓我更加關注每個學生的個體差異，從而更好地指導他們的學習。
總而言之，美術新課標的測評工作讓我深刻領悟到了新課標對學生的啟發(fā)和培養(yǎng)，也讓我更加認識到美術教學的改革方向。我相信，在新課標的引領下，中國的美術教育將迎來更加美好的未來。作為美術教師，我將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新的教學方法和資源，為學生們提供更好的美術教育。同時，我也期待著更多的學生能夠通過美術教育的培養(yǎng)，展現(xiàn)自己的藝術才華和創(chuàng)造力，為中國藝術事業(yè)的繁榮做出貢獻。
美術新課標心得篇八
隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認識到，以往我們所存在的很多教學上的弊病?！耙?guī)矩，嚴謹，單一”的教學模式早已不再適應我們的現(xiàn)代教育，不再適應現(xiàn)代的教育對象了。因此，必須改變美術教師的思想觀念和教學方法，與時俱進，適應“新課改”的要求。對于美術這一學科更是如此。過去，我們經(jīng)常忽視美術課，把它看得過分學科化，并且強調其學習的一律性和完整性。很多人對美術本體的文化價值有所偏頗，因此對美術也就沒有了什么愛好。
美術不是一門獨立的藝術學科，它有特色，但不孤立，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。比如說許多理念要運用圖像來闡明科學的內容，了解事物的本質問題，只用語言文字符號是難以表達清楚的，如運用圖像符號則一目了然，而且圖像從視覺上、意識上使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過程中，積極主動地配合各科教學，加強與各學科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。
由于多年來受應試教育的影響，許多美術教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關。對于新課程的改革，使教師隨之走進不同以往的課堂氛圍，美術教師將隨著新課程教學的改變而重新尋找自己的教學方法。所以在上課過程中，我結合了許多其他課程，涉及到音樂，文學，地理，歷史等方面的知識，讓學生能在美術這一學科里學到除了畫畫以外的東西。比如說：“美麗的家鄉(xiāng)”這個課題為例，可以讓學生唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特別的事和名人等等?？梢詮暮芏喾矫鎭磉M行教學，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過程中讓學生更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些情況。所以，新課程要求教師重新面對學生，這并非打破傳統(tǒng)的教學模式，也不是對教師過去的教學完全的否定，而是要改變教師在教學時很多的弊病，充當學習的指導者，同時也是活動的參與者。美術這門學科，本來就是以動手能力和意識思維所進行的，教師要擁有更多可以探索的教學空間，尋找更適合師生共同參與的教學形式，可以綜合性的教學內容去指導和引伸，便于全面發(fā)展，更能加強學生通過事物的現(xiàn)象和本質去發(fā)現(xiàn)美術的內在藝術氣息，讓學生的思維變的更活躍。
在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息。
提倡素質教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
新課標學習的心得體會
語文新課標學習總結
新課標培訓工作簡報
【精選】美術教案三篇
新課標專題培訓工作簡報
初中新課標英語培訓心得
精選美術教案三篇
【精選】大班美術教案三篇
美術新課標心得篇九
美術作為一門藝術學科，不僅是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)意思維的關鍵課程，更是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。新課標下的美術教育更加注重學生的創(chuàng)造性和實踐性，使美術課程更加貼近學生的生活，增強學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標美術課程的過程中，我得到了很多收獲和體會。
首先，新課標下的美術課程注重學生的創(chuàng)造性思維。以前的美術教育更多注重技能，教師通常是按部就班地指導學生進行繪畫或手工制作。而在新課標下，老師更加注重引導學生發(fā)散思維，鼓勵他們自由表達，提供個性化的學習空間。通過引導學生進行創(chuàng)意性的想象和表達，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術實踐課上，老師給我們提供了一個主題，要求我們用自己的創(chuàng)意來展現(xiàn)。在老師的指導下，我嘗試了很多不同的想法，并最終完成了一幅獨特的作品。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術創(chuàng)作方面的潛能，也從中獲得了極大的滿足感。
其次，新課標下的美術課程更加注重實踐性。在過去的美術課程中，學生更多是被動接受教師的指導和示范，并模仿教師完成作品。而在新課標下，學生被鼓勵自己去探索和實踐。課堂上，老師會提供不同的實踐機會，讓學生親自動手去創(chuàng)作，同時給予他們指導和鼓勵。通過實踐，學生能夠更加深入地理解美術知識，提高技能水平。在我參與的一次實踐活動中，我被要求用不同的材料和技巧來完成一幅畫作。在實踐中，我不僅學會了運用不同的材料和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自己對于藝術創(chuàng)作的偏好和風格。通過這種實踐性的學習方式，我不僅提高了自己的繪畫技能，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
另外，新課標下的美術課程貼近學生的生活。在以往的美術課程中，老師通常會以傳統(tǒng)的藝術作品為教學內容，學生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標下，美術課程更注重引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術。課堂上，老師會帶我們參觀美術展覽、藝術工作室，或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術元素。通過這種貼近生活的方式，學生能夠更加直觀地感受藝術的魅力，增強自己的審美能力。在我參觀一次美術展覽后，我對于藝術的理解有了更加深刻的認識，可以從中感受到藝術家的情感。通過與藝術家的互動和交流，我進一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法，從中受益匪淺。
最后，新課標下的美術課程注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。美術不僅僅是繪畫或手工制作的技能，更是一種藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標下，老師注重培養(yǎng)學生對于藝術的理解和感知能力。通過學習不同的藝術作品，了解藝術的歷史背景和文化內涵，學生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上，老師會引導學生去欣賞和評論藝術作品，讓學生學會用藝術的語言去表達自己的感受和見解。通過這種培養(yǎng)，學生能夠逐漸形成自己的藝術眼光和評判標準，并運用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過參觀展覽和寫作評論文章，我漸漸提高了自己的藝術鑒賞能力和寫作能力，也培養(yǎng)了自己的獨立思考和表達能力。
總之，新課標下的美術教育給予了我很多寶貴的體會和收獲。通過注重學生的創(chuàng)造性思維和實踐性，貼近學生的生活，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，我在美術課程中提高了自己的藝術水平，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信，通過對于美術課程的深入學習和實踐，我將能夠在未來的藝術道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為社會做出自己的貢獻。
美術新課標心得篇十
第一段：引言（150字）
新課標下的美術課程為學生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術教育內容。在學習新課標美術課程的過程中，我深刻體會到了它的獨特魅力和實踐性。本文將結合自身學習經(jīng)歷，探討新課標美術課程對學生的影響和我個人的心得體會。
第二段：新課標美術課程的創(chuàng)作空間（250字）
新課標美術課程為學生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術課程注重技法的訓練，限制了學生的創(chuàng)作想象力和自由度。而新課標美術課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。學生可以根據(jù)自己的興趣和擅長選擇不同的媒介和形式來進行創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、攝影等等。在這個更寬廣的創(chuàng)作空間中，學生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，更好地表達自己的內心世界。
第三段：新課標美術課程的全面性（250字）
新課標美術課程不僅注重學生的創(chuàng)作能力，還關注學生對藝術的理解和欣賞。課程設置了藝術史、藝術理論以及對不同藝術家和藝術流派的介紹，使學生能夠了解不同的藝術表達形式和風格。通過學習和欣賞藝術，學生可以拓寬自己的審美視野，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，新課標美術課程還注重培養(yǎng)學生的美感和審美能力，通過對色彩、構圖、質感等要素的學習和實踐，使學生能夠更好地欣賞和理解藝術作品。
第四段：新課標美術課程的影響（250字）
新課標美術課程對學生的影響是全面的。首先，它培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中，學生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式，釋放自己的創(chuàng)造力。其次，新課標美術課程通過藝術的學習和欣賞，培養(yǎng)了學生的藝術鑒賞能力和審美情趣。學生在欣賞藝術作品的過程中，深入了解藝術家的創(chuàng)作思想和表達方式，提升了自己對藝術的理解和欣賞水平。此外，新課標美術課程還促進了學生的心智發(fā)展、思辨能力和團隊合作意識。通過合作創(chuàng)作和評論指導的方式，學生在實踐中學會了與他人合作，分析藝術作品，并提出自己的觀點和見解。
第五段：個人心得體會（300字）
在學習新課標美術課程的過程中，我深刻體會到了藝術的魅力和價值。通過選擇不同的媒介和形式進行創(chuàng)作，我體驗到了自由表達的快樂和成就感。同時，通過對不同藝術作品的學習和欣賞，我拓寬了自己的視野，提高了自己的審美和鑒賞能力。我通過與同學們的合作創(chuàng)作，學會了傾聽他人的意見和接受不同的觀點，培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在新課標美術課程中，我不僅學到了更多的藝術知識和技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術情操。我相信，這些培養(yǎng)和體驗將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
總結（100字）
新課標美術課程的開設擴展了學生的創(chuàng)作空間，注重學生的全面發(fā)展。通過學習和實踐，學生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、審美能力和團隊合作意識。我個人在學習新課標美術課程的過程中，收獲了很多，提高了自己的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。新課標美術課程無疑是我美麗的成長路上的一座重要的橋梁。
美術新課標心得篇十一
自九十年代初以來，我國美術教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術新課程標準20xx年版出臺后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀，相比20xx年頒發(fā)的課標實驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務教育美術課程標準（20xx版）》（以下簡稱新課標）方向更明確、文本更精練、內容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發(fā)展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術新課標培訓，更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體內容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實談談此次學習的一些心得體會：
課程性質是對整體課程教學指導思想的宏觀把握，是理解美術課程標淮的關鍵所在。20xx年剛剛開始啟動基礎教育課程改革，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學美術課程中綜合性和多樣性不足、過于關注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學生興趣等等問題，在此基礎上思考進入新世紀的基礎教育美術課程變革。此次20xx年版新美術課程標準的頒布，我覺得除了對原有內容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：20xx年頒布的美術課標提出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位，明確了美術學科的課程性質。但是，人文性質的宏觀提法也導致了美術課程自身特征的模糊。20xx年版的美術課標對課程性質給予了準確定位和深入闡述，對于義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。20xx年版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎所在。
美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來一直的追求，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術與時代、社會、藝術家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關，美術具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內涵，因此“人文性”依然是美術課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調，提出“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的`作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎教育的美術課程不是專業(yè)方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質教育，是學生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術學科的價值，有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外，還對學生的品格、素質、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
課程目標決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內容。20xx年版美術課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用，充實和調整了總目標的內容，首先強調了“美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。隨后調整了目標表述的文本結構，總目標下面分述了四個學習領域的目標，而且在每個學習領域中對三維目標進行分解，內容也依據(jù)三個維度來設立，條理更加清晰，內容更加全面。分目標由原來的表格式調整為文本表述，既避免了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重復，又使分目標的表述語言更精練。
課程內容的說明更簡潔，各個學段的課程內容中有兩個學習領域的變動比較大，一個是重新組織了“設計·應用”的內容。第二是增強了“欣賞·評述”的內容。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調整為“評價要點”，內容不再以“是否”開頭，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對于應知應會的知識與技能，表述更加明確，教師把握不同年級不同學習領域的課程教學時，可以將教學目標和課程目標體系進行對照，既考慮到教學對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側重點，又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術課程目標完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術教師深入地把握美術教學追求。
20xx年版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育，面向學生的各個方面，通過美術這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學生整體素質的培養(yǎng)，是美術教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎知識、基礎理論和基本技能。還把審美教育作為藝術教育的核心內容。必須從每個學生的不同素質和氣質出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學，才能因材施教，極大地調動學生對藝術的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學生的綜合素質。從而，保護學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學生的創(chuàng)新精神，在學習和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術教育責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質人才，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標。
從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學習是美術教學的主要方式。尤其是20xx年版明確指出“美術課程具有實踐性”。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗，讓學生獲得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛，使學生對活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術的持久興趣。
美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學中教師的評價應該是，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷，發(fā)展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀察，記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識，合作精神，操作能力，探究能力，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價，這又是美術課程標準中對教學評價精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術素養(yǎng)的全面提高。
美術新課標心得篇十二
假期里，我仔細閱讀和學習了小學美術新課標，收獲頗多。小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。在此，說說我對美術新課標的一些體會：
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術新課標心得篇十三
近年來，我國教育改革不斷加速，新課標也應運而生，其中美術新課標更是備受關注。美術新課標是針對當前社會背景和學生需求制定出來的，旨在培養(yǎng)學生審美能力和觀察能力，提高他們對藝術的認知和欣賞水平，讓他們成為具有創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的新時代人才。
第二段：新課標帶來的變化和挑戰(zhàn)
新課標的實施，給美術教學帶來了全新的變化和挑戰(zhàn)。尤其是在內容和方法上的改變，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，注重學生的身心和品格培養(yǎng)，推進社會美育進程。但同時，也要求教師具有更加高水平的教學能力和方法，需要不斷地學習和深化，提高自身的素質。
第三段：實施新課標的教學策略
實施新課標的教學策略需要結合學生的實際情況，以學生為中心，以教師為引導，以課程為核心，以實踐為主線，融創(chuàng)新與傳統(tǒng)于一體，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷和表現(xiàn)能力。同時，還需要提倡多元文化、多樣性、個性與創(chuàng)新，讓學生在生活與藝術之間建立聯(lián)系，增強審美樂趣和體驗性。
第四段：學習美術新課標的體會與感悟
在學習美術新課標的過程中，我深刻認識到新形式下的教育，要求學生具有自主學習、批判思考和創(chuàng)新意識。在其中還有一些有趣的設計和實踐可以讓學生成為主導者，藝術創(chuàng)造過程成為了一種愉悅的探索、和諧的互動和獨立的表現(xiàn)。在學習中，我們深入探討美術的本質，體會美學內涵，尋找美的力量，增強文化自覺，提高審美情趣。
第五段：對美術新課標的展望
美術新課標不僅為學生的藝術發(fā)展提供了更廣闊的舞臺，而且也為美育教育改革與發(fā)展提供了實踐平臺。在未來的日子里，我相信越來越多的教師會廣泛學習新課標并創(chuàng)造出更多新的有創(chuàng)意的教育體驗，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才來為社會貢獻自己的一份力量。
美術新課標心得篇十四
近年來，我國美術教育也不斷推陳出新，不是一成不變的老課程，而是通過引入新的課程內容和教學理念，不斷培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。最近頒布的美術新課標是這一過程中的一個里程碑。本文將分享我對美術新課標的一些心得體會。
第一段：新課標鼓勵學生思考
首先，美術新課標十分注重學生的思考能力。在以往的美術教育中，學生往往是被動的接受者，而新課標則鼓勵學生思考和獨立創(chuàng)作。例如，在初中新課標中規(guī)定了一個“主題創(chuàng)作”模塊，鼓勵學生結合所學一些具體的題材來自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。這也對學生們發(fā)展藝術素養(yǎng)和真正的審美能力有著重要的幫助。
第二段：新課標加強對文化遺產(chǎn)的保護
其次，美術新課標加強了對文化遺產(chǎn)的保護。例如，新課標涉及的文化藝術形態(tài)廣泛，涵蓋了傳統(tǒng)繪畫、非遺、工藝美術等多個方面，都是中國傳統(tǒng)的文化藝術形式。通過教學的推廣和傳承，有助于保護和發(fā)揚這些傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。同時，新課標也鼓勵學生更多地了解本國文化，對于繼承和發(fā)揚中華文化不無裨益。
第三段：新課標有益于培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)
第三，美術新課標注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力與審美情趣。比如，高中美術新課標中新增了一個“藝術哲學”模塊，旨在培養(yǎng)學生超越表面現(xiàn)象的智力能力，將更多藝術思想、哲學思辨引入課堂中。因此，美術新課標不只是注重理論教育，更是在創(chuàng)作上加以實施。它旨在為學生提供更豐富的視覺語言和表現(xiàn)技巧，加深對藝術的理解并調動學生的創(chuàng)作熱情。
第四段：新課標更注重學生的實踐能力
第四，美術新課標注重學生的實踐能力。新課標規(guī)定學生創(chuàng)作作品必須在一定程度上結合自身的生活經(jīng)驗，積極應用各種工具和材料，實踐創(chuàng)作的技能，從而加強了學生創(chuàng)作能力。通過此種方式，學生們更加深入地理解藝術，更加熟練地掌握藝術創(chuàng)作技巧，促進了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。
第五段：新課標更注重互動式教學
最后，美術新課標更注重互動式教學。新課標強調學生教育反哺教師教育，課堂教學以學生為主角，老師以指導為主。通過這種方式，學生們獲得了具有挑戰(zhàn)性的互動式課程，幫助學生在藝術教育中獲得更多機會與其它學生和教師的交流，提高了學習水平，培養(yǎng)了與人合作的技能，從而激勵學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和主動性。
總之，美術新課標是以往美術教育的升級版，對于學生們的綜合素質，尤其是藝術素質提高無疑有著重要的意義。對于教育者來說，也提出了更高的要求，需要不斷更新和加強自身的教學理念與教學方法，貼近學生生活，在課堂教學中給予學生更多的鼓勵和靈活性，充分發(fā)掘和挖掘學生的藝術潛能。
美術新課標心得篇十五
在本學期中，我系統(tǒng)的學習了小學美術新課標。小學美術新課標中很多新的理念，改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。下面我談談對美術新課標的一些體會：
新課標指出：“美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”
美術課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。
這些都明確的表述了美術課程的性質，也更突出了學科的特點。
美術新課程提出以下幾種理念：
（1）面向全體學生。
（2）激發(fā)學生學習興趣。
（3）關注文化與生活。
（4）注重創(chuàng)新精神。
教師是指導者，學生是活動的主體。新課程理念給我們美術教師指出了如何在美術課堂中指導學生、培育學生。我們不僅僅要注重學生的整體發(fā)展，更要關注學生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會主義建設培育全新、適應新時代潮流的有用人才。
新課標中美術學習領域分為：造型表現(xiàn)；設計應用；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術課堂中，以四種學習領域為框架，向45分鐘要效益。整體提升，全面發(fā)展，注重學生整體素質的提高。
從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習方式，那么，美術老師作為學生的組織者和管理者，在新的課程改革活動中，要面對全體學生，要讓他們生動、活潑、主動地發(fā)展，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
以上是我在美術新課標課堂中學習的一點心得體會。相信，在今后的教學實踐過程中，我會有更多更深的心得體會，我會遵照新課標提出的理念、理論來指導我的教學，從而更好地把握美術課堂！
美術新課標心得篇十六
作為一名美術教育從業(yè)者，如何更好地貫徹新課標，適應教育改革的步伐，讓學生真正地在美術課堂中受益，是我們每個美術教師共同面臨的挑戰(zhàn)。近年來，我在長期的教學實踐中，逐漸總結出了一些心得體會，希望能與大家分享。
第一段：理解新課標，提高專業(yè)能力
新課標要求美術教育不僅要注重美術技法的教授，更要注重學生的創(chuàng)造能力，這也是將來藝術教育的發(fā)展趨勢。因此，作為美術老師，不僅要掌握美術基礎知識和技能，還要具備創(chuàng)造性思維、跨學科的能力以及對社會、科學等方面的深入理解。在這個過程中，老師首先需要認真研讀新課標，吸收其中的精華，學習其中所規(guī)定的授課內容和課程標準，以此為基礎提高自身專業(yè)能力。
第二段：打造有趣的課堂，激發(fā)學生創(chuàng)造力
在學生的創(chuàng)造性思維方面，他們需要有一定的藝術造詣。所以，我們不僅需要注重教育知識，還要注重注重學生的思維能力和方法，引導他們在學習中自主思考、獨立創(chuàng)造。我們可以在美術課堂中進行一些小組討論、互動協(xié)作，采用多種方式激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性思維能力，比如教師可以通過講解現(xiàn)代藝術作品進行引導，鼓勵學生創(chuàng)新思維，出現(xiàn)形式多姿多彩的作品。
第三段：多樣化的教學評價，體現(xiàn)學生個性特長
教學評價也是一項重要的任務，傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能符合多元化的需求，在新課標中特別提到采用多層次的評價體系來衡量學生的表現(xiàn)，但具體如何開展，還是需要我們進一步探討?？梢圆捎醚菔?、賽點評、個性化評價等方式，讓學生個性得以發(fā)揮，同時也更公平，也能更全面地反映不同學生的特長和優(yōu)勢。
第四段：開放性的教學方式，拓寬學生交流平臺
在新的教育局勢下，教師與學生之間是一個平等交流的關系，要努力創(chuàng)造一個開放的課堂氛圍，讓學生敢于表達、敢于創(chuàng)新。我們需要注重互動交流、靈活教學、啟發(fā)式教學、以及難度梯度式的引導，強調學生在藝術創(chuàng)作中表達自我、實現(xiàn)自我價值。
第五段：提供時代背景和文化背景的知識，傳承美術文化
美術是一門文化藝術，要想讓學生真正了解其內涵和外延，就要給他們傳授更多的文化背景和時代背景知識。這樣不但能夠從根源上增強學生的文化素養(yǎng)，也能夠從本質上提高學生的創(chuàng)新思維和審美能力。我們還可以通過多種方式，如參觀博物館、畫廊、美術館，提供多樣的文獻材料和網(wǎng)上資源，為學生提供更加全面的資源。
總結：以上就是我在新課標實踐中的一些體會和感悟，未來美術教育的道路任重而道遠。我們只有全身心地投入到美術教育中，全面提高教育質量，才能為學生的未來帶來更多的機遇和選擇。
美術新課標心得篇十七
在研讀20xx版藝術課程標準并對比20xx版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術課程的設置。1-7年級以音樂美術為主線，融入了舞蹈、戲劇、影視等內容。在8-9年級分項選擇開設，并結合美育進中考的趨勢，說明藝術在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個內容，分別是課程目標、課程內容和增加學科質量。其中課程內容要求結構化，包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示，也分別對應學什么、學得怎么樣以及怎么學。
新課標的主要變化在兩點，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化實施要求。二是課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強指導性也加強了學段銜接。新課標在學段劃分也有所不同，將學段劃分為四個。第一學段為1-2年級以唱游為主的音樂教學模式，3-5為第二學段，6-7為第三學段，8-9為第四學段，并根據(jù)每個學段的學生年齡特點和學習目標，確定了相應的內容要求和學業(yè)要求，以學習任務為載體進行了一體化的`設計，也注重了不能學段的學習差異性。
以本人教學的三年級為例，仔細研讀了關于第二學段的課程內容，從三點進行學習分析，內容要求即是學什么。第二學段在內容要求中有六個學習任務包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂。在每個學習任務中都有著極其細化的內容。如在獨唱與合作演唱匯總，學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細的說明了內容要求。新課標中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關的詞語，如“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面，多看，多聽打開學生的視野，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪？第二方面，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別，想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學。新課標中加入了戲?。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統(tǒng)文化的重要性。
新課標學段二中對于學業(yè)要求即學得怎么樣也有著仔細的敘述，如學習任務聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結構，并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。
新課標中對于教學提示即怎么學，也給出了詳細的解讀，并包括三個方面，一、教學策略建議二、情景素材建議三、學生活動建議。給不同的課形給出了一一樣的教學建議，設計更具有一線教學思維，讓教師的教學與備課更具科學性與規(guī)范性。
亮點還有注重跨學科聯(lián)系與學習，在課程理念中第三點突出課程綜合，以藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合。在20xx版的課標中藝術學科之間缺乏聯(lián)系，學習內容和要求缺乏系統(tǒng)性。20xx版打破了學科壁壘，是一種將音樂與其他藝術，其他學科建立關聯(lián)并融合的綜合性活動。
新課標也優(yōu)化了評價標準不夠明確以及學習內容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題，增強了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學習態(tài)度和學習行為。研制了學業(yè)質量標準，明確了學生“學到什么程度”引導和幫助教師把握教學深度與廣度，也為教材編寫、教學實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。
20xx版課標給音樂教師給了非常詳細的目標以及教學流程，需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學生的學法，讓學生能在學習音樂知識中感受更多，收獲更多。
美術新課標心得篇十八
隨著新課標的實施，美術課程也經(jīng)歷了一系列的改革和變革。作為一名學生，我深切地感受到新課標給我們帶來的新的美術學習體驗。在這個過程中，我不僅學到了更多的美術知識和技能，更重要的是我理解到了美術對我們的意義和作用。以下是我對新課標美術學習的心得體會。
首先，新課標強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。在以往的美術課堂上，我們主要是按照老師的指導完成一些固定的作品，很少有機會發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力。而在新課標實施后，老師鼓勵我們開展自主創(chuàng)作，提供適當?shù)闹笇Ш洼o導，讓我們有自己的主張和創(chuàng)意。這樣不僅培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和創(chuàng)造力，也讓我們體驗到藝術創(chuàng)作的樂趣和成就感。
其次，新課標注重美術知識和技能的學習。美術不僅僅是一門藝術課程，更是需要系統(tǒng)學習和掌握的一門學科。新課標明確了美術知識的學習目標和要求，重新劃定了課程內容和教學方法。我們從線條、色彩、構圖到素描、水彩等各個方面進行了系統(tǒng)學習和實踐練習。這種有序和全面的學習方式，讓我們逐漸掌握了基本的美術技能，培養(yǎng)了對美術的興趣和熱愛。
再次，新課標強調美術和日常生活的結合。美術不再只是停留在課堂上，而是與我們的日常生活息息相關。無論是服裝設計、建筑藝術還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，都需要美術的參與和支持。新課標鼓勵我們觀察和體驗世界，培養(yǎng)對美術作品的欣賞和理解能力。通過參觀美術館、畫畫比賽等活動，我們了解了不同的藝術形式和表達方式，開闊了眼界，提高了自己的審美能力。
然后，新課標注重美術與其他學科的融合。美術不再是一個孤立的學科，而是與其他學科聯(lián)系緊密。新課標要求我們將美術與數(shù)學、語文等學科相結合，進行課堂整合。例如，我們可以用幾何知識繪制出復雜的圖案，用語文知識撰寫圖畫描述，用科學知識理解色彩的原理等。這種融合學習的方式，既提高了我們對美術的學習興趣，又拓寬了我們的綜合知識能力。
最后，新課標注重美術的實踐和創(chuàng)新。美術不僅是理論的學習，更需要我們進行實踐和探索。新課標鼓勵我們參與各種美術活動和比賽，展示自己的作品和才華。通過參與和實踐，我們能夠更好地理解和運用美術知識，提高自己的技能和水平。同時，新課標還鼓勵我們進行美術創(chuàng)新，挖掘新的藝術表達方式和形式。這種創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，對我們未來的發(fā)展和成長有著重要的意義。
通過新課標的學習，我深刻體會到美術給我?guī)淼娜麦w驗和學習方法。通過培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、學習美術知識和技能、與日常生活的結合、與其他學科的融合以及實踐和創(chuàng)新的方法，我不僅在美術領域有所進步，更在思維方式和綜合能力的培養(yǎng)上受益匪淺。我相信，在新課標的指引下，我將繼續(xù)用心體驗美術的魅力，不斷提高自己的美術水平。