心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)，它可以幫助我們反思，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的整理和總結(jié)，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。寫心得體會(huì)可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的行為和思考方式，進(jìn)而提高我們的學(xué)習(xí)效果和工作效率。通過(guò)對(duì)自己過(guò)去種種經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且在今后的學(xué)習(xí)和工作中避免類似的錯(cuò)誤或者不良行為。撰寫心得體會(huì)時(shí)要注意不要過(guò)于主觀化，要客觀公正地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。讀完這些心得體會(huì)，我們可以看到不同人在不同情況下的反思和成長(zhǎng)，從中學(xué)習(xí)他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇一
我所掛職務(wù)為xx市xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)規(guī)劃建設(shè)局副局長(zhǎng)，掛職期間我嚴(yán)格按照州委組織部對(duì)掛職人員提出的各項(xiàng)要求，珍惜機(jī)遇，認(rèn)真履職。
1.理論知識(shí)水平獲得提高。除了參加xx市委黨校組織的理論課集中學(xué)習(xí)外，每一天下班后還安排2個(gè)小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)閱讀書籍，包括政治、時(shí)事報(bào)刊、專業(yè)書籍等。經(jīng)過(guò)很多的閱讀學(xué)習(xí)，使我的理論知識(shí)水平得到較大提高。
2.向黨看齊的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。在東山谷文昌紀(jì)念館，深深受到一位優(yōu)秀...人的先進(jìn)事跡所感動(dòng);在古田，追尋先輩足跡，感受.....人在祖國(guó)危難時(shí)刻的歷史擔(dān)當(dāng)，洗禮了心靈;在寧德市下黨鄉(xiāng)重走習(xí)近平總書記當(dāng)年“三進(jìn)下黨”的道路，深刻感受新一代.....領(lǐng)導(dǎo)人心系人民群眾和求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，增強(qiáng)了向黨看齊的意識(shí)。
3.豐富了經(jīng)驗(yàn)，開拓了視野。到一個(gè)全新的城市，使我有機(jī)會(huì)跳出原先的地域限制，以一個(gè)更開放的思想思考問(wèn)題，使我學(xué)到了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，如：在棚戶區(qū)改造方面，xx市政府經(jīng)過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃建設(shè)安置小區(qū)來(lái)打動(dòng)百姓，進(jìn)而帶動(dòng)征拆工作的開展;在公共廉租住房建設(shè)方面，政府經(jīng)過(guò)公開掛牌出讓商業(yè)住宅地塊時(shí)強(qiáng)制性加入必須的公共廉租住房建設(shè)指標(biāo)，把公共廉租住房分散融入各個(gè)商品房開發(fā)項(xiàng)目，由房開商無(wú)償代建，產(chǎn)權(quán)歸政府，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是既能減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能分散安置中低收入家庭，方便管理，使中低收入家庭享受到更好的城市配套設(shè)施，更好地融入城市生活。
1.“產(chǎn)城一體，復(fù)合組團(tuán)”。榕江工業(yè)園區(qū)緊鄰中心大道和貴廣高鐵站，地理位置優(yōu)越。但目前園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)功能單一，空間尺度巨大，為滿足今后的城市發(fā)展需求，必須盡快調(diào)整園區(qū)發(fā)展理念，采用城園一體，從單一的產(chǎn)業(yè)功能走向城市綜合功能，從封閉型的產(chǎn)業(yè)區(qū)走向開放性的公共空間，從線性開發(fā)走向整體價(jià)值提升，建設(shè)功能復(fù)合多元、用地緊湊集約、空間開放共享的綜合城市組團(tuán)。
2.低碳策略，生態(tài)建設(shè)。榕江工業(yè)園區(qū)靠近縣城水源地，屬生態(tài)敏感區(qū)域，在開發(fā)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)重視建設(shè)行為對(duì)環(huán)境的沖擊，堅(jiān)持控制產(chǎn)業(yè)入門標(biāo)準(zhǔn)，提升產(chǎn)業(yè)資源協(xié)同節(jié)儉利用;在規(guī)劃設(shè)計(jì)層面，應(yīng)研究建設(shè)區(qū)與自然生態(tài)環(huán)境的高度協(xié)調(diào)，注重自然環(huán)境的保護(hù)、城市效率的提升，營(yíng)造綠色出行條件、完善基礎(chǔ)設(shè)施、提高城市功能混合性。
3.山水入城，城鄉(xiāng)共融。園區(qū)范圍內(nèi)保留有較大面積的村莊，村莊未來(lái)發(fā)展與村民安置引導(dǎo)也是規(guī)劃中需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。城市化推進(jìn)中傳承鄉(xiāng)愁，應(yīng)用本土苗侗文化的內(nèi)涵打造親近宜人的空間體驗(yàn)，借鑒山水城市理念，將周邊的鄉(xiāng)土環(huán)境及自然山水引入城中，構(gòu)建城市、鄉(xiāng)村與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇二
20xx年8月至20xx年7月，我由組織安排，到市教育局計(jì)財(cái)處掛職鍛煉一年。雖然這一年的時(shí)間很短暫，但對(duì)我個(gè)人卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新的工作環(huán)境、新的工作資料和新的領(lǐng)導(dǎo)和同事，掛職鍛煉給予我的那份收獲、那份激勵(lì)、那份思考。將永久激勵(lì)我以更用心的心態(tài)投入到以后的工作和生活。
在掛職期間，我嚴(yán)格按照組織處對(duì)掛職鍛煉人員提出的各項(xiàng)要求，邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中激發(fā)了自我的工作熱情和智慧，也正是在這種狀態(tài)下，我不僅僅收獲了工作閱歷，也收獲了思想、潛力和完美的回憶?，F(xiàn)將我對(duì)掛職工作的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
在計(jì)財(cái)處的一年中，自我始終把學(xué)習(xí)鍛煉并高質(zhì)量的完成所承擔(dān)的工作任務(wù)作為主要目標(biāo)。一年來(lái)，在計(jì)財(cái)處領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)和幫忙下，我能夠結(jié)合自我以往的工作經(jīng)驗(yàn)，較快實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)換，并根據(jù)工作需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)了理論素質(zhì)，提高了自我的各種綜合潛力。參與的主要工作有：
參與了《201x-20xx青島市中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》的撰寫全過(guò)程、青島市農(nóng)村“211工程”的實(shí)施、局屬單位固定資產(chǎn)管理等工作。
1、開闊了眼界，拓展了思維。市教育局計(jì)財(cái)處的工作牽扯到方方面面，能夠說(shuō)，每一項(xiàng)工作都具有極高的政策要求，對(duì)相關(guān)工作政策的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)工作的參與和實(shí)踐，讓我了解了相關(guān)工作的政策原則、工作流程、組織方式等等，開拓了工作眼界，拓寬了工作思路，個(gè)性是見(jiàn)識(shí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事那種重視政策研究，善于把握政策方向，始終堅(jiān)持按照科學(xué)發(fā)展觀的要求開展工作的宏觀思維，那種以人為本、嚴(yán)密組織、力求實(shí)效的工作作風(fēng)，也領(lǐng)略了領(lǐng)導(dǎo)們從大局出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，善于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神和風(fēng)采。
2、提高了思想認(rèn)識(shí)水平和綜合潛力。首先是增強(qiáng)了政策意識(shí)，提升了對(duì)政策了解把握和執(zhí)行的潛力。計(jì)財(cái)處的每一項(xiàng)工作都是對(duì)黨和政府各項(xiàng)教育方針和政策的落實(shí)，他們個(gè)性注重對(duì)每一項(xiàng)政策的研究，從宏觀要求到細(xì)節(jié)安排，從一般狀況到特殊事例，從政策的發(fā)展沿革到未來(lái)方向都要進(jìn)行仔細(xì)的推敲，既要保證對(duì)以往工作的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，又要為未來(lái)工作的發(fā)展指明方向。
每一天浸潤(rùn)在這樣的氛圍中，每一天參與在這樣的工作中，讓我也逐漸養(yǎng)成了在工作時(shí)學(xué)習(xí)政策、研究政策、把握政策、執(zhí)行政策的習(xí)慣，政策意識(shí)、大局意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，理解把握和執(zhí)行政策的潛力也在不斷提高。其次是增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，提升了服務(wù)水平。
透過(guò)一年的觀察學(xué)習(xí)和參與，我發(fā)現(xiàn)計(jì)財(cái)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事們說(shuō)做一致，他們把服務(wù)當(dāng)成工作的根本出發(fā)點(diǎn)，耐心細(xì)致的為每一位服務(wù)對(duì)象解答疑問(wèn)，對(duì)每一項(xiàng)工作都悉心研究，認(rèn)真執(zhí)行，既嚴(yán)格管理，又耐心服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)們每一天的言傳身教，同事們每一天的耳濡目染，對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，作為一名工作在基層學(xué)校的管理者，服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教師就應(yīng)也務(wù)必成為教育管理的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。
3、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新潛力?！八悸窙Q定出路”，創(chuàng)新是各項(xiàng)工作不斷取得突破的根本出路。計(jì)財(cái)處領(lǐng)導(dǎo)和同事們十分注重在各項(xiàng)工作中不斷創(chuàng)新，這一點(diǎn)對(duì)我的影響尤為深刻。這種關(guān)注與認(rèn)可極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了自我的創(chuàng)新意識(shí)，這種創(chuàng)新性的工作實(shí)踐培養(yǎng)并提高了自我的創(chuàng)新潛力。
4、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)潛力。掛職鍛煉本身就是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由于應(yīng)對(duì)新的工作資料、新的工作要求、新的工作環(huán)境，就需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是進(jìn)行政策宣傳，還是落實(shí)具體工作;無(wú)論是起草文件，還是撰寫通知;無(wú)論是組織會(huì)議，還是開展活動(dòng)，無(wú)論是接待來(lái)訪，還是請(qǐng)示匯報(bào)都需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，準(zhǔn)確掌握政策，在掛職鍛煉的這一年間，我先后認(rèn)真研讀了國(guó)家、省《教育發(fā)展與規(guī)劃中長(zhǎng)期綱要》以及近年來(lái)胡錦濤、溫家寶各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的重要講話，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用，既提高了政策理論水平，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)和潛力。
5、強(qiáng)化了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，提高了工作潛力。計(jì)劃財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)待每一項(xiàng)工作都能做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍。每一份文件都要仔細(xì)研究，每一句話都要仔細(xì)斟酌，每一個(gè)詞語(yǔ)都要仔細(xì)推敲，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要?jiǎng)?wù)求準(zhǔn)確，這種作風(fēng)催人上進(jìn)、逼人嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)們的每一個(gè)推薦都是一種鼓勵(lì)，每一處修改都是一種鞭策，每一次指導(dǎo)都是一種升華，這樣的態(tài)度不斷影響，不斷激勵(lì)，讓我在這一年中工作作風(fēng)不斷得到完善，工作潛力不斷得到提高。
掛職鍛煉是組織的一份關(guān)懷、一份培養(yǎng)，也是自我錘煉、自我反省、自我完善的難得機(jī)遇。一年的掛職生活深深觸動(dòng)了自我內(nèi)心深處的那份不斷追求上進(jìn)、追求完美、追求卓越的心志，點(diǎn)燃了自我對(duì)待工作和事業(yè)的強(qiáng)烈熱情。同時(shí)一年的掛職生活也讓我收獲了寶貴的工作友誼，掛職期間，計(jì)財(cái)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予了我細(xì)致入微的關(guān)懷和幫忙，薛光林處長(zhǎng)的教導(dǎo)指點(diǎn)，李士旭處長(zhǎng)的言傳身教，同事們的切磋討論都將讓我永久難忘，在這天，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一筆財(cái)富;在將來(lái)，將成為記憶中最完美的一幕。
我深知我為能擁有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)感到幸運(yùn)，十分感激組織上給予我這次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，我對(duì)這次掛職鍛煉的態(tài)度是十分認(rèn)真的，這也是我自認(rèn)為在一年中收獲頗豐的原因所在。組織的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的期盼讓我倍感壓力，但在內(nèi)心又充滿著動(dòng)力。同時(shí)也堅(jiān)信，有組織的培養(yǎng)和支持，自我必須能夠把個(gè)人成長(zhǎng)同組織的需要緊密結(jié)合起來(lái)，把組織培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)化為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，用實(shí)際行動(dòng)為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出畢生精力和智慧，不辜負(fù)組織上的培養(yǎng)和支持。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇三
20xx年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織的校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發(fā)展拓寬了視野。
首先，我深入學(xué)習(xí)了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)目的、意義、學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，服從組織與管理，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)縣局通知要求，圓滿完成了本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了鍛煉的目的。
根據(jù)縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11月9日止13日，分配到五小，受到兩校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)習(xí)了解兩校制定的詳實(shí)的實(shí)施方案。自覺(jué)遵守兩校的紀(jì)律規(guī)定，按其作息時(shí)間按時(shí)上下班，參加學(xué)校考勤，深入學(xué)校工作的方方面面，參加學(xué)校行政例會(huì)及班子例會(huì)；參加全校、年級(jí)組（學(xué)科組）、班級(jí)等各項(xiàng)活動(dòng)；參觀了學(xué)校處室建設(shè)、校園文化、設(shè)施建設(shè)及配置、管理等情況；參加了兩校的聽、評(píng)課活動(dòng)；學(xué)習(xí)了兩校的學(xué)校工作計(jì)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度、教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)等。下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)剝芍軄?lái)的感受。
針對(duì)本次活動(dòng)，縣局下發(fā)專項(xiàng)通知，培訓(xùn)學(xué)員人手一份，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)、組織管理、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果跟蹤、經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)等方面都做出了詳細(xì)要求。目標(biāo)明確，任務(wù)具體，組織嚴(yán)密，過(guò)程性強(qiáng)，突出真實(shí)、實(shí)用、實(shí)效，貴在提高素質(zhì)、提高專業(yè)化水平。因此，作為一名基層學(xué)員，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求學(xué)得充實(shí)，學(xué)得扎實(shí)。
本次活動(dòng)，我零距離接觸了城關(guān)三小、五小，兩所大校的學(xué)校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發(fā)展無(wú)止境，管理無(wú)極限”這句話的含義。
三小有23個(gè)教學(xué)班，2240余名學(xué)生（含幼兒園），教職工96名；五小有29個(gè)教學(xué)班，3200余名學(xué)生教職工107名。像這樣超過(guò)20xx人以上的大校，教學(xué)秩序井然有序，有條不紊，精細(xì)化的學(xué)校管理充滿整個(gè)校園，不由得使我深入其中，探個(gè)究竟。
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。
三小班子成員6人，五小8人，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都擔(dān)有課程，有的擔(dān)任主科。班子成員分工細(xì)致，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班制度，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，任務(wù)具體，目標(biāo)明確，責(zé)任追究。領(lǐng)導(dǎo)同志和睦相處，工作各司其職，各負(fù)其責(zé)，都有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、高效的工作團(tuán)隊(duì)。
（二）制度建設(shè)。
兩校都有一整套完善的學(xué)校管理規(guī)則制度。分別制定了《學(xué)校會(huì)議制度》，有校務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、德育小組會(huì)議、班主任工作會(huì)議、家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、教職工代表會(huì)議、民主生活會(huì)議；《升、降國(guó)旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度》、《請(qǐng)假、銷假制度》，各處室工作制度、職責(zé)，上框上墻，制定了《教職工百分制量化考核方案》、《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配實(shí)施方案》，《教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評(píng)審量化推進(jìn)辦法》，等等規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，規(guī)范教師教學(xué)，規(guī)范學(xué)生禮儀的制度、規(guī)定和辦法，制度面前人人平等，為經(jīng)營(yíng)好學(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。
（三）教育教學(xué)管理。
1、德育工作。
兩校牢固樹立“素質(zhì)教育德育為先”的德育理念。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班、對(duì)會(huì)、黑板報(bào)、廣播、教育專題、法制教育等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義、民族精神、行為習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。
2、教育教學(xué)。
一是狠抓教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
做到備課從“嚴(yán)”、上課務(wù)“實(shí)”、作業(yè)務(wù)“精”、輔導(dǎo)必“全”、考核要“新”的教學(xué)流程。
二是改革備課。
實(shí)行集體備課，年級(jí)組長(zhǎng)把本冊(cè)教材進(jìn)行分工，同組教師分別對(duì)自己所承擔(dān)的課例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，然后由組長(zhǎng)組織大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，最終確定教學(xué)方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時(shí)，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫教案的勞動(dòng)量，節(jié)省的時(shí)間用于研究學(xué)生、教材、教法與學(xué)法上，提高了工作的效率。
三是課堂教學(xué)改革。
兩校都能結(jié)合縣教改精神，結(jié)合校情，深入開展課堂教學(xué)模式，并對(duì)《模式》進(jìn)行了再探究、提煉、完善后，扎實(shí)有效地開展了聽評(píng)課活動(dòng)。
我在兩校的聽評(píng)課活動(dòng)中，親身體會(huì)到了他們?cè)谶M(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式有條不紊地開展起來(lái)。特別在評(píng)課時(shí)，被評(píng)者虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度，讓評(píng)者無(wú)顧慮，敢于指出缺點(diǎn)和不足，確實(shí)做到了經(jīng)驗(yàn)不保留，問(wèn)題不回避，推著講課教師進(jìn)步。這樣的課改氛圍真實(shí)有效，是我校學(xué)習(xí)的榜樣。
（四）安全管理。
兩所學(xué)校對(duì)安全工作高度重視，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作小組，制定了相關(guān)安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。專設(shè)門衛(wèi)，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學(xué)生在校、教師上崗時(shí)間落鎖及時(shí)，制度上墻，責(zé)任明確。兩校特別重視學(xué)生上學(xué)、放學(xué)大門的安全，在馬路上設(shè)立醒目的“內(nèi)有學(xué)生出入，過(guò)往車輛慢行”的標(biāo)志，提醒來(lái)往車輛放慢速度，同時(shí)安排教師在馬路上值班，疏導(dǎo)學(xué)生安全順利通行。校園內(nèi)的安全，都采用分區(qū)劃片，專人負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班，責(zé)任到人。值班教師早到校，晚離校，負(fù)責(zé)課間時(shí)學(xué)生在校活動(dòng)及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。
（五）特色建設(shè)。
兩校都根據(jù)各自的不同校情，充分挖掘校內(nèi)、外資源，積極開展學(xué)校的特色建設(shè)，大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)，蓬勃開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，取得了顯著成績(jī)。
兩校的大課間活動(dòng)，都分上午、下午兩個(gè)時(shí)段，時(shí)間30分鐘，活動(dòng)內(nèi)容有自由活動(dòng)、校園集體舞（或韻律操）、廣播操，五小全體師生參與，開展比賽，全體普及。三小由于場(chǎng)地小，分階段進(jìn)行，全員參與。場(chǎng)面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應(yīng)了“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。
另外，他們又開展了乒乓球、音樂(lè)舞蹈、經(jīng)典誦讀三大特色教育活動(dòng)，充分展示了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。
總之，通過(guò)兩周來(lái)的學(xué)習(xí)，我感到學(xué)的深入、學(xué)的實(shí)際、學(xué)的實(shí)用，最終達(dá)到學(xué)以致用。把兩校規(guī)范的辦學(xué)行為，先進(jìn)的管理理念、務(wù)實(shí)的課改氛圍、特色的文化建設(shè)、豐富多彩的大課間活動(dòng)、個(gè)性化的班級(jí)布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學(xué)校管理工作的進(jìn)一步發(fā)展，起到巨大推進(jìn)作用。
非常榮幸我參加了這次的'掛職培訓(xùn)，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從三月二十四日到達(dá)青島，進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這一周里里，我一直感動(dòng)于帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、感動(dòng)于家人和同事的支持、感動(dòng)于同行學(xué)員間的相互關(guān)照。當(dāng)我把學(xué)到的知識(shí)和理念裝滿頭腦，把資料和書籍裝滿背包，把友誼和情感裝滿心窩時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義有多么重大和深遠(yuǎn)。
這一個(gè)星期里，我們參加青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織的各種活動(dòng)，五天觀摩了10位老師的12節(jié)課；參觀了初一12個(gè)班級(jí)的選修課場(chǎng)景；旁聽了學(xué)校每周一次的辦公會(huì)；學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我也同時(shí)在梳理這段時(shí)間的收獲和感受，就將這次感受最深的地方，從四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，與大家進(jìn)行交流：一是感受青島的城市文化；二是感受青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化建設(shè)；三是感受實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)校管理，四是感受實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)和管理。
3月24日，我們一行8人顛簸了3個(gè)小時(shí)到達(dá)青島市，進(jìn)入海城，典型的海洋氣候就帶給我們的一種清爽宜人的感覺(jué)，這座美麗的海上城市，處處煥發(fā)著現(xiàn)代文明城市的青春和魅力，因?yàn)槁飞?，一路上又是地圖又是導(dǎo)航的轉(zhuǎn)圈行駛了一個(gè)多小時(shí)的路程，終于到了李老師家里——琴島教師成長(zhǎng)工作室，工作室為兩室一廳，裝修簡(jiǎn)單，家具也簡(jiǎn)單，每個(gè)臥室都擺放著3張上下鋪的床，供住宿，客廳只有一個(gè)書架、幾套學(xué)生用的桌凳以及小黑板，墻上貼著“讓愛(ài)滿人間”等為主題的空白墻報(bào)，問(wèn)了李老師才知道原來(lái)房子里的東西，包括被褥等都是別人捐的，琴島教師成長(zhǎng)工作室是個(gè)慈善公益事業(yè)，房子是李老師自己的，免費(fèi)拿出來(lái)讓學(xué)員住。接著李老師召集我們八人召開了座談會(huì)，并向我們講述她的經(jīng)歷，她幸福的家庭生活、以及她創(chuàng)辦“琴島教師成長(zhǎng)工作室”的艱辛，還講述她對(duì)善的教育、愛(ài)的教育的體會(huì)，讓我們從她的身上體會(huì)到了做教師的幸福，讓我們體會(huì)到了何為人間大愛(ài)，李老師的如何相信愛(ài)、傳遞愛(ài)。，也讓我們進(jìn)行了一次深刻的反思，我們對(duì)學(xué)生做的夠不夠，以后如何去對(duì)待孩子？聽完李老師的話，感覺(jué)雖然住宿環(huán)境艱苦點(diǎn)，但仍為李老師的精神所感動(dòng)，為李老師的善良所折服，讓我們不禁聯(lián)想到青島“微塵”公益行動(dòng)人的熱情善良，同時(shí)也對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待。從李老師身上讓我們對(duì)青島有了第一印象——感動(dòng)。
第二天早上出門，青島電梯的“快節(jié)奏”，也讓我們冷不防的驚訝。再次觀察這個(gè)城市，感觸最深的就是街道干凈整潔，秩序有序。
其次，不得不說(shuō)的就是青島的公交車文化。青島是著名的海濱城市，各種交通運(yùn)輸四通八達(dá)，而公交車呢，是青島人最主要的交通工具之一。很多上班族趕公交車的場(chǎng)景也是很壯觀的，可謂人群如潮。在車上時(shí)，可能是受青島的地形影響，總是感覺(jué)公交車像風(fēng)馳電掣一樣，每個(gè)人都牢牢抓住扶手，總是怕一個(gè)轉(zhuǎn)彎就甩了出去。車到站后，人們就很快就沖出車門，需要繼續(xù)轉(zhuǎn)線再坐其他公交車的人們，要么原地等候，要么快步走向附近的站牌，在青島的這些天，我們就像是青島的普通上班族一樣，一起感受著他們的公交車文化，感受它們的快節(jié)奏。
走進(jìn)青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)，感受最深的就是校園里處處散發(fā)著文化的芳香。學(xué)校的校園文化建設(shè)，可以說(shuō)是不拘一格，個(gè)性化特色明顯：首先，充分利用了教室外墻和校園宣傳板，把這些陣地變?yōu)閷W(xué)生個(gè)性，班級(jí)特色和學(xué)校文化的展示平臺(tái)。其次，每個(gè)樓層都設(shè)置了電子觸摸平板，通過(guò)觀看宣傳視頻，學(xué)生可以及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)校的最新情況；此外，樓道里還設(shè)置了書架，擺放了科普勵(lì)志類的書籍，使學(xué)生走在樓道時(shí)，就仿佛置身于知識(shí)的海洋，這樣的文化氛圍，讓學(xué)生沒(méi)有不學(xué)習(xí)的理由。再次，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的專業(yè)特長(zhǎng)選修課活動(dòng)還極大豐富了學(xué)生的課余生活，在形式上，學(xué)校和校外文藝特長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟，家委會(huì)出資聘請(qǐng)專業(yè)外教，盡最大可能的讓學(xué)生培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，獲得更多機(jī)會(huì)登臺(tái)展示，在內(nèi)容上，開設(shè)了多門選修課：管弦樂(lè)隊(duì)，海量閱讀，演講會(huì)（英語(yǔ)、德語(yǔ)和韓語(yǔ)）、繪畫、書法、舞蹈、科技，播音等?！扒闪⒚?，讓每個(gè)孩子都有成名的機(jī)會(huì)。”因材施教在育才中學(xué)可以說(shuō)是得到了非常深入的貫徹。這樣學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)，也提升了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)積極性。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)青島的老師，青島教師給我的總體印象形容一下就是，淡淡的如茉莉般的雅致，老師的著裝樸素整潔，淡妝宜人，落落大方，教態(tài)更是和藹可親，總是面帶微笑，課堂氣氛也非常融洽。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的老師也是辛苦的，每天中午領(lǐng)著學(xué)生一起用餐，餐后一起再打掃衛(wèi)生，沒(méi)有午休，而是利用中午的時(shí)間給學(xué)生答疑、個(gè)別輔導(dǎo)、到外面活動(dòng)等等，并且這些都算做正常的工作量。
尤其說(shuō)一下班主任老師，所有學(xué)校的班主任都很累，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任也不例外，他們每天上午比學(xué)生來(lái)的早，下午比學(xué)生走的晚，除此之外，學(xué)校的課程安排是上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，外加一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)課（4：20———5：20），其中活動(dòng)課的安排完全由班主任決定并靠班，一些初一班級(jí)，第三節(jié)課后就可以直接放學(xué)回家，而有些班級(jí)（尤其是初二初三年級(jí)）則會(huì)在班主任的安排下上課，進(jìn)行分層次、專項(xiàng)的學(xué)科補(bǔ)課。欣慰的是，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)在學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期舉辦“班主任節(jié)”，歷時(shí)一個(gè)月，期間會(huì)搞一些增進(jìn)班主任與學(xué)生感情的活動(dòng)，如：“我的教育故事”班主任征文，“班主任，我們愛(ài)你”學(xué)生征文等活動(dòng)。
最后說(shuō)說(shuō)青島的學(xué)生，感觸最深的是，他們的文明禮儀和德育管理的程度都很高。無(wú)論走在校園的哪一個(gè)角落，都讓我們對(duì)這所學(xué)校學(xué)生的文明禮儀程度發(fā)出贊嘆：迎面走來(lái)的學(xué)生都會(huì)非常真誠(chéng)地主動(dòng)向我們問(wèn)好，和我們交流也是落落大方，禮貌謙和，學(xué)生在課堂上從不大聲喊、大聲嚷，非常有序，舒緩有度，猶如小橋流水一般，老師說(shuō)話是這樣的，學(xué)生也是這樣的，讓聽課的人感覺(jué)很舒服。一節(jié)課下來(lái)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也扎實(shí)。其次，學(xué)校的德育管理也很到位。我們?cè)?jīng)幾次看到這樣的場(chǎng)景：課間操以及課間活動(dòng)井然有序，并且課間操結(jié)束后，操場(chǎng)上仍然保持了原來(lái)的干凈整潔；學(xué)生中午放學(xué)排隊(duì)領(lǐng)餐盒，沒(méi)有亂擁亂擠的現(xiàn)象；午餐后，初一年級(jí)的孩子們，在沒(méi)有任何人的督促下，也會(huì)主動(dòng)把餐具整齊地?cái)[放在餐具箱中，當(dāng)有的孩子沒(méi)有擺放整齊時(shí)，旁邊的孩子就伸手幫忙，然后一同回到教室中；中午自由活動(dòng)時(shí)，或是做有趣有意義的游戲和運(yùn)動(dòng)，或是在書架旁讀書，而不是打打鬧鬧；中午自習(xí)時(shí)，在沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛依舊濃郁，課堂秩序井然，紀(jì)律良好。
青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校長(zhǎng)馬林常說(shuō)一句話：“剛性的制度，彈性的管理?！痹趯W(xué)校管理上，不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直都在踐行一個(gè)大家都很難相信的詞語(yǔ)：寬松。從“寬松式管理”中貫徹“人性化原則”，從“人性化原則”中實(shí)現(xiàn)“人本立校，快樂(lè)育才”的目標(biāo)。
在對(duì)教師的管理上，一方面，他們有非常嚴(yán)格的考勤制度，卻很少查勤。老師有事要處理，只要當(dāng)天學(xué)校工作全部完成，就可以和本科的教研組長(zhǎng)請(qǐng)假半天，并且不會(huì)對(duì)考勤、績(jī)效等產(chǎn)生任何影響。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)班子們相信，如果老師有事卻因?yàn)楸仨氁喽荒芴幚?，那么心情肯定?huì)不好，這樣會(huì)直接導(dǎo)致上課質(zhì)量的下降，師生關(guān)系的緊張等，而反過(guò)來(lái)，老師們?cè)谶@一方面沒(méi)有太大的束縛，在學(xué)校中就會(huì)一心撲在工作上，反而會(huì)事半功倍。老師們也非常自覺(jué)，幾乎沒(méi)有遲到現(xiàn)象。當(dāng)了解到這些，我也就不再納悶，為什么我見(jiàn)到的每位老師都聲音親切溫柔，面帶微笑，和學(xué)生們相處的都非常融洽；另一方面，在績(jī)效考核上，學(xué)校注重的是對(duì)一個(gè)年級(jí)中每個(gè)學(xué)科團(tuán)體的考核而并非是個(gè)人。每次期末考試，育才中學(xué)會(huì)把學(xué)校的成績(jī)和全市其他（固定）學(xué)校的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，如果哪個(gè)年級(jí)、哪科成績(jī)好，那么就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)年級(jí)這個(gè)學(xué)科所有的老師。這種績(jī)效考核制度，很大程度上避免了教師們的內(nèi)部斗爭(zhēng)，反而同一組的教師會(huì)在這種機(jī)制下團(tuán)結(jié)在一起，一致對(duì)外。這種制度的貫徹，使得實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師隊(duì)伍雖然經(jīng)過(guò)幾次大的變動(dòng)，但是師風(fēng)一直非常好，老師之間相處融洽、團(tuán)結(jié)一條心。
在學(xué)生管理上，學(xué)校奉行快樂(lè)原則。每個(gè)課間，所有樓層的學(xué)生，都喜歡到廣場(chǎng)、操場(chǎng)上打打乒乓球、踢踢毽子、跳跳繩等，做一些戶外運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)樂(lè)樂(lè)的，保留住了專屬于初中孩子的天真和個(gè)性，想想我們大多數(shù)學(xué)校把孩子管成“木偶”的現(xiàn)象，不禁有些擔(dān)心，我們現(xiàn)在一邊在講究創(chuàng)新，追求培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，一邊卻在磨滅孩子們思維最活躍時(shí)期的天性，這正迎合了李淑芳老師說(shuō)的一句話：“我們要求孩子成功，卻不允許他們?nèi)L試?！?BR> 其次，實(shí)驗(yàn)中學(xué)還特別注重對(duì)學(xué)生的分層管理，尤其針對(duì)初三的學(xué)生。每個(gè)任課教師都有屬于自己的一套分層管理、分層教學(xué)方法，級(jí)部組織任課教師開設(shè)分層課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇走班補(bǔ)課，提高成績(jī)。
再次，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)每周四都召開形式獨(dú)特、實(shí)效意義的辦公會(huì)，參與人員主要是校長(zhǎng)、校委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)、科室中層干部、校財(cái)務(wù)人員以及家委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議持續(xù)3個(gè)多小時(shí)，主要流程為表?yè)P(yáng)典型，各科室提出工作疑問(wèn)，分管領(lǐng)導(dǎo)解答疑問(wèn)，安排新的工作。期間，馬林校長(zhǎng)的參與激情和所有匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真詳細(xì)都給我們留下了深刻的印象。
總之，人性化的管理使得育才中學(xué)的師生甚至領(lǐng)導(dǎo)班子都給人留下了十分深刻的熱情活潑印象。這一點(diǎn)值得我們每一位老師去學(xué)習(xí)。
首先，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)有個(gè)不成文的制度，就是每個(gè)學(xué)期的前兩個(gè)星期不講課，而是由教師和學(xué)生共同備課：一方面，級(jí)部同科教師要集體備好學(xué)期的進(jìn)度規(guī)劃，具體到每一節(jié)課，保證教學(xué)進(jìn)度的同步；另一方面，教師要和學(xué)生一起，共同感知本學(xué)期的所學(xué)教材結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容，教授給學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)的方法和技巧，并對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提出具體的細(xì)節(jié)要求，如此讓學(xué)生有的放矢的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
但是，也不是說(shuō)他們的課就都很完美，都沒(méi)有問(wèn)題，我們常說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在他們的數(shù)學(xué)課堂上，教師也在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全員參與，但是在學(xué)生充分參與時(shí)，教師卻沒(méi)有給出足夠的時(shí)間，讓小組合作流于形式，那我們不禁要問(wèn)，我們的課堂是為了真正讓學(xué)生自己經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，還是教師為了把學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程做給其他人看，學(xué)生的主體地位到底是否落實(shí)了。老師們，請(qǐng)把經(jīng)歷解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生吧！
此次青島之行，我收獲很大，以上僅就幾個(gè)方面談了自己的一些體會(huì)，可能不成熟、不十分準(zhǔn)確，但這些體會(huì)必將成為促使我在今后教育教學(xué)中，不斷前行和奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇四
在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為姜堰市首批農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀干部赴城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，又很幸運(yùn)地被安排到九年一貫制學(xué)校南苑學(xué)校，在掛職期間，我時(shí)刻牢記局長(zhǎng)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問(wèn)”，通過(guò)聽、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長(zhǎng)們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了南苑學(xué)校和諧進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，可以說(shuō)是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。
南苑學(xué)校是xx年由五所學(xué)校組建而成，學(xué)校經(jīng)歷從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程，組成人員年齡老化，結(jié)構(gòu)多元，關(guān)系復(fù)雜，在短短的六年時(shí)間里，發(fā)展壯大成師生近5000人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時(shí)隨地總能嗅到和諧進(jìn)取的氣息，總能看到和諧進(jìn)步的音符，令你身心愉悅，精神煥發(fā)，令你幸福無(wú)比，忘我工作。在管理制度上他們是剛?cè)嵯酀?jì)，正如教學(xué)一樣，教是為了不教，管是為了不管，實(shí)現(xiàn)了人性化與制度化高度和諧統(tǒng)一，建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒(méi)有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基本沒(méi)有老師遲到、早退或無(wú)故缺席，從與王校長(zhǎng)的交談中得知，超過(guò)半天以上的需向校長(zhǎng)室請(qǐng)假，其余一般情況在年級(jí)組內(nèi)請(qǐng)假。正是因?yàn)樗麄兂浞煮w現(xiàn)了以人為本的理念，營(yíng)造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學(xué)校的第二天夜里下了一場(chǎng)大雨，學(xué)校走廊、樓梯、過(guò)道等到處都積滿了水，早上到校后，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生自發(fā)地齊動(dòng)手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面，著實(shí)讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個(gè)聲音，一呼百應(yīng)，一傳到底，促進(jìn)了學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了師生精神狀態(tài)的提升，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)有效運(yùn)行，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。
今年是不平凡的一年，是動(dòng)蕩不安的一年，又是質(zhì)量不斷攀升的一年，在“五嚴(yán)”背景下，在控制學(xué)生在校時(shí)間和減負(fù)背景下，如何開展學(xué)校工作，如何加強(qiáng)過(guò)程性管理，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這是擺在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師面前的一大新課題，南苑學(xué)校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學(xué)校關(guān)于執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的辦公會(huì)。在辦公會(huì)上，學(xué)校中層以上干部暢所欲言，各抒己見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定。柳校長(zhǎng)號(hào)召全體教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新育人新舉措，彰顯學(xué)校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學(xué)部王校長(zhǎng)對(duì)教師提出明確要求，執(zhí)行堅(jiān)決不動(dòng)搖、不走樣，嚴(yán)格“三表”意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)定集體上放學(xué)時(shí)間，要求教師吃透課標(biāo)，不要人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，借助政治學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)教育，通過(guò)召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，聽取各方面的情況反映，來(lái)不斷規(guī)范、調(diào)控教師的教學(xué)行為，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性督查和指導(dǎo)，王校長(zhǎng)六年如一日，始終堅(jiān)持一日三巡，巡視校園的每個(gè)角落，看師生到校情況，看包干區(qū)打掃情況，看老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書指導(dǎo)情況，看老師批改家庭作業(yè)情況，看老師課前準(zhǔn)備情況。特別值得一提的是：王校長(zhǎng)堅(jiān)持每天到崗值班，提前到校，陪同當(dāng)班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點(diǎn)讓我由衷的佩服，用他的話說(shuō)：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學(xué)生上學(xué)，這是一種禮節(jié)，能給老師和學(xué)生一個(gè)好心情?！蓖ㄟ^(guò)王校長(zhǎng)的一日三巡，很好的規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。校長(zhǎng)以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學(xué)生做了一個(gè)好榜樣，從他的工作中，我對(duì)“校長(zhǎng)是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了行政值日制度，每天由一個(gè)教師和一位中層干部全天巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動(dòng)紅旗，并將評(píng)比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級(jí)榜樣感召人，激勵(lì)人，使做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為南苑人的傾心追求。通過(guò)短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到南苑學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)老師的心田，內(nèi)化成為每個(gè)教師的自覺(jué)行為，正引領(lǐng)著教師形成新的追求。
在南苑學(xué)校工作的一個(gè)月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動(dòng)”，給我印象極為深刻的是王校長(zhǎng)特別注重教師的自我成長(zhǎng)，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說(shuō)的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經(jīng)常和老師一起打磨課，時(shí)刻站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課總在70節(jié)以上。他這種為教育事業(yè)奮斗的精神，讓人不僅僅感動(dòng)，更多的是激起南苑學(xué)校的老師們的實(shí)際行動(dòng)，在老師身上看到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了一節(jié)課，打磨十多次，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，有時(shí)還到校外請(qǐng)專家來(lái)磨課，來(lái)指導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)。他說(shuō)：“打磨課的過(guò)程就是不斷提高的過(guò)程，不僅執(zhí)教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高?！眳枪鸷昀蠋?，今年47歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課 ，王校長(zhǎng)就安排一名低年級(jí)語(yǔ)文老師在磨課時(shí)專聽語(yǔ)言，專門糾正不正確的發(fā)音，最終城區(qū)出線參加全市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。在掛職期間，我自始至終參加了一節(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的打磨過(guò)程，前后打磨五個(gè)來(lái)回。通過(guò)打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過(guò)渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備，細(xì)微到教師的服飾、發(fā)型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長(zhǎng)一邊不斷鼓勵(lì)教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎(jiǎng)”，最后的磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領(lǐng)先，獲得了城區(qū)一等獎(jiǎng)。真的，只要付出，總會(huì)有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經(jīng)形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經(jīng)成為一種自覺(jué)行動(dòng)，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)他們不懈的努力，頑強(qiáng)的拼搏，學(xué)校老師正不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，讓老師們感受到成功的教學(xué)樂(lè)趣，形成一種集體榮譽(yù)感，其中陳軍老師獲得了省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，王愛(ài)武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎(jiǎng)、全市一、二等獎(jiǎng)更是舉不勝舉。學(xué)校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。
特色辦學(xué)是南苑學(xué)校持之以恒的追求，他們以廣播操的訓(xùn)練為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設(shè)每周一節(jié)形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。基礎(chǔ)教育課程改革的最終落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，南苑學(xué)校除了上好一周一節(jié)形體課之外，還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的中隊(duì)主題活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。他們規(guī)定每月一個(gè)專題，全面開花，百花齊放，在此基礎(chǔ)之上，再擇優(yōu)推薦一個(gè)中隊(duì)向全體教師、學(xué)生開放，久而久之，并形成了一種常規(guī)性工作，努力開創(chuàng)最新的育人理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們自編自演的“家規(guī)家訓(xùn)”誦讀節(jié)目在全市比賽中脫穎而出，作為姜堰市唯一的節(jié)目參加泰州大市的調(diào)演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛(ài)我的祖國(guó)”系列活動(dòng)，其中五（1）中隊(duì)的主題活動(dòng)搞得非常有特色，少先隊(duì)員個(gè)個(gè)精神飽滿，儀表整潔，活動(dòng)形式各式各樣：三句半、小品、樂(lè)器演奏、合唱、表演唱、現(xiàn)場(chǎng)作畫、現(xiàn)場(chǎng)書法、詩(shī)朗誦等等，應(yīng)有盡有，整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自己主持，自己組織，井然有序，營(yíng)造了濃烈的愛(ài)國(guó)氛圍，激發(fā)了師生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會(huì)老師高度贊揚(yáng)。
南苑學(xué)校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺(jué)，我一到南苑學(xué)校，就得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師無(wú)微不至的關(guān)懷，從工作到學(xué)習(xí)到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動(dòng)。他們這種友好不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子之間的融洽，條塊分明，職責(zé)明確，分工不分家，也體現(xiàn)在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說(shuō)，學(xué)校錯(cuò)時(shí)放學(xué)，一二年級(jí)提前5---10分鐘放學(xué)，逐步改善學(xué)校門口的上放學(xué)秩序，緩解了學(xué)校周邊區(qū)域交通擁堵的現(xiàn)狀，在校門外劃定家長(zhǎng)接送學(xué)生等待區(qū)，更加強(qiáng)了學(xué)生上放學(xué)的交通安全意識(shí)，確保了校園平安。錯(cuò)時(shí)放學(xué)，老師配合相當(dāng)默契，每天都無(wú)差錯(cuò)地完成這項(xiàng)工作。
掛職時(shí)間雖然很短暫，但回憶起來(lái)，依然覺(jué)得清新而溫暖。這段掛職經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。學(xué)習(xí)體會(huì)還僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，心得體會(huì)還比較粗淺，定有不足不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同仁批評(píng)指正。最后真誠(chéng)祝愿我們兩地，因我們共同深愛(ài)的事業(yè)架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇五
我來(lái)到xx二小掛職鍛煉。不知不覺(jué)一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了。在戴校長(zhǎng)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)教師凌曉燕教師的耐心指導(dǎo)下，我深入到課堂當(dāng)中體會(huì)新課程改革的成效和做法，提高思想理念和工作潛力，同時(shí)也深刻的感受到了海陽(yáng)二小的那種團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓進(jìn)取的敬業(yè)精神，收獲頗豐。下頭我就來(lái)具體談?wù)勥@段時(shí)間的心得體會(huì)：
能在凌曉燕教師的班上學(xué)習(xí)，對(duì)于僅有兩個(gè)多月教齡的新進(jìn)教師來(lái)說(shuō)，我無(wú)疑是幸運(yùn)的。每當(dāng)我因缺乏經(jīng)驗(yàn)而不自信時(shí)，凌教師總是溫柔地開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我不斷的嘗試、勇于開口，并及時(shí)就教學(xué)上的一些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，提出改善的推薦，經(jīng)過(guò)多次鍛練，此刻我上課已經(jīng)越來(lái)越自信了。
剛好這個(gè)月海陽(yáng)二小的教師開公開課，所以聽了很多優(yōu)秀教師的課，受益匪淺。在結(jié)合凌教師常態(tài)課的狀況下，我才明白，原先公開課和常態(tài)課是不一樣的：公開課追求短時(shí)效果而常態(tài)課追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益;公開課重點(diǎn)在技巧的表演而常態(tài)課重在教學(xué)的實(shí)效;公開課講究課前的溝通而常態(tài)課關(guān)注課后的落實(shí)。正確區(qū)分公開課與常態(tài)課的特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而更好的進(jìn)行教學(xué)工作。在準(zhǔn)備公開課的過(guò)程中，無(wú)論是新教師還是有豐富教齡的教師，每一個(gè)都認(rèn)真對(duì)待，多次借班級(jí)試上，無(wú)數(shù)次地修改教案，以求更加完美地呈現(xiàn)公開課，這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度深深地震撼了我。
在這一個(gè)月里，凌曉燕教師教會(huì)了我很多東西，也讓我深深地愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。凌教師有兩句話對(duì)我的觸動(dòng)很大：
習(xí)作的教學(xué)不應(yīng)只是放在習(xí)作課上，單純?yōu)榱私套魑亩献魑恼n，而就應(yīng)要放在一點(diǎn)一滴的生活小事和日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的潛力，發(fā)現(xiàn)寫作素材，從課文中學(xué)習(xí)寫作的方法，滲透到每一節(jié)課當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而愛(ài)上寫作，熱愛(ài)生活。凌教師讓學(xué)生“每日一記”的方法十分值得借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生每一天回家動(dòng)筆寫一點(diǎn)東西，不論多少，主題不限。學(xué)生記錄日常生活中的一點(diǎn)一滴小事，其實(shí)也是積累素材的過(guò)程。慢慢地也就有話可說(shuō)，有事可寫了。
在積累素材的過(guò)程中要及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷提高學(xué)生的用心性。同時(shí)也要注意榜樣的培養(yǎng)，先集中調(diào)動(dòng)幾個(gè)學(xué)生的寫作用心性，樹立榜樣，使其他同學(xué)有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，不斷努力，帶動(dòng)全班的寫作熱情，從而全面提高學(xué)生的寫作水平。
課堂上要注意引導(dǎo)和啟發(fā)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不要盲目地為完成教學(xué)任務(wù)而大包大攬，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課堂是為學(xué)生服務(wù)的，教師所做的一切都是為了學(xué)生，不能片面追求教學(xué)目標(biāo)而將學(xué)生變?yōu)榕浜辖處煹拇嬖?。在教學(xué)中要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生清楚你問(wèn)的是什么，從而快速地做出解答。教師要正確地進(jìn)行自我定位，端正為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。
在掛職鍛煉期間，我真切地感受到了凌教師作為一位熱愛(ài)教育事業(yè)的教育者，身上所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特魅力。在五(3)班，她是每一位學(xué)生的“凌媽媽”。真正地把每一位學(xué)生放在了心上，留意學(xué)生的微小變化，及時(shí)幫忙學(xué)生。在凌教師眼中，品行遠(yuǎn)比成績(jī)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要，更加關(guān)注的是孩子本身的成長(zhǎng)。這些都是值得我學(xué)習(xí)并努力付諸實(shí)踐的。
海陽(yáng)二小的團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、友愛(ài)的校風(fēng)給我留下了深刻的印象。不論是早操還是運(yùn)動(dòng)會(huì)，一切都是那么地井然有序，有條不紊。海陽(yáng)二小堅(jiān)持創(chuàng)新，只要是別人沒(méi)有辦過(guò)且有利于孩子成長(zhǎng)的活動(dòng)，都愿意嘗試，做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，堅(jiān)持素質(zhì)教育。
一個(gè)月的掛職鍛煉已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了新的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生了重要影響。真心的感激教育局和學(xué)校想新教師之所想，給了我們一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，這期間收獲了很多。我們必須不會(huì)辜負(fù)期望，努力提高教學(xué)技能，不斷更新教學(xué)理念，將所學(xué)到的融入我們的日常教學(xué)當(dāng)中，更好的為學(xué)生服務(wù)，盡快的成長(zhǎng)為一名合格的教師。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇六
我和其他五位校長(zhǎng)兩位園長(zhǎng)有幸去河北保定掛職鍛煉。歷時(shí)不到兩個(gè)月，時(shí)間不長(zhǎng)，收獲很大。開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，觸發(fā)許多思考。
很榮幸在保定市育德中學(xué)拜師學(xué)藝。育德中學(xué)始建于1905年，至今，走過(guò)了一百多年的風(fēng)雨歷程，有著光榮的革命傳統(tǒng)，深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)教育理念。一百多年的文化傳承中，培養(yǎng)了一批批杰出的人才。像劉少奇、李維漢、李富春等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家正是從這兒走向了革命的道路?！安环笱?，不作弊”的校訓(xùn)，體現(xiàn)著“育德”的育人精神和“育德”學(xué)子立身社會(huì)的準(zhǔn)則?，F(xiàn)在，育德有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1755人，教職工119人。
通過(guò)一個(gè)多月的問(wèn)、訪、學(xué)習(xí)交流，育德中學(xué)嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，完備的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，新穎靈活的教育方法讓我耳目一新。我認(rèn)為，育德中學(xué)之所以取名“育德”，充分體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)“德”的重視程度。學(xué)校的一切規(guī)章制度，無(wú)論是教學(xué)還是生活，都十分自然地把“不敷衍，不作弊”的精神融入其中，使學(xué)生在耳濡目染中受到了道德情操的教育。這種既獨(dú)特又科學(xué)的教育方法，不但使每個(gè)育德學(xué)子終身受益。同時(shí)也是一筆無(wú)比珍貴的精神遺產(chǎn)。
在石志偉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，近幾年來(lái)，育德中學(xué)不論在設(shè)施建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模，還是在管理上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。在加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了制度建設(shè)，使學(xué)校的管理工作已經(jīng)踏上了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的軌道。在新課程改革中非常重視教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用。注重教師的教研培訓(xùn)和骨干教師的培養(yǎng)。向科研，向課堂要質(zhì)量，使學(xué)校在生源相對(duì)較差的情況下，始終保持中考升學(xué)全市先進(jìn)行列。以“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、整體提高”的教學(xué)實(shí)績(jī)，贏得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
育德是保定市示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。從校容校貌上看，視乎看不出有什么比人更出色的地方，而通過(guò)幾十天的深入交流和學(xué)習(xí)，讓我深深感受到，這所百年老校，體現(xiàn)深厚文化底蘊(yùn)的是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，以及豐富有序的教研活動(dòng)。育德把教師專業(yè)化發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的主線開展教學(xué)教研工作，圍繞“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”創(chuàng)建目標(biāo)，開展了一系列專項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)，廣大教師在觀念、思想、行為等方面發(fā)生了深刻變化，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，帶動(dòng)了教育質(zhì)量的提高。讓我從中發(fā)現(xiàn)了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路，學(xué)校應(yīng)把教師專業(yè)發(fā)展納入到學(xué)校整體規(guī)劃。同時(shí)，還應(yīng)要求每一位教師制定個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。建立教師業(yè)務(wù)檔案及青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。制定個(gè)人目標(biāo)的過(guò)程實(shí)際就是教師自我反思、自行定位的過(guò)程，是教師之間思想融合、性格磨合的過(guò)程。學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，自己又應(yīng)如何去做？采取哪些措施？結(jié)合我校的情況談幾點(diǎn)感悟和推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一些思考。
1、建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、教研處主任、教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，教研室具體負(fù)責(zé)教師成長(zhǎng)的管理、考核、實(shí)施、督促和評(píng)價(jià)。
2、在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各教研組、年級(jí)組為基本單位，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長(zhǎng)為第一責(zé)任人。
一個(gè)任教30年的老教師，教學(xué)效果為什么比不上只教了三年的新教師？因?yàn)樗?0年里都在重復(fù)著一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。又如有的老師，今天想在課堂教學(xué)上有所建樹，明天又想在科研方面“出人頭地”，后天又想在教育學(xué)生的方式方法上有新的創(chuàng)舉。幾十年過(guò)去了，昔日的小伙子變成了彎背弓腰的長(zhǎng)者，可教學(xué)能力“濤聲依舊”。究其原因，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ?guī)劃、缺乏對(duì)專業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計(jì)。為此要求教師認(rèn)真反思，分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，在此基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的需求，再度制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，駛?cè)雽I(yè)發(fā)展快車道。
所謂教師專業(yè)化，是教師按照職業(yè)崗位需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專業(yè)化包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化；二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化。具體表現(xiàn)在整個(gè)專業(yè)生活中，教師通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，實(shí)施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，同時(shí)還包括情感、價(jià)值、需要等多方面變化的過(guò)程。
校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基礎(chǔ)、以教學(xué)崗位為主陣地、由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)，目的在于通過(guò)培訓(xùn)使教師獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷自我發(fā)展的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，采用多種校本培訓(xùn)模式，對(duì)教師人才資源進(jìn)行特質(zhì)開發(fā)、深度開發(fā)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平。
專業(yè)引領(lǐng)是把教師培訓(xùn)引向高層次的重要手段。我認(rèn)為可采取下列做法：
1、實(shí)行導(dǎo)師制。設(shè)立學(xué)科導(dǎo)師，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科名師、教學(xué)標(biāo)兵的輻射示范作用，舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提供示范教學(xué)，開展學(xué)術(shù)研究。
2、邀請(qǐng)本地區(qū)教育教學(xué)專家、教研員及兄弟學(xué)校教師到校聽課，指導(dǎo)教育教學(xué)
3、指導(dǎo)教師寫好論文、教育敘事、教學(xué)案例，教研室進(jìn)行專門的講座培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師寫作。
4、開設(shè)論壇。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)校長(zhǎng)論壇及教師論壇，交流研究教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師人才的潛能。外出學(xué)習(xí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以自己所見(jiàn)所聞所感與教學(xué)的切身體會(huì)和一些典型案例，共同探討學(xué)校管理模式、學(xué)科教學(xué)和校園文化建設(shè)等問(wèn)題。并對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證借鑒，為我所用，促進(jìn)學(xué)校工作。
5、以老帶新。堅(jiān)持開展“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師的工作，為每位新進(jìn)教師配備指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)給被指導(dǎo)教師講解“大綱”或“課程標(biāo)準(zhǔn)”，分析教材，傳授教學(xué)方法，審閱被指導(dǎo)教師的教案、批改的作業(yè)，聽被指導(dǎo)教師的課，使“老”教師人才資源和“新”教師人才資源同時(shí)得到不同層次的開發(fā)，在直接促使青年教師的快速成長(zhǎng)的同時(shí)，指導(dǎo)教師的水平也在幫助他人的同時(shí)有新的提高。
1、健全校本教研制度，進(jìn)一步規(guī)范教研工作要求
（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，教師不僅是一般意義上的教書者，而且是要具有研究能力的學(xué)習(xí)者。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須先從干部自身做起，可利用每周一的行政例會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)和管理水平；利用教研活動(dòng)時(shí)間，抓實(shí)各教研組、備課組學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)校每年為教師訂閱教育教研刊物，每學(xué)期要求“吃透”一本教學(xué)專著，要求教師寫好讀書筆記，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，開闊教師視野，提高教師的素養(yǎng)，促使教師的專業(yè)不斷發(fā)展。
（2）“二度”備課制度。各教研組堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，保證備課質(zhì)量。對(duì)備課實(shí)行“單元備課責(zé)任制”，即備課組集體備課每周至少1次，由提前接受任務(wù)的教師作為中心發(fā)言人，研究各章節(jié)、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探討科學(xué)的教學(xué)策略，之后，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本組教師設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行“二度”開發(fā)，形成個(gè)性化教案。
（3）案例分析制度。通過(guò)案例分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找缺憾，分析原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一般和常態(tài)課、示范課、專題研究課等形式相結(jié)合，先確定研究主題，教研組成員各自準(zhǔn)備；由上課教師說(shuō)課，集體討論、二次備課。通過(guò)這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識(shí)，外化為教學(xué)行為。
（4）課后反思制度。首先，教師要自我課后的反思。要求教師上完課后，要善于反思自己這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。要反思自己是否已經(jīng)做到由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者；教學(xué)過(guò)程是否成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。其次，課后反思也包括教研組內(nèi)教師之間的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)后記，記錄下教育教學(xué)活動(dòng)中的典型，看到自己在案例和成長(zhǎng)反思中的得與失。使教師在總結(jié)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在對(duì)比中的看到成績(jī)與不足，以便為今后的發(fā)展提供借鑒。
（5）教學(xué)評(píng)優(yōu)制度。完善的教學(xué)評(píng)優(yōu)制度是教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力保證，本著“公平、公正、公開”的原則，圍繞校本教研認(rèn)真組織系列評(píng)優(yōu)工作。
2、扎實(shí)推進(jìn)校本教研模式，提高研究實(shí)效
校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到事半功倍的效果。在具體實(shí)踐中，可有以下五種校本教研模式借鑒：
（1）專家引領(lǐng)式：確定專題——專家培訓(xùn)——交流互動(dòng)——專項(xiàng)提高
（2）臨床診斷式：說(shuō)課上課——課后反思——教師互評(píng)——共同進(jìn)步
（3）專題探討式：提出問(wèn)題——分析原因——交流做法——形成對(duì)策
（4）調(diào)查征集式：設(shè)計(jì)問(wèn)題——問(wèn)卷調(diào)查——?dú)w納整理——形成策略。
（5）教師論壇式：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)教師論壇，交流研究教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師人才的潛能。
3、以課堂教學(xué)為核心，形成校本教研特色
教師是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，這種職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師教學(xué)能力的提高，必須依賴于具體教學(xué)情境的歷練和教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)?；谶@種認(rèn)識(shí)，要在校本教研和教師樣本培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)組織教師開展說(shuō)課、賽課、同課異構(gòu)、教學(xué)故事介紹、教學(xué)案例交流等展示活動(dòng)來(lái)驅(qū)動(dòng)老師的教研，使老師的教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，為促進(jìn)教師的智慧積累及專業(yè)提升搭建實(shí)踐展示與交流平臺(tái)。
其意義在于示范和引領(lǐng)：
（1）通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)展示最優(yōu)教學(xué)構(gòu)想
（2）通過(guò)賽課和同課異構(gòu)展示最佳教學(xué)水平
（3）通過(guò)教學(xué)故事和案例展示最高教學(xué)智慧
書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好的世界，它能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，使人高尚脫俗。教師只有在不斷的讀書，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。
1、善于學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證
（1）學(xué)習(xí)名著，要求教師在利用書刊、網(wǎng)絡(luò)廣泛瀏覽各類有用的信息。養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽收集信息的習(xí)慣，而且把有用的信息在自己的電腦中進(jìn)行了分類存放，以備日后之用。
（2）要重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論。弄清最基本的，關(guān)注最熱門，特別留心本學(xué)科的，站在本學(xué)科的前沿，使自己的教學(xué)思想永遠(yuǎn)不陳舊。
（3）學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的教書育人的方法，結(jié)合自己的實(shí)際巧妙移植，少走彎路。
2、勤于思考是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵
（1）零星思考，化解教學(xué)、科研難點(diǎn)
（2）聚合思考，突破教學(xué)、科研難題
（3）筆耕不已，提升教學(xué)、科研水平
“最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己，發(fā)現(xiàn)別人的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)自己。讀書在于品味別人同時(shí)讀出自己的思考，讀書能喚醒蘊(yùn)藏心底的教育熱情、提升專業(yè)品質(zhì)、積蓄教育精神；讀書能讓我們遠(yuǎn)離教育倦怠，給我們的教育理想注入前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，要繼續(xù)強(qiáng)化“讀書改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，“以理論擴(kuò)展視距，靠實(shí)踐增強(qiáng)能力”的概念，通過(guò)讀來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
有一種著名的“草根效應(yīng)”，它是這樣假定的：如果我們?cè)谶m當(dāng)?shù)耐寥乐胁ハ乱活w的種子，這顆種子就會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)。如果再在其周圍培養(yǎng)適當(dāng)?shù)耐寥?，這顆種子會(huì)如生長(zhǎng)的草根一樣漫布原野。同樣，如果以教師專業(yè)發(fā)展為突破口，播種好這顆改革的種子，然后讓它蔓延而產(chǎn)生“草根效應(yīng)”，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校全方位的改革。還有一種“紅杉精神”，講的是生長(zhǎng)在美國(guó)加州的紅杉樹，高大挺拔達(dá)90米，但其根部卻淺淺地扎根于淺土層。為什么能如此屹立不倒呢？研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有獨(dú)立壯大的紅杉樹，只有根部緊密相連的紅杉林。紅杉林啟發(fā)我們，成功不能只靠一個(gè)人，學(xué)校與教師之間，教師與教師之間，必須努力形成一個(gè)整體，伸出學(xué)習(xí)的根系，吸收成長(zhǎng)的養(yǎng)分，才能不斷向上攀升。“草根效應(yīng)”，使我們播撒下改革的種子，“紅杉精神”，凝聚的是集體的智慧。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇七
2018年7月中旬，在區(qū)局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排下，赴浙江拱宸強(qiáng)制隔離戒毒所進(jìn)行為期5天的掛職學(xué)習(xí)。通過(guò)較短時(shí)間的學(xué)習(xí)調(diào)研和考察，實(shí)地參觀了所容所貌、配套設(shè)施、職能劃分以及“四四五”戒毒模式推行等，并與該所有關(guān)所科領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面對(duì)面座談交流。初步了解了拱宸強(qiáng)制隔離戒毒所的整體狀況、發(fā)展歷程、戒毒模式架構(gòu)等，特別是拱宸所改革創(chuàng)新觀念和科學(xué)戒治做法，對(duì)我所建立和推進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一司法行政戒毒工作基本模式借鑒參考意義較大?，F(xiàn)將此次掛職學(xué)習(xí)初淺體會(huì)匯報(bào)如下：
一是四區(qū)設(shè)置，匹配四式管理，符合戒毒規(guī)律特點(diǎn)，突顯區(qū)域劃分合理性;。
二是配套制度、規(guī)定、指導(dǎo)手冊(cè)，完備詳實(shí)，突顯工作執(zhí)法法制性、規(guī)范性;。
三是五大中心設(shè)置合理，運(yùn)行銜接有序，突顯戒治專業(yè)性、科學(xué)性;。
四是“四四五”戒毒模式內(nèi)容不斷豐富發(fā)展，突顯前瞻性、延伸性;。
五是信息化建設(shè)建立大數(shù)據(jù)，云處理平臺(tái)，突顯警務(wù)運(yùn)行智能性;。
上述特點(diǎn)逐步構(gòu)建出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、可操作性的戒毒工作體系。
為推動(dòng)司法部《關(guān)于建立全國(guó)統(tǒng)一的司法行政戒毒工作基本模式的意見(jiàn)》及自治區(qū)戒毒管理局《關(guān)于建立和推行司法行政戒毒基本模式的實(shí)施意見(jiàn)》的落實(shí)到位，近日，五原戒毒所黨委通過(guò)深入戒毒人員“四大現(xiàn)場(chǎng)”摸清底數(shù)，聽取民警職工、戒毒人員的意見(jiàn)建議，集思廣益推進(jìn)統(tǒng)一戒毒基本模式落地。對(duì)比部局、區(qū)局有關(guān)要求，我所存在問(wèn)題：一是限于思想觀念、基礎(chǔ)設(shè)施、警力配備、收治人數(shù)等因素的制約，分期戒治不精準(zhǔn)、不到位;二是限于醫(yī)療條件簡(jiǎn)陋，戒毒人員患危重急病，仍須民警陪護(hù)到地方醫(yī)院診療，安全風(fēng)險(xiǎn)大;三是限于訓(xùn)練場(chǎng)地、器械、專業(yè)人才缺乏的制約，身心康復(fù)訓(xùn)練效果欠佳，診斷評(píng)估結(jié)論權(quán)威性受質(zhì)疑。據(jù)此，采取三項(xiàng)破題舉措：一是堅(jiān)持因所制宜，結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)施、安全警戒和一線警力實(shí)際，通過(guò)改造、修繕、加裝，實(shí)現(xiàn)生理脫毒區(qū)、教育適應(yīng)區(qū)、康復(fù)鞏固區(qū)、回歸指導(dǎo)區(qū)“四區(qū)”分設(shè)，落實(shí)“病房式”“軍營(yíng)式”“校園式”“社區(qū)式”“四式”管理;二是就地取材，結(jié)合現(xiàn)有教育矯治條件，建立戒毒醫(yī)療、教育矯正，心理矯治、康復(fù)訓(xùn)練和診斷評(píng)估“五大中心”，進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作，開展專業(yè)化戒治工作。三是堅(jiān)持原有機(jī)構(gòu)職數(shù)不增不減，工作人員級(jí)別待遇不變的原則，按照專業(yè)化、科學(xué)化戒毒總要求，對(duì)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)、職能進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)整合，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)戒治職能。同時(shí)，針對(duì)專業(yè)人員短缺的實(shí)際，擬采取專職+兼職+外聘或委托社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)購(gòu)買服務(wù)等多種形式，解決人才不足和科學(xué)精準(zhǔn)戒毒問(wèn)題。
一是科大隊(duì)級(jí)以上民警要進(jìn)一步明確建立統(tǒng)一戒毒基本模式的重大意義，樹立責(zé)任感和使命感。要首先帶頭宣講建立統(tǒng)一戒毒基本模式是司法行政戒毒工作從轉(zhuǎn)型到定型的重要標(biāo)志;是實(shí)現(xiàn)司法行政戒毒工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇;是解決目前工作中存在不科學(xué)不規(guī)范問(wèn)題的迫切需要。這幾點(diǎn)必須做到盡人皆知、耳熟能詳、時(shí)刻牢記。
二是科大隊(duì)長(zhǎng)以上民警要帶頭統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，正確把握好“三重關(guān)系”，縱向上處理好承前啟后和繼往開來(lái)之間的關(guān)系，橫向處理好試點(diǎn)先行和全區(qū)統(tǒng)一之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上處理好模式外在的“形”和場(chǎng)所文化內(nèi)在的“魂”之間的關(guān)系，做到形神兼?zhèn)洌ゴ俟策M(jìn)，表里如一。
三是科大隊(duì)長(zhǎng)以上民警要樹立規(guī)范化執(zhí)法、人文化管理、專業(yè)化戒毒、社會(huì)化矯治的工作理念，真正把“以分期分區(qū)為基礎(chǔ)、以專業(yè)中心為支撐、以科學(xué)戒治為核心、以銜接幫扶為延伸”的全國(guó)統(tǒng)一的司法行政戒毒工作基本模式銘刻于心，付諸于行。必須明確建設(shè)專業(yè)中心是立足于教育戒治科學(xué)化專業(yè)化的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，理順科室、中心、大隊(duì)的關(guān)系。必須堅(jiān)持一體化戒毒工作思路，構(gòu)建完整戒毒鏈條，加強(qiáng)科室、中心、大隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)。
四是政治處要組織開展好建立和推進(jìn)統(tǒng)一戒毒基本模式的大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)、大練兵工作。本周要制定出實(shí)施方案，力爭(zhēng)下周開始分期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、練兵工作，階段結(jié)束后，要通過(guò)開展知識(shí)競(jìng)賽、主旨演講、征文活動(dòng)檢驗(yàn)和深化工作成果，為建立和推動(dòng)統(tǒng)一戒毒基本模式開好頭、起好步，營(yíng)造積極身上的輿論氛圍。
五是加強(qiáng)督促檢查。把建立和推行統(tǒng)一戒毒基本模式推進(jìn)工作納入所領(lǐng)導(dǎo)帶班督察、政務(wù)督查、視頻督察和業(yè)務(wù)部門自查之中，確保工作措施能落實(shí)，執(zhí)行《實(shí)施細(xì)則》不走樣，期限、進(jìn)度盡量提前。
為推進(jìn)基本戒毒模式順利開展，基層場(chǎng)所需區(qū)局在頂層設(shè)計(jì)方面提供支持：
1、盡快與內(nèi)蒙古政法委、禁毒辦、公安廳禁毒總隊(duì)等部門協(xié)商溝通，規(guī)范統(tǒng)一診斷評(píng)估審批權(quán)限、審批部門和程序，理順、明確提前解除強(qiáng)制隔離戒毒條件和標(biāo)準(zhǔn)。
2、盡快修訂完善內(nèi)蒙古司法廳、公安廳、衛(wèi)計(jì)委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好強(qiáng)制隔離戒毒人員診斷評(píng)估工作的通知》中有關(guān)內(nèi)容，以適應(yīng)戒毒模式的推進(jìn)和落實(shí)。
3、盡快制定出臺(tái)與司法行政基本戒毒模式相配套的分級(jí)分期處遇有關(guān)規(guī)定，為各期段科學(xué)流轉(zhuǎn)提供制度保障。
4、統(tǒng)一全區(qū)戒毒人員各期(區(qū))服裝樣式，各期(區(qū))色彩主基調(diào)，各專業(yè)中心主要戒治模塊等內(nèi)容。
一是以提升工作效能，創(chuàng)新業(yè)務(wù)工作模式為宗旨，以激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為手段，以內(nèi)部挖潛外部助力為主導(dǎo)原則，著力凝聚場(chǎng)所現(xiàn)有青年民警資源，重點(diǎn)在教育矯正，心理矯治，戒毒醫(yī)療、康復(fù)訓(xùn)練等專業(yè)領(lǐng)域?yàn)樾戮峁╁憻捥嵘膹V闊平臺(tái)，并建立相應(yīng)的人才儲(chǔ)備庫(kù)，在培訓(xùn)激勵(lì)、政治發(fā)展等方面加強(qiáng)保障力度，形成讓專業(yè)的人干專業(yè)的事的格局導(dǎo)向，將行政管理人才與專業(yè)人才置于并重的位置，全力提升場(chǎng)所科學(xué)戒治水平。
二是針對(duì)新招錄的青年民警，大力激發(fā)其創(chuàng)新潛能，激勵(lì)其在信息化建設(shè)、教育矯正、心理矯治、管理模式改革等方面創(chuàng)新突破，增長(zhǎng)才干;針對(duì)中年民警大力激發(fā)其踏實(shí)勤奮，駕馭復(fù)雜形勢(shì)的潛能，既要做好所黨委的參謀助手，又要當(dāng)好青年民警的領(lǐng)路人、榜樣帶頭人;針對(duì)老年民警激發(fā)其余熱潛能，于輔助性崗位起到積極的傳幫帶效用。
要緊密結(jié)合司法行政戒毒工作場(chǎng)所實(shí)際、隊(duì)伍實(shí)際、時(shí)代背景等客觀現(xiàn)狀，將我所多年來(lái)總結(jié)出的，行之有效的教育矯正，心理矯治、康復(fù)訓(xùn)練等經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行歸納提煉作為相關(guān)專業(yè)中心的主要矯治模塊進(jìn)行保留發(fā)揚(yáng)，并以此為基礎(chǔ)形成獨(dú)具我所專業(yè)特色的科學(xué)戒治模塊，同時(shí)又要大膽吸收借鑒外部有關(guān)戒毒的科學(xué)理念和技術(shù)成果，為戒毒工作整體轉(zhuǎn)型升級(jí)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇通過(guò)掛職的方式進(jìn)入職場(chǎng)。掛職，是指在職場(chǎng)中暫時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)員的身份參與實(shí)踐工作，提升自身能力。在掛職的過(guò)程中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，但也取得了一定的成就。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)。
第二段：挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
掛職是一次真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，也是一次對(duì)自己實(shí)力的檢驗(yàn)。剛開始的時(shí)候，我遇到了很多困難，如不熟悉職場(chǎng)中的工作流程、溝通交流方面的不足等。然而，正是這些困難，給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了新環(huán)境，并且取得了一定的成果。掛職不僅僅是一種困難的挑戰(zhàn)，更是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。
第三段：學(xué)到了什么。
在掛職的過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，尤其是實(shí)際操作方面的經(jīng)驗(yàn)。在與同事們的合作中，我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效的溝通與協(xié)作，如何高效地完成工作任務(wù)。同時(shí)，我也學(xué)到了如何面對(duì)工作中的困難和挑戰(zhàn)，不畏懼困難，勇敢地去嘗試，這也是我取得成長(zhǎng)的重要原因。學(xué)習(xí)掛職使我在實(shí)踐中不斷進(jìn)步和提升自己。
第四段：與同事的關(guān)系。
在這段時(shí)間里，我非常幸運(yùn)地遇到了一群優(yōu)秀的同事，他們不僅在工作中給予了我很多幫助和指導(dǎo)，更是在生活中成為了我的朋友。通過(guò)和他們的交流與合作，我不僅僅得到了專業(yè)知識(shí)的提升，也提高了自己的人際交往能力。他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧不僅僅是一種學(xué)習(xí)資源，更是一種寶貴的財(cái)富。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)學(xué)習(xí)掛職，我對(duì)職場(chǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也樹立了更明確的職業(yè)目標(biāo)。在掛職的過(guò)程中，我學(xué)到了如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)道路，并且為之努力奮斗。同時(shí)，我也明白了要想在職場(chǎng)中獲得成功，只有不斷提升自己的能力和素質(zhì)才是根本之道。未來(lái)，我將更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)掛職的經(jīng)歷，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，更掌握了職場(chǎng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。掛職讓我學(xué)到了很多，也明白了自己的不足之處。在未來(lái)的工作中，我將不斷努力，提升自己的能力和素質(zhì)，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掛職，不僅是一種經(jīng)歷，更是一種收獲與成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇九
我是xx縣委黨建辦主任陳家榮，根據(jù)組織安排，我于2018年4月至7月到xx省xx市xx縣委組織部進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，掛職以來(lái)，我始終認(rèn)真工作，真心融入，虛心學(xué)習(xí)，真心實(shí)意學(xué)經(jīng)驗(yàn)，漲知識(shí)，經(jīng)過(guò)掛職學(xué)習(xí)收獲頗多，感受頗深。
(一)端正態(tài)度，真身融入。到xx縣委組織部后，我充分感受到東部發(fā)達(dá)地區(qū)工作節(jié)奏快、工作要求嚴(yán)、工作水平高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)到先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我主動(dòng)地融入到新團(tuán)體中，從思想上高度重視，嚴(yán)格要求自我，積極參加掛職單位的各項(xiàng)工作，在工作中不斷比較總結(jié)兩地工作的共同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，異常是黨的建設(shè)工作方式方法。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙下，我嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，端正思想、認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教，采取比較的方式，對(duì)劍淳兩地黨建工作的開展情景進(jìn)行總結(jié)。每參與一項(xiàng)工作都圍繞著做什么怎樣做做得怎樣樣詳細(xì)記錄工作的開始、過(guò)程、結(jié)果。
(二)深度調(diào)研，認(rèn)真工作。掛職期間，根據(jù)工作安排，每周都要聽取掛職干部的工作情景匯報(bào)，掌握掛職期間干部存在的困難和問(wèn)題，并根據(jù)工作的開展編寫工作簡(jiǎn)報(bào)，掛職以來(lái)我共編寫簡(jiǎn)報(bào)15期。掛職期間我堅(jiān)持帶著問(wèn)題學(xué)、結(jié)合實(shí)際思的目標(biāo)開展調(diào)研，在掛職單位的幫忙下，深入到楓樹林鎮(zhèn)下姜村、大墅鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、浪川鄉(xiāng)及周邊發(fā)展較好的縣市開展專題調(diào)研，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解東部地區(qū)先進(jìn)的黨建工作、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展、環(huán)境建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)。完成了《吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展生態(tài)漁業(yè)》《xx縣xx鎮(zhèn)中藥材特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研報(bào)告》等專題調(diào)研文章。協(xié)助完成xx鉤藤參加中國(guó)浙西千島湖第二屆中藥材交易博覽會(huì)暨第四屆覆盆子節(jié)相關(guān)工作，順利推動(dòng)了xx藥材的展銷工作。
(三)塑造形象，做好宣傳。我始終牢記“掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉?！睊炻毱陂g加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通和交流，時(shí)刻要求自我牢記干部身份，樹立xx干部良好形象，既要當(dāng)好東西扶貧協(xié)作的“聯(lián)絡(luò)員”，更要當(dāng)好推薦xx的“宣傳員”。在掛職工作日常交流中著重宣傳xx建設(shè)成效及理念，異常是進(jìn)取宣傳xx獨(dú)特的自然資源優(yōu)勢(shì)，山清水秀，空氣宜人，氣候適宜，冬暖夏涼......深深吸引了掛職單位的干部。
三個(gè)月來(lái)，我主動(dòng)融入掛職單位的日常工作，同時(shí)積極參加臨時(shí)黨支部的各項(xiàng)專題調(diào)研，結(jié)合本人從事的工作，個(gè)人覺(jué)得我縣黨建工作存在以下問(wèn)題。
一是當(dāng)前我縣黨建工作還停留在組織部主動(dòng)完成上級(jí)部門的任務(wù)上，沒(méi)有將具體的工作任務(wù)分解到各業(yè)務(wù)單位主抓。
二是業(yè)務(wù)部門對(duì)黨建工作重視不夠。個(gè)別單位黨組織書記敷衍塞責(zé)、被動(dòng)應(yīng)付，出現(xiàn)黨建工作推一下、動(dòng)一下的局面。
三是村干部帶富本事不足，黨員素質(zhì)普遍低下，村級(jí)黨組織帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的“雙帶”本事不強(qiáng)，破解“雙脫”難題的辦法不多，村級(jí)黨員結(jié)構(gòu)老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，年輕黨員流動(dòng)頻繁，在思想、素質(zhì)上跟不上當(dāng)前工作需要。
經(jīng)過(guò)掛職學(xué)習(xí)，滿心的感悟與感慨，首先感激組織的信任和培養(yǎng)，給予了我這次掛職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)掛職讓我收獲了很多、提高了很多。
一是拓展了思維。東西部地區(qū)組織部門工作側(cè)重點(diǎn)不一樣，工作要求也不一樣，在完成好本職工作的前提下，我認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了xx縣組織部業(yè)務(wù)知識(shí)。從各項(xiàng)制度的建立到貫徹落實(shí);從領(lǐng)導(dǎo)講話的起草到會(huì)務(wù)工作的安排;從基層陣地的打造到黨員隊(duì)伍的建設(shè)等等，認(rèn)識(shí)到了東部地區(qū)組工干部解放思想，善于整合資源以及銳意進(jìn)取的創(chuàng)造精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)，扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)工作。
二是增強(qiáng)了綜合素質(zhì)和本事。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，東部地區(qū)組工干部在完成任務(wù)的過(guò)程中所施展、所調(diào)動(dòng)和所構(gòu)成、所體現(xiàn)的獨(dú)立思考、協(xié)調(diào)合作、運(yùn)用政策、調(diào)研總結(jié)以及表達(dá)寫作等各種外在本事，以及學(xué)習(xí)，自我控制、思維實(shí)踐、自我反省等內(nèi)在本事給我留下了深刻印象，這些恰恰是西部地區(qū)干部所缺少的。所以，我努力利用這樣有利的組織環(huán)境，認(rèn)真對(duì)待、進(jìn)取參與各項(xiàng)工作，主動(dòng)思考、虛心學(xué)習(xí)和勤于實(shí)踐，在提高綜合本事、增強(qiáng)基本素質(zhì)方面都取得了很大的收獲。
三是進(jìn)一步解放了思想。更加深刻地體會(huì)了“解放思想”的意義。解放思想，不是盲目地從新，盲目從高，而是在充分認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)和矛盾所在的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析、客觀確定，從而找到切合實(shí)際的解決方法和途徑的一個(gè)過(guò)程。在新形勢(shì)下要更好的開展黨建工作就要充分、科學(xué)、客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)我縣組織工作的實(shí)際特點(diǎn)，找準(zhǔn)制約黨建工作發(fā)展的瓶頸之所在，努力找尋正確的解決方法，真正做到“解放思想”。
四是獲得了真誠(chéng)的友誼。掛職期間，掛職單位的領(lǐng)導(dǎo)及同事給予了我細(xì)致入微的關(guān)懷和幫忙。從我自身講，我為能以自家人的身份融入這個(gè)團(tuán)體感到榮幸，同時(shí)工作中接觸到的縣委宣傳部、縣委黨校、縣人社局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也在工作和生活上給予了很多幫忙，結(jié)下了深厚友誼。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十
在慶祝祖國(guó)母親xx華誕之際，我在龍滌小學(xué)有度過(guò)了難忘的一個(gè)月。
為了珍惜僅剩的幾個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，我絲毫不敢懈怠?，F(xiàn)在回想起這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)是感觸頗深，受益非淺的?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)如下：
在龍滌小學(xué)這個(gè)月的掛職鍛煉期間，通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通交流使我切實(shí)感受到：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力，完成他的人格，予人類文化上能盡一份子責(zé)任”。作為一個(gè)教育者要適時(shí)不斷的給予學(xué)生智慧的啟發(fā)，精神的熏陶，行為的鼓勵(lì)，用自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，求真的科學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力去感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生，使教育的工作充滿人文精神。
掛職的一個(gè)月里，嚴(yán)格按照學(xué)校作息時(shí)間上下班，不遲到早退，不請(qǐng)一天假。上班時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與學(xué)校有關(guān)科室溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。自覺(jué)參加掛職學(xué)校的各種集體活動(dòng)，一切行動(dòng)服從組織安排，嚴(yán)格按照既定時(shí)間及內(nèi)容開展工作，從未提出不合理的要求。
無(wú)論是閱讀當(dāng)?shù)亟逃Y料，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時(shí)注意用辨證的思維反思自己以往的教育工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)以往工作過(guò)失。考察調(diào)研當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展情況，始終不忘對(duì)照自己的實(shí)際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快教育發(fā)展的良計(jì)妙策。通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處熃逃?，思想進(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開闊，腦筋進(jìn)一步靈活，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。
加強(qiáng)和教師、領(lǐng)導(dǎo)交流并融洽感情，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。
我的一些體會(huì)。
龍滌新世紀(jì)小學(xué)之所以這幾年教育教學(xué)質(zhì)量上升很快，我想關(guān)鍵在于景校長(zhǎng)的管理：一是她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。二是她以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。三是景校長(zhǎng)曾說(shuō)，學(xué)校出成績(jī)，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我認(rèn)為，是她的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。
不學(xué)無(wú)術(shù)，學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)始終是一件非常重要的事情。作為傳道授業(yè)解惑的教師更應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)習(xí)作為生活的一部分看待。面對(duì)日益更新的浩瀚知識(shí)海洋，僅靠學(xué)校內(nèi)曾經(jīng)學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作和生活的需要，學(xué)習(xí)已然成為人們安身立命之本。首先向書本學(xué)習(xí)，讓讀書成為習(xí)慣。學(xué)習(xí)教育的理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)?？磿磮?bào)，了解教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的日新月異的變革。其次，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。這是一個(gè)“文化反哺”的時(shí)代，我們教師應(yīng)該放下架子正視自己的不足，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而高興。再次在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、反思，時(shí)刻指導(dǎo)并調(diào)整自己的教學(xué)行為。
在新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨(dú)，與他人合作。在龍滌小學(xué)，教研組會(huì)定期開展活動(dòng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。這也正是交流合作的優(yōu)勢(shì)所在及其重要性。
一個(gè)月的工作和生活實(shí)踐，給自己提供了一個(gè)體會(huì)龍滌新世紀(jì)小學(xué)先進(jìn)教育環(huán)境的機(jī)遇，感受到了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)水平和教育手段等。而教育思想也在經(jīng)過(guò)日日夜夜的沖擊和洗禮中，變得更加成熟、精確。感受之余，更多的是思考，作為一名來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育工作者，深刻感覺(jué)到了自身教育水平存在著客觀差距，應(yīng)以先進(jìn)為榜樣，學(xué)習(xí)先進(jìn)，彌補(bǔ)不足。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十一
掛職是一種特殊的學(xué)習(xí)方式，它讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己的能力，積累人脈，掌握專業(yè)知識(shí)。在我掛職的這段時(shí)間里，我充分體會(huì)到了掛職的重要性以及它帶來(lái)的好處。通過(guò)這次掛職，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技能，而且對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在掛職期間得到的種種心得體會(huì)。
首先，掛職使我更好地了解了我的專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。在掛職期間，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的興趣不僅僅停留在書本知識(shí)上，而是真正感受到了其中的樂(lè)趣。我在掛職中不斷與行業(yè)內(nèi)的專家交流，了解他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，同時(shí)也有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷一些真實(shí)的案例。這讓我對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也讓我更加確定自己在這個(gè)領(lǐng)域的定位和努力方向。
其次，掛職讓我學(xué)會(huì)了如何與不同的人合作。在掛職期間，我與來(lái)自不同部門和不同背景的人共事，這讓我學(xué)會(huì)了如何與他們良好地相處和合作。我深深體會(huì)到，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)需要每個(gè)成員都能夠相互理解，相互尊重并且密切合作。在與他們共事的過(guò)程中，我學(xué)到了如何與人有效溝通、解決問(wèn)題，以及如何發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)來(lái)為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。這些經(jīng)歷對(duì)我今后的工作和生活都將非常有益。
另外，掛職也讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)踐是相輔相成的。很多時(shí)候，書本上的知識(shí)和理論只是一種基礎(chǔ)，真正運(yùn)用到實(shí)踐中才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。通過(guò)掛職，我不僅把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)踐中的不足之處，進(jìn)而努力改進(jìn)和提高。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成長(zhǎng)為一個(gè)真正有實(shí)力的人。
最后，掛職也提醒我要不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在掛職期間，我認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)只是一部分，還有許多其他的能力同樣重要。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人來(lái)說(shuō)，除了專業(yè)能力外，還需要具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。因此，我在掛職期間努力提升了自己的綜合素質(zhì)，如加強(qiáng)溝通技巧、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
通過(guò)這次掛職，我學(xué)到了很多寶貴的東西，這些經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)、讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。我相信，通過(guò)掛職的方式，每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)踐中獲得更全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要積極參與掛職，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十二
很榮幸參加了這次省中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)!這次的學(xué)習(xí)與以前完全不同。除了先集中兩天的掛職動(dòng)員和培訓(xùn)后，用一個(gè)月時(shí)間安排到校進(jìn)行掛職體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主要目的學(xué)習(xí)基地學(xué)校先進(jìn)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)。集中學(xué)習(xí)后我被安排到了珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)進(jìn)行掛職體驗(yàn)。
我深刻地記得在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)去開會(huì)接我們的場(chǎng)景，在會(huì)議還沒(méi)有開始時(shí)他已經(jīng)比我們先坐在那了，當(dāng)我們互相介紹后，他就非常熱情地與我們聊天，介紹學(xué)校的一些情況，還親自為我們倒水，完全沒(méi)有一副高高在上的樣子(因?yàn)樵跊](méi)有和鮑校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)前，從網(wǎng)上知道他是名教師，省名師工作室主持人，在全國(guó)很多地方都有講課和做教學(xué)講座和管理講座的經(jīng)歷，又是基地學(xué)校的校長(zhǎng)，心想這位校長(zhǎng)一定是很有架子的)，非常熱情，待人坦誠(chéng)，也非常盡心地做好基地校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。
初到基地學(xué)校，最怕是每到晚上夜深人靜時(shí)，都非常想念家人。但是拱北小學(xué)給我的學(xué)習(xí)和生活提供了很好的條件，我一人住的是30平米的宿舍，配有衛(wèi)生間和廚房，學(xué)校把做菜的用具都給我提供，生活用品一一配齊，還給我配了手提電腦，在宿舍就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，開展工作，慢慢我的思鄉(xiāng)病就沒(méi)了，我靜下心來(lái)，開始思考在這段時(shí)間里，我應(yīng)該在掛職學(xué)校如何學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多看，多學(xué)，多聽，多思，把學(xué)到的管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用學(xué)校的管理上，才是我來(lái)學(xué)習(xí)的目的和最大的收獲。
我看到了基地學(xué)校各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，得悉了教師教學(xué)的現(xiàn)代化水平;也參與了學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)悟了獲得省一級(jí)學(xué)校的的必然性;參加了行政人員和教師教研學(xué)習(xí)的流程，佩服學(xué)校老師的敬業(yè)精神;查閱了學(xué)校各個(gè)部門的管理資料，特別是檔案室和資料室，感嘆學(xué)校管理的規(guī)范化及電腦化，佩服基地學(xué)校先進(jìn)的管理理念!在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我是從以下幾方面了解學(xué)校的：
一、學(xué)校的基本情況。
珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)創(chuàng)辦于20世紀(jì)40年代，位于美麗的將軍山下，背山面海，到處綠樹成蔭，花香鳥語(yǔ)，清新爽朗!與澳門咫尺相望。學(xué)校現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1774人，學(xué)校占地面積220xx平方米，建筑面積12897平方米，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館6443平方米，學(xué)校硬件設(shè)施齊備，有校園網(wǎng)、多媒體電子閱覽室、電腦室、美術(shù)室、勞技室、舞蹈室、語(yǔ)音室、教師閱覽室，六個(gè)學(xué)生閱覽室(每個(gè)年級(jí)一個(gè)閱覽室)、學(xué)校電視臺(tái)、塑膠跑道、足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)等。學(xué)校有教職工93名，其中在編教師78名。在編教師中：本科學(xué)歷40人，大專學(xué)歷29人，省特級(jí)教師1人，省中小學(xué)教師工作室主持人1人，中學(xué)高級(jí)教師3人，小學(xué)高級(jí)教師56人;香洲區(qū)小學(xué)學(xué)科帶頭人5人。香洲區(qū)小學(xué)教學(xué)片片長(zhǎng)3人。據(jù)了解，學(xué)校近三年來(lái)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)55人次，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)68人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)106人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)64人次，碩果累累，成績(jī)顯著。
二、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及特色。
學(xué)校始終堅(jiān)持“全面育人，辦出特色，創(chuàng)新為魂，發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，提出“以學(xué)生的發(fā)展為本，立足六年，輻射六十年”的辦學(xué)理念。以“英語(yǔ)和藝術(shù)教育”為辦學(xué)特色，圍繞“辦香洲區(qū)一流教育，創(chuàng)省級(jí)示范小學(xué)”為奮斗目標(biāo)。學(xué)校全體師生在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家都在朝著這個(gè)辦學(xué)理念耕耘著!師生自我管理的作用得到了發(fā)揮，形成了良好的校風(fēng)。學(xué)校經(jīng)過(guò)努力，先后獲得“廣東省一級(jí)學(xué)?！?、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)科學(xué)教育試驗(yàn)基地”、“全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“全國(guó)健康促進(jìn)學(xué)?！?、“廣東省書香校園”、“廣東省綠色學(xué)?！薄ⅰ皬V東中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地”、“廣東中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作先進(jìn)單位”、“廣東教育學(xué)院繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”、“廣東省巾幗文明示范崗”、“珠海市社會(huì)科學(xué)普及傳播基地”、“珠海市文明學(xué)?！焙汀爸楹Ｊ袝阈@”等榮譽(yù)和稱號(hào)。
(一)完善的管理制度。
俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)單位，沒(méi)有一套比較完整的管理制度進(jìn)行一定的約束和指導(dǎo)是不行的。通過(guò)與鮑校長(zhǎng)、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學(xué)校的管理制度，非常詳細(xì)，他們也拿出了學(xué)校的管理制度，我進(jìn)行了詳細(xì)的研究：第一章包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程，第二章包括校長(zhǎng)工作職責(zé)、教導(dǎo)主任工作職責(zé)、總務(wù)主任工作職責(zé)、大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)、級(jí)組長(zhǎng)工作職責(zé)、科組長(zhǎng)工作職責(zé)、教研組長(zhǎng)工作職責(zé)、體育教研組長(zhǎng)職責(zé)、班主任職責(zé)、教師職責(zé)、體育教師職責(zé)、校醫(yī)職責(zé)、值日領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、電教管理員職責(zé)、圖書管理員和職責(zé)、財(cái)產(chǎn)保管員職責(zé)、工友職責(zé)，第三章包括拱北小學(xué)教師崗位執(zhí)行情況考核條例、拱北小學(xué)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案、拱北小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單、備課基本要來(lái)、上課基本要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、課堂激勵(lì)用語(yǔ)、關(guān)于“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的規(guī)定、作業(yè)布置與批改要求、輔導(dǎo)學(xué)生要求、考核學(xué)生要求、監(jiān)考員守則、集體備課制度、教學(xué)十項(xiàng)基本功考核標(biāo)準(zhǔn)、教師考勤制度、會(huì)議制度、升旗制度、班務(wù)?，F(xiàn)、家庭學(xué)校聯(lián)系制度、第四章包括學(xué)校衛(wèi)生保健常規(guī)、體育活動(dòng)常規(guī)、體育器材保管制度、學(xué)校公物管理制度、教具儀器管理制度、圖書室管理制度、閱覽室管理制度、儀器室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、手工勞作室管理制度、美術(shù)室管理制度、舞蹈室管理制度、音樂(lè)室管理制度、電教室規(guī)則、語(yǔ)音室規(guī)則、電腦室規(guī)則、檔案管理制度、展覽室管理規(guī)則、復(fù)(速)印管理制度，第五章包括小學(xué)生文明禮貌要求、拱北小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)歌、課堂堂規(guī)具體要求、集會(huì)紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律、考生守則、先進(jìn)集體、個(gè)人評(píng)比制度、班級(jí)工作考核月表、常規(guī)檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十三
根據(jù)教體局安排，我與盧村、柏墊的兩位校長(zhǎng)一行三人于10月13日至10月22日在吳江市平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)9天的學(xué)習(xí)，深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理、后勤管理和教科研項(xiàng)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情景，結(jié)合自我的工作崗位認(rèn)真思考，使自我對(duì)學(xué)校管理又有了一次深刻認(rèn)識(shí)和新的提高。現(xiàn)從以下三方面談?wù)剬?duì)掛職學(xué)校管理工作的看法及收獲：
平望小學(xué)是吳江市一所名校，學(xué)校有54個(gè)教學(xué)班，2100多名學(xué)生，180多名教職工，是一所充滿生命活力，以藝術(shù)教育為特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校構(gòu)成了“追求適合學(xué)生發(fā)展的教育”的核心理念，將“為培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、充滿潛力的發(fā)展型人才打好堅(jiān)實(shí)的基幢作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨;把“學(xué)生有特長(zhǎng)，教師有個(gè)性，學(xué)校有品位”作為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校為師生幸福人生搭建了平臺(tái)，讓教師感到工作是幸福的，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。學(xué)校處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
雖然學(xué)校遷入新址僅四年時(shí)間，但近幾年來(lái)學(xué)校發(fā)展很快，構(gòu)成鮮明的“適性”教育辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量一向處于吳江市領(lǐng)先地位，學(xué)生美術(shù)、書法、科技作品，體育、英語(yǔ)、音樂(lè)技能競(jìng)賽多次取得國(guó)家級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校得到了社會(huì)各方面的肯定和贊許。學(xué)校先后取得了教育部農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、蘇州市德育示范示范學(xué)校等榮譽(yù)。
短短的九天掛職期間，堅(jiān)持按照教體局的工作要求，遵守學(xué)校作息時(shí)間，深入學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，多看、多聽、多想、多問(wèn)，注重提高自我。
(一)勤奮學(xué)習(xí)。
我總共參加學(xué)校行政會(huì)1次，課堂觀察研討會(huì)1次，全體教工大會(huì)1次，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)3次，聽課5節(jié)，個(gè)別訪談1次。另參加了吳江市進(jìn)修學(xué)校組織的語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)。
(二)虛心請(qǐng)教。
(三)認(rèn)真反思。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)有所得，學(xué)有所用。在此期間，我常常把看到的與本校，本縣的情景相比較，把學(xué)到的與本校的實(shí)際進(jìn)行反思，把想到的與原先工作中遇到的問(wèn)題相聯(lián)系，與一同掛職的另外兩位校長(zhǎng)進(jìn)行溝通，認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，努力完善自我。
一、學(xué)校特色發(fā)展，凸顯品牌意識(shí)。
平望實(shí)小為什么進(jìn)幾年來(lái)發(fā)展如此之快，我認(rèn)為最關(guān)鍵的原因是學(xué)校提出打造特色學(xué)校，走品牌發(fā)展之路。而學(xué)校的特色也是學(xué)校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間構(gòu)成的，學(xué)校因地制宜，正確定位，確立了“借地域文化的優(yōu)勢(shì)，以傳統(tǒng)文化為載體，以藝術(shù)教育為突破口，發(fā)展特色”的新思路。學(xué)校長(zhǎng)期重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和校本課程開發(fā)，開展的藝術(shù)活動(dòng)門類齊全，應(yīng)有盡有，如二胡、琵琶、笛子、口風(fēng)琴、電子琴、素描、油畫、兒童畫、水墨畫、書法、陶藝等。
藝術(shù)活動(dòng)堅(jiān)持：1、全體性，面向全體學(xué)生;。
3、地方性，開發(fā)蘇南地方文化資源;。
4、系列性，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每年開展以學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為龍頭的“鶯湖之春”系列活動(dòng)。此外，在詩(shī)歌、安全教育、體育、課堂觀察方面也行成了特色。辦學(xué)特色構(gòu)成之后，整個(gè)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒一線牽，有了這樣的教育品牌，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動(dòng)力，使學(xué)校沿著品牌特色之路取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)。
二、高效的學(xué)校內(nèi)部管理。
平望實(shí)小內(nèi)部管理十分嚴(yán)謹(jǐn)，工作十分高效。學(xué)校會(huì)議分成校長(zhǎng)辦公會(huì)(校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加)，行政辦公會(huì)(中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加)，組長(zhǎng)會(huì)(中層干部主持，年級(jí)組長(zhǎng)參加)，年級(jí)會(huì)(年級(jí)組長(zhǎng)主持，年級(jí)教師和班主任參加)，還有全校教師大會(huì)和主題工作會(huì)。
學(xué)校管理的特點(diǎn)主要有：1、分級(jí)管理，職責(zé)到人，管人導(dǎo)事，充分發(fā)揮了組(學(xué)科組和年級(jí)組)的工作進(jìn)取性。教師完成工作職責(zé)意識(shí)較強(qiáng)，一流意識(shí)較強(qiáng)，爭(zhēng)先意識(shí)較強(qiáng)。2、考核評(píng)價(jià)合理。學(xué)校實(shí)行誰(shuí)負(fù)責(zé)的工作誰(shuí)考核，副校長(zhǎng)考核中層干部，中層干部考核組長(zhǎng)，組長(zhǎng)考核教師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結(jié)，指出工作的不足。
期末綜合考核實(shí)行積分制，分成師德評(píng)定、教學(xué)成績(jī)、參加活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)幾部分考核積分。期末績(jī)效實(shí)行量化制，學(xué)校細(xì)化了管理和優(yōu)化了考核評(píng)價(jià)，教師的個(gè)人價(jià)值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。經(jīng)過(guò)有效的管理，學(xué)校呈現(xiàn)出教師比學(xué)趕超的氛圍，構(gòu)成了既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的主流意識(shí)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十四
根據(jù)縣教體局工作安排，我于12月2日開始到唐河一初中、城郊一中參加為期兩周的校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)。抱著一顆求教學(xué)習(xí)的心來(lái)，認(rèn)真聆聽了兩位校長(zhǎng)的主題講座、專題介紹，感受到兩位校長(zhǎng)在學(xué)?？茖W(xué)管理、特色辦學(xué)孜孜不倦的追求;虛心參加教師授課和座談交流，見(jiàn)證了兩所學(xué)校教師飽滿的工作熱情和對(duì)教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)到見(jiàn)解;參加了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，查看了學(xué)校的各類資料，觀察和詢問(wèn)了若干學(xué)生，感悟到兩所學(xué)校作為唐河初中的品牌學(xué)校，他們?cè)趯W(xué)校教育發(fā)展上的先進(jìn)理念、科學(xué)決策、真抓實(shí)干的精神和作為，感受甚多，收獲頗豐。
校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、思想品味、眼界魄力在很大程度上決定著學(xué)校的發(fā)展方向、形象和品味。唐河一初中劉校長(zhǎng)、城郊一中朱校長(zhǎng)無(wú)疑是這一共識(shí)的最好的詮釋代表。
這兩所學(xué)校作為唐河初中教學(xué)的品牌學(xué)校，從教學(xué)成績(jī)看，2013年中招唐河一高上線人數(shù)400余人，占全縣一高錄取人數(shù)的半壁江山;從教學(xué)管理看，都構(gòu)成了完備的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”，不留死角;從課程教學(xué)改革看，一初中“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式推行扎實(shí)高效，碩果累累，城郊一中“四、三、一”課堂模式創(chuàng)新實(shí)踐，課改標(biāo)兵、教學(xué)能手大批涌現(xiàn);從學(xué)校文化建設(shè)看，一初中“文化涵養(yǎng)，實(shí)踐磨礪”，城郊一中“三大教育、七德教育、活力教育”推動(dòng)學(xué)校教育由成才觀向成人觀、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。唐河一初中劉校長(zhǎng)、城郊一中朱校長(zhǎng)在這些工作的實(shí)施中，既是“綱舉目張”總拿手，又是每一項(xiàng)工作的“驗(yàn)檢員”，既高屋建瓴，頂層設(shè)計(jì)，又以身作則，深入一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。例如劉校長(zhǎng)親自批閱每一位教師的評(píng)課記錄，詳加點(diǎn)評(píng);朱校長(zhǎng)全程參與課改聽課，把握每一位教師授課情景，及時(shí)給予指導(dǎo)、指正和勉勵(lì)，很多教師印象頗深。
在兩所學(xué)校學(xué)習(xí)期間，給我最大的感受就是管理出效應(yīng)細(xì)節(jié)定成敗。老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。”推行精細(xì)化管理每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必然會(huì)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺(tái)階。
唐河一初中在推行“學(xué)、探、測(cè)”模式教學(xué)活動(dòng)中，制定了詳實(shí)、科學(xué)、操作性極強(qiáng)的活動(dòng)方案，在第一階段(一周時(shí)間)，各學(xué)科組隨堂進(jìn)行組內(nèi)聽課，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)查崗簽名，并提出要求;第二階段(兩周時(shí)間)組內(nèi)聽評(píng)課推薦優(yōu)秀選手參加校內(nèi)賽課，推出優(yōu)秀課例的執(zhí)教者在校內(nèi)展示，并邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽評(píng)指導(dǎo);第三階段，匯總出各學(xué)科成績(jī)復(fù)議，定出等次結(jié)果。在評(píng)課中，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，對(duì)賽課優(yōu)秀教師進(jìn)行精神、物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)。
城郊一中在學(xué)校管理和學(xué)校特色教育方面則構(gòu)成了脈絡(luò)清晰、權(quán)責(zé)相當(dāng)、精細(xì)到位的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。學(xué)校管理分“四線管理”和“四級(jí)部管理”，“四線管理”包含業(yè)務(wù)線、政教線、辦公線、后勤線，有相關(guān)部門對(duì)應(yīng)管理和落實(shí);“四級(jí)部管理”有6個(gè)年級(jí)部和2個(gè)學(xué)校建設(shè)部對(duì)應(yīng)管理和落實(shí)。學(xué)校特色教育包含教育特色和教學(xué)特色，教育特色涵蓋三大板塊十項(xiàng)主題教育，教學(xué)特色力主打造推行“四、三、一”課堂教學(xué)模式。能夠說(shuō)，城郊一中在學(xué)校教育管理方面既實(shí)現(xiàn)了提綱攜領(lǐng)，又得到層層深入，既實(shí)現(xiàn)了合力，又體現(xiàn)的各部門的自主，管理特色亮點(diǎn)彰顯。
學(xué)校不是一部機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，而應(yīng)是一個(gè)相互規(guī)范、相互包容、共生共贏靈魂成長(zhǎng)的幸福家庭，教師和學(xué)生是這一家庭的主宰。任何學(xué)校為了管理好教師和學(xué)生，都會(huì)出臺(tái)嚴(yán)厲和細(xì)致的制度，甚至金錢開道，但不是這些學(xué)校都成了名校，原因無(wú)他，就是忽視了教師和學(xué)生是人的存在，教師和學(xué)生是學(xué)校的主人翁的意識(shí)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“人的因素是第一位的”，管理制度化與人性化相結(jié)合，讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的完美回憶，才是一個(gè)學(xué)校健康發(fā)展的前提條件。
在兩所學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師飽滿的工作熱情和無(wú)私付出，學(xué)生的朝氣蓬勃和陽(yáng)光自信給我印象深刻。從實(shí)際來(lái)說(shuō)，兩所學(xué)校不少教師家境殷實(shí)，社會(huì)關(guān)系良好，更有機(jī)會(huì)享受無(wú)憂的生活。但我在?？吹降氖墙處熃潋溄湓?，為人謙虛低調(diào)，以校為家，以工作著為幸福，以創(chuàng)造佳績(jī)?yōu)闃s耀，以自我專業(yè)成長(zhǎng)為追求。
隨著學(xué)習(xí)的深入，這一疑惑我已找出了答案，那就是兩所學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一種“有提議就聽、有才能就用、有成績(jī)就夸、有貢獻(xiàn)就獎(jiǎng)、有困難就助、有缺點(diǎn)就幫”的民主、平等、愉快、溫馨的工作氛圍，構(gòu)成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個(gè)教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教育教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
學(xué)校創(chuàng)造氛圍，教師進(jìn)取健康的引領(lǐng)，學(xué)生自然而然的跟進(jìn)。學(xué)校不僅僅以制度來(lái)管理學(xué)生，更注重以情感來(lái)感化學(xué)生，啟迪學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校常規(guī)組織的體操宣誓，班級(jí)宣誓，讓學(xué)生樹立正確的三觀，明白學(xué)習(xí)的目的和意義;還經(jīng)過(guò)班小組、結(jié)對(duì)子、家訪、專題活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生愛(ài)自我、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)，收到良好效果。
……。
兩周學(xué)習(xí)過(guò)去，仰望高山，方知低谷，看到先進(jìn)，才知差距。
1、我校還存在粗放管理，精細(xì)化管理程度不高。
2、工作安排隨意性大，沒(méi)有構(gòu)成常態(tài)化。
3、教師流動(dòng)性偏大，缺乏挽留優(yōu)秀教師的得力舉措。
4、安于現(xiàn)狀思想上浮，缺乏工作進(jìn)取心。
5、教師的管理措施不到位，個(gè)別教師甚至游離于管理之外。
6、學(xué)校文化建設(shè)無(wú)特色，甚而流于形式。
7、課改推動(dòng)不力，缺乏持續(xù)性深入的動(dòng)力。
8、校本教研雖堅(jiān)持，但教學(xué)效果有待提高。
9、教師教學(xué)工作進(jìn)取性缺乏持續(xù)性支撐的動(dòng)力。
……。
“他山之石，能夠攻玉”，對(duì)兩所學(xué)校的學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)，認(rèn)真研究學(xué)校教育教學(xué)管理的深層次的問(wèn)題。
1、必須要有明確清晰的辦學(xué)思路，深入教學(xué)實(shí)際，站在教育改革與發(fā)展的前沿。理論來(lái)源于實(shí)踐，教育觀、人才觀、教學(xué)觀的更新與發(fā)展最終落腳點(diǎn)在學(xué)校。所以作為校長(zhǎng)，我必須深入課堂、深入教師、深入學(xué)?；顒?dòng)中去。深入做專題研討，搞好學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控，要從具體繁雜的事務(wù)工作中解放出來(lái)，科學(xué)合理的安排好教學(xué)、科研、管理等時(shí)間的分配，注重教育科學(xué)研究。
2、學(xué)校要辦出特色，必須結(jié)合教育發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校實(shí)際的特點(diǎn)，要有長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)思路，作為校長(zhǎng)在教育改革與發(fā)展中必須多一些理性的思考。
4、進(jìn)一步提高學(xué)校精細(xì)化管理程度，向管理要質(zhì)量。
5、以校本教研為依托，強(qiáng)力推行教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以打造高效課堂為手段，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇一
我所掛職務(wù)為xx市xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)規(guī)劃建設(shè)局副局長(zhǎng)，掛職期間我嚴(yán)格按照州委組織部對(duì)掛職人員提出的各項(xiàng)要求，珍惜機(jī)遇，認(rèn)真履職。
1.理論知識(shí)水平獲得提高。除了參加xx市委黨校組織的理論課集中學(xué)習(xí)外，每一天下班后還安排2個(gè)小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)閱讀書籍，包括政治、時(shí)事報(bào)刊、專業(yè)書籍等。經(jīng)過(guò)很多的閱讀學(xué)習(xí)，使我的理論知識(shí)水平得到較大提高。
2.向黨看齊的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。在東山谷文昌紀(jì)念館，深深受到一位優(yōu)秀...人的先進(jìn)事跡所感動(dòng);在古田，追尋先輩足跡，感受.....人在祖國(guó)危難時(shí)刻的歷史擔(dān)當(dāng)，洗禮了心靈;在寧德市下黨鄉(xiāng)重走習(xí)近平總書記當(dāng)年“三進(jìn)下黨”的道路，深刻感受新一代.....領(lǐng)導(dǎo)人心系人民群眾和求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，增強(qiáng)了向黨看齊的意識(shí)。
3.豐富了經(jīng)驗(yàn)，開拓了視野。到一個(gè)全新的城市，使我有機(jī)會(huì)跳出原先的地域限制，以一個(gè)更開放的思想思考問(wèn)題，使我學(xué)到了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，如：在棚戶區(qū)改造方面，xx市政府經(jīng)過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃建設(shè)安置小區(qū)來(lái)打動(dòng)百姓，進(jìn)而帶動(dòng)征拆工作的開展;在公共廉租住房建設(shè)方面，政府經(jīng)過(guò)公開掛牌出讓商業(yè)住宅地塊時(shí)強(qiáng)制性加入必須的公共廉租住房建設(shè)指標(biāo)，把公共廉租住房分散融入各個(gè)商品房開發(fā)項(xiàng)目，由房開商無(wú)償代建，產(chǎn)權(quán)歸政府，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是既能減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能分散安置中低收入家庭，方便管理，使中低收入家庭享受到更好的城市配套設(shè)施，更好地融入城市生活。
1.“產(chǎn)城一體，復(fù)合組團(tuán)”。榕江工業(yè)園區(qū)緊鄰中心大道和貴廣高鐵站，地理位置優(yōu)越。但目前園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)功能單一，空間尺度巨大，為滿足今后的城市發(fā)展需求，必須盡快調(diào)整園區(qū)發(fā)展理念，采用城園一體，從單一的產(chǎn)業(yè)功能走向城市綜合功能，從封閉型的產(chǎn)業(yè)區(qū)走向開放性的公共空間，從線性開發(fā)走向整體價(jià)值提升，建設(shè)功能復(fù)合多元、用地緊湊集約、空間開放共享的綜合城市組團(tuán)。
2.低碳策略，生態(tài)建設(shè)。榕江工業(yè)園區(qū)靠近縣城水源地，屬生態(tài)敏感區(qū)域，在開發(fā)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)重視建設(shè)行為對(duì)環(huán)境的沖擊，堅(jiān)持控制產(chǎn)業(yè)入門標(biāo)準(zhǔn)，提升產(chǎn)業(yè)資源協(xié)同節(jié)儉利用;在規(guī)劃設(shè)計(jì)層面，應(yīng)研究建設(shè)區(qū)與自然生態(tài)環(huán)境的高度協(xié)調(diào)，注重自然環(huán)境的保護(hù)、城市效率的提升，營(yíng)造綠色出行條件、完善基礎(chǔ)設(shè)施、提高城市功能混合性。
3.山水入城，城鄉(xiāng)共融。園區(qū)范圍內(nèi)保留有較大面積的村莊，村莊未來(lái)發(fā)展與村民安置引導(dǎo)也是規(guī)劃中需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。城市化推進(jìn)中傳承鄉(xiāng)愁，應(yīng)用本土苗侗文化的內(nèi)涵打造親近宜人的空間體驗(yàn)，借鑒山水城市理念，將周邊的鄉(xiāng)土環(huán)境及自然山水引入城中，構(gòu)建城市、鄉(xiāng)村與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇二
20xx年8月至20xx年7月，我由組織安排，到市教育局計(jì)財(cái)處掛職鍛煉一年。雖然這一年的時(shí)間很短暫，但對(duì)我個(gè)人卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新的工作環(huán)境、新的工作資料和新的領(lǐng)導(dǎo)和同事，掛職鍛煉給予我的那份收獲、那份激勵(lì)、那份思考。將永久激勵(lì)我以更用心的心態(tài)投入到以后的工作和生活。
在掛職期間，我嚴(yán)格按照組織處對(duì)掛職鍛煉人員提出的各項(xiàng)要求，邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中激發(fā)了自我的工作熱情和智慧，也正是在這種狀態(tài)下，我不僅僅收獲了工作閱歷，也收獲了思想、潛力和完美的回憶?，F(xiàn)將我對(duì)掛職工作的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
在計(jì)財(cái)處的一年中，自我始終把學(xué)習(xí)鍛煉并高質(zhì)量的完成所承擔(dān)的工作任務(wù)作為主要目標(biāo)。一年來(lái)，在計(jì)財(cái)處領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)和幫忙下，我能夠結(jié)合自我以往的工作經(jīng)驗(yàn)，較快實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)換，并根據(jù)工作需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)了理論素質(zhì)，提高了自我的各種綜合潛力。參與的主要工作有：
參與了《201x-20xx青島市中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》的撰寫全過(guò)程、青島市農(nóng)村“211工程”的實(shí)施、局屬單位固定資產(chǎn)管理等工作。
1、開闊了眼界，拓展了思維。市教育局計(jì)財(cái)處的工作牽扯到方方面面，能夠說(shuō)，每一項(xiàng)工作都具有極高的政策要求，對(duì)相關(guān)工作政策的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)工作的參與和實(shí)踐，讓我了解了相關(guān)工作的政策原則、工作流程、組織方式等等，開拓了工作眼界，拓寬了工作思路，個(gè)性是見(jiàn)識(shí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事那種重視政策研究，善于把握政策方向，始終堅(jiān)持按照科學(xué)發(fā)展觀的要求開展工作的宏觀思維，那種以人為本、嚴(yán)密組織、力求實(shí)效的工作作風(fēng)，也領(lǐng)略了領(lǐng)導(dǎo)們從大局出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，善于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神和風(fēng)采。
2、提高了思想認(rèn)識(shí)水平和綜合潛力。首先是增強(qiáng)了政策意識(shí)，提升了對(duì)政策了解把握和執(zhí)行的潛力。計(jì)財(cái)處的每一項(xiàng)工作都是對(duì)黨和政府各項(xiàng)教育方針和政策的落實(shí)，他們個(gè)性注重對(duì)每一項(xiàng)政策的研究，從宏觀要求到細(xì)節(jié)安排，從一般狀況到特殊事例，從政策的發(fā)展沿革到未來(lái)方向都要進(jìn)行仔細(xì)的推敲，既要保證對(duì)以往工作的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，又要為未來(lái)工作的發(fā)展指明方向。
每一天浸潤(rùn)在這樣的氛圍中，每一天參與在這樣的工作中，讓我也逐漸養(yǎng)成了在工作時(shí)學(xué)習(xí)政策、研究政策、把握政策、執(zhí)行政策的習(xí)慣，政策意識(shí)、大局意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，理解把握和執(zhí)行政策的潛力也在不斷提高。其次是增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，提升了服務(wù)水平。
透過(guò)一年的觀察學(xué)習(xí)和參與，我發(fā)現(xiàn)計(jì)財(cái)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事們說(shuō)做一致，他們把服務(wù)當(dāng)成工作的根本出發(fā)點(diǎn)，耐心細(xì)致的為每一位服務(wù)對(duì)象解答疑問(wèn)，對(duì)每一項(xiàng)工作都悉心研究，認(rèn)真執(zhí)行，既嚴(yán)格管理，又耐心服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)們每一天的言傳身教，同事們每一天的耳濡目染，對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，作為一名工作在基層學(xué)校的管理者，服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教師就應(yīng)也務(wù)必成為教育管理的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。
3、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新潛力?！八悸窙Q定出路”，創(chuàng)新是各項(xiàng)工作不斷取得突破的根本出路。計(jì)財(cái)處領(lǐng)導(dǎo)和同事們十分注重在各項(xiàng)工作中不斷創(chuàng)新，這一點(diǎn)對(duì)我的影響尤為深刻。這種關(guān)注與認(rèn)可極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了自我的創(chuàng)新意識(shí)，這種創(chuàng)新性的工作實(shí)踐培養(yǎng)并提高了自我的創(chuàng)新潛力。
4、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)潛力。掛職鍛煉本身就是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由于應(yīng)對(duì)新的工作資料、新的工作要求、新的工作環(huán)境，就需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是進(jìn)行政策宣傳，還是落實(shí)具體工作;無(wú)論是起草文件，還是撰寫通知;無(wú)論是組織會(huì)議，還是開展活動(dòng)，無(wú)論是接待來(lái)訪，還是請(qǐng)示匯報(bào)都需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，準(zhǔn)確掌握政策，在掛職鍛煉的這一年間，我先后認(rèn)真研讀了國(guó)家、省《教育發(fā)展與規(guī)劃中長(zhǎng)期綱要》以及近年來(lái)胡錦濤、溫家寶各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的重要講話，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用，既提高了政策理論水平，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)和潛力。
5、強(qiáng)化了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，提高了工作潛力。計(jì)劃財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)待每一項(xiàng)工作都能做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍。每一份文件都要仔細(xì)研究，每一句話都要仔細(xì)斟酌，每一個(gè)詞語(yǔ)都要仔細(xì)推敲，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要?jiǎng)?wù)求準(zhǔn)確，這種作風(fēng)催人上進(jìn)、逼人嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)們的每一個(gè)推薦都是一種鼓勵(lì)，每一處修改都是一種鞭策，每一次指導(dǎo)都是一種升華，這樣的態(tài)度不斷影響，不斷激勵(lì)，讓我在這一年中工作作風(fēng)不斷得到完善，工作潛力不斷得到提高。
掛職鍛煉是組織的一份關(guān)懷、一份培養(yǎng)，也是自我錘煉、自我反省、自我完善的難得機(jī)遇。一年的掛職生活深深觸動(dòng)了自我內(nèi)心深處的那份不斷追求上進(jìn)、追求完美、追求卓越的心志，點(diǎn)燃了自我對(duì)待工作和事業(yè)的強(qiáng)烈熱情。同時(shí)一年的掛職生活也讓我收獲了寶貴的工作友誼，掛職期間，計(jì)財(cái)處的領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予了我細(xì)致入微的關(guān)懷和幫忙，薛光林處長(zhǎng)的教導(dǎo)指點(diǎn)，李士旭處長(zhǎng)的言傳身教，同事們的切磋討論都將讓我永久難忘，在這天，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一筆財(cái)富;在將來(lái)，將成為記憶中最完美的一幕。
我深知我為能擁有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)感到幸運(yùn)，十分感激組織上給予我這次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，我對(duì)這次掛職鍛煉的態(tài)度是十分認(rèn)真的，這也是我自認(rèn)為在一年中收獲頗豐的原因所在。組織的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的期盼讓我倍感壓力，但在內(nèi)心又充滿著動(dòng)力。同時(shí)也堅(jiān)信，有組織的培養(yǎng)和支持，自我必須能夠把個(gè)人成長(zhǎng)同組織的需要緊密結(jié)合起來(lái)，把組織培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)化為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，用實(shí)際行動(dòng)為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出畢生精力和智慧，不辜負(fù)組織上的培養(yǎng)和支持。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇三
20xx年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織的校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發(fā)展拓寬了視野。
首先，我深入學(xué)習(xí)了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)目的、意義、學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，服從組織與管理，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)縣局通知要求，圓滿完成了本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了鍛煉的目的。
根據(jù)縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11月9日止13日，分配到五小，受到兩校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)習(xí)了解兩校制定的詳實(shí)的實(shí)施方案。自覺(jué)遵守兩校的紀(jì)律規(guī)定，按其作息時(shí)間按時(shí)上下班，參加學(xué)校考勤，深入學(xué)校工作的方方面面，參加學(xué)校行政例會(huì)及班子例會(huì)；參加全校、年級(jí)組（學(xué)科組）、班級(jí)等各項(xiàng)活動(dòng)；參觀了學(xué)校處室建設(shè)、校園文化、設(shè)施建設(shè)及配置、管理等情況；參加了兩校的聽、評(píng)課活動(dòng)；學(xué)習(xí)了兩校的學(xué)校工作計(jì)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度、教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)等。下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)剝芍軄?lái)的感受。
針對(duì)本次活動(dòng)，縣局下發(fā)專項(xiàng)通知，培訓(xùn)學(xué)員人手一份，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)、組織管理、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果跟蹤、經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)等方面都做出了詳細(xì)要求。目標(biāo)明確，任務(wù)具體，組織嚴(yán)密，過(guò)程性強(qiáng)，突出真實(shí)、實(shí)用、實(shí)效，貴在提高素質(zhì)、提高專業(yè)化水平。因此，作為一名基層學(xué)員，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求學(xué)得充實(shí)，學(xué)得扎實(shí)。
本次活動(dòng)，我零距離接觸了城關(guān)三小、五小，兩所大校的學(xué)校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發(fā)展無(wú)止境，管理無(wú)極限”這句話的含義。
三小有23個(gè)教學(xué)班，2240余名學(xué)生（含幼兒園），教職工96名；五小有29個(gè)教學(xué)班，3200余名學(xué)生教職工107名。像這樣超過(guò)20xx人以上的大校，教學(xué)秩序井然有序，有條不紊，精細(xì)化的學(xué)校管理充滿整個(gè)校園，不由得使我深入其中，探個(gè)究竟。
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。
三小班子成員6人，五小8人，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都擔(dān)有課程，有的擔(dān)任主科。班子成員分工細(xì)致，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班制度，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，任務(wù)具體，目標(biāo)明確，責(zé)任追究。領(lǐng)導(dǎo)同志和睦相處，工作各司其職，各負(fù)其責(zé)，都有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、高效的工作團(tuán)隊(duì)。
（二）制度建設(shè)。
兩校都有一整套完善的學(xué)校管理規(guī)則制度。分別制定了《學(xué)校會(huì)議制度》，有校務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、德育小組會(huì)議、班主任工作會(huì)議、家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、教職工代表會(huì)議、民主生活會(huì)議；《升、降國(guó)旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度》、《請(qǐng)假、銷假制度》，各處室工作制度、職責(zé)，上框上墻，制定了《教職工百分制量化考核方案》、《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配實(shí)施方案》，《教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評(píng)審量化推進(jìn)辦法》，等等規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，規(guī)范教師教學(xué)，規(guī)范學(xué)生禮儀的制度、規(guī)定和辦法，制度面前人人平等，為經(jīng)營(yíng)好學(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。
（三）教育教學(xué)管理。
1、德育工作。
兩校牢固樹立“素質(zhì)教育德育為先”的德育理念。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班、對(duì)會(huì)、黑板報(bào)、廣播、教育專題、法制教育等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義、民族精神、行為習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。
2、教育教學(xué)。
一是狠抓教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
做到備課從“嚴(yán)”、上課務(wù)“實(shí)”、作業(yè)務(wù)“精”、輔導(dǎo)必“全”、考核要“新”的教學(xué)流程。
二是改革備課。
實(shí)行集體備課，年級(jí)組長(zhǎng)把本冊(cè)教材進(jìn)行分工，同組教師分別對(duì)自己所承擔(dān)的課例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，然后由組長(zhǎng)組織大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，最終確定教學(xué)方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時(shí)，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫教案的勞動(dòng)量，節(jié)省的時(shí)間用于研究學(xué)生、教材、教法與學(xué)法上，提高了工作的效率。
三是課堂教學(xué)改革。
兩校都能結(jié)合縣教改精神，結(jié)合校情，深入開展課堂教學(xué)模式，并對(duì)《模式》進(jìn)行了再探究、提煉、完善后，扎實(shí)有效地開展了聽評(píng)課活動(dòng)。
我在兩校的聽評(píng)課活動(dòng)中，親身體會(huì)到了他們?cè)谶M(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式有條不紊地開展起來(lái)。特別在評(píng)課時(shí)，被評(píng)者虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度，讓評(píng)者無(wú)顧慮，敢于指出缺點(diǎn)和不足，確實(shí)做到了經(jīng)驗(yàn)不保留，問(wèn)題不回避，推著講課教師進(jìn)步。這樣的課改氛圍真實(shí)有效，是我校學(xué)習(xí)的榜樣。
（四）安全管理。
兩所學(xué)校對(duì)安全工作高度重視，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作小組，制定了相關(guān)安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。專設(shè)門衛(wèi)，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學(xué)生在校、教師上崗時(shí)間落鎖及時(shí)，制度上墻，責(zé)任明確。兩校特別重視學(xué)生上學(xué)、放學(xué)大門的安全，在馬路上設(shè)立醒目的“內(nèi)有學(xué)生出入，過(guò)往車輛慢行”的標(biāo)志，提醒來(lái)往車輛放慢速度，同時(shí)安排教師在馬路上值班，疏導(dǎo)學(xué)生安全順利通行。校園內(nèi)的安全，都采用分區(qū)劃片，專人負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班，責(zé)任到人。值班教師早到校，晚離校，負(fù)責(zé)課間時(shí)學(xué)生在校活動(dòng)及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。
（五）特色建設(shè)。
兩校都根據(jù)各自的不同校情，充分挖掘校內(nèi)、外資源，積極開展學(xué)校的特色建設(shè)，大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)，蓬勃開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，取得了顯著成績(jī)。
兩校的大課間活動(dòng)，都分上午、下午兩個(gè)時(shí)段，時(shí)間30分鐘，活動(dòng)內(nèi)容有自由活動(dòng)、校園集體舞（或韻律操）、廣播操，五小全體師生參與，開展比賽，全體普及。三小由于場(chǎng)地小，分階段進(jìn)行，全員參與。場(chǎng)面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應(yīng)了“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。
另外，他們又開展了乒乓球、音樂(lè)舞蹈、經(jīng)典誦讀三大特色教育活動(dòng)，充分展示了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。
總之，通過(guò)兩周來(lái)的學(xué)習(xí)，我感到學(xué)的深入、學(xué)的實(shí)際、學(xué)的實(shí)用，最終達(dá)到學(xué)以致用。把兩校規(guī)范的辦學(xué)行為，先進(jìn)的管理理念、務(wù)實(shí)的課改氛圍、特色的文化建設(shè)、豐富多彩的大課間活動(dòng)、個(gè)性化的班級(jí)布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學(xué)校管理工作的進(jìn)一步發(fā)展，起到巨大推進(jìn)作用。
非常榮幸我參加了這次的'掛職培訓(xùn)，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從三月二十四日到達(dá)青島，進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這一周里里，我一直感動(dòng)于帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、感動(dòng)于家人和同事的支持、感動(dòng)于同行學(xué)員間的相互關(guān)照。當(dāng)我把學(xué)到的知識(shí)和理念裝滿頭腦，把資料和書籍裝滿背包，把友誼和情感裝滿心窩時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義有多么重大和深遠(yuǎn)。
這一個(gè)星期里，我們參加青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織的各種活動(dòng)，五天觀摩了10位老師的12節(jié)課；參觀了初一12個(gè)班級(jí)的選修課場(chǎng)景；旁聽了學(xué)校每周一次的辦公會(huì)；學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我也同時(shí)在梳理這段時(shí)間的收獲和感受，就將這次感受最深的地方，從四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，與大家進(jìn)行交流：一是感受青島的城市文化；二是感受青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化建設(shè)；三是感受實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)校管理，四是感受實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)和管理。
3月24日，我們一行8人顛簸了3個(gè)小時(shí)到達(dá)青島市，進(jìn)入海城，典型的海洋氣候就帶給我們的一種清爽宜人的感覺(jué)，這座美麗的海上城市，處處煥發(fā)著現(xiàn)代文明城市的青春和魅力，因?yàn)槁飞?，一路上又是地圖又是導(dǎo)航的轉(zhuǎn)圈行駛了一個(gè)多小時(shí)的路程，終于到了李老師家里——琴島教師成長(zhǎng)工作室，工作室為兩室一廳，裝修簡(jiǎn)單，家具也簡(jiǎn)單，每個(gè)臥室都擺放著3張上下鋪的床，供住宿，客廳只有一個(gè)書架、幾套學(xué)生用的桌凳以及小黑板，墻上貼著“讓愛(ài)滿人間”等為主題的空白墻報(bào)，問(wèn)了李老師才知道原來(lái)房子里的東西，包括被褥等都是別人捐的，琴島教師成長(zhǎng)工作室是個(gè)慈善公益事業(yè)，房子是李老師自己的，免費(fèi)拿出來(lái)讓學(xué)員住。接著李老師召集我們八人召開了座談會(huì)，并向我們講述她的經(jīng)歷，她幸福的家庭生活、以及她創(chuàng)辦“琴島教師成長(zhǎng)工作室”的艱辛，還講述她對(duì)善的教育、愛(ài)的教育的體會(huì)，讓我們從她的身上體會(huì)到了做教師的幸福，讓我們體會(huì)到了何為人間大愛(ài)，李老師的如何相信愛(ài)、傳遞愛(ài)。，也讓我們進(jìn)行了一次深刻的反思，我們對(duì)學(xué)生做的夠不夠，以后如何去對(duì)待孩子？聽完李老師的話，感覺(jué)雖然住宿環(huán)境艱苦點(diǎn)，但仍為李老師的精神所感動(dòng)，為李老師的善良所折服，讓我們不禁聯(lián)想到青島“微塵”公益行動(dòng)人的熱情善良，同時(shí)也對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待。從李老師身上讓我們對(duì)青島有了第一印象——感動(dòng)。
第二天早上出門，青島電梯的“快節(jié)奏”，也讓我們冷不防的驚訝。再次觀察這個(gè)城市，感觸最深的就是街道干凈整潔，秩序有序。
其次，不得不說(shuō)的就是青島的公交車文化。青島是著名的海濱城市，各種交通運(yùn)輸四通八達(dá)，而公交車呢，是青島人最主要的交通工具之一。很多上班族趕公交車的場(chǎng)景也是很壯觀的，可謂人群如潮。在車上時(shí)，可能是受青島的地形影響，總是感覺(jué)公交車像風(fēng)馳電掣一樣，每個(gè)人都牢牢抓住扶手，總是怕一個(gè)轉(zhuǎn)彎就甩了出去。車到站后，人們就很快就沖出車門，需要繼續(xù)轉(zhuǎn)線再坐其他公交車的人們，要么原地等候，要么快步走向附近的站牌，在青島的這些天，我們就像是青島的普通上班族一樣，一起感受著他們的公交車文化，感受它們的快節(jié)奏。
走進(jìn)青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)，感受最深的就是校園里處處散發(fā)著文化的芳香。學(xué)校的校園文化建設(shè)，可以說(shuō)是不拘一格，個(gè)性化特色明顯：首先，充分利用了教室外墻和校園宣傳板，把這些陣地變?yōu)閷W(xué)生個(gè)性，班級(jí)特色和學(xué)校文化的展示平臺(tái)。其次，每個(gè)樓層都設(shè)置了電子觸摸平板，通過(guò)觀看宣傳視頻，學(xué)生可以及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)校的最新情況；此外，樓道里還設(shè)置了書架，擺放了科普勵(lì)志類的書籍，使學(xué)生走在樓道時(shí)，就仿佛置身于知識(shí)的海洋，這樣的文化氛圍，讓學(xué)生沒(méi)有不學(xué)習(xí)的理由。再次，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的專業(yè)特長(zhǎng)選修課活動(dòng)還極大豐富了學(xué)生的課余生活，在形式上，學(xué)校和校外文藝特長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟，家委會(huì)出資聘請(qǐng)專業(yè)外教，盡最大可能的讓學(xué)生培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，獲得更多機(jī)會(huì)登臺(tái)展示，在內(nèi)容上，開設(shè)了多門選修課：管弦樂(lè)隊(duì)，海量閱讀，演講會(huì)（英語(yǔ)、德語(yǔ)和韓語(yǔ)）、繪畫、書法、舞蹈、科技，播音等?！扒闪⒚?，讓每個(gè)孩子都有成名的機(jī)會(huì)。”因材施教在育才中學(xué)可以說(shuō)是得到了非常深入的貫徹。這樣學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)，也提升了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)積極性。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)青島的老師，青島教師給我的總體印象形容一下就是，淡淡的如茉莉般的雅致，老師的著裝樸素整潔，淡妝宜人，落落大方，教態(tài)更是和藹可親，總是面帶微笑，課堂氣氛也非常融洽。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的老師也是辛苦的，每天中午領(lǐng)著學(xué)生一起用餐，餐后一起再打掃衛(wèi)生，沒(méi)有午休，而是利用中午的時(shí)間給學(xué)生答疑、個(gè)別輔導(dǎo)、到外面活動(dòng)等等，并且這些都算做正常的工作量。
尤其說(shuō)一下班主任老師，所有學(xué)校的班主任都很累，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任也不例外，他們每天上午比學(xué)生來(lái)的早，下午比學(xué)生走的晚，除此之外，學(xué)校的課程安排是上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，外加一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)課（4：20———5：20），其中活動(dòng)課的安排完全由班主任決定并靠班，一些初一班級(jí)，第三節(jié)課后就可以直接放學(xué)回家，而有些班級(jí)（尤其是初二初三年級(jí)）則會(huì)在班主任的安排下上課，進(jìn)行分層次、專項(xiàng)的學(xué)科補(bǔ)課。欣慰的是，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)在學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期舉辦“班主任節(jié)”，歷時(shí)一個(gè)月，期間會(huì)搞一些增進(jìn)班主任與學(xué)生感情的活動(dòng)，如：“我的教育故事”班主任征文，“班主任，我們愛(ài)你”學(xué)生征文等活動(dòng)。
最后說(shuō)說(shuō)青島的學(xué)生，感觸最深的是，他們的文明禮儀和德育管理的程度都很高。無(wú)論走在校園的哪一個(gè)角落，都讓我們對(duì)這所學(xué)校學(xué)生的文明禮儀程度發(fā)出贊嘆：迎面走來(lái)的學(xué)生都會(huì)非常真誠(chéng)地主動(dòng)向我們問(wèn)好，和我們交流也是落落大方，禮貌謙和，學(xué)生在課堂上從不大聲喊、大聲嚷，非常有序，舒緩有度，猶如小橋流水一般，老師說(shuō)話是這樣的，學(xué)生也是這樣的，讓聽課的人感覺(jué)很舒服。一節(jié)課下來(lái)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也扎實(shí)。其次，學(xué)校的德育管理也很到位。我們?cè)?jīng)幾次看到這樣的場(chǎng)景：課間操以及課間活動(dòng)井然有序，并且課間操結(jié)束后，操場(chǎng)上仍然保持了原來(lái)的干凈整潔；學(xué)生中午放學(xué)排隊(duì)領(lǐng)餐盒，沒(méi)有亂擁亂擠的現(xiàn)象；午餐后，初一年級(jí)的孩子們，在沒(méi)有任何人的督促下，也會(huì)主動(dòng)把餐具整齊地?cái)[放在餐具箱中，當(dāng)有的孩子沒(méi)有擺放整齊時(shí)，旁邊的孩子就伸手幫忙，然后一同回到教室中；中午自由活動(dòng)時(shí)，或是做有趣有意義的游戲和運(yùn)動(dòng)，或是在書架旁讀書，而不是打打鬧鬧；中午自習(xí)時(shí)，在沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛依舊濃郁，課堂秩序井然，紀(jì)律良好。
青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校長(zhǎng)馬林常說(shuō)一句話：“剛性的制度，彈性的管理?！痹趯W(xué)校管理上，不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直都在踐行一個(gè)大家都很難相信的詞語(yǔ)：寬松。從“寬松式管理”中貫徹“人性化原則”，從“人性化原則”中實(shí)現(xiàn)“人本立校，快樂(lè)育才”的目標(biāo)。
在對(duì)教師的管理上，一方面，他們有非常嚴(yán)格的考勤制度，卻很少查勤。老師有事要處理，只要當(dāng)天學(xué)校工作全部完成，就可以和本科的教研組長(zhǎng)請(qǐng)假半天，并且不會(huì)對(duì)考勤、績(jī)效等產(chǎn)生任何影響。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)班子們相信，如果老師有事卻因?yàn)楸仨氁喽荒芴幚?，那么心情肯定?huì)不好，這樣會(huì)直接導(dǎo)致上課質(zhì)量的下降，師生關(guān)系的緊張等，而反過(guò)來(lái)，老師們?cè)谶@一方面沒(méi)有太大的束縛，在學(xué)校中就會(huì)一心撲在工作上，反而會(huì)事半功倍。老師們也非常自覺(jué)，幾乎沒(méi)有遲到現(xiàn)象。當(dāng)了解到這些，我也就不再納悶，為什么我見(jiàn)到的每位老師都聲音親切溫柔，面帶微笑，和學(xué)生們相處的都非常融洽；另一方面，在績(jī)效考核上，學(xué)校注重的是對(duì)一個(gè)年級(jí)中每個(gè)學(xué)科團(tuán)體的考核而并非是個(gè)人。每次期末考試，育才中學(xué)會(huì)把學(xué)校的成績(jī)和全市其他（固定）學(xué)校的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，如果哪個(gè)年級(jí)、哪科成績(jī)好，那么就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)年級(jí)這個(gè)學(xué)科所有的老師。這種績(jī)效考核制度，很大程度上避免了教師們的內(nèi)部斗爭(zhēng)，反而同一組的教師會(huì)在這種機(jī)制下團(tuán)結(jié)在一起，一致對(duì)外。這種制度的貫徹，使得實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師隊(duì)伍雖然經(jīng)過(guò)幾次大的變動(dòng)，但是師風(fēng)一直非常好，老師之間相處融洽、團(tuán)結(jié)一條心。
在學(xué)生管理上，學(xué)校奉行快樂(lè)原則。每個(gè)課間，所有樓層的學(xué)生，都喜歡到廣場(chǎng)、操場(chǎng)上打打乒乓球、踢踢毽子、跳跳繩等，做一些戶外運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)樂(lè)樂(lè)的，保留住了專屬于初中孩子的天真和個(gè)性，想想我們大多數(shù)學(xué)校把孩子管成“木偶”的現(xiàn)象，不禁有些擔(dān)心，我們現(xiàn)在一邊在講究創(chuàng)新，追求培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，一邊卻在磨滅孩子們思維最活躍時(shí)期的天性，這正迎合了李淑芳老師說(shuō)的一句話：“我們要求孩子成功，卻不允許他們?nèi)L試?！?BR> 其次，實(shí)驗(yàn)中學(xué)還特別注重對(duì)學(xué)生的分層管理，尤其針對(duì)初三的學(xué)生。每個(gè)任課教師都有屬于自己的一套分層管理、分層教學(xué)方法，級(jí)部組織任課教師開設(shè)分層課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇走班補(bǔ)課，提高成績(jī)。
再次，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)每周四都召開形式獨(dú)特、實(shí)效意義的辦公會(huì)，參與人員主要是校長(zhǎng)、校委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)、科室中層干部、校財(cái)務(wù)人員以及家委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議持續(xù)3個(gè)多小時(shí)，主要流程為表?yè)P(yáng)典型，各科室提出工作疑問(wèn)，分管領(lǐng)導(dǎo)解答疑問(wèn)，安排新的工作。期間，馬林校長(zhǎng)的參與激情和所有匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真詳細(xì)都給我們留下了深刻的印象。
總之，人性化的管理使得育才中學(xué)的師生甚至領(lǐng)導(dǎo)班子都給人留下了十分深刻的熱情活潑印象。這一點(diǎn)值得我們每一位老師去學(xué)習(xí)。
首先，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)有個(gè)不成文的制度，就是每個(gè)學(xué)期的前兩個(gè)星期不講課，而是由教師和學(xué)生共同備課：一方面，級(jí)部同科教師要集體備好學(xué)期的進(jìn)度規(guī)劃，具體到每一節(jié)課，保證教學(xué)進(jìn)度的同步；另一方面，教師要和學(xué)生一起，共同感知本學(xué)期的所學(xué)教材結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容，教授給學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)的方法和技巧，并對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提出具體的細(xì)節(jié)要求，如此讓學(xué)生有的放矢的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
但是，也不是說(shuō)他們的課就都很完美，都沒(méi)有問(wèn)題，我們常說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在他們的數(shù)學(xué)課堂上，教師也在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全員參與，但是在學(xué)生充分參與時(shí)，教師卻沒(méi)有給出足夠的時(shí)間，讓小組合作流于形式，那我們不禁要問(wèn)，我們的課堂是為了真正讓學(xué)生自己經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，還是教師為了把學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程做給其他人看，學(xué)生的主體地位到底是否落實(shí)了。老師們，請(qǐng)把經(jīng)歷解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生吧！
此次青島之行，我收獲很大，以上僅就幾個(gè)方面談了自己的一些體會(huì)，可能不成熟、不十分準(zhǔn)確，但這些體會(huì)必將成為促使我在今后教育教學(xué)中，不斷前行和奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇四
在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為姜堰市首批農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀干部赴城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，又很幸運(yùn)地被安排到九年一貫制學(xué)校南苑學(xué)校，在掛職期間，我時(shí)刻牢記局長(zhǎng)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問(wèn)”，通過(guò)聽、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長(zhǎng)們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了南苑學(xué)校和諧進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，可以說(shuō)是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。
南苑學(xué)校是xx年由五所學(xué)校組建而成，學(xué)校經(jīng)歷從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程，組成人員年齡老化，結(jié)構(gòu)多元，關(guān)系復(fù)雜，在短短的六年時(shí)間里，發(fā)展壯大成師生近5000人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時(shí)隨地總能嗅到和諧進(jìn)取的氣息，總能看到和諧進(jìn)步的音符，令你身心愉悅，精神煥發(fā)，令你幸福無(wú)比，忘我工作。在管理制度上他們是剛?cè)嵯酀?jì)，正如教學(xué)一樣，教是為了不教，管是為了不管，實(shí)現(xiàn)了人性化與制度化高度和諧統(tǒng)一，建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒(méi)有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基本沒(méi)有老師遲到、早退或無(wú)故缺席，從與王校長(zhǎng)的交談中得知，超過(guò)半天以上的需向校長(zhǎng)室請(qǐng)假，其余一般情況在年級(jí)組內(nèi)請(qǐng)假。正是因?yàn)樗麄兂浞煮w現(xiàn)了以人為本的理念，營(yíng)造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學(xué)校的第二天夜里下了一場(chǎng)大雨，學(xué)校走廊、樓梯、過(guò)道等到處都積滿了水，早上到校后，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生自發(fā)地齊動(dòng)手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面，著實(shí)讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個(gè)聲音，一呼百應(yīng)，一傳到底，促進(jìn)了學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了師生精神狀態(tài)的提升，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)有效運(yùn)行，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。
今年是不平凡的一年，是動(dòng)蕩不安的一年，又是質(zhì)量不斷攀升的一年，在“五嚴(yán)”背景下，在控制學(xué)生在校時(shí)間和減負(fù)背景下，如何開展學(xué)校工作，如何加強(qiáng)過(guò)程性管理，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這是擺在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師面前的一大新課題，南苑學(xué)校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學(xué)校關(guān)于執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的辦公會(huì)。在辦公會(huì)上，學(xué)校中層以上干部暢所欲言，各抒己見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定。柳校長(zhǎng)號(hào)召全體教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新育人新舉措，彰顯學(xué)校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學(xué)部王校長(zhǎng)對(duì)教師提出明確要求，執(zhí)行堅(jiān)決不動(dòng)搖、不走樣，嚴(yán)格“三表”意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)定集體上放學(xué)時(shí)間，要求教師吃透課標(biāo)，不要人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，借助政治學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)教育，通過(guò)召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，聽取各方面的情況反映，來(lái)不斷規(guī)范、調(diào)控教師的教學(xué)行為，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性督查和指導(dǎo)，王校長(zhǎng)六年如一日，始終堅(jiān)持一日三巡，巡視校園的每個(gè)角落，看師生到校情況，看包干區(qū)打掃情況，看老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書指導(dǎo)情況，看老師批改家庭作業(yè)情況，看老師課前準(zhǔn)備情況。特別值得一提的是：王校長(zhǎng)堅(jiān)持每天到崗值班，提前到校，陪同當(dāng)班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點(diǎn)讓我由衷的佩服，用他的話說(shuō)：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學(xué)生上學(xué)，這是一種禮節(jié)，能給老師和學(xué)生一個(gè)好心情?！蓖ㄟ^(guò)王校長(zhǎng)的一日三巡，很好的規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。校長(zhǎng)以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學(xué)生做了一個(gè)好榜樣，從他的工作中，我對(duì)“校長(zhǎng)是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了行政值日制度，每天由一個(gè)教師和一位中層干部全天巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動(dòng)紅旗，并將評(píng)比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級(jí)榜樣感召人，激勵(lì)人，使做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為南苑人的傾心追求。通過(guò)短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到南苑學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)老師的心田，內(nèi)化成為每個(gè)教師的自覺(jué)行為，正引領(lǐng)著教師形成新的追求。
在南苑學(xué)校工作的一個(gè)月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動(dòng)”，給我印象極為深刻的是王校長(zhǎng)特別注重教師的自我成長(zhǎng)，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說(shuō)的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經(jīng)常和老師一起打磨課，時(shí)刻站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課總在70節(jié)以上。他這種為教育事業(yè)奮斗的精神，讓人不僅僅感動(dòng)，更多的是激起南苑學(xué)校的老師們的實(shí)際行動(dòng)，在老師身上看到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了一節(jié)課，打磨十多次，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，有時(shí)還到校外請(qǐng)專家來(lái)磨課，來(lái)指導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)。他說(shuō)：“打磨課的過(guò)程就是不斷提高的過(guò)程，不僅執(zhí)教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高?！眳枪鸷昀蠋?，今年47歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課 ，王校長(zhǎng)就安排一名低年級(jí)語(yǔ)文老師在磨課時(shí)專聽語(yǔ)言，專門糾正不正確的發(fā)音，最終城區(qū)出線參加全市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。在掛職期間，我自始至終參加了一節(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的打磨過(guò)程，前后打磨五個(gè)來(lái)回。通過(guò)打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過(guò)渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備，細(xì)微到教師的服飾、發(fā)型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長(zhǎng)一邊不斷鼓勵(lì)教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎(jiǎng)”，最后的磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領(lǐng)先，獲得了城區(qū)一等獎(jiǎng)。真的，只要付出，總會(huì)有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經(jīng)形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經(jīng)成為一種自覺(jué)行動(dòng)，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)他們不懈的努力，頑強(qiáng)的拼搏，學(xué)校老師正不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，讓老師們感受到成功的教學(xué)樂(lè)趣，形成一種集體榮譽(yù)感，其中陳軍老師獲得了省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，王愛(ài)武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎(jiǎng)、全市一、二等獎(jiǎng)更是舉不勝舉。學(xué)校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。
特色辦學(xué)是南苑學(xué)校持之以恒的追求，他們以廣播操的訓(xùn)練為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設(shè)每周一節(jié)形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。基礎(chǔ)教育課程改革的最終落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，南苑學(xué)校除了上好一周一節(jié)形體課之外，還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的中隊(duì)主題活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。他們規(guī)定每月一個(gè)專題，全面開花，百花齊放，在此基礎(chǔ)之上，再擇優(yōu)推薦一個(gè)中隊(duì)向全體教師、學(xué)生開放，久而久之，并形成了一種常規(guī)性工作，努力開創(chuàng)最新的育人理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們自編自演的“家規(guī)家訓(xùn)”誦讀節(jié)目在全市比賽中脫穎而出，作為姜堰市唯一的節(jié)目參加泰州大市的調(diào)演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛(ài)我的祖國(guó)”系列活動(dòng)，其中五（1）中隊(duì)的主題活動(dòng)搞得非常有特色，少先隊(duì)員個(gè)個(gè)精神飽滿，儀表整潔，活動(dòng)形式各式各樣：三句半、小品、樂(lè)器演奏、合唱、表演唱、現(xiàn)場(chǎng)作畫、現(xiàn)場(chǎng)書法、詩(shī)朗誦等等，應(yīng)有盡有，整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自己主持，自己組織，井然有序，營(yíng)造了濃烈的愛(ài)國(guó)氛圍，激發(fā)了師生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會(huì)老師高度贊揚(yáng)。
南苑學(xué)校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺(jué)，我一到南苑學(xué)校，就得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師無(wú)微不至的關(guān)懷，從工作到學(xué)習(xí)到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動(dòng)。他們這種友好不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子之間的融洽，條塊分明，職責(zé)明確，分工不分家，也體現(xiàn)在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說(shuō)，學(xué)校錯(cuò)時(shí)放學(xué)，一二年級(jí)提前5---10分鐘放學(xué)，逐步改善學(xué)校門口的上放學(xué)秩序，緩解了學(xué)校周邊區(qū)域交通擁堵的現(xiàn)狀，在校門外劃定家長(zhǎng)接送學(xué)生等待區(qū)，更加強(qiáng)了學(xué)生上放學(xué)的交通安全意識(shí)，確保了校園平安。錯(cuò)時(shí)放學(xué)，老師配合相當(dāng)默契，每天都無(wú)差錯(cuò)地完成這項(xiàng)工作。
掛職時(shí)間雖然很短暫，但回憶起來(lái)，依然覺(jué)得清新而溫暖。這段掛職經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。學(xué)習(xí)體會(huì)還僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，心得體會(huì)還比較粗淺，定有不足不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同仁批評(píng)指正。最后真誠(chéng)祝愿我們兩地，因我們共同深愛(ài)的事業(yè)架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇五
我來(lái)到xx二小掛職鍛煉。不知不覺(jué)一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了。在戴校長(zhǎng)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)教師凌曉燕教師的耐心指導(dǎo)下，我深入到課堂當(dāng)中體會(huì)新課程改革的成效和做法，提高思想理念和工作潛力，同時(shí)也深刻的感受到了海陽(yáng)二小的那種團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓進(jìn)取的敬業(yè)精神，收獲頗豐。下頭我就來(lái)具體談?wù)勥@段時(shí)間的心得體會(huì)：
能在凌曉燕教師的班上學(xué)習(xí)，對(duì)于僅有兩個(gè)多月教齡的新進(jìn)教師來(lái)說(shuō)，我無(wú)疑是幸運(yùn)的。每當(dāng)我因缺乏經(jīng)驗(yàn)而不自信時(shí)，凌教師總是溫柔地開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我不斷的嘗試、勇于開口，并及時(shí)就教學(xué)上的一些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，提出改善的推薦，經(jīng)過(guò)多次鍛練，此刻我上課已經(jīng)越來(lái)越自信了。
剛好這個(gè)月海陽(yáng)二小的教師開公開課，所以聽了很多優(yōu)秀教師的課，受益匪淺。在結(jié)合凌教師常態(tài)課的狀況下，我才明白，原先公開課和常態(tài)課是不一樣的：公開課追求短時(shí)效果而常態(tài)課追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益;公開課重點(diǎn)在技巧的表演而常態(tài)課重在教學(xué)的實(shí)效;公開課講究課前的溝通而常態(tài)課關(guān)注課后的落實(shí)。正確區(qū)分公開課與常態(tài)課的特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而更好的進(jìn)行教學(xué)工作。在準(zhǔn)備公開課的過(guò)程中，無(wú)論是新教師還是有豐富教齡的教師，每一個(gè)都認(rèn)真對(duì)待，多次借班級(jí)試上，無(wú)數(shù)次地修改教案，以求更加完美地呈現(xiàn)公開課，這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度深深地震撼了我。
在這一個(gè)月里，凌曉燕教師教會(huì)了我很多東西，也讓我深深地愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。凌教師有兩句話對(duì)我的觸動(dòng)很大：
習(xí)作的教學(xué)不應(yīng)只是放在習(xí)作課上，單純?yōu)榱私套魑亩献魑恼n，而就應(yīng)要放在一點(diǎn)一滴的生活小事和日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的潛力，發(fā)現(xiàn)寫作素材，從課文中學(xué)習(xí)寫作的方法，滲透到每一節(jié)課當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而愛(ài)上寫作，熱愛(ài)生活。凌教師讓學(xué)生“每日一記”的方法十分值得借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生每一天回家動(dòng)筆寫一點(diǎn)東西，不論多少，主題不限。學(xué)生記錄日常生活中的一點(diǎn)一滴小事，其實(shí)也是積累素材的過(guò)程。慢慢地也就有話可說(shuō)，有事可寫了。
在積累素材的過(guò)程中要及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷提高學(xué)生的用心性。同時(shí)也要注意榜樣的培養(yǎng)，先集中調(diào)動(dòng)幾個(gè)學(xué)生的寫作用心性，樹立榜樣，使其他同學(xué)有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，不斷努力，帶動(dòng)全班的寫作熱情，從而全面提高學(xué)生的寫作水平。
課堂上要注意引導(dǎo)和啟發(fā)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不要盲目地為完成教學(xué)任務(wù)而大包大攬，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課堂是為學(xué)生服務(wù)的，教師所做的一切都是為了學(xué)生，不能片面追求教學(xué)目標(biāo)而將學(xué)生變?yōu)榕浜辖處煹拇嬖?。在教學(xué)中要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生清楚你問(wèn)的是什么，從而快速地做出解答。教師要正確地進(jìn)行自我定位，端正為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。
在掛職鍛煉期間，我真切地感受到了凌教師作為一位熱愛(ài)教育事業(yè)的教育者，身上所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特魅力。在五(3)班，她是每一位學(xué)生的“凌媽媽”。真正地把每一位學(xué)生放在了心上，留意學(xué)生的微小變化，及時(shí)幫忙學(xué)生。在凌教師眼中，品行遠(yuǎn)比成績(jī)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要，更加關(guān)注的是孩子本身的成長(zhǎng)。這些都是值得我學(xué)習(xí)并努力付諸實(shí)踐的。
海陽(yáng)二小的團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、友愛(ài)的校風(fēng)給我留下了深刻的印象。不論是早操還是運(yùn)動(dòng)會(huì)，一切都是那么地井然有序，有條不紊。海陽(yáng)二小堅(jiān)持創(chuàng)新，只要是別人沒(méi)有辦過(guò)且有利于孩子成長(zhǎng)的活動(dòng)，都愿意嘗試，做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，堅(jiān)持素質(zhì)教育。
一個(gè)月的掛職鍛煉已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了新的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生了重要影響。真心的感激教育局和學(xué)校想新教師之所想，給了我們一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，這期間收獲了很多。我們必須不會(huì)辜負(fù)期望，努力提高教學(xué)技能，不斷更新教學(xué)理念，將所學(xué)到的融入我們的日常教學(xué)當(dāng)中，更好的為學(xué)生服務(wù)，盡快的成長(zhǎng)為一名合格的教師。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇六
我和其他五位校長(zhǎng)兩位園長(zhǎng)有幸去河北保定掛職鍛煉。歷時(shí)不到兩個(gè)月，時(shí)間不長(zhǎng)，收獲很大。開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，觸發(fā)許多思考。
很榮幸在保定市育德中學(xué)拜師學(xué)藝。育德中學(xué)始建于1905年，至今，走過(guò)了一百多年的風(fēng)雨歷程，有著光榮的革命傳統(tǒng)，深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)教育理念。一百多年的文化傳承中，培養(yǎng)了一批批杰出的人才。像劉少奇、李維漢、李富春等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家正是從這兒走向了革命的道路?！安环笱?，不作弊”的校訓(xùn)，體現(xiàn)著“育德”的育人精神和“育德”學(xué)子立身社會(huì)的準(zhǔn)則?，F(xiàn)在，育德有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1755人，教職工119人。
通過(guò)一個(gè)多月的問(wèn)、訪、學(xué)習(xí)交流，育德中學(xué)嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，完備的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，新穎靈活的教育方法讓我耳目一新。我認(rèn)為，育德中學(xué)之所以取名“育德”，充分體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)“德”的重視程度。學(xué)校的一切規(guī)章制度，無(wú)論是教學(xué)還是生活，都十分自然地把“不敷衍，不作弊”的精神融入其中，使學(xué)生在耳濡目染中受到了道德情操的教育。這種既獨(dú)特又科學(xué)的教育方法，不但使每個(gè)育德學(xué)子終身受益。同時(shí)也是一筆無(wú)比珍貴的精神遺產(chǎn)。
在石志偉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，近幾年來(lái)，育德中學(xué)不論在設(shè)施建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模，還是在管理上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。在加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了制度建設(shè)，使學(xué)校的管理工作已經(jīng)踏上了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的軌道。在新課程改革中非常重視教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用。注重教師的教研培訓(xùn)和骨干教師的培養(yǎng)。向科研，向課堂要質(zhì)量，使學(xué)校在生源相對(duì)較差的情況下，始終保持中考升學(xué)全市先進(jìn)行列。以“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、整體提高”的教學(xué)實(shí)績(jī)，贏得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
育德是保定市示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。從校容校貌上看，視乎看不出有什么比人更出色的地方，而通過(guò)幾十天的深入交流和學(xué)習(xí)，讓我深深感受到，這所百年老校，體現(xiàn)深厚文化底蘊(yùn)的是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，以及豐富有序的教研活動(dòng)。育德把教師專業(yè)化發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的主線開展教學(xué)教研工作，圍繞“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”創(chuàng)建目標(biāo)，開展了一系列專項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)，廣大教師在觀念、思想、行為等方面發(fā)生了深刻變化，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，帶動(dòng)了教育質(zhì)量的提高。讓我從中發(fā)現(xiàn)了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路，學(xué)校應(yīng)把教師專業(yè)發(fā)展納入到學(xué)校整體規(guī)劃。同時(shí)，還應(yīng)要求每一位教師制定個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。建立教師業(yè)務(wù)檔案及青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。制定個(gè)人目標(biāo)的過(guò)程實(shí)際就是教師自我反思、自行定位的過(guò)程，是教師之間思想融合、性格磨合的過(guò)程。學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，自己又應(yīng)如何去做？采取哪些措施？結(jié)合我校的情況談幾點(diǎn)感悟和推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一些思考。
1、建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、教研處主任、教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，教研室具體負(fù)責(zé)教師成長(zhǎng)的管理、考核、實(shí)施、督促和評(píng)價(jià)。
2、在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各教研組、年級(jí)組為基本單位，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長(zhǎng)為第一責(zé)任人。
一個(gè)任教30年的老教師，教學(xué)效果為什么比不上只教了三年的新教師？因?yàn)樗?0年里都在重復(fù)著一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。又如有的老師，今天想在課堂教學(xué)上有所建樹，明天又想在科研方面“出人頭地”，后天又想在教育學(xué)生的方式方法上有新的創(chuàng)舉。幾十年過(guò)去了，昔日的小伙子變成了彎背弓腰的長(zhǎng)者，可教學(xué)能力“濤聲依舊”。究其原因，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ?guī)劃、缺乏對(duì)專業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計(jì)。為此要求教師認(rèn)真反思，分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，在此基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的需求，再度制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，駛?cè)雽I(yè)發(fā)展快車道。
所謂教師專業(yè)化，是教師按照職業(yè)崗位需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專業(yè)化包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化；二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化。具體表現(xiàn)在整個(gè)專業(yè)生活中，教師通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，實(shí)施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，同時(shí)還包括情感、價(jià)值、需要等多方面變化的過(guò)程。
校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基礎(chǔ)、以教學(xué)崗位為主陣地、由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)，目的在于通過(guò)培訓(xùn)使教師獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷自我發(fā)展的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，采用多種校本培訓(xùn)模式，對(duì)教師人才資源進(jìn)行特質(zhì)開發(fā)、深度開發(fā)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平。
專業(yè)引領(lǐng)是把教師培訓(xùn)引向高層次的重要手段。我認(rèn)為可采取下列做法：
1、實(shí)行導(dǎo)師制。設(shè)立學(xué)科導(dǎo)師，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科名師、教學(xué)標(biāo)兵的輻射示范作用，舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提供示范教學(xué)，開展學(xué)術(shù)研究。
2、邀請(qǐng)本地區(qū)教育教學(xué)專家、教研員及兄弟學(xué)校教師到校聽課，指導(dǎo)教育教學(xué)
3、指導(dǎo)教師寫好論文、教育敘事、教學(xué)案例，教研室進(jìn)行專門的講座培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師寫作。
4、開設(shè)論壇。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)校長(zhǎng)論壇及教師論壇，交流研究教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師人才的潛能。外出學(xué)習(xí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以自己所見(jiàn)所聞所感與教學(xué)的切身體會(huì)和一些典型案例，共同探討學(xué)校管理模式、學(xué)科教學(xué)和校園文化建設(shè)等問(wèn)題。并對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證借鑒，為我所用，促進(jìn)學(xué)校工作。
5、以老帶新。堅(jiān)持開展“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師的工作，為每位新進(jìn)教師配備指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)給被指導(dǎo)教師講解“大綱”或“課程標(biāo)準(zhǔn)”，分析教材，傳授教學(xué)方法，審閱被指導(dǎo)教師的教案、批改的作業(yè)，聽被指導(dǎo)教師的課，使“老”教師人才資源和“新”教師人才資源同時(shí)得到不同層次的開發(fā)，在直接促使青年教師的快速成長(zhǎng)的同時(shí)，指導(dǎo)教師的水平也在幫助他人的同時(shí)有新的提高。
1、健全校本教研制度，進(jìn)一步規(guī)范教研工作要求
（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，教師不僅是一般意義上的教書者，而且是要具有研究能力的學(xué)習(xí)者。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須先從干部自身做起，可利用每周一的行政例會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)和管理水平；利用教研活動(dòng)時(shí)間，抓實(shí)各教研組、備課組學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)校每年為教師訂閱教育教研刊物，每學(xué)期要求“吃透”一本教學(xué)專著，要求教師寫好讀書筆記，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，開闊教師視野，提高教師的素養(yǎng)，促使教師的專業(yè)不斷發(fā)展。
（2）“二度”備課制度。各教研組堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，保證備課質(zhì)量。對(duì)備課實(shí)行“單元備課責(zé)任制”，即備課組集體備課每周至少1次，由提前接受任務(wù)的教師作為中心發(fā)言人，研究各章節(jié)、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探討科學(xué)的教學(xué)策略，之后，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本組教師設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行“二度”開發(fā)，形成個(gè)性化教案。
（3）案例分析制度。通過(guò)案例分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找缺憾，分析原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一般和常態(tài)課、示范課、專題研究課等形式相結(jié)合，先確定研究主題，教研組成員各自準(zhǔn)備；由上課教師說(shuō)課，集體討論、二次備課。通過(guò)這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識(shí)，外化為教學(xué)行為。
（4）課后反思制度。首先，教師要自我課后的反思。要求教師上完課后，要善于反思自己這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。要反思自己是否已經(jīng)做到由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者；教學(xué)過(guò)程是否成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。其次，課后反思也包括教研組內(nèi)教師之間的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)后記，記錄下教育教學(xué)活動(dòng)中的典型，看到自己在案例和成長(zhǎng)反思中的得與失。使教師在總結(jié)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在對(duì)比中的看到成績(jī)與不足，以便為今后的發(fā)展提供借鑒。
（5）教學(xué)評(píng)優(yōu)制度。完善的教學(xué)評(píng)優(yōu)制度是教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力保證，本著“公平、公正、公開”的原則，圍繞校本教研認(rèn)真組織系列評(píng)優(yōu)工作。
2、扎實(shí)推進(jìn)校本教研模式，提高研究實(shí)效
校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到事半功倍的效果。在具體實(shí)踐中，可有以下五種校本教研模式借鑒：
（1）專家引領(lǐng)式：確定專題——專家培訓(xùn)——交流互動(dòng)——專項(xiàng)提高
（2）臨床診斷式：說(shuō)課上課——課后反思——教師互評(píng)——共同進(jìn)步
（3）專題探討式：提出問(wèn)題——分析原因——交流做法——形成對(duì)策
（4）調(diào)查征集式：設(shè)計(jì)問(wèn)題——問(wèn)卷調(diào)查——?dú)w納整理——形成策略。
（5）教師論壇式：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)教師論壇，交流研究教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師人才的潛能。
3、以課堂教學(xué)為核心，形成校本教研特色
教師是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，這種職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師教學(xué)能力的提高，必須依賴于具體教學(xué)情境的歷練和教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)?；谶@種認(rèn)識(shí)，要在校本教研和教師樣本培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)組織教師開展說(shuō)課、賽課、同課異構(gòu)、教學(xué)故事介紹、教學(xué)案例交流等展示活動(dòng)來(lái)驅(qū)動(dòng)老師的教研，使老師的教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，為促進(jìn)教師的智慧積累及專業(yè)提升搭建實(shí)踐展示與交流平臺(tái)。
其意義在于示范和引領(lǐng)：
（1）通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)展示最優(yōu)教學(xué)構(gòu)想
（2）通過(guò)賽課和同課異構(gòu)展示最佳教學(xué)水平
（3）通過(guò)教學(xué)故事和案例展示最高教學(xué)智慧
書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好的世界，它能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，使人高尚脫俗。教師只有在不斷的讀書，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。
1、善于學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證
（1）學(xué)習(xí)名著，要求教師在利用書刊、網(wǎng)絡(luò)廣泛瀏覽各類有用的信息。養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽收集信息的習(xí)慣，而且把有用的信息在自己的電腦中進(jìn)行了分類存放，以備日后之用。
（2）要重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論。弄清最基本的，關(guān)注最熱門，特別留心本學(xué)科的，站在本學(xué)科的前沿，使自己的教學(xué)思想永遠(yuǎn)不陳舊。
（3）學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的教書育人的方法，結(jié)合自己的實(shí)際巧妙移植，少走彎路。
2、勤于思考是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵
（1）零星思考，化解教學(xué)、科研難點(diǎn)
（2）聚合思考，突破教學(xué)、科研難題
（3）筆耕不已，提升教學(xué)、科研水平
“最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己，發(fā)現(xiàn)別人的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)自己。讀書在于品味別人同時(shí)讀出自己的思考，讀書能喚醒蘊(yùn)藏心底的教育熱情、提升專業(yè)品質(zhì)、積蓄教育精神；讀書能讓我們遠(yuǎn)離教育倦怠，給我們的教育理想注入前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，要繼續(xù)強(qiáng)化“讀書改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，“以理論擴(kuò)展視距，靠實(shí)踐增強(qiáng)能力”的概念，通過(guò)讀來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
有一種著名的“草根效應(yīng)”，它是這樣假定的：如果我們?cè)谶m當(dāng)?shù)耐寥乐胁ハ乱活w的種子，這顆種子就會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)。如果再在其周圍培養(yǎng)適當(dāng)?shù)耐寥?，這顆種子會(huì)如生長(zhǎng)的草根一樣漫布原野。同樣，如果以教師專業(yè)發(fā)展為突破口，播種好這顆改革的種子，然后讓它蔓延而產(chǎn)生“草根效應(yīng)”，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校全方位的改革。還有一種“紅杉精神”，講的是生長(zhǎng)在美國(guó)加州的紅杉樹，高大挺拔達(dá)90米，但其根部卻淺淺地扎根于淺土層。為什么能如此屹立不倒呢？研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有獨(dú)立壯大的紅杉樹，只有根部緊密相連的紅杉林。紅杉林啟發(fā)我們，成功不能只靠一個(gè)人，學(xué)校與教師之間，教師與教師之間，必須努力形成一個(gè)整體，伸出學(xué)習(xí)的根系，吸收成長(zhǎng)的養(yǎng)分，才能不斷向上攀升。“草根效應(yīng)”，使我們播撒下改革的種子，“紅杉精神”，凝聚的是集體的智慧。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇七
2018年7月中旬，在區(qū)局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排下，赴浙江拱宸強(qiáng)制隔離戒毒所進(jìn)行為期5天的掛職學(xué)習(xí)。通過(guò)較短時(shí)間的學(xué)習(xí)調(diào)研和考察，實(shí)地參觀了所容所貌、配套設(shè)施、職能劃分以及“四四五”戒毒模式推行等，并與該所有關(guān)所科領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面對(duì)面座談交流。初步了解了拱宸強(qiáng)制隔離戒毒所的整體狀況、發(fā)展歷程、戒毒模式架構(gòu)等，特別是拱宸所改革創(chuàng)新觀念和科學(xué)戒治做法，對(duì)我所建立和推進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一司法行政戒毒工作基本模式借鑒參考意義較大?，F(xiàn)將此次掛職學(xué)習(xí)初淺體會(huì)匯報(bào)如下：
一是四區(qū)設(shè)置，匹配四式管理，符合戒毒規(guī)律特點(diǎn)，突顯區(qū)域劃分合理性;。
二是配套制度、規(guī)定、指導(dǎo)手冊(cè)，完備詳實(shí)，突顯工作執(zhí)法法制性、規(guī)范性;。
三是五大中心設(shè)置合理，運(yùn)行銜接有序，突顯戒治專業(yè)性、科學(xué)性;。
四是“四四五”戒毒模式內(nèi)容不斷豐富發(fā)展，突顯前瞻性、延伸性;。
五是信息化建設(shè)建立大數(shù)據(jù)，云處理平臺(tái)，突顯警務(wù)運(yùn)行智能性;。
上述特點(diǎn)逐步構(gòu)建出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、可操作性的戒毒工作體系。
為推動(dòng)司法部《關(guān)于建立全國(guó)統(tǒng)一的司法行政戒毒工作基本模式的意見(jiàn)》及自治區(qū)戒毒管理局《關(guān)于建立和推行司法行政戒毒基本模式的實(shí)施意見(jiàn)》的落實(shí)到位，近日，五原戒毒所黨委通過(guò)深入戒毒人員“四大現(xiàn)場(chǎng)”摸清底數(shù)，聽取民警職工、戒毒人員的意見(jiàn)建議，集思廣益推進(jìn)統(tǒng)一戒毒基本模式落地。對(duì)比部局、區(qū)局有關(guān)要求，我所存在問(wèn)題：一是限于思想觀念、基礎(chǔ)設(shè)施、警力配備、收治人數(shù)等因素的制約，分期戒治不精準(zhǔn)、不到位;二是限于醫(yī)療條件簡(jiǎn)陋，戒毒人員患危重急病，仍須民警陪護(hù)到地方醫(yī)院診療，安全風(fēng)險(xiǎn)大;三是限于訓(xùn)練場(chǎng)地、器械、專業(yè)人才缺乏的制約，身心康復(fù)訓(xùn)練效果欠佳，診斷評(píng)估結(jié)論權(quán)威性受質(zhì)疑。據(jù)此，采取三項(xiàng)破題舉措：一是堅(jiān)持因所制宜，結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)施、安全警戒和一線警力實(shí)際，通過(guò)改造、修繕、加裝，實(shí)現(xiàn)生理脫毒區(qū)、教育適應(yīng)區(qū)、康復(fù)鞏固區(qū)、回歸指導(dǎo)區(qū)“四區(qū)”分設(shè)，落實(shí)“病房式”“軍營(yíng)式”“校園式”“社區(qū)式”“四式”管理;二是就地取材，結(jié)合現(xiàn)有教育矯治條件，建立戒毒醫(yī)療、教育矯正，心理矯治、康復(fù)訓(xùn)練和診斷評(píng)估“五大中心”，進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作，開展專業(yè)化戒治工作。三是堅(jiān)持原有機(jī)構(gòu)職數(shù)不增不減，工作人員級(jí)別待遇不變的原則，按照專業(yè)化、科學(xué)化戒毒總要求，對(duì)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)、職能進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)整合，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)戒治職能。同時(shí)，針對(duì)專業(yè)人員短缺的實(shí)際，擬采取專職+兼職+外聘或委托社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)購(gòu)買服務(wù)等多種形式，解決人才不足和科學(xué)精準(zhǔn)戒毒問(wèn)題。
一是科大隊(duì)級(jí)以上民警要進(jìn)一步明確建立統(tǒng)一戒毒基本模式的重大意義，樹立責(zé)任感和使命感。要首先帶頭宣講建立統(tǒng)一戒毒基本模式是司法行政戒毒工作從轉(zhuǎn)型到定型的重要標(biāo)志;是實(shí)現(xiàn)司法行政戒毒工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇;是解決目前工作中存在不科學(xué)不規(guī)范問(wèn)題的迫切需要。這幾點(diǎn)必須做到盡人皆知、耳熟能詳、時(shí)刻牢記。
二是科大隊(duì)長(zhǎng)以上民警要帶頭統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，正確把握好“三重關(guān)系”，縱向上處理好承前啟后和繼往開來(lái)之間的關(guān)系，橫向處理好試點(diǎn)先行和全區(qū)統(tǒng)一之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上處理好模式外在的“形”和場(chǎng)所文化內(nèi)在的“魂”之間的關(guān)系，做到形神兼?zhèn)洌ゴ俟策M(jìn)，表里如一。
三是科大隊(duì)長(zhǎng)以上民警要樹立規(guī)范化執(zhí)法、人文化管理、專業(yè)化戒毒、社會(huì)化矯治的工作理念，真正把“以分期分區(qū)為基礎(chǔ)、以專業(yè)中心為支撐、以科學(xué)戒治為核心、以銜接幫扶為延伸”的全國(guó)統(tǒng)一的司法行政戒毒工作基本模式銘刻于心，付諸于行。必須明確建設(shè)專業(yè)中心是立足于教育戒治科學(xué)化專業(yè)化的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，理順科室、中心、大隊(duì)的關(guān)系。必須堅(jiān)持一體化戒毒工作思路，構(gòu)建完整戒毒鏈條，加強(qiáng)科室、中心、大隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)。
四是政治處要組織開展好建立和推進(jìn)統(tǒng)一戒毒基本模式的大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)、大練兵工作。本周要制定出實(shí)施方案，力爭(zhēng)下周開始分期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、練兵工作，階段結(jié)束后，要通過(guò)開展知識(shí)競(jìng)賽、主旨演講、征文活動(dòng)檢驗(yàn)和深化工作成果，為建立和推動(dòng)統(tǒng)一戒毒基本模式開好頭、起好步，營(yíng)造積極身上的輿論氛圍。
五是加強(qiáng)督促檢查。把建立和推行統(tǒng)一戒毒基本模式推進(jìn)工作納入所領(lǐng)導(dǎo)帶班督察、政務(wù)督查、視頻督察和業(yè)務(wù)部門自查之中，確保工作措施能落實(shí)，執(zhí)行《實(shí)施細(xì)則》不走樣，期限、進(jìn)度盡量提前。
為推進(jìn)基本戒毒模式順利開展，基層場(chǎng)所需區(qū)局在頂層設(shè)計(jì)方面提供支持：
1、盡快與內(nèi)蒙古政法委、禁毒辦、公安廳禁毒總隊(duì)等部門協(xié)商溝通，規(guī)范統(tǒng)一診斷評(píng)估審批權(quán)限、審批部門和程序，理順、明確提前解除強(qiáng)制隔離戒毒條件和標(biāo)準(zhǔn)。
2、盡快修訂完善內(nèi)蒙古司法廳、公安廳、衛(wèi)計(jì)委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好強(qiáng)制隔離戒毒人員診斷評(píng)估工作的通知》中有關(guān)內(nèi)容，以適應(yīng)戒毒模式的推進(jìn)和落實(shí)。
3、盡快制定出臺(tái)與司法行政基本戒毒模式相配套的分級(jí)分期處遇有關(guān)規(guī)定，為各期段科學(xué)流轉(zhuǎn)提供制度保障。
4、統(tǒng)一全區(qū)戒毒人員各期(區(qū))服裝樣式，各期(區(qū))色彩主基調(diào)，各專業(yè)中心主要戒治模塊等內(nèi)容。
一是以提升工作效能，創(chuàng)新業(yè)務(wù)工作模式為宗旨，以激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為手段，以內(nèi)部挖潛外部助力為主導(dǎo)原則，著力凝聚場(chǎng)所現(xiàn)有青年民警資源，重點(diǎn)在教育矯正，心理矯治，戒毒醫(yī)療、康復(fù)訓(xùn)練等專業(yè)領(lǐng)域?yàn)樾戮峁╁憻捥嵘膹V闊平臺(tái)，并建立相應(yīng)的人才儲(chǔ)備庫(kù)，在培訓(xùn)激勵(lì)、政治發(fā)展等方面加強(qiáng)保障力度，形成讓專業(yè)的人干專業(yè)的事的格局導(dǎo)向，將行政管理人才與專業(yè)人才置于并重的位置，全力提升場(chǎng)所科學(xué)戒治水平。
二是針對(duì)新招錄的青年民警，大力激發(fā)其創(chuàng)新潛能，激勵(lì)其在信息化建設(shè)、教育矯正、心理矯治、管理模式改革等方面創(chuàng)新突破，增長(zhǎng)才干;針對(duì)中年民警大力激發(fā)其踏實(shí)勤奮，駕馭復(fù)雜形勢(shì)的潛能，既要做好所黨委的參謀助手，又要當(dāng)好青年民警的領(lǐng)路人、榜樣帶頭人;針對(duì)老年民警激發(fā)其余熱潛能，于輔助性崗位起到積極的傳幫帶效用。
要緊密結(jié)合司法行政戒毒工作場(chǎng)所實(shí)際、隊(duì)伍實(shí)際、時(shí)代背景等客觀現(xiàn)狀，將我所多年來(lái)總結(jié)出的，行之有效的教育矯正，心理矯治、康復(fù)訓(xùn)練等經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行歸納提煉作為相關(guān)專業(yè)中心的主要矯治模塊進(jìn)行保留發(fā)揚(yáng)，并以此為基礎(chǔ)形成獨(dú)具我所專業(yè)特色的科學(xué)戒治模塊，同時(shí)又要大膽吸收借鑒外部有關(guān)戒毒的科學(xué)理念和技術(shù)成果，為戒毒工作整體轉(zhuǎn)型升級(jí)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇通過(guò)掛職的方式進(jìn)入職場(chǎng)。掛職，是指在職場(chǎng)中暫時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)員的身份參與實(shí)踐工作，提升自身能力。在掛職的過(guò)程中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，但也取得了一定的成就。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)。
第二段：挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
掛職是一次真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，也是一次對(duì)自己實(shí)力的檢驗(yàn)。剛開始的時(shí)候，我遇到了很多困難，如不熟悉職場(chǎng)中的工作流程、溝通交流方面的不足等。然而，正是這些困難，給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了新環(huán)境，并且取得了一定的成果。掛職不僅僅是一種困難的挑戰(zhàn)，更是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。
第三段：學(xué)到了什么。
在掛職的過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，尤其是實(shí)際操作方面的經(jīng)驗(yàn)。在與同事們的合作中，我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效的溝通與協(xié)作，如何高效地完成工作任務(wù)。同時(shí)，我也學(xué)到了如何面對(duì)工作中的困難和挑戰(zhàn)，不畏懼困難，勇敢地去嘗試，這也是我取得成長(zhǎng)的重要原因。學(xué)習(xí)掛職使我在實(shí)踐中不斷進(jìn)步和提升自己。
第四段：與同事的關(guān)系。
在這段時(shí)間里，我非常幸運(yùn)地遇到了一群優(yōu)秀的同事，他們不僅在工作中給予了我很多幫助和指導(dǎo)，更是在生活中成為了我的朋友。通過(guò)和他們的交流與合作，我不僅僅得到了專業(yè)知識(shí)的提升，也提高了自己的人際交往能力。他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧不僅僅是一種學(xué)習(xí)資源，更是一種寶貴的財(cái)富。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)學(xué)習(xí)掛職，我對(duì)職場(chǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也樹立了更明確的職業(yè)目標(biāo)。在掛職的過(guò)程中，我學(xué)到了如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)道路，并且為之努力奮斗。同時(shí)，我也明白了要想在職場(chǎng)中獲得成功，只有不斷提升自己的能力和素質(zhì)才是根本之道。未來(lái)，我將更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)掛職的經(jīng)歷，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，更掌握了職場(chǎng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。掛職讓我學(xué)到了很多，也明白了自己的不足之處。在未來(lái)的工作中，我將不斷努力，提升自己的能力和素質(zhì)，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掛職，不僅是一種經(jīng)歷，更是一種收獲與成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇九
我是xx縣委黨建辦主任陳家榮，根據(jù)組織安排，我于2018年4月至7月到xx省xx市xx縣委組織部進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，掛職以來(lái)，我始終認(rèn)真工作，真心融入，虛心學(xué)習(xí)，真心實(shí)意學(xué)經(jīng)驗(yàn)，漲知識(shí)，經(jīng)過(guò)掛職學(xué)習(xí)收獲頗多，感受頗深。
(一)端正態(tài)度，真身融入。到xx縣委組織部后，我充分感受到東部發(fā)達(dá)地區(qū)工作節(jié)奏快、工作要求嚴(yán)、工作水平高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)到先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我主動(dòng)地融入到新團(tuán)體中，從思想上高度重視，嚴(yán)格要求自我，積極參加掛職單位的各項(xiàng)工作，在工作中不斷比較總結(jié)兩地工作的共同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，異常是黨的建設(shè)工作方式方法。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙下，我嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，端正思想、認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教，采取比較的方式，對(duì)劍淳兩地黨建工作的開展情景進(jìn)行總結(jié)。每參與一項(xiàng)工作都圍繞著做什么怎樣做做得怎樣樣詳細(xì)記錄工作的開始、過(guò)程、結(jié)果。
(二)深度調(diào)研，認(rèn)真工作。掛職期間，根據(jù)工作安排，每周都要聽取掛職干部的工作情景匯報(bào)，掌握掛職期間干部存在的困難和問(wèn)題，并根據(jù)工作的開展編寫工作簡(jiǎn)報(bào)，掛職以來(lái)我共編寫簡(jiǎn)報(bào)15期。掛職期間我堅(jiān)持帶著問(wèn)題學(xué)、結(jié)合實(shí)際思的目標(biāo)開展調(diào)研，在掛職單位的幫忙下，深入到楓樹林鎮(zhèn)下姜村、大墅鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、浪川鄉(xiāng)及周邊發(fā)展較好的縣市開展專題調(diào)研，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解東部地區(qū)先進(jìn)的黨建工作、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展、環(huán)境建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)。完成了《吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展生態(tài)漁業(yè)》《xx縣xx鎮(zhèn)中藥材特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研報(bào)告》等專題調(diào)研文章。協(xié)助完成xx鉤藤參加中國(guó)浙西千島湖第二屆中藥材交易博覽會(huì)暨第四屆覆盆子節(jié)相關(guān)工作，順利推動(dòng)了xx藥材的展銷工作。
(三)塑造形象，做好宣傳。我始終牢記“掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉?！睊炻毱陂g加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通和交流，時(shí)刻要求自我牢記干部身份，樹立xx干部良好形象，既要當(dāng)好東西扶貧協(xié)作的“聯(lián)絡(luò)員”，更要當(dāng)好推薦xx的“宣傳員”。在掛職工作日常交流中著重宣傳xx建設(shè)成效及理念，異常是進(jìn)取宣傳xx獨(dú)特的自然資源優(yōu)勢(shì)，山清水秀，空氣宜人，氣候適宜，冬暖夏涼......深深吸引了掛職單位的干部。
三個(gè)月來(lái)，我主動(dòng)融入掛職單位的日常工作，同時(shí)積極參加臨時(shí)黨支部的各項(xiàng)專題調(diào)研，結(jié)合本人從事的工作，個(gè)人覺(jué)得我縣黨建工作存在以下問(wèn)題。
一是當(dāng)前我縣黨建工作還停留在組織部主動(dòng)完成上級(jí)部門的任務(wù)上，沒(méi)有將具體的工作任務(wù)分解到各業(yè)務(wù)單位主抓。
二是業(yè)務(wù)部門對(duì)黨建工作重視不夠。個(gè)別單位黨組織書記敷衍塞責(zé)、被動(dòng)應(yīng)付，出現(xiàn)黨建工作推一下、動(dòng)一下的局面。
三是村干部帶富本事不足，黨員素質(zhì)普遍低下，村級(jí)黨組織帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的“雙帶”本事不強(qiáng)，破解“雙脫”難題的辦法不多，村級(jí)黨員結(jié)構(gòu)老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，年輕黨員流動(dòng)頻繁，在思想、素質(zhì)上跟不上當(dāng)前工作需要。
經(jīng)過(guò)掛職學(xué)習(xí)，滿心的感悟與感慨，首先感激組織的信任和培養(yǎng)，給予了我這次掛職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)掛職讓我收獲了很多、提高了很多。
一是拓展了思維。東西部地區(qū)組織部門工作側(cè)重點(diǎn)不一樣，工作要求也不一樣，在完成好本職工作的前提下，我認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了xx縣組織部業(yè)務(wù)知識(shí)。從各項(xiàng)制度的建立到貫徹落實(shí);從領(lǐng)導(dǎo)講話的起草到會(huì)務(wù)工作的安排;從基層陣地的打造到黨員隊(duì)伍的建設(shè)等等，認(rèn)識(shí)到了東部地區(qū)組工干部解放思想，善于整合資源以及銳意進(jìn)取的創(chuàng)造精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)，扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)工作。
二是增強(qiáng)了綜合素質(zhì)和本事。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，東部地區(qū)組工干部在完成任務(wù)的過(guò)程中所施展、所調(diào)動(dòng)和所構(gòu)成、所體現(xiàn)的獨(dú)立思考、協(xié)調(diào)合作、運(yùn)用政策、調(diào)研總結(jié)以及表達(dá)寫作等各種外在本事，以及學(xué)習(xí)，自我控制、思維實(shí)踐、自我反省等內(nèi)在本事給我留下了深刻印象，這些恰恰是西部地區(qū)干部所缺少的。所以，我努力利用這樣有利的組織環(huán)境，認(rèn)真對(duì)待、進(jìn)取參與各項(xiàng)工作，主動(dòng)思考、虛心學(xué)習(xí)和勤于實(shí)踐，在提高綜合本事、增強(qiáng)基本素質(zhì)方面都取得了很大的收獲。
三是進(jìn)一步解放了思想。更加深刻地體會(huì)了“解放思想”的意義。解放思想，不是盲目地從新，盲目從高，而是在充分認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)和矛盾所在的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析、客觀確定，從而找到切合實(shí)際的解決方法和途徑的一個(gè)過(guò)程。在新形勢(shì)下要更好的開展黨建工作就要充分、科學(xué)、客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)我縣組織工作的實(shí)際特點(diǎn)，找準(zhǔn)制約黨建工作發(fā)展的瓶頸之所在，努力找尋正確的解決方法，真正做到“解放思想”。
四是獲得了真誠(chéng)的友誼。掛職期間，掛職單位的領(lǐng)導(dǎo)及同事給予了我細(xì)致入微的關(guān)懷和幫忙。從我自身講，我為能以自家人的身份融入這個(gè)團(tuán)體感到榮幸，同時(shí)工作中接觸到的縣委宣傳部、縣委黨校、縣人社局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也在工作和生活上給予了很多幫忙，結(jié)下了深厚友誼。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十
在慶祝祖國(guó)母親xx華誕之際，我在龍滌小學(xué)有度過(guò)了難忘的一個(gè)月。
為了珍惜僅剩的幾個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，我絲毫不敢懈怠?，F(xiàn)在回想起這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)是感觸頗深，受益非淺的?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)如下：
在龍滌小學(xué)這個(gè)月的掛職鍛煉期間，通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通交流使我切實(shí)感受到：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力，完成他的人格，予人類文化上能盡一份子責(zé)任”。作為一個(gè)教育者要適時(shí)不斷的給予學(xué)生智慧的啟發(fā)，精神的熏陶，行為的鼓勵(lì)，用自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，求真的科學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力去感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生，使教育的工作充滿人文精神。
掛職的一個(gè)月里，嚴(yán)格按照學(xué)校作息時(shí)間上下班，不遲到早退，不請(qǐng)一天假。上班時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與學(xué)校有關(guān)科室溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。自覺(jué)參加掛職學(xué)校的各種集體活動(dòng)，一切行動(dòng)服從組織安排，嚴(yán)格按照既定時(shí)間及內(nèi)容開展工作，從未提出不合理的要求。
無(wú)論是閱讀當(dāng)?shù)亟逃Y料，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時(shí)注意用辨證的思維反思自己以往的教育工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)以往工作過(guò)失。考察調(diào)研當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展情況，始終不忘對(duì)照自己的實(shí)際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快教育發(fā)展的良計(jì)妙策。通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處熃逃?，思想進(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開闊，腦筋進(jìn)一步靈活，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。
加強(qiáng)和教師、領(lǐng)導(dǎo)交流并融洽感情，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。
我的一些體會(huì)。
龍滌新世紀(jì)小學(xué)之所以這幾年教育教學(xué)質(zhì)量上升很快，我想關(guān)鍵在于景校長(zhǎng)的管理：一是她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。二是她以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。三是景校長(zhǎng)曾說(shuō)，學(xué)校出成績(jī)，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我認(rèn)為，是她的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。
不學(xué)無(wú)術(shù)，學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)始終是一件非常重要的事情。作為傳道授業(yè)解惑的教師更應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)習(xí)作為生活的一部分看待。面對(duì)日益更新的浩瀚知識(shí)海洋，僅靠學(xué)校內(nèi)曾經(jīng)學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作和生活的需要，學(xué)習(xí)已然成為人們安身立命之本。首先向書本學(xué)習(xí)，讓讀書成為習(xí)慣。學(xué)習(xí)教育的理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)?？磿磮?bào)，了解教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的日新月異的變革。其次，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。這是一個(gè)“文化反哺”的時(shí)代，我們教師應(yīng)該放下架子正視自己的不足，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而高興。再次在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、反思，時(shí)刻指導(dǎo)并調(diào)整自己的教學(xué)行為。
在新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨(dú)，與他人合作。在龍滌小學(xué)，教研組會(huì)定期開展活動(dòng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。這也正是交流合作的優(yōu)勢(shì)所在及其重要性。
一個(gè)月的工作和生活實(shí)踐，給自己提供了一個(gè)體會(huì)龍滌新世紀(jì)小學(xué)先進(jìn)教育環(huán)境的機(jī)遇，感受到了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)水平和教育手段等。而教育思想也在經(jīng)過(guò)日日夜夜的沖擊和洗禮中，變得更加成熟、精確。感受之余，更多的是思考，作為一名來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育工作者，深刻感覺(jué)到了自身教育水平存在著客觀差距，應(yīng)以先進(jìn)為榜樣，學(xué)習(xí)先進(jìn)，彌補(bǔ)不足。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十一
掛職是一種特殊的學(xué)習(xí)方式，它讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己的能力，積累人脈，掌握專業(yè)知識(shí)。在我掛職的這段時(shí)間里，我充分體會(huì)到了掛職的重要性以及它帶來(lái)的好處。通過(guò)這次掛職，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技能，而且對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在掛職期間得到的種種心得體會(huì)。
首先，掛職使我更好地了解了我的專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。在掛職期間，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的興趣不僅僅停留在書本知識(shí)上，而是真正感受到了其中的樂(lè)趣。我在掛職中不斷與行業(yè)內(nèi)的專家交流，了解他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，同時(shí)也有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷一些真實(shí)的案例。這讓我對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也讓我更加確定自己在這個(gè)領(lǐng)域的定位和努力方向。
其次，掛職讓我學(xué)會(huì)了如何與不同的人合作。在掛職期間，我與來(lái)自不同部門和不同背景的人共事，這讓我學(xué)會(huì)了如何與他們良好地相處和合作。我深深體會(huì)到，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)需要每個(gè)成員都能夠相互理解，相互尊重并且密切合作。在與他們共事的過(guò)程中，我學(xué)到了如何與人有效溝通、解決問(wèn)題，以及如何發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)來(lái)為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。這些經(jīng)歷對(duì)我今后的工作和生活都將非常有益。
另外，掛職也讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)踐是相輔相成的。很多時(shí)候，書本上的知識(shí)和理論只是一種基礎(chǔ)，真正運(yùn)用到實(shí)踐中才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。通過(guò)掛職，我不僅把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)踐中的不足之處，進(jìn)而努力改進(jìn)和提高。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成長(zhǎng)為一個(gè)真正有實(shí)力的人。
最后，掛職也提醒我要不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在掛職期間，我認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)只是一部分，還有許多其他的能力同樣重要。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人來(lái)說(shuō)，除了專業(yè)能力外，還需要具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。因此，我在掛職期間努力提升了自己的綜合素質(zhì)，如加強(qiáng)溝通技巧、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
通過(guò)這次掛職，我學(xué)到了很多寶貴的東西，這些經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)、讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。我相信，通過(guò)掛職的方式，每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)踐中獲得更全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要積極參與掛職，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十二
很榮幸參加了這次省中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)!這次的學(xué)習(xí)與以前完全不同。除了先集中兩天的掛職動(dòng)員和培訓(xùn)后，用一個(gè)月時(shí)間安排到校進(jìn)行掛職體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主要目的學(xué)習(xí)基地學(xué)校先進(jìn)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)。集中學(xué)習(xí)后我被安排到了珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)進(jìn)行掛職體驗(yàn)。
我深刻地記得在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)去開會(huì)接我們的場(chǎng)景，在會(huì)議還沒(méi)有開始時(shí)他已經(jīng)比我們先坐在那了，當(dāng)我們互相介紹后，他就非常熱情地與我們聊天，介紹學(xué)校的一些情況，還親自為我們倒水，完全沒(méi)有一副高高在上的樣子(因?yàn)樵跊](méi)有和鮑校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)前，從網(wǎng)上知道他是名教師，省名師工作室主持人，在全國(guó)很多地方都有講課和做教學(xué)講座和管理講座的經(jīng)歷，又是基地學(xué)校的校長(zhǎng)，心想這位校長(zhǎng)一定是很有架子的)，非常熱情，待人坦誠(chéng)，也非常盡心地做好基地校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。
初到基地學(xué)校，最怕是每到晚上夜深人靜時(shí)，都非常想念家人。但是拱北小學(xué)給我的學(xué)習(xí)和生活提供了很好的條件，我一人住的是30平米的宿舍，配有衛(wèi)生間和廚房，學(xué)校把做菜的用具都給我提供，生活用品一一配齊，還給我配了手提電腦，在宿舍就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，開展工作，慢慢我的思鄉(xiāng)病就沒(méi)了，我靜下心來(lái)，開始思考在這段時(shí)間里，我應(yīng)該在掛職學(xué)校如何學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多看，多學(xué)，多聽，多思，把學(xué)到的管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用學(xué)校的管理上，才是我來(lái)學(xué)習(xí)的目的和最大的收獲。
我看到了基地學(xué)校各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，得悉了教師教學(xué)的現(xiàn)代化水平;也參與了學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)悟了獲得省一級(jí)學(xué)校的的必然性;參加了行政人員和教師教研學(xué)習(xí)的流程，佩服學(xué)校老師的敬業(yè)精神;查閱了學(xué)校各個(gè)部門的管理資料，特別是檔案室和資料室，感嘆學(xué)校管理的規(guī)范化及電腦化，佩服基地學(xué)校先進(jìn)的管理理念!在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我是從以下幾方面了解學(xué)校的：
一、學(xué)校的基本情況。
珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)創(chuàng)辦于20世紀(jì)40年代，位于美麗的將軍山下，背山面海，到處綠樹成蔭，花香鳥語(yǔ)，清新爽朗!與澳門咫尺相望。學(xué)校現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1774人，學(xué)校占地面積220xx平方米，建筑面積12897平方米，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館6443平方米，學(xué)校硬件設(shè)施齊備，有校園網(wǎng)、多媒體電子閱覽室、電腦室、美術(shù)室、勞技室、舞蹈室、語(yǔ)音室、教師閱覽室，六個(gè)學(xué)生閱覽室(每個(gè)年級(jí)一個(gè)閱覽室)、學(xué)校電視臺(tái)、塑膠跑道、足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)等。學(xué)校有教職工93名，其中在編教師78名。在編教師中：本科學(xué)歷40人，大專學(xué)歷29人，省特級(jí)教師1人，省中小學(xué)教師工作室主持人1人，中學(xué)高級(jí)教師3人，小學(xué)高級(jí)教師56人;香洲區(qū)小學(xué)學(xué)科帶頭人5人。香洲區(qū)小學(xué)教學(xué)片片長(zhǎng)3人。據(jù)了解，學(xué)校近三年來(lái)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)55人次，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)68人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)106人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)64人次，碩果累累，成績(jī)顯著。
二、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及特色。
學(xué)校始終堅(jiān)持“全面育人，辦出特色，創(chuàng)新為魂，發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，提出“以學(xué)生的發(fā)展為本，立足六年，輻射六十年”的辦學(xué)理念。以“英語(yǔ)和藝術(shù)教育”為辦學(xué)特色，圍繞“辦香洲區(qū)一流教育，創(chuàng)省級(jí)示范小學(xué)”為奮斗目標(biāo)。學(xué)校全體師生在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家都在朝著這個(gè)辦學(xué)理念耕耘著!師生自我管理的作用得到了發(fā)揮，形成了良好的校風(fēng)。學(xué)校經(jīng)過(guò)努力，先后獲得“廣東省一級(jí)學(xué)?！?、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)科學(xué)教育試驗(yàn)基地”、“全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“全國(guó)健康促進(jìn)學(xué)?！?、“廣東省書香校園”、“廣東省綠色學(xué)?！薄ⅰ皬V東中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地”、“廣東中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作先進(jìn)單位”、“廣東教育學(xué)院繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”、“廣東省巾幗文明示范崗”、“珠海市社會(huì)科學(xué)普及傳播基地”、“珠海市文明學(xué)?！焙汀爸楹Ｊ袝阈@”等榮譽(yù)和稱號(hào)。
(一)完善的管理制度。
俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)單位，沒(méi)有一套比較完整的管理制度進(jìn)行一定的約束和指導(dǎo)是不行的。通過(guò)與鮑校長(zhǎng)、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學(xué)校的管理制度，非常詳細(xì)，他們也拿出了學(xué)校的管理制度，我進(jìn)行了詳細(xì)的研究：第一章包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程，第二章包括校長(zhǎng)工作職責(zé)、教導(dǎo)主任工作職責(zé)、總務(wù)主任工作職責(zé)、大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)、級(jí)組長(zhǎng)工作職責(zé)、科組長(zhǎng)工作職責(zé)、教研組長(zhǎng)工作職責(zé)、體育教研組長(zhǎng)職責(zé)、班主任職責(zé)、教師職責(zé)、體育教師職責(zé)、校醫(yī)職責(zé)、值日領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、電教管理員職責(zé)、圖書管理員和職責(zé)、財(cái)產(chǎn)保管員職責(zé)、工友職責(zé)，第三章包括拱北小學(xué)教師崗位執(zhí)行情況考核條例、拱北小學(xué)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案、拱北小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單、備課基本要來(lái)、上課基本要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、課堂激勵(lì)用語(yǔ)、關(guān)于“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的規(guī)定、作業(yè)布置與批改要求、輔導(dǎo)學(xué)生要求、考核學(xué)生要求、監(jiān)考員守則、集體備課制度、教學(xué)十項(xiàng)基本功考核標(biāo)準(zhǔn)、教師考勤制度、會(huì)議制度、升旗制度、班務(wù)?，F(xiàn)、家庭學(xué)校聯(lián)系制度、第四章包括學(xué)校衛(wèi)生保健常規(guī)、體育活動(dòng)常規(guī)、體育器材保管制度、學(xué)校公物管理制度、教具儀器管理制度、圖書室管理制度、閱覽室管理制度、儀器室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、手工勞作室管理制度、美術(shù)室管理制度、舞蹈室管理制度、音樂(lè)室管理制度、電教室規(guī)則、語(yǔ)音室規(guī)則、電腦室規(guī)則、檔案管理制度、展覽室管理規(guī)則、復(fù)(速)印管理制度，第五章包括小學(xué)生文明禮貌要求、拱北小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)歌、課堂堂規(guī)具體要求、集會(huì)紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律、考生守則、先進(jìn)集體、個(gè)人評(píng)比制度、班級(jí)工作考核月表、常規(guī)檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十三
根據(jù)教體局安排，我與盧村、柏墊的兩位校長(zhǎng)一行三人于10月13日至10月22日在吳江市平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)9天的學(xué)習(xí)，深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理、后勤管理和教科研項(xiàng)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情景，結(jié)合自我的工作崗位認(rèn)真思考，使自我對(duì)學(xué)校管理又有了一次深刻認(rèn)識(shí)和新的提高。現(xiàn)從以下三方面談?wù)剬?duì)掛職學(xué)校管理工作的看法及收獲：
平望小學(xué)是吳江市一所名校，學(xué)校有54個(gè)教學(xué)班，2100多名學(xué)生，180多名教職工，是一所充滿生命活力，以藝術(shù)教育為特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校構(gòu)成了“追求適合學(xué)生發(fā)展的教育”的核心理念，將“為培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、充滿潛力的發(fā)展型人才打好堅(jiān)實(shí)的基幢作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨;把“學(xué)生有特長(zhǎng)，教師有個(gè)性，學(xué)校有品位”作為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校為師生幸福人生搭建了平臺(tái)，讓教師感到工作是幸福的，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。學(xué)校處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
雖然學(xué)校遷入新址僅四年時(shí)間，但近幾年來(lái)學(xué)校發(fā)展很快，構(gòu)成鮮明的“適性”教育辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量一向處于吳江市領(lǐng)先地位，學(xué)生美術(shù)、書法、科技作品，體育、英語(yǔ)、音樂(lè)技能競(jìng)賽多次取得國(guó)家級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校得到了社會(huì)各方面的肯定和贊許。學(xué)校先后取得了教育部農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、蘇州市德育示范示范學(xué)校等榮譽(yù)。
短短的九天掛職期間，堅(jiān)持按照教體局的工作要求，遵守學(xué)校作息時(shí)間，深入學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，多看、多聽、多想、多問(wèn)，注重提高自我。
(一)勤奮學(xué)習(xí)。
我總共參加學(xué)校行政會(huì)1次，課堂觀察研討會(huì)1次，全體教工大會(huì)1次，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)3次，聽課5節(jié)，個(gè)別訪談1次。另參加了吳江市進(jìn)修學(xué)校組織的語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)。
(二)虛心請(qǐng)教。
(三)認(rèn)真反思。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)有所得，學(xué)有所用。在此期間，我常常把看到的與本校，本縣的情景相比較，把學(xué)到的與本校的實(shí)際進(jìn)行反思，把想到的與原先工作中遇到的問(wèn)題相聯(lián)系，與一同掛職的另外兩位校長(zhǎng)進(jìn)行溝通，認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，努力完善自我。
一、學(xué)校特色發(fā)展，凸顯品牌意識(shí)。
平望實(shí)小為什么進(jìn)幾年來(lái)發(fā)展如此之快，我認(rèn)為最關(guān)鍵的原因是學(xué)校提出打造特色學(xué)校，走品牌發(fā)展之路。而學(xué)校的特色也是學(xué)校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間構(gòu)成的，學(xué)校因地制宜，正確定位，確立了“借地域文化的優(yōu)勢(shì)，以傳統(tǒng)文化為載體，以藝術(shù)教育為突破口，發(fā)展特色”的新思路。學(xué)校長(zhǎng)期重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和校本課程開發(fā)，開展的藝術(shù)活動(dòng)門類齊全，應(yīng)有盡有，如二胡、琵琶、笛子、口風(fēng)琴、電子琴、素描、油畫、兒童畫、水墨畫、書法、陶藝等。
藝術(shù)活動(dòng)堅(jiān)持：1、全體性，面向全體學(xué)生;。
3、地方性，開發(fā)蘇南地方文化資源;。
4、系列性，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每年開展以學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為龍頭的“鶯湖之春”系列活動(dòng)。此外，在詩(shī)歌、安全教育、體育、課堂觀察方面也行成了特色。辦學(xué)特色構(gòu)成之后，整個(gè)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒一線牽，有了這樣的教育品牌，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動(dòng)力，使學(xué)校沿著品牌特色之路取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)。
二、高效的學(xué)校內(nèi)部管理。
平望實(shí)小內(nèi)部管理十分嚴(yán)謹(jǐn)，工作十分高效。學(xué)校會(huì)議分成校長(zhǎng)辦公會(huì)(校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加)，行政辦公會(huì)(中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加)，組長(zhǎng)會(huì)(中層干部主持，年級(jí)組長(zhǎng)參加)，年級(jí)會(huì)(年級(jí)組長(zhǎng)主持，年級(jí)教師和班主任參加)，還有全校教師大會(huì)和主題工作會(huì)。
學(xué)校管理的特點(diǎn)主要有：1、分級(jí)管理，職責(zé)到人，管人導(dǎo)事，充分發(fā)揮了組(學(xué)科組和年級(jí)組)的工作進(jìn)取性。教師完成工作職責(zé)意識(shí)較強(qiáng)，一流意識(shí)較強(qiáng)，爭(zhēng)先意識(shí)較強(qiáng)。2、考核評(píng)價(jià)合理。學(xué)校實(shí)行誰(shuí)負(fù)責(zé)的工作誰(shuí)考核，副校長(zhǎng)考核中層干部，中層干部考核組長(zhǎng)，組長(zhǎng)考核教師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結(jié)，指出工作的不足。
期末綜合考核實(shí)行積分制，分成師德評(píng)定、教學(xué)成績(jī)、參加活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)幾部分考核積分。期末績(jī)效實(shí)行量化制，學(xué)校細(xì)化了管理和優(yōu)化了考核評(píng)價(jià)，教師的個(gè)人價(jià)值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。經(jīng)過(guò)有效的管理，學(xué)校呈現(xiàn)出教師比學(xué)趕超的氛圍，構(gòu)成了既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的主流意識(shí)。
學(xué)習(xí)掛職心得體會(huì)篇十四
根據(jù)縣教體局工作安排，我于12月2日開始到唐河一初中、城郊一中參加為期兩周的校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)。抱著一顆求教學(xué)習(xí)的心來(lái)，認(rèn)真聆聽了兩位校長(zhǎng)的主題講座、專題介紹，感受到兩位校長(zhǎng)在學(xué)?？茖W(xué)管理、特色辦學(xué)孜孜不倦的追求;虛心參加教師授課和座談交流，見(jiàn)證了兩所學(xué)校教師飽滿的工作熱情和對(duì)教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)到見(jiàn)解;參加了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，查看了學(xué)校的各類資料，觀察和詢問(wèn)了若干學(xué)生，感悟到兩所學(xué)校作為唐河初中的品牌學(xué)校，他們?cè)趯W(xué)校教育發(fā)展上的先進(jìn)理念、科學(xué)決策、真抓實(shí)干的精神和作為，感受甚多，收獲頗豐。
校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、思想品味、眼界魄力在很大程度上決定著學(xué)校的發(fā)展方向、形象和品味。唐河一初中劉校長(zhǎng)、城郊一中朱校長(zhǎng)無(wú)疑是這一共識(shí)的最好的詮釋代表。
這兩所學(xué)校作為唐河初中教學(xué)的品牌學(xué)校，從教學(xué)成績(jī)看，2013年中招唐河一高上線人數(shù)400余人，占全縣一高錄取人數(shù)的半壁江山;從教學(xué)管理看，都構(gòu)成了完備的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”，不留死角;從課程教學(xué)改革看，一初中“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式推行扎實(shí)高效，碩果累累，城郊一中“四、三、一”課堂模式創(chuàng)新實(shí)踐，課改標(biāo)兵、教學(xué)能手大批涌現(xiàn);從學(xué)校文化建設(shè)看，一初中“文化涵養(yǎng)，實(shí)踐磨礪”，城郊一中“三大教育、七德教育、活力教育”推動(dòng)學(xué)校教育由成才觀向成人觀、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。唐河一初中劉校長(zhǎng)、城郊一中朱校長(zhǎng)在這些工作的實(shí)施中，既是“綱舉目張”總拿手，又是每一項(xiàng)工作的“驗(yàn)檢員”，既高屋建瓴，頂層設(shè)計(jì)，又以身作則，深入一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。例如劉校長(zhǎng)親自批閱每一位教師的評(píng)課記錄，詳加點(diǎn)評(píng);朱校長(zhǎng)全程參與課改聽課，把握每一位教師授課情景，及時(shí)給予指導(dǎo)、指正和勉勵(lì)，很多教師印象頗深。
在兩所學(xué)校學(xué)習(xí)期間，給我最大的感受就是管理出效應(yīng)細(xì)節(jié)定成敗。老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。”推行精細(xì)化管理每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必然會(huì)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺(tái)階。
唐河一初中在推行“學(xué)、探、測(cè)”模式教學(xué)活動(dòng)中，制定了詳實(shí)、科學(xué)、操作性極強(qiáng)的活動(dòng)方案，在第一階段(一周時(shí)間)，各學(xué)科組隨堂進(jìn)行組內(nèi)聽課，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)查崗簽名，并提出要求;第二階段(兩周時(shí)間)組內(nèi)聽評(píng)課推薦優(yōu)秀選手參加校內(nèi)賽課，推出優(yōu)秀課例的執(zhí)教者在校內(nèi)展示，并邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽評(píng)指導(dǎo);第三階段，匯總出各學(xué)科成績(jī)復(fù)議，定出等次結(jié)果。在評(píng)課中，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，對(duì)賽課優(yōu)秀教師進(jìn)行精神、物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)。
城郊一中在學(xué)校管理和學(xué)校特色教育方面則構(gòu)成了脈絡(luò)清晰、權(quán)責(zé)相當(dāng)、精細(xì)到位的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。學(xué)校管理分“四線管理”和“四級(jí)部管理”，“四線管理”包含業(yè)務(wù)線、政教線、辦公線、后勤線，有相關(guān)部門對(duì)應(yīng)管理和落實(shí);“四級(jí)部管理”有6個(gè)年級(jí)部和2個(gè)學(xué)校建設(shè)部對(duì)應(yīng)管理和落實(shí)。學(xué)校特色教育包含教育特色和教學(xué)特色，教育特色涵蓋三大板塊十項(xiàng)主題教育，教學(xué)特色力主打造推行“四、三、一”課堂教學(xué)模式。能夠說(shuō)，城郊一中在學(xué)校教育管理方面既實(shí)現(xiàn)了提綱攜領(lǐng)，又得到層層深入，既實(shí)現(xiàn)了合力，又體現(xiàn)的各部門的自主，管理特色亮點(diǎn)彰顯。
學(xué)校不是一部機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，而應(yīng)是一個(gè)相互規(guī)范、相互包容、共生共贏靈魂成長(zhǎng)的幸福家庭，教師和學(xué)生是這一家庭的主宰。任何學(xué)校為了管理好教師和學(xué)生，都會(huì)出臺(tái)嚴(yán)厲和細(xì)致的制度，甚至金錢開道，但不是這些學(xué)校都成了名校，原因無(wú)他，就是忽視了教師和學(xué)生是人的存在，教師和學(xué)生是學(xué)校的主人翁的意識(shí)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“人的因素是第一位的”，管理制度化與人性化相結(jié)合，讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的完美回憶，才是一個(gè)學(xué)校健康發(fā)展的前提條件。
在兩所學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師飽滿的工作熱情和無(wú)私付出，學(xué)生的朝氣蓬勃和陽(yáng)光自信給我印象深刻。從實(shí)際來(lái)說(shuō)，兩所學(xué)校不少教師家境殷實(shí)，社會(huì)關(guān)系良好，更有機(jī)會(huì)享受無(wú)憂的生活。但我在?？吹降氖墙處熃潋溄湓?，為人謙虛低調(diào)，以校為家，以工作著為幸福，以創(chuàng)造佳績(jī)?yōu)闃s耀，以自我專業(yè)成長(zhǎng)為追求。
隨著學(xué)習(xí)的深入，這一疑惑我已找出了答案，那就是兩所學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一種“有提議就聽、有才能就用、有成績(jī)就夸、有貢獻(xiàn)就獎(jiǎng)、有困難就助、有缺點(diǎn)就幫”的民主、平等、愉快、溫馨的工作氛圍，構(gòu)成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個(gè)教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教育教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
學(xué)校創(chuàng)造氛圍，教師進(jìn)取健康的引領(lǐng)，學(xué)生自然而然的跟進(jìn)。學(xué)校不僅僅以制度來(lái)管理學(xué)生，更注重以情感來(lái)感化學(xué)生，啟迪學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校常規(guī)組織的體操宣誓，班級(jí)宣誓，讓學(xué)生樹立正確的三觀，明白學(xué)習(xí)的目的和意義;還經(jīng)過(guò)班小組、結(jié)對(duì)子、家訪、專題活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生愛(ài)自我、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)，收到良好效果。
……。
兩周學(xué)習(xí)過(guò)去，仰望高山，方知低谷，看到先進(jìn)，才知差距。
1、我校還存在粗放管理，精細(xì)化管理程度不高。
2、工作安排隨意性大，沒(méi)有構(gòu)成常態(tài)化。
3、教師流動(dòng)性偏大，缺乏挽留優(yōu)秀教師的得力舉措。
4、安于現(xiàn)狀思想上浮，缺乏工作進(jìn)取心。
5、教師的管理措施不到位，個(gè)別教師甚至游離于管理之外。
6、學(xué)校文化建設(shè)無(wú)特色，甚而流于形式。
7、課改推動(dòng)不力，缺乏持續(xù)性深入的動(dòng)力。
8、校本教研雖堅(jiān)持，但教學(xué)效果有待提高。
9、教師教學(xué)工作進(jìn)取性缺乏持續(xù)性支撐的動(dòng)力。
……。
“他山之石，能夠攻玉”，對(duì)兩所學(xué)校的學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)，認(rèn)真研究學(xué)校教育教學(xué)管理的深層次的問(wèn)題。
1、必須要有明確清晰的辦學(xué)思路，深入教學(xué)實(shí)際，站在教育改革與發(fā)展的前沿。理論來(lái)源于實(shí)踐，教育觀、人才觀、教學(xué)觀的更新與發(fā)展最終落腳點(diǎn)在學(xué)校。所以作為校長(zhǎng)，我必須深入課堂、深入教師、深入學(xué)?；顒?dòng)中去。深入做專題研討，搞好學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控，要從具體繁雜的事務(wù)工作中解放出來(lái)，科學(xué)合理的安排好教學(xué)、科研、管理等時(shí)間的分配，注重教育科學(xué)研究。
2、學(xué)校要辦出特色，必須結(jié)合教育發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校實(shí)際的特點(diǎn)，要有長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)思路，作為校長(zhǎng)在教育改革與發(fā)展中必須多一些理性的思考。
4、進(jìn)一步提高學(xué)校精細(xì)化管理程度，向管理要質(zhì)量。
5、以校本教研為依托，強(qiáng)力推行教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以打造高效課堂為手段，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。