閱讀練習(xí)心得體會(huì)范文(18篇)

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    心得體會(huì)是自我反省的有效途徑,可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受,使文章更具個(gè)人色彩和獨(dú)特性。以下是小編為大家精心收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇一
    每個(gè)人都有自己的童年。在這期間,很多人影響了我們,給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書(shū),重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
    《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書(shū)里,高爾基描述了他真實(shí)的童年生活,并沒(méi)有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。
    在書(shū)中,外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良,卻又如此出眾。
    在高爾基眼里,奶奶有自己的上帝,她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事,甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使!云一樣,半透明的兩個(gè)天使!她不僅見(jiàn)過(guò)天使,還見(jiàn)過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車(chē)歡快的幽靈。馬黑黑的,都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車(chē)鬼都要結(jié)婚了!
    但是不管是爺爺還是鬼,還是什么可怕的東西,我奶奶都不怕,就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn),她也能聽(tīng)到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎,讓他抓住他。如果他沒(méi)找到,他就不敢睡覺(jué),求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處,不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了,苦了一輩子,病了,但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),她平靜地面對(duì)它,指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火,她不再是可憐的老太太,而是一個(gè)救火英雄!
    小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉,但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫(xiě),使得一個(gè)悲劇不至于太沉重,給社會(huì)的殘酷增添了純真,也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
    社會(huì)雖然黑暗,但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母,還有樂(lè)觀能干的年輕tsz gang,老實(shí)人grigori,還有知識(shí)分子“好東西”。是這個(gè)普通人給了阿麗莎力量,讓他在黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇二
    翻閱,一如既往,被他深深震撼。他機(jī)智聰明;他堅(jiān)強(qiáng)勇敢;他重視情感和正義。他,一只狗,是一個(gè)特殊的物種。他,叫巴克;他比人類(lèi)更好。
    “古欲在心中洶涌,習(xí)慣的束縛使心不安;再一次,從冬天的沉睡中,喚醒春天原始野性的愛(ài)。”這是小說(shuō)的開(kāi)頭,給人無(wú)數(shù)的思考和遐想。
    因?yàn)槿祟?lèi)的欲望,巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過(guò)著與眾不同的生活,但他沒(méi)有灰心。他以自己超強(qiáng)的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認(rèn)的原始野性活了下來(lái)。在自然法則——弱肉強(qiáng)食的控制下,巴克學(xué)會(huì)了狡猾和欺詐,他徹底墮落成了一個(gè)像狗而不是狗,像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
    “這次失竊標(biāo)志著巴克適合生活在危險(xiǎn)的北國(guó)環(huán)境中。它標(biāo)志著它強(qiáng)大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且,它也標(biāo)志著它的道德本性的衰落或瓦解,已經(jīng)成為一種虛榮,成為無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng)的障礙。”讀這段話的時(shí)候,心里還是有些感觸的。道德其實(shí)是“一種虛榮,一種障礙”??上攵@是一個(gè)什么樣的社會(huì),殘酷,險(xiǎn)惡,不道德,還是黑暗!
    我一直對(duì)巴克有一種崇拜和敬佩。他太強(qiáng)大,生活太悲慘。他一次又一次面對(duì)你要去哪里,尤其是最后一次,他打獵回來(lái),看到了主人和伙伴的尸體,殘忍。還原原貌后,巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨,這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王,令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克,他是一個(gè)孤獨(dú)的國(guó)王,一個(gè)驕傲的國(guó)王。
    巴克帶領(lǐng)狼群在無(wú)邊的月光下穿梭,蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺(jué)一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開(kāi)始向往最原始的生活,拋棄道德的束縛,追隨“野性的呼喚”。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇三
    讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)日益成為每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣、培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的,開(kāi)展愛(ài)閱讀活動(dòng),使全班同學(xué)受益匪淺。
    閱讀活動(dòng)剛開(kāi)展時(shí),家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪餃贤ǎf(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù),只為拍照片發(fā)群里。但是開(kāi)展一段時(shí)間后,大家一致認(rèn)為,孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了,每天做完作業(yè)后,他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)。在閱讀中,我們家長(zhǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合家庭閱讀的方法。
    首先,盡量找到孩子的興趣點(diǎn),適合他們的思維與年齡需要,很多小故事都非常有深意和喻意,對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊,思路變得活躍。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀,讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
    讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍,營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍,家人在家也經(jīng)??磿?shū),并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣,用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
    再次,閱讀需要做到持之以恒。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!與孩子一起讀書(shū)有很大的好處,我們共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè),同樣的心情讓我們和孩子貼的更近,可以感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由,規(guī)則與平等”的環(huán)境。
    作為家長(zhǎng)的我能有這些收獲,要感謝老師開(kāi)展的愛(ài)閱讀活動(dòng),你們不止給予了孩子們關(guān)愛(ài),更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇四
    閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力,不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí),還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。但是,閱讀需要長(zhǎng)期的練習(xí)和積累,今天我就分享一下我在閱讀練習(xí)中的心得體會(huì)。
    第一段:閱讀的重要性。
    閱讀在我們的日常生活中無(wú)處不在,我們需要讀各種各樣的文本,包括教科書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、雜志等等。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識(shí),還可以提高我們的語(yǔ)文水平和思維能力。掌握閱讀能力是非常重要的,因?yàn)橹挥姓莆樟碎喿x能力才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    第二段:多讀經(jīng)典作品。
    閱讀的練習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,尤其是對(duì)于那些想要提高語(yǔ)文水平的人來(lái)說(shuō),更需要多讀經(jīng)典的文學(xué)作品。經(jīng)典作品有著深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,通過(guò)閱讀這些作品可以提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。例如,我曾經(jīng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》等經(jīng)典作品,這些書(shū)籍不僅讓我領(lǐng)略到了古代文學(xué)的魅力,還讓我對(duì)歷史和文化有了更深入的了解。
    第三段:培養(yǎng)細(xì)心閱讀的習(xí)慣。
    除了多讀經(jīng)典作品外,還需要養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣。細(xì)心閱讀可以幫助我們更好地理解文本,把握文章的主旨和要點(diǎn)。同時(shí),細(xì)心閱讀還可以幫助我們找到文章中的亮點(diǎn)和語(yǔ)言魅力。在細(xì)心閱讀的過(guò)程中,我們需要重點(diǎn)關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾部分,這些部分往往能夠?yàn)槲覀兲峁┪恼轮械年P(guān)鍵信息。
    第四段:閱讀中注重獨(dú)立思考。
    在閱讀的過(guò)程中,我們需要注重獨(dú)立思考。通俗易懂的文章可能會(huì)誤導(dǎo)我們,所以我們需要在閱讀的過(guò)程中思考、判斷、分析,只有這樣才能更好地理解文章內(nèi)容并得出自己的觀點(diǎn)。閱讀之后,可以自己思考或和他人討論文章中的思想、觀點(diǎn)和價(jià)值觀,這樣可以使我們的思考更加深入,提高我們的獨(dú)立思考能力。
    第五段:多元化閱讀拓寬視野。
    最后,閱讀還可以幫助我們拓寬視野。為了讓自己的閱讀更具有多元化,我們可以讀一些不同領(lǐng)域的書(shū)籍。比如,可以讀一些醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的書(shū),這些書(shū)籍可以讓我們了解不同領(lǐng)域的文化和知識(shí)。在讀這些書(shū)籍的過(guò)程中,我們不僅可以拓寬視野,還可以從中找到自己感興趣的領(lǐng)域。
    總之,閱讀是一項(xiàng)重要的能力,需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷練習(xí)。閱讀的過(guò)程中,我們需要多讀經(jīng)典作品,培養(yǎng)細(xì)心閱讀的習(xí)慣,注重獨(dú)立思考和多元化閱讀,只有不斷掌握閱讀技巧和方法,才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力,成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇五
    閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的主要途徑之一,也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者,我深知閱讀能夠帶給我的是無(wú)窮無(wú)盡的精神財(cái)富。在我的多年閱讀實(shí)踐中,我不僅體驗(yàn)到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā),更明確了閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。在閱讀的過(guò)程中,我積累了一些練習(xí)心得,分享給大家。
    第二段:挖掘閱讀的內(nèi)涵。
    閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先,閱讀是一種享受。讀好的書(shū)能夠帶給人無(wú)窮的快樂(lè),讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次,閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字,還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后,閱讀也是一種思考。讀完一本書(shū),不僅是享受了閱讀的過(guò)程,更重要的是,我們要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行思考,思考書(shū)所表達(dá)的思想和深層次的含義。
    第三段:培養(yǎng)閱讀興趣。
    閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣,只有有了興趣,才會(huì)去探究文字背后的內(nèi)在真相,才會(huì)去仔細(xì)品味書(shū)中的每一個(gè)字句。首先,我們應(yīng)該選擇自己喜歡的書(shū)籍。不同人對(duì)書(shū)籍類(lèi)型的喜好不同,有的人喜歡文藝小說(shuō),有的人喜歡歷史典籍,有的人喜歡科技期刊。我們可以通過(guò)多元化地嘗試不同類(lèi)型的書(shū)籍,慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
    第四段:提高閱讀技巧。
    閱讀的技巧也是非常重要的。首先,我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過(guò)大量的閱讀,我們可以逐漸提高閱讀速度,快速了解書(shū)中重要的內(nèi)容,提高閱讀效率。其次,我們也需要學(xué)會(huì)抓住文章的中心思想和主題,梳理文章的脈絡(luò)和邏輯,這樣不僅可以更好地理解文章,還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    第五段:總結(jié)感悟。
    閱讀給我的帶來(lái)了很多好處,有了閱讀,我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類(lèi)與大眾的智慧溝通渠道,我們可以通過(guò)不斷的閱讀,將知識(shí)化為自己的力量。我希望每一個(gè)人都能夠愛(ài)上閱讀,開(kāi)拓自己的精神世界,提高自己的思考能力,成為一個(gè)更好的自己。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇六
    練習(xí)是提升個(gè)人素質(zhì)與技能的重要途徑,無(wú)論是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能,還是保持身體健康,每個(gè)人都需要練習(xí)。然而,成功的練習(xí)需要持續(xù)不斷的付出和正確的方法。在經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)后,我深刻體會(huì)到了練習(xí)的重要性和方法的關(guān)鍵性,這些體驗(yàn)讓我更加堅(jiān)定了持續(xù)練習(xí)的意愿,同時(shí)也希望能夠分享給更多的人。
    第二段:認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。
    要想在練習(xí)中獲得更好的成果,必須認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。認(rèn)真對(duì)待練習(xí)的過(guò)程,就是對(duì)自己和技能的尊重。在練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待一次練習(xí)時(shí),所付出的時(shí)間和精力都是白白浪費(fèi)的。所以,我逐漸明白了一句話:“不要把所有的希望都寄托在結(jié)果上,而是要追求在練習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步?!?BR>    第三段:尋找適合自己的練習(xí)方式。
    每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和身體素質(zhì),在練習(xí)過(guò)程中,要尋找適合自己的練習(xí)方式。比如,對(duì)于瑜伽初學(xué)者來(lái)說(shuō),選擇適合自己水平初級(jí)課程是更加聰明的選擇,這樣可以不斷提升自己的身體能力和靈敏度。而對(duì)于一些擅長(zhǎng)自學(xué)的人來(lái)說(shuō),可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參考大量視頻資料等方式來(lái)加深自己的學(xué)習(xí)。
    第四段:堅(jiān)持不懈的練習(xí)。
    要讓練習(xí)真正帶來(lái)效果,就需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)。在剛開(kāi)始時(shí),每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得很艱難,會(huì)有放棄的念頭出現(xiàn),這時(shí),就需要堅(jiān)韌的毅力和忍耐力,練習(xí)不止于一時(shí),較好的身體和技能需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持練習(xí)。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    在練習(xí)的沉淀中,我慢慢地體會(huì)到了練習(xí)的真諦。在面對(duì)挫折和失敗時(shí),與其氣餒與放棄,不如學(xué)習(xí)并尋找可持續(xù)的解決方案,不斷的練習(xí)和進(jìn)步。練習(xí)是提升自己的重要途徑,更是讓人保持內(nèi)心強(qiáng)大并充滿希望的源泉。只有堅(jiān)持,才能看到春天的畫(huà)面,堅(jiān)持下去,結(jié)果一定會(huì)出現(xiàn)。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇七
    練習(xí)是提高自身能力的重要手段,無(wú)論是身體上的運(yùn)動(dòng),還是心理上的調(diào)整,通過(guò)練習(xí)的方式,我們可以持續(xù)地進(jìn)步和提升。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn),也會(huì)收獲各種不同的體會(huì)和感悟。而本文,將圍繞著“練習(xí)心得體會(huì)”這一主題,分享我在不同練習(xí)過(guò)程中的所思所想。
    第二段:身體練習(xí)的體會(huì)和感悟。
    作為一個(gè)瑜伽愛(ài)好者,身體練習(xí)是我一直以來(lái)堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)。在瑜伽的練習(xí)過(guò)程中,我深刻感受到了身體和心理的平衡。在一次次的練習(xí)中,我不斷挑戰(zhàn)自己的身體極限,一點(diǎn)點(diǎn)地提升自己的柔韌度和身體對(duì)平衡的掌控能力。同時(shí),在練習(xí)中,我也在感受呼吸,平靜心境,全身放松的狀態(tài),這種身心上的平衡,讓我感覺(jué)更加健康和美好。
    第三段:手藝練習(xí)的體會(huì)和感悟。
    在生活中,一些手藝的編織或繪畫(huà)也是我比較感興趣的事情。這類(lèi)練習(xí)的過(guò)程中,讓我體會(huì)到了那種“手動(dòng)腦動(dòng)”并行的感覺(jué)。通過(guò)手藝的練習(xí),我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的耐心和毅力,在面對(duì)不斷反復(fù)練習(xí)、修正的時(shí)候,我逐漸克服了自己的不耐煩,一步一步地完成作品。而完成后,那種成就感和滿足感,是無(wú)與倫比的。
    第四段:行為練習(xí)的體會(huì)和感悟。
    做人要懂得理性和感性的平衡,這個(gè)“態(tài)度”和“性格”都需要在日常生活的行為中去練習(xí)和養(yǎng)成。比如,在一次工作任務(wù)中,我第一次領(lǐng)導(dǎo)了一支小組,這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過(guò)程中,我要想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性,協(xié)調(diào)各種工作安排,并及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度。雖然在過(guò)程中遇到些許波折,但我體會(huì)到了在領(lǐng)導(dǎo)中形成的自信和從容。
    第五段:總結(jié)。
    生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習(xí),讓我對(duì)生活更加有了深刻的理解和體會(huì)。通過(guò)不斷地練習(xí),我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整,在面對(duì)困難時(shí)能保持冷靜,遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢面對(duì),逐漸積攢了經(jīng)驗(yàn)和技巧。從這些練習(xí)中得到的體驗(yàn)和教訓(xùn)為我提供了一種可以跨越人生各大領(lǐng)域的停留和前進(jìn)方向,是我可以持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇八
    閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要方式之一,而閱讀練習(xí)則是提高閱讀能力的有效方法。在我接觸到閱讀練習(xí)之后,我開(kāi)始積極參與其中,并從中獲得了許多啟示和收獲。在本文中,我將分享我的閱讀練習(xí)心得體會(huì),希望能對(duì)更多人提供幫助和啟示。
    第二段:選擇適合自己的閱讀材料。
    閱讀練習(xí)中,選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我傾向于選擇關(guān)于歷史文化、經(jīng)典文學(xué)以及社會(huì)現(xiàn)象等方面的書(shū)籍。這些書(shū)籍不僅能滿足我對(duì)知識(shí)的渴望,而且能夠拓展我對(duì)世界的認(rèn)知。而對(duì)于其他人來(lái)說(shuō),也需要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)水平進(jìn)行選擇。
    第三段:關(guān)注閱讀練習(xí)過(guò)程中的困難點(diǎn)。
    在閱讀練習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些困難點(diǎn),比如對(duì)某些詞語(yǔ)的理解、對(duì)文章整體主旨的把握等。為了解決這些問(wèn)題,我們可以通過(guò)查找詞典、請(qǐng)教老師或者與他人討論等方式進(jìn)行。同時(shí),我們也可以通過(guò)逐步提高自己的閱讀能力,讓自己更好地理解和掌握所讀內(nèi)容。
    第四段:重視閱讀練習(xí)的反思和總結(jié)。
    每一次閱讀練習(xí)之后,我們應(yīng)該重視對(duì)所讀內(nèi)容的反思和總結(jié)。只有通過(guò)對(duì)所讀內(nèi)容的理解和掌握,才能更好地為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),反思和總結(jié)也能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,并加以改進(jìn)和提高。
    第五段:結(jié)論。
    通過(guò)閱讀練習(xí),我們不僅能豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),而且能夠提升自己的閱讀能力和思維水平。在閱讀練習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該重視選擇適合自己的閱讀材料,關(guān)注閱讀練習(xí)過(guò)程中的困難點(diǎn),重視反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)。相信通過(guò)不斷的努力和耐心,我們都能成為優(yōu)秀的閱讀者。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇九
    松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良,乖巧,很討人喜歡。
    它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條冒纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃,可以說(shuō),松鼠最不像四足獸了。
    松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上,滿樹(shù)林里跑,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)。在田野里,在平原地區(qū),是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅,也不待在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。在晴朗的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀,卻不是肉食獸類(lèi),常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
    松鼠不敢下水。有人說(shuō),松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
    松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來(lái);然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí),可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出;窩口有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),可以使雨水向四周流去,不落在窩里。
    松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的,過(guò)了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛,弄得光關(guān)溜溜,干干凈凈的,沒(méi)有什么壞氣味。松樹(shù)也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃,尾毛可以制成畫(huà)筆,皮可以制成皮衣。
    1、本文作者是法國(guó)著名的??????家,作家,著有《???????》等。
    2、辨字組詞:
    豎(???????)???????????????????????????????扎(???????)。
    堅(jiān)(???????)???????????????????????????????札(???????)。
    3、解釋下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
    它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。
    它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
    4、本文共6個(gè)自然段,下面對(duì)這篇文章結(jié)構(gòu)層次劃分不正確的一項(xiàng)是(???),
    a、1\2345\6。
    b、1\2\345\6。
    c、1\2\3\45\6。
    d、1\23\45\6。
    6、說(shuō)明松鼠,你喜歡下邊的句子嗎?為什么?
    它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來(lái);然后把苔蘚擠緊,踏平。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十
    感恩節(jié)的前夕,美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà),圖畫(huà)的內(nèi)容是:他想感謝的東西。
    孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
    當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí),她吃了一驚,他畫(huà)的是一只手。
    是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō):這準(zhǔn)是上帝的手。另一個(gè)說(shuō):是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。
    這是你的手老師孩子小聲答道。
    她回想起來(lái)了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個(gè)孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒(méi)有工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手??蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。
    我們每個(gè)人都有要感謝的,其中()有物質(zhì)上的給予,()還有精神上的支持,諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō),也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估計(jì)。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。
    練一練。
    1.給第5、6節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    3.在第8節(jié)中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
    4.從全文看,第7節(jié)的記敘順序是();第8節(jié)的作用是()。
    5.這充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn),這就是________________________________________________________________。
    答案:
    1.標(biāo)點(diǎn)呼號(hào)依次為———、、,:?,。。
    2.給了這個(gè)窮苦孩子關(guān)愛(ài)、自信和精神上的支持。
    3.不僅……還……(不但……而且……)。
    4.插敘點(diǎn)明中心。
    每個(gè)人都應(yīng)盡自己所能,給別人愛(ài)與關(guān)懷。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十一
    夜晚,我在燈下寫(xiě)稿,一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去,騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí),我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓動(dòng)著雙翅,極力地掙扎,我感。到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾,只要我的手指稍一用力,它就不會(huì)再動(dòng)了,可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望,令我震驚,使我忍不住放了它!
    我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫中,掉進(jìn)了一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗,那小小的種子里,包含了怎樣的一種力量,竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的水泥地上,不屈地向上茁長(zhǎng),昂然挺立。雖然,它僅僅活了幾天,但那一股足以擎天撼地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!
    許多年前,有一次,我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器,聆聽(tīng)自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng),給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,或是白白糟蹋它;我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生,或是任它荒廢虛度,庸碌一生;全在我一念之間,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
    雖然肉體的生命短暫,生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸。但是,從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力,卻在于我們自己掌握。
    從那一刻起,我應(yīng)許自己,絕不辜負(fù)生命,絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。
    1.一般來(lái)說(shuō),一散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子,請(qǐng)你找出本文,中這樣的句子,填寫(xiě)在下面的橫線上。
    2.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,品味下面句中加粗的詞語(yǔ),指出它的表達(dá)作用。
    雖然,它僅僅活了幾天,但那一股足以擎天撼地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!
    3.說(shuō)出你對(duì).“不論未來(lái)的命運(yùn)如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去?!边@句話的理解。
    4.下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析,請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。()。
    a.開(kāi)寫(xiě)小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住,作為文章的引子和發(fā)端。
    b.接著寫(xiě)小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚,從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。
    c.文章在第二段沒(méi)有對(duì)“生命是什么呢”的問(wèn)題作正面回答,而是描寫(xiě)小瓜苗擎天撼地的生命力,與描寫(xiě)小飛蛾一樣,為過(guò)渡到寫(xiě)人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
    d.作者提出“生命是什么呢”的問(wèn)題后,沒(méi)有立即作答,卻寫(xiě)小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(zhǎng),使文脈間斷而顯得有些突兀。
    參考答案:
    1.從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更為精彩有力。
    2.突出和歌頌了小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
    3.表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
    4.d。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十二
    在教學(xué)《凡卡》一課時(shí),我刻意設(shè)計(jì)并且營(yíng)造一種十分悲愴的氣氛,目的是讓孩子們深切地感受舊俄國(guó)社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
    在課尾時(shí),我滿懷傷感地對(duì)學(xué)生講述道:“孩子們,你們知道嗎?凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫(xiě)成的這封信,卻是一封無(wú)法讓爺爺收到的‘死信’,可九歲的凡卡哪里知道這些呀!他依然編織著自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲,暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望,凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅,心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕,此時(shí)我又趁熱打鐵說(shuō):“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫(xiě)一小作文?!?BR>    下課鈴響后,我拿著課本,邁著最輕快的步子回到辦公室,期待著孩子們的“杰作”,我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
    面對(duì)辦公桌上的這摞作文本,我迷惑了,茫然了:學(xué)生為什么會(huì)這么寫(xiě)?這明明不符合事實(shí),是我沒(méi)把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚?還是我沒(méi)把文章分析透徹呢?……一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái),令我無(wú)法動(dòng)筆批閱,于是作文一本都沒(méi)改,先聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法再說(shuō)吧。
    咱們班最有愛(ài)心的李露露最先發(fā)言:“凡卡夠可憐的,我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望?老師,你真殘忍,人家契訶夫就不忍心看著他死,所以文章才嘎然而止,你卻要借我們的筆讓他死?!蔽覇∪涣耍瓉?lái)她是這么理解作者意圖的,我備課時(shí)可從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)。
    靦腆的高陽(yáng)說(shuō):“要是凡卡還活在我們身邊,我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去,希望他能像我們一樣無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活……”
    黃子涵沒(méi)容高陽(yáng)說(shuō)完就搶著說(shuō):“還有我的動(dòng)畫(huà)碟片和游戲機(jī)?!痹谕瑢W(xué)們的笑聲中,他不好意思地又坐下了。
    ……。
    咱們班的班長(zhǎng)見(jiàn)同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí),接過(guò)話茬,無(wú)限感慨地說(shuō):“要是快樂(lè)也能克隆,那該多好??!”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長(zhǎng)的,還是送給凡卡的。
    切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
    20.概括文章故事情節(jié)(字?jǐn)?shù)在15字以?xún)?nèi))。(2分)。
    “我”課后布置學(xué)生寫(xiě)小作文。
    “我”從這件事上有所感悟。
    21.結(jié)合具體語(yǔ)境,理解下面句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。(3分)。
    下課鈴響后,我拿著課本,邁著最輕快的步子回到辦公室,期待著孩子們的“杰作”,我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
    答:
    22.根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。(4分)。
    (1)一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái),令我無(wú)法動(dòng)筆批閱。(注意修辭手法)。
    答:
    (2)切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!(注意“凝固”一詞)。
    答:
    23.讀完全文后,你對(duì)題目“克隆快樂(lè)”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)?(3分)。
    答:
    24.作文講評(píng)課上完了,“我”作為孩子們的老師對(duì)這節(jié)課要有一個(gè)結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)你代替老師擬寫(xiě),不超過(guò)60個(gè)字。(3分)。
    答:
    參考答案:
    20(2分。每框1分,字?jǐn)?shù)不超15字意思對(duì)即可)。
    孩子們的作文出乎“我”的意料孩子們?cè)谧魑恼n上表達(dá)不凡的心聲。
    21.(3分,意思對(duì)即可)。
    杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文(1分,意思對(duì)即可),要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場(chǎng)面(2分,意思對(duì)即可)。
    22.(4分)。
    (1)運(yùn)用比喻的修辭方法(1分),形象生動(dòng)的表現(xiàn)出“我”看到學(xué)生作文時(shí)產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑,又渴望找到答案(1分,意思對(duì)即可)。
    (2)使用“凝固”一詞,語(yǔ)含比擬(1分),表明孩子們美麗的心靈十分可貴,勸誡人們要珍惜,不要扼殺、傷害。(1分,意思對(duì)即可)。
    23.(3分)孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂(lè),使他不再痛苦。
    24.(3分)開(kāi)放性題。符合原文大意,不超過(guò)60字即可,有創(chuàng)意給滿分。
    示例:同學(xué)們,你們的解讀富有創(chuàng)意,作文和發(fā)言表明你們有一顆金子般的心,你們溫暖了凡卡,更感動(dòng)了老師,我為你們驕傲和自豪!
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十三
    水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái),世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
    予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。
    (1)用“/”標(biāo)出下面一句的朗讀節(jié)奏。
    晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。
    牡丹比喻:
    蓮花比喻:
    看法:
    (3)“牡丹之愛(ài)”“宜乎眾矣”從字面的角度而言,是說(shuō)愛(ài)牡丹的多而愛(ài)蓮者少,作者的言外之意是,這句話諷刺的社會(huì)世態(tài)是。
    (4)下列詩(shī)句中詠菊的有,詠蓮的有,詠牡丹的有。
    a.一叢深色花,十戶(hù)中人賦。
    b.秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
    c.沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。
    d.惟有綠荷菡萏,卷舒開(kāi)合任天真。
    e.清水出芙蓉,天然去雕飾。
    4.(1)晉/陶淵明/獨(dú)愛(ài)菊。
    (2)富貴的人品德高尚的人對(duì)有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡,他們的“有錢(qián)能使鬼推磨”是造成世風(fēng)日衰的禍根,這種牡丹之愛(ài)要受到批評(píng)和否定。
    (3)愛(ài)慕富貴的人多,作者的知己少。諷刺了追逐名利的世態(tài)。
    (4)bcdea。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十四
    1、在最后一小節(jié)空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
    “去,跟人家好好說(shuō)說(shuō),退了吧?!薄安?,我不退?!薄澳蔷蛽Q成別的什么吧,襪子或手套都行?!?BR>    2、請(qǐng)仔細(xì)地讀一讀文章,然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    起因:女孩買(mǎi)了一座雕像送母親。
    經(jīng)過(guò):卻讓母親感到很失望。
    結(jié)果:雕像破碎了,女兒流淚了.
    3、“勾勒”的在不同語(yǔ)境中的意思。
    用心勾勒,想象推測(cè)事物的大致情況。
    用筆勾勒,描摹事物的大致輪廓。
    4、兩次流淚。
    第一次:為含辛茹苦無(wú)私付出的.母親而感動(dòng);第二次委屈傷心,無(wú)奈與心痛,讓女兒流淚了。
    5“小山似的”
    答:是母親全部的心血和艱辛的付出,為了女兒的前程,母親不顧一切地奔波忙碌酬的學(xué)費(fèi),這是母親愛(ài)心的結(jié)晶。
    6、失望。
    答:母親誤解女兒不珍惜自己的勞動(dòng),不體諒自己的艱辛,更不懂得欣賞美丑。
    7、雕像破碎。
    答:母親的厚愛(ài)無(wú)以回報(bào),女兒心碎了。雖感到委屈更為母親感到痛心。母親已被艱苦的生活折磨得粗糙簡(jiǎn)單,已經(jīng)不懂得欣賞藝術(shù)。那個(gè)曾經(jīng)為她撐起一片天,而如今依然默默付出的母親已漸漸與女兒有了隔閡。如此厚重情深的母女情,在生活的重壓下變得如此沉重。孝心無(wú)價(jià),卻讓母親忽略了,母愛(ài)厚重,卻無(wú)以回報(bào),無(wú)奈之下,心也跟著破碎了,流著淚。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征;。
    2,學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言;。
    3,了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛(ài),保護(hù)野生動(dòng)物的興趣;。
    教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
    學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě).
    教具:電腦,液晶投影儀。
    教學(xué)過(guò)程:。
    情境導(dǎo)入:。
    先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,大家注意出現(xiàn)了哪些動(dòng)物待會(huì)兒請(qǐng)大家用"我看到的"的句式來(lái)描述其中的一種動(dòng)物.(例句:我看到可愛(ài)的小狗)。
    播放錄像,生談。
    今天老師不想和大家談這些動(dòng)物,我們今天的主角是松鼠,先通過(guò)一段短片大體了解一下松鼠.(出示課題)。
    播段片。
    生談?dòng)^后感.(我看到一個(gè)的松鼠)。
    二,作者簡(jiǎn)介。
    有一個(gè)人對(duì)這種動(dòng)物也非常喜歡,而且觀察得非常仔細(xì),這個(gè)人就是法國(guó)博物學(xué)家,作家布豐.下面請(qǐng)同學(xué)們把文章朗誦一遍,看看在布豐的眼中,松鼠是一種怎樣的動(dòng)物.
    三,整體感知(快速瀏覽全文)。
    1,自由朗讀課文,了解說(shuō)明對(duì)象的特征;。
    2,勾畫(huà)圈點(diǎn),畫(huà)出文中運(yùn)用擬人手法的句子;。
    四,課文研習(xí)。
    1,你能用"松鼠是的動(dòng)物"的句子來(lái)概括一下作者心中對(duì)松鼠的印象嗎。
    明確:松鼠是種漂亮,馴良,乖巧,很討人喜歡的小動(dòng)物.
    2,文中哪些段落介紹了松鼠漂亮的形體從哪幾個(gè)方面介紹的。
    3,哪些段落介紹松鼠馴良的習(xí)性。
    4,哪些段落介紹松鼠乖巧的習(xí)性。
    五,學(xué)生小組活動(dòng)活動(dòng)。
    第一小組:第二節(jié)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)松鼠的漂亮的為什么說(shuō)"松鼠最不象四足獸"。
    第三小組:第四,五節(jié)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)松鼠的乖巧的。
    第四小組:第六節(jié)介紹了松鼠的哪些特點(diǎn)對(duì)前面幾節(jié)起著怎樣的作用。
    五,明確課文結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。
    1,有人說(shuō),能不能把外形和習(xí)性或性格的順序調(diào)整一下,你覺(jué)得呢為什么。
    2,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一節(jié)和后面幾節(jié)之間是什么關(guān)系嗎。
    3,從2-5節(jié)到第6節(jié)又是什么順序。
    六,比較閱讀,感知說(shuō)明文語(yǔ)文.
    投影一段平實(shí)說(shuō)明的材料:進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
    《辭?!?松鼠亦稱(chēng)"灰鼠",哺乳綱,松鼠科.體長(zhǎng)20—28厘米.尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹(shù)葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5—10仔.分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
    比較文章和投影各自的特點(diǎn).
    1,這段文字和文章哪個(gè)讀起來(lái)感覺(jué)有什么不一樣。
    2,你覺(jué)得為什么會(huì)有這樣的區(qū)別。
    七,拓展訓(xùn)練。
    1,文章學(xué)到這里,我們對(duì)松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物有了一個(gè)大概的了解,現(xiàn)在如果讓你來(lái)選一張你最喜歡松鼠的圖片,你會(huì)選擇哪一幅說(shuō)說(shuō)你的理由.
    2,有一首兒歌《小白兔》大家都聽(tīng)過(guò),(播錄音),請(qǐng)同學(xué)們模仿《松鼠》這篇文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言寫(xiě)一段50字以上,介紹小白兔的文字.
    八,總結(jié)。
    1,生:請(qǐng)用"今天,我們認(rèn)識(shí)了松鼠這種小動(dòng)物,文章運(yùn)用的結(jié)構(gòu)順序,以的語(yǔ)言,向我們描述了的松鼠.通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要."的句子總結(jié)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得.
    2,師:從愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的角度總結(jié).
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十六
    記得兒時(shí)入學(xué)時(shí)候,從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)唐詩(shī)宋詞,那個(gè)時(shí)候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個(gè)詞,但是一直不知道文學(xué)的含義,因?yàn)槲膶W(xué)一詞太過(guò)抽象,不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時(shí)常聽(tīng)到老師們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人寫(xiě)的文章寫(xiě)得好的時(shí)候,常常說(shuō)其文筆功底深厚,但對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是一頭霧水。后面漸漸長(zhǎng)大,逐漸知道文學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述:“文學(xué)是語(yǔ)言文字的藝術(shù),是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式,是對(duì)美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品,離開(kāi)了這樣兩個(gè)極具個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特性就沒(méi)有真正的.文學(xué)作品。一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個(gè)民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué),是一種將語(yǔ)言文字用于表達(dá)社會(huì)生活和心理活動(dòng)的學(xué)科,屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇?!?BR>    這次收到《雪窗簾》這本書(shū)就是這樣一本高水品的文學(xué)作品,在閱讀的過(guò)程中不僅僅可以體會(huì)故事背后的含義,還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如,大多數(shù)人相信聽(tīng)過(guò)恐怖故事或者看過(guò)一些講述鬼魂之類(lèi)的電影吧,對(duì)這些的感受估計(jì)是害怕與好奇相結(jié)合吧,估計(jì)沒(méi)有人想自己碰到這類(lèi)‘不好的事物’吧。
    然而這類(lèi)事物(之所以這樣稱(chēng)呼,是因?yàn)榕c我們的人類(lèi)不是相同的存在形式,不認(rèn)同的還請(qǐng)勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點(diǎn)都不可怕,甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。在《格里格海的細(xì)雨黃昏》一文中,在寫(xiě)到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時(shí),雖然表現(xiàn)出害怕驚恐,但是在其用蠟燭照亮廚房后,居然還能回房安然入睡:“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房,回到睡房安然睡下。
    天明時(shí)去看那蠟燭,它不是杳無(wú)蹤影了,而是苗條地直立著,一如我把它放在燭臺(tái)時(shí)的身姿。那燭火是誰(shuí)吹熄的呢?”還能有這樣的疑問(wèn),也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因?yàn)楹ε拢且驗(yàn)樵罘康捻懧曌屍錄](méi)有寫(xiě)作的靈感。經(jīng)過(guò)后面的種.種事情,作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔,原因是認(rèn)為那聲音“那是一種真正的天籟之音,是一個(gè)人靈魂的歌唱,是一個(gè)往生者抒發(fā)的對(duì)人間的綿綿情懷。
    我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間,能聽(tīng)到這樣的聲音,只應(yīng)感到幸運(yùn)才是啊。在格里格的故居,我聽(tīng)著四周發(fā)出的奇妙聲音,更加懷戀曾籠罩過(guò)我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信,一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人,他的靈魂是會(huì)發(fā)音的?!蔽蚁胪ㄟ^(guò)這些文字,閱讀這本書(shū)的讀者也可能會(huì)對(duì)鬼魂有不一樣的看法了吧,作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常,甚至有一點(diǎn)親近。
    雪窗簾,如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書(shū)的標(biāo)題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說(shuō)是一個(gè)拷問(wèn)本心拷問(wèn)人性的故事。我們?cè)谏钪心芘龅礁鞣N事不關(guān)己高高掛起的事情,可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如:馬路上老人倒地?zé)o人扶,遇到有人欺負(fù)弱者無(wú)人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木,事后可能只是一件飯間談資甚至過(guò)后便忘。作者卻從一件火車(chē)上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
    作者是以一名旁觀者的角度來(lái)描述這件事的,在寫(xiě)到中年男人對(duì)老女人交流溝通中,我們看到了一幅不太和諧的畫(huà)面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時(shí)有打抱不平的年輕人“客氣”的說(shuō)讓座,結(jié)果被另一位老人揭穿時(shí)的一幕時(shí),不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個(gè)人在臥鋪車(chē)廂整整坐了一宿,作為旁觀者的我的感受:“而我所坐的座位,還殘存著她的體溫,那么的熱,可我卻覺(jué)得周身寒冷,從未有過(guò)的寒冷。”相信這樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾,也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
    本書(shū)的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的,相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十七
    《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文,知識(shí)性較強(qiáng),一不小心,就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí),我盡可能地避免這種情況的發(fā)生,把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上,引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí),讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后,能夠?qū)W以致用,在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。
    怎樣才能既完成教學(xué)目標(biāo),又切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性呢?經(jīng)過(guò)反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗(yàn),及近期與同仁們一起觀課、評(píng)課、摩課的過(guò)程,我對(duì)本課的教學(xué)有如下幾方面體會(huì)。
    一、反復(fù)研讀文本,制定合理教學(xué)目標(biāo):
    記得上半年培訓(xùn)時(shí)一位老師曾說(shuō)過(guò):“要用學(xué)生的眼光看課堂?!凹磸膶W(xué)生的角度設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整課堂教學(xué),以更有效地達(dá)到教學(xué)目的?!毕茸孕谐浞肿x懂文本,形成自己的認(rèn)識(shí)之后,適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補(bǔ)充疏漏的地方。梳理文本要點(diǎn),可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進(jìn)行要點(diǎn)篩選,最后確立本課教學(xué)目標(biāo)。可從三維目標(biāo)的角度考慮,但不必拘泥于形式,實(shí)際教學(xué)中往往是相互滲透的。
    為此,我先參考了教學(xué)大綱要求:“預(yù)備年級(jí)第一學(xué)期能閱讀一般的說(shuō)明文,初步學(xué)會(huì)寫(xiě)作不少于500字的簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,做到能抓住事物的特點(diǎn),說(shuō)明有一定的順序,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,語(yǔ)句通順,表達(dá)明白?!?BR>    然后,我又從教材編排上作了分析:《松鼠》是第五單元(動(dòng)物世界)中一篇文藝性說(shuō)明文,抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點(diǎn),采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性,準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的喜愛(ài)。
    鑒于此,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:“1.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行說(shuō)明、并根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛(ài)之處,樹(shù)立關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。”
    通過(guò)交流與學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格,這雖是個(gè)難點(diǎn),但預(yù)備年級(jí)的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物最能引起他們的興趣,且在學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中,能產(chǎn)生閱讀與寫(xiě)作的興趣,同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情感。因此,本文也是是一篇通過(guò)形象描寫(xiě)來(lái)達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明目的的較好范文,適宜預(yù)備年級(jí)的孩子進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
    因此,備課首先要自己反復(fù)研讀文本,再次才是設(shè)計(jì)教案。正如劉勰所說(shuō):“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器?!?BR>    二、通過(guò)比較閱讀,指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。
    為體現(xiàn)既定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),起先我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié),一是“初讀課文,整體感知”環(huán)節(jié):1.朗讀課文,掃除文字障礙。2、思考:布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)?3.提問(wèn):松鼠的這些特征是從文中何處找到的?此段在全文中起到怎樣的作用(板書(shū)“總——分”)。二是“研讀課文、抓住特征、品味語(yǔ)言”環(huán)節(jié):1、抓特征——“先聽(tīng)我自我介紹”:要求學(xué)生結(jié)合圖片,以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù),用第一人稱(chēng)的口吻來(lái)介紹它。內(nèi)容不一定要全面,可以選擇印象最深的某個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2、品語(yǔ)言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?!分袑?duì)松鼠的說(shuō)明的文字(見(jiàn)附錄)。提問(wèn):(1)如果你是小松鼠,你更喜歡哪一種介紹你的語(yǔ)言?為什么?3、悟情感——“請(qǐng)你也來(lái)幫助我”由文章最后一節(jié)寫(xiě)“用途”引出:由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞,“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機(jī),它們需要我們的幫助。)請(qǐng)學(xué)生為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。并總結(jié):動(dòng)物是我們的朋友,讓我們共同努力,珍愛(ài)動(dòng)物就是珍愛(ài)我們自己。
    我的初衷是好的,可在試教時(shí),我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了,這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題:學(xué)生活動(dòng)太少,課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉,例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子,先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段的,也因時(shí)間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。
    如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),又能節(jié)省時(shí)間,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性?正當(dāng)我思忖時(shí),一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議:優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對(duì)以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
    我在“初讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),就先出示《辭?!分姓f(shuō)明松鼠的文字,布置學(xué)生散讀并思考:1、與課文比較有何不同?2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)?讓學(xué)生初步了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)的巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。然后在后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題研讀課文:作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征?請(qǐng)圈畫(huà)出讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡語(yǔ)句。教師適時(shí)從學(xué)生發(fā)言?xún)?nèi)容上點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。這樣通過(guò)進(jìn)一步分析松鼠特征,既完成了預(yù)定目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行總分說(shuō)明的方法,品味文中運(yùn)用比喻、擬人修辭和生動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言;又省出時(shí)間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
    事實(shí)證明,學(xué)生也特別喜歡這篇文章,并沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。另外,在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫(xiě)的段落時(shí),我還適時(shí)插入一些松鼠的圖片,有的攀援在樹(shù)杈上,有的翹著毛茸茸的大尾巴,還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣,看到這樣逼真的圖片,學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下,再去品讀松鼠外形的描寫(xiě),變對(duì)文字多了一份親切感,小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
    三、學(xué)以致用,注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
    語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛(ài)的,進(jìn)行這篇文章教學(xué)過(guò)程中,最讓我感覺(jué)滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫(xiě)作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物,但如果讓他們?nèi)?xiě),卻寫(xiě)不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎?于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物,模仿文章中的段落,寫(xiě)一種小動(dòng)物,由于時(shí)間關(guān)系,只寫(xiě)一個(gè)方面,可以寫(xiě)熟悉動(dòng)物的外形,可以寫(xiě)它的活動(dòng),或者寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性等。
    開(kāi)始設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我曾猶豫擔(dān)心過(guò):對(duì)于平行班的學(xué)生,他們是否能當(dāng)堂完成?因?yàn)槠綍r(shí)的仿寫(xiě)、練筆基本上都是在課文完成的。然而,我又想:這何不正是對(duì)學(xué)生、更是對(duì)我自己的一次挑戰(zhàn)?既然本單元的其它幾篇?jiǎng)游镏黝}的文章先已上過(guò)了,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的各方面描寫(xiě)已不再陌生;況且本節(jié)課前面設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ):如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時(shí),采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái).請(qǐng)學(xué)生用“我喜歡??(特點(diǎn))的???“(動(dòng)物名)的句式介紹動(dòng)物,從學(xué)生介紹身邊熟悉的動(dòng)物入手,調(diào)動(dòng)其積極性,為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動(dòng)物的一般方法作鋪墊;在“總結(jié)寫(xiě)法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí),結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫(xiě)法,在梳理中促使學(xué)生進(jìn)一步掌握本文寫(xiě)法,并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。
    我先出示動(dòng)物圖片,啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛(ài)的動(dòng)物;再出示一段寫(xiě)小燕子的范文,指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運(yùn)用:要求用幾句話描述一種動(dòng)物,注意突出其特征,且語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有情趣,(可不必說(shuō)出動(dòng)物的名字,讓大家猜猜是誰(shuí)。)巡視中,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)還是學(xué)生很有話說(shuō),只一會(huì)兒功夫,大約10分鐘不到,一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上,最后還當(dāng)堂交流了4篇寫(xiě)得不錯(cuò)的,如有寫(xiě)金魚(yú)、熊貓、臘腸狗、小鴨子的??梢?jiàn),范文的作用是巨大的,寫(xiě)作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前,老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì),讓靈犀一點(diǎn)就通。
    正如葉圣陶先生所說(shuō),課文無(wú)非是個(gè)例子,重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上,要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“摹本”,以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
    這堂挑戰(zhàn)自我的公開(kāi)課上下來(lái),聽(tīng)課老師們一致反映:教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動(dòng)較充分。自己的感覺(jué)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際,自然、緊湊,容量大,時(shí)間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù),只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容,卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語(yǔ)言的生動(dòng)性,讀書(shū)聲不夠多,學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),還停留在問(wèn)答式的課堂模式中;另外板書(shū)設(shè)計(jì)也有加強(qiáng)??傊诮窈蟮慕虒W(xué)上,我要努力克服這些弊病,爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有可推敲之處。
    反思就是為了超越,反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn),我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮,吸取先進(jìn)的課改成果,不斷實(shí)踐并作出冷靜的思考與總結(jié),使自己逐漸成熟,從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。
    閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十八
    余光中。
    小時(shí)候。
    鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
    我在這頭。
    母親在那頭。
    長(zhǎng)大后。
    鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
    我在這頭。
    新娘在那頭。
    后來(lái)啊。
    鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR>    我在外頭。
    母親在里頭。
    而現(xiàn)在。
    鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
    我在這頭。
    大陸在那頭。
    1、這首詩(shī)是按()順序敘述的,從哪里能看出來(lái)?用“______”畫(huà)出詩(shī)中相關(guān)的句子。
    2、詩(shī)中,詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”,是因?yàn)椤班]票”傳遞著()之愛(ài);把鄉(xiāng)愁比作成“船票”,是因?yàn)椤按薄贝碇?)之情。
    3、朗誦這首詩(shī)歌時(shí),應(yīng)該()。
    a、急速、悲壯b、歡快、幸福c、緩慢、憂傷。
    【答案解析】。
    1.時(shí)間順序小時(shí)候......長(zhǎng)大后,.....而現(xiàn)在。
    2.郵票是一種意象,詩(shī)中的船票、郵票、墳?zāi)沟榷际且庀螅技挠枇怂监l(xiāng)情懷。
    那年少時(shí)的一枚郵票,那青年時(shí)的一張船票,甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)?,都寄寓了?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的'綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思。
    郵票、船票、墳?zāi)?、海峽,運(yùn)用了比興的手法,表達(dá)了對(duì)母親、新娘的思念和渴望兩岸統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
    3.c根據(jù)題目顧名思義思鄉(xiāng)應(yīng)該緩慢一些。